Upload
otra-persona
View
16
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Historia
Citation preview
Ps. Educacional
Enseñar
Enseñar
Críticas Crisis de identidad (status): lo que la psicología
educativa es
Crisis de influencia en el mundo de la educación (rol): lo que la psicología educativa hace
Paradigmas educativos
(nuevo) Paradigma educativo
Gardner y Sternberg
Educación actual (como se espera que sea)
Locus del aprendizaje en el alumno
Meta: construcción de significados
Profundizar más que ampliar conocimientos
Aprendizaje autorregulado
Neurociencias y educación
Inclusión de las diferencias individuales (no integración ni segregación, es una reforma educativa) Inclusión: calidad para todos, respeto a la diversidad, respeto de las diferencias
individuales, no a la discriminación
Dificultades de aprendizaje v/s barreras al aprendizaje: fracaso escolar dependiente de variables sociales y no individuales
Aprendizaje
Aprendizaje
Inteligencia El poder de dar buenas respuestas desde el punto de vista de la
verdad o de los hechos (Thorndike)
La capacidad de desarrollar pensamiento abstracto (Terman)
La capacidad de inhibir un ajuste instintivo, redefinir el ajuste instintivo inhibido y convertir el ajuste instintivo modificado en conducta (Thurstone)
La capacidad de adaptarse a nuevas situaciones en la vida (Pintner)
La capacidad de aprender o haber aprendido a ajustarse al ambiente (Colvin)
La capacidad de aprender de la experiencia (Dearborn)
Teorías de la inteligencia (Sternberg, 2000)
Inteligencia
Gardner (1983) Inteligencias múltiples (9 tipos) La inteligencia como resultado de la interacción ente los factores biológicos y ambientales. Educable
Sternberg (1985) la inteligencia analítica (mecanismos mentales), sintética (experiencial) y aplicada (contextual).
Herrnstein y Murray (1994) inteligencia es una capacidad única que se distribuye entre la población siguiendo una curva normal, en gran medida hereditaria
Goleman (1995) inteligencia emocional
Nisbett (2009) Inteligencia depende de la escuela. Concepción ambientalista
Dweck, (2006) inteligencia dinámica, factores motivacionales…sí, se puede!
Contribuciones Ofrecer teorías implícitas que nos ayudan a entender
las tendencias y orientaciones educativas de la gente (estereotipo femenino sobre la inteligencia)
Romper con la ortodoxia de una única inteligencia que se amplía hasta las inteligencias múltiples
Inteligencia no como rasgo innato e inmodificable, todos tenemos en grados diferentes pero puede ser modificado y mejorado con la práctica y el ejercicio
La razón y la emoción –sintetizadas como inteligencia emocional.