UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCOFACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE PSICOLOGÍAPROGRAMA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

SILABO DE PSICOLOGÍA GENERAL II

DOCENTE: Ps. Juan Durand Guzmán

CUSCO-PERÚ2009 - II

VISIÓN Y MISIÓN DEL PROGRAMA ACADÉMICO PROFESIONAL

DE PSICOLOGÍA

VISIÓN

El Programa Académico Profesional de psicología de la Universidad

Andina del Cusco, forma profesionales humanistas, científicos de alta calidad

académica, de acuerdo con las necesidades de la región y el país,

fomentando la investigación en las diferentes áreas de aplicación, así como la

creación intelectual, velar por la salud integral con miras a la conservación y

fortalecimiento de la identidad histórico cultural de la región,

fundamentalmente en las actividades en la proyección social y extensión

universitaria basadas en las virtudes y valores éticos.

El Programa Académico Profesional de Psicología de la Universidad

Andina del Cusco anhela convertirse en los próximos cinco años en el

“Programa líder” en la formación de profesionales con calidad y excelencia

académica, científica, tecnológica y humanística, que contribuya al desarrollo

de la salud integral de su población local, regional y nacional.

MISIÓN

El programa Académico Profesional de Psicología de la Universidad

Andina del Cusco forma profesionales altamente competitivos con calidad y

excelencia para desempeñarse con eficiencia, eficacia y sentido ético en la

prevención, detección, evaluación, diagnóstico, tratamiento e intervención

psicológica; para asesorar, orientar, aconsejar y realizar consultoría

psicológica, así como promover el desarrollo sustentable de la región y del

país acorde con los avances científicos y tecnológicos.

I.- DATOS GENERALES

1.1.- Asignatura : Psicología General II1.2.- Código : PS041.3.- Categoría : FPB1.4.- Ciclo : II1.5.- Sistema : Rígido1.6.- Prerrequisito : PS011.6.- Prog. A. Profesional : Psicología1.7.- Horas semanales : 41.8.- Semestre académico : 2009 - II1.9.- Horario : Lu y Mi 13 -151.10.- Local y aula : Avda. la Cultura, aula 131.11.- Profesor : Psic. Juan Durand Guzmán

II.- SUMILLA

Categoría : FPBNaturaleza : Teórico – prácticaCréditos : 03HT : 51HP : 17TH : 68

Sistemáticamente es la continuación de la asignatura de Psicología General 1, por lo tanto, aborda los procesos cognitivos o superiores en forma genérica para concluir con una visión panorámica de la psicología anormal

Presenta analíticamente el estado actual de la psicología científica y profesional en torno a sus aplicaciones y sus aportes en el individuo y la sociedad, con el propósito de que el estudiante pueda tener una visión más clara de la labor del psicólogo sus ámbitos de aplicación y el desempeño profesional

COMPETENCIAS

Conoce, comprende y valora la naturaleza científica del conocimiento psicológico, sus aplicaciones en la vida cotidiana, sus aportes y ámbitos de acción a nivel individual y colectivo

Analiza y explica el comportamiento humano y los procesos cognoscitivos desde diferentes enfoques teóricos.

CONTENIDO

1 Análisis de pensamiento, razonamiento y solución de problemas2 Pensamiento y lenguaje3 La inteligencia4 Motivación y emoción humana5 El desarrollo humano6 La personalidad

7 Comportamiento social8 Psicología anormal

III PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

I Unidad de Aprendizaje

APRENDIZAJE Y MEMORIA

CAPACIDADES

1. Mostrar el procedimiento en la formación e inhibición de los reflejos condicionados.

2. Reconocer que el comportamiento del hombre es producto del aprendizaje, es decir, de su íntima relación con el medio ambiente.

3. Describir la relación entre el estímulo, organismo, respuestas y el papel de los reforzadores

4. Identificar los factores bioquímicos que influyen en el aprendizaje5. Analizar los diferentes procesos mnémicos

ACTITUDES

1 Asume una actitud crítica ante las diferentes teorías del aprendizaje2 Reconoce que la importancia de la memoria en la realización de todos

los actos, sin la cual el pasado y el futuro no existirían

1ª, 2a Semanas

1.- Aprendizaje- Concepto- Características - Condicionamiento clásico o respondiente- Condicionamiento operante- Aprendizaje por observación (condicionamiento vicario)2 Aprendizaje significativo:- Tipos de significado- Tipos de aprendizaje significativo

3ª y 4ª semanas

3 Aprendizaje por descubrimiento- Tipos de representación- Proceso del aprendizaje por descubrimiento- Factores que influyen en el aprendizaje4 La memoria- Concepto- funciones: Fijación, reconocimiento, reproducción, recuerdo y olvido- Asociaciones- Tipos- Alteraciones de la memoria

II Unidad de Aprendizaje

PENSAMIENTO Y LENGUAJE

CAPACIDADES

1 Explica cómo influyen las operaciones racionales en la asimilación de los conocimientos

2 Identifica claramente la función más importante del lenguaje y analiza la actividad lingüística

3 Identifica el desarrollo del pensamiento en las distintas etapas por las que atraviesa el hombre.

4 Analiza la relación existente entre el pensamiento y el lenguaje

ACTITUDES

1 Discrimina las diferentes operaciones racionales en la solución de los problemas por los que atraviesa el hombre

2 Asume una postura ante la importancia del lenguaje y el pensamiento comprendiendo la ligazón dialéctica entre ambos

5ª, 6ª semanas

1 Pensamiento- Concepto- Características- Operaciones racionales y solución de problemas: análisis, síntesis,

comparación comprensión concreción abstracción, generalización, diferenciación, sistematización

2 Desarrollo del pensamiento- Secuencia de los períodos cognitivos según Piaget- Período sensorio motor: características- Periodo pre operacional: Características- Periodo de las operaciones concretas: características- Periodo de las operaciones formales: características- Pensamiento dialéctico (Riegel)

7ª semana

3 Pensamiento creativo- Etapas- Personalidad creativa

8ª semana

4 Lenguaje - Funciones del lenguaje

- Localización dinámica del lenguaje- lenguaje y cognición- Adquisición del lenguaje- Metacognición5 Perturbaciones del lenguaje hablado

III Unidad de Aprendizaje

MOTIVACIÓN, EMOCIONES Y SENTIMIENTOS

CAPACIDADES

1 Identifica qué es lo que actúa en calidad de fuente de la actividad humana.

2 Determina las relaciones del hombre con los objetos significativos para sus necesidades

3 Describe la teoría cerebral de la emoción explicando la relación entre el estado cognitivo y el fisiológico

4 Investiga qué mecanismos de defensa comúnmente utilizamos como reacción ante la frustración

ACTITUDES

1 Asume una actitud crítica acerca de qué es lo que actúa en calidad de fuente de la actividad humana

2 Comprende que no existe acto humano en el que no intervengan las emociones

3 Percibe que gran parte de nuestro comportamiento obedece a diferentes mecanismos de defensa

9ª semana

1.- Motivación- Concepto- Estructura2 Necesidades- Concepto- Tipos (según perspectivas- Psicofisiológicas- Psicosociales- Jerarquía de las necesidades- Necesidad de afiliación

10ª semana

3 Intereses4 Convicciones

5 Aspiraciones

11ª 12ª semanas

6 Afectividad- Definición- Función de la afectividad- formas de la afectividad- Emociones- Teoría de la emoción- Características de las emociones y los sentimientos7 Voluntad- Concepto- Fases del acto volitivo

13ª semana

8 La frustración- Concepto- Reacciones ante la frustración

IV UNIDAD DE APRENDIZAJE

PERSONALIDAD

CAPACIDADES

1. Explica que la personalidad es una unidad bio - psico - social.2. Evalúa la acción de los diferentes componentes de la personalidad3. Identifica los factores que influyen en el comportamiento anormal

ACTITUDES1 Comprende que en la personalidad lo histórico cultural juega un rol

preponderante2 Asume una actitud crítica ante los factores que influyen en las

trastornos de la personalidad

14ª semana1 Concepto de personalidad- Cualidades psicológicas de la personalidad- Carácter: bases fisiológicas - Temperamento: fundamentos fisiológicos - Capacidades - Aptitudes2 Vocación- Concepto

- Fases de la evolución de las preferencias vocacionales

15ª semana

3 Teorías de la personalidad- Factorialista- Dimensional- Psicoanalítica- cognitiva4 Psicología anormal - Criterios de anormalidad

16ª semana

5 Trastornos de la personalidad- Criterios de diagnóstico- Tipos de trastornos de personalidad

IV ESTRATEGIAS O PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS

Las sesiones de aprendizaje se desarrollarán de la siguiente manera:

4.1 En las sesiones teóricas el docente, hará uso de la clase magistral renovada, combinándola con otras estrategias de instrucción como: estudio de casos, discusiones o debates, desarrollo y elaboración de monografías, phillips 66, seminario de investigación y role playing; así mismo se exigirá la participación activa en las sesiones de aprendizaje.

4.2 Las sesiones de aprendizaje teórico-prácticas se efectuarán de la siguiente manera:

- Exposiciones breves que permitan incentivar y motivar al estudiante.- Desarrollo de trabajos de investigación bibliográfico (monografías)

individuales y grupales.- Discusiones y análisis de los hallazgos encontrados en dichos

trabajos.

4.3 MEDIOS Y MATERIALES

- Pizarra acrílica Computadora- Cañón multimedia Proyector de transparencias- Láminas Transparencias- Resúmenes Cuestionarios

V EVALUACIÓN

La evaluación del curso es sistemática, permanente, integral, flexible, destinada a evaluar el nivel de aprendizaje, capacidades y actitudes de los alumnos.

Técnicas e instrumentos de evaluación

- Pruebas de ensayo

- Pruebas semi objetivas- Presentación y exposición de monografías- Pruebas de selección múltiple

5.1 Régimen de estudios

UNIDAD DURACIÓN HRS.T. HRS.P. TIPO

I 16 14 02 C. Aprendizaje

II 16 14 02 ESCRITA

III 20 12 08 C. Aprendizaje

IV 12 08 04 ESCRITA

EVALUACIÓN 04

TOTAL 68 48 16

5.2 Requisitos de aprobación

- Participar activamente en clases, rendir los controles de aprendizaje satisfactoriamente a medio y al final del semestre, presentar y exponer los trabajos de investigación bibliográfica

- Dos evaluaciones escritas una a medio semestre y otra al finalizar el semestre académico.

- Una evaluación de subsanación (comprende todo lo que se avanzó durante el semestre) sólo para aquellos estudiantes que han obtenido nota desaprobatoria

VI BIBLIOGRAFÍA

EDWARD E. SMITH, SUSAN NOLEN-HOEKSEMAN, 2003 “Introducción a la Psicología” Edic. Thomson, Mex. NICKY HAYES, 1999, “Psicología”, Edic. Harcourt, Madrid, DAVIDOFF Linda L. 2002; "Introducción a la Psicología. Edic.Mc Graw Hill, Méx. MORRIS Charles, 2003, "Psicología", Edic. Prentice Hall, Méx. A. PETROVSKI 1980; "Psicología General " Edic. Progreso, Moscú, SMIRNOV, LEONTIEV y Otros 1982; "Psicología', Edic, Grijalbo, Méx. S.L. RUBINSTEIN 1975, " Principios de la Psicología General, Edit. Grijalbo, Méx.; DENNIS COON, 2005, "Introducción a la psicología, exploración y aplicaciones" Edic. Fondo Educativo Interamericana, Méx JESSELL Thomas, y otros, 1997; "Neurociencia", Edit. Prentice Hall, Madrid, MARQUIS-KIMBLE GREGORY "Condicionamiento y aprendizaje", Edit. Paidós Bs. As 1978;

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

LURIA A. "Cerebro y Lenguaje" Edit. Fontanella, Barcelona, 1980; LURIA A. "Sensación y Percepción", Fontanella, Barcelona, 1981; LURIA A. " Atención y Memoria" Edit. Fontanella, Barcelona, 1979; HEIBREDER EDNA

"Psicologías del Siglo XX", BLEGER JOSÉ "Psicoanálisis y Materialismo Dialéctico" Edit Paidos, Bs. As. 1975 CARMELO MONEDERO "Psicopatología General", Edit. Biblioteca Nueva 1978, THOMAS P. DETRE "Terapéutica Psiquiátrica" Edit. Salvat 1990

Cusco, setiembre del 2009JUAN SEGISMUNDO DURAND GUZMÁN

C.Ps.P. Nº 0913