Quita y Pon Con La Piel de Gallina

Quita y Pon con la piel de gallinaAutora: Mara de la Luz Uribe

Ilustrador: Fernando KrahnSerie: verde limn, prelectoresPginas: 32

Programa de actividades

Juntos formamos lectores1

Quita y Pon con la piel de gallinaMara de la Luz Uribe

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Presentacin de los Programas de actividadesalfaguara infantil Juvenil, en su afn de ofrecer herramientas que contribuyan a la tarea de formar nuevos lectores, pone a su disposicin sus programas de actividades, compuestos de orientaciones metodolgicas para el docente y actividades especficas imprimibles para cada uno de los tres momentos de la lectura.

El objetivo de nuestros programas de actividades es desarrollar las habilidades, destrezas y competencias que nios y nias necesitan para el desarrollo de la comprensin lectora y as incentivar el goce por la lectura. En ellos se proponen actividades educativas acordes con las exigencias de nuestra realidad nacional y con los estndares internacionales.

Adems, incorpora material para que el o la docente profundice el anlisis de la obra, conozca su valor literario, utilice tecnologa en el aula (TIC), atienda los diferentes estilos de aprendizaje y realice conexiones curriculares, gracias a la transversalidad que ofrece la literatura.

oBJetivos generales de los Programas de actividades Estimular el placer por leer a travs de ttulos acordes con la edad, caractersticas e intereses de nios y nias.

Abordar las destrezas de Comprensin lectora PISA y el desarrollo de las habilidades propuestas en las Bases Curriculares y Programas de estudio entregados por el MINEDUC.

Aprovechar las instancias lectoras para el desarrollo de los aspectos social y afectivo de los alumnos de acuerdo a los OAT propuestos por el Ministerio de Educacin.

Proponer distintas situaciones de lectura que permitan fomentar el acercamiento y goce con diferentes tipos de textos a travs de actividades motivadoras.


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quita y pon con la piel de gallinaoBJetivos esPecFicos Reproduce unos trazos de distinto tamaos, extensin y direccin y algunas letras y palabras, intentando

seguir sus formas.

Reconoce que las palabras estn conformadas por slabas y distingue aquellas que terminan con la misma slaba.

Comunica informacin sencilla o caractersticas de personas y objetos familiares, utilizando oraciones simples de cinco o ms palabras, respetando patrones gramaticales bsicos, aunque no pronuncie correctamente.

Disfruta algunas sencillas producciones artsticas visuales, musicales o escnicas, expresando sus emociones y sentimientos.

Reconoce y emplea la informacin de los conos de la pantalla.

oBJetivos de aPrendiZaJe transversales Efecta actividades nuevas y desafiantes, probando distintas formas de desarrollarlas y tomando decisiones

en funcin de sus intereses.

Hace diferentes trabajos grafomotores con precisin y seguridad en los trazos, ajustando la presin sobre el papel.

Participa en grupos de trabajo y juego colaborando para lograr un propsito comn.

Atribuye causas a las emociones y sentimientos propios y de los otros, contando o describiendo qu evento o experiencia los provoc.


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conteXto de ProdUccin

Los antecedentes que se entregan a continuacin han sido elaborados con el propsito de poner a disposicin del docente los recursos necesarios que le permitan abordar desde un contexto documentado las actividades que desarrollarn sus estudiantes, tanto desde el mbito personal del autor como de los aspectos literarios de la obra.

A BiograFasAutoraMara de la Luz Uribe naci en Santiago de Chile el ao 1936.

Ejerci como profesora especialista en el mtodo Montessori. Durante un tiempo fue investigadora del Centro de Literatura Comparada de la Universidad de Chile.

Cultiv la prosa, la poesa y el teatro. En esta faceta dirigi varias obras, adems de crear y dirigir talleres de teatro infantil.

Por un tiempo fue secretaria de Pablo Neruda.

Se cas con el destacado autor e ilustrador chileno Fernando Krahn, con quien realiz muchos de sus ms de veinte libros para nios. En su obra destacan el sentido del humor y el cultivo del sinsentido.

A lo largo de su carrera como escritora ha obtenido importantes premios, tales como:

Premio Apel les Mestres 1982, por La seorita Amelia.

Premio Narrativa Clara Campoamor 1984.

Premio Austral Infantil 1986, por Cosas y cositas.

En Alfaguara publica, en la serie amarilla, un libro de poesa para nios que se titula Era que se era, y en la serie verde limn, los libros de Quita y Pon: Quita y Pon con la piel de gallina, Quita y Pon con el corazn en la boca y Quita y Pon con un hilo en la voz.

IlustradorFernando Krahn Parada, escengrafo, dibujante e ilustrador.

Estudi en la Escuela de Bellas Artes de la Universidad de Chile, donde se recibi como escengrafo de teatro. En Nueva York (1962) hizo carrera como dibujante humorstico y autorilustrador de libros infantiles

Con su esposa, Mara de la Luz Uribe, publica como ilustrador sus libros de literatura infantil.

La mayora de sus dibujos son realizados con lpiz negro, a color y tinta.

Sus obras reflejan una realidad habitual que combinan lo trgico, lo cmico, lo irnico y el absurdo.

Como ilustrador ha trabajado en una infinidad de reas, desde libros infantiles hasta temas cientficos, ecolgicos y polticos; sus vietas se publican peridicamente y de forma ininterrumpida desde 1984 en el diario La Vanguardia, uno de los ms influyentes de Espaa.

Para l, lo ms importante de sus dibujos es que ayudan a la lectura del texto.

Fernando Krahn muri en Sitges el jueves 18 de febrero de 2010, a los setenta y cinco aos. Jorge Montealegre, autor del libro Historia del humor grfico en Chile, enfatiza su capacidad para ver lo absurdo en lo cotidiano, y concluye: Siempre su obra va a llamar a la reflexin. Nada de lo que hizo Fernando Krahn fue superficial.

En Alfaguara, serie amarilla, publica como autor e ilustrador el libro titulado Un paseo al campo.


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B asPectos literarios

SntesisEsta vez, las aventuras de Quita y Pon ocurren durante la noche. Mientras Pon duerme y ronca, Quita tiene mucho miedo, presiente fantasmas y oye una voz; entonces, tropieza y cae a la cama de Pon. Ambos con susto dan vueltas por toda la casa hasta llegar a la cocina, donde Quita ve a Pon con piel de gallina y le pide que no se asuste, que no hay fantasmas, que fue ella quien se le cay encima. Finalmente, vuelven a sus camas, Pon contento y feliz Quita, para al otro da volver a hacer mil tonteras.

AnlisisOtra historia de los hermanos Quita y Pon. Esta vez el susto invade a Quita y contagia a Pon hasta hacerlo poner su piel de gallina. La riqueza del lenguaje en las rimas permite a los nios y nias disfrutar de la lectura y de las coloridas y simpticas ilustraciones, que estimulan la imaginacin de los nios al representar evidentemente el miedo de los protagonistas a los fantasmas feos, peludos y verdes. Quita, detrs de una almohada, entre las lmparas y las sillas, har arrancar ms de una sonrisa a los lectores. Una vez ms, la dupla entre la escritora y el ilustrador hace disfrutar a los nios y nias de la poesa, como un excelente recurso en la expresin de sentimientos y emociones.


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C inFormacin conteXtUal

Los miedos infantilesLos nios, a lo largo de su desarrollo, padecen y experimentan numerosos miedos. La mayora son pasajeros. El miedo a la separacin, a personas extraas, a la oscuridad, monstruos, fantasmas, a la escuela y un largo etctera, que irn apareciendo y desapareciendo en determinadas edades y estadios evolutivos.

La realidad es que estos miedos tienen algo en comn, una funcin de adaptacin que les permite a los nios y nias estar ms prevenidos y buscar un apoyo en las personas que les rodean, casi siempre son los padres. A todos estos miedos hay que nombrar un poderoso aliado que en ocasiones juega malas pasadas a los nios, se trata de la fantasa. El hecho de recrear algn personaje imaginario o una determinada situacin puede llegar a atemorizarles tanto o ms que cualquiera de las realidades que viven. Por esta razn hay nios que se asustan ante un trueno de una tormenta o por la oscuridad de la habitacin, la imaginacin del nio sumada a estos estmulos externos da como resultado la bsqueda del amparo de los padres.

El miedo desencadena algunas reacciones fisiolgicas, como pueden ser el tartamudeo, la taquicardia, el acaloramiento, ideas negativas, ansiedad, etc.

La respuesta del miedo es algo muy normal, se da tanto en nios como en adultos y aparece ante posibles situaciones reales o imaginarias. Es una respuesta de nuestro organismo, una seal de alerta que le permite al nio tomar precauciones para poder evitar enfrentarse a ese peligro que le asusta.

Los miedos son normales e inclusos saludables, ya que forman parte de un proceso de aprendizaje; conforme este evoluciona, los temores van desapareciendo. Nunca se deben menospreciar esos temores y mucho menos no brindar el apoyo al nio. Hay que ser comprensivos y darles mucho cario, solo as evolucionarn adecuadamente y superarn estos temores infantiles.

Pero hay que tener en cuenta adems una serie de normas que se deben adoptar frente a estos miedos infantiles. No debemos ser sobreprotectores para que ellos ganen poco a poco confianza y seguridad. Tampoco debemos nunca utilizar recursos como los castigos en los que intervienen personajes como el hombre del saco. Debemos supervisar las series televisivas que el nio ve, ya que estas pueden generar un miedo innecesario. Y nunca darle a los miedos grandes dimensiones dicindole al nio que esos miedos que l tiene tambin los sufren otros nios.

El amor y el cario de los padres, educadores y los ms cercanos son un remedio infalible que poco a poco ayuda al nio o nia a perder sus temores y adaptarse a la realidad.


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Antes de la lectura

Actividad 1. Los personajes del cuento FICHA 1/Actividad fotocopiable

Propsito de la actividad: Inferir caractersticas de los protagonistas del cuento.

Orientaciones metodolgicas

Presente el libro a nios y nias, lales el ttulo, la autora e ilustrador. Utilice las biografas contenidas en este programa de actividades para contarles algo ms de la autora e ilustrador.

Pdales que observen la ilustracin de la portada e invtelos a responder algunas preguntas, como: quin de los dos personajes creen que es Quita?, por qu?, quin creen que es Pon?, en qu se parecen?, en qu se diferencian?, ellos sern amigos, hermanos o primos?, por qu?

A continuacin, entregue a los nios y nias la ficha 1, en ella aparecen los protagonistas del cuento, presntelos, luego pdales que los pinten, peguen en un cartn y recorten.

Finalmente, invtelos a pegar un palo de helado por detrs de cada personaje, as les dar la opcin de jugar con ellos, creando dilogos libremente.

orientaciones generalesLas orientaciones propuestas en cada actividad entregan las condiciones y estrategias de trabajo que permitirn el logro de los aprendizajes esperados. Durante el proceso, afiance, apoye y supervise el desarrollo de cada una de estas actividades, de manera que el aprendizaje se convierta en una experiencia exitosa.

MPA: Comunica informacin sencilla que involucra caractersticas de objetos, personas, personajes, fenmenos y situaciones.

PISA: Elaboracin de una interpretacin.


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Actividad 2. Piel de gallina Actividad no fotocopiable

Propsito de la actividad: Predecir, a travs de un dibujo, el contenido de un cuento.


Lales a los nios y nias el ttulo del cuento. Pregnteles si saben qu significa piel de gallina.

Gue las respuestas con preguntas como: cmo es la piel de gallina?, por qu se nos pone la piel de gallina?, puedes recordar si alguna vez se te ha puesto la piel de gallina?

Concluya clarificando el concepto, para dar paso a la actividad siguiente.

Motvelos para que realicen predicciones respecto de lo que ocurrir en el cuento, tomando como referencia el comentario de la piel de gallina, qu situaciones harn que Quita y Pon se les ponga la piel de gallina?, quin sentir ms susto?, cmo solucionarn su problema?

Para terminar entregue una hoja en blanco e invtelos a representar por medio de un dibujo su prediccin respecto al argumento del cuento.

Pegue los trabajos en la sala, de manera que al final de la lectura comprueben su prediccin.

MPA: Realiza algunas sencillas predicciones e inferencias directamente relacionadas con situaciones de un texto ledo por el adulto.


Actividad 3. Qu hay en la portada? FICHA 2/Actividad fotocopiable

Propsito de la actividad: Identificar los elementos de la portada de un libro.

Orientaciones metodolgicasTrabaje con la portada del libro. Explique a nios y nias alguno de los elementos ms importantes, con una pequea descripcin, acorde a la edad, como:

Entregue la ficha 2, en la cual nios y nias debern ir pintando de diferentes colores cada elemento. Usted los nombra, ellos los ubican y colorean.

MPA: Explora libros y otros textos impresos, buscando ilustraciones, smbolos, palabras y letras conocidas.

PISA: Obtencin de informacin.

Autor: persona que escribe la historia.

Ilustrador: persona que realiza las ilustraciones que acompaan al texto.

Ttulo: nombre del libro, que resume la historia.

Editorial: lugar donde se decide los libros que leen los nios.


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Durante la lectura

Actividad 4. Movamos la carita? Actividad no fotocopiable

Propsito de la actividad: Expresar sentimientos a travs de gestos faciales.

Orientaciones metodolgicasLea a los nios y nias las tres primeras hojas del relato y juegue con ellos a expresar con su rostro las distintas emociones que van sintiendo los personajes. En el caso de la segunda hoja, miedo y temor; en la tercera hoja, horror. Utilice inflexiones de voz para motivarlos y a medida que va avanzando en la lectura, permita que expresen todos los sentimientos hasta finalizar el cuento (susto, gritos, duda, tranquilidad y felicidad).

Como variante para esta actividad, puede imprimir caritas sin expresin, solo con ojos; los nios y nias pueden ir completndolas a medida que se lee el cuento.

La boca y las cejas son elementos en el rostro que nos ayudan a expresar lo que sentimos.

MPA: Comprende mensajes simples y breves, reproduciendo a travs de gestos lo escuchado.

PISA: Comprensin global.


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Actividad 5. Jugar a leer FICHA 3/Actividad fotocopiable

Propsito de la actividad: Jugar a leer reemplazando palabras por dibujos.


Invite a nios y nias a jugar a leer a travs de un pictograma.

Un pictograma es un dibujo o una imagen que representa a un objeto o a alguna accin. Los egipcios ya los usaban como escritura para narrar sus historias en los papiros y pergaminos. Los pictogramas como recurso educativo infantil son muy recomendados, porque ayudan a los nios y nias a potenciar la concentracin y a desarrollar el vocabulario.

Para aprovechar este recurso le proponemos las siguientes alternativas:

Fabrique un pictograma de algunas pginas del libro, privilegie aquellas que tengan una mayor cantidad de conceptos para representar. Puede realizarlas de a una, en cada cartulina grande, luego realice una lectura compartida con los nios y nias. Usted lee el texto y ellos las ilustraciones. En la ficha 3 encontrar ejemplos. Pida a sus nios y nias que fabriquen sus propios pictogramas. Entregue una hoja con espacios vacos para que ellos dibujen. Solicite que la sigan en la lectura e intenten recordar la palabra que falta, para luego dibujarla. Finalmente, realice la lectura compartida de la misma manera que con el modelo grande.

MPA: Realiza dibujos, signos, letras y palabras familiares en forma espontnea, con la intencin de comunicar algo por escrito.

PISA: Comprensin global.Obtencin de informacin.

Actividad 6. Qu significa? Actividad no fotocopiable

Propsito de la actividad: Inferir vocabulario en contexto.


Detenga la lectura del cuento donde aparecen las palabras desplumado, entumido, agallinado, mostrando la ilustracin que corresponda.

Pregunte a sus nios y nias qu creen que significan estas palabras. Oriente la actividad con preguntas como: qu animal tiene plumas?, que ocurrira si no las tuvieran?, la palabra agallinado la relacionan con algo?, estar asociada a un animal?, Pon cmo est, agallinado, desplumado, entumido?, sabes qu significan estas palabras?

Para finalizar puede entregar a cada nio y nia una hoja en blanco donde dibujen a Quita desplumada, entumida y agallinada.

MPA: Participa en conversaciones espontneas o formales opinando, preguntando, describiendo, relatando y dando explicaciones en torno a temas de su inters.



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Despus de la lectura

Actividad 7. Quita y Pon como cancin Actividad no fotocopiable

Propsito de la actividad: Expresar opiniones respecto de la reproduccin del libro en video.


Cuente a nios y nias que as como hubo una autora que escribi el libro, otras personas le pusieron msica e imgenes a las aventuras de Quita y Pon.

Entre al sitio YouTube, busque Quita y Pon con la piel de gallina, all encontrar el cuento musicalizado y con una interesante propuesta en el video, ya que est ambientado y personificado por artesana de Chilo: greda, muequitos de lana, figuras de coirn, entre otros.

Invite a sus nios y nias a disfrutar del video y al final comente con ellos lo que vieron.

Realice preguntas que los motiven a descubrir el lugar de Chile al que se hace referencia, de esta manera familiariza a los nios y nias con elementos propios de nuestra cultura. Adems, puede consultarles por las diferencias entre el libro y el video. Intente que ellos y ellas canten y lo disfruten.

MPA: Disfruta algunas sencillas producciones artsticas visuales, musicales o escnicas, expresando sus emociones y sentimientos.

PISA: Reflexin sobre el contenido.

Actividad 8. Caras de susto FICHA 4/Actividad fotocopiable

Propsito de la actividad: Dibujar de acuerdo a un contexto y reproducir palabras.

Orientaciones metodolgicasComente con sus nios y nias los sustos que tenan Quita y Pon, luego pida que compartan sus propios miedos: a qu le temen?, qu hacen para solucionarlo?

Trabaje la ficha 4. En ella solicteles dibujar la cara de Quita y Pon despus de ver algo que les dio miedo, y abajo dibujarse ellos mismos asustados. Pueden agregar a su cabeza pelos de lana parados de terror.

Invtelos a jugar a escribir los nombres de cada uno en el rectngulo. Si quiere, puede escribir el nombre de los personajes en la pizarra y que los nios y nias lo copien.

MPA: Reproduce diferentes tipos de trazos, algunas letras y palabras, respetando ciertas caractersticas convencionales bsicas de la escritura, tales como: direccin, secuencia, organizacin y distancia.

PISA: Obtencin de informacin.


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Actividad 9. Miro y rimo FICHA 5/Actividad fotocopiable

Propsito de la actividad: Reconocer palabras que terminan igual de acuerdo a un contexto.

Orientaciones metodolgicasRelales a los nios y nias algunas pginas del libro que a su criterio le hayan gustado ms e invtelos a descubrir las rimas.

Ejemplos:

Juegue con ellos y ellas a realizar rimas:

Qu bella es esa... (estrella)

Cuando me pongo a cantar, me dan ganas de... (bailar).

Finalice la actividad entregando la ficha 5, all debe leer las oraciones y los nios y nias unirn con una lnea la ilustracin de la palabra que rima.

MPA: Reconoce que las palabras estn conformadas por slabas y distingue aquellas que terminan con la misma slaba.


Para dormir tiene QuitaUna cama redondita

Qu otras palabras riman con redondita? Chiquitita, bonita, etc.

Los fantasmas!, grita Pon,Y arranca como un cicln

Qu otras palabras riman con cicln?Cajn, pantaln, etc.

Actividad 10. Una nueva historia Actividad no fotocopiable

Propsito de la actividad: Crear dilogos libremente con personajes conocidos a partir de un tema dado.

Orientaciones metodolgicasMotive a nios y nias a crear una nueva historia de los hermanos Quita y Pon.

Pueden ocupar para esta actividad los personajes que hicieron con palos de helado. Forme parejas donde cada uno represente a un personaje.

Oriente el trabajo entregando un tema de alguna situacin ocurrida en el colegio, permita que jueguen y se pongan en el lugar de su personaje, se comuniquen, dialoguen y busquen soluciones, si es que el tema presenta algn conflicto.

Finalmente, d la posibilidad que libremente alguna de las parejas muestre su dilogo a sus compaeros/as.

Reflexione con nios y nias la importancia de dialogar con los otros, esperar turno para hablar y saber llegar a soluciones frente a una situacin problemtica.

MPA: Comunica informacin sencilla que involucra caractersticas de objetos, personas, personajes, fenmenos, situaciones y datos del contexto, utilizando oraciones completas y respetando los tiempos verbales presente y pasado.

PISA: Comprensin global.

Quita y Pon con la piel de gallinaMara de la Luz Uribe Actividades fotocopiables

nombre: Fecha: 13

FicHa 1

Antes de la lectura

Actividad 1. Los personajes del cuento Quita y Pon son los personajes de este cuento.

Pinta cada uno de ellos, luego pgalos sobre un cartn grueso.

Recorta cada uno y pega un palo de helado por atrs, para que puedas jugar con ellos.


nombre: Fecha: 14

FicHa 2

Actividad 3. Qu hay en la portada? Pinta de diferentes colores cada elemento de la portada del libro que vas a leer.

TTULOEDITORIAL

ILUSTRADOR AUTOR


nombre: Fecha: 15

FicHa 3

Durante la lectura

Actividad 5. Jugar a leerPictocuento para la sala:

Escriba en una cartulina el texto de una hoja del cuento.

Reemplace algunas palabras por dibujos.

Realice la lectura compartida con sus alumnos y alumnas.

Ejemplos:

3 Corren por toda la

Arrastran muebles y

Se persiguen, no alcanzan.

qu confusin!

1 Para dormir tiene

una

Larga es, estrecha y flaquita

La de

2 Pero justo en la

Tropiezan, luego se miran

ve como

Al buen


nombre: Fecha: 16

FicHa 3

Pictocuento individual:

Entregue a cada nio y nia una copia de los ejercicios trabajados.

Pdales que dibujen la palabra que falta.

Realice una lectura compartida.

Para dormir tiene

Una redondita

Larga es, estrecha y flaquita

La de


nombre: Fecha: 17

FicHa 4

Despus de la lectura

Actividad 8. Caras de susto Dibuja a Pon y Quita con cara de susto. Pgales pelos de lana y copia sus

nombres. Dibjate con mucho miedo y escribe tu nombre.


nombre: Fecha: 18

FicHa 5

Actividad 9. Miro y rimo Completa cada oracin uniendo con una lnea la ilustracin que rima.

Quita est asustadase tapa la cara

con una

corren en la casa por la orilla

Y casi tropiezan con una

pon tiene los ojos cerrados

parece Que est muY

Felices estn los hermanos

por eso se dan las...

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