8/7/2019 Qu prefieres dar clase en primaria o bachillerato?
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No es lo mismo dar una clase en primaria que en bachillerato o
niveleseducativos posteriores!
Por Osman Villanueva Garca.Mxico Distrito Federal, a 24 de marzo
de 2011.
"I never teach my pupils, I only attempt to providethe
conditions in which they can learn!"
Albern Einstein.
Estimad@ Lector!
Una de las mejores y ms gratas experiencias que un docente e
investigador denivel medio superior y superior puede tener, sin
temor a equivocarme, es el brindaruna clase en el nivel de educacin
bsica por el enorme reto que esto implica,sobretodo si no se est
familiarizado al trabajo que amerita el motivar elaprendizaje en
pequeines inquietos, nativos de las tecnologas modernas y
quemuestran ganas de querer devorarse el mundo.
Siempre he sostenido que me quito el sombrero frente a un
docente deeducacin bsica comprometido con la educacin que demanda
nuestra sociedad, yel pasado jueves 24 de marzo despus de dar una
clase de matemticas frente a ungrupo de 4to. Grado de primaria del
Colegio Mark Twain, reitero lo dicho.
Adems de agradecer al colegio por la grata y placentera
vivencia, mi mssincero reconocimiento a la profesora Irene Rosalba
Coria Grajeda por su entrega ydedicacin en tan ardua labor ejercida
al educar a pequeines todos los das, de ahla frase: No es lo mismo
dar clase en primaria que en bachillerato o niveleseducativos
posteriores.
Al iniciar la sesin frente a grupo tuve la necesidad de saber
dnde estabaparado (diagnstico), razn por la cul lo primero que
pregunt a los estudiantesdel Colegio Mark Twain fue: a cuntos de
ustedes les gustan lasmatemticas? La respuesta contundente, 13 de
25 estudiantes del 4to grado deprimaria de dicho colegio no les
gustan las matemticas o no sienten algunaatraccin por ese
maravilloso mundo, y esto simplemente confirma una realidadhistrica
e inminente no slo de nuestro pas. Esto signific, en su momento,
unenorme reto que asumimos con determinacin, por ende el objetivo
de la claseestableca que todo estudiante asistente, al trmino de la
clase, lograra identificarla importancia y utilidad que las
matemticas brindan al ser tratadas comoherramienta para comprender
mejor nuestro entorno.
No obstante, la siguiente pregunta resonaba en mi mente: cmo
incentivarel aprendizaje significativo en estos pequeines y en tan
slo 90 minutos de clase?Teniendo como base el objetivo a priori
planteado (arriba citado) y compartido conel grupo, me dispuse a
tratar y trabajar las matemticas con los pequeines a partirdel
planteamiento de una serie de juegos lgicos. Esto con el fin de
permitir alestudiante utilizar y desarrollar su pensamiento lgico
al tratar de construir unprocedimiento que lo llevara al resultado
correcto de los juegos o acertijospropuestos. El primer reto
planteado se denomin Los caramelos imaginarios, unasencilla
adaptacin de un pasaje de los Dilogos de la Aritmtica del Bachiller
JuanPrez de Moya (1562); en este primer acercamiento fue crucial la
participacin del
Osman Villanueva Garca [email protected] Pgina 1 de 3
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Durante la etapa de la educacin infantil, el desarrollo del
pensamiento yrazonamiento lgico es una de las tareas ms importantes
del quehacer docente,sobretodo a partir de las demandas sociales en
materia educativa. Adems, el usode lenguaje matemtico tiene que
estar cercano a la realidad de los ni@s,aplicndolo a situaciones de
su vida cotidiana, ya que tanto dentro como fuera de laclase viven
y experimentan situaciones que les ayudan a entender
conceptosmatemticos.
No me resta ms que agradecer infinitamente por la oportunidad
dedesarrollar mis potencialidades como ser humano, al Colegio Mark
Twain y a laprofesora Irene Rosalba Coria Grajeda y, sobretodo a
los 25 pequeines del grupode 4to grado de primaria por motivarme a
seguir adelante. Gracias por permitirmecompartir experiencias con
ustedes que son parte de la futura generacin queestar contibuyendo
el da de maana al desarrollo del pas.
Pgina web: EducArt.orgFoto
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.....Sinceramente
Mat. Osman Villanueva GarcaDocente Tutor Investigador del
IEMSDF
Consultor de la Academia de Matemticas del IEMSDFCreador y
Administrador de EducArt.org
Miembro Consejo Directivo Nacional de AMPCNMiembro Coordinacin
de formacin Docente UNAM-CNEQ
Osman Villanueva Garca [email protected] Pgina 3 de 3
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