RAMA MANADA - Etlimescuela.scoutsdeandalucia.org/.../FernandezSanchezdelArco_Lobatos.pdf · de unas tarjetas que tendrán cada lobato/a, en la que podremos ver diferentes imágenes

RAMA MANADAAutora: Manuela Fernández Sánchez del ArcoTutor: Manuel Molina Rodríguez

Cádiz 18 de Agosto de 2018

Escuela de Tiempo Libre y Animación Sociocultural “Insignia de Madera”Scouts de Andalucia

ÍndiceJustificación...............................3

Análisis de la realidad..............4

Objetivos...................................5 Cronograma.............................6

Metodología..............................7

Actividades.............................10

Presupuesto............................27

Evaluación..............................28

Conclusión..............................31

Bibliografía.............................32

Evaluación del tutor...............33

Autoinforme............................34

2 UNA MANADA DE CINEManuela Fernández Sánchez del Arco

Justificación Es fascinante cómo los lobatos interactúan con las nuevas tecnologías. Cada vez es más habitual verlos manejando a la perfección móviles, tablets, videojuegos…etc. Toda esta tecnología forma muy pronto parte de su entretenimiento, en buena medida por su fácil y rápida accesibilidad. No es extraño que este gran avance, que siempre ofrece la tecnología, pueda acarrear también una serie de carencias, como la falta de relaciones interpersonales, la poca autonomía, la excesiva sobreprotección fami-liar, el individualismo, la dificultad en la expresión oral y artística, y en general la de poner en práctica la gran capacidad creativa que los niños de esta edad poseen.

El presente proyecto, pretende aprovechar ese conocimiento de las nuevas tecnologías y combinarlas con técnicas creativas más analógicas, como es el dibujar en papel, modelar, escribir, imaginar. Es por esto que queremos utilizar el cine como mecanismo para cumplir nuestros objetivos.

He detectado que el cine, además de ser un elemento motivador para el lobato, nos puede ofrecer ese proceso que nos ayuda a potenciar las capacidades creativas en distintos ámbitos.

El cine nos ayudará a que lobatos obtengan herramientas para estimular su imaginación, a que pierdan poco a poco ese miedo a relacionarse con los demás, hablar en público y aceptarse a sí mismo a través de improvisa-ciones, caracterizaciones, dramatización…etc.

Mejorarán su autoestima y autonomía personal, y través de la cooperación y el trabajo en seisenas funcionales se les hará responsables de las tareas asignadas para que ellos sientan que forman parte de la creación.

Para conseguir el desarrollo de este proyecto, he planteado una serie de actividades, todas ellas relacionadas con la elaboración de un cortometraje. El juego siempre formará parte en cada una de las actividades que rea-licen, así podrán aprender haciendo.

3UNA MANADA DE CINEManuela Fernández Sánchez del Arco

UNA MANADA DE CINEManuela Fernández Sánchez del Arco

Análisis de la realidadActualmente la Manada Hathi cuenta con tres Viejos Lobos y doce lobatos/as, de los cuales se encuentran en las siguientes etapas de progresión: Cuatro lobatos/as en la Huella de Akela, cinco en la Huella de baloo y tres en Huella de Bagheera.

Nuestra manada es bastante estable en cuanto a la asistencia a reuniones y actividades y gran parte de ellos provienen de la colonia.

Para realizar nuestro análisis de la realidad hemos utilizado dos métodos, la evaluación y la observación direc-ta de los/as lobatos/as en la forma de actuar y/o participar en las diferentes actividades que hemos realizado en las reuniones, campamentos, y actividades asociativas.

Entre las debilidades que hemos detectado en nuestra manada, destacamos la falta de responsabilidad en las tareas asignadas, así como la poca autonomía y el individualismo. Nos encontramos también con la dificultad de que, a pesar de la gran imaginación que poseen, no son capaces de plasmarla a la hora de realizar activida-des creativas y tienen dificultad para hablar en público. Creemos que todos estos inconvenientes pueden estar relacionados con la protección familiar en la que actualmente se encuentran.

Sin embargo, es una manada muy estable en cuanto a miembros, tienen una buena relación, con muchísimas ganas de aprender, ponen mucha imaginación, energía y entusiasmo en todas las actividades. Destacamos el gran conocimiento en las nuevas tecnologías, un punto muy importante para la realización de nuestro proyecto.

Una dificultad con la que nos encontramos son la falta de recursos materiales y un local que no reúne las ca-racterísticas adecuadas para la realización de diferentes actividades.

Contrarrestando todo lo anterior, podemos destacar que nos encontramos en una ciudad llena de recursos y localizaciones para la realización de nuestro proyecto. Nuestra localidad cuenta una escuela de cine con la que contacta-remos para que nos asesoren en la realización del proyecto.

Tras nuestro análisis de la realidad, nos parece imprescindible realizar un proyecto que fomente la autonomía, creatividad y el trabajo en equipo, con-tamos con una manada con muchas ganas de aprender. Este proyecto nos puede servir como actividad novedosa, motivadora y muy atractiva para los lobatos.


O bjetivosA raíz del análisis de la realidad expuesto, he creído importante desarrollar una serie de objetivos generales tal como a continuación indicamos:

OBJETIVOS GENERALES

• Elevar la autoestima y la autoconfianza en los lobatos/as.• Fomentar hábitos de conducta que potencien la socialización, tolerancia y cooperación entre compañeros/as.• Promover la creatividad para que pueda expresar sus sentimientos, emociones, vivencias y opiniones. • Potenciar la autonomía y la responsabilidad de los lobatos/as en la realización de sus tareas.

Al ser unos objetivos que abarcan tanto, he elaborado una serie de objetivos específicos más concretos que nos permitirán al final haber cumplido los generales:

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

• Establecer la relación entre actuar y el juego, la creatividad, la expresión y la música.• Potenciar la creatividad, la expresión plástica con la realización de disfraces, máscaras y/o elementos de un escenario o plató.• Saber colaborar en la preparación de vestuario, decorados, manipulación de aparatos como la cámara, luces..etc.• Asimilar los problemas de los demás al tener que asumir los de sus personajes, lo mismo que su manera de hablar y sentir según su época y condición.• Reconocer los roles típicos del cine: el protagonista o héroe, el antagonista o villano, el viejo sabio, el prín-cipe azul, la princesa, la dama en apuros, el bufón o gracioso…• Desarrollar de manera activa el trabajo en equipo.

5UNA MANADA DE CINEManuela Fernández Sánchez del Arco


PlanificaciónEste proyecto se ha organizado para realizarlo la ronda solar 2018-2019, para ello tal como se ve en el calen-dario, realizaremos las actividades siempre el segundo sábado de cada mes, a excepción del mes de diciembre que complementaremos las actividades del proyecto junto a las del campamento de invierno.

Utilizamos este método para no saturar a los lobatos en la realización del cortometraje, y así alternar ambas actividades.


Metodología¿Como estructuraremos el trabajo?

El cortometraje que prepararemos con nuestros/as lobatos/as seguirá los siguientes pasos.

1.Seleccionar género cinematográfico: En este punto queremos que los niños conozcan que existen diferen-tes tipos de géneros cinematográficos.2.Creación de la historia: Una vez que sabemos el género con el que queremos trabajar, crearemos nuestra historia.3.El guión: A partir de este momento empezaremos a adaptar la historia en forma de guión.4.Storyboard: Plasmaremos nuestro guion en formato visual, para que se hagan una idea de como quedaría el cortometraje..5.Materiales: Una vez claro como quedaría nuestro guión, realizaremos una lista de necesidades tanto mate-riales como de personajes.6.Casting: Ahora toca seleccionar a los actores de nuestro cortometraje.7.A vestirse: Con el casting realizado, y la lista de necesidades preparadas, comenzaremos a elaborar todo lo necesario para comenzar nuestro rodaje.8.Autofinanciemonos: Para conseguir los recursos necesarios elaboraremos una serie de extrajobs para auto-financiarnos.9.Visita: Realizaremos una visita a la escuela de cine donde adquiriremos conocimientos de como se realiza un cortometraje.10.Luces, Camaras y Acción: Pondremos en marcha todos los elementos preparados y comenzaremos nues-tra grabación y montaje.11.Estreno: Es el momento de exponer al público el trabajo realizado.12.Evaluación y celebración: Evaluaremos y comprobaremos si se han cumplido los objetivos marcados y por ultimo lo celebraremos.

¿Como trabajaremos?

Para trabajar el cortometraje lo plantearemos siguiendo la metodología de proyecto. Además, como aún no se ha ejecutado, he escogido como ejemplo el resumen de un fragmento del capitulo 2 del Libro de las Tierras Vírgenes para tomarlo como guía y ejemplo en las fichas de las actividades.


¿Como nos organizaremos a los/as lobatos/as?

Para la realización de nuestro proyecto utilizaremos seisenas funcionales. La división la realizaremos a través de unas tarjetas que tendrán cada lobato/a, en la que podremos ver diferentes imágenes y nos servirán para agruparnos según la temática de la misma.

Las seisenas y las imágenes que visualizarán son:

Los dibujos siempre serán los mismos pero variarán en el color dependiendo del lobato/a. De esta manera podremos dividirlos de distinta forma en cada actividad

Metodología


ReversoAnverso

ActividadesLa siguiente plantilla será la utilizada por los viejos lobos. En ella se indica la lista de seisenas que podremos utilizar y la forma en la que se organizarán los/as lobatos/as dependiendo de las caracteristicas de la actividad. En las siguientes actividades se indicadarán sobre la esquina superior derecha que seisenas se utilizarán.

Metodología


ActividadesOBJETIVOS

• Ampliar o aprender conocimientos sobre el mun-do del cine.• Desarrollar y potenciar la imaginación y la crea-tividad a través de dibujo

CONTENIDOS EDUCATIVOS

C: El cine, la creatividadH: Utilización de materiales desde punto de vista creativo, Conocimientos de lo que es el cineA: Interés por conocer el mundo del cine, Actitud positiva en la participación de actividades

Durante nuestra primera reunión, vamos a realizar una lluvia de ideas donde comprobaremos los conoci-mientos previos de nuestros lobatos sobre esta temática: el cine. De ahí partiremos, para montar nuestra se-sión cinematográfica. Si hay lobatos y lobatas que nunca hayan ido al cine, los que sí que han ido intentarán explicar al resto qué es lo que hay en ese lugar, para qué se va, normas de comportamiento, etc.

Luego entregaremos dibujos, fotografías, vídeos o cualquier imagen que represente este espacio de ocio y así puedan hacerse una idea de lo que es.

A continuación elaboraremos un cartel en el que escribiremos el nombre de la actividad: ¡Hoy toca cine!, y además realizaremos di-bujos con los temas que quieran hacer en su cortometraje (generos cinematograficos: romance, suspense, acción...) para una posterior campaña de elección del corto que vamos a realizar.

EDAD: 8-10 años

Nº PARTICIPANTES: 12 lobatos/as

LUGAR: Cubil

DURACIÓN: 120 minutos

RECURSOS MATERIALES

-Cartulina, pegamento, tijeras, colores, recortes de periódicos, carteles de cine, videos

RECURSOS HUMANOS: 3 viejos lobos

HOY TOCA CINE


HOY TOCA CINE

Actividades

INDICADORES• Muestra interés en la realización de la actividad.• Se muestra seguro de sus opiniones.• Sabe trabajar en equipo.

HOY TOCA CINE


Para realizar estos dibujos y carteles dividiremos a los lobatos en seisenas funcionales para que trabajen en equipo.

Todos estos carteles los colgaremos por nuestro local, para que todos los integrantes del grupo conozcan la actividad en la que vamos a trabajar.

Una vez clara todas las ideas de los lobatos, cada seisena funcional realizara una puesta en común, explican-do su dibujo y porque deberíamos hacer su corto. Una vez expuestas todas las ideas (dibujos), entre todos/as decidiremos cual de entre todas vamos a lleva a cabo.

Imaginemos que la idea que sale elegida es hacer un cortometraje de aventuras sobre el libro de las tierras virgenes. A partir de aqui en adelante todas las actividades iran enfocadas en ir nutriendo esa idea para la creación final.


• Respetar las opiniones y gustos de los demás• Desarrollar y potenciar la creatividad y la imagi-nación• Aprender a abstraerse con la imaginación,• Perder miedo a comunicarse y expresarse


C: Escucha activa, La imaginación, trabajo en equipo.H: Técnicas de diálogos y escuchaA: Aceptación y respeto a las normas y reglas de juegos, actitud de escucha y respeto por los otros en diálogos y conversaciones colectivas, respetan-do las normas.

Con la idea entre las manos será necesario crear una historia, donde debamos ver claramente el inicio de la misma, el desarrollo y la conclusión. Para ello realizaremos una actividad en la que participarán todos los lobatos, utilizando su creatividad, fantasía, emociones y vivencias.

Realizaremos una historia encadenada.

Comenzaremos la explicación de la actividad. Cada lobato deberá contar un trozo de historia inventada rela-cionada con la idea que hemos elegido en la actividad anterior.

Tenemos que dejar claro a los lobatos que la historia debe de tener un comienzo, un desarrollo y un final.

Para tenerlo todo bien organizado dividiremos a los lobatos 3 seisenas funcionales. La seisena Verde se encargará de la introducción de la historia, la seisena Roja del desarrollo y la seisena Azul del final de la misma.

Cada seisena tendrá 10 muinutos para preparar la historia encadenada, una vez pasado el tiempo, la pondre-mos en común. Al final de la actividad tendremos una maravillosa historia completa.

Un Viejo lobo será el encargado de tomar nota de la historia que están creando sin que se nos olvide ninguna idea de las expuestas.

Recordatorio: la historia puede ser muy simple, pero debe contener una trama que tengan que ver entre ellas y que finalmente se unan y den lugar a una historia divertida y con sentido.

EDAD: 8-10 años


LUGAR: Exterior


RECURSOS MATERIALES

-Folios, boligrafos


NUESTRA HISTORIA



Actividades

INDICADORES• Participa en la construcción de la historia encadenada.• Se expresa de manera adecuada• Conoce el proceso de transformación de la historia desde su inicio hasta que llega a su fin.• Respeta los acuerdos tomados por la manada. • Muestra una actitud de escucha. • Habla con respeto de otras personas con distinta cultura a la nuestra.

NUESTRA HISTORIA

Siguiendo el ejemplo de la actividad anterior, imaginemos que el fragmento inventado por los/as lobatos/as es el siguiente:

Un día en la Selva, estaba Baloo enseñando la Ley a Mowgli. Estaban practicando las palabras Mágicas: “Tú y yo somos de la misma sangre”.

Al igual que otras palabras como la Consigna del Cazador Forastero: “Dadme permiso para cazar aquí. porque tengo hambre”.En la charla Baloo y Bagheera se enteran de que Mowgli ha estado hablando con los Monos Bandarlog.Es por ello que se enfadan.Baloo debió de preveer y avisar a Mowgli.Mowgli enfadado al no entender que peligro entrañaban los monos, se marcha y es raptado por los mismos.Mowgli avisa a Chil el Milano, quien lo sigue y avisa a Baloo y Bagheera.Como ellos dos no pueden solos ir a rescatar a Mowgli a las Moradas frías. Van en busca de Kaa. Kaa acepta en ayudarlos.Marchan los 3 hacia las moradas frías y una vez allí, crean un plan para atacar y sorprender a los monos, para poder salvar a Mowgli.



• Aprender a resumir, elaborar y escribir textos.• Respetar las opiniones y gustos de los demás


C: El guión, la imaginaciónH: Desarrollo de la creatividad A: Predisposición y ganas en la ejecución del juego

EDAD: 8-10 años


LUGAR: Exterior


RECURSOS MATERIALES

-Folios, boligrafos, colores


CREEMOS UN GUIÓN

Una vez que tenemos la historia, pasaremos a escribir el guión. Tenemos que tener claro cómo dividir el trabajo:

1. Seisena Altavoz Gris: Sacar lista de personajes y como son.2. Seisena Altavoz Negro: Las acciones que suceden en la historia y el entorno donde transcurre3. Seisena Altavoz Verde: Conversaciones.

Siguiendo el ejemplo de la historia del libro de las tierras vírgenes anteriormente expuesto, lo que necesitamos es crear los personales, lugares y diálogos.En un lugar tranquilo, en plena naturaleza, nos tumbaremos con los ojos cerrados en círculo. A continuación, comenzaremos con la lectura de nuestra historia y empezaremos a soñar.

El relato lo iremos contando de manera muy pausada, dejando espacio para que los lobatos se expresen e in-tercalándolo con otras actividades para que no se saturen.

Tras esto, realizaremos una puesta con común según las tareas asignadas en cada seisena. Tambien podran dibujar las cosas que han imaginado para facilitar su exposicion. La historia debería quedar de la siguiente manera:

Seisena Altavoz Gris:

•Lista de personajes: Baloo, Mowgli, Bagheera, Chil el Milano, Monos Bandarlog y Kaa.


Actividades

INDICADORES

• Participa activamente en las decisiones de la Sección.• Respeta las decisiones tomadas y a los demás.• Sabe escribir textos con sentido.

CREEMOS UN GUION

•Como son los personajes:

o Baloo: Oso negro muy grande y con voz grave o Bagheera: Pantera negra muy elegante y sigilosa o Chil el Milano: Pájaro de alas grandes marrón y blanco o Mowgli: Niño sucio, vestido con un taparrabos y de pelo largo moreno. o Monos Bandarlog: Monos de diferentes especies, que gritan y son muy rápidos o Kaa: Serpiente grande y majestuosa, de diferentes tonalidades de verde.

Seisena Altavoz Negro:

• Acciones:

o Imaginamos que Baloo se encuentra apoyado en una palmera, explicándole las palabras mágicas mientras Mowgli corretea a su alrededor. o Baloo y Bagheera se enfadan con Mowgli o Mowgli se marcha enfadado corriendo y lo raptan a la fuerza los monos Bandarlog, que se lo lle- van con lianas por los árboles. o Mientras Mowgli grita por la selva cuando es raptado por los Bandarlog, aparece Chil el Milano volando por la selva, ve la situación y avisa muy nervioso a Baloo y Bagheera. o Baloo y Bagheera corren por la selva muy alterado, esquivando ramas, troncos y otros animales, hasta que llegan a una zona de la selva gris y sombría donde hay un gran árbol en el que vive la Serpiente Kaa, la cual esta enrollada. o Baloo, Bagheera y Kaa se dirigen por la selva frondosa hacia las Moradas Frías, un templo destrui- do y gris en que viven innumerables monos.

• Entorno: Selva, Cueva, Árbol grande, Templo en ruinas.

Seisena Altavoz Verde:

• Conversaciones.

o Baloo: -Ven Mowgli vamos a aprender las palabras mágicas. o Mowgli: - Vale Baloo, pero cuando acabemos, ¿podemos ir al río a jugar? o Baloo: - Claro que si Mowgli, estoy muy orgulloso de tener un alumno tan listo. Recuerda siempre las palabras mágicas “Tu y yo somo de la misma sangre” …....



• Desarrollar la creatividad y la expresión plástica a través de la realización de figuras.


C: Técnicas básicas de modelajeH: Realización de figuras varias, elementos deco-rativos. Realización con ayuda del viejo lobo de las construcciones más sencillas del decorado. Uso de diversas técnicas de expresión: dibujo, collage, modelado, construcciones, mosaicoA: Actitud de interés hacia el aprendizaje, Preocu-pación por el cuidado y conservación de las figu-ras.

EDAD: 8-10 años


LUGAR: Exterior


RECURSOS MATERIALES

- Plastilinas de diferentes colores, pinceles de mo-delar, Movil


DIBUJEMOS LA HISTORIA

Taller de plastilina.

Cada seisena tendrá que realizar en plastilina la puesta en escena que le corresponda, siguiendo el ejemplo anterior, tenemos 3 escenas.

Escena 1 : CuevaEscena 2: Kaa en su árbol.Escena 3: Las Moradas Frías.

Una vez realizadas las figuras, los lobatos le pondrán voz a las mismas, así imaginan-do como quedaría la escena completa.Con la ayuda de un experto, realizaremos una pequeña explicación de los tipos de planos que podemos utilizar y con la ayuda de un móvil realizaremos diferentes fo-tografías a las escenas en plastilinas para construir nuestro storyboard. Cada plano lo numeraremos para facilitar el posterior rodaje.

INDICADORES

• Es capaz de plasmar lo que imagina • Participa en la construcción del storyboard• Construye figuras sencillas.



• Sensibilizar, desde un formato divertido, a los lo-batos/as en la preparación de materiales

• Fomentar actitudes como la autonomía, la res-ponsabilidad, el respeto, la organización o el tra-bajo en equipo.


C: El trabajo en equipoH: Apreciación del valor que tiene la ayuda desin-teresada a los demás.A: Respeto al trabajo realizado por los demás To-lerancia.

Esta actividad consiste en la búsqueda de los materiales perdidos. Los viejos lobos realizarán unas siluetas con los elementos mas importantes de la historia (Personajes, equipos, decoración, attrezzo…etc)Todos estos objetos se encuentran perdidos en una zona delimitada, la misión de los lobatos es encontrarlos y encajarlos en su columna correspondiente, pegán-dolos para que no se nos olvide.

Para las localizaciones, realizaremos una descubierta por nuestra ciudad.Con esta actividad también queremos aprovechar, que los lobatos conozcan los lugares más emblemáticos de nuestra ciudad.

EDAD: 8-10 años


LUGAR: Exterior


RECURSOS MATERIALES

-Cartulinas, rotuladores, pegamento, fotocopias


LA BUSQUEDA DEL MATERIAL

INDICADORES

• Participa activamente en un recorrido urbano y natural en el que se explore su entorno.• Identifica los objetos escondidos.


Juegan todos juntos


• Favorecer el autoestima y confianza si mismo.• Desarrollar capacidades de interpretación, poner-se en el lugar de los demás a través del juego.• Descubrir las capacidades expresivas y creativas de la voz


C: La mímica y otras formas de expresión corporal e interpretaciónH: Uso de diversas técnicas de expresión: dibujo, collage, modelado, construcciones, mosaicoA: Familiarización con actividades como la inter-pretación y el acompañamiento musical, las inter-pretaciones dramáticas, y creación plástica y artís-ticas

EDAD: 8-10 años


LUGAR: Exterior


RECURSOS MATERIALES

-Tiza, movil, proyector


EL CASTING

La finalidad de esta actividad es que toda la manada participe en el proceso de realización. y repartir los pa-peles (protagonistas, antagonistas, secundarios, extras).

Primera parte de la actividad:

1º. Empezaremos haciendo ejercicios de vocalización ya que es de las primeras cosas que deben para que luego se les entienda bien en la actuación. El ejercicio consistirá en pronunciar palabras alargando las sílabas. Por ejemplo, la palabra “manada” deberán pronunciarla: “maaaanaaaadaaaa”.

2º Para que los/as lobatos/as pierdan la vergüenza,trabajaremos por parejas. Vamos a realizar una actividad de mímica. El Viejo Lobo dirá a un/a lobato/a de cada seisena que imite a un animal por medio de la mímica.

Al no poder emitir sonidos, lo que identificaría al animal rápidamente, el/la lobato/a va a tener que improvi-sar y esforzarse por expresar mediante gestos y movimientos el animal que está representando. El resto de la manada debera acertarlo

3ºAhora que se ha roto el hielo y la manada se siente mas comoda y con más confianza, comenzaremos la actividad del casting para nuestro cortometraje. Mezclaremos las dos actividades anteriores, con la peculia-ridad de que vamos a grabarnos con un móvil. Continuamos con el ejemplo del relato de las tierras vírgenes.

Haremos una adaptacion del juego “Tierra, mar y aire” pero aqui lo llamaremos “Baloo, Bagheera, Mowgli, Chil, Kaa y los Bandarlog”


Actividades

INDICADORES

• Se relaciona con todos los integrantes de la sección • Ayuda de manera desinteresada a los demás• Pierde el miedo a expresarse.• Actua con naturalidad sin tener timidez.

El CASTING

Un Viejo lobo hará de conductor del juego y otro grabará. Trazaremos 5 cuadros en el suelo con una tiza. Los lobatos se colocarán fuera de los cuadrados para empezar el juego. Cada cuadrado tiene asignado un persona-je, exceptuando los Bandarlog.

El juego comienza:

El Viejo Lobo que dirige el juego irá diciendo en voz alta las palabras: “Baloo, Bagheera…. “en el orden que él prefiera y la manada tendrá que ir corriendo al cuadrado correspondiente a cada personaje e imitar tanto en mímica como en el hablar. Cuando se diga “Bandarlog” comenzará la locura y todos los lobatos tendrán que saltar, imitar, bailar….etc.

Una vez finalizado el juego proyectaremos nuestro video y de manera asamblearia decidiremos quien realiza cada personaje.



• Participar en el proceso de planificación y prepa-ración del vestuario.• Reflexionar sobre el uso de los materiales reci-clados.


C: Las 3 RsH: Realización de materiales varios: instrumentos musicales, elementos decorativos...A: Actitud positiva y activa hacia las posibilida-des de la reutilización de residuos desde un punto de vista creativo

EDAD: 8-10 años


LUGAR: Cubil

DURACION: 120 minutos

RECURSOS MATERIALES

-Goma eva, cartulina, pegamento, tijeras, colores,cartón, pistola silicona, botellas de plástico, pin-tura spray, silicona, tela, precinto, lana, bolsas de basura.


¡A VESTIRSE!

Una vez bien definidos los personajes de nuestra historia, comenzaremos la preparación del vestuario. Para ello realizaremos un taller en el que nosotros mismos crearemos nuestro propia ropa y decorado dividiendo a los/as lobatos/as en seisena y repartiendo las tareas.

Pediremos colaboración a los padres por si tuvieran disfraces, telas…. para reciclarlos.

En este caso los personajes elegidos son Baloo, Bagheera, Mowgli, Chil el Milano y los monos Bandarlog, el vestuario se realizaría por seisenas de la siguiente manera:

Empezaremos realizando la careta de los personajes, la cual realizaremos con goma eva, siguiendo la plantilla que a continuación especificamos con las siguientes imágenes:

Baloo: Recortar todas las partes del dibujo, copiarlas sobre goma eva y pegarlas con silicona, el resultado tiene que ser como la imagen.



Actividades

INDICADORES

• Muestra interés en la realización de la actividad.• Sabe trabajar en equipo.• Respeta la opinión de sus compañeros• Reutiliza de forma creativa los residuos.• Participa en la construcción de vestuario.

¡ A VESTIRSE!

• Una vez realizada la careta, comenzaremos a montar el traje de oso, para el cual utilizaremos bolsas de basura de comunidad de color marrón. A la bolsa, en la parte que no se abre, haremos un hueco para meter la cabeza y en los laterales dos aperturas para los brazos. A continuación, en el centro de la bolsa, pegaremos un trozo de goma eva en forma circular de color rosa claro/carne, simulando una barriga.

• En las piernas nos pondremos unos pantalones marrones tipo leggins.

Para el decorado, haremos por ejemplo unas palmeras, utilizando botellas de agua vacías. Recortaremos la parte del tapón y las apilaremos unas encima de otras. Una vez tengamos una torre la pintaríamos de marrón con pintura en spray.

Para las hojas de la palmera, utilizaremos botellas de plástico que cortaremos a la mitad. A cada mitad le hare-mos cortes perpendiculares simulando hojas de palmera que pintaremos de verde con pintura en spray.



• Desarrollar destrezas y habilidades artísticas, en la confección de diversos y variados trabajos con diferentes tipos de materiales que permitan poten-ciar las capacidades creativas


C: Técnicas de expresión: dibujo, collage, modela-do, construcciones, mosaicoH: Uso de diversas técnicas de expresión: dibujo, collage, modelado, construcciones, mosaico.A: Familiarización y gusto por actividades como la creación plástica y artística...

EDAD: 8-10 años


LUGAR: exterior


RECURSOS MATERIALES

-Tapón de corcho, palillos d dientes, canluas de hilo de maquina de coser, pajitas, pintura negra, pegamento

-Palos de madera, pegamento, tijeras, fotocopias


FINANCIEMONOS

1. Taller Cámara CinePara comenzar este taller, cogeremos el tapón de corcho y le pegaremos en la parte superior las dos cánulas de hilo de máquina de coser, a continuación, le pinchare-mos en la parte inferior los 3 palillos de dientes como si fueran sus patas. Para el objetivo, utilizaremos pajitas (sorbetes) que pintaremos de negro. Una vez secas las cortaremos en trocitos y la pegaremos en una de sus caras

INDICADORES

• Desarrolla la concentración • Conoce la diferencia entre los conceptos de reducir, reciclar y reutilizar.• Cuida y aprovecha el material.• Realiza manualidades con fluidez


2.Taller TaumátropoEste taller es un juguete óptico que consiste en un disco con dos imágenes diferentes en ambos lados que al girarlas rápida-mente da la ilusión óptica de que las dos imágenes están juntas.Para realizar este taller, primero imprimiremos las imágenes, las recortaremos y pegaremos unas con otras, introduciéndoles en el medio un palito de madera (tipo pincho).


•Presentar de forma innovadora y atractiva los ele-mentos que componen la realización en el cine.


C: La escucha activa, el diálogoH: Comprensión y empatíaA: Actitud de escucha y respeto por los otros en diálogos y conversaciones colectivas

EDAD: 8-10 años


LUGAR: Exterior


RECURSOS MATERIALES

-Billete de autobus


VISITA A LA ESCUELA DE CINE

INDICADORES

• Se relaciona correctamente con todas las personas • Participa en las actividades organizadas por otras entidades.• Muestra interés por la visita realizada.• Conoce y distingue los diferentes elementos utilizados en el cine

Visitaremos la escuela de cine situada en nuestra provincia, para que los lobatos conozcan de primera mano como se realiza un rodaje. En esta visita contaremos con la ayuda del personal especializado que nos mostra-ran los Platós de rodaje, las Salas de Postproducción, las aulas, los espacios de ensayo y el equipamiento que está a disposición de los alumnos (cámaras, travelling, grúa, iluminación profesional, etc. .).Tras esta actividad, los lobatos tendrá una idea de cuales son las principales responsabilidades que existen dentro de un rodaje, director, vestuario, actores, cámaras…etc.


Juegan todos juntos


•Desarrollar capacidades de interpretación, poner-se en el lugar de los demás a través del juego.•Aumentar la capacidad de improvisación, vencer miedos escénicos, perder la timidez, dramatiza-ción.•Potenciar habilidades creativas •Memorizar textos sencillos y adquirir capacidades interpretativas. sociales, afectivas, favorecer la re-lacionarse con otros lobatos.


C: Uso de las capacidades creativas y expresivas a nivel individual. Lla voz como instrumento de expresión musical y de comunicación.H: Representación de roles ajenos a la identidad propia y simulación de situaciones. Técnicas de expresiónA: Gusto por actividades como la interpretación y el acompañamiento musical, interpretaciones dra-máticas y creación plástica y artística.

EDAD: 8-10 años


LUGAR: Exterior


RECURSOS MATERIALES

-Movil, vestuario, atrezzo, claqueta


LUCES, CÁMARA, ACCIÓN

Ya entramos de lleno en el mundo de rodaje, donde tenemos que llevar a cabo todo aquello plasmado en las anteriores actividades.

Antes de iniciar con la grabación, podríamos dejar que los lobatos practicasen un poco con la cámara ha-ciéndoles hacer una actividad de grabación de diferentes planos marcados en la actividad, o como mínimo que hicieran la grabación de un plano de cada tipo. Esto les ayudaría a coger seguridad con la cámara y nos aseguraríamos que han aprendido bien los tipos de plano, movimientos de cámara, etc.

Todos practicarán como actores, con su papel correspondiente y con la cámara para experimentar los dife-rentes roles. Ademas irán alternando responsabilizandose del vestuario, atrezzo, decoración, localización de escenarios, etc.,

UNA MANADA DE CINEManuela Fernández Sánchez del Arco24

Actividades

INDICADORES

• Conoce el proceso que sufre un producto desde su elaboración hasta que llega a nuestras manos• Utiliza las nuevas tecnologías.• Conoce y da un uso adecuado a las TIC que están a su alcance y dentro de sus posibilidades

LUCES, CÁMARA, ACCIÓN

Los/as lobatos/as deben realizar las diferentes tomas de planos necesarias para construir sus escenas y se-cuencias. Estos planos se deben realizar de acuerdo al storyboard, porque de esta forma nos aseguramos que nuestro corto tenga una continuidad cuando montemos los diferentes planos, aunque no los grabemos por orden. Es importante aprovechar los escenarios y rodar todo lo necesario en el.

El rodaje lo realizaremos a lo largo de un día, Una vez desplazados a la localizacion, iremos grabando todas las escenas, sin miedo a equivócanos y repitiéndolas todas las veces necesarias. Como utilizaremos un movil necesitaremos, durante la grabación, a una persona que grabe y otra que este con la claqueta.

Hay que recordar que cuando se comience a grabar cada plano el/la lobato/a claquetista deberá decir cual es, haciendo referencia al numero que viene apuntado en el storyboard (para facilitar el montaje).

Una finalizado el día, los viejos lobos se harán cargo de todo el material grabado,y debido a la complejidad del montaje, lo realizarán ellos mismos.



• Crear un ambiente de celebración.• Disfrutar de todo el trabajo realizado.• Establecer relaciones con otros miembros del grupo.


C: Trabajo en equipo, la vergüenza H: Participación activaA: Aptitud positiva y alegre, responsabilidad de los compromisos adquiridos

EDAD: 8-10 años


LUGAR: exterior


RECURSOS MATERIALES

-Proyector, cartuchos de palomitas, entradas


LLEGÓ EL ESTRENO

INDICADORES

• Los lobatos muestran alegría y emoción.• Los lobatos saben trabajar en equipo y respeta el trabajo realizado por los demás• Se relaciona con todos los integrantes del grupo.

¡¡¡¡Llegó por fin el día!!!! El estreno de nuestro corto. Un par de semanas antes del estreno, comenzaremos con la promoción del mismo. Para ello, realizaremos carteles anunciando la fecha y hora del estreno, venderemos las entradas, y así como promociones (pack palomitas+entrada).

Todos los lobatos en el día del estreno tendrán una función.

3 Lobato/a Acomodador/a y taquillero/a3 Lobato/a presentador del evento3 Lobato/a Palomitero/a3 Lobato/a Merchandising

La proyección de la película la realizaremos en nuestro local en un día de reunión, decoraremos nuestro cubil con carteles de peliculas antiguas modificadas con la cara de los lobatos/as. Todo lo necesario para crear un ambiente den-tro de la temantica,Al finalizar la emisión de la película, le entregaremos a cada lobato un Akeloscar como reconocimiento al buen trabajo realizado.

26 UNA MANADA DE CINEManuela Férnandez Sánchez del Arco

Presupuesto


EvaluaciónEn este apartado abarcaremos las herramientas que utilizaremos para evaluar el proyecto desde el punto de vista de cada participante, como lobato/a y como scouter.

En primer lugar, hablaremos de la evaluación de la manada que nos servirá para recoger el grado de satisfac-ción que tienen los/as lobatos/as con las actividades y su propia progresión. Esto se hará al finalizar cada una de las actividades y luego cuando finalice todo el proyecto.

Sobre un papel continuo, dibujamos un fotograma por cada ítem de evaluación que colgaremos en nuestro cubil.

Para realizar la evaluación, cada lobato tendrá tres tipo de dibujos: Akeloscar (Muy bien), Bagheeraoscar (bien) y Balooscar (regular) y deberán ir colocandolos en el fotograma según lo que ellos/as opinen de los siguientes ítems:

• Participación• Comportamiento• Diversión• Compañerismo...

En segundo lugar, nos centraremos en la evaluación de la progresión personal de los/as lobatos/as con la que analizaremos si están logrando los objetivos propuestos. Para hacerlo emplearemos los indicadores de evalua-ción recogidos en nuestro proyecto.

Debemos recordar que estos indicadores no son otra cosa que las situaciones concretas e ideales que espera-mos encontrar o identificar en nuestra manada, y que verifican que estamos cumpliendo los objetivos. De esta forma, si tras la aplicación de los indicadores los resultados son positivos, podemos decir que hemos cumplido los objetivos propuestos y en definitiva que el proyecto ha sido un éxito.


Evaluación


Evaluación

Por último, los viejos lobos utilizaremos los siguientes ítems para evaluar si finalmente el proyecto se ha ejecutado como estaba previsto, Evaluaremos de manera cuantitativa del 1 al 10.

• Los scouter han seguido la Metodología propuesta.• Los scouter han hecho lo posible para que se cumplan los objetivos • Los scouter han participado en la organización• Los scouter se han implicado en la realización del proyecto

A pesar de ser un proyecto no ejecutado aun, estoy segura de su utilidad y eficacia. He intentado transmitir la importancia que tiene esta actividad, que hará que la manada descubra sus limitaciones y las superen, jugando, participando y con mucha alegría. Estos son los ingredientes para que podamos lograr lo que nos proponga-mos.


Conclusión Una vez finalizado este proyecto, me gustaría destacar que al comenzarlo tenía las ideas bastante cla-ras, pero encontré grandes dificultades a la hora de plasmarlo. Es un proyecto muy atrayente y motivador, que intentaré llevar a cabo en el momento que me sea posible.

Debemos tener en cuenta que el trabajo planteado es muy fácil de realizar, solo es necesario constancia y perseverancia durante la ronda y así veremos como cumplimos los objetivos marcados en nuestros lobatos/as.

Para finalizar, puedo asegurar que el cine es realmente un excelente medio para proveer a los lobatos una al-ternativa beneficiosa que les ayude a aprender a trabajar en equipo, a mejorar la comunicación tanto oral como escrita y a fomantar la creatividad y la imaginación.

Solo me queda por decir que me siento muy orgullosa de este trabajo y será mi próximo reto como Viejo Lobo.

Buena Caza y buena ruta


Bibliografía1. Dossier de metodología scout ASDE Scouts de Andalucía.2. https://issuu.com/scout_es/docs/c__mo_realizar_un_corto/1?e=1757207/457018803. https://riedu.org/wp-content/uploads/2016/01/Microproyecto%20CINE.pdf4. http://www.espinillo.org/barrio/cultura/actividades/teatro.pdf5. https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd6972.pdf7. http://comohacercine.blogspot.com/2010/04/como-hacer-un-cortometraje-en-el-aula.html8. http://compartescout.blogspot.com/2012/12/dinamicas-variadas.html9. https://repositorio.unican.es/xmlui/bitstream/handle/10902/2900/LopezGomezAgueda.pdf?sequence=110. https://www.conmishijos.com/ocio-en-casa/manualidades-para-ninos/manualidades-categoria/manualida-des-disfraces.html11. http://www.ocendi.com/educamedia/la-importancia-del-uso-del-cine-como-medio-educativo-para-ninos/12. Libro de las tierras virgenes


Evaluación tutorNombre del tutor: Manuel Molina Rodríguez

CRITERIO DE EVALUACIÓN BIEN REGULAR MAL

ANÁLISIS DE LA REALIDAD 1. Se describe el contexto o la situación de partida Se ha profundizado en el análisis detallando de manera concisa todos aquellos aspectos necesarios.

X

2. Los datos aportados justifican el proyecto. Si, lo justifica XOBJETIVOS 3. Los objetivos están claros y correctamente formulados Si, lo están X4. Los objetivos están relacionados con la situación de partidaLos objetivos se relacionan con el problema detectado.

X

5. Los objetivos son evaluables. Los objetivos son fácilmente evaluables. XACCIONES 6. La fase de preparación está contemplada Se aportan cronogramas bien detallados y una buena distribución de las actividades a lo largo del tiempo.

X

7. Las acciones son coherentes con los intereses de los destinatariosLas acciones que se realizan estan adaptadas a los destinatarios y a los objetivos que se quieren conseguir.

X

8. Se concretan las actividadesLas actividades están bien detallas, se aportan los objetivos de cada una, sus indicadores, desarrollo, temporalización, etc…

X

9. Se explican los recursos necesarios para las actividadesCada actividad detalla tanto los recursos humanos como materiales necesarios para llevarla a cabo.

X

10. Se indica el presupuesto El presupuesto contempla todos los gastos que requiere el proyecto.

X

11. Se establecen unos tiempos adecuados a las actividades. La temporalización que se establece de cada actividad es adecuada.

X

12. Se indican los participantes y los responsables de las actividade.Si, se menciona. XEVALUACIÓN 13. Existe un sistema de evaluación (que, quién, cómo y cuándo evaluar)Si, esta recogido X14. Los indicadores de evaluación verifican el logro de los objetivosLos indicadores están bien seleccionados y son perfectamente válidos

X

15. Las herramientas de evaluación se elaboran a partir de los indicadoresSe han hecho en base a los indicadores

X

PRESENTACIÓN16. En la portada se aportan todos los datos que se piden. Si,se aportan X17. Se cuida la ortografía, la gramática, las referencias y la maquetación. Si se aportan y esta muy bien maquetado.

X

18. Se recoge la bibliografía y las fuentes consultadas. Si, se aportan. X

Firma del tutor:


Autoinforme CRITERIO DE EVALUACIÓN BIEN REGULAR MAL

ANÁLISIS DE LA REALIDAD 1. Se describe el contexto o la situación de partida.Si, se describe perfectamente y justifica la razón de la realización del proyecto.

X

2. Los datos aportados justifican el proyectoEfectivamente gracias a la realización del análisis de la realidad contemplamos una ne-cesidad que intentaremos cubrir con la realización de este proyecto.

X

OBJETIVOS 3. Los objetivos están claros y correctamente formulados Los objetivos expuestos están descritos claros y concisos.

X

4. Los objetivos están relacionados con la situación de partidaEstán directamente relacionado, ya que se han sacado del análisis de la realidad.

X

5. Los objetivos son evaluablesSon totalmente evaluables. Todas las actividades se evaluarán tal como se ha descrito en el proyecto tras finalizar cada una de las mismas.

X

ACCIONES 6. La fase de preparación está contemplada.Si, existe una preparación previa a la realización del proyecto, introduciendo a los lobatos

X

7.Las acciones son coherentes con los intereses de los destinatarios Sí, ya que se realizan actividades atrayentes para motivar a los lobatos.8. Se concretan las actividadesSi se concretan tal como está reflejado en las fichas de actividades.

X

9. Se explican los recursos necesarios para las actividadesSi se según están indicado en las fichas de actividades.

X

10. Se indica el presupuesto Si, se indica X11. Se establecen unos tiempos adecuados a las actividades. Si, se indica X12. Se indican los participantes y los responsables de las actividadesSi se indica en la ficha de actividades.

X

EVALUACIÓN 13. Existe un sistema de evaluación (que, quién, cómo y cuándo evaluar)Tal como indica el proyecto, existe un método de evaluación, ya que si el no sabríamos si los objetivos finales del proyecto han sido cumplidos.

X

14. Los indicadores de evaluación verifican el logro de los objetivosSin los indicadores sería imposible evaluar los objetivos del proyecto

X

15. Las herramientas de evaluación se elaboran a partir de los indicadoresSí, se elaboran a partir de éstos.

X

PRESENTACIÓN16. En la portada se aportan todos los datos que se pidenSi se aporta

X

17. Se cuida la ortografía, la gramática, las referencias y la maquetaciónSi, se ha intentado cuidar todos los detalles del proyecto.

X

18. Se recoge la bibliografía y las fuentes consultadas. Si, se recoge X

Firma del tutor:



Documents

RAMA MANADA - Etlimescuela.scoutsdeandalucia.org/.../FernandezSanchezdelArco_Lobatos.pdf · de unas tarjetas que tendrán cada lobato/a, en la que podremos ver diferentes imágenes