Psicología Medica y Del Desarrollo Humano

7/22/2019 Psicologa Medica y Del Desarrollo Humano

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UNIVERSIDAD PRIVADAANTENOR ORREGO

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA

ESCUELA DE MEDICINA

CURSO: Psicologa Mdica y del Desarrollo Humano

SEMESTRE ACADEMICO: 2011-2

Slabo Curso Psicologa Mdica y del Desarrollo Humano

I. DATOS GENERALES:1.1.-Nombre de la Asignatura: Psicologa Mdica y del Desarrollo Humano1.2.-Cdigo: MEHU 2301.3- Crditos: 041.4.-Ciclo de estudios: III

1.5. No total de horas semestrales: 1021.6.-No de Horas por semana: Teora 02. Prctica 04. Total 061.6.- Inicio: 15 de agosto. Final: 14 de diciembre del 20111.6.- Duracin en semanas: 171.7.- Pre requisitos: Ninguno1.8.- Profesores:

*Mg.JUAN MANUEL GUARNIZ AGUILAR: (Coordinador del curso)[email protected]

**Mg. ROSA ANGELA LOZANO YBAEZ: [email protected]

***Mg. EDWIN GALVEZ LEN: [email protected]

II FUNDAMENTACION2.1. APORTE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIONALVisto al individuo como un elemento biolgico, psicolgico y social, resulta de vitalimportancia para que el nuevo profesional lo considere como que el desarrollo se generaen estos tres aspectos y que cada uno de ellos influir en su personalidad y en su formaresponder ante la enfermedad.

III SUMILLAAporta al educando conocimientos de la gnesis y dinamismo del proceso psicolgico

en las distintas etapas evolutivas de la formacin de la personalidad, desde la etapa pre-natal hasta la tercera edad, en los niveles cognoscitivo, afectivo y conativo.Estudia la influencia de los factores psicolgicos en el proceso salud enfermedad encada etapa del ciclo vital, as como la formacin y desarrollo de la sexualidad. Resulta

primordial el abordaje de problemas psicolgicos debidamente contextualizados, esdecir, reflejantes de la realidad social y cultural de nuestro medio.Proporciona al educando conocimientos de los aspectos psicolgicos relacionados conel proceso salud enfermedad, a nivel individual y colectivo. Incluye la relacinmdico paciente, la psicologa del sujeto sano, en riesgo y enfermo, as como la

psicologa grupal, respecto a la salud, la enfermedad y la muerte.


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Debe capacitarse al alumno en tcnicas de entrevista en distintas situaciones y contextosasistenciales, en dinmicas de grupo y elementos de comunicacin social.

IV.- COMPETENCIAS DE ASIGNATURAEvala, identifica, analiza y describe las caractersticas y aplicacin de las diversas

teoras pertinentes, las variaciones de los procesos cognoscitivos, afectivos y reactivos atravs de las diversas etapas de crecimiento, influencia de estos factores en laformacin de la sexualidad y personalidad del individuo, as como, en la capacidad paraenfrentar el proceso salud enfermedad.

V.-PROGRAMACIN DE CONTENIDOS POR UNIDADES DE APRENDIZAJE

5.1.-UNIDAD 1

5.1.1-TITULO: INTRODUCCION A LA PSICOLOGA y sus aplicaciones en elestudio de la evolucin del individuo, tanto en situacin de salud como en la

enfermedad.

5.1.2.- COMPETENCIAS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE* Describe y Explica las principales corrientes cientficas que han contribuido en laformacin de la corriente psicolgica, con especial mencin en la Psicologa Mdica,mostrando inters sobre el tema, accin que se traduce en resumen escrito y comentarioen el saln de clase.

* Reconoce y pondera la utilidad de la entrevista mdica haciendo esquemas deentrevista situacin que lo traduce en prcticas simuladas con sus compaeros deestudio, mostrando seriedad y predisposicin en la prctica.

*Describe y explica la introduccin, definicin e importancia de la psicologa deldesarrollo mediante esquemas, demostrando eficiencia y responsabilidad.

*Identifica, describe y explica y analiza las generalidades y principales caractersticasdel crecimiento, madurez y desarrollo psicolgico del ser humano, disendolosmediante mapas conceptuales y otros esquemas, dentro de un trabajo de equipo conresponsabilidad.

*Identifica, describe y explica el papel de la herencia y medio ambiente en la gnesisdel comportamiento humano de acuerdo a las innovaciones cientficas, medianteesquemas procedimentales y con eficiencia

5.1.3.-PROGRAMACION DE CONTENIDOS

CLASES PORSEMANA

CONTENIDOSCONCEPTUALES

CONTENIDOSPROCEDIMENTALES

CONTENIDOSACTITUDINALES

Clase IPsicologa General-Introduccin-Definicin.- Sub tipos :

*Psicologa deldesarrollo

Describe, analiza yexplica losconceptos sobre

psicologa general,enfatizando sobre la

psicologa evolutivay la psicologa

-Elabora mapaconceptual de la

psicologa. Generalenfatizando sobre la

psicologa evolutiva y lapsicologa mdica- Describe la importancia

-Trabaja en equipodemostrandoresponsabilidad yeficiencia.


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*Psicologa mdica- Importancia de lapsicologa mdicay del desarrollohumano

Clase IIHerencia y medioambiente comoelementosinfluyentes en laformacin de la

personalidad.Principalescorrientes

evolucionistas:* Dinmica* Humanista* Conductista* Biolgica

mdicaIdentifica laimportancia de la

psicologa mdica yla del desarrollo

humano

del estudio de lapsicologa del desarrollohumano y el de la

psicologa mdica.

-Identifica, describey explica el papel dela herencia y medioambiente en lagnesis delcomportamientohumanoIdentifica, describe,

analiza y explica laformacin de la

personalidad,considerando las

principalescorrientesevolucionistas

-Disea esquemasque relacionan el papel

de la herencia y medioambiente en la gnesisdel comportamientohumano.-Elabora mapaconceptual de las

principales corrientesevolucionistas.Sealando el como seforman los elementos

psicolgicos queconforman la

personalidad

-Trabaja en equipoy muestraresponsabilidad enlas tareasasignadas, tanto enlas clases prcticascomo en las clasestericas.

-Respeta lasopiniones de suscompaeros declase

Metodologa -Dinmica Grupal-Taller-Seminario-Anlisis YDiscusin-Dilogo-Anlisis-Discusin yEvaluacin

-Entrevista-Dilogo-Anlisis-Dinmica grupal-Seminarios-Discusin y Evaluacin

-Trabajo de Campo-InvestigacinCientfica

Evaluacin -Pruebas tipo ensayo--Pruebas tipo objetiva-Listas de Cotejo-Escalas Evaluativas-Formatos deCalificacin detalleres

-Listas de Cotejo-Escalas Evaluativas-Formatos deCalificacin de Prctica.-Formatos deCalificacin de Casos

Clnicos

-EscalasEstimativas paraActitudes-Listas de Cotejo-EscalasEvaluativas

Docentes - Juan Guarniz Aguilar-Rosa Lozano Ybaez-Edwin Glvez Len

Juan Guarniz AguilarRosa Lozano YbaezEdwin Glvez Len

Juan Guarniz A.Rosa LozanoYbaezEdwin Glvez Len

5.2.-UNIDAD 2:

5.2.1.-TITULODesarrollo Biopsicolgico Humano: Periodo pre natal, natal y posnatal

5.2.2.- COMPETENCIAS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE


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*Identifica, describe, explica y analiza las principales caractersticas del desarrollo bio-psicolgico del ser humano durante el periodo pre natal con sus respectivasimplicancias.

*Identifica, describe, explica y analiza las principales caractersticas del desarrollo

bio-psicolgico del ser humano durante el periodo natal con sus respectivasimplicancias.

*Identifica, describe, explica y analiza las principales caractersticas del desarrollo bio-psicolgico del ser humano durante el periodo postnatal inmediato con sus respectivasimplicancias.

*Identifica, describe y explica y analiza las caractersticas del desarrollo fsico,intelectual, afectivo y social, durante la etapa de los primeros pasos (0-3 aos) medianteesquemas, demostrando eficiencia y conducta valorativa.

*Disea esquemas o mapas conceptuales que identifican, describen, analizan y explicanlas caractersticas del desarrollo fsico, intelectual, afectivo y social, durante la primerainfancia (pre escolar: 03 a 06 aos) y su problemtica, demostrando eficiencia y respeto

por sus compaeros.

*Identifica, describe, analiza y explica las caractersticas del desarrollo fsico,intelectual, afectivo y social, durante la primera infancia (pre escolar) y su problemtica,mediante esquemas didcticos y con abordaje valorativo.

*Disea esquemas innovadores que describen, analizan y explican las caractersticas delperiodo escolar (segunda infancia: 06 a 10 aos) relacionados a los aspectosintelectuales, afectivos, sociales, educativos y ldicos.

*Identifica, describe y explica y analiza las generalidades y principales caractersticasdel desarrollo fsico, intelectual, afectivo y social de la pubertad (adolescenciatemprana) y la adolescencia, disendolos mediante mapas conceptuales y otrosesquemas, dentro de un trabajo de equipo con responsabilidad.

*Identifica, describe y explica la problemtica de las etapas de la pubertad yadolescencia y sus implicancias en el desarrollo de la personalidad., de acuerdo a lasinnovaciones cientficas, mediante esquemas proced mentales y con eficiencia


CLASES PORSEMANA




Clase IIIDESARROLLOBIO PSICOLGICODEL PERIODOPRENATAL:

generalidades,etapas del proceso

-Identifica,describe y explicay analiza lascaractersticas deldesarrollo bio

psicolgico del

periodo prenatalen: generalidades,

-Disea mapasconceptuales quemuestran lascaractersticas deldesarrollo bio

psicolgico del periodo

prenatal en:generalidades, etapas

-Aborda eldesarrollo

biopsicolgicodel periodo

prenatal coneficiencia y tica.

-Trabaja en equipoEl tema formacin


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formativo-Formacin de lossentidos.-Cambios

psicolgicos de la

madre durante elembarazo-Participacin delmedio ambiente endefectoscongnitos

Clase IVDESARROLLOBIO -PSICOLGICODEL PERIODO

NATAL:generalidades.Parto y clases de

parto. Evaluacindel neonato.Participacin de lossentidos en elfuturo desarrollo

psicolgico.Agentes queinducen patologa

Clase V

PERIODOINFANTIL:

etapas del procesoformativo(germinal,embrionario yfetal).

-Identifica,describe y explicala formacin de lossentidos y su

participacin en eldesarrollo

psicolgico-Identifica,describe y explicala

participacin del

medio ambiente enlos defectoscongnitos

del proceso formativo(germinal, embrionarioy fetal) y la formacinde los sentidos.Disea mapas

conceptuales quemuestran los cambiospsicolgicos de lamadre durante elembarazo-Disea esquemasinnovadores querelacionan el papel delmedio ambiente en laformacin de defectoscongnitos.

de los sentidos,los cambios

psicolgicos de lamadre durante elembarazo y la

participacin delmedio ambienteen la formacinde defectoscongnitos

-Identifica,describe y explicay analiza lascaractersticas deldesarrollo bio

psicolgico delperiodo natal en:generalidades,

parto y sus clases.-Identifica,describe y explicala evaluacin delneonato.-Identifica,describe y explica

la participacin delos sentidos en eldesarrollo

psicolgico-Identifica,describe y explicalos agentes queinducen patologa

-Disea mapasconceptuales quemuestran lascaractersticas deldesarrollo bio

psicolgico del periodonatal en : generalidades,

parto y clases-Aplica Escalas (APGAR) en laevaluacin del neonato.-Disea esquemas quemuestran la

participacin de lossentidos en el

desarrollo psicolgico-Disea esquemasque relacionan el

papel del medioambiente en laformacin de defectos

biolgicos queposteriormentedificultarn el desarrollodel individuo.

-Trabaja coneficiencia y enequipo el desarrollo

bio - psicolgico delperiodo natal:generalidades, partoy clases de parto. -Aborda conresponsabilidad ytica la evaluacindel neonato y

participacin de lossentidos en el futurodesarrollo

psicolgico.

-Con tica aborda alos agentes queinducen patologa

-Identifica,describe, analiza Elabora mapasconceptuales de la -Valorativamentetrabaja en equipo el


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- Infancia de los 3primeros aos.- Infancia de los 03a 06 aos.-Periodo infantil de

los 6 - 10 aos:Desarrollo fsico,intelectual, afectivoy social:Principalescaractersticas.El papel de laeducacin formal.Tipos y estilos deenseanza formal y

paternal.

Importancia de laformacin degrupos y utilidaddel juego en el

proceso dedesarrollo fisco

psicolgico,sexual.

CLASE VI

ADOLESCENCIAAdolescencia:(temprana o

pubertad, media ytarda)-Generalidades-Teoras y Factores-Cambios fsicos yhormonales.-Desarrollo

intelectual, afectivoy social.-Problemtica -Implicancias en la

personalidad

y explica lainfancia, haciendohincapi en lascaractersticas deldesarrollo fsico,

intelectual, afectivoy social de cadauno de los subgrupos etarios.-Identifica,

describe, analizay explica la

problemtica decada periodoinfantil .

-Identifica,describe y explicay analiza lasgeneralidades,teoras y factores

principales queintervienen en laresolucin de estaetapa evolutiva.-Identifica,

describe y explicalos cambios fsicosy hormonales y eldesarrollointelectual,

afectivo y social-Identifica,describe y explicala

problemtica de laadolescencia y sus.

implicancias en lapersonalidad.

infancia de los 3primeros aos, periodode la pre escolaridad (3-6 aos) y periodo de laescolaridad (6-12),

considerando lasprincipalescaractersticas deldesarrollo fsico,intelectual, afectivo,social y sexual.

Elabora, esquemasque relacionan el papelde la educacin formal,tipos y estilos de

enseanza formal ypaternal, importancia dela formacin de gruposy utilidad del juego enel proceso de desarrollofisco psicolgico

Disea mapasconceptuales quemuestran las teoras yfactores principales queintervienen en laresolucin de esta etapaevolutiva-Disea esquemasinnovadores querelacionan los cambios

fsicos y hormonales. eldesarrollo intelectual,afectivo y social-Disea mapasconceptuales querelacionan la

problemtica de laadolescencia y sus.implicancias

periodo infantilconsiderando eldesarrollo fsico,intelectual, afectivo,social, sexual y su

problemtica.-Respeta alpaciente y sufamilia

-Eficiencia en eltrabajo en equipo enel diseo de losesquemasteoras y factores

principales queintervienen en estaetapa evolutiva-Respeto entrecompaeros en la

diseo de esquemasque relacionan loscambios fsicos yhormonales. eldesarrollointelectual, afectivoy social ,

problemtica eimplicancias


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Clase VII

ADULTEZ-Temprana oJuventud:

- Media- Tarda-Generalidades-Teoras y Factores-Aspectos

Psicolgicos de laadultez.-Problemtica

-Identifica,describe y explicay analiza las

generalidades,teoras y factoresprincipales queintervienen en laresolucin de estaetapa evolutiva.-Identifica,describe y explicalos cambios fsicosy hormonales. eldesarrollo

intelectual,afectivo y social-Identifica,describe y explicalos aspectos

psicolgicos de laadultez. Temprana,media y tarda ysu problemtica

Disea mapasconceptuales quemuestran las teoras y

factores principales queintervienen en laresolucin de esta etapaevolutiva-Disea esquemasinnovadores querelacionan los cambiosfsicos y hormonales. eldesarrollo intelectual,afectivo y social-Disea mapas

conceptuales querelacionan la

problemtica de laadultez temprana, mediay tarda y sus.Implicancias asociadosa los factores

psicolgicos

Eficiencia en eltrabajo en equipo enel diseo de los

esquemasteoras y factoresprincipales queintervienen en estaetapa evolutiva-Respeto entrecompaeros en ladiseo de esquemasque relacionan loscambios fsicos yhormonales. el

desarrollointelectual, afectivoy social ,

problemtica eimplicancias



-Proyeccin a laComunidad-Trabajo de Campo-InvestigacinCientfica

Evaluacin -Pruebas tipoensayo--Pruebas tipoobjetiva

-Listas de Cotejo-EscalasEvaluativas-Formatos deCalificacin detalleres

-Listas de Cotejo-Escalas Evaluativas-Formatos deCalificacin de Prctica.

-Formatos deCalificacin de CasosClnicos

-EscalasEstimativas paraActitudes-Listas de Cotejo

-EscalasEvaluativas-Formatos deCalificacin deTrabajo Proyecto

Docentes Juan GuarnizAguilarRosa Lozano YbaezEdwin Glvez Len


. Juan Guarniz A.Rosa Lozano YbaezEdwin Glvez Len


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CLASE V I I I: EXAMEN PARCIAL I

5.3.-UNIDAD 3

5.3.1-TITULO: Relacin Mdico Paciente

5.3.2.- COMPETENCIAS:*Reconoce y pondera la utilidad de la entrevista mdica haciendo esquemas deentrevista situacin que lo traduce en prcticas simuladas con sus compaeros deestudio, mostrando seriedad y predisposicin en la prctica

*Realiza una entrevista mdica, demostrando conocer las principales caractersticas dela relacin mdico paciente valorando el inters del paciente por ser entendido como

persona

*Comprende el alcance y posibles repercusiones de las actitudes del mdico, de sus

prescripciones y su palabra.

*Comprende la accin psicoteraputica de mdico somtico, principalmente elgeneralista, identificando el conjunto de elementos Psicolgicos que participan a favor oen contra de la labor curativa.

*Evala, explica y clasifica las diversas formas del enfermar, como forma dedesadaptacin: normalidad, anormalidad y patologa.


CLASES PORSEMANA




CLASE IX

ENTREVISTA

MDICA: Concepto.Tipos. Partes.

HISTORIACLNICADefinicin. Partes.Mtodo de laentrevista mdicaorientada AL campo

psicolgico

-Identifica ydiferencia lasdiferentes partesde la entrevistamdica

-Establece unorden en laidentificacin dela partes de lahistoria clnica.

- Compara los

-Elabora mapasconceptales de los tiposde entrevista, sus partes yutilidad de cada una deellas- Elabora esquemas dehistoria clnicaidentificando las partes desta.

- Representa ensituaciones simuladas en

- Muestra inters yseriedad en cada una desus participaciones.

-Respeta las opiniones desus compaeros de clase

-Trabaja en equipo

- Muestra inters en la

ejecucin de la tarea.


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curadores y limitantes dela relacin mdico

paciente, sin omitir elelemento mdico


Entrevista-Dilogo-Anlisis-Dinmica grupal-Seminarios-Discusin y Evaluacin

-Proyeccin a laComunidad

-Trabajo de Campo

Evaluacin -Pruebas tipoensayo--Pruebas tipoobjetiva-Listas de Cotejo-EscalasEvaluativas-Formatos deCalificacin deTalleres

-Listas de Cotejo-Escalas Evaluativas-Formatos de Calificacinde Prctica.-Formatos de Calificacinde Casos Clnicos

-Escalas Estimativas paraActitudes-Listas de Cotejo-Escalas Evaluativas

Docentes Juan GuarnizAguilar

Rosa LozanoYbaezEdwin GlvezLen

Juan Guarniz AguilarRosa Lozano Ybaez

Edwin Glvez Len

. Juan Guarniz A.Rosa Lozano Ybaez

Edwin Glvez Len

5.4.-UNIDAD IV

5.4 1.-TITULO: EL INDIVIDUO ENFERMO Y SU ENTORNO: La enfermedad desde elpunto de vista de la psicologa mdica. El dolor como sufrimiento humano. Tratamientos conrecursos culturales. La familia , elemento social de soporte ante la enfermedad.


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5.4.2.- COMPETENCIAS

* Identifica y analiza en grupo los componentes psicolgicos intervinientesdurante el proceso del enfermar y la participacin del entorno familiar y cultural,

mostrando deseo de trabajo.*Analiza y comprende el como la enfermedad toma sentido en la historia de un sujeto,provocando efectos de ruptura en la continuidad de su vida y puede ella misma ser larespuesta del organismo a una situacin vivida como traumtica, para ello trabaja enequipo y muestra entrega al trabajo..*Analiza y comprende el como la concepcin de la salud, de la que son portadores unindividuo o una sociedad, influyen en la naturaleza de la demanda mdica, mostrandointers sobre el tema.*Reconoce las principales reacciones del enfermo y los efectos psicolgicos de laenfermedad as como la importancia de la funcin del medio ambiente y sobre todo dela familia sobre las reacciones de la enfermedad, en anlisis de grupo y mostrando

inters en el tema.*Evala y responde con inters a los requerimientos del paciente y/o familia, cuando esconsultado sobre el uso de los recursos naturales y tradicionales, como medio curativos.

*Demuestra Inters en manejar eficientemente la afectividad y relacionesinterpersonales mdico paciente familia comunidad.

5.4.3.- PROGRAMACION DE CONTENIDOS

CLASES PORSEMANAS




Clase XI

LA ENFERMEDADDESDE EL PUNTO DEVISTA DE LAPSICOLOGAMDICA: Salud yenfermedad: conceptosabsolutos y realidadesrelativas. Modo deconcebir laenfermedad y susconsecuencias

psicolgicas. Laenfermedad comohecho sociocultural.Modelos psicolgicosde la enfermedadPosibles significados(castigo, refugio,

expresin)

- Discrimina conceptosde salud y enfermedaddesde el punto de vistade la psicologa mdica

Evala y reconoce lasconsecuenciaspsicolgicas de la

enfermedad

- Reconoce la forma deexpresarse laenfermedad comohecho sociocultural- Identifica elsignificado que leasigna el paciente alorigen de laenfermedad

a) Evala escritos relacionados alproceso psicolgico del enfermar

b) Elabora un mapa conceptual

c) Expone y discute en grupo

d) Entrevista a un paciente real enuna determinada sede hospitalaria

e) Elabora una sntesis de historiaclnica relacionado al paciente Ens.Proceso de enfermar

f) Discute en el grupo de prctica sucaso encontrado

Busca participarconstantementeen cada una delas clases.

Cumple conasistir al Centro

Hospitalariocorrectamenteuniformado


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CLASE XII

MITOS, CREENCIAS YUSO DE RECURSOSCULTURALES comobsqueda de la curacinante la enfermedad

CLASE XIII

FAMILIA: Concepto.Tipos: Nuclear,agregada, extensa,incompleta, reconstruida,funcional y disfuncional.Enfoques relacionados ala familia:Psicodinmica,experencial, conductista,

sistmica. Modo departicipar ante laenfermedad.Tcnicas de psicoterapiafamiliar

- Identifica, analiza yexplica las formas deaccionar de loselementos culturales.

- Analiza y explica lasrazones por la que losindividuos enfermosbuscan recuperar susalud haciendo uso detcnicas y curadores noconvencionales

-Analiza y explica elconcepto de familia

- Reconoce lasvariedades de gruposfamiliares

- Reconoce y analiza laforma de participardurante la enfermedadpor parte de la familia

- Conoce los tipos deterapia familiar y lospropone para suutilizacin de acuerdoal caso.

a) Discute artculos relacionados altema, tomados de revistas mdicas,libros o asientos electrnicos

b) Discute e interpreta los apuntestomados en entrevista a elementoscurativos tradicionales: curanderos,yerbateros, shamanes, etc.

Elabora mapa conceptual sobre familia,su forma de participar de sta durantesu enfermedad.

Reconoce de tipo de familia en juegode roles, representando una familiadisfuncional cuyo paciente seencuentra en situacin deinternamiento

Usaapropiadamente, enjuego de roles, lasestrategias deabordajepsicoteraputica enfamiliadisfuncional

Metodologa -Dinmica Grupal-Taller-Seminario-Anlisis Y Discusin-Dilogo-Anlisis-Discusin y Evaluacin


-Proyeccin a laComunidad-Trabajo de Campo-InvestigacinCientfica

Evaluacin -Pruebas tipo ensayo--Pruebas tipo objetiva-Listas de Cotejo-Escalas Evaluativas-Formatos deCalificacin detalleres

-Listas de Cotejo-Escalas Evaluativas-Formatos de Calificacin de Prctica.-Formatos de Calificacin de CasosClnicos

-Escalas Estimativaspara Actitudes-Listas de Cotejo-Escalas Evaluativas

Docentes Juan Guarniz AguilarRosa Lozano YbaezEdwin Glvez Len


. Juan Guarniz A.Rosa LozanoYbaezEdwin Glvez Len


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5.5.-UNIDAD V:

5.5.1.-TITULO: CLINICA E INDIVIDUO5.5.2. COMPETENCIAS

*Identifica las respuestas psicolgicas de un paciente y la respuesta familiar anteel enfermar con cuadro clnico correspondiente a cualesquier especialidad*Identifica las respuestas Psicolgicas del paciente enfermo y su familia, tanto en laforma aguda como en la crnica y en las diversas especialidades.*Identifica las respuestas psicolgicas que se generan ante una enfermedad terminal oen situacin de muerte, tanto en el individuo como en el grupo familiar.* Utiliza una tcnica psicoteraputica para manejar los cambios psicolgicos del

paciente y/o su familia.*Muestra compromiso, eficiencia, respeto, comprensin y solidaridad en el

abordaje de las diferentes patologas mdicas.

5.4.3.- PROGRAMACION DE CONTENIDOS

CLASES PORSEMANAS




CLASE XIV

REACCIONESPSICOLGICASDEL PACIENTEEN

CONDICIONESCLNICAS I:*PacienteCrnico.*Hospitalizado.*Pacientequirrgico

*Paciente estril* paciente

peditrico

- Identifica y manejalas respuestaspsicolgicas msrelevantes que segenera en lascondiciones clnicas de

crnica, dehospitalizacin,quirrgica, o en casosde esterilidad

- Identifica y manejalas respuestaspsicolgicas msrelevantes que segeneran durante elenfermar de un nio yen su entorno

a)Elabora un mapa conceptualdel tema

b)Discute en grupo los puntosde vista relacionados al temac)Presenta un informe deentrevista a paciente, segn sucondicin clnica, siguiendouna gua de prctica,.

d) Propone y ensaya unatcnica de afronte teraputico

Muestra inters ydedicacin al hacer latarea encomendada

CLASE XVREACCIONESPSICOLGICOSDEL PACIENTEENCONDICIONESCLNICAS II:

*Enfermedadesirreversibles y

deteriorantes*Paciente

.- Identifica y manejalas respuestaspsicolgicas msrelevantes que segenera en lascondiciones clnicasde enfermedadirreversible.- Reconoce las

respuestas psicolgicasque se producen en elpaciente Terminal

a)Elabora un mapa conceptualdel tema

b)Discute en grupo los puntosde vista relacionados al temac) Aprende una tcnica paramanejo de reaccin

psicolgica de la familia y delpaciente.d) Identifica el proceso dereaccin psicolgica del

paciente Terminal en unvideo relacionado al tema.

Muestra dedicacin encada una de laactividad relacionadasa la clase


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moribundo - Reconoce y dirige elmanejo de lasemociones de lafamilia en la condicinde duelo anticipado yen la de duelo real

Metodologa-Dinmica Grupal-Taller-Seminario-Anlisis Y Discusin-Dilogo-Anlisis-Discusin yEvaluacin-Pruebas tipo ensayo--Pruebas tipo objetiva-Listas de Cotejo-Escalas Evaluativas-Formatos deCalificacin detalleres


-Proyeccin a laComunidad

-Trabajo de Campo

Evaluacin-Pruebas tipo ensayo--Pruebas tipo objetiva-Listas de Cotejo

-Escalas Evaluativas-Formatos deCalificacin detalleres

-Listas de Cotejo-Escalas Evaluativas-Formatos de Calificacin dePrctica.

-Formatos de Calificacin deCasos Clnicos

Escalas Estimativas paraActitudes-Listas de Cotejo-Escalas Evaluativas

Docentes Juan Guarniz AguilarRosa Lozano YbaezEdwin Glvez Len


. Juan Guarniz A.Rosa Lozano YbaezEdwin Galvez Len

Semana XVI

Semana XVII

SEGUNDOEXAMENPARCIAL

Examen deaplazados

Prueba estructurada o semiestructuradaExamen prctico

a) Prueba estructurada o semiestructurada

b) Examen prctico

VI- ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

6.1-METODO:-Mtodo Basado en Problemas y Mtodo de Proyectos


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Inductivo - Deductivo - Aprendizaje. Predominio de mtodo no directivo.Estrategia: Discente (centrado en los alumnos) y Personalizado

6.2-PROCEDIMIENTO: Observacin, anlisis, comparacin, abstraccin, sntesis,comunicacin e interpretacin.

6.3-TECNICAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE:Atendiendo al principio del activismo didctico, el curso se desarrolla usando las

siguientes estrategias:6.3.1.- Dilogo y Anlisis de Contenidos: A cargo del docente y alumnos, utilizandotcnicas participativas , (lluvia de ideas) y lecturas pertinentes.6.3.2.- Discusin y Evaluacin de Contenidos: A cargo del docente y alumnos,utilizando tcnicas participativas en los diferentes estudios de casos.6.3.3.-Seminarios: Estudio de temas asignados y la discusin abierta del grupo, bajo laorientacin del docente.6.3.4.-Taller: Permite la integracin terico prctico, con la finalidad de planificar,

elaborar y evaluar los medios y materiales propuestos en la asignatura.6.3.5.-Dinmica grupal: Trabajo en equipo con el objetivo de fomentar la creatividad,habilidades e integracin de los alumnos.6.3.6.-Trabajo de campo: Participacin de alumnos en forma directa en la entrevista de

pacientes reales con la finalidad de entrenarlos en la entrevista y comprensin del sujetoenfermo.6.3.7.-Trabajo de Investigacion: Participacin de alumnos en forma directa en lainvestigacin de los datos obtenidos en el trabajo de campo.6.3.8.- Videos de los Temas considerados en el Silabo6.3.9.- Foro Virtual: Temas seleccionados de los contenidos-Clases Tericas (universidad) y Practicas ( ambientes de Essalud): Desarrolladas porlos alumnos y los docentes, cuyo rol es de facilitador, orientador y asesor

VII-MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDACTICOSPara cada Unidad se empleara:7.1.- Guia de Practica diseada para cada Clase Teorica7.2.-Documentos impresos: libros, revistas, separatas, artculos periodsticos, etc.7.3.-Material audiovisual e informtico: videos, CD, recursos electrnicos, fotografas,etc.7.4.-Otros materiales: pizarra, plumones, palegrafos, peridico mural.7.5.-Equipos: proyector multimedia, televisor, DVD.

7.6.-Campus virtual

VIII.- TECNICAS, INSTRUMENTOS E INDICADORES DE EVALUACINLa evaluacin del rendimiento acadmico es un proceso permanente que va ms all dela asignacin de notas. Es el proceso mediante el cual se verifica el cumplimiento delogros o competencias declaradas, as como de la metodologa aplicada en el desarrollode la asignatura. Estarn en concordancia con las normas de evaluacin de la asignatura.Evaluacin de saberes cognitivos:Pruebas objetivasEnsayo

Exposicin del desarrollo del trabajo de investigacinSolucin de problemas y su escala valorativa.


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Evaluacin Procedimental y/o Actitudinal:Las fichas de observacin con escala de calificacin.Las guas de prctica con escala de calificacin.El protocolo de procedimientos y la lista de verificacin, y su escala estimativa o

calificacin.Se contempla:Evaluacin Diagnstica.: Aplicacin de Pre Test aplicando prueba semi estructuradaEvaluacin Formativa: Para determinar el logro de las competencias mediante laobservacin e interrogatorio en clase y de las exposiciones de trabajos tericos y

prcticos asignados, permitiendo la retroalimentacin segn necesidades individuales yde grupo. Asimismo, se aplicar escalas, modelos que se adjuntan en seccin anexos.Evaluacin Sumativa : El logro de las competencias, se hace mediante evaluacinterica ( dos exmenes parciales, una al final de la segunda unidad y la otra al final de lacuarta) y prctica( al final de la segunda unidad y en el caso de haber sido aplazados).

Requisitos de aprobacin:La escala de calificacin es la vigesimal, siendo la nota aprobatoria minina de 11(Once). Hay examen de aplazados.Los Exmenes sern llevados a cabo en fechas programadas por la Escuela de Medicina.El 30 % de inasistencias injustificadas inhabilita automticamente al alumno .

Obtencin de promediosLa evaluacin de la asignatura , en 04 Unidades , ser de la siguiente manera :

PROMEDIO DE PARTE 1,2. PP1: Unidad 1,2 PP2: Unidad 3,4

CRITERIOS

TIPO DE EVALUACIN DE DOMINIODE APRENDIZAJE

Cognitiva Procedimental Actitudinal% % %

- Nota de Prctica ( NP): Participacin enjuegos roles, comentario de videos y deinformes de trabajos de campo einvestigaciones20%

40 30 30

- Nota de Examen Practico

(NEP) 30% 40 30 30- Promedio de Exposiciones de Temasprogramadas y pre tests (NET)10 % 40 30 30

-Examen Parcial o Final(EP, EF ) 40% 40 30 30

Total: 100% 40 30 30

PP1,2 = NP x 0.2 + NEP x 0.3 + NET x 0.1 + EP EF x 0.4

PROMEDIO PROMOCIONAL = PP1 + PP22


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NOTA DE APLAZADOS: Calificacin vigesimal. Terico Prctico

IX.- PROGRAMA DE TUTORIA Y CONSEJERIAPor las caractersticas innatas de la asignatura en el Proceso Formativo del Mdico, lasacciones de tutora y consejera estn a cargo de los docentes del curso, las cuales consisten en:

9.1.-Orientacin y apoyo al alumno ante las dificultades en el Proceso Enseanza-Aprendizajea travs de:a) Desarrollo de una metodologa activa de estudio.b) Empleo de estrategias y tcnicas modernas en el proceso enseanza- aprendizaje.c) Informacin adecuada en el rea acadmica y administrativad) Deteccin de dificultades en el aprendizaje mediante evaluaciones sumativas de la

asignatura y su proceso de retroalimentacin respectiva.e)Construccin de valores, actitudes y hbitos positivos en su desempeo acadmico.9.2.-Orientacin al alumno ante las dificultades en el Proceso de Relaciones Interpersonales atravs de :a)Evaluacin de personalidad y sociabilidadb)Consejera en relaciones interpersonales con sus profesores, compaeros de clase, amigos y

familiaresc)Orientacin y Consejera a la familia en casos necesariosd) Dinmicas grupales9.3.-Orientacin al alumno ante las dificultades en el Proceso de Integracin Sociocultural atravs de :a)Desarrollo de actitudes participativas y de habilidades sociales mediante trabajo decampo.b)Estimulacin de conocimiento y aceptacin de asimismo a travs de psicoterapia de apoyo.c)Construccin de valores, actitudes y hbitos positivos que favorezcan su formacin integral, atravs de actividades de proyeccin a la comunidad.d)Talleres de Psicoterapia de Grupo como actividad extracurricular, con el objetivo de unadecuado desarrollo personal , elemento necesario para un profesional ntegro.Las actividades de tutora y consejera estn programadas en el siguiente horario

PROGRAMACION DE TUTORIA Y CONSEJERIAGRUPOS DOCENTES HORARIO LUGAR

A1 a A5

A1 a A5

Dra. Rosa Lozano IbezDr. Edwin Glvez Len

Lunes a Viernes:14-15 pm

Lunes a Viernes:14-15 pm

H V.L.E

H V.L.E

X.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFA

A.-Bsica:-Papalia, Diane E. Psicologa del desarrollo / Diane E. Papalia, Sally Wendkos Olds,Ruth Duskin Feldman ; traduccin, Cecilia vila de Barn. -- 8a ed. -- Bogot :McGraw-Hill, 2008

-Santrock John : Psicologa del desarrollo, El Ciclo Vital. Dcima edic.. MadridEspaa.. Mc Graw- Hill. 2006

-Kail R; Cavanaugh J: Desarrollo Vital: Una Perspectiva del Ciclo Vital. TerceraEdicin. Thompson Editores. Mxico D.F.2006


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-Lpez Ibor J.J : Lecciones de Psicologa Mdica. Masson S.S. Barcelona Espaa.1999

-Insua Jorge, Musacchio de Zan A: Psicologa Mdica Psicosemiologa y

Psicopatologa, Librera Akadia Editorial. Buenos Aires Argentina. 2006

-Gallar Manuel: Promocin de la Salud y Apoyo Psicolgico al Paciente. 4taEdic.Thomson Editores . Madrid Espaa.2005

-Kaplan J. Sadok. H. (Sinopsis).Tratado de psiquiatra Edicin 2008.

-Rojas Posada Santiago: El Manejo del Duelo. Grupo Editorial Norma. Bogot-Colombia. 2005

B.-Complementaria

-Guarniz, J.; Lozano, R. (2004). Manual de Psicopatologa, C.M.P. Trujillo, Lima:Editores.Trujillo.

-Gutirrez T., Raich R., Snchez D. y Deus J. (2005) Instrumentos de evaluacin enPsicologa de la Salud. Madrid Alianza Editorial.

-Matarazzo, J. (2005) Conducta y Salud: Integracin de la ciencia y la prctica enPsicologa y Medicina, un siglo despus. Revista Psicologa Contempornea Vol. 2. N1. Pp 16 31.

-Morales Calatayud, F. (2004) Introduccin a la Psicologa de la Salud. Buenos AiresPaids.

-Muoz, M. ; Perez E y Santos-Olmo A. (2005) Instrumentos de Evaluacin en SaludMental. Madrid. Ediciones Pirmide.

C.-Biblioteca virtualPsiquiatria.comPsicologia.comBmj.comMonografas.com

D.-Revistas Mdicas-Revistas Cientficas de Medicina-Psiquiatra-Psicologa y Otras .-Revista Psiquitrica Cubana-American Journal of Psichiatric

XI.- ANEXOS


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UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

CURSO: Psicologa Mdica y del desarrollo humanoFACULTAD DE MEDICINA HUMANAALUMNO: ---------------------------------------------

FORMATO POR C 0 MP E T E N C I AS PARA EVALUAR TRABAJOS

REALIZADOS EN COMUNIDAD Y/U HOSPITALES

TALLER CAPACIDADES ACTITUDES

Clase prctica C HDM EX AD I RI TE E

1:2:3:4:5

6:

7:Promedio de notas de taller = Sumatoria de notas de talleres

No de talleres

LEYENDACAPACIDADES: ACTITUDES:C = Conocimientos del caso: 10% Ex = Exposicin: 10%H D M = Habilidades y R I = Relaciones Interpersonales:20%Destrezas Motoras: 10% TE =Trabajo en Equipo:20%

AD = Anlisis y Discusin:10% E: Etica: 10%I = Informe del caso: 10% :50% 50%

CALIFICACION:EXCELENTE: 19 a 20MUY BUENA: 17 a 18BUENA: 15 a 16REGULAR: 12 a 14MALA: 11 Menor


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CURSO: Psicologa Mdica y del Desarrollo HumanoFACULTAD DE MEDICINA HUMANAALUMNO: ---------------------------------------------

INSTRUMENTO PARA EVALUAR SEMINARIOS, CLASE TEORICA

CAPACIDADES ACTITUDES

No DECLASE

C HDM AD A PP RI

12345679101112131415

NOTA

CAPACIDADES ACTITUDES:C = Conocimientos: 20% A =Asistencia y Puntualidad:10%O = Observacin: 20% PP = Presentacin y Alio Personal:10%H D M = Habilidades y RI = Relaciones Interpersonales:10%Destrezas Motoras: 20%AD =Anlisis y Discusin:10%

70% 30%CALIFICACION

EXCELENTE: 19 a 20MUY BUENA: 17 a 18BUENA: 15 a 16 REGULAR: 12 a 14MALA: 11 Menor


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CURSO: Psicologa Mdica Y DEL DESARROLLO HUMANOFACULTAD DE MEDICINA HUMANAALUMNO: ---------------------------------------------

F O R M A T O DE E V A L U A C I O N DE DESEMPEO EN P R A C T I C APO R C 0 MPETENCIAS

PRACTICA CAPACIDADES ACTITUDES

No DEPRACTICA

C HDM

AD A PP RI

12345679101112131415

NOTA

CAPACIDADES: ACTITUDES:C = Conocimientos: 20% A =Asistencia y Puntualidad:10%O = Observacin: 20% PP = Presentacin y Alio Personal:10%H D M = Habilidades y RI = Relaciones Interpersonales:10%Destrezas Motoras: 20%AD =Anlisis y Discusin:10%

70% 30%CALIFICACION

EXCELENTE: 19 a 20MUY BUENA: 17 a 18BUENA: 15 a 16 REGULAR: 12 a 14MALA: 11 Menor


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UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGOFACULTAD DE MEDICINA HUMANACURSO: PSICOLOGIA MDICA Y DEL DESARROLLO HUMANOALUMNO ..........................................................

Fecha ..

ESCALA PARA EVALUAR PRACTICA (con participacin de nios, adolescentes,adultos medios o de la tercera edad, invitados con esta finalidad)

Instrucciones1.- La evaluacin es individual2.- En la escala, los valores significan: 4 = excelente, 3 = bueno, 2 = regular

1 = deficiente / incompleto3.- El puntaje obtenido por el alumno se suma, siendo el mximo puntaje 48 queequivale a veinte.

4.- De acuerdo al puntaje se buscar reforzar las deficiencias del alumno.

ITEM INDICADORES ESCALA4 3 2 1

1 El alumno asiste a la prctica programada (puntual, retrasado)2 Alumno se ubica en lugar adecuado para participar durante la

prctica3 Usa mandil y muestra inters en la prctica4 El alumno participa en la prctica haciendo las invitaciones a

individuos que permitan el cumplimiento de la competencia

5 El alumno saluda y dice su nombre antes de hacer pregunta alinvitado6 Participa activamente en la prctica, haciendo preguntas

pertinentes, es decir muestra intencionalidad al utilizar lainformacin terica

7 El alumno explica los hallazgos, sustentando con conocimientostericos

8 El alumno respeta al individuo invitado, al mostrarle una actitudde acercamiento, respeto y buen trato.

9 El alumno evita conversar con el compaero de clase inmediato10 Durante su participacin hablada, usa lenguaje claro y audible

11 El alumno despide correctamente a su entrevistado12 El alumno porta los elementos necesarios para su prctica: vg.

Esquemas del tema, lpiz, papel, etc,

CRITERIOS: Excelente; 3 = Bueno; 2 = Regular; 1= Deficiente/ incompleto

.Firma del docente

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Psicología Medica y Del Desarrollo Humano