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Lenguaje y Literatura Segundo año de bachillerato
(Versión revisada y actualizadacon enfoque de competencias 2013)
Rafael Francisco Góchez
Ediciones Servicios Educativos
San Salvador, El Salvador.
111ESE Ediciones
© Rafael Francisco Góchez
© Edición: Sabina Velásquez de Alger
© Diagramación: Judith Samanta Romero.
© Revisión: Bebé Alger de Solano
© Ediciones Servicios Educativos
Tercera edición, 2013.
Ediciones Servicios Educativos
Coordinación Editorial: Sabina Velásquez de Alger
San Salvador, El Salvador, Centroamérica.
© Derechos reservados. Hecho el depósito que marca la ley,
impreso en El Salvador por Algier's Impresores, S.A de C.V.
ISBN Nº 978-99923-43-51-7
400.712
G576L Góchez Rafael Francisco
Lenguaje y literatura segundo año de bachillerato: desarrollemos sv competencias) / Rafael Francisco Góchez.-- 3a. ed. -- San Salvador, El Salv. : Servicios Educativos, 2009. 308 p. : il. ; 25 cm. Bajo el título se lee: Según el programa del Ministerio de Educación fi n de 2008.
ISBN 978-99923-43-51-7
1. Linguística-Enseñanza--Programas. 2. Literatura-Enseñanza--Programas. I. Título.
BINA/jmh
2Lenguaje segundo año
33ESE Ediciones
ÍndicePRESENTACIÓN 7
El enfoque hacia las competencias 8
Unidad 1 Literatura de la América Precolombina 9Comunicación literaria 10
Contexto de la literatura precolombina 10Latinoamérica y sus raíces 10Lo precolombino y lo latinoamericano 11Las principales civilizaciones precolombinas 12Fundamentos y organización de las culturas precolombinas 13Cosmovisión de las culturas precolombinas 13
Características de la literatura precolombina 15Peculiaridades de la literatura precolombina respecto a occidente 16Géneros literarios en la América precolombina 17Sentido mitológico de la literatura precolombina 18
Figuras literarias: La elipsis, Asíndeton o disyunción, Zeugma o adjunción 22La recepción de obras literarias y cinematográficas 25
Ollantay 25Popol Vuh 25Poesía de Netzahualcóyotl 26
La producción de textos con intención literaria 36La redacción creativa 37
Reflexión sobre la lengua 37El lenguaje, la lengua y el habla 37La corrección ortográfica de textos 40
La necesidad ortográfica 40Uso de la tilde en palabras exclamativas e interrogativas 41
El análisis morfosintáctico 42Comunicación oral y escrita 43
Comunicación y sociedad 43Los textos virtuales 43
El análisis crítico del discurso virtual 45
Unidad 2 Literatura del descubrimiento, la conquista y la colonia 49
Comunicación literaria 50Contexto de la literatura del descubrimiento y conquista de América 50Las crónicas del descubrimiento y conquista 53La literatura de la América hispana colonial 57Figuras literarias: La aliteración, La paronomasia, El calambur 59La recepción de obras literarias, teatrales, musicales y cinematográficas 61
Fragmento del diario de viaje de Cristóbal Colón 61El concepto azteca de la conquista 62Los presagios funestos 63La matanza del templo mayor 65La maldición de Malinche 66Fragmento de “La araucana” 68Ajedrez 71Hombres necios... 77Audición de canciones que “descubren” América 79Visualización y análisis de una película 82
2Lenguaje segundo año
333ESE Ediciones
La producción de textos con intención literaria 84Reflexión sobre la lengua 84
El signo lingüístico 84La corrección ortográfica de textos 86
Usos del asterisco 86
El análisis morfosintáctico 87Sujeto y predicado 87
Comunicación oral y escrita 91Los textos orales 91La entrevista 91La entrevista de trabajo 93
Textos de interacción social 95La solicitud de empleo y el currículum vítae 95
Unidad 3 Literatura latinoamericana: romanticismo y modernismo 101
Comunicación literaria 102El romanticismo hispanoamericano 102El modernismo 105Figuras literarias: la exclamación, la interrogación retórica, el apóstrofe o invocación, la optación 111La recepción de obras literarias 114
Rubén Darío 114José Martí 117José Enrique Rodó 120Amado Nervo 122Leopoldo Lugones 124Lectura de ensayos de Rodó y Martí 125
La producción de textos con intención literaria 126Reflexión sobre la lengua 127
Fonemas, sonidos y letras 127La corrección ortográfica de textos 129
Uso de homófonos heterógrafos con hache 129
El análisis morfosintáctico 130Oraciones simples y oraciones compuestas 130
Comunicación oral y escrita 131Textos de interacción social 131
El reporte 132El acta 136
Unidad 4 Literatura latinoamericana: el realismo regionalista, crítico y social 139Comunicación literaria 140
El Realismo 140El realismo regionalista, crítico y social 143
Figuras literarias 144Figuras lógicas: máxima, refrán y adagio. 144La recepción de obras literarias 147
Mariano Azuela 147Rómulo Gallegos 148
4Lenguaje segundo año
55ESE Ediciones
Miguel Ángel Asturias 150Jorge Icaza 151Fragmento de “Huasipungo”, de Jorge Icaza 152Murales de Diego Rivera 161
La producción de textos con intención literaria 161Reflexión sobre la lengua 162
Oposiciones fonológicas y rasgos distintivos 162La corrección ortográfica de textos 163
Repaso de términos homófonos 163
El análisis morfosintáctico 164El predicado nominal y el predicado verbal 165
Comunicación oral y escrita 168Los textos periodísticos 168La entrevista radiofónica y televisiva 168
Unidad 5 Literatura Latinoamericana: El realismo mágico 171
Comunicación Literaria 172El Realismo Mágico 172
Autores y obras: Juan Rulfo 173Gabriel García Márquez 174El “Boom” Latinoamericano 175
Figuras literarias 176Figuras Lógicas: epifonema, símil, antítesis 177La recepción de obras literarias 179
Lectura, Análisis e interpretación de un Cuento 179La producción de textos con intención literaria 187
Reflexión sobre la lengua 188Fonología: Las Consonantes 188La corrección ortográfica de textos 189
La tilde en palabras compuestas y extranjerismos 190
El análisis morfosintáctico 190Estructura del predicado nominal y predicado verbal 191
Comunicación oral y escrita 200Audición y comprensión de textos orales 200
Unidad 6 Literatura Latinoamericana de vanguardia 203
Comunicación literaria 204La vanguardia en latinoamérica 204
César Vallejo 205Ernesto Cardenal 207Jorge Luis Borges 210Julio Cortázar 216
Figuras literarias 218Figuras de Intención: la perífrasis, la alusión, el eufemismo, la reticencia 218La recepción de obras literarias 221
“Las manos de Dios”, de Carlos Solórzano. 221“Trilce”, de César Vallejo. 221
La producción de textos con intención literaria 222Reflexión sobre la lengua 222
4Lenguaje segundo año
555ESE Ediciones
Fonología: Las Vocales 222La corrección ortográfica de textos 223
Uso de comillas y paréntesis 224
El análisis morfosintáctico 225La coordinación y la yuxtaposición 226
Comunicación oral y escrita 227La Norma Lingüística 227El debate y la mediación 229
Unidad 7 Literatura salvadoreña: romanticismo y costumbrismo 233
Comunicación Literaria 234La comunicación literaria 234Función metalingüística y referencial del texto literario 234La Literatura Salvadoreña. Orígenes 236
El ilustre desconocido Francisco Gavidia 241Claudia Lars 245Salarrué 246
Figuras literarias 248Figuras de Intención: La Ironía Y El Sarcasmo 248Recursos Léxico-Semánticos: La Parábola Y El Símbolo 248
La recepción de Obras Literarias 251La redacción de textos con intención literaria 266
Reflexión sobre la lengua 266Rasgos Suprasegmentales 266La corrección ortográfica de textos 268
Uso de Puntos Suspensivos 268
El análisis morfosintáctico 269La Subordinación 269
Comunicación oral y escrita 272La Formación del Lector 272Análisis crítico del discurso publicitario 274
Unidad 8 Literatura salvadoreña contemporánea 277
Comunicación literaria 278La comunicación literaria 278El Sujeto Lírico 278Generaciones literarias salvadoreñas en el Siglo XX 281
Figuras literarias 292Recursos Narrativos: el oxímoron, la descripción, la prosopopeya 292La Recepción de Obras Literarias 296
¿Qué leer? 296La redacción de textos con intención literaria 298
Reflexión sobre la lengua 298La corrección ortográfica de textos 298El Hiato 299
El análisis morfosintáctico 300Clases de Oraciones Subordinadas 300
Comunicación Oral y Escrita 304El Párrafo 304
6Lenguaje segundo año
77ESE Ediciones
Joven estudiante, compañero maestro o maestra,respetables padres y madres de familia:
Este libro desarrolla los contenidos del programa oficial de Lenguaje y Literatura, pero él solo no basta para completar el desarrollo de la materia. De hecho, no po-dría haber un libro que por sí mismo bastase para tal fin, pues en el actual diseño educativo ya no cabe el antiguo, tradicional, cómodo y limitante concepto de un “libro de texto”, en el cual docentes y estudiantes esperaban encontrar “todo” lo relativo a la materia, de tal manera que las horas de clase fácilmente podían trans-currir de la misma forma durante los casi doscientos días del año lectivo: leyendo y explicando, leyendo y explicando, leyendo y explicando.
Los programas de Lenguaje y Literatura no están concebidos en función de hacer del estudiante un “banco de información”, sino de ayudarle a que por sí mismo ad-quiera las herramientas básicas que le permitan conocer, comprender y valorar el arte literario, así como adquirir, consolidar y aumentar sus habilidades comunica-tivas, tanto en el área creativa como en los demás aspectos utilitarios que, como parte del diario quehacer, requieren del dominio del lenguaje.
Para cumplir dichos objetivos, el contacto directo pero debidamente orientado con la realidad literaria y lingüística es la mejor escuela. El docente o la maestra son, en todo caso, facilitadores del aprendizaje, el cual se espera que sea significa-tivo en la medida en que implique una relación clara con la vida, lo cual sólo puede lograrse en la medida en que se apliquen técnicas y métodos participativos.
Las sugerencias de actividades aquí planteadas no pretenden limitar ni agotar las posibilidades creativas de cada docente. Son tan sólo eso: sugerencias que pue-den ser tomadas o no, dependiendo del criterio del maestro o maestra, quien de-terminará si realizarlas tal como están planteadas o, por el contrario, sustituirlas por otras más adecuadas al contexto específico en el que se desarrolla el proceso educativo.
Atentamente,
Rafael Francisco Góchez
http://rfgochez.googlepages.com
Presentación
6Lenguaje segundo año
777ESE Ediciones
