Psicologia Sèrie 4 - psicoacademia.files.wordpress.com · X d) Les glàndules endocrines actuen directament sobre el sistema nerviós al llarg del desenvolupament humà i poden produir

Prova d’accés a Cicles formatius de grau superior de formació professional, Ensenyaments d’esports i Ensenyaments d’arts plàstiques i disseny 2009

S4_43_3 PSICOLOGIA GS SOLUCIONS 09

PsicologiaSèrie 4

SOLUCIONS,

CRITERIS DE CORRECCIÓ

I PUNTUACIÓ

Instruccions

La prova consta de dues parts.

PRIMERA PART: Comentari d’un text.

SEGONA PART: Trieu i resoleu TRES de les cinc qüestions que es proposen. Indiqueu clarament

quines heu escollit. Només es puntuaran les tres qüestions que trieu.

S4_43_3 PSICOLOGIA GS SOLUCIONS 09 1S4_43_3 PSICOLOGIA GS SOLUCIONS 09 1 25/03/09 15:3725/03/09 15:37

2

PRIMERA PART

Comentari de text. Llegiu el text següent i responeu a les qüestions.

La influència de l’educació i la diferent intensitat de l’instint sexual han de donar origen, se-

gurament, a grans variacions individuals en la conducta sexual infantil, que determinen, especial-

ment, l’emergència més o menys primerenca de l’interès sexual. […] Sens dubte, tinc la convicció

que cap infant —o almenys cap infant d’intel·ligència completa o superior— arriba a la pubertat

sense que els problemes sexuals hagin ocupat ja el seu pensament en els anys anteriors […]. No

em sembla gaire digna d’atenció l’al·legació que els neuròtics constitueixen una classe especial

d’individus, caracteritzats per una disposició degenerativa, de la vida infantil dels quals no és lícit

deduir conclusions sobre la infància en general. Els neuròtics són homes com els altres, i no és

possible diferenciar-los amb precisió dels normals, ni distingir-los en la infantesa dels que després

es conserven sans. Un dels resultats més valuosos de les nostres investigacions […] ha estat el fet

de comprovar que les neurosis no posseeixen un contingut psíquic peculiar i exclusiu, [sinó] que

els neuròtics emmalalteixen a conseqüència dels mateixos complexos amb els quals lluiten les

persones sanes. La diferència consisteix en el fet que els sans saben dominar tals complexos sense

patir danys greus, pràcticament comprovables, mentre que el nerviós no aconsegueix dominar-los

si no és al preu de costosos productes substitutius […]. Les diferències entre nerviosos i normals

són molt més petites en la infància. […] El coneixement de les teories sexuals infantils […] pot

ser interessant en més d’un sentit, i així resulta ser-ho també, sorprenentment, per a la interpreta-

ció dels somnis i faules de l’antiguitat. Però, per al que es demostra indispensable és per a la con-

cepció de les neurosis mateixes, en les quals aquestes teories infantils conserven encara tot el seu

valor i exerceixen una influència determinant sobre l’estructura dels símptomes.

1. Esmenteu un corrent psicològic relacionat amb el text.[1 punt]

La psicoanàlisi.

2. Indiqueu almenys dos autors rellevants d’aquest corrent psicològic.[1 punt]

Freud, Lacan, Jung, Klein, Erikson…


3

3. Anomeneu com a mínim dos conceptes o principis d’aquest corrent psicològic que figurin en el text. [1 punt]

— La sexualitat infantil i la seva relació amb els desitjos ocults i reprimits del subjecte.— Les teories sexuals infantils com a base per a la comprensió dels trastorns neuròtics i dels seus

símptomes, així com dels somnis i les faules i mites antics (manifestacions de l’inconscient).— La importància de la pulsió sexual i la seva evolució en els individus sans i no sols en els

pacients neuròtics.

4. A partir de la lectura del text, i en relació amb el corrent psicològic al qual pertany, esteu d’acord que es tracta d’un enfocament teòric que només pretén explicar els trastorns psí-quics? Responeu afirmativament o negativament i justifiqueu la resposta.[1 punt]

Cal una resposta negativa: tot i que originàriament la psicoanàlisi sorgeix vinculada a la psiquiatria, ben aviat deriva cap a l’explicació del psiquisme humà.


4

SEGONA PART

De les cinc qüestions que trobareu a continuació, escolliu-ne TRES.

1. Indiqueu quines de les afirmacions següents són vertaderes (V) i quines són falses (F):[2 punts]

V F

a) La psicologia evolutiva estudia les etapes del desenvolupament psíquic humà.

X

b) El pensament convergent s’utilitza per a resoldre problemes que només tenen una única resposta ben definida.

X

c) Segons Sheldon, les quatre dimensions bàsiques de la personalitat són l’estabilitat, la inestabilitat, l’extraversió i la introversió.

X

d) Les glàndules endocrines actuen directament sobre el sistema nerviós al llarg del desenvolupament humà i poden produir alteracions en les bases del comportament humà.

X

e) Hi ha teories que relacionen l’oblit amb el temps transcorregut i també amb la necessitat d’esborrar de la memòria els esdeveniments desagradables.

X

f ) Segons Watson, no existeix cap prova que el comportament humà sigui heretat.

X

g) Dues persones diferents, en una mateixa situació frustrant, presenten la mateixa tolerància envers tal situació.

X

h) Els éssers humans poden aprendre a parlar quan el seu cervell és prou madur per a fer-ho, encara que visquin aïllats del contacte amb altres éssers humans.

X

i) L’estrès és necessari per a la vida, encara que si es dóna amb una gran intensitat pot resultar maligne i provocar malalties.

X

j) L’expressió de les emocions mitjançant les veus, els gestos o les postures és molt similar en totes les cultures.

X


5

2. Relacioneu cada terme de la columna de l’esquerra amb la definició corresponent de la columna de la dreta. Escriviu a les caselles de sota la lletra apropiada a cada nombre.[2 punts]

1. Trastorns psicosomàtics.a) Del sistema nerviós central als

músculs i les glàndules.

2. Mètode experimental. b) Skinner.

3. Eferència. c) Pèrdua o alteració del contacte amb

la realitat.

4. Psicosi.d) Formulació d’una hipòtesi i

verificació per observació dels fenòmens provocats.

5. Intel·ligència interpersonal. e) Malalties orgàniques degudes en part

a causes emocionals.

6. Por. f ) Capacitat d’una persona per establir

la seva pròpia identitat i atribuir-li un valor.

7. Aprenentatge significatiu. g) S’activa quan hi ha la percepció de

perill.

8. Condicionament operant. h) Maslow.

9. Autoestima. i) Capacitat de comprendre els altres.

10. Necessitat d’autorealització. j) Importància dels coneixements

previs.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. e d a c i g j b f h


6

3. Responeu a les qüestions següents:[2 punts]

a) Anomeneu dos trastorns perceptius.

— Al·lucinacions, al·lucinosi, pareidolies, il·lusions, agnòsies.

b) Anomeneu dues característiques del condicionament clàssic.

— Resposta reflexa, involuntària; caràcter passiu; associació d’estímuls (l’estímul condi-cionat s’associa a un estímul incondicionat); conducta com a resposta als estímuls; reforç anterior a la resposta…

c) Esmenteu dues característiques de la percepció social.

— Dinàmica, complexa, categorial, subjectiva, dependent del context…

d) Esmenteu dos tipus de neurotransmissors.

— Adrenalina, noradrenalina, acetilcolina, serotonina, dopamina, endorfina…

e) Anomeneu dos factors que intervenen en la percepció.

— Poden anomenar-se tant factors de caràcter extern, propis dels estímuls (intensitat, gran-dària, novetat…), com factors derivats de les característiques del perceptor (motivacions, interessos, atenció, característiques personals…).


7

4. Relacioneu cadascun dels estadis o de les etapes de la teoria de Piaget sobre el desenvolu-pament intel·lectual (columna de l’esquerra) amb les característiques (columna del mig) i la cronologia (columna de la dreta) corresponents. Escriviu a les caselles de sota el nombre i la lletra apropiats a cada estadi o etapa.[2 punts]

a) Estadi o etapa de les operacions formals.

1. Perspectiva de pensament egocèntrica; ús de sistemes de representació.

A. De zero a dos anys.

b) Estadi o etapa sensomotriu.

2. Pensament lògic, ajustat a regles.

B. De dos a sis/set anys.

c) Estadi o etapa de les operacions concretes.

3. Intel·ligència caracteritzada per esquemes d’acció.

C. De sis/set a dotze anys.

d) Estadi o etapa preoperacional.

4. Pensament hipotetico-deductiu.

D. A partir de dotze anys.

a) b) c) d) 4 3 2 1D A C B


8

5. Identifiqueu els diferents conceptes psicològics que figuren en el text següent i definiu-los en el quadre: [2 punts]

Cal que els jugadors puguin rendir al llarg de tot el partit, i no tan sols durant una de les parts. Han de posar-hi el cos, la ment i també el cor. Potser podríem augmentar-los els sous, o donar-los bonificacions econòmiques en cas de victòria, però crec que cal que ens esforcem en formar la plantilla, i que apostem pels jugadors del planter, que són al club des de petits, i per aquells que volen jugar al club molt de temps. No pot ser que no escoltem l’entrenador o només n’acatem l’autoritat quan sentim el risc de no ser seleccionats per al proper partit. O que el president del club formuli crítiques a l’entrenador en les rodes de premsa. Ni que el vestidor estigui dividit. No cal ser amics, però sí un bon equip, fer pinya. La pressió de jugar amb els millors equips, de remuntar una derrota o de no poder fer un pronòstic dels resultats no pot paralitzar-nos ni bloquejar-nos en el partit.

Concepte Definició Elements identificats

en el text

Motivació.

Impuls que incita, manté i dirigeix la conducta. Integra elements cognitius i afectius. Requereix energia. Els motius s’ordenen jeràrquicament i poden ser conscients o inconscients.

Tipus de motivacions: econòmiques o materials (relacionades amb la supervivència o amb el poder o l’estatus…); vinculades a aspectes afectius (identificació dels jugadors del planter amb el club).

Necessitat d’un ampli espectre de motivacions per al rendiment esportiu, i importància de la concentració per mantenir el rendiment esportiu (energia necessària: «posar-hi el cos, la ment i també el cor»…).

Evitació del càstig…


9

Concepte Definició Elements identificats

en el text

Control de l’estrès.

Capacitat de mantenir l’estrès en un grau d’intensitat acceptable, que permeti l’activació però no provoqui paralització o distorsions (cognitives, fisiològiques, emocionals…).

Resistir la pressió de jugar amb els millors, de la por del fracàs…La seva mancança es relaciona amb la incertesa davant els resultats esportius, o amb la manca d’informació o d’habilitats, i es manifesta en la paràlisi o el bloqueig en el decurs del partit.

Lideratge.

Capacitat d’influència d’una persona en un grup social, que se sol manifestar en els seus dots de comandament o en el fet d’erigir-se en model (ideològic, de conducta…) per als altres membres del grup.

Autoritat de l’entrenador; influència de les declaracions del president del club…Imposició de disciplina per part de l’entrenador…

Cohesió grupal.

Característica dels grups que es manifesta en l’atracció que senten els seus membres pel fet de pertànyer a un grup determinat, en la resistència a deixar de pertànyer al grup, en el manteniment de la motivació per formar-ne part o en la coordinació entre els seus membres per assolir uns objectius comuns.

Necessitat de ser un bon equip, de tenir un objectiu comú («fer pinya»), de mantenir la permanència de la plantilla, d’evitar les divisions en el vestidor…


10


11


L’Institut d’Estudis Catalans ha tingut cura de la correcció lingüística i de l’edició d’aquesta prova d’accés


Documents

Psicologia Sèrie 4 - psicoacademia.files.wordpress.com · X d) Les glàndules endocrines actuen directament sobre el sistema nerviós al llarg del desenvolupament humà i poden produir