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Apreciados estudiantes grado Once
Los docentes que los acompañamos a ustedes y a sus familias, nos resulta muy grato saludarlos con todo el afecto y el cariño de siempre. Agradecerles a todos nos abran las puertas de sus hogares para
que los podamos acompañar en este procesos académico y pedagógico, pero sobre todo que tiene todo el sentido humanitario y solidario que desde nuestras hogares los docentes les podemos brindar con todo el corazón. Reconocemos que en estos momentos en que nos encontramos en cuarentena obligatoria decretada por el gobierno nacional, tanto para ustedes como para nosotros los docentes, la situación no es nada fácil, en este proceso de acompañamiento de nuestro niños y adolescentes, pero queremos que sepan que desde la distancia y a través de todos los medios tecnológicos y físicos posibles trataremos de estar en comunicación con ustedes. Los invitamos a participar activamente en este proceso,
con mucha paciencia, dedicación, aplomo, pero, sobre todo, mucho amor. Y tengan en cuenta que nosotros extrañamos todos nuestros momentos de encuentro. Un abrazo para todos y confiando en Dios nuestro Señor, pronto nos reuniremos de nuevo para reír, gozar, jugar y seguir creciendo hacía un futuro más esperanzador cada día. Recuerden señores padre de familia, acudientes y estudiantes “LAVANSE LAS MANOS Y QUEDENSE
ENCASA”
LISTA DE CHEQUEO
Este cuadernillo es la invitación al trabajo académico para que puedan desarrollar las competencias de cada asignatura, pero ahora, desde sus hogares con la mejor disposición y teniendo en cuenta las siguientes sugerencias:
Elije el lugar más cómodo de la casa y habitúalo como tu lugar de estudio. Cerciórate de que haya buena iluminación en tu lugar de estudio, de ser posible iluminación natural. Genera horarios fijos de estudio, así serás más constante. Controla el tiempo, no sobrepases el límite de tus capacidades y ofrece espacios para realizar pausas
activas. Planifica con anterioridad las temáticas a estudiar, orden, importancia y dificultad. Empieza a estudiar por las temáticas de dificultad media, continúa con las de dificultad alta y deja
para el final las bajas. Cuenta con todo el apoyo necesario a mano y ordenado como diccionarios, bolígrafos, cuadernos y
libros. Asegúrate de que la habitación permanezca a una temperatura templada así no te distraerás por el
exceso de frío o de calor. Ten presente la comodidad de la silla y la mesa en la que vas a trabajar, así mismo cuida tu postura
para evitar cansancio y dolores innecesarios.
En este cuadernillo encontrará las indicaciones generales para leerlo
1. Para dar inicio al desarrollo del cuadernillo se generó una pregunta problematizadora planteada por el área
de Ciencias naturales y a partir de ella todas las áreas generaron la actividad
2. Seguido a esto hallará la actividad cada docente que los acompaña diseñó.
3. Al desarrollar cada actividad, en las que no se den indicaciones por parte del docente, en la forma de
entrega, puede guardar en un portafolio o carpeta teniendo en cuenta las siguientes indicaciones.
Debe escribir en el encabezado: Asignatura, primera actividad y el nombre de la actividad, su nombre y
apellidos, el grado y fecha en la que realizó la actividad.
Cuando regreses al colegio podrás entregar tus evidencias sino puedes enviar por medio virtual.
4. Después de esto encontrarán una rúbrica de evaluación donde se dan las indicaciones de cómo se evaluará
5. Al final encontrará un directorio donde podrá comunicarse con cada uno de sus docent
ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL (QUIMICA, FISICA Y AMBIENTAL)
Desde esta área invitamos a todos los docentes a trabajar en la siguiente pregunta problematizadora
“¿SABES QUÉ EVENTOS EXTRORDINARIOS HAN OCURRIDO EN ESTE AÑO 2020?” 1. FÍSICA
DOCENTE: LESLIE CAMELO
TEMA: EVENTOS SÍSMICOS
Indicadores de Desmpeño:
Cumple con las actividades propuestas en el desarrollo de las temáticas planteadas en la asignatura
Comprende la naturaleza de la propagación del sonido y de la luz como fenómenos ondulatorios (ondas mecánicas y electromagnéticas, respectivamente).
CONCEPTUALIZACION Un sismo es un movimiento repentino de la corteza terrestre que se produce por la liberación de energía acumulada a través de las fallas formadas entre las placas tectónicas.
Terremoto es sinónimo de sismo. Sin embargo, aunque terremoto y sismo refieren al mismo fenómeno, el uso de ambos en el lenguaje popular es distinto, según el impacto con el cual se percibe un movimiento sísmico, usualmente determinado por los efectos de su grado
de magnitud y nivel de intensidad.
ACTIVIDAD
1. ¿Han ocurrido sismos, o movimientos
telúricos en este año 2020? ¿Los has
percibido?
2. ¿Consulta en qué países han sido y
dónde se encuentran los epicentros de
cada uno?
3. ¿Cómo se mide la intensidad del sismo?
4. Consulta y define que es un sismo
5. Si es una onda ¿Qué clase de onda es?
6. Consulta que otras clases de ondas hay
y qué relación tienen en nuestra vida
diaria, ¿Las usamos y de qué manera?,
¿Alguna de ellas nos ha servido en esta
cuarentena, ¿Cómo? Explica
2. QUÍMICA DOCENTE: SANDRA ALDANA
Indicador de desempeño:
Infiere el efecto de integración genómica de ácidos nucleicos víricos en células sanas
VISITANTES QUE LLEGAN PARA QUEDARSE
Los virus dependen de células hospederas o anfitrionas para completar su ciclo de vida que puede ser lítico o lisogénico.
Los virus No son seres vivos, son moléculas de ácido nucleico (AN), rodeado de una cubierta protectora de proteínas (cápsida) que le sirve como agente transmisor de una célula a otra. Estas dos estructuras forman la nucleocápsida que puede estar recubierta por una envoltura lipídica. Se clasifican principalmente por:
¿CÓMO SE EVALUARÁ?
Toda esta información la puede escribir a mano y dibujar lo que sea necesario, o en el computador, si lo tiene (puede buscar imágenes), e imprimir. Luego la recopilará en una carpeta en físico
Nota: Si es posible le puede tomar una foto y enviar a la plataforma del colegio como un documento, donde se le habilitará esa posibilidad en la asignatura de Física. Si no le es posible esto, la deberá mantener guardada en la carpeta hasta que nos veamos. Debe escribir en el encabezado: primera actividad y el nombre de la actividad, su nombre y apellidos, el grado y fecha en la que realizó la actividad, asignatura.
Figura 1. Ciclo de vida de un virus comprende dos fases: ciclo lisogénico y ciclo lítico
Durante el ciclo lisogénico, un virus deja su material genético integrado al material genético de la célula huésped, el cual puede ser heredado a las células hijas durante la mitosis celular, y a nuevos descendientes, si se integra en células gaméticas. ACTIVIDAD:
1. Explica la relación que tiene el título con el ciclo de vida de un virus 2. Acorde al texto anterior, como explicarías el que un paciente que ha padecido
de una infección viral, luego de varios años, manifieste nuevamente la enfermedad
3. Conociendo el ciclo de vida de un virus, y la situación generada por la pandemia del covd-19, donde un organismo puede presentar uno de los siguientes casos
El huésped, luego del periodo de incubación del virus, presenta síntomas que puede controlar y sobrevive
El huésped, luego del periodo de incubación del virus, presenta síntomas que no controla y muere
El huésped, luego del periodo de incubación del virus, presenta síntomas sobrevive y luego recae su salud presentando nuevamente síntomas de enfermedad,
¿Qué le aconsejarías a tus familiares o amigos frente a la posibilidad de contraer el COVID-19?
TECNICA AMBIENTAL DOCENTE : OSCAR MEZA
INDICADORES DE DESEMPEÑO: Uso comprensivo del conocimiento científico, Explicación de fenómenos e Indagación.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿El confinamiento de los seres humanos es un mecanismo positivo para el mejoramiento del medio ambiente? INDAGACIÓN
Las diversas actividades humanas han permitido el deterioro de las condiciones ambientales, las cuales repercuten en los recursos naturales, por ello podemos observar que existe mucha contaminación tanto del agua, suelo, aire y reducción de la flora y fauna y muchos elementos propios de los ecosistemas. El 22 de abril se celebró el DIA MUNDIAL DE LA TIERRA y ante del confinamiento de la especie humana en diversos países se han observado beneficios para nuestro medio ambiente.
CONCEPTUALIZACIÓN
1. Aplicación
Actividad No.1 Con base en la infografía mencione cinco ventajas y cinco desventajas para el medio ambiente sobre el aislamiento preventivo de los seres humanos. Actividad No.2 Pregúntele a sus familiares: ¿Cuál es el mensaje que le deja la infografía? ¿Por qué? Actividad No. 3 Realice un cuadro comparativo con mínimo cinco aspectos sobre comer o alimentarse en casa y fuera de ella.
Actividad No. 4 Mencione tres aspectos positivos de cada una de las actividades planteadas dentro de la infografía. Actividad No. 5 Teniendo como base la información suministrada y otras fuentes sobre la pandemia, mencione los aspectos positivos y negativos para con el medio ambiente del COVID-19.
2. LISTA DE CHEQUEO
Este espacio pretende evaluar las actividades anteriormente mencionadas y posibilita a usted, acudientes o padres de familia valorar el trabajo planteado, coloque en cada una de las casillas A (aprobado) y NA (no aprobado)
Aspectos Estudiante Papá Mamá Hermano 1
Hermano 2
Otro
1. Leyó con atención la información
1. Socializó la información con la familia.
2. Desarrollo las actividades propuestas.
3. Fue positivo el ejercicio realizado.
4. Se han cumplido las competencias del área.
ÁREA HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA DOCENTE: GISELLE GALEANO
Indicadores de desempeño:
Identifica las cualidades de los textos informátivos y narrativos.
Reconoce los textos discontinuos como transmisores de información.
Asume una actitud crítica frente a diferentes sucesos transcendentales que ocurren en el mundo.
Produce textos cortos teniendo en cuenta las cualidades de los mismos. Esta es una realidad que nos tocó asumir. El COVID 19 no distingue sexo, raza, religión o posición social. La infografía describe dos situaciones. La primera cómo reaccionaron muchas personas al enterarse de la llegada del virus a nuestra sociedad. La segunda, cómo se ven los toros desde la barrera. “Si no me toca, no existe”. Teniendo en cuenta la imagen desarrolla:
1. Recuerda cómo se comportaron las personas de tu núcleo familiar y tu comunidad cuando se enteraron de la llegada del COVID 19 a nuestra región. Luego, redacta un texto de mínimo tres párrafos, donde se pueda evidenciar este comportamiento. Hazlo teniendo en cuenta las cualidades del texto expositivo (ser objetivo, sin apreciaciones personales y escribir en tercera persona), y haciendo un comparativo sobre los dos tipos de personas; las que entraron en pánico y las que aún hoy mantienen una postura incrédula.
2. Imagina que eres el reportero de uno de los noticieros de nuestro país en el cual existe un
segmento que se llama “A DIARIO CON LA EPIDEMIA”, cuyo objetivo principal es mostrar a los televidentes cómo se vive el día a día desde el confinamiento. Escribe un guion, el cual te serviría para hacer tu presentación del día en el noticiero, donde nos permitas adentrarnos en la intimidad
de tu hogar. Recuerda mantener una postura objetiva, mostrar cifras, testimonios (si es posible), etc. Luego, grábate realizando tu reportaje teniendo en cuenta el guion que escribiste y asumiendo el papel serio y veraz de un periodista.
3. Utiliza la historieta como herramienta para esta actividad. el objetivo de la historieta va a ser
contar la historia de Juanito, el cual es un chico de tu edad el cuál no cree que se pueda infectar. Relata cómo sería la actitud de Juanito frente al virus y culmina la historieta con la popular frase, “NO SEAS COMO JUANITO”. A continuación, te presentaré el estilo narrativo que debes usar pero recuerda que lo que tú debes hacer es una historieta. Ejemplo del hilo narrativo:
ÁREA DE MATEMÁTICAS
DOCENTE: LUIS LOZADA
DBA 14: Recolección de información estadística haciendo uso de las variables cuantitativas Realiza una búsqueda donde se presente información sobre el COVID-19 a través de una tabla de frecuencia o un gráfico estadístico y con esta información realiza la siguiente actividad.
1. Describe el tipo de información que se presenta en la gráfica. 2. ¿Cuál es el objetivo de esta grafica? 3. Con esta información ¿Es posible calcular las medidas de
tendencia central? Si tu respuesta es SI, entonces calcúlalas, si tu respuesta es NO justifica ¿Por qué?
4. Realiza un cambio en la presentación de la información 5. A partir de la información suministrada y lo abordado en los
puntos anteriores, elabora un listado donde relaciones lo que has comprendido respecto a estos dos aspectos: La importancia que tiene el cambio de registro de
representación y la comprensión de la información en
cualquiera de estos.
La información que suministra la tabla de distribución de
frecuencias con relación a una situación de recolección de
datos particular y el análisis de esta a partir de la determinación de las medidas de tendencia
central.
6. Consideras que tiene el mismo nivel de dificultad el cálculo de medidas de tendencia central en cualquier tipo de presentación.
7. Si realizas el cálculo de las medidas de tendencia central en diferentes registros de representación de una misma situación, ¿Se obtendrán los mismos resultados?
8. ¿Podrías hacer alguna predicción sobre lo que puede ocurrir en dos meses basado en los análisis de tus datos?
En el siguiente link podrás encontrar ayuda sobre el tema: https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_11/M/menu_M_G11_U05_L03/index.html En la plataforma institucional y en los grupos de WhatsApp estará el video de refuerzo del tema. https://www.youtube.com/watch?v=0DA7Wtz1ddg
ACTIVIDADES DE FILOSOFÍA GRADO: 11°
DOCENTE: MILENA ANGARITA PACHECO
INDICADORES DE DESEMPEÑO: 1. Reconoce la importancia de la autonomía en la toma de decisiones 2. Reconoce la importancia de la libertad en la sociedad OBSERVA DETENIDAMENTE LA SIGUIENTE INFOGRAFÍA, QUE IDENTIFICA LA IMPORTANCIA DE LA AUTONOMÍA EN LA TOMA DE DECISIONES Y LO VALIOSA QUE ES LA LIBERTAD.
PARA TENER EN CUENTA: AUTONOMÍA: Llamamos autónomo a un sujeto cuando se da a sí mismo sus propias leyes y es capaz de cumplirlas. La autonomía de la voluntad describe la circunstancia de que cuando un sujeto se comporta moralmente él mismo se da las leyes a las que se somete, pues dichas leyes tienen su origen en la naturaleza de su propia razón. Definición dada por Inmanuel Kant. LIBERTAD: La libertad es definida según Aristóteles, como “la capacidad que posee el ser humano de poder obrar según su propia voluntad, a lo largo de su vida; por lo que es responsable de sus actos.”
LA REALIDAD ACTUAL NOS INDICA QUE FRENTE A LA PANDEMIA QUE SE EXPERIMENTA A NIVEL MUNDIAL, MUCHAS COSAS HAN CAMBIADO Y COMO LO MUESTRA LA INFOGRAFÍA, FRENTE A ESTE HECHO, LA TOMA DE DECISIONES BAJO AMENAZA, PUDIERA LIMITARNOS NUESTRA AUTONOMÍA Y LIBERTAD Y HASTA CAER EN PÁNICO, O POR EL CONTRARIO HACERNOS CREER QUE NO PASA NADA Y ACTUAR DE MANERA IRREFLEXIVA FRENTE A DICHA SITUACIÓN
ACTIVIDADES: Con base en la infografía y la información anterior, resuelve las siguientes actividades:
1. Realiza un cuadro como el del modelo, teniendo en cuenta lo que sugiere cada cuadro, relacionando por fechas las decisiones autónomas y las que asumir porque son impuestas por diferentes personas y que enseñanza te deja. Las fechas que vas a relacionar abarcan desde el 27 de abril, hasta el 9 de mayo:
FECHA DECISIONES AUTÓNOMAS
DECISIONES IMPUESTAS QUE ENSEÑANZA TE DEJA
2. Con base en la siguiente reflexión, elabora tu propia conclusión sobre los aspectos positivos que
has encontrado hasta el momento sobre la pandemia del coronavirus y la cuarentena que nos ha tocado guardar: “El virus nos muestra la importancia de la solidaridad, que algunos habían olvidado. Leamos la última página de La peste de Camus: “Esto es lo que se aprende en medio de las plagas, hay más cosas en los hombres a admirar que despreciar”.
3. Elabora un folleto con materiales que encuentres en casa, en donde expreses de manera creativa, porque es importante la libertad en el ser humano y cómo se debe asumir con gran responsabilidad.
ÁREA DE INGLÉS DOCENTE: AYLEN CASTRO
Indicador de desempeño:
Realiza predicciones sobre el futuro
PREVIEW ¿Cómo hacer predicciones en inglés? Una predicción es una idea que tenemos de algo que va a ocurrir en el futuro.
Utilizamos WILL + verbo para hacer predicciones con base en lo que pensamos. Si son en forma negativa se utiliza WON’T + verbo. Ejemplo: It will rain in the afternoon. (Lloverá en la tarde.)
Podemos utilizar las expresiones “I think (pienso que)” o “I believe (creo que)” para acompañar las oraciones. Ejemplo:
I believe she will be a great mother. (Creo que ella será una buena mamá)
I think he will win the race. (Yo pienso que él va a ganar la carrera)
I believe I won´t pass the exam. (Yo creo que no voy a pasar el examen)
INTEGRATION ACTIVITIES
AREA DE TECNOLOGIA Y CULTURA DIGITAL DOCENTE: MARCOS CARO
DETECTOR DE NOTICIAS FALSAS
Indicadores de desempeño: Relato cómo mis acciones afectan a otros y las de los demás me afectan, al utilizar dispositivos
tecnológicos Identifico características del funcionamiento de algunas aplicaciones virtuales y de qué manera
influencian en mi entorno. Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos electrónicos en el desarrollo de
actividades cotidianas aportándome una enseñanza con un propósito.
ACTIVITY 2 (ACTIVIDAD 2): Make a small poster with pictures and sentences about activities you will probably do after the quarantine. You can draw the picture or cut the picture from a magazine or newspaper. Use Will. (Crea un pequeño poster o cartel
con imágenes y frases sobre las actividades que probablemente realizarás después de la cuarentena obligatoria. Puedes dibujar la imagen o recortarla de una revista o un periódico. Utiliza Will.)
ACTIVITY 1 (ACTIVIDAD 1): What will happen if you don’t follow the prevention tips against coronavirus? According to the information provided in the picture, write in your notebook 7 predictions about the consequences of avoiding these recommendations. (¿Qué sucederá si no sigues las indicaciones de prevención contra el coronavirus? De acuerdo con la información proporcionada en la imagen, escribe en tu cuaderno 7 predicciones sobre las consecuencias de evadir estas recomendaciones.)
ACTIVIDADES:
1. Con base en la imagen y el texto adjunto, porque cree usted que las personas tienen la tendencia
a asumir como ciertas y no verificar la veracidad de las noticias que se envían por redes
(WhatsApp, Facebook, Twitter, YouTube, etc.) o páginas web en general.
2. Como usted identifica o podría llegar a identificar, que una noticia publicada en redes es falsa o
verdadera. (Enumere al menos 5 razones)
3. Describa al menos 5 noticias falsas en general, que haya leído en las redes sociales y ¿de qué
manera afecta esta noticia a su comunidad o su familia, además ¿cuál considera usted es la
moraleja o enseñanza que genera esta situación?
4. Con relación al coronavirus que noticias falsas ha tenido conocimiento, describa al menos 3 de
estas y explique también cual fue la verdad de esta noticia y, ¿afectó de alguna manera cada una de estas noticias falsas, a usted o a su familia?, como se debió manejar esta información en las redes, para no haberse visto afectados.
Las noticias falsas no son un fenómeno nuevo, pero sí lo es la amplitud con que pueden reproducirse en las redes sociales. Cuando hoy, en varios idiomas, se habla de fake news, se da cuenta de ese fenómeno. Con la inmediatez, el acceso a redes sociales y a tecnologías de la información, cada vez se hace más fácil que una persona del común publique contenidos, sin importar que estos sean certeros y de calidad, lo que contribuye a crear mentiras legitimadas . “Hoy en día, con las redes sociales, todos somos dueños masivos de medios de comunicación, pero no entendemos el riesgo ni el peligro que involucra su uso”
ÁREA TÉCNICA COMERCIAL DOCENTE: MÓNICA QUINTERO
INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social.
AREA DE EDUCACIÓN FISICA, RECREACIÓN Y DEPORTES
DOCENTE: JUAN CARLOS MONSALVE
Desempeño: Realiza situaciones motrices para el desarrollo de su acondicionamiento físico y como medio para tener hábitos de vida saludable
Ante la cuarentena decretada por el gobierno nacional como medida para superar la pandemia; diferentes
entes institucionales como los Inderes, las Universidades, Centros de acondicionamiento físico han
programado sesiones virtuales para que los usuarios de una forma gratuita o en ocasiones pagando un
servicio realicen actividad física y deportiva en sus casas. Esta situación puede ocasionar grandes riesgos
para las personas debido a que las cargas de trabajo del instructor o monitor no tiene en cuenta la edad
evolutiva, fisiológica, el esfuerzo percibido por el usuario: Ante esta situación en sus casas van a realizar
las siguientes actividades y van a tomar una foto de sus rutinas para ser devueltas por las diferentes vías
que dispuso el colegio para su evaluación:
Van a realizar sesiones de actividad física mínimo una vez por semana teniendo en cuenta las siguientes
recomendaciones:
Los estudiantes que pueden acceder a una conexión a internet van a la página de Facebook Bienestar
Institucional UTS y seleccionan la actividad física que quieran realizar, pueden escoger entre
entrenamiento funcional, danza urbana, deportes de combate y otros.
Los estudiantes que no tienen acceso a internet van a mirar el programa de Señal Colombia
“Entrenando Juntos” que se emite de lunes a viernes a las 8 am y con repetición a las 5.30 pm
1. Comenta desde tu conocimiento e información que estas escuchando en noticias, radio y medios de comunicación masiva ¿Cuál es el rol o papel de la organización mundial de la salud en estos momentos de pandemia del COVID -19?
2. Enumera las medidas de prevención que el colegio y en casa han realizado para prevenir la transmisión y protección de los niños, jóvenes y adultos de la pandemia, que puedas recomendar para aquellas personas que subestiman el virus.
3. Explica la importancia del aislamiento preventivo en estos momentos, y cuáles son las consecuencias económicas, sociales, éticas y de sanidad pública que se pueden tener, si una persona infringe la medida preventiva
Antes de iniciar cualquier actividad física se les recomienda:
Tener siempre un vaso de agua para tomar antes, durante y después de la sesión
En la mañana al levantarse vas a tomar la frecuencia cardiaca en reposo, este valor numérico lo
tienes que escribir en un diario, y lo importante es tener presente cuando realices la rutina de
ejercicios la frecuencia Máxima que es el número de pulsaciones que se sugiere no debe llegar y
se halla realizando la siguiente fórmula matemática: Frecuencia Máxima= 208-(0.7*edad)
Realizar un calentamiento siguiendo el siguiente protocolo:
Ejercicios de propiocepción: equilibrios unipodal, con los ojos cerrados, un pie de apoyo en
el suelo, el pie que está en fase de vuelo realiza figuras en el aire como círculos, cuadrados
y otros.
Movilidad Articular
Ejercicios para trabajar la zona media del cuerpo como las planchas frontales, laterales y
otros
Ejercicios de desplazamiento de segmentos corporales como levantamiento de rodillas,
talones, jumping jack y otros
Estiramientos Balísticos o Dinámicos
Al iniciar la rutina de ejercicios vas a tener en cuenta la Escala de Percepción del Esfuerzo de
Borg una escala numérica de 1 a 10 para que midas de forma personal la intensidad de la carga
que estas realizando, siendo 1 un ejercicio demasiado fácil, 5 un ejercicios de intensidad media y
10 un ejercicio donde aparece la fatiga, esta escala te permite medir los esfuerzos para que no
caigas en algún tipo de lesión o en sobre-entrenamiento. Recuerda enviar evidencias fotográficas
de su proceso.
Al finalizar la rutina personalmente no recomiendo estirar, es mejor caminar lentamente realizando respiraciones profundas por nariz y boca; también es útil realizar actividades de yoga o taichí tomando como base el canal Vecinos y Amigos UIS en YouTube
Recuerde enviar evidencias fotográficas de su proceso y si no tiene acceso a internet guarda tus evidencias
en un portafolio o carpeta, y cuando no reecontremos las presenta
“Se puede motivar con el miedo, se puede motivar con la recompensa. Pero esos dos métodos son sólo temporales. La única cosa duradera es la auto motivación”. Homer Rice
EXPRESIÓN CORPORAL
DOCENTE. CARLOS MORENO
INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Realiza movimientos atendiendo patrones de ritmo, lateralidad y corporalidad para combinarlos en una secuencia postural.
ELEMENTOS Y PASOS FUNDAMENTALES DE UNA COREOGRAFÍA MUSICA – RITMO – PASOS- ESTILOS Seleccionada la canción y elegido el estilo, el primer trabajo que se debe hacer es seleccionar los pasos o rutinas más apropiadas. Posteriormente hay que trabajar sobre la música, identificando las secciones que hay en el tema. En este punto los coreógrafos recomiendan ponerle nombre a cada una de ellas y observar cómo se repiten en la estructura musical, definiendo, además, qué estilo de movimiento se adecua a cada una de ellas. Seguidamente hay que ponerse a bailar. Para ello es recomendable emplear una cámara de video y registrar las creaciones que surgen de cada improvisación. Cuando hayamos visionado las grabaciones y hayamos seleccionado los pasos es el momento de pasar a la notación. En este punto hay que preparar una línea básica de pies y luego añadir detalles de los brazos o la cabeza.
1. Llegó la hora de poner en práctica lo consultado realiza un trabajo de coordinación corporal
Desarrolla una rutina de 3/8 de coreografía a un ritmo musical de su preferencia.
Presentar la evidencia del trabajo entregable con un video desde su celular con un
máximo de duración de 60 segundos.
Subir a la plataforma o al correo [email protected]
Para el desarrollo del video tenga en cuenta las siguientes especificaciones.
EN EL MOMENTO DE TENER QUE GRABAR ALGÚN VIDEO, POR FAVOR TENER EN CUENTA LAS SIGUIENTES RECOMENDACIONES: 1. AJUSTES DE CÁMARA Asegúrate que tu cámara esté configurada para grabar en Full HD (o en la mejor calidad posible) 2. LIMPIA EL LENTE Es importante limpiar con un trapito antes de comenzar a grabar, de esta manera se evitará que algunas zonas salgan desenfocadas.
3. NO CUBRAS EL MICROFONO Fíjate bien dónde está el micrófono en tu teléfono y asegúrate de no estar tapándolo mientras grabas un video. 4. GRABA CON EL CELULAR EN HORIZONTAL De esta manera se garantiza un aprovechamiento de toda la pantalla, y podremos asegurar la correcta reproducción en cualquier televisor o monitor. Es un error típico grabar en vertical. OJO. 5. GRABA TOMAS CON BUENA ESTABILIDAD La clave está en usar un trípode o lugar estable para la grabación. Eso te dará mucha más estabilidad. 6. USA LA LUZ A TU FAVOR Cuando estés en exteriores, trata de encontrar una posición donde la luz del sol sea favorable sobre lo que quieres grabar. 7. ENVIAR EL VIDEO enviar le video a la plataforma del colegio o al [email protected] 8. ESTUDIANTES SIN CONEXIÓN A INTERNET Si no tiene acceso a conexión de internet ni celular: Nombra el ritmo que se trabajó y realiza una secuencia de 08 dibujos con color, donde se pueda evidenciar los pasos escogidos en la coreografía. Archiva el documento y cuando regrese a clases presenciales preséntelo al docente como evidencia
FORMACION PARA LA VIDA AXIOLOGIA
HANILIDADES COMUNICATIVAS
DOCENTES ANGÉLICA MARÍA MARTÍNEZ
FABIO GUERRERO MÓNICA PORRAS
¿Sabes que eventos extraordinarios han ocurrido en el mundo durante este 2020?
APRECIADOS ESTUDIANTES: Los invitamos a que este periodo de transición escolar, debido a los acontecimientos de salud a nivel mundial, desarrollen un aprendizaje semipresencial, con el objetivo de aprender a pensar y analizar lo que nos rodea desde el núcleo familiar
.
1. Puedes iniciar a escribir tu propio escrito desde tu casa, teniendo presente la infografía presentada y toda la información que hallas escuchado por los diferentes medios de comunicación (Radio, televisión, computador, etc.). 2. ¿Porque las medidas de aislamiento son importantes para vencer el virus, Realice un collage en esta actividad. 3. Realice un video acerca de la situación actual del COVI-19 y compártalo con su familia. 4. Sea creativo y escriba una poesía de esta nueva forma de vida.
ACTIVIDADES A DESAROLLAR
DESARROLLAR:
Desarrolla
estas
actividade
s en tu
cuaderno
ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN LA EVALUACIÓN
Rúbrica de evaluación. Por favor tenga en cuenta la siguiente rúbrica de evaluación para hacer un seguimiento a sus procesos educativos en casa. Responda la rúbrica con el acompañamiento y teniendo en cuenta la opinión de sus padres.
Aspecto Desempeño superior
Desempeño alto Desempeño básico
Desempeño bajo
Horario
El estudiante diseño y ubicó en un lugar visible un horario para el trabajo en casa, y dio total cumplimiento al mismo teniendo en cuenta sus objetivos.
El estudiante diseño y ubicó en un lugar visible un horario para el trabajo en casa, y dio algún cumpliendo teniendo en cuenta sus objetivos.
El estudiante diseño y ubicó en un lugar visible un horario para el trabajo en casa teniendo en cuenta sus objetivos.
El estudiante no diseño y ubicó en un lugar visible un horario para el trabajo en casa.
Autonomía en el trabajo.
El estudiante mantuvo una excelente actitud demostrando responsabilidad y compromiso frente al desarrollo de cada una de las actividades propuestas, lo que le permitió adquirir un aprendizaje significativo.
El estudiante mantuvo una buena actitud demostrando responsabilidad y compromiso frente al desarrollo de cada una de las actividades propuestas, lo que le permitió adquirir algún aprendizaje significativo.
El estudiante mantuvo una buena actitud frente al desarrollo de las actividades propuestas, lo que le permitió adquirir algún aprendizaje significativo.
El estudiante no mantuvo una actitud de responsabilidad y compromiso frente al desarrollo de cada una de las actividades propuestas, lo que no le permitió adquirir un aprendizaje significativo.
Cumplimiento
El estudiante cumplió con el total de las actividades propuestas en la presente cartilla de manera consiente y responsable.
El estudiante cumplió con la mayoría de las actividades propuestas en la presente cartilla de manera consiente y responsable.
El estudiante cumplió con algunas de las actividades propuestas en la presente cartilla.
El estudiante no cumplió con las actividades propuestas en la presente cartilla.
Disposición frente al
aprendizaje
El estudiante mantuvo una actitud positiva y
El estudiante mantuvo una buena actitud
El estudiante mantuvo una buena actitud
El estudiante debe mejorar su actitud frente el
comprometida frente el aprendizaje agotando los recursos con los que contó en su entorno familiar para la adquisición y apropiación del conocimiento.
frente el aprendizaje utilizando algunos recursos con los que contó en su entorno familiar para la adquisición y apropiación del conocimiento.
frente el aprendizaje para la adquisición del conocimiento.
aprendizaje agotando los recursos con los que cuenta en su entorno familiar para la adquisición y apropiación del conocimiento.
Mi evaluación. Junto con sus padres marque la casilla que considera evalúa su desempeño teniendo en cuenta los aspectos y descripciones realizadas.
Aspecto Desempeño superior
Desempeño alto Desempeño básico
Desempeño bajo
Horario
Autonomía en el trabajo.
Cumplimiento
Disposición frente al
aprendizaje
CONTACTOS DE LOS DOCENTES
DOCENTE DATOS DE CONTACTO
Plataforma Colegio Metropolitano del Sur
www.colmetropolitano.com
Leslie Camelo Correo electrónico: [email protected] Blog: http://lesliecamelorozco.jimdo.com WhatsApp: 3166910318
Gisselle Galeano Ortiz Correo electrónico: [email protected] WhatsApp: 3184009708
Angelica Martínez Correo electrónico: [email protected] WhatsApp: 3188798620
Aylen Castro Paredes Correo electrónico: [email protected] WhatsApp: 3209532045
Carlos Moreno Correo electrónico: [email protected]
Sandra Aldana [email protected] WhatsApp: 3153424081
Luis Lozada Ruiz Correo electrónico: [email protected] WhatsApp: 3166831476
Marcos Fidel Caro Correo electrónico: [email protected] WhatsApp: 3124652050
Milena Angarita Correo electrónico: [email protected] WhatsApp: 3103180656
Mónica Quintero Correo electrónico: [email protected] WhatsApp: 3155784682
Oscar meza Correo electrónico: [email protected] WhatsApp: 3014543778
Juan Carlos Monsalve Correo electrónico: [email protected] WhatsApp: 3105692778
Fabio Herrera Correo electrónico: [email protected] WhatsApp: 3104173887
Mónica porras Correo electrónico:[email protected]
