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8/18/2019 Raices Históricas de La Educación en México
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Raices historicas en méxico
Como una función social, la educación permite la integración de
los individuos a su
relación dependiendo el contexto en que se encuentren mediante
la comprensión,
sentido y orientación de su saber; contribuye a llevar a cabo un
sistema que demanera intencional las capacidades y habilidades de
los estudiantes y trata de
guiar sus conductas a partir de lo que hace o desarrolla e
implica una posibilidad
de ser en sí mismo un compromiso. nte la constante
reconstrucción de una
sociedad, la educación posibilita y establece las relaciones
sociales entre los
individuos.
!a educación debe volver a ser un instrumento efica" para cerrar
las brechas entre
clases sociales, y ofrecer atención focali"ada a distintos
niveles de demanda
social, garanti"ar la permanencia del estudiantado mediante una
oferta pertinente
con las exigencias de un nuevo paradigma socioeconómico y así
reducir la
deserción y la retención, pero difícilmente se puede reali"ar
como se observa en el
contexto rural, donde nos podemos percatar la necesidad de los
adolescentes de
traba#ar para poder estudiar mínimamente la educación
b$sica.
%esde la perspectiva económica el reto que tiene la
&ducación es generar recursos humanos para elevar la
competitividad y la productividad nacional, e
integrar al país a la economía mundial y a la globalidad
sociocultural.
%esde la perspectiva educativa la &ducación 'valga la
redundancia tiene que
contribuir a formar ciudadanos capaces de desarrollar procesos
de pensamientos
críticos y rigurosos, capaces de (aprender a aprender),
expresión que connota una
transformación radical de modo de hacer cotidianamente en las
aulas, tanto del
docente como del estudiante y que exige la b*squeda de nuevas
formas de
acceso al conocimiento.
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%esde la perspectiva ética la &ducación tiene el reto de
fortalecer valores y
actitudes que den sustento a lo económico, a lo cultural, a lo
político y a lo social,
con sentido altruista, inspirador y humanista.
+ desde la perspectiva ambiental la &ducación est$ obligada
a propiciar una
conciencia y una actitud para que las personas armonicen sus
relaciones con la
naturale"a, dentro de un marco de respeto por la diversidad
cultural, la diversidad
social y la diversidad étnica, con sentido de responsabilidad
respecto a las
necesidades de las futuras generaciones.
%entro de este panorama el papel del docente es vital, pues le
corresponde ser
uno de los m$s importantes actores sociales para enfrentar estos
retos, por lotanto, de su formación y permanente actuali"ación
depender$ el que el país pueda
enfrentar el las nuevas adversidades que ha traído consigo una
revolución
científico tecnológica, la globali"ación del planeta, la
conciencia del deterioro del
ambiente y la urgencia de hacer sostenible el desarrollo
socioeconómico.
&l país no puede, no debe permanecer pasivo ante los
acontecimientos
mundiales, debe tener una participación activa en la
construcción y desarrollo de
un mundo nuevo, sin perder de vista sus peculiaridades
culturales y, uno de sus
elementos esenciales para lograrlo son los educadores, a*n
cuando subrayamos
que no es el *nico responsable.
-anto para los educadores como para todos los agentes sociales,
es un hecho que
la profesión docente atraviesa una profunda crisis, adem$s de
que no go"a del
prestigio, apoyo y reconocimiento de los gobiernos, de las
instituciones ni de la
sociedad en general, como bien se ha dado a conocer en los
distintos puntos de
vista durante las clases, en muchas ocasiones los mismos actores
importantes de
la educación de los adolescentes obstaculi"an su formación como
es el caso de
los padres de familia.
ero para comprender me#or la secuencia e inicios del porque
estos resultados es
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importante dentrarse en el apasionante conocimiento del proceso
pedagógico
que permite la profundi"ación en tem$ticas relacionadas con la
evolución de la
educación, la escuela y el pensamiento pedagógico a través de
todos los tiempos,
lo que constituye una importante vía para el reconocimiento de
sus logros y
potencialidades en diferentes momentos históricos y el
consecuente
enriquecimiento y rectificación de la pr$ctica profesional
pedagógica actual,
particularmente de su proceso de formación inicial, continua y
permanente.
ara reali"ar cualquier investigación educativa es necesario
reali"ar un an$lisis de
los antecedentes históricos que han caracteri"ado la
problem$tica investigada,
reconociendo que se produce como un constante surgimiento,
desarrollo,
desaparición o transformación de fenómenos relacionados entre
sí. &s imposible
una comprensión científica del ob#eto de estudio sin el
reconocimiento de sudevenir en el tiempo, históricamente, sin
apreciar cómo se ha comportado y qué
factores han condicionado su comportamiento actual. &l
estudio de los
antecedentes históricos constituye una necesidad para el
investigador a fin de
revelar características, cambios, regularidades y tendencias de
desarrollo del
ob#eto que estudia como las diversas etapas que se abordaron en
las
exposiciones donde vimos por e#emplo; sistemas de ense/an"a
radicalmente
racista conforme a los niveles económicos e intelectuales de las
personas.
!a importancia para el investigador se subraya en la comprensión
de las causas
que generaron determinadas pr$cticas educativas o concepciones
pedagógicas a
partir de las cuales se estructuran los sistemas educativos en
una época
determinada, vincula a las actuales generaciones de maestros con
la escuela y las
ideas educativas del pasado y contribuye notablemente al
desarrollo de la cultura
pedagógica de los educadores actuales y futuros.
!a ense/an"a de la historia en contextos educativos me permitió
anali"ar y
reflexionar sobre el pasado para comprender lo que acontece en
el presente. or
lo que en este periodo se describieron mediante los contenidos
abordados los
cambios en la ense/an"a de la historia y los problemas que ha
enfrentado en los
*ltimos lustros. &ste antecedente nos permite explicar cómo
est$n conformados
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los planes y programas de estudio, así como las competencias que
se plantean
desde esta asignatura.
