Psicopedagogía Tema 1

PSICOPEDAGOGÍA TEMA 1: ¿QUÉ ES LA PSICOPEDAGOGÍA? 1 ¿QUÉ ES LA PSICOPEDAGOGÍA? ............................................................................... 1 2 RELACIÓN DE LA PSICOPEDAGOGÍA CON LA PSICOLOGÍA........................... 1

2.1 DEFINICIÓN DE PSICOLOGÍA......................................................................................... 1 2.2 DIFERENCIA ENTRE LA PSICOLOGÍA ANTIGUA Y LA PSICOLOGÍA MODERNA. .............. 2 2.3 LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA.................................................................................... 2 2.4 RAMAS O CAMPOS DE APLICACIÓN DE LA PSICOLOGÍA................................................ 3 2.5 PRINCIPALES ESCUELAS PSICOLÓGICAS....................................................................... 3

2.5.1 Psicoanálisis.........................................................................................................................3 2.5.2 Conductismo .........................................................................................................................4 2.5.3 Psicología humanista ...........................................................................................................4 2.5.4 Psicología cognitiva .............................................................................................................4

3 RELACIÓN DE LA PSICOPEDAGOGÍA CON LA PEDAGOGÍA............................ 4 3.1 ETIMOLOGÍA DEL TÉRMINO “PEDAGOGÍA”. ................................................................. 4 3.2 FUNCIONES Y CAMPOS DE TRABAJO DE LA PEDAGOGÍA. ............................................. 4

1 ¿Qué es la psicopedagogía? La psicopedagogía es una carrera universitaria relativamente reciente en España. Se ha implantado como una titulación de 2º ciclo, es decir, para alcanzar la licenciatura se debe tener una titulación como diplomado o licenciado previa. La psicopedagogía se constituye como un saber que recoge los conocimientos de la psicología y la pedagogía. Podemos definir la psicopedagogía como el estudio de los niveles madurativos de las personas, con el fin de determinar qué tipo de aprendizajes debe alcanzar y qué estrategias se van a utilizar para alcanzarlos. Otros la definen como una ciencia aplicada, que surge de la fusión de la psicología y la pedagogía, cuyo campo de aplicación es la educación, a la cual le proporciona métodos, técnicas y procedimientos para lograr un proceso de enseñanza-aprendizaje más adecuado a las necesidades del educando. La psicopedagogía incluye, por tanto, dos referencias básicas:

a) El desarrollo psicológico de las personas. b) Los procesos de aprendizaje.

2 Relación de la psicopedagogía con la psicología. Ya hemos dicho que la psicopedagogía se relaciona con la psicología. Lo primero que debemos intentar es definir qué es la psicología.

2.1 Definición de psicología. Según la corriente psicológica en que nos situemos, veremos que unas definiciones inciden más en unos elementos que otros.

• Unas corrientes que se centran en lo observable, consideran la psicología como ciencia de la conducta. Su interés es conocer las relaciones que se producen entre el ambiente y la conducta humana, con el fin de establecer predicciones o modificar las conductas. Al centrarse en la conducta, estas corrientes se denominan conductistas.

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• Otras escuelas se centran en los procesos internos. La conducta es sólo una expresión de los procesos que vive cada sujeto en su mente. Estas escuelas son de tendencia cognitivista.

• Otras escuelas consideran que la conducta es expresión de procesos mentales inconscientes. Su interés radica en conocer dichos procesos, sacarlos a la luz, con el fin de ayudar a superar los conflictos que vive cada persona y que tienen su origen en dichos procesos inconscientes. Estas escuelas son de tendencia psicoanalítica.

La psicología incluye tres dimensiones:

a) Conocimiento de los procesos psíquicos o mentales. b) Desarrollo de una teoría explicativa de los mismos. c) Aplicación terapéutica; es decir, intento de superación de las situaciones

conflictivas que tienen su origen en los procesos psíquicos.

2.2 Diferencia entre la psicología antigua y la psicología moderna. La psicología antigua era una rama de la filosofía. Se entendía como estudio de la psique o alma humana. Se intentaba descubrir qué es el alma, sus características y cuáles son sus funciones. Entre sus funciones se investigaba el conocimiento, la sensación, la libertad…, pero sin el soporte de la experimentación. Empezamos a hablar de psicología moderna a partir del laboratorio que creó Wundt a finales del siglo XIX. Es el primer intento de estudiar la conducta humana desde los parámetros de las ciencias experimentales.

2.3 La psicología como ciencia. El hecho de que afirmemos que la psicología es ciencia, no quiere decir que sea idéntica a las ciencias naturales (física o biología). En primer lugar debemos diferenciar varios tipos de ciencias:

a) Ciencias formales: son aquellas que se refieren a las estructuras del pensamiento. Se denominan formales, porque estudian como funciona nuestro pensamiento independientemente de los contenidos sobre los que trate. En las ciencias formales encontramos la lógica y la matemática.

b) Ciencias naturales: su objeto de estudio es la realidad natural o física. Su grado de matematización y de precisión es alto. Se basan en la experiencia.

c) Ciencias humanas o sociales: su objeto de estudio es el ser humano y su acción. Al intervenir la libertad humana, su precisión y su capacidad de predicción son menores que en las ciencias psíquicas. Sus resultados, al ser traducidos a relaciones matemáticas, tienen un valor estadístico, nos presentan tendencias de conducta en los seres humanos, pero no quiere decir que todos deban actuar así.

Según esta caracterización, la psicología es una ciencia humana. Las características de la psicología moderna son, a grandes rasgos:

1. Las afirmaciones tienen soporte en la experiencia. 2. Las experiencias son reproducibles. 3. Intenta ofrecer teorías explicativas basadas en la experiencia. 4. Los resultados son hasta cierto punto matematizables, es decir, traducibles a

relaciones matemáticas.

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Estas características no están presentes de la misma manera en todas las corrientes o escuelas psicológicas. Por ejemplo, en el psicoanálisis es muy difícil hablar de la reproducción de experiencias o la matematización. Estas características están más presentes en el conductismo.

2.4 Ramas o campos de aplicación de la psicología. Se pueden reconocer muchas ramas de la psicología; las más importantes son las siguientes:

1. Psicología general: estudia los procesos psicológicos básicos: percepción, atención, memoria, motivación…

2. Psicología evolutiva: estudia los cambios psicológicos a lo largo de las diferentes etapas de la vida.

3. Psicología clínica: se centra en el tratamiento de trastornos psíquicos. El concepto de trastorno incluye, al menos, dos características:

- La conducta o las vivencias del individuo producen un daño a sí mismo o a su entorno.

- La previsión de que si no se interviene se producirá una situación duradera de daño del individuo o de su medio.

Se diferencia de la psiquiatría por la gravedad de los trastornos (los de psiquiatría suelen ser más graves) y por la forma del tratamiento (en psiquiatría se suele utilizar medicación). Si bien hay casos que requieren un tratamiento interdisciplinar (psicológico y psiquiátrico) y también se pueden utilizar algunos tipos de tranquilizantes en la terapia psicológica.

4. Psicología social: estudia la conducta y las vivencias de los individuos en su interacción con los demás. Considera a las personas en un grupo, cómo las relaciones sociales afectan a la conducta (pensamiento, percepción, decisiones, proyectos…) y la personalidad de los individuos.

5. Psicología educativa: aplica los conocimientos de la psicología a los procesos de aprendizaje. Intenta detectar deficiencias o necesidades que requieran una atención especial.

2.5 Principales escuelas psicológicas.

2.5.1 Psicoanálisis El psicoanálisis fue iniciado por Sigmund Freud. El psicoanálisis se presenta como:

a) Una terapia, es decir, un método para tratar enfermedades mentales. Según el psicoanálisis, el origen de los trastornos suele estar en conflictos pasados que permanecen en el inconsciente. La manera de abordar los trastornos psíquicos es intentar acceder a esos conflictos que aún se dan en el inconsciente.

b) Una teoría sobre la personalidad. Considera que la personalidad humana tiene varios estratos o capas, desde lo consciente a lo inconsciente. Los estratos inconscientes afectan a los pensamientos, deseos y conductas conscientes y son la base de algunos trastornos.

c) Una teoría de la cultura, ya que considera que los hechos culturales (arte, religión, moral, costumbres…) responde también a estructuras inconscientes y sirven en algunos casos como medios para canalizar la energía psíquica y, en otros, como mecanismos que la reprimen.

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2.5.2 Conductismo Se centra en el estudio de la conducta. En un principio se centraba en lo visible, lo cuantificable. Pretendía hacer de la psicología una ciencia al estilo de las ciencias naturales, con su misma precisión. Los procesos internos quedaban fuera del estudio psicológico. Según el conductismo se pueden establecer ciertas leyes en las relaciones entre unos determinados estímulos y la conducta que desarrollan los individuos.

2.5.3 Psicología humanista La psicología humanista se centra en el estudio y el desarrollo de la persona sana, autorrealizada. Su centro de atención no son, por tanto, los trastornos psíquicos, sino la manera de hacer crecer a la persona, ayudarle a encontrar un sentido para lo que hace. Se ve a la persona en su totalidad, como sujeto capaz de asumir las riendas de su existencia. La psicología humanista tiene un carácter no directivo. Pretende ayudar a las personas a ser conscientes de su potencialidad para cambiar y orientar sus vidas.

2.5.4 Psicología cognitiva Esta escuela psicológica se centra en los procesos mentales. Considera que la conducta observable es expresión de procesos internos que se dan en el individuo. Esto explica que ante una misma situación, diferentes personas respondan de manera muy diferente. Situaciones aparentemente normales son vividas como conflictivas dependiendo de las emociones y los pensamientos que entren en juego a la hora de interpretar las situaciones. El interés de la psicología cognitiva es doble. El primer interés es estudiar cómo las personas entienden el mundo en el que viven y también se abordan las cuestiones de cómo los seres humanos toman la información sensorial entrante y la transforman, sintetizan, elaboran, almacenan, recuperan y finalmente hacen uso de ellas. El segundo interés de la psicología cognitiva es cómo la cognición lleva a la conducta. La conducta no depende tanto de los estímulos que hay alrededor, sino de la interpretación que hacemos de ellos.

3 Relación de la psicopedagogía con la pedagogía.

3.1 Etimología del término “pedagogía”. Su etimología está relacionada con el arte o ciencia de enseñar. La palabra proviene del griego antiguo παιδαγωγός (paidagogós), el esclavo que traía y llevaba niños a la escuela. De las raíces "paidos" que es niño y "gogía" que es llevar o conducir. No era la palabra de una ciencia. Se usaba sólo como denominación de un trabajo: el del pedagogo que consistía en la guía del niño. Posteriormente se definió la pedagogía como el arte de enseñar. Dado que los procesos de aprendizaje se extienden a lo largo de toda la vida, el significado etimológico se ha perdido a favor del más amplio del de arte de enseñar. Actualmente se refiere a la ciencia de la educación que se centra en el estudio de la educación con el fin de conocerla y perfeccionarla.

3.2 Funciones y campos de trabajo de la pedagogía. Algunos autores diferencian entre educación formal, educación no formal y educación informal. Para nuestro interés basta con diferenciar entre educación formal y la no

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formal. Por educación formal entendemos aquella que está vinculada a un sistema educativo, con miras a la consecución de títulos de carácter oficial, establecida mediante diferentes grados, cada uno de ellos con unos objetivos y contenidos específicos. Los demás tipos de educación estarían incluidos en el concepto de educación no formal. El hecho de que no esté integrada en el sistema educativo oficial no quiere decir que se trate de una educación desorganizada o carente de objetivos. La educación no formal puede dirigirse a alcanzar algunas capacidades no desarrolladas en el sistema educativo, realizar tareas compensatorias de la educación formal, orientar profesionalmente… Educación formal: las funciones del psicopedagogo dentro del ámbito de la educación formal pueden ser:

− Docencia y dirección de centros − Asesoramiento pedagógico − Supervisión y evaluación − Planificación − Formación permanente del profesorado − Investigación − Elaboración de materiales didácticos

Educación no formal: Sus funciones dentro de este ámbito son:

− Formación laboral − Atención al tiempo libre − Educación especializada − Elaboración de materiales educativos