PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO GRADO … · Cerca de una tercera parte de todas las concepciones terminan en aborto ... En Juan del Val: El desarrollo humano, p. 117 Capacidad de imitación

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

GRADO EDUCACIÓN INFANTIL CURSO 1º - 2013-2014

DOCUMENTOS DE APOYO AL ESTUDIO BLOQUE II

PRENATAL Y PRIMEROS PASOS

Prof. Dr. Maximiano del Caño

DOCUMENTO 21

PRENATAL Y

PRIMEROS PASOS

Hasta los dos años

Psicología del Desarrollo – Prof. M Del Caño

prenatal 1. Los padres que esperan un hijo se enfrentan a tareas psicológicas

- el desarrollo de un vínculo afectivo con el feto

- la aceptación de una relación con el feto

- preparación para aceptar cambios en transición a la paternidad

2. El desarrollo prenatal tiene lugar en tres etapas:

- etapa germinal (hasta 2 semanas) se caracteriza por la rápida división

celular y la complejidad creciente del organismo

- etapa embrionaria (2 a 8-12 semanas) : rápido crecimiento y

diferenciación de los principales sistemas y órganos del cuerpo sistema

respiratorio, digestivo, nervioso

- etapa fetal (8-12 semanas hasta el nacimiento) empieza con la

aparición de las primeras células óseas y se caracteriza por el rápido

crecimiento y cambio de la forma del cuerpo.


3. Cerca de una tercera parte de todas las concepciones terminan en aborto

espontáneo; 3 de cada 4 abortos ocurren en el 1º trimestre del embrión

4. El ambiente prenatal afecta al organismo en desarrollo

- algunos factores ambientales son teratogénicos, o sea el origen de

defectos congénitos.

5. Entre 10% y 15% de las parejas que quieren tener un hijo no son fértiles

las nuevas formas para que las parejas no fértiles logren tener un hijo,

incluida la adopción conllevan retos alternativos en el plano psicológico

para los nuevos padres.

Papalia y Olds, 2002; Psicología del desarrollo de la infancia a la

adolescencia; Mcgraw-Hill, 8ª ed., pp.110-120)

prenatal


Capacidades del recién nacido

1. Capacidades para recibir información

- percepción visual

prefieren figuras pautadas

orientación vista

imitación gestos

- percepción auditiva – voz de la madre

- percepción táctil (reacción al tocarles)

- olfato: orientación a la madre

- gusto: ácido, dulce

-1-


2. Capacidades para actuar

reflejos

ubicación, succión

prensión, marcha, natación

3. Capacidades para transmitir información

llanto

sonrisa

otras expresiones emocionales

Capacidades del recién nacido -2-

En Juan del Val: El desarrollo humano, p. 117

Capacidad de imitación (niños y niñas de 2-3 semanas)

Desarrollo físico y motor 0-2 años

• Se estudian juntos porque en ambos hay gran influencia biológica y ambos dan autonomía al niño

• CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO FÍSICO

– Muy rápido

– Muy variable intersujetos

– Muy desigual intrasujetos

• ESTATURA

– al fin del 1º año 50% mayor que al nacer

– al fin del 2º año 75% mayor que al nacer

• PESO

– a los 5 meses duplica el del nacimiento

– a los 12 meses triplica el del nacimiento y a los 24 lo cuadruplica


Desarrollo físico y motor

• CEREBRO

– a los 3 meses ya bien configuradas las partes del cerebro:

solo le falta crecer

– a los 3 años se ha completado el desarrollo neuronal

básico puede hacer actividades sensoriales y motoras

rápidas y precisas

– a los 5 años acaba el proceso de maduración de la

periferia del cerebro, aparece más actividad voluntaria,

plena potencia … aprovechémosla

Es grande la responsabilidad de

padres y educadores, que deben estimular

y desarrollar esta potencialidad del

cerebro del niño

Desarrollo físico y motor

peso peso talla talla

niños niñas niños niñas

Nacer 3,6 kg 3,4 kg 50 cm Id

12 meses 10,6 kg 10,2 kg 75 cm Id

24 meses 16 kg 14,6 kg 88 cm id

Desarrollo motor

• Se inicia con actos reflejos

– De reflejos generales a movimientos diferenciados.

(dedos, manos, pies) motricidad fina

• Rápido desarrollo del tono muscular

– Hipertónicos: activos, dinámicos, con desarrollo motor

más rápido, caminan hacia los 9 meses

– Hipotónicos: blandos, pasivos, lento desarrollo motor

de pie hacia los 11-12 meses

• Al nacer más hipertonicidad, que disminuye hacia

los 3 meses

• La tonicidad está relacionada con “lo social”


Desarrollo motor

• Leyes del desarrollo motor

– céfalo-caudal y próximo-distal

• El desarrollo motor obedece a un cierto orden

– Motricidad espontánea, sin finalidad funcional posturas, movimientos de brazos…

– Motricidad dirigida por estímulos exteroceptivos: luz, sonido..

– Motricidad provocada por estímulos propioceptivos (ante tocamiento del examinador, reacciona: ej,. prensión)

• Se deben diferenciar dos tipos de motricidad

– Bucal (praxias bucales)

– Gestual

– Manual

– Locomoción


Desarrollo motor

• Tres etapas importantes del desarrollo locomotor

– Reptar : sobre 8,5 meses

– Gateo:

• Manos y rodillas : sobre 9,5 meses

• Manos y pies: sobre 11,5 meses

– Deambular

• Hitos aproximados (otra lámina)


DESARROLLO AFECTIVO Y SOCIAL

EN LOS DOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA

4- PAUTAS DE ACTUACIÓN

2- INTERÉS DE LA SOCIEDAD

1- PREDISPOSICIÓN DEL NIÑO

3- MANIFESTACIONES DE SOCIALIZACION

APEGO

ANSIEDAD ANTE EL EXTRAÑO

ANSIEDAD DE SEPARACIÓN

GUIÓN


(A) PREDISPOSICIÓN DEL RECIÉN NACIDO

1. Estado de indefensión al nacer

2. Gran capacidad de aprender

3. Atracción preferente hacia estímulos sociales

cuerpo humano

cara de la madre

voz de la madre

4. Gran expresividad

física: muecas, gestos

corporal: movimientos (ojo hipotónicos)

5. Variadas manifestaciones emotivas

Capacidad de expresión y comunicación

neonato

lloro

sonrisa del neonato no intencionada

pero discriminada: personas familiares ...

4-6 meses

sonrisa social (ojo niños institucionalizados)

primeras manifestaciones tristeza, rabia

6-9 meses

apego específico

ansiedad de separación

ansiedad ante el desconocido


(B) LA SOCIEDAD ESTÁ INTERESADA EN PROCESOS DE SOCIALIZACIÓN DE SUS NUEVOS MIEMBROS

• Reacciones ante los bebés

• Las madres se adaptan con facilidad adquisición del lenguaje:

le entienden, le hablan de modo especial...

•Las madres rápidamente reconocen a sus hijos (olor, llanto)


Madres Gusii

0

10

20

30

40

50

60

70

sostener en brazos,

tocar

hablar

gusii 4 meses

gusii 10 meses

Madres de Boston

0

10

20

30

40

50

60

70

sostener en brazos,

tocar

hablar

Boston 4 meses

Boston 10 meses

Reacción de las madres ante el llanto y cultura

BERGER Y THOMPSON, 1998, 2001

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

2 días 3 4 5 6 7 8

lloros

oloresLloros: 20 madres

Olores: 12 madres

La madre debe escoger entre tres camisetas llevadas por lactantes

La madre debe reconocer el llanto de su hijo entre grabaciones de lloros de recién nacidos

En Rodríguez y otros, 1984

% de reconocimiento de lloros y olores de recién nacidos

por la madre


APEGO

FUNCIÓN : Crecer en seguridad

ES: Una especial relación que se establece entre el niño y

sus cuidadores (especialmente la madre)

ORIGEN: Respuesta a las necesidades del niño

comunicación; sonríe, manipula, agarra, balbucea ...

alimentación y cuidados


0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

5-8 se

manas

13-16

21-34

29-32

37-40

45-48

53-56

apego indiscriminado

apego discriminado

EVOLUCIÓN DEL APEGO (a la madre) EN NIÑOS

(Hoffman, Paris y Hall, 1995)

LAS FIGURAS DE APEGO SEGURO

se relacionan con características

de la situación familiar

(López, 1995)

CARACTERÍSTICAS PARENTALES

SE HAN RELACIONADO

CON EL DESARROLLO DE

APEGOS SEGUROS

EN LA PRIMERA INFANCIA


1. Estar disponibles

percibir y responder a las demandas del niño de forma coherente

2. Ser emocionalmente estables

3. Tener formas de interacción armónicas e íntimas con sus hijos

4. Cantidad. Abundante estimulación táctil, visual, auditiva, etc.

5. Calidad: interacción desformalizada, íntima, rítmica, espontánea y

lúdica en las actividades de alimentación, limpieza y juego

6. Incondicionalidad. El

niño debe acabar percibiendo que es aceptado sin importar sus

cualidades y comportamientos concretos

7. Permanencia en el tiempo.

Este tipo de relación debe mantenerse en el tiempo, sin que

los niños perciban un limite temporal.

EL APEGO INSEGURO

TIENE MÁS PROBABILIDADES DE

DESARROLLARSE

•con madres serias

•que actúan de manera rutinaria

•silenciosas (le hablan poco al niño)

•poco sonrientes


Los niños se implican más con

los padres más “divertidos”

y con los padres más expresivos,

que muestran afectos positivos durante la

interacción con sus hijos

* Percibir las demandas de sus hijos

* Interpretarlas adecuadamente

* Seleccionar la respuesta adecuada

* Responder contingentemente a la demanda

•No aceptar la rabieta u otras formas inadecuadas

de demanda como procedimiento para

obtener gratificaciones o cuidados.

• Y, por supuesto,

•MANTENER LAS MEJORES RELACIONES

ENTRE LAS DIFERENTES FIGURAS DE APEGO

... POR CONSIGUIENTE los padres deberán prestar especial atención a :


Se inicia a los 6 meses (antes sonríe, acepta a todos)

Máximo sobre 11 meses

Tiende a desaparecer entre 12-15 meses

ANSIEDAD ANTE EL EXTRAÑO

TIENE UN

Causa: ROMPE SUS ESQUEMAS RELACIONALES HABITUALES Consecuencia: LLORA porque no sabe, no puede tener otra reacción

más adelante podrá escapar

preguntar a mamá quién es ...”

Función: VALOR ADAPTATIVO

indicador de peligro

llamada de atención

suele asociarse a los 1º miedos (máscaras, 8-9 meses)


A partir de 10-18 meses

Muy condicionada por la edad: Máxima entre 15-18 meses

Condicionada por la cultura (a más apego empieza antes)

ej.en Uganda empieza a 7 meses

ANSIEDAD de SEPARACIÓN

ETAPAS Desesperación 2 primeras semanas. Inconformismo, protesta, llanto, rechazo a otros, posibles trastornos psicosomáticos (no comer, vómitos) Ambivalencia: si dura más de 1 mes va aceptando a otros adultos cierto rechazo si vuelve figura apego Desapego : Si la separación dura varios meses Puede establecer nuevos vínculos de apego Si aparece otra nueva figura de apego antes de 3 años BUENAS PERSPECTIV AS (OJO ADOPCIÓN)

CÓMO EVITAR CAUSAR ANSIEDAD CON LA SEPARACIÓN

Tendremos en cuenta

* La edad del niño

* El modo en que se produce la separación

Cuanto más pequeño sea el niño, más cuidadosos hay que ser en la forma

de llevar a cabo la separación. Después de los cinco años, todos los

niños pueden tolerar alguna separación.

2. Hacer las cosas lentamente. No marcharse con prisas. Decir

adiós aunque el niño esté enfadado.

3.- Dejar que el niño se familiarice con la persona o el lugar donde

vais a dejarlo.

4.. No enfadarse porque el niño se pega a vosotros y protesta

por vuestra marcha.

5. Infundir confianza al niño antes de dejarlo.

- Explicarle cuándo se volverá. -

Establecer un ritual de separación: Dos besos y un gesto ... Ello

consuela al niño y le recuerda que volveréis según le habéis

explicado

6.- Hacer agradable el reencuentro. Establecer un ritual de

encuentro, un abrazo y una charla sobre el día.

7.- No ser irregular a la hora de recoger/o. Si el niño tiene que

esperar, aumenta su ansiedad.


SIGNOS ASOCIADOS A CARENCIA AFECTIVA

PRIMER AÑO DE VIDA

2-6

meses • Indiferencia hacia seres humanos, familiares o no

•Excesivo “rocking” (acunamiento) y otros movimientos de autoestimulación

• Rostro inexpresivo o gestos faciales que no establecen contacto social

6-12

meses

• No demuestra ansiedad en respuesta a extraños

• Excesivo interés por objetos inanimados

•Manipulación repetida y no funcional de objetos

• Falta de respuesta de ansiedad frente a la separación

DESARROLLO COGNITIVO

0-2 AÑOS

Desarrollo cognitivo 0-2 años

Estadio SENSORIOMOTOR

•La base del progreso está en la capacidad del niño de

coordinar percepciones y actividades

•Las actividades motrices sobre los objetos permiten al

niño coordinar los datos sensoriales y los perceptivos

•Las unidades básicas del comportamiento del niño son

los ESQUEMAS “pautas de comportamiento repetibles,

generalizables y perfeccionables”

. Los mecanismos del desarrollo sensoriomotor son las

reacciones circulares “ejercicios funcionales orientados al

mantenimiento o descubrimiento de algo interesante”



Estadio SENSORIOMOTOR (2)

2-4 meses: Reacciones circulares primarias

– Actividades repetitivas

• (a) sobre el propio cuerpo (b) no intencionales .

– Ejemplo chupar el dedo

4- 8 meses: Reacciones circulares secundarias

- Búsqueda de objetos ocultos en parte

- Aparece cierta intencionalidad

– Repetir por repetir, por placer del efecto

– Más allá del propio cuerpo

• Ej. Aprieta pato “cuac-cuac”

1º mes de vida: Ejercitación y consolidación de reflejos


Estadio SENSORIOMOTOR (2)

• 8-12 meses:

– Búsqueda de medios fines

– Búsqueda de objetos recién ocultos

• 12-15 meses Reacciones circulares terciarias • Cambia de actividad intencionadamente

• Interés por los resultados

• ej. Golpea tambor con palillos, martillo...

DESARROLLO COGNITIVO 0-2 años Grandes logros

1. Permanencia de objetos

más allá de percepciones (18-24 meses)

más allá de su cuerpo

representación mental de objetos. EXISTEN AUNQUE NO LOS VEO

2. Control del espacio circundante desplazamientos, retorno, desvío para evitar objetos

3. Inicia la ordenación temporal de acciones ante un objeto: intenta acercarlo. Si no puede, lo pide

4. Inicio percepción de causalidad (causa, efecto)

5. ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE ORAL

0

500

1000

1500

2000

Nª palabras (hasta)

Nª palabras (hasta) 1 5 22 25 200 500 2000

menos 12 12 meses 18 meses 24 meses 27 meses 30 meses más 30

Cómo la familia puede estimular el desarrollo del

niño pequeño (Papalia y Olds, 2000)

1. RESPONDER A SUS SEÑALES

2. PROPORCIONARLE ESTÍMULOS INTERESANTES

para que mire, para que haga

le ayuda a diferenciar sí mismo de otras cosas

desarrolla sentidos, destrezas

satisfacer sus demandas

le ayuda al desarrollo

le hace consciente de que tiene “cierto control”

satisfacer sus necesidades

le da confianza

le hace concebir idea “amistosa” del mundo


3. HABLARLE AL BEBÉ – LEERLE COSAS Y CUENTOS

tono de voz alto

palabras cortas

oraciones simples

le ayuda a expresarse por ellos mismos

4. DARLE LIBERTAD PARA EXPLORAR

casa y ambiente “ a prueba de bebé”


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PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO GRADO … · Cerca de una tercera parte de todas las concepciones terminan en aborto ... En Juan del Val: El desarrollo humano, p. 117 Capacidad de imitación