7/24/2019 Raz. Verbal 6 Sexta Semana
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COMPRENSIN LECTORATEXTO 1El conocimiento de primera mano es la
base esencial de lavida intelectual. En gran medida, el aprendizaje
librescotrasmite informacin de segunda y, como tal, jams
puedellegar a alcanzar la importancia de la prctica inmediata.
Loque el mundo de los doctos tiende a ofrecer, es un retazo
deinformacin de segunda mano que ilustra ideas derivadas deotro
retazo de informacin de segunda mano. Esta segunda
mano caracterstica del mundo de los doctos es el secreto desu
mediocridad. Es dcil, porque los hechos nunca lesasustaron.1. Qu
ofrece el mundo de los doctos?
a. Conocimientos de segunda mano.b. Porciones de conocimiento de
segunda mano.c. Conocimiento de primera mano.d. Porciones de
conocimientos de primera mano.e. Conocimientos.
2. La vida intelectual nos brinda:a. Conocimientos
verdaderos.
b. Conocimientos vlidos.c. Conocimientos redescubiertos.
d.
Conocimientos falsos.e. Conocimientos de primera mano.
TEXTO 2No hay dos ramas de las matemticas que presenten unmayor
contraste que la aritmtica y la teora de los nmeros.La gran
generalidad de la aritmtica y la simplicidad de susreglas lo hacen
asequible a las mentes ms obtusas. Enefecto, la facilidad para
calcular es simplemente unacuestin de memoria y los calculadores
relmpagos no sonms que una mquina humana de calcular cuya
nicaventaja sobre los modelos mecnicos es su mayor facilidadde
transporte.
Por otra parte, la teora de los nmeros es mucho ms fcilque todas
las ramas de las matemticas, es cierto que elenunciado de sus
problemas es tan simple que un nio puedeentender de qu se trata,
pero los mtodos usados son tan
particulares que hace falta un ingenio misterioso y una
granhabilidad para encontrar los caminos que permitan llegar ala
solucin.Aqu la intuicin est en su apogeo. La mayora de las
propiedades conocidas han sido descubiertas por una especiede
induccin.Enunciados considerados como ciertos durante siglos
fueronms tarde reconocidos como falsos y actualmente hay
problemas que han desafiado el talento de los ms grandes
matemticos y que todava estn sin solucin.1. Del texto se deduce
que en la teora de los
nmeros:a. La investigacin es una actividad misteriosa.
b. La complejidad y la profundidad se dan juntasen los
problemas.
c. La simplicidad en un problema revela que esde clculo.
d. La simplicidad es particularmente misteriosa.e. La
simplicidad y la profundidad se dan juntas
en los problemas.2. La aritmtica puede ser definido como:
a. Un conjunto de reglas para calcular.
b.
Una teora general de los nmeros.c. Un conjunto de reglas para
mentes obtusas.d. Una teora acerca de las computadoras.e. Un
estudio de las mquinas humanas.
3. La sencillez y la dificultad principales en losproblemas de
teora de los nmeros, segn elautor, estn en:a. Su particularidad y
su ingenio.
b. Su enunciado y la forma de su solucin.c. Su mtodo y su
expresin.d. Su planteamiento y sus reglas.e. Su generalidad y sus
propiedades.
4. De acuerdo con el texto, qu mtodo ha
permitido descubrir la mayora de laspropiedades:a. El uso de la
memoria.
b. El empleo de las reglas.c. Una especie de induccin.d. Un
esquema mecnico.e. La bsqueda de caminos.
TEXTO 3Cuando se quiere entender a un hombre, la vida de un
hombre, procuramos ante todo averiguar cules son susideas. Desde
que el europeo cree tener sentido histrico,
es esta la exigencia ms elemental. Como no van a influir enla
existencia de una persona sus ideas y las ideas de su
tiempo.1. Escoja la posibilidad correcta:a. Es valioso poseer
mil ideas.
b. Hay que entender la vida de un ser.c. Las ideas se tienen y
determinan creencias.d. Debemos averiguar las ideas de los otros.e.
Hay que pensar en las cosas.
TEXTO 4La personalidad se desenvuelve, no de acuerdo con un
planya presente en las clulas germinales, sino de acuerdo con
laexperiencia social del nio a medida que crece. An cuandola
personalidad exige una base fsica (un cuerpo, un cerebroy un
sistema nervioso), las formas que adoptan los rasgos
personales que surgen dependen primordialmente de lo queel nio
aprende de las formas de interaccin que lo unen conlas personas que
viven a su alrededor.
1. De acuerdo al texto, se puede definir a lapersonalidad
como:a. Una reaccin al medio.
b. Un plan psquico.c. Una experiencia ganada.d. Un acuerdo
social.e. Un proceso en relacin con vivencias.
2. Es imprescindible para la personalidad:a. Un
desenvolvimiento.
b. Un plan presente.
c.
Una interaccin neural y fsica.d. Una base fsica.e. E. Un
cerebro, un cuerpo.
3. Segn el texto:a. Los rasgos de la personalidad son
innatos.
b. La personalidad del nio se desenvuelve enrelacin directa con
la interaccin social.
c. El hombre tiene una personalidad previamenteplanificada.
d. La biologa determina la personalidad.e. La personalidad se
determina genticamente.
4. No es condicin necesaria para el desarrollo dela
personalidad.
a.
Una prefijacin en las clulas germinales.b. Un desarrollo del nio
con su ambiente.c. El aprendizaje del nio.d. Las personas que viven
alrededor de los nios.e. Un sustento corporal.
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TEXTO 5El suicidio, en efecto, le est vedado, porque esteno es
una negacin de la voluntad, sino del actoms palmario de su
afirmacin; la negacin estribaen evitar los gozos de la vida porque
se sienteinsatisfecho de las condiciones en que se le
presenta; por consiguiente, no renuncia a lavoluntad de vivir,
sino solo a la vida en la cualdestruye la manifestacin individual
de aquella, la
voluntad se afirma as, de forma contundente,aunque
contradictoria, ya que pone fin a su propiaobjetivacin al no poder
seguir afirmndose de otromodo.
1. Segn el texto, el acto ms palmario de laafirmacin de la
voluntad es:a. El gozo.
b. La ilusin.c. El suicidio.d. La negacin.e. Lo contundente.
2. En el texto se afirma que el suicida se quita lavida
porque:
a.
Renuncia a la voluntad de vivir destruyendo sumanifestacin.b.
Desea evitar lo mejor de la vida y sus penas.c. Se siente
insatisfecho de las condiciones en
que sta se le presenta.d. Le est vedada la voluntad de vivir.e.
No puede afirmarse en forma objetiva.
3. El suicida pone fin a su propia objetivacin:a. Para mostrarse
firme ante lo contradictorio.b. Al no poder seguir consolidndose de
otra forma.c. Porque renuncia a la voluntad de vivir.d. Para no
renunciar a la manifestacin
individual.
e.
Para afirmar en una forma objetiva.TEXTO 6Vosotros, que surgiris
del marasmo en el que
nosotros nos hemos hundido, cuando hablis denuestras
debilidades, pensad tambin en lostiempos sombros de los que habis
escapado.Cambibamos del pas como de zapatos a travs dela guerra de
clases, y nos desesperbamos dondesolo haba injusticias y nadie se
alzaba contra ella,y, sin embargo, sabamos que tambin el odiocontra
la bajeza desfiguraba la cara. Tambin la iracontra la injusticia
pone ronca la voz.Desgraciadamente, nosotros que queramos
preparar el camino para la amabilidad no pudimosser amables.Pero
vosotros, cuando lleguen los tiempos en que elhombre sea amigo del
hombre, pensad en nosotroscon indulgencia.
1. Del texto se deduce que el autor solicita:a. Comprensin.
b. Perdn.c. Ayuda.d. Venganza.e. Retribucin.
2. El ttulo ms apropiado al texto ledo es:a. Lamentaciones de un
exiliado.
b.
Exhortacin a los ancianos.c. A los hombres futuros.d. A los
sobrevivientes de la guerra.e. Recuerdo de los buenos tiempos.
3. Se cambian de pas como zapatos:
a. Al levantarse contra las injusticias.b. Porque se conoca la
dimensin del odio.c. Debido a su espritu cosmopolita.d. Porque no
supieron ser amables.e. A travs de las guerras de clases.
4. En el texto marasmo significa:a) Diferencia colectiva.
b) Expresin de vigor.c) Estado de postracin.
d)
Sentimiento de poder.e) Clera desbordante.5. Cuando el autor
afirma desfiguraba la cara,significa que:
a) Uno debe cuidar su apariencia.b) Todo sentimiento negativo
daa a quien lo
experimenta.c) Los tiempos eran demasiado duros.d) Debe
agredirse antes de ser agredido.e) Cualquier emocin siempre es
perjudicial.
TEXTO 7La educacin no es problema exclusivo de los pedagogos,
nisiquiera de los docentes, es algo de inters y responsabilidad
de todos.As como la salud no es cuestin que atae solamente a
losmdicos sino a todos, a cada uno, a la comunidad. Porquenos
preocupa que no haya conciencia pblica sobreeducacin por algo muy
simple, los recursos humanos quetiene un pas son los profesionales,
los tcnicos, losespecialistas, los operarios, los artesanos, los
consumidores,los productores, etc.Un pas existe sobre la base de
recursos naturales, pero es lacalidad del personal humano la que da
cuenta del destino detales recursos. Y es esta calidad humana,
principalmente,resultado de la educacin; el potencial humano de un
pas es
producto de la educacin.
1. Cul sera el ttulo ms adecuado para esta lectura?a) Educacin,
responsabilidad de todos.
b) Importancia de la educacin.c) La potencia de la educacin.d)
La medicina y la educacin.e) Importancia de la medicina
2. Para el autor el potencial humano es:a) El producto de la
educacin.
b) Todos los habitantes de un pas.c) El potencial de recursos
econmicos.d) Un problema por resolver.e) El problema del
potencial.
3. La responsabilidad de la educacin no recae solamentesobre los
docentes, sino tambin sobre:
a) Los consumidores.b) Los especialistas.c) Todos los
ciudadanos.d) Pedagogos.e) Padres de familia.
4. Una idea que se puede inferir del texto es:a) La calidad
humana es resultado de la educacin.
b) Cada persona forja su porvenir.c) Hay escasez de potencial
humano.d) El pas es el conjunto de personas con diferentes
ocupaciones.e) La persona y su potencial
5. En el texto, el trmino As como la salud no escuestin que atae
solamente a los mdicos sino a todos
qu significa el trmino atae?:a) Corresponde c) Desarrolla
b) Ataca d) Manifiesta e) Forja
