Quimica Tres Secuencia Didactica

SECRETARIA DE EDUCACIONEDUCACION SECUNDARIAGENERAL

“CARLOS PELLICER CAMARA”CLAVE: ES-374-57K CT: 07DES0057K

CANTON CHAMULAPA, MPIO.HUEHUETAN, CHIAPAS.

SECUENCIA DIDACTICACIENCIAS III ENFASIS EN QUIMICA ESCUELA: CARLOS PELLICER CAMARA GRUPO: 3 A

PERIODO: 27 de Septiembre al 08 de Octubre del 2012.BLOQUE: I. Las características de las materias.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la

perspectiva científica.CONTENIDO: Experimentación con mezclas.

Homogéneas y heterogéneas. Métodos de separación de

mezclas con base en las propiedades físicas de sus componentes.

ÁMBITOS DE APRENDIZAJE: Propiedades y transformaciones de los materiales.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica los componentes de la

mezclas y las clasifica en homogéneas y heterogéneas

Identifica la relación entre la variación de la concentración de una mezcla (porcentaje en masa y volumen) y sus propiedades.

ESTÁNDARES:1. Conocimiento científico.1.17. Identifica los componentes de las mezclas, su

clasificación, los cambios de sus propiedades en función de su concentración, así como los métodos de separación.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEAPERTURA:-En forma grupal que los alumnos comenten las siguientes preguntas.¿Alguna vez has escuchado la palabra mezcla?¿Sabes que significa mezclar?¿Qué tipo de mezclas conoces?¿Serán mezclas los jugos de frutas, el café o la leche? ¿Por qué?Cuando preparas limonada ¿Qué sustancias mezclas?

DESARROLLO:-Que los alumnos contesten las preguntas del libro de química pagina 63. Editorial Larousse.-Que investiguen la definición de mezcla, mezcla homogénea y heterogénea.- Que clasifiquen sustancias y objetos en mezclas homogéneas y heterogéneas.

Agua Coctel de frutas Café Cereal con leche Vinagre Pizza Refresco Ensalada de verduras Leche Aire con tierra

CIERRE:-Que los alumnos realicen el experimento del libro de química página 65 Editorial Larousse, para diferenciar entre una mezcla homogénea y una heterogénea.- Realizar el experimento del libro de química pagina 66 y 67 para identificar algunos métodos de separación de mezclas heterogéneas.




Deduce métodos de Separación de mezclas con base en las propiedades físicas de sus componentes.

-Que elaboren cuadros sinópticos sobre los métodos de separación de mezclas homogéneas y heterogéneas.-Que investiguen en qué consisten cada uno de los métodos de separación de mezclas.-Que clasifiquen las siguientes mezclas y escriban que métodos emplearían para su separación.MEZCLA TIPO DE MEZCLA MÉTODO DE SEPARACIONAgua y arenaJugo de manzanaAgua y caféPintura de plumónGrava y arena-Que investiguen que es la concentración y en qué consisten, porcentaje en masa y porcentaje en volumen.-Que los alumnos realicen ejercicios de concentración, porcentaje en masa (% m/m) y porcentaje en volumen (% v/v)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: -Trabajo de investigación.- Tareas.- Participación individual y en equipo.- Reporte de prácticas.

INSTRUMENTOS:-Cuadro sinóptico-Esquema-Mapa conceptual.-Observación directa -producciones escritas.

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:-Libro de texto, internet, bolsa de té, azúcar, tamarindo, agua, olla, sal, viruta, limadura de hierro.

PROFESOR DEL GRUPO DIRECTOR

__________________________ ___________________________FRANCISCO ARTURO LOPEZ BARRIOS MTRA. CITLALI ALEGRIA GUTIERREZ





PERIODO: 27 de Septiembre al 08 de Octubre del 2013.




BLOQUE: I. Las características de los materiales.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Compresión de fenómenos y

procesos naturales desde la perspectiva científica.

CONTENIDO: PRIMERA REVOLUCION DE LA QUIMICA

Aportaciones de Lavoisier: la Ley de la conservación de la masa.

ÁMBITOS DE APRENDIZAJE: Propiedades y transformaciones de los

materiales.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Argumenta la importancia del

trabajo de Lavoisier al mejorar los mecanismos de investigación (medición de masa en un sistema cerrado) para la comprensión de los fenómenos naturales.

Identifica el carácter tentativo del conocimiento científico y las limitaciones producidas por el contexto cultural en el cual se desarrolla.

ESTÁNDARES:3. Habilidades asociadas a la ciencia.3.2.Aplica habilidades necesarias para la investigación científica: plantea preguntas, identifica temas o problemas, recolecta datos mediante la observación o experimentación, elabora , comprueba o refuta hipótesis, analiza y comunica los resultados y desarrolla explicaciones.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEAPERTURA:-En equipo que los alumnos quemen una hoja de papel, observen y comente en el grupo lo siguiente. ¿Qué sustancias resultaron de la combustión? ¿Crees que la masa de la hoja original se conserva después de la reacción y es la misma que de las cenizas?Si tu respuesta es negativa,¿Dónde crees que queda la masa que se pierde?

DESARROLLO:-Que los alumnos contesten las preguntas anteriores, dibujen y anoten sus observaciones de dicho fenómeno.-Que los alumnos investiguen, qué es un sistema abierto, qué es un sistema cerrado, que anuncia la Ley de la conservación de la masa o la Ley de la conservación de la materia, que escriban las aportaciones de Antonie Laurent Lavoisier hacia la química y qué es el contenido científico.

CIERRE:-Que los alumnos realicen el experimento, que le sucede a la masa de las sustancias cuando experimentan un cambio, libro de química, páginas 60 y 61 Editorial Larousse.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: -Reporte de práctica.-Trabajo de investigación.-Participación individual y por equipo.-Tareas.

INSTRUMENTOS:-Producciones escritas.-observación directa.-Cuadro sinóptico.

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:-Botella de agua, globo, balanza, tabletas efervescentes, libro de texto, internet, etc.



CANTON CHAMULAPA, MPIO.HUEHUETAN, CHIAPAS. PROFESOR DEL GRUPO DIRECTOR







Bloque: II. Las propiedades de los materiales y su clasificación química.

Competencias que se favorecen:Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

Contenido:CLASIFICACIÓN DE LOS MATERIALESMezclas y sustancias puras: compuestos y elementos.

Ámbitos de aprendizaje:Propiedades y transformaciones de los materiales.

Aprendizajes esperados:Establece criterios para clasificar materiales cotidianos en mezclas, compuestos, y elementos considerando su composición y pureza. Representa y diferencia mezclas, compuestos y elementos con base en el modelo corpuscular.

Estándares: Conocimiento científico.Identifica las propiedades físicas de los materiales, así como la composición y pureza de las mezclas, compuestos y elementos.

Secuencia de actividades de aprendizaje Apertura:Mediante una lluvia de ideas que los alumnos analicen las siguientes preguntas:¿Cómo se clasifican las sustancias? ¿Cuántos tipos de sustancias conoces?¿Todas las sustancias son iguales? ___ ¿Por qué?¿Cómo puedes describir las semejanzas y diferencias de las sustancias?

Desarrollo: Que los alumnos contesten las preguntas anteriores.Que clasifiquen sustancias de acuerdo a sus similitudes, y diferencias, o en términos de pureza. Ejemplos:Estados de agregación. (Sólido, líquido y gaseoso).De que están hechos (madera, metal, plástico, etc.); en sustancias puras (elementos y compuestos)

Que los alumnos investiguen que son las sustancias puras, compuestas y elementos.

Cierre:Que los alumnos realicen el experimento del libro de química páginas 95-96. Editorial Larousse. Para establecer las diferencias entre un elemento y un compuesto.

Criterios de evaluación:TareasParticipación individual y en equipo.Reporte de prácticas.Trabajo de investigación.

Instrumentos:Mapas conceptuales.Lista de cotejo.Cuadro sinóptico. Esquemas.Producciones escritas.

Materiales y recursos educativos: Tubos de ensayos, lámpara de alcohol, azufre, limadora de hierro, acido clorhídrico, etc.Libro de texto, internet, libreta.

PROFESOR DEL GRUPO DIRECTOR__________________________ ___________________________

FRANCISCO ARTURO LOPEZ BARRIOS MTRA. CITLALI ALEGRIA GUTIERREZ






Bloque: II. Las propiedades de los materiales y su clasificación química.

Competencias que se favorecen:Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

Contenido:¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA DE RECHAZAR, REDUCIR, REUSAR Y RECICLAR LOS METALES?Propiedades de los metales.Toma de decisiones relacionada con: rechazo, reducción, rehúso y reciclado de metales.

Ámbitos de aprendizaje:Propiedades y transformaciones de los materiales.

Aprendizajes esperados:Identifica algunas propiedades de los metales, (maleabilidad, ductilidad, brillo, conductividad térmica y eléctrica) y las relaciona con diferentes aplicaciones tecnológicas.Identifica en su comunidad aquellos productos elaborados con diferentes metales (cobre, aluminio, plomo, hierro), con el fin de tomar decisiones para promover su rechazo, reducción, rehúso y reciclado.

Estándares: 1.- Conocimiento científico1.16. Identifica las propiedades físicas de los materiales, así como la composición y pureza de las mezclas, compuestos y elementos.2.- Aplicaciones del conocimiento y de la tecnología.2.2. Relaciona el conocimiento científico con algunas aplicaciones tecnológicas de uso cotidiano y de importancia social.

Secuencia de actividades de aprendizaje Apertura:Que los alumnos observen materiales u objetos de diferentes metales y comenten en el grupo las siguientes preguntas:¿De qué metal están hechos?¿Qué características presentan dichos materiales u objetos?¿Qué materiales y objetos se pueden reciclar, rehusar, reducir o rechazar?¿Qué metales son mejores conductores de la electricidad?¿Qué son los metales?

Desarrollo: Que contesten las preguntas anteriores.Que los alumnos escriban el nombre de 10 0bjetos y anoten de que metal están elaborados.Que investiguen las propiedades de los metales (maleabilidad, ductilidad, brillo, conductividad térmica y eléctrica) y aplicaciones tecnológicas.

Cierre:Que los alumnos elaboren un esquema sobre la clasificación de los metales: alcalinos, alcalinos térreos, de transición (metales pesados).

Criterios de evaluación:Trabajo de investigación.Tareas.Participación individual.Cuestionario.

Instrumentos:Esquema.Mapa conceptual.Cuadro sinóptico.Lista de cotejo y control.

Materiales y recursos educativos: Objetos de metales, libro de texto, internet, hojas



CANTON CHAMULAPA, MPIO.HUEHUETAN, CHIAPAS.blancas, libreta.







PERIODO: 07 DEL 18 ENERO 2013 CICLO ESCOLAR:2012-2013BLOQUE: IIILA TRANSFORMACIÓN DE LOS MATERIALES: LA REACCIÓN QUIMICA.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

CONTENIDO DISCIPLINAR:IDENTIFICACIÓN DE CAMBIOS QUÍMICOS Y EL LENGUAJE DE LA QUÍMICA. Manifestaciones y representación de reacciones químicas (ecuación química).

ÁMBITOS DE APRENDIZAJE:Propiedades y transformaciones de los materiales.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Describe algunas manifestaciones de cambios químicos sencillos (efervescencia, emisión de luz o calor, precipitación, cambio de color).

ESTÁNDARES: Identifica las características de la reacción química.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEAPERTURA:- Los alumnos escribirán lo que entienden por fenómeno físico y químico.

DESARROLLO- Los alumnos en el laboratorio escolar observará algunos fenómenos químicos como efervescencia, combustión, separación de la proteína de la leche etc.

CIERRE:- Los alumnos describirán lo que sucedió durante estos experimentos como liberación de calor, luz, gas, y separación de sustancias.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:- Comparación- contrastación - clasificación- Observación, medición y registro.

INSTRUMENTOS:- Definición de fenómeno físico y químico.- Reporte de práctica

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:Libro de textoMaterial de laboratorioCuaderno de apuntes





PERIODO: 21 DEL 25 ENERO 2013 CICLO ESCOLAR:2012-2013

BLOQUE: IIILA TRANSFORMACIÓN DE LOS MATERIALES: LA REACCIÓN QUIMICA.


CONTENIDO DISCIPLINAR:¿QUÉ ME CONVIENE COMER? La caloría como unidad de medida de la energía.


APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica que la cantidad de energía se mide en calorías y compara el aporte calórico de los alimentos que ingiere.

ESTÁNDARES: Identifica el aporte calórico de los alimentos y su relación con la cantidad de energía requerida por una persona.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEAPERTURA:- Los alumnos investigaran como se mide la energía que aportan los alimentos.

DESARROLLO- Los alumnos investigan el aporte calórico de los alimentos más comunes.- Elaboraran su dieta de un día que incluya desayuno, comida y cena para identificar y comparar el aporte calórico de los alimentos que consume.

CIERRE:- Los alumnos compararan que dietas aportan mayor aporte calórico e identificaran los alimentos con mayor aporte calórico.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:- Comparación- contrastación - clasificación.- Análisis e interpretación de datos.

INSTRUMENTOS:- Investigación sobre calorías.- Aporte calórica de los alimentos comunes.- Dieta con aporte calórico de los alimentos.- Comparación de las dietas.

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:Libro de textoLista de alimentos con aporte calórico.Cuaderno de apuntes





PERIODO:28 DE ENERO AL 01 DE FEB 2013 CICLO ESCOLAR:2012-2013

BLOQUE: IIILA TRANSFORMACIÓN DE LOS MATERIALES: LA REACCIÓN QUIMICA.


CONTENIDO DISCIPLINAR:¿QUÉ ME CONVIENE COMER? Toma de decisiones relacionada con:- Los alimentos y su aporte calórico.


APRENDIZAJES ESPERADOS: Relaciona la cantidad de energía que una persona requiere, de acuerdo con las características tanto personales (sexo, actividad física, edad y eficiencia de su organismo entre otras) como ambientales, con el fin de tomar decisiones encaminadas a una dieta correcta.

ESTÁNDARES: Identifica el aporte calórico de los alimentos y su relación con la cantidad de energía requerida por una persona.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEAPERTURA:- Los alumnos investigaran la cantidad de energía que requieren las personas de acuerdo a su edad, sexo, actividad física, eficiencia de su organismo etc.

DESARROLLO:- Los alumnos investigaran que es el plato del bien comer y sus características.- Basándose en esta guía nutricional elaboraran un menú de un día, que incluya los aportes calóricos que necesitan los adolescentes.

CIERRE:- Los alumnos comparan sus menús y el aporte calórico que necesitan hombres y mujeres adolescentes de acuerdo a su actividad física.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:- Comparación- contrastación - clasificación- Establecimiento de relación entre datos, causas, efectos y variables.

INSTRUMENTOS:Características de los estados de agregaciónReporte de práctica

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:Libro de textoMaterial de laboratorioCuaderno de apuntes





PERIODO:28 DE ENERO AL 08 DE FEB 2013 CICLO ESCOLAR:2012-2013BLOQUE: IIILA TRANSFORMACIÓN DE LOS MATERIALES: LA REACCIÓN QUIMICA.


CONTENIDO DISCIPLINAR:TERCERA REVOLUCIÓN DE LA QUÍMICA Tras la pista de la estructura de los materiales: aportaciones de Lewis y Pauling


APRENDIZAJES ESPERADOS: Explica la importancia del trabajo de Lewis al proponer que en el enlace químico los átomos adquieren una estructura estable.

Identifica las propiedades físicas de los materiales, así como la composición y pureza de las mezclas, compuestos y elementos.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEAPERTURA:-Los alumnos investigaran como es una molécula de metano y sus características.

DESARROLLO- Los alumnos analizaran esta molécula según el modelo de Lewis.-Los alumnos analizaran la estructura de otros hidrocarburos. –Elaboraran modelos de sus moléculas completaran una tabla con las características de estos hidrocarburos.

CIERRE:- Los alumnos analizaran las contribuciones del trabajo de Lewis al explicar el enlace covalente.


INSTRUMENTOS:- Investigación del metano- Modelo de moléculas- Análisis del trabajo de Lewis

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

Libro de texto Material para los

modelos moléculas de hidrocarburos

Cuaderno de apuntes.





PERIODO: 11 DEL 15 DE FEBRERO 2013 CICLO ESCOLAR:2012-2013BLOQUE: IIILA TRANSFORMACIÓN DE LOS MATERIALES: LA REACCIÓN QUIMICA.


CONTENIDO DISCIPLINAR:TERCERA REVOLUCIÓN DE LA QUÍMICA Uso de la tabla de electronegatividad.


APRENDIZAJES ESPERADOS: Representa la formación de compuestos en una reacción química sencilla, a partir de la estructura de Lewis, e identifica el tipo de enlace con base en su electronegatividad.

ESTÁNDARES: Identifica las características de la reacción química.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEAPERTURA:- Los alumnos escribirán cinco ejemplos de reacciones químicas sencillas

DESARROLLO- Los alumnos representaran estas reacciones a partir de la estructura de Lewis.- Identificaran el tipo de enlace con base en su electronegatividad.

CIERRE:- En el salón de clases se analizaran cada uno de los ejemplos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:- Comparación- contrastación - clasificación.

INSTRUMENTOS:- Representación de reacciones químicas a partir de la estructura de Lewis.


Libro de texto Tabla periódica de la

electronegatividad Cuaderno de apuntes





PERIODO: 18 DEL 22 FEBRERO 2013 CICLO ESCOLAR:2012-2013BLOQUE: IIILA TRANSFORMACIÓN DE LOS MATERIALES: LA REACCIÓN QUIMICA.


CONTENIDO DISCIPLINAR:COMPARACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE ESCALAS DE MEDIDA Escalas y representación.


APRENDIZAJES ESPERADOS: Compara la escala astronómica y la microscópica considerando la escala humana como punto de referencia.

ESTÁNDARES: Identifica las propiedades físicas de los materiales, así como la composición y pureza de las mezclas, compuestos y elementos

SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEAPERTURA:- Los alumnos investigaran que es la potencia de diez

DESARROLLO- Los alumnos realizaran ejercicios para expresar números en potencia de diez.- Los alumnos realizaran una práctica para identificar la importancia de tomar como unidad un número grande de objetos pequeños.

CIERRE:- Los alumnos investigaran el tamaño de diferentes objetos macroscópicos y microscópicos, los compararan con la escala humana.


INSTRUMENTOS:- Potencia de diez- Ejercicios en potencia de diez- Reporte de práctica


Libro de texto Internet Material de laboratorio Cuaderno de apuntes





PERIODO: 18 DEL 22 FEBRERO 2013 CICLO ESCOLAR:2012-2013BLOQUE: IIILA TRANSFORMACIÓN DE LOS MATERIALES: LA REACCIÓN QUIMICA.


CONTENIDO DISCIPLINAR:COMPARACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE ESCALAS DE MEDIDA Unidad de medida: mol.


APRENDIZAJES ESPERADOS: Relaciona la masa de las sustancias con el mol para determinar la cantidad de sustancia.

ESTÁNDARES: Identifica las propiedades físicas de los materiales, así como la composición y pureza de las mezclas, compuestos y elementos

SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEAPERTURA:- Los alumnos investigaran que es un mol.

DESARROLLO- Se analizaran las características del mol y su utilización.- Los alumnos aprenderán a obtener la masa molar de elementos y compuestos.

CIERRE:- Los alumnos realizaran ejercicios para calcular la masa molar de compuestos.- Los alumnos resolverán algunas cuestiones sobre masa molar.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:- Comparación- contrastación - clasificación- Resolución de problemas.

INSTRUMENTOS:- Investigación de las características de un mol.- Ejercicios para calcular la masa molar.


Libro de texto Internet Cuaderno de apuntes







PERIODO: del 12 al 20 de marzo del 2013 CICLO ESCOLAR:2012-2013

BLOQUE IV La formación de nuevos materiales COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Toma de decisiones informadas para el

cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.

CONTENIDO: ¿POR QUÉ EVITAR EL CONSUMO FRECUENTE DE LOS ALIMENTOS ÁCIDOS?

Toma de decisiones relacionadas con:-Importancia de una dieta correcta.

AMBITOS DE APRENDIZAJE: Propiedades y transformaciones de los

materiales.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica la acidez de algunos

alimentos o de aquellas que la provocan.

Identifica las propiedades de las sustancias que neutralizan la acidez estomacal.

Analiza los riesgos a la salud por el consumo frecuente de alimentos ácidos, con el fin de tomar decisiones para una dieta correcta que incluya el consumo de agua simple potable.

ESTÁNDARES: 4.- Actividades asociadas a la ciencia4.4. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEAPERTURA:-Que el profesor explore los conocimientos previos de los alumnos sobre el tema.

DESARROLLLO:-Proponer que se realice una investigación sobre la acidez de alimentos para consumo humano y su relación con la acidez estomacal.

CIERRE:-Realizar un experimento para entender que es una reacción de neutralización Libro ciencias 3, Química Larousse pág. 231

CRITERIOS DE EVALUACION:-Resumen-Participación individual y en equipo.-Tareas-Trabajo de investigación.

INSTRUMENTOS:-Lista de cotejo o control-Producciones escritas y gráficas.-Observación directa.-Cuadro sinóptico.

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:-Libro de texto-Internet-Dieta escrita.-Papel bond, etc.

BLOQUE IV: La formación de nuevos materiales COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensión de fenómenos y procesos

naturales desde la perspectiva científica.CONTENIDO: IMPORTANCIA DE LAS REACCIONES DE OXIDO Y DE REDUCCION.

Características y representaciones de las reacciones redox.

Número de oxidación.

AMBITOS DE APRENDIZAJE: Propiedades y transformaciones de los

materiales.

APRENDIZAJES ESPERADOS: -Identifica el cambio químico en algunos

ejemplos de reacciones de óxido –reducción en actividades experimentales y en su entorno.

-Relaciona el número de oxidación de algunos elementos con su ubicación en la Tabla periódica.

-Analiza los procesos de transferencia de electrones en algunas reacciones sencillas de óxido-reducción en la vida diaria y en la industria.

ESTÁNDARES: 1. Conocimiento Científico1.21. Identifica las propiedades de los

ácidos y las bases así como las características de las reacciones redox.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE APERTURA:-Mediante una mesa redonda preguntar que saben acerca del tema.-Identificar y rescatar conocimientos acerca de la oxidación y reducción.

DESARROLLO:-Que los alumnos contesten las siguientes preguntas ¿Por qué las frutas y algunos objetos se oxidan?¿Qué tipo de materiales se oxidan?

CIERRE:-¿Qué realicen un experimento para identificar que es la corrosión y como pueden evitarse los efectos producidos por este fenómeno. Libro de ciencias 3 química Larousse pág. 248-249.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:-Participación.-Tareas.-Trabajo en equipo.-Trabajo individual.-Resumen.

INSTRUMENTOS:-Observación directa-Proyectos colectivos.-Reporte de práctica.-Pruebas escritas y orales.-Esquemas-Lista de cotejo y control

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:-Internet.-Libros de texto.-Clavos, sal, barniz de uñas, aceite comestible.-Libreta.





PERIODO: del 21 de marzo al 23 de abril del 2013 CICLO ESCOLAR:2012-2013





PERIODO: del 24 al 30 de abril del 2013 CICLO ESCOLAR: 2012-2013



BLOQUE: IV La formación de nuevos materiales COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensión de los alcances y limitaciones

de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

CONTENIDO:PROYECTOS: AHORA TU EXPLORA, EXPERIMENTA Y ACTÚA (PREGUNTAS OPCIONALES) INTEGRACIÓN Y APLICACIÓN.

¿Cómo evitar la corrosión? ¿Cuál es el impacto de los combustibles y

posibles alternativas de solución?

ÁMBITOS DE APRENDIZAJE: Conocimiento científico y conocimiento

tecnológico en la sociedad.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Propone preguntas y alternativas de

solución a situaciones problemáticas planteadas, con el fin de tomar decisiones relacionadas con el desarrollo sustentable.

Sistematiza la información de su proyecto a partir de gráficas,

ESTANDARES: 3.- Habilidades asociadas en la ciencia.3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigación científica : plantea preguntas, identifica temas o problemas, recolecta datos mediante la observación o experimentación, elabora, comprueba o refuta hipótesis , analiza y comunica los resultados y desarrolla explicaciones.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEAPERTURA:-Que los alumnos formen equipos y elijan el tema de interés.-Que se organicen, como trabajar el proyecto , el tiempo disponible, los materiales que van a utilizar, etc.

DESARROLLO:-Que recopilen, toda la información del tema y lo lleven al salón de clases.-Los alumnos realizaran trabajos en horas de clases y extra clase, programadas para el proyecto.

CIERRE:-En equipo los alumnos expondrán cada uno de los proyectos en el salón de clases o en la escuela para darlos a conocer.

CRITERIOS DE EVALUACION:-Participación individual y en equipo.-Presentación del proyecto-Tareas-Trabajo de investigación.

INSTRUMENTOS:-Lista de cotejo o control-Proyectos colectivos-Producciones escritas y gráficas-Pruebas escritas u orales.

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:-Libro de texto, internet, materiales impresos, revistas científicasPeriodo científico, trípticos etc.





PERIODO: del 02 AL 09 DE MAYO DEL 2013 CICLO ESCOLAR:2012-2013





PERIODO: del 10 al 31 de mayo del 2013 CICLO ESCOLAR:2012-2013

BLOQUE: V. Química y tecnología. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: -Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

CONTENIDO: PROYECTOS: Ahora tú explora, experimenta y actúa.(preguntas opcionales)Integración y aplicación

¿Cómo se sintetiza un material elástico?

ÁMBITOS DE APRENDIZAJE: Propiedades y transformaciones de los

materiales. Conocimiento científico y conocimiento

tecnológico en la sociedad

APRENDIZAJES ESPERADOS: Diseña y elabora objetos técnicos,

experimentos o modelos con creatividad, con el fin de que describa, explique y prediga algunos procesos químicos relacionados con la transformación de materiales y la obtención de productos químicos.

ESTÁNDARES:1.- Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología.2.- Relaciona el conocimiento científico con algunas aplicaciones tecnológicas de uso cotidiano y de importancia social.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEAPERTURA:-Que los alumnos se organicen para trabajar el proyecto, formen equipos, aborden el contenido o elijan otro tema de interés, el tiempo disponible, materiales que van a utilizar, etc.

DESARROLLO:-Que los alumnos lleven al salón de clases, toda información recopilada sobre el tema.-Que seleccionen la información adecuada para trabajar en clases o en extra clases.

CIERRE:-Que los alumnos expongan en equipo cada uno de los proyectos en el salón de clases o en la escuela para darlos a conocer.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: -Desarrollo del proyecto, participación individual y en quipo.-exposición

INSTRUMENTOS:-Trabajo de investigación.-Portafolios de evidencias.-Proyectos.-Mapas conceptuales.

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:-Internet, libro de texto, materiales, impresos, revistas científicas, etc.

BLOQUE: V. Química y tecnología. COMPETENCIAS: Toma de decisiones informadas para el

cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.

CONTENIDO: ¿Qué aportaciones a la química se han

generado en México? ¿Cuáles son los beneficios y riesgos del

uso de fertilizantes y plaguicidas?

AMBITOS DE APRENDIZAJE: Conocimiento científico y conocimiento

tecnológico En la sociedad.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Evalúa procesos y productos

considerando su efectividad, durabilidad y beneficio social, tomando en cuenta la relación del costo con el impacto ambiental.

ESTÁNDARES: 2.-Aplicaciones del conocimiento científico de la tecnología.2.3 Identifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la tecnología en la calidad de vida, el cuidado del ambiente, la investigación científica y el desarrollo de la sociedad.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE APERTURA:-Que los alumnos formen equipos y aborden los contenidos o elijan el tema de interés.-Que se organicen como trabajar el proyecto, el tiempo disponible, los materiales que se van a utilizar entre otros.

DESARROLLO:-Que recopilen toda la información del tema y lo lleven al salón de clases.-Que los alumnos realicen los trabajos en horas de clase y en extra clase, programadas para el proyecto.

CIERRE:-En equipos los alumnos expondrán los proyectos en la escuela o en los salones de clases para que sean conocidos por los demás estudiantes.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:-Exposición del equipo, presentación del proyecto, participación individual

INSTRUMENTOS:-Trípticos, periódico científico, trabajo de investigación, cuadro sinóptico.

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:Libro de texto, revistas científicas, materiales impresos, internet.





PERIODO: del 01 AL 18 DE JUNIO DEL 2013 CICLO ESCOLAR:2012-2013





PERIODO: del 19 JUNIO AL 05 DE JULIO DEL 2013 CICLO ESCOLAR: 2012-2013

BLOQUE: V. Química y tecnología. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensión de fenómenos y procesos

naturales desde la perspectiva científica.

CONTENIDO: ¿De qué están hechos los cosméticos y

como se elaboran? ¿Cuáles son las propiedades de algunos

materiales que utilizaban las culturas mesoamericanas?

AMBITOS DE APRENDIZAJE: Propiedades y transformaciones

de los materiales.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Comunica los resultados de su proyecto

mediante diversos medios o con ayuda de las tecnologías de la información y de la comunicación, con el fin de que la comunidad escolar y familiar reflexione y tome decisiones relacionadas con el consumo responsable o el desarrollo sustentable.

ESTÁNDARES:

3.-Habilidades asociadas a la ciencia.3.1. Aplica habilidades interpersonales necesarias para trabajar en equipo, al desarrollar investigaciones científicas.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE APERTURA:

-Que los alumnos se organicen para trabajar el proyecto, formen equipos aborden el contenido o elijan otro tema de interés, el tiempo disponible, los materiales que van a utilizar, etc.

DESARROLLO:-Que los alumnos lleven al salón de clases, toda la información recopilada sobre el tema.-Que seleccionen la información adecuada para trabajar en clases o en extra clases.

CIERRE:-Que los alumnos expongan en equipo cada uno de los proyectos en el salón de clases o en la escuela para darlos a conocer.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:-Desarrollo del proyecto, exposición, participación individual y en equipo

INSTRUMENTOS:-Mapas conceptuales, trabajo de investigación , portafolios de evidencias-Hoja de trabajo-Proyectos.

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:Internet, libro de texto, materiales impresos, revistas científicas, etc






BLOQUE: V. Química y tecnología. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensión de los alcances y

limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

CONTENIDO: ¿Cuál es el uso de la química en

diferentes expresiones artísticas? ¿Puedo dejar de utilizar los derivados

del petróleo y sustituirlos por otros compuestos?

AMBITOS DE APRENDIZAJE: Conocimiento científico y conocimiento

tecnológico en la sociedad. Propiedades y transformaciones de los

materiales.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Diseña y elabora objetos técnicos,

experimentos o modelos con creatividad, con el fin de que describa, explique y prediga algunos procesos químicos relacionados con la transformación de materiales y la obtención de productos químicos.

ESTÁNDARES:

2. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología.2.3. Identifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la tecnología en la calidad de vida, el cuidado del ambiente, la investigación científica y el desarrollo de la sociedad.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE APERTURA:

-Que los alumnos formen equipos y aborden los contenidos o elijan el tema de interés.-Que se organicen como trabajar el proyecto, el tiempo disponible, los materiales que se van a utilizar.

DESARROLLO:-Que recopilen toda la información del tema y lo lleven al salón de clases.-Que los alumnos realicen los trabajos en horas de clases y en extra clases, programadas para el proyecto. .

CIERRE:-En equipo los alumnos expondrán los proyectos en la escuela o en los salones de clases para que sean conocidos por los demás estudiantes.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:-Exposición del equipo, presentación del proyecto y participación individual.

INSTRUMENTOS:-Periódico científico, trípticos, trabajo de investigación, portafolios de evidencias mapas conceptuales.

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:-Libros de texto, revistas científicas, internet, materiales impresos, etc.

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