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PSYC 423 PSICOLOGÍA FISIOLÓGICA Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2008 Derechos Reservados

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PSYC 423

PSICOLOGÍA FISIOLÓGICA

Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2008 Derechos Reservados

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Universidad Metropolitana

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Preparado con la colaboración de:

Frances Díaz Urrutia, Ph.D.

2009

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TABLA DE CONTENIDO

INFORMACIÓN DEL CURSO ------------------------------------------------------------------------------------------------- 4

TALLER UNO ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 10

TALLER DOS -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 13

TALLER TRES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 15

TALLER CUATRO ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 18

TALLER CINCO ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 21

ANEJOS --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 23

ANEJO A -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 24

RÚBRICA PARA EVALUAR ENSAYOS -------------------------------------------------------------------------------- 24

ANEJO B -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 25

PORTAFOLIO ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 25

ANEJO C -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 27

RÚBRICA PARA EVALUAR PARTICIPACIÓN EN CLASE -------------------------------------------------------------------------- 27

ANEJO D -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 28

DIARIO REFLEXIVO ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 28

ANEJO E -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 29

RUBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES ------------------------------------------------------- 29

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Información del curso

Título del Curso: Psicología Fisiológica Codificación: PSYC 423 Duración: 5 semanas Pre-requisito: Psyc 420, Sosc 301-302 Descripción:

Estudio del organismo humano con énfasis en el sistema nervioso central, funciones automáticas organización del movimiento, funciones corticales y los procesos de sensación, percepción, motivación y emociones.

Objetivos Generales

Al finalizar el curso, el estudiante:

A. Analizar la estructura básica del sistema nervioso y su relación con los sistemas sensoriales.

B. Despertar inquietudes por el campo de la investigación científica y de la

evaluación crítica de la literatura pertinente al campo de la psicología fisiológica.

C. Promover la integración de conceptos relacionados con la psicopatología

desde una perspectiva de la psicología fisiológica. D. Conceptualización de teorías cognoscitivas y su relación con el

funcionamiento el cerebro. E. Promover el análisis de los procesos cognoscitivos y su relación con los

procesos sensoriales. Textos

Kolb, B. Y Whishaw, I. (2002). Cerebro y Conducta: Una Introducción. Interamericana de España: MC Graw-Hill.

Pinel, J. P.J. (2001). Biopsicología. 4th. Madrid España: Pearson Educación,

S.A.

Rosenzweig, M.R., Breedlove, S.M., & Leiman, A.L. (2002). 3th. Biological Psychology: An introduction to behavioral, cognitive, and clinical neuroscience.

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Bibliografía

Álvarez, H.J. (2000). El aprendizaje y la memoria: Implicaciones de los Descubrimientos en las Neurociencias. Revista oficial de la Asociación de maestros de Puerto Rico. Año XLIV, num. 3, Pág. 4-9.

Brown, T.S. & Wallace, P.M. (1986). Psicología Fisiológica, México: Editorial Interamericana.

Dicarpio, N.S. (1990). Teorías de la Personalidad, 2th. México: Editorial MC

Graw-Hill. Mercado, J. H. (2000). Sistema Nervioso. Revista oficial de la Asociación de

Maestros de Puerto Rico. Año XLIV, Num.3 Pag. 12. Nash, J.M. & Fertile Minds. (1997). TIEM, February, 3 pág. 48-56. Rosenzweig, M.R. y Leiman, A. (1992). Psicología Fisiológica 2th. España: MC Graw-Hill. Tortoras, G.J. (1991). Introduction to the Human Body, The Essentials of

Anatomy and Physiology, 2th. New York. Editorial: Harper Collins. Voogt, R.D. (2001). Independence after Brain Injury: Sensitive Towards the

Whole Person. Brain Injury: Sensitity Towards the whole Person Brain Injury Source Vol. 5. Spring.

Direcciones Electrónicas

Bibliotecas del Sistema

Universidad del Turabo

http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/

Universidad del Este

http://www.suagm.edu/suagm/une2/portal_de_biblioteca/

Universidad Metropolitana

http://www.suagm.edu/SUAGM/m1/html/webvoy.htm

Referencias Electrónicas

Desarrollando la visión de su niño RECUPERADO EL 28 DE AGOSTO DE 2008, DE: WWW.ACCESSIBLE.ORG

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Las dos fases de onda lenta y REM, se complementa en el proceso el sueno es básico para consolidar la memoria y el aprendizaje.

RECUPERADO EL 28 DE AGOSTO DE 2008, DE: WWW.DIARIOMEDICO.COM

Self-recognition and the right Hemisphere RECUPERADO EL 28 DE AGOSTO DE 2008, DE: WWW.NATURE.COM

Understanding how the brain works RECUPERADO EL 28 DE AGOSTO DE 2008, DE: WWW.TBIGUIDE.COM

VYGOTSKI, L.S. El problema del desarrollo y la desintegración de las funciones psíquicas superiores.

Aviso: Si por alguna razón no puede acceder las direcciones electrónicas

ofrecidas en el módulo, no se limite a ellas. Existen otros “web sites” que

podrá utilizar para la búsqueda de la información deseada. Entre ellas están:

www.google.com

www.Altavista.com

www.AskJeeves.com

www.Excite.com

www.alltheweb.com

www.Pregunta.com

www.Findarticles.com

www.yahoo.com

El facilitador puede realizar cambios a las direcciones electrónicas y/o añadir algunas

de ser necesario.

Evaluación:

Pruebas cortas en el salón de clases 20%

Participación efectiva en la clase 20%

Portafolio 20%

Tareas 20%

Participación activa en discusiones grupales 20%

Total 100%

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1. Tareas: los participantes realizarán diversas tareas a lo largo del curso entre

las cuales habrán ensayos, carteles, presentaciones. Ver Anejos A y E.

2. Portafolio: Cada participante elaborará un portafolio con muestras de su

trabajo y de su reflexión a través de los diversos temas discutidos en el curso.

Ver Anejo B.

3. Discusiones grupales: Se le dará a cada participante puntuación por su

colaboración activa en cada una de las discusiones grupales en el curso.

4. Asistencia y participación: Se le dará puntuación a cada participante por su

asistencia y participación activa en clase. Ver Anejo C.

5. Pruebas cortas: El participante contestará al principio de cada taller pruebas

cortas escritas que evaluarán su preparación para cada taller

Descripción de las normas del curso:

1. La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el/la facilitador(a),

si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la facilitador(a) se reserva el

derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación,

según entienda necesario.

2. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el

estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se

procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió.

3. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare

antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 10

horas semanales para prepararse para cada taller.

4. Debido a que es un curso de redacción, el/la facilitador(a) podrá requerir al

participante que re-escriba cualquier trabajo.

5. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto

implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda

referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o

bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del

mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al

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Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas

prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos.

6. Si el/la facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el

estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a los

estudiantes y al Programa.

7. El/la facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto.

8. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.

9. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.

10. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben

comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo

razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la

Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con

necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en

cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su profesora. El estudiante

con necesidades especiales deberá consultar con su profesor en caso de

necesitar evaluación diferenciada debido a su necesidad particular.

11. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y

administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de

Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.

Nota: Del facilitador o el estudiante requerir o desear una investigación o la

administración de cuestionarios o entrevistas, deben referirse a las normas y

procedimientos del IRB y solicitar su autorización.

Para acceder a los formularios de IRB pueden entrar de las siguientes maneras:

(1) Ir a la página electrónica

http://www.suagm.edu/suagm/suagm/vpauxrecursos_vpare.aspx, seleccionar Oficina

de Cumplimiento y escoger Formularios.

(2) De manera directa, pueden ir a la dirección

http://www.suagm.edu/suagm/suagm/compliance_IRB_Forms.aspx.

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De tener alguna duda, favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a la

Oficina de Cumplimiento a los siguientes teléfonos:

Sra. Evelyn Rivera Sobrado, Directora Oficina de Cumplimiento Tel. (787) 751-0178 Ext. 7196 Srta. Carmen Crespo, Coordinadora Cumplimiento UMET Tel. (787) 766-1717 Ext. 6366 Sra. Josefina Melgar, Coordinadora Cumplimiento Turabo Tel. (787) 743-7979 Ext.4126

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Taller uno

Objetivos específicos

Al finalizar el taller, el/la estudiante podrá:

1. Definir lo que es psicología fisiológica, su origen y evolución

2. Conocer las diferentes posturas que se han mantenido a lo largo de la historia

frente al problema mente-cuerpo

3. Reconocer la influencia Descartiana y el impacto de Darwin

4. Comprender la importancia de los empiricistas en el desarrollo de la disciplina

5. Estudiar y comprender la postura localización vs. no localización

6. Conocer y utilizar los tres métodos centrales de investigación:

a. cirugía estereotáxica

b. angiogramas

c. “recording”

Direcciones electrónicas

Psicología Fisiológica (definición)

http://www.eumed.net/libros/2007b/288/27.htm

http://www.e-torredebabel.com/Psicologia/Vocabulario/Psicologia-Fisiologica.htm

Psicología Contemporánea (historia/Wundt)

http://www.e-torredebabel.com/Psicologia/Psicologia-Contemporanea-Viqueira.htm

Psicología Fisiológica (Wundt)

http://www.elseminario.com.ar/biblioteca/Wundt_Psicologia_fisiologica.html

Psicología fisiológica (historia)

http://www.canalsocial.net/GER/ficha_GER.asp?id=4394&cat=ciencia

Psicología fisiológica (orígenes – presentaci162n)

http://www.slideshare.net/montsebaby2/orgenes-de-la-psicofisiologa

Mente y Cuerpo

http://platea.pntic.mec.es/~macruz/mente/descartes/indice.html

http://www.redcientifica.com/doc/doc200304200010.html

Descartes y psicología fisiológica

http://platea.pntic.mec.es/~macruz/mente/descartes/descartes.html

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http://www.cuc.udg.mx/psicologia/dualismo%20cartesiano.html

Darwin y psicología fisiológica

http://www.cuc.udg.mx/psicologia/darwin.html

http://www.psicologiacientifica.com/bv/psicologia-289-1-charles-darwin-la-teoria-de-la-

evolucion-y-su-influencia-en-.html

Cirugía estereotáxica

http://www.neurorgs.com/?p=/inf/Estereotaxica/cirEstereotaxica.asp

Angiograma

http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/003799.htm

Bibliotecas del Sistema

Universidad del Turabo

http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/

Universidad del Este

http://www.suagm.edu/suagm/une2/portal_de_biblioteca/

Universidad Metropolitana

http://www.suagm.edu/SUAGM/m1/html/webvoy.htm

Tareas a realizar antes del taller uno

Instrucciones:

1. Buscar la definición de los siguientes términos y/o conceptos

a. Fisiología

b. Anatomía

c. Psicología fisiológica

d. Nomenclatura anatómica

e. Arquitectura del cuerpo

f. Posición anatómica

g. René Descartes

h. Charles Darwin

i. Empirismo

j. Cirugía estereotáxica

k. Angiograma

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2. Leer todos los artículos señalados en las direcciones de Internet

3. Analizar mediante la redacción de un ensayo estilo APA el origen, desarrollo y

futuro de la psicología fisiológica

4. Analizar mediante la redacción de un ensayo estilo APA el debate entre mente y

cuerpo

Actividades

1. Los participantes y el facilitador se presentarán y se constituirán los grupos de

discusión.

2. Se asignará tema de presentación para el próximo taller

El cerebro

La médula espinal

Sistema nervioso somático (esquelético)

Sistema nervioso autónomo

3. Se seleccionará el/la representante estudiantil

4. Se discutirán la descripción del curso, los objetivos y temas a discutirse en cada

taller, así como los requisitos de evaluación.

5. El facilitador presentará el tema del origen, desarrollo y futuro de la psicología

fisiológica

6. Se formarán grupos de discusión para analizar el tema cuerpo y mente

7. El facilitador presentará el tema del impacto de Darwin en la psicología fisiológica y

presentará las técnicas de investigación: cirugía estereotáxica, angiogramas y

“recording”.

8. Se recogerán y discutirán las tareas asignadas para el Taller Uno.

9. Se presentarán las asignaciones requeridas para el Taller Dos.

10. Se explicará el propósito del portafolio del estudiante y del diario reflexivo que será

incluido en él.

Assessment

1. Redacción diario reflexivo (Anejo D)

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Taller dos

Objetivos específicos

Al finalizar el taller, el/la estudiante podrá:

1. Conocer y discutir la histología del sistema nervioso

2. Definir los conceptos básicos tales como: electrofisiología, impulso nervioso,

potencial de reposo, potencial de acción, potencial generador, transmisores

químicos, neurona.

3. Explicar la estructura de la neurona

4. Conocer y explicar los diferentes tipos des neuronas

5. Conocer el sistema nervioso central, sus partes y funciones

6. Analizar el sistema nervioso periférico y como se subdivide y funciona

7. Diferenciar entre el sistema nervioso somático y el autónomo.

Direcciones electrónicas

Sistema nervioso

http://www.herrera.unt.edu.ar/bioingenieria/Temas_inves/sist_nervioso/Pagina1.htm

http://www.proyectosalonhogar.com/cuerpohumano/Cuerpo_humano_nervioso.htm

http://www.antropos.galeon.com/html/sistemanervioso1.htm

http://pjfkennedy.conectate.gob.pa/servlet/SBReadResourceServlet?rid=121026314700

0_492733273_107&partName=htmltext

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/nervio.htm

Sistema nervioso (video)

http://www.youtube.com/watch?v=Qu6bgJBQC_c

http://www.youtube.com/watch?v=ZwNrMu9Vdcg&feature=related

Neurona (video)

http://www.youtube.com/watch?v=Krabo0GPc5A&feature=related

Sistema Nervioso Central (video)

http://www.youtube.com/watch?v=T_PZQ0q1mDM&feature=related

Sistema Nervioso Periférico

http://www.iqb.es/neurologia/a006.htm

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Sistema Nervioso Periférico

http://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_nervioso_perif%C3%A9rico

Bibliotecas del Sistema

Universidad del Turabo

http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/

Universidad del Este

http://www.suagm.edu/suagm/une2/portal_de_biblioteca/

Universidad Metropolitana

http://www.suagm.edu/SUAGM/m1/html/webvoy.htm

Tareas a realizar antes del taller dos

Instrucciones:

1. Buscar la definición de los siguientes términos y/o conceptos

a. Sistema nervioso

b. Sistema nervioso central

c. Sistema nervioso

periférico

d. Sistema nervioso

autónomo

e. Sistema nervioso somático

f. Neurona

g. Impulso nervioso

h. Neurotransmisor

i. Cerebro

j. Médula espinal

2. Leer todos los artículos señalados en las direcciones de Internet

3. Preparar un cartel en el cual se presente y explique la neurona, sus partes y

función. Venir preparado para discutirlo en clase

4. El estudiante junto a su equipo de trabajo preparará presentación oral sobre

tema asignado.

Actividades

1. Los participantes entregarán y presentarán sus carteles

2. Los equipos de trabajo presentarán sus temas asignados

3. El facilitador aclarará cualquier duda sobre los temas presentados en clase

4. Se presentarán las asignaciones requeridas para el Taller Tres.

Assessment

1. Redacción diario reflexivo (Anejo D)

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Taller tres

Objetivos específicos

Al finalizar el taller, el/la estudiante podrá:

1. Describir los órganos sensoriales

2. Explicar el proceso de sensación

3. Conocer y explicar el sentido de la visión en detalle

4. Mencionar las necesidades básicas del ser humano

5. Explicar como el hambre, la sed, el sueño y la sexualidad afectan la conducta

humana.

6. Explicar como es el desarrollo sexual del ser humano y las bases biológicas de

la conducta adulta

7. Conocer el ritmo biológico del cuerpo humano y cuales son los mecanismos

neurales del sueño y despertar

Direcciones electrónicas

Sistema sensorial

http://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_sensorial

http://pr.kalipedia.com/ciencias-vida/tema/relacion-coordinacion/otros-sistemas-

sensoriales-humanos.html?x=20070417klpcnavid_187.Kes

http://www.genaltruista.com/notas/00000143.htm

sistema sensorial (presentación)

http://www.slideshare.net/beltran13/sistema-sensorial

Sensaciones generales

http://books.google.com.pr/books?id=-

KI68T_8d24C&pg=PA131&lpg=PA131&dq=sensaciones+generales&source=bl&ots=Yz

UQZ6CriY&sig=S3BT5PqjiygMvFDhjonm8CM2Wdw&hl=es&ei=Oe2OSdngMIzMmQfrs

_G-DA&sa=X&oi=book_result&resnum=3&ct=result#PPA131,M1

Olfato

http://es.wikipedia.org/wiki/Aroma

http://www.tsbvi.edu/Outreach/seehear/summer05/smell-span.htm

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Tacto, gusto y olfato

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/tacto.htm

Gusto

http://es.wikipedia.org/wiki/Gusto

http://www.nidcd.nih.gov/health/spanish/taste_span.asp

Audición

http://es.wikipedia.org/wiki/Audici%C3%B3n

http://www.centroauditivoleones.com/audicion.htm

Equilibrio

http://es.wikipedia.org/wiki/Equilibriocepci%C3%B3n

Oído, audición y equilibrio

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/oido.htm

Visión

http://www.reddircom.org/textos/disenarnuevo.pdf

http://es.wikipedia.org/wiki/Visi%C3%B3n

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/ojo.htm

Bibliotecas del Sistema

Universidad del Turabo

http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/

Universidad del Este

http://www.suagm.edu/suagm/une2/portal_de_biblioteca/

Universidad Metropolitana

http://www.suagm.edu/SUAGM/m1/html/webvoy.htm

Tareas a realizar antes del taller tres

Instrucciones:

1. Buscar la definición de los siguientes términos y/o conceptos

1. Sentidos

2. Sensación

3. Olfato

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4. Gusto

5. Audición

6. Equilibrio

7. Visión

8. Hambre

9. Sed

10. Conducta Sexual

11. Sueño

12. Ritmo biológico

2. Leer todos los artículos señalados en las direcciones de Internet

3. Analizar mediante la redacción de un ensayo estilo APA el proceso de visión

4. Analizar mediante la redacción de un ensayo estilo APA la conducta sexual, su

desarrollo y bases biológicas

Actividades

1. Los participantes entregarán las tareas asignadas.

2. El facilitador presentará el tema sobre los sentidos, el proceso de sensación y en

detalle la visión

3. Se llevará a cabo una dinámica para explorar cómo sentimos

4. El facilitador presentará el tema sobre las necesidades básicas del ser humano:

hambre, sed, conducta sexual y sueño.

5. Los participantes se reunirán en grupos para analizar el desarrollo sexual y las

bases biológicas de la conducta adulta

6. Se presentarán las asignaciones requeridas para el Taller Cuatro

Assessment

1. Redacción diario reflexivo (Anejo D)

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Taller cuatro

Objetivos específicos

Al finalizar el taller, el/la estudiante podrá:

1. Describir la estructura fisiológica relacionada con las emociones

2. Mencionar y explicar las teorías que explican las emociones: teoría talámica,

teoría hipotalámica, y teoría cognoscitiva.

3. Conocer y explicar la conducta agresiva

4. Conocer, describir y explicar los aspectos clínicos de las emociones.

Direcciones electrónicas

Desarrollo emocional

http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/viewFile/2759/2106

Emociones

http://www.papelesdelpsicologo.es/vernumero.asp?id=1280

http://www.um.es/analesps/v20/v20_2/05-20_2.pdf

http://www.gador.com.ar/iyd/psiquiatria/pdf/mem_y_emo.pdf

http://www.psicoactiva.com/emocion.htm

Tálamo y emociones

http://fundacionannavazquez.wordpress.com/2007/07/03/el-talamo-aspectos-

neurofuncionales/

http://www.escolares.net/files_trabajos/file/pdf/biologia/Sistema_Limbico_talamo_y_nucl

eos_basales_09-02.pdf

Hipotálamo

http://www.analesranf.com/index.php/mono/article/view/570/587

http://biologiaemocional.blogspot.com/2008/10/hipotlamo-y-conducta-emocional-i.html

Cerebro y emociones

http://www.larebotica.es/larebotica/secciones/expertos/emocionescerebro/index.html

Estructura emocional

http://biologiaemocional.blogspot.com/2008/03/una-estructura-emocional-la-

amgdala.html

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http://knol.google.com/k/winston-h-elphick-d/bases-de-la-fisiologia-de-las-

emociones/125f649imcsod/40#

Agresión

http://www.cepvi.com/articulos/agresion.htm

http://kino.iteso.mx/~gerardpv/doctorado/agresividad.html

Disfunción visceral (somática)

http://74.125.47.132/search?q=cache:BV3HC7ocLLIJ:www.rehab-

almenara.org/academic_archivos/presenta_2008/DisfuncionSomatica.pps+disfunci%C3

%B3n+viceral+y+emociones&cd=1&hl=es&ct=clnk&gl=pr

Psicosis

http://indepsi.cl/indepsi/Servicios%20Indepsi/arti-psicosis.htm

http://www.latinsalud.com/articulos/00601.asp

http://www.mind-surf.net/drogas/psiquiatras.htm

Esquizofrenia y trastorno bipolar (artículo)

http://www.plataformasinc.es/index.php/esl/Noticias/Relacionan-el-deficit-de-materia-

gris-en-el-cerebro-con-la-esquizofrenia-y-el-trastorno-bipolar

http://www.reyardid.org/noticias_detalle.php?id=409

http://www.sindioses.org/noticias/psicosis.html

http://www.medicina21.com/doc.php?op=enfermedades3&p=D&ef=Delirios&id=1241

Desórdenes mentales

http://hcpc.uth.tmc.edu/spanish_illnesses.htm

Bibliotecas del Sistema

Universidad del Turabo

http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/

Universidad del Este

http://www.suagm.edu/suagm/une2/portal_de_biblioteca/

Universidad Metropolitana

http://www.suagm.edu/SUAGM/m1/html/webvoy.htm

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Tareas a realizar antes del taller cuatro

Instrucciones:

1. Buscar la definición de los siguientes términos y/o conceptos

a. emoción

b. hipotálamo

c. tálamo

d. sistema límbico

e. amígdala

f. agresión

g. herencia

h. medio ambiente

i. disfunción visceral

j. disfunciones orgánicas

k. esquizofrenia

l. desórdenes mentales

2. Leer todos los artículos señalados en las direcciones de Internet

3. Analizar mediante la redacción de un ensayo estilo APA la estructura fisiológica

de las emociones

4. Analizar mediante la redacción de un ensayo estilo APA la agresión y el debate

naturaleza (herencia) vs. medio ambiente

Actividades

1. Los participantes entregarán las tareas asignadas.

2. El facilitador presentará el tema sobre las emociones y su estructura fisiológica

3. Se llevará a cabo una dinámica sobre las emociones

4. El facilitador presentará el tema sobre la agresión: herencia vs. medio ambiente.

5. Los participantes se reunirán en grupos para analizar los aspectos clínicos de

las emociones.

6. El facilitador explicará las dudas que puedan surgir sobre los aspectos clínicos

de las emociones: disfunción visceral, disfunciones orgánicas, psicosis

funcionales y orgánicas, esquizofrenia y desordenes mentales.

7. Se presentarán las asignaciones requeridas para el Taller Cinco

Assessment

1. Redacción diario reflexivo (Anejo D)

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Taller cinco

Objetivos específicos

Al finalizar el taller, el/la estudiante podrá:

1. Conocer y explicar la plasticidad del sistema nervioso

2. Conocer el desarrollo de la plasticidad del sistema nervioso y las contribuciones

genética, nutricional, hormonal y ambiental

3. Localizar las área de memoria y aprendizaje en el cerebro

4. Conocer los cambios neurales en función del aprendizaje

5. Mencionar las funciones corticales superiores

6. Conocer los hemisferios cerebrales y su función en la coordinación del lenguaje

7. Describir la coordinación de la percepción y como los hemisferios cerebrales

están involucrados en la misma

8. Conocer y explicar el almacenaje de memoria

Direcciones electrónicas

Plasticidad del sistema nervioso

http://edab.dana.org/publications/eurobrain/eurobrain1105_es.pdf

Hemisferios cerebrales

http://mx.encarta.msn.com/media_461516672_761555359_-

1_1/Funciones_de_los_hemisferios_cerebrales_izquierdo_y_derecho.html

http://www.personarte.com/hemisferios.htm

http://www.geocities.com/iommy.geo/rev3/internet/cerebro.html

Aprendizaje y memoria

http://www.youtube.com/watch?v=-vOwOXysTDs

http://revistas.ucm.es/inf/11357991/articulos/CIYC0505110221A.PDF

http://www.educacionparatodos.com/recursos/memorias/1.pdf

Bibliotecas del Sistema

Universidad del Turabo

http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/

Universidad del Este

http://www.suagm.edu/suagm/une2/portal_de_biblioteca/

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Universidad Metropolitana

http://www.suagm.edu/SUAGM/m1/html/webvoy.htm

Tareas a realizar antes del taller cinco

Instrucciones:

1. Buscar la definición de los siguientes términos y/o conceptos

a. Plasticidad del sistema nervioso

b. Memoria

c. Hemisferios cerebrales

d. Aprendizaje

e. Lenguaje

f. Percepción

2. Leer todos los artículos señalados en las direcciones de Internet

3. Analizar mediante la redacción de un ensayo estilo APA la plasticidad del

sistema nervioso y las contribuciones genéticas, nutricional, hormonal, y

ambiental

4. Analizar mediante la redacción de un ensayo estilo APA el tema de los

hemisferios cerebrales y la coordinación de la percepción

Actividades

1. Los participantes entregarán las tareas asignadas.

2. El facilitador presentará el tema sobre la plasticidad del sistema nervioso las

contribuciones genéticas, nutricional, hormonal, y ambiental

3. Los participantes se reunirán en grupos para analizar el aprendizaje y la

memoria

4. El facilitador presentará el tema sobre los hemisferios cerebrales y la

coordinación del lenguaje y de la percepción

5. Se recogerán los portafolios

Assessment

1. Redacción diario reflexivo (Anejo D)

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Anejos

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Anejo A

Rúbrica para evaluar Ensayos

Criterio Puntuación Asignada

Puntuación Obtenida

Puntualidad: entrega en la fecha asignada 2

Organización: sigue formato estilo APA 5

Desarrollo: tiene fluidez y consistencia 5

Contenido: presenta todos los conceptos o temas

asignados

10

Redacción: no tiene errores de gramática y sintaxis 5

Pensamiento crítico: presenta análisis y síntesis

en sus respuestas

13

Conclusión: interpreta la información y llega a

conclusiones

8

Referencias: cita las fuentes utilizadas 2

Puntuación total 50

Comentarios:

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Anejo B

Portafolio

El portafolio es una carpeta o fólder donde el estudiante va a organizar todos los

trabajos realizados durante el curso. El objetivo del mismo es que el/la estudiante

reflexione sobre los temas discutidos durante el curso a medida que el mismo se va

desarrollando. Es importante que el/la estudiante trabaje en este portafolio a partir de

la primera semana de clases (primer taller) y lo mantenga actualizado. Se recomienda

traerlo a clases para que el facilitador lo pueda revisar. Deberá entregarse en el quinto

taller. Debe de estar bien organizado y limpio. Puede ser a computadora o manuscrito.

El portafolio debe incluir lo siguiente:

1. página de presentación: debe incluir nombre, número de estudiante, nombre y

código del curso, fecha y nombre del facilitador. (5 pts.)

2. introducción: breve introducción al portafolio (10 pts.)

3. tabla de contenido: orden del material incluido en el portafolio (5 pts.)

4. Análisis de noticias: el estudiante deberá incluir el análisis de 5 noticias de

periódico y/o revistas relacionadas con los temas del curso. El objetivo es que

pueda aplicar los conceptos y métodos discutidos en clase a su vida personal o

profesional al analizar lo que ocurre en nuestra sociedad. Para esto se le solicita

que lea el periódico y/o revistas. Las noticias se entregarán al final en el

portafolio y deberán reflexionar la noticia siguiendo las preguntas guías que

debe contestar en forma de ensayo. (Valor 50 pts., 10 pts. cada noticia)

Preguntas guías:

a. ¿De que trata la noticia? Resumen

b. ¿Con qué concepto o tema se relaciona?

c. ¿Cuál es la relación de esta noticia o situación con lo discutido en clase?

d. ¿Cómo puedes aplicar lo discutido en clase a la noticia?

e. ¿Cómo me ayudan los temas discutidos en clase a entender la noticia?

5. Trabajos semanales: deberá incluir todas las copias entregadas en los talleres,

sus apuntes, silabario, asignaciones, trabajos en grupo, dinámicas, diarios

reflexivos, etc. (15 pts.)

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6. Reflexión Final: reflexión final del curso donde usted evaluará el mismo, además de

autoevaluarse en función de su participación y tareas realizadas. Reflexione sobre los

logros y objetivos alcanzados. Reflexione sobre la aplicación del curso a su vida

profesional. (40 pts.)

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Anejo C

Rúbrica para evaluar participación en clase

NOMBRE: ________________________________________________________

FECHA: ________________ CURSO: ________________

Asistencia y puntualidad:______%

_____ 0= Faltó a 4 ó más talleres, o faltó a 3 talleres y llegó tarde a 2 de ellos

_____ 1= Faltó a 3 talleres, o faltó a 2 talleres pero llegó tarde a tres de ellos

_____ 2= Faltó a 2 talleres, o faltó a 1 taller pero llegó tarde a tres o más de ellos

_____ 3= Faltó a 1 taller, o no faltó pero llegó tarde a tres talleres

_____ 4= No faltó a los talleres pero llegó tarde a uno o dos de ellos

_____ 5= No faltó ni llegó tarde a los talleres

Aportación a la clase: ______%

0-No Cumplió 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente N/A-No Aplica

Criterios 0 1 2 3 4 5 N/A

1. Contribuye frecuentemente a las discusiones en

clase

2. Demuestra interés en las discusiones en clase

3. Contesta preguntas del facilitador y sus

compañeros

4. Formula preguntas pertinentes al tema de la

clase

5. Viene preparado(a) a clase

6. Contribuye a la clase con material e información

adicional

7. Presenta argumentos fundamentados en las

lecturas y trabajos de la clase

8. Demuestra atención y apertura a los puntos y

argumentos de sus compañeros.

9. Contesta preguntas y planteamientos de sus

compañeros.

10. Demuestra iniciativa y creatividad en las

actividades de clase.

Comentarios al dorso

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Anejo D

Diario Reflexivo

Preguntas guías para redactar Diario Reflexivo. El mismo debe ser redactado en forma

narrativa, tipo ensayo.

1. ¿Cuál fue el tema de la clase de hoy?

2. Resumen

3. ¿Qué fue lo que más me intereso del tema?

4. ¿Qué no entendí?

5. ¿Cuál fue mi aportación a la discusión de hoy?

6. ¿Quiénes, de mis compañeros, aportaron? ¿Cuál fue su aportación?

7. ¿Cómo aplicarías el tema a tu vida laboral y personal?

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Anejo E

Rubrica para evaluar presentaciones orales

CURSO:______________________ PT_________ FECHA:__________________ NOMBRE:__________________________________________________________ 0-No Cumplió 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente N/A-No Aplica

CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 N/A

1. Realiza una introducción efectiva del tema.

2. Identifica el propósito, los objetivos e ideas principales que se incluyen en la presentación.

3. La presentación es organizada, coherente y puede seguirse con facilidad.

4. El presentador demuestra dominio del tema o materia de la presentación al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores.

5. Las ideas y argumentos de la presentación están bien fundamentados en los recursos presentados, consultados o discutidos en clase.

6. Se utiliza un lenguaje apropiado con corrección sintáctica y gramatical.

7. El resumen de los puntos principales o la presentación de las conclusiones es clara y apropiada.

8. Se cumplen los objetivos o propósitos anunciados en la introducción.

9. La presentación es interesante y amena.

10. La presentación demuestra creatividad.

11. Dicción clara, sin muletillas o barbarismos y tono adecuado.

12. Proyección efectiva, postura corporal adecuada y manejo de la audiencia.

13. Capta la atención e interés de la audiencia y/o promueve su participación, según aplique.

14. Uso efectivo de la tecnología, ayudas visuales, drama o ejercicios de acuerdo al ejercicio y el tema presentado, según aplique.

15. Cumple con el tiempo asignado; no se extiende demasiado ni es demasiado breve.

16. La presentación se lleva a cabo en la fecha asignada

17. Se demuestra que TODOS los miembros del equipo trabajaron en conjunto y equitativamente (x 3)

18. Se le entrega resumen de la presentación a los estudiantes presentes

Comentarios al dorso