C.E.I.P. “Virgen del Carmen”

IntroducciónCONTEXTUALIZACIÓN

• Castell de Ferro

• Barrio de las afueras del municipio

• Único centro de la localidad de Educación Infantil y Primaria

• Titularidad pública.

• Creado en 1976, ampliado y reformado en el año 2009

• Colegio de línea 2

IntroducciónCONTEXTUALIZACIÓN

IntroducciónCONTEXTUALIZACIÓN • Recursos existentes

RECURSOS MATERIALES RECURSOS HUMANOS

Mesas y sillas Ordenadores (Aula de informática) Pizarras digitales (3er Ciclo) Pizarras Fotocopiadoras Material Escolar Material deportivo

8 Profesores de infantil + 1 de apoyo 11 Profesores de primaria 2 Profesores de religión 2 Profesores de inglés 1 Profesor de E.F. 1 Profesor de música 13 tutores 1 Especialista de Audición y Lenguaje 1 Profesor de ATAL 1 Administrativa 2 PT 1 Conserje

IntroducciónALUMNADO

• Un total de 460 alumnos

• Educación infantil:160 alumnos

• Educación primaria: 300 alumnos

• Ratio: 20 alumnos/aula en educación primaria

• Alumnado de diferentes nacionalidades destacan: Rumanos

• Nivel socioeconómico de las familiar : variado

IntroducciónMARCO LEGISLATIVO

• La Orden de 16 de noviembre de 2007

• La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE)

• La Ley de Educación de Andalucía (LEA)

• El Decreto 147/2002, de 14 de mayo

• La Orden de 25 de julio de 2008

• El Decreto 213/1995, de 12 de septiembre de 1995(EOE)

IntroducciónANÁLISIS DE NECESIDADES• Carácter fundamental• Algunos indicadores son:

– El contexto socioeconómico de la zona

– Los resultados académicos de nuestro alumnado en cursos anteriores.

– El clima de convivencia

– Perfil del alumnado

– La red de apoyo externa.

– Planes y Proyectos educativos: Plan de Cultura de Paz…etc.

Objetivos generales

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Programas a desarrollar para el logro de los objetivos

• PROGRAMA DE ACTIVIDADES DE TUTORÍA DE CADA CICLO

» Programa de actividades del 1º ciclo de la Educación Primaria

» Programa de actividades del 2º ciclo de la Educación Primaria

» Programa de actividades del 3er ciclo de la Educación Primaria

• PROGRAMA DE ACTIVIDADES DEL AULA DE APOYO A LA

INTEGRACIÓN

• PROGRAMA DE ACTIVIDADES DEL AULA DE ATAL

• PROGRAMA DE ACTIVIDADES DE AULA DE COMPENSATORIA

Programas a desarrollar para el logro de los objetivos

Desarrolladas en torno a tres ámbitos:

– Desarrollo personal y social

– Prevención de las dificultades en los procesos

de enseñanza y aprendizaje

– Orientación Académica y Profesional

Programas a desarrollar para el logro de los objetivos• 1º ciclo de la Educación PrimariaÁMBITO

(COMPETENCIA)OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES AGENTES TEMPORA-

LIZACIÓN

RECURSOS

DESARROLLO PERSONAL Y

SOCIAL

•Facilitar la adaptación al centro y a la etapa de Educación Primaria al alumnado del centro y al de nueva incorporación.

- Acogida e integración alumnado.

. Reunión informativa entre tutores y tutoras de infantil / primaria.

. Recogida y análisis de documentos por tutor.

. Reunión grupal con padres y madres: Presentación del plan del curso: normas generales de comportamiento, horarios generales, material, distribución de responsabilidades.

. Desarrollo de las adaptaciones necesarias en función de las necesidades del alumnado.

Tutor/ Equipo de Ciclo/ Alumnado

Septiembre/ todo el curso

Documento de traspaso de información Infantil-Primaria

Documento de entrevistacon familias

Programas a desarrollar para el logro de los objetivos• Programa de actividades del aula de apoyo a la integración

ÁMBITO(COMPETENCIA)

OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES TEMPORA-LIZACIÓN

RECURSOS

DESARROLLO PERSONAL Y

SOCIAL

-Conseguir la mayor integración posible del alumnado con necesidades educativas especiales de acuerdo con sus capacidades en la comunidad escolar. -Fomentar la autonomía, la autoestima y las relaciones interpersonales.

-Participación en las actividades grupales. -Normas de convivencia. -Normas de conversación y diálogo. -Respeto por las diferencias individuales. -Respeta los gustos de los demás.

.Con los alumnos y alumnas:-Dramatizaciones de lecturas y problemas matemáticos.-Conversaciones y diálogos sobre centros de interés-Lecturas colectivas.-Dictados por parejas o en grupo de textos, o de números..Con otros profesionales:-Realización de A.C.I.S.-Colaborar en la realización de A.C.I.S. no significativas..Con la familia:-Entrevistas

A lo largo de todo el curso

Medios didácticos:-Cuaderno del alumno.

-Colecciones de cuadernos didácticos para las diferentes áreas.-Programas específicos para la superación de deficiencias.

Programas a desarrollar para el logro de los objetivos

• Programa de actividades del aula de ATAL ÁMBITO

(COMPETENCIA)OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES TEMPORA-

LIZACIÓNRECURSOS

DESARROLLO PERSONAL Y

SOCIAL

-Conseguir la mayor integración posible del alumnado inmigrante en la comunidad escolar.

-Actitud positiva para el aprendizaje.- Participación activa en todas las actividades. planteadas.- Respeta del turno de palabra.-Conoce las normas de convivencia.

- Respeta los gustos de los demás.- Respeto hacia las costumbres de cada país.

- Diálogos sobre los distintos temas.- Tertulias.- Trabajos realizados a través del ordenador.

A lo largo de todo el curso

-Dibujos, murales, fotos, mapas, posters.

-Diccionarios de imágenes.

-Material manipulativo: tarjetas

-Juegos educativos: Dominó de vocabulario.

-Ordenador.

Programas a desarrollar para el logro de los objetivos

• Programa de actividades del aula de compensatoriaÁMBITO

(COMPETENCIA)OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES TEMPORA-

LIZACIÓNRECURSOS

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

-Fomentar la participación del alumnado en desventaja social en todas las actividades que el centro organice, propinando el mayor grado de integración a nivel escolar y social

-Participación activa en todas las actividades planteadas.

- Respeta del turno de palabra.

- Conoce las normas de convivencia.-Respeto por las diferencias individuales.

- Respeta los gustos de los demás.

-Realizar las adaptaciones curriculares significativas o no significativas junto a la tutora o tutor.

-Mantener reuniones con las tutoras o tutores y los distintos profesionales implicados en el proceso de enseñanza y aprendizaje para optimizar el desarrollo del alumnado siguiendo criterios comunes.

A lo largo de todo el curso

-Fichas y materiales elaborados para las Unidades Didácticas.

-Dibujos, murales, fotos, mapas, pósters.-Diccionarios.-Material manipulativo.-Ordenador y juegos didácticos.

Líneas generales para la acogida y el tránsito entre etapas educativas

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Medidas de acogida e integración para el alumnado con NEE

Observando la legislación

• la LOE art. 73.

• la LEA en su art. 113

• Orden de 16 de noviembre de 2007, en su artículo 13

Algunas de estas medidas son:

– Procedimientos y responsables del traslado de información del centro

de origen – Procedimientos e instrumentos de recogida de información

relevante, proporcionada por las familias del alumnado: tutorías, tutoria virtual, entrevistas…

Medidas de acogida e integración para el alumnado con NEE

- Actividades tipo de acogida para el alumnado con N.E.E. de nuevo ingreso. Acompañamiento del alumnado Adaptaciones horarias

- Garantía de la autonomía en desplazamientos y uso de los servicios del centro, así como desalojo seguro en casos de emergencia.

- Potenciación la interacción social dentro del aula como en otros espacios escolares

Adaptación de juegos o actividades deportivas.

- Recursos personales, materiales y tecnológicos necesarios para el acceso al currículum escolar.

Intervención de un intérprete de signos

- Otras medidas Procedimientos de coordinación, comunicación y colaboración con las familias. Monitores de educación especial

Coordinación entre los tutores y tutoras, equipos docentes, y profesionales del equipo de orientación educativa de la zona

Tutores de ciclo

• Reunión: mínima mensual• Posible presencia de miembros del EOE• Convocatoria y supervisión: JEFATURA DE ESTUDIOS

• Algunos contenidos a tratar: - Desarrollo de las medidas de atención a la

diversidad- Seguimiento de programas específicos

- Puesta en común de la evolución de los grupos

- Aspectos relacionados con la convivencia y el desarrollo curricular.

- Orientación académica y profesional (3º ciclo de Educación Primaria)

Coordinación entre los tutores y tutoras, equipos docentes, y profesionales del equipo de orientación educativa de la zona

Equipo Docente

• Reunión: mínima mensual• Posible presencia de miembros del EOE• Convocatoria y supervisión: JEFATURA DE ESTUDIOS

• Algunos contenidos a tratar: - Evolución del rendimiento académico del

alumnado- Valoración de las relaciones sociales en el

grupo- Propuestas para la mejora de la

convivencia en el grupo y las decisiones que se tomen al respecto

- Desarrollo y seguimiento de las adaptaciones curriculares

Coordinación entre los tutores y tutoras, equipos docentes, y profesionales del equipo de orientación educativa de la zona

Equipo Orientación

Educativa

• Acciones recogidas en la legislación• Destacan especialistas:

- Pedagogía Terapéutica - Audición y Lenguaje

• Algunos contenidos a tratar: - Asesoramiento (metodología,

materiales, etc.)- Apoyo a la docencia- Colaborar en el seguimiento de

alumnos NEAE- Colaborar con los tutores en el

establecimiento de los planes de la acción tutorial

PUNTO 7

• Acciones recogidas en la legislación• Destacan especialistas:

- Pedagogía Terapéutica - Audición y Lenguaje

• Algunos contenidos a tratar: - Asesoramiento (metodología, materiales, etc.)- Apoyo a la docencia- Colaborar en el seguimiento de alumnos NEAE- Colaborar con los tutores en el establecimiento de los planes de

la acción tutorial

Descripción de procedimientos para recoger y organizar los datos académicos y personales del alumno/a

En cuanto al Tutor

• Buscar la INDIVIDUALIZACIÓN del alumno

• Debe ir recopilando información y actualizando de datos sobre:

• características personales

• Capacidades

• conocimientos previos

• estilo de aprendizaje

• intereses

• motivaciones.

Información trasladada entre tutores en

Reuniones de coordinación

Descripción de procedimientos para recoger y organizar los datos académicos y personales del alumno/a • Informe personal

• Información de tipo curricular

-Evaluaciones iniciales

-Evaluación inicial específica para el alumnado inmigrante

-Evaluaciones trimestrales

-Evaluaciones continuas

• Para facilitar el seguimiento personalizado del alumnado» Datos psicopedagógicos.

» Datos médicos

» Datos aportados por la familia

Descripción de procedimientos para recoger y organizar los datos académicos y personales del alumno/a • Sobre el alumnado NEAE

– Dictamen de Escolarización

– Documentos Individualizados de Adaptación Curricular

– Informes de audición y lenguaje

• Informes sobre el alumnado elaborados por EOE

• Información sobre el alumnado en las sesiones de evaluación y reuniones de tutores y equipos docentes.

Descripción de procedimientos para recoger y organizar los datos alumno/a • Punto 9

• en las sesiones de evaluación y reuniones de tutores y equipos docentes.

Colaboración y coordinación con servicio y agentes externos

AGENTE EXTERNO ACTIVIDAD

Servicio de Apoyo Externo de la zona:• EOE• Centro de profesores/as o• Equipo Técnico Provincial de Orientación

Educativa y Profesional

Coordinación para el correcto desarrollo de aspectos relacionados con el POAT

Centro de Salud Desarrollo de programas como:-Hábitos saludables-Técnicas de estudio -Otros.

Protección Civil

Ayuntamiento y Diputación Provincial -Programa de educación vial-Maltrato-Absentismo…etc.

Otros centros educativos Programas relevantes para la comunidad educativa y aprendizaje del alumno

Granja escuela “Pico Águila” Acercar el entorno natural mediante actividades

Procedimientos y técnicas para el seguimiento y

evaluación de las actividades• Evaluación:

- Continua- Final

• Procedimientos y Técnicas: Reuniones de Coordinación (Equipo Docente,

tutores/as, EOE) Cuestionarios Análisis de los resultados escolares y las Pruebas de

Diagnóstico Entrevistas Análisis del clima de convivencia Memoria Final

Procedimientos y técnicas para el seguimiento y

evaluación de las actividades

• Aspectos a examinar:

– La consecución de las finalidades y objetivos propuestos

– El grado de adecuación de nuestras programaciones al

presente plan

– El grado de cumplimiento y desarrollo de las actividades

programadas

– El grado de satisfacción de los sectores

de la comunidad educativa con el POAT.

Anexos• Ficha del alumno

Anexos• Recogida de información académica

Anexos• Cuestionario para la familia

Anexos• Documento de cita a tutoría

Plan de Orientación y Acción Tutorial

Trabajo realizado por:

Casas Raya, José María

Castillo Cabrera, Mª Carmen

García Molinos, Manuel Jiménez Montes, Jenifer

López Fernández, José Francisco

Martínez Domenech, Jéssica

3º de Grado en Maestro en Primaria Grupo A