PROTOCOLO DE EVALUACIÓN FINAL EDUCACIÓN INFANTIL ÁREA DE LENGUAJES: COMU-NICACIÓN Y REPRESENTACIÓN-INICIAL EDUCACIÓN

PRIMARIA, ÁREA DELENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

3º CURSO DE EDUCACIÓN INFANTIL 1º CURSO EDUCACIÓN PRIMARIA

(INSTRUCCIONES GENERALES)

Prueba de Evaluación del Nivel de Competencia Curricular – EI-1º E. P. Área de Lengua

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN .......................................................................................................... 5

OBJETIVOS DE LAS PRUEBAS .................................................................................. 5

CONTENIDOS DE LAS PRUEBAS .............................................................................. 5

ESTRUCTURA ............................................................................................................. 6

CÓMO SE USA ............................................................................................................. 6

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y SUGERENCIAS ...................................................... 7

INSTRUCCIONES E INDICADORES DE LAS PRUEBAS ........................................... 15

CUADERNO DEL ALUMNO (19) (Se inicia nueva numeración)................................... 1

REGISTRO INDIVIDUAL .............................................................................................. 23

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INTRODUCCIÓN

La afluencia de alumnado inmigrante a los centros educativos ha suscitado una nueva reflexión sobre todos los aspectos que conforman el proceso educativo. Siendo la evaluación un punto importante del mismo y teniendo en cuenta la presencia de diversas culturas, se hace necesaria la adopción de una serie de medidas y cambios organizativos. Por otra parte, se considera necesaria la creación de una herramienta que permita al do-cente conseguir una información fiable y suficiente, en relación con el nivel de conoci -mientos, en situaciones de cambio de nivel y/o ciclo.

A este fin presentamos estas pruebas de evaluación que pueden utilizarse y/o mo-dificarse según las necesidades del evaluador.

OBJETIVOS DE LAS PRUEBAS

La evaluación permite tomar decisiones para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje y verificar su adecuación a las necesidades educativas del alumnado.

La intención de este documento, Protocolo de Evaluación Inicial y Final, es propor-cionar al Centro un instrumento de evaluación de las capacidades y conocimientos con que cuenta el alumnado que se incorpora a 1º de Primaria, a fin de abordar el proceso educativo con garantías, prever y anticipar ajustes individuales y subsanar retrasos esco-lares. También puede utilizarse como Evaluación Final del alumnado de 3º de Educación Infantil.

CONTENIDOS DE LAS PRUEBAS

Las pruebas de Evaluación parten de los objetivos y contenidos mínimos que el alumnado debió adquirir al finalizar el curso anterior. Respetan la estructura determinada por los Bloques de contenidos del currículo oficial de Educación Infantil y Educación Pri -maria.

En el enunciado descriptor de cada ítem se relacionan los contenidos disciplinares y, al mismo tiempo, la acción que permite alcanzarlos. Se añaden así mismo unos crite-rios de evaluación que concretan, en la medida de lo posible, la consecución del objetivo planteado.

El registro de evaluación intenta recoger la valoración de los indicadores de compe-tencias propuestos. Se utiliza una escala de SI y NR. Además, cada indicador puede ir acompañado las observaciones que se consideren oportunas.

ESTRUCTURA

La prueba ha sido elaborada siguiendo los bloques de contenidos de 1º de E. P. del Área de Lengua y Literatura, seleccionando lo más significativo, importante y básico.

Bloque I: Escuchar, hablar y conversar. Bloque II: Leer y escribir.

Bloque LecturaBloque ComprensiónBloque de expresión escrita

Bloque III: Educación literariaBloque IV: Conocimiento de la lengua.

Bloque de GramáticaBloque de Ortografía

CÓMO SE USA

1.- Antes de iniciar el proceso de evaluación deben tenerse en cuenta aspectos tan esenciales como:

- Comprender la situación del alumnado. - Posibilitar que demuestre aquello que sabe.- Que no viva la experiencia como un examen o prueba a superar.- Considerar la evaluación de forma flexible.

2.- El propio evaluador podrá reducir la amplitud de la prueba seleccionando aque-llas actividades que considere básicas y rechazando aquellas que considere secundarias.

3.- El material de la prueba de evaluación comprende un manual del evaluador (Ac-tividades con los criterios de evaluación de cada ítem y ficha de registro) y un cuaderno del alumno el que se desarrollan los ejercicios.

4.- El carácter abierto de la prueba permite ayudar al alumnado en la comprensión de cada ítem y aclarar las dudas que le surjan en el desarrollo de la prueba.

5.- En la articulación de palabras o textos no deberá tenerse en cuenta la pronun-ciación propia del habla de origen del alumnado siempre y cuando no afecte a la com-prensión.

En la elaboración de esta prueba se han tenido en cuenta documentación del Cen-tro (Programación General, Proyecto Educativo, Proyecto Curricular), materiales curricula-res de la editorial Santillana y las valoraciones y aportaciones del profesorado de Educa-ción Infantil y Educación Primaria.

Prueba de Evaluación del Nivel de Competencia Curricular - E.I.-1º E. P. Área de Lengua

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y SUGERENCIAS

Criterios Actividades Sugerencias

BLOQUE I: Escuchar hablar y conversar

Comprende las ideas principales de un texto oral.

1-4 Pedir a los alumnos que expliquen qué han hecho en vacaciones, dónde han estado, cómo lo han pasado, qué han visto.

Pedir a los alumnos que narren algún episo-dio emocionante que les haya ocurrido. Valorar si son capaces de transmitir esos sentimientos oralmente.

Escribir en la pizarra palabras con los grupos consonánticos pr, pl, br y bl y palabras con las grafías c/qu, g/gu, z/c. Pedir a los alumnos que las lean.

Se expresa adecuada-mente teniendo en cuenta la entonación, los gestos y el uso de las normas lingüísticas.

1-4

Articula correctamente los fonemas.

1-4

Conoce y utiliza adecua-damente el vocabulario propio de su edad.

1-4

BLOQUE II: Lectura

Lee con una adecuada velocidad.

5-7

Para realizar la prueba de lectura que se pro-pone en las mismas condiciones con todos los alumnos, es conveniente que no se utilice el mismo texto con varios niños, ya que los últi-mos realizarán la tarea más fácilmente. Por ello, se pueden dividir los dos textos pro-puestos entre el número de alumnos y realizar una lectura en cadena. El profesor realizará una lectura previa para que los niños la tomen como modelo.

Lee sin realizar omisio-nes, inversiones, sustituciones

y regresiones.

Vocaliza correctamente.

BLOQUE II: Comprensión lectora

Comprende el sentido general de un texto sencillo

7

Comprensión de pala-bras

3

Reconoce la secuencia de la narración.

1-4

El profesor enseña la portada de un cuento; los alumnos deben adelantar de qué va a tratar la lectura. Después el profesor lo lee y los alumnos hacen otra portada relativa a algún aspecto del cuento.

Identifica a los persona-jes.

Identifica las acciones del cuento.

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Prueba de Evaluación del Nivel de Competencia Curricular - E.I.-1º E. P. Área de Lengua

BLOQUE II: Expresión escrita 6, 7, 8, 9 y 10

Escribe oraciones senci-llas, estableciendo coordina-ción intuitivamente entre el su-jeto y el predicado.

7-10

Pedir a los alumnos que escriban en el cua-derno dónde han ido de vacaciones, qué han hecho o que narren alguna anécdota que les haya ocurrido. Esta actividad permite evaluar todos los criterios: limpieza en el cua-derno, legibilidad, si escriben sin omisiones…

Escribe palabras sin omisiones, inversiones, susti-tuciones, rotaciones y adiciones.

7-10

Cuida los aspectos for-males de la escritura, alinea-ción, trazo, legibilidad y presentación.

7-10

Copia sin errores un tex-to dado.

10

Relaciona palabras de la misma familia

17

Completa textos senci-llos.

12, 14. 15

BLOQUE IV: Gramática

Distingue entre palabra y sílaba.

19-20 Proponer a los alumnos que escriban pala-

bras de cosas que hay en la clase y a continua-ción que las dividan en sílabas.

Ordena palabras para escribir una frase con sentido

12, 14

Escribe oraciones senci-llas.

9-13

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Prueba de Evaluación del Nivel de Competencia Curricular - E.I.-1º E. P. Área de Lengua

BLOQUE IV: Ortografía 18 y 19

Escribe mayúsculas en nombres de personas y lugares.

7-17 Se realizarán pequeños dictados siguiendo

esta pauta: Leer en voz alta el texto para asegurarnos

de que los alumnos entienden las palabras que aparecen en él.

Dictar el texto. Pedir que cada niño lea lo que ha escrito

y se autocorrija.Por ejemplo, se pueden dictar estas oraciones:A Gloria le han regalado un precioso florero.El mosquito picó en el brazo a Pedro.Olga comió croquetas y fruta.En el mercado vendían cerezas muy sabrosas.Fuimos al campo en tren.Los bomberos subieron a la muralla de Lugo.

Escribe mayúscula al ini-cio de una oración y después de punto.

7-17

Escribe correctamente los grupos pr, pl, br, bl, cr, cl, gr, gl, fr, fl, tr y dr.

7-17

Escribe correctamente palabras que deben usar c/qu, g/gu, z/c y r/rr.

7-17

Escribe m antes de p y b.

7-17

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Prueba de Evaluación del Nivel de Competencia Curricular - E.I.-1º E. P. Área de Lengua

INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En cada actividad se describe la acción a realizar, su presentación explicada al alumno y los criterios de evaluación que indican su superación.

Actividad nº 1:

Descriptor: Describir una secuencia de tres viñetas y ordenarlas.Instrucciones de aplicación: se pregunta qué pasa en cada viñeta. Si es necesa-rio que siga hablando, se refuerza con más preguntas.Criterios de evaluación: Ítem superado si: describe las viñetas con menos de tres preguntas del evaluador y ordena correctamente las tres de manera razonada.

Actividad nº 2:

Descriptor: Observar, razonar y escribir que sucede en cada viñeta.Instrucciones de aplicación: se pide que describa que sucede en cada viñeta y se acuerda una frase para escribir dicha descripción.Criterios de evaluación: Ítem superado con ocho errores como máximo.

Actividad nº 3:

Descriptor: Identificar y decir su nombre en voz alta. Instrucciones de aplicación: se puede orientar con un ejemplo.Criterios de evaluación: Ítem superado con dos errores.

Actividad nº 4:

Descriptor: Elegir, razonar, describir, contar, explicar.Instrucciones de aplicación: se puede orientar con un ejemplo.Criterios de evaluación: Ítem superado con explicaciones más o menos razo-nadas.

Actividad nº 5:

Descriptor: Leer e identificar.Instrucciones de aplicación: se puede orientar con un ejemplo.Criterios de evaluación: Ítem superado sin ningún error

Actividad nº 6:

Descriptor: Leer e identificar.Instrucciones de aplicación: se puede orientar con un ejemplo.Criterios de evaluación: Ítem superado sin ningún error

Actividad nº 7:

Descriptor: Leer y contestar.Instrucciones de aplicación: (algunos alumnos/as de E.I. terminan leyendo y siendo capaces de realizar este tipo de actividades)Criterios de evaluación: Ítem superado con cuatro errores.

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Prueba de Evaluación del Nivel de Competencia Curricular - E.I.-1º E. P. Área de Lengua

Actividad nº 8:

Descriptor: Leer y escribir.Instrucciones de aplicación: se puede orientar con un ejemplo.Criterios de evaluación: Ítem superado sin errores.

Actividad nº 9:

Descriptor: dictado de letras.Instrucciones de aplicación: se puede orientar con un ejemplo.Criterios de evaluación: Ítem superado con dos errores en consonantes y nin-gún error en vocales.

Actividad nº 10:

Descriptor: Leer y copiar.Instrucciones de aplicación: se puede orientar con un ejemplo.Criterios de evaluación: Ítem superado sin ningún error en mayúsculas y con no más de cinco errores en minúsculas.

Actividad nº 11:

Descriptor: Observar, razonar y colorear.Instrucciones de aplicación: se puede orientar con un ejemplo.Criterios de evaluación: Ítem superado con un error.

Actividad nº 12:

Descriptor: Leer y completar.Instrucciones de aplicación: se puede orientar con un ejemplo.Criterios de evaluación: Ítem superados con un error.

Actividad nº 13:

Descriptor: Dictado.Instrucciones de aplicación: se recomienda dictar letras, sílabas, palabras y pe-queñas frases en este orden.Criterios de evaluación: Ítem superado según lo dictado, letras ningún error, síla-bas, no más de tres errores, palabras, no más de cinco errores, frases, no más de cinco errores.

Actividad nº 14:

Descriptor: Leer, razonar, enumerar y escribir.Instrucciones de aplicación: esta es de un alto grado de dificultad para un niño de Educación Infantil, aunque existen alumnos que pueden superarla.Criterios de evaluación: Ítem superado con menos de tres errores.

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Prueba de Evaluación del Nivel de Competencia Curricular - E.I.-1º E. P. Área de Lengua

Actividad nº 15:

Descriptor: Observar, razonar, leer y completar.Instrucciones de aplicación: se puede orientar con un ejemplo.Criterios de evaluación: Ítem superado con menos de tres errores..

Actividad nº 16:

Descriptor: Identificar y escribir su nombre.Instrucciones de aplicación: se puede orientar con un ejemplo.Criterios de evaluación: Ítem superado menos de cuatro errores.

Actividad nº 17:

Descriptor: Observar, leer, razonar, clasificar y escribir.Instrucciones de aplicación: se puede orientar con un ejemplo.Criterios de evaluación: Ítem superado con menos de tres errores.

Actividad nº 18:

Descriptor: Leer, razonar y rodear.Instrucciones de aplicación: se puede orientar con un ejemplo.Criterios de evaluación: Ítem superado con un error.

Actividad nº 19:

Descriptor: Separar palabras en sílabas.Instrucciones de aplicación: mostrar ejemplo y luego pedir que lo haga.Criterios de evaluación: Ítem superado con menos de tres errores.

Actividad nº 20:

Descriptor: Reconocer, identificar, razonar y escribir.Instrucciones de aplicación: primero que las diga oralmente, luego tiene que es-cribirlas.Criterios de evaluación: Ítem superado con menos de cuatro errores.

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Prueba de Evaluación del Nivel de Competencia Curricular - E.I.-1º E. P. Área de Lengua

EDUCACIÓN PRIMARIA 3º E.I./ 1ºLENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

APELLIDOS Y NOMBRE: ___________________________________________

EDAD: ___________ CURSO: ____________ FECHA: ___________________

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1. CUENTA LO QUE OCURRE. DESPUÉS ORDENA LA SECUENCIA.

2.- CUENTA LO QUE SUCEDE EN ESTA HISTORIA.

- 3 -

► ►

Prueba de Evaluación del Nivel de Competencia Curricular - 3º E.I.-1º E. P. Área de Lengua

3. DI SUS NOMBRES EN VOZ ALTA.

4. ¿QUÉ DOS JUEGOS TE GUSTAN? MARCA Y EXPLICA CON QUIÉN JUEGAS, CÓMO JUGÁIS, DÓNDE…

- 4 -

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5.- LEE E IDENTIFICA EN VOZ ALTA LA LETRA.

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Prueba de Evaluación del Nivel de Competencia Curricular - 3º E.I.-1º E. P. Área de Lengua

6.- RODEA LA PALABRA QUE CORRESPONDE AL DIBUJO.

CESTO COCHE RANA BRUJA

TREN LEÓN CLASE PALA

OSO GALLINA VACA FALDA

VERDE TREN PELO CONEJO

CESTA FLOR ZAPATOS MESA

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Prueba de Evaluación del Nivel de Competencia Curricular - 3º E.I.-1º E. P. Área de Lengua

7.- LEE ESTE TEXTO. DESPUÉS CONTESTA A LAS PREGUNTAS.

DOÑA MARIQUITA SALIÓ A PASEAR.ANDA QUE TE ANDA,QUÉ ELEGANTE VA, CON SIETE LUNARESY UN NEGRO SAYAL.SE ENCONTRÓ UNA MANO-QUÉ CASUALIDAD-Y LOS CINCO DEDOSSE PUSO A CONTAR:LUEGO, ABRIÓ SU CAPA Y SE ECHÓ A VOLAR.

¿CÓMO SE LLAMA LA PROTAGONISTA?___________________

¿CÓMO VA VESTIDA?_________________________________

¿AL PASEAR QUÉ SE ENCONTRÓ?_______________________

¿QUÉ HIZO LA MARIQUITA DESPUÉS DE CONTAR?_____________________________________

8. ESCRIBE.

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Prueba de Evaluación del Nivel de Competencia Curricular - 3º E.I.-1º E. P. Área de Lengua

9. DICTADO DE LETRAS:

10 .COPIA.

PAPA DE PASEA EN BICICLETA

11. ¿CUÁLES EMPIEZAN POR /ES/? COLOREA.

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12. COMPLETA.

13. DICTADO.

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SAPO MALE-TA

DADO

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14. NUMERA Y ESCRIBE EN ORDEN.

15. OBSERVA Y COMPLETA.

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16.- COMPLETA EL NOMBRE DE LAS SIGUIENTES IMÁGENES.

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17.- ESCRIBE CADA PALABRA DENTRO DE SU CAJA CORRESPONDIENTE. FÍJATE BIEN, UNA CAJA ES PARA LAS PALABRAS QUE SE REFIERAN A PERSONAS, OTRA PARA LOS ANIMALES Y LA ÚLTIMA PARA LAS PALABRAS QUE SE REFIE-RAN A OBJETOS.

PERSONA ANIMAL OBJETO

18.- RODEA DE ROJO LOS DIAS DE LA SEMANA Y DE AZUL LAS ESTACIONES DEL AÑO.

LUNES JUEVES PRIMAVERA VERANO VIERNES

OTOÑO MARTES OTOÑO DOMINGO

19.- SEPARA LAS PALABRAS EN SÍLABAS.

QUESO: QUE –- SO MOSQUITO: _______________

HELADO: ___________ HUMO: _________________

DEDO: _____________ ELEFANTE: ________________

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PABLO, PERRO, LÁPIZ, GATO, PAPA, GOMA.

Prueba de Evaluación del Nivel de Competencia Curricular - 1º-2º E. P. Área de Lengua

Registro individual para la evaluación final / inicial de Lengua castellana. 3º E. I. / 1.º de Primaria

CriteriosActivida-

desSI NR *

OBSERVACIONES

BLOQUE I: Escuchar hablar y conversar

Articula correctamente los fonemas.

1-4

Se expresa adecuadamente tenien-do en cuenta la entonación, los gestos y el uso de las normas lin-güísticas.

1-4

Comprende las ideas principales de un texto oral.

1-4

Conoce y utiliza adecuadamente el vocabulario propio de su edad.

1-4

BLOQUE II: Lectura

Lee con una adecuada velocidad.

5-7Lee sin realizar omisiones, inversio-nes, sustituciones y regresiones.

Vocaliza correctamente.

BLOQUE II: Comprensión lectora

Reconoce la secuencia de la narración.

1-4Identifica a los personajes.

Identifica las acciones del cuento.

Comprende el sentido general de un texto sencillo

7

Comprensión de palabras 3

BLOQUE II: Expresión escrita

Cuida los aspectos forma-les de la escritura, alineación, tra-zo, legibilidad y presentación.

7-10

Escribe palabras sin omi-siones, inversiones, sustitucio-nes, rotaciones y adiciones.

7-10

Escribe oraciones senci- 7, 10

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Nombre Fecha

Prueba de Evaluación del Nivel de Competencia Curricular - 1º-2º E. P. Área de Lengua

CriteriosActivida-

desSI NR *

OBSERVACIONES

llas, estableciendo coordinación intuitivamente entre el sujeto y el predicado.

Completa textos sencillos. 12, 14. 15

Relaciona palabras de la misma familia

17

Copia sin errores un texto dado.

10

BLOQUE IV: Gramática

Distingue entre palabra y sílaba.

19-20

Escribe oraciones sencillas. 9-13

Ordena palabras para escribir una frase con sentido

12, 14

BLOQUE IV: Ortografía

Escribe correctamente los grupos pr, pl, br, bl, cr, cl, gr, gl, fr, fl, tr y dr.

7-17

Escribe correctamente palabras que deben usar c/qu, g/gu, z/c y r/rr.

7-17

Escribe m antes de p y b. 7-17

Escribe mayúsculas en nombres de personas y lugares.

7-17

Escribe mayúscula al inicio de una oración y después de punto.

7-17

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