Firmas HomologadasFormul: Vo.Bo.Mtra. LuzMa. Aguiar Domnguez,Dra. Mara Isabel Reyes PrezMtro. Juan Manuel Ramrez MelndezSubdirector de la Facultad de Pedagoga e InnovacinEducativaMtra. Emma Gpe. Bejarle PanSubdirector de la Facultad de Humanidades y Ciencias SocialesFecha: 12 de agosto de 2013II. PROPSITO GENERAL DEL CURSOElpropsitodeestaunidaddeaprendizajeesquelosalumnosdistinganycomprendanelfenmenoeducativo atravsdelarevisindelasprincipalescorrientesdelpensamientoeducativo,particularmentedelascivilizacionesprimitivas, hastalaEdadMedia.Larelevanciadestaunidaddeaprendizaje,radicaenlaidentificacindelasdiferentesteorasclsicasdeenseanza,mediante la comprensin del contexto histrico en el que se desarrollaron, lo cual contribuir al desarrollo ptimo de su formacinprofesional.LaUnidaddeAprendizajeTeorasClsicasdelaEnseanzaesdecarcterobligatorio,seencuentraubicadadentrodeltroncocomndelaetapabsicadelplandeestudiosdelasLicenciaturasdeDocenciadelaLenguayLiteratura,DocenciadelaMatemticayAsesoraPsicopedaggica,dela FacultaddePedagogaeInnovacinEducativaylaFacultaddeHumanidadesyCiencias Sociales de la Universidad Autnoma de Baja California.Estaunidaddeaprendizaje correspondealreapedaggica yguardarelacinconlasunidadesdeaprendizajedeTeorasContemporneas de la Enseanza y Pedagoga y Epistemologa.III. COMPETENCIA DEL CURSODistinguir las teoras clsicas de la enseanza, desde las primeras civilizaciones hasta la Edad Media, para comprender la evolucinde la enseanza y su relacin con los procesos educativos actuales, con actitud reflexiva, objetiva y responsable.IV. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJEElaborar un portafolio de evidencias, que incluya reportes de lectura, mapas conceptuales, cuadro comparativo de las aportacionesde los autores y reporte de exposicin realizados a lo largo de la unidad de aprendizaje, logrando mostrar la evolucin del procesode aprendizaje.V. DESARROLLO POR UNIDADESCompetencia:Diferenciar los campos generales de accin de la pedagoga, mediante la clarificacin de los conceptos bsicos, para lograrcomprender las diferencias y similitudes entre ambos saberes, mostrando una actitud objetiva, colaborativa y de respeto.Contenido: Duracin: 10Encuadre:Presentacin de alumnos y docenteEstablecimiento de las condiciones de trabajo y compromisosPresentar el programa de la unidad de aprendizaje.Unidad 1. Conceptos Bsicos.1.1. Concepto de Enseanza1.2. Concepto de Aprendizaje1.3. Concepto de Pedagoga1.4. Concepto de Teora1.5. Concepto de Teora PedaggicaV. DESARROLLO POR UNIDADESCompetencia:Identificar las formas de enseanza en las primeras civilizaciones humanas, mediante la revisin bibliogrfica, para reconocer susprincipales aportaciones a la educacin, con actitud objetiva y responsable.Contenido: Duracin: 14Unidad 2. Las primeras civilizaciones.2.1. Mesopotamia2.1.2 Impacto de la creacinde la rueda, la escritura y la Ley de Hammurabi en la enseanza2.2. India, China y Egipto2.2.2 Principales aportacionesde la visin oriental a la enseanza2.3. Cultura Hebrea2.3.2 Efecto de la cultura judeo-cristiana en la forma de educacinV. DESARROLLO POR UNIDADESCompetencia:Identificar las formas de enseanza de las civilizaciones griega y romana, a travs del anlisis de los principios bsicos aportadospor sus principales representantes, para relacionarlas con la educacin de la poca actual, con actitud objetiva y responsable.Contenido: Duracin: 20Unidad 3. Educadores de la antigedad: Grecia y Roma.3.1. Grecia3.1.1 Los sofistas: conceptos y mtodos educativos3.1.1.1 Gorgias.3.1.1.2 Protgoras.3.1.1.3 Scrates.3.1.2 Scrates.3.1.1.4 Conceptos, ideas y mtodo educativos.3.1.3 Platn.3.1.3.1 Conceptos, ideas y mtodo educativos3.1.3.2 Principales obras.3.1.4 Aristteles.3.1.4.1 Conceptos, ideas y mtodo educativos.3.1.4.2 Principales obras.3.2 Roma3.2.3 Cicern3.2.3.1 Conceptos, ideas y mtodo educativos.3.2.3.2 Principales obras3.2.4 Sneca3.2.4.1 Conceptos, ideas y mtodo educativos.3.2.4.2 Principales obras3.2.5 Quintiliano3.2.5.1 Conceptos, ideas y mtodo educativos.Principales obras.V. DESARROLLO POR UNIDADESCompetencia:Identificar las formas de enseanza de la Edad Media, distinguiendo sus aportaciones, para relacionarlas con la poca actual, conactitud objetiva y responsable.Contenido: Duracin: 20Unidad 4. La pedagoga en la Edad Media.4.1. El cristianismo primitivo4.2. La educacin patrstica4.3. El feudalismo y la educacin caballeresca.4.4. Modalidades Educativas en la Edad Media4.4.2 La educacin monstica4.4.1.1. San Benito y la regla de la orden4.4.1. La educacin palatina: Carlomagno y Alcuino4.4.2. Influencia rabe en el pensamiento occidental4.4.3. Las escuelas catedralicias. Contenidos y mtodos4.4.4. La Escolstica: Como movimiento intelectual y mtodo4.4.5. El surgimiento de las Universidades: necesidades, estructura y caractersticas4.4.6. La educacin femenina durante la Edad Media4.5. El pensamiento pedaggico en la Edad Media:4.5.1. La educacin caballeresca: Baltasar Castiglione4.5.2. Santo Toms4.5.2.1. Concepcin, ideal y mtodo educativos4.5.2.2. Principales obrasVII. METODOLOGA DE TRABAJOLa unidad de aprendizaje se desarrollar bajo el mtodo de proyectos, para lo cual se requerir de la participacin por parte de losestudiantes de formaindividual o colectiva, a travs del uso de diversas tcnicas de aprendizaje congruentes con las competenciasdelcursotalescomo:lecturascomentadas,discusindegrupos,exposicindetemasyentregadetrabajosescritosconpreviainvestigacin bibliogrfica.La participacin del profesor ser la de mediador del aprendizaje de los alumnos, para lo cual tendr intervenciones de tipoexpositivo en determinadas ocasiones, indicar con oportunidad y claridad las actividades a desarrollar por parte de los estudiantes,de manera individual o grupal, aclarando dudas y retroalimentando las diferentes actividades realizadas durante el proceso.VIII. CRITERIOS DE EVALUACINCriterios de Acreditacin: 80% de asistencia Calificacin mnima aprobatoria de sesenta puntos. De no acreditar la materia, tendr derecho a examen extraordinario siempre y cuando cubra el 40% de asistencia.Criterios de Calificacin:Evidencia Criterio de evaluacin ValorExmenes unidades I, II, III, IV Terico donde demuestre los conocimientos 40%Portafolio Portada, introduccin, evidencias del semestre y bibliografa. 20%Exposicin Preparacin, uso de recursos y material audiovisual elaborado. 30%Participacin Coherencia y claridad 10%Total 100%IX.BIBLIOGRAFA1. Bsica Complementaria1. Abagnano y Visalberghi (2001). Historia de laPedagoga. Mxico: FCE.LA13 A222. Alighiero, M. (2000). Historia de la educacin 2, del1500 a nuestros das. Mxico: Siglo XXI.LA11 A5518 19873. Bhm. W. (2013). La historia de la pedagoga,desde Platn hasta la actualidad. Recuperado el 13de agosto de 2013, enhttps://itunes.apple.com/mx/book/la-historia-de-la-pedagogia/id678213345?mt=114. Bowen,J. (1984). Teora de la Educacin.Mxico:Limusa.LB1025 B685. Calzadilla, R. (2004). 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Epistemologa yobjeto pedaggico: es la pedagoga una ciencia?Mxico: UNAMLB1025.2 E65 20106. Ypez (2013). Vida cotidiana en Grecia Antigua.Recuperado el 13 de agosto de 2013, enhttps://docs.google.com/a/uabc.edu.mx/file/d/0B8MgNrldLOtaUlJ2WGpFVU85RFU/editLA13 L37 19848. Liscano, A. (2010). La pedagoga como ciencia dela educacin. Recuperado el 13 de agosto de 2013,enwww.revistas.unam.mx/index.php/archipielago/article/.../19931/189229. Senz, O. J. (2010). Pedagoga, saber y ciencias.Colombia: Universidad Nacional de Colombia.LB41 P43 201010. Ypez. (2013). La Educacin en Grecia.Recuperado el 13 de agosto de 2013, enhttps://docs.google.com/a/uabc.edu.mx/file/d/0B8MgNrldLOtaXzFCYU9NSXVxSk0/edit