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¿Qué significa
ser un buen
docente?
Douglas A. Izarra Vielma
@douglasizarra
@dizarra
Tres ideas fundamentales
2. Las condiciones de la profesión
docente
1. La idea del buen docente es una
construcción social
2
3. Atributos del buen docente
3
El Contrato de la Maestra*
* Incluido en el libro “Maestros y textos” que Michael W. Apple editó en 1989
Importancia
al carácter
social y
político
4
Siglo XX*
* Lawn, M. y Ozga, J. (2004). La nueva formación docente: identidad, profesionalismo y trabajo en
la enseñanza. Barcelona (España): ediciones Pomares
1900
No participa en
sindicatos,
obediente
1950 2000
Calidad de las
relaciones con
niños y colegas.
Bienestar social
Énfasis en las
habilidades
Siglo XXI
Pomares1:
1. Querer a sus
alumnos
2. Poseer una
sólida formación
pedagógica
5
Jackson2:
1. Justo en el trato
2. Dominar la disciplina
3. Estimular, premiar o
corregir
4. Reconocer errores
5. Corregir a tiempo
1 Pomares, L. (2010). El oficio de maestro. Madrid: Catarata
2 Litwin, E. (2008). El oficio de enseñar: condiciones y contextos. Buenos Aires: Paidos.
Necesidad de Pensar
6
1. Metáfora religiosa
¿vocación o profesión?
2. La profesión supone dedicación a una
tarea a partir de los valores que la
misma implica
Origen de las Profesiones
7 Hortal Alonso, A. (2002) Ética general de las profesiones. Bilbao: Descleé de Brower S.A.
Ética de las Profesiones
Modernidad
Emancipación de la
esfera religiosa,
fundamento en
ética autónoma
Praxis
Concepto
aristotélico de
Praxis.
Acción que incluye
su propio fin
Bienes
Dan sentido,
constituyen la
racionalidad,
prestan legitimidad
social
8 Cortina, A. (2006) Universalizar la aristocracia: por una ética de las profesiones. Revista cultural de
Santander 1 pp. 54 - 65
Condiciones de la Profesión
9
Hortal (2002)
✗ Servicio específico
✗ Conjunto de personas
dedicadas en forma
estable
✗ Se intenta obtener
control del ejercicio
✗ Requiere capacitación
Cortina (2006)
✗ Actividad humana
✗ Se considera vocación y misión
✗ Ejercida de forma estable
✗ El colectivo que la ejerce trata de
obtener el control (monopolio)
✗ Requiere capacitación
✗ Reclama autonomía
✗ Implica responsabilidad
✗ Actividad que favorece al colectivo
Bienes Internos y Externos de la Profesión
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Bienes Internos
✗ Inherentes al ejercicio
de una profesión,
asociados con la
prestación de un
servicio: único,
indispensable y
claramente definido
Bienes Externos
✗ Son comunes a la mayor parte de
las actividades y no sirven para
especificarlas: Dinero, Prestigio y
Poder
Cortina, A. (2006) Universalizar la aristocracia: por una ética de las profesiones. Revista cultural de
Santander 1 pp. 54 - 65
La Profesión Docente Servicio a la colectividad:
“Transmisión de la cultura y la
formación de personas críticas”
Se logra a través de “hábitos” o
“virtudes”, se pueden entender
en el sentido que tenía en la
Grecia clásica como areté, como
excelencia del carácter
11 Cortina, A. (2006) Universalizar la aristocracia: por una ética de las profesiones. Revista cultural de
Santander 1 pp. 54 - 65
¿Qué Significa ser
un Buen Docente? 12
Ética Profesional Docente
Reconocer la
primacia de la
vida moral sobre
la moral pensada
Plantear
la
profesión
en
términos
de bienes
¿En qué
consiste
hacer bien
el ejercicio
profesional?
13 Hortal Alonso, A. (2002) Ética general de las profesiones. Bilbao: Descleé de Brower S.A.
El Buen Docente
Bain
(2007)
Izarra
Vielma,
Ramírez y
Carrillo
(2018)
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Day
(2006)
Pasión por Enseñar
15
Premisas:
• El sentido de identidad personal y
profesional, intelectual, social y
emocional es fundamental para ser un
buen profesor
• Los buenos docentes tiene fines morales
y nunca se presentan sólo en relación
con sus competencias técnicas
• Compromiso
Day, C. (2006) Pasión por enseñar: la identidad personal y profesional del docente y sus valores.
Madrid: Narcea S. A. Editores
Pasión por Enseñar
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Compromiso:
• Conjunto claro y duradero de valores
que nutren la práctica
• Rechazo activo a los enfoques
minimalistas de la enseñanza
• Disposición a adaptase y a reflexionar
sobre la experiencia y contexto
• Sentido de la identidad y la finalidad
• Empeño intelectual y emocional
Day, C. (2006) Pasión por enseñar: la identidad personal y profesional del docente y sus valores.
Madrid: Narcea S. A. Editores
Lo que hacen los mejores profesores
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• Conocen su materia extremadamente
bien
• Conciben sus clases como esfuerzos
intelectuales tan importantes como la
investigación
• Favorecen los objetivos que ponen de
manifiesto la forma de razonar y actuar
en la vida diaria
Bain, K. (2007) Lo que hacen los mejores profesores universitarios. Valencia (España)
Publicaciones de la Universitat de Valéncia
Lo que hacen los mejores profesores
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• Confían en sus estudiantes
• Evalúan sus prácticas
• Evitan la arbitrariedad en la evaluación
de sus estudiantes
• Fuerte sentido de compromiso con la
comunidad académica
• No culpan a sus estudiantes de ninguna
de las dificultades que enfrentan
Bain, K. (2007) Lo que hacen los mejores profesores universitarios. Valencia (España)
Publicaciones de la Universitat de Valéncia
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Instrumento Básico:
“Cuestionario sobre la
excelencia del
profesorado
universitario”1
Complemento: tres
preguntas abiertas
Excelencia del Profesor
1. Fernández Cruz, M. y Romero López, A. (2010) Indicadores de excelencia docente en la
Universidad de Granada. Revista Portuguesa de Pedagogía 44 (1) 83 - 117
Excelencia del Profesor
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• Investigación
• Creatividad
• Responsabilidad
• Compromiso
• Ética profesional
• Actualización permanente
Bain, K. (2007) Lo que hacen los mejores profesores universitarios. Valencia (España)
Publicaciones de la Universitat de Valéncia
Desarrollo Profesional Docente
Proceso de evolución progresiva en el desempeño de la función
docente –que incluye las funciones de investigación y/o de
gestión- hacia. modos y situaciones de mayor profesionalidad
21 Fernández Cruz, M. y Romero López, A. (2010) Indicadores de excelencia docente en la
Universidad de Granada. Revista Portuguesa de Pedagogía 44 (1) 83 - 117
Desarrollo Profesional
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• Investigación
• Creatividad
• Responsabilidad
• Compromiso
• Ética profesional
• Actualización permanente
Fernández Cruz, M. y Romero López, A. (2010) Indicadores de excelencia docente en la
Universidad de Granada. Revista Portuguesa de Pedagogía 44 (1) 83 - 117
A los buenos profesores se les reconoce por la posesión y la aplicación espontánea de las emociones naturales que surgen de la pasión real, y no forzada o artificial, por enseñar y por lo enseñado (Christopher Day, 2006)
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