Prueba escrita marzo 2008 210

1. Direccin de Desarrollo Curricular
Departamento de Evaluacin
de losAprendizajes
LA PRUEBA ESCRITA
Marzo, 2008 -2010

2. Objetivos de la presentacin
Presentacin de una metodologa general para el diseo de pruebas objetivas.
Descripcin de los atributos principales de la evaluacin: validez, objetividad y confiabilidad.
Reflexionar sobre el papel y uso de los exmenes.
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3. EL PROBLEMA DE LA MEDICIN
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4. EL PROBLEMA DE LA MEDICIN
Toda persona tiene un nivel de dominio, habilidad, conocimiento, y otros, lo que se conoce como rasgo latente, que se pretende medir para hacer algn dictamen que apoye su desempeo futuro.
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5. Los tems son equivalentes a las rayas de una regla, sirven para ubicar la posicin del rasgo latente de una persona.
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6. Una prueba debe cumplir los mismos requisitos de cualquier otro instrumento de medicin:
VALIDEZ
OBJETIVIDAD
CONFIABILIDAD
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7. VALIDEZ
Que la prueba mida lo que se pretende medir
Garantiza
Comparabilidad
Pertinencia
Balanceo o equivalencia de versiones
Uniformidad de diseo
8. OBJETIVIDAD
Brindar interpretaciones nicas
por parte del evaluador y del evaluado
entre diversos evaluadores
a travs del tiempo
Eliminar o, por lo menos, reducir, el efecto de halo, la injerencia subjetiva del evaluador, las fluctuaciones en tiempo y espacio
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9. CONFIABILIDAD
Que la evaluacin se haga con precisin
El error de apreciacin de lo que conoce o domina una persona tenga el menor error posible.
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10. En el caso del mbito educativo, adicionalmente se debe cumplir que la medicin sea
Oportuna
Continua
Informativa
Elemento complementario del proceso de enseanza-aprendizaje
Masiva o de impacto para toda la poblacin escolar de una asignatura.
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11. Ejemplos de elementos de evaluacin en la prctica de clase
Pruebas con tems abiertos
Pruebas con temsde respuesta estructurada
Pruebas estandarizadas o semi- estandarizadas (p. ej. departamentales)
Tareas y trabajos de casa
Prcticas de laboratorio
Trabajos de investigacin
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12. LA PRUEBA ESCRITA
Instrumento de medicin cuyo propsito es que el estudiante demuestre la adquisicin de un aprendizaje cognoscitivo, o el desarrollo progresivo de una destreza o habilidad.
Requiere contestacin escrita por parte del estudiante.
13. PARA LA CONSTRUCCIN
Aplicar los lineamientos tcnicos y administrativos
Considerarlas vivencias de aula, tiempo invertido,
habilidades y destrezaslogradas.
Incluir todos los objetivos y los contenidos.
No redactar tems en forma negativa.
tems objetivos y la parte de desarrollo.
14. PARA LACONSTRUCCIN
Instrucciones generales y especficas con claridad.
Vocabulario similar al utilizado durante la leccin.
No dibujos.
No pruebas a libro abierto o fuera de la institucin.
Presentacin ntida.
Representaciones grficas.
No otorgarvalores decimales.
tems copiados.
15. PARA LA APLICACIN
La resolucin es un acto individual.
Presencia de un docente en el recinto.
Lectura de la prueba.
Aclaracin de consultas.
No permitir la presencia de personas, objetos o acciones que
interrumpan.
16. VALIDEZ DE CONTENIDO
Representacinfiel de los objetivos.
Se debe considerar:
- Objetivos especficos.
- Nivel cognitivo.
- Relacin con el objetivo general.
- Espacios propiciados en elproceso de aprendizaje.
Llevar a la prctica el planeamiento didctico y considerarlo base
en laplanificacin de la prueba.
17. TABLA DE ESPECIFICACIONES
18. Taxonoma Bloom (1975)
19. CMO CALCULAR LA PUNTUACINTOTAL DE LA PRUEBA Y LOS PUNTOS POR OBJETIVO?
a-) Asigne la puntuacin total preliminar de la prueba, considere la diferencia de al menosdiez puntos sobre el valorporcentual de la misma. As por ejemplo, para una prueba con un valorde35%, la puntuacin total debe ser de al menos 45 puntos.
b-) Divida la puntuacin total preliminar de la prueba entre el total de la columna nmero de lecciones.El resultado se debe consignar con dos decimales.
20. CMO CALCULAR LA PUNTUACINTOTAL DE LA PRUEBA Y LOS PUNTOS POR OBJETIVO?
c-) Multiplique el valor obtenido en el punto anterior, por el nmero de lecciones de cadaobjetivo especfico, el producto lo debe redondear al nmero entero ms cercano.Esevalor se consigna en la columnapuntos por objetivo.
d-) Realice la suma de los datos de la columna puntos por objetivo,elresultado corresponde a la puntuacin total de la prueba.
21. EJEMPLO
Valor porcentual de la prueba: 35%
Puntuacin preliminar dela prueba: 45 puntos.
Total de lecciones : 20
45 20=2,25 constante
Los puntos por objetivo se obtienen multiplicando 2,25 por el nmero de lecciones de cada objetivo, redondeando al entero inmediato superior.
22. As:
4 6Puntuacin total de la prueba
23. 24. 25. FORMATO DE LA PRUEBA
Consta de dos partes
PARTE ADMINISTRATIVAPARTE TCNICA
- Dos tipos de tems objetivos
Seleccin nica Ensayo
Respuesta CortaResolucin de casos
Correspondencia Respuesta restringida
IdentificacinResolucin de problemas
Desarrollo
26. TEMS OBJETIVOS
Seleccin nica
Consta de un enunciado, base o pie que hace referencia a una situacin y varias opciones de respuesta, entre las cuales solo hay una que es correcta,las dems funcionan como distractores. Acada tem se le asigna el valor de un punto.
Pautas para redactar la base o enunciado
Una nica complejidad.
Puede estar constituido por un texto, un grfico, un esquema, una pregunta, una oracin incompleta, un dibujo o imagen,entre otros.
Cada tem debe ser independiente de los dems.
27. Seleccin nica
Pautas para redactar la base o enunciado
Enunciado de oracin incompleta.
Informacin clara y necesaria, sin necesidad de leer las opciones.
La(s)palabra(s)que se repiten al inicio de todas las
Aplicarreglas gramaticales y morfosintcticasdel idioma.
Redactarlo de manera afirmativa.
28. Seleccin nica
Pautas para redactar las opciones
Solo una opcin correcta, colocada al azar.
Homogeneidad.
Concordancia gramatical con la base.
Tres opciones para ICiclo y cuatro de II ciclo hasta Educacin Diversificada.
No expresiones como todas las anteriores.
Presentarlo en la misma pgina.
Opcionesforma horizontal y/o vertical.
29. EJEMPLO DE TEM DE SELECCIN NICA

Si 12 ovillos de hilo tienen un valor de 288 Cul es el valor en

colones de 7 ovillos del mismo hilo?
()30 () 168 () 306() 24

Qu sucedera si la energa que transmiten los organismos por medio de los nutrientes, dejara de funcionar en la cadena alimenticia?

A.-Sobreviviran slo los animales.
B.- Slo sobreviviran las plantas.
C.-Todos los organismos moriran.
D.- Slo sobreviviran los seres humanos.
De acuerdo con la siguiente informacin
I. parece divertido. II. experimentado en operar ojos.
III. ms exigente. IV. del Hospital construido en Heredia.
Cul opcin convierte la siguiente expresin en una oracin gramatical?
El doctor
( )I
( )II
( )III
( )IV

Un cuerpo acelera desde el reposo, hasta alcanzar una

velocidad de 10 m/s en un tiempo de 5 s.Cul fue laaceleracin del cuerpo en m/s?
()2m/s2 () 5 m/s2
() 10 m/s2 () 25 m/ s2

El acta de independencia, del 15 de setiembre de 1821,firmada en

la ciudad de Guatemala, fue importante para los centroamericanosporque
( ) permiti la separacin de provincias del istmo del Reino Espaol.
( )se form una Federacin Centroamericana permanente.
( )se conform un nico Estado Centroamericano.
( )propici la formacin de cabildos.
34. Respuesta Corta
Se le brinda al estudiante informacin a partir de la cualdebe
contestar lo solicitado en el (los) espacio(s) asignados para este fin.
El valor que se le asigne a cadatem variar de uno a cinco
dependiendo de la cantidad de respuestas solicitadas.
35. Respuesta Corta
Pautas para su redaccin

Respuestas breves y definidas.

36. Incluir conocimientos previos , 37. indicar en el enunciado el tipo de unidad de medida. 38. Espacio para contestar al final del enunciado, excepto en los idiomas. 39. No utilizar los verbos ser o estar, ni artculos al final del enunciado. 40. Palabrasclaves cuando es pregunta: qu, cunto, cuntos, quin, quines, cundo, cul, cules, dnde, por qu, entre otros. 41. En el enunciado sepueden utilizar palabras como: anote, escriba, cite, defina, indique, enumere, equilibre, elabore, resuelva.

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