8/18/2019 Psicologia Unidad 8
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UNIDAD 8. PENSAMIENTO Y LENGUAJE.1. LA COMUNICACIÓN ANIMAL.
Algunos animales tienen sistemas de comunicación que les permite
transmitir
mensajes. El lenguaje animal se diferencia del humano en los
siguientes
aspectos: 1) El lenguaje animal es completamente innato, y el
humano es innato
y adquirido, ambas cualidades. 2) El lenguaje animal se compone
de sealesfijas, con significados muy simples. !in embargo, el
lenguaje humano permite
me"clar sonidos y significados, y poseemos significados
complejos. #)El
lenguaje animal presenta mensajes que solo sir$en para la
super$i$encia, y
nosotros tenemos mensajes, que transmiten significados, que no
son para
sobre$i$ir.
2. ELEMENTOS Y DIMENSIONES DEL LENGUAJE HUMANO. El
lenguaje humano est% formado por sonidos. &os sonidos se unen
formando
morfm!s 'ej. (perr, (o, son dos morfemas que juntos forman
la palabra(perro). As*, los morfemas al unirse forman "!#!$r!s.
+espus, las palabras alunirse forman or!%ions. Es&!s 'nions d$n
r!#i(!rs s)*n r)#!s+ #!sr)#!s d form!%i,n d "!#!$r!s- #!s r)#!s d
form!%i,n d or!%ions. +eunas pocos elementos, los sonidos o letras,
se forman infinitas combinaciones.
L! sm/n&i%! s&!$#% #! r#!%i,n n&r # #n)'!0 #!
r!#id!d. Según Chomsky, el lenguaje tiene una estructura
profunda y una estructura
superficial . Todas las lenguas tendrían la misma
estructura profunda, que
está en nuestra mente, es innata. La estructura superficial, es
el modo de
decirlo. As*, el concepto de (perro que tenemos en nuestra
mente, puedee-presarse de formas distintas, o en diferentes
idiomas. ara /homs0y,
comprender es a$an"ar hacia la estructura profunda
'pensamiento), y la
producción es ir desde la estructura profunda hasta la
e-presión oral o escrita.
. OIGEN Y DESAOLLO DEL LENGUAJE.!e produjo una contro$ersia
entre /homs0y y !0inner. C3oms4 defend*a quetodos nacemos con
una capacidad innata para el lenguaje, y que todas las
lenguas tienen una gram%tica profunda comn. !in embargo,
S4innr defend*aque cuando nacemos no tenemos ningn
conocimiento, por lo tanto, no
nacemos sabiendo intuiti$amente una gram%tica, ni siquiera en
potencia. ara
/homs0y, si nacemos con una precomprensión gramatical, que sir$e
para todos
los lenguajes.
!egn Pi!)&, lo primero que aprende el nio, es hablar
consigo mismo'primero en $o" alta, y luego piensa mentalmente), y
sólo despus ser% capa" de
hablar con los dem%s. !egn 5)o&s4, lo primero que aprende el
nio es ahablar con los dem%s, y sólo despus, aprende a pensar
dentro de su mente. or
ello, en la postura de ygots0y, el aprendi"aje del lenguaje, es
originariamente
social3 y en la postura de iaget, el aprendi"aje del lenguaje,
es originariamenteegocntrico 'hablarse a uno mismo).
S4innr defiende que el lenguaje se aprende por ensayo y
error.
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Lo 6' "rimro 6' n&ind # ni7o- s #! !%&i&'d mo%ion!#
d #! o&r!"rson! si s&/ nf!d!do- o s m's&r! !mi)!$#-
&%9. Al mes de nacer - 0')! %on #os sonidos- y a los
seis meses ! s %!"!( d imi&!r sonidos. !olocon nue$e
meses- #o)r!n d%ir ! :o#'n&!d s's "rimr!s misions#in);O.
En los ltimos aos, la mayor*a de psicoling6istas han defendido
la tesis de que
los nios son capaces de hacer generali"aciones conceptuales,
antes de saber
hablar. or ello, se cree que el pensamiento surge antes que el
lenguaje. &os procesos ling6*sticos se hallan ubicados
principalmente en el hemisferio
i"quierdo, aunque tambin inter$iene el hemisferio derecho. En el
lenguaje es
muy importante, # /r! d >ro%! ?rni%4, situadas en el lóbulo
frontal ytemporal.
@. ESTATEGIAS COGNITI5AS PAA LA ESOLUCIÓN DEPO>LEMAS.
!(on!min&os dd'%&i:os7 A partir de unas ideas deducimos
otras.!(on!min&os ind'%&i:os7 +e obser$ar muchos casos
iguales, deri$amos loque probablemente pasar%, si $ol$emos a
obser$ar un caso semejante. As*
obtenemos generali"aciones, que son m%s o menos probables, pero
nunca son
absolutamente seguras.
ara solucionar un problema, ya sea teórico o pr%ctico, primero
debemos reunir
información sobre ese problema, obtener datos correctos sobre l
' y adem%s
interpretarlos adecuadamente). +espus, seguimos una estrategia
parasolucionarlo. !on s&r!&)i!s d so#'%i,n d
"ro$#m!s las siguientes:
− E# ns!o # rror. /onsiste en probar muchas $eces, sin
saber e-actamente cómo hacerlo, pero al final, tras muchas
pruebas se
soluciona.
− Us!r &%ni%!s d# "!s!do 6' !n&s f'n%ion!ron.− M&odo
3'r
