I. PROYECTO EDUCATIVO SOCIOPRODUCTIVONUCLEO CALAMA1. DIAGNOSTICO FODA CANTON HUAYNA POTOSIFORTALEZASDEBILIDADES

Predisposicin de trabajo de toda la comunidad educativas para la organizacin, coordinacin y participacin. Unidades educativas con maestros, maestras y facilitadores comprometidos La forma de organizacin social comunitaria del Cantn Huayna Potos Unidades educativas que cuentas con espacios productivos

Carencia de servicios bsicos en las comunidades del Cantn Falta de concientizacin de uso de basureros Falta de botadero de para los desechos slidos de la comunidad. Falta de equipamiento en las unidades educativas para las diferentes ramas tcnicas productivas Mantenimiento, refaccin e implementacin de infraestructura adecuada en cada unidad. Falta de financiamiento econmico Falta de sistemas de tratamiento de agua Ausencia y prdida de valores culturales

OPORTUNIDADESAMENAZAS

Sistema de riego adecuado en las comunidades del cantn Huayna Potos. Seminarios y talleres Diferentes fuentes de agua dulce en la comunidad para el consumo de los diferentes. La elaboracin y ejecucin del Proyecto Socio Comunitario Productivo en el cantn.

La contaminacin del medio ambiente y las diferentes enfermedades que se producen Falta de acompaamiento, seguimiento y control por parte de los padres de familia hacia los estudiantes de las unidades educativas. Desercin de estudiantes por diferentes razones sociales y econmicas Consumo de bebidas alcohlicas Falta de la delimitacin de la jurisdiccin territorial (Batallas o Pucarani) de las unidades educativas.

Votacin de la percepcin:DEBILIDADESVOTACIN

Falta de concientizacin de uso de basureros

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Mantenimiento, refaccin e implementacin de infraestructura adecuada en cada unidad.

2

Ausencia y prdida de valores culturales

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2. OBJETIVO HOLSTICO:Analizamos crtica y constructivamente el medio ambiente en el cantn Huayna potos conociendo e investigando causas y efectos negativos sobre la contaminacin, desarrollando actividades a travs de talleres de informacin, campaas de prevencin asumiendo valores de responsabilidad, proteccin, de la madre tierra y el cosmos.Problemtica IdentificadaTtulo del Proyecto Socio productivoTemas Generadores

Falta de concientizacin en el manejo de la basura

Vida saludable sin basura en el Cantn Huayna Potos- Consecuencias en la salud- Contaminacin del medio ambiente- La Basura- Hbitos de higiene y limpieza

3. PLAN DE ACCINACTIVIDADESRESPONSABLESCRONOGRAMARESULTADOSCOSTO

Recopilacin de informacin acerca de la basuraEquipo MultidisciplinarioMarzo Informe sobre basuraRecursos propios

Implementar basurerosEquipo MultidisciplinarioMarzo Basureros en establecimientosAlcaldaSubalcaldia

Identificacin de focos de contaminacin en el cantnEquipo MultidisciplinarioAbrilMapas de riesgo acerca de la contaminacinAlcaldaSubalcaldiaAutoridades de la poblacin

Talleres de concientizacin Equipo multidisciplinarioComisiones pedaggicasSENASBAMayo Talleres realizadosRecursos propios

Jornadas de limpiezaEquipo multidisciplinarioComisiones pedaggicasSENASBAJunioOctubreLimpieza realizadaAlcalda

Feria educativa curricularIdentificacin de puntos de acopio.Equipo multidisciplinarioComisiones pedaggicasOctubreFeria realizada

Identificacin de puntos de acopioCoordinacin interinstitucionalPara programarse

Ubicacin del botadero cantonalCoordinacin interinstitucionalPara programarse

III. PLANIFICACION CURRICULAR DEL CENTRO HUAYNA POTOS1.1. Datos generalesNombre del CEACentro de Educacin Alternativa Huayna Potosi

Cdigo SIE:6 0 6 2 1 0 0

Cdigo RUE: R.U.E. N: 003564 del 4 de noviembre del 2002

Servicio Educativo:Fiscal

Direccin del CEAUbicado en la ruta de ingreso al nevado Condoriri a 400 metros del desvo de la carretera a Copacabana

Localidad:Palcoco, con sub centro en Chuavi

Provincia:Los Andes

Municipio:Pucarani

Departamento:La Paz

Modalidad de Atencin:Presencial, Semi presencial y Autodidacta

Servicios que brindaEPA, ESA y ETA

Modalidad de Tiempo:Semestralizado

1.2. Descripcin del CentroEl CEA Huayna Potos est ubicado en la Provincia Los Andes del Departamento de La Paz, forma parte del Municipio de Pucarani. Est ubicado a unos 45 kilmetros de la ciudad de La Paz, en la carretera que va hacia Copacabana.El centro brinda atencin educativa a personas jvenes y adultas de Palcoco y de regiones aledaas. Adems atiende a poblacin adulta de las ciudades de La Paz y El Alto. Atiene en tres programas: Educacin Primaria de Adultos Educacin Secundaria de Adultos Educacin Tcnica AlternativaPor las caractersticas de la institucin se tiene subcentros en otras localidades, como ser: Chuavi: Donde se tiene la formacin de asignaturas del rea Humanstica Pucarani: Se tiene la especialidad de computacin Quiripujo: Formacin en el rea Humanstica y Agropecuaria Iquiaca: Donde se imparte formacin en computacin2. Introduccin 2.1. Naturaleza de la Educacin AlternativaInicialmente la Educacin Alternativa fue considerada por su otredad es decir porque se trataba de una otra educacin diferente a la educacin Regular y Superior. Se pretendi tambin identificarla por la naturaleza del sujeto educativo a quien pretende dirigirse: los pobres marginados y excluidos; sin embargo ambos acercamientos resultaron insuficientes.A nivel mundial la educacin alternativa fue visibilizada como educacin No Formal, Educacin descolonizadora, Educacion Remedial o Supletoria o Educacin de Adultos; terminologas internacionales que fue asumida en el pas, para definir procesos educativos no escolarizados y dirigidos a una poblacin determinada.Algunas conferencias y declaraciones Mundiales como Jomtien (1990) Educacin para todos y las CONFINTEAs Educacin Para Adultos, fueron reivindicando el derecho a la educacin para todos los sectores de la sociedad, especialmente de los ms vulnerables. Fruto de estos centros internacionales se determina que cada Pas miembro establezca ofertas educativas adecuadas y pertinentes para todas las personas.Desde el ao 2006 con un nuevo proyecto social, se pretende dar respuesta a las demandas y necesidades educativas de todas las bolivianas, priorizando las necesidades de las personas excluidas: nios, jvenes, personas adultos, adultos mayores, personas con algn tipo de discapacidad, capacidad extraordinaria; Naciones y Puebles indgena Originario campesinos, Comunidades Interculturales y Afro bolivianos.La educacin alternativa en el sistema educativo plurinacional , adopta una identidad propia como una concepcin educativa crtica, tica, poltica y comunitaria que rescata la experiencia histrica de la educacin popular asumiendo determinadas prcticas, metodologas, modalidades y recursos educativos, mediante los cuales hacemos posible la transformacin de la sociedad a una ms digna soberana, productiva y democrtica ; fundamentada en la Constitucin Poltica del Estado y el Ley de la Educacin Avelino Siani Elizardo Prez. En nuestro contexto la educacin popular y alternativa fueron muy importantes para la transformacin de los procesos educativos, sobre todo a partir de la dcada de los 70, donde tomaron el protagonismo la educacin de la poblacin joven y adulta frecuentemente marginada de la educacin regular.

2.2. Caracterizacin de las personas jvenes del centroLas caractersticas de poblacin adulta del Centro se pueden resumir en los siguientes puntos: Tienen vivencias, experiencias e historias de vida. Buscan aplicacin prctica e inmediata de aquello que aprenden, para la resolucin de problemas cotidianos. Forman parte de la poblacin econmicamente activa y cumplen una funcin productiva con un deseo explcito de mejorarla. Pretenden, a travs de la educacin, una formacin que le brinde opciones laborales para mejorar su condicin social. Requieren reconocimiento, cualificacin y certificacin de experiencias propias. Precisan fortalecer su identidad y su espacio comunitario. Necesitan afianzar su organizacin social. Tanto hombres como mujeres llegan a ser autoridades de sus comunidades3. PRINCIPIOS Los principios que se tiene para la EPJA son los mismos de Educacin Regular, que son: Educacin descolonizadora, liberadora, revolucionaria, antiimperialista, despatriarcalizadora y transformadora Educacin comunitaria, democrtica, participativa y de consensos Educacin intracultural, intercultural y plurilinge Educacin productiva territorial, cientfica, tcnica tecnolgica y artstica3.1. Educacin descolonizadora, liberadora, revolucionaria, antiimperialista, despatriarcalizadora y transformadoraLa educacin descolonizadora, liberadora, revolucionaria y transformadora valoriza y legitima los saberes, conocimientos y valores de los pueblos indgena originario, como expresin de la identidad plurinacional y de sus derechos patrimoniales, incorporando en el currculo los conocimientos pluriculturales del pueblo boliviano, al igual que los conocimientos actualizados del saber nacional, latinoamericano y mundial. Asimismo, cuestiona y rechaza el dominio, la hegemona, la dogmatizacin y globalizacin sociocultural y econmica neoliberal. La nueva educacin promueve la Revolucin Democrtica Cultural del pensamiento y el saber que transforma la visin etnocntrica, capitalista y occidental, en la perspectiva de contribuir a la transformacin social, cultural, poltica y econmica del Estado Plurinacional.En ese entendido, la educacin descolonizadora lidia contra todo tipo de discriminacin tnica, racial, social, cultural, religiosa, lingstica, poltica y econmica, para garantizar el acceso y permanencia de las y los bolivianos en el sistema educativo, promoviendo igualdad de oportunidades y equiparacin de condiciones, a travs del conocimiento de la historia de los pueblos, de los procesos liberadores de cambio y superacin de estructuras mentales coloniales, la revalorizacin y fortalecimiento de las identidades propias y comunitarias, para la construccin de una nueva sociedad. Como reflexin debemos indicar que este principio tambin debe trabajarse internamente, para evitar casos como del TIPNIS, cuando en un proceso de colonizacin interna no se respeta la autodeterminacin y la soberana de los pueblos indgenas Mojeo, Chiman y Yuracar de esa regin.3.2. Educacin comunitaria, democrtica, participativa y de consensosLa educacin comunitaria es un proceso de convivencia con pertinencia y pertenencia al contexto histrico, social y cultural en que tiene lugar el proceso educativo. Esta forma de educacin mantiene el vnculo con la vida desde las dimensiones material, afectiva y espiritual, generando prcticas educativas participativas e inclusivas que se internalizan en capacidades y habilidades de accin para el beneficio comunitario.Se orienta a la transformacin sociocultural, poltica y econmica donde se aprende y prctica el entramado cultural del Vivir Bien, sin perder su condicin de agente de cambio; las y los estudiantes aprenden todas las prcticas socio comunitarias en un marco participativo, democrtico y de consensos.Con la educacin democrtica se generan espacios de equidad e igualdad de oportunidades y de participacin, apunta a la democratizacin del acceso al conocimiento y el ejercicio del poder promoviendo el ejercicio y la exigibilidad de los derechos, as como el cumplimiento de deberes. A su vez la prctica de los valores socio comunitario se transforma en relaciones de convivencia socialmente conscientes.Propicia la transmisin sociocultural en la comprensin holstica de la vida y la cohesin social con la naturaleza y el cosmos. Ser comunitario no depende de la gentica, sino de la convivencia. Por ello, la educacin comunitaria respalda la participacin social como una instancia determinante en la toma de decisiones y el ejercicio del poder en el quehacer educativo.3.3. Educacin intracultural, intercultural y plurilingeLa educacin intracultural, intercultural y plurilinge articula el Sistema Educativo Plurinacional desde la recuperacin, el potenciamiento y desarrollo de los saberes, conocimientos y las lenguas propias de las naciones indgenas originarias, promoviendo la interrelacin y convivencia complementaria con otras culturas.La educacin intracultural es un proceso multireferencial de aprendizaje de lo propio, el cual promueve la autoafirmacin, el reconocimiento, fortalecimiento, cohesin y desarrollo de la plurinacionalidad, a travs del estudio y puesta en prctica de los saberes, conocimientos y el ejercicio de los valores socio comunitarios, contribuyendo a la afirmacin de las identidades y al desarrollo de la ciencia y tecnologa propias; donde las culturas y lenguas indgena originarias son valoradas y desarrolladas en el marco del pluralismo de los saberes y conocimientos, superando de esta manera la colonialidad y el pensamiento homogeneizador.El fortalecimiento de la intraculturalidad, en relacin dialgica, recproca y complementaria con la diversidad cultural del mundo, promueve una educacin intercultural que se define como una multiplicidad de procesos histricos que derivan en un encuentro entre culturas superando las inequidades derivadas de las estructuras coloniales y de la colonialidad. Los currculos de los sistemas educativos anteriores no superaron las imposiciones civilizatorias de unas culturas sobre otras, por ello la educacin intercultural planteada en este modelo, promueve la produccin de saberes y conocimientos sin distinciones jerrquicas para el bien comn.La educacin plurilinge es un instrumento de reivindicacin que promueve el reconocimiento y desarrollo de las lenguas con nfasis en las originarias, que aporta a la intraculturalidad como una forma de descolonizacin y a la interculturalidad estableciendo relaciones dialgicas que superan los niveles comunicativos y que se plasman en la vida cotidiana y en los procesos de transformacin social, econmica y poltica. Entonces, la educacin plurilinge garantiza y propicia el aprendizaje de una lengua originaria para todos los bolivianos y bolivianas, por ser parte esencial de la identidad cultural que expresa los saberes y conocimientos de la cultura. En el actual modelo educativo, las lenguas se convierten en las herramientas fundamentales de comunicacin, desarrollo y produccin de saberes y conocimientos, que son abordados en toda la estructura curricular desde el nivel de Educacin Inicial en familia comunitaria hasta el nivel de educacin superior. Sobre este punto se deben tomarse en cuenta los conocimientos propios de las comunidades aymaras donde tiene incidencia el Centro Huayna Potos, adems los conocimientos y saberes que se generan con la interrelacin de las y los participantes que provienen de las comunidades urbanas de La Paz y El Alto.3.4. Educacin productiva territorial, cientfica, tcnica tecnolgica y artsticaLa educacin productiva territorial es parte sustancial del proceso educativo y est orientada a la transformacin de la matriz productiva desarrollando capacidades, habilidades y destrezas que contribuyen a la produccin de bienes tangibles e intangibles, de manera sustentable, promoviendo procesos de produccin, conservacin, manejo y defensa de los recursos naturales, en el marco de las actividades productivas locales y regionales, y el fortalecimiento de la gestin territorial comunitaria, de acuerdo a los postulados del Estado Plurinacional. La educacin productiva territorial articula a las instituciones educativas con las actividades econmicas de la comunidad.La educacin cientfica, tcnica, tecnolgica desarrolla ciencia y tecnologa a partir de la investigacin aplicada a la produccin tangible e intangible desde la valoracin y desarrollo de los saberes y conocimientos de los pueblos y naciones indgena originarios, orientadas al despliegue de un Estado plurinacional soberano.La educacin artstica desarrolla capacidades y habilidades de expresin, creatividad y sensibilidad personal y social, encarando una multiplicidad de desafos y soluciones a las demandas que vinculan la existencia material y las experiencias espirituales.La incorporacin de tecnologas de comunicacin e informacin en educacin, se fundamenta en la posibilidad de crear nuevos entornos creativos y expresivos que faciliten la posibilidad de desarrollar nuevas experiencias pedaggicas desde dos mbitos: como fin, para ofrecer a las y los estudiantes bases de la educacin tcnica tecnolgica adecuada a cada nivel; y como medio, para convertirla en un instrumento de aprendizaje, acceso y difusin del desarrollo de la ciencia compatibles con su uso e impacto en la comunidad.En el contexto del rea rural es significativa y central la actividad agropecuaria, muy ligada a la produccin de la tierra, de cuyos productos se tiene lo necesario para la subsistencia de las familias, logrando excedentes para la comercializacin de productos en las ferias de las comunidades y en mercados de las ciudades de la regin.4. Enfoques de la educacin alternativaEl Currculo Base de la Educacin de Personas Jvenes y Adultas contempla 3 principios: Educacin Popular Comunitaria Educacin a los Largo de la Vida Educacin Inclusiva4.1 Educacin Popular Comunitaria.La educacin popular identifica y define la opcin poltica pedaggica /andraggica de la Educacin Alternativa. La educacin popular vislumbra la importancia de lo determinante del rol de la educacin como va para desarrollar las capacidades de leer la realidad. Impulsa la formacin de personas con un pensamiento crtico y reflexivo, con una opcin tica, poltica de compromiso activo en la bsqueda y construccin de una nueva sociedad que valore e incluya no solo a las personas, sino tambin promueva la prctica comunitaria del Vivir Bien. En este sentido la educacin popular es contestataria a las polticas y prcticas neoliberales e individuales que destruyen a la humanidad, sus valores y la Madre tierra.El estado plurinacional de Bolivia, asume que la visin socio comunitaria, es la va para construir una sociedad justa, basada en los valores comunitarios. Esta expresin comunitaria rompe con las formas tradicionales de ejercer el poder y la distribucin de los recursos, se basa en una democracia comunitaria, donde las decisiones son compartidas entre el Estado y la sociedad.La comunidad debera ser un espacio de convivencia armnica y equilibrada entre los seres humanos, la naturaleza, la Madre Tierra y el Cosmos, en ella todo tiene vida y todos son importante, generando una relacin de interdependencia, que sostiene y da vida a travs de una prctica y expresin de actitudes y acciones que buscan el mantenimiento de la vida misma, cuidando que cada uno de ellos alcance su plenitud.Por tanto la educacin comunitaria es un proceso que genera la interdependencia entre los humanos con la Madre Tierra y el Cosmos, que busca el Vivir Bien en comunidad a travs de la prctica y convivencia comunitaria y de consensos.4.2. Educacin a lo Largo de la Vida.La educacin a lo largo de la vida, se produce por las necesidades y demandas de la personas para continuar su formacin y actualizacin en forma permanente, al margen de la edad, condicin econmica, cultura, grupo social, creencia religiosa y sexo. Este proceso de formacin dura toda la vida y se lleva a cabo en espacios formales y no formales y en distintos contextos, es decir en la vida misma.En este entendido los CEAs son uno de los espacios ms importantes donde las personas jvenes y adultas acuden para formarse y/o capacitarse, siendo nuestro Centro uno de los cientos que se tiene en el Bolivia.Con relacin al rea rural, la presencia de los CEAS se hace ms necesaria, convirtindose estos en espacios de formacin continua, ya sea para que puedan alfabetizarse, acceder al bachillerato o adquirir una carrera tcnica que le ayuda a mejorar su calidad de vida.4.3. Educacin InclusivaLa inclusin es considerada un enfoque que implica dar respuestas a la diversidad, tiene un sentido holstico, es parte de la esencia misma del sistema educativo para que responda a las necesidades de los participantes. A diferencia de la integracin que tiene una connotacin de incorporacin donde supone que los estudiantes deben adaptarse al sistema educativo.Promueve y desarrolla valores de equidad e igualdad y complementariedad para el ejercicio de los derechos humanos, dando respuestas a necesidades, motivaciones y expectativas educativas de los participantes, asimismo reconoce y respeta los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje que tiene todos fortaleciendo la identidad personal y comunitaria.Para el desarrollo y fortalecimiento de la educacin inclusiva, las estructuras organizacionales y metodologas educativas crean una relacin orientada a potenciar al mximo el desarrollo integral en igualdad de oportunidades y equiparacin de condiciones en todas las modalidades del subsistema de educacin alternativa.La educacin inclusiva postula un modelo de participacin comunitaria basada en el modelo socio comunitario que articula al centro educativo y a la comunidad promoviendo la mejora de la calidad educativa con pertinencia.5. FUNDAMENTOSLa EPJA, como en todo el SEP tienen los siguientes fundamentos: Fundamento Ideolgico Poltico Fundamento Psicopedaggico/Andraggico Fundamento Filosfico/Sociolgico Fundamento Epistemolgico5.1. Fundamento Ideolgico Poltico.Se fundamenta en la descolonizacin, transformando las estructuras injustas del colonialismo heredado de la cultura euro americano desde hace 518 aos por la imposicin y sometimiento a estructuras genocidas de una cultura, social, econmicas y poltica, hecha a la medida de los invasores y genocidas de los Reyes de Europa, propiamente de Espaa y ms tarde del imperio norteamericano. La educacin de EPJA, con el modelo de la educacin sociocomunitaria productiva fundamenta sus planteamientos en la superacin del colonialismo y la colonialidad; El proceso de descolonizacin transforma las estructuras coloniales en el mbito material y subjetivo, revitalizando la relacin entre el individuo y la comunidad, propiciando el desarrollo de una conciencia comunitaria, de reconocimiento de las identidades culturales y lingsticas, legitimando los saberes y conocimientos propios, los valores sociocomunitarios, las cosmovisiones y la espiritualidad de las Naciones y Pueblos Indgena Originario Campesinos, las Comunidades Interculturales y Afrobolivianos, as como la produccin de ciencia y tecnologa en dilogo intercultural con los saberes del mundo (Curriculum Base de la Educacin de Personas Jvenes y Adultas, Pg. 27) La educacin est articulada a la produccin, investigacin y el desarrollo comunitario, con la finalidad de promover en la comunidad educativa una conciencia productiva, creativa y transformadora del vivir bien, suscitando la revolucin cultural del pensamiento y el saber que modifica la visin etnocntrica, homocntrica y colonial, en la perspectiva de contribuir a la transformacin de las estructuras mentales, sociales, culturales, polticas y econmicas del pas; desterrando toda forma de dominacin, hegemona cultural, social y econmica, como parte del modelo capitalista y neoliberal, que se ha construido en el mecanismo de perpetuacin de la exclusin y discriminacin racial y social. (dem).Y es ms, Le Educacin, valoriza, legitima saberes y conocimientos propios de los pueblos superando las estructuras mentales, sociales y actitudes postcoloniales, a travs del fortalecimiento de las identidades propias y comunitarias, eliminando toda de discriminacin (dem).Entonces Promueve la soberana, la dignificacin de los derechos y las aspiraciones de las naciones y pueblos, la autodeterminacin econmica, poltica, ideolgica, cultural, cientfica y tecnolgica, rechazando toda forma de imposicin extranjera, para construir y establecer una sociedad comunitaria, justa, equitativa, democrtica, solidaria y de consensos, para el Vivir Bien. (dem).Por esta razn, la Educacin de Personas Jvenes y Adultas promueve la transformacin social dinamizando la organizacin y movilizacin de la sociedad, creando conciencia de respeto a la diversidad, equilibrio, equidad e igualdad entre todas las personas, comunidades, en armona con la Madre Tierra y el Cosmos, en la perspectiva de la consolidacin del Estado Plurinacional. (dem).5.2. Fundamento Psicopedaggico/Andraggico.La Educacin de las Personas Jvenes y Adultas, se fundamenta en lo pedaggico y andraggico, los aprenderes y enseanzas de los participantes adultos/as, desde sus actividades productivas y agrcolas de su contexto cotidiano. Es ms; la base est en las formas de enseanza y aprendizaje de los pueblos indgenas originarios; la experiencia de Warisata y el modelo de los psicopedagogos del paradigma de los constructivismos.Al respecto Se basa en el Modelo Educativo de la Escuela Ayllu de Warisata, caracterizada por una pedagoga productiva, liberadora, activa y de trabajo destinada al bien social, permitiendo el desarrollo del pensamiento propio y la capacidad crtica, creativa y propositiva, dirigido a la produccin de bienes materiales, intelectuales y espirituales (Curriculum Base de la Educacin de Personas Jvenes y Adultas, Pg. 28)La Educacin de Personas Jvenes y Adultas se sustenta en los elementos y postulados de las teoras socio-crticas y el aprendizaje socio-histrico cultural, en los que se establece la interaccin entre lo individual, lo social y el entorno, en la formacin y desarrollo de la personalidad donde el aprendizaje se logra con la ayuda, gua y colaboracin del(a) maestra(o) facilitador y la participacin activa de la comunidad educativa(dem)La pedagoga, en su origen griego se refera a la accin de conducir al nio(a) del hogar a la escuela y viveversa. Actualmente la pedagoga es la reflexin sistemtica sobre la educacin, estudia los fundamentos tericos del quehacer educativo15. Como disciplina organiza el proceso educativo en los aspectos psicolgico, fsico e intelectual considerando los aspectos culturales de la sociedad en general, utiliza recursos que tenemos a nuestro alcance como son: experiencia, materiales, naturaleza, laboratorios, avances tecnolgicos, arte, lenguaje hablado y escrito, corporalidad y smbolos. (dem)Entonces se dice que La Andragoga es la disciplina que atiende la educacin y orientacin del aprendizaje del adulto, considerando que el crecimiento biolgico del ser humano llega en un momento determinado a alcanzar su mximo desarrollo fisiolgico y morfolgico; sin embargo, desde el punto de vista biopsicosocial, el crecimiento del ser humano, a diferencia de otras especies, se manifiesta de manera ininterrumpida y permanente, intenta responder a sus necesidades, motivaciones, capacidades e intereses, continuando su desarrollo personal, promueve la investigacin, enriqueciendo sus conocimientos y una responsabilidad propia del adulto que orienta a una autoeducacin y responsabilidad social con sus semejantes de manera dialgica (dem)Para seguir comprendiendo el fundamento, es tcita en decir Las personas jvenes y adultas poseen determinados saberes, conocimientos, experiencias, madurez y grados de responsabilidad socio laborales; aspectos que les permiten ser sujetos de sus propios aprendizajes. En el proceso educativo, la motivacin est constituida por sus propias necesidades, problemas, inters, aspiraciones y perspectiva. (dem)En conclusin, Es la educacin de la poblacin econmicamente activa, con potencialidades para el aprendizaje, a partir de la construccin colectiva del conocimiento, a travs de procesos activos, reflexivos, crticos, procesuales y cientficos. Asimismo, comprenden los procesos socioeconmicos, polticos y culturales, actuando como agentes descolonizadores de la realidad social actual. Por tanto, la Educacin Popular Comunitaria, asume una accin psicopedaggica/andraggica, articulando Prctica-teora-produccin para desarrollar una educacin productiva sustentable y sostenible en el tiempo y espacio.5.3. Fundamento Filosfico/Sociolgico.Se fundamenta en el paradigma del Vivir Bien Suma qamaa.En el Art. 8, prrafo 1, de la nueva Constitucin Poltica del Estado Plurinacional de Bolivia, dice El Estado Asume y Promueve como principio tico-morales de la sociedad plural: ama suwa (no mentiroso, no flojo, no ladrn); suma qamaa (vivir bien), andereko (vida armoniosa), tekokavi (vida buena), ivimaraei (tierra sin mal), qhapajan (camino o vida noble); en el pargrafo II menciona: Sustentados en los valores de unidad, igualdad, inclusin, dignidad, libertad, solidaridad, reciprocidad, respeto, complementariedad, armona, transparencia, equilibrio, igualdad de oportunidades, equidad social y de gnero en la participacin, bienestar comn, responsabilidad, justicia social, distribucin y redistribucin de los productos y bienes sociales, para Vivir Bien. (Curriculum Base de la Educacin de Personas Jvenes y Adultas, Pg. 31)Todas las representaciones y elementos culturales como la chakana, el andereko, kandire, karakarapepo, la luna, el sol, las estrellas y los ritos a la Pachamama, nos muestran la cosmovisin de sociedad, vida, tierra y territorio, que tena y tienen la generalidad de los pueblos originarios, que refleja la sociedad ideal mostrando sus anhelos, la bsqueda de una vida digna sin mezquindades, ni individualismos, un Ser que sepa Vivir Bien en Comunidad, en armona con la Madre Tierra y el Cosmos. (dem)Entonces, desde la concepcin del modelo educativo sociocomunitarios productivo, Tambin indica que implica la integracin de todos los pueblos y culturas de la diversidad del campo y las ciudades, particionado del ejemplo de la convivencia comunitaria de los pueblos originarias, proyectndose a un proceso de desarrollo productivo (dem)5.4 Fundamento Epistemolgico.La epistemologa es la reflexin sobre el saber, el conocimiento y la investigacin cientfica. El nuevo enfoque curricular de la Educacin Popular Comunitaria y Educacin para la Diversidad, parte del reconocimiento y validacin de los saberes, sabiduras y experiencias de las naciones y pueblos indgena originario campesinos y de las comunidades interculturales de las ciudades y el campo; en una relacin armnica y de complementacin con los conocimientos cientficos y tecnolgicos de la diversidad universal, con el fin de contribuir en la consolidacin de una educacin intercultural, con modalidades y metodologa propias construidas desde nuestros ancestros y que hoy se constituyen en la solucin de muchos problemas econmicos, sociales y cientficos de la humanidad. (Curriculum Base de la Educacin de Personas Jvenes y Adultas, Pg. 33)6. CARACTERSTICAS DEL CURRCULO DE LA EPJALas caractersticas del currculo de la EPJA son las siguientes:6.1 nico.Garantiza la calidad y tiene alcance nacional fortaleciendo las expresiones de vida, cultura, lengua e identidad de las diversas Naciones y Pueblos Indgena Originario campesinos, las comunidades interculturales y Afrobolivianas, concretndose a travs de los currculos regionalizados y diversificados (Curriculum Base de la Educacin de Personas Jvenes y Adultas, Pg. 37)6.2 Diverso.Responde a las mltiples y variadas necesidades de formacin y/o capacitacin tcnico tecnolgico productivo, humanstico y sociopoltico de los participantes.Toma en cuenta el amplio y diversificado espectro de necesidades biolgicas, psicolgicas, y demandas socioeconmicas y culturales de las distintas regiones ecolgicas del pas.Fortalece las expresiones de vida, cultura, lengua e identidad de los diversos pueblos, en contraposicin del espritu homogeneizador de la lgica del mundo occidental. (dem)Ayuda a desarrollar las potencialidades de los participantes, para un saber til, pensar crtico-constructivo, hacer productivo y un compromiso solidario con la familia, la comunidad y la sociedad en general. 6.3 Flexible.Permite adecuar los contenidos, objetivos, metodologas, estrategias, evaluacin y otros elementos del currculum a las caractersticas biolgicas, psicolgicas, sociales, econmicas, culturales y naturales de los participantes y de las comunidades de cada contexto o regin.Atiende las diferencias en la diversidad, en ritmos de aprendizaje y personas con necesidades educativas especiales. Facilita horarios y calendarios de acuerdo a las necesidades socio laboral, tiempo y espacio disponibles.Permite la incorporacin de contenidos significativos y emergentes en funcin de los intereses y necesidades de los participantes y la comunidad.Posibilita que los participantes definan su asistencia en el espacio educativo, en tanto y cuanto satisfaga sus necesidades de aprendizaje.Facilita a las participantes opciones y modalidades de formacin presencial y distancia con apoyo de educadores, materiales de auto aprendizaje, tecnologas de informacin y comunicacin y otros recursos alternativos disponibles. (dem)6.4. Integrador y articuladorPorque integra lo humanstico con lo tcnico a partir de los campos de saberes y conocimientos, a travs de una organizacin curricular modular, articulando los diferentes niveles, adems con la educacin superior.6.5. IntegralPorque desarrolla las cuatro dimensiones de la persona: Ser, Hacer, Saber y Decidir; e integrando la prctica, teora, valoracin y produccin a travs de estrategias y metodologas apropiadas.6.6. PertinentePorque responde a las necesidades, motivaciones y expectativas educativas, en lo tcnico tecnolgico productivo, humanstico y cientfico, a sus demandas socioeconmicas, polticas y socioculturales respetando espiritualidades, saberes, conocimientos y experiencias de las Naciones y Pueblos Indgena Originario Campesinos, las Comunidades Interculturales y Afrobolivianos.7. PERFILES DE EGRESO DE PARTICIPANTESLos las capacidades desarrolladas de cada egresado de los diferentes niveles de la Educacin de Personas Jvenes y Adultas; de las especialidades de la Educacin Tcnica de Adultos que oferta. (EPA, ESA, ETA)(Currculo Base de la Educacin de Personas Jvenes y Adultas, Pg. 34)7.1. Educacin Primaria de Personas Jvenes y AdultasLos egresados del nivel primario a partir de sus saberes, conocimientos y experiencias propias han desarrollado una formacin integral en lo tcnico humanstico con las siguientes caractersticas: Poseen saberes, conocimientos y experiencias que les habilitan para continuar estudios en el Nivel de la Educacin Secundaria de Adultos. Tienen habilidades bsicas para comunicarse, en su contexto y en otros, de forma oral y escrita, para la reflexin y el desarrollo de la conciencia social, y la lectura crtica de los mensajes de los medios de comunicacin. Cuentan con conocimientos bsicos en matemtica para la resolucin de problemas aplicados a su vida cotidiana. Afirman su identidad cultural y plurinacional, basada en la conciencia solidaria y vida comunitaria en el ejercicio de sus derechos y deberes. Poseen conocimientos y habilidades sencillas, prcticas y concretas, en reas tcnica productivas con aplicaciones en su vida cotidiana. Tienen conciencia ecolgica para la preservacin y cuidado de la Madre Tierra y el Cosmos, y estn comprometidos con la comunidad de la vida y el futuro de la humanidad.7.2. Perfil del Bachiller Tcnico Humanstico de EPJAEl bachiller, a partir de saberes, conocimientos y experiencias propias, posee conocimientos integrales en lo tcnico humanstico, tiene las siguientes caractersticas: (Currculo Base de la Educacin de Personas Jvenes y Adultas, Pg. 35) Cuentan con saberes, experiencias y conocimientos slidos tcnico humansticos que le permite transitar hacia la educacin superior. Poseen conocimientos, habilidades, valores cientficos y manejo de tecnologas propias y diversas, en reas productivas especficas aplicables al desarrollo comunal, regional y nacional. Tienen capacidades tcnico humansticas desarrolladas a partir de saberes, conocimientos y experiencias propias en complementariedad con los conocimientos de la diversidad. Promueven emprendimientos productivos comunitarios aplicando conocimientos, tcnicas y habilidades investigativas propias y de la diversidad. Asumen valores y principios sociocomunitarios de las Naciones y Pueblos Indgena Originario Campesinos, las Comunidades Interculturales y Afrobolivianos. Tienen capacidad reflexiva, crtica y conciencia histrica para leer la realidad, aportando a la transformacin de la comunidad y la sociedad. Asumen corresponsabilidad frente a los desafos del Vivir Bien en comunidad y armona con la Madre Tierra y el Cosmos, Participando plenamente en los procesos sociocomunitarios. 7.3. Educacin Tcnica AlternativaLa Educacin Tcnica Alternativa, cuenta con tres niveles: Tcnico Bsico, Tcnico Auxiliar y Tcnico Medio, adems de programas de capacitacin tcnica de corta duracin. La certificacin se otorga previo cumplimiento de requisitos establecidos. (Curriculum Base de la Educacin de Personas Jvenes y Adultas, Pg. 36)El egresado de la Educacin Tcnica Alternativa tiene las siguientes caractersticas:Tcnico Bsico Cuentan con conocimientos y habilidades bsicas de la especialidad, complementando con los saberes, conocimientos y experiencias de vida previamente adquiridas. Poseen habilidades y destrezas para realizar trabajos bsicos, elementales y especficos en el proceso productivo.Tcnico Auxiliar Cuentan con conocimientos, habilidades y destrezas integrales, complementarias de la especialidad, aplicables al rea productiva de su formacin. Poseen habilidades y destrezas para realizar trabajos integrales y diversificados en el proceso productivo con mayor precisin.Tcnico Medio Cuentan con conocimientos, habilidades y destrezas integrales, complejas de la especialidad, aplicables al rea productiva de su formacin. Manejan conocimientos de gestin e instrumentos de seguimiento, supervisin y control en procesos productivos, de acuerdo a estndares de calidad. Tienen capacidades para establecer emprendimientos propios autnomos y comunitarios.8. OBJETIVOS HOLSTICOS DE LA EPJAComo referencia recuperamos los objetivos para la EPJA (Pgina 34) que son para: Educacin de Personas Jvenes y Adultas Educacin Primaria de Personas Jvenes y Adultas, Alfabetizacin y Postalfabetizacin. Educacin Secundaria de Personas Jvenes y Adultas8.1. Objetivo General de la Educacin de Personas Jvenes y Adultas Democratizamos el acceso y permanencia a una educacin tcnica humanstica, adecuada en lo cultural y relevante en lo social, mediante polticas y procesos educativos pertinentes a las necesidades, expectativas e intereses de las personas, familias, comunidades y organizaciones, principalmente de las personas mayores a quince aos que requieren iniciar o continuar sus estudios.8.2. Objetivo de la Educacin Primaria de Personas Jvenes y Adultas, Alfabetizacin y Postalfabetizacin.Desarrollamos formacin elemental e integral de personas jvenes y adultas, mediante saberes y conocimientos tcnicos, humansticos, valores y principios sociocomunitarios propios y de la diversidad, a travs de procesos educativos prcticos, tericos, reflexivos y productivos que permita convivir y transformar social, cultural, econmica y productivamente la comunidad, la regin y el pas.8.3. Objetivo de la Educacin Secundaria de Personas Jvenes y AdultasDesarrollamos formacin integral especfica y especializada en lo tcnico humanstico, a partir de saberes, conocimientos y experiencias propias, en complementariedad con la diversidad cultural, realizando procesos educativos prcticos, tericos, reflexivos y productivos; de acuerdo a vocaciones y potencialidades territoriales, para un desempeo ptimo en cualquier contexto socioproductivo, con opcin de continuar la formacin en niveles superiores.8.4. Objetivo del CEA Huayna PotosEn base a los anteriores objetivos en el Centro se plantean los siguientes:1. Desarrollar capacidades tcnicas y humansticas con enfoque integral, productivo en los jvenes y adultos con actitud crtica y reflexiva propositiva, para el desarrollo socio-econmico y cultural a nivel local y regional.2. Proponer ofertas de especializacin tcnica integral en funcin de las necesidades de produccin local y regional.3. Conformar equipos multidisciplinarios para la elaboracin de materiales educativos con interdisciplinariedad de acuerdo a las modalidades de atencin tcnica y humanstica.4. Realizar un diagnstico de las vocaciones productivas de los participantes, comunidad y municipio, para responder a las verdaderas necesidades de aprendizaje tcnico y humanstico de los participantes.5. Gestionar ante las autoridades locales y regionales la implementacin de talleres, infraestructuras, equipo y materiales en funcin a la especialidad.6. Formar bachilleres crticos, autocrticos, reflexivos y propositivos, que rescaten sus conocimientos previos aprovechando el conocimiento cientfico universal. 7. Desarrollar en las y los participantes competencias laborales en diferentes talleres que les permitan acceder a una fuente de empleo y ser competitivos en el mercado laboral.8. Elaborar y disear carreras tcnicas que responsan no solo a las vocaciones productivas dela comunidad, sino a la demanda del mercado laboral de las ciudades de La Paz y El Alto.9. IDENTIDAD DEL CENTRO HUAYNA POTOS9.1. Visin del CentroPromover una educacin Tcnico y Humanstica basada en las necesidades, potencialidades, intereses y problemas de la poblacin joven y adulta, contribuyendo a mejorar la calidad de vida en la realidad social y cultural del contexto local, regional y nacional.9.2. Misin del CentroSomos una institucin multidisciplinaria de referencia local y regional, que brinda una educacintcnica y humanstica, transparente y emprendedora con valores y principios comprometidos con el inters socio-productivo que facilite a las persona jvenes y adultos a mejorar la calidad de vida en el contexto socio-econmico, cultural y social.10. ORGANIZACIN CURRICULAREn la organizacin curricular mencionamos los campos y reas de saberes de conocimiento y los mdulos de aprendizaje.10.1 Campos de saberes y conocimientosTomanos como referencia los campos y reas de saberes de conocimiento del Currculo Base de la Educacin de Personas Jvenes y Adultas, que son: Cosmos y Pensamiento Vida, Tierra y Territorio Comunidad y Sociedad Ciencia, Tecnologa y ProduccinCOSMOS Y PENSAMIENTOCaracterizacinEl campo de Cosmos y Pensamiento, de acuerdo al SEP, comprende todo lo que existe en el universo material y espiritual, incluyendo al ser humano en todas las dimensiones de su existencia; en tanto que, concebimos al pensamiento como las mltiples interpretaciones y teorizaciones respecto al Cosmos, las mismas que se traducen en conceptos y normas que guan el curso de nuestras acciones individuales y sociales de convivencia.Objetivo del Campo Cosmos y PensamientoFortalecemos los principios, valores sociocomunitarios y la espiritualidad desarrollando el pensamiento crtico, reflexivo, descolonizador, antiimperialista, transformador en dilogo y consenso, a partir de las cosmovisiones de las Naciones y Pueblos Indgena Originario Campesinos, las Comunidades Interculturales y Afrobolivianos y del mundo, para Vivir Bien en comunidad, con la Madre Tierra y el Cosmos.

reas que integran el Campo Cosmos y PensamientoProporciona una visin integral y holstica del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo Cosmovisiones y filosofa Espiritualidad y religionesVIDA, TIERRA Y TERRITORIOCaracterizacin La Vida es la manifestacin organizada de las energas telricas que provienen de la Madre Tierra y las energas csmicas del universo que interactan en una relacin multidimensional. En este entendido, la vida humana no se concibe aislada del espacio geogrfico fsico biolgico, sino en interrelacin fenomenolgica armnica con la Madre Tierra y el Cosmos.La Tierra desde su particularidad, es la superficie o suelo que sustenta toda materia viva y los bienes culturales que se adhieren a ella, tales como los asentamientos humanos, las comunidades de vida y las construcciones de todo gnero. Desde el punto de vista econmico, la tierra es un medio o factor de produccin en el que se desarrollan diferentes actividades econmicas. Desde el punto de vista jurdico, la Madre Tierra es sujeto de derecho.El Territorio es el espacio cosmogrfico delimitado por las comunidades de vida y a nivel juridico por el Estado. En el mbito espiritual y religioso, las relaciones humanas con el territorio, generan creencias y mitos que permiten profundizar de manera prctica los vnculos culturales, sociales, econmicos y jurdicos de la comunidad con la Madre Tierra y el Cosmos.El Campo Vida Tierra y Territorio, interrelaciona saberes, experiencias, prcticas y conocimientos de la comunidad y sociedad, relacionadas con las ciencias naturales, a partir de una relacin de convivencia armnicay recproca entre el ser humano y la naturaleza.Objetivo del Campo Vida, Tierra y TerritorioPromovemos la convivencia armnica, con la Madre Tierra y el cosmos desde las diversas concepciones culturales, a travs de la prctica de saberes y conocimientos sociocomunitarios, desarrollando vocaciones y potencialidades productivas, en interaccin recproca con el entorno, para garantizar la salud integral, gestin ambiental y la conservacin de la vida, con soberana territorial.reas que integra el campo Vida, Tierra y TerritorioEst conformado por el rea de Ciencias de la Naturaleza: Fsica Qumica Biologa GeografaSobre este campo se hace la observacin de que Geografa debe estar en Ciencias Sociales y no en Ciencias Naturales.El Campo Vida, Tierra y Territorio est conformado por el rea: Ciencias de la Naturaleza (Fsica, Qumica, Biologa, Geografa)COMUNIDAD Y SOCIEDADCaracterizacinDe acuerdo al SEP, la comunidad es un sistema vivo, con una historia en movimiento vinculada a un proyecto comn de vida. Este sistema se desarrolla en un espacio ligado a la naturaleza de manera permanente, mediado por elementos simblicos, valores que le permiten dialogar y convivir de manera recproca y complementaria en estructuras sociocomunitarias y el manejo de signos comunicacionales acordes a la diversidad biogeogrfica e histrico cultural.Una sociedad es un conjunto interrelacionado de comunidades y sistemas organizativos, donde se manifiestan diversidad de identidades socioculturales, en el cual se dan alianzas complementarias culturales al territorio, gestin social, econmica y poltica para un proyecto comn de vida.El Campo Comunidad y Sociedad integra saberes y conocimientos en el proceso educativo, fortaleciendo la identidad de las Naciones y Pueblos Indgena Originario Campesinos, las Comunidades Interculturales y Afrobolivianas, a travs de la prctica de los valores sociocomunitarios, del conocimiento y el protagonismo en la construccin de la historia, de la organizacin socioeconmica, poltica, el ejercicio, la exigibilidad de derechos, los lenguajes y las expresiones creativas.Objetivo del Campo Comunidad y SociedadFortalecemos la identidad comunitaria de los pueblos y la unidad del Estado Plurinacional a travs de prcticas descolonizadoras, de interrelacin recproca, desarrollo de las lenguas y de la intra e interculturalidad recuperando y valorando la realidad histrica, las expresiones artsticas, fsicas y deportivas de la diversidad cultural, para la transformacin social, ideolgica, poltica, econmica y tecnolgica.reas que integran el Campo Comunidad y SociedadEste campo est conformado por las reas: Comunicacin y Lenguajes y Ciencias Sociales. El rea Comunicacin y Lenguajes (Lengua castellana, Ciencias de la comunicacin, Literatura, Lingstica aplicada y Sociolingstica) El rea Ciencias Sociales (Historia, Sociologa, Antropologa y Ciencias Polticas)Se plantea que en este campo debe estar la asignatura de Geografa.CIENCIA, TECNOLOGA Y PRODUCCIN CaracterizacinDe acuerdo al SEP, los saberes y conocimientos son obtenidos vivencialmente mediante la observacin, la prctica, la indagacin, la experimentacin, el razonamiento, la reflexin, la conceptualizacin y teorizacin que, sistemticamente estructurados son considerados ciencia.La tecnologa, es el conjunto de instrumentos, herramientas, procedimientos, capacidades instaladas y recursos que permiten el aprovechamiento y aplicacin de los saberes y conocimientos en los procesos cientficos con la finalidad de generar y desarrollar la produccin, material e intelectual.La produccin se consolida a travs de la complementariedad entre los saberes y conocimientos comunitarios con los conocimientos de otras culturas aplicados a la generacin de tecnologas innovadoras y produccin en armona con Madre Tierra y el Cosmos.As el Campo de Ciencia, tecnologa y produccin, es un espacio de emprendimiento y produccin de bienes materiales e intelectuales, con tecnologas innovadoras propias y complementarias a las tecnologas ecolgicas de la diversidad cultural, donde se desarrollan tecnologas, metodologas e investigacin facilitando que el(la) estudiante/ participante se incorpore a la vida productiva comunitaria con autodeterminacin. Adems, deber mantener una relacin interdisciplinaria y transdisciplinaria vinculando los conocimientos parcelados y aislados, para la comprensin plena de los fenmenos desde una perspectiva holstica, a partir del abordaje de la ciencia matemtica, agronoma, pecuaria, servicios sociales, contabilidad y tecnologa industrial ecolgica.

Objetivo del Campo Ciencia, Tecnologa y ProduccinDesarrollamos vocaciones y potencialidades productivas territoriales en reciprocidad y complementariedad con la Madre Tierra y el Cosmos, promoviendo emprendimientos productivos sociocomunitarios innovadores, con saberes y conocimientos, investigacin, tcnica y tecnologas propias y de la diversidad cultural, que contribuyan al desarrollo tecnolgico en la transformacin de la matriz productiva del Estado Plurinacional. reas que integran el Campo Ciencia, Tecnologa y ProduccinEl campo Ciencia, Tecnologa y Produccin est conformado por: rea Matemtica (Aritmtica, Geometra, lgebra y clculo). reas Productivas (Agropecuaria, Artes, Comercial, Deportes, Industrial, Servicios, Salud y Turismo).10.2. Lo mdulos de enseanza aprendizajeLa EPJA adopta un currculo organizado en mdulos caracterizado por su flexibilidad en tiempo y espacio, que responde a las necesidades, demandas y expectativas de los participantes. Estas son unidades curriculares referidas a campos y reas de saberes y conocimientos, que organizan el proceso educativo a partir de objetivos claramente evaluables, articulado a la estructura curricular.En el Currculo Base se mencionan dos tipos de mdulos MDULOS FUNDAMENTALES: Se definen en los niveles del currculo base, caracterizados por garantizar la unidad y calidad de la educacin. MDULOS EMERGENTES: Se construyen en los niveles del currculo regionalizado, diversificado, responden a situaciones, contextos y problemticas concretas.En la propuesta de la EPJA del Ministerio de Educacin cada mdulo tendra una duracin de 80 a 100 horas, con una distribucin de horas que supera a la acutal carga horaria. Esta situacin hara que el currculo no sea no flexible ni pertinente a la poblacin joven y adulta. En este entendido, en base al trabajo del diagnstico en el CEA Huayna Potos, el actual sistema de asignaturas y horas respondera mejor al contexto del Centro, incorporando ms bien nuevos elementos que nos plantea la Ley 070.

10.3. Propuesta curricular del CEA Huayna PotosEn el trabajo de Diagnostico correspondiente el Mdulo 2 se hicieron recomendaciones para la Elaboracin del POA y el Diseo curricular, lo cual pasamos a mencionar: Todo plan o proceso de transformacin debe ser apoyado e impulsado con la suficiente dotacin de medios y recursos para su ejecucin, desde la infraestructura adecuada, los medios y materiales suficientes para las reas, equipos y herramientas suficientes. El currculo que responda a las necesidades de formacin y capacitacin de las personas jvenes y adultas, y los recursos humanos capacitados adecuadamente. El plan de estudios debe actualizarse no solo en relacin a las potencialidades productivas de la comunidad, sino de las necesidades de formacin y capacitacin de participantes provenientes de las ciudades de La Paz y El Alto. Realizar los proyectos especficos relacionados con las potencialidades especficas dando respuesta a necesidades sentidas de la comunidad, sin descuidar el desarrollo de las asignaturas humansticas y las carreras tcnicas. Plantear la calidad educativa en camino a la excelencia, con prcticas pedaggicas basadas en actividades productivas, dinmicas, canciones, representaciones de cuentos, pinturas, dibujos y fundamentalmente la interaccin en trabajos de grupo. El currculo para desarrollar las actividades andragogicas y pedaggicas debe ser evidentemente pertinente y flexible, a fin de asegurar la presencia y promocin de la poblacin joven y adulta. Un cambio significativo en el currculo, o un incremento de horas y aos de estudio, puede significar la exclusin educativa de esta poblacin. El currculo a construirse y elaborarse debe adecuarse en lo posible al calendario agrcola de la regin, y ser flexible con las migraciones que se dan a finales de ao y en poca de invierno.10.4. Oferta CurricularEn base a la anterior propuesta la oferta curricular del CEA Huayna Potos se centrar en tres reas importantes:rea Humanstica Educacin Primaria de Adultos (EPA) Educacin Secundaria de Adultos (ESA)Educacin Tcnica Alternativa (ETA) Computacin Mecnica Automotriz Secretariado Computarizado Agronoma y Sanidad Animal11. METODOLOGAEn este punto planteamos algunas pautas para la metodologa, referido al Taller Educativo, las tcnicas participativas de educacin popular, y el trabajo grupal.11.1. Los proyectos educativosLa realizacin de proyectos educativos resulta importante en la EPJA, pues permite el trabajo colectivo y solidario de las y los participantes, presenta las siguientes caractersticas: Posibilita un aprendizaje orientado a la produccin, atendiendo a las necesidades de la comunidad. Se organiza en base a las necesidades e intereses del grupo de participantes, quienes aprenden produciendo. El aprendizaje es colectivo, permitiendo un intercambio de experiencias y conocimientos de las y los participantes. Se promueve la solidaridad en el trabajo y produccin de las y los participantes de la comunidad. El aprendizaje es dinmico, a travs dela utilizacin de tcnicas participativas de educacin popular.A travs de estos proyectos educativos se pueden realizar ferias educativas, foros de reflexin de la realidad, campaas de cuidado ambiental, grupos de estudio o realizacin de micro emprendiemientos.11.2. El Taller EducativoEn el contexto de la educacin para adultos, se le entiende como un lugar donde se construyen aprendizajes a travs de una o varias actividades, donde los integrante de ese taller comparten conocimientos, experiencias, habilidades, destrezas, problemas y necesidades de aprendizaje de manera activa, creativa, colectiva y cooperativa.La aplicacin del taller en los procesos educativos con los jvenes y adultos permite desescolarizar y dinamizar los momentos pedaggicos presenciales, posibilitando de manera eficiente en la construccin social del conocimiento a partir de las experiencias y conocimientos acumulados por el entorno social, econmico y cultural de los participantes.Ministerio de Educacin Alternativa[footnoteRef:1] (2000:3) definen el taller es una forma de concebir las relaciones pedaggicas en el proceso de aprendizaje, vista desde la perspectiva ms amplia, no es mtodo, ni metodologa, menos an, un modelo que puede ser implementado de igual forma en todos los espacios educativos. [1: Documento de Capacitacin 4.]

Ezequiel AnderEg (1991:10) indica que Taller es una palabra que sirve para indicar un lugar donde se trabaja, se elabora y se transforma para ser utilizado. Aplicado a la pedagoga, el alcance es el mismo: se trata de una forma de ensear y sobre todo de aprender, mediante la realizacin de algo que se lleva conjuntamente[footnoteRef:2] [2: Citado en el Documento de Capacitacin 4. Pg. 3]

Como sistema de enseanza - aprendizaje, el taller tiene la siguiente caracterstica: es un aprender haciendo mediante una metodologa participativa. Es una pedagoga de la pregunta, contrapuesta a la pedagoga de la respuesta propia de la educacin tradicional. (...) Tiene un carcter globalizador e integrador. Implica y exige de un trabajo en equipo y el uso de tcnicas asociadas. Permite integrar en un solo proceso tres instancias como son la docencia, la investigacin y la prctica Schulz, Mnica: 200311.3. Tcnicas Participativas en la Educacin Para la movilizacin de las masas populares en Amrica Latina, propiamente en los pases de Nicaragua, Ecuador, Guatemala, Cuba y otros, aplicaron en los eventos como seminario y talleres con tcnicas de participacin tanto en el trabajo de Educacin Popular y en actividades de promocin con diversas modalidades, para desarrollar un proceso colectivo de discusin y reflexin.Alforja, (1992:9) Han sido muy utilizadas en lo que podemos llamar una lnea psicologista, siendo ste uno de los primeros usos que tuvieron las tcnicas participativa , orientadas a cohesionar grupos en s y para s; nada ms. Surgen aqu una serie de tcnicas grupales, con las que se trabaja por lo general en pequeos grupos y lo central es conseguir la desinhibicin de los individuos y su identificacin con el grupo (...) es la utilizacin de tcnicas participativas para el trabajo con grupos de base. Su utilizacin busca hacer ms sencilla, simple y entretenida la reflexin sobre un tema...Las tcnicas de enseanza[footnoteRef:3] es el recurso didctico al cual se acude para concretar un momento de la leccin o parte del mtodo en la realizacin del aprendizaje. Entre las tcnicas, no hay viejas o nuevas, slo hay tcnicas tiles. La mejor tcnica ser aquella que preste mayor utilidad y el logro de los objetivos[footnoteRef:4] propuestos en grado mximo. [3: La Reforma Educativa centra en el apoyo y ayuda pedaggica.] [4: La Reforma Educativa considera competencias.]

11.4. Trabajo GrupalEl trabajo grupal es un espacio activo de discusin sobre un asunto, tema o problema, en el grupo sus integrantes, desde sus experiencias y conocimientos realizan una discusin, analizan, reflexionan y critican una situacin planteada para luego en consenso dar una solucin. Es decir, los participantes trabajan cooperativamente en la solucin de un problema. Frente al patrn de enseanza frontal.Es un grupo preocupado por el trabajo. Estn tan preocupados encargndose de sus tareas que no tienen tiempo para realmente investigar lo que estn haciendo y porque. Estos grupos son apreciados muchas veces en sus respectivas organizaciones pero no son un buen factor para el trabajo innovativo. Meja Marco M. (2000:165) al respecto indica El trabajo grupal se presenta luego de un trabajo individual en el que ha acercado el auto conocimiento de cada uno como sujeto actuante y protagonista. Las diferencias individuales que entonces se hacen evidentes (de punto de partida, de experiencia individual y de experiencia de organizacin) son todas necesarias para la construccin de lo nuevo y por ello es bsico dejar que surjan como pre-requisitos para una negociacin cultural plena (...) Todo individuo sabe (por el hecho de ser social) = Principio de lo humano. No todos saben lo mismo (son saberes diferentes)= Principio de la diferencia. Esos saberes necesitan relacionarse, ponerse en contacto para que de all nazca un nuevo saber = Principio de la negociacin cultural.El nuevo saber es diferente a los previos = Principio de la construccin Todas las actividades realizadas en colaboracin en una comunidad son oportunidades de aprendizaje cooperativo. As por ejemplo, cuando un grupo de personas decide colaborar en la construccin de una vivienda, no todas poseen los mismos conocimientos y destrezas. Alguna de ellas conocen el oficio, como el albail o el maestro de obras; otras no tanto, pero ayudan en lo que pueden. Sin embargo, el hecho de colaborar en esa actividad les da la posibilidad de ir aprendiendo en la medida en que participan[footnoteRef:5]. [5: UNSTP, Organizacin Pedaggica, 1995. Pg. 14.]

Para un proceso de aprendizaje efectivo, el trabajo grupal favorece a la socializacin y es un espacio de intercambio mutuo, cara a cara, de conocimientos, ideas y opiniones entre los integrantes que trabajan juntos para terminar una tarea con fines comunes, ejemplo; una produccin de textos de inters social y laboral. Es ms que una simple conversacin ya que tiene mtodo y estructura, pero a pesar de ello puede ser informal y democrtica.El aprendizaje entre el adulto/a y nio/a hay gran diferencia, puesto que aprenden de diferente manera, el primero aprende segn un estilo de aprendizaje y por una necesidad sentida. El nio/a por su parte a su escasa experiencia lo hace por una obligatoriedad y asistido por un docente que le ensea a travs del uso de un mtodo elegido a la comodidad, dominio y necesidad del mismo profesor. Con el diseo curricular que se presenta se trata de atender a las necesidades de formacin y capacitacin de la poblacin joven y adulta, principalmente del rea rural, con la intencin de que pueda ser un factor de transformacin en su comunidad, adems que pueda elevar la calidad de vida de sus familias.140

Para terminar, el Proyecto Socio Productivo, adems de ser una construccin colectiva, debe tener el apoyo y participacin de toda la comunidad educativa, siendo un proceso que est en continua transformacin, por lo que el presente trabajo se constituye en un borrador a ser mejorado.III. MALLA CURRICULAR MODULAR DEL CENTRO

ESPECIALIDAD: AGROPECUARIACAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOSSABERES Y CONOCIMIENTOSTIEMPO DE ESTUDIO REFERENCIALMOD.

PRIMER SEMESTRESEGUNDO SEMESTRETERCER SEMESTRECUARTO SEMESTRE

Comunidad y SociedadVida Tierra y Territorio

Matemtica agrcola pecuario(60 HORAS)Anatoma y fisiologa de los animales(80 HORAS)Redaccin y produccin de textos instructivos(60 HORAS)Recuperacin y valoracin de conocimientos y tecnologas andinas agrcola y ganaderas(60 HORAS)

4

Cosmos y Pensamiento

Vida Tierra y Territorio

Ciencia Tecnologa y produccinFormacin de la especialidadLa ganadera: manejo e infraestructura(100 HORAS)

Alimentacin y nutricin animal (100 HORAS)Apoyo a la crianza de ganados menores (120 HORAS)Engorde de ganadoCra y manejo de lecheras (120 HORAS)

16

Cmo criar ganados sanosLa sanidad animal (100 HORAS)Mejoramiento de la ganadera (120 HORAS)Apoyo a la produccin de ganados mayores120 HORAS)Transformacin y derivados de productos pecuarios y comercializacin, (120 HORAS)

La alimentacin complementaria La horticultura (100 HORAS)

Sistemas de produccin agrcola (100 HORAS)Apoyo a la produccin de granos andinos(100 HORAS) Apoyo a la produccin de tubrculos andinos (100 HORAS)

Clima y suelosProduccin de forrajes (140 HORAS)La conservacin de la agro ecologa (100 HORAS)Apoyo a la produccin de legumbres andinos(100 HORAS)

Transformacin de productos agrcolas y comercializacin (100 HORAS)

Emprendimientos e informticaComputacin (100 HORAS)Estrategias de desarrollo agrosocial (100 HORAS)Estrategias de desarrollo agrosocial(100 HORAS)Estrategias de desarrollo agrosocial(100 HORAS)4

TOTAL

600 HORAS600 HORAS600 HORAS600 HORAS24

NIVEL TCNICOTCNICO BSICOTCNICO AUXILIARTCNICO MEDIO

MAPA DE CONTENIDOS:MATEMATICAAGRICOLA PECUARIO1. Calculo de costos de produccin2. La inversin productiva (bancos, donaciones otros)3. Amortizaciones, intereses y %

LA GANADERIA ANTERIOR, ACTUAL Y PROYECCION1. Manejo de los ganados diversos2. Infraestructura alojamientos y almacenes

CMO CRIAR GANADOS SANOS1. El calendario zootcnico de sanidad animal2. Medidas preventivas3. Tratamientos de enfermedades

ALIMENTACION COMPLEMENTARIA PARA LA FAMILIA1. El huerto, ubicacin y construccin2. El agua y sistemas de riegos 3. Produccin de hortalizas (verduras), consumo y comercializacin

INFLUENCIA DEL CLIMA Y ESTUDIO DE SUELOS 1. Factores climticos que favorecen la produccin agrcola y pecuario2. La edafologa de los suelos, mejoramiento y uso3. Los abonos orgnicos 4. Manejo integrado de plagasPRODUCCION DE FORAJES1. Cultico de cebada2. Cultivo de avena 3. Cultivo de alfalfaCOMPUTACION1. Manejo de programas: Word, Excel y powerpointANATOMIA Y FISIOLOGIA DE LOS ANIMALES1. Los rganos y sus funciones 2. Los sistemas que constituyen el cuerpo animal y su funcionamiento3. La anatoma topogrfica de los ganadosALIMMENTACION Y NUTRICION1. Cules son los requerimientos nutricionales2. Cmo alimentar a los diferentes ganados3. Alimentos bsicos 4. Alimentos concentrados5. Balanceo de alimentos6. El agua

COMO MEJORAR EL HATO GANADERO1. La gentica 2. Mejoramiento por absorcin3. Mejoramiento por sustitucin

SISTEMAS DE PRODUCCIONAGRICOLA1. Sistema de produccin bajo cobertura 2. Sistemas de produccin en sukakullu3. Sistema de produccin en andenes4. Sistemas de produccin hidropona

LA CONSERVACION DE LA AGROECOLOGIA1. Plantaciones forestales con diversas especies (rboles y arbustos)2. El vivero, multiplicacin de plantines y sistemas de plantaciones definitivas

ESTRATEGIAS DE DESARROLLO AGROSOCIAL1. El liderazgo transformador2. Legislacin agro municipal REDACCION Y PRODUCCION DE TEXTOS INSTRUCTIVOS1. La gramtica2. Los signos de puntuacin 3. La ortografa

APOYO A LA CRIANZA DE GANADOS MENORES1. Cra de aves de corral (gallina, pato, pavo, parrillero)2. Cra de conejos y cuy

APOYO A LA CRIANZA DE GANADOS MAYORES1. Cra de ganado bovino2. Cra de ganado camlido3. Cra de ganado ovino 4. Cra de ganado caprino5. Cra de ganado porcino

APOYO A LA PRODUCION DE GRANOS ANDINOS1. Cultivo de quinua2. Cultivo de caawa3. Cultivo de trigo4. Cultivo de maz5. Cultivo de cebada

APOYO A LA PRODUCCION DE LEGUMBRES ANDINOS1. Cultivo de haba2. Cultivo de arveja3. Cultivo de tarwi

ESTRATEGIAS DE DESARROLLO AGROSOCIAL1. Gerencia empresarial2. Administracin agropecuaria3. Contabilidad agropecuariaRECUPERACIN Y VALORACIN DE CONOCIMIENTOS Y TECNOLOGAS PRODUCTIVAS ANDINAS AGRCOLA Y GANADERAS1. Recuperacin de las tecnologas de produccin agrcola2. Recuperacin de tcnicas de manejos de ganados 3. Lectura e interpretacin del espacio csmico y fenmenos climticos4. Lectura e interpretacin de faunas y floras 5. Sistemas de almacenamiento de productosENDORDE DE GANADO1. Bovino 2. Camlido3. Ovino 4. Porcino

CRIA DE GANADO LECHERA1. El pardo suizo2. Ganado holstein

TRANSFORMACION Y DERIVADOS PECUARIOS COMERCIALIZACION1. Derivados de carne 2. Derivados de leche 3. Derivados de fibra

APOYO A LA PRODUCCIONDETUBERCULOS ANDINOS1. Cultivos de: papa, papa liza, izaa, oca TRANSFORMACION Y DERIVADOS PECUARIOS COMERCIALIZACION1. Derivados de tubrculos, granos y legumbre andinos

ESTRATEGIAS DE DESARROLLO AGROSOCIAL1. Planes, programas y proyectos productivos2. Perfiles y diseo final

MALLA CURRICULAR ESPECIALIDAD: MECNICA AUTOMOTRIZCAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTO SABERES Y CONOCIMIENTOSTIEMPO DE ESTUDIO REFERENCIAL MOD

PRIMER SEMESTRESEGUNDO SEMESTRETERCER SEMESTRECUARTO SEMESTRE

Comunidad y SociedadHumanstica aplicada HISTORIA Y FABRICACION DEL AUTOMOVIL (80 HORAS)CALCULOSMATEMATICOS EN EL AUTOMVIL(80 HORAS) LUBRICANTES Y COMBUSTIBLES ALTERNATIVOS PARA EL AUTOMOVIL

(80 HORAS)SEGURIDAD INDUSTRIALCONTAMINACION DEL MEDIO AMBIENTE

(80 HORAS)

4

Cosmos y Pensamiento

Vida Tierra y Territorio

Ciencia Tecnologa y produccinFormacin de la especialidadMOTORES A GASOLINA(160 HORAS)

MOTORES DIESEL(160 HORAS)SISTEMAS DE TRANSMISIN (160 HORAS)

INYECCIN ELECTRNICAPARTE I

(160 HORAS)

12

METROLOGA(120 HORAS)BOMBAS DE INYECCIN DIESEL(160 HORAS)SISTEMA DE SUSPENSIN(160 HORAS)

INYECCIN ELECTRNICAPARTE II(160 HORAS)

ELECTRICIDAD DEL AUTOMVILSISTEMAS DE ENCENDIDO(160 HORAS)CONDUCCIN Y EDUCACIN VIAL(120 HORAS)CHAPERA Y SOLDADURA ARCO Y OXIGENO(120 HORAS)CONVERSIN DE MOTORES A GNV(100 HORAS)

Emprendimientos e informticaMICROSOFT WORD(80 HORAS)MICROSOFT EXCEL (80 HORAS)MICROSOFT POWER POINTINTERNET (80 HORAS)PROYECTOS PRODUCTIVOS(100 HORAS)

4

TOTAL600 HORAS600 HORAS600 HORAS600 HORAS20

NIVEL TCNICOTCNICO BSICOTECNICO AUXILIARTECNICO MEDIO

MAPA DE CONTENIDOSPRIMER SEMESTRESEGUNDO SEMESTRETERCER SEMESTRECUARTO SEMESTRE

I. HISTORIA Y FABRICACION DEL AUTOMOVIL1. INTRODUCCION2. EL PRIMER AUTOMOVIL Y SUS CARACTERISTICAS3. EL AUTOMOVIL AMERICANO Y SUS NORMAS 4. EL AUTOMOVIL EUROPEO Y SUS NORMAS5. EL AUTOMOVIL DE ACUERDO A SU COMBUSTIBLE Y ESTRUCTURA

II. MOTORES A GASOLINA1. INTRODUCCION2. ESTRUCTURA DEL MOTOR2.1. DEPOSITO DE ACEITE2.2. BOMBA DE ACEITE2.3. EL EJE CIGEAL2.4. BLOCK DE CILINDROS2.5. EL PISTON Y ANILLAS2.6. LA CULATA, VALVULAS

III. METROLOGA1. INTRODUCCION2. INSTRUMENTOS DE MEDICION DIRECTA2.1. REGLAS Y CINTAS GRADUADAS2.2. EL CALIBRADOR2.3. EL TORNILLO MICROMETRICO3. LOS COMPARADORES DE DIAL4. TEORIA DE ERRORES5. ROSCAS6. DUREZA Y RESISTENCIA DE PERNOS

IV. ELECTRICIDAD DEL AUTOMVIL Y SISTEMAS DE ENCENDIDO1. INTRODUCCION2. LEY DE OHM3. CIRCUITOS ELECTRICOS3.1. CIRCUITOS EN PARALELO3.2. CIRCUITOS EN SERIE3.3. CIRCUITOS MIXTOS4. SISTEMA DE ILUMINACION CONVENCIONAL5. OTROS TIPOS DE SISTEMA DE ACUERDO AL MODELO Y FABRICACION

V. MICROSOFT WORD1. INTRODUCCION2. DESCRIPCION DE LA PANTALLA3. BARRAS DE TITULO, MENUS, HERRAMIENTAS4. EJERCICIOS DE APLICACINI. CALCULOSMATEMATICOS EN EL AUTOMVIL1. EL AUTOMOVIL Y SUS SISTEMAS2. MEDICION DE NIVEL EN LIQUIDOS (AGUA, ELECTROLITO, HIDRAULICOS, FRENOS ) DE FORMA CONVENCIONAL3. MEDICION DE PRESION (LLANTAS, PEDAL DE FRENO, EMBRAGUE, ACELERADOR, TANQUES DE OXIGENO, DEPOSITO DE COMBUSTIBLE)4. CILINDRADA5. TORQUE

II. MOTORES DIESEL1. INTRODUCCION2. ESTRUCTURA DEL MOTOR2.1. DEPOSITO DE ACEITE2.2. BOMBA DE ACEITE2.3. EL EJE CIGEAL2.4. BLOCK DE CILINDROS2.5. EL PISTON Y ANILLAS2.6. LA CULATA, VALVULAS

III. BOMBAS DE INYECCIN DIESEL1. INTRODUCCION2. INYECTORES2.1. DESCRIPCION Y PRUEBAS DE INYECCION3. BOMBA DE INYECCION LINEAL3.1. DESCRIPCION Y FUNCION4. BOMBA DE INYECCION ROTATIVO4.1.DESCRIPCION Y FUNCION

IV. CONDUCCIN Y EDUCACIN VIAL1. INTRODUCCION2. LA VIA Y LA VELOCIDAD3. LAS SEALES DE TRANSITO4. EL ALUMBRADO Y LA SEALIZACION5. EL VEHICULO:ASPECTO REGLAMENTARIO Y TECNICOS6. EL VEHICULO:MECANICA Y CONSUMO

V. MICROSOFT EXCEL1. INTRODUCCION2. DESCRIPCION DE LA PANTALLA3. BARRAS DE TITULO, MENUS, HERRAMIENTAS4. EJERCICIOS DE APLICACION

I. LUBRICANTES Y COMBUSTIBLES1. INTRODUCCION2. LA GASOLINA Y COMPOSICIONQUIMICA3. EL DIESEL Y COMPSICIONQUIMICA4. EL GNV (gas natural vehicular)5. LOS LUBRICANTES Y SU FUNCION5.1. ACEITES MONOGRADO5.2. ACEITES MULTIGRADOS6. NORMAS DE CALIDAD6.1. API, SAE

II. SISTEMAS DE TRANSMISIN 1. LA TRANSMISION2. MECANISMO DE OPERACIN MANUAL3. MECANISMO DE OPERACIN AUTOMATICA4. PRECAUCION EN LA OPERACIN DE TRANMISION MANUAL Y AUTOMATICA5. EL ARBOL DE TRANSMISION6. EL DIFERENCIAL

III. SISTEMAS DE SUSPENSION1. LA SUSPNSION2. MECANISMO DE OPERACIN MANUAL3. MECANISMO DE OPERACIN AUTOMATICA4. PRECAUCION EN LA OPERACIN DE SUSPENSION5. MUELLES6. EL DIFERENCIAL

IV. CHAPERA Y SOLDADURA ARCO Y OXIGENO1. INTRODUCCION2. LA PINTURA EN EL AUTOMOVIL3. TECNICAS, EQUIPOS PARA EL PINTADO4. SOLDADURA AL OXIGENO4.1. DESCRIPCION DEL EQUIPO4.2. TECNICAS DE SOLDADURA4.3. TIPOS DE SOLDADURA5. SOLDADURA AL ARCO VOLTAICO5.1. DESCRIPCION DEL EQUIPO5.2. TECNICAS DE SOLDADURA5.3. TIPOS DE SOLDADURA6. SEGURIDAD INDUSTRIAL

V. MICROSOFT POWER POINT E INTERNET1. INTRODUCCION2. DESCRIPCION DE LA PANTALLA3. BARRAS DE TITULO, MENUS, HERRAMIENTAS4. EJERCICIOS DE APLICACIN1. INTRODUCCION2. WWW (WORDL WIDE WEB)3. LAS PAGINAS WEB4. LOS NAVEGADORES (GOOGLE, MOZSILA)5. EL CORREO ELECTRONICO (YAHHO, HOTMAIL, ETC.)6. LOS VIRUS INFORMATICOS7. LOS ANTIVIRUS INFORMATICOSI. SEGURIDAD INDUSTRIAL CONTAMINACION DEL MEDIO AMBIENTE

1. INTRODUCCION2. ROPA DE TRABAJO3. NORMAS DE SEGURIDAD3.1. NORMAS NACIONALES3.2. NORMAS INTERNACIONALES4. MINISTERIO DE TRABAJO5.REGLAMENTOS PARA TALLERES MECANICOS, LUBRICANTES Y OTROSINTRODUCCION2. CAUSAS DE LA CONTAMINACION3. CONTAMINACIONSEGUN EL CONTAMINANTE4. PREVENCION DE LA CONTAMINACION5. EFECTOS DE LA CONTAMINACION6. CAMBIOS CLIMATICOS7. SALUD AMBIENTAL

II. INYECCIN ELECTRNICA PARTE I1. INTRODUCCION2. EL SISTEMA EFI3. INYECCIONMONOPUNTO3. CONFIGURACIONBASICA DEL SISTEMA4. SISTEMA DE COMBUSTIBLE5. SISTEMA DE ADMISION DE AIRE6. SISTEMA DE CONTROL

II. INYECCIN ELECTRNICA PARTE II1. INTRODUCCION2. EL SISTEMA EFI3. INYECCION MULTIPUNTO3. CONFIGURACIONBASICA DEL SISTEMA4. SISTEMA DE COMBUSTIBLE5. SISTEMA DE ADMISION DE AIRE6. SISTEMA DE CONTROL

III. CONVERSIN DE MOTORES A GNV1. INTRODUCCION2. EL KIT DE CONVERSION2.1. EL CILINDRO2.2. EL MEZCLADOR2.3. EL REDUCTOR2.4. EL MANOMETRO2.5. CAERIAS DE CIRCULACION3. PRUEBAS DE ESTANQUEIDAD4. TECNICAS Y NORMAS DE INSTALACIONIV. PROYECTOS PRODUCTIVOS1. Creacin de emprendimientos comunitarios y PYMES2. Herramientas bsicas de decisin3. Costos de produccin 4. Inversiones comunitarias5. Plan de emprendimientos comunitarios6.Seguimiento y evaluacin de proyectos productivos

MALLA CURRICULAR ESPECIALIDAD: COMPUTACIN

CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTO SABERES Y CONOCIMIENTOSTIEMPO DE ESTUDIO REFERENCIAL MOD

PRIMER SEMESTRESEGUNDO SEMESTRETERCER SEMESTRECUARTO SEMESTRE

Comunidad y SociedadHumanstica aplicada HISTORIA Y EVOLUCION DE LA INFORMATICA(80 HORAS)MATEMATICAS EN LA INFORMATICA(60 HORAS)ESTADISTICA DE CAMPO EN COMUNIDAD(80)

NTIC Y SU INCIDENCIA EN EL PROCESO PRODUCTIVO(80 HORAS)4

Cosmos y Pensamiento

Vida Tierra y Territorio

Ciencia Tecnologa y produccinFormacin de la especialidadCONCEPTOS Y TERMINOLOGIABASICA DE INFORMATICA(100 HORAS)PROCESADOR DE TEXTOSWORDBASICO(120HORAS)TRABAJO DE ADMINISRACION PUBLICA(80)INTERNETAVANZADO(100 HORAS)12

SISTEMA OPERATIVO Y LA ADMINITRACION DE RECURSOS(120 HORAS)PROCESADOR DE TEXTOSWORDAVANZADO(120 HORAS)HOJAS DE CALCULOEXCELBASICO(120 HORAS)PROYECTOR DE DIAPOSITIVASPOWER POINT(150 HORAS)

INTERNETBASICO(100 HORAS)REDACCION DE DOCUMENTOS(100 HORAS)HOJAS DE CALCULOEXCELAVANZADO(120 HORAS)

MULTIMEDIA EDITORES DE VIDEO(120 HORAS)

Emprendimientos

MECANOGRAFIA COMPUTARIZADA(100 HORAS)

APOYO COMUNITARIO(100)ORGANIZACIONCOMUNITARIA Y PUBLICAS(100 HORAS) PROYECTOS PRODUCTIVOS(150 HORAS)7

APLICACIONES VIRTUALES(100 HORAS)

APLICACIONES VIRTUALES(100 HORAS)

APLICACIONES VIRTUALES(100 HORAS)

TOTAL600 HORAS600 HORAS600 HORAS600 HORAS23

MAPA DE CONTENIDOSPRIMER SEMESTRESEGUNDO SEMESTRETERCER SEMESTRECUARTO SEMESTRE

I. HISTORIA Y EVOLUCION DE LA INFORMATICA1. INTRODUCION2. LA PRIMERA COMPUTADORA3. PERSONAJES HISTORICOS4. GENERACIONES DE COMPUTADORAS5. LAS TICs y LA GLOBALIZACION

II. CONCEPTOS Y TERMINOLOGIABASICA DE INFOMATICA1. INTRODUCCIN2. INFORMACION3. HARDWARE4. SOFTWARE5. LENGUAJE MAQUINA6. SEGURIDAD INDUSTRIAL

III. SISTEMA OPERATIVOY LA ADMINITRACION DE RECURSOS1. INTRODUCCIN2. ENTORNO DE TRABAJO3. DESCRIPCION DE LA PANTALLA4. HERRAMIENTAS DEL S.O.5. ADMINISTRACION Y MANEJO DE LA INFORMACION6. DESARROLLO DE LOS SISTEMAS OPERATIVOS

IV. INTERNET BASICO1. DEFINICION DE INTERNET2. FORMAS DE INGRESO3. LA WWW4. EL E-MAIL

V. MECANOGRAFIA COMPUTARIZADA1. INTRODUCCION2. CONFIGURACION DEL TECLADO3. TECNICAS DE DIGITACION4. EJERCICIOS DE APLICACION

VI. APLICACIONES VIRTUALES

1. EJERCICIOS DE APLICACIN Y COMPLEMENTACIONI. MATEMATICAS EN LA INFORMATICA1. CONCEPTO GENERAL2. LENGUAJE MAQUINA3. PROCESO DE LA INFORMACION4. SISTEMA BINARIO

II. PROCESADOR DE TEXTOSWORDBASICO1. INTRODUCCION2. ARRANCAR WORD3. DECRIPCION DE LA PANTALLA4. DESCRIPCION DE LAS BARRAS DE TRABAJO5. MI PRIMER TEXTO6. CONFIGURACIONBASICA

III. PROCESADOR DE TEXTOSWORDAVANZADO1. CONFIGURACION AVANZADA2. ELABORACION DE UN TEXTO ESTRUCTURADO 3. EDICION DE TEXTOS ESTRUCTURADOS4.ARCHIVO DE TEXTOS5. IMPRESIN DE DOCUMENTOS

IV. REDACCION DE DOCUMENTOS1. LENGUAJE2. GRAMATICA3. REDACCION DE DOCUMENTOS4. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

V. APOYO COMUNITARIO1. TECNICAS DE OFICINA1.1. ACTAS1.2. INFORMES1.3. MEMORANDUMS1.4. CITACIONES1.5. CONVOCATORIAS

VI. APLICACIONES VIRTUALES

1. EJERCICIOS DE APLICACIN Y COMPLEMENTACIONI. ESTADISTICA DE CAMPO EN COMUNIDAD1. DEFINICION DE ESTADISTICA2. RECOLECCION DE DATOS3. COMPILACION DE DATOS4. LA INFORMACION5. GRAFICOSESTADISTICOS

II.TRABAJO DE ADMINISRACION PUBLICA1. ENTORNO DE TRABAJO2. PRACTICAS Y TECNICAS ADMINISTRATIVAS

III. HOJAS DE CALCULOEXCELBASICO1. INTRODUCCION2. ARRANCAR EXCEL3. DECRIPCION DE LA PANTALLA4. DESCRIPCION DE LAS BARRAS DE TRABAJO Y FORMULAS5. MI PRIMERA HOJA DE CALCULO6. CONFIGURACIONBASICA

IV. HOJAS DE CALCULOEXCEL AVANZADO1. CONFIGURACION AVANZADA2. ELABORACION DE UNA HOJA DE CALCULO ESTRUCTURADO 3. EDICION DE TEXTOS Y GRAFICOSESTRUCTURADOS4.ARCHIVO DE HOJAS DE CALCULO5. IMPRESIN DE HOJAS DE CALCULO

V. ORGANIZACIONCOMUNITARIA Y PUBLICA1.ENTIDADES Y ORGANIZACIONES PUBLICAS2. PRACTICAS COMUNITARIAS

VI. APLICACIONES VIRTUALES

1. EJERCICIOS DE APLICACIN Y COMPLEMENTACION

I. NTIC Y SU INCIDENCIA EL PROCESO PRODUCTIVO1. HISTORIA2. ANTECEDENTES3. COMERCIO ELECTRONICO4. SALUD5. PROCESOS INDUSTRIALES

II. INTERNET AVANZADO1. LOS NAVEGADORES2. LAS PAGINAS WEB3. LOS VIRUS INFOMATICOS4. LOS ANTIVIRUS INFORMATICOS5. LAS REDES SOCIALES

III. PROYECTOR DE DIAPOSITIVAS POWER POINT1. INTRODUCCION2. ARRANCARPOWER POINT3. DECRIPCION DE LA PANTALLA4. DESCRIPCION DE LAS BARRAS DE TRABAJO Y HERRAMIENTAS5. ELABORACION Y CONFIGURACION DE DIAPOSITIVAS6. IMPRESIN DE DIAPOSITIVAS

IV. MULTIMEDIA EDITORES DE VIDEO1. INTRODUCCION2. WINDOWS MOVIEMAKER2.1. DESCRIPCION DE LA PANTALLA2.2. CONFIGURACION2.3. ALBUM DE FOTOGRAFIAS DIGITAL2.4. EDICION CON FILMACIONES2.5. COPIADO EN DISCOS EXTRAIBLES EXTERNOS

V. PROYECTOS PRODUCTIVOS6. CREACIN DE EMPRENDIMIENTOS COMUNITARIOS Y PYMES7. HERRAMIENTAS BSICAS DE DECISIN8. COSTOS DE PRODUCCIN 9. INVERSIONES COMUNITARIAS10. PLAN DE EMPRENDIMIENTOS COMUNITARIOS6.SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DE PROYECTOS PRODUCTIVOS

MALLA CURRICULARESPECIALIDAD: SECRETARIADO COMPUTARIZADOCAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTO SABERES Y CONOCIMIENTOSTIEMPO DE ESTUDIO REFERENCIAL MOD

PRIMER SEMESTRESEGUNDO SEMESTRETERCER SEMESTRECUARTO SEMESTRE

Comunidad y SociedadHumanstica aplicada MATEMTICA LENGUAJE Y CIENCIAS NATURALES(60 HORAS)MDULO EMERGENTE(60 HORAS)LENGUAJE Y CIENCIAS SOCIALES (80 HORAS)MDULO EMERGENTE(80 HORAS)4

Cosmos y Pensamiento

Vida Tierra y Territorio

Ciencia Tecnologa y produccinFormacin de la especialidadDACTILOGRAFIA (120 HORAS)MECANOGRAFIA COMPUTARIZADA(120 HORAS)

MECANOGRAFIA COMPUTARIZADA(120 HORAS )COMPUTACION(100 HORAS)16

MATEMATICABASICA (120 HORAS)

CONTABILIDAD I (120 HORAS)CONTABILIDAD II (100 HORAS)ARCHIVO KARDX(100 HORAS)

LENGUAJE (100 HORAS)

REDACCION I (100 HORAS)REDACCION II (100 HORAS)GESTION (100 HORAS)

RELACIONES HUMANAS(100 HORAS)

RELACONES PUBLICAS (100 HORAS)PRACTICAS DE OFICINA (100 HORAS)DOCUMENTOS MERCANTILES(120 HORAS)

Emprendimientos e informticaCOMPUTACION (100 HORAS)COMPUTACION

(100 HORAS)COMPUTACION (100 HORAS)ARCHIVO KARDEX (100 HORAS)4

TOTAL600 HORAS600 HORAS600 HORAS600 HORAS24

NIVEL TCNICOTCNICO BSICOTCNICO AUXILIARTNICO MEDIO

MAPA DE CONTENIDOSPRIMER SEMESTRESEGUNDO SEMESTRETERCER SEMESTRECUARTO SEMESTRE

MATEMATICAS

Operaciones aritmticas. Leyes. Polinomios. Regla de tres. Porcentaje.

DACTILOGRAFIA

Conocimientos de la estructura de la mquina de escribir y la computadora. Postura correcta para el manejo correcto de las maquinas. Conocimiento de las teclas gua y el uso de mtodo. Prcticas de velocidad

LENGUAJE

El silabeo. Acentuacin. Categoras gramaticales. La oracin, EstructuraOracin compuesta

RELACIONES HUMANAS

La personalidad Valores Humanos tica secretarial y social La comunicacin Elementos de la interrelacin personal y grupal.

MECANOGRAFIA COMPUTARIZADA

Conocimientos de la estructura de la mquina de escribir y la computadora. Postura correcta para el manejo correcto de las maquinas. Conocimiento de las teclas gua y el uso de mtodo. Prcticas de velocidad

CONTABILIDAD I

Introduccin y naturaleza de la contabilidad Importancia y objetivos de la contabilidad Registro de operaciones comerciales Organizacin de equipos de trabajo para resolver problemas contables

REDACCION I

Introduccin a la especialidad Partes de la carta Puntuacin de la cartas Estilos de cartas Tipos de sobres Rotulado de sobres doblado del papel y su insercin

COMPUTACION

Concepto Partes de la computadora Importancia de la computadora Uso adecuado o correcto

RELACIONES PUBLICAS

Relaciones humanas. Relaciones publicas Relaciones publicas internas Relaciones pblicas externasMEOGRAFIA COMPUTARIZADA

Velocidad en las practicas del mtodo guaCONTABILIDAD II

Definicin de la contabilidad Informacin financiera Objetivos e importancia campos de aplicacin Normas de contabilidad Relaciones de contabilidad con otras ciencias

REDACCION II

Curriculum vitae Memorndum Actas Certificados Contratos Redaccin de otros documentos

COMPUTACION

Manejo de las ventanas El escritorio y la barra de tareas El explorador Windows Instalar y desinstalar programas Elementos ,multimedia Que es Windows El escritorio y sus elementos Las ventanas Operaciones con carpetas y archivos Hoja de calculo Ingresar a la hoja de calculo Las barras de las herramientas Ajustar columnas y filas Aplicar formatos de celdas ,bordes y fondos Introduccin conceptos bsicos Diseo de presentaciones Trabajos en diapositivas Animaciones y transiciones

COMPUTACION

Crear una base de datos Crear un nuevo archivo o base de datos Conocemos Microsoft office Access Crear tablas, con los campos y tipos de datos Crear formularios La red de internet Organizacin de internet Primeros pasos por internet Navegar por internetRecomendaciones para navegar los buscadores en internet Buscar informacin con googleBuscar imgenes en google

El correo electrnico Ingresar al correo electrnico El buzn de correo electrnico Recibir y enviar correo electrnicoPrecauciones bsicas del luso de correo

ARCHIVO KARDEX

Sistema alfabtico Reglas de archivo Sistema geogrfico Mobiliario de archivo kardex

GESTION

Cualidades humanas Cuidados del aspecto personal Estilos de jefatura Expresin corporal Organizacin de los viajes de trabajo

DOCUMENTOS MERCANTILES

Documentos Mercantiles. El cheque Giro bancario

EDUCACIN PRIMARIA DE ADULTOS

CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOSAREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOSNIVEL PRIMARIO DE PERSONAS JOVENES Y ADULTASNde Mdulos

PRIMER AOA. ELEMENTALESSEGUNDO AOA. AVANZADOS

1er. SEM2do. SEM3er. SEM.4to.SEM

COMUNIDAD Y SOCIEDAD

COMUNICACIN Y LENGUAJESOralidad y expresin oral(100 Hrs.)Lectura Produccin de textos(100 Hrs.)Tipologa Textual(100 Hrs.)Anlisis Lingstico(100 Hrs.)4

Lengua Originaria(100 Hrs.)Lengua Originaria(100 Hrs.)Lengua Originaria(100 Hrs.)Lengua Originaria(100 Hrs.)4

CIENCIAS SOCIALESModulo EmergenteHistoria(60 Hrs.)Cultura Espiritualidades y religiones(60 Hrs.)Formacin Ciudadana(60 Hrs.)Vida y Cultura(60 Hrs.)4

COSMOS Y PENSAMIENTOS

VIDA TIERRA Y TERRITORIOCIENCIAS DE LA NATURALEZASalud y Anatomia Humana(60 Hrs.)Territorio de la comunidad y el depto..(60 Hrs.)Botanica y Zoologia(60 Hrs.)Modulo Emergente(60 Hrs.)4

CIENCIA TECNOLOGIA Y PRODUCCION

MATEMATICA

Nmeros Naturales(80 Hrs.)Medidas(80 Hrs.)Nmeros Enteros(80 Hrs.)Nmeros Racionales (80 Hrs.)4

TOTAL CARGA HORARIA40040040040020

MAPA DE CONTENIDOSCOMUNICACIN Y LENGUAJES

1er. Semestre2do. Semestre3er. Semestre4to. Semestre

CATEGORA GRAMATICALES1: El artculo.2: Clases de artculo.3: El pronombre.4: Clasificacin de los pronombres.5: El adjetivos.6: Clases de adjetivo.7; El verbo.8: Clasificacin de verbo.9: El adverbio.10: Clases de adverbio.11: La oracin.

LECTURA PRODUCCION DE TEXTOS1: tcnicas de anlisis y sntesis de texto orientado a la produccin.2: Ideas principales y secundarios.3: Tcnicas de lectura.4: Tcnicas de estudio.5: Proceso de Elaboracin de Textos.6: Textos Publicitarios:7:Afiche8:Pasacalles 9:trpticos10: Panfletos.

REGLAS ORTOGRFICAS1: El acento.2: E l acento prosdico.3: El acento ortogrfico.4: El acento diacrtico.5: Palabras agudas u oxtonas.6: Palabras graves u paroxtonas.7: Palabras esdrjulas u proparoxtonas.8: Palabras sobre esdrjulas o supra proparoxtonas.10: El diptongo.11: El triptongo.12: El hiato.13: Los signos de puntuacin.LOS MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIN1: Utilizacin de los principales medios de comunicacin.2: La prensa.3: La radio.4: La televisin.5: El cine.6: El internet.7: Cuidado y manejo de las funciones esenciales de: -Informar.-Opinar.-Entretener.-Propaganda y publicidad.-Anlisis de texto oral y escrito.INTRODUCCIN DE LA LITERATURA

CIENCIAS SOCIALES

HISTORIA1: Primeros pueblos Originario del Alto Per (hoy BOLIVIA)2: Primeros pueblos originarios.3: Organizacin Social, econmicas.4: Prcticas culturales.5: Situacin actual de los pueblos originario.6: Primero habitantes de kollasuyo.7: Vida y costumbre de nuestros Pueblos Originario.8: Grupos tnicos.

HISTORIA DE BOLIVIA REPUBLICANA Y CONTEMPORNEA1: GE GEOGRAFIA GENERAL DE BOLIVIA Y LA COMUNIDAD2: Nociones de la Ciencia Geogrfica.3: Geografa Econmica.4: Geogrfica Econmica de Bolivia: tierra territorio y Poblacin5: Geografa de Bolivia: recursos naturales y medio ambiente.FORMACION CIUDADANA

1: LOS DERECHOS HUMANOS2: La declaracin Universal de los DDHH3: El ejercicio de los derechos humanos4: La Defensora del Pueblo5: La Asamblea Permanente de Derechos Humanos de Bolivia Instituciones internacionales de Derechos Humanos.6: Cumplimiento a las leyes.7: Importancia de la ley.8: La constitucin Poltica del Estado como Madre de toda las leyes. VIDA Y CULTURA1: Nuestra identidad Cultural.2: Alienacin Cultural.3: Que es cultura.4: Que es prdida de identidad cultural. (alienacin) 5: Respeto a la diversidad cultural.6: Culturas y Pueblos Indgenas del Pas.7: Organizacin social.8: Organizacin econmica.9: Organizacin poltica.10: Cultura de los pueblos indgenas.11: Las relaciones interculturales del pas.12: La integracin del pas.

CIENCIAS DE LANATURALEZA

SALUD Y ANATOMIA HUMANALA CELULA COMO UNIDAD SALUDABLE GENERADORA DE VIDA.1: Complejidad y cuidado de los sistemas, aparatos y rganos.2: Sistema muscular.3: Sistemas seos.3: Sistema de nutricin.4: Digestin, Respiracin y Circulacin.5: Excrecin secrecin.6: Salud alimentaria y nutricin en la comunidad.7: Sistema de reproduccin.8: rganos de reproduccin y glndulas anexasRELACIN ARMNICA CON EL ENTORNO NATURAL.FUNCIONES DE LOS SENTIDOS EN LA RELACIONARMONICA CON LA NATURALEZA

1: Los sistemas vivos y la interrelacin en el ambiente natural.2: Sistemas vivos en el equilibrio de la naturaleza (cadena atrfica)3: Sustentabilidad de las bondades naturales en la agricultura, pecuaria y forestal.4: Salud integral alimentacin y nutricin en el RECURSO NATURALES1: USO SUSTENTABLE DE RECURSOS NATURALES.

2: Equilibrio en relacin con los pisos ecolgicos de nuestro territorio.3: Manejo ecolgico de los recursos naturales.4: Sub suelos, minerales, hidrocarburos, agua y animales.5: Suelo Tierra, Flora, Fauna, agua y minerales.6: Valoracin y distribucin de la flora y fauna por pisos ecolgicos.

SALUD COMUNITARIA INTEGRAL

1: Problemas socio ambientales y consecuencias en la salud de la comunidad.2: Salud comunitaria: nutricin, higiene corporal.3: Salud sexual responsable en la comunidad.4: Relacin de los sistemas del organismo humano con los elementos de la naturaleza.5: Plantas medicinales y prevencin de la salud.6: Las drogas y la salud comunitaria.7: Efectos irreversible del alcoholismo, tabaquismo drogadiccin en la salud.8: Higiene comunitaria como medio para la prevencin

MATEMATICAS

NUMEROS NATURALES1. El conjunto de los nmeros naturales2. Propiedades de los nmeros naturales3. Suma y resta de nmeros naturales4. Multiplicacin y divisin de nmeros naturales5. Representacin grafica de los nmeros naturales6. Ejercicios de aplicaciNNUMEROS ENTEROS1. El conjunto de los nmeros enteros2. Propiedades de los nmeros enteros3. Suma y resta de nmeros enteros4. Multiplicacin y divisin de nmeros enteros5. Representacin grfica de los nmeros enteros6. Ejercicios de aplicacinNUMEROS RACIONALES1. El conjunto de los nmeros racionales2. Propiedades de los nmeros racionales3. Suma y resta de nmeros racionales4. Multiplicacin y divisin de nmeros racionales5. Representacin grfica de los nmeros racionales6. Ejercicios de aplicacin

APLICACIONES DE LOS RACIONALES1. Clculos de superficies, volmenes2. Resolucin de problemas3. Regla de tres simple4. Regla de tres compuesta5. Resolucin de ejercicios

CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOSAREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOSNIVEL SECUNDARIO DE PERSONAS JOVENES Y ADULTASNDeM-dulos

PRIMER AOA. AplicadosSEGUNDO AOA. ComplementariosTERCER AOA. Especializados

1er. semestre2do. semestre3er. semestre4to. semestre5to. semestre6to. semestre

COMUNIDAD Y SOCIEDADCOMUNICACIN Y LENGUAJESAnlisis lingstico(100 Hrs)Literatura(100 Hrs) Tipologa textual (100 Hrs)Produccin de textos (100 Hrs)Oratoria y comunicacin (100 Hrs)Saberes y conocimientos originarios como textos de apoyo(100 Hrs)6

COSMOS Y PENSAMINETOLengua Originaria(100 Hrs)Lengua Originaria(100 Hrs)Lengua Originaria(100 Hrs)Lengua Originaria(100 Hrs)Lengua Originaria(100 Hrs)Lengua Originaria(100 Hrs)6

CIENCIAS SOCIALESEl Turismo en Bolivia (100 Hrs)Geografa de Bolivia(100 Hrs)Culturas precolombinas y periodo colonial (100 Hrs)Historia de Bolivia Republicana y contempornea(100 Hrs)E