Ramón R. Abarca Fernández 1. 2 Esta es la historia de cuatro personas llamadas “Todoelmundo”, “Alguien”, “Cualquiera” y “Nadie”. Había que hacer un trabajo

Ramón R. Abarca Fernández

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Esta es la historia de cuatro personas llamadasEsta es la historia de cuatro personas llamadas “Todoelmundo”,“Todoelmundo”, “Alguien”,“Alguien”, “Cualquiera”“Cualquiera” y y “Nadie”.“Nadie”. Había que hacer un trabajo yHabía que hacer un trabajo y ““Todoelmundo”Todoelmundo” estaba estaba

seguro de queseguro de que “Alguien”“Alguien” lo haría.lo haría. “Cualquiera” “Cualquiera” podría podría haberlo hecho, perohaberlo hecho, pero “Nadie”“Nadie” lo hizo. lo hizo.

““Alguien”Alguien” se enfadó, porque ese era un trabajo dese enfadó, porque ese era un trabajo de “Todoelmundo”.“Todoelmundo”.

PeroPero “Todoelmundo”“Todoelmundo” pensó quepensó que “Cualquiera”“Cualquiera” lo haría ylo haría y “Nadie”“Nadie” se dio cuenta de quese dio cuenta de que “Todoelmundo”“Todoelmundo” no lo habíano lo había

hecho.hecho. Al final,Al final, “Todoelmundo”“Todoelmundo” culpó aculpó a “Alguien”“Alguien” porqueporque “Nadie”“Nadie”

hizo lo quehizo lo que “Cualquiera”“Cualquiera” podría haber hecho.podría haber hecho.

Una Pequeña Historia Una Pequeña Historia Una Pequeña Historia Una Pequeña Historia


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a. Evaluar algo es determinar su valor (Popham,1980).

b. Evaluar es una actividad cotidiana y frecuente entre los seres humanos, pero es egocéntrica, rápida e irreflexiva; cae en el terreno de la opinión.

c. La auténtica evaluación la forman los juicios estimativos que se formulan conscientemente, siguiendo criterios bien definidos. Esos juicios requieren una adecuada comprensión del problema y un análisis que fundamente el juicio (Adams, 1970).

1. Autoevaluación y mejoramiento continuo


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Provee los Provee los instrumentos y mecanismos institucionalesinstrumentos y mecanismos institucionales que permiten la que permiten la

autorregulación de las unidades, en concordancia con los fines y autorregulación de las unidades, en concordancia con los fines y

objetivos institucionales (establecidos en el Plan Estratégico objetivos institucionales (establecidos en el Plan Estratégico

Institucional, por ejemplo). Institucional, por ejemplo). ( (0304NuesAuto.ppt#4. Diapositiva 4))

El sistema operativiza la El sistema operativiza la reflexión sistemáticareflexión sistemática de cada unidad sobre su de cada unidad sobre su

propio funcionamiento, lo cual le permite identificar áreas de mejora propio funcionamiento, lo cual le permite identificar áreas de mejora

para atenderlas a través de un plan. para atenderlas a través de un plan.

Esta reflexión se realiza a la luz de una serie de Esta reflexión se realiza a la luz de una serie de datos e indicadoresdatos e indicadores

sobre la unidad académica (proporcionados por el subsistema único de sobre la unidad académica (proporcionados por el subsistema único de

información).información).

La Autoevaluación


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2. Medición de la calidad

Supone el establecimiento de estándares máximos de desempeño, los cuales deberán ser "consensuados”.

Plantea dichos estándares al conjunto de unidades de la universidad, estableciendo referentes medibles que guíen su funcionamiento.

Asimismo, provee estándares internacionales de desempeño universitario, contra los cuales comparar el accionar de las unidades académicas, con el objetivo de estimular permanentemente la búsqueda de referentes cada vez más altos.


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AUTOEVALUACIÓN:

Es un instrumento de promoción y gestión

del cambio de los diferentes Programas de estudios

Proceso de reflexión y análisis crítico de

las actividades y resultados

realizado por todos los actores

•Con el fin de prever y reorientar los procesos.

•Mejorar la calidad de la educación brindada

¿ qué significa? ¿ para qué?


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CONDICIONES NECESARIAS

Toma de conciencia de la

necesidad de cambio y mejoramiento, que le permita adquirir un Compromiso para

participar

Autoformación de los participantes en:

El proceso mismo

Elaboración de instrumentos

Técnicas de recolección de datos

Procesamiento de la información, análisis e interpretación

Elaboración de los Informes


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ASPECTOS QUE ORIENTAN EL PROCESO DE

AUTOEVALUACIÓNPrincipios

rectores:

Transparencia

Participación

Consenso

Autogestión

Características:

a. Confiable

b. Continuo

c. Valorativo

d. Integral

e. Ordenado

f. Válido

g. Autorregulador


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3. Autoevaluación y Planeamiento en las Unidades Académicas

Actores del proceso de autoevaluación y planeamiento:

a. Rectorado

b. Decanos y Jefes de Departamento / Coordinadores de Especialidad y Sección

c. Dirección Académica de Planeamiento y Evaluación (DAPE)

d. Equipo representativo de la unidad académica Comunidad o miembros de la unidad académica evaluada


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Autoevaluación y Planeamiento en las Unidades Académicas

Características de la metodología:

a. Utiliza datos cuantitativos, cualitativos y

valoraciones.

b. Busca representatividad y legitimidad de los

equipos.

c. Requiere de la participación integral de los

involucrados.


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Dimensiones:1. CONTEXTO:

a) Datos globales sobre la Unidad Académica y/o Universidad

b) Análisis de la toma de decisiones de la Especialidad.

2. METAS Y OBJETIVOS:

a) Análisis y valoración de los objetivos.b) Planificación estratégica de la Unidad.

3. PROGRAMA DE FORMACIÓN:

a) Estructura del Plan de Estudios.b) Organización de la formación práctica.c) Sílabos de los cursos del Plan de Estudios y

planificación de la formación


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4. ACTORES:

• Alumnos, Docentes y Personal administrativo

5. DESARROLLO DEL APRENDIZAJE:

a)Metodología docenteb)Dedicación de los alumnosc) Evaluación de los aprendizajesd)Tutorías

6. INSTALACIONES Y RECURSOS:• Infraestructura e instalaciones

7. RESULTADOS ACADÉMICOS:

Resultados a corto y largo plazo (empleo y futuro profesional)


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4. ¿Cómo debe funcionar la autoevaluación?

Se conformará una Comisión de Autoevaluación y Planeamiento compuesta por: 3 docentes a cargo de liderar todo el proceso de autoevaluación + 3 integrantes temporales por cada dimensión (un estudiante, un docente/administrativo y un egresado).


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• Es el proceso mediante el cual se otorga validez

pública, de acuerdo con las normas, a los títulos

universitarios, garantizando que las carreras

correspondientes cumplen con los requisitos de

calidad previamente establecidos a nivel

regional y/o nacional.

5. Acreditación de una carrera universitaria


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Es evaluar la calidad de las mismas, para

demostrar que son dignas de crédito, de

confiabilidad, de seguridad en relación a lo que

ofrecen, tanto en sus objetivos, como en el perfil

profesional y procesos de estudios.

Acreditación de una carrera universitaria

No es otra cosa que la certificación de la

calidad de los procesos que se desarrollan en

la Universidad y los productos de ellos.


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• La acreditación de carreras universitarias permite

legitimar públicamente la calidad de la educación

impartida en una carrera específica, y los fines de

una institución a fin de exponer la integridad de

una gestión institucional

Acreditación de una carrera universitaria


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a. En el sentido usual, acreditar significa reconocer y atestiguar que una institución o un programa cumple con un conjunto de estándares.

b. Este testimonio, no puede darlo uno mismo. Son agencias externas que lo dan después de un examen detallado de la situación del programa o de la institución para verificar que el programa o la institución cumple con sus estándares.

c. Usualmente, este testimonio vale por un periodo de tiempo limitado y significa que el programa o la institución mantiene la calidad mínima determinada por los estándares de la agencia.

a. En el sentido usual, acreditar significa reconocer y atestiguar que una institución o un programa cumple con un conjunto de estándares.

b. Este testimonio, no puede darlo uno mismo. Son agencias externas que lo dan después de un examen detallado de la situación del programa o de la institución para verificar que el programa o la institución cumple con sus estándares.

c. Usualmente, este testimonio vale por un periodo de tiempo limitado y significa que el programa o la institución mantiene la calidad mínima determinada por los estándares de la agencia.

5. Significado y proceso de Acreditación


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El proceso de acreditación es complejo y exigente. Necesita tres etapas:

a.Una autoevaluación realizada por la institución que quiere obtener la acreditación siguiendo una guía que le puede proporcionar la agencia;

b.Una visita por expertos externos elegidos por la agencia;

c.La decisión de la agencia basada en el informe que le entrega el comité de visita.

El proceso de acreditación es complejo y exigente. Necesita tres etapas:

a.Una autoevaluación realizada por la institución que quiere obtener la acreditación siguiendo una guía que le puede proporcionar la agencia;

b.Una visita por expertos externos elegidos por la agencia;

c.La decisión de la agencia basada en el informe que le entrega el comité de visita.


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La acreditación establece una La acreditación establece una serie de criteriosserie de criterios que una que una

institución académica en su conjunto o una carrera institución académica en su conjunto o una carrera

profesional, en especial, debe satisfacer para recibirla.profesional, en especial, debe satisfacer para recibirla.

Las instituciones acreditadoras no establecen una Las instituciones acreditadoras no establecen una

metodología específicametodología específica para alcanzar dichos criterios pues para alcanzar dichos criterios pues

deben adaptarse a cualquier institución educativa.deben adaptarse a cualquier institución educativa.

El proceso de acreditación está cambiando de una posición El proceso de acreditación está cambiando de una posición

de “sí o no” a un proceso de de “sí o no” a un proceso de mejora continuamejora continua..

6. Características de la acreditación


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7. Sistema de Gestión de Calidad y Acreditación

Un Sistema de Gestión de la Calidad conduce

principalmente a la mejora continua, y por ende,

constituye un camino que facilita el logro de la

acreditación de las carreras que así lo deseen o de la

institución misma.

La universidad debe optar por la implementación de un

Sistema de Gestión de la Calidad que a través de

herramientas como la autoevaluación y el planeamiento

le permitan lograr, a través de la autorregulación,

una mejora en sus diferentes áreas.


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Sistema de Gestión de Calidad y Acreditación

Para el logro de este objetivo se propone un trabajo conjunto de diferentes instancias de la universidad, desde el Rectorado hasta los docentes, administrativos y alumnos en cada Sección y Especialidad.


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COHERENCIA

PERTINENCIA

EFICACIA

EFICIENCIA

UNIVERSALIDAD

C

A

L

I

D

A

D IMPACTO

EQUIDAD

RESPONSABILIDADTRANSPARENCIA


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Etapas del procesoComisión de Autoevaluación: Conducción del proceso.

Interés y participación

Requisitos

-Diseño y organización.

-Definición de la Comisión de Autoevalua- ción

-Acciones de preparación.

-Diagnóstico y Focalización.

-Secuencia, Cronología y Presupuesto.

-Funciones y Grupos Responsables

Reunión y generación de información

Acciones de mejoramiento inmediato

Talleres

Grupo Grupo Grupo

Talleres

Grupo Grupo Grupo

Talleres

-Informe Autoevaluación.

-Revisión de resultados.

-Juicios evaluativos.

-Concensos.

-Elaboración del informe.

-Socialización.

-Plan de desarrollo

Visita

de

pares

Acreditación

Ajustes al Plan de Desarrollo.

Control y Seguimiento

Validación del Proceso.

Observaciones.

Sugerencias.

Certificación

Recolección y Generación de información.

Procesa miento

Análisis y discusión

0304NuesAuto.ppt#23. Contraste cultural del modelo Tradicional y del modelo Pa...

Desarrollo de sistemas de información

Planificación y estrategia de desarrollo


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http://www.ucsm.edu.pe/rabarcaf

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