Razonamiento Verbal Basico Voca

8/18/2019 Razonamiento Verbal Basico Voca

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RAZONAMIENTO VERBAL

NIVELES LÉXICOS

Los hispanohablantes como los hablantes de cualquier lengua culta disponemos de una serie de registros o variedadesdel idioma, que empleamos según sean las circunstancias y losinterlocutores: no hablamos igual que escribimos, no usamos lasmismas palabras ni las mismas reglas gramaticales paraconversar en familia o con los amigos que para expresarnos enpúblico o para tratar con una persona que nos merece respeto.Un médico usar, charlando con otros médicos, vocablos que noemplea cuando se dirige a quien no entiende de medicina.

Las palabras espec!ficas que se utili"an en funci#n de las

circunstancias y de los interlocutores $o destinatarios de los

mensa%es escritos& forman agrupaciones homogéneas

denominadas niveles léxicos $nivel de la lengua oral frente al de

la lengua escrita' dentro de la primera, nivel de la conversaci#n

familiar, cotidiana, culta, técnica, vulgar, etc.' dentro de la

segunda, nivel del idioma epistolar, period!stico, %ur!dico, pol!tico,

cient!fico, literario, poético, etc.&. (s!, palabras como

circunspecci#n, nocivo, disentir son palabras espec!ficas del

nivel oral $y escrito& culto' la presente, $por )esta carta*&,

afect!simo, seguro servidor, etc., son palabras espec!ficas del

novel escrito epistolar' albo, aedo, aquende son palabras

espec!ficas del nivel escrito poético antiguo. +l nivel vulgar se

produce cuando los hablantes no saben cambiar de nivel $o

registro&. +s seal de cultura poder pasar con facilidad de un

nivel a otro.

CULTISMOS

+n todas las lenguas existen palabras patrimoniales, esto es,

que figuran en el idioma de que se trate desde los or!genes de

éste. +sto sucede en espaol con mesa, gallo, olmo, etc., las

cuales, usadas por los romanos ocupantes de la -en!nsula,

evolucionaron fonéticamente hasta fi%arse en su forma moderna.

iempre, pues, han estado presentes en el idioma $de ah! el

término patrimoniales con que son designadas&.

-ero otras muchas palabras han sido introducidas en la

lengua, en momentos diferentes a lo largo de la historia, por

hablantes y escritores cultos que necesitaban vocablos para

designar conceptos carentes de voces patrimoniales para

mencionarlos. +stas palabras introducidas se denominan

cultismos, y proceden en su mayor parte del lat!n o del griego.

Las palabras patrimoniales, se caracteri"an porque no les han

afectado las evoluciones fonéticas propias de aquéllas. +sto es,

conservan una forma muy parecida a la del lat!n o la del griego.

(s!, son cultismos diseminar, inocular, convexo, pedagogo,

fruct!fero, etc.

Los cultismos no son exclusivos $contra lo que el término

parece indicar& de la gente culta: hay cientos de ellos en la

lengua común: docente, aperitivo, discente, caducar,

salvoconducto, etc. Lo que s! ocurre es que la gente culta utili"a

mayor número de cultismos $advocaci#n, fruct!fero, magro,

pict#rico, etc.&. / que la mayor parte de los tecnicismos

cient!ficos son cultismos.

ESTUDIO SEMÁNTICO DE LAS PALABRAS

La palabra se estudia se!" sus :

LA SEMÁNTICA+s la disciplina que estudia el significado de las palabras.

abemos que todo signo ling0!stico tiene dos caras, elsignificante o parte material del signo y el significado o imagenmental que sugiere el significante. (ún hemos de aadir un

nuevo elemento: el referente o elemento real existente, al que serefieren tanto significado como el significante.

COMPONENTES DEL SI#NI$ICADO+l significado o imagen mental est compuesto por una serie

de rasgos conceptuales que todos los hablantes de una lenguaasocian de una manera general a un significante. 1o obstante lodicho, hay que tener en cuenta que este significado tiene doscomponentes:De"%ta&i'". on los rasgos conceptuales ob%etivos. +s elsignificado que presenta una palabra fuera de cualquier contexto. 2onstituye el núcleo semntico fundamental. +s

común a todos los hablantes. +s el significado queencontraremos en el diccionario.C%""%ta&i'". on los rasgos conceptuales sub%etivos. on lassignificaciones que lleva aadida una palabra. +stassignificaciones tienen un carcter marcadamente sub%etivo.3ependiendo de los hablantes, una misma palabra puede tener connotaciones distintas.

La semntica estudia las diferentes relaciones que contraeun signo con todos los dems, pues todo el léxico constituye un

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CAPÍTULO 1

RELACIONES



RAZONAMIENTO VERBAL

sistema, cuya estructuraci#n facilita a los hablantes laadquisici#n de ese léxico. 4amos a ver alguna de estasrelaciones.

RELACIONES ENTRE SI#NI$ICANTES : LA (OMONIMIA

3ecimos que dos palabras son hom#nimas si su significantees el mismo, es decir, estn compuestas por los mismos

fonemas, o su reali"aci#n fonética coincide. 1o se trata, pues derelaci#n entre significados.

La relaci#n homon!mica ms habitual se produce entrepalabras de distinta categor!a gramatical :

5 4ino: sustantivo, masculino, singular5 4ino: tercera persona del singular del pretérito

indefinido, del verbo venir.

-ero, también, se produce en palabras de la mismacategor!a. e da en aquellos casos en que el significado de laspalabras no tiene ninguna relaci#n, porque proceden de étimosdistintos.

5 6ino%o: planta medicinal. $finoculum&5 6ino%o: rodilla $genuculum&

3entro del concepto general de homonimia, se puedendistinguir :

Palabras )%*'ra+as, 7ienen las mismas graf!as y los mismossonidos

5 6aya : rbol5 6aya : primera8tercera pers. sing. presente de sub%. de haber

Palabras )%*'+%"as, 7ienen los mismos sonidos, pero congraf!as parecidas.

5 (ya : criada5 6alla : segunda pers. sing. imperativo.

7odas ellas son, por supuesto, hom#nimas. Las dosprimeras son hom#grafas. Las dos últimas son hom#fonas, entres!, y respecto a las anteriores.

La igualdad entre los significantes de dos o ms palabras que poseen distinto significado se llama homonimia. +sta igualdad es acústica ygrfica, en cuyo caso las palabras se llaman hom#grafas' o s#lo acústicas, y entonces las palabras reciben la denominaci#n de hom#fonas.

on, por tanto, hom#grafas las palabras ho" $del segador& y ho" $de un r!o&. / que, en efecto, se trata de palabras diferentes. -uedecomprobarse consultando en un diccionario su distinta etimolog!a y cote%ando la diferencia significativa que existe entre ellas.


H o m o g r a f í a y h o m o f o n í a



RAZONAMIENTO VERBAL

/ son hom#fonas $identidad acústica, pero no grfica, entre significantes& las palabras honda $profunda& y onda $ondulaci#n, fest#n&, quepertenecen, adems, a categor!as gramaticales diferentes, tal y como puede comprobarse a continuaci#n.


H o z

* D e l l a ! n " #f a l x , f a l c i s

* N o $ % & e ' e $ e n i n o

H o z

* D e l l a ! n " #f a u x , f a u c i s

* N o $ % & e ' e $ e n i n o

* I n ( & ) $ e n o ) e ( i & + e , a & a ( e g a &$ i e ( e ( - . i e & % a ( " / o $ , ) e ( o 0 e) n a . o 1 a a / e & a 0 a " / ) & + a " / o n

0 i e n e ( $ ) - a g ) 0 o ( - / o & a n e (o / o n 2 l o , o & l a , a & e / 3 n / a + a "a 2 a n z a 0 a e n ) n $ a n g o 0 e $ a 0 e 4

& a 5 6 L a ( $ o 0 e & n a ( $ á ) i n a ( ( e 4 g a 0 o & a ( . a n & e e $ , l a z a 0 o a l a (

. o / e ( - a l a ( g ) a 0 a 7 a ( e n l a ( i e 4 g a 0 e l o ( / a $ , o ( 6

* A n g o ( ) & a 0 e ) n + a l le , & o ' ) n 0 o # A n g o ( ) & a ) e ' o & $ a ) n & !o e n &e 0 o ( ( i e & & a ( 5 6 L o ( & !o ( H ) 8 / a & - 9 : 4 / a & ' o & $ a n , & o ' ) n 0 a ( . o / e ( a ( ) , a ( o , o & l a / i ) 0 a 0 0 e C ) e n / a 6 #

* ; a $ i li a l 8 < i / a 0 e . o z a & = 0 e l l a !n + ) l g a & " / a + a & > 5 . o z a 0 a "

. o z a 0 e & o " . o z a 0 o & " 4 & a " . o z a 0 a 4 0 ) & a ? ' a l / a 0 o 4 0 a " ' a l / a & i o " ' a l / a 4 a " ' a l / e = . o z o / ) / . i l l o / o & + o > " ' a l 4 / i ' o & $ e " ' a l / i & &o ( &o " 4 & a #

f o d i a r e* ; a $ i li a l 8 < i / a 0 e . o z 5

= 0 e l l a ! n ? g a & g a n a " 0 e ( 2 l a 0 e 4 & o > #

f a u c a l , f a u c e s

f a u c e s



RAZONAMIENTO VERBAL

RELACIONES ENTRE SI#NI$ICADO - SI#NI$ICANTE,MONOSEMIA. POLISEMIA - SINONIMIA

M%"%se*ia +s la relaci#n habitual que existe entre el significado y el

significante en una palabra. ( un significante le corresponde un

s#lo significado. -or e%emplo, la palabra lapicero expresa unreferente que s#lo puede ser evocado mediante ese significante.

9tro e%emplo, es la palabra mugre, cuyo único significado es elde suciedad grasienta.

P%lise*ia

Una palabra es polisémica cuando podemos expresar con ellavarios significados. 3icho de otra forma: un significante puedetener varios significados.

La polisemia se distingue de la homonimia en que se trata deuna relaci#n entre los dos planos del signo ling0!stico: losdiferentes significados de una palabra tienen, o han tenido, un

origen común.5 (raa : animal 8 lmpara5 +spada : instrumento 8 matador de toros.

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Hon!a @ On!a• Del anig)o ')n0a# Del la!n )n0a#• A01ei+o 'e$enino# No$%&e 'e$enino#• )e iene ,&o')n0i0a05 Lo(

e(,ele3logo( ,ene&a&on en )na .on0a/a+e&naF#

• Di/.o 0e )na ,a&e 0el e&&eno" *)ee(á $á( %a1a *)e o0o lo /i&/)n0ane5El ag)a - el +ieno .an 'o&$a0o.on0a( ,oza( en e(a $ona7aF#

• P&o')n0o" alo o &e/3n0io5 E(a .e&i0a0e %ala e( .on0a - a&0a&á $)/.o en/i/a&iza&F#

• Di/.o 0e )n (eni$ieno" inen(o"e<&e$a0o5 Sen!a )na .on0a &i(eza,o& la $)e&e 0e a*)el ,e&&oF#

• Ca0a )na 0e la( ele+a/ione( *)e (e

'o&$an al ,e&)&%a& la (),e&2/ie 0e )nl!*)i0o5 El +ieno ,&o0)/!a on0a( enla (),e&2/ie 0el lagoF#

• Mo+i$ieno *)e (e ,&o,aga en )n)i0o5 La on0a e<,lo(i+a &o$,i3o0o( lo( /&i(ale( 0e la( +enana( 0ee(e e0i2/ioF#

• Ca0a )na 0e la( /)&+a(" a $ane&a 0ee(e(" *)e (e 'o&$an na)&al oa&i2/ial$ene en alg)na( /o(a(e<i%le(" /o$o el ,elo" la( ela(" e/#La( on0a( 0e () /a%ello le 0an )n

a(,e/o 1o+ialF#• Ca0a )no 0e lo( &e/o&e(" a $ane&a 0e

(e$i/!&/)lo" $á( o $eno( ,&ologa0o(o +a&ia0o(" /on *)e (e a0o&nan la(g)a&ni/ione( 0e +e(i0o( ) o&a(,&en0a(5 El &a1e 0e 2e(a e(a%aa0o&na0o /on ,e*)e7a( on0a( %o&0a40a( *)e &e$aa%an la /in)&illaF#

• ;a$ilia l8<i/a 0e .on0a"40o5• .on0a%le" .on0a$ene" .on0ea& @

.on03n" .on0ona0a" .on0)&a"a.on0a$ieno" a.on0a&" e/#

• 'on0o =0el la!n fundus>" 'on0ea0e&o"'on0ea0o"40a" 'on0ea&" 'on0eo"'on0i(a @" 'on03n"4na? ,&o')n0o" 40a" =0el la!n ,&o')n40)(>",&o')n0a$ene" ,&o')n0a&",&o')n0iza/i3n" ,&o')n0iza&" e/#

• ;a$ilia l8<i/a 0e on0a5 on0ea0o"on0eane" on0ea&" on0eo" on0ina"on0o(o"4(a" on0)la/i3n" on0)la0o"40a"on0)lane" on0)la&" on0)lao&io"4&!a?

)n0o(o"4(a" )n0)la/i3n" )n0)la& =0ella!n )n0)la" ola ,e*)e7a>" )n0)la4o&io"4&ia#



RAZONAMIENTO VERBAL

La polisemia es uno de los mecanismos ms eficaces deeconom!a ling0!stica, pues permite expresar varios significadoscon un único significante.

E/e*pl%s de P%lise*ia

2on la palabra banco pueden expresarse, entre otros, lossiguientes significados: 5 (siento, con respaldo o sin él, en que pueden sentarse

varias personas. L%s ba"&%s de ese par0ue suele" estar *u1 li*pi%s.

5 ;adero grueso escuadrado que se coloca hori"ontalmentesobre cuatro pies y sirve como mesa para muchas laboresde carpinteros, cerra%eros, herradores y otros artesanos. Eleba"ista de/' el &epill% 1 la arl%pa e" el ba"&%.

5 +n los mares, r!os y lagos navegables, ba%o que se prolongaen una gran extensi#n, es decir, elevaci#n del fondo queimpide navegar a las embarcaciones. Cua"d% "a2eaba"r3% aba/%. se t%par%" &%" u" ba"&% 0ue les abri' u"a 23ade aua e" el &as&%.

5 2on%unto de peces que van %untos en gran número. L%spes&ad%res di2isar%" u" ba"&% de sardi"as.

5 +stablecimiento público de crédito, constituido en sociedadpor acciones. (e abiert% u"a &ue"ta &%rrie"te e" elba"&% 0ue )a" i"auurad% e" el ba/% de *i &asa.

5 +stablecimiento médico donde se conservan y almacenan#rganos, te%idos o l!quidos fisiol#gicos humanos para cubrir necesidades quirúrgicas, de investigaci#n, etc. El ba"&% desa"re de ese )%spital "e&esita ure"te*e"ted%"a"tes.

+sta propiedad que tienen algunas palabras como banco depresentar diversos significados se llama polisemia. / son, por unlado, el &%"te4t% en el que una palabra est inserta es decir, suentorno ling0!stico, el con%unto de palabras que la rodean y lasrelaciones que entre ellas se establecen, integradas en una frasey, por otro, la situa&i'" <es decir, el con%unto de circunstanciasno ling0!sticas que rodean a la comunicaci#n los que permitenidentificar la acepci#n con que tal palabra se emplea.

/ as!, la palabra polisémica &arta tiene, en cada uno de lossiguientes contextos, el significado diferente que se expresa :

5 (e re&ibid% u"a &arta pr%&ede"te de Bur%s. -apelescrito, y ordinariamente cerrado, que una persona env!a aotra para comunicarse con ella.

5 El ta)!r es&%"di' u"a &arta e" la *a"a de su&)a0ueta. 2ada una de las cartulinas que componen la

bara%a.5 Ese *es'" tie"e u"a a*plia &arta de 2i"%s. +n un

restaurante o establecimiento anlogo, lista de platos ybebidas que se pueden elegir.

5 L%s pri*iti2%s i"d3e"as de las islas Mars)all&%"+e&&i%"ar%" &artas de "a2ea&i'"5. ;apa $de la7ierra o parte de ella&.

/ de las anteriores acepciones, la situaci#n comunicativa que acontinuaci#n planteamos en este caso, el lugar en el que seproduce la comunicaci#n y las personas que en ella intervienenes la encargada de determinar el correspondiente significado:

5 +n una cafeter!a, un camarero entrega a un comensal la

carta, al tiempo que le dice: A0u3 tie"e usted la &arta de2i"%s. $ignificado de carta : +n un restaurante oestablecimiento anlogo, lista de platos y bebidas que sepueden elegir&.

5 +n un despacho de abogados, una secretaria est acabandode escribir a mquina una carta, mientras afirma: A)%ra*is*% e&)% al &%rre% esta &arta . $ignificado de carta:-apel escrito, y ordinariamente cerrado, que una personaenv!a a otra para comunicarse con ella&.

La P%lise*ia 1 el E"ri0ue&i*ie"t% de u"a Le"ua

Multipli&idad de si"i+i&ad%s de las palabras *6susuales7

=ue una misma palabra pueda expresar una multiplicidad designificados deriva de nuestra habitual concepci#n de las cosasa través de su analog!a o conexi#n con otras' y, con ello, se evitaque cada significado requiera una palabra diferente que loexprese. +ste valor polisémico de las palabras en modo algunodificulta la correcta comprensi#n de los mensa%es, pues tal ycomo hemos visto el &%"te4t% en que est incluida y lasitua&i'" comunicativa en que se emplea son suficientes paradeterminar el significado que, en cada caso, convenga. -or otraparte, esa capacidad que las palabras tienen de multiplicar sussignificados de acuerdo con las necesidades comunicativas delos hablantes capacidad tanto mayor cuanto ms usualesresultan convierte a la polisemia en la mayor fuente deenriquecimiento de las posibilidades significativas de una lengua.Las >? acepciones de la vo" cabe"a, las >@ de la vo" o%o o lasAB de la vo" picar recogidas en la vigésima segunda edici#n del3C(+, de >DD? constituyen un buen e%emplo de palabras quehan ido adquiriendo nuevos significados.

El l84i&% t8&"i&%9&ie"t3+i&% 1 su i"&ide"&ia e" laa*plia&i'" de la p%lise*ia de las palabras/ frente a la multiplicidad de significados de las palabras de

ms uso, las voces técnicas y cient!ficas suelen ser monosémicas, lo que garanti"a su univocidad y confiere al léxicotécnico<cient!fico la necesaria precisi#n designativa que evitaambig0edades de sentido. ;onosémicas son, por e%emplo, elvocablo propio de la "oolog!a equinodermo, la vo" E E E E E usada enmedicina laringoscopia' y el acr#nimo propio de la electr#nicaradar. 2on todo, también el lengua%e técnico<cient!fico es unav!a nada desdeable para el enriquecimiento de la polisemia delos vocablos, pues esa necesidad de precisi#n designativa a laque alud!amos hace que experimenten diferentes concrecionesen ra"#n del mbito del saber que se apropia de ellos. (s!sucede con la palabra base, por e%emplo, cuyo significadogenérico es: fundamento o apoyo principal de algo' estesignificado tiene distintas variaciones semnticas en diversos

campos, tales como:

5 Ar0uite&tura. (siento sobre el que se pone la columna o laestatua $basa&.

5 Bi%0u3*i&a. Fase nitrogenada. 2ada uno de loscompuestos qu!micos nitrogenados que constituyen loscidos nucleicos.

5 Dep%rtes7 +n el %uego del béisbol, cada una de las cuatroesquinas del campo que defienden los %ugadores.

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RAZONAMIENTO VERBAL

5 #e%*etr3a. Lado o cara hori"ontal a partir del cual se midela altura de una figura plana o de un s#lido. +n algunasfiguras, como el trapecio, cilindro, etc., l!nea o superficieparalela a aquella en que se supone que descansa.

5 Mate*6ti&as. 1úmero sobre el que se construye un sistemade logaritmos: )7abla de logaritmos en base ?D*. Fase de

numeraci#n. 1úmero en que se fundamenta un sistema denumeraci#n.

5 :u3*i&a. ustancia que en disoluci#n aumenta laconcentraci#n de iones de hidroxilo y se combina con loscidos para formar sales.

5 T%p%ra+3a. Cecta que se mide sobre el terreno y de la cualse parte en las operaciones geodésicas y topogrficas.

5 Dere&)%. Fase de coti"aci#n. Cetribuci#n de lostraba%adores con arreglo a la cual se calcula la cuota que seha de pagar a la eguridad ocial. Fase imponible. 2antidadexpresiva de una capacidad econ#mica determinada sobrela que se calcula el pago de los tributos. Fase liquidable.Cesultado de practicar sobre la base imponible lasreducciones establecidas por la ley para cada tributo. Fasereguladora. 2ifra que, con base en la retribuci#n y en eltiempo de coti"aci#n, determina la cuant!a y la duraci#n delas prestaciones de los beneficiarios de la eguridad ocial.Ley de bases. La que solo contiene las normas generalessobre una materia.

5 I"+%r*6ti&a. Fase de datos. 2on%unto de datos organi"adode tal modo que permita obtener con rapide" diversos tiposde informaci#n.

5 Mili&ia. Fase de operaciones. Lugar donde se concentra yprepara un e%ército. Fase aérea. (eropuerto militar donde lasfuer"as aéreas, con el apoyo de instalaciones log!sticasadecuadas, se prepara para el vuelo y el combate. Fasenaval. -uerto o fondeadero, abrigado y defendido, donde lasfuer"as navales, con el apoyo de instalaciones log!sticasadecuadas, se preparan para navegar y combatir.

LA SINONIMIA

La eficacia de la comunicaci#n es #ptima si a cada

significante le corresponde un significado o viceversa, pero estono de%a de ser una posici#n te#rica que s#lo se cumple en loslengua%es cient!ficos. 3e hecho, en las lenguas naturales puedendarse dos o ms significados para un solo significante o a lainversa.

e llama sin#nimo al término cuya configuraci#n fonética esdistinta, pero cuyo significado es similar o idéntico' es decir, lasinonimia se da cuando para un significado existen en la lenguavarios significantes. Los sin#nimos se diferencian por sucomposici#n fonol#gica, pero pertenecen a la misma categor!agramatical y tienen la misma o seme%ante significaci#n' as!barco, vapor, embarcaci#n, nav!o, buque.+n su libro La Semiología, ensayo de un cuadro de con%unto,Gurt Faldinger afirma que la sinonimia es uno de los platosfuertes de la semntica. / luego se pregunta: H6ay sin#nimosabsolutosI La contestaci#n va desde la negaci#n categ#ricahasta la distinci#n. 2ada forma ling0!stica tiene un significado

constante y espec!fico. i las formas son fonéticamentediferentes, suponemos que sus significados son tambiéndiferentes. uponemos, en resumen, que no hay verdaderossin#nimos.+n tanto 6ocJett, en su tratado Hacia una Semántica moderna,al hablar sobre las configuraciones fonéticas trata el caso de losmorfemas con idéntico significado, pero que, no obstante, sondistintos porque difieren en la configuraci#n. +xamina en primer término los comúnmente llamados sin#nimos: palabras cuya

configuraci#n fonomtica es distinta, pero cuyo significado esidéntico o muy similar: pueril e infantil, feli" y dichoso, hallar yencontrar. -ero, Hhasta qué punto son sin#nimosI La únicaforma de averiguarlo es examinndolos en algún contexto: undibu%o pueril Kun dibu%o infantil' en este caso el hablante o eloyente pueden opinar y hasta admitir que son sin#nimos. -ero

en este otro contexto: escribe cuentos pueriles escribe cuentosinfantiles hay una clara diferencia: el primero tiene unsignificado despectivo $cuentos banales& y el segundo no. Luegoinfantil y pueril no son sin#nimos absolutos.

7ambién Frel en su Essai du semántique admite que haypalabras que debieran ser sin#nimos y que lo fueron en elpasado' pero que han adquirido significantes diferentes y ya noson intercambiables' en tanto que para Ullman, aunque haymucho de verdad en estas afirmaciones, ser!a err#neo negar laposibilidad de la sinonimia completa, la que parad#%icamentepodemos encontrar en las nomenclaturas técnicas, y hace suafirmaci#n en que los términos cient!ficos estn claramentedelimitados y son emocionalmente neutros. -or ello, al referirseal lengua%e cient!fico, basa su aseveraci#n en que en laformaci#n de términos industriales surgen varios sin#nimos entorno a un invento hasta que posteriormente se separan:

(eroplano, avi#n, reactor y %et. +llo puede ocurrir también enpalabras no industriales: cetitis y tiflitis, $inflamaci#n del ciego&, elprimero derivado del lat!n y el segundo del griego.

+s perfectamente cierto que la sinonimia absoluta se oponea nuestro modo general de considerar el lengua%e, afirmaUllman. ;uy pocas palabras son completamente sin#nimas en elsentido de ser intercambiables en cualquier contexto sin la msleve alteraci#n del significado ob%etivo, el tono sentimental o elvalor explicativo. Los sin#nimos absolutos son muy raros.4eamos este e%emplo. (isladamente nos pueden parecer sin#nimos los términos: minúsculo, !nfimo y exiguo' pero si losexaminados en contextos, comprobamos que minúsculo serefiere esencialmente al tamao, !nfimo implica un cierto gradode %erarqui"aci#n, y exiguo se refiere a una insuficiencia.

3os o ms palabras son sin#nimas si tienen el mismosignificado. +s decir, la sinonimia consiste en la igualdad designificado, cuando existen diferentes significantes. (lgunos

ling0istas niegan la sinonimia, pues en realidad no habr!a dospalabras con un significado totalmente exacto. 9 cuando menos,ser!a prcticamente imposible encontrar palabras con el mismosignificado teniendo en cuenta todas sus acepciones y contextosen los que podr!a aparecer. -or ello, se pueden distinguir diversas formas en que puede presentarse la sinonimia:

Si"%"i*ia &%"&eptual: Los significados denotativos sonplenamente coincidentes. +%: listointeligente

Si"%"i*ia &%""%tati2a: -uede, en ocasiones, no haber coincidencia denotativa' sin embargo esto no impedir!a que seconsideren sin#nimos por los valores connotativos queencierran. +%: listo"orro

Si"%"i*ia &%"te4tual: +n determinados contextos, se puedenestablecer ciertas sinonimias que ser!an impensables en otros.

+%: listopreparado, en contextos como H+sts listoI

Si"%"i*ia 1 Par6+rasis7

+s dudoso que exista sinonimia absoluta entre dos términosen el sentido estricto de distribuci#n idéntica, posibilidad desustituci#n irrestricta. Lo que se da es la sinonimia en contextos.+s decir, hablamos de sin#nimos cuando dos o ms términospueden sustituirse entre s! en un contexto dado sin alterar el

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RAZONAMIENTO VERBAL

significado total del contexto. -ero la sinonimia es una relaci#nde significado: no podemos saber si un término es sustituible por otro si no sabemos el significado de ambos. La sinonimia es unarelaci#n entre significados, no entre formas.

-ero, Hno hablamos acaso de )palabras sin#nimas*I /, alhacerlo, Hno implicamos que los ob%etos que se comparan son

las palabras, y no sus significadosI Lo anterior nos dice que lasinonimia es una relaci#n de identidad entre algunas de lasacepciones de los términos, no entre los términos en sutotalidad.

+n el nivel de las oraciones, no se habla de sinonimia, sinode parfrasis. (s! como podemos hablar del significado de laspalabras, también podemos hablar del significado de frases yoraciones. La parfrasis es la igualdad de significado en el nivelde la oraci#n. e observar que mientras las palabras de unalengua son en principio finitas $un número limitado deelementos&, esto no es as! con las oraciones de una lengua. Loanterior implica que, mientras es en principio posible enumerar los eventuales sin#nimos en una lengua $y algunos diccionariosse especiali"an de hecho en esto&, es en principio imposibleenumerar las parfrasis en una lengua.

e dice que dos o ms oraciones son parfrasis entre s!, siexpresan la misma proposici#n. +l criterio proposicional implicala aplicaci#n del valor de verdad como herramienta paradeterminar parfrasis: si una oraci#n dada obtiene el mismovalor de verdad que otra en todo contexto, y esta segundaobtiene el mismo valor de verdad que la primera en todocontexto, entonces ambas son parfrasis entre s!. Las parfrasisson las oraciones equivalentes.

e observar que la definici#n anterior de%a fuera todo tipode oraci#n que no sea declarativa $recordemos que s#lo éstaspueden expresar proposiciones&. La definici#n servir, entonces,solamente para parfrasis declarativas. Mlustremos :

M. ;anuel de%# su chaqueta en la percha.MM. ;anuel colg# su chaqueta en la percha.MMM. ;anuel coloc# su chaqueta en la percha.

+n $M&, $MM& y $MM&, las palabras Nde%#O, Ncolg#O y Ncoloc#O son

intercambiables. e observar que estas palabras tomadas fuerade contexto no son sin#nimas $son, ms bien, co<hip#nimas deNponerO&. La relaci#n de identidad se produce en estos casos enel nivel de la oraci#n: todas éstas, dado el tipo de contexto deuso que suponemos, expresan una misma proposici#n. ondistintas expresiones pero un mismo significado. on parfrasisentre s!.

SINONIMIA - ESTILO

2harles Fally pretende que los sin#nimos se agrupen segúnformulas simples e inmutables. +n realidad el estudio de lossin#nimos es mucho ms delicado de lo que se cree. Laspalabras presentan siempre, como se sabe, un con%unto deanalog!as y de diferencias' pero cuando estas palabras Pdos deellasP se oponen en una misma frase, sea que figuren las dosen ella, sea que la una no pueda ser sustituida por la otra,

generalmente es un carcter distintivo el que aparece conexclusi#n de los otros, y ese carcter puede variar de frase afrase.

Mnsiste Fally en que los contrastes hay que sorprenderlos enplena vida ling0!stica, en contextos y situaciones biendeterminadas. -orque hay sin#nimos que no pueden ser anali"ados ms que de esta manera, ya que la multiplicidad desus sentidos no se acomoda a una definici#n, por minuciosa quesea.

Cecuérdese que el lengua%e no se limita a expresar ideas,también es, y todav!a ms, el eco de la imaginaci#n y de lasensibilidad. Llamamos estil!stica Psegún FallyP al estudio delos aspectos afectivos y expresivos de la lengua en todo elmundo, y si hemos elegido este término es porque esta parte dellengua%e común es el germen de todos los procedimientos que

emplea el estilo, con el cual no tiene, por otro lado, analog!aalguna en los resultados. +stos valores afectivos del hablaordinaria son múltiples y delicados y escapan a una observaci#nsuperficial' por eso se les cree menospreciables. ;uchas veceses dif!cil explicar por qué tal palabra, tal giro gramatical, nosafecta ms que otro. Qlosa los e%emplos: morir, fallecer, acabar,fenecer, expirar, entregar el alma. Unos son propios de ciertassituaciones peculiares, otros encierran valores literarios y msconvencionales. (l igual que los e%emplos precedentes ocurrencon los términos : interminable, demasiado largo' simular c#lera,poner cara de eno%ado' desembara"arse de un rival, deshacersede un rival.

Los valores estil!sticos se muestran siempre por oposici#n.2omparemos por e%emplo estas dos expresiones: hace muchofr!o, hace un fr!o que chifla el mono. (rist#teles observa en su-oética que los sin#nimos son útiles para el poeta, mientras quelas palabras con significado ambiguo Kque no es lo mismoP loson para los sofistas, ya que les permiten desorientar a susoyentes.

La sinonimia es un recurso estil!stico que plantea al queescribe o habla el problema de la elecci#n entre sin#nimos. +staposibilidad existe, y el autor o hablante, en virtud de suscondiciones personales elige una palabra u otra, de acuerdo conel contexto emotivo, enftico, valores fonéticos, etcétera,

+l estudio de las variantes de un texto o manuscrito esinteresante en virtud de la iluminaci#n que nos suministra sobrela postura del autor frente al estilo o la expresividad del lengua%e.in adentrarnos en el culteranismo de Q#ngora o el conceptismode =uevedo, conocemos casos de autores que limaron una yotra ve" sus composiciones es busca de una mayor expresividad. / otros, como Fenito -ére" Qald#s, que correg!abuscando una mayor eficacia, desechando cada palabrarebuscada o culta, teniendo como meta una mayor llane"a de

acuerdo con el contexto de sus propias novelas.

RELACIONES ENTRE SI#NI$ICADOS, EL CAMPOSEMÁNTICO

+n estos casos, s#lo tenemos en cuenta el significado de lapalabra' nos olvidamos del significante. 7odo significado estconstituido por una serie de notas significativas que aluden a sureferente, y que pueden servir para diferenciar unas palabras deotras: reciben el nombre de semas. +l con%unto de todos lossemas de una palabra es el significado o semema.

+videntemente, los sememas aluden siempre a losreferentes, pero no se identifican con ellos. Las palabras no sonlas cosas, sino la forma de referirse a ellas. 2ada lenguaexpresa una visi#n del mundo diferente, aunque el mundo sea elmismo para todos. +llo obedece a que el significado de laspalabras no se establece de una manera arbitraria. +s posible

descubrir una estructuraci#n ling0!stica también dentro de lossignificados. 3e ah!, nace el concepto de campo semntico: esun con%unto de palabras que tienen un sema común, entre lascuales se pueden establecer diversos tipos de relaciones. 2adalengua posee una forma propia de estructuraci#n de sus campossemnticos. 2iertos factores contribuyen a esta estructuraci#n.Los ms estudiados son los que se vern a continuaci#n.

(iper%"i*ia e (ip%"i*ia7

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RAZONAMIENTO VERBAL

Llamamos hiper#nimo a la palabra cuyo significado abarca el deotras, que se conocen como hip#nimos. Los hip#nimos a los quese refiere una palabra son, entre s!, cohip#nimos.

e pueden distinguir:

5 Rela&i%"es de i"&lusi'": Un con%unto de palabras pueden estar englobadas dentro de otra palabra que las incluya a todas.

5 Rela&i%"es li"eales: +n otros casos, seestablecen relaciones de sucesi#n. (s! sucede, por e%emplo con los nombres de los meses o los d!as: enero, febrero,... diciembre'domingo, martes,..., sbado.

LA ANTONIMIA

e conocen como palabras ant#nimas aquellas que expresan ideas opuestas o contrarias' as!, por e%emplo, los nombres virtud8vicio,traba%o8descanso' los ad%etivos claro8oscuro, triste8alegre' los verbos recordar8olvidar, ir8venir' los adverbios antes8después, bien8mal' etc./como las relaciones de oposici#n entre dos palabras son de diferentes tipos, suelen distinguirse hasta tres clases de ant#nimos, según queentre dichas palabras se estable"ca una relaci#n excluyente *a&)%;)e*bra. de reciprocidad &%*prar;2e"der o de antonimia propiamentedicha bue"%;*al%7

+n efecto, dos palabras son e4&lu1e"tes cuando la negaci#n de una supone necesariamente la afirmaci#n de la otra' tal es el caso delos ant#nimos muerto8vivo si de una persona se dice que no est muerta es porque necesariamente est viva' o a la inversa ,

estimar8desestimar, etc. / dos palabras son re&3pr%&as cuando el significado de una implica al de la otra, como sucede con los ant#nimoscobrar8pagar el hecho de que alguien cobre supone que haya otra persona que pague' y a la inversa , dar8recibir, etc. Rinalmente, dospalabras son a"t'"i*as pr%pia*e"te di&)as cuando entre ellas se extiende una gradaci#n' tal es el caso de los ant#nimos alto8ba%o yaque lo contrario de alto no es necesariamente ba%o, pues entre ambos extremos cabe la existencia de grados intermedios caliente8fr!o, etc.

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H & ' ( r ) n & m o H & ' ) n & m o

* + a , ( +

r o - a

m a r g a r & . a

/ + o r C o h & ' ) n & m o -

H & ' ( r ) n & m o H & ' ) n & m o

+ 0 n ( -

m a r . ( -

m & r * o + ( -

í a C o h & ' ) n & m o -



RAZONAMIENTO VERBAL

La A"t%"i*iaM%r+%l'i&a

-ara obtener elopuesto de una palabra, en muchas ocasiones basta con anteponerle uno de los prefi%os que expresan negaci#n, privaci#n o inversi#n delsignificado de la palabra simple a la que se anteponen' y, en tales casos, l%s a"t'"i*%s se lla*a" ra*ati&ales. +stos prefi%os son lossiguientes:5 a9. a"< $ante vocal&<: normal8anormal, aerobio8anaerobio.5 de<: poner8deponer.5 des<: componer8descomponer.5 di9: sentir8disentir.5 dis<: conforme8disconforme.5 i"<, im< $ante p y ante b&, i9 $ante l y ante r <que se duplica<&: sano8insano, p!o8imp!o, batido8imbatido, l!cito8il!cito, regular8irregular.

2uando las palabras opuestas son absolutamente distintas porque sus lexemas son diferentes, l%s a"t'"i*%s se lla*a"

le4i&%l'i&%s: bueno8malo, grueso8delgado, etc.

CLASI$ICACI<N DE LAS PALABRASLas palabras, de acuerdo al criterio que se adopte, pueden ser clasificadas de múltiples formas. -or e%emplo, las podemos clasificar de

acuerdo al número de s!labas, por el orden alfabético, de acuerdo a la funci#n que cumple en la oraci#n, etc. +n consecuencia, paraformular una adecuada clasificaci#n se requiere de un c#digo o de un criterio ordenador. 1osotros vamos a clasificar las palabras teniendoen cuenta dos criterios bsicos.

(. 3onde predomina el MQ1MRM2(39.F. 3onde predomina el MQ1MRM2(17+ $+2CM7UC( / -C91U12M(2MS1&.


An.)n&mo- E4*+0y(n.(- An.)n&mo- R(*í'ro*o- An.)n&mo-Pro'&am(n.( 2&*ho-

=La a2&$a/i3n 0e )no

i$,li/a la nega/i3n 0elo&o>#

=E<i(e i$,li/an/ia o

%ilae&ali0a0>#

=E<i(e g&a0a/i3n>#

# Ile(o J le(iona0o # Co$,&a0o& J +en0e0o& # B)eno 4 $alo# M)e&o J +i+o # En&ega& J &e/e,/iona& # T3&&i0o 4 g8li0o

# Ve&0a0e&o J 'al(o # De$an0ane 4 0e$an0a0o # A$o& 4 o0ioK# Ma&i$onio J (ole&!a K# Co%&a& J ,aga& K# Se+i/ia 4 %on.o$!a# Leonino J e*)iai+o # M80i/o J ,a/iene # En1)o 4 ,!/ni/o

# ;el3n J leal # Di(/ene J $ae(&o # Dila,i0a& 4 $ez*)ina&# Ho$og8neo 4.ee&og8neo # Sali& J en&a& # Pa),8&&i$o 4 o,)leno

# Di(eni& J a+eni& # P&eg)na& J &e(,on0e& # One&o(o4 $30i/o# Soe&&a& J e<.)$a& # Plagia& J &e(/aa& # Ingene 4 0i$in)oQ# Paene J laene Q# A+e&ia& J &e,a&a& Q# Senil 4 ,)e&il



RAZONAMIENTO VERBAL

+l MQ1MRM2(39 es aquello que ha sidocaptado por la mente en forma de ideas o conceptos.

+l MQ1MRM2(17+ es la serie de sonidos o letras que usamos para expresar esas ideas o conceptos. +s el nivel perceptible por el o!do o lavista.

(. 3onde predomina el MQ1MRM2(39: Las palabras en atenci#n a su MQ1MRM2(39 pueden dividirse en dos clases: -alabras sin#nimas ypalabras ant#nimas.

?. Palabras Si"'"i*as :Las palabras sin#nimas son aquellas que, perteneciendo a la misma categor!a gramatical, expresan significados iguales oseme%antes.+%emplo 1T ?Mns#lito $ad%. .. & Mnusitado $ad%. .. &

>. Palabras A"t'"i*asLas palabras ant#nimas son aquellas que, perteneciendo a la misma categor!a gramatical, expresan significados opuestos.+%emplo 1T >

9btemperar $v. tr. .. & 3esacatar $v. tr. .. &

F. 3onde predomina el MQ1MRM2(17+: Las palabras en atenci#n a su MQ1MRM2(17+ pueden dividirse en tres tipos: palabras par#nimas,

palabras hom#grafas y palabras hom#fonas.

V. Palabras Par'"i*as e entiende por palabras par#nimas a aquellas que tienen parecida escritura, parecida pronunciaci#n y significados diferentes.+%emplo 1T V

Rlagrante $v. tr. ..& o Rragante $v. tr. .. &

@. Palabras (%*'ra+ason aquellas palabras que tienen igual escritura y la misma pronunciaci#n, aunque ciertamente significados diferentes. +staspalabras, adems, tienen distinta procedencia etimol#gica.+%emplo 1T @ :

-olo? $lat. polus& m. ......

polo > $ing. polo& m. ......

2omo las palabras hom#grafas son vocablos distintos, el diccionario las recoge en entradas diferentes, cada una con su respectivosignificado. -or lo general, las palabras hom#grafas estn numeradas con números arbigos o romanos.

M. -apa $lat. papas& m......MM. papa $del quechua papa& f........

(OMO#RA$=A - POLISEMIA


P A L A 6 R A S E S C R I T U R A P R O N U N C I A C I 7 N S I 8 N I / I C A O

S I N 7 N I M A S

A N T 7 N I M A S

P A R 7 N I M A S

H O M 7 8 R A / A S

H O M 7 / O N A S

S I 8 N I / I C A N T E



RAZONAMIENTO VERBAL

Las palabras hom#grafas son palabras con distinto origen. -or eso, se registran separados en el d iccionario. Una palabra polisémica es unasola palabra que tiene diferentes acepciones.+%emplo 1T A

A. Palabras (%*'+%"as:on aquellas que se caracteri"an porque tienen parecida escritura, igual pronunciaci#n y significados diferentes.+%emplo 1T W,

Mncipiente $ad%. & < 2a"a $f. .. &Mnsipiente $ ad%. .............................& < 2asa $f. ................................ &

PRÁCTICA DIRI#IDA

I7 ubraye la palabra que le da sentido a la oraci#n.

Q# La /o$,)a0o&a e( )na ############### $o0e&na =in+e&(i3n J in+en/i3n>Q# La( ############## ag)a( $a&ina( no (e 0e%en %e%e&# =(al)%&e( J (alo%&e(>Q# Lo (o&,&en0ie&on en ############## 0elio# =ag&ane J '&agane>QK# Me /o&&e(,on0e ############# la &e)ni3n# =,&e(i0i& J ,&e(/in0i&>Q# La ########## 0e +!+e&e( e( e<ig)a# =,&o+i(i3n J ,o(e(i3n>Q# El 1)ez le 0io la ############## 0e la /a(a# =,o(i/i3n J ,o(e(i3n>Q# Lleg3 ################ 0e A&e*)i,a# =,&e/e0ene J ,&o/e0ene>Q# El ########### 0e o/. /a)(a la )%e&/)lo(i( =+a/ilo J %a/ilo>Q# Le g)(a%a $)/.o lo( ############## 0e '&)a(# =e<&a/o( J e(&ao(>Q# Si no lo (al)0o (e ##################### =&e/iene J &e(iene># El 1)ez 0e%e ############### a lo( a/)(a0o(# =a%(o&%e& J a%(ol+e&># Tiene )na #################### $)- ,o(ii+a# =a/i)0 J a,i)0># La e(,on1a ############## el ag)a# =a%(ol+i3 J a%(o&%i3>K# Mi ,a0&e &a3 al .)8(,e0 /on ################# =0i'e&en/ia J 0e'e&en/ia># E(e $e0i/a$eno e( ################# =ini/)o J ino/)o># S) a/i)0 $e .a /a)(a0o $)/.o( ################# =,&e1)i/io( J ,e&1)i/io(># Lo (o&,&en0ie&on ############## ,o& la +enana# =e<,ian0o J e(,ian0o># E( )n %)en ############## 0e +ino(# =/a,a0o& J /aa0o&># Na0ie ######################## ()( 3&0ene( =&e,i/a J &e,li/a>Q# To0a la ################## lo a,o-a%a# =ai//i3n J a2/i3n>

II7 3e acuerdo al sentido de cada frase u oraci#n, escriba la acepci#n de las palabras que van en negrita y cursiva de acuerdo a sucontexto.


H O M O 8 R A / Í A P O L I S E M I A

. a z = 0 e l l a # ' a ( / i ( # > $ # , o & / i 3 n a a 0 a 0 e $ i e ( e ( " . i e & % a ( " l e 7 a " e / #. a z = 0 e l l a # 'a / i e ( " / a & a > # ' # C a & a " & o ( & o #

E < a n g e a 0 1 # 0 e ( a n g & a 0 o # # S i n n i n g ) n a ' ) e & z a " a n i ) i l a 0 o # # 2 g # M ) e & o " ( i n + i 0 a #



RAZONAMIENTO VERBAL

III7 +scriba un par de sin#nimos a la siguiente relaci#n de palabras hom#fonas :

IV. +scriba un par de sin#nimos de la siguiente relaci#n de palabras par#nimas :


Q# Plagiaron al .i1o 0el P&e(i0ene# ################################################ T)+ie&on *)e a0$ii& *)e plagiaron e(a o%&alie&a&ia# ################################################

Q# P&)e%a 0e lanza$ieno 0e jabalina# ################################################

La jabalina e( )n /)a0&:,e0o# ################################################

Q# El á&%i&o (an/ion3 )n penal # ################################################

;)e &e/l)i0o en )n penal 0e ala (eg)&i0a0# ################################################

QK# ElPongo de Man(e&i/.e *)e0a en Lo&eo ################################################

C)áno pongo en la /)ena 0e a.o&&o(U ################################################

Q# Tiene )na linda .i1a# ################################################

Mi /a(a 0e /a$,o linda /on la )-a# ################################################

Q Ne/e(io %e%e& )n +a(o 0e té .ela0o# ################################################

Te ne/e(io a $i la0o# ################################################

Q# La llama e( )n ani$al o&i)n0o 0el Pe&:# ################################################

Llama 0e in$e0iao al (ig)iene el8'ono# ################################################

Q El +ieno a,ag3 la vela# ################################################

E()+o envela o0a la no/.e# ################################################

Q# Lo en-e(a&on ,o& la '&a/)&a 0el radio# ################################################

Yo (o- a(i0)o o-ene 0eRadio Ma&# ################################################

Q# Le ,)(ie&on )na venda en lo( o1o(# ################################################

)ie&e *)evenda $i %i/i/lea# ################################################

Q #

Q #

Q #

Q K #

Q #

Q #

Q #

Q #

Q #

Q #

i / o 5 # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # #

B a z o 5 # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # #

V a / a n e 5 # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # #

S e n ( ) a l 5 # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # #

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RAZONAMIENTO VERBAL

V. Mndique los significados respectivos. eale los correspondientes tipos de palabras. 7ome en cuenta los casos de M1S1M;(, (17S1M;(, -(CS1M;(, 69;SQC(R(, 69;SR91( o si son palabras -9LMX;M2(.

?. Falido ... .. .... .. .. .... .... ... .. ... ... ..... .. .. ....4lido .............................................7ipo de palabras ...... ................ ................ .......

>. (rt!culo ............................................. (rt!culo .............................................7ipo de palabras ...... ................ ................ .......

V. 2ardenal ................. ............... .............2ardenal .............................................7ipo de palabras ...... ................ ................ .......

@. -o"o .............................................-oso .............................................

7ipo de palabras ...... ................ ................ .......

A. +lidir ................. ............... .............+ludir .............................................7ipo de palabras ...... ................ ................ .......

W. 3erogar .............................................+rogar ... .. .... .. .. .... .... ... .. ... ... ..... .. .. ....7ipo de palabras ...... ................ ................ .......

B. +xpiar ... .. .... .. .. .... .... ... .. ... ... ..... .. .. ....+spiar ... .. .... .. .. .... .... ... .. ... ... ..... .. .. ....7ipo de palabras ...... ................ ................ .......

Y. Mnminente .............................................Mnmanente .............................................7ipo de palabras ...... ................ ................ .......

Z. +dénico .............................................-aradis!aco .............................................7ipo de palabras ...... ................ ................ .......

?D. Ceal .............................................Ceal .............................................7ipo de palabras ...... ................ ................ .......

??. 6ético ... .. .... .. .. .... .... ... .. ... ... ..... .. .. ....

Xtico .............................................7ipo de palabras ........ ............... ............... .......

?>. (cechar ............................................. (sechar .............................................7ipo de palabras ........ ............... ............... .......

?V. Libido ..... .. .. .... .... ... ..... ... ..... .. .. .... ....L!vido ..... .. .. .... .... ... ..... ... ..... .. .. .... ....7ipo de palabras ............... ................ ...........

?@. 7orvo ... .... .. .. .... .... ... ..... ... ..... .. .. .... ...

Mracundo ..............................................7ipo de palabras .............................................

?A. -atente ...............................................-atente ...............................................7ipo de palabras ........ ............... ............... .......

?W. emilla ...............................................imiente ...............................................7ipo de palabras ........ ............... ............... .......

?B. ierra .. .. .... .. .. .... .... ... ..... ... ..... .. .. .... ...ierra .. .. .... .. .. .... .... ... ..... ... ..... .. .. .... ...7ipo de palabras ........ ............... ............... ......

?Y. 7aciturno ...............................................Racundo ...............................................

7ipo de palabras ........ ............... ............... ......

?Z. 7rivial ................ ............... .............. ..Falad! .. .. .... .. .. .... .... ... ..... ... ..... .. .. .... ...7ipo de palabras ........ ............... ............... ......

>D. ;#rbido ...............................................;aci"o .... .... .. .. .... .... ... ..... ... ..... .. .. .... ...7ipo de palabras ........ ............... ............... .......


Q #

Q #

Q #

Q K #

Q #

Q #

Q #

Q #

Q #

Q #

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A & & o 1 a & 5 # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # #

H e , á i / o 5 # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # #

A & & i a & 5 # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # #

V e n i a l 5 # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # #

C i $ a 5 # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # #

V e & ( á i l 5 # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # #

I n $ i n e n e 5 # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # #

I n ' & i n g i & 5 # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # #



RAZONAMIENTO VERBAL

VI. 2omplete la oraci#n con la palabra que corresponde.

D?. 6M+CF( < 6M+C4(

a& +s me%or que ........ el agua antes de tomarla.

b& 6ay que arrancar la mala . del %ard!n.

D>. 2(U2+ < 2(U+

a& -rocura que el perro no le . dao.b& +l huaico desvi# el . del r!o.

DV. C+F+L(C+ < C+4+L(C+

a& +l secreto fue . ante el asombro de todos.b& 1o soport# ms la in%usticia y se .

D@. 29;FM19 < 2914M19

a& +l socio . en hacer ms inversiones.b& . bien los estudios con mis diversiones.

DA. 3++269 < 3+6+269

a& e cayeron los vasos y quedaron ................b& +s hora de sacar la bolsa de ................

DW. C+2M+17+ < C+M+17+

a& i no lo saludamos se .

b& +se recibo de agua es de fecha .

DB. ;+( <;+[(

a& -or favor, limpia la . del comedor.b& -!dele que . la cuna del nio.

DY. +269 < 6+269

a& HQuardo estos papeles o los . al tachoIb& 3icen que est . de lana de alpaca.

DZ. +12+C+ < +1+C+

a& 1o . demasiado el piso.b& e mud# pero de%# algunos ................

?D. 2+QS < +QS

a& 2hoc# porque la lu" intensa lo ................b& H=uién y abon# el césped de tu %ard!nI

E > E R C I C I O S

D?. eale con 4 $verdadero& o R $falso& lo propuesto en lasafirmaciones de las siguientes pare%as de palabras y marquela opci#n correcta. 2onsidere $-& -ar#nimas, $6+&6om#grafas, $6R& 6om#fonas.

5 -rotesto < pretexto $6R& $ &5 Cayo < rallo $6R& $ &5 -r#%imo < pr#ximo $-& $ &5 Mntensi#n < intenci#n $6R& $ &

5 ;eces < meses $6R& $ &5 obre < sobre $6R& $ &5 Mnversi#n < invenci#n $-& $ &5 -roferir < preferir $6R& $ &5 Cesiente < reciente $6R& $ &5 -osa < po"a $-& $ &5 6umo < uno $6Q& $ &5 Lisa < Li"a $6Q& $ &5 -ongo < pongo $6Q& $ &5 Lecci#n < lesi#n $-& $ &5 Caya < raya $6Q& $ &5 -orvenir < provenir $6R& $ &

a& R < 4 < 4 < 4 < R < R < R < 4 < 4 < R < R < R < 4 < R < 4 < Rb& R < 4 < 4 < R < 4 < R < 4 < R < 4 < R < R < R < 4 < 4 < 4 < Rc& R < 4 < 4 < 4 < R < 4 < 4 < 4 < R < R < R < R < R < 4 < 4 < Rd& R < 4 < 4 < 4 < 4 < R < 4 < R < 4 < R < R < R < 4 < 4 < 4 < R

e& R < 4 < R < 4 < R < R < 4 < R < 4 < R < 4 < R < 4 < 4 < 4 < R

D>. 3etermine la relaci#n existente entre los siguientes pares depalabras, escribiendo dentro del paréntesis - $-ar#nimas&,6Q $6om#grafas&, 6R $6om#fonas& o - $-ar#nimas&, segúncorresponda y marque la opci#n correcta:

5 (ctitud < aptitud $ &5 2eda < seda $ &

5 (bsolver < absorber $ &5 6ora < ora $ &5 ("ar < a"ahar $ &5 2emento < cimiento $ &5 2oma < coma $ &5 2avo < cabo $ &5 2esi#n < sesi#n $ &5 C!o < r!o $ &

a& - < 6R < - < 6R < - < - < - < 6R < 6Q < 6R < 6Qb& - < 6R < - < 6R < - < - < 6Q < 6R < 6R < 6Q

c& - < 6R < - < 6Q < - < - < 6Q < 6R < 6R < 6Qd& - < 6R < - < 6Q < - < 6R < - < 6R < 6Q < 6Qe& - < 6R < - < 6R < 6R < 6R < 6R < - < - < 6Q

DV. 9rdene las pare%as de palabras que estn con númerosromanos de forma tal que sigan una secuencia de:6om#fonas, -ar#nimas, 6om#grafas, in#nimas, (nt#nimosy marque la opci#n que posee dicho orden:

M. aco < saco MM. 1ocivo < inocuoMMM. 2opioso<abundante

M4. ierra <cierra 4. (ctor <autor

a& M4,4,MMM,M,MM b& M4,M,MMM,4,MMc& M4,MMM,M,MM,4

d& M4,4,M,MMM,MM e& M4,MMM,MM,4,M

D@. 3eterminar la relaci#n existente entre los siguientes pares depalabras' escribiendo dentro del paréntesis - $-ar#nimas&,6Q $6om#grafas&, 6R $6om#fonas& , según corresponda ymarque la opci#n correcta :

5 2egar <segar $ &5 3iferente < deferente $ &5 6asta <asta $ &




RAZONAMIENTO VERBAL

5 ino < sino $ &5 2ocer <coser $ &

a& 6R , - , 6R , 6Q , 6Rb& 6Q , - , 6R , 6Q , -c& 6R , - , 6Q , 6R , 6R

d& 6Q , - , 6R , 6Q , 6Re& 6R , - , 6Q , 6R , 6R

DA. H=ué son los términos L(M7U3 y L(\M7U3Ia& (nt#nimos, por tener opuestos significados.b& -ar#nimos, por tener parecidos significantes .c& 6om#fonos, por tener parecida pronunciaci#n.d& 6om#grafos, por tener igual significante.e& in#nimos, por tener seme%antes significados.

DW. H=ué relaci#n tienen las palabras -(2]RM29 y -(2MRM29Ia& in#nimas b& (nt#nimas c& (nt#nimas d& -ar#nimas e&

6om#grafas

DB. H2#mo se pueden considerar a las palabras U9 y 6U9I

a& -olisémicas b& 6om#fonas c& (nt#nimas d&

6om#grafas e& in#nimas

DY. H2ul es la alternativa correctaI

a& L(9 < L(\9 < hom#fonas. b& 4(9 < F([9 <polisémicas.

c& +97XCM29 < +\97XCM29 K ant#nimas d& UFC+ <UCF+ < ant#nimas.

e& ML(2MS1 < 6ML(2MS1 < sin#nimas.

DZ. H2ules son las palabras de igual significadoI

a& in#nimas b& (nt#nimas c& 6om#fonas d&6om#grafas e& 6om#nimas.

?D. H=ué relaci#n las palabras R+C(L y R+CM(LI

a& 9puestas b& +quivalentes c& in#nimas d&-ar#nimas e& 6om#grafas

??. H=ué alternativa presenta una relaci#n incorrectaI

a& 92(9 < (2(9 < par#nimas.b& 4M( < 4M9 < par#nimas.

c& +CC(C < 6+CC(C < hom#fonas.d& F+9 < F+[9 < hom#fonas.

e& 3+F+L(C < 3+4+L(C < sin#nimas.

?>. 2oloque verdadero o falso a la relaci#n propuesta:

5 R+C([ < R+C9[ < par#nimas $ &5 L(79 < -(79 < hom#nimas $ &

5 4+C([ < 4+C( < sin#nimos $ &5 LM9 < L+9 < ant#nimos $ &

a& RR44 b& R4R4 c& 4RRRd& R444 e& RRRR

?V. H2#mo se pueden considerar las palabras 9L]2M79 y9LM2M79Ia& (nt#nimas b& in#nimas c& 6om#fonas d&

6iper#minas e& -ar#nimas

?@. H=ué clase de términos se pueden considerar (4(L(C y (F(L(CI

a& in#nimos b& (nt#nimos c& 6om#fonos d&6om#grafos e& 2ohip#nimos.

?A. e llaman palabras ............ a las que se pronuncia igual,pero tienen diferentes signficados.

a& 6om#grafas b& -ar#nimas c& 6om#fonos d&in#nimas e& (nt#nimas

?W. 2oloque verdadero o falso a la relaci#n propuesta:5 6U19 < U19 < hom#fonas $ &5 -(7+17+ < L(7+17+ < ant#nimos $ &5 ;+UC( < ;+1UC( < hom#grafas $ &5 MLU9 < 9^(39C < sin#nimos $ &a& 4R44 b& 4444 c& 44R4d& RR44 e& R4R4

?B. H2#mo se pueden considerar las palabras +C9Q(C y3+C9Q(CIa& (nt#nimas b& -ar#nimas c& in#nimas d&

-olisémicas e& 6om#fonas

?Y. H2#mo se pueden considerar las palabras 4(2( y F(2(Ia& -olisémicas b& in#nimas c& (nt#nimas d& 6om#grafas

e& 6om#fonas

?Z. H2ules son las palabras de opuestos significadosIa& 6om#nimas b& 6om#fonas c& in#nimasd& (nt#nimas e&

-ar#nimas

>D. H=ué relaci#n tienen las palabras M192U9 e M1M2U9Ia& (nt#nimas b& in#nimas c& -ar#nimas d&

6om#grafas e& 6om#fonas

>?. H=ué alternativa presenta una relaci#n incorrectaIa& (FL(2MS1 < 9FL(2MS1 K par#nimas b& 4(LL( <

4(/( < hom#fonas.

c& X7M29 < 6X7M29 K hom#fonas d& 2C+2+C < (2C+2+C < sin#nimas.e& M192U9 < M1192U9 < ant#nimas

>>. 2oloque verdadero o falso a la relaci#n propuesta:5 (L([ < 9L([ < par#nimas $ &5 UC3MC < UCQMC < hom#grafas $ &5 4+1(L < 4+1M(L < sin#nimas $ &5 /+CC9 < 6M+CC9 < hom#fonas $ &a& 4RR4 b& R4R4 c& 4RRRd& RRR4 e& 4R4R

>V. H=ué se pueden considerar a las palabras C(U39 yC(U29Ia& -ar#nimas b& 6ip#nimas c& 6om#fonasd& in#nimas e&

(nt#nimas

>@. H=ue relaci#n tienen las palabras +\9C1(C y 9C1(CIa& (nt#nimas b& in#nimas c& 6omonimas d&

6om#grafas e& 6om#fonas

>A. H=ué clase de términos se pueden considerar a 2M;( yM;(Ia& in#nimos b& (nt#nimos c& 6om#fonos d&

6om#grafos e& -ar#nimos

1" | P á g i n a A C A D E M I A P R E U N I V E R S I T A R I A C Y G N U S C I C L OA N U A L I



RAZONAMIENTO VERBAL

>W. e llaman palabras ............ a las que se escriben igual, perotienen diferentes significados.a& hom#grafas b& par#nimas c& hom#fonas d&

sin#nimas e& ant#nimas

>B. 2oloque verdadero o falso a la relaci#n propuesta:5 +C9Q(C < 3+C9Q(C < sin#nimas $ &5 ;+3C99 < ;+C399 < par#nimas $ &

5 2+L9? < 2+L9> < hom#grafas $ &5 R([ < 6([ < hom#fonas $ &

a& R44R b& 4R4R c& 444Rd& 44RR e& RRR4

>Y. H2#mo se pueden considerar las palabras (L([ y(L([Ia& in#nimas b& (nt#nimas c& -ar#nimas d&

6om#fonas e& 6ip#nimas

>Z. H2ul es la alternativa correctaIa& 2(29 < 2929 < par#nimas. b& [(Q( < (Q( <

hom#grafas. c& (79 < 6(79 < sin#nimas.d& L(/( < 4(/( K ant#nimas e& FUC39 <F(C39 < hom#fonas

VD. H2ul es la alternativa correctaIa& -C+2CMFMC < -C92CMFMC K hom#fonas b& 4+1M(L

< 4+1(L < par#nimasc& L([9 < L(9 K hom#grafas d& (2(9

< 92(9 < hom#nimas.e& 2(LL(39 < 2(/(39 < ant#nimas

V?. H=ué relaci#n tienen las palabras 3M];ML < ];MLIa& 6om#fonas b& (nt#nimas c& 6om#grafas d& in#nimas

e& -olisémicas

V>. H=ué alternativa presenta una relaci#n incorrectaIa& (FC( < 9FC( K par#nimas b& R_7ML <

U7ML < hom#grafasc& U2+MS1 < +2+MS1 K ant#nimas d& 2((C <

2([(C < hip#nimose& 9-ML(C < (-ML(C < sin#nimos

VV. 2oloque verdadero o falso a la relaci#n propuesta:

5 (C(? < (C(> < hom#grafas $ &5 R(U79 < M1R(U79 < ant#nimas $ &5 ;+1UC( < ;+UC( < par#nimas $ &5 `(FUC < ̀ (QUC < sin#nimas $ &

a& RRRR b& 4444 c& 4R4Rd& 4RRR e& RRR4

V@. H2#mo se pueden considerar las palabras (2+2M1(C y (+M1(CIa& -ar#nimas b& 6om#grafas c& 6om#fonasd& (nt#nimas

e& in#nimas.

VW. H=ué alternativa presenta una relaci#n correctaIa& (-79 < (279 K sin#nimas b& 4M < FM <

hom#fonas.c& 7U19 < 7U1( K hom#grafas d& (Q( < [(Q( <

ant#nimase& 9C2( < 69C2( < par#nimas

VB. 2oloque verdadero o falso a la relaci#n propuesta:5 L+Q9 < L+39 < par#nimas $ &5 M[9 < 6M[9 < hom#fonas $ &5 (C7+ < 6(C7+ < hom#grafas $ &

5 1+79 < 1(79 < sin#nimas $ &a& 4R4R b& RR44 c& RRR4 d& 44RR e& R4R4

VY. H2#mo se pueden considerar las palabras 39L9 y F9L9Ia& (nt#nimas b& in#nimas c& 6om#grafas d&

-ar#nimas e& 6om#fonas

VZ. H=ué relaci#n tienen las palabras R+LS1 y -+LS1Ia& 6om#grafas b& 6om#fonas c& -ar#nimas d& (nt#nimas

e& in#nimas

@D. H=ué relaci#n tienen las palabras 4+LL9 y F+LL9Ia& -ar#nimas b& 6om#grafas c& 6om#fonas d&

6ip#nimas e& 6iper#nimas

@?. H=ué relaci#n tienen las palabras F(/( y 4(/(Ia& 2ohip#nimas b& 6ip#nimas c& 6iper#nimas d&

(nt#nimas e& 6om#fonas

@>. H2#mo se puede considerar a las palabras -CSM;9 y-CS\M;9Ia& -ar#nimas b& in#nimas c& (nt#nimas d&

6om#fonas e& 6om#nimas

@V. H2ul es la alternativa correctaI

a& -C+7+CMC < -C+R+CMC K hom#fonas b& C(/(? <

C(/(> < hom#grafas

c& LM( < LM[( K hom#grafas d& F(13(? <

F(13(> < hom#grafase& L+9 < L(9 < ant#nimas

@@. H2ules son las palabras que tienen varios significadosIa& -olisémicas b& in#nimas c& (nt#nimas d&

6ip#nimas e& 6iper#nimas

@A. H=ué relaci#n tienen las palabras -C94+1MC y-9C4+1MCIa& 6om#grafas b& 6om#fonas c& -ar#nimas d& (nt#nimas

e& in#nimas

@B. H=ué alternativa presenta una relaci#n incorrectaIa& M17+12MS1 < M17+1MS1 K hom#fonas b& ;+2+

< ;++ < hom#fonasc& 2M;( < M;( K ant#nimas d& MLU3MC < +LU3MC <

par#nimase& 6([ < 69[ < hom#nimas

@Y. 2oloque verdadero o falso a la relaci#n propuesta:

5 29;(? < 29;(> <hom#fonas $ &

1# | P á g i n a A C A D E M I A P R E U N I V E R S I T A R I A C Y G N U S C I C L OA N U A L I



RAZONAMIENTO VERBAL

5 C+M+17+ < C+2M+17+ < hom#fonas $ &5 (-ML(C < 9-ML(C < par#nimas $ &5 9C( < 69C( < hom#grafas $ &

a& 4444 b& RRRR c& 4R4Rd& 444R e& RRR4

@Z. H2#mo se pueden considerar las palabras (-C+6+13+C y (-C+13+CIa& 6om#fonas b& 6om#nimas c& -ar#nimas d& in#nimas

e& (nt#nimas

AD. H=ué relaci#n tienen las palabras 2(49 / 2(F9Ia& -olisémicas b& 6om#grafas c& 6om#fonas d&

-ar#nimas e& in#nimas

A?. H=ué relaci#n tienen los términos 2+3( y +3(Ia& 6om#fonos b& in#nimos c& (nt#nimos d&

6om#grafos e& -olisémicos

A>. H=ué relaci#n tienen las palabras 29-9? y 29-9>Ia& (nt#nimas b& in#nimas c& 6om#fonas d&

6om#grafas e& -ar#nimas

AV. H=ué tipo de palabras son C+-M2( y C+-LM2(Ia& -ar#nimas b& 6om#grafas c& 6om#fonasd& in#nimas

e& (nt#nimas

A@. H=ué clase de términos son 4(2ML9 y F(2ML9Ia& -olisémicos b& 6om#grafos c& in#nimos d& (nt#nimos

e& 6om#fonos

AA. H=ué tipo de palabras son 3+F(7(C y 3+4(7(CI

a& 6om#grafas b& -olisémicas c& 6om#gonas d&-ar#nimas e& 6om#nimas

AW. H2ul es la alternativa correctaIa& ML+QMFL+ < L+QMFL+ K par#nimas b& Q(L(19

< Q(L+1( < hom#grafasc& M1M2U9 < M192U9 K sin#nimas d& 3+R+C+17+ <

3MR+C+17+ < par#nimase& (3U1(C < (U1(C < ant#nimas

AB. H2ul es la alternativa correctaI

a& LU7C9 < LU7C+ K ant#nimos b& LL(;(? <

LL(;(> < hom#grafosc& +\7C(279 < +7C(79 K sin#nimos d& -(U7( <

-(U( < hip#nimos

e& F97(? < F97(> < sin#nimos

AY. H=ué alternativa presenta una relaci#n incorrectaIa& +1U(L < 2+1U(L < hom#fonas. b& 7(( <

7([( < hom#grafas

c& -C+M3MC < -C+2M13MC K par#nimas d& 7CM4M(L <RU7ML < sin#nimas

e& -(7+17+ < L(7+17+ < ant#nimas

AZ. H2#mo se pueden considerar las palabras 1979? y

1979>Ia& 6om#grafas b& -ar#nimas c& in#nimas d& 6om#fonas e&

(nt#nimas

WD. H2ul es la alternativa correctaI

a& -9LL9 < C9/9 K hom#grafas b& 4+13(? < 4+13(> <hom#grafas

c& (2(9 < 92(9 K hom#fonas d& R+ < R( < hip#nimase& L(\9 < L([9 < hom#fonas

PRÁCTICA SEMÁNTICA N? @

APAREAMIENTO DE SIN<NIMOS

APAREAMIENTO DE ANT<NIMOS

1$ | P á g i n a A C A D E M I A P R E U N I V E R S I T A R I A C Y G N U S C I C L OA N U A L I

# In/)&ia = > Re(a&/i&# ;o&)io = > Ha$%&ieno# A0o/ena0o = > Ve&ná/)loK# A*)ie(/en/ia = > Negligen/ia# In0e$niza& = > Re/elo(o# De(le!& = > Ra$,l3n# Ali/iene = > Dil)i&# S)(,i/az = > Ca()al# ;a$8li/o = > E(!$)loQ# Nai+o = > A(eni$ieno



RAZONAMIENTO VERBAL

VOCABULARIO BÁSICO N? @

?. (F3M2(C: tr. 2eder o renunciar a la soberan!a de unpueblo' renunciar a otras dignidades o empleos. 88 >. 2eder o renunciar a derechos, venta%as, opiniones, etc. +l reyabdi&' al trono M1T 3imitir, renunciar. (17T (sumir.

>. (FM;9: m. 2ualquier profundidad grande, imponente ypeligrosa, como la de los mares. 88 >. Mnfierno, lugar decastigo eterno. 88 V. fig. 2osa inmensa, insondable oincomprensible, etc. +l veh!culo cay# al abis*%. M1Tima, profundidad, precipicio. (17T 2ima, cumbre, cúspide.

V. (FUC(C: tr. Cetractarse, renegar, a veces públicamente,de una creencia o compromiso que antes se ha profesado oasumido. 7uvo que ab/urar de su religi#n. M1T (postatar.

(17T uramentar.

@. (FL(2MS1: f. (cci#n y efecto de cortar, separar, quitar. 88 >.2ir. eparaci#n o extirpaci#n de cualquier parte del cuerpo.

e someti# a una abla&i'" de las am!gdalas. M1T+xtirpaci#n, amputaci#n. (17T Mn%erto, implantaci#n.

A. (F9Q(C: intr. 3efender en %uicio, por escrito o depalabra. 88 >. fig. Mnterceder, hablar a favor de alguno. uscompaeros ab%ar%" por él. M1T Mnterceder, defender.

(17T (tacar.

W. (F9L+1Q9: m. (scendencia de abuelos o antepasados. 88>. (scendencia ilustre. -roven!a de una familia deab%le"%. M1T 2asta, estirpe. (17T 3escendencia.

B. (F9;M1(C: tr. 2ondenar y maldecir a personaso cosas por considerarlas malas oper%udiciales. 88 >. 7ener odio a alguien o a algo,aborrecer. Ab%*i"ar la mentira. M1T +xecrar,maldecir, aborrecer. (17T Fendecir.

Y. (F9CMQ+1: ad%. 9riginario del suelo en quevive. Ab%r3e"es de 2entroamérica. M1T9riundo, aut#ctono. (17T Rorneo, extran%ero.

Z. (F9CC+2+C: tr. 7ener aversi#n de una personao cosa. Ab%rre&er la envidia. M1T (bominar,odiar. (17T (mar, querer.

?D. (FC+4M(C: tr. 6acer breve, acortar, reducir a menos tiempoo espacio. 88 >. (celerar, apresurar. Abre2iar laexposici#n. M1T (cortar, reducir. (17T 3ilatar, extender.

??. (FCU-79: ad%. +scarpado, que tiene gran pendiente' d!cesetambién del terreno quebrado, de dif!cil acceso. 88 >.

spero, violento, rudo, destemplado. ;ontaa abrupta.M1T +scarpado, accidentado. (17T Llano.

?>. (F2MMS1 : f. eparaci#n de una parte pequea de uncuerpo cualquiera, hecha con un instrumento cortante. 88Mnterrupci#n o renunciaci#n. Abs&isi'" de un tumor. M1T

(blaci#n, extirpaci#n, amputaci#n. (17T Mmplantaci#n,in%erto.

?V. (F9L4+C : tr. 3ar por libre de algún cargo u obligaci#n. 88>. Cemitir a un penitente sus pecados en el tribunal de laconfesi#n o levantarle las censuras en que hubiese incurrido.88 V p. us. Cesolver, dar soluci#n a una duda. Abs%l2er aun culpable. M1T Liberar 88 perdonar. (17T 2ulpar.

?@. (F9CF+C: tr. +%ercer atracci#n una sustancia s#lida sobreun fluido con el que est en contacto, de modo que lasmoléculas de éste penetren en ella. La arena abs%rbe el

agua. M1T uccionar, chupar, sorber. (17T Frotar,emanar.

?A. (F9C79: ad%. (dmirado, pasmado. 88 >. +ntregadototalmente a una meditaci#n, lectura, contemplaci#n, etc.=ued# abs%rt%. M1T (dmirado, ensimismado,estupefacto. (17T 3istra!do.

?W. (F7+;M9: ad%. =ue no bebe vino ni otros licoresalcoh#licos. +ra abste*i%. M1T (bstinente. (17T Feodo,dips#mano, ebrio.

?B. (F7CU9: ad%. Cec#ndito, de dif!cil comprensi#n ointeligencia. Ca"onamiento abstrus%. M1T Mninteligible,incomprensible. (17T Mnteligible, comprensible.

?Y. (FU26+(C: tr. isear, reprobar con murmullos, ruidos o

gritos. e usa especialmente refiriéndose a un auditorio omuchedumbre. Abu&)ear%" a los %ugadores. M1TCechiflar. (17T 9vacionar, vitorear.

?Z. (FULM(: tr. Ralta de voluntad, o disminuci#n notable de suenerg!a. Lo caracteri"aba su abulia. M1T (pat!a,desgano. (17T 4oluntad, entusiasmo.

1% | P á g i n a A C A D E M I A P R E U N I V E R S I T A R I A C Y G N U S C I C L OA N U A L I

# Ha/ina& = > E<.)$a&# A.e&&o1a0o = > A()/ia# O%n)%ila/i3n = > L)/i0ezK# E&iazo = > Mo0e(ia

# 9 a/an/ia = > Man)$ii0o# A+eni& = > Leal# In)lo = > Di(,e&(a&# ;el3n = > La%&a0o# Can0i0ez = > Di(eni&Q# Soe&&a& = > Ca(iga0o



RAZONAMIENTO VERBAL

>D. (F/+279, ad%. 3espreciable, vil en extremo. 6ombre desentimientos ab1e&t%s. M1T Cuin, vil, indigno. (17T3igno.

>?. (2(9, m. 2asualidad, suceso, imprevisto. 88 >. -or casualidad, accidentalmente. 88 V. (dv. de duda. =ui", tal

ve". R!%ate bien por si a&as%. M1T 2asualidad. (17T-revisi#n.

>>. (22+MFL+: ad%. =ue tiene acceso. 88 >. Rig. 3e fcilacceso o trato. 88 V. Rig. 3e fcil comprensi#n, inteligible.Los mares polares no son fcilmente a&&esibles. M1T

(sequible, alcan"able. (17T Mnasequible, inalcan"able.

>V. (22M3+17(L: ad%. 1o esencial. 88 >. 2asual,contingente. 88 V. 3!cese del cargo que se desempea concarcter provisional. ;uerte a&&ide"tal. M1T Mnsustancial88 Mmprevisto, casual. (17T ustancial 88 -revisto.

>@. (2+39: ad%. cido. 88 >. fig. spero, desapacible. 3!cesems comúnmente de las personas o de su genio. [umoa&ed%. M1T cido. (17T 3ulce.

>A. (2+13C(C: tr. 3epurar, purificar en la cendra los metalespreciosos por la acci#n del fuego. 88 >. Rig. 3epurar,purificar, limpiar, de%ar sin manchas ni defecto. La virtud sea&e"dra con las pruebas. M1T (crisolar, depurar, purificar.

(17T 2ontaminar.>W. (2+CF9: ad%. spero al gusto. 88 >. Rig. 2ruel, riguroso,

desapacible. A&erb% sabor. M1T cido, acedo,desapacible. (17T 3ulce 88 apacible.

>B. (2+C7(C: tr. 3ar en el punto a que se dirige algunacosa. 88 >. +ncontrar, hallar. A&ertar al blanco. M1T

(tinar. (17T +rrar, desacertar.

>Y. (2M(Q9, ad%. Mnfausto, infeli", desgraciado, de mal ag0ero.3!a a&ia%. M1T 1efasto, infausto. (17T 4enturoso.

>Z. (2M2(L(C: tr. Limpiar, alisar, bruir, principalmente lasarmas blancas. 88 >. Rig. -ulir, adornar adere"ar a unapersona, poniéndole afeites, peinndola, etc. A&i&alar laespada. M1T Limpiar, bruir88 (dere"ar, adornar. (17T3eslustrar 88 3esaliar.

VD. (2M2(7+(C: tr. Mncitar, estimular. A&i&atear a los %#venes. M1T Mncentivar, incitar, estimular. (17T3esanimar.

V?. (2M3M(: f. -ere"a, flo%edad. 88 >. 7riste"a, angustia.Laboraba con a&idia. M1T 1egligencia, descuido. (17T

3iligencia, esmero.

V>. (29LL91(C: tr. (cobardar. 1o se a&%ll%"a. M1T (medrentar, intimidar. (17T +ncora%inar.

VV. (291Q9(C: tr. +ntristecer, afligir. 88 >. 2ausar inquietud,preocupaci#n o temor. +staba a&%"%/ad%. M1T

(pesadumbrar. (17T Letificar, alegrar.

V@. (29-M(C: tr. untar, reunir en cantidad alguna cosa. eusa ms comúnmente cuando se habla de granos,provisiones, etc. A&%piar el trigo. M1T Ceunir, hacinar.

(17T +sparcir, diseminar.

VA. (29=UM1(C: tr. fam. (milanar, acobardar, hacer perder elnimo. 1o te debes a&%0ui"ar . M1T (medrentar,acollonar. (17T +ncora%inar, envalentonar.

VW. (2CM9L(C: tr. 3epurar, purificar en el crisol por medio delfuego, el oro y los metales. (&ris%lar el oro. M1T

(cendrar, depurar, purificar. (17T 2ontaminar.

VB. (2U2M(C: tr. +stimular, dar prisa. 88 >. Mmpulsar a unapersona a e%ecutar una acci#n' incitar, instigar. 88 V.Mnquietar, desa"onar. 88 @. 3esear con vehemencia.A&u&iar al vicio. M1T Mncitar, estimular, acicatear. (17T3esanimar, disuadir.

VY. (2U2M99: ad%. 3iligente, sol!cito, presuroso. 88 >. ;ovidopor deseo vehemente. 6ombre a&u&i%s%. M1T+smerado, cuidadoso. (17T 1egligente, descuido.

VZ. (2UM3(3: (gude"a, sutile"a. 88 >. (gude"a, vive"a. 88 V.

(gude"a, perspicacia de la vista. Lo caracteri"a sua&uidad. M1T (gude"a, perspicacia. (17T 7orpe"a.

@D. (2U(FL+: ad%. =ue puede ser acusado. u acto eraa&usable. M1 Mmputable, procesable. (17 3efendible,abogable.

INTRODUCCI<NLa sinonimia no implica igualdad de significados de dos o ms términos sino que supone ciertas diferencias delicadas y finas, a veces

imperceptibles, que posibilitan la exactitud, la claridad y la sabia elecci#n de las palabras para el uso correcto en la comunicaci#n cotidiana. (un cuando las palabras tengan la misma significaci#n no podrn usarse idénticamente en unos mismos casos y circunstancias, pues una


CAPÍTULO 2SINONIMIA I



RAZONAMIENTO VERBAL

ser la que exprese ms de cerca y exclusivamente el ob%eto o la idea, resultando por lo tanto ser la ms apropiada y efica" y la menossu%eta a ambig0edades.

+l desarrollo del tema a nivel de la teor!a como de la prctica, incide %ustamente en el descubrimiento de esas finas diferenciassemnticas a fin de establecer la mayor seme%an"a que existe entre uno y otro término en relaci#n a las dems palabras, como sucede enlos items de sinonimia de los exmenes de admisi#n.

EL CAMPO SEMÁNTICO7odas las palabras que conforman el léxico de un idioma forman asociaciones ms o menos extensas debido a una relaci#n o afinidad

semntica, de modo que el significado de cada palabra se define por su relaci#n con las dems palabras. ( esta asociaci#n se le denominacampo semntico. -or e%emplo, entre el grupo de palabras como: templado, caliente, fiebre, calor, lgido, helado, ventilado, calor!metro'existe una afinidad semntica en cuanto a que todos los términos del grupo aluden en forma genérica, a la idea de grado o nivel térmico.+sta idea es la que asocia a dichas palabras y as! tenemos el campo semntico de la temperatura.

3entro de dicha asociaci#n podemos advertir relaciones diversas como de sinonimia $lgido < helado&, de antonimia $caliente < lgido&,de medida $calor!metro < calor&, de caracter!stica $ventilado < frescura&, etc. 2omo se observa, tanto los sin#nimos como los ant#nimos y lasotras formas de relaciones pertenecen a un mismo campo semntico.

MARCO TE<RICO DE LA SINONIMIA+l término sin#nimo deriva de la con%unci#n de dos voces griegas: el prefi%o syn, que significa )con* o )conformidad* y la ra!" onoma

que significa nombre. +n consecuencia, el término sin#nimo, desde el punto de vista etimol#gico significa conformidad de nombres. 3e loque se interpreta como la relaci#n de afinidad o seme%an"a de las palabras a nivel de sus significados.

-ara una definici#n ms completa y comprensible veamos un e%emplo: el término enaltecer significa engrandecer o exaltar y la palabraensalzar , alabar o elogiar. Los términos propuestos se refieren al reconocimiento de las cualidades o virtudes de una persona, aunqueenaltecer implica alabar en exceso. +n este sentido, el campo semntico de ambos términos es el de la valoraci#n de cualidades. -or otrolado, si ambos términos son utili"ados en una oraci#n, notaremos que tienen la misma funci#n gramatical. 4eamos : +s %usto ensalzar a losque luchan por una sociedad me%or. +n la oraci#n el término ensalzar puede ser sustituido por el término enaltecer , puesto que cumple lamisma funci#n, la de un verbo, es decir, la de indicar una acci#n. 7ienen la misma funci#n gramatical.

+n consecuencia, los sin#nimos son aquellos vocablos que, perteneciendo a un mismo campo semntico y cumpliendo la mismafunci#n gramatical, poseen generalmente significados parecidos.

7 ETIMOLO#=A DE LOS SIN<NIMOSLa palabra sin#nimo se deriva de las voces griegas:

SYN , &%" % &%"+%r*e y ONOMA : )nombre*.7

E/e*pI% N?

SINcr#nico : conforme al tiempo..

E/e*pl% N?

ONOMAncia : (divinaci#n a través del nombre.

+n consecuencia, el vocablo sin#nimo etimol#gicamente significa )conformidad de nombres*.

7 DE$INICI<N DE LOS SIN<NIMOSon aquellas palabras que estn comprendidas en el mismo campo semntico, pertenecen a la misma categor!a gramatical y,primordialmente expresan significados parecidos o iguales.

E/e*pl% N?

Pena f . Sufrimiento interior causado por el dolor corporal o moral.

Congoja f . Desmayo, fatiga y aflicción del nimo.




RAZONAMIENTO VERBAL

7 CLASES DE SIN<NIMOS-or ra"ones de orden didctico vamos a clasificar los sin#nimos en dos tipos: M1S1M;9 (F9LU79 / M1S1M;9 C+L(7M49.

77 SIN<NIMOS ABSOLUTOSon aquellos que tiene una casi total identificaci#n y equivalencia entre sus significados y usos, lo cual permite emplearlos

indistintamente. Los sin#nimos absolutos son escasos dado la gran elasticidad que tienen los significados de las palabras.E/e*pl% N? F

2917+\79 ?+M Al&alde viene cumpliendo una aceptable gesti#n edilicia.

2917+\79 >.+l Bur%*aestre viene cumpliendo una aceptable gesti#n edilicia.

E/e*pl% N? G

77 SIN<NIMOS RELATIVOSon aquellos que tienen s#lo un tibio y ocasional acercamiento entre sus significados. -or esa ra"#n s#lo puedenintercambiarse en algunos contextos, pero no en todos. Qeneralmente, estos sin#nimos tienen varias acepciones y s#lo una deéstas es la que coincide para formar la sinonimia.

E/e*pl% N? H

2917+\79 ?(drin se :UEBR< la mueca.(drin se $RACTUR< la mueca.

2917+\79 >)(yer se :UEBR< el cristal del escritorio*.

(yer se $RACTUR< el cristal del escritorio*.

E/e*pl% N?

2M;( < +2+MS1$ & $ &

LM7MQM9 < QC+2($ & $ &

F7 ESTRUCTURA DE LOS E>ERCICIOS DE SIN<NIMOS7

Los sin#nimos como e%ercicios del Ca"onamiento 4erbal constan de una palabra base consignada en mayúscula, llamada -C+;M( yuna serie de cinco $A& alternativas signadas con letras consecutivas, de las cuales una es la C+-U+7( y las cuatro restantesfuncionan como 3M7C(279C+. 2abe sealar que la C+-U+7( correcta ser la opci#n cuyo significado guarde la mayor seme%an"a con la premisa.

E/e*pl% N? JL(2S1M29 -C+;M(a& exiguo 3M7C(279Cb& !nfimo 3M7C(279Cc& conciso C+-U+7(

d& parco 3M7C(279Ce& moderado 3M7C(279C

G7 MÉTODO DE SOLUCI<N? +n un primer momento debemos evitar mirar las opciones.> 3eterminar el campo semntico y la funci#n gramatical. +ste paso es necesario para no caer en la confusi#n, no s#lo a nivel de la

premisa, sino también a nivel de las alternativas. -ara determinar la funci#n gramatical, es necesario elaborar una breve oraci#ncon el término que nos interesa.

V -recisar el significado de la premisa. +sto supone definir lo me%or posible la premisa. ( continuaci#n es pertinente postular

posibles sin#nimos.@ 3ebemos observar y definir las alternativas y comprobar si alguna de ellas corresponde a los sin#nimos que hemos propuesto.A +legir la opci#n cuyo término presenta mayor grado de afinidad semntica.

RECOMENDACIONES $INALES,

< +n caso de existir varios sin#nimos posibles, prevalece el absoluto sobre los sin#nimos relativos.< 7ener en consideraci#n que la ALTERNATIVA VÁLIDA tiene que guardar armon!a gramatical con la -C+;M(.




RAZONAMIENTO VERBAL

H7 TIPOS DE E>ERCICIOS CON SIN<NIMOS7a. 2uando el e%ercicio tiene un solo sin#nimo entre las alternativas y las dems no tienen ninguna relaci#n con la palabra propuesta.

E/e*pl% N%7 K

+-]Q919a& exento b& lgido c& moh!n d& afecci#n e& disc!pulo

b. 2uando en las alternativas existe solo seme%an"a morfol#gica' pero una de ellas comparte la misma categor!a gramatical de lapremisa.E/e*pl% N%7 @

U-M2([a& desconfian"a b& desconfiar c& desconfiado d& ingenio e& infidencia

c. 2uando la premisa tiene una aplicaci#n particular o genérica, a la que se llama extinsi#n del significadoE/e*pl% N%7

M16U;(Ca& esconder b& ocultar c& tapar d& enterrar e& sepultar

P R Á C T I C A D I R I # I D A

I7 ESCO#IENDO EL SIN<NIMO7

Elie la palabra 0ue ree*pla&e a la es&rita e" *a1!s&ula

?. +l gerente lo M12C+-S por las continuas tardan"as$mir#, reprendi#, esquiv#, despidi#&.

>. 2on gran +7CX-M79 circulaban muchos veh!culos$velocidad, vocer!o, agitaci#n, ruido&.

V. +ra tan (Q([ que ese d!a no se present# $velo",cobarde, gil, astuto, auda"&.

@. MQML9(;+17+ entr#' $afortunadamente,alegremente, raudamente, silenciosamente&.

A. )Rinalmente, el bote qued# 4(C(39 en las rocas$estrellado, inmovili"ado, encallado, destro"ado&.

W. us expresiones -C92(2+ causaron indignaci#n$crueles, provocativas, inesperadas, groseras&.

B. us MC91]( lo irritaban $burlas, agresiones, ataques,

bromas&.Y. +l +-]L9Q9 aclar# sus dudas $inicio, prefacio, colof#n,resumen&.

Z. 7en!a mucho 2+L9 al hacer sus labores $recelo,esmero, temor, apuro&.

?D. La llen# de +129;M9 $regalos, sospechas, halagos,temores&.

II7 RECONOCIMIENTO DE S=N<NIMOS

Subra1e t%d%s l%s 2%&abl%s 0ue resulte" si"'"i*%s,

?. 3if!cil, distinto, arduo, informal, complicado.>. (uténtico, genuino, fingido, igual, oriundo.V. Quiar, orientar, encaminar, profesar, encau"ar.@. Fondad, %usticia, caridad, imparcialidad, equidad.A. +smero, ego!smo, cuidado, celo, cortes!a.W. +vocar, evitar, eludir, enfrentar, esquivar.B. -untual, moderado, ordenado, preciso, exacto.Y. 1ecio, prudente, %uicioso, común, sensato.Z. -rorrogar, diferir, inaugurar, apla"ar, cancelar.?D. (uge, desarrollo, retraso, victoria, exenci#n.

III7 SERIES SINON=MICAS

Subra1e la palabra 0ue "% perte"e&e a la serie,

D?. 2onfusi#n, desorden, embrollo, difusi#n, enredo,

D>. osegado, calmado, desconfiado, plcido, sereno.DV. 2orregir, modificar, rectificar, arreglar, dirigir.D@. -recauci#n, decencia, cautela, cuidado, prudencia.DA. 3escuido, de%ade", incuria, negligencia, descaro.DW. Cecalcar, recoger, repetir, insistir, acentuar.DB. (tascar, atemori"ar, asustar, acobardar, intimidar.DY. +mpeo, perseverancia, tes#n, constancia, timide".DZ. 2opioso, marchito, abundante, bastante, exuberante.?D. 3enotar, pintar, significar, sealar, indicar.

IV7 SINONIMIA - PRECISI<N LÉXICA

D?. La pobre nia no se . del peligro.a& interes#b& not#c& percat#d& repar#

e& observ#

D>. Fesé con fervor la augusta frente del noble .a& vie%ob& anticuado c& ancianod& decrépitoe& obsoleto

DV. 6ab!a asesinado ocho mu%eres y tres nias. +ra un hombre.a& problemticob& perversoc& malo

d& antipticoe& conflictivo

D@. +l deportista . la %abalina.a& arro%#b& vomit#c& abalan"#d& ech#e& lan"#




RAZONAMIENTO VERBAL

DA. La . estomacal es una enfermedad que puede ser grave.a& llagab& heridac& úlcera

d& lesi#ne& desgarradura

DW. Xl es . de la (ma"onia.a& residenteb& oriundoc& innatod& naturali"adoe& ciudadano

DB. 7e recomiendo que tus cenas sean ms ..a& rpidasb& levesc& irreversiblesd& digeribles

e& livianas

DY. +sa explicaci#n me . la mente.a& descubri#b& aclar#c& agriet#d& despleg#e& inaugur#




RAZONAMIENTO VERBAL

E > E R C I C I O SD?. 2911UFM9a& matrimoniob& v!nculoc& su%eci#nd& interacci#n

e& parentesco

D>. 9-C9FM9a& cinismob& afrentac& agraviod& per%uicioe& maldici#n

DV. C9FU79a& grandeb& virilc& descomunald& esbeltoe& vigoroso

D@. R+LS1a& falsob& ordinarioc& infamed& detestablee& traidor

DA. +2X-7M29 .a& obstinadob& intolerantec& incrédulod& indiferentee& despectivo

DW. Xl es . de la (ma"onia.

a& residente

b& oriundoc& innatod& naturali"adoe& ciudadano

DB. 7e recomiendo que tuscenas sean ms ..

a& rpidasb& levesc& irreversiblesd& digeribles e& livianas

DY. +sa explicaci#n me. la mente.

a& descubri#b& aclar#

c& agriet#d& despleg#e& inaugur#

DZ. 9cup# el cargo demanera ........., es decir,poco tiempo.

a& usualb& interina

c& infield& pasivae& l!cita

?D.Rue v!ctima desus ................ y se llen# de

ira.a& befasb& certe"asc& credosd& reparos

e& amigos

E > E R C I C I O SD?. 2911UFM9a& matrimoniob& v!nculoc& su%eci#nd& interacci#ne& parentesco

D>. 9-C9FM9

a& cinismob& afrentac& agraviod& per%uicioe& maldici#n

DV. C9FU79a& grandeb& virilc& descomunald& esbeltoe& vigoroso

D@. R+LS1a& falsob& ordinarioc& infame

d& detestablee& traidor

DA. +2X-7M29 .a& obstinadob& intolerantec& incrédulod& indiferentee& despectivo

DW. 9FCM9a& concisob& moderadoc& resumidod& deslucidoe& desamparado

DB. M;-C+2(Ca& insultarb& maldecirc& denegard& prohibire& lesionar

DY. ;93+79a& humilde

b& escasoc& pobred& inferiore& mediocre

DZ. +\MLM9

a& destierrob& partidac& éxodod& huidae& prisi#n

?D. ;(1U;MMS1a& liberaci#nb& perd#nc& exoneraci#nd& expulsi#ne& abandono??. M;-C+4M79a& súbitob& voluntarioc& inconcebibled& funestoe& absurdo

?>. -+C-+7U9a& celestialb& divinoc& extensod& flexiblee& eterno

?V. -+3(17+C](a& soberbiab& vacuidadc& eminenciad& locuacidade& avaricia

?@. 9L([a& descansob& felicidadc& hilaridadd& desidiae& seguridad

?A. UF4+C7MCa& agudi"ar b& intercambiarc& transtornard& degradare& regular ?W. 2CU2M(La& acabadob& dispuestoc& firme

d& afirmativoe& decisivo

?B. -(C9\M;9a& obnubilaci#nb& exacerbaci#nc& fanatismod& degeneraci#ne& perversi#n

?Y. RU2ML(Ca& lustrarb& fulgurar c& embellecerd& adornar

e& ataviar

?Z. 49LU-7U99a& lu%uriosob& volublec& verstild& estoicoe& impasible

>D. -(C+;M(a& endemiab& epidemiac& adagiod& sufragioe& paradigma

>?. 4+6+;+17+a& impetuosob& furiosoc& descontroladod& inconscientee& voluntarioso

>>. 9F7+;-+C(Ca& respetarb& obedecerc& aconse%ard& sumisi#ne& acatamiento

>V. 291U12MS1a& aburrimientob& agotado

c& enfermedadd& desidiae& extenuaci#n>@. (1=UML9(Ca& inm#vilb& parali"arc& su%etard& entorpecer e& obstruir >A. R(17M29a& convencidob& enfurecidoc& exaltadod& obstinaci#ne& apasionado

>W. UF7+CRUQM9

a& escaparb& excusac& evasi#nd& huidae& exilio

>B. +7+C+97M-(39a& estrafalariob& ex#tico




RAZONAMIENTO VERBAL

c& distinguibled& invariablee& veleidoso

>Y. XQM3(a& enfrentar

b& defenderc& huidad& protecci#ne& evasiva

>Z. -LX79C(a& hincha"#nb& abundanciac& grande"ad& ingentee& colosal

VD. RCUM2MS1a& complacenciab& go"arc& alegred& graciae& dichoso

V?. (4M[9C(Ca& acechar b& perseguirc& acosard& custodiare& pronosticar

V>. [97+a& ingenuob& descuidadoc& nescienciad& ignorantee& inexperto

VV. ]17+Ma& suscripci#nb& compendioc& graficar d& seali"aci#ne& escribir V@. C+2(L2M7C(17+a& l!der b& ide#logoc& obstinadod& comprensivoe& negligente

VA. (F2+9a& erecci#nb& pústulac& contaminaci#n

d& hincha"#ne& hematoma

VW. R_LQM39a& intermitenteb& brillantec& iluminadod& encendido

e& oscuro

VB. RML]-M2(a& invectivab& inventivac& iniquidadd& vile"ae& ruindad

VY. M1M3M(a& disuasi#nb& acecharc& desidiad& intrigae& acidia

VZ. M;-9LU79a& s#rdidob& inmaculadoc& privativod& inmateriale& detersivo

@D. 3+2(C9a& desverg0en"ab& sinverg0en"ac& impurod& osad!ae& dislate

@?. -UL2CM7U3a& delicade"ab& frgilidad

c& limpie"ad& suavidade& spero

@>. CUM1a& atentob& infamiac& nobled& vile& ba%e"a@V. -C9-(L(Ca& conocerb& atenderc& divulgard& precisare& ocultar

@@. -U1MFL+a& cogible

b& irremisiblec& perdonabled& castigablee& comprensible

@A. +1ML

a& vie%ob& anticuadoc& pasadod& modernoe& retr#grado

@W. +17C(^(FL+a& sincerob& conocidoc& amigod& extraoe& !ntimo

@B. (-M+12M(a& duchob& doctoc& sabidur!ad& expertoe& necedad

@Y. C+(2M9a& obsecuenteb& renuentec& d#cild& sumisoe& discreto

@Z. FM9^9a& expertob& doctoc& novatod& hbile& Mndeciso

AD. 9C1(Ca& moderni"arb& limpiarc& embellecerd& adornare& deterger

A?. (3C+3+a& fortuitamenteb& deliberadamentec& intenci#nd& atenci#ne& casualmenteA>. ;U7M;9a& silenciob& ruido

c& estruendod& chirrido

e& moderaci#n

AV. M17+LMQMFL+a& ininteligibleb& ilegiblec& legible

d& comprensiblee& abstruso

A@. RM1M=UM7(Ca& finb& interrumpirc& truncard& iniciare& terminar

AA. +4M2M(a& inhumanob& crueldadc& perversod& bondadosoe& maldad

AW. U-M2([a& desconfiadob& deslealtadc& serenidadd& confian"ae& fiel

AB. +\MQU9a& estrechob& escasoc& insuficienciad& abundanciae& reducido

AY. -C+2+a& perd#n

b& suplicarc& ruegosd& implorare& pendencia

AZ. (CC9Q(17+a& modestob& presunci#nc& estimaci#nd& vanidade& petulante

WD. C+2(79a& recelob& prudentec& cautelad& descuido

e& suspicacia






# A%-e/o = > E(/a&,a0o# A%&),o = > Negligen/ia# A/e&%o = > R)in

K# A%oga& = > A$a&go# A/i0ia = > Ine&/e0e&# A%(/i(i3n = > S)//iona&# A/en0&a& = > Pe&(,i/a/ia# A%(o&%e& = > A/o%a&0a&# A/)i0a0 = > A%la/i3nQ# A/ollona& = > P)&i2/a&

# A%(e$io = > Vol)na0# A/a(o = > E$ana&# A/e0o = > E(,a&/i&

K# A%)lia = > Beo0o# A%)/.ea& = > En/o&a1ina&# A%(&)(o = > D)l/e# A%(o&%e& = > Co$,&en(i%l# A/ollona& = > De(ani$a&# A/)/ia& = > P&e+i(i3nQ# A/o,ia& = > O+a/iona&

# ACIA8O In'a)(o Ne'a(o In'eliz T&ági/o Ne'an0o# ACIIA Igna+ia In/)&ia In1)&ia Negligen/ia De(/)i0o# ACO9UINAR A/ollona& A$e0&ena& Ae$o&iza& Ini$i0a& Az)za&

K# ACICATEAR In/eni+a& A/o,ia& In/ia& E(i$)la& Moi+a&# A6ORI8EN Alien!gena Nai+o O&i)n0o Ve&ná/)lo A)3/ono# A6LACI7N A%(/i(i3n A$,)a/i3n A%(/e(o M)ila/i3n E<i&,a/i3n# A6:ECTO R)in Ale+e Vil In0igno De(,&e/ia%le# ACUCIOSO Sen(ao Diligene E($e&a0o C)i0a0o(o Sol!/io# ACON8O;AR Aigi& En&i(e/e& A,e(a0)$%&a& In*)iea& A,ena&Q#A6OLEN8O Ca(a Lina1e lie E(i&,e Rale

RAZONAMIENTO VERBAL


TÉRMINO EXCLUIDO


?. ADALID: m. 2audillo militar. 88 >. Qu!a y cabe"a o muy

sealado individuo de algún partido, corporaci#n o escuela.+s el adalid del partido. M1T : 2audillo, l!der, %efe. (17T (depto, prosélito, seguidor.

>. ADAR#AR: tr. 2ubrir con la adarga para defensa. 88 >. fig.3efender, proteger, resguardar. Adarar los derechos.M1T 3efender, proteger. (17T (tacar.

V. ADEPTO: ad%. -or ext. afiliado en alguna secta oasociaci#n, especialmente si es clandestina. 88 >. Rig.-artidario de alguna persona o idea. +s un adept% del

partido. M1T -rosélito, seguidor. (17T (dalid, l!der.

@. ADEREAR: tr. 2omponer, adornar, hermosear. 88 >.Quisar, condimentar o sa"onar los alimentos. Aderear el

%ard!n. M1T (taviar, adornar, aliar. (17T 3esataviar,desaliar.




RAZONAMIENTO VERBAL

A. ADINAMIA: f. ;ed. +xtremada debilidad muscular queimpide los movimientos del enfermo. -adece de adi"a*ia.M1T (stenia, debilidad. (17T 4igor, energ!a.

W. ADIPOSO: ad%. Qrasiento, cargado o lleno de grasa ogordura' de la naturale"a de la grasa. 7e%ido adip%s%.

M1T 9beso, gordo. (17T 6ético, flaco, en%uto.

B. ADMONICI<N: f. (monestaci#n. 88 >. Ceconvenci#n.Cecibi# una ad*%"i&i'". M1T (monestaci#n,reconvenci#n. (17T 2ongratulaci#n, felicitaci#n, plceme.

Y. ADOCENADO: ad%. 4ulgar y de muy escaso mérito.+scritor ad%&e"ad%. M1T Fasto, vulgar, chabacano.

(17T +ducado, refinado.

Z. ADOSAR, tr. -oner una cosa, por su espalda o por loslados, contigua a otra o apoyada en ella. Las sillas estabanad%sadas a la pared. M1T /uxtaponer. (17T eparar.

?D. ADREDE: adv. m. 3e prop#sito, con deliberada intenci#n.e usa muy a menudo con mati" peyorativo. Comper unacosa adrede. M1T 3eliberadamente, intencionalmente.

(17T (ccidentalmente, casualmente.

??. ADUNAR: tr. Unir, %untar, congregar. Adu"ar los granos.M1T Ceunir, %untar. (17T 3iseminar, dispersar.

?>. ADUNCO: ad%. 2orvo, combado. rbol adu"&%. M1T7orcido, combado, corvo. (17T Cecto, derecho.

?V. ADUSTO: ad%. =uemado, tostado, ardiente. 88 >. 3!cese dela persona poco tratable, huraa, malhumorada. 88 V. Rig.eco, severo, desabrido. -ersona adusta. M1T 2eudo,malhumorado, hosco. (17T (pacible, afable

?@. ADVENEDIO: ad%. +xtran%ero o forastero, que no esnatural u originario del lugar. 88 >. despect. 3!cese de lapersona que sin empleo u oficio, va a establecerse en un

pa!s o en un pueblo. 88 V. 3!cese de la persona de origenhumilde que, habiendo reunido cierta fortuna, pretendefigurar entre gentes de ms alta condici#n social. +n estepueblo hay muchos ad2e"edi%s. M1T +xtran%ero,forastero. (17T 1ativo, oriundo, aut#ctono.

?A. ADVENIMIENTO: m. 4enida o llegada, especialmente si esesperada y solemne. 88 >. (scenso de un sumo pont!fice ode un soberano al trono. +l ad2e"i*ie"t% de la 1avidad.M1T 4enida, llegada. (17T -artida, salida.

?W. ADVERAR: tr. 2ertificar, asegurar, dar por cierta algunacosa o por auténtico algún documento. Ad2erar eldocumento. M1T 2ertificar, convalidar. (17T 1egar,invalidar, anular.

?B. ADVERSO: ad%. 2ontrario, enemigo, desfavorable.

ituaci#n ad2ersa. M1T 2ontrario, desfavorable. (17TRavorable, propicio.

?Y. AD-ACENTE: ad%. ituado en la inmediaci#n o proximidadde otra cosa. 7errenos ad1a&e"tes. M1T 2ontiguo,cercano, aledao. (17T 3istante, ale%ado, apartado.

?Z. AEDO: m. Fardo, poeta o cantor épico de antigua Qrecia.Aed% ateniense. M1T 4ate, bardo, poeta.

>D. A$ABLE: ad%. (gradable, dulce, suave en la conversaci#n yel trato. A+able trato. M1T (pacible, amable. (17T6osco, intratable.

>?. A$EITAR: tr. (dornar, componer, hermosear. 88 >. Caer con

nava%a, cuchilla o mquina la barba o el bigote, y por etx., elpelo de cualquier parte del cuerpo. -oner a+eites. M1T

(taviar, adornar, acicalar, aliar. (17T 3esaliar, desataviar.

>>. A$INIDAD: f. -roximidad, analog!a o seme%an"a de unacosa con otra. 88 >. (tracci#n o adecuaci#n de caracteres,opiniones, gustos, etc., que existe entre dos o mspersonas. Quardan a+i"idad la música y la pintura. M1Teme%an"a, proximidad. (17T 3isimilitud, heterogeneidad.

>V. A$LUENCIA: f. (cci#n y efecto de afluir. 88 >. (bundancia,copia. 88 V. fig. Racundia, abundancia de palabras oexpresiones. A+lue"&ia de gente*. M1T (bundancia,copia, exuberancia. (17T +scase".

>@. A$<TICO: ad%. in lu". +n oceanograf!a, término empleadopara designar las profundidades submarinas de ms de >DDmetros, en las que no penetra la lu" del sol. Las a+'ti&asprofundidades del océano. M1T 9scuro. (17T Mluminado.

>A. A$RENTA: f. 4erg0en"a y deshonor que resulta de algúndicho o hecho, como la que se sigue de la imposici#n depenas por ciertos delitos. +xpresi#n a+re"t%sa. M1T3eshonra, ignominia, bald#n. (17T +ncomio, elogio.

>W. A$RONTAR: tr. -oner cara a cara. 88 >. 6acer frente alenemigo. 88 V. 6acer cara a un peligro, problema o situaci#ncomprometida. A+r%"tar la situaci#n. M1T +ncarar,enfrentar. (17T +vitar, rehuir.

>B. A#ENESIA: f. ;ed. Mmposibilidad de engendrar. 88 >. (nat.3esarrollo defectuoso. 3iagnostic# ae"esia, Ae"esiadel maxilar. M1T Mnfecundidad, infertilidad. (17T

Recundidad, fertilidad.

>Y. A#IBLE, ad%. Ractible o hacedero. -royecto aible. M1TRactible, reali"able, hacedero. (17T Mnasequible,inalcan"able, inaccesible.

>Z. A#RAVIO: m. 9fensa que se hace a uno en su honra ofama con algún dicho o hecho. 88 >. 6echo o dicho con quese hace esta ofensa. e expres# con ara2i%s. M1T9fensa, vilipendio, in%uria, denuesto. (17T +logio, encomio,paneg!rico.

VD. A#RESTE: ad%. 2ampesino o perteneciente al campo. 88 >. spero, inculto o lleno de male"a. 88 V. Rig. Cudo, tosco,grosero, falto de urbanidad. 7erreno areste. M1TMncultivado, bald!o, yermo, erial, eria"o. (17T 2ultivado,labrado.

V?. A#UDEA: f. 2alidad de afilado o pun"ante. 88 >. Rig.Mntensidad de un mal. 88 V. -erspicacia de la vista, o!do uolfato. 88 @. Rig. -erspicacia o vive"a de ingenio. Locaracteri"a su audea. M1T -erspicacia, ingenio. (17T7orpe"a.

V>. A#UDO: ad%. -untiagudo, pun"ante, afilado. Aud%ob%eto. M1T (gu"ado, puntiagudo. (17T Como, obtuso.




RAZONAMIENTO VERBAL

VV. A#UADO: ad%. =ue tiene forma aguda. 88 >. (gudo,perspica", penetrante, despierto, listo. Auad% pual.M1T (gudo, puntiagudo. 88 -erspica", ingenioso. (17T9btuso, romo. 88 7orpe.

V@. A(ERRO>AR: tr. -oner a alguno prisiones de hierro. 88 >.fig. 9primir, subyugar. A)err%/ar al enemigo. M1T+sclavi"ar, oprimir, subyugar. (17T Liberar, manumitir.

VA. A(=NCO: m. +ficacia, empeo o diligencia grande con quese hace alguna cosa o solicita alguna cosa. 7raba%ar cona)3"&%. M1T +mpeo, esfuer"o. (17T 3e%ade", desidia.

VW. A(=TO : ad%. (pl!case al que padece alguna indigesti#n oempacho. 88 >. aciado, harto. +staba a)3t%. M1TMndigesto, empachado. (17T 6ambriento, famélico.

VB. A(O#O : m. (prieto, congo%a o aflicci#n grande 88 >. ahogu!o88 V. (premio, prisa. entir a)%%. M1 -ena, cuita. (17Qo"o, sosiego.

VY. A(ONDAR: tr. 6acer ms honda una cavidad o agu%ero. 88 >.2avar profundi"ando 88 V. Mntroducir algo muy dentro de una

cosa 88 @. +scudriar lo ms profundo o rec#ndito de unasunto. 7uvieron que a)%"dar el po"o. M1 ondar, cavar 88 investigar, indagar. (17 (scender 88 ignorar.

VZ. A(ORRAR: tr. Ceservar alguna parte del gasto ordinario.U.t.c. prne. 88 Quardar dinero como previsi#n paranecesidades futuras. +s una buena costumbre a)%rrar .M1 +scatimar, guardar. (17 3errochar, malgastar.

@D. AIRAR: tr. ;over a ira. u.m.c.prnl. 88 (gitar, alterar violentamente. Los animos se empe"aron a airar . M1agitar, exaltar. (17 erenar, calmar.




RAZONAMIENTO VERBAL

P R Á C T I C A D I R I # I D AI7 PRECISI<N LÉXICA

+scriba el sin#nimo ms apropiado para la palabrasubrayada.

D?. 3ocumento ap#crifo.............................................D>. 7erritorio abrupto .............................................DV. 3iscurso proli%o .............................................D@. (ciago suceso .............................................DA. 2lima gélido .............................................DW. 7raba%o arduo .............................................DB. -royecto factible .............................................DY. 4asto territorio .............................................DZ. Cespuesta categ#rica.............................................?D. -oema inédito .............................................??. 3elito impune .............................................?>. 3!scolo adolescente.............................................?V. (stuto ladr#n .............................................?@. 3iferir el pla"o.............................................?A. +xacerbar los nimos.............................................?W. 9b%eto buido .............................................?B. 2onversaci#n trivial.............................................?Y. Mnhumar el cadver.............................................?Z. Rétido basural .............................................>D. ustancia nociva .............................................

II7 +labore una oraci#n con cada par de palabras.

D?. Mnerme 4acilar D>. 1ebuloso -anfleto

DV. 1efando (dornadoD@. (cucioso +xecrar DA. Mncipiente Md#latraDW. oliviantar desfallecidoDB. Ril!pica MnterfectoDY. 9rnar QananciaDZ. Libelo 9bstculo?D. Sbice Mninteligible??. Rlorido 1egligencia?>. Qandul 3esarmado?V. (natemati"ar Mnfausto?@. (dmonici#n (dular ?A. Utop!a delincuente?W. (brupto Cebelar ?B. Racineroso (rtimaa?Y. 6esitar (tisbar ?Z. (bstruso 2ontiguo

>D. (cechar Frumoso>?. (rtilugio ;alvado

>>. (ledao Cesarcir >V. Lenocinio 4ano>@. Lison%ear +scarpado>A. 7umescencia Lascivo

>W. 3ispendioso 6olga"n>B. 1efario (byecto>Y. Mncuria (taviar >Z. -agano -aradigmaVD. Qravamen MnvectivaV?. Mnane Lupanar V>. 2ontingencia MmpuestoVV. 3echado QravosoV@. 1efasto 7umefacci#nVA. 9bvenci#n 3iligenteVW. Mndemni"ar FisooVB. 9cciso Mrritar VY. 2oncupiscente =uimeraVZ. +xacerbar Ceconvenci#n@D. +xnime +ventualidad

III7 OPCI<N SI#NI$ICATIVA3e acuerdo al contexto significativo de la frase u oraci#n,escoge el término que tenga me%or equivalencia con lapalabra subrayada :

?. +l %ue" fue acusado de cohecho.a& corrupci#n b& soborno c& inmoralidad

>. +l pa!s vive un auge econ#mico.a& elevaci#n b& aumento c& apogeo

V. -retend!a amedrentarlo con su mirada.a& atemori"arlo b& debilitarlo c&

entristecerlo

@. u padre era muy afable y generoso.

a& amable b& especial c& carioso

A. +ra ostensible que no dec!a la verdad.a& probable b& incierto c& evidente

W. +l vigilante trataba con desdén a los visitantes.a& odio b& desprecio c& descontento

B. u negligencia provoc# el accidente.a& descuido b& insensibilidad c& inocencia

Y. us in%urias me hicieron mucho dao.a& mentiras b& ofensas c& rias

Z. 4i su rostro a través del difano cristal.a& transparente b& iluminado c& opaco

?D. Rue acusado de menda" por sus compaeros.a& mentiroso b& auda" c& descuidado

E > E R C I C I O S

SIN<NIMOSD?. 4ML9C39a& extenuado b& pere"osoc& desganado d& deca!do

e& abúlico

D>. 79C1(3M[9a& desconcertante b& inciertoc& inmutable d& inconsistenciae& voltario

DV. M1RM3+17+a& indigno b& malvadoc& abyecto d& pérfidoe& indolente


PARA ES



RAZONAMIENTO VERBAL

D@. ;(CC(Ca& atinar b& desconcertar c& evitar d& dudar e& errar

DA. 2(2U;+1

a& idetico b& sensate"c& capacidad d& idoneidade& perspicacia

DW. 29C3(79a& serio b& %uiciosoc& cortés d& educadoe& formal

DB. -(7C(^(a& bald#n b& reconvenci#nc& afrenta d& ludibrioe& mentira

DY. 29C7+(Ca& comparar b& atender c& cautivar d& galantear e& excandecer

DZ. 3919UC(a& hermosura b& alburac& donaire d& generosidade& pure"a

?D. 2(7(CMa& sensibilidad b& purificaci#nc& reflexi#n d& ensimismamientoe& control??. UCF+a& capital b& acr#polisc ciudad d& naci#ne& comunidad

?>. +2U+L(a& deceso b& muertec efecto d& causae& fruto

?V. +C]9a& desérticob& inhabitablec& secod& eria"oe& exiguo

?@. (C2(19a& exotéricob misteriosoc& ex#tico

d& tétricoe& lúdico

?A. 3ML(2MS1a& demora b& delaci#nc& celeridad d& impuntualidade preferencia

?W. 9+Q(39

a& calmado b& apasionadoc afable d& imperiosoe& vehemente

?B. -C]7M19a original b& principal

c& plagiado d& puroe& nuevo

?Y. =U+C+LL(a& guerra b discordiac& encuentro d& contubernioe& desafecto

?Z. [(RM9a& ba%o b& vilc ordinario d& perniciosoe& malo

>D -C9-+19a& inclinado b& inafectoc& descompuesto d& ampulosoe& refinado

>?. +2ULM39a& esbelto b& escuetoc& valetudinario d esmirriadoe& achacoso

>>. -(49C99a espantosob& quiméricoc& laboriosod& dificultosoe& medroso

>V. -(CL(Ca& charlar b& discrepar c discutir d& bisbisear

e& mencionar

>@. 9(39a& malcriado b& arrogantec valiente d& mentirosoe& insolente

>A. UCQM;M+179a& desalmado b& aparici#nc& manifestaci#n d& ocultamientoe& descubrimiento

>W. +1(L7+2+Ca& destacar b sublimar c& confortar d& enfati"ar e& reanimar

>B. RUQ(Ca& evasi#n b escapar c& huida d& salir e& abandonar

>Y. C(-79a& secuestro b& romancec& rehén d& plagiar e& acci#n

>Z. (3+;1a gesto b& auxilioc& moh!no d& cortes!ae& afecto

VD. +;UL(Ca& teatro b& actuar c& iniciar d& plagiar e imitar

V?. +\6(U79a& exhalado b& exorbitantec& consumido d agotadoe& deshecho

V>. 9C1(;+179a& %oya b& cintur#nc adorno d& bisuter!ae& fantas!a

VV. 4M7U-+CM9a& dao b& error c& ignorancia d ofensae& ataque

V@. 4+C1(2UL(Ca& habitual b& repeti tivoc& común d aut#ctonoe& folcl#rico

VA. R(L(2M(a& ilusi#n b& mentirac niebla d& nochee& oscuridad

VW. 7C+-M3(Ca& trepar b& escalar c& soar d& querer

e& temblar

VB. 7C(M+Q9a& trnsito b& soploc mudan"a d& muertee& encierroVY. 4+6+;+12M(a !mpetu b& prisac& miedo d& dure"ae& empeo

VZ. U-M2(2M(a& ingenuidad b sospechac& serenidad d& temor e& seriedad

@D. 9C1(

a sarcasmo b& inocenciac& dibu%o d& agresi#ne& feste%o

@?. 92(CCS1a burl#n b& eruditoc& bienhechor d& belicosoe& amargo




# A0o/ena0o = > Veni0

# A0)n/o = > Vae# Ae0o = > Ce7)0oK# A0+eni$ieno = > V)lga&# A0)(o = > To&/i0o# A0o(a& = > ;a/i%le# A0a&ga& = > Igno$inia# A.e&&o1a& = > De'en0e&# Agi%le = > En/a0ena&

A'&ena = > Y)<a,on

RAZONAMIENTO VERBAL

@>. -C+2L(C9a& poderoso b& vanoc ilustre d& concisoe& perverso

@V. +;-M7+C19

a& constante b eternoc& incalculable d& totale& incontable

@@. +QC+Q(Ca& desesperar b& prometer c& separar d& sentir e& esperar

@A. CURM1a& rústico b& m!ticoc& rudo d& mareadoe cafiche

@W. C9^99a& rotoso b& pobrec& vanidoso d& perdidoe sucio

@B. +;FL(1[(a& rumbo b& rebeld!ac& fama d& ritoe biograf!a

@Y. C+1U+17+

a rebelde b& descaradoc& seorial d& inmorale& montara"

@Z. C+12MLL(a& inquina b& mesura

c& f alacia d& sufrimientoe ria

AD. (6+CC9(Ca& endere"ar b encadenar c& debelar d& encarcelar e& plagiar A?. -C97+C49a& ruin b& malvadoc& astuto d& virile& insolente

A>. (2(LL(Ca silenciar b& aquietar c& sosegar d& tranquili"ar e& aplacar

AV. 29179C19a& per!metro b& ambientec& medio d& rodeoe& rea

A@. (F3M2(2MS1a& elecci#n b& renunciac& conformidad d& aprobaci#n

e& desmedro

AA. 3+2C+-M7U3a& decisi#n b& ancianidadc& antig0edad d& decadenciae& gordura

AW. 6(FM7U(La& común b& frecuenciac& usual d& acostumbradoe& t!pico

AB. (FL(2MS1a& égida b& uni#nc& abdicaci#n d& cercenamientoe& anarqu!a

AY. (L+Q9CM[(Ca& dramati"ar b& argumentar c& elucubrar d& simboli"ar e& descubrir

AZ. 3+2UC9a& recurso b& reversoc& discurso d& impresi#ne& sucesi#n

WD. Q+7(2MS1a& alumbramiento b& pree"c& embara"o d& fecundaci#ne& germinaci#n







# Al%o&oza& = > A)$ena# Al/áza& = > Ben0e/i&# Ali+o = > Di(aneK# Alga&a%!a = > C)/.i&il# Ale+e = > Galano# Al&)i($o = > Mo0e(o# Ale0a7o = > Leal# Anae$aiza& = > En&i(e/e&# An0&a1o(o = > M)i($oQ# A$eng)a& = > Mez*)in0a0

# AMERENTAR Ini$i0a& Ae$o&iza& A/ollona& E<e/&a& A/o*)ina# ALTI<O Pe0ane Vani0o(o O(eno(o A&&ogane Pe)lane# ALI=AR Li$,ia& A0o&na& Aa+ia& O&na& O&na$ena&K# ORIUNO Nai+o Ve&ná/)lo A)3/ono Aleao&io A%o&igen# AME8UAR Di($in)i& Ba1a& Meng)a& De/&e/e& Me&$a&# AMONESTAR Vo/i'e&a& Re/on+eni& Re,&o/.a& Re,&en0e& En&o(&a&# AEO Vae Ba&0o Poea A/o& 9 )gla&# AALI Ca)0illo 9 e'e L!0e& P&e/e,o& G)!a

# A8I6LE ;a/i%le Re0i$i%le Ha/e0e&o Realiza%le Po(i%leQ# A:ACENTE Conig)o Uni0o Ce&/ano Ra-ano Lin0ane

RAZONAMIENTO VERBAL

TÉRMINO EXCLUIDO


?. ALABEAR : tr. 2ombar, curvar. e usa referidoespecialmente a la madera. 88 >. 7orcerse o combarse lamadera. ;adera alabeada. M1T 2ombar, curvar, torcer.

(17T +ndere"ar.

>. ALACRIDAD : f. (legr!a y preste"a del nimo para hacer alguna cosa. 7raba%aba con ala&ridad. M1T (legr!a,regoci%o. (17T 7riste"a, melancol!a.

V. ALBA : f. (manecer. 88 >. -rimera lu" del d!a antes de salir el sol. alimos al alba. M1T (manecer, aurora. (17T

(nochecer.

@. ALBO : ad%. Flanco. U. especialmente en el lengua%eliterario, sobre todo poético. Alb%s cabellos. M1T Flanco.

(17T 1egro.

A. ALBOR : m. (lbura, blancura perfecta. 88 >. Lu" del alba. 88V. 2omien"o principio de una cosa. 88 @. fig. Mnfancia o

%uventud. Alb%res de la vida. M1T Flancura 8 principio 8infancia. (17T 1egrura 8 final 8senectud.

W. ALBOROAR : m. 2ausar extraordinario regoci%o, placer oalegr!a. ;anifestar gran alb%r%%. M1T Cegoci%ar,letificar, alegrar. (17T +ntristecer, apenar.

B. ALBUR : m. fig. 2ontingencia o a"ar a que se f!a elresultado de alguna empresa. 2orrer un albur . M1T2ontingencia, a"ar. (17T eguridad.

Y. ALBURA : f. Flancura perfecta. Albura total. M1T

Flancura. (17T 1egrura.

Z. ALCÁAR : m. Rortale"a, recinto fortificado. 88 >. 2asa realo habitaci#n del pr!ncipe, esté o no fortificada. +l al&6ar fue remodelado. M1T -alacio. (17T 2uchitril, pocilga.

?D. ALCURNIA : f. (scendencia, lina%e, especialmente el noble.-ersona de noble al&ur"ia. M1T 2asta, abolengo, lina%e.

(17T 3escendencia.

??. ALEATORIO : ad%. -erteneciente o relativo al %uego de a"ar.88 >. 3ependiente de algún suceso fortuito. Feneficioaleat%ri%. M1T ("aroso, contingente. (17T eguro.

?>. ALEDAO : ad%. 2onfinante, lindante. 88 >. 3!cese de latierra, del campo, etc. que linda con un pueblo o con otrocampo o tierra y se considera accesoria de ellos. (ldeasaledaas. M1T 2ontiguo, adyacente , rayano. (17T3istante.

?V. ALEVE : ad%. (levoso. 6ombre ale2e. M1T -érfido,traidor. (17T Leal, fiel.

?@. AL$EI:UE : m. -asta de a"úcar cocida y estirada enbarras muy delgadas y retorcidas. 88 >. fig. y fam. personadelicada de cuerpo y complexi#n. 88 V. fig. y fam. Cemilgo,




RAZONAMIENTO VERBAL

compostura, afeite. +s un al+ei0ue. M1T 3elgado,en%uto, macilento. (17T Qordo, obeso, rolli"o.

?A. AL#ARAB=A : f. Lengua rabe. 88 . fig. y fam. Lengua o

escritura ininteligible. 88 V. fig. y fam. Qriter!a confusa devarias personas que hablan a un tiempo. 88 @. fig. y fam.;anera de hablar atropelladamente y pronunciando mal laspalabras. 88 A. +nredo, maraa. La alarab3a en elestadio, se daba por la protesta del público. M1T Qriter!o,alboroto, algarada, alga"ara. (17T ilencio, mutismo.

?W. ALICIENTE : m. (tractivo o est!mulo. +l galard#n result#un ali&ie"te. M1T Mncentivo, acicate, est!mulo. (17T3esnimo.

?B. ALIENADO : ad%. Loco, demente. +l alie"ad% fuehospitali"ado. M1T 9rate, insano, vesnico. (17T 2uerdo,

%uicioso.

?Y. ALIEN=#ENA : ad%. +xtran%ero. 88 >. +xtraterrestre,individuo de otro planeta. Los alie"3e"as fueron bienrecibidos. M1T (dvenedi"o, extran%ero. (17T 9riundo,nativo, vernculo.

?Z. ALIAR : tr. (dere"ar, componer, adornar. 88 >. (dere"ar,condimentar. Aliar la sala de recepciones. M1T (dornar,ataviar, acicalar. (17T 3esaliar, desataviar.

>D. ALTIVO : ad%. 9rgulloso, soberbio. 88 >. +rguido, elevado,dicho de cosas. 6ombre alti2%. M1T -edante, arrogante,

%actancioso. (17T ;odesto, sencillo.

>?. ALTRUISMO : m. 3iligencia en procurar el bien a%eno aun acosta del propio. (ctitud altruista. M1T Qenerosidad,filantrop!a. (17T ;e"quindad, avaricia.

>>. ALUDIR : intr. Ceferirse a una persona o cosa, sinnombrarla o sin expresar que se habla de ella. e sinti#aludid%. M1T ;encionar, nombrar. (17T 9mitir.

>V. ALLENDE : adv. l. 3e la parte de all. 3e alle"de losmares. M1T (ll. (17T (quende.

>@. AMABLE : ad%. 3igno de ser amado. 88 >. (fable,complaciente, afectuoso. A*able y educado. M1T

(pacible, afable. (17T 6osco, malhumorado, ceudo.

>A. AMAINAR : tr. ;ar. Cecoger en todo o en parte las velasde una embarcaci#n. 88 >. Mntr. 7ratndose del viento,aflo%ar, perder su fuera. 88 V. fig. (flo%ar o ceder en algúndeseo, empeo o pasi#n. A*ai"a el viento. M1T3isminuir, aflo%ar. (17T (rreciar.

>W. AMBI#UO : ad%. =ue puede entenderse de varios modoso admitir distintas interpretaciones y dar, por consiguientemotivo a dudas, incertidumbre o confusi#n. 3!cese

especialmente del lengua%e. 88 >. 3!cese de quien con suspalabras o comportamiento vela o no define claramentesus actitudes u opiniones. 88 V. Mncierto, dudoso.Cespuesta a*biua:

M1T Mncierto, dil#gico, anfibol#gico. (17T Mnequ!voco.

>B. AMEDRENTAR : tr. Mnfundir, miedo, atemori"ar.A*edre"tar al enemigo. M1T (milanar, atemori"ar,intimidar. (17T +ncora%inar.

>Y. AMEN#UAR , tr. 3isminuir, menoscabar. A*e"uar lasfuer"as. M1T ;ermar, menguar, disminuir. (17T (umentar,acrecentar.

>Z. AMENO : ad%. fig. Qrato, placentero, deleitable. +scritor a*e"%. M1T Qrato, placentero. (17T 7edioso, aburrido.

VD. AMODORRADO : ad%. ooliento, adormecido o que tienemodorra. +staba a*%d%rrad%. M1T ooliento,aletargado. (17T 3espierto.

V?. AMONESTAR : tr. 6acer presente alguna cosa para que seconsidere, procure o evite. 88 >. (dvertir, prevenir, reprender.Rue a*%"estad%. M1T Ceprender, reconvenir. (17T2ongratular, felicitar.

V>. AMPO : m. Flancura resplandeciente. 88 >. 2opo de nieve.+l a*p% de la nieve. M1T (lbura, blancura. (17T1egrura.

VV. AMPULOSO : ad%. 6inchado y redundante. 3!cese dellengua%e o del estilo y del escritor o del orador. Lengua%ea*pul%s%. M1T Cedundante, hinchado. (17T +scueto.

V@. ANACORETA : com. -ersona que vive en lugar solitario,entregada enteramente a la contemplaci#n y a la penitencia.4ive como a"a&%reta. M1T +rmitao, solitario, eremita.

(17T Qregario, sociable.

VA. ANATEMATIAR : tr. Mmponer anatema. 88 >. ;aldecir aalguno o hacer imprecaciones contra él. 88 V. Ceprobar ocondenar por mala a una persona o cosa. A"ate*atiar anuestros seme%antes. M1T +xecrar, maldecir. (17TFendecir.

VW. ANDRA>OSO , ad%. 2ubierto de andra%os. 88 >. 6echoandra%os. 3!cese de la prenda de vestir. 4a vestido cona"dra/%s. M1T 6araposo, "arrapastroso. (17T Qalano,elegante.

VB. ANE#AR : tr. Mnundar $de agua& u.t.c.prnl. u.t. en sent. fig. 88>. (hogar a alguien sumergiéndolo en el agua. La ciudad secomen"# a a"ear . M1 Mndundar 88 sumergir. (17 ecar 88emerger.

VY. ANE>AR : tr. (nexar. 7uvo que a"e/ar ms documentos.M1 Unir, anexar. (17 eparar, desunir.

VZ. ANEXIONAR : tr. (nexar, especialmente un territorio a otro.MraJ pens# a"e4i%"ar Guait. M1 Unir, ane%ar. (17eparar dividir.

@D. AN$IBOL<#ICO : ad%. =ue tiene o implica anfibolog!a. etrataba de un argumento a"+ib%l'i&%. M1 2onfuso,ambiguo. (17 2laro, comprensible.


CAPÍTULO

ANTONIMIA



RAZONAMIENTO VERBAL

DE$INICI<N

+timol#gicamente, la palabra (17S1M;9, proviene delas voces griegas (17M: contra y 919;(: nombre. +nconsecuencia, se dir!a que son nombres contrarios.

Los ant#nimos son palabras que, perteneciendo a lamisma categor!a gramatical, expresan significados opuestos ocontrarios. 3e tal manera que el ant#nimo de un ad%etivo tendrque ser otro ad%etivo, el de un sustantivo otro sustantivo, etc.

E/e*pl% N?

2enceo j 9besoLas palabras cenceo y obeso expresan ideas

contrarias. 4eamos que dice el 3C(+

5 2enceo ad%. 3icho de una persona, de un animal e inclusode una planta. 3elgado o en%uto.5 9beso ad%: 3icho de una persona excesivamente gorda.

II7 CLASES DE ANT<NIMOS,-odemos distinguir fundamentalmente dos clases de

ant#nimos: Qramaticales y lexicol#gicos.

7 A"t'"i*%s ra*ati&ales, Los ant#nimos gramaticales sonaquellos que se forman con prefi%os que indican negaci#n. Losms comunes son:

E/e*pl% N?

3M$lat. oposici#n& ];ML ant#nimo de 3M];MLM1 $lat. negaci#n& RM1M79 ant#nimo de M1RM1M79

3+ $lat. negaci#n& (2(7(C ant#nimo de3+(2(7(C

( $gr.. sin, falta de& 2C9;7M29 ant#nimo de (2C9;7M29

(17M $gr. contra& 2L+CM2(L ant#nimo de (17M2M+CM2(L

7 A"t'"i*%s le4i&%l'i&%s, Los ant#nimos lexicol#gicos sesubdividen en dos tipos bsicos: absolutos y relativos.

a7 A"t'"i*%s abs%lut%s, on aquellos que al relacionarse oal ser comparados sus significados expresan ideas totalmenteopuestas.

E/e*pl% N?

M19-M( j 9-UL+12M(

+-]L9Q9 j -CSL9Q9

b. A"t'"i*%s relati2%s, on aquellos que al relacionarse, sussignificados no denotan ideas totalmente opuestas, de%ando la

posibilidad a otra palabra que s! expresa una oposici#n msclara y contundente. +s decir, son parcialmente opuestos.

+%emplo 1T @

RC]9 j 7+;-L(39

(39L+2+17+ jL91Q+49

III7 CRITERIOS PARA LA RESOLUCI<N ,eguidamente formulamos algunos criterios, los mismos

que aplicados ra"onadamente te facilitarn la soluci#n de estosinteresantes e%ercicios.

? Iual &ate%r3a ra*ati&al e"tre el t8r*i"% preu"ta 1 larespuesta7

E/e*pl% N? G

939C]R+C9 ad%. .

a& amenidad .b& inodoro .c& fétido .d& putrefacci#n .e& fragancia .

E/e*pl% N? H

29L9=UM9 m. .

a& mutismo .b& platicar .c& lac#nico .d& abstinente .e& mon#logo .

E/e*pl% N?

3MR(19 ad%. ..

a& oscuridad ..b& opaco ..c& nubosidad ..d& ofuscado ..e& ensombrecer ..

E/e*pl% N? J

L(2M4M( f. ..a& continencia ..b& probidad ..c& honrade" ..d& modestia ..e& casto ..

EN CONCLUSION . . .

(dems de la oposici#n entre el término pregunta y la respuestavlida, la categor!a gramatical debe ser la misma.

> C%"siderar la espe&i+i&idad % la e"eralidad del t8r*i"%preu"ta.

E/e*pl% N? K




RAZONAMIENTO VERBAL

+1(CF9L(C tr . .

a& apear .b& descender .c& ba%ar .

d& subir .e& arriar .

E/e*pl% N? @

(4(C9 ad%. .

& exagerado .b& derrochador .c& inmoderado ... ..d& exacerbado .e& ahorrador .

E/e*pl% N?

2912M9 ad%. ..

a& extenso ..b& impreciso ..c& dilatado ..d& locua" ..e& indefinido ..

E/e*pl% N?

M[(C tr. ..

a& descender ..b& decrecer ..c& declinar ..d& ba%ar ..e& arriar ..

DEES !ENE" EN CUEN!# $UE . . .

La especificidad o generalidad determina lo relativo o lo absolutoen la antonimia.

V C%*parar la %p%si&i'" de se*as de l%s &%"&ept%s %ideas7

E/e*pl% N?

3ML(-M3(2MS1 f.

a& ahorro .b& sobriedad .c& me"quino .

d& ego!smo .e& escase" .

E/e*pl% N? F

L+1M3(3 f. ..

a& dure"a ..b& drasticidad ..

c& severo ..d& crueldad ..e& malicia ..

E/e*pl% N? G

+\9C3M9 m. ......

a& clausura ....b& fin ..c& conclusi#n ..d& colof#n ..e& peroraci#n ..E/e*pl% N? H

(-9L9Q](f. ..

a& invectiva ..b& difamaci#n ..c& dicterio ..d& ofensiva ..e& amonestaci#n ......

"ECUE"D# $UE . . .

( mayor número de semas, contrarios, me%or oposici#n.

@ La *a1%r %p%si&i'" deter*i"a la *e/%r a"t%"i*ia7

E/e*pl% N?

QXLM39 ad%. ....

a& fr!o .......b& templado .......c& caliente .......d& t#rrido .......e& lgido .......

E/e*pl% N? J+1+27U3 e. ..

a& adulte" ..b& %uventud ..c& nie" ..d& infante ..e& pubertad ..

E/e*pl% N? KC+4+(C tr. . .

a& expectorar ...b& introducir ...c& comer . ..d& alimentar ...e& insertar ...

E/e*pl% N? @69CC9 ad%. ...

a& esclavo ...b& preso ...c& sumiso ...d& encarcelado ...e& dominado ...




RAZONAMIENTO VERBAL

NO OL%IDES . . .

La #ptima antonimia es la que expresa la mayor oposici#n.

IV7 MÉTODO DE RESOLUCI<N

C%"sidera&i%"es #e"erales-ara resolver efica"mente un e%ercicio de ant#nimos

debemos llevar al terreno de la prctica los siguientes linea<mientos:

5 Mnicialmente, debemos evitar observar las opciones.5 3efinir lo me%or posible el significado de la -C+;M(.$+nmarcndola en una oraci#n o contexto&. ( continuaci#n,pensar una idea opuesta a la palabra base, y luego proponer palabras que nombren tal significado.5 -or último, debemos verificar si alguna de las cinco opcionescorresponde a alguno de los ant#nimos propuestos.

C%"sidera&i%"es Espe&3+i&as

i no recordamos el significado de la -C+;M(, podemosrecurrir a las siguientes técnicas:

5 (sociar la palabra base a una situaci#n o circunstancia en laque fue escuchada o le!da. 3e esta forma el contexto nosayudar a esclarecer su significado.5 7omar en cuenta la etimolog!a de la palabra principal.5 3eterminar los derivados o el primitivo de la -C+;M(, yaque tal ve" no son ms familiares.

5 +n el caso de que existieran dos opciones, aparentementecorrectas, es recomendable plantear ant#nimos para ambostérminos. el que se aproxime ms a la premisa determinar lame%or respuesta.5 +s necesario recordar que es muy poco lo que se puedehacer si ignoramos el significado de la palabra base. -or lo tantoes imperativo preocuparnos por incrementar nuestro léxico.

V7 APLICACI<N ( continuaci#n, consignamos un con%unto de e%ercicios

donde se puede observar la aplicaci#n de los criterios quehemos expuesto oportunamente.

E/e*pl% N?

LU2M3+[

a& impericiab& ignoranciac& obnubilaci#n

d& alteraci#ne& ineptitud

-ongamos en prctica la metodolog!a propuesta.9bserva con detenimiento:? 3elimitamos nuestro enfoque en torno a la palabra base,LU2M3+[.> +l vocablo LU2M3+[ significa: )claridad en elra"onamiento*. -or e%emplo: )1o obstante su avan"ada edadmanten!a su lucide"*. +l significado opuesto a la palabra base

vendr!a a ser: )9scuridad de la ra"#n*, es decir: 9fuscaci#n,ofuscamiento, obnubilaci#n, transtorno, etc.V Luego de cote%ar las opciones ofrecidas con los ant#nimospropuestos llegamos a la determinaci#n que la respuestacorrecta, es la alternativa )2*.

E/e*pl% N?

1+QLMQ+12M(

a& cuidadob& diligencia

c& esmerod& habilidade& sapiencia

? 1egligencia es un término que significa :.> +%emplificando, tenemos:. -or lo tanto, negligencia

se opone semnticamente a

.V H-C9R+9C y por qué no puede ser la palabra )diigencia*o )cuidado*I

..

P R Á C T I C A D I R I # I D A

I7 Es&riba el a"t'"i*% de la palabra subra1ada ,

?. 7uvo un laudable comportamiento. ................................................

>. Xl viv!a en la opulencia. ...... .. .. .... .. .. .... .... ... .. ... ... ..... .. .. ..

V. La atac# con un ob%eto romo. .............................. ................ .......

@. iente animadversi#n por él. .........................................................

A. +s muy lac#nico el estudiante. ................................................

W. +l exordio era muy extenso. .............. ................ ................ ..

B. u visita fue ef!mera. ................................................

Y. 7iene un d!scolo comportamiento. ................ ............... ............... ..




C)i0a0o al .a/e& )na /o(a* WW#####################W#* WWW######################

_____________________

* .........................................* .........................................

De (al)0 )e%&ana0a* WW#####################W#* WWW######################

_____________________* .........................................* .........................................

Ca&ene 0e +alen!a* WW#####################W#* WWW######################

_____________________* .........................................

* .........................................De 0i'!/il /o$,&en(i3n* WW#####################W#* WWW######################

_____________________* .........................................*

SIGNI;ICADO BASE SIGNI;ICADO OPUESTO

# )e o/a(iona 0a7o* Da7ino* No/i+o

)e no .a/e 0a7o* ino/)o* ino'en(i+o

H# E<,)l(a& 0e )n ,a!(* WW#####################W#* WWW######################

_____________________

* .........................................

* .........................................

# )e .a%la 0e$a(ia0o* WW#####################W#* WWW######################

_____________________* .........................................

* .........................................

K# M)- '&!o" g8li0o* WW#####################W#* WWW######################

_____________________* .........................................

* .........................................

L# Te&&eno )e 0a '&)o(* WW#####################W#* WWW######################

_____________________

* .........................................* .........................................

# C)%ie&o 0e ne%lina

* WW#####################W#* WWW######################

_____________________

* .........................................* .........................................

RAZONAMIENTO VERBAL

Z. e trata de una conversaci#n trivial. ................ ............... ............... ..

?D. Cesult# inc#lume del accidente. ................................................

II7 Desarr%llar. siuie"d% el e/e*pl% N%7

III7 3e acuerdo al contexto de la frase u oraci#n, escribe dentro del paréntesis el ant#nimo ms apropiado de la palabra en negrilla.

?. Dilapidar $..& los recursos econ#micos de la comunidad.

>. 2oncepciones pol!ticas a"a&r'"i&as $..&.

V. La 2onstituci#n -ol!tica del +stado fue der%ada $.&.

@. +s un l%"e2% $...& con un excelente sentido del humor.

A. (tacaron una poblaci#n i"er*e $.&.

W. 2onductor de transporte público te*erari% $.&.

B. Le ad/udi&ar%" $....& el t!tulo de propiedad respectivo.

Y. 7oda traici#n es irre*isible $....&.

Z. 7ienes un encanto i"e+able $...&.

?D. u enérgica ad*%"i&i'" $..& lo hi"o reflexionar.

??. istema tributario i"i&u% $....&.

?>. 7en!a una complexi#n e"te&a $...&.

?V. +mpe"aron a 2%&i+erar $..&.

?@. +s una sustancia i"%&ua $...&.

?A. us di&teri%s $...& no ofendieron mi autoestima.

?W. Los de"%dad%s $...& bomberos pugnaban por apagar el incendio.

?B. 1o puedo evitarlo, mi suegra me causa a"i*ad2ersi'" $..&.




RAZONAMIENTO VERBAL

?Y. Rue un discurso muy a*pul%s% $...&.

?Z. 7iene un d3s&%l% $....& comportamiento.

>D. ;e siento profundamente &%"tristad% $...&.

E > E R C I C I O SA N T < N I M O S

D?. 291U+7U3M1(CM9a& insistente b& constantec& tena" d& volublee& inusual

D>. 2M(Ca& correr b& avan"arc& acelerar d& navegare& continuar

DV. +\(L7(C+a& equilibrarse b& tranquilidadc& sosegarse d& aquietarsee& inmolar"e

D@. M1X3M79a& propalado b& habitualc& divulgado d& editadoe& conocido

DA. 2917U;+LM(a& elogio b& ataquec& deshonrad& d#cile& simpat!a

DW. (-C+6+13+C:a& olvidar b& cogerc& prensar d& liberar e& reconquistar DB. MQ1979a& único b& conocidoc& desconocido d& ignoradoe& inofensivo

DY. 4+C12UL9a& inmigrante b& emigrantec& forneo d& extraoe& especial

DZ. (F3M2(Ca& aportar b& asumirc& aprobar d& acogere& tomar

?D. 4UL1+C(2MS1a& sometimiento b& %usticiac& parcialidad d& observancia

e& tranquilidad

??. ;+3C99a& bi"arro b& elegantec& l impio d& apocadoe& osad!a

?Z>. RCUQ(LM3(3a& sobriedad b& anorexiac& inmoderaci#n d& exageraci#n

e& gula?V. (4+1+12M(a& descuido b& impropiedadc& indiscreci#n d& discrepanciae& inconveniencia

?@. (;(M1(Ca& acrecer b& arreciar c& arriard& arreare& enfurecer

?A. 6+M7(2MS1a& estabilidad b& vacilaci#nc& certe"a d& solide"e& seguro

?W. M1UM7(39a& ins#lito b& manifiestoc& continuidad d& públicoe& habitual

?B. RC(Q9Ca& quieto b& pa"c& orden d& silencioe& sosiego

?Y. L(2M4M(a& castidad b& honrade"c& sencille" d& franque"ae& decencia

?Z. -(1+Q]CM29a& censura b& diatriabac& encomio d& ep!logoe& on!rico

>D. 49LUFMLM3(3a& delgade"b& lealtadc& veleidad d& constanciae& decisi#n

>?. (34+1M;M+179a& despedida b& huidac& evasiva d& salidae& partida

>>. 3+(MCa& detener b& captar c& palpar d& acatar

e& aferrar

>V. (C2(19a& manifiesto b& inteligiblec& expl!cito d& destacadoe& expreso

>@. C+4+(39a& modesto b& inteligiblec& conocido d& simple

e& fcil>A. 7SMQ9a& paliativo b& infusi#nc& p#cima d& breba%ee& ant!doto

>W. (-ML(Ca& dispersar b& distanciar c& deshacer d& desintegrar e& desconectar

>B. (3U129a& llano b& derechoc& directo d& lineale& puntual

>Y. (-C+1M49a& saga" b& insolentec& resoluto d& bi"arroe& astuto

>Z. UFXCCM;9a& incultivado b& aride"c& agreste d& infecundoe& inefica"

VD. L(7+17+a& inteligible b& expl!citoc& destacado d& ostensiblee& expreso

V?. R(27MFL+

a& incierto b& insuperablec& inevitable d& irreali"ablee& irremisible

V>. /U\7(-91+Ca& excluir b& sacar c& extirpar d& separar e& desglosar

VV. +\(2+CF(Ca& reprimir b& amenguar c& sosegar d& cohibir e& enervar

V@. UCQMCa& urdir b& demorar

c& postergaci#n d& retroceder e& detener

VA. (17+L(2MS1a& delaci#n b& demorar c& postergaci#n d& atrasar e& regresi#n

VW. R(2U13M(




RAZONAMIENTO VERBAL

a& abstenci#n b& mude"c& laconismo d& silencioe& soliloquio

VB. (3M1(;M(a& vigor b& salud

c& resistencia d& salubridade& enérgico

VY. (LQ(C(F](a& triste"a b& reservac& armon!a d& silencioe& sosiego

VZ. (34+1+3M[9a& natural b& t!picoc& nacional d& aborigene& inmanente

@D. 19LM2MS1a& intensi#n b& diligenciac& interés d& anheloe& voluntad

@?. L(U3(FL+a& sarcstico b& vituperablec& recalcitrante d& réproboe& peyorativo

@>. (1M;(34+CMS1a& afinidad b& tendenciac& deseo d& inclinaci#ne& simpat!a

@V. 3M9LU79a& virtuoso b& castoc& honesto d& puroe& modesto

@@. ;9CMQ+C(Ca& detestar b& odiar c& exacerbar d& aborrecer e& recha"ar

@A. F(L3S1a& bendici#n b& decenciac& cortes!a d& encomioe& reconvenci#n

@W. M;-U3+17+

a& pecaminoso b& vergon"osoc& castod& leale& !ntegro

@B. M;-C+2(Ca& celebrar b& elogiar c& bendecir d& congratular e& galardonar

@Y. F9CC(2(a& suspensi#n b& claridadc& bonan"a d& morigeraci#ne& estabilidad

@Z. M12+1(Ca& despreciar b& aborrecer c& desdear d& maldecir e& vituperar

AD. (7MF9CC(Ca& quitar b& ba%ar c& descargar d& sacar e& vaciar

A?. +;F+L+(Ca& desanimar b& derruir c& fracasar d& desencantar e& descuidar

A>. L(3M1+[a& modestiab& honorabilidadc& recato d& sencille"e& ingenuidad

AV. -C94M9CM9

a& inacabado b& perpetuoc& completod& !ntegroe& total

A@. 2(L+7C+a& torpe"a b& ignorancia

c& incivilidad d& chabacaner!ae& ingenuidad

AA. 3+1U+39a& pusilanimidad b& abatimientoc& inseguridad d& declinaci#ne& fracaso

AW. +\UF+C(17+a& deleble b& pequeoc& irreflexivo d& tunantee& exiguo

AB. M12C+-(Ca& encomio b& enaltecimientoc& congratular d& incentivar e& soslayar

AY. 97+CC(39a& exhumado b& enterradoc& impl!cito d& inciertoe& explayado

AZ. 9F7U9a& ngulo b& tringuloc& perspica" d& llanoe& vera"

WD.49LU17(3a& incuria b& abuliac& tedio d& versatilidade& ociosidad




# Aleao&io = > A0+ene0iz# Alga&a%!a = > A/i/ae# Alien!gena = > Alea&ga0oK# A$o0o&&a0o = > G&ie&!o# Ali/iene = > Aza&o(o# Anae$aiza& = > G&ao# A$eno = > P8&20o# Ali7a& = > Aa+ia&# A$e0&ena& = > E<e/&a&Q# Ale+e = > Ini$i0a

# Aliena0o = > Di(ane# Allen0e = > A&&e/ia&# Alga&a%!a = > En&i(e/e&K# Ale+e = > C)e&0o# Ale0a7o = > En0e&eza&# Ali+o = > Leal# Al%o&oza& = > A*)en0e# Ala%ea& = > Po/ilga# Al/áza& = > Mo0e(oQ# A$aina& = > M)i($o

# ALTI<O A&&ogane Pe0ane Pe)lane Galane 9 a/an/io(o# ALIENA2O O&ae Le0o In(ano Ve(áni/o De(*)i/ia# ALICIENTE In/eni+o E(!$)lo A.!n/o Moi+a/i3n Xni$oK# ALE<E P8&20o R)!n ;el3n T&ai0o& In2el# ALCURNIA Ca(a Lina1e A%olengo A(/en0en/ia Ali+ez# ALI=AR Aa+ia& O&na& A/i/ala& A(ea& A0o&na&# AMONESTAR Re/on+eni& Re,&o/.a& Re,&en0e& Rei+in0i/a& Re/&i$ina&# AME2RENTAR A$ilana& Ini$i0a& Ae$o&iza& A/o%a&0a& A/)/ia&# AMEN8UAR Me&$a& De%ilia& Di($in)i& Meng)a& De/&e/e&Q# AN2RA;OSO Ro7o(o Za&&a,a(&o(o Ha&a,o(o Ha&a,ieno De(.a&&a,a0o

RAZONAMIENTO VERBAL

PRÁCTICA SEMÁNTICA N? @F



TÉRMINO EXCLUIDO

BÁSICO N? @F

?. (1RMF9L9Q](: f. 3oble sentido, vicio de la palabra clusulao manera de hablar, a que puede darse ms de unainterpretaci#n. 88 >. Cet. Rigura que consiste en emplear adrede voces o clusulas de doble sentido. +xpresi#na"+ib%l'i&a. M1T (mbig0edad, dilog!a. (17T Univocidad,precisi#n.

>. (1RC(27U99: ad%. =uebrado, sinuoso, tortuoso,desigual. 2amino a"+ra&tu%s%. M1T 7ortuoso, abrupto,escarpado. (17T Llano.

V. (1QUCCM(: f. fam. +stangurria, micci#n dolorosa. 88 (nd.y (mér. 3eseo vehemente o insaciable. 88 V. (mér. (vide",codicia. 88 @. (nd. y (mér. 6ambre. A"urria intolerable.




RAZONAMIENTO VERBAL

M1T 3eseo, avide". 8 6ambre. (17T Mndiferencia. 8Mnapetencia.

@. (1M;(34+CMS1: f. +nemistad, o%eri"a. ent!aa"i*ad2ersi'" por su %efe. M1T (ntipat!a, o%eri"a. (17Timpat!a.

A. (1M;9M3(3: f. nimo, valor, esfuer"o. 88 >. (versi#n,o%eri"a, hostilidad. 7raba%aba con a"i*%sidad. M1T

nimo, valor. 8 9%eri"a. (17T -usilanimidad. 8 impat!a.

W. (193M19: ad%. Mnsignificante, inefica", insustancial. 88 >.;ed. 3!cese del medicamento o sustancia que calma eldolor. 7ema a"%di"%. M1T 7rivial, insignificante. (17TMmportante.

B. (19C+\M(: f. -at. Ralta anormal de ganas de comer.-adec!a de a"%re4ia. M1T Mnapetencia. (17T Qula.

Y. (17(^9: adv. t. desus. +n el ao pasado, o sea en el queprecedi# al corriente. 88 >. -or ext., en tiempo pasado. Lasfiestas de a"ta%. M1T 9trora. (17T 6ogao.

Z. (17+3MLU4M(19: ad%. (nterior al diluvio universal. 88 >. fig. (ntiqu!simo. uceso a"tedilu2ia"%. M1T (ntiqu!simo. (17T ;oderno.

?D. (17+L(2MS1: f. (nticipaci#n con que, en orden al tiempo,sucede una cosa respecto a otra. Lleg# la carta cona"tela&i'". M1T (nticipaci#n. (17T -ostergaci#n.

??. (17]3979: m. ;edicamento contra un veneno. 88 >. -or ext. cualquier otra medicina que preserve de algún mal. 88 V.fig. ;edio preventivo para no incurrir en un vicio o falta.7uvo eficacia el a"t3d%t%. M1T 2ontraveneno. (17T-on"oa, t#sigo, veneno.

?>. (17ML9Q]( : f. 2ontradicci#n entre dos textos oexpresiones. e presenta una a"til%3a entre las teor!as.

M1T (ntinomia, ant!tesis, contradicci#n. (17T 2oherencia.

?V. (1U+12M(: f. 2onsentimiento, permisi#n. Le solicit# sua"ue"&ia. M1T (quiescencia, asenso, permiso. (17T1egativa, prohibici#n.

?@. (^99: ad%. 3e muchos aos. 6ombre a%s%. M1T (nciano, senecto, vie%o. (17T Mnfante, nio.

?A. (-(2MFL+: ad%. ;anso, dulce y agradable en la condici#n yel trato. 88 >. 3e buen temple, tranquilo, agradable.Apa&ible actitud. M1T (fable, amable. (17T 6osco,intratable.

?W. (-(2MQU(C: tr. -oner en pa", sosegar , aquietar.Apa&iuar el altercado. M1T osegar, calmar. (17T+xacerbar, exasperar.

?B. (-(C(799: ad%. =ue tiene mucho aparato uostentaci#n. 88 >. 3esmedido, exagerado. 2elebraci#naparat%sa. M1T 9stentoso, lu%oso. (17T encillo.

?Y. (-(7](: f. Mmpasibilidad del nimo. 88 >. 3e%ade",indolencia, falta de vigor o energ!a. 9brar con apat3a.M1T (bulia, desgano. (17T 4oluntad, entusiasmo.

?Z. (-+(C: tr. 3esmontar o ba%ar a alguien de una caballer!a,carrua%e o autom#vil. Apear del caballo. M1T 3esmontar.

(17T ;ontar.

>D. (-+C2MFMC: tr. -revenir, disponer, preparar lo necesariopara alguna cosa. +star aper&ibid%. M1T -revenir,

disponer, preparar. (17T 3esapercibir, improvisar.

>?. (-+(3U;FC(C: tr. 2ausar pesadumbre, afligir. +stabaapesadu*brad%. M1T (fligir, entristecer. (17T Letificar,alegrar.

>>. (-ML(C: tr. (montonar, poner una cosa sobre otra, haciendopila o mont#n. Apilar la mercader!a. M1T (montonar,hacinar, acopiar. (17T 3ispersar.

>V. (-L9;9: m. Qravedad, serenidad, circunspecci#n. edesempe# con apl%*%. M1T erenidad, circunspecci#n.

(17T 1erviosismo.

>@. (-92(39: p. p de apocar. 88 >. ad%. fig. 3e poco nimo yesp!ritu. 88 V. fig. 4il o de ba%a condici#n. 3e ap%&adacondici#n. M1T 3esanimado, deprimido. (17T (nimoso.

>A. (-92(L]-7M29: ad%. -erteneciente o relativo al (pocalipsis. 88 >. fig. ;isterioso, oscuro, enigmtico. 88 V.fig. 7error!fico, espantoso. 3!cese de lo que amena"a oimplica exterminio o devastaci#n. +vento ap%&al3pti&%.M1T 7error!fico, espantoso. (17T +ncantador, atractivo.

>W. (-S2CMR9: ad%. Rabuloso, supuesto o fingido. 88 >. 3!cesede todo libro que atribuyéndose a autor sagrado, no est, sinembargo, incluido en el canon de la Fiblia. 3ocumentoap'&ri+%. M1T Ralso. (17T (uténtico, leg!timo.

>B. (-93]27M29: ad%. L#g. Mncondicionalmente cierto,necesariamente vlido. 7eor!a ap%d3&ti&a. M1T

(xiomtico, indiscutible, inconcuso. (17T 3iscutible,polémico.

>Y. (-9L9Q](, f. 3iscurso de palabra o por escrito, en defensao alaban"a de personas o cosas. 3isertaci#n ap%l%8ti&a.M1T +ncomio, elogio, paneg!rico. (17T Mn%uria, catilinaria,fil!pica.

>Z. (-97(7(C: intr. 1egar la fe de esucristo recibida en elbautismo. 88 >. -or ext. abandonar un religioso la orden oinstituto o que pertenece. 88 V. -or ext. prescindir habitualmente el clérigo de su condici#n de tal, por incumplimiento de las obligaciones propias de su estado. 88@. por ext. abandonar un partido para entrar en otro, ocambiar de opini#n o doctrina. Ap%statar de la religi#n.M1T (b%urar. (17T uramentar.

VD. (-C+6+13+C : tr. 2oger, asir, prender a una persona, obien alguna cosa, especialmente si es de contrabando. 88 >.

(prender, llegar a conocer. 88 V. Ril. 2oncebir las especiesde las cosas sin hacer %uicio de ellas o sin afirmar ni negar.Apre)e"dier%" al delincuente. M1T 2oger, asir. (17Toltar.

V?. (-C+13M[: m. y f. -ersona que aprende algún arte yoficio. 88 >. -ersona que, a efectos laborales, se halla en elprimer grado de una profesi#n manual, antes de pasar a




RAZONAMIENTO VERBAL

oficial. Apre"di en computaci#n. M1T Fisoo, novato. (17T 3ucho, experto.

V>. (-C+1M49: ad%. 3!cese de la persona sumamentepusilnime que en todo ve peligros para su salud, o imaginaque son graves sus ms leves dolencias. u%eto

apre"si2%. M1T -usilnime, medroso. (17T Fi"arro,osado.

VV. (-C+UC(C: tr. 3ar prisa, acelerar. Lo vi apresurad%.M1T (purar, apremiar, urgir. (17T 3emorar, retardar.

V@. (-C9-M12U(C+: prnl. (cercarse. 6oy no se emplea sinoen estilo festivo. 1o dud# en apr%pi"&uarse. M1T

(cercarse, aproximarse. (17T (le%arse.

VA. (-7M7U3: f. 2ualidad que hace que un ob%eto sea apto,adecuado o acomodado para cierto fin. 88 >. uficiencia ydisposici#n para el buen desempeo o e%ercicio de unnegocio, industria, arte, etc. 7en!a estupendas aptitudes.M1T Mdoneidad, capacidad. (17T Mneptitud, incapacidad7

VW. (=U+13+: adv. l . 3e la parte de ac. 3e a0ue"de de losmares. M1T 3e ac. (17T (llende.

VB. (=UM+2+12M(: f. (senso, consentimiento. 9btuvo sua0uies&e"&ia. M1T (senso, avenencia, permiso. (17T

-rohibici#n, negativa.

VY. (=UM+7(C: tr. osegar, apaciguar. u.t.c.prnl. e tuvo quea0uietar . M1 2almar, serenar. (17 +xaltar, ofuscar.

VZ. (=UML(7(C: tr. +xaminar y graduar los quilates de oro y delas perlas y piedras preciosas 88 >. +xaminar y apreciar debidamente el mérito de alguien o el merito o verdad dealgo. 7engo que a0uilatar su traba%o. M1 (preciar,valorar. (17 ;enospreciar, depreciar.

@D. (=UM7(C: tr.p.us. 2onseguir, adquirir, conquistar. =uer!aa0uistar aquel auto. M1 2onseguir, lograr. (17Cenunciar, de%ar.

PRÁCTICA DIRI#IDA

I7 BUSCANDO EL ANT<NIMO3e la relaci#n que proponemos en el rectngulo inferior al e%ercicio, escoge y escribe el ant#nimo y luego el sin#nimo que

corresponda al significado que se propone:


CAPÍTULO "

ANTONIMIA



ANT7NIMO SIN7NIMO

# In')n0i& $ie0o" ae$o&iza&# ################################### ###################################

# El *)e ,o(ee g&an0e( &i*)eza(# ################################### ###################################

# D)0o(o" ,&o%le$ái/o# ################################### ###################################K# De$o&a" a&0anza o 0een/i3n# ################################### ###################################

# C)i0a0o - a/i+i0a0# ################################## ###################################

# Pa(a1e&o" 0e /o&a 0)&a/i3n# ################################### ###################################

# Ala%a& /on en/a&e/i$ieno# ################################### ###################################

# Do%la& - o&/e& )na /o(a# ################################### ###################################

# De%ilia&" *)ia& la( ')e&za(# ################################### ###################################

Q# Delga0o" 0e ,o/a( /a&ne(# ################################### ###################################

# E/.a& en /a&a" &e,&o/.a&# ################################### #################################### Pe&(ona *)e +i+e en (ole0a0# ################################### ###################################

# De(en+)elo en el .a%la&# ################################### ###################################

K# )e (e ,)e0e .a/e&# ################################### ###################################

# )e /on 'a/ili0a0 (e .a/e

,e0azo(#

################################### ###################################

G&ega&io Dila/i3n Negligen/ia En/o&a1ina& En/o$ia&;a/i%le C&e(o P&e$)&a Ene&+a& ;a/)n0oI$,e&e/e0e&o En.e(a& Ino,e En&o(&a& Dia$aninoCong&a)la& O%e(o ;o&ale/e& Con&o+e&i%le In'a)(oVen)&o(o Deno(a& In0)%ia%le E&$ia7o In.)$a&La/3ni/o Ina(e*)i%le A$e0&ena& In&8,i0o P)(iláni$eEn1)o Re$oo ;&ágil In$inene Diligen/iaE'!$e&o In0)/i& Colegi& E<.)$a& En/o&+a&

RAZONAMIENTO VERBAL




Q# Cia& = > A,ologi(a

Q# O,i$o = > SileneQ# Li/en/io(o = > ElogioQK# Ine<e*)i%le = > P&o,in/)oQ# E(&i0ene = > E<a/e&%a&Q# ;a/)n0o = > Ho&a0a&Q# In+e/i+a = > Ca(oQ# Salaz = > Diligen/iaQ# De(i0ia = > A0*)i&i0oQ# Seg)i0o& = > Ha/e0e&o# Mo&0az = > A0ali0# Longin/)o = > En/o&+a0o# O%0)&a/i3n = > Ca(iga0oK# Nao = > A+anza&# En.ie(o = > In0i'e&ene# Mo&ige&a& = > Sen/illo# In0)la0o = > La/3ni/o# Ine&e(a0o = > T&an(igen/ia# O/l)i& = > Vi&)o(oQ# O(eno(o = > E(8&il

RAZONAMIENTO VERBAL

II7 APAREAMIENTO DE ANT<NIMOSCelaciona de derecha a i"quierda

III7 DETERMINANDO EL ANT<NIMO+scribe en el paréntesis tu respuesta.

?. 1o es ms que un adolescente bi gardo $......&.>. Rue ob%eto de una severa admo nici#n $.....&.V. -ercibe cuantiosas $......& sumas de dinero.@. La algarab!a $................& era ensordecedora.A. (rredrar $...............& a los indefensos pobladores.

W. +s un asunto banal $.......&.B. 7engo el barrunto $....& de que vas a ingresar a la Universidad.Y. (ctu# con premeditaci#n y alevo s!a $........&.Z. +s una abyecta $...............& acci#n.?D. (bominar $.....& una doctrina racista.

IV7 REEMPLAA POR EL ANT<NIMO

2oloca dos ant#nimos en la l !nea punteada

?. u 'bit% fue ineluctable.

...

>. 7uvo un laudable comportamiento.&&&&&&&&&&&&&....

V. iente a"i*ad2ersi'" por él.

.......&&&&&&&&&&&&

@. +s muy la&'"i&%7 .....&&&&&&&&&&&&&&

A. 7iene un d3s&%l% comportamiento.

...W. e trata de una conversaci#n tri2ial7

..

B. Cesult# i"&'lu*e del accidente...

Y. I")u*ar%" sus restos.

..

DZ. +s muy ap6ti&%7

..




RAZONAMIENTO VERBAL

?D. u +a&u"dia lo distingu!a.

..

??. 6ay que i"&%ar el trmite.

..

?>. #lo son i"+u"di%s7

..

?V. +s un hombre &i&ater%.

..

?@. Atib%rr' la maleta de ropa.

..

?A. 7erritorio abrupt%7

..

?W. 3iscurso pr%li/%7

..

?B. A&ia% suceso.

..

?Y. 2lima 8lid%7

..

?Z. 7raba%o ardu%7

..

>D. -royecto +a&tible7

..........

E > E R C I C I O SD?. ]1M79a& artificia l b& connaturalc& adquirido d& copiadoe& comprado

D>. -CS3MQ9a& ingrato b& avaroc& envidioso d& rebeldee& me"quindadDV. +\91+C(Ca& obligaci#n b& deber c& implantar d& imponere& delatar

D@. M129(Ca& integrar b& terminarc& elogiar d& confirmare& susurrar

DA. 9;M199a& elogiable b& turbioc& luminoso d& abominablee& manifiesto

DW. +2M13MCa& rescindir b& agregar c& transcribir d& unire& amontonar

DB. 3ML9Q](a& seguridad b& apat!a

c& discordia d& exactitude& locuacidad

DY. 9F7(Ca& obliterar b& #bicec& #bito d& facilitar e& fcil

DZ. 3M-+13M(C

a& ahorrativo b& ahorroc& ahorrar d& econom!ae& dilapidar

?D. M1+\-UQ1(FL+a& suprimible b& tornablec& evitable d& conquistablee& alcan"able

??. L(2+CM(a& miseria b& pobre"ac& rico d& opulenciae& adinerado

?>. +\UL7(2MS1

a& debilidad b& congo%ac& pavor d& abuliae& sosiego

?V. MQ1979a& único b& conocidoc& desconocido d& ignoradoe& inofensivo

?@. +\S7M29a& paradisiaco b& nacionalidadc& extrao d& extran%eroe& conocido

?A. (2M(Q9a& pacifico b& satisfactorioc& placentero d& venturosoe& afable?W. LQM39a& seco b& aride"c& templado d& t#rridoe& ardor

?B. 4+1(L

a& l!cito b& proboc& honor d& sinceroe& comprar

?Y. (7U2M(a& primor b& fulgor c& candor d& grande"ae& bi"arr!a

?Z. UCF(19a& rural b& despobladoc& ordinario d& agr!colae& verdadero

>D. M12M-M+17+a& avan"ado b& complicadoc& concluido d& culminaci#ne& final

>?. 3+-(U-+C(39a& millonario b& abundantec& lgido d& lu%osoe& enriquecido

>>. 291-M2U9a& mediocre b& ba%oc& obediente d& sencilloe& abatido

>V. RLXFML

a& festivo b& atildadoc& agradable d& deleitablee& satisfactorio

>@. 3+197(Ca& veneraci#n b& saludar c& encomiar d& estimar e& respetar




RAZONAMIENTO VERBAL

>A. 4(2ML(2MS1a& testimonio b& decisi#nc& franque"a d& conocimientoe& seguro

>W. 3M+19a& ascenso b& subidac& acuerdo d& uni#ne& permiso

>B. +2MMS1a& involuci#n b& con%untoc& reuni#n d& ilaci#ne& unificaci#n

>Y. -U1MCa& perdonar b& honrar c& castigar d& respetar e& envilecer

>Z. F(79

a& instruido b& sapientec& educado d& duchoe& te#rico

VD. L(M7U3a& persistencia b& brilloc& energ!a d& vigor e& resistencia

V?. L(-Ua& yerro b& pifiac& descuido d& aciertoe& breve

V>. C+U+L79a& ominoso b& liviano

c& indefenso d& vacilantee& terco

VV. 99a& sabroso b& graciosoc& salubre d& salinoe& rico

V@. M1+-2M(a& aptitud b& dolenciac& actitud d& seviciae& bondad

VA. 191a& múltiplo b& par

c& exacto d& homogéneoe& divisible

VW. -+LM(QU39a& crespo b& llanoc& fcil d& lampioe& seguro

VB. 1(3MCa& cenit b& hundir c& puesta d& occidentee& arriba

VY. M192U9a& peligroso b& atrevidoc& s#lido d& vacuoe& daino

VZ. +;FU7+C9a& desinteresado b& oportunistac& realista d& sinceridade& vera"

@D. +UR9CM(a& silencio b& pérdidac& ba%e"a d& triste"ae& temor

@?. 7M29a& suelo b& pisoc& s#tano d& huecoe& deba%o

@>. 2M[(^(a& compa!a b& uni#nc& equidad d& equilibrioe& concordia

@V. M;-L(2(FL+a& misericordioso b& sacrificadoc& generoso d& dadivosoe& abnegado

@@. 29691+7(Ca& encubrir b& difundir c& publicar d& delatar e& disfra"ar

@A. M13ULQ+12M(a& bondad b& severoc& dure"a d& inflexibilidade& insobornable

@W. (+19a& lentitud b& treguac& veto d& pausae& exclusi#n

@B. MC(2MFL+

a& fr!o b& sutilc& sereno d& tersoe& lento

@Y. 3M-S;(19a& beodo b& alegre

c& dionisiaco d& introvertidoe& abstemio

@Z. 1S;(3+a& ermitao b& reposoc& ve%ete d& sedentario

e& agiotista

AD. FM[(CC9a& airoso b& pusilnimec& galn d& gendarmee& albo

A?. -(269CC(a& rigor b& exactitudc& severidad d& prontitude& formalidad

A>. 7MCCM(a& destierro b& desamor c& temor d& simpat!ae& lealtad

AV. 39;+^(Ca& remitir b& libertar c& soltar d& eximir e& absolver

A@. R(;XLM29a& gordo b& rolli"oc& inapetente d& apticoe& sobrio

AA. C+F+L3+a& usado b& enve%ecidoc& d#cil d& nuevoe& grcil

AW. ;+[=UM19a& intrépido b& torcidoc& austero d& infiele& generoso

AB. M;-+1M7+17+a& apenado b& luctuosoc& triste d& sensiblee& arrepentido

AY. M13MQ19a& honorable b& despreciablec& lustroso d& inmensoe& valeroso

AZ. 2U26M7CMLa& liviandad b& cicl#peo

c& alc"ar d& babiecae& dilog!a

WD. 7C(1MQ+17+a& implicado b& obstinadoc& racional d& dif!cile& dúctil

PRÁCTICA SEMÁNTICA N? @G




# A,3/&i'o = > Se&eni0a0# A,olog!a = > A<io$ái/o

# A,a!a = > A$a%leK# A,&o,in/)a&(e = > Paneg!&i/o# A,lo$o = > Sene/o# A,a/i%le = > En&i(e/e&# A,o0!/i/o = > O1e&iza# A,e(a0)$%&a& = > ;al(o# A7o(o = > A/e&/a&(eQ# Ani$a0+e&(i3n = > A%)lia

# Ano&e<ia = > Llano# A,a/ig)a& = > I$,&o+i(a&# An)en/ia = > P&o.i%i/i3nK# An'&a/)o(o = > Vol)na0# A,ila& = > A)8ni/o# A,e&/i%i& = > G)la# A,o0!/i/o = > Ho(/o# A,3/&i'o = > Di(,e&(a&# A,a!a = > E<a/e&%a&Q# A,a/i%le = > Di(/)i%le

# ANUENCIA A*)ie(/en/ia Pe&$i(o A(en(o A(/en(o A(eni$ieno# APESA2UM6RAR Aigi& En&i(e/e& A,ena& A/ongo1a& Cogia&# APILAR A$onona& Ai%o&&a& Ha/ina& A/o,ia& A/)$)la&K# APARATOSO O(eno(o Vani0o(o Po$,o(o L)1o(o Ri$%o$%ane# A=OSO An/iano Sene/o Longe+o Ve)(o Senil# APERCI6IR P&e+eni& A+ia& Di(,one& A(e&a& P&e,a&a&# APACI8UAR Cal$a& So(ega& De(/an(a& Se&ena& T&an*)iliza# APRENSI<O P)(iláni$e Me0&o(o Ti$o&ao Te$e&a&io Te$e&o(o# APO2ÍCTICO In/on/)(o A<io$ái/o In0i(/)i%le In0olene In0)%ia%lQ# APREHEN2ER Coge& A/oge& A(i& A'e&&a& Aga&&a&

RAZONAMIENTO VERBAL



TÉRMINO EXCLUIDO

VOCABULARIO BÁSICO N? @G

?. (C2(M29: ad%. ;uy antiguo o anticuado. 88 >. Qeol. 3!cesedel ms antiguo de los dos periodos en que se divide la eraprecmbrica. ;étodos ar&ai&%s. M1T (ntiqu!simo. (17T;oderno.

>. (C2(19: ad%. ecreto, rec#ndito, reservado. 3!cese mscomúnmente de las cosas. 88 >. m. ecreto muy reservado

y de importancia. 88 V. ;isterio, cosa oculta y muy dif!cil deconocer. Ar&a"%s conocimientos. M1T ecreto,misterioso, oculto. (17T ;anifiesto, exotérico.

V. (C3U9: ad%. ;uy dif!cil. 88 >. 3!cese del terreno spero yfragoso. Ardu% traba%o. M1 Cevesado, complicado,dif!cil. (17T Rcil.




RAZONAMIENTO VERBAL

@. CM39: ad%. eco, estéril' de poco %ugo y humedad. 88 >.fig. Ralto de amenidad, asunto, estilo rido' poes!a, plticarida. 88 V. m. p. Qranos, legumbres y otros frutos secos aque se aplican medidas de capacidad. 88 @. ;aterialesrocosos naturales, como arenas o gravas, empleados en lasargamasas. Árid% terreno. M1T +stéril, infértil. (17T

Rértil, ubérrimo.

A. (CM29 : ad%. spero, intratable. 3!cese de las personas yde los animales. Aris&% en sus actitudes. M1T 6osco,intratable, ceudo. (17T (fable, amable.

W. (CC+F(7(C : tr. =uitar o llevar tras s! con violencia yfuer"a. 88 >. fig. (traer alguna cosa, como la vista, laatenci#n, etc. 88 V. fig. acar de s!, conmover poderosamente excitando alguna pasi#n o afecto. U. t. c.prnl. 88 @. (rrobar el esp!ritu. Le arrebatar%" lo que msquer!a. M1T 3espo%ar. (17T Cestituir, devolver.

B. (CC+3C(C : tr. (partar, separar. 88 >. fig. Cetraer, hacer volver atrs, por el peligro que ofrece o el temor que infundela e%ecuci#n de alguna cosa. 88 V. (medrentar, atemori"ar.Lo trat# de arredrar . M1T (partar. 88 (milanarse,acobardar. (17T (cercar. 88 +nvalentonarse.

Y. (CC+;+7+C : tr. desus. 6acer al caballo arrancar con!mpetu. 88 >. intr. (cometer con !mpetu y furia. 88 V.-recipitarse a reali"ar una acci#n. 88 @. fig. y fam. 2hocar,disonar u ofender a la vista alguna cosa. 3ecidi# arre*eter contra él. M1T (tropellar, acometer, embestir. (17T2ontener, refrenar.

Z. (CC+13(7(CM9 : ad%. =ue toma en arrendamiento algunacosa. +l arre"datari% cumpli# con sus pagos. M1TMnquilino, locatario. (17T -ropietario, arrendador, locador.

?D. (CC+-+17M;M+179 : m. -esar de haber hecho algunacosa. 88 >. -int. +nmienda o correcci#n que se advierte enla composici#n y dibu%o de los cuadros y pinturas. 88 (ctivo.

3er. +l que manifiesta el reo en actos encaminados adisminuir o reparar el dao de un delito, o facilitar su castigo.+s circunstancia atenuante. e acogi# al arrepe"ti*ie"t%.M1T Cemordimiento, compunci#n. (17T Mmpenitencia.

??. (CCM(C : tr. ;ar. Fa%ar las velas, las banderas, etc., queestén en lo alto. 88 >. ;ar. (flo%ar o soltar un cabo, cadena,etc. +l capitn orden# arriar el velamen. M1T Fa%ar.

(17T M"ar, enarbolar.

?>. (CCM(C : tr. +mbelesar. 88 >. ant. Cobar, quitar lafuer"a. 88 V. -rnl. +na%enarse, quedar fuera de s!. 1o pudoarr%bar su cora"#n M1T +mbelesar, cautivar, encantar.

(17T 3esencantar.

?V. (CC9Q(17+ : p. a. de arrogar. =ue arroga. 88 >. (ltanero,soberbio. 88 V. 4aliente, alentado, brioso. 88 @. Qallardo,

airoso. 1o de%a de ser arr%a"te. M1T (ltivo, altanero. (17T encillo, modesto.

?@. (CC97C(C : tr. 6acer cara, resistir, sin dar muestra decobard!a, a las calamidades o peligros. 88 >. ufrir o tolerar a una persona o cosa desagradable. _. t. c. Mntr. 88 V.prnl. (treverse, arro%arse a batallar rostro a rostro con elcontrario. 7uvo que arr%strar la situaci#n. M1T +ncarar,afrontar. (17T 6uir, evadir.

?A. (CCUM1(C : tr. 2ausar ruina. _. t. c. -rnl. 88 >. 3estruir,ocasionar grave dao. _. t. c. prnl. Las apuestas locomen"aron arruinar. M1T +mpobrecer. 88 3estruir. (17T+nriquecer. 88 +rigir.

?W. (C7+C9 : ad%. ;aoso, astuto. 6oy se toma siempre enmal sentido. 7iene un proceder arter%. M1T Fellaco,taimado, astuto, pillo. (17T Mngenuo, inocente.

?B. (C7MRM2M(L : ad%. 6echo por mano o arte del hombre. 88 >.4. (gnaci#n, articulaci#n. 88 V. 4. Ruegos artificiales. 88 @.1o natural, falso. Lo arti+i&ial imita lo natural. M1TMnnatural, faciticio. (17T 1atural. 88 (uténtico.

?Y. (C7MLL(39 : p. p. de artillar. 88 >. (rtiller!a de un buque ode una pla"a de guerra. +l buque fue artillad%. M1T

(cora"ado, blindado. (17T 3esprotegido, desguarnecido.

?Z. (([ : adv. 2. Fastante, harto, muy. _, generalmente enpoes!a. 88 >. d%. Fastante, mucho. _, solo en poes!a. Laasa vegetaci#n. M1T ;ucho, muy. (17T -oco, casi.

>D. (2X7M29 : ad%. 3!cese de la persona que se dedicaparticularmente a la prctica y e%ercicio de la perfecci#nespiritual. 88 >. -erteneciente o relativo a este e%ercicio yprctica. 4ida ascética. 88 V. =ue trata de la vida ascética,ensal"ndola o recomendndola. +scritor, libro ascético. 88@. 4. 7eolog!a ascética. Rray Luis fue as&8ti&%. M1T

(sceta, espiritual. (17T Libertino, licencioso.

>?. (29M3(3 : f. -odre e inmundicia que mueve a asco. Laas&%sidad del basural. M1T Mnmundicia, detritos,bascosidad. (17T Limpie"a, salubridad.

>>. (+26(1[( : f. +ngao o artificio para hacer dao a otro.U. m. en plural. 1o prosperar tu ase&)a"a. M1T+ngao, infamia, calumnia. (17T 4erdad, franque"a.

>V. (+19: m. (cci#n y efecto de asentir. 88 3ar asenso. fr.3ar crédito. Le dio su ase"s%. M1T 2onsentimiento,aprobaci#n. (17T -rohibici#n, negativa.

>@. (+17M;M+179: m. (senso. 88 >. 2onsentimiento. 1otuve su ase"ti*ie"t%. M1T -ermiso, asenso. (17TMmpedimento, prohibici#n.

>A. (+17MC : intr. (dmitir como cierto o conveniente lo queotro ha afirmado o propuesto antes. 7uvieron que ase"tir .M1T (ceptar, admitir. (17T Cecha"ar, rebatir, impugnar.

>W. (+-M(: f. ;ed. (usencia de materia séptica' estado librede infecci#n. 88 >. ;ed. 2on%unto de procedimientoscient!ficos destinados a preservar de gérmenes infecciososdel organismo. e aplican principalmente a la esterili"aci#ndel material quirúrgico. La asepsia era necesaria. M1T

Limpie"a, salubridad. (17T Mnsalubridad, contaminaci#n. >B. (+=UMFL+: ad%. =ue puede conseguirse o alcan"arse.

7odo le parec!a ase0uible. M1T -osible, reali"able. (17TMmposible, irreali"able.

>Y. (+C2MS1, f. (cci#n y efecto de afirmar o dar por ciertaalguna cosa. 88 >. -roposici#n en que se afirma o da por




RAZONAMIENTO VERBAL

cierta alguna cosa. u aser&i'" fue confirmada. M1T (firmaci#n, aseveraci#n. (17T 1egaci#n, negativa.

>Z. (+C7M49: ad%. (firmativo. Un fallo aserti2%. M1T (severativo, afirmativo. (17T 1egativo.

VD. (+(C: tr. 6acer que alguien adquiera seso o cordura. 88>. intr. (dquirir seso o cordura. Los errores le hicieronasesar . M1T ;adurar. 88 Ceflexionar. (17T (locar,precipitar.

V?. (+4+C(C: tr. (firmar o asegurar lo que se dice. 1o lopudo ase2erar . M1T (firmar, confirmar, ratificar. (17T1egar.

V>. (M3U9: ad%. Rrecuente, puntual, perseverante. +s asidu%concurrente. M1T Rrecuente, habitual, acostumbrado.

(17T 3esacostumbrado, infrecuente.

VV. (MC: tr. 7omar o coger con la mano, y en general, tomar,coger, prender. 88 >. intr. p. us. 7ratndose de plantas,arraigar o prender en la tierra. 88 >. -rnl. (garrarse dealguna cosa. (sirse de una cuerda. _. t. en sent. fig.

(sirse a una idea. 88 @. fig. 7omar ocasi#n o pretexto paradecir o hacer lo que se quiere 1o la pudo asir de la mano ycay# al abismo. M1T (garrar, aprehender, coger. (17Toltar, desprender.

V@. (M7MC: tr. (compaar a alguien en un acto público 88 >.ervir o atender a una persona, especialmente de un modoeventual. 88 V. ervir de manera interina 88 @. ocorrer,favorecer, ayuda. La 2ru" Co%a asisti' a los damnificados.

(1 (yudar, amparar. (17 abandonar, desamparar.

VA. (92M(C: tr. 3ar a alguien por compaero persona que leayude en el desempeo de algún cargo, comisi#n otraba%o. 88 >. untar una cosa con otra, de suerte que sehermanen o concurran en un mismo fin. 1os vamos aas%&iar en esa empresa. M1 Unir, aliar. (17 separar,

dividir.

VW. (9L(39C: ad%. =ue asola o destruye. Rue el terremotoms as%lad%r . M1 3estructor, devastador. (172onstructor, edificador.

VB. (9L+(C: tr. 7ener al sol una cosa por algún tiempo 88 >.prnl. (calorarse tomando el sol. 88 V. -onerse muy morenopor haber andado mucho al sol. +n el verano todos nosvamos a as%lear . M1 olear, acalorar. (17 Cefigerar,enfriar.

VY. (9;FC9: m. usto, espanto. 88 >. Qran admiraci#n. 1osllenamos de as%*br%. M1 +spanto, temor. (17 4alent!a,bi"arr!a.

VZ. (-(4M+179: m. 3emostraci#n excesiva o afectada deespanto, admiraci#n o sentimiento. 6ac!a muchoaspa2ie"t%. M1 (lharaca, exageraci#n. (17 ;esura,moderaci#n.

@D. (91(3(: f. Ceuni#n o concurrencia numerosa paraconseguir tumultuaria y violentamente cualquier fin. 7ras laas%"ada tomaron el pueblo. M1 Levantamiento, rebeli#n.

(17 -a", calma.




RAZONAMIENTO VERBAL

7 INTRODUCCI<N

Un e%ercicio de 7XC;M19 +\2LUM39 en cuanto a suestructura y forma de presentaci#n convencional es une%ercicio parecido a uno de M1S1M;9 / (17S1M;9. 1oobstante, hablando en puridad, los e%ercicios de 7XC;M19+\2LUM39 son distintos. Los e%ercicios de 7XC;M19+\2LUM39 son formas evaluativas que permiten medir conun elevado nivel de eficiencia nuestra capacidad dediscernimiento en el uso de las palabras. -ara resolver estosé%ercicios debemos encontrar el 2(;-9 +;17M29, apartir de este reconocimiento podremos aislar el términocuyo significado no se a%uste al significado común de losotros términos incluyendo, l#gicamente, la palabra base.4eamos los siguientes vocablos:

Mnapetencia. ar%*a. sua2idad. *el%d3a. sapide

i anali"amos esta secuencia de manera minuciosaadvertiremos que las cuatro últimas palabras pertenecen aun contexto significativo referente a )percepcionessensoriales* siendo el vocablo )inapetencia* el que noguarda relaci#n alguna con el campo semntico referido. +nun e%ercicio, éste ser!a el 7XC;M19 +\2LUM39.

7 CAMPO SEMÁNTICO - SEMAS

QA 0u8 se lla*a Ca*p% Se*6"ti&% e denomina 2(;-9 +;17M29 a la agrupaci#n

relativamente extensa de palabras, que a pesar de guardar ciertas diferencias entre s!, poseen +;( 29;U1+ quedeterminan su vinculaci#n en torno a un mismo significado oasunto.

H:u8 s%" l%s Se*asI e conoce como +;( a las unidades m!nimasde significado, de tal forma que para que dos o ms palabrascorrespondan a un mismo 2(;-9 +;17M29 debencoincidir en sus +;( ms importantes.!ruma : f . Nie"la especialmente la #ue se forma so"re el mar.Nie"la : f . Condensación del $apor de agua de la atmósfera,especialmente cuando forma una capa so"re la superficieterrestre.Ne"lina : f . Nie"la espesa y "aja.Cal%gine : f . Nie"la, o"scuridad.

2omo podemos advertir cada una de estas palabras tiene susignificado espec!fico' sin embargo, podemos advertir lapresencia de +;( 29;U1+, Hcules sonI Lossiguientes:

5 on fen#menos naturales.5 Mmpiden la visibilidad.5 on fen#menos f!sicos.

3ichos rasgos coincidentes determinan que estas palabraspertene"can a un mismo 2(;-9 +;17M29: +stadosdel tiempo.

7 DE$INICI<N

e conoce como 7XC;M19 +\2LUM39 a la palabraque no pertenece a un determinado 2(;-9 +;17M29 y

al que s! pertenecen el resto de términos propuestos.

+%emplo 1T ?

-ensemos en los siguientes términos : R!sica , =u!mica ,6istoria , (stronom!a , (strolog!a

(hora bien agrupando las palabras tenemos :

"5 | P á g i n a A C A D E M I A P R E U N I V E R S I T A R I A C Y G N U S C I C L OA N U A L I

B R U M A

N E B L I N AN I E B L A

C A L Y G I N E

5 R e n # m e n o s n a t u r a l e s

5 M m p i d e n l a v i s i b i l i d a d

5 R e n # m e n o s f ! s i c o s

S E M A S

C O M U N E S

C A M P O S E M Á N T I C O

E S T A 2 O S 2 E L T I E M P O

CAPÍTULO #

T>RMINO E?CLUIO I



ECLUID TRMINO !alogA(&o ⇒

; ! ( i / a ) ! $ i / a

H i ( o & i a

A ( & o n o $ ! a

C I E N C I A S

RAZONAMIENTO VERBAL




P L X C E M E P R E M I S Aa > e n . o & a % ) e n a% > / o n g & a ) l a / i 3 n/ > , a & a % i 8 n0 > ' e l i / i a / i 3 n

> 0 i i &a $ % o T > R M I N O E ? C L U I

6 U E N O S E S E O S

C A M P O S E M Á N T I C O 5 A l ) 0 e a l o ) e n o e ( á 0 a 7 a 0 o o e ( á / o $ , l e o " ( i n$ e n o ( #

a > in / 3 l ) $ e% > i n 0 e n $ e/ > i n a / o0 > ! n e g & oe > i n e & $ e T > R M I N O E ? C L U I O 5 6 I n e & $ e 6 ( i g n i 2 / a ) e e ( á ( i n a & $ a ( " 0 e ( a & $ a 0 o 6 #

( 6 L o ( ( e 0 i / i o ( o ( a a / a & o n ) n a , o % l a / i 3 n i n 6 #

I L E S O

C A M P O S E M Á N T I C O 5 6 I n ( & ) $ e n o ) e ( e e $ , l e a , a & a i n e & + e n / i o n e ( ) i & : & g i / a ( 6 #

a > % i ( ) & ! % > i 1 e & a (/ > e ( / a l , e l o0 > a g ) 1 ae > e ( e o ( / o , i o T > R M I N O E ? C L U I O 5 6 E l e ( e o ( / o , i o e ( ) n i n ( & ) $ e n o $ 8 0 i / o ) e

( e e $ , l e a , a & a a ) ( / ) l a & a l , a / i e n e 6 #

RAZONAMIENTO VERBAL

-odemos aseverar que los cuatro primeros términos constituyen un contexto significativo que alude bsicamente a las 2M+12M(.3entro de ese marco el vocablo &strolog!a no guarda relaci#n con el 2(;-9 +;17M29 indicado, en ra"#n de que aquel es elestudio de la influencia de los astros en el curso de los acontecimientos, actividad de cuestionable rigurosidad cient!fica. 3e tal maneraque en un e%ercicio convencional de 7XC;M19 +\2LUM39 la respuesta ser!a (strolog!a.

F7 ESTRUCTURA BÁSICA

La estructura de un e%ercicio convencional de 7XC;M19 +\2LUM39 est integrada por una palabra principal escrita enmayúsculas denominada -C+;M( y un con%unto de cinco $A& opciones asignadas con letras consecutivas, siendo una de éstasopciones el elemento 19 -+C7M1+17+, es decir, el 7XC;M19 +\2LUM39. Las cuatro alternativas restantes y la -C+;M(corresponden a un mismo 2(;-9 +;17M29.

+%emplo 1T >

Pl6&e*e hace referencia a una expresi#n con que se ;(1MRM+7( buenosdeseos a una persona' significado relacionado con los vocablos: felicitaci#n, congratulaci#n, parabién y enhorabuena. in embargo eltérmino ditira*b% seala una )alaban"a exagerada*, de tal forma que no se vincula con el universo semntico del resto de vocablos.-or lo tanto, debe ser el término excluido.

G7 TIPOS DE E>ERCICIOS

+n atenci#n a consideraciones de orden didctico podemos sealar dos clases de e%ercicios de 7XC;M19 +\2LUM39:a& 7ipo emntico yb& 7ipo L#gico

a TIPO SEMÁNTICO7

+%emplo 1T V

b& TIPO L<#ICO.

+%emplo 1T @

OPERACI<N

H7 CRITERIOS DE RESOLUCI<N

A7 Mar&a"d% el "% si"'"i*% de la pre*isa,




RAZONAMIENTO VERBAL

?. +\9C3M9a& proemio b& obertura c& isagoged& prefacio e& proleg#meno

>. (L+4+

a& "aino b& traidor c& desleald& "afio e& fel#n

B7 Deter*i"a"d% el *e"%s si"'"i*% de la pre*isa,

V. C9LLM[9a& obeso b& fornido c& gordod& adiposo e& p!cnico

@. F(Q(7+L(a& nader!a b& intrascendencia c& friolerad& futesa e& frusler!a

C7 I"di&a"d% la 0ue "% se rela&i%"a &%" la pre*isa,

A. ;+C2(39a& demanda b& agio c& ofertad& producto e& comercio

W. RM1(La& diciembre b& omega c& sid& domingo e& apocalipsis

D7 Es&%ie"d% el t8r*i"% &%"trari% a la pre*isa,

B. L(2M49a& sala" b& libidinoso c& continented& lu%urioso e& lúbrico

Y. 3M7MC(;F9a& encomistico b& paneg!rico c& loord& catilinaria e& apologético

E7 C%"sidera"d% la p%lise*ia de la pre*isa,

Z. +2U1M;+a& imparcial b& sereno c& calmadod& %usto e& equiparado

?D. 7(2M7UC19a& lac#nico b& triste c& morda"d& conciso e& apenado

$7 Da"d% pri%ridad a u" si"i+i&ad% s%bre %tr%,

??. 7CM4M(La& común b& vulgar c& insignificanted& ordinario e& sabido

?>. M1M2U9

a& malvado b& perverso c& in%ustod& cruel e& malo

7 MÉTODO DE SOLUCI<N

-ara resolver apropiadamente los e%ercicios de 7XC;M19 +\2LUM39 te sugerimos tomar en cuenta las siguientes pautasmetodol#gicas.

$M& 3efinir con precisi#n el significado de la -C+;M( y relacionarla con las opciones propuestas.




RAZONAMIENTO VERBAL

$MM& Mdentificar el 2(;-9 +;17M29 determinado por la -C+;M( y verificar cuales son los términos cuyos significadosse conectan entre s! con la palabra principal.

$MMM& +xcluir aquél término cuyo significado no se conecta ni con el encabe"ado ni con el resto de vocablos.

J7 APLICACI<N

( continuaci#n, consignamos algunos e%ercicios desarrollados donde se puede observar la aplicaci#n de los criterios que hemosexpuesto l!neas arriba.

+%emplo 1T A

(F9Q(39

a& recursob& dictamenc& demanda

d& c#digoe& apelaci#n

$?& Un abogado es un licenciado en 3erecho que se dedica a defender, en %uicio, los derechos e intereses de los litigantes y a dar unaopini#n sobre cuestiones %udiciales.

$>& Los vocablos recurso, demanda apelaci#n y c#digo estn vinculados con el quehacer %ur!dico y la dinmica procesal delhombre de derecho que e%erce la defensa.

$V& 3ictamen, sin embargo, hace referencia a una actividad que corresponde propiamente a un fiscal. 3e tal manera que el términoque est fuera de contexto corresponde a la opci#n b.

+%emplo 1T W

;+[=UM19

a& cicaterob& roosoc& avarod& infeli"

e& cutre

-ongamos en prctica el método diseado. 9bserve con atenci#n:

$?& La palabra me"quino es un ad%etivo polisémico cuyas principales acepciones son :$a& =ue escatima excesivamente en el gasto.$b& Ralto de nobel"a de esp!ritu.$c& -equeo, diminuto.$d& 3esdichado, desgraciado, infeli".

$e& +n la edad media siervo de la gleba, de origen espaol, a diferencia del exacrico, que era de origen moro.

$>& Las opciones $a&, $b&, $c& y $e&, como podemos verificar, poseen una significaci#n seme%ante que est en concordancia con el sentidorespectivo de la palabra principal, pues estas cuatro $@& opciones hacen referencia a personas que escasean lo que deben de dar. $V&+n cambio, la palabra i"+eli indica carencia de felicidad o dicha. +l término llamado a ser excluido es en consecuencia la opci#n d.+%emplo 1T B

-9+](

a& teatrob& pinturac& pedagog!a

d& músicae& escultura

2omo se observa, la palabra principal es P%es3a. que se vincula con teatro, pintura, música y escultura conformando un claro camposemntico referido a )expresiones art!sticas*. +n cambio, el vocablo pedagog!a es ms bien una ciencia que se ocupa de la educaci#n

y la formaci#n.

K7 OTRA $ORMA DE PRESENTACI<N,

+%emplo 1T Y

H=ué palabra se diferencia por su significadoIa& ce%ar. b& agraviar.




<OCA6LOS CAMPO SEM NTICOQ# Xla$o" na&an1o" &o%le" /i,&8( = > A(o/ia0o a la e</e(i+a e(i$a/i3n

,&o,ia#Q# Baile" olea1e" &oa/i3n" &oe = > De/i(ione( 1)0i/iale(#Q# O&i)n0o" a%o&igen" nai+o = > A(o/ia0o a )na e0i2/a/i3n#QK# Venana" ,)e&a" z3/alo" e/.o = > Co$,a&en la i0ea 0e 0i($in)/i3n#

Q# Le-" no&$a" 0e/&eo" o&0enanza = > Rela/iona0o a la( no&$a( legale(#Q# N),/ia(" .i$eneo" %o0a = > I$,li/a /on&ao 0e /on+i+en/ia#Q# A&&ogane" 'a)o" ,&e()$i0o = > A(o/ia - /on&a(a e(,e/ie( 0e á&%ole(#Q# A,la/a&" /al$a&" a$an(a&" (o(ega& = > Vin/)la0o a la i0ea 0e $o+i$ieno#Q# Ini$i0a&" a$e0&ena&" ae$o&iza& = > A(o/ia0o al $ie0o#Q# Senen/ia" 0i/a$en" &e(ol)/i3n = > Re$ie a lo *)e e( ,&o,io 0e )n ,a!(#

RAZONAMIENTO VERBAL

c& denostar.d& denigrar.

e& in%uriar.

+%emplo 1T Z

H=ué término no pertenece al grupo por su significadoI

a& perspicacia.b& clarividencia.c& sensate".

d& discernimiento.e& agude"a.

PRÁCTICA DIRI#IDA

(. 3etermina el campo semntico de las siguientes secuencias de términos:

"" | P á g i n a A C A D E M I A P R E U N I V E R S I T A R I A C Y G N U S C I C L OA N U A L I



Q# Valle Me(ea Ca73n H)&a/án PongoQ# Bo<eo E(g&i$a ;:%ol B8i(%ol Teni(

Q# Ig)al0a0 Hone(i0a0 Ve&a/i0a0 Leala0 Ca(i0aQK# D)l/e S)a+e Melo0io(o ;&agane Ino0o&Q# Tea&o M:(i/a Pin)&a E(/)l)&a De,o&eQ# Log&a& Con(eg)i& O%ene& Al/anza& O(enaQ# E$%a)/a& E(a'a& ;al(ea& H)&a& ;ingi&Q# Se0i/i3n Re%eli3n In()&&e//i3n S)%le+a/i3n In0)lgen/iQ# Ba*)iano Diligene E<,e&o D)/.o Pe&ioQ# De/i$al ;&a//i3n P&i$o A&i$8i/a Ene&o# V3$io C3li/o Na)(ea( Pe(i$i($o ;ie%&e# Ca()ali0a0 Anoni$ia Cogen8&i/o Co$,le$ena/i3n Ca)(ali0a# Mo&0az Sa!&i/o Cá)(i/o C&!i/o I&3ni/oK# Vili,en0ia& Ag&a+ia& Vi),e&a& A$one(a& E(/a&ne/e

o0o Cieno Ba&&o In)n0a/i3n L8ga$

RAZONAMIENTO VERBAL

F. ubrayar en las respectivas secuencias el término que no guarda relaci#n con el resto de vocablos.

E>ERCICIOS

D?. 2+CCMLa& escarpado b& montara"c& salva%e d& escabrosoe& durable

D>. 97C9C(a& pasado b& antaoc& pretérito d& remotoe& allende

DV. R(2U13M(a& locuacidad b& verbosidadc& verbosidad d& labia

e& culturaD@. +2(;97+(Ca& despo%ar b& hurtar c& robar d& expropiare& extraer

DA. 7CRM29a& circulaci#n b& movimientoc& transporte d& trnsitoe& vitalidad

DW. U1M4+CM3(3a& rectorado b& decanatoc& alumnado d& paraninfoe& auditorio

DB. M1Q+17+a& oneroso b& exorbitantec& enorme d& inmensoe& colosal

DY. 3+-+C3MQ(Ca& propalar b& diseminar c& esparcir d& desparramare& dispersar

DZ. 2+C2+1(Ca& seccionar b& amputar c& mutilar d& luxare& extirpar

?D. 9F+C4(Ca& escrutar b& escudriar c& otear d& inquirire& examinar

V??. +;F(C2(2MS1a& buque b& barco

c& carabela d& gale#ne& submarino

?>. RCC(Q9a& desorden b& pol!cromoc& dédalo d& caose& laberinto

?V. (L([a& libertino b& libidinosoc& sibarita d& lu%uriosoe& lascivo

?@. (F(7M;M+179a& decaimiento b& postraci#nc& desnimo d& ale%amientoe& debilidad

?A. U7M2M(a& igualdad b& ecuanimidadc& equidad d& imparcialidade& probidad

?W. 2(LU;1M(a& afrenta b& ofensac& bald#n d& in%uria

e& felon!a

?B. L(79a& extenso b& amplioc& dilatado d& vastoe& rectil!neo

?Y. 2(L+7C+a& cacumen b& cesoc& habilidad d& ingenioe& perspicacia

?Z. M1R(U79

a& desdichado b& desventuradoc& contrito d& infeli"e& desgraciado

>D. 3+2CX-M79:a& senil b& senectoc& aoso d& ancianoe& daado

>?. (2+13C(39a& purificado b& bendecidoc& impoluto d& acrisoladoe& limpio

>>. C+1U+17+a& rebelde b& contuma"c& indisciplinado d& d!scolo

e& ind#cil

>V. 7(M;(39a& saga" b& astutoc& p!caro d& poltr#ne& ladino

>@. -(17(19a& ciénaga b& cieno

"# | P á g i n a A C A D E M I A P R E U N I V E R S I T A R I A C Y G N U S C I C L OA N U A L I



RAZONAMIENTO VERBAL

c& tremedal d& loda"ale& erial

>A. 7929a& adocenado b& groseroc& basto d& ignaro

e& chabacano>W. -(L;(CM9a& exotérico b& patentec& notorio d& latentee& evidente

>B. l;-9C7(17+a& fundamental b& imperantec& esencial d& cardinale& capital

>Y. 3ML+;(a& duda b& hesitaci#nc& disyuntiva d& perple%idade& ambig0edad

>Z. +;F+L+(Ca& asombrar b& encantar c& soliloquear d& cautivare& arrobar

VD. -C93MQ(Ca& dilapidar b& gastar c& despilfarrar d& derrochare& malgastar

V?. 4+1M29a& orate b& dementec& saga" d& insanoe& desquiciado

V>. M17CM12(39a& complicado b& riesgoso

c& peliagudo d& arduoe& dif!cil

VV. L91QM12U9a& remoto b& distantec& apartado d& lindantee& ale%ado

V@. ;9S1a& marca b& hitoc& seal d& dist inci#ne& indicaci#n

VA. 3MLMQ+17+a& cuidadoso b& cautelosoc& previsor d& pensativoe& prudente

VW. 2+L+FXCCM;9a& noble b& célebrec& insigne d& egregioe& ilustre

VB. M;-U3+12M( :a& descaro b& cinismoc& desverg0en"a d& deslealtade& inverencundia

VY. (;+3C+17(Ca& atemori"ar b& acollonarc& acoquinar d& acobardare& abatir

VZ. (UC](a& boyada b& cardumenc& roquedal d& bandadae& recua

@D. (F9L+1Q9a& estirpe b& prosapiac& casta d& descendenciae& lina%e

@?. (-(2MFMLM3(3a& sencille" b& afabilidadc& amabilidad d& benevolenciae& condescendencia

@>. L(2M49a& lúbrico b& ri%osoc& sala" d& morda"e& lu%urioso

@V. C97U139a& categ#rico b& decisivoc& concluyente d& perennee& ta%ante

@@. L(2+CM99a& inope b& pobre

c& indigente d& me"quinoe& menesteroso

@A. M139L+12M(a& impasibilidad b& insensibilidadc& estoicismo d& impetuosidade& imperturbabilidad

@W. C(/(19a& adyacente b& contiguoc& aledao d& colindantee& cercado

@B. 2M+19a& lodo b& barroc& fango d& légamoe& suciedad

@Y. R+LS1a& pérfido b& alevec& abyecto d& desleale& traidor

@Z. 29-M99a& abundante b& numerosoc& cuantioso d& extensoe& excesivo

AD. R+C92M3(3a& fiere"a b& crueldadc& execraci#n d& bravurae& barbarie

A?. F(CC+1(Ca& agu%erear b& perforar c& taladrar d& horadare& profundi"ar

A>. 6+3M9139a& fétido b& sucioc& maloliente d& nauseabundoe& apestoso

AV. +;92MS1a& pasi#n b& motivaci#nc& pensamiento d& sentimientoe& afectividad

A@. 3+;+3C9a& preocupaci#n b& daoc& detrimento d& mermae& saqueo

AA. 2(C1+a& bi"cocho b& comidac& banana d& pescadoe& %am#n

AW. -L(1+7(a& cometa b& asteroide

c& satélite d& estrellae& cohete

AB. Q+L(7M1(a& flan b& tortac& helado d& estofadoe& ma"amorra

AY. 4+C(19a& diversi#n b& playac& bronceador d& paraguase& sombrilla

AZ. F97+LL(a& corcho b& vinoc& vidrio d& etiquetae& vaso

WD.-UL+C(a& esclava b& collarc& aro d& gemae& arete

PRÁCTICA SEMÁNTICA N? @H

"$ | P á g i n a A C A D E M I A P R E U N I V E R S I T A R I A C Y G N U S C I C L OA N U A L I



# Ail0a0o = > Al%)&# A<io$ái/o = > A/e&a&# A+enen/ia = > Cao(K# A+a&o = > A%o&igen# A)3/ono = > E(i$)la&# Aza& = > Bá&a&o# Aina& = > In/on&o+e&i%le# Az)za& = > Elegane# Ba%el = > A/)e&0oQ# A+e&no = > C)&e

# A&0)o = > P&o.i%i/i3n# A&&o(&a& = > X&i0o# A&&ia& = > Iza&K# U%8&&i$o = > E+a0i&# A&&o%a& = > Re(i)i&# A(en(o = > A&/an# A(eni& = > ;á/il# Mani2e(o = > Mo0e(o# A&&e%aa& = > Re%ai&Q# A&&ogane = > De(en/ana&

RAZONAMIENTO VERBAL



TÉRMINO EXCLUIDO

BÁSICO N? @H

?. (7+CMC: tr. defect. -asmar de fr!o. La nieve empe"# aaterir su cuerpo. M1T 6elar, congelar. (17T 2alentar,arder.

>. (7MF9CC(C: tr. Llenar alguna cosa de borra, apretndolade suerte que quede repleta. 88 >. fig. 6enchir con excesoalguna cosa, llenarla for"ando su capacidad. 88 V. fig. yfam. (tracar de comida. 88 @. (testar de algo un lugar,especialmente de cosas inútiles. Los nios atib%rrar%" lasala de %uguetes. M1T Llenar, saturar, colmar. (17T 4aciar,desocupar.

V. (7M2M;9: m. 3elicade"a, elegancia que caracteri"a a losescritores y oradores atenienses de la edad clsica. 88 >.-or. ext. +sta misma delicade"a de gusto en escritores yoradores de cualquier época o pa!s. 2ultivaba el ati&is*%.M1T Rinura, sutile"a. (17T 7osquedad, chabacaner!a,rusticidad.

"% | P á g i n a A C A D E M I A P R E U N I V E R S I T A R I A C Y G N U S C I C L OA N U A L I

# ARRO8ANTE Ali+o Pe0ane Pe)lane E<&a+agane 9 a/an/io(o# ARISCO Ho(/o A%-e/o Ce7)0o In&aa%le Mal.)$o&a0o# ARTERO Bella/o Tai$a0o A()o Pillo Ra.ezK# ARCANO Se/&eo Mi(e&io(o Re/elo(o O/)lo S)%&e,i/io# ASENSO Con(eni$ieno Pe&$i(o A,&o%a/i3n A//e(o A(eni$ieno# ASE9UI6LE Po(i%le Realiza%le A0$i(i%le A//e(i%le ;a/i%le# ARUO In&in/a0o Ine<,li/a%le Co$,li/a0o Di'!/il Re+e(a0o

# ARREMETER E$%e(i& E<,)l(a& A/o$ee& A&o,ella& Coli(iona&# ARRO6AR Ca)i+a& En/ana& Plagia& E$%ele(a& Ena$o&a&Q# ASC>TICO A(/ea M!(i/o E(,i&i)al Religio(o Segla&



RAZONAMIENTO VERBAL

@. (7ML3(39: p. p de atildar. 88 >. ad%. -ulcro, elegante. epresent# atildad%. M1T +legante, pulcro, galano. (17T3esaliado.

A. (7M1(C: intr. +ncontrar lo que se busca a tiento, sin ver elob%eto. 88 >. 3ar por sagacidad natural o por un feli" acaso

con lo que se busca o necesita. 88 V. (certar o dar en elblanco. 88 @. (certar una cosa por con%eturas. 2on sudisparo logr# ati"ar . M1T (certar. 88 +ncontrar. (17T+rrar 88 +xtraviar.

W. (7M1+12M(: f. (tingencia. 7uvo que considerar lasati"e"&ias. M1T Celaci#n, conexi#n. (17T 3esconexi#n,desvinculaci#n.

B. (7M1Q+12M(: f. (mér. Celaci#n conexi#n,correspondencia. 7ener un asunto atingencia con otro. 1oguardaba ati"e"&ia alguna. M1T 2onexi#n, relaci#n.

(17T 3esconexi#n.

Y. (7M1Q+17+: p. a. de atingir. 88 >. ad%. (tinente. 1o esati"e"te hacerlo. M1T 7ocante, perteneciente. (17T (%eno, extrao.

Z. (7M[(C: tr. Cemover el fuego o aadirle combustible paraque arda ms. 88 >. 3espabilar o dar ms mecha a velas ocandiles para que alumbren me%or. 88 V. fig. (vivar pasioneso discordias. +l fuelle ayuda a atiar el fuego. M1TRomentar, avivar. (17T ofocar, aplacar.

?D. (79L913C(39: p. p. de atolondrar. 88 >. ad%. fig. =ueprocede sin reflexi#n. 1o debes ser at%l%"drad%. M1T

(locado, irreflexivo. (17T uicioso, sensato.

??. (7S1M79: ad%. -asmado o espantado de un ob%eto o sucesoraro. ;e quedé at'"it%. M1T (bsorto, asombrado,estupefacto. (17T Mndiferente.

?>. (7C92M3(3: f. 2rueldad grande. 88 >. fam. +xceso,demas!a. 88 V. fam. 3icho o hecho muy necio otemerario. 88 @. +rror o disparate grave. Lo golpe# conatr%&idad. M1T 2rueldad, sevicia, perversidad. (17TFondad.

?V. (7UC3M39: p. p de aturdir. 88 >. ad%. (tolondrado. +stabaaturdid%. M1T (tolondrado, alocado. (17T uicioso,sensato.

?@. (U3([: ad%. 9sado, atrevido. +ra muy auda. M1T (rro%ado, valiente, bi"arro. (17T 2obarde, pusilnime.

?A. (UQ+: m. -eriodo o momento de mayor elevaci#n ointensidad de un proceso o estado de cosas. Coma alcan"#un aue sorprendente. M1T +splendor, apogeo. (17T3ecadencia, ocaso.

?W. ULM29: ad%. -erteneciente a la corte o al palacio. 88 >.2ortesano o -alaciego. 2omportamiento 6uli&%. M1T-alaciego, cortesano. (17T -lebeyo7

?B. (U1(C: tr. Unir, confederar para algún fin. 88 >. Unificar. 88V. -oner %untas o armoni"ar varias cosas. Lograremosau"ar fuer"as. M1T Unificar, unir, confederar. (17Teparar, escindir.

?Y. (U7C9 : m. 4iento que sopla de la parte del ur. 88 >.ur, punto cardinal. La brú%ula apunta al austr%. M1T

(ntrtico, ur. (17T 1orte, boreas.

?Z. (U7X17M29: ad%. (creditado de cierto y positivo por loscaracteres, requisitos o circunstancias que en ello concurren.88 >. (utori"ado o legali"ado' que hace fe pública. +ldocumento es aut8"ti&%. M1T 4erdadero, fidedigno. (17TRalso, ap#crifo.

>D. (U7S27919: ad%. (pl!case a los pueblos o gentesoriginarios del mismo pa!s en que viven. 88 >. 3!cese de loque ha nacido o se ha originado en el mismo lugar donde seencuentra. oy aut'&t%"% del altiplano. M1T 9riginario,aborigen. (17T +xtran%ero, forneo.

>?. (4(C9: ad%. (varicioso. 88 >. fig. =ue reserva, oculta oescatima alguna cosa. 6arpag#n simboli"a al a2ar%. M1T

2icatero, tacao, cutre. (17T Qeneroso. 88 -r#digo.

>>. (4((LL(C: tr. u%etar, rendir o someter a obediencia. 88 >.prnl. 6acerse súbdito o vasallo de algún rey o seor. 88 V.u%etarse, someterse por impotencia o debilidad al que tienepoder o valimiento. +l espaol logr# a2asallar al andino.M1T ometer, so%u"gar. (17T Liberar, emancipar.

>V. (4+1+12M( : f. 2onvenio, transacci#n. 88 >. 2onformidad yuni#n. Logramos la a2e"e"&ia. M1T (cuerdo, convenio.

(17T 3iscordia, desavenencia.

>@. (4+1MC: tr. 2oncordar, a%ustar las partes discordes. 88 >.intr. uceder, efectuarse un hecho. Logramos a2e"ir elapoyo mutuo. M1T 2oncordar, acordar. (17T 3iscrepar,discordar.

>A. (4+C19: m. poét. Mnfierno, lugar de los condenados por la %usticia divina. 88 >. ;it. Mnfierno, según los paganos.3ante describe el a2er"%. M1T Mnfierno, orco, gehena,bratro. (17T -ara!so, edén.

>W. (4+CMS1: f. 9posici#n y repugnancia que se tiene aalguna persona o cosa. Le ten!a a2ersi'". M1T

(nimosidad, repulsi#n, abominaci#n. (17T impat!a, afecto.




RAZONAMIENTO VERBAL

>B. (4M(C: tr. -revenir o disponer alguna cosa para elcamino. 88 >. (dere"ar la comida. 88 V. fam. (listar,aprestar, arreglar, componer. 3espués de a2iar todo,parti#. M1T -revenir, preparar. (17T (bandonar,descuidar.

>Y. 4M39, ad%. (nsioso, codicioso. iempre fue muy 62id%.M1T (mbicioso, avaro. 88 (nsioso. (17T 3esprendido,abnegado. 88 Mndiferente.

>Z. (4M+9: ad%. 7orcido, fuera de regla. 88 >. fig. ;alo o malinclinado. u proceder a2ies% era censurable. M1T;alvado, maligno. (17T Fenevolente, benigno.

VD. (4M(39: p. p. de avisar. 88 >. ad%. -rudente, discreto,saga". 88 V. 7aurom. 3!cese del toro que, bien por disposici#n natural o bien por la experiencia adquirida al ser toreado, atiende a cuanto se mueve en la pla"a, dificultandoy haciendo peligrosa su lidia. Xl no era a2isad%. M1T

(stuto, saga". (17T 2ndido, ingenuo, inocente.

V?. (\M9;7M29: ad%. Mncontrovertible, evidente. 88 >. f.

2on%unto de definiciones, axiomas y postulados en que sebasa una teor!a cient!fica. Un argumento a4i%*6ti&%.M1T Mrrefutable, incontrovertible. (17T Cefutable,controvertible.

V>. ([(C: m. 2asualidad, caso fortuito. 88 >. 3esgraciaimprevista. 88 V. +n los %uegos de naipes o dados, carta odado que tiene el punto con que se pierde. 88 @. +n el %uegode trucos o billar, cualquiera de los dos lados de la troneraque miran a la mesa. Lo de%# al aar . M1T (lbur,contingencia. (17T -redestinaci#n, designio.

VV. ([9C(C: tr. (sustar, perseguir, o alcan"ar el a"or a lasaves. 88 >. fig. 2onturbar, sobresaltar. 88 V. fig. Mrritar,

encender, infundir nimo. ;e comencé a a%rar . M1T2onfundir, ofuscar. (17T 7ranquili"ar, sosegar, calmar.

V@. ([U[(C : tr. Mncitar a los perros para que embistan. 88 >.fig. Mrritar, estimular. Le gustaba auar . M1T +stimular,incitar, acicatear. (17T (paciguar, calmar.

VA. F(F+L : abm. fig. y fam. Lugar en que hay gran desordeny confusi#n o donde hablan muchos sin entenderse' por alusi#n a la torre de Fabel. La reuni#n se volvi# un babel.M1T 2aos, desorden, confusi#n. (17T 9rden, organi"aci#n.

VW. F(F9C: m. mar. Lado o costado i"quierdo de laembarcaci#n mirando de popa a proa. 6ubo que girar abab%r . M1T M"quierda, siniestra. (17T 3iestra, estribor,derecha.

VB. F(2(1(L: ad%. -erteneciente al dios Faco, (pl!case a lasfiestas que celebran los gentiles en honor de este dios. 88 >.f. fig. 9rg!a con mucho desorden y tumulto. (ún hayba&a"ales. M1T 9rg!a, fest!n.

VY. F(3UL(=U+: m. (ceite compuesto de varios ingredientes,que se usaba en otro tiempo. 88 >. ant. 2hanfaina, guiso. 88V. com. fig . y fam. 6ombre necio, inconsciente. 88 @.+cuad. -ersona impuntual en el cumplimiento de suscompromisos. 1o seas badula0ue. M1T 7onto, torpe.

(17T (gudo, ingenioso, perspica".

VZ. F(Q((: f.p.us. -rostituta. La trato de baasa M1Camera, meretri". (17 2asta, decente.

@D. F(Q(7+L(: f. 2osa de poca sustancia y valor. #locompra baatelas. M1 2hucher!a, barati%a. (17 oya,alha%a

.

#5 | P á g i n a A C A D E M I A P R E U N I V E R S I T A R I A C Y G N U S C I C L OA N U A L I



RAZONAMIENTO VERBAL

E > E R C I C I O S

D?. 2(4ML(C a& pensar b& hesitar c& meditar d& cogitar e& reflexionar

D>. (QMFL+a& factible b& hacederoc& posible d& reali"ablee& asible

DV. 9L(/(Ca& esquivar b& eludir c& ladear d& obviar e& evitar

D@. 2(7(-L+\M(a& admiraci#n b& estupefacci#nc& pasivo d& estupor e& distracci#n

DA. (9L(Ca& devastar b& desolar c& destruir d& arrasar e& extirpar

DW. (7C9[a& fiero b& cruelc& desalmado d& inhumano

e& animal

DB. -C9-(Q(Ca& difundir b& propalar c& divulgar d& expandir e& estirar

DY. QC2MLa& sutil b& delicadoc& tenue d& delgadoe& suave

DZ. +L92U+17+a& locua" b& facundoc& feli" d& verbosoe& hablador

?D. Q(L(19a& elegante b& dandic& decoroso d& %arifoe& chic

??. +1+CQ_;+19a& furioso b& aceleradoc& iracundo d& coléricoe& irascible

?>. 3+L+M7+a& goce b& placer c& sensaci#n d& disfrutee& godeo

?V. 7C(M39Ca& infiel b& deslealc& fel#n d& vile& pérfido

?@. (-C+;M(Ca& apresurar b& apurar c& urgir d& avan"ar e& precipitar

?A. (LQ([(C(a& alegr!a b& algaradac& algarab!a d& barahúndae& griter!o

?W. QXLM39a& lgido b& fr!gidoc& fr!o d& glaciale& húmedo

?B. 2+C2+1(2MS1a& ablaci#n b& rasgadura

c& amputaci#nd& extirpaci#ne& mutilaci#n

?Y. CM+L(Ca& brillar b& refulgir c& fulgurar d& resplandecer e& revelar

?Z. 3+-(C7MCa& conversar b& dialogar c& platicar d& compartir e& coloquiar

>D. 3+197(Ca& agraviar b& golpear c& in%uriar d& ofender e& vilipendiar

>?. ;(Q11M;9a& generoso b& dadivosoc& aherro%ado d& liberale& filntropo

>>. +\9C1(Ca& aliar b& ataviar c& adornar d& ornar e& bruir


CAPÍTULO $

T>RMINO E?CLUIO II



RAZONAMIENTO VERBAL

>V. 2917U;([a& recalcitrante b& obstinadoc& pertina" d& temerarioe& porfiado

>@. 29C7Xa& comedido b& afablec& decente d& amablee& atento

>A. LU3MFCM9a& sarcasmo b& mofac& burla d& befae& marasmo

>W. -L(7M2(Ca& dialogar b& cogitar c& coloquiar d& conversar e& departir

>B. +;F+L+29a& embuste b& patraac& falacia d& deslealtade& mentira

>Y. +L(2MS1a& fastuosidadb& altive"c& presunci#n d& arroganciae& %actancia

>Z. +12L+1=U+a& valetudinario b& entecoc& achacoso d& delgadoe& enfermi"o

VD. -+C7M1([a& empecinado b& contuma"c& terco d& obstinado

e& desobediente

V?. +;F(C([9a& #bice b& impedimentoc& operaci#n d& obstculoe& dificultad

V>. -U39C99a& pudibundo b& castoc& puro d& ilesoe& púdico

VV. (Q(2M3(3a& tunanter!a b& taimer!ac& ladine" d& habi lidade& astucia

V@. eale la relaci#n que no presenta el mismo criterio:

a& fama, descrédito, reputaci#nb& opulencia, inopia, rique"ac& diligente, "ngano, hacendosod& derogaci#n, promulgaci#n, anulaci#ne& s!mil, ep!teto, metfora

VA. eale qué secuencia no presenta la misma relaci#n:a& paloma, bandada, aireb& barco, flota, mar

c& trnsito, autom#vil, pistad& le#n, manada, estepae& anchoveta, cardumen, mar

VW. eale la alternativa que es diferente:a& #bito, agon!a, enfermedad

b& soluci#n, problema, situaci#nc& alumbramiento, gestaci#n, fecundaci#nd& carca%ada, risa, ocurrenciae& ira, eno%o, problema

VB. eale la palabra que por su significado es diferente a lasotras:a& errar b& desatinar c& equivocar d& fallar e& vaciar

VY. H=ué palabra no pertenece al grupoIa& rub!b& "afiroc& #palod& metale& %ade

VZ. H=ué término, por su significado, es distinto de los otrosIa& aprehender b& capturar c& colgar d& apresar e& prender

@D. H=ué palabra no pertenece al grupoIa& quebrar b& romper c& ra%ar d& tra"ar

e& destro"ar

@?. H=ué palabra no se relaciona, por su significado, con lasotrasIa& vilb& indignoc& rastrerod& ruine& asqueroso

@>. H=ué palabra, por su significado, no pertenece al grupoIa& honestob& proboc& honradod& decentee& puro

@V. H=ué palabra no debe pertenecer al grupoIa& llamab& alpacac& vertebrado d& dromedarioe& camello

@@. H=ué palabra es diferente a las otrasIa& error




RAZONAMIENTO VERBAL

b& equivocaci#nc& hierrod& desatinoe& desli"

@A. eale la palabra que por su significado es diferente a las

otras:a& delimitar b& enmarcar c& precisar d& circunscribir e& atribuir

@W. H=ué palabra no pertenece al grupoIa& certificaci#nb& constataci#nc& aprobaci#n d& verificaci#ne& comprobaci#n

@B. H=ué término, por su significado, es distinto de los otrosIa& obviob& evidentec& notoriod& interesantee& claro

@Y. H=ué palabra se diferencia de las otrasIa& saga"b& astutoc& ladinod& taimadoe& malvado

@Z. eale la palabra que por su significado es diferente a lasotras:a& pacificar b& calmar c& aclarar

d& sosegar e& apaciguar

AD. H=ué término, por su significado, es distinto a los otrosIa& enrolar b& enlistar c& inscribird& registrar e& describir

A?. H=ué palabra se diferencia de las otrasIa& continuaci#nb& continuidadc& sucesi#nd& aumentoe& seguimiento

A>. H=ué término, por su significado, es distinto a los otrosI

a& osadob& atrevido

c& intrépidod& auda"e& imprudente

AV. H=ué término, por su significado, es distinto de los otrosIa& irreali"able

b& ut#picoc& inmateriald& inalcan"ablee& quimérico

A@. H=ué palabra no pertenece al grupoIa& limpiob& intactoc& pulcrod& acendradoe& l!mpido

AA. H=ué término, por su significado, es distinto de los otrosIa& considerar b& valorar c& enumerar d& sopesar e& aquilatar

AW. eale la palabra que por su significado es diferente a lasotras:a& esmerob& cuidadoc& ah!ncod ansiae& dil igencia

AB. eale la palabra que no pertenece al grupo:a& candelabrob& candeleroc& candild& lmpara

e& fuego

AY. H=ué término, por su significado, es distinto de los otrosIa& referenteb& alusivoc& elucidadod& concernientee& relacionado

AZ. H=ué término es diferente por su significadoIa& desatino b& yerroc& desacierto d& errore& incertidumbre

WD. H=ué palabra no pertenece al grupoIa& iluminar b& aclarar c& dilucidar d& esclarecer

e& explicar






RAZONAMIENTO VERBAL



# A(eni& = > Ali+o# A+e&no = > Ca)i+a&# A()/ia = > Al/anza%leK# A&&ogane = > S)/io# A&&e$ee& = > La0inez

# A&&o%a& = > Coge&# A(e*)i%le = > A/e,a&# A(en(o = > Con(eni$ieno# A(i& = > Ge.enaQ# A(&o(o = > A/o$ee&

# Aina& = > A,3/&i'o# A)0az = > Di(/&e,a&# A+a&o = > Va/ia&K# A)8ni/o = > ;o&áneo# Ai%o&&a& = > E&&a&# Ail0a0o = > De/a0en/ia# A+eni& = > P)(iláni$e# A)ge = > O&0en# A)3/ono = > P&30igoQ# Ba%el = > De(ali7a0o



RAZONAMIENTO VERBAL


?. F(L(3]: ad%. ant. -ropio de la tierra o del pa!s. 88 >. 3e pocaimportancia. (rgumento balad3 . M1 Mnsignificante, trivial.

(17 Mmportante, significativo.

>. F(L3S1: m. 9probio, in%uria o palabra afrentosa. 7usbald%"es no me afectan. M1 (frenta, diatriba ignominia.

(17 +ncomio, loa.

V. F(1(L: ad%. 7rivial, común, insustancial. Ba"alconversaci#n. M1 Falad!, trivial, nimio, fútil. (17Mmportante, sustancial.

@. F(=UM(19: ad%. +xperto, cursado. 88 >. -rctico en loscaminos, trochas y ata%os. 88 V. m. Qu!a para poder transitar por ellos. 1os acompa# un ba0uia"% gu!a. M1+xperimentado, baqueano, ducho. (17 Mnexperto, novato.

A. F(C(6_13(: f. Cuido y confusi#n grandes. e arm# unabara)!"da con su llegada. M1 Fulla, bullicio, alga"ara,batahola. (17 ilencio, mutismo.

W. F(C(7M(: f. 2osa menuda y de poco valor. 2ompr#barati/as. M1 Fagatela, chucher!a. (17 (lha%a, %oya.

B. FC(7C9: m. poét. Mnfierno de los condenados por 3ios. 88>. Mnfierno del paganismo. 3ante visit# el b6ratr%. M1

(verno, orco, gehena. (17 -ara!so, edén.

Y. F(C39: m. -oeta de los antiguos celtas. 88 >. -or ext. poetaheroico o l!rico de cualquier época o pa!s. +s un excelentebard%. M1 -oeta, vate, aedo.

Z. F(CC+1(C: tr. (brir agu%eros con barrena o barreno enalgún cuerpo, como hierro, madera, piedra, etc. 88 >. 3ar barreno. 88 V. fig. 3esbaratar la pretensi#n de alguno 'impedirle maliciosamente el logro de alguna. 88 @. fig.6ablando de leyes, derechos, etc, traspasar, conculcar.Logramos barre"ar la pared. M1 6oradar, perforar. (17

9bturar, ocluir, obliterar.

?D. F(CCU17(C : tr. -rever, con%eturar o presentir por algunaseal o indicio. 1o de%aba de barru"tar . M1 uponer,presentir, con%eturar. (17 2onfirmar, asegurar.

??. F(29M3(3: f. Mnmundicia, suciedad. e lleno debas&%sidad M1 (squerosidad, ascosidad. (17 Limpie"a,higiene.

?>. F(79: ad%. Qrosero, tosco, sin pulimento. 88 >. fig. 3!cesede la persona rústica, tosca o grosera. 7en!a un bast%comportamiento. M1 2habacano, grosero, adocenado,burdo, rampl#n. (17 +ducado, cortés.

?V. F(7(69L(: f. Ram. Fulla, ruido grande. 1o paraban dehacer bata)%la. M1 Fulla, barahúnda, alga"ara, algarab!a.

(17 ilencio, mutismo.

?@. F+R(: f. Qrosera e insultante expresi#n de desprecio. Lehicieron be+as. M1 Furla, mofa, ludibrio, escarnio. (17Cespeto, aprecio.

?A. F+L3(3: f. Felle"a o hermosura y ms particularmente la dela mu%er. 88 >. ;u%er notable por su belle"a. u beldad esincomparable. M1 6ermosura, belle"a. (17 Realdad.

?@. FXLM29: ad%. Querrero, marcial. 88 >. fig. (gresivo,pendenciero. Un b8li&% actuar. M1 Feligerante, belicista.

(17 -ac!fico, pacifista.

?A. F+LLM39: ad%. Fello, agraciado, hermoso. Costro bellid%.

M1 Fello, hermoso. (17 Reo, horrible.

?W. F+1+;XCM79: ad%. 3igno de galard#n. La be"e*8ritaQuardia 2ivil. M1 Qalardonado, acreditado. (17ancionado.

?B. F+1+49L+17+: ad%. =ue tiene benevolencia, favorable, Unproceder be"e2%le"te. M1 Fueno, benigno. (17;alévolo, maligno.

?Y. F+92M9: ad%. 1atural de Feocia. 88 >. -erteneciente a estaregi#n de la Qrecia antigua. 88 V. fig. Mgnorante, estúpido,tonto. u%eto be%&i%. M1 1ecio, tonto. (17 (gudo,perspica", ingenioso.

?Z. F+93+[: f. +mbriague" o borrachera. 7uvo una be%de.M1 +briedad, curda. (17 (dipsoman!a, sobriedad.

>D. FM+1(13(1[(: f. Relicidad, dicha, fortuna en los sucesos.Le acompaa la bie"a"da"a. M1 3icha, fortuna, ventura.

(17 3esgracia 2alamidad.

>?. FM+16(FL(39: ad%. =ue habla cortésmente y sin murmurar.+l era bie")ablad%. M1 2ortés, atento. (17 3escortés.

>>. FM+1=UM7(C: tr. 2onciliar a una o ms personas entre s!.3ecidi# bie"0uistar a la pare%a M1 (mistar, unir, conciliar.

(17 +nemistar, malquistar, indisponer.

>V. FMRUC2(C+: prnl. 3ividirse en dos ramales, bra"os opuntas una cosa, bifucarse un r!o, la rama de un rbol.(quel rbol se bi+ur&'. M1 3ividirse, ramificarse. (17Unirse, %untarse.

>@. FMQ(C3](: f. Furla, fingimiento, disimulaci#n. u biard3ano era notoria. M1 6ipocres!a, doble". (17 Rranque"a,sinceridad.

>A. FMQ(C39: ad%. fig. =ue se sol!a aplicar a los frailesdesenvueltos y de vida libre. 88 >. fig. 4ago, holga"n. -or biard% es intolerable. M1 9cioso, "ngano. (17Laborioso, hacendoso.

>W. FMLM99: ad%. (bundante de bilis. 88 >. (trabiliario, que tienemal genio Ceacci#n bili%sa. M1 2olérico, irritable,atrabiliario. (17 ereno, sosegado.

>B. FMCL(C: tr. 7irar por segunda ve" la bola en el %uego debolos desde el lugar donde se detuvo la primera ve" que setir# 88 >. fig. y fam. ;atar o derribar a alguien de un golpe o

disparo. 88 V. fig. y fam. =uitar con malas artes. Le lograronbirlar su billetera M1 Cobar, hurtar. (17 3evolver,restituir.

>Y. FM9^9: ad%. (pl!case al soldado o tropa nuevo. 88 >. fig. yfam. 1uevo e inexperto en cualquier arte u oficio. (ctitudpropia de un bis%%. M1 1ovato, aprendi". (17 +xperto,ducho.

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RAZONAMIENTO VERBAL

>Z. FMU7+C](: f. Mndustria que produce ob%etos de adorno,hechos de materiales no preciosos. 88 >. Local o tiendadonde se venden dichos ob%etos. 88 V. +stos mismos ob%etosde adorno. 2ompr# bisuter3a. M1 Fuhoner!a, bagatela.

(17 oyer!a.

VD. FM[(CC9: ad%. 4aliente, esfor"ado. 88 >. Qeneroso, lúcido,espléndido. oldado biarr%. M1 4aleroso, denodado.

(17 2obarde, medroso.

V?. FL(13MC: tr. defect. ;over un arma u otra cosa conmovimiento trémulo o vibratorio. 88 >. intr.. p. us. ;overse con

agitaci#n trémula o de un lado a otro. Bla"dir las armas.M1 (gitar, sacudir. (17 (quietar, tranquili"ar.

V>. FL(R+;M(: f. -alabra in%uriosa contra 3ios, La virgen o losantos. 88 >. fig. -alabra gravemente in%uriosa contra unapersona. -ronunci# blas+e*ias. M1 Mn%uria. (17

4eneraci#n.

VV. F9(79: m. 9stentaci#n en el porte exterior. u b%at% esconocido. M1 Lu%o, pompa, ostentaci#n. (17 6umildad,sencille".

M. Ceemplace la palabra subrayada por un sin#nimoadecuado según el contexto.

TEXTO I

+l genocidio $ & perpetrado $ & en Cuandaen ?ZZ@, en el que murieron un mill!n de personas, fueconsecuencia $ & del colonialismo europeo.

Rarid Gahhat, 2atedrtico de la -U2- y analistainternacional, consternado $ & ante la virtualdesintegraci#n $ & pol!tica de ese pa!s.+l futbolista liberiano Qeorge khea declaraba $ & hace unos aos que este deber!a convertirseen un protectorado a perpetuidad $ & de las

1aciones Unidas. -ese a que, a diferencia del resto delcontinente africano. Liberia no tiene un pasado colonial,expresiones $ & como esa evocan $ & unavisi#n $ & muy v!vida$ & del frica contempornea en el imaginario $& occidental.

egún ella, el continente africano se habr!a visto afligido $& en forma endémica $ & por luchas intestinas decarcter tribal $ & las cuales entran en receso conla llegada del despotismo$ & ilustrado que encarna $ & la autoridadcolonial. 7ras lograr su independencia de las potenciaseuropeas en el per!odo $ & de la posguerra, lamayor!a $ & de los nuevos estados africanossimplemente habr!an vuelto $ & a sus vie%os hbitosfractricidas.

( primera vista, el genocidio acontecido en Cuanda haceuna década parecer!a $ & confirmar esa visi#n,según la cual los africanos necesitan un salvador $& providencial $ & que los prote%a de s! mismos.-ero incluso $ & si la visi#n descrita $ & fuecierta alguna ve" en alguna parte de frica, nunca lo fue enCuanda.

-or e%emplo, la categor!a de tribu que los coloni"adoreseuropeos traen consigo, y dentro de la cual pretenden $& englobar la vasta $ & diversidad $ & deformas de organi"aci#n social y pol!tica que encuentran enel contienen africano, no les era aplicable $ & por lomenos desde el siglo \4M. +xist!an ya en ese entonces enaquella regi#n monarqu!as con un sistema $ &burocrtico centrali"ado, las cuales gobernaban sobre unapoblaci#n que, en lo esencial $ &, era culturalmentehomogénea $ &.

i bien categor!as como las de hutu y tutsi preceden $& al orden colonial, estas no representaban en aquelentonces organi"aciones tribales. 3icho sea de paso,contra lo que se suele creer, las primeras

$ & tribus $ & que registra $ & lahistoria ba%o ese nombre proced!an $ & en loesencial de +uropa, y tanto griegos como romanos sol!anaadir $ & el término brbaras cuando se refer!an$ & a ellas. 6asta hace unos aos, sin embargo, lamayor!a de los medios$ & se refer!a a los B millones de "ulúes quehabitan udfrica como una tribu' mientras que se refer!ana las etnias serbia, croata y mulsumana enfrentadas $& en Fosnia $y que en con%unto sumaban unos A millonesde personas& como naciones.

3e hecho, antes de la colonia las categor!as hutu y tutsitampoco representaban grupos étnicos social ypol!ticamente diferenciados. $ & -or e%emplo, ciertocronista sosten!a $ & lo siguiente respecto de hutusy tutsis a inicios del periodo colonial: +n apariencia $

& nada los divide: ni la lengua ni la religi#n ni el hbitat ni lahistoria. Las identidades distintivas $ & que hoy seasocian$ & con cada una de esas categor!as $ &adquieren $ & su fisonom!a actual durante elper!odo colonial. on las potencias coloniales $primero

(lemania y luego Félgica& las que introducen el conceptode ra"a, desconocido hasta entonces para los habitantesnativos, en su intento por definir y clasificar dentro de una

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CAPÍTULO %

SINONIMIA CONTE?TUAL



RAZONAMIENTO VERBAL

%erarqu!a taxon#mica a los grupos humanos con los que seencuentran.

-or los dems, durante el colonialismo belga seinstitucionali"a $ & una serie de prcticas queprivilegian $ & en forma deliberada $ & a

uno de esos grupos $definidos en términos racionales&, endetrimento $ & del otro. e empie"a por emitir documentos de identidad en los que se hac!a constar $& la presunta ra"a del portador. Luego, se convierte talidentificaci#n en un criterio decisivo para establecer el tratoque merece cada cual. -or e%emplo, en la década del VDtodos los %efes locales de origen hutu son destituidos$& y en los aos AD el YD de los estudiantes de la escuela(strida $destinada a la educaci#n de la elite& era tutsi,pese a que estos representaban solo el ?A de lapoblaci#n. -or esa v!a, el imperio belga logr# captar $& a un sector de la minor!a tutsi como parte del sistema dedominaci#n colonial.

7odo ello hi"o que los conflictos $ & que tuvieronlugar en esa regi#n del frica estuviera revestidos $& de las caracter!sticas $ & de una doble y letalparado%a. +n primer lugar, porque las identidades étnicasen nombre de las cuales se perpetr# $ & elgenocidio fueron, en lo esencial $ &, concebidas $& y construidas en su forma $ & actual por un te%idode prcticas y discursos producidos por y desde el sistemade dominaci#n colonial. +n segundo lugar, porque quienesdeplorando $ & tanta barbarie. $ &pretenden fungir de redentores $ & indulgentes $& son precisamente aquellos que, en su momento,contribuyeron a propiciar ese conficto. $ &.

7ema:

M-:

7!tulo:

TEXTO II

2abr!a recordar, por e%emplo, que la industria bélica deRrancia tuvo aliados en la dictadura militar que planific# $& el genocidio a un dilecto $ & cliente, y que laspotencias occidentales se negaron en su momento aintervenir $ & para detener la escaladade violencia, pese a que según el entonces secretariogeneral de la 91U, Foutros Qahli, ello solo hubierarequerido $ & un contingente $ & militar de unos A mil soldados.

Firmania vive desde hace décadas entre la dictadura y laresistencia7C( L( C+(. La oposici#n $ & birmania estunida ba%o la figura de (ung an uu Gyi, quien padece $& ms de una década de arresto. +sa es una de lasactividades ms importantes $ & de su pa!s enpromover $ & la democracia.

6nin 7hirsa se siente una persona privilegiada $ &.+sta mu%er, de formaci#n matemtica y de VZ aos, puedetrasladarse $ & a su libre albedr!o, e%ercer $& su profesi#n, y por sobre todo, expresarse $ & sintemor a la represi#n $ & y al chanta%e $ &.

H-ero, qué tienen de especial estos derechos elementalesque hacen la diferencia $ & en la vida de 6ninI-ues que s#lo en el exilio $ & pol!tico pudoe%ercerlos $ & con naturalidad $ &porque Firmania su pa!s de origen desde hace @@ aos escontrolado $ & por uno de los reg!menes$ & militares ms brutales del mundo.

;s de cuatro décadas de terror que han sumido $& al tercer pa!s en dimensi#n $ & del sudesteasitico en una crisis $ & humanitaria extrema, $& en donde la expectativa$ & de vida no supera los A@ aos y ms del ADde los nios menores de cinco aos padecen desnutrici#ncr#nica $ &.

La %unta militar que gobierna Firmania, encabe"ada por 7han he, es acusada de graves violaciones de losderechos humanos, como el despla"amiento $ &obligatorio de las minor!as $ & étnicas, el uso detraba%o for"ado $ & y el reclutamiento militar de losnios. La cr!tica situaci#n oblig# a que instituciones deayuda internacional como ;édicos in Rronteras y la 2ru"Co%a hayan tenido que salir del pa!s porque no las de%abatraba%ar, comenta la asistente de la (sociaci#n de-risioneros $ & -ol!ticos de Firmania.

7hitsa también es uno de los casi tres millones debirmanios exiliados $ & que en su mayor!asobreviven en campos $ & de refugiados$ & en la frontera birmanoE tailandesa, seresempu%ados $ & a abandonar patria y familia parasalvar la vida. +n su caso, su oposici#n

$ & a la dictadura previamente $ & le cost#ao y medio de crcel y el paso por las casas de tortura. $&

+s muy duro recordar, comenta, pero luego toma nimo yse decide a compartir $ & su historia: ( todos nossecuestraban $ & a media noche, nos llevabanvendados y nos interrogaban$ &, para hablar nos golpeaban con palos en lacabe"a, a otros electrocutaban o quemaban.

in embargo, pudo ser peor. 7hitsa es consciente $&, pues la %unta militar también cuenta entre sus prcticas lams execrable $ & pol!tica de represi#n $ &la violaci#n sistemtica$ & y organi"ada $ & de mu%eres, ya sean

opositoras $ &, campesinas o estudiantes, las queson secuestradas para satisfacer $ & las lascivas $& necesidades de los colaboradores del régimen.

-or eso visita nuestro pa!s, para compartir $ & latragedia $ & que padecen sus compatriotas, la quepasa desapercibida $ & por el aislamiento $& que padece su pa!s $ &.

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RAZONAMIENTO VERBAL

Los dos meses de prisi#n que padeci# $ & Fo 6la<7int lo llevaron $ & a involucrarse $ & por entero en la resistencia democrctica birmania. Luego de lamasacre de miles de estudiantes que protestaban $& contra la %unta militar, en ?ZYY, 6la<7int form# parte en la

creaci#n de la Liga 1acional para la 3emocracia $L13&.Las protestas $ & internacionlaes frente a lamatan"aE que habr!a sido ms cruenta $ & que la de7iananmen, en 2hina 9bligaron a la dictadura $ & aceder y dar muestras de su reconversi#n $ &democrctica.

(s! se reali"aron $ & las primeras elecciones $& legislativas en >Y aos, en la que la L13 se midi# $& con el gobiernista -artido Firmano del -rogramaocialista $-F-&, en los comicios del ?ZZD, obtenido elY> de la votaci#n.

+l rotundo $ & fracaso no amedrent# $ & alos militares, quienes le%os $ & de ponerse a buenrecaudo $ &, recrudecieron $ & sus medidasde presi#n, originando el éxodo $ & de ms de VDmil activistas pol!ticos.

3e los parlamentarios electos por la L13 ?> salimos alextran%ero y formamos una coalici#n $ &gubernamental por los derechos de Firmania yempe"armos $ & a via%ar por el mundo dando aconocer el problema de mi pa!s, comenta.

i bien su periplo $ & lo llev# a conocer pa!sesimpensados $ &, como el -erú, también le cost#perder varios aos de vida familiar, ya que al huir tuvo quede%ar a su esposa embara"ada en Firmania. olo seis aosdespués pudieron reunirse $ & en 7ailandia.

egún el parlamento, la recuperaci#n de su pa!s tiene queseguir el camino tra"ado por la 91U. -or esto esperan que

el 2onse%o de eguridad de las 1aciones Unidas, del queel -erú es miembro no permanente, emita una resoluci#n$ & para condenar $ & la dictadura.

-ero como es que un gobierno que promueve $ &el trfico de opio y hero!na <Firmania< fue hasta hace unosaos, el segundo productor $ & de estas drogas anivel mundial<< no es sancionado. egún eremykoodrum, activista norteamericano por la causa birmania,la apat!a se debe a que hay una agenda con otros temasms importantes.in embargo, cree que en los últimos aos se avan"# $& bastante y parece que tiene ra"#n, ya que la presi#n $& de +stados Unidos sirvi# para incluir $ & al pa!sen la agenda del 2onse%o de eguridad, por considerar $& que representa una amena"a para la pa" y la seguridadmundial. -ero aún hay que salvar la oposici#n $ &

de 2hina, pa!s que hasta hace poco fue uno de los msimportantes socios econ#micos de la dictadura.

Los pa!ses vecinos que apoyaban la dictaduracomen"aron $ & a cambiar desde la décadapasada porque se han ido democrati"ando, asegurakoodrum.

(s! las cosas, nuestro pa!s puede aportar con su voto en la91U para que los aires $ & de la democraciaoxigenen $ & el golpeado pueblo birmano, cuyale%an!a $ & no debe pesar al momento de defender sus derechos humanos.

7ema:

M-:

7!tulo:

TEXTO III

2CS1M2( 3+ 4M(+. +n tres semanas, desde La 6abanahasta Quantnamo, pasando por ;atan"as, anta 2lara,2ienfuegos, 2amaguey y antiago de 2uba, la islacomunista derriba $ & sus mitos sin misericordia $

&. Halud, educaci#n, seguridadI 6ay ms desolaci#n $&.

i entrar al aeropuerto cubano, para un extran%ero, escomo ingresar $ & herido y sospechoso$ & a la sala de emergencias de un hospital militar,sin ser militar $hasta los empleados del bao te escrutan $& tus (31 imperialistas&. -ara un cubano de 2uba ser!acomo entrar a otra isla, me"cla $ & de 3isneylandia,Qroenlandia y 7ransilvania' el aeropuerto es la provinciams desconocida ex#tica $ & y prohibida$ & para los compatriotas de 2ompay egundo.

2on una mentira, el vecino de la familia que me recibir $& en 2entro 6abana ha conseguido$ & ingresar $ & su auto. 3i que eres miprimo si nos para un polic!a, dice quien ha burlado $& el decreto de que solo los taxis autori"ados $ &pueden llevar a los turistas. +n toda la capital, si descubren$ & que alguien traslada $ & a un extran%erosin ser uno que tiene convenio $ & con el +stado, lomultan con ms de BA d#lares' que es asolador $ &cuando el sueldo promedio $ & de un traba%ador cubano es de ?D d#lares al mes. -ero todos lo burlan $&.

1o existe Qran 6ermano en lo cotidiano' %usto cuandollegué $ & prohibieron la antena parab#licaclandestina $ & con una multa de ?,ADD pesos y eldecomiso $ & de los electrodomésticos. La mitad searriesg# $ & a seguir teniéndola $ &. +lestado que promov!a $ & el fuego ahora hace agua.

2entro 6abana es un cora"#n apualndose $ &Los balcones de las casas tuguri"adas$ & y desplomndose parecen cuevas conestalactitas de adobe y cochambres de escaleras' pero enpie de rumba como debi# $ & ser el 2allao clsico.alvo la irrestrictamente $ & bella 6abana 4ie%a, elresto se cae a grani"adas. La (venida 9bispo, donde seencuentran las tiendas y restaurantes, es una "onaliberada para el lucro $ &.

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RAZONAMIENTO VERBAL

i el ?W de abril de ?ZWY Ridel 2astro plante# lanecesidad de impulsar $ & una ofensiva $& revolucionaria $ & que arrancara $ & dera!" todo tipo de capitalismo y parasitismo que, disfra"adode comerciantes, explotaban $ & al pueblo yapoyaban $ & la contrarrevoluci#n, ahora solo

puede sobrevivir $ & con un comunismo hip#crita $&. i un liberal fuera ms avispado $ & ver!a que2uba es uno de los lugares en que me%or funciona elmercado. +l negro donde se encuentra de todo y el abierto,para los visitantes de las sociedades de consumo, que sonbien consumidos aqu!. 7odo es oferta y demanda' en lasupuesta $ & sociedad que aboli# $ & lasclases sociales, reina la clase turista.

H6ip#critaI 1o, acere, con ese dinero nos construyen $& escuelas y hospitales, lo que ustedes no tienen en suspa!ses responde orge, un taxista de AD aos. $(cere es elequivalente de pata o pana&.

-ero todas las noches era lo mismo en toda la ciudad: enuna cuadra se ven turistas europeos sin polo, tomando $& ron y haciéndole el amor con ropa a las prostitutas. / lospolic!as sonriendo. Un turista es la antipersona $ &mina de oro del régimen, adems de las remesas de;iami. 3os cuadras ms all: también cubanos sin polo,bebiendo y riendo....... y los polic!as reprimiéndolos. $& Ustedes tienen ms derechos que nosotros, me dice uningeniero que le re"a todos los d!as a /emay, la santanegra que ayuda a cru"ar agua salada.

(dems, la divisi#n social se agrava $ & porqueexisten dos monedas en pugna. +l peso cubano y el pesoconvertible $ & , que se supone equivalente $& al d#lar. +sta moneda es una especie de tercera v!adesde el Y de noviembre del >DD@. +l d#lar como monedaes invlida, pero su influ%o $ & es omnisciente. +lpeso cubano sirve para comprar lo irrisorio $ & y lorisible $ &: la mala comida m!nima de los

mercados, los pasa%es en los camellos y guaguas y elcine a cincuenta centavos. +l convertible es para todo logrande, no accesible $ & al sueldo promediocubano de ?D d#lares al mes.

+s imposible caminar por toda 2uba sin ser invalido $& . 6ola, ;éxico, me dice un muchacho estent#reo$ & . oy peruano, respondo. 9h, 2uba y -erú,somos pa!ses hermanos, mi socio. ( una cuadra, mientrasme ofrece $ & desde los habanos ms finos y lasmulatas ms sabrosas, hay una mesa ya servida. 6ay dosdaiquiris y se supone que se los tengo que invitar parafiniquitar $ & las transacciones $ & +n tressemanas, era hasta escabroso $ &: en cadaesquina, cada sonrisa amistosa e insistente $ &era interesada.

Cossy se llama una prostituta $ & blanca connalgas de semidiosa africana que insiste con voracidad $&. La %inetera es l#gico en una cultura que invent# elbolero no es una cualquiera: te vende el rito del amor. =uélindo tú eres, te he estado observando, me he enamoradode ti. -ero la noveler!a llega a la groser!a $ &cuando no de%a esquina en pa".

H=ué pasa, no te gustan las mu%eres cubanasI,prorrumpe $ & un tipo.

H7ú no eras el hombre nuevo del socialismo, acereI H+lhombre nuevo vende a la mu%er nueva, acereI H/ la mu%er nueva se vende a un extran%ero, acereI quiero que me

encarcelen.

7ema:

M-:

7!tulo:

TEXTO II-reguntando subrepticiamente $ & , el rumor constante $ & era que en ;atan"as se encontraba

la mayor parte de la oposici#n $ & al régimen. /hallé el nombre de uno de los pocos hombres a los que elQobierno no le puede hacer nada, por su simbolismo:6umberto Ceal, el padre del detenido 6umberto Cealure". $u caso es visto por (mnist!a Mnternacional desdeque el W de mayo de ?ZZW le decretaron $ & lapena mxima, que apel# $ & . Ceal ure" fuedetenido $ & en la selva de 2aibarién, cuandodesembarc# de ;iami para organi"ar una rebeli#n&.

L!der del (cra $(lternativa 2ambios Cadicales (nticomunistas&, con 6umberto la conversaci#n fluy#$ & en lo ms profundo de un paladar $las casas alas que el +stado les ha autori"ado vender comida&.+xisten V?W presos pol!ticos, intento visitarlos a todos,desde lo que mi hi%o me he convertido $ & enluchador por los derechos humanos, dice 6umberto, quiendice que supera el miedo como quien se limpia la nari"tupida $ & . 2aminé $ & con él, en sulocura $ & , mientras de%aba $ & en lospuestos de supermercados y en farmacias cartelitossecretos con la palabra cambio.

u partido solo cuenta $ & con once afiliados ytienen una tctica abierta: sus reuniones $ &opositoras $ & son públicas. Los servicios deinteligencia no tienen ni que infiltrarnos $ & ' esms, asisten $ & para aprender, dice antes deque nos peleemos cuando dudo de que su hi%o no hayasido financiado por los llamados gusanos de ;iami. -eroluego me abra"a toscamente $ & : 4erdad que esbonito que as! discrepemos $ &, yo deber!a $& tener el derecho a exponer $ & lo que pienso.

He podr!a instalar la solidaridad por decretoI. Hse podr!adecir, a partir de hoy: de cada uno según sus capacidades$ & , a cada uno según sus necesidadesI esupone que lo que hac!a éticamente superior al socialismofrente al capitalismo era ese valor sustantivo $ & ysustancial $ & . Fusqué la solidaridadinfructuosamente $ &.




RAZONAMIENTO VERBAL

9bcecado $ & en vivir como ellos, me quedétirado seis horas en la carretera a 2ienfuegos el paisa%e decolas de personas que se desperdigan $ & entodas las v!as de la isla a la espera de un cami#n informales desolador $ & y en medio de la lluvia msardiente $ & de este pa!s en que anochece a las

ocho, el ms solidario de los hi%os de la revoluci#n $& me cobr# WD d#lares por un avent#n $ &salvador $que me hi"o maldecir hasta al 2he, convertidopor el régimen $ & en un mero cli<ché... de sumoconsumo&.

Ridel es 3ios, me dir!a el chofer mercantil. / durante todoel via%e hasta 7rinidad, hasta anta 2lara, hasta antiagode 2uba' desde uan, un agricultor que vive vendiendopltanos en la carretera de ierra ;aestra hasta -edroLuis, un gu!a de turistas con ya cuatro via%es al extran%ero,gano ms aqu! traba%ando con ellos que afuera haciendocualquier cosa: todos se declaran $ & fidelistas amatar. 7odo est en el cerebro de Ridel, estamossufriendo pero ya saldremos $ & , él sabr c#mo,todo lo malo sucede a espaldas de él: el comandante esun mito. / el estado se ha esfor"ado $ & en crear esa figura legendaria $ & , con calculado $& romanticismo en mayor escala lo fueron Lenin, ;ao. Lasupervivencia $ & del régimen depende de c#moadministren $ & el mito luego de su muerte. $Caúlno tiene popularidad $ & en ningún rinc#n de2uba, pero es considerado un hist#rico&.

+n antiago de 2uba se escucha la música msbailadoramente elaborada $ & del mundo, pero nola dan"an sus mendigos $ & ni sus nios quepiden $ & dinero $del para!so solo queda elestrépido $ &, no es me%or ni peor: es solo un pa!slatinoamericano ms&.

HLa me%or educaci#n de (mérica LatinaI La busquétambién con despecho $ & . / es cierto que

cualquiera $ & puede acceder $ & a launiversidad. le facilitan libros intercambiables $& y becan $ & a muchos estudianteslatinoamericanos, sobre todo de ;edicina. in embargo, elgran rumor $ & en toda la isla es el de una huelgasilenciosa $ & de los maestros por los ba%ossueldos. -or eso, es ostensible $ & que el régimenha tenido que improvisar $ & en las escuelas a

%#venes recién salidos de la universidad como profesores.

H+l pueblo ms cultoI i en todas sus librer!as oficialessolo existen libros de ;arx y +ngels, cosas de Le"amaLima y 2arpentier, estudios antropol#gicos y obras bsicas$ & de literatura universal. / mucha autoayuda$sintomtico&.

H/ 4argas LlosaI H/ ForgesI le pregunto a un librero

vie%o. 1o es que me repriman $ & , pero son mal vistos,

los tengo escondidos y acepta lo embrutecedor $ &que es tener una ideolog!a $ & monol!tica $&

HLa me%or saludI / este s! es un logro de la revoluci#n. +nanta 2lara acompaé $ & a las tres de lamadrugada a un nio, hi%o de gua%iros campesinos, con

problemas respiratorios que fue operado sin costo alguno.La salud es el orgullo $ & inmobiliario de todocubano. $+sto %unto con el control radical de la informaci#ny la neutrali"aci#n $ & de la rebeld!a %uvenil conlos dos aos de servicio militar obligatorio y luego dereserva' son qui" los pilares con los que se sostiene la

dictadura&. +n tu pa!s no sucede eso, dicen todoscerteramente $ &. -ero también es cierto que esoshospitales de las provincias sobre los de la paupérima $& Quantnamo son como aqu!: con mala comida,cucarachas y sbanas sucias. / que en las farmacias nose encuentra ni una aspirina $tanto que estn vendiendo loque llaman medicina verde o naturista&.

H+l maldito bloqueoI ;aldito. -ero, Hpor qué conviven $& sobre todo en La 6abana los famosos $ & autosvie%os con carros del aoI +n la Universidad de La6abana, un soci#logo trémulo $ & dice susurrante$ &: on los nuevos ricos de 2uba, no solo lacúpula $ & sino los artistas, los músicos y losmédicos que son los úinicos que pueden via%ar y tienenpermiso $ & para traerlos. / lucen su rique"a enbarrios plet#ricos $ & como ;iramar.

2uba fue la metfora $ & perfecta del siglo \\: lautop!a que hi"o soar a generaciones, que declar# $& abolido $ & el racismo, la desigualdad, queparec!a libertaria. -ero fue al revés y se aniquil#$ & en sus propias contradicciones $ &. +nel avi#n, de regreso al ego!smo $ &institucionali"ado $ &, solo pongo con ira $& una canci#n de Rito -ae", rayada en todo el via%e:H=uién dice que todo est perdidoI.... yo vengo a ofrecer mi cora"#n.7ema:

M-:

7!tulo:

TEXTO IVUna reflexi#n $ &, a prop#sito de las pr#ximaselecciones. +n noviembre pr#ximo se producir $& el relevo $ & de alcaldes en los ?,YV? distritos y?ZA provincias del -erú, as! como la renovaci#n de cargosen los gobiernos regionales. La elecci#n de alcaldes, msque una confrontaci#n $ & pol!tica, esesencialmente $ & vecinal' y en términos $& generales, pone en evidencia $ & el lidera"go yel carisma $ & del buen vecino, as! como lapredisposici#n $ & del candidato para servir a su

pueblo o ciudad.

+l motivo $ & de esta reflexi#n es para poner $& sobre el tapete un tema que gran parte de la opini#npública $ & capitalina desconoce $incluso elgobierno&' pero que s! preocupa enormemente $ &al llamado -erú profundo, me refiero a la existencia $& de profesores alcaldes.

$5 | P á g i n a A C A D E M I A P R E U N I V E R S I T A R I A C Y G N U S C I C L OA N U A L I



RAZONAMIENTO VERBAL

+s decir, en la actualidad, un buen número de profesoresen e%ercicio y directores de colegios primarios ysecundarios e%ercen $ & la alcald!a y el cargo deregidores en muchos pueblos del -erú, y gran parte deellos intenta ahora la reelecci#n $ &. 9bviamente $&, est muy bien que un docente con la preparaci#n $

& y la gana $ & de experiencias $ &vividas intente o quiera asumir la conducci#n $ &de su pueblo o ciudad' pero lo cuestionable $& es que la gran mayor!a $ & de estos maestrose%er"a $ & ambos cargos simultneamente $& el magisterio y la alcald!a. i entendemos $ &que ambas funciones requieren $ &una dedicaci#n $ & a tiempo completo, est dems decir que esto hace que no puedan reali"ar $ & ninguna de las dos tareas de manera efica".

1o cumplen ni como alcaldes, ni como profesores, aunqueperciben $ & una doble remuneraci#n. +s decir, seconvierten $ & en una rémora $ & para elpa!s.

(1791M;M( 2917+\7U(LD?. u comportamiento fue laudalbe

D>. +n ella naci# una terrible a"i*ad2ersi'" por él.

DV. Xl es un abogado *%rierad% a la hora de actuar.

D@. (ctúo con ladi"e, motivado por sus experiencias oscuras.

DA. Xl se e*beles% con ella en la primera cita.

DW. Xl i*pre&' su conducta en ms de una ocasi#n.

DB. 6abl# con +a&u"dia, desestimando al %p%sit%r .

DY. e e4a&erbar%" los nimos en aquella contiendaelectroral.

DZ. +s necesario apilar estos libros.

?D. 1o entiendo como te has a+errad% a él.

??. 2on el ad2e"i*ie"t% de la procesi#n, estoy seguro que losnimos se calmarn.

?>. +s hora de 1u4tap%"er nuestros pare&eres para llegar aconclusiones.

?V. ;e duele que tengas una conducta suspi&a frente a misase2era&i%"es.

?@. 7odo el público se puso *edr%s% frente al atentado.

?A. 1o se lo pidas a él, aún es "%2el.

?W. Los feligreses sintieron un gran e4ulta&i'" frente alserm#n del 9bispo.

?B. ( veces es necesario &iar para volver empe"ar.




RAZONAMIENTO VERBAL

?Y. ;e he atib%rrad% de gramos para el invierno.

?Z. e escuchaba una gran alarab3a en aquella feria.

>D. +s necesario establecer las citas con a"tela&i'".

>?. La vida no tiene para ti un camino adu"&%, as! que sostén

mi mano y dé%ame guiarte.

>>. 1o pude probar pe" globo por sus sustancias t'si%sas.

>V. 1o podemos despegar el d!a de hoy, el cielo esta&alii"%s%.

>@. (quel su%eto fue la&'"i&% al hablar.

>A. +s +!til resistirse.

>W. 3emostr# una conducta e"&%*iable.

>B. +s un su%eto &%"spi&u% a la hora de hacer su traba%o.

>Y. 6e repudiad% tus a")el%s con mis actos.

2uando damos lectura a expresiones como : el -L(1 de vuelo que va a segir la l!nea aérea, )el-L(1 de gobierno que va a aplicar el candidato opositor*, o )el -L(1 de desarrollo integral quenecesita el pa!s*. +n todos esos contextos, el vocablo -L(1 alude al proyecto de reali"ar algo.3e manera similar la palabra C+3(22MS1 la encontramos en construcciones como : )C+3(27(Cuna demanda %udicialO, C+3(27(C una solicitud*, )C+3(27(C un traba%o de investigaci#n*, etc. 3etal forma que podemos afirmar que C+3(27(C es la acci#n de poner por escrito de manera clara ycoherente el con%unto de ideas que tenemos a nivel mental sobre un determinado asunto. +nconsecuencia un -L(1 3+ C+3(22M91, en términos generales, es un esquema previo que nos sirve

para ordenar nuestras ideas y poder plasmarlas en forma escrita.Un e%ercicio de -L(1 3+ C+3(22M91 consta de un 7]7UL9 que precede a @ # A +1U12M(39desordenados que desarrollan un 7+;( determinado. ( continuaci#n, se consigna cinco $A& formasdistintas de ordenaci#n, dentro de las cuales se encuentra la opci#n que restablece la coherencia

mxima del texto propuesto.La importancia de los e%ercicios de -L(1 3+ C+3(22MS1 tiene que ver con la necesidad de preparar a los alumnos para la redacci#n detraba%os universitarios. Un estudiante que no sepa redactar, que muestre ineptitud en su discurso escrito, afrontar serios problemas almomento de presentar sus traba%os monogrficos. i las ideas expuestas no siguen un patr#n expositivo coherente, entonces carecern de


CAPÍTULO

PLAN E REACCI7N TEORÍA



RAZONAMIENTO VERBAL

claridad y el estudiante sufrir un estrepitoso fracaso en su prop#sito por hacerse entender, ocasionando serios transtornos en su formaci#nacadémica universitaria.

7 DE$INICI<Ne denomina -L(1 3+ C+3(22MS1, al esquema de carcter l#gico deductivo integrado por un con%unto ordenado de enunciados quesirven de base para la construcci#n de un texto completo $ensayo, monograf!a, relato, etc.& coherentemente estructurado.

E/e*pl% N? upongamos que pretendemos redactar un escrito sobre: La 6istoria del -erú' pues bien, lo primero que debemos disear es unesquema previo, un )esqueleto*, basado en una estructura l#gica deductiva con los siguientes elementos bsicos probables.

# L a . i ( o & i a 0 e l P e & : e ( $ ) / . a ( + e / e ( 0 e ( / o n o / i 0 a , o & l o ( , & o , i o ( . a % i a n e ( 0 e l , a ! ( # # D e ( / ) % & i $ i e n o 0 e l o ) e . o - / o n ( i ) - e n ) e ( & o , a ! ( # # L a C o n ) i ( a E ( , a 7 o l a 0 e l P e & : #K # L a I n 0 e , e n 0 e n / i a 0 e l P e & : # # C o n ( e / ) e n / i a ( 0 e l a I n 0 e , e n 0 e n / i a 0 e l P e & : #

P L A N D E R E D A C C I [ N

PLAN DE REDACCI<N7 ESTRUCTURA DE UN E>ERCICIO DE PLAN DE REDACCI<N7

Un e%ercicio de -L(1 3+ C+3(22MS1 consta de un t!tulo a través del cual se propone un tema y cuatro $@& o cinco $A& oraciones o

frases formuladas de manera desordenada, las mismas que expresan distintas ideas en torno a la temtica a desarrollar. eguidamentese consignan cinco $A& alternativas que sealan diferentes modos de ordenar los enunciados, dentro de los cuales se encuentra elorden correcto que el evaluado debe establecer en base al anlisis de sus componentes, as! como a determinados criterios l#gico

deductivos.E/e*pl% N?

7 $ORMAS DE PRESENTACI<N DEL E>ERCICIO.

V.? +7CU27UC( F((3( +1 9C(2M91+E/e*pl% N?

+49LU2MS1 3+ L( 7M+CC(M. +stas capas son ms densas en el núcleo terrestre.MM. La evoluci#n de la 7ierra est marcada por tres etapas.MMM. La primera corresponde a la contracci#n y liberaci#n de la energ!a nuclear.M4. Luego, en la etapa de condensaci#n, la materia se sitúa en capas concéntricas.4. -osteriormente, se da el largo periodo de enfriamiento.a& MM<M<M4<4<MMM b& MM<MMM<M4<l<4 c& MMM<M4<M<4<MM d& MM<MMM<M<4<M4 e& MMM<M M<M4<4<M

V.> +7CU27UC( F((3( +1 RC(+


E L A L M A E N E L P E N S A M I E N T O P L A T [ N I C O T Y T U L O

I # P a & i / ) l a & $ e n e e ( o g e n e & 3 ) n 0 e ( l) $ % & a $ i e n o 2 l o ( 3 2 / o e n e l , l a 3 n i / o $ e 0 i e + a l #I I # A ( ! o 0 a 2 l o ( o ' ! a 0 e & a i g a $ % & e , l a 3 n i / a e ( á

( i e $ , & e / e n & a 0 a e n e l a l $ a #I I I # E l / o n / e , o 0 e a l $ a " i e n e , & i $ a / ! a e n e l , e n ( a $ i e n 4

o , l a 3 n i / o #I V # P a & a 8 ( e " e l / o n o / i $ i e n o 0 e ( ) a l $ a i $ , l i / a % a e l e n / ) e n & o / o n l a 'e l i / i 0 a 0 - e l a / / e ( o a l a + e & 0 a 0 #V # I n + e & ( a $ e n e o 0 a 2 l o ( o ' ! a / e n & a 0 a e n e l a l $ a

e ( ( i e $ , & e ) n a 2 l o ( o ' !a 0 e & a i g a $ % & e , l a 3 n i / a #

E N U N C I A D O S

4V4III4IV4II4V4II4III4I4V4IV4III4IIII4II4V4I4IVI4V4II4IV4I

ALTERNATIVASM\LTIPLES



RAZONAMIENTO VERBAL

E/e*pl% N? F

+L ;X7939 2M+17]RM29

M. La experimentaci#n de la hip#tesis.

MM. +l planteamiento del problema.MMM. Rormulaci#n de la hip#tesis.M4. La conclusi#n o posible resoluci#n del problema.4. (nlisis de los datos del problema.a& MMM < MM < M < M4 < 4 b& M < MM < MMM < 4 < M4 c& MM < MMM < M < 4 < M4 d& 4 < M < MM < M4 < MMM e& MM < 4 < MMM < M < M4

F7 ES:UEMA #ENERAL DE REDACCI<N7

+s una ordenamiento integral y convencional compuesto por tres niveles bsicos: Mntroducci#n, desarrollo y conclusi#n. Cesultaefica" como una pauta de orientaci#n bsica para resolver los e%ercicios. (dems, es el esquema que emplea la ciencia para plasmar ydifundir el conocimiento.

INTRODUCCI<N< (ntecedentes.< -resentaci#n $expresi#n llamativa o que contenga palabras del t!tulo, una interrogante, etc&.< +timolog!a.< 3efinici#n 8 2oncepto 8Mmportancia.< 2ausas 89r!genes.< Mdea ms general.

DESARROLLO< (nlisis, y o descripci#n.< 2aracter!sticas< 2lasificaci#n.< +xplicaci#n del tema en sus diversas formas.

CONCLUSI<N< +%emplos.< !ntesis.< Cecomendaciones.< (plicaci#n, proyecciones.

+mpero, la experiencia nos demuestra que una parte significativa de los e%ercicios no corresponde a este esquema general por carecer de los componentes bsicos, ante esta circunstancia se impone aplicar los criterios de ordenaci#n que seguidamente

formulamos:






RAZONAMIENTO VERBAL

7 ORDENAMIENTO ANAL=TICO7 +ste tipo de ordenamiento se basa en el criterio deorgani"ar las ideas propuestas partiendo de la proposici#nms amplia, ms abarcadora $la que nos proporciona unavisi#n de con%unto& hasta la idea ms espec!fica o particular.+n otros términos, debemos iniciar el plan de redacci#n con

el concepto que reúne menos propiedades o caracter!sticas,al que los presenta en mayor número. Cecuerda que unconcepto se hace ms particular cuando ms propiedadesse le atribuya.

+l ordenamiento anal!tico puede asumir las siguientesvariantes:

?.? ecuencia temtica.?.> ecuencia taxon#mica.?.V ecuencia espacial.

?.? ecuencia temtica.+n este caso concreto lo que debes de ordenar sontemas, del tema ms general al tema ms espec!fico.

E/e*pl% N? G+L U9 7+C(-XU7M29 3+ L( C(3M9(27M4M3(3M. Ciesgos de los baos de cobalto.MM. +mpleo de elementos radioactivos para el tratamiento de

la metstasis.MMM. +l uso de la radioactividad en la medicina.M4. (plicaci#n de la radioactividad para el tratamiento de

afecciones cancer!genas.4. Los baos de cobalto: uno de los pocos métodos que han

mostrado eficacia contra la metstasis.a& M4<4<MMM<M<MM b& MM<MMM<M4<4<M c& MMM<M4<

MM<4<M d& MMM<MM<M4<MM<M e& M4<MM<4<MMM<M

E/e*pl% N? H+L ;93+C1M;9 6M-(19(;+CM2(19M. -rincipales caracter!sticas del ;odernismo

6ispanoamericano.lM. 9r!genes del movimiento modernista en hispanoaméricaMMM. 9bras principales de ;art!: Msmaelillo y 4ersos

sencillos.M4. 9bras capitales de Cubén 3ar!o: ("ul y -rosasprofanas.

4. -rincipales representantes del movimiento modernista:osé ;art! y Cubén 3ar!o.

a& M<MM<4<M4<lMM b& MM<4<M<MMM<M4 c& 4<M4<MM<MM<MM d& MM<M<4<MMM<M4 e& MMM<4<M4<M<Ml

?.> ecuencia taxon#mica.+ste tipo de ordenamiento se basa en el criterio de

%erarqui"aci#n de clases, en donde se va de la clase msgeneral a la clase ms espec!fica.

E/e*pl% N? +L LUQ(C 3+ L9 R+LM19 +1 +L ;U139 (1M;(LM. +ntre los mam!feros ms admirados por su belle"a, se

encuentran los elsticos felinos.

MM. +l guepardo es el animal ms rpido que existe sobre lafa" de la 7ierra, pues llega a superar los ZD Gm8hora.

MMM. Los nimales pueden ser clasificados de acuerdo con lapresencia o ausencia de estructura #sea.

M4. +M grupo de los mam!feros abarca a seres muy diversos,como por e%emplo: a las ballenas y los ratones.

4. Los vertebrados se dividen en un con%unto de subgrupos.a& 4<MMM<MM<M<M4 b& MM<MMM<M<M4<4 c& 4<MMM<

MM<M<M4 d& M4<4<MM<MMM<M e& MMM<4<l4<M<MM

E/e*pl% N? JL9 L9F9 3+17C9 3+L C+M19 (1M;(LM. Los cnidos: depredadores implacables.MM. Los vertebrados: seres con columna.MMM. Los lobos y sus muchos hbitats.

M4. Los animales y sus diversos modos de vida.4. Los carn!voros: tipos y costumbres.a& MMM<M4<Ml<4<M b& M4<MM<4<M<MMM c& 4<M4<

MMM<MM<M d& M4<MM<MMl<4<M e& lMM<M4<4<M<MM

?.V ecuencia espacial.-or ordenaci#n espacial entendemos unaespecificaci#n gradual, en relaci#n con determinadascoordenadas o extensiones geogrficas.

E/e*pl% N? K (13(LU2](M. 6emisferio 1orte del planeta 7ierra.MM. -ueblo de (ndaluc!a: uno de los ms bellos de +spaa.MMM. -en!nsula Mbérica.M4. 2ontinente +uropeo.4. Cepública monrquica de +spaa.a& MMl<M<M4<4<MM b& MM<MMM<4<M4<M c& M4<MMM<

4<MM<M d& MM<M<4<MMM<l4 e& M<M4<MMM<4<MM

E/e*pl% N? @L( C+-C+(M. Qrandes represas en el mundo.MM. +n (mérica, se encuentra una de las ms importantes del

mundo.MMM. Mtaipú, una de las represas ms grandes del Frasil.M4. Cepresas, construcciones que se utili"an para aprovechar

el material hidroeléctrico4. Frasil, uno de los pa!ses ms ricos de (mérica del ur.a& M4<M<4<MMM<MM b& M4<M<ll<4<lMM c& M4<M<

MMM<4<MM d& M4<MM<MMM<M<4 e& MM<M4<MMM<M<4

7 ORDENACI<N POR RELACI<N DE PRECEDENCIA +sta forma de ordenaci#n consiste en una

organi"aci#n a partir de la determinaci#n de la l!nea deprecedencia de unos hechos sobre otros, esto es, laidentificaci#n de una secuencia temporal u ordinal.+ste tipo de ordenaci#n adopta tres variantes a saber.

>.? ecuencia temporal o cronol#gica.>.> ecuencia causal.>.V ecuencia metodol#gica o procesal.

>.? ecuencia temporal o cronol#gica.+ste tipo de ordenamiento se da a partir de la ubicaci#n delos hechos en l!nea de tiempo, es decir, de los ms le%ano enla l!nea cronol#gica $antes& hasta lo ms cercano a nosotros$después&. +l ordenamiento puede hacerse tomando como pistaslas alusiones expl!citas al tiempo $fecha, siglos, aos, etc.& uotras palabras que hagan referencia al mismo, tales comoadverbios de tiempo $aún, después, mientras, antes, luego,

etc&

E/e*pl% N? +L 2(79LM2M;9 +1 +L ;(C29 3+L 9CMQ+1 /

3+(CC9LL9 3+ L( C+LMQMS1M. +xplicaci#n m!tica de la creaci#n del mundo en la cultura

egipcia.MM. Mnicio del culto a divinidades en el -aleol!tico.MMM. Coma asume la religi#n %udeo cristiana.

$# | P á g i n a A C A D E M I A P R E U N I V E R S I T A R I A C Y G N U S C I C L OA N U A L I



RAZONAMIENTO VERBAL

M4. Lutero se separa de la Mglesia 2at#lica.4. +l 2oncilio 4aticano egundo abre las puertas de la

Mglesia 2at#lica al siglo \\.a& MMM<MM<M<M4<4 b& MM<MMM<M<4<M4 c& MMM<M<MM<

M4<4 d& MM<M<MMM<M4<4 e& 4<MMM<lM<M<M4

E/e*pl% N?

M7U(2MS1 M17+C1(2M91(L 3+-UX 3+ L( MMQU+CC( ;U13M(L.

M. Rormaci#n de la 91U corno mecanismo para asegurar lapa" duradera, luego de la MM Querra ;undial.

MM. La ca!da del muro de Ferl!n, s!mbolo de la reconciliaci#nde 9ccidente.

MMM. 3isputa por la hegemon!a mundial entre los +stadosUnidos y Cusia a partir de la década del AD.

M4. Rin de la MM Querra ;undial.4. La Querra Rr!a y la bipolaridad mundial.a& MM<MMM<M4<4<M b& M4<M<MMM<4<MM c& MMM<MM<M<

M4<4 d& M4<MM<M<MMM<4 e& MM<MMM<M4<4<M

>.> ecuencia causal. +n este tipo de ordenamiento, la relaci#n deprecedencia est basada en que los hechos seinterconectan en el sentido de que uno da origen a otro.

E/e*pl% N? +L M1M2M9 3+ L( QU+CC( 3+ 7C9/(M. [eus, para calmar la ira de 6era, dispone que -aris

provoque la ira de los aqueos al raptar a 6elena, bellaesposa del rey aqueo ;enelao.

MM. 6era, furiosa con -aris, pide a [eus, su esposo y rey delos dioses, que castigue al troyano y a su ciudad, 7roya.

MMM. Los reyes aqueos acuden al llamado de ;enelao y de suhermano, el rey (gamen#n, y marchan con sus e%ércitosa destruir 7roya.

M4. ;enelao, furioso porque -aris le rob# a su esposa,convoca a todos los reyes aqueos para que lo ayuden avengarse.

4. -aris, bello pr!ncipe troyano, provoca la ira de la diosa6era al no darle la man"ana destinada a la diosa msbella.

a& 4<MM<M<MMM<M4 b& 4<MM<M<M4<MMM c& ll<4<MMM<M<M4 d& Ml<4<M<M4<MMM e& MM<M<4<M4<MMM

E/e*pl% N? FQC(4+ (22M3+17+ +1 L( 2(CC+7+C( 2+17C(LM. 6eridas muy graves en los pasa%eros que salieron

despedidos.MM. -asa%eros arro%ados fuera del #mnibus.MMM. 4olcadura de un #mnibus interprovincial.M4. 2arretera central mo%ada.4. Lluvia torrencial en la ierra 2entral.a& MM<M<MMM<M4<4 b& 4<M4<MMM<MM<M c& M<MM<MMM<

M4<4 d& 4<M<M4<MMM<MM e& 4<MMM<M4<MM<M

>.V ecuencia metodol#gica o procesal. Un proceso es una sucesi#n de hechos que, para lograr cierto resultado, deben ocurrir o ser e%ecutados en un ciertoorden necesario. +ste tipo de ordenamiento se basa enestablecer qué hecho es necesario para que se pueda llevar a cabo el siguiente.

E/e*pl% N? GH29;9 +2U26(C U1 23 +1 U1 +=UM-9 3+ 91M39I

M. +ncender el equipo.MM. -oner el modo de reproducci#n en la consola del equipo.MMM. Mntroducir el 23 en la bande%a.M4. (brir la bande%a. eléctricamente activada, del tocador de

23s.4. Mntroducir el enchufe del equipo en el tomacorriente.

a& Ml<M<MMM<M4<4 b& MMM<MM<4<M<M4 c& M<MM<MMM<M4<4 d& 4<M<M4<MMM<MM e& 4<MMM<M4<MM<M

E/e*pl% N? H-(C( -91+C +1 ;(C26( U1 (U79;S4MLM. 3e%ar de pisar el embrague y pisar ms fuerte el

acelerador.MM. Mntroducir la llave en el interruptor de encendido.MMM. entarse en el asiento del conductor.M4. (brir la puerta del carro.4. -oner los cambios en primera, pisando embrague y

acelerador a la ve".a& M4<M<MMM<4<MM b& MMM<MM<M<4<M4 c& M4<MMM<

MM<4<M d& Mll<M4<4<M<MM e& M4<MMM<4<MM<M

7 ORDENAMIENTO DE CARÁCTER L<#ICO 9 DISCURSIVO La secuencia discursiva como su nombre lo sugiereimplica un discurso o exposici#n ling0!stica que se efectúaacorde con la sintaxis y la semntica. +l orden puede ser temporal, anal!tico o de otro orden, pero lo fundamental es lapresencia de términos que le dan cohesi#n e ilaci#n al texto,como por e%emplo el empleo de la anfora, la catfora, laelipsis y los conectores.

LA RE$ERENCIA - LOS CONECTORESUn texto es un todo cohesionado en el que sus

componentes se entrela"an y complementan entre s!. Unaspartes se refieren a otras, asegurando as! la continuidaddel discurso. +sta relaci#n de ideas al interior del texto seconoce como C+R+C+12M(. La misma que adopta diversasformas como la (nfora, la 2atfora y la +lipsis.

A7 LA ANÁ$ORA

2onstruimos una anfora cuando usamos unas palabrasque sustituyen a otras mencionadas anteriormente en eltexto. 4eamos el siguiente e%emplo:Adri6" 2era"ea e" Cerr% Aul7 All3 se )%speda e" u")%tel

E/e*pl% N%7 L9 (L-+M. u formaci#n geol#gica es reciente.MM. Los (lpes son las montaas ms elevadas de +uropa.MMM. (ctualmente constan de tres cadenas montaosas.M4. +stos estn situados en el centro de este continente.4. Los (lpes son el resultado de la orogénesis provocada

por el plegamiento alpino.a& MM< M4< M< 4< MMM b& M< MM< 4< M4< MMM c& M4< MM< M< 4< MMM

d& 4< M< MM< M4< MMM e& MM< 4< MMM< M4< M

E/e*pl% N%7 J+L (;9CM. +l sentimiento amoroso no es exclusivo de nuestra

civili"aci#n.MM. +s una atracci#n súbita e inexplicable que nos hace elegir

a una persona.MMM. e trata de un extrao y misterioso magnetismo.

$$ | P á g i n a A C A D E M I A P R E U N I V E R S I T A R I A C Y G N U S C I C L OA N U A L I



RAZONAMIENTO VERBAL

M4. i tal sentimiento es correspondido, se forma una pare%aque habita el para!so.

4. (mbos se funden en un abra"o fuera del tiempo.a& MM<M<MMM<M4<4 b& M<MMM<MM<M4<4 c& MMM<MM<4<M4<M

d& MMM<M<MM<M4<4 e& M<MM<M4<lMM<4

B7 LA CATÁ$ORA2onstruimos una catfora cuando usamos unas palabrasque sustituyen a otras que sern mencionadasposteriormente.

E/e*pl% N%7 KL( 1+UC91(M. La neurona est constituida por un cuerpo celular y varias

prolongaciones.MM. Las dendritas son prolongaciones cortas y ramificadas

que producen un impulso nervioso.MMM. La neurona es una célula diferenciada del sistema

nervioso.M4. +l ax#n es de mayor longitud, que puede incluso llegar a

tener un metro de largo.4. +stas prolongaciones son de dos tipos: las dendritas y el

ax#n.a& MMM< M< 4< M4< MM b& M< 4< MM< MMM< M4 c& MMM< M< MM<

4< M4 d& M< MM< MMM< 4< M4 e& MMM< M< 4< MM< M4E/e*pl% N%7 @-(C( LL+Q(C ( 4M+9, QU(C3( (2+M7+ +1 +L

-+LL+9M. Las grasas constituyen importantes nutrientes para

nuestro organismo.MM. +n las regiones mediterrneas, el consumo de aceite de

oliva, pescado, verduras y vino podr!a ser la causa deba%as cifras en el colesterol.

MMM. 9tras son grasas malas, como las que se encuentran enlas carnes ro%as.

M4. in embargo, no todas las grasas son buenas. Lasprovechosas son las que reducen el colesterol, como elaceite de oliva.

4. -obladores de otras "onas basan sus dietas en grasas yprote!nas de origen animal y presentan altas cifras en el

colesterol.a& 4 < MM < M < MMM < M4 b& M < M4 < MMM < MM < 4 c& lM < l4 < M < MMM <4 d& M4 < MMM < 4 < M < MM e& M < M4 < MM < lMM < 4

C7 LA ELIPSISUtili"amos la elipsis al suprimir palabras cuyo significadose sobreentiende gracias al contexto. Las palabras se

omiten, pero su significado permanece. La elipsis permiteas! sobreentender, en un lugar determinado del discurso,una palabra o un con%unto de palabras que figuran en uncon%unto precedente o siguiente. 9bserva el siguientee%emplo.

E/e*pl% N%7 +;+CQ+12M( ;X3M2(M. us s!ntomas se agudi"an.MM. +s llevado de urgencia al hospital.MMM. osé siente dolor en el vientre y tiene fiebre.M4. +stuvo hospitali"ado dos d!as ms para su recuperaci#n.4. e le diagnostic# peritonitis y fue operado de inmediato.a& MMM< MM< M< M4< 4 b& M< MM< M4< 4< MMM c& M< MM< MMM< 4<

M4 d& MMM< M< MM< 4< M4 e& 4< M4< MM< M< MMM

E/e*pl% N%7 L( +12M2L9-+3M( +12(C7(M. La de ?ZZV fue revisada y ampliada para su

comerciali"aci#n en el mercado internacional.MM. La enciclopedia +ncarta de ?ZZV se bas# en la RunJ

kagnalls 1e +nciclopedia $?ZB?&.MMM. e han hecho adaptaciones a distintas lenguas, entre

ellas al espaol.M4. La edici#n de ?ZZA es la que ha servido como punto de

partida para las adaptaciones.a& MM<M4<M<MMM b& M M<M4<MMM<M c& M<MM<MM M<M4 d& Ml<M<

M4<MMM e& M<MMM<MM<M4

E/e*pl% N%7 L( RMM9L9Q](M. in estos conocimientos, nadie estar!a en condiciones de

comprender siquiera las enfermedades.MM. 7iene relaci#n con la qu!mica del organismo y la manera

como reaccionan las sustancias.MMM. 7ambién con el modo como el alimento se introduce al

torrente sangu!neo.M4. +s el estudio de la forma como funciona el cuerpo.a& M4<MM<MMM<M b& MM<MMl<M<M4 c& M4<MMM<

MM<Md& M<MMM<MM<M4 e& M4<M<MMM<MM

LOS CONECTORESe denominan conectores o ilativos a los enlaces que son nexos gramaticales que unen internamenteuna oraci#n o ms oraciones entre s! para conformar un discurso.

$% | P á g i n a A C A D E M I A P R E U N I V E R S I T A R I A C Y G N U S C I C L OA N U A L I



RAZONAMIENTO VERBAL

$UNCIONES CONECTIVAS


CONECTORES TIPO 2E RELACI NL78ICA

E;EMPLOS

- J e J ni*)e J .a(a J a:n

in/l)(o J e( $á( 4 $á(

Co'0+a.&,aIn0i/a )ni3n 0e ele$eno(

análogo( o ()$a 0e ,&o,o(i4/ione( a2&$ai+a( o negai4+a(#

4 Mo(&3 eo&!a( n)e+a( y ,e/)lia&e(#

4 Co$,&a$o( e(a /a(amB- la ,a&/ela#

4 De(,)8( 0el 0i(/)&(ona0ie (e $o+i3 n& ,&oe(43#

o J ) J o&a J (ea-a J %ien

2&-y0n.&,aIn0i/a 0i'e&en/ia" (e,a&a/i3no ale&nai+a#

4 No (a%e (i +en0&á .o- o $a7ana#

4 Mo+!a la /a%eza ora a )nla0oora al o&o#

4 Ya e(á .e/.o -(a ,a&a%ien o ,a&a $al#

(ino J ,e&o J $a( Ja)n*)e J e$,e&o J (ine$%a&go J no o%(aneJ ,o& el /on&a&io Jane( %ien#

A!,(r-a.&,aIn0i/a o,o(i/i3n en&e lo(ele$eno( *)e )ne#

4 E( ineligene a0n0( )n,o/o ne&+io(o(#

4 E()0i3 $)/.o" -&n (m@argo" (ali3 0e(a,&o%a40o#

4 La a$a%a" no o-.an.( 0e%!a a%an0ona&la#

o (ea J e( 0e/i& J +ale0e/i& J $e1o& 0i/.o Je(o e( 4 o

E0&,a+(n.(In0i/a )ni3n 0e ele$eno(0on0e (e &eie&a )na i0ea/on el 2n 0e a/la&a&la#

4 E(o- $)- leno o -(a,o/o a,o ,a&a e(a la%o&#

4 El /oli%&! o ,á1a&o $o(/aa%)n0a en e(a &egi3n#

,o&*)e J -a *)e J,)e(o *)e J ,)e( Jl)ego J ,o& /on(ig)ien4

e J ,o& lo ano#

Ca0-a+In0i/a )ni3n 0e ele$eno(*)e (e &ela/ionan /a)(al$en4

e =/a)(a J e'e/o>#

4 E()0i3 /on $)/.o a.!n4/o" 'or *on-&g0&(n.("o%)+o la %e/a#

4 De(a,&o%3 'or0( noe()0i3#a)n /)an0o J (i %ien J(i*)ie&a J ,o& $á( *)eJ a ,e(a& 0e *)e#

Con*(-&,aIn0i/an inen(i2/a/i3n en lai0ea 0e /on0i/i3n en lo(ele$eno(#

4 No e lo 0a&8 a0n *0an@!o $e lo ,i0a o0a ) 'a4$ilia#

4 Lleg)8 a&0e 'or mB-0( $e a,)&8#

/o$o J ano J $á( J$eno( J an J a(! J al/o$o J a(! $i($o#

Com'ara.&,aIn0i/an ele$eno( en&e lo(/)ale( (e ,lanean &ela/ione(0e ig)al0a0" (),e&io&i0a0 oin'e&io&i0a0#

4 E( .an alo /o$o :#4 )ie&o *)e (ea *omo

e(o#

enon/e( J (i J 0a0o J*)e J -a *)e J al *)e Jen /a(o *)e#

Con!&*&ona+In0i/a )ni3n 0e ele$eno( enlo( /)ale( )no 0e ello( e(á(o$ei0o a )na /on0i/i3n o

a la ne/e(i0a0 0e +e&i2/a& )n0ao -a 0a0o#

4 S& 9 )an e( ig)al a Pe0&oa$%o( ,o0&!an (e& .e&4$ano(#

4 En *a-o 0( no ,)e0a("

.azlo (a%e&#

/)an0o J ane( *)e Jen /)ano J 0e(,)8(*)e J $ien&a(

T(m'ora+In0i/an &eg&e(ione(" 0een4/ione( o ,&o-e//ione( e$4,o&ale(#

4 Lleg3 *0an!o el &en,a&!a#

4 Vo- (n *0an.o $e 0e(4o/),e#



RAZONAMIENTO VERBAL

E/e*pl% N% F;9L3+(39 3+ ;+7(LM. Una ve" que el metal se solidifica, est preparado para poder ser moldeado de acuerdo a las necesidades.MM. +l proceso de laminado, ms complicado que el anterior, permite su transformaci#n en planchas.MMM. +l metal fundido en los grandes hornos es traba%ado mediante el proceso de moldeado.M4. -rimero, es colocado en una for%a y luego se lo de%a enfriar.

4. +ste proceso, por lo tanto, permite darle la forma deseada.a& 4<M4<lMM<MM<M b& MMM<M4<M<4<MM c& M4<MMM<M<Ml<4 d& MMM<M4<MM<M<4 e& M4<MMM<M<4<MM

E/e*pl% N%7 G ([9C]1 / L( Q+1+C(2MS1 3+L ZYM. -osteriormente, todo ello apareci# en su libro de ensayos clsicos y modernos.MM. Lo hi"o en un art!culo publicado en la revista (F2 de ;adrid $?Z?V&.MMl. osé ;artine" Cui", es conocido como ("or!n, fue el primero que habl# de la Qeneraci#n deM ZY.M4. -or tanto, es el cuestionamiento a las trapacer!as parlamentarias y el burocratismo.4. ostuvo que la Qeneraci#n del ZY significa la protesta contra lo vie%o.a& MM<M<MMM<M4<4 b& lll<ll<M4<4<l c& MM<MlM<M4<4<M d& MMM<MM<4<M4<M e& lMl<Ml<M<M4<4

F7 ORDENAMIENTO POR ORDEN DE SUB>ETIVIDAD +n este caso, se tiene que ver qué afirmaci#n es menos contundente, e ir llegando hasta lo ms contundente, es decir, de la msdiscutible a la menos discutible.

E/e*pl% N? HL( 2(U( 3+L 212+C -UL;91(CM. Un virus contagioso.MM. Un dao por vudú.MMM. +xceso de nicotina y alquitrn.M4. Cespirar constantemente la humedad de la noche.a& M4<M<MM<MMM b& MM<MMM<M4<M c& MM<M<MMM<M4 d& MM<M4<M<MMM e&MM<M4<MMM<M

E/e*pl% N +L 2(C1(4(L 3+ C]9M. ;i abuela dice: ̀ odoma y QomorraMM. Riesta popular del Frasil.MMM. Cegalo de los dioses de la sicalipsis.M4. /o quiero ir este ao.4. Los que han ido dicen que hay que tener cuidado de no confundirse.a& 4<M<M4<MMM<MM b& 4<MlM<MM<M4<M c& MMM<M4<M<4<MM d& MMM<M<M4<4<MM e& M4<MMM<M<4<MM

AUTOEVALUACI<N. =ue te parece si ahora damos respuesta a las siguientes interrogantes: (. Celaciona correctamente.

%5 | P á g i n a A C A D E M I A P R E U N I V E R S I T A R I A C Y G N U S C I C L OA N U A L I

ENUNCIAOS SECUENCIA# O&0ena/i3n %a(a0a en )na e(,e/i2/a/i3n g&a0)al

0e /a&á/e& geog&á2/o#= > Ca)(al

# O&0ena/i3n *)e ,a&ien0o 0el .e/.o $á( le1ano enel ie$,o /on/l)-e /on el a/one/i$ieno $á( &e4/iene#

= > En e(/ala 0e ()%1ei+i0a0

# O&0ena/i3n 0e la i0ea $á( 0i(/)i%le a la $eno(0i(/)i%le#

= > L3gi/o −0i(/)&(i+a

K# O&0ena/i3n *)e (e ')n0a$ena en el )(o 0e /o4ne/o&e( - &e'e&en/ia( en la o&ganiza/i3n e<)al0el e1e&/i/io#

= > Meo0ol3gi/a

# O&0ena/i3n en *)e )n .e/.o 0a o&igen a o&o# = > C&onol3gi/a# O&0ena/i3n en *)e (e ()/e0en ea,a( *)e ne/e(a4

&ia0ene (e e1e/)an ) o/)&&en en )n o&0en 0e4e&$ina0o#

= > E(,a/ial



RAZONAMIENTO VERBAL

F. eale los enunciados verdaderos $4& y los falsos $R&.

?. +l t!tulo del e%ercicio no reviste mayor relevancia para resolver el e%ercicio. $ &

>. Los e%ercicios de plan de redacci#n preparan al alumno para la redacci#n de traba%os universitarios. $ &

V. Las estructuras de los e%ercicios pueden basarse en oraciones o frases. $ &

@. Las proyecciones temticas son parte de las conclusiones. $ &

A. La etimolog!a va antes de la definici#n. $ &

W. e llama anfora a la$s& palabra$s& que sustituye$n& a otras mencionadas anteriormente en el texto. $ &

B. Los conectores son elementos de enlace que sirven para unir internamente una oraci#n o ms oraciones entre s! para

conformar un discurso. $ &

Y. La referencia no evita la redundancia ni la fluide" del discurso. $ &

Z. -orque cumple una funci#n conectiva temporal. $ &

?D. +s decir asume una funci#n conectiva equivalente. $ &

G7 TIPOS DE DISCURSO7enemos que distinguir dos grandes tipos de textos. egún la intenci#n con que el hablante emite su discurso, tenemos :

?. DISCURSO POÉTICO'+s la obra de arte literaria, aquella obra cuya materia prima es el lengua%e. La obra literaria, el discurso poético tiene unafinalidad estética.

>. DISCURSO IN$ORMATIVO:+ste es el texto que comunica ideas, ideas elaboradas y mane%adas por el pensamiento reflexivo' ideas que deben ser

expresadas en un lengua%e l#gico, gramaticalmente correcto y semnticamente coherente y riguroso' ceido con exactitud alpensamiento que se quiere comunicar.Los textos informativos son de cuatro tipos fundamentales.

A7 EL TEXTO NARRATIVO: +s aquel discurso que expone acontecimientos en una secuecnia temporal $que se desarrolla en eltiempo&. -uede ser un cuento, una novela, una historia, una leyenda, una fbula, una parbola, una tradici#n, una biograf!a, unaautobiograf!a, etc.

E/e*pl% N%7 JL( RC917+C( 291 +2U(39C

M. (s! se sell# definitivamente una frontera que por ms de ?AD aos mantuvo enfrentados a los pa!ses.MM. in embargo, para el -erú la l!nea lim!trofe fue establecida por Ceal 2édula de ?YD>, la que casi llegaba hasta =uito.

MMM. +l ?V de mayo de ?ZZZ se puso el último hito $el ?WA& en la frontera peruanoecuatoriana.M4. 3urante todo ese tiempo, +cuador argument# que en ?Y?D su territorio llegaba hasta el r!o (ma"onas.a& M < MM < MMM < M4 b& MMM < M < M4 < MM c& MMM < M4 < MM < M d& MMM < MM < M4 < M e& M < M4 < MMM < MM

B7 EL TEXTO DESCRIPTIVO: La descripci#n consiste en presentar por medio del lengua%e, cosas, personas, animales, o lo creado por nuestra fantas!a, con todas las caracter!sticas y circunstancias que ayudan a dar una idea completa de ellos. us cualidadesbsicas son: La ob%etividad y la variedad de las palabras. -uede ser una caricatura, un retrato, etc.

E/e*pl% N%7 KL( (4+

M. La adaptaci#n a otros entornos ha causado que algunas especies hayan perdido, incluso, la capacidad de vuelo.MM. 7ambién se han adaptado a otros entornos, por lo cual presentan variaciones de aspecto y costumbres.MMM. +llas proceden del género primitivo de los reptiles.M4. 2on el tiempo, las aves fueron adaptndose a la vida en el aire.4. Las aves constituyen una clase de vertebrados con el cuerpo cubierto de plumas y las extremidades anteriores transformadas

en alas.a& MMM < 4 < MM < M4 < M b& 4 < MMM < M4 < MM < M c& MMM < M4 < 4 < M < MMd& 4 < M < M4 < MMM < MM e& MMM < M4 < MM < M < 4

C7 EL TEXTO EXPOSITIVO: +s ésta la forma ms amplia de comunicaci#n: exponemos nuestras ideas, nuestras reflexiones yaspiraciones' escuchamos exponer proyectos, intenciones, pensamientos de toda clase. -uede ser sub%etivo cuando viertesentimientos propios de nuestra sensibilidad $+%. la l!rica y el ensayo& y es ob%etiva cuando es fr!a, desapasionada y doctrinaria y esoes propio de la ciencia. -uede ser el discurso, la conferencia, etc.

E/e*pl% N%7 @

L( +3U2(2MS1 +17M;+17(L, 3+ QU7(4+ RL(UF+C7




RAZONAMIENTO VERBAL

M. +s una gran cr#nica de la generaci#n que, en ?Y@Y, ten!a >A aos y viv!a en Rrancia conmocionada por la revuelta obrera.MM. -or ello, la cr!tica ha reconocido en el %oven persona%e de la novela a un alter ego del autor.MMM. La Edu&a&i'" Se"ti*e"tal, obra escrita por Qustave Rlaubert, es considerada como una de las mayores novelas del siglo

\M\.M4. e piensa que Rlaubert escribi# esta historia de amor recordando sus aos %uveniles.4. +s también, una historia de amor, pero de un amor condenado al fracaso en medio de la desolaci#n de una época.

a& MMM < M < 4 < M4 K MM b& M < MMM < 4 < M4 < MM c& MMM < 4 < MM < M < M4d& M < 4 < MM < MMM K M4 e& M4 < 4 < M < MM < MMM

D7 EL TEXTO AR#UMENTATIVO : 2omo su nombre lo indica, aqu! el hablante presenta una serie de hechos o consideraciones parademostrar o comprobar la verdad o falsedad de alguna aseveraci#n.

E/e*pl% N%7 +L (MC+

M. Los traba%os del célebre qu!mico francés Lavoisier cambiaron el punto de vista sobre el aire.MM. +stos gases son el ox!geno y el nitr#geno' el ox!geno es una quinta parte del aire común.MMM. +ste infortunado qu!mico demostr# que el aire se descompon!a, pues es una me"cla de dos gases.M4. 6asta fines del siglo \4MM, el aire era visto como un cuerpo simple, es decir, no admit!a descomposici#n alguna.4. +n la antig0edad, el aire era considerado como uno de los cuatro elementos fundamentales.a& 4 < M < MMM < MM < M4 b& M4 < 4 < MMM < M K MM c& 4 < M4 < M < MMM < MMd& 4 < MMM < MM < M < M4 e& M4 < MM < M < 4 < MMM




RAZONAMIENTO VERBAL

E > E R C I C I O S

D?. +L 2912+-79 3+L U1M4+C9.M. -tolomeo di%o que la 7ierra era el centro del mundo.MM. +l hombre no ha tenido siempre la misma idea del Universo.MMM. 2opérnico super# a -tolomeo, sosteniendo que el centro del

universo era el ol.M4. -ara los griegos, por e%emplo, la 7ierra era plana y el cieloera una b#veda.4. 6oy d!a sabemos que la 7ierra no es el centro del Universo.a& MM < M < MMM < M4 < 4 b& MM < M4 < M < MMM < 4c& MM < M4 < MMM < M < 4 d& 4 < MM < M < M4 < MMMe& M < MMM < M4 < 4 < MM

D>. M((2 1+k791.M. +n ?WW?, cuando ten!a ?Y aos, 1eton fue enviado al7rinity 2ollege de la Universidad de 2ambridge.MM. 2omo consecuencia, permaneci# en cama hasta su muerteen ?B>B a los Y@ aos.MMM. 1aci# en la navidad de ?W@>.M4. +n ?WWA, Londres fue asolado por la peste bub#nica.4. Qran f!sico matemtico que formul# las leyes bsicas de lamecnica.4M. +n ?WW@, a los >? aos de edad, escribe en forma deapuntes su primer l ibro (lgunas cuestiones filos#ficas.a& 4<MMM<M<4M<M4<MM b& MMM<M<4<4M<M4<MMc& MMM<4M<M4<MM<M<4 d& MMM<4<MM<M<M4<4Me& MMM<4M<M<4<M4<MM

DV. +L -C92+9 7+219LSQM29.M. +valuaci#n del ob%eto tecnol#gico.MM. 2onstrucci#n del ob%eto tecnol#gico.MMM. Mdentificaci#n del problema tecnol#gico.M4. 3iseo del ob%eto tecnol#gico.a& M<MM<MMM<M4 b& MMM<M4<MM<M c& MM<MMM<M4<Md& M4<MMM<MM<M e& MM<M<MMM<M4

D@. R+3+CM29 Q(C2]( L9C2(.

M. +n su poes!a destacan el simbolismo y la metfora.MM. +l teatro de Lorca es variado y de gran valor art!stico.MMM. Rigura fundamental de la Qeneraci#n del >B, naci# enQranada $?YZY&.M4. e debe poner de relieve sus tragedias: Fodas de angre y/erma.4. u arte se expresa tanto en poes!a como en obra dramtica.a& 4<M4<MMM<MM<M b& M4<4<MM<M<MMM c& MMM<4<MM<M4<Md& MMM<4<M<MM<M4 e& MM<MMM<4<M<M4

DA. L( M17+12M91(LM3(3 +1 L( R+19;+19L9Q](6U+CLM(1(.M. emblan"a biogrfica de +dmund 6usserl.MM. 7esis fundamentales de la fenomenolog!a.MMM. La intencionalidad en la fenomenolog!a de 6usserl.M4. Mntencionalidad en Frentano, maestro de 6usserl.4. La intencionalidad en la filosof!a medieval.

a& 4<MM<M4<M<MMM b& 4<MMM<M<MM<M4 c& M<M4<MM<MMM<Md& 4<M4<M<MM<MMM e& 4<M4<MMM<MM<M

DW. 9/2+: +L QC(1 C+194(39C 3+ L( 194+L(.M. +sta novela marc# un hito en la literatura: presentainme%orablemente el mon#logo interior y la perspectiva múltiple.MM. (l inicio, oyce escribi# obras que no llamaron mucho laatenci#n: Qente de 3ubl!n y Cetrato de un (rtista (dolescente.

MMM. 1aci# en 3ubl!n, fue un hombre polifacético, muy erudito yde gran memoria.M4. +sto cambi# en ?Z>> cuando public# Ulises, su obra capital.a& MMM<MM<M4<M b& MM<M4<MMM<M c& M4<MMM<MM<Md& M<MM<MMM<M4 e& MMM<M<M4<MM

DB. 2(;U / +L +\M7+12M(LM;9.M. -or su experiencia del dolor humano, se adhiri# a la filosof!aexistencialista.MM. 1aci# en (rgelia, cuando este pa!s era una colonia francesa.MMM. -ero fue un existencialista sui generis: no aceptaba la ideade la literatura comprometida.M4. 4ivi# las dos guerras mundiales y refle%# en su obra toda laangustia de los hombres de su tiempo.a& MMM<M4<M<MM b& M<MM<MMM<M4 c& M4<MM<MMM<M

d& M<MMM<MM<M4 e& MM<M4<M<MMM

DY. L( 194+L( +1 +L C+1(2M;M+179.M. +l La"arillo de 7ormes, obra an#nima, otro caso excelente.MM. +n el Cenacimiento, se cultiv# la prosa de ficci#n.MMM. Una obra important!sima al respecto: 3on =ui%ote de la;ancha.

M4. +n +spaa, surge por entonces la novela en el sentidomoderno.

a& M<MM<MMM<M4 b& MM<M4<MMM<M c& M4<MM<M<MMM

d& MMM<M<MM<M4 e& M4<MM<MMM<M

DZ. L( C+49LU2M91+ 2M+17]RM2(.M. urge entonces una nueva teor!a que intenta auda"menteexplicar las anomal!as.MM. Qracias a éxitos emp!ricos, la nueva teor!a va imponiendouna serie de nuevas categor!as.MMM. La teor!a convencional presenta una multiplicidad deanomal!as o problemas sin explicar.M4. Las anomal!as se resisten a ser explicadas en el marco delas limitadas categor!as tradicionales.a& M4<MMM<MM<M b& MM<MMM<M<M4 c& MMM<M4<M<MMd& M<MM<M4<MMM e& MM<M4<M<MMM

?D. +L 9L+93U279 19C K -+CU(19.M. -ermiten transportar el petr#leo crudo y se emplean cuandoexisten grandes distancias entre el lugar de producci#n y loscentros de consumo.MM. e aprovecha el petr#leo producido en la selva.MMM. +l oleoducto nor<peruano una de las ms extraordinariasobras de la ingenier!a moderna en el mundo.M4. Los oleoductos son extensas tuber!as de acero de grandimetro.4. (ctualmente, se aprovecha al mximo en la costa el petr#leoproducido en la selva.a& M4<M<MMM<MM<4 b& M4<MMM<M<4<MM c& MMM<MM<M<M4<4d& MMM<M<MM<4<4M e& M4<M<4<MM<MMM

??. L( +49LU2MS1 3+L U1M4+C9.M. +l Fing Fang o la Qran +xplosi#n.

MM. +l ol, su sistema y la 4!a Lctea.MMM. +strellas: génesis, desarrollo y muerte.M4. 1ebulosas, 2úmulos y Qalaxias.a& M<MM<MMM<M4 b& M<MMM<MM<M4 c& M<M4<MMM<MMd& MM<M<M4<MMM e& MM<M4<MMM<M

?>. (2(/6U(;1.

M. Rormado de grandes muros, escalinatas y bancos de piedra.

MM. Rortificaci#n incaica situada en 2usco $-erú&.




RAZONAMIENTO VERBAL

MMM. +l recinto se comunicaba antiguamente con el 2oricancha.

M4. (ctualmente se celebra ah! la fiesta del Mntiraymi cada >@ de

%unio.

4. La construcci#n est sobre un cerro y es de planta triangular.

a& M4<M<MM<MMM<4 b& MM<4<M<MMM<M4 c& MMM<MM<M4<4<M

d& MM<MMM<M<M4<4 e& MM<4<MMM<M4<M

?V. ;(CM9 4(CQ( LL9(.

M. 6a sido traducido a numeros!simas lenguas y ha ganado los

mayores premios literarios Mnternacionales entre ellos el -remio

2ervantes.

MM. (l lado de ulio 2ort"ar, 2arlos Ruentes y Qabriel Qarc!a

;rque", es considerado uno de los ms grandes novelistas

hispanoamericanos de la segunda mitad del iglo \\.

MMM. 1acido en ?ZVW, en (requipa. +studi# en Folivia, -iura y

Lima, por lo que en ?ZAZ via%# a -ar!s y luego a ;adrid, donde

estudi#.

M4. (lcan"# la fama por primera ve" al ganar el importante

-remio Fiblioteca Freve, de Farcelona, con su novela La 2iudady los -erros.

4. Mncorpora las técnicas narrativas ms innovadoras de la

novela contempornea $efectos impresionista, mon#logo

interior&, etc.

a& MMM<M4<MM<4<M b& MM<MMM<4<M4<M c& MMM<MM<4<M<M4

d& MM<MMM<M4<M<4 e& MMM<MM<M<4<M4

?@. L(1[(;M+179 +-(2M(L+.M. Lan"amiento del Luna Z $UC&, primera nave que aluni"ay env!a informaci#n a la 7ierra.

MM. eries ;ariner y 4iJing $U(&, comien"a la exploraci#n a

;arte.

MMM. Lan"amiento de LuniJ MM $UC&, primera nave espacial

enviada a la Luna.M4. V de mar"o de ?ZB>: el -ioner ?D parte hacia úpiter.

4. +l ;ariner @ se sitúa en la #rbita de ;arte.

a& M<MMM<MM<4<M4 b& MMM<M<M4<4<MM c& MMM<M<4<MM<M4

d& M<MMM<M4<MM<4 e& MMM<M<MM<4<M4

?A. +49LU2MS1 3+L 69;FC+.

M. Lugar del hombre en la naturale"a.

MM. +voluci#n humana como ob%etivo de estudio.

MMM. -roceso de homini"aci#n.

M4. +l hombre como vertebrado.

4. -rincipales restos f#siles.

a& MM<M<M4<MMM<4 b& MM<M4<M<MMM<4 c& M<MM<MMM<M4<4

d& 4<MM<MMM<M4<M e& MM<M4<4<MMM<M

?W. +L 7+(7C9 / +L 2M1+.

M. +l teatro no s#lo se ha mantenido' sino también ha

evolucionado.

MM. +ntre ellas, la participaci#n del público.

MMM. 2uando naci# el cine, se pens# que el teatro desaparecer!a.

M4. +sto prueba que la suerte del teatro no depende del éxito delcine.4. +l teatro se ha renovado con técnicas que el cine no puedeusar.a& MMM<M<4<MM<M4 b& MMM<4<M4<M<MM c& MMM<M<M4<4<MMd& 4<M4<MMM<M<MM e& M<4<MMM<M4<MM

?B. +L 2912+-79 3+ +7CU27UC(.M. 3efinici#n de estructura.MM. 2lases de estructura.MMM. +timolog!a de la palabra estru&tura7M4. +structuras matemticas y estructuras sociales.a& MM < M < MMM < M4 b& M4 < MM < MMM < M c& MMM < M < MM < M4d& MMM < MM < M < M4 e& M < MM < MMM < M4

?Y. C+7CM22M91+ ( L( LMF+C7(3 3+ +\-C+MS1 +M1R9C;(2MS1.M. La libertad de expresi#n e informaci#n en los pactosinternacionales de derechos humanos.MM. Cestricciones al derecho y la libertad de expresi#n einformaci#n.MMM. 3e la libertad de expresi#n al derecho a la informaci#n:

(ntecedentes hist#ricos.M4. 7ipos de restricciones: por seguridad nacional, ordenpúblico y moral pública.a& M < MM < MMM < M4 b& MM < M < MMM < M4 c& MMM < M4 < MM < Md& MMM < M < MM < M4 e& MMM < M < M4 < MM

?Z. L( 6+C1M(.

M. La forma ms habitual es la hernia inguinal y aparece

principalmente en el hombre.

MM. La hernia se produce por lo general como resultado de

esfuer"os f!sicos que coinciden con una pared abdominal

debilitada.

MMM. Los orificios herniarios t!picos incluyen la ingle y el ombligo.

M4. e da el nombre de hernia a la salida de un #rgano interno a

través de una parte debilitada de la pared abdominal.

4. Los puntos donde la pared abdominal es ms vulnerableconstituyen los orificios herniarios.

a& M4<MM<MMM<4<M b& 4<MM<M4<MMM<M c& M4<MM<4<MMM<M

d& M4<MM<M<MMM<4 e& MMM<M4<MM<M<4

>D. 1+k791 / L( L+/ 3+ QC(4M7(2MS1 U1M4+C(L.M. 1eton establece las tres leyes del movimiento y la ley degravitaci#n.MM. La astronom!a, desde la época de los griegos, era la msrespetada de las ciencias.MMM. Los movimientos de la Luna, en la época de 1eton,estaban me%or estudiados que en la de Qalileo.M4. La ley de gravitaci#n universal estudia los movimientos deplanetas y satélites.

a& MM<MMM<M4<M b& MM<MMM<M<M4 c& M<MMM<M4<MM

d& MMM<MM<M4<M e& M<M4<MMM<MM

>?. L( 3M;M1U2MS1 3+;9QCRM2( M13]Q+1(.M. Las epidemias destruyen rpidamente una poblaci#nnumerosa.MM. 1uevas enfermedades durante el -erú colonial $viruela,gripe, difteria, etc.&.MMM. 7eor!as sobre el descenso demogrfico: guerras, explotaci#ny epidemias.




RAZONAMIENTO VERBAL

M4. La disminuci#n de los ind!genas costeos fue la msacentuada en el pa!s.a& MM<M<M4<MMM b& M4<M<MM<MMM c& MMM<M<MM<M4d& M<MM<MMM<M4 e& M4<M<MMM<MM

>>. L( ;(CM-9( / L( 29L9C(2MS1.

M. +n otras, para advertir que contienen sustancias t#xicas opara imitar depredadores.MM. +n algunas especies, sirve de camufla%e para pasar inadvertidas, confundidas con el paisa%e.MMM. +ste último es el caso de mariposas cuyas alas abiertas,vistas de atrs, tienen dos grandes o%os amarillos que imitan losde una lechu"a.M4. La coloraci#n de las mariposas es esencial para susupervivencia.a& MM<M4<M<MMM b& M4<M<MM<MMM c& M4<MM<M<MMMd& MMM<MM<M<M4 e& M4<MMM<M<MM

>V. +L 3+(CC9LL9 ;9C(L.M. -iaget establece que hay un patr#n ordenado y l#gico en eldesarrollo de los %uicios.MM. +n la actualidad, las teor!as ms completas son las de-iaget, Gohlberg y Rreud.MMM. Gohlberg ha logrado una ampliaci#n y una revisi#nsobre el desarrollo moral.M4. ;uchas teor!as del desarrollo moral afirman que ésteprocede mediante una secuencia.a& MMM<M4<MM<M b& M4<MM<M<MMM c& MMM<M<MM<M4d& M<M4<MM<MMM e& MM<M4<MMM<M

>@. L( 3+2+17C(LM[(2MS1.M. La noci#n de descentrali"aci#n geopol!tica.MM. Rracaso de los planes de descentrali"aci#n.MMM. -royectos para llevar a cabo la descentrali"aci#n.M4. La permanencia del centralismo geopol!tico.a& M<MM<MMM<M4 b& M4<MMM<M<MM c& MM<MMM<M<M4d& M<MMM<MM<M4 e& MMM<M<MM<M4

>A. M12C+7M;9.

M. 7ambién se observa elementos del mundo cristiano<europeo.MM. (lgunas fiestas andinas conservan elementos culturales

del mundo nativo.

MMM. 7odo ello podr!a ser considerado como una conciliaci#n o

sincretismo.

M4. (mbas manifestaciones se expresan a través de la música y

la dan"a.

a& M<MMM<M4<MM b& M4<MMM<MM<M c& MM<M<M4<MMM

d& MMM<M<M4<MM e& M<M4<MM<MMM

>W. +L 4(L9C.

M. 2lasificaci#n de los valores.

MM. La naturale"a del valor.MMM. 7ablas de valores y crisis de valores.

M4. +l acto valorativo.

4. 2aracteres del valor.

a& MM<M4<4<M<MMM b& M<M4<MMM<MM<4 c& MM<M4<MMM<M<4

d& MM<M<MMM<M4<4 e& M<MMM<4<MM<M4

>B. LM;(: (17+ / 69/.

M. +ra la Lima tradicional de los corsos de carnavales, losbailes de gala y las revistas de variedades.MM. 2on la inmigraci#n acentuada hacia fines de los YD,debemos reconocer que Lima se ha convertido en la capital deun pa!s de gran cultura andina y provinciana.MMM. +n los comien"os de este siglo, Lima era una ciudad

dominada por potentados comerciantes, financistas yhacendados.M4. 3esde entonces el flu%o migratorio a la capital, si bien conritmos diversos, ha sido constante.4. +n la década de los OVD, con el inicio de significativosmovimientos migratorios, Lima fue poblndose de caras nuevas.a& 4<M4<MM<M<MMM b& MM<M4<4<M<MMM c& MMM<M<4<MM<M4d& MMM<M<4<M4<MM e& MMM<4<MMM<M<MM

>Y. +L L929 3+ L9 F(L291+.M. egún la cr!tica especiali"ada, es la versi#n de un nuevo=ui%ote, defensor de causas perdidas.MM. La obra es abordada con la metfora de lo antiguo contra lomoderno.MMM. (dems, la técnica cinemetogrfica utili"ada, el flash<bacJ,le concede un ritmo y una tensi#n equilibrada a la obra.M4. -resenta la vida de un excéntrico alemn dedicado a salvar los balcones de Lima.a& MMM<M4<MM<M b& M4<MMM<MM<M c& M4<M<MM<MMMd& MMM<M4<M<MM e& M4<M<MMM<MM

>Z. L( ;_M2( / U +R+279 +1 +L 2U+C-9 6U;(19.M. =ui" no sea tan conocido que las notas musicales tienenrepercusi#n en el funcionamiento del cuerpo.MM. 7odos sabemos que la música influye mucho en el estado denimo de las personas.

MMM. +n oposici#n, las notas suaves pueden regular el ritmo de la

respiraci#n y por tanto inducir al sueo.

M4. Una música vibrante acelera los latidos del cora"#n, dilata

los vasos y aumenta la velocidad del riesgo sangu!neo.

a& MM<M<MMM<M4 b& MM<M<M4<MMM c& M<MM<M4<MMM

d& M<M4<MMM<MM e& MM<M4<MMM<M

VD. L( 4+CMRM2(2MS1.M. 7ales caracter!sticas son el número de s!labas que sesuceden en una emisi#n, los grados de intensidad o el tiempoutili"ado para emitirlas, y su tono.MM. 2ualquiera de las caracter!sticas fonéticas en que unalengua puede organi"arse, hasta construir un modelo ordenado ysimétrico de verso.

MMM. (dems, considera las caracter!sticas fonéticas en relaci#ncon los dems elementos no fonéticos del poema.M4. (rte de componer versos, o teor!a de la estructura fonéticadel verso.a& MM<M<MMM<M4 b& M4<MM<MMM<M c& M4<MM<M<MMMd& MM<MMM<M4<M e& MM<MMM<M<M4

V?. +L -+1(;M+179 3+ 79; 69FF+.?. 6a de reconocerse en su filosof!a la influencia de 3escartes.>. -or ello, con frecuencia se le ha puesto entre los empiristas.V. +mpero hay notables diferencias que lo separan, por eso, lodel cartesianismo.@. (unque, en realidad, se halla ms cerca del racionalismoque del empirismo.

a& MMM<MM<M4<M b& M<MMM<MM<M4 c& M<MM<MMM<M4

d& MM<M<M4<MMM e& M<MM<M4<MMM

%" | P á g i n a A C A D E M I A P R E U N I V E R S I T A R I A C Y G N U S C I C L OA N U A L I



RAZONAMIENTO VERBAL

V>. 3+(CC9LL9 3+ L( -+C91(LM3(3.M. +structura de la personalidad en la adolescencia.MM . Casgos espec!ficos de la personalidad durante laadolescencia.MMM. 3escripci#n de la personalidad.

M4. 2lasificaci#n de la personalidad.a& M4<MMM<M<MM b& MM<MMM<M4<M c& M<M4<MM<MMMd& M4<M<MMM<MM e& MMM<M4<M<MM

VV. (LQU19 C(Q9 3+L L+1QU(+ 6U;(19.

M. Los ordenadores, instrumentos y la elaboraci#n de textos

escritos.

MM. 4enta%as y limitaciones del lengua%e escrito.

MMM. Rormas de lengua%es humanos: lengua oral y lengua escrita.

M4. -rioridad funcional del lengua%e oral.

a& M<M4<MM<MMM b& MMM<MM<M4<M c& M4<MM<MMM<M

d& MMM<M4<MM<M e& MM<M<MMM<M4

V@. L( 9FC( 3+ Q(FCM+L Q(C2]( ;C=U+[.M. +n esa novela, destacan los aspectos fantsticos de larealidad.MM. +n ?ZY>, gan# el -remio 1#bel de literatura.MMM. Qarc!a ;rque" es un escritor colombiano nacido en ?Z>Y.M4. e inicia como periodista y narrador de cuentos.4. +n la década del sesenta, public# Cie" a%s de S%ledad.a& MM<M<MMM<M4<4 b& MMM<M4<4<M<MM c& M<MMM<M4<4<MMd& MMM<MM<4<MM<M e& MMM<M<4<MM<M4

VA. L9 (C7CS-939.M. Los insectos son artr#podos del subtipo traqueado.MM. 2onstituyen el grupo ms extenso del reino animal.MMM. u cuerpo se divide en cabe"a, t#rax y abdomen.M4. 7iene tres pares de patas, antenas y dos pares de alas.

a& M<MM<MMM<M4 b& M4<M<MM<MMM c& M<MMM<M4<MM

d& M<MMM<MM<M4 e& MM<M<M4<MMM

VW. +L M7+;( 3+ LUFCM2(2MS1.M. 2uando una pie"a de metal se mueve continuamentero"ndose con otra, se produce calor.MM. Un motor de autom#vil tienen muchas partes metlicas quese ro"an entre s!.V. +l metal de las pie"as pronto se consume o se funde,haciendo que las pie"as se unan firmemente.M4. +stas partes del autom#vil deben ser lubricadas $baadascon aceite& permanentemente para evitar que se desgasten o sefundan.a& M<MMM<MM<M4 b& M<MMM<M4<MM c& MMM<MM<M<M4d& MM<MMM<M4<M e& MM<M<MMM<M4

VB. L( F93( +1 +L (-S1.M. e acostumbra as! porque se supone que la mu%er tiene loscuernos de los celos y éstos deben permanecer ocultos durantela ceremonia.MM. Las bodas son ocasiones muy especiales en todas partesdel mundo.MMM. La novia también lleva una r!gida banda blanca alrededor desu cabe"a.

M4. +n ap#n se usa normalmente un Jimono blanco, de largasmangas, con estampados multicolores.a& MM<M4<MMM<M b& M4<MM<M<MMM c& MM<M4<M<MMMd& M4<MM<MMM<M e& MM<MMM<M4<MVY. 2_;UL9 Q(L27M29.M. Las galaxias no suelen aparecer aisladas y su distribuci#nen el universo no es uniforme.MM. Los cúmulos pueden llegar a tener varios miles de galaxias.MMM. (ctualmente conocemos docenas de cúmulos que seclasifican en regulares e irregulares.M4. La mayor!a de galaxias aparecen asociadas en pares,tripletes y cúmulos.4. Los irregulares concentran galaxias de todo tipo y enproporciones variables.a& M<MM<M4<MMM<4 b& M4<MM<M<4<MMM c& M<MMM<M4<MM<4d& M4<M<MMM<4<MM e& M<M4<MM<MMM<4

VZ. +L 91M39 492(L / L( ;_M2(.M. +l tamao y tensi#n de las cuerdas vocales var!a desde elba%o hasta el alto soprano.

MM. La vo": el instrumento ms flexible y sensible que existe.MMM. +l sonido vocal musical ms alto lo produce el tenor y,excepcionalmente, el bar!tono.M4. +l sonido vocal es producido por la vibraci#n de las cuerdasvocales en la garganta.a& M4<MM<MMM<M b& MM<M4<M<MMM c& MMM<M<M4<MM

d& M<MM<MMM<M4 e& MMM<MM<M<M4

@D. 7+9C]( Q+92X17CM2( / 6+LM9<2X17CM2(.M. 2opérnico cre# la 7eor!a 6eliocéntrica.MM. 1eton formula la Ley de Qravitaci#n Universal basada enlos estudios de 2opérnico y Gepler.MMM. La Mglesia 2at#lica protest# contra el 6eliocentrismo,calificndolo de here%!a, apenas apareci#.M4. Gepler descubre la #rbita el!ptica de la tierra basado en la

7eor!a 6eliocéntrica.4. La Mglesia 2at#lica hi"o de la 7eor!a Qeocéntrica de-tolomeo un dogma.a& M<M4<MM<MMM<4 b& M<M4<MM<4<MMM c& 4<M<M4<MM<MMMd& 4<M<MMM<M4<MM e& 4<M<M4<MMM<MM@?. -+CM93MRM2(2M91+ (C=U+9LSQM2(.M. Los incas fueron ubicados en el 7ercer 6ori"onte.MM. (parecen otras periodificaciones para el desarrollo de lasculturas peruanas.MMM. +n la década del >D, 7ello hace una periodificaci#n,clasificando a las culturas en costeas y serranas' 2hav!n ser!ala primera y ms antigua.M4. Coe crea el método de los 6ori"ontes 2ulturales paraperiodificaciones arqueol#gicas, diferencindose de 7ello.4. +n sus inicios, la (rqueolog!a se limitaba a la descripci#n de

la cermica y otras producciones art!sticas.a& MM<M4<M<MMM<4 b& 4<MMM<MM<M4<M c& MMM<4<MM<M4<Md& MM<M<M4<MMM<4 e& 4<MMM<MM<M<M4

@>. 1+CU3( / +L UCC+(LM;9.M. -roducci#n %uvenil nerudiana $4einte poemas de (mor yUna 2anci#n 3esesperada&.MM. 1eruda, un poeta surrealista.MMM. +l surrealismo, una vertiente del 4anguardismo.

%# | P á g i n a A C A D E M I A P R E U N I V E R S I T A R I A C Y G N U S C I C L OA N U A L I





RAZONAMIENTO VERBAL

A>. 3(CkM1 / L( FMFLM(.M. +specialmente importante es el caso del hombre, mximacreaci#n de 3ios.MM. 3ecir que el hombre desciende del mono les parec!a a los

creyentes una horrible here%!a.MMM. +n la actualidad, te#logos y cient!ficos han llegado asuperar estos problenas y se puede creer en 3ios y en laevoluci#n.M4. 2uando 3arin formul# la teor!a de la evoluci#n se puso encontra de lo expresado en la Fiblia.4. La Fiblia habla de creaci#n y no de evoluci#n, es decir,3ios cre# las especies tal y como las conocemos.a& MM<4<M4<M<MMM b& M4<4<M<MMM<MM c& M4<4<M<MM<MMMd& 4<M4<MMM<MM<M e& M4<M<4<MMM<MM

AV. +L ;+7+C 3+ UQL(C](.M. +l -oema de ;!o 2id, mxima obra de los %uglares.MM. -rincipales obras del mester de %uglar!a.MMM. 7endencia literaria espaola.

M4. (nlisis del -oema de ;!o 2id.4. Cecibe su nombre de los %uglares o poetas populares.a& MM<4<MMM<M<M4 b& M<4<MMM<M4<MM c& MMM<4<M<MM<M4d& MMM<4<M<M4<MM e& MMM<4<MM<M<M4

A@. L( L+/+13( 3+ L( 4+1U 3+ ;ML9.M. +sta estatua no tiene bra"os.MM. +l artista no soport# la idea de haber reali"ado una obraperfecta.MMM. La 4enus de ;ilo es una estatua de la Qrecia (ntigua.M4. e atribuy# la cercenaci#n de los bra"os al propio artista.4. Rue encontrada en el fondo del mar y rescatada.a& MMM<M<M4<4<MM b& MMM<4<M<M4<MM c& M<MMM<MM<4<M4d& MMM<4<M<MM<M4 e& MMM<4<M4<MM<M

AA. +L +7(39 ;+9-97(;M9.M. La administraci#n y gobernaci#n correspond!an a una éliteque e%erc!a el poder porque le era inherente, en virtud delmandato divino.MM. La ciudad y el estado en general se conceb!an como unrefle%o o reproducci#n del cosmos tal como entonces seentend!a.MMM. +l grueso del pueblo lo formaban una masa de hombreslibres, con derechos civ!cos, y una cantidad indeterminada deesclavos.

M4. u estructura era %errquica, con el rey en la cúspide, dotado

de poder absoluto.

a& MM<M4<MMM<M b& M4<MM<MMM<M c& M<M4<MMM<MM

d& MM<M4<M<MMM e& M<MMM<M4<MM

AW. C+2UC9 (LM;+17M2M9 3+ L9 92X(19.M. in embargo, la pesca comercial, que suministra alimento amillones de seres, est en manos de un pequeo grupo denaciones.MM. 2atorce de ellas, controlan las tres cuartas partes de laproducci#n mundial.MMM. -eces y mariscos fueron, probablemente, los primerosrecursos marinos explotados por el hombre.

M4. Mncluso, hoy, la pesca litoral sigue siendo una fuente vital deprote!nas de alta calidad.4. +sta afirmaci#n parece confirmarse con los montones deconchas de ostras y me%illones abandonados por los hombresprimitivos.

a& M4<4<MMM<MM<M b& MMM<4<M4<M<MM c& M4<4<MMM<M<MMd& MMM<M4<4<M<MM e& MMM<4<MM<M<M4

AB. L( +;92M91+.M. 2omponentes de las emociones: activaci#n, evaluaci#n yexpresi#n.MM. Los primeros estudios sobre la emoci#n.MMM. Las otras cuatro son las pare%as aceptaci#n<repulsi#n yexpectaci#n<sorpresa.M4. 7ipos de emoci#n: el temor, la c#lera, la alegr!a y la triste"a.4. -rocesos involucrados en la activaci#n y evaluaci#n.a& M<MM<4<M4<MMM b& M<MM<MMM<4<M4 c& MM<M<4<M4<MMd& MM<4<M4<M<MMM e& M4<M<4<MMM<MM

AY. Q(1QC+1( -UL;91(C.

M. e dan inyecciones con antibi#ticos, as! como nebuli"adorespara su tratamiento.MM. -resenta fiebre y mal estado general. (liento fétido delenfermo.MMM. Qeneralmente se debe a bronconeumon!as, emboliassépticas o neumon!as por aspiraci#n.M4. (dems, suele ser una enfermedad de afecci#n mortal.4. (fecci#n poco frecuente debido a la putrefacci#n de reasde te%ido muerto del pulm#n.

a& 4<MMM<M4<MM<M b& 4<MM<M<MMM<M4 c& M<MMM<MM<M4<4

d& MMM<4<MM<M4<M e& 4<M4<MMM<MM<M

AZ. (L F9C3+ 3+ L( +\7M12MS1.M. e desconocen aún las condiciones de conservaci#n de lamayor!a de animales de nuestro planeta.MM. La Uni#n Mnternacional para la 2onservaci#n de la

1aturale"a $UM21& presenta un cuadro sombr!o para gran partede la fauna mundial.MMM. 2asi una cuarta parte de los mam!feros del mundo seencuentra en peligro de extinci#n.

M4. +l número de especies amena"adas ha aumentado, y el

ritmo de decadencia es alarmante.

4. La UM21 public# su lista ro%a para crear conciencia sobre la

deplorable situaci#n de la vida animal.

a& 4<MM<MMM<M<M4 b& MMM<MM<M<M4<4 c& MM<4<M<M4<MMM

d& MMM<M<MM<M4<4 e& MM<M4<4<MMM<M

WD. 3+(7C+ 1(7UC(L+.M. +l huracn Leni, uno de los tantos que a"ota la regi#n arras#con algunos poblados de la isla haaiana.MM. +studios actuales de meteorolog!a intentan descifrar quésucede al interior de un huracn.MMM. +n esta última década, los problemas meteorol#gicos se hanmultiplicado debido principalmente a factores humanos.M4. +ntre los que ocasionan mayores daos a la poblaci#n civilse encuentran los huracanes.

a& MMM<M4<MM<M b& MMM<MM<M4<M c& MM<M<M4<MMM

d& M<MM<M4<MMM e& MMM<M4<M<MM

%% | P á g i n a A C A D E M I A P R E U N I V E R S I T A R I A C Y G N U S C I C L OA N U A L I



RAZONAMIENTO VERBAL

PRÁCTICA SEMÁNTICA N? @K



# B&e+ia&io = > Te$,e(a0# Bo&eal = > To&,eza# Bo.!o = > A%ai$ienoK# Bonanza = > E(/a$,a0o# B)i0o = > Al/áza&# B)&0o = > Ca/o'3ni/o# B&)$o(o = > A$,lia/i3n# Cale&e = > Re2na0o# Ca0en/io(o = > Me&i0ionalQ# B&!o = > Ro$o

TÉRMINO EXCLUIDO

VOCABULARIO BÁSICO N? @K ?. 2(;9CC( : f. fam. Cia o pendencia 88 >. (r. -anecillo largocon un tro"o de longani"a dentro. Ca*%rra sangrienta.M1 Fronca, pelea, ria. 88 (17 (mistad, concordia.


# B).a&0illa = > Hi,3/&ia# B)i0o = > Di(onan/ia# B&)$o(o = > Pa/.o&&aK# Ca$an0)le&o = > Ag)za0o# Ca/.aza = > Co$,en0io# Ca/o'on!a = > Xni$o# Bo&&a(/a = > Ne%)lo(o# B&e+ia&io = > De(+án# B&!o = > Pe&(,i/a/iaQ# Ca/)$en = > Te$,e(a0

# 6RE<IARIO E,!o$e Re()$en S!ne(i( ;&ag$eno Co$,en0io# 6UHARILLA De(+án B).a&0a Po/ilga Boa&0a Xi/o# 6RUMOSO N)%la0o N)%lo(o Ne%)lo(o Calino(o E(/a$,a0oK# 6URO To(/o Va(o G&o(e&o C.a%a/ano A0o/ena0o# CACUMEN Pe&(,i/a/ia S)(,i/a/ia Cale&e Ingenio Ag)0eza# CACHAFA Pa/.o&&a Ine,i)0 ;le$a Leni)0 Pa&(i$onia# CALUMNIAR Di'a$a& In'a$a& A'&ena& De(.on&a& E<age&a&# 6OTARATE De&&o/.a0o& Dila,i0a0o& Gene&o(o P&30igo De(,il'a&&a0o&# CAMANULERO Hi,3/&ia ;ingi0o E$%)(e&o Ale+e ;alazQ#

6EOOA1)$a0o E%&io Di,(3$ano Bo&&a/.o A0i/o



RAZONAMIENTO VERBAL

>. 2(;-+7C+ : ad%. 2ampesino, del campo. 88 >. 3!cese delas fiestas, reuniones, comidas, etc, que se celebran en elcampo. Cestaurante &a*pestre. M1 Cural. 88 (17Urbano.

V. 2(;URL(C : tr. ;il. 3isimular la presencia de armas, tropas,material de guerra, barcos, etc. dndoles apariencia quepueda engaar al enemigo. La armada logr# &a*u+larse.M1 +sconder, ocultar. 88 (17 3escubrir.

@. 2(1(LL( : f. ant. -errer!a, muchedumbre de perros. 88 >. figy fam. Qente ba%a, ruin. 88 fig y fam. -ersona despreciable yde malos procederes. +res un &a"alla. M1 4il, indigno,abyecto. 88 (17 6onorable, digno.

A. 2(12+L(C : tr. (nular, hacer inefica" un instrumentopúblico, una inscripci#n en registro, una nota o unaobligaci#n que ten!a autoridad o fuer"a. 88 >. fig. Forrar de lamemoria, abolir, derogar. 3ecidi# &a"&elar el contrato.M1 (nular, invalidar. 88 (17 Catificar, validar.

W. 213M39 : ad%. Flanco, de color de nieve o leche. 88 >.encillo, sin malicia ni doble". 88 V. imple, poco advertido.1io &6"did%. M1 Mngenuo, candoroso. 88 (17 ;alicioso,astuto.

B. 2(139C : m. uma blancura. 88 >. inceridad, sencille",ingenuidad y pure"a del nimo. 7en!a el &a"d%r de unnio. M1 (lbura, ampura. 88 Mngenuidad 88 (17 1egrura 88malicia, astucia.

Y. 2(1]2UL( : f. -eriodo del ao en que es ms fuente elcalor. Qo"amos de la &a"3&ula. M1 4erano, est!o. 88 (17Mnvierno.

Z. 2(1M19 : ad%. (plicase al hombre o al animal cuyacapacidad de traba%o est disminuido por el cansancio. 88 >.=ue por la lentitud y pesade" de los movimientos revela

cansancio. 88 V. (nd. 2ansado, pesado. e mostraba&a"si"%. M1 2ansado, exhausto. 88 (17 4igoroso,robusto.

?D. 2(9 : m. +stado amorfo e indefinido que se suponeanterior a la constituci#n del cosmos. 88 >. fig. 2onfusi#n,desorden. e volvi# un &a%s. M1 3esorden, caos. 88 (179rden, cosmos.

??. 2(-(2M3(3 : f. -ropiedad de una cosa de contener otrasdentro de ciertos l!mites. 2apacidad de una vasi%a, de unlocal. 88 >. (ptitud, talento, cualidad que dispone a alguienpara el buen e%ercicio de algo. Us# su &apa&idad. M1Mdoneidad, capacidad. 88 (17 Mneptitud, incapacidad.

?>. 2(-2M99 : ad%. 3!cese de las palabras, doctrinas,proposiciones, etc, falaces o engaosas. Una propuesta

&ap&i%sa. M1 Ralso, engaoso. 88 (17 4erdadero, cierto.

?V. 2(-M7(L : ad%. 7ocante o perteneciente a la cabe"a. 88 >. fig.-rincipal o muy grande. 88 V. 6acienda, caudal, patrimonio.;antuvo su &apital. M1 Mmportante. 88 patrimonio. 88 (17Mnsignificante, trivial.

?@. 2(-M7UL(C : intr. -actar, hacer algún a%uste o concierto. 88>. +ntregarse una pla"a de guerra o un cuerpo de tropas

ba%o determinadas condiciones. -or fin logr# capitular.M1<B (cordar, pactar 88 rendirse. 88 (17 3iscordar 88 resistir.

?A. 2(=U+\M( : f. Fot. 3ecoloraci#n de las partes verdes de lasplantas por falta de lu". 88 >. -at. +stado de extremadesnutrici#n producido por enfermedad como la tuberculosis,las supuraciones, el cncer, etc. e acentu# su &a0ue4ia.

M1 3esnutrici#n, inanici#n. 88 (17 Rortale"a, vigor.

?W. 2(C(3UC( : com. -ersona que no tiene verg0en"a. `9ye&aradura. M1 inverg0en"a, descarado. 88 (174ergon"oso, pudoroso.

?B. 2(C3M1(L : ad%. -rincipal, fundamental. Lo &ardi"al de laexposici#n. M1 Mmportante, trascendental. 88 (17ecundario, intrascendente.

?Z. 2(C+2+C : intr.. 7ener falta de una cosa. 2omen"# a&are&er de recursos. M1 1ecesitar, faltar. 88 (17 (bundar,sobrar.

>D. 2(CM(2917+2M39 : ad%. fam. =ue muestra en el semblantepena, turbaci#n o sobresalto. ;e lo encontré&aria&%"te&id%. M1 (penado, sobresaltado. 88 (17

(legrado, alboro"ado.

>?. 2(2(CC(FM( : com. Ram. -ersona que fcilmente seeno%a, rie o demuestra enfado. +s un vie%o &as&arrabias.M1 Filioso, colérico. 88 (17 ereno, sosegado.

>>. 2(7( : ad%. (scendencia o lina%e. e usa también referido alos irracionales. 88 >. +n la Mndia, grupo social de una unidadétnica mayor que se diferencia por su rango, que impone laendogamia y donde la pertenencia es un derecho denacimiento. +s de buena &asta. M1 Lina%e,ascendencia. 88 (17 3escendencia, generaci#n.

>V. 2(7M3(3 : f. 2alidad de casto. 88 >. 4irtud del que seabstiene de todo goce carnal. 88 V. 2astidad conyugal. Laque se guardan mutuamente los casados. ;antuvo su

&astidad. M1 (bstinencia, pure"a. (17 Lu%uria, lascivia.

>@. 2(7M[9 : ad%. 3e buen origen y casta. 88 >. -or ext. 7!pico,puro, genuino de cualquier pa!s, regi#n o localidad. Unlengua%e &asti%. M1 -uro. 88 (17 Mmpuro, me"clado.

>A. 2(79 : 3!cese de la persona que se abstiene de todo gocesexual o se atiene a lo que se considera como l!cito. 88 >.=ue no posee en s! sensualidad. 88 V. ant. Ceferido al estilo.2asti"o, puro. acerdote &ast%. M1 (bstinente, puro. 88

(17 Lu%urioso, lascivo.

>W. 2(U(L : ad%. =ue sucede por casualidad. 88 >. 3er. 4.condici#n casual. 88 V. 3er. (r. (pl!case a las firmas odecretos %udiciales concebidos para impedir atentados. Unhecho &asual. M1 Mmprevisto, fortuito. 88 (17 3eliberado,premeditado.

>B. 2(7(-L+\M( : f. -at. +specie de asombro o estupefacci#nque se manifiesta, sobre todo en los o%os. 88 >. +mbotamientosúbito de la sensibilidad en una parte del cuerpo. ufri# una&ataple4ia. M1 +stupefacci#n, asombro. 88 (173esinterés, indiferencia.

>B. 2(7+QSCM29 : ad%. 3!cese del %uicio o raciocinio en que seafirma o niega sin restricci#n ni condici#n. (firmaci#n




RAZONAMIENTO VERBAL

&ate'ri&a. M1 Mndiscutible, indudable. 88 (17 Cefutable,dubitable.

>Y. 2(7MLM1(CM( : ad%. 3!cese de las oraciones pronunciadaspor 2icer#n contra 2atilina. 88 >. Rig. +scrito o discursovehemente dirigido contra alguna persona. -ronunci# su

&atili"aria. M1 (gravio, fil!pica. 88 (17.: (polog!a,alaban"a.

>Z. 2(U2MS1 : f. -revenci#n, precauci#n o cautela. olicitaron&au&i'". M1 -revisi#n, cautela. 88 (17 Mmprevisi#n,descuido.

VD. 2(U3MLL9 : m. +l que como cabe"a, gu!a y manda la gentede guerra. 3etuvieron al &audill%. M1 (dalid, l!der. 88

(17 eguidor, partidario.

V?. 2U7M29.: ad%. 3!cese de lo que quema y destruye loste%idos animales. 88 >. ;orda", agresivo. expresiones&6usti&as. M1 6iriente, dica", morda". 88 (17+ncomistico, elogiable.

V>. 2(U7+L(C : -revenir, precaver. 3ebemos &autelar esassituaciones. M1 -rever, prevenir. 88 (17 3escuidar,abandonar.

VV. 2(U7M4(C : tr. (prisionar al enemigo en la guerra,privndole de libertad. 88 >. fig. (traer, ganar. La chica lo

logr# &auti2ar . M1 (traer 88 +mbelesar. 88 (17 Cecha"ar,repeler 88 3esencantar.

V@. 2(U79 : ad%. =ue obra con sagacidad o precauci#n. +s untipo &aut%. M1 -recavido, previsor. 88 (17 Mmprudente,incauto.

VA. 2(4ML(C : tr. -ensar con intenci#n o profundidad en algunacosa. e dedic# a &a2ilar el asunto. M1 ;editar,reflexionar.

VW. 2+(C : int. Cetroceder, andar hacia atrs. 2iar. 88 >. (ndar hacia atrs las cabeller!as que tiran de un carrua%e. 7uvoque empe"ar a &e/ar . M1 Cecular, ciar, retroceder. 88 (17

(van"ar.

VB. 2XL+FC+ : ad%. Ramoso, que tiene fama. 88 >. famoso, quese distinguen por sus dichos y hechos extravagantes. +s unhombre &8lebre. M1 Ramoso, insigne, conspicuo. 88 (17

(n#nimo, desconocido.

VY. 2+L+CM3(3 : f. -rontitud, rapide", velocidad. (ctuamoscon &eleridad. M1 -remura, preste"a 88 (17 Lentitud,demora.

VZ. 2XLMF+ : ad%. -ersona que no ha contra!do matrimonio.(ún era un &8libe. M1 oltero. (17 2asado.

@D. 2+12+^9 : ad%. 3elgado o en%uto. 7odos en su familia eran &e"&e%s. M1 Rlaco, esmirriado. (17 Qordo, obeso.

E>ERCICIOS DE APLICACI<N

D?. LA TALA7M. La madera se usa para construir viviendas, muebles,

etc.MM. 2ontamos con tipos distintos de rboles, las especies

ms aprovechadas son pupura, cedro y tornillo.MMM. -rincipales lugares donde se tala.M4. (ctividad en la cual se aprovechan los recursos

vegetales de "onas boscosas.a& MMM<MM<M4<M b& MMM<MM<M<M4c& MMM<M4<M<MM d& M4<MMM<MM<Me& M4<MM<M<MMM

D>. PASOS :UE SI#UE EL MÉTODO CIENT=$ICO7M. ;edici#n con instrumentos adecuados y registros de

los datos obtenidos.MM. La observaci#n.

MMM. +l anlisis de los mencionados datos y aplicaci#n delos principios matemticos.

M4. -redicci#n y comprobaci#n mediante la reproducci#nde los fen#menos experimentalmente en el laboratorio.

a& M<M4<MMM<MM b& MM<M<MMM<M4c& MM<MMM<M<M4 d& MM<M<M4<MMMe& M<MM<MMM<M4

DV. LOS RELO>ES7

M. u construcci#n se atribuye a unos mon%es.

MM. ealaba la hora por medio de campanadas.MMM. e dice que uno de los mon%es se llama Qeberto.M4. 3atan desde aproximadamente mil aos.4. e comen"aron a construir en +uropa.

a& M4<4<M<MMM<MM b& M4<MMM<M<4<MMc& 4<M4<MMM<MM<M d& 4<MMM<M<M4<MMe& 4<M4<M<MMM<MM

D@. LA PSILOCIBINA7M. Los efectos mentales incluyen visiones percibidas con

los o%os cerrados y estados alterados de consciencia.MM . La psilocibina es el ingrediente activo de un

con%unto de hongos psicodélicos.MMM. -ueden producir nuseas, v#mitos y otros s!ntomas

f!sicos, antes de que se experimente los efectosmentales.

M4. La mayor!a de los hongos que contienen psilocibina

son amargos.4. in embargo, los efectos mentales no son idénticos y

var!an según el entorno en el cual se los toma.a& MM<MMM<M4<4<M b& MM<M4<MMM<4<M

c& MM<M4<MMM<M<4 d& MM<M4<M<MMM<4e& MM<4<M4<M<MMM


CAPÍTULO 15

PLAN E REACCI7N I



RAZONAMIENTO VERBAL

DA. LA MESCALINA7M. La mescalina es el componente activo del cactus de

-eyote.MM. +ste cactus todav!a se come en las prcticas religiosas

de las tribus de los 6uicholes.MMM. us efectos duran aproximadamente una hora y son

muy similares a los del L3.M4. e los come $B u Y botones es una dosis promedio& o

se los hierve y se los toma como té.a& M<MM<MMM<M4 b& M<MM<M4<MMMc& M<MMM<M4<MM d& MM<M<MMM<M4e& MMM<M<M4<MM

DW. CLIMA ECUATORIAL7M. 3urante el d!a, la temperatura bordea los >W grados a

través de todo el ao.MM. 2omo su nombre lo indica, es el clima de las regiones

cercanas al +cuador, pero no de todas las regionesecuatoriales.

MMM. La lluvia cae durante todo el ao, generalmente enfuertes chubascos durante la tarde.

M4. +n la noche, la temperatura puede descender unos Wgrados.

4. e caracteri"a por sus elevadas temperaturas y por lasgrandes precipitaciones fluviales.

a& 4<MM<M<M4<MMM b& MM<M<4<MMM<M4c& 4<M<MM<M4<MMM d& M4<4<M<MMM<MMe& MM<4<M<M4<MMM

DB. EL PLUVI<METRO7M. La lluvia cae sobre el embudo, se desli"a hacia el tubo,

y la cantidad se mide con una escala especial.MM. i el rea del embudo es ?D veces mayor que la del

tubo, entonces ?mm de agua ca!da en el embudollenar ?D mm en el tubo.

MMM. +l tubo tiene un embudo en la parte superior.M4. 2onsta de un cilindro hueco que contiene un tubo largoy estrecho.

4. Mnstrumento que sirve para medir la precipitaci#n delluvias.

a& 4<MMM<MM<M<M4 b& M4<4<MMM<M<MMc& 4<M4<MMM<M<MM d& M4<MMM<M<4<MMe& MMM<4<M4<MM<M

DY. EL VIRUS DEL SIDA7M. +ste dao es causado por un virus denominado 6M4

$4irus de la Mmnunodeficiencia 6umana&.MM. +l M3( es un s!ndrome que daa progresivamente el

sistema inmunol#gico del hombre.MMM. +ste virus pertenece a la familia de los retrovirus.M4. -or pertenecer a esta familia, es muy dif!cil crear una

vacuna efectiva.

a& M4<MMM<MM<M b& MM<M<MMM<M4c& MM<M4<MMM<M d& M<M4<MMM<MMe& M<MM<MMM<M4

DZ. EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL7M. e puede dividir en sistema nervioso central y sistema

nervioso periférico.MM. +n el encéfalo se hallan los centros nerviosos que

captan est!mulos y responden a través de impulsos.

MMM. +l sistema nervioso est constituido por un con%unto de#rganos destinados a coordinar las funciones vitalesdel organismo.

M4. +n los centros nerviosos opera un comple%o circuitomediante el cual un nervio conduce un est!mulo hastauna neurona y otra lleva el impulso de respuesta.

4. +l sistema nervioso central comprende el encéfalo,conformado por el cerebro, el cerebelo, el bulboraqu!deo y la médula espinal.

a& M<4<MMM<M4<MM b& M<MMM<4<MM<M4c& MMM<M<4<MM<M4 d& MMM<MM<M<4<M4e& MMM<MM<M<M4<4

?D. EL PARA=SO EN AL#UNAS CULTURAS.M. +l de los rabes fr!o, con bailarinas dan"ando.MM. 3e este modo, vemos c#mo la concepci#n del para!so

depende de nuestras realidades.MMM. e presenta en diversas formas y tamaos.M4. Mnclusive podemos tener concepciones personales

respecto de él.4. +l de esquimales es caliente.

a& MMM<MM<M4<M<4 b& MM<MMM<M4<4<Mc& 4<M<MM<M4<MMM d& M<MM<MMM<M4<4e& MMM<4<M<MM<M4

??. EL PROCEDER DE LOS ANIMALES7M. irven para regir sus comunidades y para preservar las

especies.MM. +%emplos como el mimetismo de los camaleones, la

muerte colectiva de los lemming y otros muchos,hablan de mecanismo misteriosos para los hombres.

MMM. on múltiples los e%emplos de especies del reinoanimal que nos asombran con su proceder.

M4. 7odos los recursos que usan estn correctamenteorientados para cumplir un ob%etivo preciso.

4. 3e este modo mantienen estables sus nexos con otroshabitantes de un mismo ecosistema.

a& MMM<M4<M<MM<M4 b& M<MMM<M4<4<MMc& M<MMM<4<M4<MM d& MMM<M4<M<4<MM

e& MMM<M<M4<4<MM

?>. ALBERT EINSTEIN. UN #ENIO DE NUESTRO TIEMPO.M. -rimero fund# las nuevas concepciones sobre el

espacio y tiempo que rigen los estudios f!sicos<te#ricosactuales.

MM. 7al ve" el cerebro ms poderoso que ha dado lahumanidad.

MMM. Luego revolucion# los conocimientos sobre la energ!a.M4. u teor!a de la relatividad es la base de los via%es

espaciales.4. La desintegraci#n del tomo es otra de las

consecuencias de sus teor!as.a& M<MM<MMM<M4<4 b& MM<M<MMM<M4<4c& MM<MMM<4<M4<M d& M<MMM<M4<4<MMe& MMM<4<M4<MM<M

?V. LA AER<BICA7M. +fectos de un me%or aprovechamiento.MM. 2ora"#n, pulmones y vasos sangu!neos.MMM. Los pulmones inspiran ms aire.M4. (umentan la red capilar.4. La aer#bica tiene por ob%etivo fortalecer aquellos

#rganos y sistemas que utili"an el ox!geno.a& M<MMM<M4<4<MM b& 4<MM<M<MMM<M4




RAZONAMIENTO VERBAL

c& 4<MM<M<M4<MMM d& 4<M<MM<M4<MMMe& MMM<M4<4<M<MM

?@. EL MODERNISMO7M. +n el -erú, uno de los ms celebrados integrantes es

osé antos 2hocano.

MM. 7ambién cabe destacar que fue producto de un largoproceso e intento de renovaci#n.

MMM. e desarrolla entre las últimas décadas del siglo \M\ yla primeras del siglo \\.

M4. 2onstituye la primera corriente literaria de origengenuinamente americano.

4. +n este desarrollo asimil# algunos rasgos de lasescuelas poéticas francesas: el parnasianismo y elsimbolismo.

a& MM<MMM<4<M4<M b& M4<MMM<4<MM<Mc& 4<M4<MMM<MM<M d& M<MMM<MM<4<M4e& 4<MMM<M4<M<MM

?A. EL UNIVERSO.M. +n ella encontramos planetas, galaxias, etc.MM. +spacio donde gravitan los astros.MMM. +ntre las principales tenemos: Fing<Fang' Fig<2runch.M4. +s infinito.4. 7eor!as acerca del origen del universo.

a& 4<MMM<MM4<MM<M b& MM<4<M<MMM<M4c& 4<MMM<MM<M4<M d& MM<M4<M<4<MMMe& 4<M4<MM<M<MMM

?W. MI#UEL ÁN#EL. EL ARTISTA NICO7M. +s el ms famoso artista del Cenacimiento, y tal ve" de

la historia.MM. 7al como su compatriota Leonardo de 4inci, fue genial

en todos los mbitos del arte.MMM. +ntre sus obras se destaca La -iet, +l ;oisés, en

escultura' y en pintura, los frescos del techo de la2apilla ixtina.

M4. 1aci# en la ciudad de Rlorencia el ao ?@BA y muri# elao ?AW@.

4. 3e%# varias obras monumentales inconclusas.a& M4<M<MM<MMM<4 b& M<M4<MM<MMM<4c& M<M4<MMM<MM<4 d& M4<M<MMM<MM<4e& M<MM<MMM<M4<4

?B. LAS ABE>AS7M. e distinguen, en general, en solitarias y sociales.MM. +n tanto que las otras, construyen colonias bien

organi"adas y diferenciadas.MMM. +xisten en todo el mundo y engloban miles de especies

distintas.M4. +n el caso de las primeras, las hembras viven solas.4. Las abe%as son un grupo de insectos que pertenecen al

orden de los himen#pteros.a& 4<MMM<M<M4<MM b& M<M4<MM<MMM<4c& 4<MMM<MM<M4<M d& M<M4<MM<4<MMMe& 4<MMM<M<MM<M4

?Y. LOS INSECTOS7M. Los insectos de dividen, según su desarrollo, en varias

clases.MM. +n tanto que la mariposa pertenece a los llamados

holometbolos.MMM. Un tipo especial de éstos es conocido con el nombre

de insectos

M4. +l pececillo de planta es una de ellas, llamadaametbolo.

4. La tierra est poblada de una gran variedad deanimales invertebrados.

a& M<MM<4<MMM<M4 b& 4<M4<MMM<MM<Mc& 4<MMM<M4<M<MM d& M<4<MMM<M4<MM

e& 4<MMM<M<M4<MM

?Z. LA $ISIOLO#=A7M. in estos conocimientos, nadie estar!a en condiciones

de comprender siquiera las enfermedades.MM. 7iene relaci#n con la qu!mica del organismo y la

manera como reaccionan las sustancias.MMM. 7ambién con el modo como el alimento se introduce al

torrente sangu!neo.M4. +s el estudio de la forma en la que funciona el cuerpo.

a& M4<MM<MMM<M b& MM<M4<MMM<Mc& M4<MMM<MM<M d& M<MMM<MM<M4e& M4<M<MMM<MM

>D. EL VIE>O - EL MARM. +l escenario de esta narraci#n es una aldea pesquera

de la Msla de 2uba.MM. -ersona%es: antiago $un vie%o pescador&. ;anol!n

$muchacho de servicio&.MMM. +sta novela fue publicada en la revista LMR+ en ?ZA>.M4. antiago es un vie%o pescador que se ve obligado a

sustentarse con lo que gana de su oficio.4. 7rata sobre las vicisitudes por las que atraviesan vie%os

pescadores.a& MMM<4<M<MM<M4 b& MM<M4<M<4<MMMc& MM<M4<4<M<MMM d& M<MM<M4<MMM<4e& MMM<MM<4<M<M4

>?. CORRI#IENDO PALABRAS7M. +n pleno iglo de 9ro de la literatura castellana,

haiga era una forma correcta.MM. +l criterio de correcci#n tiene carcter hist#rico.MMM. 1o creo que haya mucha gente: forma correcta.

M4. (ctualmente, haiga es una forma anticuada delpresente del sub%untivo del verbo haber.a& M4<MMM<MM<M b& M4<MMM<M<MMc& MM<M4<M<MMM d& M4<M<MM<MMMe& MM<M<M4<MMM






RAZONAMIENTO VERBAL

a& M<MM<MMM<M4 b& M<MM<M4<MMM c& MM<M4<M<MMM d&MMM<M<MM<M4 e& M4<MMM<MM<M

V>. EL DESARROLLO DE LA ASTRONOM=A7M. La astronom!a netoniana: la moderna mecnica

celeste.

MM. Fabilonios y egipcios: observaci#n sin teor!a.MMM. 2opérnico y la astronom!a del Cenacimiento.M4. La astronom!a antigua: la teor!a de -tolomeo.

a& M<MM<MMM<M4 b& MM<M4<MMM<M c& M4<MM<MMM<M d&MM<MMM<M4<M e& M<M4<MMM<MM

VV. EL CALOR DILATA LOS CUERPOS.M. +l tro"o de bronce aumenta su tamao.MM. +l laboratorio, un tro"o de metal, un mechero.MMM. +l tro"o de bronce se somete a la acci#n del calor.M4. 7area: un experimento en el laboratorio.

a& M<MM<MMM<M4 b& M4<M<MMM<MMc& M4<MM<MMM<M d& MM<MMM<M4<Me& MM<M4<M<MMM

V@ LA DE$INICI<N DE LA LITERA9TURA.M. 6istoria de la conceptuali"aci#n del término literatura.MM. 3esde el punto de vista pragmtico, la literatura no se

define por su esencia.MMM. +s decir, la literatura se define como una convenci#n

social.M4. +timolog!a de la palabra literatura.

a& M4<MM<M<MMM b& M4<M<MM<MMMc& M4<MMM<MM<M d& M<M4<MM<MMMe& M<MM<MMM<M4

VA. EL ORI#EN - DESARROLLO DE LA VIDA (UMANA.M. +n el séptimo mes, en su cerebro se crean ?DD DDD

nuevas neuronas cada minuto.MM. +l cora"#n late y el sistema circulatorio ya est

consolidado.MMM. e forman los #rganos como: el cora"#n, el h!gado y

otros.

M4. 3esde el mismo instante de la fecundaci#n se formauna nueva célula.4. +n s#lo dos semanas, tras un rpido proceso de

multiplicaci#n, anidar y se transformar en undiminuto embri#n.

a& M4<M<MM<4<MMM b& M4<MMM<4<M<MMc& M4<4<MMM<MM<M d& MMM<M<4<M4<MMe& MMM<4<M4<MM<M

VW. EL >UD=O MÁS ODIADO POR LOS NAIS.M. iendo muy %oven, renunci# a la nacionalidad

alemana: la llegada de 6itler al poder lo oblig# aabandonar definitivamente su tierra natal en ?ZVV.

MM. +n ?ZA>, se le ofreci# la presidencia del +stado deMsrael, pero +instein la recha"# sin vacilaciones.

MMM. +l cient!fico fue sionista militante y firme defensor de lacreaci#n de un +stado %ud!o en -alestina.

M4. 3esde ese ao residi# en los +stados Unidos' %amsperdon# a los alemanes el holocausto %ud!o.

4. 1acido en (lemania, +instein, que era %ud!o, %ams sesinti# identificado con los grupos na"is.

a& 4<M<M4<MMM<MM b& M<4<M4<MM<MMMc& 4<MMM<M<MM<M4 d& M4<MMM<4<M<MMe& MMM<MM<M4<4<M

VB. REPRODUCCI<N ASEXUAL7

M. +n la mitosis, todos los descendientes originados apartir de un individuo, son copias genéticas.

MM. +n organismos unicelulares, la reproducci#n asexualadopta formas de gemaci#n, bipartici#n y divisi#nmúltiple.

MMM. La descendencia tiene caracter!sticas hereditarias

idénticas al progenitor.M4. +s la multiplicaci#n de un solo progenitor por

desprendimiento de una célula o una porci#n de sucuerpo.

4. La mitosis, única forma de divisi#n implicada, escausante de tal situaci#n.

a& MM<M<4<MMM<M4 b& M4<MM<MMM<4<Mc& MMM<MM<M4<4<M d& M4<MMM<4<M<MMe& M<4<MMM<M4<MM

VY. LA ENURESIS7M. +n muchos casos existe un patr#n de antecedentes

familiares.MM. +s ms frecuente en los varones y su tratamiento es de

excelente pron#stico.MMM. Los especialistas, sin embargo, infieren que se debe a

una falta de maduraci#n hormonal o control de lave%iga.

M4. +s la emisi#n involuntaria de orina después de loscinco aos.

4. +l origen psicol#gico, como única causa, es pocoprobable, aunque forma parte del cuadro.

a& 4<MMM<M4<M<MM b& M4<M<MMM<M4<MMc& 4<M4<MMM<MM<M d& M4<4<MMM<M<MMe& M<4<MMM<M4<MM

VZ. $IN DE LAS AVENTURAS DE $RANLIN7M. +n ?Y@A, "arp# con dos barcos y v!veres para tres

aos, emprendiendo as! su fatal via%e al 1orte.MM. us hombres perecieron de inanici#n, mientras

infructuosamente trataban de avan"ar hacia el ur.MMM. Los barcos destro"ados por los hielos fueron

encontrados doce aos después. RranJlin hab!a

muerto en [email protected]. uan RranJlin lleg# a ser el ms grande explorador rtico de su tiempo.

4. +n busca de RranJlin, y sus ?WY hombres, partierontres embarcaciones, pero el marino hab!adesaparecido.

a& M<MMM<M4<MM<4 b& 4<M4<M<MM<MMMc& M4<M<4<MMM<MM d& M4<M<4<MM<MMMe& M4<M<MMM<MM<4

@D. EL U LUX LAN7M. +l Glan s#lo proyectaba asustar a los negros para que

no votaran y ahuyentar logreros.MM. Los blancos prefirieron a este último y no bastaron los

esfuer"os del gobierno federal para condenar a losGlan.

MMM. +l Glan empe"# a golpear negros brutalmente, destruir

sus hogares y lincharlos.M4. ociedad secreta llamada también +l Mmperio

Mnvisible.4. +l ur comen"# a sufrir un doble reinado del terror: el

de militares y el del Glan.a& M4<M<MMM<4<MM b& 4<M<M4<MMM<MMc& 4<M<MM<M4<MMM d& 4<M4<M<MM<MMMe& M4<MMM<4<M<MM




RAZONAMIENTO VERBAL

@?. EL ANÁLISIS7M. -rocedimiento para anali"ar.MM. +%ercitaci#n del procedimiento.MMM. 3iagrama del proceso de anlisisM4. 2oncepto del proceso de anlisis

a& M4<M<MM<MMM b& M4<M<MMM<MM

c& MM<M<M4<MMM d& MMM<M<M4<MMe& M4<MMM<M<MM

@>. LA LIBERTAD DE EXPRESI<N7M. Mndemni"aci#n por el agravio.MM. (fectaci#n al honor.MMM. Mmportancia de la libertad de expresi#n.M4. Libertad de expresi#n y honor.

a& M4<MMM<MM<M b& MMM<M4<M<MMc& MMM<M4<MM<M d& MM<M<MMM<M4e& M4<MMM<M<MM

@V. EL $UTURO DE LOS SINDICATOS.M. +nsayos de soluci#n al problema sindical.MM. Los sindicatos de cara al futuro.MMM. +l mundo y sus cambios en el crepúsculo del siglo \\.M4. +l declive sindical en la coyuntura actual.

a& MM<M4<MMM<M b& M4<MMM<MM<M c& MMM<M4<M<MM d&M4<MM<MMM<M e& MMM<M4<MM<M

@@. EL LIBERALISMO7M. +l Liberalismo y la pol!tica nacional de poblaci#n.MM. +l Liberalismo en el -erú y (mérica Latina.MMM. +l contenido o significado del Liberalismo.M4. 9rigen de las premisas del Liberalismo.

a& M4<M<MM<MMM b& MM<M<MMM<M4 c& MMM<MM<M<M4 d&M4<MMM<MM<M e& MMM<M4<MM<M

@A. LA INSU$ICIENCIA DEL RECUERDO.M. +sa cultura abismal me condena a un desvalimiento al

no recordar poemas inmortales sobre el tiempo y lamuerte que me consolidar!an en estos aos finales.

MM. 1unca tuve buena memoria, siempre padec! esa

desventa%a.MMM. ;i cultura es tan irregular, colmada de enormesagu%eros, como constituida por restos de bell!simostemplos.

M4. i algo recuerdo, tal ve" sea una forma de recordar únicamente lo que debe ser, qui" lo ms grande queme ha sucedido en la vida, lo que tiene algúnsignificado profundo.

a& MM<M4<M<MMM b& M4<MMM<MM<M c& MM<M4<MMM<M d& M<MMM<MM<M4e& MMM<MM<M<M4

@W. EL VIA>E7M. -repararon las maletas.MM. 2ompraron dos boletos de avi#n en una agencia de

via%es.MMM. Las autoridades revisaron si exist!a una orden de

captura.

M4. Llegaron al aeropuerto con dos horas de anticipaci#n.4. -agaron el impuesto de salida.

a& MM<MMM<M4<M<4 b& MM<M4<MMM<4<M c& MMM<MM<M<4<M4d& MM<M<M4<4<MMM e& MM<4<M4<M<MMM

@B. PERSECUCI<N A UN LADR<N7M. +l ladr#n corr!a por las calles, ten!a un arma en la

mano y sembraba el pnico entre la gente.MM. La polic!a corr!a tras él.

MMM. La gente se apartaba al paso del enfurecido y peligrosodelincuente.

M4. (lgunas personas se sumaron a la polic!a en laaccidentada persecuci#n.

a& M<MM<MMM<M4 b& MM<M<MMM<M4 c& MM<M4<M<MMMd& M<MMM<MM<M4 e& MM<M4<MMM<M

@Y. SA$O - EL AMOR7M. -or ello, en sus poemas hay constantes invocaciones a

la diosa (frodita.MM. +l universo l!rico de afo se centra sobre todo en el

amor.MMM. ( grandes rasgos, la l!rica griega se divid!a en

mon#dica y coral.M4. afo es la mxima exponente de la l!rica mon#dica.4. +n la l!rica mon#dica, el poeta compon!a la letra y la

música que él mismo cantaba.a& M<M4<MMM<MM<4 b& MMM<M<M4<4<MM c& MMM<4<M4<MM<M

d& MM<M<MMM<4<M4 e& MMM<M4<4<M<MM

@Z. LA #UERRA DE LOS CANUDOS.M. +n la década de los ochenta, ;ario 4argas Llosa

recrea este acontecimiento hist#rico en La Querra delRin del ;undo.

MM. +n el Frasil del siglo \M\, se produ%o una gran rebeli#nen el ert#n de los 2anudos.

MMM. +uclides de 2unha en los ertones, me"cla de novelay relato hist#rico, reali"a una de las primerasnarraciones de este hecho hist#rico.

M4. +sta rebeli#n, una cruenta guerra con signos deverdadera tragedia, fue impulsada por un l!der religioso: (ntonio 2onselheiro.

a& MM<M<M4<MMM b& M<M4<MM<MMM c& MMM<M4<M<MM d&MM<M4<MMM<M e& M4<MM<MMM<M

AD. LAS CORRIDAS DE TOROS7M. -resentaci#n de la cuadrilla de toreros.MM. +l torero apasiona a las grader!as con ver#nicas

sucesivas.

MMM. +l toro yace en el ruedo mientras sus ore%as se paseanpor el ruedo.M4. alida impetuosa del primer toro de la tarde.

a& M<M4<MM<MMM b& M<M4<MMM<MM c& M<MM<M4<MMM d&M4<M<MM<MMM e& MMM<MM<M4<M

A?. EXPLORACI<N ESPACIAL7M. 2ontrol de los efectos de la gravedad en animales.MM. 4ia%e de exploraci#n de la nave 3iscovery c ontrolada

desde la tierra.MMM. La exposici#n a la ausencia de gravedad por

astronautas rusos.M4. -royecto de construir una gran estaci#n espacial que

albergue a quinientas personas.a& M<MMM<MM<M4 b& M<MM<MMM<M4 c& MM<M<MMM<M4 d& MM<

MMM<M4<M e& MM<M<M4<MMM

A>. LA #LOBALIACI<N7M. +l fen#meno actual de la globali"aci#n se define como

una ca!da de fronteras econ#micas y culturales.MM. 3icho fen#meno ha dado lugar a grandes bloques

econ#micos y culturales entre los que destacan laUni#n +uropea y el ;ercosur.




RAZONAMIENTO VERBAL

MMM. +l ;ercosur integra a cuatro pa!ses pertenecientes a laparte sur de Latinoamérica.

M4. Frasil es el principal actor en las negociacionesactuales para sacar adelante el proyecto deintegraci#n.

a& MMM<MM<M4<M b& MM<M<M4<MMM c& MMM<MM<M<M4d& M<MM<MMM<

M4 e& MMM<M<M4<MM

AV. (ISTORIA DEL EVOLUCIONISMO7M. +mpédocles: posible primer evolucionista.MM. +l legado de 3arin: el evolucionismo actual.MMM. 3arin y la superaci#n del lamarcJismo.M4. LamarcJ y su teor!a de la evoluci#n.

a& M<MMM<M4<MM b& M4<MM<MMM<M c& MMM<M<M4<MM d&M<M4<MMM<MM e& M<MM<M4<MMM

A@. LA RI:UEA PES:UERA DEL MAR PERUANO7M. +l plancton es un microorganismo que sirve de

alimento a los peces.MM. +n ?ZB>, el -erú fue el primer pa!s pesquero del

mundo.MMM. Las aguas del mar peruano son muy fr!as.M4. -or ello, la abundancia del plancton garanti"a la

rique"a pesquera.4. +sta temperatura permite la reproducci#n del plancton.

a& MM<M<4<MMM<M4 b& MMM< M4<M<4<MM c& MMM<4<M<M4<MMd& M4<MMM<4<M<MM e& M4<M<MMM<4<MM

AA. LA $UNCI<N POÉTICA DEL LEN#UA>E7M. Las funciones del Lengua%e.MM. +%emplos de funci#n poética.MMM. La funci#n poética: concepto.M4. 3efinici#n del Lengua%e.

a& MM<MMM<M4<M b& MMM<M<M4<MM c& M4<M<MMM<MMd & M4<M<MM<MMM e& M4<MMM<M<MM

AW. EL VUELO MECÁNICO7M. 3e modo que, en general, los aviones poseen dos alas

sustentadoras de los movimientos del avi#n.

MM. 9tro de los movimientos que reali"a todo avi#n es el degiro.MMM. 7odas las aeronaves vuelan de acuerdo con los

principios de sustentaci#n.M4. Rinalmente, los movimientos de ascenso y descenso,

con los que se abre y cierra todo despla"amiento, sonesenciales.

4. +stas alas, con la cola, determinan los movimientos deinclinaci#n que permiten al avi#n controlar laresistencia del aire.

a& M<4<MM<MMM<M4 b& MMM<4<MM<M<M4 c& MMM<M<4<M4<MMd& M<MMM<4<MM<M4 e& MMM<M<4<MM<M4

AB. TOULOUSE 9 LAUTREC7

M. +l apellido de los 7apié de 2eleyrn se remonta al siglo\MM.

MM. 3esde entonces, la familia de los 7apié se constituy#en una de las cuarenta familias ms nobles de Rrancia.

MMM. 6enry de 7olouse K Lautrec, reconocido como uno delos ms grandes pintores del impresionismo, naci# en

(lbi $Rrancia& a finales de [email protected]. Rue hi%o primogénito del conde (lphone de 7olouse K

Lautrec y de la noble (dél 7apié.a& M4<MM<MMM<M b& MMM<M4<M<MM c& M4<MM<M<MMM d& MMM<M<M4<MM e& M<MM<M4<MMM

AY. LA DRO#ADICCI<N7M. -ol !ticas tradicionales de prevenci#n de la

drogadicci#n.MM. La definici#n de drogadicci#n como un hbito insano.MMM. 1ueva concepci#n sobre la prevenci#n de la

drogadicci#n.M4. 3escripci#n de diferentes formas y grados de

drogadicci#n.a& MMM<MM<M4<M b& M<M4<MM<MMM c& MM<M4<M<MMM d&M4<MM<MMM<M e& M<MM<M4<MMM

AZ. EL AIRE7M. Los traba%os del célebre qu!mico francés Lavoisier

cambiaron el punto de vista sobre al aire.MM. +stos gases son el 9x!geno y el 1itr#geno, el 9x!geno

es una quinta parte del aire común.MMM. +ste infortunado qu!mico demostr# que el aire se

descompon!a, pues es una me"cla de dos gases.M4. 6asta fines del siglo \4MMM, el aire era visto como un

cuerpo simple, es decir no admit!a descomposici#nalguna.

4. +n la antig0edad, el aire era considerado como uno delos cuatro elementos fundamentales.

a& 4<M<M MM<MM<M4 b& M4<4<MMM<M<MM c& 4<M4<M<MM M<MMd& 4<MMM<MM<M<M4 e& M4<MM<M<4<MMM

WD. LA $AMILIA7M. La familia también se basa en un parentesco conyugal.MM . +n las sociedades urbanas, la familia viene

atravesando una crisis lamentable.MMM. +llo se demuestra tanto en las comunidades ms

pequeas como en las grandes urbes.M4. +s la agrupaci#n de personas unidas por v!nculos de

consanguinidad.4. (dems, la familia es una instituci#n que ha

evolucionado hist#ricamente.a& M4<MM<4<MMM<M b& MM<MMM<M4<M<4 c& MM<MMM<4<M<M4

d& M4<M<4<MMM<MM e& M4<4<M<MM<MMM






RAZONAMIENTO VERBAL


TÉRMINO EXCLUIDO

VOCABULARIO BÁSICO N? @K

?. 2(;9CC(: f. fam. Cia o pendencia 88 >. (r. -anecillo largocon un tro"o de longani"a dentro. Ca*%rra sangrienta.M1 Fronca, pelea, ria. 88 (17 (mistad, concordia.

>. 2(;-+7C+: ad%. 2ampesino, del campo. 88 >. 3!cese delas fiestas, reuniones, comidas, etc, que se celebran en elcampo. Cestaurante &a*pestre. M1 Cural. 88 (17Urbano.

V. 2(;URL(C: tr. ;il. 3isimular la presencia de armas, tropas,material de guerra, barcos, etc. dndoles apariencia quepueda engaar al enemigo. La armada logr# &a*u+larse.M1 +sconder, ocultar. 88 (17 3escubrir.

@. 2(1(LL(: f. ant. -errer!a, muchedumbre de perros. 88 >. figy fam. Qente ba%a, ruin. 88 fig y fam. -ersona despreciable yde malos procederes. +res un &a"alla. M1 4il, indigno,abyecto. 88 (17 6onorable, digno.

A. 2(12+L(C: tr. (nular, hacer inefica" un instrumentopúblico, una inscripci#n en registro, una nota o unaobligaci#n que ten!a autoridad o fuer"a. 88 >. fig. Forrar de lamemoria, abolir, derogar. 3ecidi# &a"&elar el contrato.M1 (nular, invalidar. 88 (17 Catificar, validar.

W. 213M39: ad%. Flanco, de color de nieve o leche. 88 >.encillo, sin malicia ni doble". 88 V. imple, poco advertido.1io &6"did%. M1 Mngenuo, candoroso. 88 (17 ;alicioso,astuto.

B. 2(139C: m. uma blancura. 88 >. inceridad, sencille",ingenuidad y pure"a del nimo. 7en!a el &a"d%r de unnio. M1 (lbura, ampura. 88 Mngenuidad 88 (17 1egrura. 88malicia, astucia.

Y. 2(1]2UL(: f. -eriodo del ao en que es ms fuerte el calor.Qo"amos de la &a"3&ula. M1 4erano, est!o. 88 (17Mnvierno.


# B).a&0illa = > Hi,3/&ia# B)i0o = > Di(onan/ia# B&)$o(o = > Pa/.o&&aK# Ca$an0)le&o = > Ag)za0o# Ca/.aza = > Co$,en0io# Ca/o'on!a = > Xni$o# Bo&&a(/a = > Ne%)lo(o# B&e+ia&io = > De(+án# B&!o = > Pe&(,i/a/iaQ# Ca/)$en = > Te$,e(a0

# B&e+ia&io = > Te$,e(a0# Bo&eal = > To&,eza# Bo.!o = > A%ai$ienoK# Bonanza = > E(/a$,a0o# B)i0o = > Al/áza&# B)&0o = > Ca/o'3ni/o# B&)$o(o = > A$,lia/i3n

# Cale&e = > Re2na0o# Ca0en/io(o = > Me&i0ionalQ# B&!o = > Ro$o

# 6RE<IARIO E,!o$e Re()$en S!ne(i( ;&ag$eno Co$,en0io# 6UHAR2ILLA De(+án B).a&0a Po/ilga Boa&0a Xi/o# 6RUMOSO N)%la0o N)%lo(o Ne%)lo(o Calino(o E(/a$,a0oK# 6UR2O To(/o Va(o G&o(e&o C.a%a/ano A0o/ena0o# CACUMEN Pe&(,i/a/ia S)(,i/a/ia Cale&e Ingenio Ag)0eza# CACHAFA Pa/.o&&a Ine,i)0 ;le$a Leni)0 Pa&(i$onia# CALUMNIAR Di'a$a& In'a$a& A'&ena& De(.on&a& E<age&a&

# 6OTARATE De&&o/.a0o& Dila,i0a0o& Gene&o(o P&30igo De(,il'a&&a0o&# CAMAN2ULERO Hi,3/&ia ;ingi0o E$%)(e&o Ale+e ;alazQ#6EO2O A1)$a0o E%&io Di,(3$ano Bo&&a/.o A0i/o



RAZONAMIENTO VERBAL

Z. 2(1M19: ad%. (plicase al hombre o al animal cuyacapacidad de traba%o est disminuido por el cansancio. 88 >.=ue por la lentitud y pesade" de los movimientos revelacansancio. 88 V. (nd. 2ansado, pesado. e mostraba&a"si"%. M1 2ansado, exhausto. 88 (17 4igoroso,robusto.

?D. 2(9: m. +stado amorfo e indefinido que se suponeanterior a la constituci#n del cosmos. 88 >. fig. 2onfusi#n,desorden. e volvi# un &a%s. M1 3esorden, caos. 88 (179rden, cosmos.

??. 2(-(2M3(3: f. -ropiedad de una cosa de contener otrasdentro de ciertos l!mites. 2apacidad de una vasi%a, de unlocal. 88 >. (ptitud, talento, cualidad que dispone a alguienpara el buen e%ercicio de algo. Us# su &apa&idad. M1Mdoneidad, capacidad. 88 (17 Mneptitud, incapacidad.

?>. 2(-2M99: ad%. 3!cese de las palabras, doctrinas,proposiciones, etc, falaces o engaosas. Una propuesta&ap&i%sa. M1 Ralso, engaoso. 88 (17 4erdadero, cierto.

?V. 2(-M7(L: ad%. 7ocante o perteneciente a la cabe"a. 88 >. fig.-rincipal o muy grande. 88 V. 6acienda, caudal, patrimonio.;antuvo su &apital. M1 Mmportante. 88 patrimonio. 88 (17Mnsignificante, trivial.

?@. 2(-M7UL(C: intr. -actar, hacer algún a%uste o concierto. 88 >.+ntregarse una pla"a de guerra o un cuerpo de tropas ba%odeterminadas condiciones. -or fin logr# capitular. M1<B

(cordar, pactar 88 rendirse. 88 (17 3iscordar 88 resistir.

?A. 2(=U+\M(: f. Fot. 3ecoloraci#n de las partes verdes de lasplantas por falta de lu". 88 >. -at. +stado de extremadesnutrici#n producido por enfermedad como la tuberculosis,las supuraciones, el cncer, etc. e acentu# su &a0ue4ia.M1 3esnutrici#n, inanici#n. 88 (17 Rortale"a, vigor.

?W. 2(C(3UC( : com. -ersona que no tiene verg0en"a. `9ye

&aradura M1 inverg0en"a, descarado. 88 (174ergon"oso, pudoroso.

?B. 2(C3M1(L: ad%. -rincipal, fundamental. Lo &ardi"al de laexposici#n. M1 Mmportante, trascendental. 88 (17ecundario, intrascendente.

?Z. 2(C+2+C: intr.. 7ener falta de una cosa. 2omen"# a&are&er de recursos. M1 1ecesitar, faltar. 88 (17 (bundar,sobrar.

>D. 2(CM(2917+2M39: ad%. fam. =ue muestra en el semblantepena, turbaci#n o sobresalto. ;e lo encontré&aria&%"te&id%. M1 (penado, sobresaltado. 88 (17

(legrado, alboro"ado.

>?. 2(2(CC(FM(: com. Ram. -ersona que fcilmente se

eno%a, rie o demuestra enfado. +s un vie%o &as&arrabias.M1 Filioso, colérico. 88 (17 ereno, sosegado.

>>. 2(7(: ad%. (scendencia o lina%e. e usa también referido alos irracionales. 88 >. +n la Mndia, grupo social de una unidadétnica mayor que se diferencia por su rango, que impone laendogamia y donde la pertenencia es un derecho denacimiento. +s de buena &asta. M1 Lina%e,ascendencia. 88 (17 3escendencia, generaci#n.

>V. 2(7M3(3: f. 2alidad de casto. 88 >. 4irtud del que seabstiene de todo goce carnal. 88 V. 2astidad conyugal. Laque se guardan mutuamente los casados. ;antuvo su&astidad. M1 (bstinencia, pure"a. (17 Lu%uria, lascivia.

>@. 2(7M[9: ad%. 3e buen origen y casta. 88 >. -or ext. 7!pico,puro, genuino de cualquier pa!s, regi#n o localidad. Unlengua%e &asti%. M1 -uro. 88 (17 Mmpuro, me"clado.

>A. 2(79: 3!cese de la persona que se abstiene de todo gocesexual o se atiene a lo que se considera como l!cito. 88 >.=ue no posee en s! sensualidad. 88 V. ant. Ceferido al estilo.2asti"o, puro. acerdote &ast%. M1 (bstinente, puro. 88

(17 Lu%urioso, lascivo.

>W. 2(U(L: ad%. =ue sucede por casualidad. 88 >. 3er. 4.condici#n casual. 88 V. 3er. (r. (pl!case a las firmas odecretos %udiciales concebidos para impedir atentados. Unhecho &asual. M1 Mmprevisto, fortuito. 88 (17 3eliberado,premeditado.

>B. 2(7(-L+\M(: f. -at. +specie de asombro o estupefacci#nque se manifiesta, sobre todo en los o%os. 88 >. +mbotamientosúbito de la sensibilidad en una parte del cuerpo. ufri# una&ataple4ia. M1 +stupefacci#n, asombro. 88 (173esinterés, indiferencia.

>B. 2(7+QSCM29: ad%. 3!cese del %uicio o raciocinio en que seafirma o niega sin restricci#n ni condici#n. (firmaci#n&ate'ri&a. M1 Mndiscutible, indudable. 88 (17 Cefutable,dubitable.

>Y. 2(7MLM1(CM(: ad%. 3!cese de las oraciones pronunciadaspor 2icer#n contra 2atilina. 88 >. Rig. +scrito o discursovehemente dirigido contra alguna persona. -ronunci# su&atili"aria. M1 (gravio, fil!pica. 88 (17.: (polog!a,alaban"a.

>Z. 2(U2MS1: f. -revenci#n, precauci#n o cautela. olicitaron&au&i'". M1 -revisi#n, cautela. 88 (17 Mmprevisi#n,descuido.

VD. 2(U3MLL9: m. +l que como cabe"a, gu!a y manda la gentede guerra. 3etuvieron al &audill%. M1 (dalid, l!der. 88

(17 eguidor, partidario.

V?. 2U7M29: ad%. 3!cese de lo que quema y destruye loste%idos animales. 88 >. ;orda", agresivo. expresiones&6usti&as. M1 6iriente, dica", morda". 88 (17+ncomistico, elogiable.

V>. 2(U7+L(C: -revenir, precaver. 3ebemos &autelar esassituaciones. M1 -rever, prevenir. 88 (17 3escuidar,abandonar.

VV. 2(U7M4(C: tr. (prisionar al enemigo en la guerra, privndolede libertad. 88 >. fig. (traer, ganar. La chica lo logr#&auti2ar . M1 (traer. 88 +mbelesar. 88 (17 Cecha"ar,repeler. 88 3esencantar.

V@. 2(U79: ad%. =ue obra con sagacidad o precauci#n. +s untipo &aut%. M1 -recavido, previsor. 88 (17 Mmprudente,incauto.




RAZONAMIENTO VERBAL

VA. 2(4ML(C: tr. -ensar con intenci#n o profundidad en algunacosa. e dedic# a &a2ilar el asunto. M1 ;editar,reflexionar.

VW. 2+(C: int. Cetroceder, andar hacia atrs. 2iar. 88 >. (ndar hacia atrs las caballer!as que tiran de un carrua%e. 7uvo

que empe"ar a &e/ar . M1 Cecular, ciar, retroceder. 88 (17 (van"ar.

VB. 2XL+FC+: ad%. Ramoso, que tiene fama. 88 >. famoso, quese distingue por sus dichos y hechos extravagantes. +s unhombre &8lebre. M1 Ramoso, insigne, conspicuo. 88 (17

(n#nimo, desconocido.

VY. 2+L+CM3(3: f. -rontitud, rapide", velocidad. (ctuamos con&eleridad. M1 -remura, preste"a. 88 (17 Lentitud,demora.

VZ. 2XLMF+: ad%. -ersona que no ha contra!do matrimonio. (ún

era un &8libe. M1 oltero. (17 2asado.

@D. 2+12+^9: ad%. 3elgado o en%uto. 7odos en su familiaeran &e"&e%s. M1 Rlaco, esmirriado. (17 Qordo,obeso.

D?. MARIO VAR#AS LLOSA7M. (utor de numerosas novelas como La ciudad y losperros, La casa verde, Los cachorros y otras.

MM. +scritor peruano nacido en ?ZVW.MMM. Rue candidato a la presidencia del -erú en ?ZZD.M4. 7ambién ha escrito obras de teatro.4. +s miembro de la Ceal (cademia desde ?ZZ@. (& M<MMM<4<MM<M4 F& MM<M<M4<MMM<4 2& M<MM<M4<MMM<4 3& MM<MMM<M<M4<4 +& 4<MMM<MM<M<M4

D>. EL MAL DEL VIA>ERO7M. 2reencia err#nea: un via%e es lo me%or para rela%arse.MM. i son de traba%o ocurre todo lo contrario.MMM. +studio del Fanco ;undial con ?D.DDD traba%adores de

esa entidad.M4. iendo las mu%eres superadas ampliamente por los

hombres.4. Los funcionarios que son via%eros son los ms propensos

a sufrir trastornos sicol#gicos. (& M<MM<MMM<M4<4 F& M<MM<MMM<4<M4 2& M<MMM<MM<4<M4

3& M<4<MMM<MM<M4 +& M4<MM<MMM<4<M

DV. EL MITO DE LAS PASTILLAS ADEL#AANTES7M. 1o existen todav!a estudios que avalen la real

efectividad de estos medicamentos.MM. (l no involucrar esfuer"o, cada d!a son ms las

personas que ingieren pastillas adelga"antes.MMM. Mncluso ni sus mismos vendedores conocen sus

componentes y verdadero funcionamiento.M4. 2on la época estival, aumenta la fiebre por verse

me%or.4. -ueden resultar per%udiciales debido a eventuales

efectos secundarios.

(& M<MM<MMM<M4<4 F& M4<MM<M<4<MMM 2& M4<MM<M<MMM<43& 4<MMM<M4<MM<M +& M4<M<MM<4<MMM

D@. HSIENTEN LAS PLANTASIM. 6oy d!a se sabe que las plantas sienten los cambios de

temperatura, humedad y lu".MM. -or eso saben cundo hacer brotar sus ho%as, florecer,

botar sus ho%as e invernar.MMM. egún éstas, las plantas crecen ms lindas si se les

habla con cario y se les hace escuchar música suave.

M4. 9tras creen que a las plantas les gusta la música.4. (lgunas personas creen que las plantas oyen cuando

alguien les habla. (& M4<4<M<MM<MMM F& 4<M4<MMM<M<MM 2& M<MM<MMM<4<M4

3& MMM<M<MM<M4<4 +& 4<MMM<M4<MM<M

DA. Q:UÉ PASA CON NUESTROS ALUMNOSM. +studios recientes reali"ados por L. 4accaro y 4.

(rancibia, nos muestran que algunas dificultadesobservadas son: falta de interés, ba%os niveles deaprendi"a%e y escasa capacidad para desenvolversesocial y culturalmente.

MM. -or su parte +. 2astro destaca que muchos alumnosmanifiestan aburrimiento en clases.

MMM. -or ello no es extrao que su descontento se refle%e enexpresiones tales como me aburro en clases, soymalo para estudiar, etc.

M4. +l sistema educativo presenta algunas dificultadesrespecto al ideal de alumno.

4. +stos aspectos se complementan con otros como lasmetodolog!as tradicionales utili"adas para la educaci#nde nuestros alumnos.

(& M<MM<4<MMM<M4 F& M<4<MM<MMM<M4 2& M4<M<MM<MMM<43& M<4<MMM<M4<M +& M4<MMM<M<MM<4

DW. QDE D<NDE SUR#E LA IDEA QC<MO SABEMOS SILA IDEA ES BUENAM. Una buena idea puede resumirse en dos o tres l!neas.

La idea es lo primordial' lo que caracteri"a un buengui#n.

MM. 9 bien puede nacer de una imagen o sonido.MMMi. -or e%emplo el canto de una ave, una música, etc.M4. on elementos o situaciones que sugieren, en un

momento dado, una idea.4. Xste documento puede ser ficticio o real.4M. Una idea puede nacer de un elemento narrativo. (& M<4M<4<MM<MMM<M4 F& M<4M<4<MMM<M4<MM2& 4M<M<4<MM<MMM<M4

3& 4M<MM<MMM<M4<M<4 +& M<M4<MMM<4<MM<4M

DB. EL SALM<N7M. -asa el invierno en el mar.MM. La carne del salm#n es muy apreciada.

MMM. -e" marino parecido a la trucha.M4. +n otoo sube por los r!os para desovar.4. -uede alcan"ar hasta ?.AD m. de largo.

(& MM<M4<M<MMM<4 F& MMM<4<M<M4<MM 2& M4<M<MMM<4<MM3& MMM<M<M4<4<MM +& 4<M<M4<MM<MMM

DY. EL RITUAL DEL TÉ7M. e prepara una tetera previamente calentada.


CAPÍTULO 11

PLAN EREACCI7N II



RAZONAMIENTO VERBAL

MM. e de%a en infusi#n' tiempos variables de acuerdo asus diversos tipos.

MMM. e endul"a si es necesario.M4. e retira el filtro con las ho%as y se sirve.4. e pone una cucharada por ta"a en el filtro.4M. e echa agua a punto de hervir sobre las ho%as.

(& M<4<4M<MM<M4<MMM F& 4<MM<4M<M<M4<MMM2& M<4<MM<4M<MMM<M43& M<4<MM<M4<MMM<4M +& M<4<4M<M4<MMM<MM

DZ. CUESTI<N DE DINERO7M. Una ve" encontré un libro que me interes# mucho.MM. Qrande fue mi desilusi#n al comprobar que ya lo

hab!an vendido.MMM. +n mis d!as de estudiante, contaba con tan poco dinero

que no pod!a comprar libros.M4. 2onsegu! dinero prestado para adquirirlo.4. Rrecuentemente iba a leerlos en las librer!as, volviendo

a veces d!a tras d!a. (& M<M4<MM<MMM<4 F& M<MMM<4<M4<MM 2& 4<MM<M<M4<MMM

3& MM<MMM<M<4<M4 +& MMM<4<M<M4<MM

?D. SER URDO7M. 7odo lo que nos rodea es de uso para los diestros.MM. -ara el hombre y la mu%er ser "urdos es un

inconveniente.MMM. +xiste en el mundo una minor!a que %ams ha al"ado la

vo" en su propia defensa: los "urdos.M4. +l aparente sencillo gesto de recortar con ti%eras puede

llegar a ser una verdadera tortura para un "urdo. (& MMM<MM<M<M4 F& MM<M<M4<MMM 2& MMM<M<M4<MM 3& M4<MM<MMM<M

+& MMM<M<MM<M4

??. EL TABA:UISMO7M. +llas son la nicotina y el alquitrn.MM. +l tabaco contiene, entre otras, dos sustancias que son

inhaladas por el fumador.MMM. +stas sustancias causan trastornos al sistema

cardiorespiratorio.M4. ulio Cam#n Cibeyro fue un fumador empedernido.

4. +l tabaquismo es el nombre con que se conoce a laadicci#n al tabaco. (& MM<M<4<MMM<M4 F& M4<4<MM<M<MMM 2& 4<MM<M<MMM<M4 3& 4<MM<MMM<M<

M4+& MM<MMM<M<4<M4

?>. LA $UERA CENTR=$U#A7M. +sta fuer"a s#lo es percibida por el cuerpo que gira.MM. La fuer"a centr!fuga es aquella que est presente

cuando un cuerpo gira circularmente.MMM. / la fuer"a de gravedad impide a la Luna que ésta

salga disparada.M4. +n la Luna, por e%emplo, que gira en torno a la 7ierra,

debe estar presente una fuer"a centr!fuga. (& MM<MMM<M4<M F& M4<MMM<M<MM 2& MM<M<M4<MMM3& M4<MM<M<MMM +& MM<M4<M<MMM

?V. LOS CAPILARES7

M. in embargo, existen tantos capilares en el cuerpo que,puestos unos tras otros, podr!an circundar ms de dosveces la L!nea ecuatorial.

MM. La sangre enriquecida pasa por una red de vasosminúsculos los capilares a cada célula.

MMM. La materia prima de la energ!a que acciona cadapensamiento y cada acci#n del hombre se transportapor la sangre.

M4. +stos capilares son tan pequeos que WD de elloslargos o cortos, ocupar!an s#lo el largo de esta l!neaimpresa.

(& MMM<M4<MM<M F& MMM<MM<M4<M 2& MM<M4<M<MMM 3& MM<MMM<M<M4 +& MMM<M<M4<MM

?@. ORI#AMI7M. (ntiguo arte %aponés de hacer figuras de papel.MM. +n la actualidad, cautiva a legiones enteras de

aficionados en todo el mundo.MMM. 3#nde y c#mo naci#, es un enigma.M4. u variedad depender de la creatividad art!stica.4. egún la tradici#n, los modelos se deben lograr

únicamente por dobleces, sin cortar el papel. (& MMM<M<4<MM<M4 F& M<MMM<4<M4<MM 2& MM<M<M4<4<MMM 3&

M4<4<MM<M<MMM +& 4<M<MMM<MM<M4

?A. LAS RAPACES7M. Unas son nocturnas y otras diurnas.MM. ( veces de costumbres predadoras.MMM. e les llama as! a las aves de rapia.M4. +ntre las primeras se encuentran la lechu"a y el búho.4. +ntre las segundas se encuentran los halcones.

(& MMM<M<M4<4<MM F& M<MM<MMM<M4<4 2& MMM<MM<M<M4<4 3&M4<MM<4<M<MMM +& MM<4<MMM<M<M4

?W. LA MEDICI<N DEL TIEMPO7M. 1ombre que damos al per!odo comprendido entre la

salida y puesta del sol.MM. 3esde épocas remotas, el ser humano comen"# a

medir el tiempo.MMM. Los habitantes de ;esopotamia dividieron el d!a en >@

horas.M4. 3ividieron cada hora en sesenta minutos y cada minuto

en sesenta segundos.4. -ronto se invent# un relo% de sol que calcul# la

duraci#n del d!a natural. (& M<MMM<4<M4<MM F& MM<4<MMM<M4<M 2& M<MM<4<M4<MMM 3& MM<

4<MMM<M<M4 +& MM<4<M<MMM<M4

?B. EL OR$ISMO7M. Un mito important!simo fue el que trat# la noci#n de la

vida de ultratumba, en honor a 9rfeo.MM. +l culto a 9rfeo se me"claba con el de la figura de

3ionisios.MMM. +l culto a los dioses, en la antigua Qrecia, ha dado

origen a una gran cantidad de mitos.M4. (s! ms adelante se difundi# rpidamente en el mundo

helénico a partir del siglo 4M a.2.4. +ste siempre tuvo el carcter de un culto misterioso,

encargado de celebrar la vida de ultratumba,considerada como premio a una conducta %usta.

(& MMM<M4<4<M<MM F& M<MM<M4<4<MMM 2& M<4<M4<MM<MMM 3&MMM<M<MM<4<M4 +& M4<4<M<MM<MMM

?Y. PIERRE $ERMAT7

M. +l ms famoso es el llamado 7eorema de Rermat.MM. ;atemtico francés, a quien -ascal llam# el primer

cerebro del mundo.MMM. 7raba%# incansablemente en la 7eor!a de los números o

(ritmética uperior.M4. 4ivi# entre ?WD? y ?WWA.4. Rermat profundi"# los maravillosos caminos de la

matemtica pura.4M. 4arios teoremas llevan su nombre.




RAZONAMIENTO VERBAL

(& MM<M4<MMM<M<4M<4 F& 4<MMM<MM<M4<4M<M 2& M4<MM<4<MMM<M<4M3& MMM<MM<4M<M<M4<4 +& MM<M4<4<MMM<4M<M

?Z. C(IC(ÉN ITÁ7M. e remonta a principios del siglo 4M.MM. e transform# en uno de los centros pol!ticos de

/ucatn.MMM. La ms significativa de las ciudades ;ayas.M4. Cefundada en el siglo \.4. ituada en la pen!nsula de /ucatn. (& 4<M<M4<MM<MMM F& M<M4<MM<MMM<MM 2& MMM<M<4<MM<M4 3& 4<

MMM<M4<MM<M +& MMM<4<M<M4<MM

>D. VOLVER A EMPEARM. -ensaron que todav!a quedaba una esperan"a: una

terapia de pare%a.MM. 2uando Coberto y Luc!a decidieron vivir %untos,

cultivaban una estrecha relaci#n.MMM. e comunicaban bien, y se quer!an me%or.M4. +lla herv!a de celos por nada y él callaba para no

agrandar el problema.4. ( los seis aos no pasaban d!a sin pelear.4M. 4ivieron seis semanas de separaci#n. (& MM<MMM<4<M4<4M<M F& MM<M4<4<MMM<4M<M 2& M<MM<MMM<M4<4<4M

3& 4M<M4<MM<M<MMM<4 +& 4M<4<M4<MMM<MM<M

>?. VINO. MU>ERES - CANCIONES7M. La introducci#n de ciento treinta y siete compases, es

el ms largo de sus valses.MM. (legre vals, de trauss el %oven, compuesto en ?YWZ.MMM. 9bra escrita para coros.M4. Xsta termina con unos solemnes compases de marcha

y pasa al vals propiamente.4. Rue estrenada el > de febrero de ?YWZ en una gala de

valses. (& 4<M<M4<MM<MMM F& MMM<MM<M<M4<4 2& MMM<4<M4<M<MM 3& 4<

M<M4<MMM<MM +& MM<MMM<M<M4<4

>>. LA VISTA - LOS COLORES7

M. 6ay quienes suelen confundirlos $acromatopsiaparcial&.MM. +l cual tiene sus variantes: la ceguera para el ro%o, por

e%emplo, se llama aneritropsia.MMM. 6ay personas que no pueden reconocer los colores

$acromatopsia total&.M4. La agude"a visual: Húnico problema de la vista I4. ( este último defecto se le suele llamar daltonismo. (& MMM<M<4<M4<MM F& M4<MMM<M<MM<4 2& M4<MMM<M<4<MM 3&

MMM<M4<M<MM<4 +& MMM<M4<MM<4<M

>V. EL A$IRO7M. Qeneralmente es de color a"ul, pero tiene muchas

variantes.MM. esqui#xido de aluminio o corid#n.MMM. i es violeta, amatista' si es amarillo, topacio, etc.M4. Le sigue al diamante en dure"a.

4. 2uando es incoloro se llama blanco o de agua. (& M<MMM<M4<4<MM F& MM<M<4<MMM<M4 2& M<MM<MMM<M4<4 3& MM<

M4<4<M<MMM +& MM<M4<M<4<MMM

>@. HUN BANCO EN VUELOIM. +l Fanco de Fogot resuelve en los aos WD establecer

el aerobanco.MM. 3e esta forma atiende a los clientes, sobre todo

ganaderos, ale%ados de los centros urbanos.

MMM. i la montaa no va a ;ahoma...M4. 2aser!os colombianos remotos sin sucursal bancaria.4. 2ada sucursal<aerobanco se monta a la sombra de

las alas del propio avi#n. (& M<MM<M4<MMM<4 F& MMM<M<M4<4<MM 2& 4<M<MM<M4<MMM 3&

MMM<M4<M<MM<4 +& M<MM<M4<4<MMM

>A LA ELE#ANCIAM. La elegancia de un escrito es enemiga de la afectaci#n,

del rebuscamiento.MM. (lgunas de éstas son: ser natural en el decir, evitar la

rima en la prosa, etc.MMM. +lla se logra al emplear para cada discurso las

palabras precisas.M4. +stas cualidades que suponen la armon!a, la sencille"

y la variedad, nos imponen reglas.4. / el tono adecuado. (& M<MM<MMM<M4<4 F& M<4<MMM<MM<M4 2& MMM<M<4<M4<MM 3& M<

MMM<4<M4<MM +& MMM<M<M4<4<MM

>W. USO ESPECIAL DE VERBO (ABERO.M. -or eso, no debe indicar la expresi#n que le sigue.MM. +l verbo debe ir siempre en tercera persona del

singular.MMM. +se algo corresponde al complemento directo.M4. +l verbo haber, cuando indica existencia, expresa la

idea de que hay algo, hubo algo, habr algo. (& MM<M4<M<MMM F& M<MM<M4<MMM 2& MM<M4<MMM<M 3& M4<MM<

MMM<M +& MM<M<MMM<M4>B. C(INA7

M. La única forma de hablar de 2hina y describirla esmostrando su diversidad, ms que buscar rasgosgenerales que la identifiquen.

MM . Las tentativas de unificar 2hina no han dadoresultados, ya que cada provincia y regi#n de elladesea mantener su tradici#n particular.

MMM. 7odos quienes han intentado describir c#mo es 2hinahan fracasado, puesto que 2hina no es exactamenteun pa!s o una naci#n.

M4. H=ué clase de pa!s es 2hinaI4. 6ay que considerarla como un conglomerado depueblos, historias, paisa%es y costumbres, todosdistintos y con una tradici#n de siglos.

(& MMM<M4<MM<M<4 F& MMM<MM<M4<4<M 2& M4<4<MM<M<MMM 3& M<MM<MMM<M4<4 +& M4<MMM<4<MM<M

>Y. LA $ONÉTICA7M. 7iene un aspecto acústico y otro articulatorio o

fisiol#gico.MM. +s el estudio de los sonidos del lengua%e.MMM. -or lo tanto es una rama de la ling0!stica que s#lo se

interesa por el lengua%e articulado.M4. +l segundo se ocupa de nuestro aparato fonatorio y de

la manera mediante la cual producimos los sonidos dellengua%e.

4. +l primero estudia la estructura f!sica de los sonidos

utili"ados y la manera en que el o!do reacciona ante lossonidos.

(& M<MM<MMM<4<M4 F& M<4<M4<MMM<MM 2& MM<M<MMM<4<M4 3& MM<M<M4<4<MMM +& MM<MMM<M<4<M4

>Z. LA CULTURA CLÁSICA

M. 6acia el siglo 4 a.2., llamado iglo de -ericles, Qreciaalcan"# su mximo apogeo cultural.




RAZONAMIENTO VERBAL

MM . urge entonces, el interés por explicarse losfen#menos naturales, el origen del hombre y delmundo, por medio de la ra"#n.

MMM. La antigua religi#n, la explicaci#n del mundo y lanaturale"a, con el tiempo, no eran sufientes para losgriegos.

M4. 1umerosos fil#sofos trataron de explicarse elprincipio de las cosas.

4. -itgoras y 7ales de ;ileto desarrollaron lasmatemticas y la astronom!a' #crates, -lat#n y

(rist#teles alcan"aron la cumbre del pensamientofilos#fico.

(& 4<M4<MMM<MM<M F& M<MMM<MM<M4<4 2& MM<MMM<M<M4<43& M<MMM<M4<4<MM +& M<MM<MMM<4<M4

VD EL $IL<SO$O ALEMÁN NIETSC(E7M. u biograf!a es tan tempestuosa como su obra $?Y@@<

?ZDD&.MM. +n una primera etapa estudi# la metaf!sica de los

griegos.MMM. -rofundi"#, posteriormente los estudios de metaf!sica

iniciados por los fil#sofos griegos.M4. 2onceb!a su obra como un -latonismo al revés.

(& M<M4<MM<MMM F& M4<M<MMM<MM 2& M4<M<MM<MMM 3& M<MM<MMM<M4+& M<M4<MMM<MM

V?. EL IMPRESIONISMO7M. (rt!sticamente, la pintura de Cenoir es una de las ms

exquisitas, sutiles y finas del impresionismo.MM. Lu", aire, atm#sfera, color, paisa%e, sol, alegr!a,

libertad, fueron el ideal del impresionismo.MMM. urgi# como reacci#n contra el arte impersonal del

pasado.M4. (rtistas representativos: 2laude ;onet, (uguste

Cenoir, (lfred isley, entre otros. (& M, MM, MMM, M4 F& MMM, M4, MM, M 2& MM, M, M4, MMM

3& MMM, MM, M, M4 +& MMM, MM, M4, M

V>. CINE $ANTÁSTICO7

M. ;s que un género, es un con%unto de estilos diversosque comparten entre s! la transgresi#n de la realidad.MM. e desarrolla en 6ollyood a partir de los aos treinta.MMM. +ntre los principales directores se encuentran R.k.

;umau, . khale y . GubricJ.M4. 9btiene un éxito resonante y un gran número de

cultores en Qran Fretaa. (& M, MM, M4, MMM F& MMM, M, MM, M4 2& MM, M4, M, MMM 3& M, MMM,

M4, MM +& MM, MMM, M4, M

VV. UNI$ICACI<N DE MESOPOTAMIA POR (AMMURABIM. 2ada ciudad<estado de ;esopotamia fue cayendo ba%o

el dominio de 6ammurabi.MM. 6ammurabi, subi# al trono en ?ABD.MMM. +l deseo de unificaci#n de 6ammurabi lo llev# a

conquistar y destruir a cada uno de sus rivales.M4. 6ammurabi concibi# la idea de hacer de ;esopotamia

un estado unificado.4. +n ?ABD a.2., ;esopotamia estaba fragmentada en

varias ciudades<estado independientes. (& M4<MM<4<M<MMM F& 4<MM<M4<MMM<M 2& 4<MM<MMM<M<M4 3& 4<

MM<M4<M<MMM +& M4<M<MM<MMM<4

V@. LOS MA-AS7M. u duraci#n fue desde el siglo M hasta la llegada de los

espaoles ?@ siglos.

MM. (doraban a muchos dioses, siendo el ms importante6unab Gu, creador del mundo.

MMM. 9cup# territorios que actualmente pertenecen a;éxico, Quatemala, 6onduras y +l alvador.

M4. ( partir del siglo \MM, los ;ayas adoptaron el culto a laserpiente emplumada o GuJulcn.

4. 2ivili"aci#n americana precolombina. (& 4<MM<M4<MMM<M F& 4<M<MMM<M4<MM 2& 4<M4<MM<M<MMM 3& 4<

M<MM<M4<MMM +& 4<M<MMM<MM<M4VA. LOS ACCIDENTES DE TRABA>O7

M. e engloban también a los que se produ"can duranteactividades marginales también relacionadas con eltraba%o.

MM. (ccidente, acci#n o suceso eventual que altera elorden regular de las cosas de modo involuntario, elcual resulta daino para las personas o las cosas.

MMM. +ntre las lesiones corporales se encuentran desdeluego las enfermedades que contraiga el traba%ador con motivo de la reali"aci#n de su traba%o.

M4. +n el mbito laboral, se considera accidente de traba%otoda lesi#n corporal que el traba%ador sufra con ocasi#no por consecuencia del traba%o que e%ecute por cuentaa%ena.

(& M4<M<MM<MMM F& MM<M4<MMM<M 2& MM<MMM<M4<M 3& M<MMM<M4<MM+& M4<MMM<M<MM

VW. SI#NI$ICACI<N7M. +l significante o imagen acústica y el significado o

concepto mental se interconectan por una relaci#n designificado.

MM. (l decir: )escribi# ayer*, esta frase puede tener diversas significaciones según el contexto.

MMM. (s! podemos apreciar la enorme importancia delcontexto.

M4. La significaci#n es el valor de una palabra en uncontexto único.

4. Los signos ling0!sticos estn compuestos de unsignificante y un significado.

(& 4<M<M4<MM<MMM F& 4<M<MMM<MM<M4 2& M<M4<4<MM<MMM 3& M<M4<MMM<4<MM +& MM<M4<4<MMM<M

VB. #USTAVO $LAUBERT7M. 9tra, que reconstruye épocas de la antig0edad.MM. 1aci# en Cun, estudi# derecho en -ar!s.MMM. us obras pueden dividirse en dos grupos.M4. ( la muerte de su padre, abandon# la carrera y se fue

a vivir a la pequea poblaci#n de 2roisset.4. Una, constituida por novelas de penetrante anlisis

psicol#gico y minuciosa observaci#n de la gente. (& MM<MMM<M<4<M4 F& MM<M4<MMM<4<M 2& MM<M4<4<MMM<M

3& M4<MM<MMM<M<4 +& M4<MMM<4<M<MM

VY. LA PESTE NE#RA7M. Rue notable la influencia de la peste en el arte y en la

literatura as! como en la religiosidad.MM. La guerra de los 2ien (os sufri# una interrupci#n de

un decenio aproximadamente, a causa de la peste

negra.MMM. +n unos pocos aos, la peste mat# a la tercera parte

de la poblaci#n europea.M4. 3urante el primer tercio del siglo \4M, apareci# en

2hina un brote de peste bub#nica que se transmiti# através de unos comerciantes genoveses.

(& M4<MMM<MM<M F& M<MM<MMM<M4 2& M4<MMM<M<MM 3& MMM<M4<MM<M+& MMM<M4<M<MM




RAZONAMIENTO VERBAL

VZ. LA SEMÁNTICA7M. La semntica, para conseguir su ob%etivo, describe los

rasgos de significaci#n de las palabras agrupndolasen campos semnticos.

MM. Fréal defini# la semntica partiendo del verbo griegosemaino, que significa )sealar*, atribuyéndole el

ob%etivo de estudiar el significado de la lengua.MMM. +l creador de la semntica fue Fréal, a finales del siglo

pasado, pero no se extendi# su estudio hastamediados de este siglo.

M4. 7ambién estudia la relaci#n de significado con otras,esto es, el campo asociativo de una palabra y loscambios de significado y sus causas.

(& MM<MMM<M<M4 F& MMM<MM<M<M4 2& MMM<MM<M4<M 3& M<M4<MMM<MM +& M4<M<MM<MMM

@D. BATALLA DE VOUILLÉ7M. 2lodoveo M, rey de los francos, agrup# a una poderosa

coalici#n de carcter cat#lico para luchar contra elpoder visigodo.

MM. La victoria supuso el fin del reino visigodo de 7olosa yel inicio de su repliegue al otro lado de los -irineos.

MMM. +l rey franco se hab!a coligado as! mismo con el reyburgundio Qundebaldo.

M4. 2lodoveo venci# a las tropas visigodas en 4ouillé,donde encontr# la muerte el rey visigodo (larico MM.

(& M, MM, M4, MMM F& M, M4, MMM, MM 2& MM, MMM, M4, M3& M, MMM, M4, MM +& MM, MMM, M, M4

@?. MA(OMA7M. La vida de ;ahoma antes de predicar es poco

conocida. u biograf!a posee carcter anecd#tico, por lo que tiene un valor hist#rico relativo.

MM. ;ahoma supo entonces que 3ios lo hab!a elegido paraser su enviado, para )recitar* a los hombresrevelaciones que le transmit!a Qabriel.

MMM. ;ahoma naci# en La ;eca hacia el ao ABD.M4. ;ahoma e%erci# el oficio de mercader caravanero hasta

que recibi# el mensa%e de 3ios en el ao W?D.

4. +l Y de %unio de W??, después de varios d!as deenfermedad, de%# este mundo, siendo enterrado en elsolar de su casa en ;edina, hoy la me"quita delprofeta.

(& M<4<M4<MMM<MM F& MMM<MM<M<M4<4 2& 4<MMM<M4<MM<M 3&MM M<M<M4<MM<4 +& MMM<M M<M4<M<4

@>. EL ARTE #<TICO IN#LÉS7M. La cabecera de la catedral de 2anterbury $??B@&

constituye la primera muestra del arte g#tico inglés.MM. +n l!neas generales, cabe decir que los arquitectos

ingleses prestaron mayor atenci#n a los elementosdecorativos que a los estructurales.

MMM. ( mediados del siglo \4M surgi# una nueva tendencia,la ms personal y peculiar del arte g#tico britnico,denominada g#tico perpendicular.

M4. +l g#tico inglés es, %unto con el italiano, el ms original,

ya que la influencia francesa uni# notas peculiaresclaramente diferenciadas.

(& M4<MM<MMM<M F& MMM<M<MM<M4 2& M4<MM<M<MMM 3& MM<M4<M<MMM +& M<M4<MMM<MM

@V. LA BALLENA7M. 6oy su cuerpo es fusiforme y termina en una cola

hori"ontal.MM. 6ace much!simos aos sus antepasados eran seres

terrestres de cuatro patas.

MMM. u piel est desprovista de pelos y escamas.M4. +s un mam!fero acutico.4. us extremidades posteriores han desaparecido y las

anteriores se hallan transformadas en aletas. (& M4<MM<M<4<MMM F& MM<M4<MMM<M<4 2& M4<MM<4<M<MMM 3& MM<

M4<M<MMM<4 +& MM<M4<M<4<MMM

@@. LA ECOLO#=A7M. (s! pues, estudia la relaci#n entre el hombre y su

medio: la 7ierra.MM. La ecolog!a es la ciencia que estudia las relaciones

entre los seres vivos y el medio en que viven.MMM. -or esta ra"#n, la preocupaci#n por el medio ha ido en

aumento.M4. in embargo, los recursos del planeta son finitos. (& MMM<M<MM<M4 F& MM<M4<M<MMM 2& MM<M<MMM<M4 3& MM<M<M4<MMM

+& M<MM<MMM<M4

@A. LOS SEX PISTOLS7M. u primer L- fue un s!mbolo de la explosi#n del punJ

britnico a fines de los BD.MM. Sex Pistols, fue un grupo inglés de punJ<rocJ fundado

en Londres.MMM. +l grupo se disolvi# después de una gira desastrosa y

sangrienta en ++.UU. en ?ZBY.M4. Fa%o el auspicio de ;cLaren, Sex Pistols debut# en

vivo el W de noviembre de ?ZBA. (& MM<M4<MMM<M F& MMM<M<M4<MM 2& MM<M4<M<MMM 3& M<MM<M4<

MMM +& M4<MM<M<MMM

@W. IMPORTANCIA DEL ESCRITOR ANDRÉS CAICEDO7M. 2uando public# su primer libro, en su natal 2olombia,

2aicedo se convirti# en un escritor muy admirado.MM. (ctualmente, para miles de adolescentes

latinoamericanos, (ndrés 2aicedo es un mito.MMM. Los %#venes colombianos leyeron su primer libro con

una devoci#n cercana al fanatismo.M4. e suicid# a los ii4 aos y nos de%# una de las obras

ms arriesgadas y originales de la literatura.

(& MM<M<MMM<M4 F& M<MM<MMM<M4 2& M4<MMM<M<MM 3& M<MMM<M4<MM +& M4<M<MMM<MM

@B. EL NATURALISMO7M. +n (mérica, la narrativa integra elementos de la selva,

de la soledad andina, de la pobre"a y la explotaci#n.MM. 2uando los excesos ideali"adores del romanticismo

saturaron a los creadores, naci# el 1aturalismo.MMM. +l escritor naturalista aspira a dar una visi#n natural de

los hechos, sin tapu%os ni eufemismos.M4. C#mulo Qallegos, osé +ustasio Civera, Faldomero

Lillo y muchos otros, asumieron el ideario naturalistacon propiedad y calidad.

4. ( mediados del siglo \M\ tiene lugar esta corrienterenovadora con un fuerte componente racionalista.

(& MM<4<MMM<M<M4 F& MMM<4<MM<M<M4k 2& M4<4<MM<M<MMM3& MMM<M4<MM<4<M +& M<MMM<4<M4<MM

@Y. EL ESPECTÁCULO CIRCENSE7M. +n setiembre, %unto con la primavera, llegan los

volatineros y el circo.MM. Las evoluciones aéreas de los trapecistas, los

equilibristas de la cuerda flo%a, provocan la tensi#n y laadmiraci#n de la multitud.

MMM. +l espectculo circense atrae a nios y adultos con sumagia multicolor.




RAZONAMIENTO VERBAL

M4. 3e todos los números que se presentan, lo que msconcita la alegr!a es, sin duda, el accionar de lospayasos.

4. Leones, caballos, perros, entre otros, son animalesinfaltables en toda funci#n.

(& M<MMM<M4<MM<4 F& M4<MM<MMM<4<M 2& MMM<4<M<MM<M4

3& M<MMM<4<M4<MM +& M4<MMM<4<MM<M

@Z. LA MALDICI<N DE LA MALINC(E7M. 6ernn 2orte" la tuvo como amante e intérprete, en su

contacto con los a"tecas.MM. Los mexicanos usan el término malinchismo como

sin#nimo de entreguismo y traici#n a la patria.MMM. (mparo 9choa interpreta un tema con ese t!tulo, donde

critica la transculturi"aci#n.M4. La ;alinche era hi%a de un %efe ind!gena y le fue

entregada al conquistador de ;éxico en calidad deesclava.

4. (mérica ha estado estigmati"ada por esa conducta'muchos caudillos se han aliado con el enemigo paraobtener beneficios.

(& MMM<4<MM<M<M4 F& MMM<M4<M<MM<4 2& M4<M<MMM<4<MM3& M4<M<MM<4<MMM +& MMM<MM<4<M4<M

AD. EL CALENDARIO EN AMÉRICA PRECOLOMBINA7M. +l sistema numérico intermedio entre el ao solar y

venusino constitu!a un tercer calendario, utili"ado parala adivinaci#n.

MM. Los antiguos mexicanos se reg!an por su calendariotriple.

MMM. +n la (mérica precolombina, encontramos yaprofundos conocimientos de astronom!a.

M4. +ste calendario registraba los ciclos solares yvenusinos con sus respectivos aos de VWA y AY@ d!as.

(& MMM<M<M4<MM F& MMM<MM<M4<M 2& MM<MMM<M<M4 3& MMM<M4<MM<M +& M<MM<MMM<M4

A?. EL -A TIBETANO7M. (dems, su manteca se emplea tanto como aceite

para las lmparas como aditivo para el té.MM. -or eso, la principal fuente de sustento es el /aJ, unaespecie de búfalo montaés.

MMM. us caracter!sticas geogrficas impiden el desarrollode una agricultura normal.

M4. 7!bet es un pa!s situado en medio del 6imalaya, quehoy en d!a forma parte de 2hina.

4. e utili"a su piel para hacer vestimentas y mscarasque prote%an de los fuertes vientos.

(& M<MM<MMM<M4<4 F& M4<MMM<M<MM<4 2& M4<MMM<MM<4<M3& MM<MMM<M<4<M4 +& M4<MMM<4<M<MM

A>. LOS INICIOS DE LA ESCRITURA7M. Los signos eran pictograf!as que representaban una

imagen estili"ada de un ob%eto, cuyo nombre constitu!auna s!laba.

MM. e utili"aban unas tablillas de arcilla húmeda.

MMM. 3e aqu! se deriv# la escritura cuneiforme de los asirios.M4. La escritura fue inventada en umer unos iiiDDD aos

antes de nuestra era.4. Los tra"os se hac!an con una varita de punta triangular. (& 4, M4, MMM, MM, M F& M4, MM, M, 4, MMM 2& MMM, M4, MM, M, 4 3&

M4, MM, 4, M, MMM +& M, MM, MMM, M4, 4

AV. EL PERRO PASTOR ALEMÁN7M. (dems, a cierta edad comien"a a parar las ore%as.

MM. +l cachorro del pastor alemn parece un ovillo de lanaoscura.

MMM. Una ve" entrenado, la cola cuelga recta hacia aba%o, amenos que el perro esté demostrando alguna emoci#n.

M4. ( medida que va creciendo, su cuerpo adquiere lasproporciones correctas.

4. us patas son cortas y torcidas, sus ore%as gachas y lacola enroscada.

(& M<MM<M4<4<MMM F& M4<4<MMM<MM<M 2& MMM<M4<4<MM<M 3& MM<4<M<M4<MMM +& MM<4<M4<M<MMM

A@. LA LU - EL ÁRBOL7M. 3urante el solsticio, cuando se produce la noche ms

larga del ao, se colocaban lucen en los pinos.MM. +ntre los antiguos germanos se celebraban diversos

ritos relacionados con el retorno de la vida enprimavera.

MMM. 3e este modo se saludaba el retorno de la lu", ya quede all! en adelante los d!as se volv!a nuevamente mslargos.

M4. e adoraba el pino, porque éste permanec!a siempreverde, aun en el oscuro invierno.

(& MM<M4<MMM<M F& MM<M4<M<MMM 2& M<MM<MMM<M4 3& M<MM<M4<MMM+& MM<MMM<M<M4

AA. EL AROBISPO CASANOVA7M. Rue prroco y vicario de 4alpara!so $?YWZ&.MM. Mngres# al eminario $?Y@Z& por una beca que

obtuvieron los padres.MMM. Cecibi# #rdenes sacerdotales en ?YAW.M4. Mnici# sus estudios en el instituto 1acional.4. Ralleci# el ?W de mar"o de ?ZDW. (& M4<MM<M<4<MMM F& MM<MMM<M4<M<4 2& 4<M4<MM<MMM<M

3& M<4<M4<MM<MMM +& M4<MM<MMM<M<4

AW. EL VIA>E DE MA#ALLANES7M. 2ontinu# el via%e a las islas ;arianas.MM. -arti# con cinco naves del puerto espaol de an

Lúcar de Farrameda.

MMM. Luego lleg# a las Rilipinas, donde muri# en unenfrentamiento.M4. Lleg# al estrecho que lleva su nombre.4. +s de nacionalidad portuguesa. (& MM<4<M<MMM<M4 F& M4<M<MM<4<MMM 2& 4<MM<M4<M<MMM

3& M<MM<4<M4<MMM +& MM<M<MMM<4<M4

AB. $ILMAR UNA PEL=CULA7

M. +scoger o escribir el gui#n.MM. 2asting para selecci#n de actores.MMM. Fuscar financiamiento.M4. Rilmar las tomas.4. +ditar la pel!cula. (& MMM<MM<M<M4<4 F& MMM<M<MM<M4<42& M<MMM<MM<M4<4 3&

M<M4<MM<MMM<4 +& M<MM<MMM<M4<4

AY. MOART.M. ( los cuatro aos, compuso su primer concierto.MM. 1aci# en el seno de una familia de músicos.MMM. u legado comprende #peras, sinfon!as y conciertos.M4. ;uri# sumido en la pobre"a y en la desesperaci#n.4. Rue aplaudido en las ms importantes cortes europeas. (& 4<M4<MMM<MM<M F& M<MM<MMM<M4<4 2& MM<M<4<M4<MMM

3& MM<M<M4<4<MMM +& MM<M<4<MMM<M4




RAZONAMIENTO VERBAL

AZ. ' EL SURREALISMO'.M. e caracteri"# por la exploraci#n del inconsciente.MM. u representante ms afamado fue (ndré Fret#n.MMM. (pareci# en la segunda década del iglo \\.M4. e origin# por la influencia del 3ada!smo.

4. 7ambién revitali"# todo el arte contemporneo. (& 4<M4<MMM<MM<M F& MMM<M4<MM<M<4 2& MMM<M<MM<4<M4

3& MMM<M4<MM<4<M +& MMM<MM<4<M<M4

WD. LA TROMPETA7

M. u tono normal es el de fa.MM. Mnstrumento de metal formado por un largo y estrecho

tubo c#nico.MMM. 7iene tres pistones o cilindros.M4. us efectos sonoros son de gran belle"a.4. +l cual se arrolla sobre s! mismo terminando en un

extremo con un pabell#n ensanchado y por el otro en laboquilla.

(& MM<4<MMM<M<M4 F& MM<M4<4<MMM<M 2& M4<MM<4<MMM<M3& MM<4<M4<MMM<M +& MM<MMM<M4<4<M

PRÁCTICA SEMÁNTICA N?



TÉRMINO EXCLUIDO


# Ci($a = > De()ni3n# Cia& = > Re,&o%a/i3

# Coa0-)+a& = > Re/)la&K# Ciza7a = > Ren)n/ia&# Ce7)0o = > Di(/o&0ia# Cen()&a = > Religio(o# Cla)0i/a& = > A1)(a&# Ci&/)n(,e//i3n = > Ce1i1)no# Ce7i& = > A-)0a&Q# Cl8&igo = > P&)0en/ia

# Ce&i)0 = > A$,lia&# Coe&/e& = > Solilo*)io

# Coa&a& = > Lai/oK# Cia& = > De(a(i&# Coge& = > He(ia/i3n# Colo*)io = > Dila,i0a0o&# Ce7)0o = > Ina)g)&a&# Ci/ae&o = > I$,ele&# Cla)()&a& = > A,a/i%leQ# Cl8&igo = > A+anza&



RAZONAMIENTO VERBAL

VOCABULARIO BÁSICO N?

?. 29;-+13M99: (d%. =ue est, o se escribe, o dice encompendio. 88 >. 3!cese de lo que reúne o englobaresumidamente muchas cosas. us datos eran&%*pe"di%s%s. M1 intético, resumido. 88 (17 (mpliado,desarrollado, proli%o.

>. 29;-L(2+12M(: f. atisfacci#n, placer y contento queresulta de alguna cosa. u &%*pla&e"&ia era notoria. M1atisfacci#n, agrado. 88 (17 Cepulsi#n.

V. 29;-L+9: (d%. 3!cese de lo que se compone deelementos diversos. 88 >. 2omplicado, enmaraado, dif!cil.ituaci#n &%*ple/a. M1 Mntrincado, dif!cil. 88 (17 Rcil,sencillo.

@. 2S12(49: ad%. 3!cese de la l!nea o superficie curvas que,respecto del que las mira, tienen su parte ms deprimida enel centro. 88 >. m. 2oncavidad, parte c#ncava. 7erreno&'"&a2%. M1 6undido, deprimido. 88 (17 2onvexo.

A. 2912MLM(C: tr. 2omponer y a%ustar los nimos de los queestaban opuestos entre s!. 88 >. 2onformar dos o ms

proposiciones o doctrinas al parecer contrarios. 88 V. Qran%ear o ganar los nimos y la benevolencia. (lguna ve" se dicetambién del odio y aborrecimiento. Logramos &%"&iliar nuestras ideas. M1 (mistar. 88 2oncordar. 88 (17+nemistar, malquistar. 88 3iscrepar.

W. 2912MMS1: f. Frevedad y econom!a de medios en el modode expresar un concepto con exactitud 6abla con&%"&isi'". M1 Frevedad, sucinte", laconismo. 88 (17Locuacidad, verbosidad.

B. 2912LU/+17+: p.a. de concluir. =ue concluye. 88 >.Cesolutorio, irrebatible. Ca"onamiento &%"&lu1e"te. M1Mndiscutible, irrefutable, categ#rico. 88 (17 Cefutable,polémico.

Y. 2912UL2(C: tr. 6ollar con los pies algo 88 >. =uebrantar una ley, obligaci#n o principio. 88 V. 9primir. C%"&ul&ar la

legislaci#n es nefasto. M1 4ulnerar, atropellar 88 6umillar 88 (17 (catar 88 Cespetar.

Z. 291RM3+17+: ad%. Riel, seguro, de confian"a. 88 >. m. y f.-ersona a quién otro f!a sus secretos o le encarga lae%ecuci#n de cosas reservadas. 88 V. -ersona que sirve deesp!a, y trae noticias de lo que pasa en el campo enemigo oentre gentes sospechosas. 7u eres mi &%"+ide"te. M12onfidencial, confesor 88 (17 3elator, acusador.

?D. 291RM1(C: intr.. Lindar, estar contiguo o inmediato a otroterritorio, mar, r!o, etc. 88 >. tr. 3esterrar a alguien,sealndose una residencia obligatoria. C%"+i"ar una casacon otra. M1 Lindar, limitar 88 +xpatriar. 88 (17 (le%ar,distanciar 88 Cepatriar.

??. 291RL(QC(C: tr. Mnflamar, incendiar, quemar alguna cosa.La casa se comen"# a &%"+larar . M1 Mncendiar, quemar.88 (17 ofocar, apagar, aplacar.

?>. 291RLUMC: intr.. untarse dos o ms r!os u otras corrientesde agua en un mismo lugar. 88 >. fig. untarse en un puntodos o ms caminos. 88 V. fig. 2oncurrir en un sitio muchagente o cosas que vienen de diversas partes. 1o lograron&%"+luir las aguas. M1 2onverger, coincidir. 88 (173ivergir, separar.

?V. 291QX1M79: ad%. =ue se engendra %untamente con otracosa. 88 >. 2onnatural, como nacido con uno mismo. 4irtud&%"8"ita. M1 1ato, nacido, innato. (17 (dquirido,contra!do.

?@. 291QC(7UL(C: tr. ;anifestar alegr!a y satisfacci#n a la

persona a quien ha acaecido un suceso feli". Lo acaban de&%"ratular . M1 Relicitar. (17 (monestar, reprender.

?A. 291QCU+17+ : ad%. 2onveniente, coherente, l#gico.3ecisi#n &%"rue"te. M1 2oincidente, conveniente. 88

(17 Mncongruente, inconveniente.

?W. 291+7UC(C: tr. Rormar %uicio de una cosa por indicios yobservaciones. e debe con%eturar con %b/eti2idad. M1uponer, presumir 88 (17 (segurar, ratificar.

?B. 291;M+C(2MS1: f. 2ompasi#n que se tiene del mal deotro. Lo trata con &%"*isera&i'". M1 -iedad,misericordia 88 (17 Mmpiedad, inmisericordia.

?Y. 291;92MS1: f. ;ovimiento o perturbaci#n violenta delnimo o del cuerpo. 88 >. 7umulto, levantamiento, alteraci#n

de un +stado, provincia o pueblo. 88 V. ;ovimiento s!smicomuy perceptible. +l hecho caus# &%"*%&i'". M1

(gitaci#n, sacudida. 88 (17 7ranquilidad, calma.

?Z. 2911(7UC(L: ad%. -ropio o conforme a la naturale"a delser viviente. 6abilidad &%""atural. M1 2ongénito, nacido.88 (17 (dquirido.


# COERCER Deene& An)la& So'&ena& Conene& Re'&ena&# CICATERO A+a&o C)&e D)&o Ta/a7o Mez*)ino# CICL7PEO Eno&$e Gigane(/o Ingene E(,l8n0i0o Colo(alK# COA2:U<AR A-)0a& Oo&ga& Coo,e&a& A,o-a& Cola%o&a&

#CE=U2O

Ho(/o Mole(o Ce1i1)no De(/a&a0o Mal.)$o&a0o# CERNÍCALO Igna&o Ne(/iene No/ene In(i,iene Ile&a0o# CERTITU2 Ce&eza Con+i//i3n Seg)&i0a0 Ce&i0)$%&e Sai('a//i3n# COLMAR A,ila& Llena& Sa)&a& Re,lea& Ai%o&&a&# CO8ER A(i& A'e&&a& Aga&&a& Ce7i& A,&e.en0e&Q#COALICI7N Ca,i)la/i3n Uni3n Alianza Enene Con'e0e&a/i3n



RAZONAMIENTO VERBAL

>D. 2911UFM9: m. post. ;atrimonio, casamiento. : 2elebr# suconnubio. M1 1upcias, boda. 88 (17 3ivorcio, separaci#n.

>?. 291(FM39: ad%. =ue es sabido por cuantos intervienen enun acto de comunicaci#n. 88 >. 2onocido, habitual,caracter!stico. C%"sabida noticia. M1 2onocido, sabido. 88

(17 3esconocido, obviado.

>>. 2912M+17+: ad%. =ue siente, piensa, quiere y obra conconocimiento de lo que hace. 88 >. 3!cese de lo que se haceen estas condiciones. 88 V. 2on pleno uso de los sentidos yfacultades. oy &%"s&ie"te de mis actos. M1 Ceflexivo,

%uicioso 88 (17 Mrreflexivo, atolondrado.

>V. 291+19: m. (senso, consentimiento, y msparticularmente el de todas las personas que componen unacorporaci#n. 2on el &%"se"s% de todos. M1 Feneplcito,aquiescencia. 88 (17 1egativa, prohibici#n.

>@. 2919L(C: tr. (liviar la pena o aflicci#n de alguien. Lotuvo que &%"s%lar . M1 Ceconfortar, aliviar. 88 (17

(tribular, entristecer.

>A. 2919LM3(C: tr. 3ar firme"a y solide" a una cosa. 88 >.Liquidar una deuda flotante para convertirla en fi%a operpetua. 88 V. fig. Ceunir, volver a %untar lo que antes sehab!a quebrado o roto, de modo que quede firme. Lograron&%"s%lidar fuer"as. M1 (firmar, solidificar. 88 (173ebilitar.

>W. 2917+C1(C: tr. 2onturbar mucho y abatir el nimo. Loshechos me &%"ster"ar%". M1 (batir, afligir. 88 (17

(nimar, alentar.

>B. 2917C+^MC: tr. 9bligar, precisar, compeler por fuer"a aalguien a que haga y e%ecute alguna cosa. 88 >. 9primir,reducir, limitar. 1o qued# otra que &%"streirl%. M19bligar, exigir. 88 (17 +ximir, exonerar.

>Y. 291U+7U3M1(CM9: ad%. 3!cese de lo que es decostumbre. 88 >. 4. derecho consuetudinario. 88 V. 7eol.

(pl!case a la persona que tiene costumbre de cometer alguna culpa. 3esempeo &%"suetudi"ari%. M1 (costumbrado, habitual. 88 (17 3esacostumbrado,infrecuente.

>Z. 291U;(C: tr. Llevar a cabo totalmente una cosa.291U;(C la redenci#n del genero humano' 291U;(Cun escritorio, un crimen. 88 >. 3er. 3ar cumplimiento a uncontrato o a otro acto %ur!dico que ya era perfecto. e acabade &%"su*ar el acto. M1 2ompletar, acabar . 88 (17Mniciar, empe"ar.

VD. 2917MQU9: ad%. =ue est tocando a otra cosa. 2asa&%"tiua a otra. M1 (ledao, pr#ximo, cercano. 88 (17Le%ano, distante.

V?. 2917M1+17+: p.a. de contener. =ue contiene. 88 >. ad%.3!cese de la persona que posee y practica la virtud de la

continencia. 88 V. m. 2osa que contiene en él a otra. 7ratade ser &%"ti"e"te. M1 ;oderado, templado. 88 (17Mnmoderado, incontinente.

V>. 2917M1Q+17+: ad%. =ue puede suceder o no suceder. 88 >.m. 2ontingencia, cosa que puede suceder. 2ircunstancia&%"ti"e"te. M1 +ventual, probable. 88 (17 2ertero,seguro.

VV. 2917C(6([: f. Cevés o parte opuesta al ha" en las ropas ocosas seme%antes. e pod!a usar por el &%"tra)a. M1Cevés, reverso. 88 (17 (nverso, ha".

V@. 2917CM2MS1: f. +n el sacramento de la penitencia, dolor ypesar de haber pecado ofendiendo a 3ios. 8 8 >.

(rrepentimiento de una culpa cometida. Una &%"tri&i'"sincera. M1 (rrepentimiento, remordimiento. (17Mmpenitencia.

VA. 2917CM79: ad%. =ue siente contrici#n. +stoy &%"trit%.M1 (rrepentido, remordido. 88 (17 Mmpenitente, pecador.

VW. 2917C94+C7MC: intr.. 3iscutir extensa y detenidamentesobre una materia. 1o pararon de &%"tr%2ertir . M13ebatir, discutir. 88 (17 2oncordar, conciliar.

VB. 2917U;(2M(: f. -orf!a, obstinaci#n en el error. Cebeld!adel reo que se niega a comparecer ante el tribunal. La&%"tu*a&ia es indicio del delito. M1 7erquedad, to"ude".

(17 7olerancia, transigencia.

VY. 2917U;+LM(: f. Mn%uria, ofensa. 7uve que soportar su&%"tu*elia. M1 (gravio, infamia. (17 (laban"a,

encomio.

VZ. 2917U13+17+: ad%. =ue produce contusi#n. 88 >. Rig. =ueproduce gran imprensi#n. us argumentos son&%"tude"tes. M1 3uro maci"o 8 Mndiscutible, convincente.

(17 3iscutible, dudoso.

@D. 2914(L+2+12M(: f. +stado del que recobra las fuer"asperdidas por la enfermedad. 7uvo una larga&%"2ale&e"&ia. M1 Cecuperaci#n, sanaci#n. (17Ceca!da, empeoramiento.

I7 INTRODUCCI<N

+n la vida universitaria y en el campo de la investigaci#n cient!fica nos vamos a enfrentar con un vasto cúmulo deconocimientos e informaci#n, que excede los parmetros de toda capacidad intelectiva promedio. +n consecuencia, el futurouniversitario debe tener las aptitudes verbales que le permitan distinguir lo sustancial de lo accesorio, lo necesario de lo superfluo y


CAPÍTULO 12

ELIMINACI7N EORACIONES @ TEORÍA



RAZONAMIENTO VERBAL

haber desarrollado sus niveles de procesamiento de informaci#n, identificando lo funcional al estudio espec!fico que est reali"ando.3e otro lado, las normas del apropiado lengua%e escrito prescriben que se deben obviar o eliminar las palabras u oraciones que nadaaporten a la correcta comprensi#n de un determinado texto. 7oda comunicaci#n debe ser lo ms concisa y clara posible, evitandoambig0edades, incoherencias u oraciones que reiteren innecesariamente una idea.

(os ejercicios de )*&C+)NS (+-+N&D&S son, "ajo esas perspecti$as, excelentes prue"as para e$aluar la capacidad dediscernimiento, la jerar#uización de datos y la econom%a ling%stica. /odas estas aptitudes son imprescindi"les en el #ue0acer

uni$ersitario.

II7 CRITERIOS DE ELIMINACI<N

La no pertinencia de una oraci#n dentro de un texto planteado puede determinarse aplicando los siguientes criterios bsicos:Cedundancia e Mmpertinencia.

A7 Redu"da"&ia B7 I*perti"e"&ia

A7 REDUNDANCIA

7 REDUNDANCIA SIMPLE


E L I M I N A C I Ó N D E O R A C I O N E S

/ & i e & i o (

( e e l i $ i n a l a

R E D N D A N C I A

O R A C I Ó N

I M P E R T I N E N C I A1 2

) e & e i e & a i n n e / e ( a & i a $ e n e ) n a" e < , & e ( a o á / i 4

a $ e n e "#

& ! ( a y a & n * + 0 & ! a( n o . r o 0 o . r o - ( n 0 n @

* & a ! o -

) e a , o & a ) n a i n ' o & $ a / i 3 n/ o n e l T E M A

) e ( e 0 e ( a & & o l l a e n e l e < o #

a D ( n ao * o n . r a ! & * . o r & a

R E U N A N C I A

S I M P L E C O M P U E S T A I M P L Í C I T A

- ( ( + & m & n a G - ( ( + & m & n a G - ( ( + & m & n a G

< a r & a n . ( - G

L a o & a / i 3 n ) e e < , & e ( a ) n( e g $ e n o i n ' o & $ a i + o / o n e 4n i 0 o e n o & o e n ) n / i a 0 o 0 e$ a - o & & i ) e z a i n ' o & $ a i+ a #

L a o & a / i 3 n ) e & e i e & a l o - ae < , & e ( a 0 o e n $ á ( 0 e ) ne n ) n / i a 0 o #

L a o & a / i 3 n ) e ( e , ) e 0 e e n 4 e n 0 e & á / i / a $ e n e a , a & i &0 e l o ( e 7 a l a 0 o e n o & a ) o & a () n i 0 a 0 e ( i n ' o & $ a i+ a ( #



RAZONAMIENTO VERBAL

E/e*pl% N? /%tulo, 77777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777

$M& Las trepanaciones craneanas eran las intervenciones quirúrgicas que se hac!an a la cabe"a.$MM& u finalidad era eliminar fragmentos de hueso ocasionado por alguna contusi#n o enfermedad cerebral. $MMM& 2omoproducto anestésico, se usaba la coca y la chicha.$M4& La finalidad de las trepanaciones craneanas consist!an en excluir fragmentos de hueso.$4& 9tras teor!as afirman que las trepanaciones se reali"aban para ahuyentar a los malos esp!ritus que habitan en el ser de lapersona.a& MM b& MMM c& M d& M4 e& 4

7 REDUNDANCIA COMPUESTA

E/e*pl% N? /%tulo, 77777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777

$M& +l emisor y el receptor son elementos de la comunicaci#n.$MM& +l emisor es el elemento de la comunicaci#n que haciendo uso del c#digo, emite el mensa%e.$MMM& +l canal es el medio f!sico a través del cual se env!a el mensa%e.$M4& +l contexto es otro elemento fundamental de la comunicaci#n.$4& +l receptor es el elemento que recibe la informaci#n y también se le llama decodificador.a& M b& MM c& 4 d& MMM e& M4

7 REDUNDANCIA IMPL=CITA

E/e*pl% N? /%tulo, 777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777

$M& +l via%ero se coloc# su sombrero y sali# con un paraguas.$MM& 2aminaba, como evitando mo%arse los "apatos, con cautela.$MMM& ;iraba que en las laderas de asfalto se formaban riachuelos.$M4& e produc!a una intensa precipitaci#n.$4& 3ecidi# regresar al alo%amiento pues no era propicio seguir la marcha.a& MMM b& M c& 4 d& M4 e& MM

OBSERVACI<N :La redundancia implica que la informaci#n de una oraci#n ya est expresada en otra, por e%emplo:

$(& +l pueblo ;aya vener# a una gran cantidad de dioses y los personific# en ciertos astros y en algunos elementos de lanaturale"a.

$F& Una de las particularidades de la religi#n ;aya fue su carcter polite!sta.

(a oración 1!2 est contenida en la construcción 1&2. De manera grfica lo podemos explicar as% :

+l lector tiene que discernir los casos de C+3U13(12M(, de los de (-(C+17+ C+3U13(12M(, en esta última situaci#n,las oraciones involucradas solo presentan una M17+C+22MS1 3+ M1R9C;(2MS1.

-or e%emplo :$(& +ra un hombre maduro y de pensamiento profundo. $F& u pensar reflexivo hac!a que emitiera %uicios ta%antes y fundamentales.


A

6





RAZONAMIENTO VERBAL

-ara que una oraci#n sea eliminada por impertinencia, no tiene que ser enftica. Un enunciado,aunque haga referencia al e%e temtico, puede ser +\2LUM3( si alude a un detalle intrascendente o uncomentario que no enriquece sustancialmente alcontenido bsico del texto.

7 IMPERTINENCIA DIRECTA

E/e*pl% N? F!ítulo: .......................................................................................

$M& +l term#metro es un aparato que mide la temperatura. $MM&+l ms común consiste en un tubo capilar graduado. $MMM& Latemperatura es el grado de calor en los cuerpos. $M4& +n elextremo de dicho tubo hay una ampolla de vidrio. $4& 3ichaampolla contiene mercurio o alcohol.a& 4 b& MMM c& M4 d& MM

e& M

PRINCIPALES $ORMAS DE IMPERTINENCIA DIRECTA

a. -9C X1R(M +1 U1 (-+279 +-+2]RM29

+%emplo 1T A!ítulo: ........................................................................................

$M& 2ésar 4alle%o escribi# obras dramticas. $MM& 2ésar 4alle%o escribi# obras poéticas. $MMM& 2ésar 4alle%o escribi#L%s (erald%s Ner%s. $M4& 2ésar 4alle%o escribi#obras narrativas. $4& 2ésar 4alle%o escribi# obrasensay!sticas.a& 4 b& M4 c& MMM d& MM

e& M

b. -9C 3+R(+ 7M+;-9<+-(2M9

3+R(+ 7+;-9C(L

+%emplo 1T W!ítulo: ..............................................................................................

$M& +n el Cenacimiento, hubo muchas creencias m!sticasligadas con la tradici#n hermética. $MM& +n la Xpoca;edieval, la teolog!a fue la )ciencia* por excelencia. $MMM&+n el ;edioevo, se fundaron las universidades. $M4& Lascru"adas se reali"aron en la Xpoca ;edieval. $4& +n la+dad ;edieval, se dio un gran desarrollo de la alquimia.a& MMM b& MM c& M4 d& M

e& 4

3+R(+ +-(2M(L

+%emplo n B

!ítulo: ...............................................................................................

$M& La elva peruana est locali"ada en la parte orientaldel territorio peruano al este de la 2ordillera de los (ndes.$MM& u territorio est recorrido por los ms caudalososr!os del mundo y conforma la 2uenca 6idrogrfica msgrande de la 7ierra. $MMM& +l ;ar -eruano es un mar fr!odentro de la "ona t#rrida, en él prol iferan

microorganismos vegetales y animales que han hecho deél uno de los ms ricos de la 7ierra. $M4& 2uenta con unenorme potencial forestal, la ms variada fauna silvestre,recursos petrol!feros y abundantes recursos h!dricos. $4&in duda la selva peruana es la me%or esperan"a para

(mérica Latina y la humanidad.

a& M b& MMM c& M4 d& 4e& MM

c. -9C C+R+CMC+ ( 97C9 -+C91(+

+%emplo 1T Y!ítulo: ...........................................................................................

$M& 1o se entiende por qué la (cademia ueca no da el-remio 1obel a ;ario 4argas Llosa. $MM& Xl harevolucionado las técnicas narrativas en la novela delengua castellana. $MMM& us art!culos period!sticos sonobras maestras y revelan un cuidadoso traba%o con ellengua%e. $M4& +n el ao >DDD, la (cademia ueca otorg#el -remio 1obel a un escritor chino. $4& La #uerra del +i"del Mu"d% es la obra maestra de 4argas Llosa.a& MM b& MMM c& M4 d& 4

e& M

d. -9C +1R92(C +L 7+;( 3+3+ U1( -+C-+27M4(3MR+C+17+

+%emplo 1T Z!ítulo: ........................................................................................$M& +l -erú, desde muy remotos tiempos, fue núcleo decivili"aciones evolucionadas, aunque los primerosmomentos de éstas s#lo son conocidos gracias a laciencia arqueol#gica. $MM& +l -erú, situado en la partecentral y occidental de (mérica del ur. $MMM& +s el tercer pa!s de esta regi#n en tamao. $M4& +l territorio peruanopresenta tres regiones definidas : la 2osta, la ierra, o

Cegi#n (ndina, y la elva o (ma"on!a. $4& La 2osta esuna fa%a territorial de @D Gm. a YD Gm. de ancho.a& 4 b& M c& MMM d& M4

e& MM

7 IMPERTINENCIA POR CONTRADICCI<N

+%emplo 1T ?!ítulo: .............. ................ ................ ................ ............... ....................$M& 7ambién las cosas tienen vida' las sillas que esperan conlos bra"os abiertos, las piedras que se agolpan en loscaminos. $MM& Lo mismo que las rosas que se agregan en lasombra, los rboles que se mecen. $MMM& +n realidad, tienenpalpitaciones humanas y profundas. $M4& 6ay que mirarlas amenudo, no como personas sino como cosas. $4& 2omoprolongaciones de la sangre que llevamos por dentro.

a& 4 b& MMM c& M d& M4 e& MM

E > E R C I C I O S

D?. $M& +l culto al 2risto ;orado es fuente de esperan"a entrelos fieles cat#licos del -erú. $MM& +l eor de los ;ilagros, o2risto ;orado, recorre las principales calles limeas cada




RAZONAMIENTO VERBAL

mes de octubre. $MMM& 1ios y adultos, pobres y ricos,entonan muchos himnos en honor del 2risto ;orado. $M4&+l recorrido del eor de los ;ilagros da lugar a unaprocesi#n reconocida mundialmente.$4& +n la multitudinariaprocesi#n, fieles de todas las edades y de toda condici#necon#mica cantan y re"an con sumo fervor.

a& MM b& 4 c& M4 d& MMM e& M

D>. $M& La tragedia que se produ%o en la discoteca Utop!a sedebi# al incumplimiento de medidas de seguridad, como lafalta de seali"aci#n. $MM& La falta de extintores en ladiscoteca fue un hecho grave que impidi# neutrali"ar elfuego. $MMM& +s ms, muchos corredores de escape sehallaban inhabilitados, constituyéndose en verdaderastrampas mortales. $M4& +n la discoteca Utop!a hubo latrgica desaparici#n de decenas de %#venes, originandohondo pesar en muchas familias. $4& (simismo, en laconstrucci#n del local se us# material sintéticoespecialmente prohibido para este tipo de recinto.a& M b& MMM c& M4 d& MM e& 4

DV. $M& -or el tiempo en que (ugusto lleg# a ser emperador, losromanos de%aron de creer en sus antiguos dioses. $MM& +nsu lugar, los romanos se volvieron a las nuevas deidadesextran%eras. $MMM& +l dios persa ;itra, por e%emplo, lleg# aser muy popular entre la milicia romana. $M4& ;itra era eldios persa de la lu" y sus devotos ten!an que mantener buena conducta. $4& 7ambién Msis, la diosa egipcia, y suesposo 9siris se convirtieron en ob%eto de culto entre losromanos.a& 4 b& MM c& MMM d& M e& M4

D@. $M& +n historia, se recurre a dist intos métodos deinvestigaci#n. $MM& Las fuentes hist#ricas son de variadoorden. $MMM& 6ay, por e%emplo, fuentes orales, como lasleyendas, mitos y refranes. $M4& Ruentes escritas son lascr#nicas, cartas y diarios. $4& 7ambién se dispone defuentes materiales, como restos de edificaciones $templos,

palacios, etc.&.a& M b& MMM c& 4 d& MM e& M4

DA. $M& +l chiste es a menudo una forma de %uego que libera alos hombres de las presiones de la vida diaria. $MM& La iron!aes una estrategia que también participa del %uego, pero suelaboraci#n es ms inteligente y su efecto ms destructivo.$MMM& (l intercambiar chistes, participamos del humor yeludimos ciertos pre%uicios sociales. $M4& +l chiste puedetratar sobre fantas!as sexuales, autoridades o creencias,sin temor a que haya represalias sociales. $4& -ara que seentienda el chiste se necesita que quienes se halleninvolucrados en esta forma de %uego compartan el mismotrasfondo ling0!stico.a& M4 b& M c& MMM d& 4 e& MM

DW. $M& +n el -erú, no existe ningún tipo de est!mulo para la

producci#n editorial y la difusi#n del libro. $MM& +ntrenosotros, ms bien, cunde la pirater!a del libro que alcan"aaltos niveles de venta y afecta a la industria editorial. $MMM&3urante los últimos aos han ido desapareciendoimportantes casas editoras en el -erú, las cuales nocontaron con el apoyo del +stado. $M4& -or otro lado, el-erú no cuenta con una infraestructura editorial quepermita a los escritores %#venes publicar sus primeros

traba%os. $4& ;ientras esto sucede, los peruanos seguimosnecesitando libros educativos y de consulta.a& MM b& M4 c& MMM d& M e& 4

DB. $M& La comunicaci#n argumental es aquella en la que unapersona %ustifica conclusiones en base a hip#tesis,

expresando as! inferencias o cadenas de ra"onamientos.$MM& +l proceso de la comunicaci#n argumental presenta dosniveles profundamente interrelacionados. $MMM& +l contextode la %ustificaci#n es un nivel que est dado por lascadenas de proposiciones que se plantean para sustentar las argumentaciones. $M4& 7odo proceso psicol#gico deenunciaci#n interna, constituye otro nivel, del que surgenlas argumentaciones y que le dan un estilo a cada persona.$4& i un psic#logo desea acceder a un grado deconvencimiento en el proceso de la argumentaci#n debeser persuasivo.a& M b& M4 c& 4 d& MM e& MMM

DY. $M& ( mediados de la década de ?ZAD, surgi# un movimientode vanguardia en la trayectoria del tango, cuyo

representante ms notorio es stor -ia""ola. $MM& Mniciadoen esta música en su nie", -ia""ola tuvo una orquestat!pica propia a mediados de la década de ?Z@D y luegoestudi# música en (rgentina y +uropa. $MMM&. +ntre losgrandes músicos contemporneos que han influido en-ia""ola cabe recordar al ruso Mgor travinsJi y al húngaroFéla Fart#J. $M4& 3e regreso a su tierra, -ia""ola ensay#diversas formaciones, desde el quinteto y el octeto, hastala gran orquesta. $4& -ia""ola introduce entonces en eltango modernas armon!as disonantes, ritmos notradicionales, la improvisaci#n propia del %a"" y el uso delcontratiempo.a& M b& MM c& 4 d& MMM e& M4

DZ. $M& La rubéola se caracteri"a por una erupci#n de color rosado, acompaada de fiebre poco elevada. $MM& Larubéola tiene varias caracter!sticas, una de ellas es la

fiebre ligera. $MMM& La erupci#n, que dura de uno a cuatrod!as, aparece primero en la cara y se extiende despuéscon rapide" al t#rax, extremidades y abdomen. $M4& Larubéola est acompaada de inflamaci#n de los ganglioslinfticos retroauriculares. $4& La rubéola también secaracteri"a por un dolor de garganta.a& MMM b& M c& MM d& M4 e& 4

?D. $M& ( los dieciséis aos, osé ;ar!a 4argas 4ila entr# aformar parte de las tropas del general antos (costa. $MM&3espués de la Cevoluci#n de ?YYA, debi# refugiarse enLos Llanos. $MMM& us obras han sido criticadas por preferir temas como el incesto, la misoginia, el suicidio y la pasi#ndesbordada. $M4& +n ?YZ?, visit# 1ueva /orJ, escribi# Las-rovidenciales, libro que expresaba su repudio hacia todoslos caudillos sudamericanos. $4& -osteriormente trab#amistad con osé ;art! y fund# la revista literaria 1émesis.a& MM b& MMM c& 4 d& M e& M4

??. $M& 3onatien (lphonse Rrancois, marqués de ade naci# en-ar!s en ?B@D. +n ?BB> fue %u"gado y condenado amuerte por diversos delitos sexuales. $MM& +scap# a Mtaliapero regres# a -ar!s y fue encarcelado en 4incennes. 7rasseis aos fue trasladado a la Fastilla y en ?BYZ al hospitalpsiquitrico de 2harenton. $MMM& (bandon# el hospital en




RAZONAMIENTO VERBAL

?BZD pero fue detenido de nuevo en ?YD?. Cod# de prisi#nen prisi#n y en ?YDV ingres# otra ve" en 2harenton, dondemuri#. $M4& 2onsidera naturales los actos criminales y lasdesviaciones sexuales, cuya prctica describe con grandetalle en sus escritos' por ello estuvo prohibida supublicaci#n hasta bien entrado el siglo \\: $4& +L marqués

de ade fue un parisense muy conocido por sus delitossexuales, por los cuales incluso estuvo en prisi#n.a& MM b& M c& MMM d& M4 e& 4

?>. $M& +l empirismo de LocJe sostiene que todos los conceptosse incorporan a nuestra mente a través de la experiencia.$MM& +l término )empirismo* proviene de una vo" griega quesignifica experiencia. $MMM& -or ello, LocJe consideraba quela inducci#n es el instrumento adecuado para todoconocimiento emp!rico. $M4& LocJe extiende su tesisempirista, inclusive, a los enunciados de la l#gica y de lamatemtica. $4& +s ms, el empirismo de LocJe también seaplicaba a los %uicios morales.a& MM b& 4 c& MMM d& M4 e& M

?V. $M& +n el campo de la ciencia, el conductismo ha sidodespla"ado por la revoluci#n de las ciencias cognitivas. $MM&3ado que el conductismo se adher!a al monismomaterialista, criticaba todo tipo de dualismo. $MMM& (simismo,el conductismo criticaba con rigor el pseudo método de laintrospecci#n. $M4& -or su énfasis en el conocimientoob%etivo, el conductismo criticaba todo tipo de especulaci#nen la ciencia. $4& +l conductismo se opon!a también, almentalismo tradicional porque sus ideas eraninescrutables.a& M b& MMM c& MM d& 4 e& M4

?@. $M& Los unicornios son seres asociados a la mitolog!a,caracteri"ados por la rapide", la seguridad y la belle"a. $MM&La leyenda dice que los unicornios descansaban %unto aarbustos de rosas silvestres, sus flores favoritas. $MMM& +stosseres mitol#gicos estaban dotados de una vista einteligencia privilegiadas. $M4& Los unicornios se

alimentaban de frutos maduros y siempre beb!an agua queestaba en movimiento. $4& Los unicornios, seresinteligentes, son persona%es legendarios.a& MM b& 4 c& M d& MMM e& M4

?A. $M& +s asombroso percatarse de la supervivencia de laespecie humana. $MM& 6a sobrevivido a muchas catstrofespor un largo tiempo. $MMM& ;s de ZZ por ciento de suexistencia en el planeta, ha transcurrido de modo precario.$M4& La especie humana tiene la"os con los hom!nidos. $4&-or mucho tiempo, la expectativa de supervivencia humanaera de s#lo ?Y aos.a& 4 b& MM c& MMM d& M4 e& M

?W. $M& -ara la salud humana, se ha descubierto muchasvirtudes del lim#n. $MM& e ha probado también que el vinotinto reduce el riesgo de sufrir enfermedades

cardiovasculares. $MMM& -ara tratar los daos de la emboliacerebral, el humilde café irlandés se ha revelado como unmedicamento efectivo. $M4& 2omer pescado con frecuenciaevita también los riesgos coronarios. $4& +l lim#n es uningrediente indispensale de muchos platos tradicionales.a& M b& MM c& MMM d& &4 e& 4

?B. $M& +l proceso de producci#n de anticuerpos comien"a conla presencia de ant!genos. $MM& 2uando penetran gérmenesextraos en la sangre, se produce un ant!doto paracontrarrestarlos. $MMM& Los invasores que obligan al cuerpo atomar esa medida se llaman ant!genos $M4& 2uando losant!genos penetran en el organismo, los leucocitos de la

sangre producen anticuerpos para destruirlos. $4& +ntrelos ant!genos ms frecuentes podemos citar a las bacteriaspat#genas.a& 4 b& MM c& M4 d& MMM e& M

?Y7 $M& +n 7oda (mérica, estaba muy difundido el mito del )dioscivili"ador*, ser que luego de reinar benéficamentedesapareci# por ra"ones misteriosas, pero prometi#regresar. $MM& +n ;éxico, =uet"acoatl parti# en direcci#n de9riente y en -erú, 4iracocha desapareci# en el mar. $MMM&Las profec!as nativas aseguraban que =uet"acoatl volver!aen un ao )ceacatl*' mientras que el imperio incafinali"ar!a en el gobierno del duodécimo gobernante. $M4&Los espaoles llegaron a ;éxico en ?A?Z, un ao )ce<acatl* y (tahualpa fue el duodécimo inca. $4&7radicionalmente se conocen los hechos del3escubrimiento y 2onquista de (mérica por los cronistasespaoles.a& M b& MM c& MMM d& 4 e& M4

?Z. $M&La primera lu" sobre las causas de la diabetes laarro%aron los médicos alemanes 9sJar ;inJosJi y oseph4on ;ering en ?YYZ. $MM& +llos hallaron s!ntomas dediabetes en la orina de perros a los que hab!an extirpado elpncreas. $MMM& 7ambién encontraron la presencia de a"úcar en la misma orina. $M4& 3e este modo el pncreas,considerado de escaso interés hasta entonces, se convirti#en ob%eto de investigaciones. $4& 6asta antes de ;inJosJiy 4on ;ering, el pncreas, prcticamente no interesaba alos investigadores.a& MMM b& 4 c& M4 d& M e& MM

>D. $M&Las cabe"as clavas son las únicas esculturas del 7emplode 2hav!n de 6untar que se encuentran en su contexto

original. $MM& +l 7emplo de 2hav!n se divide en dos templosacoplados. $MMM& Mnsertadas en la fachada oriental, estasesculturas poseen una parte alargada que permite suinserci#n en espacios reservados de la fachada. $M4&

(lgunas poseen rasgos antropomorfos. $4& 9tras poseenrasgos fel!nicos.a& M b& MM c& MMM d& M4 e& 4

>?. $M&-anam fue el primer asentamiento europeo en el readel -ac!fico. $MM& -or estas tierras, pasaron las rique"as del-erú hacia las tierras de la 2orona +spaola. $MMM& +n ?WB?,piratas al mando de 6enry ;organ, saquearon ydestruyeron la ciudad de -anam, ahora llamada -anamLa 4ie%a. $M4& Los pobladores se reubicaron en las faldasdel cerro (nc#n y fundaron en ?WBV la nueva ciudad de-anam. $4& +l casco antiguo de la ciudad fue declaradoen ?ZZB -atrimonio de la 6umanidad por la U1+29.

a& MM b& MMM c& M4 d& 4 e& M

>>. $M& (rthur chopenhauer escribi# l mundo como $oluntad y representación. $MM& Una categor!a bsica de la filosof!a dechopenhauer es la voluntad, que es una fuer"a queesclavi"a a los seres. $MMM& 3esarrolla la idea de la negaci#nde la voluntad, hecho que lo vincula con las propuestas dela filosof!a oriental. $M4&La voluntad es una idea queaparece en la obra de chopenhauer. $4& La voluntad,




RAZONAMIENTO VERBAL

según chopenhauer, es el principio constitutivo deluniverso.a& 4 b& M c& MM d& MMM e& M4

>V. $M& 2u"co es el cuarto departamento en extensi#n del -erú,luego de Loreto, Ucayali y ;adre de 3ios. $MM& 3ebido a su

amplitud y a su posici#n geogrfica es una ventana a laselva sur del -erú. $MMM& +s conocido ampliamente en elmundo por su arquitectura y restos arqueol#gicos

deslumbrantes. $M4& 2on una extensi#n de B? ZYW AD Gm>,presentan un medio f!sico sumamente variado, pues en élse con%ugan alineamientos montaosos, nudos, altiplanos ymesetas. $4& ( grandes rasgos, el 2usco puede ser visuali"ado como un territorio inclinado, que por susdiferencias de altitud cuenta con B de las Y regiones delmodelo propuesto por -ulgar 4idal.a& M b& MM c& MMM d& M4 e& 4

>@. $M& +l dis3ette es obra de un reconocido inventor %aponés.$MM& +l doctor /oshiro 1aJamats de la Universidad de 7oJiologr# inventar los discos magnéticos flexibles y extra!blesen ?ZAD. $MMM& +ste revolucionario invento no es la única

creaci#n patentada por 1aJamats. $M4& +l doctor 1aJamats$que tiene en su haber ms de > VDD patentes& decidi#conceder licencia comercial de sus discos a la empresaMF;, a la que perfeccion# el diseo. $4& Los discos fueronpropuestos a la venta recién en ?ZBD.a& M b& MM c& MMM d& M4 e& 4

>A. $M& Las maniobras aéreas espectaculares y peligrosas sedenominan acrobacias. $MM& Las maniobras acrobticastradicionales con un avi#n incluyen el ri"o, la barrena, y eltonel. $MMM& +n el ri"o, el piloto hace picar el avi#n y luegoe%ecuta un ascenso escarpado hasta quedar invertido parainiciar una nueva picada. $M4& +n la barrena, se inclina unala y el avi#n cae en espiral efectuando un tirabu"#n. $4& +ltonel es una rotaci#n completa del avi#n sobre su e%emientras vuela hori"ontalmente.a& M4 b& MM c& 4 d& MMM e& M

>W. $M& La sangre que entra al ri#n lo hace por la arteria renal ysale por la vena renal. $MM& La arteria renal se ramifica en elri#n en una malla de capilares que forman nudosmicrosc#picos, los glomérulos. $MMM& Los capilares sevuelven luego a unir y forman la vena renal. $M4& 7odapersona posee dos riones, uno a cada costado de lacolumna vertebral. $4& Una cpsula, llamada de Foman,encierra cada glomérulo y en con%unto forman el cuerpo de;alpighi.a& M b& MM c& 4 d& MMM e& M4

>B. $M& Los paleont#logos tienen que ser, antes que nada,buenos detectives del pasado. $MM& 3eben comen"ar reconociendo las rocas que pueden contener f#siles. $MMM&Los f#siles son los vestigios de animales y plantas que se

han conservado de varias formas. $M4& Una ve" queencuentran estas rocas, debe reconocer el tro"o de unhueso o de una concha f#sil, sin confundirlo con un peda"ode piedra. $4& Luego, deben establecer qué especie era, sivivi# en la tierra o el mar, y qué edad tiene.a& MMM b& MM c& 4 d& M e& M4

>Y. $M& +l último pensador pol!tico importante del ;edioevo fueun poeta, 3ante (lighieri $?>WA < ?V>?&. $MM& Rue un italiano

inteligente y desventurado que pas# la mayor parte de suvida en el exilio. $MMM& Xl defend!a la causa del emperador con preferencia a la de la Mglesia. $M4& 2re!a que la Mglesiahab!a fracasado en su misi#n de mantener un ordenpol!tico %usto y estable.$4& ( principios del siglo \M4,escribi# un tratado, So"re la -onar#u%a, en el que muestra

su visi#n de un imperio universal que tiene todo el poder seglar y funciona independientemente del -apado.a& M4 b& M c& MMM d& MM e& 4

>Z. $M& Una agradable y sencilla conversaci#n es convenientepara una digesti#n libre de alteraciones. $MM& 7ambién, latranquilidad es recomendable, aunque no es bueno comer solo. $MMM& Leer no es recomendable porque producecongesti#n sangu!nea, nociva para el aparato digestivo.$M4& Un buen ambiente libre de suciedad y malos olorespermite tomar una siesta reconfortante.$4& La moderaci#nen las comidas asegura una buena digesti#n.a& 4 b& M c& MM d& MMM e& M4

VD. $M& La cartograf!a conoci# un gran auge a fines del siglo\MMM. $MM& +n este siglo se confeccionaron cartas denavegaci#n.$MMM& La brú%ula fue un instrumento indispensable delcart#grafo. $M4& +n las cartas de navegaci#n, se re<produ%eron, en ese entonces, las costas del ;ar 1egro ydel ;editecrneo. $4& 7ambién las costas de +uropa 9cci<dental fueron tomadas en cuenta por los cart#grafos deese tiempo.a& M b& MM c& MMM d& M4 e& 4

V?. $M& +l diamante es la sustancia ms dura conocida, tantoque tiene el !ndice ?D en la escala de ;ohs. $MM& La escalade ;ohs fue ideada por el mineralogista alemn Rriedrich;ohs y expresa la dure"a relativa entre ? y ?D. $MMM& 9tracaracter!stica es su resistencia al ataque de cidos y delcalis. $M4& Los diamantes muestran una amplia gama detransparencia y colores. $4& La mayor!a de los diamantesson malos conductores de electricidad, por lo que se

cargan positivamente cuando se frotan.a& 4 b& MMM c& M4 d& M e& MM

V>. $M& -opper fustiga duramente a los enemigos de la sociedadabierta o democrtica. $MM& -or ello, critica a -lat#n, que im<pregna a su obra La Cepública de un esp!ritu totalitario. $MMM&2ensura a los marxistas vulgares, quienes sacrifican lalibertad en aras de la igualdad. $M4& 3efiende, enepistemolog!a, el racionalismo cr!tico. $4& 7ambién critica a6egel por su fe ciega en la )Mdea (bsoluta*.a& 4 b& MM c& MMM d& M4 e& M

VV. $M& +l %a"" es un tipo de música norteamericana. $MM& 7uvo suorigen, probablemente, en el frica. $MMM& Una de suscaracter!sticas es que se va creando al tiempo que se este%ecutando.$M4& +n él prevalece, fundamentalmente, elritmo. $4& Utili"a, bsicamente, la improvisaci#n.

a& MMM b& 4 c& M4 d& MM e& M

V@. $M& Fartolomé de las 2asas, en el siglo \4M, se enfrent# auan Qinés de epúlveda en una polémica en 4alladolid.$MM& 3e las 2asas demostr# que los ind!genas eran sereshumanos.$MMM& epúlveda cre!a que los ind!genas erananimales inferiores, por eso, deb!an ser esclavi"ados. $M4&3e las 2asas es un antecedente de la denominadateolog!a de la liberaci#n, que se desarroll# en el siglo \\,




RAZONAMIENTO VERBAL

a partir de los aos sesenta. $4& 3e las 2asas refut# aepúlveda y demostr# que los primitivos espaolespracticaban la antropofagia.a& M4 b& 4 c& MMM d& MM e& M

VA. $M& La semntica estudia los significados de las palabras o

vocablos. $MM& +l diccionario es un producto de lalexicograf!a. $MMM& Las definiciones de un vocablo estnrecogidas en el diccionario. $M4& +l diccionario contiene laspalabras que forman parte de la norma idiomtica. $4& +ldiccionario se ordena alfabéticamente.a& MMM b& MM c& 4 d& M4 e& M

VW. $M& La -sicolog!a como ciencia se inici# en el ao de ?YBZ.$MM& La -sicolog!a es una ciencia que tiene diferentesenfoques en su seno. $MMM& +l enfoque psicoanal!tico exploralos niveles de la naturale"a inconsciente. $M4& +l enfoqueconductista anali"a la influencia del ambiente en el compor<tamiento. $4& La -sicolog!a 2ognitiva es el enfoque queestudia los procesos de la mente.a& MMM b& M c& M4 d& 4 e& MM

VB. $M& Las fichas son recursos importantes en el proceso deuna investigaci#n. $MM& 6ay muchas clases de fichas: biblio<grficas, sin#pticas, de comentario, etc. $MMM& ;ediante lasfichas se organi"an los datos para el traba%o de investiga<ci#n. $M4& +llas permiten procesar esos datos para redactar el proyecto de investigaci#n. $4& Las fichas garanti"an, através del almacenamiento de datos, cualquier consultaposterior para enriquecer dicha investigaci#n.a& M4 b& MMM c& 4 d& M e& MM

VY $M& 6onorio 3elgado fue uno de los primeros psiquiatras enemplear técnicas experimentales en el tratamiento de lasenfermedades mentales. $MM& -rimero aplic# el cardia"ol,según el método propuesto por Ladislao 4on ;edina en?ZVB. $MMM& Un ao después public# los resultados de lainsulinoterapia en el tratamiento de la esqui"ofrenia. $M4&Mnteres# a 3elgado de modo particular la asistencia a la

ve" humanitaria y cient!fica de los enfermos mentales.$4&+n ?Z@V, 3elgado dio comien"o, en nuestro medio, alempleo del electrochoque en el tratamiento de lostrastornos de la personalidad.a& M b& MM c& M4 d& 4 e& MMM

VZ. $M& La ciencia psicol#gica est interesada en el estudio delconocimiento. $MM& 1o se interesa tanto en su valide", sinoms bien en los mecanismos psicol#gicos a través de loscuales se adquieren y conservan los, conocimientos. $MMM&+stos mecanismos psicol#gicos son la percepci#n, lainteligencia, la memoria, etc. $M4& La valide" delconocimiento llamado vulgar no es interesante filos#fica<mente, pues es adquirido de manera asistemtica. $4& ( lapsicolog!a le interesan también las bases neurol#gicas yfisiol#gicas de los mecanismos de apropiaci#n delconocimiento.

a& MMM b& M c& M4 d& MM e& M4

@D. $M& (M comien"o de la pubertad, se activan las hormonasque provocan la ingesta de comidas ricas en grasa. $MM&+stas hormonas producen una sustancia qu!mica llamadagalanina, la que es, en definitiva, la responsable de dichaestimulaci#n. $MMM& La galanina es producida por hormonas eincita el consumo de grasas. $M4& (M ingerir alimentosgrasos, éstos aumentan la producci#n de galanina. $4& La

galanina, as! producida, provoca nuevos deseos de tomar alimentos grasos, dando lugar a un auténtico c!rculovicioso.a& MM b& M c& MMM d& 4 e& M4

@?. $M& guila pescadora es el nombre común de un ave que en

(mérica Latina también se conoce como guila del mar. $MM&;ide unos WD cm y es de color castao oscuro por el dorso.$MMM& +l guila pescadora, como su nombre lo indica, sealimenta de peces. $M4& 2uando busca comida, se ciernesobre una masa de agua y se clava para capturar pecescon sus garras. $4& 7iene la cabe"a blanca con manchaspardas en las me%illas.a& M b 4 c& M4 d& MM e& MMM

@>. $M& +l mrmol es una de las piedras ms compactas yresistentes. $MM& +s una piedra de textura cristalina. $MMM& +sresistente a las grandes temperaturas. $M4& +l mrmol hasido usado en memorables obras art!sticas del pasado. $4&e puede pulir fcilmente y sirve para revestir paredes.a& 4 b& M4 c& MM d& M e& MMM

@V. $M& +l dan"ante baila al ritmo de una música interpretadacon el arpa. $MM& +l arpa es un instrumento musical que setoca con ambas manos. $MMM& Failan grupos de personasque lucen vestidos.$M4& La dan"a es una demostraci#n dedestre"a y ligere"a. $4& La dan"a de las ti%eras es de proce<dencia ayacuchana.a& M b& M4 c& MMM d& M e& 4

@@. $M& La anatom!a estudia los #rganos corporales. $MM& +lcerebro humano es un #rgano del sistema nervioso. $MMM&+st ubicado dentro del crneo. $M4& Ceali"a actividadesmotoras y sensoriales asociados con las diversasactividades mentales. $4& (s! por e%emplo la inteligenciatiene en el cerebro su fundamento biol#gico.a& M b& MM c& MMM d& M4 e& 4

@A. $M& Las falacias formales se producen por una mala

aplicaci#n de las leyes l#gicas. $MM& +n rigor, la petici#n deprincipio $petitio principii& no es un caso de falacia. $MMM& +sdecir, no transgrede ningún principio l#gico. $M4& (unque, s!es a todas luces, un ra"onamiento insatisfactorio. $4& -or esta ra"#n, a veces, se dice que es un e%emplo de falacia.a& M b& MM c& 4 d& M4 e& MMM

@W. $M& +n la obra titulada Los 6bitos ;orales del profesor Fain estn anotadas algunas admirables observacionesprcticas. $MM& 3e su tratado se destacan dos grandesmximas. $MMM& +n la adquisici#n de un hbito nuevo o elabandono de un vie%o, debemos poner cuidado enlan"arnos con la iniciativa ms fuerte y decidida posible.$M4& +n mensa%es como éste, deber!an reparar muchos

%#venes actualmente. $4& 1o debe permitirse nunca que seprodu"ca una excepci#n hasta que el nuevo hbito no hayaquedado firmemente arraigado en la vida de uno.

a& MM b& 4 c& MMM d& M e& M4

@B $M& 2on el La"arillo, comien"a la novela picaresca. $MM& Lanovela picaresca tiene un prop#sito cr!tico. $MMM& Lapicaresca cierra los o%os a todo resquicio de idealismo. $MMM&-ara esto se emplea una forma sat!rica. $4& +l persona%eprincipal de la novela picaresca es el p!caro.a& MMM b& MM c& M4 d& M e& 4




RAZONAMIENTO VERBAL

@Y. $M& Las uas son formaciones c#rneas que se originan enlas terceras falanges de manos y pies. $MM& 2onstan de unlecho ungueal, o ua propiamente dicha y de una ra!" de laua. $MMM& +l lecho ungueal posee una capa celular quepromueve el crecimiento de la ua. $M4& +n la "ona de lara!", la ua presenta un color blanquecino. $4& u

crecimiento se da gracias al lecho ungueal.a& M4 b& MM c& 4 d& M e& MMM

@Z. $M& +l dan"#n es la dan"a y la música surgidas en la décadade ?Z>D en 2uba. $MM& 7raspas# las fronteras y lleg# a;éxico y 2entroamérica. $MMM& -rocede de la contradan"ay del cinquillo. $M4& e interpreta en compases de >8@ y sebaila en pare%as, en donde, como en el tango, el hombreimprime la fuer"a y la mu%er reali"a las florituras. $4& +n eltango, los roles masculino y femenino son seme%antes a losdel dan"#n.a& MM b& MMM c& 4 d& M e& M4

AD. $M& Los recursos naturales son los elementos naturales. $MM&=ue existen por s! solo en la naturale"a y sirven parasatisfacer necesidades humanas. $MMM& on recursosnaturales el agua, los rboles, etc. $M4& La vegetaci#nherbcea que crece en la ierra como consecuencia delluvias irregulares en verano. $4& Los recursos naturales seclasifican en renovables y no renovables.a& 4 b& M4 c& MM d& M e& MMM

A?. $M& (lberto Qinastera combin# la música nacionalista conlas técnicas vanguardistas del siglo \\. $MM& 1aci# y estudi#en el 2onservatorio 1acional de ;úsica de Fuenos (irescon (thos -alma. $MMM& e traslad# después a Mos +stadosUnidos con una beca Quggenheim. $M4& e dedic# a ladocencia musical. $4& Rue profesor en varios conservato<rios de su pa!s y en ?ZB? se traslad# a Qinebra.a& M b& MMM c& MM d& M4 e& 4

A>. $M& La atm#sfera es la capa de aire que envuelve la 7ierra.$MM& La Luna, debido a su pequeo tamao carece de

atm#sfera. $MMM& La composici#n de la atm#sfera es variada.$M4& +n las cercan!as de la 7ierra la atm#sfera es muydensa. $4& ( ?WD Jm de altura, la atm#sfera se desvanece ycomien"a el espacio.a& M b& MMM c& 4 d& M4 e& MM

AV. $M& +l pensamiento clsico griego lleg# a su culminaci#n enlas filosof!as de -lat#n y de (rist#teles. $MM& La filosof!a de-lat#n es trascendentalista, en tanto que la de (rist#teleses inmanentista. $MMM& -ara (rist#teles, el ser de una cosa noest fuera de ella, sino que est en la cosa misma. $M4&-lat#n es el fil#sofo del ser ideal: el ser de una cosa estfuera de ella, en lo que él llam# la idea de la cosa. $4&-rcticamente todo el pensamiento filos#fico occidental sebasa en las obras fundantes de -lat#n y (rist#teles.a& M b& MM c& MMM d& 4 e& M4

A@. $M& La literatura peruana es una totalidad contradictoria. $MM&6ay tres sistemas el de la literatura )ilustrada* escrita encastellano, el de las literaturas abor!genes y el de laliteratura popular en castellano. $MMM& (ntonio 2orne%o -olar plante# la categor!a de totalidad contradictoria. $M4&2orne%o -olar vivi# en Mos +stados Unidos. $4& La literaturaperuana es producida en varias lenguas.a& M4 b& MMM c& MM d& M e& 4

AA. $M& +l impresionismo tiene como temtica preferente elpaisa%e resplandeciente de lu" solar. $MM& +%ecuta su pinturaal aire libre. $MMM& u fin primordial era reproducir Mos ob%etosno como son realmente sino como aparecen a la vista, $por tanto el impresionismo era realista&. $M4& ;odificados por lalu" del sol, la lu" natural y la atm#sfera. $4& e dice que era

realista porque no conceb!a la imaginaci#n.a& M b& MM c& MMM d& M4 e& 4

AW. $M& +l conocimiento en el siglo \4MM estaba orientadofundamentalmente por una concepci#n racional<materialista. $MM& -ara 3escartes, por e%emplo' el mundo ytodos Mos organismos vivos pod!an ser estudiados comomquinas. $MMM& 1eton, basado en este modelo, interpret#a la realidad f!sica como una mera sucesi#n de actosmecnicos. $M4& +l mbito del esp!ritu no fue muyconsiderado en el iglo \4MM. $4& Mncluso Mos estudiosos delas ciencias sociales de aquella época, adoptaron unamentalidad en exceso mecanicista.a& 4 b& M c& MMM d& M4 e& MM

AB. $M& La arteriosclerosis es el trastorno orgnico que msproblemas causa al cora"#n. $MM& e caracteri"a por elendurecimiento de las arterias y vasos sangu!neos queenvuelven y nutren el músculo cardiaco. $MMM& +s unaenfermedad degenerativa que puede aparecer muytemprano en la vida del ser humano. $M4& ueleconcentrarse alrededor de Mos WA aos. $4& +l mal seproduce cuando las paredes de las arterias se engrosanpor Mos efectos de una sustancia llamada placa, compuestapor grasa, colesterol, calcio y deshechos celulares.a& M b& MM c& MMM d& M4 e& 4

AY. $M& +n la primevera de ?YYW, ohn . -emberton cre# unabebida no alcoh#lica cuyo sabor recordaba al de un %arabe.$MM& Los ingredientes eran una considerable cantidad dea"úcar, as! como ho%as de coca y nueces de cola. $MMM& ;starde se conocer!a a esta bebida con el nombre de 2oca <cola. $M4& La bebida empe"# a comerciiali"arse en las

heladerias al precio de cinco céntimos el vaso. $4& (principios de los aos veinte, Cobert koodruff deposit# losdatos relativos a su composici#n en una ca%a de seguridadde una entidad bancaria de (tlanta.a& MMM b& MM c& 4 d& M e& M4

AZ. M& +l canario se alimenta de alpiste, semillas y verdurasfrescas. $MM& Una cualidad estimable en él, es su canto. $MMM&1o es utili"ado por el hombre como alimento. $M4& +s depluma%e vistoso. $4& 7iene patas finas con dedos, unodelante y otro detrs.a& M b& MM c& MMM d& M4 e& 4

WD. $M& hir in +badi es la primera mu%er musulmanagalardonada con el premio 1#bel de la -a". $MM& hirin

+badi es reconocida por defender las solucionesdemocrticas para los problemas graves de la sociedad.$MMM& hirin +badi es musulmana, dem#crata y lucha a favor de los derechos de la mu%er. $M4& hirin +badi recha"a quela religi#n sea un instrumento de cominaic#n del +stado yde divisi#n de los ciudadanos $4& hirin +badi lucha contrael c#digo de la condici#n personal Mran!, que sigue teniendoa la mu%er como su%eta de derecho menor.a& 4 b& MM c& MMM d& M e& M4




RAZONAMIENTO VERBAL





# Con1e)&a& = > Ale0a7o# Con(ola& = > A%ai&# Conn)%io = > ;eli/ia&K# Cong&a)la& = > O%liga&# Con/i(i3n = > S),one&# Conig)o = > A&&e,eni0o# Con(&e7i& = > Re+8(# Con(e&na& = > N),/ia(# Con&a.az = > La/oni($oQ# Con&io = > Re/on'o&a&

# ConG)i& = > A0*)i&i0o# Conig)o = > A&i%)la&

# Con(ola& = > Re,)l(i3nK# Conn)%io = > Con+e<o# Cong&a)la& = > Le1ano# ConGag&a& = > Lo/)a/i0a0# Co$,la/en/ia = > Di+o&/io# Con/i(i3n = > Di+e&gi&# Cong8nio = > So'o/a&Q# C3n/a+o = > Re,&en0e&



RAZONAMIENTO VERBAL

VOCABULARIO BÁSICO NW

?. 2917UF+C1M9: m. 2ohabitaci#n con otra persona. 88 >.2ohabitaci#n il!cita. 88 V. fig. (lian"a o liga vituperable. eunieron en &%"tuber"i%. M1 2onfabulaci#n, trama. 88

(17 2isma, escisi#n.

>. 2917U;([: ad%. Cebelde, porfiado y tena" en mantener unerror. 88 >. (plicase a aquellas materias o sustancias que seestiman propias para retener y propagar los gérmenes en uncontagio. 88 V. 3er. Cebelde, que no se presenta nicomparece. Lo tildaron de &%"tu*a. M1 7erco,obstinado. 88 (17 7ransigente, tolerante.

V. 2914+1MC: intr. er de un mismo parecer o dictamen. 88 >. (cudir o %untarse varias personas en un mismo lugar.C%"2i"ier%" divorciarse. M1 (cordar, pactar. 88 (173esavenir, discordar.

@. 29-M(: f. ;uchedumbre o abundancia de una cosa. 6ay&%pia de peces. M1 (bundancia, profusi#n. 88 (17+scase", poquedad.

A. 29-M99: m. ad%. (bundante, numeroso, cuantioso.C%pi%s% en ho%as. M1 +xuberante, profuso. 88 (17+scaso, poco.

W. 2S-UL(: (tadura, ligamento de una cosa con otra. 88 >. (cci#n de copular. 88 Log. 7érmino que une el predicado conel su%eto. C'pula indesligable. M1 Uni#n, atadura. 88 (173esuni#n, desligamiento.

B. 29C294(C: tr. +ncorvar o hacer que una cosa tengacorcova. La edad lo empe"# a &%r&%2ar . M1 3oblar,encorvar. 88 (17 +rguir, endere"ar, enhestar.

Y. 29C3(79: ad%. p. us. ucioso, prudente. 6ay que ser &%rdat%. M1 ensato, sesudo. (17 Mnsensato,

imprudente.

Z. 29C3M(L: ad%. =ue tiene virtud para fortalecer el cora"#n. 88>. (fectuoso, de cora"#n. Un trato &%rdial. M1 (fectuoso,afable 88 (17 3escortés, grosero.

?D. 29C-SC+9: ad%. =ue tiene cuerpo o consistencia.ensaci#n &%rp'rea. M1 2orporal, somtico. 88 (17+spiritual

??. 29CC+L(7M49: ad%. (plicase a personas o cosas que tienenentre s! correlaci#n o sucesi#n inmediata. 4inculaci#n&%rrelati2a. M1 ucesivo, seguido. 88 (17 Mntermitente,discontinuo.

?>. 29CCU-79: ad%. =ue se de%a o ha de%ado sobornar,pervertir o viciar. +ra &%rrupt%5. M1 4enal, sobornable,

cohechable. 88 (17 Mnsobornable.

?V. 29C7+(C: tr. Qalantear, requebrar a una mu%er. 88 >. (sistir,acompaar a alguien, contribuyendo a lo que sea de suagrado. 1o de%aba de &%rte/arla. M1 Qalantear,requebrar. 88 (17 ;altratar, agredir.

?@. 29C7+9: m. (cci#n de corte%ar 88 >. 2on%unto de personasque forma el acompaamiento en una ceremonia. Lleg# consu &%rte/%. M1 équito, corte, comitiva.

?A. 29C7X: ad%. (tento, comedido, afable, urbano. Lo &%rt8s

no quita lo valiente. M1 2omedido, amable. 88 (173escortés, grosero.

?W. 29C7+(19: -erteneciente a la corte. 88 >. m. -alaciegoque serv!a al rey en la corte. 7rato &%rtesa"%. M1 ulico,palaciego. 88 (17 -lebeyo.

?B. 29+26(: f. 2on%unto de frutos, generalmente de uncultivo, que se recogen de la tierra al llegar a la sa"#n.Ceali"aron la &%se&)a. M1 iega, guilla. (17 iembra.

?Y. 2C(9: ad%. Qrueso, gordo o espeso. 88 >. Unido con lossubstantivos error, ignorancia, engao, disparate y otrosseme%antes, indisculpable. e puso &ras% de tanto comer.M1 9beso, adiposo. 88 (17 Rlaco, en%uto.

?Z. 2C+9: m. fig. +l que posee grandes rique"as. Logr# ser &res%. M1 Rúcar, nabab, acaudalado 88 (17 -obre, inope.

>D. 2C+7M19: ad%. =ue padece cretinismo. 88 >. fig. +stúpido,necio. Le di%o &reti"% M1 Mdiota, imbécil. 88 (17Mnteligente, agudo.

>?. 2CU2M(L: ad%. +n forma de cru" incisi#n 2CU2M(L. 88 >. Rig.3!cese del momento o trance cr!tico en que se decide unacosa que pod!a tener resultados opuestos. ;omento&ru&ial. M1 2ulminante, decisivo. 88 (17 -ostergable,apla"able.

>>. 2CU+L: ad%. =ue se deleita en hacer sufrir o se complace enlos padecimientos a%enos. 88 >. Rig. Mnsufrible, excesivo. 88 V.Rig. angriento, duro, violento, batalla, golpe 2CU+L. 7rato&ruel. M1 Mnhumano, desalmado. 88 (17 2ompasivo,

clemente.

>V. 2CUMC: intr.. 6acer cierto ruido algunos cuerpos cuandoro"an unos con otros o se rompen' como las telas de seda,las maderas, los dientes, etc. +l &ru/ir de la puerta. M1Cechinar, chirriar. 88 (17 ilenciar.

>@. 2U(17M99: ad%. Qrande en cantidad o número.Qanancias &ua"ti%sas. M1 1umeroso, abundante. 88

(17 +scaso, poco.

>A. 2U+C39: ad%. =ue est en %uicio. 88 >. -rudente, quereflexiona antes de determinar. Cuerd% comportamiento.M1 ensato, %uicioso. 88 (17 Mnsensato.

>W. 2U+7M91(FL+: ad%. 3udoso, problemtico y que se puededisputar o controvertir. -ropuesta &uesti%"able. M1

3iscutible, controvertible. 88 (17 Mndiscutible, axiomtico.

>B. 2U+7M91(C: tr. 2ontrovertir un punto dudoso,proponiendo las ra"ones, pruebas y fundamentos de una yotra parte. 88 >. -oner en duda lo afirmado por alguien.Cuesti%"ar esa teor!a. M1 -olemi"ar, controvertir. 88 (17

(cordar. 2oncordar.




RAZONAMIENTO VERBAL

>Y. 2UM3(399: ad%. ol!cito y diligente en e%ecutar conexactitud alguna cosa. 88 >. (tento, vigilante. +ntrevistador &uidad%s%. M1 +smerado, diligente. 88 (17 1egligente,desidioso.

>Z. 2UM7(: t. 7raba%o, aflicci#n, desventura. 88 >. ant. (nsia,

anhelo, deseo vehemente. Cuitas de amor. M1 7riste"a,congo%a 88 (17 (legr!a, %úbilo.

VD. 2UL+C9: ad%. -ere"oso, que hace las cosas después detodos. 88 >. m. +specie de bolsa de lien"o que se pone a losnios en la parte posterior, para su limpie"a. (dolescente&uler%. M1 9cioso, remol#n 88 (17 7raba%ador,hacendoso.

V?. 2U;FC+: f. 2ima o parte superior de un monte. 88 >. Lamayor elevaci#n de una cosa o último grado al que se puedellegar. Llegar a la &u*bre. M1 2úspide, cima. 88 (17ima, abismo.

V>. 2UCM: ad%. fam. 3!cese de la persona que presume de finay elegante sin serlo. 88 >. fam. (pl!case a lo que, conapariencia de elegancia o rique"a, es rid!culo y de mal gusto.4estir &ursi. M1 Cid!culo, extravagante. 88 (17 +legante,dandi.

VV. 26(F(2(19: ad%. in arte o grosero y de mal gusto. 7rato&)aba&a"%. M1 (docenado, burdo. 88 (17 +ducado,refinado.

V@. 26(297+(C: intr.. Furlarse, chancearse, divertirse conbulla y risa. 1o de%aba de &)a&%tear . M1 Mnfamar,burlarse. 88 (17 Cespetar.

VA. 2626(C(: f. Ram. (bundancia de palabras inútiles. 88 >.2onversaci#n fr!vola. 88 V. pl. Farati%as, cachivaches. Larga

D?. $M& Hignifican lo mismo agresi#n y hostilidadI $MM& (gredir es infringir un dao a otra persona.$MMM& La hostilidad es unaactitud una forma de interpretar la interacci#n con losdems. $M4& Una persona puede ser muy hostil, pero nollegar a reali"ar conductas agresivas. $4& La diferenciaradica principalmente en la etimolog!a de ambas palabras.a& MM b& MMM c& M d& M4 e& 4

D>. $M& La 2onstituci#n es la norma suprema del +stado. $MM& +sel estatuto que ordena el funcionamiento del +stado. $MMM&-ara ello, es necesario que delimite sus atribuciones. $M4&+n su parte inicial hay un prembulo, en donde seargumenta sobre el carcter y la %erarqu!a de la norma.$4&

+l #rgano que defiende la %erarqu!a de la 2onstituci#n es el7ribunal 2onstitucional.a& M b& MM c& MMM d& M4 e& 4

DV. $M& e suele afirmar que la mu%er constituye un obstculopara el conocimiento. $MM& Un hombre enamorado de%a delado el estudio y corre en busca del amor. $MMM& +na%ena sumente y cambia la racionalidad por la fantas!a. $M4& / ellase constituye en impulsora de la investigaci#n cient!fica. $4&e pierde él en las telaraas de ella y abandona por completo el mundo.a& M b& MM c& MMM d& M4 e& 4

D@. $M& H=ué es la vocaci#nI H=ue es esoI $MM&+timol#gicamente, es un llamado a dedicar tu vida a unaocupaci#n profesional. $MMM& (ctualmente, se entiende como

una disposici#n personal!sima. $M4& +sta disposici#n lleva alalumno o adolescente a elegir voluntariamente unadeterminada profesi#n.$4& Qeneralmente obedece a lasinfluencias de la familia o del grupo de amigos: escondicionada.a& M b& MM c& MMM d& M4 e& 4

DA. $M& 3esde nio, me fascin# la idea de la )piedra de toque*.$MM& Una piedra que sirve para medir el valor de los metales.$MMM& Una piedra que no sé si existe, pues nunca la vi.

$M4&-ero el nombre me impact# tanto que se impuso a lahora de bauti"ar mi columna period!stica. $4& Una columnaque, como el nombre, me obliga a tratar de ver claramentela tumultuosa situaci#n y someter a la criba el hechocomentado.a& M b& MM c& MMM d& M4 e& 4

DW. $M& ;uchos de los que admiran a Forges lo admiran por unesoterismo que nunca busc#. $MM& +l placer de %ugar con ellengua%e, Forges lo encuentra. $MMM& 6ombre apasionado por lo verbal, bastar o!rlo repetir versos en vo" alta paracomprender que los amaba. $M4& Las palabras cumplen sufinalidad estética. $4& 1o se les puede pedir, dice Forges,que nos expliquen el mundo.

a& M b& MM c& MMM d& M4 e& 4

DB. $M& -ara apreciar plenamente un vino se debe respetar latemperatura adecuada. $MM& i es demasiado ba%a, elbouquet se pierde. $MMM& i es elevada, los aromas se evapo<ran rpidamente y los perfumes desaparecen. $M4&abiendo que la temperatura se incrementa en la copa,podemos servirlo a una temperatura inferior a la #ptima desu degustaci#n. $4& (dems, los tintos es preferibleservirlos a temperaturas altas, sin superar los ?YT2.a& M b& MM c& MMM d& M4 e& 4

DY. $M& Los escritores de hoy poseen la trascendencia deantao. $MM& 1o hay una sola figura a la manera de un 4!ctor 6ugo. $MMM& Xl y los grandes irradiaban un prestigio yautoridad que iban ms all de los art!stico. $M4& e

formaba antes una conciencia pública. $4& H=ué escritor vivo despierta hoy esa arrebatada pasi#n en el %oven dis<puesto a de%arse matar por él.a& M b& MM c& MMM d& M4 e& 4

DZ. $M& +l hombre de convicci#n dice aquello que piensa. $MM& +lhombre de convicci#n hace aquello que cree, sin detenersea medir las consecuencias. $MMM& -ues, para él, laautencidad y la verdad deben prevalecer siempre. $M4& 1o


CAPÍTULO 13

ELIMINACI7N E ORACIONES I



RAZONAMIENTO VERBAL

considera los resultados. $4& +llas estn por encima deconsideraciones de actualidad o circunstancias.a& M b& MM c& MMM d& M4 e& 4

?D. $M& +n cuanto a la expresi#n literaria, hay varias formas de

tratar el tiempo. $MM& (lgunos novelistas evidencian en susobras un fluir ms o menos acelerado del tiempo. $MMM&+%emplo notable es Le#n 7olstoi $(a guerra y la paz &. $M4&

(l leer a 7olstoi, uno tiene la impresi#n inmediata de estar ante un novelista e%emplar. $4& 9tros literatos abordan eltiempo como un movimiento lento que se traduce en untratamiento minucioso de pequeos espacios de tiempo, loque los alarga inmensamente.a& M b& MM c& MMM d& M4 e& 4

??. $M& La primera computadora en cuyo sistema de clculo yase prescindi# de elementos mecnicos fue diseada por (.7uring, 7.6. Rloers y ;. 1eman. $MM& Rue llamada por susdiseadores Colussus. $MMM& +staba integrada por ?YDDbulbos y recib!a informaci#n mediante cinta de papel, ara"#n de ADDD caracteres por minuto. $M4& u

funcionamiento no depend!a de factores mecnicos. $4&2arec!a de memoria y se le us# en inteligencia militar.a& M b& MM c& MMM d& M4 e& 4

?>. $M& Los enfermos depresivos tienden a atribuir su estado aadversidades de la vida o a sucesos que frecuentementes#lo son coincidentes o consecuentes. $MM& Las depresionesson esencialmente estados inmotivados o insuficiente<mente motivados. $MMM& Un aspecto esencial en el diagn#sti<co de la depresi#n es que puede estar enmascarada por s!ntomas mentales o corporales que oscurecen el cuadrodepresivo. $M4& !ntomas como el dolor o el insomniopueden dominar la situaci#n, haciendo d!ficil el diagn#stico.$4& -roblemas conyugales, el alcoholismo y la drogadicci#nson tan graves como la depresi#n.a& M b& MM c& MMM d& M4 e& 4

?V. $M& 1ecesidad de estudiar la acci#n racional. $MM& La acci#nracional humana como ob%eto de estudio de la -raxeolog!a.$MMM& La ingenier!a humana, la investigaci#n operativa y lateor!a de la decisi#n: ramas de la -raxeolog!a. $M4&3iversas investigaciones basadas en la racionalidad. $4& Latecnopraxeolog!a, variante de la praxeolog!a que estudia laacci#n guiada por la tecnolog!a.a& M b& MM c& MMM d& M4 e& 4

?@. $M& 2omien"os del iglo \\: gestaci#n del 4anguardismo.$MM& +l terreno art!stico: mbito en que se expresa el4anguardismo. $MMM& La Literatura: valle ms proficuo de lavanguardia. $M4& 2apitalismo hegem#nico: contextosocio<econ#mico en que se desarrolla el 4anguardismo.$4&7rilce: obra t!picamente vanguardista.a& M b& MM c& MMM d& M4 e& 4

?A. $M& La etapa final de la vida se incia aproximadamente a lossesenta aos. $MM& La ancianidad se caracteri"a por unacreciente disminuci#n de fuer"as f!sicas. $MMM& +l individuo,generalmente, va perdiendo el interés por las cosas de lavida y va viviendo ms en funci#n del pasado. $M4& Losrasgos de carcter se van modificando, en unos ancianosse manifiesta una marcada desconfian"a. $4& +n otros, encambio, hasta parece exagerarse el optimismo.a& M b& MM c& MMM d& M4 e& 4

?W. $M& La prueba es un elemento esencial para el proceso %udicial. $MM& +l ob%eto de la prueba se delimita por loshechos afirmados por las partes. $M4& Los requisitosesenciales de toda prueba son cuatro: la legalidad, laoportunidad, la contradicci#n y la pertinencia. $M4& La

palabra prueba se emplea no s#lo en el derecho, sinotambién en otras disciplinas. $4& La prueba es un métodode averiguaci#n y un método de comprobaci#n dentro delproceso.a& M b& MM c& MMM d& M4 e& 4

?B. $M& Mnc#lume es sin#nimo de indemne, ileso, intacto, integro,sano y salvo. $MM& Mnc#lume se usa en espaol desde hacems de un siglo. $MMM& Mnc#lume se aplica especialmente aseres y cosas que no han sufrido dao a pesar de haber pasado por un serio riesgo o peligro. $M4& (unque el chofer muri#, el nio que iba a su lado qued# !nc#lume. $4& #lose ve!an cuatro casas inc#lumes después del terremoto.a& M b& MM c& MMM d& M4 e& 4

?Y. $M& )2umplir cuarenta aos no es tan terrible*, pens# doaLucrecia. $MM& e despere"aba mientras se sent!a %oven,bella y feli". $MMM& )HLa felicidad existe entoncesI*. $M4& /ano le incomodaba el haber llegado a las cuatro décadas.$4& (l fin y al cabo, se dec!a, es el paso obligado paratodas las generaciones.a& M b& MM c& MMM d& M4 e& 4

?Z. $M& Las preposiciones son términos invariables. $MM& 2arecende un significado propio, esto es, son palabras quenecesitan de contexto. $MMM& +n cuanto a su funci#n, unenpalabras o frases por subordinaci#n. $M4& us significadospueden ser ubicados en el diccionario de la Ceal (ca<demia. $4& 9torgan, adems coherencia a los %uicios ypensamientos.a& M b& MM c& MMM d& M4 e& 4

>D. $M& +l sonar es un dispositivo de detecci#n y locali"aci#n de

ob%etos muy similar al radar. $MM& La única diferenciaconsiste en que, en lugar de utili"ar ondas de radio, empleaondas sonoras.$MMM& +l sonar consta de un emisor y de unreceptor de ondas sonoras de alta frecuencia. $M4& Qraciasal sonar es posible locali"ar ciertos ob%etos. $4& (l igual quelos murciélagos, el sonar emplea ondas sonoras cuya fre<cuencia las hace inaudibles al o!do humano.a& M b& MM c& MMM d& M4 e& 4

>?. $M& +l ;ercurio -eruano $?BZ?<?BZA& es el #rgano msimportante en la consolidaci#n del sistema literario de laMlustraci#n. $MM& +s la primera de las revistas de artes yletras editadas en el -erú. $MMM& +l ;ercurio -eruanocontiene art!culos variados, secciones regulares einformaciones prcticas. $M4& 7uvo destacadoscolaboradores que iniciaron el largo camino del -erú hacia

la modernidad. $4& La Mlustraci#n -eruana asumio unhumanismo afrancesado.

a& M b& MM c& MMM d& 4e& M4

>>. $M& -or el tiempo en que (ugusto lleg# a ser emperador, losromanos de%aron de creer en sus antiguos dioses. $MM& +nsu lugar, los romanos se volvieron a las nuevas deidades




RAZONAMIENTO VERBAL

extran%eras.$MMM& +l dios persa ;itra, por e%emplo, lleg# aser muy popular entre la milicia romana. $M4& ;itra era eldios persa de la lu" y sus devotos ten!an que mantener buena conducta. $4& 7ambién Msis, la diosa egipcia, y suesposo 9siris se convirtieron en ob%eto de culto entre losromanos.

a& 4 b& lM c& MMM d& M e& M4

>V. $M& La fiesta es ocasi#n de gran regoci%o popular en el (nde.$MM& La fiesta se presenta también en las celebracionesreligiosas andinas. $MM& La fiesta andina debe su carcter peculiar a la música. $M4& La música de las fiestas andinases acompaada de bailes vigorosos. $4& ( partir de la2onquista, se incorporan al mundo andino instrumentosmusicales novedosos.a& MMM b& 4 c& M4 d& M e& MM

>@. $M& Una buena alimentaci#n, en estos tiempos, influyedecisivamente en el me%oramiento de nuestra vida. $MM&

(limentarnos bien supone el consumo de productosnaturales y bien conservados. $MMM& Los efectos de unabuena alimentaci#n se refle%an en el mantenimiento de unbuen peso. $M4& ;antener un peso adecuado es una de lascondiciones para lograr una figura estética y agradable. $4&Una buena alimentaci#n permite tonificar los músculos yeliminar las grasas de nuestro cuerpo de manera natural.a& M4 b& M c& MMM d& MM e& 4

>A. $M& +n historia, se recurre a dist intos métodos deinvestigaci#n. $MM& Las fuentes hist#ricas son de variadoorden. $MMM& 6ay, por e%emplo, fuentes orales, como lasleyendas, mitos y refranes. $M4& Ruentes escritas son lascr#nicas, cartas y diarios. $4& 7ambién se dispone defuentes materiales, como restos de edificaciones $templos,palacios, etc.&.a& M b& MMM c& 4 d& MM e& M4

>W. $M& +n el -erú, no existe ningún tipo de est!mulo para la

producci#n editorial y la difusi#n del libro. $MM& +ntrenosotros, ms bien, cunde la pirater!a del libro que alcan"aaltos niveles de venta y afecta a la industria editorial. $MMM&3urante los últimos aos, han ido desapareciendoimportantes casas editoras en el -erú, las cuales nocontaron con el apoyo del +stado. $M4& -or otro lado, el-erú no cuenta con una infraestructura editorial quepermita a los escritores %#venes publicar sus primerostraba%os. $4& ;ientras esto sucede, los peruanos seguimosnecesitando libros educativos y de consulta.a& MM b& M4 c& MMM d& M e& 4

>B. $M& Los cient!ficos Rrancis 2ollins y 2raig 4enter, traba%andocada uno con su equipo, lograron tra"ar el mapa delgenoma humano. $MM& -ara lograr el mapa del genomahumano, los cient!ficos han debido descifrar ms de V,>DDmillones de unidades de (31. $MMM& +l desciframiento delgenoma humano posibilitar el estudio de las funcionesespec!ficas de los genes. $M4& 2abe esperar que, graciasal mapa del genoma humano, se lograrn me%orasfarmacol#gicas. $4& 3escifrar el genoma humano harposible la elaboraci#n de medicamentos espec!ficos paradeterminados problemas.a& M4 b& MMM c& M d& 4 e& MM

>Y. $M& Una de las caracter!sticas de los estr#genos es quealivian los ahogos, sudores nocturnos y otros s!ntomas dela menopausia. $MM& Los estr#genos reducen adems laosteoporosis y fortalecen los niveles de calcio en loshuesos. $MMM& Los estr#genos, según est demostrado,pueden incrementar el crecimiento de tumores fibroides en

el útero. $M4& Los estr#genos reducen también los cambiosbruscos de humor y la pérdida de la memoria. $4& -or lodems, los estr#genos mantienen la piel suave y %uvenil ydisminuyen el riesgo de enfermedad cardiaca.a& MMM b& M4 c& MM d& M e& 4

>Z. $M& Cobert . 2onley escribi# 4erónimo basndose en unahistoria de ohn ;ilius, quien también particip# en el gui#nde la pel!cula hom#nima. $MM& Qer#nimo dedic# su vida aluchar contra los blancos invasores de sus territoriosancestrales. $MMM& +n ?YA?, las tropas mexicanas mataron asu familia y die"maron su pueblo. $M4& Qer#nimo %ur# yemprendi# cruentas correr!as de represalia. $4& 6echoprisionero y confinado en una reserva' escap# con unpuado de hombres, y nuevamente llev# a cabo ataquescontra el e%ército mexicano.a& 4 b& MM c& M d& M4 e& MMM

VD. $M& +s hist#rico el gesto con el puo cerrado y mostrando eldedo que hac!an los romanos en la (ntig0edad. $MM& 2uandolos gladiadores luchaban y hab!a un vencido, el dedo pod!aser orientado hacia arriba o hacia aba%o. $MMM& Los romanossealaban la clemencia con el dedo hacia arriba' y con eldedo hacia aba%o, la e%ecuci#n. $M4& 2uando optaban por laclemencia, el puo giraba mostrando el dedo hacia arriba,por ello se le asocia con el éxito. $4& +n cambio, lae%ecuci#n sin contemplaciones se representaba girando eldedo hacia aba%o, por ello se le asocia con la derrota.a& Ml b& M c& 4 d& MMM e& M4

V?. $M& +l tratamiento exitoso del asma empie"a por undiagn#stico apropiado de la enfermedad. $MM& 2omo sesabe, el asma es un transtorno respiratorio que afecta al

>D de los nios peruanos. $MMM& +l control de losdesencadenantes ambientales es, también, parte deltratamiento. $M4& 7anto el mane%o de la medicaci#n comolos e%ercicios de prevenci#n forman parte de estetratamiento. $4& (s!, este tratamiento supone el mane%o debroncodilatadores y el entrenamiento del nio en la mani<pulaci#n de los mismos.a& M4 b& MMM c& M d& 4 e& MM

V>. $M& La capa de o"ono es una capa protectora de laatm#sfera que permite preservar la vida sobre la 7ierra. $MM&+sta capa actúa como un escudo para proteger a la 7ierrade la radiaci#n ultravioleta. $MMM& La capa est compuesta deo"ono, el cual se encuentra esparcido en la estratosfera, esdecir de ?A a AD Jm sobre la superficie de la 7ierra. $M4&Los conservacionistas se preocupan y denuncian, cadacierto tiempo, el dao que sufre la capa de o"ono. $4& La

capa de o"ono var!a en su concentraci#n de acuerdo conla altura y se habla de agu%eros cuando la concentraci#n esba%a.a& MM b& MMM c& M4 d& M e& 4

VV. $M& La primera vacuna contra la polio debe ser suministradaal nio a los dos meses de nacido' la segunda, a los cuatromeses y la tercera, a los seis meses. $MM& La vacuna contrala varicela, sin embargo, debe aplicarse una sola ve" y




RAZONAMIENTO VERBAL

cuando el nio ya ha cumplido un ao. $MMM& La vacuna triplecontra la papera, la rubeola y el sarampi#n se aplica dosveces al nio: a los ?A meses de nacido y cuando éste hacumplido ?? aos de vida. $M4& 2ontra la hepatitis (, serecomienda la vacunaci#n después del ao de nacido. $4&+n el caso de la hepatitis (, el contagio se produce por

alimentos contaminados, ya que es dif!cil controlar lo quecome el rio.a& M4 b& 4 c& M d& MMM e& MM

V@. $M& La respiraci#n aporta a las células el ox!geno quenecesita. $MM& Las libera también del di#xido de carbonoproducido en el curso de las combustiones vitales. $MMM& Larespiraci#n es vital para que el organismo pueda cumplir con sus funciones. $M4& +n la respiraci#n intervienen en di<versos #rganos del cuerpo. $4& +xiste relaci#n entre lascélulas y la respiraci#n.a& M b& MM c& MMM d& M4 e& 4

VA. $M& La noci#n de verdad anal!tica remite a un enunciadocuya verdad se establece anali"ando su significado. $MM& -or ello, se piensa que la verdad anal!tica es una verdadnecesaria, no contingente. $MMM& =uine ha demostrado que lanoci#n de verdad anal!tica no es del todo precisa. $M4& Lasverdades anal!ticas ser!an casos de verdades a priori, estoes, su valor no depende de la experiencia. $4& +n lasemntica, se estipula que las verdades anal!ticas valen entodos los mundos posibles.a& MM b& MMM c& 4 d& M4 e& M

VW. $M& La R!sica aristotélica se ocupaba fundamentalmente delcambio, el rasgo ms asombroso de la naturale"a. $MM& +lcambio, en la R!sica aristotélica, se conceb!a comolocomoci#n, esto es, cambio de lugar. $MMM& 3e acuerdo con

(rist#teles, el cambio f!sico se plasmaba en un e%etemporal y pod!a estar motivada por una fuer"a. $M4&

(rist#téles quer!a explicar el cambio de lugar con respectoal tiempo. $4& La R!sica de (rist#teles explicaba el cambiode lugar recurriendo a un con%unto de principios

respaldados por una evidencia observacional cuantiosa.a& Mll b& lM c& M d& M4 e& 4

VB. $M& -aul G. Reyerabend es un fil#sofo que ha criticado lanoci#n de método cient!fico $MM& +n uno de sus libros msprovocadores, &diós a la razón, sostiene que la ciencia esuna empresa motivada por fuer"as irracionales. $MMM& -or ello, se dice que Reyerabend es un representante delanarquismo epistemol#gico. $M4& +l anarquismo es unadoctrina pol!tica que no debe confundirse con la defensadel caos o el desorden social. $4& +n su visi#n, el cient!ficoes un oportunista que, en su investigaci#n, se vale de todopara lograr descubrimientos.a& MMM b& MM c& M d& 4 e& M4

VY. $M& Una falacia es un ra"onamiento incorrecto, peropsicol#gicamente persuasivo. $MM& La falacia, as! definida, es

muy usada en la pol!tica, la publicidad y en las salas %udiciales. $MMM& (simismo, en ciertos contextos polémicos'se usan falacias en ciencia y en filosof!a $el argumento dela autoridad&. $M4& Las falacias también se aplican, conrédito, en la vida cotidiana $)i me de%as, ya no podrévivir*&. $4& Un fil#sofo puede persuadir recurriendo afalacias.

a& M4 b& MMM c& 4 d& MM e& M

VZ. $M& -anam, un meteorito de ?,A Jilos y die" cent!metros de

dimetro cay# el sbado pasado. $MM& Cesidentes de la "ona

declararon que el meteorito cay# a las ?Z:VD. $MMM& +l

impacto del meteorito produ%o un crter de seis metros de

dimetro. $M4& Los pobladores contemplaron alarmados elimpacto de una fbrica de material pirotécnico en nios en<

candilados con meteoritos y cohetes. $4& egún la polic!a,

el fragmento era similar a otro meteorito que cay# en el

océano.

a& MMM b& M4 c& 4 d& M e& MM

@D. $M& +n ?ZD?, se otorg# el primer -remio 1#bel de Literatura

$MM& (unque no de%a de ser un galard#n polémico, cada

poeta o escritor premiado refle%a en alguna forma el esp!ritu

de su época. $MMM& 2alificados cr!ticos literarios consideran

que fueron lamentables desaciertos no premiar a Cubén

3ar!o, 2ésar 4alle%o y orge Luis Forges. $M4& anta 7eresade vila $?A??<?AY> & es considerada como uno de los

valores literarios absolutos. $4& 1eftal! Ceyes, ms

conocido como -ablo 1eruda, gloria de la poes!a

latinoamericana, recibi# el -remio 1obel en ?ZB?.

a& M b& 4 c& M4 d& MMM e& MM

@?. $M& (unque las universidades medievales sustituyeron a las

escuelas de la antig0edad, su papel social era, en parte,

diferente. $MM& +n el Mmperio Comano eran los hi%os de las

clases dominantes los que iban a la escuela. $MMM& +l

estudioso medieval era en general de origen humilde. $M4&

Los nobles medievales constitu!an ms bien una castamilitar, no siempre interesada en aprender. $4& La

universidad medieval procuraba atraer a los %#venes

nobles.


@>. $M& La expresi#n clsica del pensamiento humano sobre la

revelaci#n natural se encuentra en la obra de anto 7oms

de (quino. $MM& +ste fue un te#logo y fil#sofo cristiano del

iglo \MMM. $MMM& (mpli# y reelabor# la obra de (rist#teles. $M4&

Ca"on# que no podemos tener conocimiento directo de

3ios, ya que s#lo es tal el que tenemos a través de los

sentidos. $4& -ero, dec!a, en cambio, podemos conocer algo de 3ios a través de sus efectos.


@V. $M& +n la gestaci#n, la sustancia fundamental de la sangre

es la hemoglobina. $MM& La hemoglobina est presente en

los gl#bulos ro%os. $MMM& -ara formar la hemoglobina extra




RAZONAMIENTO VERBAL

necesaria durante el embara"o, se necesita mayor

cantidad de hierro. $M4& -ara poder mantener niveles ade<

cuados de hemoglobina y asegurar un buen suministro de

ox!geno al feto, se prescribe casi siempre a las

embara"adas hierro en tabletas. $4& +n caso contrario, lasanemias son frecuentes durante el embara"o,

principalmente si inciden varias gestaciones muy seguidas.


@@. $M& +n el aprovechamiento del nitr#geno de la atm#sfera por

las plantas es muy importante la intervenci#n de las

bacterias. $MM& Los vegetales superiores no pueden utili"ar el

nitr#geno atmosférico s` no ha sido convertido previamente

en nitratos por las bacterias. $MMM& Las leguminosas, sobre

todo, son muy ricas en bacterias, tanto que durante su

crecimiento, éstas son capaces de enriquecer el terreno en

nitr#geno. $M4& 1umerosas bacterias son eliminadascuando las plantas se roc!an con insecticidas. $4& Las

bacterias convierten el nitr#geno en compuestos

amoniacales y éstos en nitritos y nitratos, con lo cual la

planta utili"a el nitr#geno para formar prote!nas.


@A. $M& Las tormentas son ms universales en cuanto a su

distribuci#n atmosférica que los huracanes. $MM& -ara que se

forme una tormenta, es necesario que haya en la

atm#sfera corrientes de aire ascendentes. $MMM& Xstas deben

ser mucho ms clidas que la atm#sfera que las rodea. $M4&

(l ascender las corrientes de aire, se enfr!an a un ritmo fi%o

hasta que se produce la condensaci#n, enfrindose luego

mucho ms despacio mientras el calor latente se libera por

el proceso de condensaci#n. $4& +sta salida constante de

calor proporciona nueva energ!a al aire ascendente y las

corrientes siguen sin ser abatidas.


@W. $M& La duraci#n del tiempo en algunas épocas del ao es

ms prolongada. $MM& Un d!a es el tiempo que tarda la 7ierra

en dar una vuelta completa sobre s! misma alrededor de su

e%e. $MMM& ( causa de este movimiento de rotaci#n de nuestro

planeta, un mismo punto situado en su superficie pasa por

dos fases sucesivas. $M4& (l con%unto de las dos fases se

llama d!a, el cual se compone de >@ horas como unidad

bsica de tiempo. $4& +sta unidad bsica es el d!a

estndar, al cual se le supone la misma duraci#n en horas

durante todo el ao.


@B. $M& Las regiones montaosas poseen unas condiciones

climticas muy determinadas. $MM& Las regiones

montaosas, a medida que se incrementa la altura, pre<sentan climas ms severos porque desciende cada ve"

ms la temperatura. $MMM& 2uando las montaas se alinean y

ocupan grandes extensiones forman las cordilleras. $M4&

Las regiones montaosas cuentan con una vegetaci#n de

acuerdo con su piso ecol#gico. $4& La fauna en estas

montaas se encuentra también perfectamente adaptada

al medio.


@Y. $M& Las fuentes energéticas alternativas con las que el

hombre cuenta son varias. $MM& La energ!a solar se va

convirtiendo hoy como una fuente energética ms

prometedora. $MMM& Las centrales heliotérmicas aprovechan

la energ!a solar que llega al suelo y la convierten en

energ!a alternativa. $M4& +l hombre también cuenta con otra

fuente energética alternativa como la energ!a calor!fica,

proveniente del interior de la 7ierra. $4& La comunidad

cient!fica hace esfuer"os para solucionar las necesidades

energéticas que requieren las grandes industrias.


@Z. $M& (mediados de la década de ?ZAD, surgi# un movimiento

de vanguardia en la trayectoria del tango, cuyo

representante ms notorio es stor -ia""ola. $MM& Mniciado

en esta música en su nie", -ia""ola tuvo una orquesta

t!pica propia a mediados de la década de ?Z@D y luego

estudi# música en (rgentina y +uropa. $MMM& +ntre los

grandes músicos contemporneos que han influido en

-ia""ola cabe recordar al ruso Mgor travinsJi y al húngaro

Féla Fart#J. $M4& 3e regreso a su tierra, -ia""ola ensay#

diversas formaciones, desde el quinteto y el octeto hasta la

gran orquesta. $4& -ia""ola introduce entonces en el tango

modernas armon!as disonantes, ritmos no tradicionales, la

improvisaci#n propia del %a"" y el uso del contratiempo.


AD. $M& La rubéola se caracteri"a por una erupci#n de color

rosado, acompaada de fiebre poco elevada. $MM& La

rubéola tiene varias caracter!sticas, una de ellas es la

fiebre ligera. $MMM& La erupci#n, que dura de uno a cuatro

d!as, aparece primero en la cara y se extiende después




RAZONAMIENTO VERBAL

con rapide" al t#rax, extremidades y abd#men. $M4& La

rubéola est acompaada de inflamaci#n de los ganglios

linfticos retroauriculares. $4& La rubéola también se

caracteri"a por un dolor de garganta.


A?. $M& 3onaden (lphonce Rranccis, marqués de ade naci# en

-ar!s en ?B@D. +n ?BB> fue %u"gado y condenado a muerte

por diversos delitos sexuales. $MM& +scap# a Mtalia pero

regres# a -ar!s y fue encarcelado en 4incennes. 7ras seis

aos fue trasladado a la Fastilla y en ?BYZ al hospital psi<

quitrico de 2harenton. $MMM& (bandon# el hospital en ?BZD

pero fue detenido de nuevo en ?YD?. Cod# de prisi#n en

prisi#n y en ?YDV ingres# otra ve" en 2harenton, donde

muri#. $M4& 2onsidera naturales los actos criminales y las

desviaciones sexuales, cuya prctica describe con gran de<

talle en sus escritos' por ello estuvo prohibida su

publicaci#n hasta bien entrado el iglo \\. $4& +l marqués

de ade fue un parisiense muy conocido por sus delitos

sexuales, por los cuales incluso estuvo en prisi#n.


A>. $M& 3urante el reinado de Cecaredo $AYW<WD?& se convoc# el

MMM 2oncilio 7oledano, el cual es considerado el fundacional

por cuanto se llev# a cabo para solemni"ar la conversi#n

de los visigodos al catolicismo. $MM& Mniciado el Y de mayo

del AYZ, ba%o la presidencia del ar"obispo de evilla,

Leandro, supuso la definici#n de la estructura del reino

visigodo y la base de su ordenamiento %ur!dico. $MMM& -ero

fue a partir del siglo 4 $WVV& cuando los concilios toledanos

pasaron a ser una verdadera instituci#n llamada 2oncilio

Qeneral 4isig#tico. $M4& -residido por Msidoro, ar"obispo de

evilla, el A de diciembre del WVV se reuni# dicho 2oncilio,

que regul# la sucesi#n al tronco $de carcter electivo, con

la votaci#n de la noble"a y del obispado&, fortaleci# el

poder de los monarcas y estructur# a los sucesivos

concilios con una doble naturale"a eclesistica y pol!tica.

$4& Los visigodos oficiali"aron su conversi#n al cristianismo

en el MMM 2oncilio 7oledano.


AV. $M& e puede establecer una amplia distinci#n entre ba%a y

alta fantas!a. $MM& +n la ba%a fantas!a, lo fantstico irrumpe

en el mundo real y cambia alguno de sus aspectos, como

ocurre, por e%emplo, en La ;etamorfosis, de Rran" GafJa.

$MMM& La alta fantas!a' al contrario, imagina un mundo

completamente alternativo, generalmente muy detallado.

$M4& +l eor de los (nillos, de . C. C. 7olJien es uno de

los e%emplos ms conocidos de alta fantas!a. $4& +l género

fantstico describe lo imposible y se interesa poco, o nada,

por crear un efecto realista. +n su lugar, busca complacer oaterrori"ar a la imaginaci#n.a& M b& MM c& MMM d& M4 e& 4

A@. $M& 2on frecuencia consideramos err#neamente que unproblema tiene s#lo dos aspectos o dos extremoselegibles. $MM& Un e%emplo t!pico es esta severaci#n: en casode conflicto' una de las partes tiene que ganar y la otradebe perder. $MMM& +sto se aplica en un %uego de tenis, o auna competencia entre dos individuos que tratan de ganar un puesto por oposici#n. $M4& -ero si surge un problemamatrimonial, puede poner a los esposos frente a un falsodilema que les impedir!a ver la posibilidad de una terceraopci#n: la reconciliaci#n. $4& +s equivocado enfrentar unproblema desde s#lo dos alternativas de soluci#n.a& M b& MMM c& 4 d& M4 e& MM

AA. $M& Las frutas, parte imprescindible de una dieta saludable.$MM& Los especialistas recomiendan distribuir las tresraciones que exige una alimentaci#n equilibrada en cadacomida. $MMM& 1unca como en verano esta sugerencia suenaa música para el est#mago. $M4& Los carbohidratos y lostomates también proporcionan el equilibrio que elorganismo necesita. $4& (dems las frutas cargadas de fi<bra, carbohidratos, a"úcares naturales y todo tipo devitaminas son de la preferencia de nios y adultos.a& MM b& MMM c& M4 d& 4 e& M

AW. $M& ( las pocas especies que han sobrevivido a todos loscambios que han tenido lugar se les llama )f#silesvivientes*. $MM& +l braqui#podo, Lingula, es un f#sil vivienteque no ha tenido cambios desde el -eriodo 9rdoviciano,hace ADD millones de aos. $MMM& +l cangre%o rey, Limulus, esotro f#sil viviente. $M4& +l 7atuara un reptil largo seme%ante aun lagarto, es el único sobreviviente de una gran familia.$4& Los f#siles vivientes son muy escasos, algunos tienenhasta ADD millones de aos de antig0edad.a& lM b& MMM c& 4 d& M e& M4

AB. $M& Las aves del para!so son p%aros tropicales que viven enel norte de (ustralia, en 1ueva Quinea y en las islascercanas. $MM& 4iven en los bosques y se alimentan defrutas e insectos. $MMM& Las plumas de los machos son de uncolorido vistoso y crecen en formas muy variadas yatractivas. $M4& Las aves del para!so son animales de climaclido. $4& +n la época del apareamiento, los machosdan"an ante las hembras contornendose y desplegandosu magn!fico pluma%e.a& MMM b& M4 c& 4 d& ? e& MM

AY. $M& e denomina sdico a quien experimenta placer viendo

sufrir a otra persona. $MM& ;asoquista a quien experimentaeste placer siendo agredido y daado. $MMM& +l individuo quese comporta sdicamente puede comportarseespordicamente o al mismo tiempo de forma masoquista,con otras personas. $M4& (mbas orientaciones anormalesdel instinto sexual, tienen como medio el dolor para llegar al placer. $4& Qeneralmente, no se manifiestan de formaclara en la relaci#n sexual, pero son factoresconstituyentes de la personalidad.a& M b& MM c& MMM d& M4 e& 4




RAZONAMIENTO VERBAL

AZ. $M& Fasndose en las propiedades de los logaritmos, seconstruy# una sencilla mquina de calcular: la regla delclculo. $MM& 2on la regla de clculo pueden efectuarsemultiplicaciones, divisiones, proporciones, cuadrados, ra!<ces cuadradas, etc. $MMM& Utili"ando las escalas al revés pue<

den calcularse los logaritmos de los números y todas lasl!neas trigonométricas. $M4& Las aplicaciones de la regla declculo son innumerables: se puede calcular el contenidode un dep#sito, por e%emplo. $4& +ste elemento matemticoes de gran utilidad para comerciantes, contadores,ingenieros, contratistas.a& M b& lMl c& M4 d& 4 e& Ml

WD. $M& Las plantas son clasificadas por su forma y en base alprincipio de evoluci#n. $MM& Las plantas se designan por dospalabras, una que seala el género y otra la especie. $MMM&La primera letra del nombre del género se escribe conmayúsculas y la de la especie con minúscula. $M4& 2uando

la especie posee subespecies, se aade un tercer nombrecon minúsculas. $4& ( veces, los nombres de las plantasllevan una \ entre el género y la especie, lo cual indicacru"amiento.a& 4 b& M4 c& M d& MM e& MMM




RAZONAMIENTO VERBAL




TÉRMINO EXCLUIDO


?. 3(3M499, ad%. Liberal, generoso, propenso a hacer ddivas. +s un padre dadi2%s%. M1 Qeneroso, filntropo.

(17 2icatero, cutre.

>. 3(13M, m. 6ombre que se distingue por su extremadaelegancia y buen tono. +s muy da"di al vestir. M1+legante, galano. (17 3esharrapado, haraposo.

V. 3(17+29: ad%. -ropio y caracter!stico de 3ante. 88 >.-arecido a cualquiera de las dotes o calidades porque sedistingue este insigne poeta. 88 V. 3!cese de las escenas osituaciones desmesuradas que causan espanto.


# C)$%&e = > A0i,o(o# Co&e1o = > Con'a%)la/i3n# Co&8( = > De/i(i+oK# C)e(iona& = > Re/.ina&# Co&0ao = > S)/e(i+o# Con)%e&nio = > Con&o+e&i&# C&a(o = > Co$e0i0o# C&)/ial = > Sen(ao# C&)1i& = > Ci$aQ# Co&&elai+o = > Co$ii+a

# Co&/o+a& = > E(/a(o# Con+eni& = > En1)o# C)e(iona%le = > A<io$ái/oK# Co,io(o = > Ino,e# C&a(o = > In(o%o&na%le# C&e(o = > En.e(a&# Co&&),o = > De(a+eni&# C&)el = > Ine&$iene# Con)$az = > Co$,a(i+oQ# Co&&elai+o = > T&an(igene

# CONTUMAF O%(ina0o Pe&inaz Sagaz Te&/o Te(a&)0o# CRESO O,)leno ;:/a& Na%a% O(eno(o A0ine&a0o# CHA6ACANO Ba(o A0o/ena0o B)&0o Ba&0o Ra$,l3nK# CULERO O/io(o Se0i/io(o Holgazán Gan0)l Ha&agán# CRASO A0i,o(o O%e(o He&/:leo Rollizo Go&0o# CHALA2O O&ae In(ano Ve(áni/o D!(/olo De(*)i/ia0o# CUESTIONA6LE Di(/)i%le Con&o+e&i%le Pol8$i/o Re')a%le Cen()&a%le# CORT>S Aeno Co$e0i0o A'a%le Sen(ao A$a%le# COPIOSO A%)n0ane E<)%e&ane Va(o C)anio(o N)$e&o(oQ# CORTE;O S8*)io Co&e ;)ne&al Co$ii+a A/o$,a7a$ieno



RAZONAMIENTO VERBAL

+scenas da"tes&as . M1 +spantoso, aterrador. (1 7 Ra sci na nte , at ra ct iv o.

@. 3(^M19: ad%. =ue daa o hace per%uicio. 3!cesecomúnmente de algunos animales. ustancia dai"a. M11ocivo, pernicioso. (17 inocuo, inofensivo.

A. 3+F(7MC, tr. (ltercar, contender, discutir, disputar sobre unacosa. 88 >. 2ombatir, guerrear .e rehusa a debatir M1-olemi"ar, contender. (17 (cordar, convenir.

W. 3+F+L(C, tr. Cendir a fuer"a de armas al enemigo.Debelar el mot!n. M1 Ceprimir. (17 ublevar.

B. 3XFM79, m. 3euda. 88 >. 3ébito conyugal. +n el matrimoniocan#nico, obligaci#n que tienen los c#nyuges de unirsesexualmente en virtud del amor mutuo para engendrar loshi%os que han de educar. 2ancel# el d8bit%. M1 3euda,adeudo. (17 2ancelaci#n.

Y. 3+2+17+, ad%. 6onesto, %usto. 88 >. 2orrespondiente,conforme al estado o calidad de la persona. 88 V. (dornado,aunque sin lu%o, con limpie"a y aseo. 88 @. 3igno, que obradignamente. 88 A. Fien portado. 88 W. 3e buena calidad o encantidad suficiente. 2omportamiento de&e"te. M13ecoroso, honesto. (17 3eshonesto, indecente.

Z. 3+2+9, m. ;uerte natural o civil. 1o se pudo evitar elde&es%. M1 Sbito, expiraci#n. (17 1acimiento, natividad.

?D. 3+2M3M39, p.p de decidir. 88 >. ad%. Cesuelto, auda", quienactúa con decisi#n. U.t.c.s. +s un su%eto de&idid%.. M1Cesoluto, resuelto. (17 3udoso, indeciso.

??. 3+2LM4+, m. -endiente, cuesta o inclinaci#n del terreno ode la superficie de otra cosa. 88 >. fig. 3ecadencia. ubir elde&li2e. M1 2uesta, pendiente, ba%ada. (17 ubida.

?>. 3+2U+LL9, m. +xceso en la estatura, elevaci#n o alturacon que sobresalen mucho entre todos sus seme%antes unhombre, una montaa, un edificio, etc. 88 >. fig. +levaci#n,superioridad, eminencia en virtud, en talento o en ciencia. 88V. fig. (ltaner!a, altive", avilante". 1o des&uella encompetencia M1 uperioridad 88 (ltaner!a. (17;ediocridad. 88 ;odestia.

?V. 3+2UM39, m. 9misi#n, negligencia, falta de cuidado. 88 >.9lvido, inadvertencia. 88 V. (cci#n reparable o desatenci#nque desdice de aquél que la e%ecuta, o aquél a quien ofendeo per%udica. 88 @. 3esli", tropie"o vergon"oso. (ctu# consumo des&uid%. M1 1egligencia, desidia. (17 +smero,diligencia .

?@. 3+3+2MC, tr. ant. desmentir. 88 >. ant. 1egar la autenticidadde una cosa. 88 V. intr. fig. degenerar una cosa o persona de

su origen, educaci#n o clase. 88 @. fig. 1o convenir, noconformarse una cosa con otra. 88 A. p. us. 3ecaer, venir amenos. 88 W. 3esmentir, perder una cosa la l!nea. 88 B. prnl.Cetractarse de lo dicho. 7uvo que desde&irse. M13esmentir, retractar. (17 2onvalidar, corroborar.

?A. 3+3X1: m. Mndiferencia y desapego que denotanmenosprecio. 88 al desdén loc. adv. al descuido. 88 >. 2on

desalio afectado. Lo trata con desd8" M1 3esprecio,menosprecio. (17 +stima, aprecio.

?W. 3+3+ (̂C, tr. 7ratar con desdén a una persona o cosa. 88>. prnl. p. us. 7ener a menos el hacer o decir una cosa,

%u"gndola por indecorosa. 1o lo puede desdear5. M1

3espreciar, menospreciar. (17 +stimar, (preciar.

?B. 3+3M26(39: ad%. 3esgraciado, que padece desgracias otiene mala suerte U. t. c. s. 88 >. fig. y fam. in malicia,pusilnime. ino desdi&)ad% M1 1efasto, aciago. (174enturoso, feli".

?Y. 3+39C9: m. 3eslustre, mancilla en la virtud, reputaci#n ofama. +l desd%r% daa la imagen M1 (frenta, deshonra.

(17 6onra.

?Z. 3++1L(2+: (cci#n y efecto de desenla"arse. Dese"la&efeli". M1 7érmino, final. (17 Mnicio, comien"o.

>D. 3++17+CC(C: tr. +xhumar, descubrir, sacar lo que estdeba%o de tierra. 88 >. fig. 7raer la memoria lo olvidado ycomo sepultado en el silencio. Dese"terrar el cadver.M1 +xhumar. (17 Mnhumar, sepultar.

>?. 3++17C( (̂C: tr. acar, arrancar las entraas. 88 >. fig. (veriguar, penetrar lo ms dificultoso y rec#ndito de unamateria. 88 V. prnl. fig. 3esapropiarse alguien de cuanto tiene,dndoselo a otro en prueba de amor y cario. Dese"traar la verdad. M1 (veriguar, Mndagar, inquirir. (17 9cultar,esconder.

>>. 3++C2MS1: f. (cci#n de desertar. 88 >. 3er. 3esamparoabandono que alguien hace de la apelaci#n que teniainterpuesta. Deser&i'" escolar. M1 (bandono,defecci#n. (17 (dhesi#n, integraci#n.

>V. 3+(CC(MQ(C: tr. (rrancar de ra!" un rbol o una planta.

U.t.c. prnl. 88 >. fig. +xtinguir, extirpar enteramente unapasi#n, una costumbre o un vicio.. _. t. c. prnl. 88 V. fig. (partar del todo a alguien de su opini#n. 88 @. fig. +char,desterrar a alguien de donde vive o tiene su domicilio. _. t. c.prnl. Rue desarraiada del %ard!n. M1 +xtirpar, arrancar.

(17 Mmplantar, sembrar.

>@. 3+(MC: tr. oltar, desprender lo asido. _. t. c. prnl. 88 >.fig. 3esprenderse, desapropiarse de una cosa 7uvo quedesasir el bolso. M1 oltar. (17 (sir, coger.

>A. 3+(7(4M(C: tr. =uitar los atavios. Desata2iar el sal#n.M1 3esaliar, descomponer. (17 (taviar, adornar.

>W. 3+(7M19: m. Ralta de tino, tiento o acierto. 88 >. Locura,desprop#sito o error. Desati"ada expresi#n. M13esacierto, desli" (17 (cierto, tino.

>B. 3+(4+1+12M(: f. 9posici#n, discordia, contrariedad.Desa2e"e"&ias conyugales. M1 3esacuerdo, discordia

(17 (cuerdo, avenencia.

>Y. 3+([S1, f. 3esabrimiento, insipide", falta de sabor ygusto. 88 >. Ralta de sa"#n y tempero en las tierras que secultivan. 88 V. -ica"#n, molestia que causa un picor. 88 @. fig.3isgusto, pesadumbre. 88 A fig. ;olestia o inquietud interior,




RAZONAMIENTO VERBAL

mala disposici#n en la salud. 7remenda desa'". M13esabrimiento, insipide". (17 apide".

>Z. 3+2(C(39: ad%. =ue habla u obra con desverg0en"a, sinpudor ni respeto humano. _. t. c. s. oven des&arad%. M13esvergon"ado, c!nico. (17 4ergon"oso.

VD. 3+2+^MC: tr. 3esatar, quitar el ceidor, fa%a u otra cosaque se lleva alrededor del cuerpo. _. t. c. prnl. Des&eir lafa%aO. M1 3esatar, desa%ustar. (17 (%ustar, ceir.

V?. 3+1MQC(C: tr. 3eslustrar, ofender la opini#n o fama de unapersona. 88 >. Mn%uriar, agraviar, ultra%ar. Rrase de"ira"te.

(17 6onrar.

V>. 3+193(39, da: ad%. Mntrépido, esfor"ado, atrevido. (ctuar de"%dad%. M1 Mntrépido, esfor"ado (17 (batido.

VV. 3+197(C: tr. Mn%uriar gravemente, infamar de palabra. 1olo tienes que de"%star . M1 (graviar, in%uriar. (17+logiar, encomiar.

V@. 3+19: ad%. 2ompacto, apretado, en contraposici#n a ralo oflo%o. 88 >. 2raso, espeso, engrosado. 88 V. fig. (piado,apretado, unido cerrado 88 @. fig. 9scuro, confuso. ;ateriade"sa. M1 2ompacto, apretado. (17 Calo, flo%o.

VA. 3+1U+39: m. Fr!o, esfuer"o, valor, intrepide". +nfrent#con de"ued%. M1 -u%an"a, (trevimiento (17

(batimiento.

VW. 3+-(C7MC: intr. 6ablar, conversar. Departir en la cena.

M1 3ialogar, -laticar. (17 ;onologar.

VB. 3+-91+C: tr. 3e%ar, separar, apartar de s!. 88 >. -rivar a unapersona de su empleo, o degradarla de los honores odignidad que ten!a. 88 V. (firmar, atestiguar, aseverar. 88 @.Fa%ar o quitar una cosa del lugar en que est. Dep%"er delcargo. M1 3e%ar, (bandonar. 88 3estituir. (17 2ontinuar 88Cestituir.

VY. 3+-9C7(2MS1: f. (cci#n y efecto de deportar. 7uvo queaceptar su dep%rta&i'"5. M1 3estierro, exilio. (17Cepatriaci#n, asilo.

VZ. 3+-C(4(C: tr. 4iciar, adulterar, pervertir especialmente aalguien. U.m.c.prnl. e comen"aba a depra2ar . M1;alear, vaciar. (17 Cegenerar, me%orar.

@D. 3+-C+2(C: tr. Cogar, pedir, suplicar con eficacia oinstancia. U.t.c.prnl. 1o de%aba de depre&arle. M1Mmplorar, suplicar. (17 +xigir, demandar.

D?. $M& +l agente ms importante en la lucha contra las

enfermedades es un simple moho. $MM& +n ?Z>Y, el fisi#logo

escocés (lexander Rleming observ# que una pequeacantidad de moho que crec!a sobre un cultivo de esta<

filococos hab!a logrado destruir la bacteria. $MMM& +l extracto

de esta bacteria fue denominada penicilina. $M4& +n ?Z@D,

este potente antibi#tico comen"# a producirse en masa. $4&

Los mohos han sido usados por >,ADD aos para combatir

las enfermedades, pero sus efectos han sido impredecibles

y t#xicos.


D>. $M& Las seales de televisi#n obtienen la lu" emitida de una

imagen o escena y las convierten en seales electr#nicas.

$MM& La imagen se convierte en una seal. $MMM& Un micr#fono

recoge también los sonidos del entorno y los convierte enseales electr#nicas. $M4& Las primeras transmisiones de

televisi#n recurr!an al cable, pero ms tarde fueron

reempla"adas por ondas aéreas. $4& +l ingeniero britnico

ohn Logie Faird transmiti# la primera seal reconocible de

televisi#n en ?Z>V.


DV. $M& (ctualmente, los principales ingresos de =atar

dependen de sus exportaciones de petr#leo y gas natural.

$MM& ( fines del iglo \M\ y principios del \\, las perlas

fueron la fuente de ingreso ms importante de =atar. $MMM&

+n aquel tiempo, el golfo -érsico, sobretodo alrededor de

Fahrein y =atar, era la mayor fuente de per las naturales en

el mundo. $M4& +n la década de ?ZVD, la industria de perlas

naturales colaps#, pero =atar comen"# a explotar petr#leo,

un recurso ms lucrativo. $4& 3urante ms de un siglo,

=atar ha exportado recursos naturales,

a& M b& MM c& MMM d& 4 e& M4

D@. $M& +l intento de definir con un término común a los

estadounidenses de origen hispano puede resultar con<

fuso, por ello algunos prefieren llamarlos chicanos y otros,

latinos. $MM& +n el censo del >DDD, se registraron VA,V

millones de hispanos en ++. UU. +l AY,A por ciento de los

hispanos de ++.UU son de origen mexicano. $MMM& Los

salvadoreos constituyen el grupo mayoritario entre los

hispanos provenientes de (mérica 2entral. $M4& ;s de

tres cuartos de la poblaci#n hispana vive en el oeste y el

sur de ++. UU. $4& La minor!a hispana es diversa e incluye

gente de ascendencia espaola, cubana, puertorriquea,

costarricense.


DA. $M& +l agua es un l!quido formado por la combinaci#n de dos

volúmenes de hidr#geno y uno de ox!geno. $MM& La


CAPÍTULO 1ELIMINACI7N E ORACIONES

II



RAZONAMIENTO VERBAL

utili"aci#n ceremonial del agua, un agente natural que

simboli"a la purificaci#n interior, aparece en numerosas

religiones desde la antig0edad hasta hoy. $MMM& +n el

%uda!smo antiguo la ley mosaica prescrib!a que las manos y

la cara de todas las personas que estuvieran impuras serociar!an con agua. $M4& 3e esta prctica %ud!a, deriv# la

costumbre actual de introducir los dedos en agua bendita y

hacer la seal de la cru" al entrar en una iglesia. $4& e

supone que sirve como un recordatorio del bautismo, por el

que a través del agua bautismal una persona acepta las

obligaciones del compromiso cristiano.

a& MM b& MMM c& M d& 4 e& M4

DW. $M& La obra de kiener es valiosa como testimonio de un

via%ero perspica" e inteligente. $MM& Un via%ero es siempre

curioso y observador. $MMM& us testimonios han sido

escritos constituyendo documentos de referencia. $M4& -or

sus grabados y croquis, pueden servir a otros via%eros. $4&La obra de este via%ero llam# la atenci#n en +uropa sobre

la grande"a del antiguo -erú.

a& M b& 4 c& MMM d& M4 e& MM

DB. $M& i queremos elaborar un discurso sobre la vida de

alguien, debemos tener un orden. $MM& Una buena redacci#n

consiste en las etapas como la fi%aci#n y el conocimiento

del tema a abordar. $MMM& 9tra, en el acopio de proposicio<

nes o ideas relativas al tema. $M4& +l ordenamiento l#gico

de las mencionadas proposiciones es otra etapa. $4& +n

general, un texto coherente resulta de un proceso

intelectual compuesto de varias etapas.

a& MMM b& M4 c& MM d& 4 e& MDY. $M& +l sistema nervioso de los insectos se centra en un

cord#n que va de la cabe"a al abdomen a lo largo de la

cara inferior del cuerpo. $MM& u cuerpo consta de tres

partes: cabe"a, t#rax y abdomen. $MMM& -or lo general, el

cord#n cuenta con un par de ganglios o centros nerviosos

por cada segmento del cuerpo. $M4& +l cerebro, que se

encuentra %usto encima del es#fago, consta de tres

ganglios fusionados en uno. $4& +l cerebro recibe

est!mulos de las antenas y los o%os.

a& MMM b& MM c& ? d& 4 e& M4

DZ. $M& +n palabras de (nderson<Mmbert, L#pe" (lbú%ar fue el

ms vigoroso de los narradores realistas. $MM& ;s quecuentos fueron los suyos vietas de la vida serrana con

honda comprensi#n del alma ind!gena y un esp!ritu de

protesta y reforma contra las in%usticias, seala Mmbert. $MMM&

L#pe" (lbú%ar es autor de 2uentos (ndinos $?Z>D&, y

1uevos 2uentos (ndinos $?ZVB&, entre otros libros. $M4&

7ambién escribi# novelas como ;atalaché y +l 6echi"o de

7omaiquichua. $4& La obra de +nrique L#pe" (lbú%ar ha

sido reconocida dentro del Cealismo peruano.


?D. $M& Los continentes son: (mérica, +urasia $+uropa y (sia&, frica, 9cean!a y la (ntrtica. $MM& (mérica es el segundo

continente en extensi#n superficial. $MMM& (mérica del ur

forma parte del continente americano. $M4& +urasia es el

continente ms poblado de entre los cinco. $4& +l

continente africano limita por el este con el 9ceno

(tlntico y por el +ste con el 9céano ]ndico.

a& MMM b& M c& MM d& M4 e& 4

??. $M& +l nombre de (donis proviene del nombre de aquel

hermoso %oven amado por las diosas (frodita y -erséfone.

$MM& +s un género de herbceas perennes y anuales que

contiene unas >D especies, que se cultivan por sus flores

llamativas. $MMM& (lcan"an una altura de unos VD cm. ytienen ho%as alternas, finamente recortadas' las flores

suelen ser ro%as en las especies anuales y amarillas en las

perennes. $M4& La adonis de primavera es una especie

perenne, que da flores amarillas. $4& La adonis de verano

u o%o de faisn es anual, con flores carmes! que crecen

entre %unio y agosto.

a& MM b& M4 c& MMM d& M e& 4

?>. $M& +l -erú, desde muy remotos tiempos, fue núcleo de

civili"aciones evolucionadas, aunque los primeros

momentos de éstas s#lo son conocidos gracias a la ciencia

arqueol#gica. $MM& +l -erú, situado en la parte central y

occidental de (mérica del ur. $MMM& +s el tercer pa!s deesta regi#n en tamao. $M4& +l territorio peruano presenta

tres regiones definidas: la 2osta, la ierra o Cegi#n (ndina,

y la elva o (ma"on!a. $4& La 2osta es una fa%a territorial

de @D Gm. a YD Gm. de ancho.

a& 4 b& M c& MMM d& M4 e& MM

?V. $M& Los antibi#ticos combaten las bacterias. $MM& on

medicamentos que debe prescribir el médico. $MMM& +s

peligroso automedicarse con antibi#ticos. $M4& Una de las

ra"ones es que algunas personas son alérgicas a ellos, o

el uso de una dosis escasa puede permitir la aparici#n de

bacterias resistentes. $4& La bacteria es un

microorganismo unicelular.

a& MM b& M4 c& M d& MMM e& 4

?@. $M& +l lengua%e humano utili"a, primordialmente, las

vibraciones sonoras transmitidas a través del aire. $MM&

3urante ms de un mill#n de aos fue simplemente as!.

$MMM& Los animales inferiores emplean una cantidad limitada




RAZONAMIENTO VERBAL

de sonidos. $M4& ( pesar del desarrollo de la forma escrita

del lengua%e, la oral sigue siendo de importancia bsica. $4&

La forma fundamental del lengua%e es sonora.

a& M4 b& M < MMM c& 4 d& MM e& MMM < 4

?A. $M& La cadena alimenticia del mar tiene en su base

bacterias y plantas. $MM& +l ;ar muerto no presenta cadena

alimenticia por no poseer fauna. $MMM& Los continentes, a

través de la erosi#n y el agua dulce, aportan sales

minerales. $M4& +l ox!geno y el anh!drido carb#nico vienen

de la atm#sfera y de la respiraci#n animal y la fotos!ntesis

de las plantas. $4& La lu" solar provee la energ!a.


?W. $M& Rerdinad de aussure piensa que la lengua es un

sistema. $MM& aussure era de origen sui"o. $MMM& -lantea la

dicotom!a entre lengua y habla. $M4& 3istingue las

caracter!sticas del signo ling0!stico. $4& ignificante ysignificado son los componentes del signo ling0!stico.

a& MMM b& MM c& M d& M4 e& 4

?B. $M& ;ao 7se 7ung, pol!tico chino nacido en hao han en

?YZV. $MM& Luch# al lado de un /at en, el fundador de la

Cepública 2hina. $MMM& +scribi#: +l libro Co%o y La 2ons<

trucci#n del ocialismo en 2hina. $M4& 2ombati# contra

ap#n y logr# expulsar de 2hina al presidente 2hiang Gai

heJ. $4& +stableci# la Cepública -opular 2hina. la que

gobern# hasta su muerte $?ZBW&. $4M&7uvo una vida pol!tica

y militar agitada.

a& M b& MM c& MMM d& M4 e& 4M

?Y. $M& +n l#gica, la proposici#n es un enunciado que puedeser verdadero o falso. $MM& +n gramtica, la proposici#n es

una construcci#n sin independencia sintctica. $MMM& La

proposici#n es la forma l#gica de la oraci#n. $M4& +%emplo

de proposici#n falsa: La 7ierra es plana. $4& +%emplo de

proposici#n verdadera: )La 7ierra es un planeta*

a& 4 b& MM c& M d& M4 e& MMM

?Z. $M& osé est %ugando con una ca%a de f#sforos. $MM& osé

enciende los f#sforos uno por uno. $MMM& +l fuego consume

los leos. $M4& +s peligroso %ugar con f#sforos. $4& osé

se acerca a la lea.

a& MM b& MMM c& M4 d& M e& 4

>D. $M& +ntre las plantas de macetero hay algunas que se dan

lindas a pleno sol, como el cardenal y que se reproduce

por simple patilla. $MM& 6ay en variados tonos rosas, ro%as y

blancas. $MMM& 9tra es la espuela de galn, que se reproduce

por semillas en la primavera. $M4& 6ay variedades de

trepadoras y enanas. $4& 9tra planta que se conoce poco,

pero es muy apropiada, es la estrella de Felén. $4M&

1ecesita lu" y no mucho sol directo. $4MM& +xisten variadas

especies de plantas de macetero.

a& 4MM b& MMM c& 4 d& M4 e& M

>?. $M& igmund Rreud fue el creador del psicoanlisis. $MM& +l

psicoanlisis es un método de interpretaci#n de los sueos.

$MMM& Rreud fue un psicoanalista de origen ud!o. $M4& 7uvo

seguidores en lo que concierne a su método de anlisis

on!rico. $4& 2ondensaci#n y despla"amiento son dos

mecanismos on!ricos.

a& MMM b& MM c& M d& 4 e& M4

>>. $M& +l pensamiento reciente sobre el origen de la vida se ha

de%ado guiar por un principio: se admite generalmente que

la vida se introdu%o poco a poco en escena. $MM& +l

escenario se mont#, según clculos aproximados, hace

unos cinco mil millones de aos, cuando la 7ierra era aúnun planeta recién formado. $MMM& +n tal época todo era

equilibrio y no se evidenciaba la contaminaci#n propia de

nuestros d!as. $M4& -robablemente, la atm#sfera original de

la 7ierra estaba formada sobretodo de hidr#geno y de sus

compuestos, como el agua y el amon!aco. $4& +stos

ingredientes estaban entre los primitivos materiales que

alimentaron el largo proceso que har!a aparecer la vida en

un mundo estéril.

a& M b& MMM c& 4 d& M4 e& MM

>V $M& La amistad es una manifestaci#n de amor. $MM& 3ebe ser

constantemente cuidada y acrecentada. $MMM& +l amigo

nunca debe criticar. $M4& La amistad supone compartir profundamente nuestro ser. $4& +llo supone confiar

nuestras alegr!as, penas, éxitos y fracasos.

a& M4 b& MMM c& MM d& M e& 4

>@. $M& +s falso el dicho de que la mayor!a de los espaoles son

amantes de la corrida de toros. $MM& La mayor parte de los

espaoles no va a los toros. $MMM& -or una u otra ra"#n, esta

fiesta les aburre o les repugna. $M4& in embargo, un d!a,

cediendo a tal o cual circunstancia, ese espaol que no va

a los toros asiste a ellos. $4& La infrecuencia del caso, lo

ins#lito de los motivos que le han hecho aquella ve" o

veces asistir le dan, sin embargo, derecho a considerarse

como alguien que va a los toros.


>A. $M& (nte la quiebra de valores humanos que supuso la

-rimera Querra ;undial, un grupo de intelectuales y

artistas plantearon la destrucci#n de una cultura




RAZONAMIENTO VERBAL

)corrompida*. $MM& Los integrantes de este movimiento

propusieron acabar con el arte establecido. $MMM& +l

3ada!smo aplic# nuevas técnicas y materiales, nuevos

medios expresivos. $M4& e burlaban de pie"as art!sticas

que hab!an sido veneradas durante siglos en museos. $4&Los valores art!sticos tradicionales fueron rigurosamente

asimilados.

a& MMM b& MM c& M d& M4 e& 4

>W. $M& Rumar es una de las principales causas de la ceguera.

$MM& Un >D de los casos de ceguera registrados entre los

australianos mayores de AD aos se deben al hbito del

tabaco $MMM& Las empresas tabacaleras deber!an tomar

conciencia sobre la magnitud de este dao. $M4& Un

fumador corre de dos a cinco veces ms riesgo de

desarrollar degeneraci#n ocular por la edad que si no

fumara. $4& Las madres gestantes habituadas a fumar

podr!an incluso estar atentando contra la #ptima visi#n de

su descendencia.a& MM b& M c& MMM d& 4 e& M4

>B. $M& La cebada es una planta importada del vie%o mundo' se

caracteri"a por ser una gram!nea anual. $MM& Mnflorescencia

en espiga' semillas ventrudas y puntiagudas por ambas

extremidades que permanecen adheridas al cascabillo. $MMM&

us tallos y ho%as constituyen el alcacer, que es un pasto

muy apetecido por las bestias. $M4& La cebada en la puna

es )pan de cada d!a*, es por eso que los pobladores de

esa "ona se ven obligados al cultivo necesario de esa

planta. $4& La importaci#n de cebada se ha incrementado

considerablemente en la última década.


>Y. $M& La identificaci#n es un mecanismo necesario en la

recepci#n literaria. $MM& 2uando nos identificamos con lo

le!do, nos emocionamos. $MMM& La diversi#n, la fascinaci#n, y

hasta el horror estn presentes en el proceso. $M4& +llos

var!an dependiendo del interés que tengamos sobre el

contenido literario. $4& e debe separar, adems, la

realidad de la ficci#n que nos proporciona el texto para

entenderlo cabalmente.


>Z. $M& +l estudio de las frutas, como el guayabo, es

impresionante, dada la variedad de su existencia. $MM& +l

guayabo, llamado también shahuinto, es un rbol que

alcan"a ms de cinco metros. $MMM& us frutos son bayas de

regular volumen, cuya parte comestible es dulce. $M4& +l

estudio de esta fruta es asombroso, ya que descubrirnos

en ella gran cantidad de a"úcares que nuestro organismo

necesita. $4& u coloraci#n var!a según las especies,

pudiendo ser crema, amarilla, rosada o morada.


VD. $M& La palabra sofista se deriva de la vo" Sof%a, que significasabidur!a. $MM& Los sofistas aparecen en Qrecia en el iglo 4

a.c. $MMM& 7ienen cierta afinidad con (naxgoras, en el

momento en que la filosof!a va a empe"ar a influir en la

vida ateniense. $M4& in embargo, paulatinamente,

comien"an a presentar esenciales diferencias. $4& obre

todo, porque los sofistas eran profesores ambulantes y

cobraban por ensear a los %#venes, actitud impropia de

(naxgoras.

a& 4 b& MMM c& MM d& M e& M4

V?. $M& La ideolog!a dominante en la sociedad feudal era la de

las clases de los seores feudales. $MM& La forma ideol#gica

que prevalec!a era la religi#n. $MMM& +l régimen feudal no seestableci# simultneamente sino por per!odos hist#ricos.

$M4& +l clero formaba parte de la clase feudal, en

representaci#n de la iglesia. $4& (s!, el dogma teol#gico

constituye el punto de partida y la base de todo

pensamiento en el feudalismo.

a& M4 b& MMM c& 4 d& M e& MM

V>. $M& La demograf!a estudia la poblaci#n de un territorio o

rea geogrfica. $MM& Uno de sus ob%etivos es conocer el

número de habitantes. $MMM& Los censos utili"ados por la

demograf!a, se reali"an en funci#n de encuestas. $M4& +l

estudio también busca informaci#n sobre las necesidades y

carencias de la poblaci#n. $4& 9tro ob%etivo es proporcionar informaci#n a otras disciplinas sobre estad!sticas de la

poblaci#n.

a& MM b& M c& M4 d& 4 e& MMM

VV. $M& La fabricaci#n de circuitos integrados a gran escala

sigue la técnica 4LM. $MM& La fabricaci#n del

microprocesador superchip dio inicio a la cuarta generaci#n

de computadoras. $MMM& +l ob%etivo fundamental de esta

técnica es conseguir la fabricaci#n de circuitos cada ve"

ms pequeos y econ#micos. $M4& +l sistema 4LM parte

de una densidad de integraci#n de unos ?DD DDD

transitores. $4& +ste sistema también se ayuda de

programas informticos de diseo asistido.

a& 4 b& M4 c& MM d& MM e& M

V@. $M& +xisten muchos peligros que las generaciones actuales

legarn a las venideras. $MM& La contaminaci#n moral es

una de las causas de la degradaci#n mental de la

humanidad actual. $MMM& u origen no radica en la




RAZONAMIENTO VERBAL

depravaci#n de algunos individuos que se hayan dispersos

en la sociedad. $M4& Uno de los factores causales es la

falta de ideales, principios y ob%etivos sociales. $4& 6a

ocasionado la absurda idea de que la corrupci#n es una

situaci#n normal y quien no la comete es un imbécil.a& MMM b& M4 c& MM d& 4 e& M

VA. $M& +l arp#n es una especie de lan"a que se usa para

capturar peces grandes y cetceos. $MM& -uede tener varias

puntas, armadas con púas. $MMM& Los arpones son arro%ados

con la mano, como una lan"a, o se disparan con un arma

de fuego o un arco. $M4& Los arpones disparados con arco

son usados por los pescadores de las islas del -ac!fico ur

y de udamérica. $4& +n general, los arpones pueden

tener ms de una punta y con ellos se pueden ca"ar

ballenas.

a& 4 b& M4 c& MMM d& M e& MM

VW. $M& Los ideales son formaciones naturales. $MM& (parecen

cuando la funci#n de pensar alcan"a un alto desarrollo.

$MMM& 1o son entidades misteriosamente infundidas en los

hombres, ni nacen al a"ar. $M4& e forman como todos los

fen#menos accesibles a nuestra observaci#n. $4& Los

idealistas son las personas ms naturales del mundo.

a& MM b& 4 c& MMM d& M e& M4

VB. $M& +l Cenacimiento se caracteri"a por promover la libertad

del pensamiento humano. $MM& 7ambién se preocup# por el

culto a la belle"a f!sica, el amor a la vida y la felicidad

terrenal. $MMM& +l Cenacimiento se interes# por la vida, el

arte y la ra"#n. $M4& 9tra caracter!stica fue su impulso a lasartes plsticas, particularmente el retrato. $4& +l

Cenacimiento, adems, propugn# el estudio de las lenguas

clsicas como el griego y el latin.


VY. $M& Los dibu%os animados, ba%o el ropa%e de la amenidad,

capturan la atenci#n infantil. $MM& u influencia puede

cambiar, alterar o modificar los estados afectivos de los

nios. $MMM& -one en los o%os inocentes la realidad alterada

y absurda, aunque cre!ble para el nio. $M4& Los buenos

sentimientos infantiles se foman destructivos o inseguros

en su personalidad incipiente. $4& +stos dibu%os marchan

en paralelo con la tecnolog!a buscando anticipar al futuro.

a& M4 b& M c& 4 d& MM e& MMM

VZ. $M& +l genio es excelente por su moral, o no es genio. $MM&

-ero su moralidad no puede medirse con preceptos

corrientes en los catecismos. $MMM& La conducta del genio es

inflexible respecto de sus ideales. $M4& 6ay ms valor

moral en creer firmemente en una ilusi#n propia, que en

aceptar tibiamente una mentira a%ena. $4& i busca la

verdad, todo lo sacrifica a ella.

a& M b& M4 c& MM d& MMM e& 4

@D. $M& La cultura de masas no es t!pica ni exclusiva del

régimen capitalista. $MM& 1ace de una sociedad en que la

masa de cuidadanos participa con igualdad de derechos en

la vida pública. $MMM& 2ada ve" que una asociaci#n libre se

ve precisada a comunicar algo a la totalidad de los

ciudadanos de un pa!s debe recurrir a los sistemas de

comunicaci#n de masas. $M4& La cultura de masas también

es propia de las llamadas democracias populares. $4& La

televisi#n es un medio de la comunicaci#n de masas.

a& M b& MMM c& 4 d& M4 e& MM

@?. $M& La vida en las cavernas se constituy# en una etapa

evolutiva inmediatamente superior a la vida n#mada. $MM&+s un indicativo del paso hacia la vida sedentaria y la

futura construcci#n de las primeras viviendas artificiales.

$MMM& Los trogloditas encontraron en estas cavidades

naturales un refugio contra las fieras. $4& 7ambién as!

lograron protegerse contra las inclemencias climticas. $4&

Las pinturas rupestres refle%an la forma en que los hombres

primitivos sol!an ca"ar.

a& 4 b& MMM c& M4 d& MM e& M

@>. $M& La discriminaci#n es una actitud nacida en mentalidades

que se creen superiores. $MM& +l nacismo y su pol!tica tuvo

graves consecuencias en la historia de la humanidad. $MMM&

La esencia de tal pensamiento radica en la clasificiaci#n detipos de individuos. $M4& La discriminaci#n desestima la

idea de la igualdad de condiciones. $4& +ntre sus graves

consecuencias est la circunstancia de limitar u

obstaculi"ar los aportes sociales del grupo humano

discriminado.

a& MMM b& M4 c& MM d& 4 e& M

@V. $M& +n la sociedad, la religi#n ha sido un factor de

integraci#n humana en torno a una imagen concebida

como sagrada. $MM& (l depositar en el humano la esperan"a

en un ser todopoderoso y %usto, alimenta la necesidad de

creer. $MMM& Los individuos se reúnen y re"an ante un santo

o ante la efigie de un ser concebido como 3ios. $M4& (l

margen de las cr!ticas, a veces acre, de los ateos, no se

puede negar su importancia en nuestra evoluci#n. $4&

(unque el prop#sito de la religi#n es sensibili"ar al hombre,

nadie niega que ha sido manipulado por cierta clase social.

a& MMM b& 4 c& M d& M4 e& MM






RAZONAMIENTO VERBAL

respuestas a est!mulos, cuanto al producirse

espontneamente, la conducta es de interés cient!fico.

a& 4 b& M c& MM d& MMM e& M4

AV. $M& Cuth siempre le!a poes!a. $MM& +lla pod!a ser en verso oen prosa. $MMM& +ntre los peruanos, su autor preferido es

2arlos (. alaverry. $M4& La poes!a de Fécquer, entre los

extran%eros. $4& 7ambién le agrada la narrativa de

(rguedas por sus toques romnticos.

a& 4 b& MM c& MMM d& M e& M4

A@. $M& La comunicaci#n implica interacci#n humana. $MM& 6ay

una serie de elementos que operan en ella. $MMM& +l emisor

es el encodificador. $M4& +l receptor es el decodificador.

$4& +l sistema ling0!stico es importante para la vida en

comunidad.

a& M b& M4 c& MM d& 4 e& MMM

AA. $M& -anaca es una vo" que serv!a para designar los lina%es

de gente noble. $MM& Ramilias pertenecientes a la etnia inca

que practicaban la endogamia y la exogamia

simultneamente. $MMM& (l interior de las familias plebeyas

reinaba la endogamia. $M4& Las panacas del 2usco

estuvieron oficialmente agrupadas en dos grandes mitades.

$4& =uien pertenec!a a una panaca go"aba de todos los

beneficios y derechos, siempre y cuando cumpliera con las

obligaciones consuetudinarias.

a& M b& MM c& MMM d& 4 e& M4

AW. $M& Qalileo fue un copernicano entusiasta. $MM& +l libro de

2opérnico, (a *e$olución de las sferas Celestes fuepublicado en ?A@V. $MMM& Rue su difusor brillante y

constante. $M4& 6ab!a descubierto que el ol ten!a un

movimiento de rotaci#n alrededor de su e%e. $4& Rue la

discusi#n sobre las manchas solares lo que puso muy en

claro ante la mente de las autoridades que Qalileo cre!a

realmente que el sistema copernicano era verdadero.

a& M b& 4 c& M4 d& MMM e& MM

AB. $M& +l primer escenario de los uegos 9l!mpicos fue la polis

griega de 9limpia. $MM& (ll!, entre bosques de pinos, hab!a

un templo dedicado a la diosa 6era y otro consagrado a

[eus. $MMM& Qente venida de toda Qrecia se reun!a all! cada

cuatro aos para tomar parte en los %uegos. $M4& 3urante

las olimpiadas estaba prohibida la guerra, de modo tal que

todos, incluso los enemigos, tomasen parte en las

competencias. $4& 6ab!a carreras a pie, lan"amientos dedisco y %abalina, lucha y competencia de música.


AY. $M& -ara muchos, la invenci#n del cine ha sido tan

importante como la del fuego. $MM& 4ivimos en la civili"aci#n

de la imagen. $MMM& +n la imagen, el est!mulo procede del

dato sensible, sin racionali"ar ni conceptuali"ar. $M4& La

reacci#n frente a la imagen no es intelectiva, sino

precisamente fisiol#gica. $4& Una pulsaci#n cardiaca

acelerada de la inteligencia y de la fantas!a.


AZ. $M& (lucinaciones auditivas, visuales, tctiles, olfativas ygustativas son s!ntomas de la esqui"ofrenia. $MM& La

esqui"ofrenia se controla con la administraci#n de

antipsic#ticos t!picos, cuya funci#n es bloquear la

transmisi#n de dopamina. $MMM& Mdeas delirantes como los

excesivos celos, comple%os de grande"a, fanatismo

religioso son s!ntomas de la esqui"ofrenia. $M4& La

disminuci#n de la actividad ps!quica y motora hasta la total

rigide" se observa en pacientes esqui"ofrénicos. $4& Los

pacientes esqui"ofrénicos manifiestan también, un lengua%e

desorgani"ado e incoherente.

a& MM b& MMM c& M d& M4 e& 4

WD. $M& 2uando el petr#leo cae al mar, contamina el agua yprovoca graves catstrofes ecol#gicas. $MM& (l derrarmarse,

el petr#leo queda flotando en la superficie mar!tima e

impide la entrada de la radiaci#n solar al océano. $MMM& +l

derrame no permite que el fitoplancton y otros vegetales

marinos realicen la fotos!ntesis, por falta de lu". $M4& -or

otro lado, animales como las aves y los peces quedan

embadurnados con esta sustancia, lo que les produce

intoxicaci#n. $4& Las mareas negras se controlan a través

de ciertos barcos que cuentan con dispositivos especiales

para recoger el hidrocarburo.

a& MMM b& 4 c& MM d& M e& M4

PRÁCTICA SEMÁNTICA N? F







RAZONAMIENTO VERBAL

de la gracia. 88 V. fig. +nsal"ar excesivamente a una persona.88 @. prnl. +n la teolog!a m!stica, unirse el alma !ntimamentecon 3ios en el éxtasis, y transformarse en él por participaci#n, no de lo esencial, sino de la gracia. urecuerdo era dei+i&ad%. M1 +ndiosar, divini"ar. (17atani"ar.

B. 3+(3+[: f. -ere"a, negligencia, abandono de s! mismo ode sus cosas propias. 7raba%a con de/ade. M1 Mncuria,descuido, negligencia. (17 3iligencia, cuidado.

Y. 3+L+FL+: ad%. =ue puede borrarse o se borra fcilmente.7inta deleble. M1 Forrable. (17 Mndeleble, imborrable.

Z. 3+L+7XC+9: ad%. ;ort!fero, venenoso. _. t. en sent. fig.ustancia delet8rea. M1 -on"ooso, venenoso. (17Mnocuo, inofensivo.

?D. 3+L+M7+: m. -lacer del nimo. 88 >. -lacer sensual. Losdeleites de la vida. M1 -lacer, goce, godeo. (17ufrimiento, padecimiento.

??. 3+L+[1(FL+: ad%. =ue se rompe, disgrega o deshacefcilmente. 88 >. =ue se desli"a y resbala con muchafacilidad. 88 V. fig. -oco durable, inconsistente, de pocaresistencia. 9b%eto dele"able. M1 Rrgil, lbil 88resbaladi"o. (17 Cesistente, consistente.

?>. 3+LMF+C(39, 3(: p.p. de deliberar. 88 >. ad%. 4oluntario,intencionado, hecho de prop#sito. +ncuentro deliberad%.M1 Mntencionado, previsto. (17 Rortuito, casual.

?V. 3+;(](: f. +xceso. 88 >. (trevimiento, acci#n dearriesgarse. 88 V. Mnsolencia, descortes!a, desafuero. 88 @.;aldad, delito. 2omi# en de*as3a. M1 +xceso. (17+scase", abundancia.

?@. 3+;+3M(C: tr. p. us. -artir, dividir en mitades. _. t. c. intr. 88

>. p. us. 2umplir la mitad del tiempo, edad o carrera que seha de vivir o andar. 88 V. p.us. Usar o gastar una cosa,haciéndole perder la mitad de su valor. De*ediar una fincaentre dos copropietarios. M1 3ividir, partir. (17 Unir,integrar.

?A. 3+1+Q(C: tr. 1o conceder lo que se dice o solicita.De"ear%" el permiso. M1 1egar, prohibir. (172onceder, permitir.

?W. 3+-C(4(39, 3(: p. de depravar 88 >. ad%. 3emasiadoviciado en las costumbres u.t.c.s. 4ida depra2ada. M14icioso, licencioso. (17 4irtuoso.

?B. 3+-C+3(C: tr. Cobar, saquear con violencia y destro"o. 88>. 2a"ar para su subsistencia algunos animales a otros de

distinta especie. Depredar%" los almacenes. M1aquear. (17 Cestituir, devolver.

?Y. 3+C9Q(C: tr. (bolir, anular una norma establecida comoley o costumbre. Der%ar%" la norma. M1 (brogar,anular. (17 -romulgar.

?Z. 3+CC+39C: m. 2ircuito o contorno de una cosa. 88 al, o en,derredor, loc. adv. +n circuito, en contorno. 2aminaba al

derred%r de la casa. M1 -eriferia, contorno. (172entro, meollo.

>D. 3+CCUMC: tr. 3erribar, destruir, arruinar un edificio. Derruir la construcci#n. M1 3evastar, destruir. (17 2onstruir,edificar.

>?. 3+(F9CM39, 3(: ad%. in sabor. 88 >. in sustancia. 88 V.fig. y fam. (pl!case a la persona sosa de carcter indiferente._.t.c.s. ustancia desab%rida. M1 Mns!pido. (17pido.

>>. 3+(R+22MS1: f. ;ala voluntad. (ctu# con desa+e&&i'".M1 ;alevolencia, maldad. (17 Fenevolencia, bondad.

>V. 3+(LM^(C, tr. 3escomponer, a%ar el adorno, atav!o ocompostura. _.t.c. prnl. Desaliar el sal#n de actos. M13esataviar, descomponer. (17 (taviar, adornar.

>@. 3+(L;(39, 3(, p. de desalmar. 88 >. ad%. Ralto deconciencia. 88 V. 2ruel, inhumano. Desal*ad% ladr#n. M12ruel, inhumano, despiadado. (17 -iadoso, benigno.

>A. 3+(-+Q9: m. fig. Ralta de afici#n o interés, ale%amiento,desv!o. (ctu# con desape%. M1 Mndiferencia. (17Mnterés.

>W. 3+R(26(7+[: f. fam. 3escaro, desverg0en"a. 6abla condes+a&)ate. M1 2inismo, inverecundia. (174erecundia, verg0en"a.

>B. 3+QC(2M(: f. uerte adversa. 88 >. uceso adverso ofunesto. 88 V. ;otivo de aflicci#n debido a un acontecimientocontrario a lo que conven!a o se deseaba. 88 @. -érdida degracia, favor, consideraci#n o cario. _.m.c. con el verbocaer y la prep. en. 88 A. 3esagrado, desabrimiento y aspere"aen la condici#n o en el trato. 88 W. Ralta de gracia o de maa.9curri# una desra&ia. M1 3esdicha, infortunio. (173icha, fortuna.

>Y. 3+QC+^(C: tr. 3escomponer, desordenar los cabellos._.t.c. prnl. 88 >. prnl. (ndar a la grea. u cabelleradesreada. M1 3espeinar. (17 -einar.

>Z. 3+6(CC(-(39: ad%. (ndra%oso, roto y lleno de harapos._.t.c.s. 88 >. 3esheredado, muy pobre _.t.c.s. +ldes)arrapad% mendigo. M1 (ndra%oso, haraposo. (17+legante, dandi, galano.

VD. 3+691+79: ad%. Mmpúdico, falto de honestidad. 88 >. 1oconforme a ra"#n ni a las ideas recibidas por buenas. 88 V.

(17 : Qrosero, descortés, indecoroso. 88 @. 3er. 4.2ondici#n deshonesta. 2onducta des)%"esta. M1Mmpúdico, indecente. (17 3ecente, pudoroso.

V?. 3+M3+C(FL+: ad%. 3igno de ser apetecido y deseado.

Fienes desiderables. M1 3eseable, apetecible. (17Mndeseable, repugnante.

V>. 3+M3M(: f. 1egligencia, inercia. 6ubo desidia médica.M1 3escuido, incuria. (17 3iligencia, cuidado.

VV. 3+MQ1(C: tr. Rormar designio o prop#sito. 88 >. ealar odestinar una persona o cosa para determinado fin. 88 V.




RAZONAMIENTO VERBAL

3enominar, indicar. Desi"ar%" al %ue". M1 1ominar,nombrar. (17 9mitir, obviar.

D?. $M& La inflaci#n es un problema de extrema gravedad paraun pa!s. $MM& -roduce desigualdades entre las personas. $MMM&;uchos no pueden adquirir lo que necesitan por los preciosque suben. $M4& ;ientras que los salarios permaneceniguales. $4& La emisi#n inorgnica de dinero no es unabuena medida para controlar las variables entre la oferta yla demanda.a& M b& 4 c& M4 d& MMM e& MM

D>. $M& La homil!a del sacerdote fue magn!fica. $MM& u serm#nhab!a logrado conmover a los fieles. $MMM& Los creyentes se

hab!an emocionado por las palabras del sacerdote. $M4& (lsalir del templo, comentaban en vo" ba%a los detalles de loexpresado. $4& 2uando el sacerdote sali# a la calle, todosse acercaron para felicitarlo y agradecerle sus palabras.a& M b& MM c& MMM d& M4 e& 4

DV. $M& +l autor de la 3ivina 2omedia, 3ante (ligheri $?>WA<?V>?&. $MM& 1aci# en la ciudad de Rlorencia. $MMM& Mntervino enlas luchas pol!ticas y fue desterrado de su patria. $M4&ufri# el exilio por sus ideas pol!ticas. $4& 3efend!atena"mente a la causa %usta.a& M b& MM c& 4 d& M4 e& MMM

D@. $M& 7anto por su belle"a como por sus productos variados yabundantes, los rboles c!tricos son conocidos yapreciados por todos. $MM& +xisten en gran cantidad yespecies. $MMM& -ertenecen a esta especie: el naran%o, elmandarino, el pomelo, el lim#n, la toron%a, etc. $M4& econsidera que los c!tricos son originarios de (sia;eridional y su importancia se remonta a tiempos muyantiguos. $4& Los c!tricos, son generalmente de vida muylargaa& M b& MM c& MMM d& M4 e& 4

DA. $M& +l cobalto es un metal negro, plateado, maleable,resistente a los cidos, y tan poco fusible como el hierro.$MM& e lo encuentra principalmente en frica y en 2anad.$MMM& +l cobalto se utili"a cada ve" ms en el iglo \\. $M4&-rincipalmente se le utili"a en ;edicina. $4& 7iene un valor inapreciable en la lucha contra el cncer.a& M b& MMM c& M4 d& 4 e& MM

DW. $M& +n el mundo circulan actualmente ms de @DD millonesde autom#viles. $MM& La gran mayor!a de tales veh!culos sonde fabricaci#n norteamericana, europea o %aponesa. $MMM&+ste medio de transporte tiene casi un siglo de vida, perorecién en los últimos >D aos se ha difundido en formamasiva. $M4& +ste invento fascinante fue esbo"ado en laimaginaci#n de los chinos en el ao YDD a.2.' soado por Leonardo 3a 4inci. $4& / hecho realidad a fines del siglopasado por los alemanes 3aimier y Fen".a& MMM b& M c& MM d& 4 e& M4

DB. $M& Los oddabes son un grupo de n#mades del 1!ger. $MM&;iembros de la ra"a -eul, los llaman narcisos del desierto.$MMM& +sto, porque los hombres se maquillan y acicalan paraatraer a las mu%eres. $M4& e pintan con esmero y seengalanan como pavos reales. $4& Failan marat#nicamentepara mostrar sus atributos y ser elegidos por las mu%eres.a& M b& M4 c& 4 d& MMM e& MM

DY. $M& (lgunos libros acerca del embara"o dan la impresi#n deque el alumbramiento es un evento deportivo. $MM& Lamayor!a de las mu%eres esperan el momento del parto conmucha expectaci#n y se preparan de la me%or manera. $MMM&+llas saben que las posibilidades de que algo salga malson muy pocas. $M4& 6acen movimientos y e%ercicios paratonificar el cuerpo. $4& +stos las harn estar mscapacitadas para enfrentar cualquier emergencia.a& 4 b& MMM c& M d& MM e& M4

DZ. $M& +l virus es un agente infeccioso. $MM& +s apenas visibleen el microscopio ordinario. $MMM& u tamao es pequeo yes muy per%udicial. $M4& -uede causar gravesenfermedades. $4& +l ms conocido es el de la gripe.a& M b& MM c& MMM d& M4 e& 4

?D. $M& +l oso polar es un mam!fero de mayor tamao que elcomún. $MM& 6abita en las regiones rticas. $MMM& e alimentade peces y focas. $M4& 1ada con facilidad. $4& e ubica enlos lugares fr!os. $4M& ;ide ms de dos metros y medio delargo.a& MM b& MMM c& M4 d& 4 e& M

??. $M& La p#lvora es una me"cla explosiva de fcil combusti#n.$MM& Cesulta de la uni#n del salitre con el a"ufre y el carb#n.

$MMM& e caracteri"a por inflamarse rpidamente. $M4& ueleemplearse en gramos. $4& e usa, entre otras aplicaciones,en los fuegos artificiales.a& M b& M4 c& MM d& 4 e& MMM

?>. $M& +l hipop#tamo es un mam!fero que habita en losgrandes r!os de frica. $MM& e alimenta de hierbas. $MMM& upiel es gruesa y desnuda. $M4& -osee patas cortas y ore%aspequeas. $4& (lcan"a los cuatro metros de longitud y unoy medio de alto.a& 4 b& MM c& MMM d& M4 e& 4M

?V. $M& Los habitantes del pueblo (ymara son unos de los msantiguos de (mérica del ur. $MM& e encuentran ubicadosprincipalmente en la meseta del 2ollao. $MMM& u civili"aci#nse manifiesta en grandiosas obras arquitect#nicas. $M4&

4ivieron durante mucho tiempo ba%o el poder del MmperioMnca. $4& on unos de los primeros habitantes de estas"onas.a& M b& MMM c& M4 d& 4 e& MM

?@. $M& +s importante anticiparse ante hechos que puedenconvertirse en problemas que causen lamentos. $MM&-revenir las enfermedades es me%or que curarlas. $MMM& (lcobrador, se le recomienda contar bien el dinero antes de


CAPÍTULO 1"

ELIMINACI7N E ORACIONES III



RAZONAMIENTO VERBAL

retirarse de la ventanilla. $4M& -ara ir de paseo al campo sedebe preparar todos lo útiles y viticos. $4& +s buenoprevenir los problemas.a& M b& MMM c& 4 d& MM e& M4

?A. $M& 6an transcurrido @D aos de la muerte de Caúl -orras

Farrenechea. $MM& ( pesar del tiempo de su partida, -orrasFarrenechea es un paradigma que cada d!a cobra msvigencia. $MMM& +s el modelo ideal en el campo human!stico.$M4& Los %#venes diplomticos tratan de emularlo. $4&;uchos intelectuales se declaran seguidores de él.a& M b& MM c& MMM d& M4 e& 4

?W. $M& 1o es nada fcil pensar en los inventos del futuro. $MM&6oy en d!a, los inventos surgen como resultado de laincorporaci#n y armoni"aci#n de otros inventos. $MMM& -arar variar, deber!amos pensar en inventos totalmenteoriginales. $M4& -or e%emplo, la computadora es una s!ntesisde la mquina de escribir y la televisi#n. $4& Las últimasgeneraciones de ordenadores incorporan también el fax, laradio y la imprenta.a& M b& 4 c& MMM d& M4 e& 4

?B. $M& 1o hay mal que por bien no venga. $MM& +l mal alude ahechos fortuitos y negativos que nos acaecen. $MMM& +l biense refiere a lo que nos favorece. $M4& +l v!nculo aludidoentraa un llamado a la esperan"a. $4& +s adagio quedebemos tener en cuenta siempre.a& M b& MM c& M4 d& MMM e 4

?Y. $M& Fill Qates, presidente de ;icosoft, y la Universidad de2ambridge estn ultimando detalles de un hist#ricoacuerdo. $MM& er la mayor donaci#n recibida por un centroeducativo de Qran Fretaa. $MMM& +l empresario abandon#sus estudios en 6arvard a la edad de veinte aos. $M4& eaportar unos doscientos millones de d#lares para financiar becas. $4& +stas estarn abiertas para los me%oresalumnos de todo el mundo.

a& MM b& M c MMM d& M4 e& 4

?Z. $M& La expresi#n corporal, como técnica, naci# de unacivili"aci#n de represi#n de la misma. $MM& +n las escuelasdebe impartirse dan"a, teatro y expresi#n del cuerpo comocursos obligatorios y necesarios. $MMM& La expresi#n corporalparece que se halla en ruptura casi radical con nuestra vidacotidiana. $M4& 1os hace penetrar en un mundo olvidado acausa de los hbitos estereotipados de nuestra civili"aci#n.$4& +n un redescubrimiento de nuestro cuerpo en larique"a de su vida profundaa& M b& MM c& 4 d& M4 e& MMM

>D. $M& 2on el La"arillo empie"a la novela picaresca. $MM& Lanovela picaresca tiene un prop#sito cr!tico. $MMM& La novelapicaresca cierra los o%os a todo resquicio de idealismo. $M4&

-ara esto se emplea una forma sat!rica. $4& +l persona%eprincipal de la novela picaresca es el p!caroa& M b& MM c& M4 d& MMM e& 4

>?. $M& Las notas son un sistema de signos mediante los cualesse escribe música. $MM& Los signos se sitúan sobre unpentagrama de cinco l!neas paralelas. $MMM& La llave situadaal comien"o de cada pentagrama, determina el tono de lasnotas escritas en cada l!nea. $M4& +l tono de las otras notas

se establece en relaci#n a la l!nea fi%ada por la llave. $4& Lamúsica se escribe gracias a un sistema de signos: lasnotas, ubicadas en el pentagrama.a 4 b& M4 c& MMM d& MM e& M

>>. $M& 2uba afirm# que volver!a a intervenir en (ngola si fuese

necesario. $MM& 2uba volver!a a participar en la guerra civilangolea, si fuer"as extran%eras apoyan a los rebeldes. $MMM&+l ministro cubano se halla en LusaJa, la capital, parareunirse con representantes del gobierno angoleo. $M4&2uba lleg# a enviar ADDD hombres a (ngola con fondos dela ex UC. $4& 2uba participar!a en el conflicto a cambiode algo muy preciado: el petr#leo.a& M b& MM c& MMM d& M4 e& 4

>V. $M& La leche materna es la ms adecuada para elcrecimiento del nio. $MM& +l amamantamiento estrecha larelaci#n entre el hi%o y la madre. $MMM& La lactancia es amor.$M4& La leche materna protege contra varios tipos deinfecciones. $4& La mayor!a de los alimentos cuestan caro,mientras que la leche materna es gratuita.a& MM b& M4 c MMM d& M e& 4

>@. $M& Los alimentos cumplen sus funciones en la estructuraorgnica, energ!a y equilibrio. $MM& +n la estructuraorgnica, porque ayudan a formar, reparar y mantener loste%idos. $MMM& +n la energ!a, porque proporcionan fuentespara la obtenci#n del combustible necesario. $M4& +n elequilibrio, pues mantienen la armon!a entre los diferentesprocesos orgnicos. $4& Los alimentos son de vitalimportancia para los organismos.a 4 b& M4 c& MMM d& MM e& M

>A $M& +n la econom!a esclavista, cada uno pertenece con todasu capacidad al amo. $MM& 7oda su producci#n va al amo yeste puede $pero no debe& restituirle una parte delproducto. $MMM& +l amo, cuando le resulte conveniente,puede renunciar al esclavo, revenderlo o utili"arlo como

alimento de los peces. $M4& +n el periodo feudal, el siervoes ms libre, el producto de su traba%o en su totalidad ya nopertenece al seor. $4& Las condiciones humanas hacia elesclavo, no exist!an ya que era considerado como unanimal o una cosa.a& M b& 4 c& M4 d& MMM e& MM

>W. $M& Los padres de Sscar kilde fueron miembrosrespetables de la sociedad irlandesa. $MM& +l padre, el doctor killiam kilde, fue un médico de gran reputaci#n en 3ubl!n,honrado por la Ceina 4ictoria. $MMM& in embargo, el doctor kilde también era conocido por sus libros de via%e. $M4& ugran vitalidad y sus numerosos hi%os ileg!timos lo hicierontambién conocidos. $4& Sscar kilde naci# en el seno deuna familia rodeada por el escndalo.a& 4 b& M c& MMM d& MM e& M4

>B. $M& H=ué hay realmente detrs de mi imagen refle%ada en elespe%oI. ;e preguntaba una ve" una nia de seis aos. $MM&3esgraciadamente las mu%eres mayores pasan muchotiempo frente al espe%o. $MMM& +sto quiere decir que muchasmu%eres sobrevaloran la importancia de su fachada. $M4&1o se dan cuenta que no es esa imagen refle%ada en elespe%o la que tiene su influ%o sobre los hombres. $4& +s en




RAZONAMIENTO VERBAL

cambio lo que est detrs: la m!mica, la vida del rostro y elencanto.a& 4 b& M c& MMM d& MM e& M4

>Y. $M& ( pesar de los avances, de la igualdad sexual, muchasmu%eres se sienten incompletas sin un hombre. $MM&

olamente sienten seguridad plena con él. $MMM& / por ello,les atormenta el constante temor de no poder vivir sin esecomplemento. $M4& +n ese caso, los celos no son otra cosaque el miedo a perder lo que consideran suyo. $4& Ladependencia por el sexo opuesto es ms notoria en lasmu%eres que en los varones.a& 4 b& M4 c& MMM d& M e& MM

>Z. $M& Xl la persegu!a a través de la biblioteca entre mesas ysillas. $MM& +l fantasma de ella se escapaba hablando de losderechos de la mu%er, infinitamente violados. $MMM& 2inco milaos absurdos los separaban. $M4& 2inco mil aos deabismo los distanciaban, y ella hab!a sido inexorablementeve%ada, postergada, reducida a la esclavitud. $4& Xl tratabade %ustificarse por medio de una rpida y fragmentariaalaban"a personal dicha con frases entrecortadas y

trémulos ademanes.a& M b& MM c& MMM d& M4 e& 4

VD. $M& -roposici#n es una frase afirmativa que tiene siemprevalor de verdad. $MM& -roposici#n compuesta es una fraseafirmativa constituida por dos o ms proposiciones simplesenla"adas por conectivos. $MMM& Rorman, de esta manera, lasoraciones compuestas. $M4& 2on%unto: son elementosrelacionados de alguna manera. $4& 3entro de ellos estnlas proposiciones coordinadas y las subordinadas.a& M b& MM c& MMM d& M4 e& 4

V?. $M& La informaci#n que llegaba a las computadoras era pocay parcial. $MM& La ms grande de las naves, hasta entonces

construida por el hombre, estaba a la deriva. $MMM& Loscient!ficos se devanaban los sesos tratando de encontrar lafalla. $M4& / pensar que hasta entonces todo hab!a ido demaravillas. $4& Los cincuenta miembros de la tripulaci#npod!an quedar girando en una #rbita infinita en el espacio.a& M4 b& MMM c& 4 d& MM e& M

V>. $M& e abren los o%os y comien"a el ritual de cada d!a. $MM&alir del lecho, correr al bao, reconocerse en el espe%onuestro de cada d!a. $MMM& 4er ese rostro que parece re!rsede nuestras o%eras, el pelo arremolinado y de las nuevasarrugas. $M4& aludar a los vecinos. $4& Luego, corbata,pantal#n, imagen y qué ms,...s#lo rutina.a& M4 b& M c& MMM d& MM e& 4

VV. $M& +l partido de fútbol fue muy accidentado. $MM& 3esde losprimeros minutos de %uego, se notaba un ambiente tenso.$MMM& (gregndose un rbitro carente de autoridad. $M4& 1adabueno se pod!a esperar. $4& +l público euf#rico aplaud!a asus favoritos en cada entrada que hac!an al verdeescenario.a& M4 b& MMM c& M d& MM e& 4

V@. $M& +l nombre no s#lo es la forma de llamar a alguien. $MM&+s también la s!ntesis de toda una historia personal. $MMM&

3espués, lo que uno es en el fondo. $M4& +l nombre es unconcepto de vida. $4& Rondo, que en el caso de losgrandes hombres, sale a la lu" través de sus obras.a& M b& MM c& MMM d& M4 e& 4

VA. $M& -ara los paladares exigentes se ha abierto 2omida

6ouse. $MM& e ofrecen platos especiales y exquisitos. $MMM&e come carne de avestru" y camello. $4& 6ay servicio deatenci#n a domicilio. $4& +sta experiencia gastron#mica esnueva en el pa!sa& MM b& MMM c& M4 d& 4 e& M

VW. $M& La energ!a del ol puede ser obtenida en diversasformas para su posterior uso. $MM& Un método es concentrar los rayos solares sobre un pequeo caldero usandoespe%os de metal pulido. $MMM& Qracias a la energ!a solar, elcalor producido por el caldero impulsa un motor y ungenerador eléctrico. $M4& +l generador es un aparato quetransforma la energ!a mecnica en energ!a eléctrica. $4&Los satélites también usan energ!a solar por medio deceldas solares.a& 4 b& MM c& M d& MMM e& M4

VB. $M& +s una alborada limpia sobre los tonos rosa y crdenodel poblado de ig0en"a. $MM& =uedan en el cielo unosrestos de Luna que pronto el ol reabsorber. $MMM& +n estemorir de la Luna en pleno d!a hay una escena de superior romanticismo. $M4& -ronto la Luna cual disco plateadoestar en su mximo esplendor. $4& 1unca ms tierna laapariencia del dulce astro meditabundo.a& MMM b M4 c& M d& MM e& 4

VY. $M& 7odo escritor tiene derecho a que busquemos en suobra lo que él ha querido poner. $MM& (l entender la obra sedisfruta plenamente. $MMM& 3espués que hemos descubiertosu voluntad e intenci#n nos ser l!cito aplaudirla odenostarla. $M4& 1o es l!cito censurar a un autor porque noabriga las mismas intenciones estéticas que nosotros. $4&

(ntes de %u"gar tenemos que entender adecuadamente.


VZ. $& Las actitudes del padre y de la madre hacia el niocorresponden a las propias necesidades de éste. $MM& +lnio, a medida que crece, tiene necesidades quesatisfacer. $MMM& +l infante necesita el amor incondicional yel cuidado de la madre, tanto fisiol#gico como ps!quico. $M4&3espués de los seis aos el nio comien"a a necesitar elamor del padre, su autoridad y su gu!a. $4& La funci#n de lamadre es darle seguridad en la vida' la del padre,ensearle, guiarlo en la soluci#n de problemas que leplantea la sociedad.a& 4 b& MMM c& MM d& M e& M4

@D. $M& La 2osta y la ierra han estado relacionadas desdetiempos antiguos. $MM& us paisa%es son variados. $MMMM& us

pobladores se han relacionado comercialmente. $M4& -araposibilitar esta interrelaci#n se han me%orado las v!as decomunicaci#n. $4& (mbas regiones intercambian tambiéncultura.a& M b& M4 c& 4 d& MM e& MMM

@?. $M& 2uando queremos expresar nuestros sentimientos yemociones lo hacemos a través de formas especiales. $MM&i se trata de nuestros sueos, ilusiones, fantas!as o el




RAZONAMIENTO VERBAL

amor, usamos palabras bonitas o formas figuradas. $MMM& +nLiteratura, se denominan figuras literarias. $M4& Una de lasms utili"adas es la comparaci#n de dos o ms elementos.$4& La ciencia no usa figuras literarias en su lengua%e.a& M b& MM c& MMM d& M4 e& 4

@>. $M& La cebolla tiene que estar finamente picada. $MM& Lessugiero ponerse un pequeo tro"o de cebolla en la molleracon el fin de evitar el molesto lagrimeo. $MMM& Lo malo dellorar cuando uno pica cebolla no es el simple hecho dellorar, sino que a veces, como quien dice, uno se pica, yya no puede parar. $M4& 1o sé si a ustedes le ha pasado'pero a m!, la verdad, s!. $4& ;am dec!a que era porque yosoy igual de sensible a la cebolla que la ;ami, la abuela.a& M b& MM c& 4 d& M4 e& MMM

@V. $M& La familia musulmana era pol!gama. $MM& +l var#n pod!atomar hasta cuatro esposas leg!timas. $MMM& La monogamiaera practicada por el pueblo hebreo. $M4& Los principalesmagnates de las cortes y los nobles ten!an muchasmu%eres. $4& +stos grupos de mu%eres que pertenec!an aun hombre recib!an el nombre de harem.a& 4 b& M4 c& MMM d& MM e& M

@@. $M& La noche hab!a ca!do sobre la ciudad. $MM& 1o obstante laoscuridad era la reinante. $MMM& Los faroles de las esquinasderramaban sus débiles rayos de lu". $M4& Los últimosre"agados aceleraban sus pasos para llegar cuando antesa casa. $4& (s!, la ciudad, tal como los hombres, ibacayendo en el sueo cubierta por un manto de estrellas.a& M b& MMM c& M4 d& 4 e& MM

@A. $M& Los conceptos emitidos por el orador eran poco claros ycarec!an de sentido. $MM& -ero la concurrencia, por respeto,aparentaba interés. $MMM& Las incoherencias y galimat!aseran recibidas con gran regoci%o. $M4& ;as a medida quepasaba el tiempo los boste"os eran incontrolables.$4& +rauna situaci#n c#mica, unos aguantando el hast!o, otrosboste"ando a escondidas y otros dormitando.a& M4 b& 4 c& MM d& M e& MMM

@W. $M& +l calor es un tipo de energ!a muy especial, energ!acinética. $MM& Los tomos de una sustancia vibran siempre yeste movimiento de tomos es lo que llamamos calor. $MMM&;ientras ms caliente sea una cosa, lo que en verdadsucede, es que sus tomos estn vibrando rpidamente.$M4& -or el contrario, en las cosas menos calientes lostomos vibran lentamente. $4& -odemos decir que el calor es energ!a cinética.a& M b& MMM c& M4 d& 4 e& MM

@B. $M& La libertad es uno de los bienes de mayor valor para elhombre. $MM& 7anto como su propia vida. $MMM& 1odefendamos el libertina%e. $M4& Libertad es la capacidad deobrar conforme a la ra"#n y a la voluntad orientada por eldebe ser. $4& u l!mite natural es el derecho de los dems.a& MM b& 4 c& M d& MMM e& M4

@Y. $M& Los c!ngaros, bohemios o gitanos son grupos dehombres de rostro cetrino, cabello ondeado y vivos o%osnegros. $MM& 6ablan entre s! un idioma especial. $MMM&2elebraban fiestas en que bailan dan"as propias al ritmode violines y guitarras, por ello solo viven en el campo. $M4&

on end#gamos, es decir, no pueden casarse sino entreellos. $4& -or lo general son personas ermitaas.a& M b& MM c& MMM d& M4 e& 4

@Z. $M& La caracter!stica anat#mica ms notable del caballomoderno es la presencia de un único dedo en cada una de

sus extremeidades. $MM& -or ello, el caballo es consideradoun perisodctilo, es decir, un ungulado con número impar de dedos. $MMM& +l orden de los perisodctilos comprende,adems, a los rinocerontes y los tapires. $M4& +l dedo delcaballo se ha alargado mucho y est protegido por unape"ua c#rnea. $4& +L caballo presenta vestigiosatrofiados de dedos funcionales primitivos que estnsituados ms arriba y a cada lado de la pe"ua.a& MM b& M c& 4 d& M4 e& MMM

AD. $M& Un centro comercial, por su estructura y la cantidad depersonas que recibe, debe tener entre sus prioridades laseguridad. $MM& +s muy importante que en los comple%oscomerciales haya en cantidad suficiente, tanto extintoresde fuego como tomas de agua. $MMM& 1o se debe olvidar unaapropiada seali"aci#n de "onas seguras y de v!as de

escape tanto del personal como de los clientes, en el casode algún tipo de desastre. $4& (dems, también deber!anpracticarse peri#dicamente simulacros que hagan evidentecualquier tipo de necesidad de seguridad del centrocomercial. $4& La seguridad deber!a ser una preocupaci#npermanente, especialmente en lo que se refiere a lugaresmuy concurridos.a& 4 b& M4 c& M d& MMM e& MM

A?. $M& +l cuidado de las manos es fundamental en la imagende una mu%er. $MM& 4arios pasos son necesarios para unabuena manicure. $MMM& +n primer lugar, es necesario remo%ar los dedos en alguna sustancia suavi"ante7 $M4& Luego, sedebe proceder a retirar la cut!cula $nunca a recortarla& conla ayuda de un palo de naran%o. $4& Rinalmente, se puedenaplicar tanto una base como el barni" de uas elegido.

a M b& MM c& 4 d& M4 e& MMM

A>. $M& La historia del hombre est hecha de pequeos pasos.$MM& Los saltos en el vac!o no lo han conducido a ningunaparte. $MMM& 2arecen de sentido los avances sin ob%etivosclaros. $M4& 3e ésta manera las civili"aciones han idosuperndose a s! mismas. $4& La sabidur!a de los pueblosse encarga de sealar donde debe darse cada paso.a& MM b& M c& MMM d& 4 e& M4

AV. $M& 3on osé [orrilla fue un escritor. $MM& iempre se hasealado que 3on osé [orrilla. $MMM& (utor de 3on uan7enorio. $M4& Rue un gran poeta romntico. $4& -ero elComanticismo es un movimiento tan vario y plural que nobasta definir a alguien como romntico, sin haber definido

antes qué es el Comanticismo.a& MM b& M c& M4 d& MMM e& 4

A@. $M& Una de las recomendaciones de la 2omisi#n de la4erdad $24C& es que se realice manifestaciones públicasde perd#n en las que el +stado reafirme su compromisocontra la violencia. $MM& La 24C recomienda, también,procurar que las poblaciones afectadas por la violenciarecuperen la salud mental y f!sica. $MMM& (simismo, la 24C




RAZONAMIENTO VERBAL

ha propuesto que se regularice la situaci#n %ur!dica dedesaparecidos y requisitoriados. $M4& La violencia terroristaimpidi# que los afectados pudieran recibir una educaci#nadecuada o continuar sus estudios. $4& 2ompensar econ#micamente a los familiares de muertos odesaparecidos y discapacitados por la violencia es otra de

las recomendaciones de la 24C.a& M b& 4 c& MM d& 4 e& MMM

AA. $M& +l haraJiri es el término con que es conocido elseppuJu, forma de suicidio tradicional %aponés. $MM& +sto,como consecuencia de que no ha cumplido con su deber ose niega a cumplirlo. $MMM& (nte el altar familiar a lo querepresenta, ha de hundirse su propia espada o pual en suabdomen. $M4& 2uando puede, lo asiste un amigo que lodecapita si él no logra su muerte inmediata. $4& +l haraJiries una muestra de la multidiversidad de los pueblos.a& M b& MM c& MMM d& M4 e& 4

AW. $M& (lrededor de la 7ierra, giran muchos satélites utili"adosen varias funciones. $MM& 2entrales de comunicaci#n,estaciones meteorol#gicas, etc' gravitan alrededor de la

7ierra. $MMM& Los satélites siguen una #rbita a variosJil#metros de la geosfera. $M4& +l hombre %ams pens# quepodr!a siquiera volar a un Jil#metro del suelo. $4& Lossatélites pueden descubrir bancos de peces en el mar,terrenos petrol!feros, etc.a& MMM b& 4 c& M d& MM e& M4

AB. $M& -or lo general, el reconocimiento y valoraci#n de lainteligencia presenta escasa dificultad. $MM& Un maestrosabe distinguir sin equivocarse a los alumnos brillantes delos otros. $MM& 2on la evaluaci#n en la calidad de alumnos elprofesor aplicar la pedagog!a adecuada. $M4& 7ambién ennuestra vida diaria hacemos apreciaciones intelectuales anuestros conocidos. $4& -ara ello, nuestros %uicios sebasan en manifestaciones observadas y observables.

a& MM b& M c& MMM d& M4 e& 4

AY. $M& +l apogeo de la ret#rica o del arte de la oratoria se dioen el seno de la democracia ateniense. $MM& La debacle dela ret#rica se inici# en la época de -ompeyo. $MMM& Losoradores famosos pon!an en escena la potencia del

lengua%e. $M4& +l discurso ret#rico estaba bien consideradoporque era un medio efica" de persuasi#n. $4& -or ello, losciudadanos atenienses acud!an a las escuelas de ret#rica ypagaban un alto precio por sus lecciones.a M4 b& MMM c& M d& 4 e MM

AZ. $M& +l avance de la ciencia se basa en la experimentaci#n yen la ra"#n. $MM& Qenerar nuevos conocimientos es elob%etivo de la empresa cient!fica. $MMM& +l descubrimiento esun logro impactante fruto de la actividad racional yexperimental del cient!fico. $M4& Los rayos x y la estructuradel (31 son e%emplos brillantes del descubrimientocient!fico. $4& +l desarrollo de la ciencia se ha logradogracias a descubrimientos espectaculares que ayudan a lavida del hombre.a& MMM b& 4 c& M4 d& M e& MM

WD. $M& +l constante progreso tecnol#gico obliga a la empresamoderna a una actuali"aci#n permanente. $MM& Laobsolescencia es un riesgo que propone un reto cada ve"mayor a los empresarios. $MMM& (unque pueda parecer quehan llegado recién ahorita, los métodos y técnicasempresariales son reempla"ados con frecuencia por otrosms eficientes. $M4& +l desembolso para las empresas encursos de actuali"aci#n es fuerte, pero no es consideradocomo un gasto, sino como una inversi#n. $4& e hancreado institutos de estudios empresariales cuya finalidades proveer constantemente a las empresas de latecnolog!a ms avan"ada.a& M b& MMM c& 4 d& MM e& M4




RAZONAMIENTO VERBAL

PRÁCTICA SEMÁNTICA N? G



TÉRMINO EXCLUIDO

VOCABULARIO BÁSICO N? G

?. 3+-+27M49: ad%. 3espreciativo. 88 >. Qram. (pl!case a lapalabra que incluye idea de menosprecio en la significaci#ndel positivo de que procede. 7rato despe&ti2%. M13espreciativo, peyorativo. (17 +stimativo, apreciativo.

>. 3+-MLR(CC(C: tr. 2onsumir el caudal en gastosdesarreglados' malgastar, malbaratar. 88 >. fam. Qastar

profusamente en alguna ocasi#n. Despil+arrar la herencia.M1 3ilapidar, malgastar. (17 (horrar, economi"ar.

V. 3+-97CM2(C: intr.. fam. 6ablar sin consideraci#n nireparo, generalmente criticando a los dems. La prensa lodesp%tri&'. M1 2ensurar, criticar, vituperar. (17 +logiar,encomiar.


# Dei2/a& = > E</e(o# De(ali7a& = > Cono&no# De1a0ez = > Dil)i&K# Dele8&eo = > ;&ágil# De$a(!a = > An0&a1o(o# Delezna%le = > Di+iniza&# De(le!& = > In/)&ia# De'e//i3n = > Ponzo7o(o# De(.a&&a,a0o = > De(aa+ia&Q# De&&e0o& = > De(e&/i3n

# Deli%e&a0o = > De(/o&8(# De&oga& = > I$%o&&a%le# Denega& = > Sá,i0oK# De'e&ene = > E(/a(ez# Dele%le = > P&o$)lga&# De(ali7a& = > Bene+olen/ia# De$a(!a = > ;o&)io# De(a'e//i3n = > Con(i(ene# De(a%o&i0o = > Con/e0e&Q# Delezna%le = > Aa+ia&

# 2E;A2EF In/)&ia Negligen/ia Igna+ia Ine0ia De(/)i0o# 2E/ERENTE Co&8( Bon0a0o(o Galane Aeno Re(,e)o(o# 2ELEITE Pla/e& Go0eo Go/e Co$,la/en/ia De(eoK# 2ELEFNA6LE ;&ágil Lá%il )e%&a0izo S)a+e Ro$,i%le# 2ESMIRRIA2O E($i&&ia0o En1)o Ma/ileno En'e&$o H8i/o# 2ESHARRAPA2O An0&a1o(o Ha&a,o(o M!(e&o Za&&a,a(&o(o Ha&a,ieno# 2ESOLAR A&&a(a& De(ola& De+a(a& De(,o%la& A(ola&# 2ELI6ERA2O Inen/iona0o Vol)na&io P&e$e0ia0o P&o/li+e Inen/ional# 2ESALMA2O C&)el In$i(e&i/o&0e De(,ia0a0o Con&io In.)$anoQ# 2ERO8AR A%&oga& An)la& Ani*)ila& A%oli& Re(/in0i&







RAZONAMIENTO VERBAL

e prepar# bien, (E"O fracas#, ) esto lo llev# a retirarse del atletismo. (ntes de seguir en el anlisis del aspecto prctico, es conveniente dar una visi#n ms amplia de la funci#n de los conectores en undiscurso.

7 $UNCI<N DE LOS CONECTORES EN UN DISCURSO O TEXTO: +n un discurso o texto los conectores son los indicadores si elflu%o y la direcci#n del pensamiento avan"a, se detiene o retrocede' ordenando la cadena ling0!stica de tal manera que la informaci#n

entregada sea coherente y clara. ( grandes rasgos, éstos se pueden clasificar en tres grupos:+. Conectores #ue indican a$ance o proyección.++. Conectores #ue indican detención.+++. Conectores #ue indican retroceso.

I7 CONECTORES :UE INDICAN AVANCE O PRO-ECCI<N: +stos conectores dan continuidad al pensamiento y son los mscomunes en el discurso o texto. +stos son algunos e%emplos de los conectores de avance, agrupndolos según la equivalencia desu significado. -. E. NI +stos conectores unen ideas a un mismo nivel de importanciaO. U

+%emplo:

>. -ara lograr grandes ob%etivos se necesitan pueblos ........ l!deres fuertemente cohesionados.a& conb& peroc& comod& ye& o

TAMBIÉN +stos conectores unen ideas de contenido similar agregando alguna nuevaASIMISMO informaci#n.

+%emplo :

V. 7oda la familia ir a la feria y ......... al cine, ........ se espera que los amigos de la familia vayan a esos lugares.a& también < asimismob& luego < noc& pero no < as!d& asimismo < sin embargoe& adems < mas

ADEMÁS. AUN. INCLUSO. +stos conectores unen ideas, en las cuales la segunda agrega informaci#nES MÁS. MÁS AN a la idea en desarrollo.

+%emplo:

@. +l negar o desconocer la existencia de 3ios, no s#lo es una actitud mental equivocada' es , ......... , una disposici#n anormal. +lateo parece ocultar, a veces en forma inconsciente y por ende desconocida para él mismo, su verdadero rostro.a& por e%emplob& por msc& por tantod& ademse& sin embargo

DADO :UE. PUESTO :UE. AS= +stos conectores unen ideas que estn siguiendo un proceso l#gico en el discurso.

+%emplo:

A. +l oro se dilata en presencia del calor , ............ todos los metales son sensibles a este agente.a& as!b& puesto quec& debido ad& o seae& y




RAZONAMIENTO VERBAL

II. CONEC!O"ES $UE INDIC#N DE!ENCI*N : +stos conectores tienen una funci#n aclaratoria en el discurso o texto. 1o desarrollanla idea principal, s#lo aportan informaci#n a lo ya dado. (l igual que lo anterior, sealaremos los de uso ms común, agrupndolospor equivalencia de significado.

POR:UE. -A :UE. PUESTO :UE. +stos conectores unen ideas, donde la segunda indica la causa oPUES. LUE#O. POR LO TANTO motivaci#n de la primera, sin alterar la idea principal, s#lo

agregando mayor informaci#n.

+%emplo:

W. Los estudiantes chinos aprenden a reali"ar las operaciones aritméticas me%or que sus compaeros occidentales, .......... paraellos es ms fcil memori"ar los números que los nombres.

a& perob& sic& porqued& por lo tantoe& en efecto

SI. SUPUESTO :UE. SIEMPRE :UE. +stos conectores unen ideas, donde la segunda indica la condici#nENTONCES. TAL :UE o situaci#n concreta que se debe cumplir para que la idea expuesta

en la primera se cumpla.+%emplo:

B. ..................... te asomas a una fuente vers refle%ada tu propia imagen.a& 2uantob& 1oc& ;ientrasd& ie& !

O SEA. ES DECIR. VALE DECIR. +stos conectores unen ideas equivalentes, donde la segunda repite lo mismode la primera en forma diferente. ESTO ES

+%emplo :

Y. 2on la coronaci#n de 2arlomagno como emperador se introduce un nuevo constantinismo, ............... , el poder civilprotegiendo al poder religioso.a& finalmenteb& es decir c& por consiguiented& en efectoe& de aqu!

TAL COMO. COMO. AS= COMO. TAN +stos conectores, unen ideas donde la segunda aporta informaci#n por comparaci#ncon respecto a la primera.

+%emplo:

Z. +n la comunicaci#n oral ........... en la mayor!a de las actividades humanas, el éxito depende de la combinaci#n de muchosfactores.

a& comob& yc& od& por lo tantoe& en consecuencia

III7 CONECTORES :UE INDICAN RETROCESO: +stos conectores representan en el discurso o texto las oposiciones u ob%eciones quele hacen a la idea central del discurso o texto. +llos indican lo que el narrador recha"a u ob%eta o los posibles inconvenientes que setratan de resolver o anular.






RAZONAMIENTO VERBAL


CONECTORES TIPO E RELACI7NL78ICA

E;EMPLOS

- J e J ni*)e J .a(a J a)nin/l)(o J e( $á( 4 $á(

Co'0+a.&,aIn0i/a )ni3n 0e ele$eno(análogo( o ()$a 0e ,&o,o4

(i/ione( a2&$ai+a( o nega4i+a(#

- Mo(&3 eo&!a( n)e+a( y ,e/)lia&e(#

- Co$,&a$o( e(a /a(a

mB- la ,a&/ela#- De(,)8( 0el 0i(/)&(o

na0ie (e $o+i3 n& ,&o4e(3

o J ) J o&a J (ea-a J %ien

&-y0n.&,aIn0i/a 0i'e&en/ia" (e,a&a4/i3n o ale&nai+a#

- No (a%e (i +en0&á .o- o $a7ana#

- Mo+!a la /a%eza ora a)n la0o ora al o&o#

- Ya e(á .e/.o -(a ,a&a%ieno ,a&a $al#

(ino J ,e&o J $a( J a)n*)eJ e$,e&o J (in e$%a&go Jno o%(ane J ,o& el

/on&a&io J ane( %ien

A!,(r-a.&,aIn0i/a o,o(i/i3n en&e lo(ele$eno( *)e )ne#

- E( ineligene a0n0( )n ,o/o ne&+io(o#

- E()0i3 $)/.o" -&n

(margo" (ali3 0e(a4,&o%a0o#

- La a$a%a" no o-.an@.( 0e%!a a%an0ona&la#

o (ea J e( 0e/i& J +ale 0e/i&J $e1o& 0i/.o J e(o e( J o

E0&,a+(n.(In0i/a )ni3n 0e ele$eno("0on0e (e &eie&a )na i0ea/on el 2n 0e a/la&a&la#

- E(o- $)- leno o -(a ,o/o a,o ,a&a e(ala%o&#

- El /oli%&! o ,á1a&o$o(/a a%)n0a en e(a&egi3n#

,o&*)e J -a *)e J ,)e(o*)e J ,)e( J l)ego J ,o&/on(ig)iene J ,o& lo ano#

Ca0-a+In0i/a )ni3n 0e ele$eno(*)e (e &ela/ionan /a)(al4

$ene =/a)(a J e'e/o>

- E()0i3 /on $)/.oa.!n/o" 'or *on-&@g0&(n.(" o%)+o la

%e/a#- De(a,&o%3 el e<a$en

'or0( no e()0i3#

a)n /)an0o J (i %ien J(i*)ie&a J ,o& $á( *)e Ja ,e(a& 0e *)e

Con*(-&,aIn0i/a inen(i2/a/i3n en lai0ea 0e /on0i/i3n en lo(ele$eno(#

- No e lo 0a&8 a0n*0an!o $e lo ,i0ao0a ) 'a$ilia#

- Lleg)8 a&0e 'or mB-0( $e a,)&8#



RAZONAMIENTO VERBAL

+s importante aclarar que estas nueve funciones conectivascorresponden al funcionamiento del conector dentro de unaoraci#n o con%unto de oraciones, y son las relaciones queéstas contraen entre s! las que determinan la funci#n delconector.+s conveniente también sealar que en los e%ercicios de

conectores, habitualmente se emplean oraciones subordinadas, ya que la estructura y longitud del !tem as! lo requiere. 2omo ya lohab!amos enunciado, el !tem presenta una o ms oraciones con sus nexos $conectores& en blanco. +stos pueden ser uno, dos o tresespacios en la cadena ling0!stica y el postulante deber escoger, entre las opciones dadas, la que estime correcta. +n una misma oraci#n,si los espacios son dos o ms, los conectores pueden desempear las ms diversas funciones, por lo tanto, no es necesario ni obligatorioque en una oraci#n todos los conectores desempeen la misma funci#n.

+%emplo:

S a l i 3 e n ! a ) e + e & a ( ) $ a $ á " l l e g 3 a & 0 e " - 8 ( a ( e e n o 1 3 ( e ' ) e # p o r ! " e p e r o #

; # C a ) ( a l ; # A 0 + e & ( a i + a ; # C o , ) l a i + a

2omo se puede apreciar en el e%emplo, en una misma cadena ling0!stica tenemos tres funciones conectivas, causal, adversativa y

copulativa.

G7 METODOLO#=A DE RESOLUCI<N: 6asta el momento hemos sealado los ob%etivos y caracter!sticas de los e%ercicios deconectores, también se ha anali"ado la importancia de los conectores en un discurso, las part!culas gramaticales que se constituyencomo conectores y las funciones conectivas en las uniones interoracionales. 7odos estos elementos nos permiten tener un marco dereferencia para desarrollar una metodolog!a adecuada de resoluci#n de los e%ercicios de conectores. 4eamos a continuaci#n culesson los pasos a seguir :

? e lee el e%ercicio con los espacios en blanco con el fin de anali"ar el contenido de cada uno de los segmentos, y de estamanera decidir cul debiera ser la funci#n conectiva ms adecuada según el contenido y estructura de cada segmento.

> 3espués se leen las opciones y se integran sucesivamente en el enunciado incompleto hasta producir una ilaci#ngramaticalmente correcta y semnticamente vlida.

V 4olver a leer el e%ercicio con la opci#n escogida para comprobar si la cadena ling0!stica cumple con el requisito de coherenciasintctica y semntica, es decir, que gramatical y estil!sticamente esté correcta y que su significado sea l#gico.

+%emplo :

Las coordenadas no se usan s#lo en Qeograf!a, ............ también en ;atemtica. e trata de representar por medio de figurasciertas operaciones matemticas, .................. viceversa.a& empero < o sea,b& sino < yc& aunque < no obstante,d& ya que < oe& pues < es decir,

1"5 | P á g i n a A C A D E M I A P R E U N I V E R S I T A R I A C Y G N U S C I C L OA N U A L I

o J ano J $á( Jo( J an J a(! J alo J a(! $i($o#

Com'ara.&,aIn0i/an ele$eno( en&e lo(/)ale( (e ,lanean &ela/io4ne( 0e ig)al0a0" (),e&io4&i0a0 o in'e&io&i0a0#

- E(.an alo /o$o :#- )ie&o *)e (ea *omo

e(a#

n/e( J (i J 0a0o *)e J)e J al *)e J en /a(o

Con!&*&ona+In0i/a )ni3n 0e ele$eno(análogo( o ()$a 0e ,&o,o4(i/ione( a2&$ai+a( o nega4i+a(#

- S& 9 )an e( ig)al a Pe0&oa$%o( ,o0&!an (e&.e&$ano(#

- En *a-o 0( no,)e0a( .azlo (a%e&#

0o J ane( *)e J eno J 0e(,)8( *)e J&a(#

T(m'ora+In0i/an &eg&e(ione(" 0een4/ione( o ,&o-e//ione( e$4,o&ale(#

- Lleg3 *0an!o el &en,a&!a#

- Vo- (n *0an.o $e 0e4(o/),e#



RAZONAMIENTO VERBAL

Pri*er Pas%, A"6lisis de l%s se*e"t%s7

+n el primer segmento, se habla del uso de las coordenadas en dos disciplinas distintas: Qeograf!a y ;atemticas. +stacontraposici#n plantea una oposici#n que nos indica que la funci#n conectiva deber ser adversativa.

+n el segundo segmento, se indica que mediante las coordenadas se pueden representar figuras por medio de operacionesmatemticas, y el mismo proceso se puede emplear a la inversa.

+ste significado est dado por la palabra viceversa. +sto indica que la funci#n conectiva debe ser copulativa, pues est uniendoelementos de un mismo nivel.

Seu"d% Pas%, A"6lisis &%"te4tual de &ada u"a de la %p&i%"es7

Op&i'" a: +l conector em+ero es adversativo e indicar!a la oposici#n planteada por Qeograf!a y ;atemtica, sin embargo, estil!sticay semnticamente la oraci#n queda incorrecta.+l conector del segundo segmento, o sea, plantea una equivalencia, pero lo expresado en el segundo segmento no es una

equivalencia, sino un proceso invertido, por lo tanto, semnticamente la oraci#n queda incoherente.

Op&i'" b: +l conector sino es adversativo e indicar!a la contraposici#n de Qeograf!a < ;atemtica, y gramatical, estil!stica ysemnticamente la oraci#n resulta coherente. +l conectivo del segundo segmento , es copulativo y une dos procesos que sonsimilares entre s!, quedando la oraci#n con coherencia sintctica y semntica.

Op&i'" &: +l conector aunque también es adversativo, pero semnticamente la oraci#n queda incoherente. +n el segundosegmento el conector no obstant e es adversativo e indica una posible ob%eci#n o restricci#n, no una similitud como plantea laoraci#n por lo que se plantea una incoherencia semntica.

Op&i'" d: +l conector ,a que indica una relaci#n de causalidad no una oposici#n, por lo tanto, la oraci#n queda semntica e inclusosintcticamente incoherente. +l conector o del segundo segmento es copulativo e indica que el proceso se puede invertir y laoraci#n quedar!a semntica y sintcticamente coherente, pero como el conector del primer segmento no cumple con estosrequisitos, la opci#n queda descartada.

Op&i'" e: +l conector +ues también es causal y al igual que en la opci#n anterior, se produce una incoherencia semntica ysintctica. +l conector es decir del segundo segmento es equivalente al conector o sea de la opci#n a, y plantea la misma dificultadal presentar una equivalencia cuando el segmento muestra un proceso similar pero invertido, por lo tanto se produce unaincoherencia semntica.

Ter&er Pas%, C%*pr%ba&i'" de la &%)ere"&ia si"t6&ti&a 1 se*6"ti&a

Las coordenadas no se usan s#lo en Qeograf!a, SINO también en ;atemtica. e trata de representar por medio de figuras ciertasoperaciones matemticas, ) viceversa.

La relectura del e%ercicio con la incorporaci#n de los conectores de la opci#n escogida, nos demuestra que la oraci#n alcan"#coherencia sintctica y semntica.

+ste proceso que aparentemente parece tan largo, después de una adecuada y abundante e%ercitaci#n, el alumno lo desarrolla en

breve tiempo.

E > E R C I C I O S D?. ............mucho tiempo no puede darme cuenta de lo quehab!a ocurrido ............. ya hab!a recuperado el sentido.

a& 6asta < porqueb& 3esde < a pesar de quec& +n < ya que

d& -or < puese& 3urante < aunque




RAZONAMIENTO VERBAL

D>. ............... los escritores ............. el pretexto de pedir unconse%o buscan oyentes benevolentes.a& 7odos < conb& (ntes < parac& 2omo < sin

d& ( veces < cone& (ún < sobre

DV. La nieve cubr!a la interminable estepa ................ unadeslumbrante sbana.a& de b& ante c& como

d& en e& a través

D@. +l historiador es el narrador ........ intérprete de loshechos ............ pasado.

a& y < del

b& e < del

c& y también < sobre

d& y también < sobre

e& e < con

DA. +l atleta hab!a corrido veinte Jil#metros, ................ no

estaba cansado.

a& sino ms bien b& y

c& por ms que d& peroe& a pesar de que

DW. (cta es una relaci#n escrita ............. se de%a

constancia............ las materias tratadas .................... losacuerdos tomados en una reuni#n.

a& en la que < para < y también

b& en la cual < de < y de

c& mediante la que < sobre < con

d& cuando < tanto de < como

e& all! < de < y de

DB. +l espectculo teatral tuvo una recepci#n

exitosa, ............. no estuvo al margen de las cr!ticas

negativas.a& sin embargo b& porquec& es decir d& mse& en efecto

DY. .......... terminaba de llegar ............. se present# unanueva emergencia.a& 2uando < entoncesb& -or qué < as! quec& (penas < comod& 1o bien < cuandoe& i bien < como

DZ. e esfor"# .............. nunca .............. logr# su cometido.a& menos que < y

b& como < a pesar de que

c& tanto como < , con todo,

d& casi < , pero

e& ms que < , mas no

?D. 7e lo diré .......... guardas el secreto ........... es muy

importante.

a& cuando < porque

b& si < , pero

c& aunque < , pues

d& siempre que < , pues

e& si es que < , pues

??. ..............se cree que el asno es un animal

estúpido, .................. no es cierto.

a& ( veces < ya que

b& Qeneralmente < pero

c& 1unca < aunque

d& 2asi siempre < puese& ams < pues

?>. ;#nica es feli", ........... no lo demuestra, ............... por naturale"a es introvertida.

a& y < as!

b& por lo que < ms

c& es decir , < o

d& sin embargo , < ya que

e& mientras < s!

?V. ;uchas son las cosas que, ............. por muy comunes

no apreciamos en su real medida.

a& inclusive

b& tal ve"

c& ni siquiera




RAZONAMIENTO VERBAL

d& por eso

e& empero

?@. Las vacilaciones y las dudas frente a los desaf!os diarios

pueden provocar una gran angustia, ........... se tomen

con calma.

a& sino

b& no obstante

c& para que

d& a menos que

e& al menos que

?A. Los artistas del Cenacimiento de%aron para la posteridad

sus maravillosas obras' ....................... sentaron las

bases de la ciencia actual.

a& puesto que

b& de aqu!

c& en consecuencia

d& porque

e& y adems

?W. +l genial 2h. 2haplin se vest!a imitando las normas mselegantes, ................... haciendo una parodia de la altasociedad.a& sino b& como c& ante

d& para e& por cierto

?B. 1o hab!a consenso respecto a -ascual : .....................algunos lo consideraban inteligente, .............. loencontraban tonto.

a& mientras que < otros

b& ya que < también

c& si < todos

d& porque < los mismos

e& o < o

?Y. ................ tener la piel negra, ................ hombres han

sido segregados ................. una sociedad que se

considera %usta.

a& (l < los < en

b& #lo por < muchos < en

c& (l < algunos < de

d& -or < todos los < desde

e& 2on < los < de

?Z. La contaminaci#n ambiental es cada d!a ................

alarmante, ................. nada se hace ............. combatirla.

a& tan < y < para

b& menos < por eso < al

c& ms < sin embargo, < en

d& ms < pero < por

e& muy < ya que < al

>D. ............. poco tiempo, el hombre habitar laLuna ................ los planetas.a& 3entro de < y

b& +n < o

c& 2on < y

d& +n < con

e& 3entro de < también

>?. Las distancias astron#micas son tan inmensas .............no se pueden medir en Jil#metros ............ en aos lu".a& que < s! b& y < , adems,

c& que < , s#lod& y < o

e& que < , sino




RAZONAMIENTO VERBAL

>>. 3espués de muchos aos, La amorta%ada conserva elrostro intacto. ............. puede releerse, .................saborearse y o!rse, ........... una fiesta milagrosa.a& (hora < y < en

b& / < o < como

c& 1o s#lo < sino < como

d& -ero < o < dentro de

e& (unque < s#lo < hasta

>V. +l escritor -illes -errault es un especialista ............reporta%es novelados ........ temas ................. interésactual.a& de < en < con b& en < sobre K de c& con < de < de

d& sobre < con K de e& en < de < con

>@. .............. hab!a entrenado duramente, ................. lleg#cuarto.

a& -orque < s#lo

b& i < por eso

c& (unque < entonces

d& /a que < ni siquiera

e& -ese a que < apenas

>A. +l verdal es una male"a ............ crece .................... laorilla de los caminos.a& y < en b& pero < a

c& que < a d& que solo < entre

e& la que < por

>W. +l proverbio: La procesi#n va por dentro indicaque ............... una aparente tranquilidad se esconde unagran tensi#n.a& no obstanteb& por e%emplo

c& ba%o d& a pesar de

e& adems de

>B. ............ el esfuer"o puesto ............ alcan"ar la cumbredel +verest, la expedici#n no logr# su ob%etivo.

a& 1i siquiera < por

b& ( pesar de < y

c& +mpero < por

d& (dems < para

e& 1o obstante < para

>Y. ............ la ra"#n se impuso .............. la lucha fratricida

de la guerra civil, acab#.

a& in embargo < luego

b& 1i siquiera < pero

c& -oco < y

d& Rinalmente < y

e& (l fin < algo

>Z. +n el amor, a menudo, el cora"#n conoce

ra"ones ................ la ra"#n no conoce, .................

de%arse llevar exclusivamente por el sentimiento no es

una buena medida.

a& que < pero

b& cuando < sin embargo

c& -oco < y

d& Rinalmente < y

e& que < finalmente

VD. Las hbiles manos del ciru%ano hicieron milagros en el

rostro afectado ........... las quemaduras, ..................

permanec!a siendo motivo de atenci#n.a& a pesar de < ni siquiera

b& por < pero

c& de < aún

d& por < inclusive




RAZONAMIENTO VERBAL

e& por < en consecuencia

V?. +sta obra literaria constituye un gran aporte .............para el especialista en materia poética ............. para ellector recién iniciado.a& , por lo tanto, < siempre

b& tampoco < , por ende

c& , empero, < , aunque

d& no s#lo < , sino también

e& , pues < entonces

V>. 1o era cuesti#n de dinero, .............. era un asunto dehonor, ............ era un capricho absurdo de adolescentes.a& s! < entonces

b& pero < as! que

c& también < pero

d& tampoco < s#lo

e& ni < por e%emplo

VV. La comida espaola t!pica go"a de la aceptaci#n detodos los espaoles ..........., de los extran%eros engeneral.a& excepto b& por consiguiente

c& y adems d& adems

e& inclusive

V@. -ablo 1eruda .......... debe su fama a la grande"a de susobras, ................ que también a su posici#n pol!tica.a& por ende < puesto

b& en consecuencia < s#lo

c& no s#lo < sino

d& mucho < ms

e& no s#lo < adems

VA. +l sistema nervioso es el con%unto de #rganos que rigetodas las funciones del cuerpo, ............. lasexternas, ............ las internas.a& tanto como < y

b& tanto < como

c& como < y

d& como < y como

e& tanto como < y como

VW. +l submarino es una embarcaci#n que puede ...............navegar en la superficie ................. sumergirse ynavegar con seguridad ba%o las aguas.a& , incluso < y

b& también < o

c& , sin duda < también

d& asimismo < como

e& no s#lo < , sino también

VB. -edro se mostr# desatento con las visitas' ............... suhermana trataba de que resultara agradable la velada,atendiéndolas.a& pero

b& por el contrario

c& sin embargo,

d& aunque

e& y

VY. ........... no estudi#, le fue bien' .......... esto se puedeatribuir a una casualidad.a& -orque y < y

b& (unque < pero

c& 9 < o

d& -ero < porque

e& /a que < aunque

VZ. alto el muro ........... escap#, ................. estar herido enuna pierna.a& o < pese a

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RAZONAMIENTO VERBAL

b& pero < por

c& también < debido a

d& aunque < a pesar de

e& y < no obstante

@D. Lo( $e0io( 0e &an(,o&e e&&e(&e .aneni0o *)e (o,o&a& )n in/&e$enoi$,o&ane en el ,&e/io 0el/o$%)(i%le ################### .a in)i0o en elalza 0e ,a(a1e(.a& , porque b& sobre c& ni

d& desde e& , lo cual

@?. Los supermercados en esta época del ao presentanal"as mayoritarias en sus ventas, ........................incremento tur!stico.a& pese a b& y aun c& qui"s con

d& debido al e& siempre con

@>. +l nio estaba sentado mirando pasar losautom#viles ............. la multitud de personas ...............transitaba, por aquel lugar, en ese d!a de veranocaluroso y seco.a& , porque < as!

b& y < que

c& , pues < ni

d& as! < no obstante

e& %unto a < desde luego

@V. Una lluvia torrencial impidi# el via%e programado ...........como hab!an sido compradas todas las provisiones, selleg# al acuerdo ................ reunirse, todos, en una casa.a& , sin embargo, < en

b& , pero < de

c& para < de

d& , no obstante, < donde

e& mientras < para

@@. e puede conseguir un préstamo automtico ............. el

valor equivalente de sus acciones y bonos ........... el

interés que se recarga es bastante alto.

a& para < el cual

b& si bien < con

c& por < , sin embargo

d& , porque < as!

e& , aunque < , por tanto,

@A. 4ivi# desolada ............ el nacimiento de su hi%o, .............era frecuente que lo descuidara.a& ms < hasta

b& sin embargo < también

c& por < como también

d& hasta < mas

e& aunque < a veces

@W. +l agotamiento nervioso era desconocido hace pocosaos, ........... hoy crece vertiginosamente.a& inclusive

b& y

c& en cambio

d& por lo tanto

e& cuando

@B. 2abalg# s#lo ....... el l!mite de la frontera, .............sentirse solo, regres#.a& por < al

b& hasta < al

c& desde < hasta

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RAZONAMIENTO VERBAL

e& pero < entonces

AW. 6oy en d!a, una nueva sociedad ha surgido en2hina ............... progresa .................... pasosagigantados.a& , sin embargo, < si bien

b& y < a

c& en < para

d& porque < con

e& y < en

AB. 1o pudo via%ar el sbado .............. al d!asiguiente ............. lo hi"o el lunes .............. pudoconversar con él.a& as! < para< por

b& ni < as! < , aunque

c& tampoco < , aunque < de ese modo

d& si bien < nunca < , por e%emplo,

e& ni < , sin embargo, < y

AY. ............... se puede hacer un buen traba%o ............... la

perseverancia, el conocimiento y la dedicaci#n.

a& 1o < , sino mediante

b& 7an s#lo < en

c& 1o s#lo < , sino adems de

d& +n efecto < y con

e& -or cierto que < por

AZ. ............... de estudiar sali# a pasear paradistraerse, ............. hab!a sido una %ornada agotadora.a& Luego < aun cuando

b& (dems < antes que

c& i < ya que

d& (ntes < pese a que

e& 3espués < en vista de que

WD. 1unca ha ganado un partido, .................. insiste enseguir %ugando en el campeonato, .......... su optimismoes firme.a& pero < pues

b& ahora < por eso

c& %ams <ergo

d& ya que < as! que

e& si < aunque

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RAZONAMIENTO VERBAL

PRÁCTICA SEMÁNTICA N? H



TÉRMINO EXCLUIDO

VOCABULARIO BÁSICO N? H

?. 39279: ad%. =ue a fuer"a de estudios ha adquirido msconocimientos que los comunes u ordinarios. +s un D%&t%literato. M1: +rudito, sapiente. (17: Mgnaro, nesciente.

>. 39;+^(C : tr. ometer, su%etar, rendir. D%*ear alvasallo. M1: ubyugar, someter. (17: +mancipar,liberar.

V. 3S;M1+: m. fam. ;aestro o preceptor de gramtica latina.>. 3espect. persona que, sin mérito para ello, adopta el

tono del maestro. 6oy, la palabra d'*i"e, se usa ensentido amplio. M1: ;aestro, preceptor. (17: 3isc!pulo,alumno.

@. 3919UC(: f. 3onaire, gracia. Faila con D%"%sura.M1: 3onaire, gracia, garbo. (17: oser!a.

A. 3C(291M(19: ad%. -erteneciente o relativo al legislador 3rac#n. >. fig. (pl!case a las leyes, providencias o medidassanguinarias o excesivamente severas. 1ormasDra&%"ia"as. M1: evero, r!gido. (17: Rlexible, lenitivo.


# Dia$anino = > Pe-o&ai+o# Di(onan/ia = > De(le!&# De(,e/i+o = > Cen()&a&K# Diá'ano = > De1a0ez# Dila/i3n = > Re(i(ene# Dil)i& = > Vi/io(o# De(+án = > Ca/o'on!a# De(,o&i/a& = > Hialino# Di(,li/en/ia = > B).a&0illaQ# Di(ol)o = > De$o&a

# Di,(3$ano = > Di$ii&# De(,o&i/a& = > O,a/o

# Diligen/ia = > S3anoK# De(,e/i+o = > E&igi&# A()$i& = > A+eni&# Dia$anino = > E(i$ai+o# Diá'ano = > Negligen/ia# B).a&0illa = > ;&ágil# Di(/&e,a& = > A%(e$ioQ# De+a(a& = > Elogia&

# 2IATRI6A Cailina&ia ;il!,i/a Den)e(o De(liz Ag&a+io# 2I/AMAR De(.on&a& A'&ena& En&o(&a& In'a$a& Cal)$nia&

# 2E<ASTAR De(&)i& A(ola& A&&e0&a& De&&)i& A&&)ina&K# 2I/I2ENCIA In20en/ia Re/elo De(/on2anza De(leala0 S)(,i/a/ia# 2ILUCI2AR In*)i&i& El)/i0a& E<,li/a& A/la&a& E(/la&e/e&# 2ILAPI2AR De&&o/.a& Malga(a& De(,il'a&&a& Di(i,a& Ga(a&# 2ÍSCOLO Con)$az Ren)ene In03/il Rea/io De(o%e0iene# 2IPS7MANO E%&io A1)$a0o Beo0o E$%&iaga0o Vi/io(o# 2ES<ÁN B).a&0a Xi/o Po/ilga B).a&0illa Boa&0aQ# 2ISLATE Ye&&o De(aino Di(,a&ae Ne/io De(liz



RAZONAMIENTO VERBAL

W. 3U269. 26(: ad%. +xperimentado, diestro. Du&)% piloto.M1: +xperto, baquiano. (17: Fisoo, novato.

B. 3U3(C: intr. +star el nimo perple%o y suspenso entreresoluciones y %uicios contradictorios, sin decidirse por unos

y otros. >. 3esconfiar, sospechar de una cosa o de unapersona. V. tr. 3ar poco crédito a una informaci#n que seoye. 1o debes dudar de ella. M1 4acilar, hesitar, dubitar.

(17 3ecidir, optar.

Y. +2U(1M;M3(3: f. Mgualdad y constancia de nimo. >.Mmparcialidad de %uicio. (ctu# con e&ua"i*idad. M1:erenidad circunspecci#n. (17: 1erviosismo.

Z. +3UL29C(C : tr. +ndul"ar con sustancias naturales :a"úcar, miel, etc., o sintéticas, como la sacarina, etc.,cualquier producto de sabor desagradable o ins!pido.Edul&%rar el café. M1: +ndul"ar, almibarar. (17:

(cibarar, amargar.

?D. +R+C4+2+12M( : f. 3esprendimiento de burbu%asgaseosas a través de un l!quido. >. 6ervor de la sangre. V.fig. (gitaci#n, ardor, acaloramiento de los nimos. -or lae+er2es&e"&ia del partido fue expulsado. M1:+xasperaci#n, exacerbaci#n. (17: osiego, calma.

??. +R];+C9: ad%. =ue tiene la duraci#n de un solo d!a. >.-asa%ero, de corta duraci#n. E+3*er%, romance. M1 :-asa%ero, breve (17 3uradero, perpetuo.

?>. +QC+QM9: ad%. Mnsigne, ilustre. Erei% pintor. M1:2onspicuo, ilustre, eximio. (17: ;ediocre.

?V. +L(2MS1: f. p. us. (ltive", presunci#n, soberbia. >.+levaci#n, grande"a' se usa ordinariamente hablando delesp!ritu y del nimo. V. 6incha"#n de estilo y lengua%e.6abla y se desenvuelve con ela&i'". M1: (rrogancia,presunci#n. (17: ;odestia, sencille".

?@. +L9QM9: m. (laban"a de las cualidades y méritos de unapersona o cosa. u obra fue el%iada. M1 -aneg!rico,ditirambo, encomio. (17 3enuesto, diatriba, dicterio.

?A. +LU2M3(C : tr. -oner en claro, dilucidar. Elu&idar elmalentendido M1: (clarar, dilucidar, esclarecer. (17:2onfundir.

?W. +LU3MC: tr. +squivar una dificultad, un problema. >. +vitar algo con astucia o maa. Eludir un incidente. M1: +vitar,rehuir (17: (frontar, enfrentar.

?B. +;F(C([9: m. Mmpedimento, dificultad, obstculo. >.+stado en que se halla la hembra gestante. V.+ncogimiendo, falta de soltura en los modales o en laacci#n. 1o faltan e*bara%s y problemas en un proyecto.M1: Sbice, impedimento, obstculo. (17 Racilidad.

?Y. +;F+L+29: m. +mbuste, engao. >. fig y fam. -ersona ocosa fútil, molesta o enfadosa. 7odo result# un e*bele&%.M1 -atraa, embuste, mentira. (17 inceridad,veracidad.

?Z. +;F+L+(C: tr. uspender, arrebatar, cautivar lossentidos. =ued# e*belesad% con la escena. M1:2autivado, arrobado. (17: 3esencantado, desengaado.

>D. +;FU7+ : m. ;entira disfra"ada con artificio. >. -l.Farati%a, di%es y otras alha%itas curiosas, pero de poco valor.3i%o s#lo e*bustes y se comport# con doble". M1+mbeleco, patraa. (17 4eracidad, sinceridad.

>?. +;M1+17+ : ad%. (lto, elevado, que descuella entre losdems . >. fig. =ue sobresale y aventa%a en mérito, precio,extensi#n u otra cualidad. E*i"e"te catedrtico. M1:Mnsigne, ilustre. (17: ;ediocre.

>>. +;-+2M1(39 : p.p. de +mpecinar. >. (d%. 9bstinado,terco, pertina". E*pe&i"ada determinaci#n M1:2ontuma", obstinado (17: 7ransigente, comprensivo.

>V. +;-+3+C1M39 : ad%. fig. Mnsensible, duro de cora"#n. >.fig. +xtremadamente duro, hablando de cosas. V. fig.9bstinado, tena", que tiene un vicio o costumbre muyarraigado. +l e*peder"id% padre maltrataba al hi%o M1:Mnsensible, impasible 88 9bstinado, contuma". (17:ensible, conmovible 88 2omprensivo, transigente.

>@. +;-]C+9: ad%. 3!cese del cielo o de las esferasconcéntricas en que los antiguos supon!an que se mov!anlos astros. >. fig. 2elestial, divino. V. m. 2ielo, para!so.Cevelaci#n de carcter e*p3re%. M1 2elestial 88 2ielo,para!so. (17 Mnfernal 88 orco, infierno.

>A. +12(C(;(C: tr. Levantar o subir a una persona o cosa alugar dificultoso de alcan"ar. >. (labar, encarecer conextremo. V. fig. +levar, colocar en puestos altos yhonor!ficos. E"&ara*ar a los primeros puestos. M1:

(scender, subir 88 +logiar, encomiar. 886onrar. (17: 3escender, ba%ar. 88 3enostar, agraviar. 88

(frentar, deshonrar.

>W. +12L+1=U+: ad%. 3ébil, enfermi"o. +l e"&le"0uemuchacho padec!a con el crudo invierno. M1 +nteco,valetudinario. (17 aludable.

>B. +129;M(C: tr. (labar con encarecimiento a una persona ocosa. E"&%*iar%" su traba%o. M1: +logiar, ensal"ar. (17: 3enostar, vituperar, vilipendiar.

>Y. +1291(C: 7r. Mnflamar, empeorar una llaga o partelastimada del cuerpo. >. fig. Mrritar, exasperar el nimocontra uno. V. 2argar la conciencia alguna mala acci#n.E"&%"ar la herida M1: Mnflamar, infectar 88 +xasperar,irritar. (17: 3esinflamar, desinfectar 88 osegar, calmar

>Z. +12919, m. (nimadversi#n, rencor arraigado en el nimo.iente e"&%"% por ella M1: Mnquina, rencor. (17: (mor,afecto.

VD. +129C((C: tr. 3ar valor, nimo y cora%e. >. +ncenderseen cora%e. E"&%ra/ar con palabras desafiantes. M1:+nvalentonar. (17: (cobardar, acoquinar.

V?. +129C4(C: tr. 3oblar y torcer una cosa poniéndola corva.>. p. us. (rq. (bovedar. V. 3oblarse una persona por laedad o por enfermedad. +st e"&%r2ad% por suenfermedad M1: 2orcovar, doblar. (17: +rguir, enhestar.

V>. +13+FL+ : ad%. 3ébil, flo%o, de resistencia insuficiente.E"deble material M1: Rrgil, dele"nable. (17:Cesistente, consistente.

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RAZONAMIENTO VERBAL

VV. +13M19: ad%. Mndigno, perverso. u e"di"% proceder.M1: ;alvado, perverso. (17: Fondadoso, bueno.

V@. +1+CQ_;+19 : m y f. -ersona pose!da del demonio. >.fig. -ersona furiosa, alborotada. E"er!*e"a reacci#n.

M1: Rurioso, irascible, iracundo. (17: ereno,morigerado.

VA. +1+C4(C: tr. 3ebilitar, quitar las fuer"as. >. fig. 3ebilitar lafuer"a de las ra"ones o argumentos. V. -oner nerviosoE"er2a los fundamentos esgrimidos con sus dudas. M1:3ebilitar. (17: Rortalecer.

VW. +1RC+17(C: tr. (frontar, poner frente a frente. >. (frontar,hacer frente a alguien o algo. E"+re"tar las adversidadesM1: +ncarar, arrostrar, afrontar. (17: Cehuir, evadir,eludir.

VB. +1QULLMC: tr. 7ragar la comida atropelladamente y sinmasticarla. 7uvo que e"ullir lo que estaba en el plato, por su premura. M1: 7ragar, comer. (17: 4omitar, revesar.

VY. +16M+79: p.p. irreg. de +nhestar. >. ad%. Levantado,

derecho. -osici#n e")iesta M1: +rguido, derecho. (17:+ncorvado, corcovado.

VZ. +1MQ;7M29: ad%. =ue en s! encierra o incluye enigma' designificaci#n oscura y misteriosa y muy dif!cil de penetrar.6echo e"i*6ti&%. M1: ;isterioso, arcano. (17:;anifiesto, público.

@D. +1U79: p. p. irreg. de en%ugar. >. (d%. 3elgado, seco o depocas carnes. (specto e"/ut%. M1: ;agro, macilento,esmirriado. (17: (diposo, obeso, gordo.




RAZONAMIENTO VERBAL

I7 ETIMOLO#=A: 3e la vo" griega anlogos : proporcionado, relacionado, parecido. 7érmino que a su ve" est compuesto por elprefi%o (1( : conforme a y L9Q9 : razón.

II7 DE$INICI<N: La analog!a se define como un raciocinio mediante el cual se establece seme%an"a de relaciones, de manera que une%ercicio de analog!a consiste en una comparaci#n. / en este proceso de comparaci#n, se trata de establecer cul de las opcionespropuestas presenta una relaci#n similar a la planteada en la premisa o par bsico. +l ob%etivo es, identificar aquel par en el quese reproduce una relaci#n similar a la premisa.

III7 ESTRUCTURA

1(2M91(LM;9 : 26(U4M1M;9 -ar bsicoa& autoridad : prepotente 3istractor b& fe : fanatismo -ar anlogoc& oligarqu!a : aristocracia 3istractor

d& suspicacia : perspicacia 3istractor e& virilidad : machismo 3istractor

La estructura de una analog!a est integrada por los siguientes componentes:

A EL PAR BÁSICO: e llama par bsico a los términos que encabe"an el e%ercicio.+l par bsico est constituido por los siguientes elementos:5 Los términos base5 Los relacionantes :

< Celacionante integrado o interno $ : & se lee es a< Celacionante comparativo o externo $ :: & se lee como

B LAS OPCIONES: Las opciones son las cinco $A& alternativas signadas con letras consecutivas, de las cuales una es el par anlogo y las cuatro restantes funcionan como distractores.

C EL PAR ANÁLO#O: +l par anlogo es aquella opci#n que reproduce la misma relaci#n del enunciado o, en su defecto, es lams parecida de todas.

IV7 MÉTODO SOLUCI<N

r%. 3eterminar con precisi#n la relaci#n o v!nculo existente entre los términos que conforman el par bsico. La relaci#n debe ser lams evidente, la ms clara, no debe ser una relaci#n for"ada o anto%adi"a.La relaci#n base debe establecerse en funci#n a los significados de las palabras aplicando un criterio l#gico, concordante con elsentido común.-odemos establecer la relaci#n base empleando dos técnicas:a& La técnica de la oraci#n.b& La técnica anal!tica o de los tipos anal#gicos

a& La t8&"i&a de la %ra&i'": +ste procedimiento consiste en construir con los términos base una oraci#n, la misma que debe ser breve y afirmativa.

b& La t8&"i&a a"al3ti&a % de l%s 5tip%s a"al'i&%s5 : +sta técnica consiste en reconocer el nexo l#gico que vincula a los términosdel enunciado, y, como es obvio, requiere conocer previamente los principales tipos anal#gicos.

d%. 7eniendo en cuenta el orden del enunciado, anali"ar las opciones y escoger aquella que exprese una relaci#nseme%ante a la premisa.

r%. 3eterminar la me%or respuesta.

-ara determinar la respuesta ms adecuada debemos de precisar aún ms la relaci#n base, buscando en ésta las caracter!sticas oelementos pertinentes, que nos permitan discernir cul de las opciones posibles es la ms seme%ante a la premisa.


CAPÍTULO 1$

ANALO8ÍAS







RAZONAMIENTO VERBAL

CM( : 2(C2((3( ::Qris : ..................................Re : ..................................

(monestar : ..................................Qordura : ....................................

+2L(4M[(C : UF9C3M1(Ca& llorar : sollo"arb& exigir : solicitar c& negar : prohibird& confirmar : afirmar e& correr : caminar

H7 CARACTER=STICA : +s la relaci#n que refiere a un ser y alguna cualidad que los distingue. Qeneralmente es una relaci#n entre unsustantivo y un ad%etivo que lo califica' o entre dos sustantivos, uno de los cuales seala una cualidad del otro.

(7L+7( : (QMLM3(3ue" : ...................................-oeta : ...................................7ortuga : ...................................

(cero : ..................................

6XC9+ : (CC99 ::a& soldado : seriedadb& madre : abnegaci#nc& amigo : generosidadd& pr#%imo : comprensi#ne& compaero : compa!a

7 SU>ETO A INSTRUMENTO: +s la relaci#n en la que uno de los términos seala a una persona, la cual para cumplir con su actividado funci#n se vale de un instrumento, indicado con el otro término.

RU7F9LM7( : -+L97( (bogado : ...................................;édico : ...................................-sic#logo : ...................................3irector : ...................................

2MCU(19 : FM7UC] ::a& leador : ho"b& médico : ecograf!ac& carpintero : serruchod& ebanista : berbiqu!e& doctor : estetoscopio

J7 $UNCI<N: +s aquella relaci#n en la que uno de los términos menciona a una persona u ob%eto en el cumplimiento de susactividades ya sean naturales, artificiales o sociales.

;(+7C9 : +1+^(1[(

-olic!a : ...................................ue" : ...................................2ora"#n : ..................................-eri#dico : ...................................

2(;-+M19 : 2UL7M4(C ::a& obrero : fabricar b& chofer : laborar c& amigo : aconse%ar

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RAZONAMIENTO VERBAL

d& guardin : vigilar e& cient!fico : inventar

K7 CAUSA A E$ECTO : e determina cuando uno de los términos va a ser el agente generador que provoca la aparici#n de lo queindica el segundo término.

LM29C : +FCM+3(3equ!a : ...................................Qangrena : ...................................4otaci#n : ...................................Qravide" : ...................................

CU7M1( : 7+3M9 ::a& matrimonio : éxitob& triste"a : llantoc& felicidad: risad& tormenta : vientoe& victoria : satisfacci#n

@7 ASOCIADOS POR EL LU#AR: +s aquella donde uno de los términos seala a un ser o acci#n y el otro el lugar dondehabitualmente se encuentra o el lugar donde se e%ecuta la acci#n.

;(QM7C(39 : 7CMFU1(L::7rucha : ...................................;atra" : ...................................1ecropsia : ...................................Lectura : ....................................

;X3M29 : 291UL79CM9 ::a& abogado : despachob& director : insti tuci#nc& capitn : buqued& ciru%ano : operaci#ne& %ue" : %u"gado

7 EVOLUCI<N: +s aquella donde uno de los términos seala a un ob%eto anticuado, mientras que el otro menciona a un ob%etomoderno que lo ha reempla"ado.

4+L( : RLU9C+2+17+ (ntorcha : ...................................2uranderismo : ...................................;ortero : ...................................

(rado : ...................................2(L2UL(39C( : F(29 ::a& linterna : antorchab& autom#vil : carretac& aspiradora : abanicod& mesa : maderae& ametralladora : arma

7 ESPECIE A #ÉNERO : +s aquella en que uno de los términos seala a un integrante de un grupo mayor, mientras que el otro hacereferencia al nombre de dicho grupo o familia.

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RAZONAMIENTO VERBAL

L9F9 : 21M39/ate : ....................................Fondad : ...................................6ipérbaton : ....................................Qorila : ...................................

(LF(^ML+C]( : 9RM2M9 ::a& religi#n : credob& Mdealismo : Rilosof!ac& olfato : nari"d& R!sica : cienciae& Fiolog!a: teor!a

7 CO#ENÉRICOS: +s una relaci#n entre los integrantes de un mismo grupo o familia, los que deben tener rasgos generales comunes.

QUM7(CC( : 4M9L]1

(dici#n : ...................................2ebra : ...................................Mnglés : ...................................9boe : ...................................

M12+CM3(3 : ;93+7M( ::a& diligencia : esmerob& igualdad : %usticiac& falsedad : mendacidadd& libertad : emancipaci#n

e& canci#n : composici#n

F7 MATERIA PRIMA A PRODUCTO ELABORADO, Rormulado el par de términos, uno de ellos va a actuar de elemento principal parala elaboraci#n del segundo, el que recibe el nombre de producto elaborado o derivado.

6(CM1(: -(1Uva : ...................................;adera : ................ ................ ...;rmol : ...................................;an"ana : ...................................

(CC9[ : (G+ ::a& sidra : man"anab& trigo : harinac& caa : a"úcar

d& maguey : tequilae& madera : mueble

G7ASOCIADOS POR EL USO: +ste tipo anal#gico se configura cuando dos ob%etos independientes entre s!, se van a asociar para efectuar una funci#n o un uso determinado.

1#$ | P á g i n a A C A D E M I A P R E U N I V E R S I T A R I A C Y G N U S C I C L OA N U A L I

, e & & o

o & o ( z o & & o

l o % o

/ . a / a l



RAZONAMIENTO VERBAL

2+-MLL9 : 3+17]RCM297aladro : .............. ............... .......

(gu%a : ...................................+scoba : ...................................-intura : ...................................

(C29 : 4M9L]1 ::a& bala : rev#lver b& arco : flechac& baqueta: tambor d& lpi" : cuadernoe& minutero : relo%

H7 SIMBOLISMO: +s la relaci#n en la que una de las palabras simboli"a la idea que expresa la otra.

-(L9;( : -([;atusalén : ...................................Fúho : ...................................2ornucopia : ....................................-avo real : ...................................

F(L(1[( : U7M2M( ::a& bast#n : autoridadb& h!gado : c#lerac& relo% : puntualidadd& antorcha : l ibertade& mano : solidaridad

7 PRO$ESIONAL A OB>ETO DE ESTUDIO : +s la relaci#n en la cual uno de los términos seala a un profesional o agente con surespectivo ob%eto de estudio.

=U];M29 : ;+[2L(6ist#logo : ...................................Fi#logo : ...................................Mcti#logo : ...................................-sic#logo : ...................................

(C=U+SL9Q9 : CUM1( ::a& paleont#logo : f#silesb& pale#grafo : textosc& espele#logo: túnelesd& epistemolog!a : cienciase& herpetolog!a : reptiles

J7CONTI#IDAD : +n este caso los términos mencionados sealan dos ob%etos, lugares o situaciones que suceden en el espacio o en eltiempo.

3+C;M : +-M3+C;M::ala : ...................................Lunes : ...................................;odernismo: ...................................Reudalismo : ...................................

-M7( : 4+C+3( ::a& casa : pisob& precipicio : bordec& r!o : riberad& laguna : orillae& carretera : pasadi"o

E > E R C I C I O S

1#% | P á g i n a A C A D E M I A P R E U N I V E R S I T A R I A C Y G N U S C I C L OA N U A L I



RAZONAMIENTO VERBAL

+scriba en las respectivas l!neaspunteadas el 7M-9 (1(LSQM29 quecorresponda a cada e%ercicio y resuelvael mismo de la manera apropiada.

D?............................................................

...2UF9 : -MC;M3+ ::a& diccionario : librob& aula : localc& ne#n : arg#nd& camino : sendae& armado : escritorio

D>.29C7+ : ;(QM7C(39 ::a& aula : alumnob& universidad : rector c& equipo : entrenador d& municipalidad : (lcaldee& i glesia : devoto

DV.LU[ : 92UCM3(3 ::a& sonido : silenciob& inactividad : traba%oc& pa" : violenciad& actividad : sosiegoe& tranquilidad: guerra

D@. (;M7(3 : 697MLM3(3 ::a& crueldad : piedadb& maldad : bondadc& sinceridad : hipocres!ad& locuacidad : facundiae& estreche" : amplitud

DA.

+2UL7UC( : (C7+ ::a& b!ceps : músculob& neurona : célulac& trigo : gram!nead& cangre%o : artr#podoe& L#gica : ciencia

DW.Q+L(7M1( : -97C+ ::a& camioneta : veh!culob& plato : va%illac& estrella : constelaci#nd& Urano : planetae& pera : fruta

DB. (C2(FU[ : RUML ::

a& flecha : ca#n

b& cueva : mansi#n

c& pluma : bol!grafo

d& avi#n : barco

e& p#lvora : proyectil

DY.3+LM12U+17+: (C;( ::

a& esclavo : cadena

b& %ue" : toga

c& obrero : herramienta

d& alumno : lapicero

e& muerto : ataúd

DZ.7+;FL9C : 7+CC+;979 ::

a& mirar : observar

b& c orrer : caminar

c& marea : maremoto

d& fogata : incendio

e& viento : huracn

?D.

+L+R(17+ : ;(;U7 ::

a& ave : pterodctilo

b& humano : hom!nido

c& autom#vil : carreta

d& atún : pe%errey

e& lapicero: bol!grafo

??.

2U26MLL9 : 7+1+39C ::

a& martillo : "apato

b& dedal : agu%a

c& serrucho : cepillo

d& bombilla : fi lamento

e& lpi" : borrador

?>.-+CRM3M( : 7C(M2MS1 ::

a& lu%uria : lascivia

b& alevos!a : deslealtad

c& afl icci#n : tr iste"a

d& o%eri"a : odio

e& lealtad : fidelidad

?V.9C79 : 92(9 ::

a& nacimiento : muerte

b& triunfo : derrota

c& nie" : adulte"

d& oscuridad : claridad

e& comien"o : decadencia

?@. (;91+7(C : 2+1UC(C ::

a& pedir : exigir

b& desear : querer

c& romper : quebrar

d& nadar : navegar

e& caminar : correr

?A.+\79CMS1 : 3+LM79 ::

a& hurto : robo

b& gula : pecado

c& actitud : acci#n

d& droga : vicio




RAZONAMIENTO VERBAL

e& vengan"a : mal

?W.-M2SL9Q9 : 9CM+17(C ::

a& fil#sofo : anali"ar

b& historiador : describir

c& matemtico: calcular

d& médico : curar

e& sacerdote : perdonar

?B.2917U13+17+ : 7((17+ ::

a& ambiguo : impreciso

b& indiscutible : irrefutable

c& auda" : astuto

d& escondido : latente

e& patente : evidente

?Y.

(U\MLM(C : (U79-M7( ::

a& vereda : pista

b& recodo : camino

c& estrella : cielo

d& cauce : r!o

e& océano : continente

?Z.

2+7C9 : -93+C ::

a& serpiente : pecado

b& perro : bravura

c& asno : infidelidad

d& estatura : libertad

e& balan"a: %usticia

>D.2MCU(19 : =UMCSR(19 ::

a& deportista : campo

b& enfermera : hospital

c& abogado : of icina

d& magistrado : tribunal

e& qu!mico: laboratorio

>?. CFM7C9 : M;-(C2M(LM3(3::

a& %ue" : equidad

b& garante : credibilidad

c& decano : honestidad

d& poeta : sub%etividad

e& historiador : ob%etividad

>>.

9F+C4(2MS1 : 6M-S7+M ::

a& admiraci#n : conocimiento

b& fecundaci#n : embara"o

c& amor : matrimonio

d& examen : ingreso

e& anlisis : diagn#stico

>V.;M2C929-M9 : L(F9C(79CM9::

a& matra" : repostero

b& periscopio : submarino

c& telescopio : observatorio

d& megfono : espectculo

e& nave : espacio

>@.G+C9+1+ : -+7CSL+9 ::

a& guitarra : madera

b& harina : trigo

c& "umo : lim#n

d& yogur : leche

e& savia : planta

>A.[(RMC9 : Q+;( ::

a& o"ono : ox!geno

b& carb#n : mineral

c& plata : dinero

d& mercurio : l!quido

e& oro : brillante

>W.

M13UL7(C : -+1(

a& perdonar : condena

b& olvidar : culpa

c& condonar : deuda

d& extraditar : reo

e& amnistiar : delincuente

>B.

(22M3+17+ : ;U+C7+ ::

a& impresi#n : infarto

b& resfr!o : calentura

c& necesidad : deseo

d& gangrena : amputaci#n

1$5 | P á g i n a A C A D E M I A P R E U N I V E R S I T A R I A C Y G N U S C I C L OA N U A L I



RAZONAMIENTO VERBAL

e& insomnio : pesadilla

>Y.7C9;-9 : [U;F+L ::

a& pelota : %uego

b& flecha : arco

c& techo : bombilla

d& ta"a : café

e& tambor : baqueta

>Z.2MCU(19 : 9-+C(2MS1 ::

a& forense : necropsia

b& carnicero : cuchillo

c& carpintero : serrucho

d& doctor : enfermera

e& leador : hacha

VD.

F(29 : 2(L2UL(39C(::

a& escoba : aspiradora

b& televisor : computadora

c& papiro : papel

d& teatro : cine

e& rupestre : pintura

V?.6XC9+ : (CC99 ::

a& soldado: valent!a

b& abnegado : abnegaci#n

c& amigo : generosidad

d& pr#%imo : camarader!a

e& compaero : alian"a

V>.;(C : (LM1M3(3 ::

a& radio : sonido

b& c erro : inmensidad

c& roca : solide"

d& relo% : regularidad

e& selva : verdosidad

VV.7M+;-9 : 79C;+1799::

a& mar : bravura

b& acero : dure"a

c& rbol : frondoso

d& océano : inmenso

e& r!o : caudaloso

[email protected](7( : L+26+ ::

a& a"úcar : café

b& "umo : lim#n

c& burbu%as : gaseosa

d& hielo : cremolada

e& lúpulo : cerve"a

VA.7CM1QUL9 : 2U(3C(39 ::

a& a lfa : beta

b& prisma : diamante

c& altura : per!metro

d& pirmide : cubo

e& rombo : rectngulo

VW.U4( : 4M19 ::

a& maguey : tequila

b& algod#n : tela

c& cebada : cerve"a

d& lim#n : limonada

e& caa : alcohol

VB.LU[ : L;-(C( ::

a& hielo : fr!o

b& calor : estufa

c& sombra : rbol

d& brasa : horno

e& borrado: borrador

VY.-(L+7( : -M12+L ::

a& partitura : instrumento

b& papel : lpi"

c& mrmol : cincel

d& madera: form#n

e& tintero : pluma

VZ.+2CM79CM9 : 9RM2M1( ::

a& silla : sala

b& olla : cocina

c& cama : dormitorio




RAZONAMIENTO VERBAL

d& rbol : %ard!n

e& carro : cochera

@D.7(;(^9 : -+=U+^9 ::

a& longitud: cent!metro

b& peso : flaco

c& distancia : cercano

d& espacio: tiempo

& dimensi#n : inmenso

@?.-(C2M(LM3(3 : 797(LM3(3 ::

a& singularidad : universalidad

b& generalidad: integridad

c& fraccionamiento: particularidad

d& sustancia : apariencia

e& parte : todo

@>. (C2MLL( : 7M+79 ::

a& viruta : madera

b& concreto : cemento

c& carboncillo : lpi"

d& gasolina : Jerosene

e& yeso : ti"a

@V.;9CQU+ : 1+2C9-M( ::

a& hospital: enfermedad

b& quir#fano : operaci#n

c& guarder!a : nio

d& nave : traves!a

e& laboratorio : medicina

@@.3M9 : ;M79 ::

a& héroe : 6istoria

b& ngel : cielo

c& diablo : infierno

d& demonio : utop!a

e& centuri#n : Coma

@A./+C;9 : L(FC(39 ::

a& abrupto : llano

b& e stéril : fecundo

c& desierto : bald!o

d& exiguo : generoso

e& sobrio : ubérrimo

@W.LU[ : 92UCM3(3 ::

a& sonido : silencio

b& inactividad : traba%o

c& pa" : violencia

d& actividad : sosiego

e& tranquilidad: guerra

@B.+2(L-+L9 : 9-+C(C ::

a& microscopio : observaci#n

b& estetoscopio : auscultar

c& le"na : obturar

d& lupa : aumentar

e& agu%a : cocer

@Y. (69CC9 : M17+CX ::

a& empresa : producci#n

b& matrimonio : comprensi#n

c& estudio : conocimiento

d& comercio : venta

e& traba%o : descanso

@Z. (+19 : -+C;M9 ::

a& adunar : atiborrar

b& asentir : acoger

c& ascenso : asentimiento

d& avenencia : aprobaci#n

e& anuencia : consentimiento

AD.+7CMF9 : M1+7+ ::

a& tim#n : autom#vil

b& rodil lera : futbolista

c& red : pescador

d& remo : velero

e& pedal : ciclista

A?.-C9( : -9-( ::

a& neumtico : autom#vil

b& umbral : puerta




RAZONAMIENTO VERBAL

c& neologismo : arca!smo

d& vanguardia : retaguardia

e& fa" : rostro

A>.6]FCM39 : -UC9 ::

a& t urbio : despe%ado

b& opaco : radiante

c& ciego : lúcido

d& manchado : cristalino

e& compuesto : simple

AV.7+CQM4+C(2MS1 : 197M2M( ::

a& confusi#n : anarqu!a

b& interpretaci#n : lectura

c& inf laci#n : econom!a

d& distorsi#n : sonido

e& demencia : mente

[email protected];UL9 : -(L(2M9 ::

a& plebeyo: pueblo

b& revolucionario : manifestaci#n

c& empleado : edificio

d& pe#n : hacienda

e& proletario : capitalismo

AA. (-C9\M;(2MS1 : +\(27M7U3 ::

a& oscuridad : noche

b& agon!a : muerte

c& comien"o : término

d& amanecer : atardecer

e& crecimiento : nacimiento

AW.3+-CM;M39 : 1M;9 ::

a& adocenado : celebridad

b& obnubilado : cordura

c& paupérrimo : recurso

d& extenuado : fuer"a

e& ignorante : conocimiento

AB.2917C(F(139 : +2919;]( ::

a& fracaso : nimo

b& expropiaci#n : bien

c& encarcelamiento : libertad

d& drogadicci#n : salud

e& emigraci#n : naci#n

AY.;M9-+ : M14M3+17+ ::

a& sordo : discapacitado

b& anciano: longevo

c& tartamudo : mudo

d& lisiado : amputado

e& lego : cretino

AZ.M13+;1+ : ML+9 ::

a& resuelto : decidido

b& exonerado : exiguo

c& absuelto : inculpado

d& alegre : risueo

e& golpe : hematoma

WD.194+L( : +-]L9Q9 ::

a& discurso : peroraci#n

b& guerra : capitulaci#n

c& difunto : exequias

d& via%ero : adi#s

e& conversaci#n : despido




RAZONAMIENTO VERBAL

PRÁCTICA SEMÁNTICA N? APAREAMIENTO DE SIN<NIMOS


TÉRMINO EXCLUIDO


?. +1C+4+(39: ad%. Cevesado $dif!cil, intrincado, oscuro oque con dificultad se puede entender&. E"re2esad%asunto. M1: 3ificultoso, intrincado. (17: Rcil,entendible.

>. +1C97C(C: tr. (mér. 3ar en rostro, echar en cara,reprochar. E"r%strar su comportamiento. M1:Cecriminar, reprochar. (17: Relicitar, congratular.

V. +1(L[(C: tr. +ngrandecer, exaltar. >. (labar, elogiar.E"salar su carrera como diplomtico. M1: +naltecer,engrandecer, exaltar, elogiar. (17: 6ollar, humillar.


# Eg&egio = > Pa(a1e&oH# D&a/oniano = > Donai&e# E0)l/o&a& = > Dil)/i0a&K# Pe)lan/ia = > E$%ele/o# Do/o = > Va/ila&M# Dono()&a = > Al$i%a&a&# E'!$e&o = > Con(,i/)o# E$%)(e = > E&)0io# El)/i0a& = > A&&ogan/iaQ# D)0a& = > Se+e&o

# E$,e/ina0o = > A/o*)ina&# En/len*)e = > Con')n0i&# En/o&a1a& = > Bi(o7oK# En/o$ia& = > Lenii+o# Ene&+a& = > Di(/!,)lo# En.ie(o = > T&an(igene# D)/.o = > Deno(a&# D3$ine = > En/o&+a0o# El)/i0a& = > Sal)0a%leQ# D&a/oniano = > ;o&ale/e&

# 2OCTO D)/.o E&)0io Sa,iene Le&a0o Ne(/iene# E8RE8IO Con(,i/)o In(igne Il)(&e O$ni(/iene E<i$io# ELACI7N A&&ogan/ia 9 a/an/ia Pe0ane&!a P&e()n/i3n No$%&a0!aK# EM6ELECO E$%)(e Pa&a7a Dono()&a Meni&a Enga7o# 2UCHO Ba*)eano Ba*)iano E<,e&o Magnáni$o E<,e&i$ena0o# MOHÍNO T&i(e No(álgi/o De/a!0o A,ena0o Melan/3li/o# 2U2AR Va/ila& Ti)%ea& Me0ia& Ce(,ia& He(ia&# ENCONO O1e&iza Te0io In*)ina Ren/o& Ani$a0+e&(i3n# EN;UTO Mag&o Ma/ileno Ene/o H8i/o ;la/o

Q#ENCONAR I&&ia& E<a(,e&a& Eno1a& En'a0a& A$e0&ena&





RAZONAMIENTO VERBAL

>W. +CC7M29: ad%. 4agabundo, ambulante, sin domiciliocierto. +l err6ti&% hombre no ten!a residencia. M1Mtinerante, errante, trashumante. (17: edentario.

>B. +CU3M2MS1: f. Mnstrucci#n en varias ciencias, artes y otrasmaterias. >. (mplio conocimiento de los documentos

relativos a una ciencia o arte. V. Lectura variada, docta ybien aprovechada. 6ace gala de su erudi&i'". M1apiencia, sabidur!a, cognici#n. (17: 1esciencia,ignorancia.

>Y. +2(FC99 : ad%. 3esigual, lleno de tropie"os y estorbos.3!cese especialmente del terreno. +l es&abr%s% terreno nopudo ser recorrido. M1 (brupto, escarpado, accidentado.

(17 Llano.

>Z. +2(;97+(C: tr. 6acer el %ugador de manos quedesapare"can a o%os vistas las cosas que mane%a. >. fig.Cobar o quitar una cosa con agilidad y astucia. V. 6acer desaparecer, quitar de en medio de un modo arbitrario oilusorio algún asunto o dificultad. +l ladron"uelo intent#es&a*%tear la cartera del anciano. M1: Cobar, hurtar.

(17: Cestituir, devolver.

VD. +2(C;+17(C : tr. 2orregir con rigor, de obra o palabra,al que ha errado para que se enmiende. u padre lotendr!a que es&ar*e"tar por su comportamiento. M1:2orregir, reprender. (17: 2ongratular, felicitar.

V?. +2(C1+2+C: tr. 6acer mofa y burla de otro. 1o debeses&ar"e&er al derrotado. M1: ;ofar, burlar. (17:Cespetar.

V>. +2(+[: f. 2ortedad, me"quindad con que se hace una

cosa. >. -oquedad, mengua de una cosa. V. -obre"a o faltade lo necesario para subsistir. 6ab!a es&ase de losproductos de primera necesidad. M1: -oquedad,mengua 88 pobre"a. (17 (bundancia, profusi#n 88opulencia.

VV. +2(7M;(C: tr. 2ercenar, disminuir, escasear lo que se hade dar o hacer, acortndolo todo lo posible. Es&ati*ar recursos para la e%ecuci#n del proyecto. M1 3isminuir,menguar, escasear. (17: (umentar, acrecentar.

V@. +2X-7M29: ad%. =ue profesa el escepticismo. >. fig. =ueno cree o afecta no creer en determinadas cosas. +s unhombre es&8pti&% de la %usticia. M1 Mncrédulo, nihilista.

(17: 2reyente.

VA. +2M+17+: ad%. =ue sabe. +s es&ie"te, pues sabemuchas cosas que otros no saben. M1: apiente, erudito.

(17: Mgnaro, nesciente.

E > E R C I C I O S

D?. -9FC+ : -(U-XCCM;9 ::a& #ptimo : buenob& !ntegro : integridad

c& malo : pésimod& l!mpido : limpioe& bonhom!a : sevicia

D>. M17C9M79 : ;M( ::a& comien"o : traba%ob& elocuci#n : discursoc& perorata : recitald& obertura : #perae& pr#logo : libro

DV. M3+9L9Q]( : (3+-79 ::a& filosofar: fil#sofob& ciencia : alumnoc& pol!tica : l!der d& fe : devotoe& e%ército : soldado

D@. (2+C397+ : -+1M7+12M( ::a& abogado : resoluci#nb& %ue" : sanci#nc& profesor : examend& fiscal : dictamene& congresista : elecci#n

DA. 2(;M( : F9791+ ::

a& "apato : pasador b& pantal#n : correac& casaca : cremallerad& manga : gemelose& %uego : triunfo

DW. -U+C79 : F(C29 ::a& pescadores: caletab& posada : huéspedc& carro : puente

d& estaci#n : trene& feligrés : iglesia

DB. (C7+ : F+LL+[( ::

a& escultura : estatua

b& artista : pintura

c& deporte : competencia

d& ciencia : conocimiento

e& %uego : triunfo

DY. C+79 : -+L+( ::a& dolor : alborotob& conducta : disciplinac& mon#logo : conversaci#nd& malentendido : discusi#n

e& caos : confusi#n

DZ. LMF+C(L : 291+C4(39C::

a& introvertido : extrovertido

b& desinhibido : sociable

c& temerario : prudente

d& ob%etivo: realista

e& progresista : reaccionario

?D. F(F9C : +7CMF9C ::

a& vanguardia : retaguardia

b& secundario : principal

c& i"quierda : derecha

d& diestra : siniestra

e& atrs : delante

??. +1MQ;( : (F7CU9::

a& pensamiento : incoherente

b& acerti%o : ra"onable

c& poes!a : sub%etiva

d& axioma : categ#rico

e& idea : confusa

?>. -C9-U+7( : (2+-7(C::

a& culpa : admitir

b& control : asumir

c& deber : cumplir

d& opci#n : elegir

e& decisi#n : optar

?V. 2CM79 : 2CM7M(1M;9::a& 6egel : Mdealismob& -apa : uda!smoc& Fuda : 6induismod& ;ahoma : Mslamismoe& Qandhi : 2atolicismo

1$# | P á g i n a A C A D E M I A P R E U N I V E R S I T A R I A C Y G N U S C I C L OA N U A L I

CAPÍTULO 1%

ANALO8ÍAS





RAZONAMIENTO VERBAL

>Y. ]39L9 : 4+1+C(2MS1::a& dogma : 3erecho

b& padre : respeto

c& hi%o : cuidado

d& %uego : regla

e& ley : cumplimiento

>Z. C+/ : -C]12M-+::a& madre : hi%a

b& maestro : aprendi"

c& ;inistro: 4iceministro

d& padre : hi%o

e& patriarca : primogénito

VD. (LR9;FC( : -M9::a& techo : casa

b& sbana : cama

c& mesa : mantel

d& césped : pasto

e& cortina : ventana

V?. -(( : -((C::a& rbol : aserradero

b& cal : calera

c& uva : lagar

d& hierba : herbario

e& grano : granero

V>. ^(13_ : (4+7CU[::a& ave : p%aro

b& avioneta : avi#n

c& cachorro : perro

d& mariposa : mosca

e& equino : équido

VV. ;(3+C( : ;+(::a& metal : adorno

b& algod#n : blusa

c& cuero : cal"ado

d& ove%a : chompa

e& petr#leo : derivado

V@. 2([( : RUC7M4(::a& pesca : veda

b& negocio: clandestino

c& venta : menudeo

d& compra : reventa

e& crian"a : productiva

VA. C+-+79 : 4+1+C(2MS1::a& deseo : gana

b& afecto : pasi#n

c& reclamo : pedido

d& retraso : demora

e& ah!nco : tes#n

VW. 69( : 69(C(2(::a& carb#n : brasa

b& rama : rama%e

c& semilla : granero

d& cana : cabellera

e& flor : ramo

VB. 1U+49 : 194]M;9::a& fiel : leal

b& bueno : bon!simo

c& antiguo : le%ano

d& pésimo : malo

e& plomo : gris

VY. 49L21 : L(4(::a& su%eto : inhalaci#n

b& chimenea : humo

c& espe%o : refle%o

d& r !o : cauce

e& semforo : aviso

VZ. Q9[9 : -+(C::a& motivaci#n : desnimo

b& duda : fe

c& demora: liviandad

d& sosiego : esfuer"o

e& lealtad : recelo

@D. 6M+CC9 : 7+1(2M3(3::a& agua : incolora

b& v idrio : fragilidad

c& diamante : dure"a

d& ligere"a: aluminio

e& plstico : elasticidad

@?. +7 : (4MS1::

a& pony : caballo

b& cometa : %uguete

c& sedn : autom#vil

d& barco : nave

e& veh!culo : transporte

1$% | P á g i n a A C A D E M I A P R E U N I V E R S I T A R I A C Y G N U S C I C L OA N U A L I





RAZONAMIENTO VERBAL

e& estipendio : sustento

AW. S7(19 : ([97+(::

a& negro : blanco

b& pie : cabe"a

c& piso : techo

d& i"quierdo : derecho

e& arriba : aba%o

AB. C9F(C : 6UC7(C::a& traba%ar : laborar

b& loco : orate

c& pensar : reflexionar

d& plagiar : secuestrar

e& bailar : dan"ar

AY. FM2M2L+7( : -+3(L::a& tren : riel

b& avi#n : ala

c& bote : remo

d& honda : piedra

e& autom#vil : llanta

AZ. +\2(C2+L(2MS1 : C+2LU9::a& redenci#n : esclavo

b& exoneraci#n : impuesto

c& divorcio: consorte

d& curaci#n : paciente

e& amnist!a : pecador

WD. M;-U17U(LM3(3 : 7(C+(::a& mora : pago

b& ignorancia : sapiencia

c& %uicio : sentencia

d& error : creaci#n

e& pr#rroga : cita

PRÁCTICA SEMÁNTICA N? JAPAREAMIENTO DE SIN<NIMOS


1%5 | P á g i n a A C A D E M I A P R E U N I V E R S I T A R I A C Y G N U S C I C L OA N U A L I

# E,!gono = > Co$,en0io# E&e%o = > A$%ig)o# E,i/:&eo = > Re/&i$ina&K# En&o(&a& = > Re+e(a0o

# E*)!+o/o = > Enale/e&# E&e$ia = > Di(/!,)lo# E,!o$e = > Vol),)o(o# En&e+e(a0o = > In/)li+a0o# En(alza& = > A+e&noQ# E&ial = > E&$ia7o



RAZONAMIENTO VERBAL

TÉRMINO EXCLUIDO

VOCABULARIO BÁSICO N? J

?. +29LM;(39: ad%. fam. p. us. ;uy delicado y endeble.3!cese de las personas. u es&%li*ad% aspecto hac!asaber de lo grave de su enfermedad. M1T: +nclenque,

enteco. (17T :aludable.

>. +29LL9: m. -easco que est a flor de agua o que no sedescubre bien. >. fig. -eligro, riesgo. V. fig. 3ificultad,obstculo. +l factor econ#mico fue un es&%ll% para elproyecto. M1T: Sbice, obstculo, impedimento. (17T:Racilidad.

V. +2C_-UL9: m. 3uda o recelo que pun"a la concienciasobre si una cosa es o no cierta, si es buena o mala, siobliga o no obliga' lo que trae inquieto y desasosegado elnimo. >. +xactitud en la averiguaci#n o en el cumplimientode un cargo o encargo. Los es&r!pul%s estndeterminados por las sociedades. M1T Mnquietud,desasosiego. 88 ;inuciosidad, meticulosidad. (17T: 2alma,sosiego. 88 uperficialidad.

@. +2ULM39: ad%. ucio, asqueroso. >. Rlaco, macilento.3e contextura era es&u6lid%. M1T 3esaseado 88;agro,+n%uto. (17T (seado 88adiposo, obeso.

A. +2U+79: ad%. 3escubierto, libre, despe%ado,desembara"ado. >. in (dornos o sin ambages, seco,estricto. Es&uet% discurso M1T: eco, estricto. (17T:-omposo, redundante.

W. +;+C9: m. umo cuidado y atenci#n diligente en hacer las cosas con perfecci#n. Ceali"aba sus labores cones*er% M1T: 3iligencia, cuidado. (17T: 3esidia,negligencia, incuria.

B. +;MCCM(39: ad%. Rlaco, extenuado, consumido. +ra unpersona%e de figura es*irriada M1T: 3esmirriado, en%uto,magro. (17T: 9beso, adiposo.

Y. +97XCM29: ad%. 9culto, reservado >. por ext., 3!cese delo que es impenetrable o de dif!cil acceso para la mente. V.3!cese de la doctrina que los fil#sofos de la (ntig0edad nocomunicaban sino a corto número de sus disc!pulos. @.3!cese de cualquier doctrina que se transmite oralmente alos iniciados. Los fil#sofos de la (ntig0edad trataban temasde forma es%t8ri&a. M1T: 9culto, reservado. (17T:;anifiesto, público, exotérico.

Z. +-(;9: m. +nfriamiento, romadi"o. >. pat. 2ontracci#ninvoluntaria de los músculos, producida generalmente por mecanismo refle%o. ufri# un espas*% luego del partido.

M1T: 2ontracci#n (17T: Cela%aci#n.?D. +-+C-+179: m. fam. -ersona o cosa notable por su

fealdad, desalio o mala tra"a. >. 3esatino, absurdo. eburlaban de él diciéndole : `=ue esperpe"t%Y. M1T:Realdad 88 3esacierto, desatino. (17T: 6ermosura,belle"a. 88 7ino, acierto.

??. +-MC(C: tr. +xhalar, echar de s! un cuerpo, buen o malolor. >. Mnfundir esp!ritu, animar, mover. e usa propiamente


# E&ial = > Il)$ina&# E&g)i0o = > ;lá/i0o# Enene%&e/e& = > Sal)0a%leK# E&$ia7o = > C)li+a0o

# Ene/o = > Se0ena&io# E&e/o = > P&o')(i3n# E,!gono = > En/o&+a0o# E&&a%)n0o = > Ne(/ien/ia# E&)0i/i3n = > G&ega&ioQ# E(/a(ez = > P&e/e,o&

# ERE6O O&/o A+e&no Ge.ena Maz$o&&a In2e&no# ENSALFAR Enale/e& E<ala& E<)la& S)%li$a& Eng&an0e/e&# ERRA6UN2O E&&ane T&a(.)$ane N3$a0e E&$ia7o Iine&aneK# ENRE<ESA2O In&in/a0o Re+e(a0o Di2/)lo(o Co$,li/a0o Ineligi%le# EPICREO Vol),)o(o Li%i0ino(o L)1)&io(o Li/en/io(o La(/i+o# ESCA6ROSO A%&),o E(/a&,a0o A//i0ena0o Sin)o(o Ingene# ENTUPIR O%(&)i& O%)&a& O%lie&a& I$,e0i& O/l)i&# EPILO8AR Sineiza& Re()$i& A%&e+ia& Meng)a& Co$,en0ia&# ERIAL E&iazo Ye&$o In/)li+a0o E(8&il Bal0!oQ# ESCIENTE Sa,iene Le&a0o E&)0io Ba*)iano Sa%io



RAZONAMIENTO VERBAL

hablando del +sp!ritu anto. 1o pod!a espirar en el fondodel lago M1T: +xhalar. (17T: Mnhalar.

?>. +-LX13M39: (d%. ;agn!fico, dotado de singular excelencia. >. Liberal, desprendido, magnificente. V.Cesplandeciente. ú. m. en poes!a. Espl8"dida recepci#n

M1T: ;agn!fico, excelente. (17T: encillo.

?V. +-L]1: m. ;elancol!a, tedio de la vida. +l espl3" deltraba%o lo ten!a agotado M1T: (burrimiento, fastidio. (17T:3iversi#n, sola".

?@. +-9C3M29: ad%. 3!cese de las enfermedades que notienen carcter epidémico ni endémico. >. fig. 3!cese de loque es ocasional, sin: sstensible enlace con antecedentes niconsiguientes. Esp%r6di&a*e"te lo visitaba M1T:9casional, eventual. (17T: Rrecuente.

?A. +=UM49: ad%. 3esdeoso, spero, hurao. 3e es0ui2%comportamiento M1T: 3esapacible, intratable. (17T:

(fable, apacible.

?W. +7XCML: ad%. =ue no da fruto, o no produce nada, ensentido recto o figurado. >. Libre de gérmenes pat#genos.+l terreno es est8ril M1T: Mnfecundo, infértil. (17T: Rértil,ubérrimo.

?B. +7MQ;(7M[(C: tr. ;arcar a uno con hierro candente. >.Mmprimir milagrosamente a una persona las llagas de 2risto.V. fig. (frentar, infamar. Esti*atiar la pobre"a M1T:

(frentar, deshonrar. (17T: 6onrar.

?Y. +7M;(: f. 2onsideraci#n y aprecio que se hace de unapersona o cosa por su calidad y circunstancias. 7iene unaespecial esti*a por ella. M1T (precio, consideraci#n.

(17T: 3esdén, desprecio.

?Z. +7]9: m. +staci#n del ao que astron#micamente principiaen el solsticio de verano y termina en el equinoccio del

otoo. +l est3% es un per!odo de intenso calor M1T2an!cula, verano. (17T: Mnvierno.

>D. +7SLM39: ad%. Ralto de ra"#n y discurso. us amigosconsideran que es un est'lid% M1T: 1ecio, irreflexivo.

(17T: uicioso, sensato.

>?. +7C(Q(C: tr. 4iciar, corromper. Estraar a la %uventud.M1T: 2orromper, viciar. (17T: ;orali"ar.

>>. +7CX-M79: m. Cuido considerable, estruendo. >. fig.9stentaci#n, aparato en la reali"aci#n de algo. +l estr8pit%de la detonaci#n fue ensordecedor. M1T: +struendo,estridencia. (17T: ilencio, mutismo.

>V. +7CM3+17+: ad%. (pl!case al sonido agudo, desapacibley chirriante. >. =ue produce ruido y estruendo. V. 3!cese de

las personas o cosas que, por exageradas o violentas,producen una sensaci#n molestamente llamativa.Estride"te vo" M1T: 2acof#nico. 88 +struendoso (17T:+uf#nico 88 ilente.

>@. +7CU+139: m. Cuido grande. >. fig. 2onfusi#n, alboroto.V. fig. (parato, pompa. +l estrue"d% que produc!a lamquina era intenso M1T +strépito, estridencia. 88

(lboroto 88 Lu%o. (17T: ilencio. 88 2alma 88 encille".

>A. +7UL79: ad%. 1ecio, tonto. u estult% proceder locondu%o a muchos errores M1T: 1ecio, estúpido, torpe.

(17T: Mngenioso agudo.

>W. +UR9CM(: f. 2apacidad para soportar el dolor y las

adversidades. >. ensaci#n de bienestar, resultado de unaperfecta salud o de la administraci#n de medicamentos odrogas. V. +stado de nimo propenso al optimismo. Laeu+%ria en las tribunas era contagiante antes del partido.M1T: +ntusiasmo, fogosidad. (17T:(pat!a, abulia.

>B. +4+17U(L: ad%. u%eto a cualquier evento o contingencia.+st en el puesto de forma e2e"tual M1T: Mnseguro,contingente, riesgoso. (17T: eguro.

>Y. +4+CMS1: f. 3estrucci#n, ruina, desolaci#n. La e2ersi'"de la ciudad fue causada por un huracn. M1T3evastaci#n, destrucci#n. (17T: 2onstrucci#n.

>Z. +4M7+C19: ad%. 7eol. =ue, habiendo comen"ado en eltiempo, no tendr fin' como los ngeles, las almasracionales, el cielo emp!reo. u existencia ser e2iter"apara nosotros. M1T: empiterno, eterno. (17T: Ruga",ef!mero.

VD. +\(2+CF(C: tr. Mrritar, causar muy grave enfado o eno%o.>. (gravar o avivar una enfermedad, una pasi#n, unamolestia, etc. E4a&erbar los nimos. M1T: +xasperar,irritar. (17T: osegar, morigerar.

V?. +\(L7(C: tr. +levar a una persona o cosa a gran auge odignidad. >. fig. Ceal"ar el mérito o circunstancia de alguiencon demasiado encarecimiento. V. 3e%arse arrebatar de unapasi#n, perdiendo la moderaci#n y la calma. E4altar laobra del artista M1T: +logiar, encomiar 88 Mrritar, exacerbar.

(17T: (graviar, in%uriar 88 osegar, calmar.

V>. +\(1Q+: ad%. 3esangrado, falto de sangre. >. fig. in

ninguna fuer"a, aniquilado. V. fig. ;uerto, sin vida. ;inutosdespués de la balacera el ladr#n yac!a e4a"Ze. M1T:3esangrado. 88 +xnime. (17T: -let#rico. 88 4igoroso.

VV. +\1M;+: ad%. in seal de vida o sin vida. >. fig.umamente debilitado' sin aliento, desmayado. eencuentra e46"i*e luego del traba%o reali"ado. M1T+xang0e, débil. (17T 4igoroso.

V@. +\(-+C(C: tr. Lastimar, irritar una parte dolorida odelicada. >. fig. Mrritar, enfurecer, dar motivo de eno%o grandea uno. Lo e4asperaba tal situaci#n. M1T +xacerbar,excandecer. (17T ;origerar, calmar.

VA. +\2(13+2+C: tr. +ncender en c#lera a uno, irritarle. 1olo iba a e4&a"de&er su proceder. M1T: +xasperar,encoleri"ar. (17T: osegar, calmar.

VW. +\2+L9: ad%. ;uy elevado, alto, eminente. >. fig. _ por elogio, para denotar la singular excelencia de la persona ocosa a que se aplica. +s un e4&els% artista. M1T: Mlustre,egregio, conspicuo. (17T: 3espreciable.

VB. +\2M7(C: tr. ;over, estimular, provocar, inspirar algúnsentimiento, pasi#n o movimiento. >. Fiol. -roducir mediante un est!mulo, un aumento de la actividad de una




RAZONAMIENTO VERBAL

célula, #rgano u organismo. V. (lterarse por el eno%o, elentusiasmo, la alegr!a,

INTRODUCCI<N

Los e%ercicios de 9C(2M91+ M129;-L+7( pueden ser comparados con un %uego de rompecabe"as verbal. iendo suprop#sito bsico restaurar el sentido original de una determinadaconstrucci#n gramatical.

Las oraciones incompletas plantean una amplia gama desituaciones sobre múltiples materias o circunstancias, sinembargo, este tipo de e%ercicios no pretende evaluar conocimientos espec!ficos $sobre 6istoria, Qeograf!a, Literatura,etc.&, sino que su finalidad manifiesta es calibrar la capacidad

que posee el evaluado, para restaurar el sentido de un sistemagramatical incompleto.

Los e%ercicios de oraciones incompletas que se formulan enlas diversas pruebas de Ca"onamiento 4erbal utili"an comobase, generalmente, oraciones compuestas adecuadamenteenla"adas y con dos espacios en blanco.

Los contenidos de los e%ercicios de oraciones incompletas nogiran en torno a frases conocidas o corrientes. 3e modo queoraciones de contenido trivial que se aseme%an a expresiones decliché son inadmisibles.

A7 DE$INICI<N : Las oraciones incompletas son e%ercicios queestn formados por textos breves, a los cuales se le hansuprimido de manera deliberada uno o ms de sus elementos'debiendo restablecerse el sentido de la expresi#n, escogiendo la

palabra o palabras ms adecuadas, de una relaci#n de cinco $A&opciones.

B7 ESTRUCTURA

?. i hay algo ms fuerte que el hierro y ms duradero que elgranito es la .................. de un hombre ................$+1U12M(39&.

a > & e , ) a / i 3 n 4 / o n + e & ( o% > / o n 0 ) / a 4 e ( a & ) 0 o/ > o , i n i 3 n 4 i n o l e & a n e0 > , a l a % & a 4 . o n & a 0 oe > + o z 4 ' o & n i 0 o

D I S T R A C T O RD I S T R A C T O RD I S T R A C T O RR E S P U E S T A

O P C I O N E S

D I S T R A C T O R

* E n ) n / ia 0 o4 P a & e / o n o / i 0 a4 P a & e 0 e ( / o n o / i 0 a

4 D i ( & a / o & e (4 R e ( , ) e ( a* O , / io n e (

C CRITERIOS PARA SU DESARROLLO: -lanteado ele%ercicio. lo primero que tenemos que hacer es circunscribir nuestro enfoque al +1U12M(39, anali"ndolo de maneraatenta, cuidadosa y ob%etiva, tratando de captar su contenido, esdecir, procurando entender el pensamiento que el autor haquerido expresarnos.

-aralelamente debemos identificar los rastros verbales. (medida que nos vamos ubicando en el contexto de la oraci#n ydescubriendo de qué se trata, debemos intentar completarlamentalmente, pensando en los vocablos ms apropiados.

3e manera adicional resulta pertinente indicar que alanali"ar el +1U12M(39 no debemos de%ar de considerar los

signos de puntuaci#n, ya que revisten relevancia.

a SER OB>ETIVOS EN EL ANÁLISIS

>. 3icen que la mu%er siente que no ha sido hecha paramandar, y que encuentra su ms ............ felicidad enel ......................

a& segura < matrimonio b& leg!tima < hogar c&merecida < traba%o

d& noble < acatamiento e& auténtica < sometimiento

b RASTROS VERBALES - SENTIDO CONTEXTUAL: +levaluador, al momento de construir el e%ercicio, ha tenido lapreocupaci#n manifiesta de no suprimir del enunciado, la palabrao frase de la que depende el sentido de la oraci#n' es menester entonces, detectar estas palabras llamadas rastros verbales y,con%untamente con las otras unidades gramaticales, reconstruir

el sentido del texto oracional dentro de una perspectiva decon%unto.

Los rastros verbales tienen la particularidad de indicarnosel contexto dentro del cual se inserta la oraci#n, as! como, nospermite descubrir el pensamiento espec!fico que el autor nosquiere transmitir.

+n toda oraci#n incompleta encontramos diferentes opcionesque pueden enca%ar en el espacio o en los espacios en blanco'sin embargo, de acuerdo a la informaci#n proporcionada por elsentido contextual de la construcci#n s#lo una alternativa ser lams clara y l#gica.

V. 7odos tenemos .. .... .. .. .... ... de habitar en unambiente ................... equilibrado.a& la necesidad < planificadamente b& el deber < socialmente

c& la creencia < moralmente d& el derecho <ecol#gicamentee& la aspiraci#n < econ#micamente

@. La .................... atleta, todas la maanas .......................a& entusiasta < desayuna b& esbelta < se baac& %oven < entrenad& espigada < salta e& disciplinada < dan"a


CAPÍTULO 1

ORACIONES INCOMPLETASTEORÍAJ



RAZONAMIENTO VERBAL

A. La tediosa conferencia provoc# ................ en .................. delos asistentes.

a& murmuraciones < la totalidad b& que%as < partec& alaridos < un gran sector d& protestas <

significativo grupoe& boste"os < la mayor!a

W. La .................. del pensador que defiende su tesis es elme%or ................. contra sus adversarios.

a& seriedad < argumento b& vehemencia < escudoc& serenidad < atributo d& seguridad < sustentoe& profundidad < método

& PROCURAR COMPLETAR LA ORACI<N MENTALMENTE:Una ve" que hemos entendido la idea o el mensa%e que el autor quiere transmitirnos, es recomendable procurar completar laoraci#n mentalmente, distinguiendo la palabra o palabras quepodr!an ir en los espacios en blanco y cuales no.

B. +s ................... obligar a un corredor que ha llegado al l!mitede sus fuer"as a ................. otro obstculo ms.

a& inconveniente < omitir b& fcil < pasar c& admirable < omitir d& l#gico < superar e& dif!cil < saltar

Y. +l .. ..... .. .. .... .... .. folla%e proporcionaba sombray ..........................

a& verde < ventilaci#n b& tupido < frescor c& ralo < colorido d& hermoso < oscuridade& enmaraado < visibilidad

Z. ( pesar de que los ............... eran interesantes ylos ................. renombrados especialistas, la asistencia delpúblico no fue todo lo numerosa que se esperaba.

a& asuntos < asistentes b& discursos < panelistasc& temas < expositores d& t#picos < asistentese& estudios < organi"adores

+n segundo lugar, una ve" captado el contenido del texto yteniendo en cuenta las reglas de concordancia gramatical,

debemos elegir la opci#n que al insertarse en los espacios enblanco, le dé a la expresi#n un ;+9C +17M39, es decir, lacomplete adecuadamente.

d #RAMATICALIDAD: 7oda respuesta de una oraci#nincompleta debe dar como resultado una estructura gramaticalbien construida desde un punto de vista sintctico. +s decir, quetenga concordancia entre sus términos. +n consecuencia nopodr ser respuesta una opci#n que dé como resultado unaoraci#n que en su construcci#n esté mal formulada, aún cuandopare"ca semnticamente clara.

?D. 3espués de .............. siete aos la misma ropa, osécompr# un pantal#n y una camisa ........a& poseer < nuevas b& usar < nuevos c& ponerse <nuevad& vender < nuevas e& tener < nueva

??. La ................. estuvo deliciosa, pero ya me ........................a& merienda < satisfici# b& cena < satisficio c&

comida < satisfi"od& bebida < satisface e& dieta < estoy satisfecho

e RESTABLECER EL SENTIDO DE LA ORACI<N:Cestablecer el sentido de la oraci#n significa hacer que ésta

recupere su rigurosidad l#gica, expresando una idea que puedeser comprendida por todos.

?>. 1o est muy ................. de lo que sosten!a, puesconstantemente se .......................

a& alegre < lamentaba b& conforme < turbaba

c& convencido < reafirmabad& seguro < contradec!a e& contento < entristec!a

?V. aber contar un cuento requiere ................... al lector,manteniendo su ..................... hasta finali"ar el relato.

a& arrobar < independencia b& interesar < capacidadc&cautivar < atenci#n

d& atraer < entretenimiento e& entretener < voluntad

?@. La sonrisa parece ser una expresi#n ................. en nosotros,pues, en su mayor parte, los nios ................... durante lasprimeras semanas de vida.

a& adquirida < r!en b& id#nea < sollo"an c&congénita < se carca%ean

d& innata < sonr!en e& connatural < lloran

+ ESTILO: i aún después de aplicar los criterios anteriorestenemos ms de una alternativa como posible respuesta $lo cualpor cierto no es muy común&, debemos de distinguir la respuestavlida tomando en consideraci#n el +7ML9, el mismo que tieneque ver con nociones como: aquella que presente un lengua%eacadémico antes que coloquial o aquella opci#n que completeel e%ercicio con la redacci#n #ptima o aquella que leproporcione al texto un carcter de sentencia.

I7 5A0uella %p&i'" 0ue &%*plete el e/er&i&i% &%" u"le"ua/e a&ad8*i&% a"tes 0ue &%l%0uial5. ?A.Un exceso de ....................... produce la fugade .................... al exterior.

a& compras < rique"as b& adquisici#n < dineroc& importaciones < divisas d& importaciones < gananciase& beneficios K capitales

II7 5A0uella %p&i'" 0ue &%*plete el e/er&i&i% &%" lareda&&i'" 'pti*a57 ?W.+l lengua%e verbal sirve al ................. para comunicar todasuerte de ....................

a& sentido < perspectivas b& protagonista < premisasc& individuo < moh!nes d& significante <significadose& hombre < mensa%es

III7 5A0uella %p&i'" 0ue le pr%p%r&i%"e a la +rase &ar6&ter dese"te"&ia57 ?B.+l ............. se educa en la calma y el .................. en latempestad.

a& amor < engao b& sentimiento < apasionamientoc& talento < carcter d& estudiante < revoltosoe& amigo < adversario

PROPIEDAD O PRECISI<N LÉXICA: +ntre las opciones que

nos ofrecen, podemos encontrar términos que son sin#nimosentre s! en cualquier contexto. +n estos casos, debemosescoger el término o términos ms precisos para la ocasi#nindicada por el marco oracional.

?Y. +l %oven le ............. palabras de amor asu ...............................a& habl# < prometida b& plante# < esposa c& musit# <novia




RAZONAMIENTO VERBAL

d& expres# < enamorada e& formul# < pare%a

?Z. Los argumentos de mi .................... fueron .........................a& asistente < demolidosb& asesor < deshechos c&representantes < aniquiladosd& defensor < destruidose& abogado < refutados

>D. +n su ................ el 2ardenal invoc# a las autoridadespresentes en la iglesia a cumplir con honestidad sus ................gubernativas.a& discurso < responsabilidades b& alocuci#n K tareas c&homil!a < funcionesd& oraci#n K reflexiones e& re"o < quehaceres

D MÉTODO DE SOLUCI<N: Los criterios tratadosanteriormente pueden ser sinteti"ados en el siguiente método deresoluci#n.? +n un primer momento, debemos circunscribir nuestroanlisis al enunciado del e%ercicio, examinndolo atenta yob%etivamente' relacionando sus segmentos informativos, con elprop#sito de captar o descubrir la idea que encierra la oraci#n.

> 3e manera simultnea, debemos identificar y subrayar losrastros verbales, estos indicios gramaticales nos permitirndeterminar el sentido contextual de la construcci#n. Una ve"que hemos entendido la idea que encierra la oraci#n, esrecomendable procurar completar la oraci#n mentalmente.

V -ara determinar la respuesta vlida debemos anali"ar lasopciones buscando los complementos pensados o susequivalentes.

Apli&a&i'": (hora pongamos en prctica todos los criteriosy lineamientos formulados con antelaci#n:

>?. +l hombre sensato sabe que debe evitar lain%ustificada ............... ante el éxito y el indebido ............... antela diversidad.a& alegr!a < llanto b& euforia K abatimientoc& fama <

ocultamientod& lo"an!a K deterioro e& felicidad < recogimiento

5 +n primera instancia, delimitamos nuestro anlisis alenunciado del e%ercicio, dando lectura al mismo de maneradetenida y cuidadosa, evaluando la informaci#n que fluye deltexto.

+n este sentido, podemos afirmar que la oraci#n hacereferencia al comportamiento peculiar que un hombre prudenteasume cuando tiene que encarar dos circunstancias opuestas' eléxito por un lado y el infortunio por el otro.

5 La palabra que nos proporciona informaci#n clave paracompletar el e%ercicio adecuadamente es sensato, pues unapersona mesurada no adopta posiciones desesperadas oextremas ante los diversos acontecimientos' sean estosadversos o favorables' al contrario, siempre actúa con buen

%uicio, previniendo los peligros. +n funci#n a esta l!nea deanlisis, los probables vocablos a completar el texto ser!an entreotros:

(lgarab!a < desaliento (legr!a < desnimo3icha < pesar

5 ( continuaci#n, anali"amos las opciones buscando loscomplementos postulados o sus equivalentes.

2on respecto a la alternativa $a& alegr!a < llanto, resultaapropiada en su primer componente, sin embargo, el segundotérmino resulta incorrecto, determinando la incongruencia de laopci#n. (s! mismo, las alternativas $c&, $d& y $e& sonincoherentes pues no compatibili"an con el texto oracional.

-or último, la alternativa que completa satisfactoriamente el

sentido de la construcci#n es la alternativa signada con la letra$b&.

+l hombre sensato sabe que debe evitar la in%ustificadaeuforia ante el éxito y el indebido abatimiento ante laadversidad.

>>. Las .................. de acero y las ................ de petr#leopotenciaron el auge de la gran industria.a& vetas < reservas b& fusiones < combinacionesc& minas < instalaciones d& herrer!as < fbricase& fundiciones < refiner!a

5 2omo podemos advert ir la temtica oracional estrelacionada a cuestiones afines al desarrollo industrial. 3e otrolado, el texto plantea un esquema l#gico de causalidad quepodemos graficarlo as! : x causa el desarrollo de y.

Las .............. de acero y las .................. de petr#leoconstituyen factores que aceleran el proceso evolutivo de la granindustria

5 La gran industria, como es de nuestro dominio, es elcon%unto de operaciones que concurren a la transformaci#n engran escala de las materias primas. +sta transformaci#n <comosabemos<no se lleva a cabo en cualquier establecimiento, sinoen grandes fbricas, fundiciones o refiner!as.

-or otro lado, es pertinente sealar que el acero es unatena" aleaci#n que se elabora a partir del hierro, este proceso,como es conocido, se opera en una fundici#n.

5 (nali"ando las opciones podemos llegar a las siguientesconclusiones:

Las alternativas $a& y $b& son err#neas, pues siendo el acerouna aleaci#n no puede ser hallada en vetas o minas. (s!

también, es inaceptable hablar de instalaciones de petr#leo,descartando la alternativa $c&. La construcci#n generada por laopci#n $d& es inapropiada.

-or lo tanto la opci#n semnticamente aceptable es laalternativa $e&.

Las fundiciones de acero y las refiner!as de petr#leopotenciaron el auge de la gran industria.

E > E R C I C I O S

D?. 2ada ve" que ................ algún peligro, se .................... enlos lugares ms insospechados.a& present!a < paseabab& intu!a < imaginabac& recha"aba < quedabad& superaba < refugiabae& advert!a < escond!a

D>. (l irse acortando el .............. fi%ado, su prisa iba aumentandoproporcionalmente.a& acuerdob& d!ac& pla"od& horarioe& término

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RAZONAMIENTO VERBAL

DV. u actitud ................ fue la ra"#n de que los proyectosse ...............a& negativa < concretaran.b& decidida < entramparan.c& diligente < reali"aran.d& contraria < impulsaran.e& favorable < difieran.

D@. +l caso eran tan ............... que una soluci#n ............... erainminente.a& sencillo < satisfactoriab& reciente < negociadac& enredado < rpidad& extrao < ins#litae& enmaraado < abstrusaDA. La modificaci#n de la ................ era una medida .................por la ciudadan!a.a& ley < esperadab& norma < ubicadac& regla < auspiciadad& idea < superada

e& palabra < aclamada

DW. La concentraci#n de la mente ............... la ..................... delas ideas.a& determina < eliminaci#nb& favorece < comprensi#nc& organi"a < sucesi#nd& explica < invenci#ne& %ustifica < novedad

DB. +l lugar ............. que ocupa el hombre en el mundo se debe,en gran medida, a su destre"a ...................a& único < intelectual.

b& preciso < moral.

c& inferior < f!sica.

d& privilegiado < mental.

e& exacto < situacional.

DY. La ............ con que el %ugador se desempeaba dentro delcampo le cost# la ....................a& habilidad < amonestaci#n.

b& vehemencia < expulsi#n.

c& desidia < lesi#n.

d& celeridad < banca.

e& vehemencia < felicitaci#n.

DZ. 2on esos ............ tan aislados ............. nos fue posibleconocer la ............ del fen#meno.

a& indicios < a veces < dimensi#n

b& e%emplos < si < suspensi#n

c& hechos < nunca < materialidad

d& ob%etos < siempre < caracter!stica

e& datos < no < causa

?D. +l exceso de ............. puede ser tomado como indicador

de ...........

a& credulidad < escepticismo.

b& cuidado < incertidumbre.

c& suspicacia < inseguridad.

d& olvido < insania.

e& temeridad < confian"a.

??. +l sonido tenue de las .......................... imprim!a un

carcter ...................... al sombr!o atardecer.a& serenas < severo

b& motocicletas < %ubiloso

c& trompetas < musical

d& campanas < lúgubre

e& bayonetas < belicoso

?>. 1o pudo .............. todo lo que le ofrecieron' por eso, su

decisi#n no fue la me%or.a& mensurar

b& medir

c& sopesar

d& calcular

e& escoger

?V. (un en épocas de avan"ada ................... , toda producci#n

requiere de recursos ....................a& tecnolog!a < econ#micos.

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RAZONAMIENTO VERBAL

b& industriali"aci#n < humanos.

c& modernidad < culturales.

d& cultura < modernos.

e& tecnolog!a < naturales.

?@. Los .................. invariablemente les acarrean .................. a

los que no lo son.a& incompetentes < dificultades

b& necios < bienes

c& piadosos < pecados

d& pobres < rique"as

e& talentosos < venta%as

?A. 7us .................... no provocarn mi ..........., di%o el alcaide al

peligroso delincuente, al tiempo que estampaba su firma

autori"ando su reclusi#n.a& palabras < generosidad

b& súplicas < clemencia

c& argumentos < piedad

d& ruegos < dul"ura

e& gritos < cora"#n

?W. La recta y oportuna %usticia es cuesti#n de ............... bien

formados, de .................... adecuadas y de medios materiales.a& hombres < leyes

b& %ueces < reglamentos

c& individuos < condiciones

d& su%etos < %urisdicciones

e& seres < informaciones

?B. +s necesario adecuar la ley a la ...............

naturalmente ...................a& sociedad < vetusta.

b& vida < reaccionaria.

c& realidad < cambiante.

d& modernidad < en trance.

e& actualidad < novedosa.

?Y. +n el -erú, el estado de ciertos problemas tan irritantes

provoca ms fcilmente la ...................... que la ....................a& indignaci#n < comprensi#n.

b& soluci#n < ira.

c& comprensi#n < sanci#n.

d& uni#n < desuni#n.

e& solidaridad < indiferencia.

?Z. +l %ue" debe actuar en forma ................ a%ena a

toda ................. social, econ#mica o pol!tica.a& %usta < impotencia

b& parcial < presi#n

c& equitativa < polémica

d& ética < %usticia

e& imparcial < influencia

>D. La ................. ms debil es ms fuerte que la ............. mspoderosa. las personas y sus palabras ..............., s#lo loescrito, escrito est.a& palabra < idea < se acaban

b& idea < palabra < permanecen

c& fe < convicci#n < perduran

d& tinta < memoria < pasan

e& expresi#n < escrita < se olvidan

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RAZONAMIENTO VERBAL

>?. +n el primer .......... de dos personas surge a veces unsentimiento de simpat!a o antipat!a, resultado de la ..............impresi#n.a& saludo < cortés

b& beso < sensual

c& baile < r!tmica

d& contacto < temprana

e& encuentro < primera

>>. +l primer paso hacia el abandono de una mala costumbre,consiste en reconocer que dicha ............... es .....................a& voluntad < infalible

b& costumbre < mala

c& verdad < alcan"able

d& cuesti#n < cambio

e& personalidad < poderosa

>V. Rue una suerte que, %usto un segundo antes de queempe"ara el tiroteo, el hombre se hubiese .................. parabuscar su moneda, de haber estado ........., hoyestar!a ......................a& detenido < caminando < ausente.

b& adelantado < atento < entre nosostros.

c& regreso < all! < lamentndolo.

d& preparado < cerca < le%os.

e& agachado < de pie < muerto.

>@. La disciplina de grupo no debe ............... la .................propia de cada individuo.

a& impulsar < personalidad

b& anular < opini#n

c& permitir < libertad

d& restringir < sociabilidad

e& apoyar < creatividad

>A. La inquietud de (rist#teles por indagar los fen#menosrelacionados con la naturale"a, le llev# a emitir dos .............. ,para explicar el misterio del desarrollo en los animales.

a& verdades

b& hip#tesis

c& ecuaciones

d& excusas

e& planos

>W. +l ............, como todas las !ntimas emociones ............., lapresencia de testigos.

a& amor < admite.

b& #sculo < desoye

c& beso < rehúye

d& abra"o < ignora

e& resplandor < no altera

>B. Los ......... , las ocupaciones inútiles, las vanas oficiosidadesnos ............ una parte preciosa del tiempo, que s#lo est bieninvertido, cuando se consagra a la .........

a& vicios < hurtan < sabidur!a.

b& defectos < acuden < verdad.

c& vicios < quitan < hesitaci#n.

d& errores < llevan < Rilosof!a.

e& descaros < dan < bordad.

>Y. Lo sorprendieron infraganti y no pudo hacer uso de ningún$a& ............. que convenciera.

a& efugio b& salida c& verdad

d& trama e& engao

>Z. Lo cierto es que en todas las épocas y civili"aciones haexistido la necesidad de .................., utili"ando para ello, entreotros medios, la palabra escrita que posibilita la perduraci#n delas ................a& expresarse < ideas.

b& transmitirse < ciencias.

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RAZONAMIENTO VERBAL

c& comunicarse < expresiones orales.

d& demostrar < letras.

e& relaciones < expresiones paralin<g0!sticas.

VD. 2omo este l!quido es tan .............., es necesario mantener labotella fuertemente cerrada.a& infamable

b& voltil

c& voluptuoso

d& caro

e& explosivo

V?. 3ado su carcter, el .............. huye de la ................. de losdems individuos.a& desconfiado < griter!a

b& abúlico < laborosidad

c& misntropo < compa!a

d& mis#gino < amistad

e& aptico < suciedad

V>. Los vie%os ............. contienen alguna enseana"a ................a& guarismos < matemtica.

b& refranes < hist#rica.

c& dichos < general.

d& aforismos < cient!fica.

e& lengua%es < antigua.

VV. Las ............. que hab!a en el texto, hac!an poco ...............cualquier interpretaci#n.a& lagunas < claro

b& anotaciones < precisa

c& letras < visibles

d& ilustraciones < probable

e& imprecisiones < segura

V@. +l problema se presenta dif!cil e .............., a causa de lomucho que acerca de él se ha opinado y .........................a& imposible < resuelto.

b& intrincado < especulado.

c& inútil < necesitado.

d& inabordable < abordado.

e& infantil < desconocido.

VA. Las creencias que no estn fundadas en la ........... suelenser .................a& verdad < falsas.

b& experiencia < reales.

c& imaginaci#n < concretas.

d& fantas!a < claras.

e& ra"#n < dogmticas.

VW. +l problema de algunos ........... es no saber escuchar a losdems y eso tarde o temprano conduce a un ...................a& estadistas < regreso.

b& dirigentes < totalitarismo.

c& religiosas < fascismo.

d& gobernantes < florecimiento.

e& sordos < aislamiento.

VB. La .............. y atenta lectura del texto increment# ............ sucomprensi#n.a& acelerada < definitivamente

b& breve < aceleradamente

c& rpida < rotundamente

d& reiterada< notablemente

e& tena" < virtualmente

VY. 2onoc!a el -erú en lo ms rec#ndito y variado de su suelo,por eso al pintar su ............... lo hi"o con ..............




RAZONAMIENTO VERBAL

a& naturale"a < emoci#n.

b& terruo < vigor.

c& paisa%e < fidelidad.

d& patria < variedad.

e& geograf!a < autenticidad.

VZ. La reactivaci#n ............ del pa!s depende también delincremento de las ...................a& econ#mica < exportaciones.

b& pol!tica < extradiciones.

c& moral < sanciones.

d& social < rique"as.

e& educativa < oportunidades.

@D. +s demasiado ................ en sus escritos, escribe una pginacuando ser!a suficiente una oraci#n.a& lac#nico

b& elocuente

c& proli%o

d& expresivo

e& reticiente

@?. +n esos momentos en que deb!an tomarse ..............inmediatas, la sola .......... era censurable.a& reprimidas < consolaci#n

b& decisiones < vacilaci#n

c& formulaciones < indeterminaci#n

d& determinaciones < retroceso

e& decisiones < inseguridad

@>. Rue un factor ....................................., fue la gota de aguaque colm# el ......................a& detonante < cansancio.

b& considerable < vaso.

c& importante < cntaro.

d& detonante < vaso

e& culminante < pensamiento.

@V. +l mundo necesita ............. y no espinas' puentes yno ...............' ternura y no rencor.a& rosas < mares

b& alegres < mares

c& pétalos < caminos

d& rosas < muros

e& rosas < abismos

@@. 3esli"# una morda" iron!a en la reuni#n, no hab!a duda queera ............. hasta en los ...................a& bella < insultos.

b& inteligente < rencores.

c& saga" < ofensas.

d& sutil < agravios.

e& vulgar < insultos.

@A. +l desarrollo social y ............... de las naciones depende engran medida del aprovechamiento de los recursos .............a& %ur!dico < éticos.

b& educativo < renovables.

c& regional < explotables.

d& pol!ticos < tradicionales.

e& econ#mico < naturales.

@W. 2uando el anlisis es ..............., la conclusi#nresulta ....................a& pobre < variable.

b& cient!fico < metodolog!a.

c& amplio < corta.

d& parcial < inexacta.

e& profundo < superficial.




RAZONAMIENTO VERBAL

@B. Las ................. proceden generalmente deindividuos ............................, que se encuentran en una situaci#nque les permite romper la ..........................a& guerras < disconformes < incomprensi#n.

b& artes < creativos < espontaneidad.

c& normas < conservadores < continuidad.

d& innovaciones < reformadores < tradici#n.

e& excusas < inseguros < costumbres.

@Y. La +conom!a es el .............. del comportamiento humano enrelaci#n con el consumo y el aprovechamiento de los recursospara satisfacer sus necesidades. 2on frecuencia recurre a lasciencias ...... , pues gran parte de las decisiones y loscomportamientos econ#micos estn .................... a la influenciade motivos e incentivos.a& anlisis < naturales < sometidos

b& estudio <sociales < su%etos

c& curso < abstractas < aislados

d& aprendi"a%e < psiquiatras < determinados

e& repaso < matemticas < de%ados

@Z. La palabra creatividad es demasiado ampl!a ensu .................., pues tiene también un ................. art!stico.a& contexto < valor

b& contenido < mati"

c& dimensi#n < tamao

d& vocabulario < rasgo

e& léxico < variedad

AD. aber contar un cuento es darse .............. para despertar laatenci#n del .................. y para acicatearla hasta que el cuentoacabe.a& tiempo < auditorio

b& prisa < lector

c& por entero < cr!tico

d& importancia < grupo

e& maa < oyente

A?. us actitudes .............. y autoritarias contradec!an sus

vibrantes discuros en defensa ...................a& conciliadoras < de la libertad.

b& dictatoriales < de la guerra.

c& dogmticas < del poder del +stado.

d& impositivas < de la democracia.

e& agresivas < de una pol!tica armamentista.

A>. (ún hay cient!ficos que defienden la vie%a teor!a de que lasaves .............. se orientan en sus prolongados vuelos por ciertas

fuer"as magnéticas.a& migratorias

b& perdidas

c& en peligro

d& rapaces

e& en la noche

AV. Los grupos humanos que no se ................ como tales,desaparecen e igualmente aquellos que no ............. lo que sus

hi%os necesitan.a& relacionan < interaccionan.

b& desarrollan < proveen.

c& cr!an < crean.

d& mantienen < mantienen.

e& reproducen < producen.

A@. +l principal producto del hombre es el hombre, por lo quetodo el proceso de satisfacci#n de las necesidades materiales de

la vida, se debe destinar a ............... en las me%ores condicionesy permitirle al hombre su ................. como tal.a& satisfacerlas < desarrollo.

b& supervisarlas < existencia.

c& conservarlas < reproducci#n.

d& proveerlas < me%oramiento.




RAZONAMIENTO VERBAL

e& saturarlas < extinci#n.

AA. +l profesional de la salud debe estar armado de

los ............... necesarios para no interponer una ............. entre ély el poblador del campo.a& instrumentos técnicos < traba institucional

b& elementos antropol#gicos < barrera cultural

c& medios sofisticados < frontera tecnol#gica

d& mecanismos psicol#gicos < terapia traumtica

e& pertrechos bélicos < relaci#n conflictiva

AW. Las sociedades en v!as de desarrollo, por lo general

son ............. carentes de industria. -or lo tanto, laactividad ............ predominante es la explotaci#n de recursosnaturales.a& +stados < comercial

b& pueblos < econ#mica

c& 1aciones < bsica

d& pa!ses < fabril

e& regiones < rural

AB. -ensando en lo que le esperaba al d!a siguiente nopudo ................ el sueo, la ........... le caus# el insomnio.a& consumar < dificultad

b& conseguir < desesperaci#n

c& tener < exaltaci#n

d& conciliar < preocupaci#n

e& lograr < exasperaci#n

AY. La última ............... unida a la mala campaa, determinaronel ................... definitivo del equipo.a& humillaci#n < hundimiento

b& pérdida < ale%amiento

c& goleada < descenso

d& derrota < fracaso

e& ubicaci#n < rompimiento

AZ. +l estudio de la ................. es no s#lo útil, sinotambién ...................a& vida < importante.

b& 7ierra < imprescindible.

c& 6istoria < necesario.

d& civili"aci#n < rid!culo.

e& tradici#n < fcil.

WD. 2uando los ............... llegan a su mximo esplendor, en esemismo momento comien"a su .........................a& hombres < pérdida.

b& Qobiernos < desarrollo.

c& Mmperios < decadencia.

d& sueos < realidad.

e& pa!ses K quiebra

.




RAZONAMIENTO VERBAL

PRÁCTICA SEMÁNTICA N? K



TÉRMINO EXCLUIDO

VOCABULARIO BÁSICO N? K

?. +\+=UMFL+, ad%. =ue se puede hacer, conseguir o llevar aefecto. +l proyecto es e4e0uible. M1: Ceali"able,factible. (17: Mrreali"able, inasequible.

>. +\6(U79: ad%. +nteramente agotado o falto de lo quenecesita tener para hallarse en buen estado. +l atleta este4)aust%. M1: (gotado, cansado. (17: 4igoroso.

V. +\MLM(C : tr. +xpulsar a uno de un territorio. >. +xpatriarse,generalmente por motivos pol!ticos. +l dictador orden# sue4ili%. M1: +xpatriar, desterrar, proscribir. (17: Cetornar,repatriar.


# E(i$a = > E<.ala&# E(/ollo = > A'&ena&# E(,l!n = > A,&e/ioK# E(ig$aiza& = > E(&)en0o# E(,o&á0i/o = > Can!/)la# E<a/e&%a& = > Ne/io# E(,i&a& = > E<a(,e&a&# E(!o = > [%i/e# E()lo = > O/a(ionalQ# E(&8,io = > A%)&&i$ieno

# E(i$a = > Rela1a/i3n# E($i&&ia0o = > E)'3ni/o# E(o8&i/o = > In+ie&noK# E(,a($o = > O%e(o# E($e&o = > Mo&aliza&# E(ig$aiza& = > De(08n# E(!o = > ;&e/)ene# E(,o&á0i/o = > E<o8&i/o# E(&aga& = > Hon&a&Q# E(&i0ene = > Negligen/ia

# ESCOLIMA2O Ene/o En/len*)e H8i/o En'e&$izo Vale)0ina&io# ESMIRRIA2O Mag&o E(,e&,eno Ma/ileno En1)o De($i&&ia0o# ESTI8MATIFAR A'&ena& In'a$a& O,&o%ia& De(.on&a& Re/&i$ina&K# E?ASPERAR I&&ia& E<a/e&%a& E</ia& E</an0e/e& En'a0a&# E?CELSO Il)(&e In(igne Eg&egio Ignoo Con(,i/)o# E?CITAR E(i$)la& Moi+a& A/i/aea& He(ia& In/ia&# ESCOLLO [%i/e Di2/)la0 O/l)(i3n O%(á/)lo I$,e0i$eno# E<ERSI7N R)ina De+a(a/i3n De(ola/i3n De(&)//i3n De/a0en/ia# ESCRPULO In*)ie)0 D)0a Re/elo In$o&ali0a0 De(a(o(iegoQ# E<ENTUAL Seg)&o Coningene Rie(go(o Aza&o(o In*)ieane



RAZONAMIENTO VERBAL

@. +\M;M9: ad%. ;uy ilustre, excelso. +ximio p%eta. M1 :2onspicuo, insigne, ilustre. (17: 3espreciable.

A. +\M;MC: tr. Librar, desembara"ar de cargas, obligaciones,

cuidados, culpas, etc. E4i*ir del pago de impuesto. M1:+xonerar, exentar. (17 : Qravar, imponer.

W. +\91+C(C: tr. (liviar, descargar de peso y obligaci#n. >.eparar, privar o destituir a alguien de un empleo.E4%"erar del examen de admisi#n. M1: +xentar, eximir.

(17: 9bligar, imponer.

B. +\9C(C: tr. -edir, solicitar con empeo. E4%rar , medianteuna oraci#n o ruego. M1: -eticionar, solicitar. (17: +xigir.

Y. +\9CFM7(17+: ad%. +xcesivo, exagerado. E4%rbita"temontaa. M1: 3esmedido, descomunal. (17: 3iminuto,pequeo.

Z. +\9C3M9: m. -rincipio, introducci#n, prembulo de unaobra literaria' especialmente la primera parte del discursooratorio, la cual tiene por ob%eto excitar la atenci#n ypreparar el nimo a los oyentes. >. -rembulo de unra"onamiento o conversaci#n familiar. +l e4%rdi% deldiscurso presidencial. M1 : -rembulo, introducci#n,pr#logo. (17: +p!logo, colof#n 88 peroraci#n.

?D. +\9C1(C , tr. (dornar, hermosear. >. 7ratndose dellengua%e escrito o hablado, ameni"arlo y embellecerlo congalas ret#ricas. E4%r"ar el discurso con un lengua%eacadémico. M1 : (dornar, ataviar. (17 : 3esataviar,desaliar.

??. +\97XCM29: ad%. 2omún, accesible para el vulgo' locontrario de esotérico. >. 3!cese de lo que es de fcilacceso para la mente. V. 3!cese por lo común de la doctrinaque los fil#sofos de la (ntig0edad manifestabanpúblicamente. Rue un tema e4%t8ri&% el tratado en laconferencia. M1 : -úblico, manifiesto, patente. (17 :+sotérico, oculto.

?>. +\S7M29: ad%. +xtran%ero, peregrino, especialmente depa!s le%ano. >. +xtrao, chocante, extravagante. E4'ti&ascostumbres. M1 : +xtran%ero, forneo, peregrino. 88+xtravagante, extrao. (17: 1ativo, oriundo. 88 2onocido.

?V. +\-(7CM(C: tr. 6acer salir de la patria. >. (bandonar lapatria. E4patriar al opositor. M1: -roscribir, exiliar. (17:Cepatriar, retornar.

?@. +\-MC(C: intr. (cabar la vida. >. fig. (cabarse un periodode tiempo. E4pirar el pla"o. M1: ;orir, fenecer. 887erminar, concluir. (17: 1acer. 88 Mniciar, comen"ar.

?A. +\-L]2M79: ad%. =ue expresa clara y determinadamenteuna cosa. Rue un e4pl3&it% mensa%e. M1 : +xpreso,claro. (17 : 7cito, impl!cito.

?W. +\-9LM(C: tr. 3espo%ar con violencia o con iniquidad.E4p%liar los campos de cultivo. M1: 3espo%ar, saquear.

(17: Cestituir, reintegrar.

?B. +\ -C9R+9: Loc. (dv. 3e prop#sito, con intenci#n. E4pr%+es% encuentro. M1: 3eliberadamente,

intencionalmente. (17: 2asualmente, fortuitamente.

?Y. +\7(M(C: tr. +mbelesar. =ued# e4tasiad% con subelle"a. M1 : +mbelesar, arrobar, cautivar. (17 :3esencantar.

?Z. +\UF+C(17+: ad%. ;uy abundante y copioso.E4ubera"te producci#n. M1 : (bundante, copioso.

(17 : +xiguo, escaso.

>D. +\U3(C: tr. 3e%ar un recipiente que salga por sus poros osus grietas un l!quido o una sustancia viscosa. >. intr. alir un l!quido o una sustancia viscosa por los poros o grietasdel recipiente que lo contiene. +l recipiente se hallaba enmal estado, iba a e4udar el l!quido por tal motivo. M1:Cebosar, rebalsar. (17: 2ontener.

>?. +\UL7(C : intr. altar de alegr!a, transportarse de go"o. Lanoticia lo e4ult'. M1: (legrar, regoci%ar, letificar. (17:

(pesadumbrar, entristecer.

>>. R(22M99: ad%. -erteneciente a una facci#n. 3!cesecomúnmente del rebelde armado. >. Mnquieto, revoltoso,perturbador de la quietud pública. +l +a&&i%s% fuecapturado. M1: Mnsurrecto, sedicioso. (17T: ometido,sumiso.

>V. R(2];ML+ : m. -erfecta imitaci#n o reproducci#n de unafirma, escrito, dibu%o, impreso, etc. +l escrito presentadoera el +a&s3*ile. M1 : 2opia, reproducci#n. (17: 9riginal.

>@. R(27MFL+: ad%. =ue se puede hacer. +s +a&tible elproyecto. M1 : 6acedero, reali"able. (17: Mnasequible,

irreali"able.

>A. R(2UL7(C: tr. 2onceder las facultades a uno para hacer loque sin tal requisito no podr!a. 1o pueden +a&ultar laoperaci#n. M1 : -ermitir, conceder. (17 : -rohibir,denegar.

>W. R(2U139: ad%. Rcil y desenvuelto en el hablar. +s un+a&u"d% vendedor. M1: 4erboso, locua", grrulo. (17:2onciso, lac#nico.

>B. R(26+13(: f. Ram. 4anidad, %actancia. 2on aires de+a&)e"da. M1 : actancia, arrogancia, presunci#n. (17:;odestia, sencille".

>Y. R(L([: ad%. +mbustero, falso. >. (pl!case también a todo loque halaga y atrae con falsas apariencias. $ala discurso.M1 : ;enda", mentiroso. (17 : 4era", sincero.

>Z. R(L](: f. Ralsedad, doble". (ctu# con +als3a. M1 :6ipocres!a, doble". (17: inceridad.

VD. R(;XLM29: ad%. 6ambriento. Lleg# +a*8li&%, luego deltraba%o. M1 : 6ambriento. (17: (noréxico, inapetente.




RAZONAMIENTO VERBAL

V?. R;UL9 : m. irviente de la comunidad de un colegio. >.fam. 2riado doméstico. +s un +6*ul% de la hacienda. M1: 2riado, siervo. (17 : (mo, seor.

V>. R(177M29: ad%. =uimérico, fingido, que no tiene realidady consiste s#lo en la imaginaci#n. >. -erteneciente a la

fantas!a. V. -resuntuoso y entonado. @. fig. fam. ;agn!fico,excelente. $a"t6sti&% relato. M1: Ut#pico, quimérico.

(17: Ceal.

VV. R(CM+9: m. +ntre los %ud!os miembro de una secta queafectaba rigor y austeridad, pero elud!a los preceptos de laley, y, sobre todo, su esp!ritu. >. fig. 6ombre hip#crita. V. fig.y fam. 6ombre alto, seco y de mala intenci#n o catadura.-or lo que dice, parece un +arise%. M1: 6ip#crita,fingido. (17: incero, vera".

V@. RCC(Q9: m. 2on%unto de cosas o ideas desordenadas,inconexas y superfluas. Un +6rra% de ideas se me cru"apor la cabe"a. M1: 3esorden. (17: 9rden.

VA. R(2M1(17+: p. a. de fascinar. =ue fascina. >. ad%.umamente atractivo. $as&i"a"te pintura. M1:2autivador, atractivo. (17: Cepulsivo, repugnante.

VW. R(79: ad%. (pl!case al d!a en que era l!cito en la antiguaComa tratar los negocios públicos y administrar %usticia. >.3!cese también, por contraposici#n a nefasto, del d!a, ao,

etc. Reli" o venturoso. V. m. Rausto?. $ast%acontecimiento. M1: Reli", venturoso, fausto. (17:

1efasto, infausto?, aciago.

VB. R(7U9: ad%. Ralto de ra"#n o de entendimiento. >. Lleno depresunci#n o vanidad infundada y rid!cula. $atu%proceder. M1: 1ecio, estulto 88 presumido, arrogante,petulante. (17: uicioso. 88 ;odesto, sencillo.

VY. R(U79?: m. Qrande ornato y pompa exterior' lu%oextraordinario. Ceuni#n con mucho +aust%. M1: -ompa,lu%o, boato. (17: encille".

VZ. R(U79>: ad%. Reli", afortunado. Rue un +aust% d!a el quete conoc!. M1: Reli", venturoso. (17: 1efasto, aciago.

@D. R+FL+: ad%. 3ébil, flaco. >. 6ablando de monedas, y engeneral de aleaciones de metales, falto de peso en ley.

;oneda +eble. M1: Rlaco, en%uto. 88 3ébil. (17: 9beso,rolli"o 88 Cesistente.

E > E R C I C I O S

D?. +l maestro ingres# en el aula, mostrndose ..........................y departi# amigable<mente con sus disc!pulos.a& aptico b& parco c& %oviald& deprimido e& belicoso

D>. Una ................... es previsora cuando incrementasus ............ proporcionalmente a sus necesidades.a& persona < ahorrosb& sociedad < recursosc& 1aci#n < limitesd& industria < gastose& familia < proyectos

DV. Reli"mente, el ............................... me ayud# a comprender ciertos pasa%es del libro, que hasta ese momento me hab!anparecido ...................a& ep!logo < enigmticosb& pr#logo < inconexosc& proleg#meno < agradablesd& exordio < dele"nablese& autor < relevantes

D@. +l que no puede acordarse ..................., corre el riesgode ................... sus errores.a& del ayer < retornar

b& de sus actos < sufrir c& del pasado < repetir d& de sus palabras < reali"ar e& de nada K empeorar

DA. +l conocimiento debe tener ................... y ser ...................a& tiempo < finitob& valide" < universalc& prioridad < vitald& racionalidad < metaf!sicoe& aplicaci#n < sub%etivo

DW. +l arte es sublime, como la %usticia es ...................a& ilusoria b& querida c& ideald& quimérica e& valiosa

DB. La moderni"aci#n educativa es un proceso ..................., quetrasciende el ................... donativo de computadoras y otrosvanos gestos.a& comple%o < elogiableb& nimio < rid!culoc& irrelevante < electorerod& vasto < publicitadoe& educativo < pintoresco


CAPÍTULO 25

ORACIONES INCOMPLETAS



RAZONAMIENTO VERBAL

DY La ausencia de ................... ante este hecho ...............evidenciaba nuestra indiferencia.

a& aplausos < punible

b& indignaci#n < execrable

c& protestas < ocurrido

d& aclamaci#n < irrelevantee& actitudes < delictivo

DZ. ol!a sonre!r cuando miraba sus ..................., porque lerecordaban sus ...................a& padres < hi%osb& o%os < épocas pasadasc& fotos < traumasd& trofeos < me%ores momentose& cicatrices K travesuras

?D. +n el perita%e ..se supo comprobarla.. de lafirma que el acusado se negaba a aceptar a& ortogrfico < legitimidadb& pros#dico < valide"c& mecanogrfico < veracidad

d& grafol#gico < autenticidade& criminol#gico < falsedad

??. +ra uno de esos hombres de quien esperabas ................... ysin embargo te dio ...................a& una cachetada < una patadab& un saludo < la manoc& todo < algod& muy poco < muchoe& casi nada < poqu!simo

?>. La actitud ................... se nutre de la duda racional, es decir,de una especie de ................... intelectual.

a& escéptica < indagaci#n

b& opositora < profundi"aci#n

c& anal!tica < convencimientod& cr!tica < inconformidad

e& inquisitiva < disgusto

?V. i traba%ando sin lamentarnos y dndole para adelantellegamos bien arriba, Hpara qué vamos a ...................Ia& alterarnos b& cambiar c& que%arnosd& someternos e& llorar

?@. los relmpagos .. noche, esta caravana dedesnudos, pegados unos a otros por el pnico.

a& sonaban b& alumbraban

c& asustaban d& mataban

e& ca!an

?A. i creemos que la actual situaci#n es desastrosa,corri%mosla, pero si creemos que es la correcta, no nosque%emos. 3e nada sirve ................... y no ................... nada.a& que%arse < hacer

b& soar < estudiar

c& pedir < recibir

d& hablar < hacer

e& conversar < solucionar

?W. Luego de rematar lo que no pod!an ...................se ................... una ve" ms, con la carreta cubierta de bultos, ala incertidumbre de los caminos.a& vender < quedaron

b& comprar < fueron

c& llevarse < lan"aron

d& quedarse < quedaron

e& tener < llevaron

?B. +ra un hombre serio, sereno, tena", bien ................... paraencarar la ...................

a& afable < adversidad

b& preparado < adversidad

c& adiestrado < lucha

d& parecido < amistad

e& alto < fortuna

?Y. +n ................... le ................... sus efectos personales.a& vengan"a < prohibieron

b& agradecimiento < obsequiaron

c& represalia < requisaron

d& vengan"a < destruyeron

e& castigo < embargaron

?Z. -ese a la ................... censura de sus compaeros quetrataban de disuadirlo, él decidi# ................... sus estudios.a& euf#rica < suspender

b& dura < continuar

c& acre < abandonar

d& severa < retirar




RAZONAMIENTO VERBAL

e& leve < continuar

>D. Un hombre debe respaldar con ................... las ........... que

utilice.a& hip#tesis < respuestas

b& actos < palabras

c& propuestas < ideas

d& base < tareas

e& certe"a < cuestiones

>?. +s verdad que no se adelanta mucho cuando nos limitamosa conocer sus grandes principios' lo ................... del arte reside

en la ...................a& estético < belle"a

b& auténtico < realidad

c& real < forma

d& moral < pure"a

e& trascendente < creaci#n

>>. Las personas que estn en contra del ................... no sabenlo que significa y no entienden su ...................a& progreso < involuci#n

b& gobierno < traba%o

c& cambio < pérdida

d& toreo < valor

e& traba%o < esfuer"o

>V. i los hombres no hicieran a veces ................... no sedescubrir!a en general nada ...............a& tonter!as < sensato

b& ciudades < urbano

c& travesuras < reproductivo

d& investigaciones < nuevo

e& obras de arte < art!stico

>@. La ................... peruana vive la ms grave ...................general de todos los tiempos.a& Literatura < ilusi#n

b& ciencia < ignorancia

c& sociedad < crisis

d& realidad < pobre"a

e& vida < opresi#n

>A. +l................... logr# descifrar el %erogl!fico, pero lleg# a laconclusi#n de que era una inscripci#n ...................a& investigador < real

b& egipt#logo < ap#crifa

c& historiador < auténtica

d& erudito < ut#pica

e& arque#logo < irreali"able

>W. +l orador disimulaba su menguada capacidad ...................con ................... y redundancia.a& dialéctica < sinonimia

b& l#gica < deducciones

c& narrativa < oraciones

d& de oratoria < convicci#n

e& ret#rica < fraseolog!a

>B. e esfuer"a por ser ..................., aunque siempre loconsigue, a causa de su recia personalidad que ...................sobre el %uicio sub%etivo.a& tena" < recae

b& sensato < resalta

c& imparcial < prevalece

d& arbitraria < predomina

e& apacible < manifiesta






RAZONAMIENTO VERBAL

VW. ;e encontraba inc#modo, preocupado y no cesaba de dar vueltas de un lado a otro, fastidiado, tratando de ...................el ................... que no me llegaba.a& eliminar < dolor

b& captar < mensa%e

c& conciliar < sueo

d& aprehender < pensamiento

e& responder < llamado

VB. +n algún lugar de ese extenso bosque estaba ...................,aquel hombre perverso, oculto en alguna ................... como sifuera una fiera.a& esperndome < cima

b& emboscado < madriguera

c& confundido < covacha

d& enterrado < cueva

e& aga"apado < colina

VY. 6ab!a actuado ................... y merec!a un castigo.a& peligrosamente b& impunemente

c& gravemented& ominosamente

e& totalmente

VZ. Rinalmente, le sealaron un pla"o ................... para pagar la ...................

a& corto < hipoteca

b& preciso < prenda

c& urgente < cuenta

d& perentorio < deuda

e& determinado < garant!a

@D. +l ................... era tan fuerte, que ni siquiera...................ante el fuerte viento.

a& %unco < avan"#

b& muro < contuvo

c& temor < pali#

d& mstil < trepid#

e& ob%etivo < desanim#

@?. -ara muchas $os& ................... el traba%o es hoy elcentro ................... y espiritual de sus vidas.

a& personas < emocional

b& mu%eres < material

c& cosas < laboral

d& su%etos < liberal

e& seres < particular

@>. 6ay una verdad tan ................... como la ley de la gravedad:el que se ................... llega a la meta.

a& inconclusa < esfuer"a

b& cierta < empea

c& l#gica < preserva

d& usual < habitúa

e& perspica" < adelanta

@V. Los medios expresivos de la ................... tienen mucho encomún con el ................... y la pintura.

a& visi#n < dibu%o

b& televisi#n < arte

c& vida < público

d& fotograf!a < grabado

e& gramtica < teatro

@@. 7anto los optimistas como los pesimistas son necesarios a la

humanidad' los primeros inventan el ................... y los segundos,el ...................a& avi#n < aeroplano

b& tocadiscos < #rgano

c& telescopio < microscopio




RAZONAMIENTO VERBAL

d& bote < salvavidas

e& autom#vil < semforo

@A. +se programa ................... totalmente con el pasado eimpon!a una ............... nueva.a& quebrada < vida

b& romp!a < mentalidad

c& contaba < l#gica

d& %ugaba < seriedad

e& renunciaba < estructura

@W. Los planos inclinados le permitieron a Qalileo estudiar elefecto de la ..................., pero con ................... y ...................medibles con los recursos a su alcance.a& velocidad < tiempos < distancia

b& fuer"a < espacios < tiempos

c& gravedad < velocidades < distancias

d& inercia < fuer"as < tiempos

e& aceleraci#n < tiempos < mecanismos

@B. Las vibraciones del aire s#lo constituyen ................... siexiste un ................... al cual afecten.a& molestias < cuerpo

b& energ!a < molino

c& sonido < o!do

d& viento < anem#metro

e& temblor < campo

@Y. +l paludismo es una enfermedad ................... en esta "ona

del pa!s.a& lacra b& pandemia c& endémica

d& fiebre e& nosolog!a

@Z. La nube por el viento ................... rueda sobre un hori"ontepor ................. incierto.

a& empu%ada , < siempre

b& temblada < incapa"

c& sacudida < dems

d& soplaba < senderos

e& atra!da < superficie

AD. u ................... le permiti# al secretario de la 9+( la noreanudaci#n de la guerra.a& diplomacia b& actitud c& beligerancia

d& fe e& ideolog!a

A?. +l cncer puede ................... por acci#n de la radiaci#n,

tra"as de t#xicos qu!micos, virus, o por error casual enla ................... de un mensa%e genético.a& insertarse < contingencia

b& imposibilitarse < inscripci#n

c& adecuarse < realidad

d& empotrarse < idealidad

e& incoarse < transcripci#n

A>. La ............ es propia de "onas marginales.

a& mendicidad b& promiscuidad

c& salubridad d& opulencia

e& mendacidad

AV. La ................... no lo de%aba reflexionar y cambiar su actitud.a& estulticia b& agude"a

c& envidia d& lu%uriae& ofuscaci#n

A@. Las células ................. proliferan ............... formando unexuberante tumor.a& arcaicas < sospechosamenteb& carnosas < inconteniblemente

c& aberrantes < irrefrenablemented& inesperadas < demasiadoe& reales < indiscutiblemente

AA. Lleg# de ..................., nadie lo esperaba en casa.a& amanecida b& la calle c& improvisod& ms e& le%os




RAZONAMIENTO VERBAL

AW. 7anto la correcci#n sintctica como el empleo delvocabulario adecuado y preciso ................... la estructuraci#n deexpresiones ....................a& previenen < anfibol#gicasb& obvian < procaces

c& ocultan < sentidosd& autori"an < anacr#nicase& exceptúan < graduales

AB. La ................... es una ................... común a 3iplomticos y2ongresistas debido a la elevada funci#n que asumen y paraevitar ser entorpecidos en su labor.a& independencia < caracter!sticab& libertad < venta%ac& oratoria < peculiaridadd& inmunidad < prerrogativae& investigaci#n < obligaci#n

AY. +l individuo mediocre osa asumir los retos basadoen ..................., en cambio, el hombre superior lo hace basado

en el principio ...................a& la muerte < de la vida

b& el ego!smo < de individualidadc& el arribismo < del entusiasmod& la suerte < de causalidade& el destino < de seguridad

AZ. Los perros.. ' pero las ove%as estn tranquilas. 1o hayese ..angustiado que denota la cercan!a de la fiera.

a& aúllan < presentimientob& persiguen < gemidoc& ladran < balar d& rugen < llamar e& vigilan < lamento

WD. Los bienes producidos por las ................... no siempre llegana todos' en cambio, los efectos de la ................... que generanpueden afectar la salud y la vida de todos los pueblos.a& empresas < desocupaci#nb& personas < inactividadc& industrias < crisisd& fbricas < contaminaci#n

e& manufacturas < in%usticia




TÉRMINOS EXCLUIDOS


# E<o&0io = > ;ene/e&# E<)0a& = > Can(a0o# E< P&o'e(o = > In()&&e/oK# E<i$i& = > Deli%e&a0a$ene# E<e*)i%le = > Re%o(a&# E<,i&a& = > P&eá$%)lo# ;a/)n0o = > Realiza%le# E<.a)(o = > Men0az# ;alaz = > E<one&a&Q# ;a//io(o = > Lo/)az

# ;a/)la& = > Re,a&ia&# ;alaz = > Na/e&# E<,a&ia& = > ;o&)ia$eneK# E<o&0io = > E(o8&i/o# E<,i&a& = > P&o.i%i&

# E<i$i& = > Tá/io# E<o8&i/o = > Ve&az# E< P&o'e(o = > Ina,eene# E<,l!/io = > E,!logoQ# ;a$8li/o = > G&a+a&



RAZONAMIENTO VERBAL

[


?. R+FCML: ad%. -erteneciente o relativo a la fiebre. 88 >. fig.

(rdoroso, desasosegado, violento. $ebril sentimiento.M1T: +nardecedor, ardiente, ardoroso. (17T: osegado,calmado.

>. R+2U139: ad%. =ue produce o se reproduce por losmedios naturales. 88 >. Rértil, abundante, copioso. $e&u"d%terreno. M1T: Rera", fértil, ubérrimo. (17T: +stéril, infértil.

V. R+6(2M+17+: ad%. =ue hace fe, fidedigno. -rueba+e)a&ie"te. M1: Ridedigno, verdadero. (17: Ralso,fingido.

@. R+L91](: f. 3eslealtad, traici#n, acci#n fea. (ctu# con+el%"3a. M1: (levos!a, perfidia, traici#n. (17: Lealtad,fidelidad.

A. R+;+17M39: ad%. Ralto de fe y palabra. 88 >. +ngaoso,

falso, tratndose de cosas. u +e*e"tid% proceder caus#sorpresa. M1: (levoso, fel#n, traidor. (17: Riel, leal.

W. R+1+2+C: tr. p. us. -oner fin a una cosa, concluirla. >. intr..;orir o fallecer 88 V. (cabarse, terminarse o tener fin unacosa. $e"e&er la relaci#n M1T: 7erminar, finiquitar 88 ;orir,fallecer. (17T: Mniciar, comen"ar. 88 1acer.

B. R+C([: ad%. Rértil, copioso de frutos. $era&es campos.M1: Recundo, ubérrimo, fértil. (17: estéril, infértil.

Y. RXCC+9: ad%. 3e hierro o que tiene sus propiedades. >. fig.-erteneciente al siglo o edad de hierro. V. fig. 3uro, tena".$8rre% carcter. M1: 3uro, inflexible. (17: Rlexible.

Z. R+C4M+17+: p.a. ant. de fervir. =ue hierve. >. ad%. fig.Rervoroso. 2ree +er2ie"te*e"te en la imagen sacra.M1T: Rervoroso, ardoroso, entusiasta. (17T: Mndiferente,impasible.

?D. R+C49C: m. 2alor muy intenso. >. fig. 2elo ardiente hacialas cosas de piedad y religi#n. V. fig. +ntusiasmo o ardor con que se hace una cosa. Mntenso +er2%r . M1T: 2alor 88+ntusiasmo, ardor. (17T: Rr!o 88 Mndiferencia, impasibilidad.

??. R+7M1(C: tr. ant. (presurar, precipitar, activar. _. en (mérica. $esti"ar el trmite. M1: (presurar, apremiar.

(17: 3emorar, retardar.?>. R+7M49: ad%. 2histoso, agudo. >. (legre, regoci%ado y

go"oso. V. olemne, digno de celebrarse. 3!a +esti2%.M1 2histoso 88 (legre, regoci%ado, go"oso 88 olemne,ma%estuoso. (17 erio. 88 (pesadumbrado, triste.

?V. RX7M39: ad%. 6ediondo, que arro%a de s! mal olor. $8tid%basural. M1: 6ediondo, pestilente. (17: (romtico,fragente, odor!fero.

?@. RM(29: m. ;al éxito. La pel!cula result# un +ias&%. M1:Rracaso. (17: Xxito.

?A. RML17C9-9: com. -ersona que se distingue por el amor a sus seme%antes y por sus obras en bien de la comunidad.u +ila"tr%p3a est dirigida especialmente a los nios.

M1: Qenerosidad, dadivosidad. (17: ;e"quindad,tacaer!a.

?W. RM1MFL+: ad%. que se puede acabar. +l amor es +i"ible.M1: 7erminable, acabable. (17: Mmperecedero,sempiterno.

?B. RM1M=UM7(C: tr. 7erminar, saldar una cuenta. >. fig. y fam. (cabar, concluir, terminar. $i"i0uitar el negocio. M1T:7erminar, concluir. (17T: Mncoar, comen"ar.

?Y. RM79L, m.p.us. 6ombre ladino y saga" en su conducta, ysingularmente en el %uego. +s un +ist%l en las mesas de

%uego. M1: (stuto, ladino. (17: Mngenuo, inocente.

?Z. RL2M39: ad%. Rlaco, flo%o, sin consistencia. $l6&id%smúsculos. M1: Laxo, débil. (17: C!gido, tenso.

>D. RL(Q+L(C: tr. ;altratar con a"otes. >. fig. 4ituperar,censurar con dure"a. +l M3( es un +lael% social. M1:;altratar, golpear 88 4ituperar, criticar. (17: (cariciar. 88+logiar, encomiar.

>?. RL(QC(17+: p.a. poét. de flagrar $arder o resplandecer como fuego o llama&. =ue flagra. >. ad%. que se este%ecutando actualmente. V. 3e tal evidencia que no necesita


# E?ULTAR Rego/i1a& Aleg&a& Lei2/a& Solaza& Al%o&oza&# E?ORNAR Aa+ia& O&na& E<o&a& Ali7a& O&na$en# /ACUN2O Lo/)az Ve&%o(o Gá&&)lo Ha%la0o& E<,o(io&K# /ACTI6LE Ha/e0e&o Po(i%le Agi%le A(i%le Realiza%le# E?OR2IO Ini/io P&3logo P&eá$%)lo P&e'a/io In&oio# /ACHEN2A A&&ogan/ia Pe)lan/ia O(ena/i3n Pe0ane&!a 9 a/an/ia# E?TASIAR De(,o1a& A&&o%a& Ca)i+a& E$%ele/e& En/ana&# /ACCIOSO Pe&)&%a0o& Se0i/io(o In()&&e/o Mal.e/.o& Re+olo(o# E?PATRIAR De(e&&a& E<ilia& P&o(/&i%i& Con2na& E<one&a&Q# E?OT>RICO Mani2e(o P:%li/o Paene E+i0ene E(o8&i/o



RAZONAMIENTO VERBAL

pruebas. 88 +n flagrante. loc. adv. +n el mismo momento deestarse cometiendo un delito, sin que el autor haya podidohuir. 2ontradicci#n +lara"te. M1T: +vidente, patente.

(17T: Latente, oculto.

>>. RL(;(17+ : ad%. Lucido, resplandeciente. >. 1uevo en una

actividad o clase' recién entrado en ella. V. (pl!case a lascosas, acabado de hacer o estrenar. 1ovio +la*a"te.M1T: Cesplandeciente. 88 1uevo, reciente. (17T: 9paco 88;anido.

>V. RL+;7M29: ad%. -erteneciente a la flema o que participaen ella. >. fig. 7ardo o lento en las acciones. V. 7ranquilo,impasible. 3e +le*6ti&% proceder. M1: Lento, tardo. 88Mndolente, indiferente. (17: -resuroso, rpido.

>@. RL9CM39: ad%. =ue tiene flores. >. 3!cese de lo msescogido de alguna cosa. V. fig. 3!cese del lengua%e o estiloameno y profusamente exornado de galas ret#ricas.$l%rid% ensayo. M1T: (mpuloso. (17T: +scueto.

>A. R9R9: ad%. +spon%oso, blando y de poca consistencia.;aterial +%+%. M1T: +spon%oso, poroso, hueco. (17T:2ompacto, maci"o.

>W. R9C1+9: ad%. Rorastero, extrao. $%r6"e% persona%e.M1T: (dvenedi"o, extran%ero. (17T: 1ativo, oriundo.

>B. R9C7UM79: ad%. =ue sucede inopinada y casualmente.+vento +%rtuit%. M1: 2asual, imprevisto. (17:+sperado, intencionado.

>Y. RC(Q(17+: ad%. =ue tiene o despide fragancia. La+raa"&ia era importada. M1: 9dor!fero, aromtico. (17:Rétido, hediondo.

>Z. RCQML: ad%. =uebradi"o, y que con facilidad se hacepeda"os. >. 3ébil, que puede deteriorarse con facilidad.$r6il mercader!a. M1T: =uebradi"o, dele"nable, lbil.

(17T: Cesistente, diamantino.

VD. RC(Q9C : m. Cuido estruendoso. +l +ra%r de loscaones. M1: +struendo, estrépito. (17: ilencio,mutismo.

V?. RC(1=U+[( : f. Libertad, exenci#n. >. Liberalidad,generosidad. V. fig. inceridad. (ctu# con +ra"0uea.M1T: Libertad, exenci#n 88 Qenerosidad, dadivosidad.88inceridad, veracidad. (17T: Mmposici#n. 88 ;e"quindad,tacaer!a 886ipocres!a, doble".

V>. RC(1=UM2M(: f. +xenci#n que se concede a una personapara no pagar derechos por las mercader!as que introduceo extrae, o por el aprovechamiento de algún serviciopúblico. $ra"0ui&ia aduanera. M1T: +xenci#n,exoneraci#n. (17T: Qravamen.

VV. RC(U3UL+179 : ad%. +ngaoso, fala". 1egocio+raudule"t%. M1T Rala", menda", mentiroso. (17T 4era",sincero.

V@. RC+1+] : m. 3elirio furioso. >. fig. 4iolenta exaltaci#n yperturbaci#n del nimo. e hallaba +re"8ti&% por lanoticia. M1 3elirio devaneo 88 exaltaci#n, exacerbaci#n.

(17 Lucide" 88 sosiego, calma.

VA. RCMQM3+[: f. Rrialdad. ensaci#n de falta de calor. >. (usencia anormal de deseo o goce sexual. La +riide seconcibe como un problema muy delicado. M1: Rrialdad,gelide" 88 continencia. (17: (rdor, calor 88 Lu%uria, lascivia.

VW. RCM9L+C( : f. 2osa de poca monta o de poca importancia.2ompra s#lo +ri%leras. M1T: Fagatela, frusler!a. (17T:oya7

VB. RCUQ(L: ad%. -arco en comer y beber. >. (pl!case tambiéna las cosas en que esa parquedad se manifiesta. $rualalmuer"o. M1T: -arco, sobrio. (17T: Qoloso, vora".

VY. RCUM2MS1: f. Qoce muy vivo en el bien que uno posee. >.2omplacencia, goce en general. +l malvado siente +rui&i'"en ver llorar a otros. M1T: Qoce, placer, deleite. (17T:-adecimiento, sufrimiento.

VZ. RCUMC : intr. Qo"ar. $ruir la vida. M1T: Qo"ar, sola"ar. (17T: -adecer, sufrir.

@D. RCUL+C](: f. 2osa de poco valor o entidad. >. fig. 3icho ohecho de poca sustancia. 4ende +rusler3as. M1T:Fagatela, friolera. (17T: oya




RAZONAMIENTO VERBAL

PALABRAS PRELIMINARES

L++C es la ms grande de las aventuras, es el riesgo supremo $...&, pues no se sabe si después de salir de una pgina, o de un libro,se seguir igual o si seremos tan distintos que podemos escoger otro destino.

L++C es qui" la capacidad intelectual ms elevada y maravillosa del hombre, porque es crear, es rescatar lo ms profundo de nuestropensamiento y de nuestra sensibilidad $...&.

L++C es consustancial al hombre y define lo que es la dimensi#n humana, porque sencillamente es lo que diferencia al hombre delanimal, estos es: la capacidad de descifrar signos, as! como de atribuir u otorgar significado a los fen#menos y las cosas.

\S6"&)e Li)%". Da"il%7 5C'*% leer *e/%r5

7 LA LECTURA

?.? +7M;9L9Q](: 3esde una #ptica etimol#gica la dicci#n lectura proviene del verbo latinolegere que connota las ideas de recoger, cosechar, clasificar un fruto.

?.> 3+RM1M2MS1: La lectura es un eficiente medio de comunicaci#n humana, en cuyo procedimiento comple%o, intervienen dos aspectosfundamentales: uno de orden f!sico, mediante la percepci#n visual de un texto escrito' y otro de orden intelectual, encargado de la

comprensi#n del autor. (mbos aspectos deben estar siempre en !ntima interacci#n y tienen tal importancia, que del desarrollo deambos, mediante una sincroni"aci#n precisa, depende la eficacia de la lectura. ( este procedimiento comple%o de percepci#n visualy comprensi#n, se denomina L+27UC(.

?.V +1R9=U+ LM1Q]7M29 3+ L( L+27UC(: Un texto es susceptible de ser anali"ado como un acto de comunicaci#n ling0!stica enel que encontramos un +;M9C, un ;+1(+ y un C+2+-79C.

a& +;M9C: +s el autor del texto.b& 2S3MQ9: +s el idioma utili"ado por el autor del texto.c& 2(1(L: +s la escritura.

d& ;+1(+: +s la informaci#n proporcionada por el autor.e& C+2+-79C: +s el lector del texto, quien debe reconstruir las ideas del autor del texto.f& C+(LM3(3: +s el marco sociocultural en que se construy# el texto.

+stos elementos, para ser considerados tales, deben entrar en funci#n, esto es, debe darse el acto de la comunicaci#n: L(L+27UC(.


R E A L I A

E M I S O R M E N S A ; E R E C E P T O RC 3 0 i g o

C a n a l

C 3 0 i g o

C a n a l

CAPÍTULO 21

COMPRESI7N E

LECTURA K I



RAZONAMIENTO VERBAL

Q:UÉ SI#NI$ICA 5COMPRENDER UN TEXTO5

2omprender un texto significa:< +star en la capacidad de exponer de manera coherente lo que hemos le!do.< 3iferenciar la idea ms importante del texto, es decir, su idea principal, y distinguirla de las secundarias.

< +stablecer las relaciones que hay entre las diversas ideas plasmadas en un texto.

7 LA COMPRENSI<N DE LECTURA COMO UN TIPO DE E>ERCICIO EVALUATIVO DE RAONAMIENTO VERBAL7La 29;-C+1MS1 3+ L+27UC( como e%ercicio de Ca"onamiento 4erbal es una prueba consistente en responder interrogantessobre el contenido de textos seleccionados de diversa naturale"a y comple%idad.+ntre las distintas modalidades evaluativas que tienen como ob%etivo calibrar las habilidades verbales del futuro estudianteuniversitario, se reconoce a las pruebas de 29;-C+1MS1 3+ L+27UC( como las ms completas e integrales.Una prueba de 29;-C+1MS1 3+ L+27UC( evalúa la comprensi#n de un texto, tanto en su contenido global como en susafirmaciones espec!ficas, as! como para sinteti"arlo en un concepto breve y elaborar a partir de él conclusiones l#gicas y ob%etivas.

7 EL TEXTO - SUS ESTRUCTURAS7

V.? +L 7+\79: La palabra texto se deriva de la vo" latina te-tus que quiere decir teido. (s! un texto es un teido /ec/o de +alabras, las mismas que expresan ideas.

Un texto no es entonces una simple colecci#n de oraciones o una lista de ideas sino una estructura integral con elementos

ordenados que transmiten un mensa%e.-or otro lado, podemos afirmar que un texto es un fragmento extra!do de una obra intelectual de mayor dimensi#n que secaracteri"a por desarrollar en forma ms o menos precisa un tema definido.Los textos que se utili"an en las pruebas de 29;-C+1MS1 3+ L+27UC( son fragmentos conceptualmente densos,bsicamente argumentativos y abarcan el vasto universo de conocimientos adquiridos por el ser humano. +n consecuencia, lostextos que se formulan pueden ser de diferente !ndole :

< 6M7SCM29 : -asa%es de memorias, cr#nicas, enfoques, anlisis.< 1(CC(7M49 : -arte de una novela, un ensayo personal, un cuento.< 2M+17]RM29 : [oolog!a, Fotnica, Fiolog!a, R!sica, =u!mica.< 6U;(1]7M29 : Literatura, (rte, ;úsica.< 2M+12M( 92M(L+ : +conom!a, ociolog!a, -sicolog!a, -ol!tica, etc.

V.> +7CU27UC( 3+L 7+\79: La estructura de un texto est integrada por los siguientes componentes :

a& La idea principal.

b& Las ideas secundarias.c& Las informaciones puntuales o de tercer orden.

-odemos a su ve" sealar como elementos vinculados con el texto, el tema y al t!tulo probable del mismo.

a La idea pri"&ipal: +s incuestionablemente la parte medular de todo texto. Mntenta resumir conceptualmente el textodesarrollado.La idea principal de un texto es aquella que expone su contenido ms importante' es la idea base de la cual se derivan odesprenden las dems ideas que conforman el texto. La idea principal es una idea general, es decir, no entra en mayoresanlisis, ni formula e%emplos u otras especificaciones.La idea principal se distingue de las otras ideas que conforman el texto porque si la excluimos, las dems ideas quedar!andesvinculadas, sin demasiado sentido o direcci#n. 2abe sealar que la idea principal se expresa en forma de oraci#n.

b Las ideas se&u"darias Las ideas secundarias son asuntos de informaci#n que complementan la idea central. -ueden ser una o varias y aportan aspectos ms espec!ficos en torno a la idea principal. +s decir, las ideas secundarias tienen lafinalidad de ampliar, detallar, explicar o desarrollar la idea principal.

& Las i"+%r*a&i%"es pu"tuales % ideas de ter&er %rde": Las informaciones puntuales conocidas también con ladenominaci#n de ideas de tercer orden estn conformadas por datos concretos como nombres, comparaciones, fechas,acontecimientos menores, comentarios, etc. 2ada idea secundaria puede contener una cantidad diversa de informacionespuntuales.

ESTRUCTURA BÁSICA DE UN TEXTO

TEXTO




RAZONAMIENTO VERBAL

La leche materna es el alimento ms completo para el recién nacido. Le aporta agua, energ!a cal#rica, calcio, lactosa, grasa, prote!nas, $esde diferente calidad que las del resto de las leches animales&, vitaminas (, 3, F?, F> y 2, en cantidad suficiente para que la necesidadesdel crecimiento del bebé estén cubiertas. in embargo, la leche de la madre es muy pobre en hierro $s#lo posee D,> mg. de este mineral ytu pequeo precisa ?Dmg. diarios&. 3e momento, hasta los A < W meses, est protegido contra esta carencia por el hierro que tú le hastransmitido durante su vida fetal pero, a partir de esa edad, tendrs que prestar atenci#n a su alimentaci#n $las leches de f#rmula y muchasde continuaci#n estn enriquecidas con este mineral para paliar el déficit&

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= I D E A P R I N C I P A L >

I D E A S E C U N D A R I A

I # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # #

I D E A S E C U N D A R I A

I I # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # #

a > I N ; O R M A C I O N E S P U N T U A L E S

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EL TEMA: +l tema es el asunto o idea clave del que se habla en todo el texto. +s un enunciado que sinteti"a todo lo expuesto de manera

muy general. Usualmente se determina el tema plantendose la siguiente pregunta :




RAZONAMIENTO VERBAL

0$U1 #SUN!O !"#!# EL #U!O"2

+s por ello que se seala que el TEMA es el su%eto del texto. 1oobstante, eso no significa que necesariamente se refiera apersonas, pues el tema puede girar en torno a cualquier tipo de

entidad concreta o abstracta de la que se pueda hablar. (continuaci#n, sealaremos algunos e%emplos:

5 Una personalidad 3. C. 4ariátegui .5 Un suceso importante La "e5oluci6n

Cubana.5 Un fen#meno 7La leucemia7.5 Una patolog!a La radiacti5idad .5 Un valor La solidaridad .5 Un persona%e y una concepci#n Einstein , la teoría de

la "elati5idad .

TEXTO 9 I

3escubierta en ?YY> por el cient!fico Cobert Goch, que dio

nombre al bacilo, la tuberculosis causa daos irreparables en lospulmones del ser humano y provoca cada ao la muerte de tresmillones de personas en las reas ms deprimidas del mundo,según datos de la 9rgani"aci#n ;undial de la alud $9;&.

La tuberculosis se contagia por inhalaci#n de los baciloscontenidos en las gotitas respiratorias despedidas por laspersonas enfermas cuanto tosen o hablan, pero también por v!agastrointestinal a través de la leche contaminada con el microbiode la tuberculosis bovina. +l bacilo afecta a los pulmones, encuyo caso se conoce como tuberculosis pulmonar, dondeprovoca lesiones que pueden llegar a ser mortales,especialmente en el caso de los nios.

3espués de muchos estudios, la estreptomicina y otrosfrmacos conocidos proporcionaron vacunas eficaces contra ladolencia, pero eran incapaces de atacar el bacilo,-yco"acterium tu"erculosis, en sus distintas y frecuentesmutaciones.

2omo resultado, la enfermedad ha llegado a adquirir carcter de epidemia en numerosos pa!ses pobres, en los que,de no invertirse la tendencia, habr >DD millones de enfermos yBD millones de muertos desde ahora hasta el ao >D>D.

?. +l te*a del texto es :a& La tuberculosis.b& +l Facilo de Goch.c& +l -yco"acterium tu"erculosis.d& Las enfermedades respiratorias.e& Los bacilos y los pulmones.

TEXTO 9 II

La hepatitis viral es una de las causas de morbimortalidad depersonas en todo el mundo. +sta puede presentarse en sus

formas cr#nica y aguda, la cual se caracteri"a principalmente por la inflamaci#n del h!gado por virus de diferente agresividad. (ctualmente, se han identificado a cinco virus como

responsables de la hepatitis. +stos son de tipo (, F, 2, 3 y +,todos ellos con caracter!sticas especiales, como la hepatitis viralF, uno de los ms agresivos, tanto en su presentaci#n en lasformas agudas, como en sus secuelas ya que puede derivar enuna cirrosis viral y ser transmitida por transfusiones de sangre,secreciones y relaciones sexuales.

>. +l asunto del texto es:a& Los virus y la hepatitis.b& 7ipos de hepatitis.c& La hepatitis viral.d& Mdentificaci#n de la hepatitis.

e& 2aracter!sticas de la hepatitis

TEXTO 9 III

Las dos grandes religiones de la Mndia estaban fundadas enconcepciones distintas de la divinidad. +l Mslam se apoya en elprofeta ;ahoma y en el 2orn. +l 6induismo es una religi#n sinfundador, aunque revelada, sin dogma, sin liturgia. -ara elMslam, el creador se desliga de su creaci#n, ordena y reina sobresu obra. -ara los hindúes, el creador y su creaci#n no son msque una misma cosa. Los hindúes creen que 3ios est presenteen todas partes y es en todas parte el mismo. 3ios es lasplantas, los animales, el fuego, la lluvia, el cora"#n. 1o hay paralos hindúes ms que una sola falta, la a$idya: la ignorancia: nover la presencia de 3ios en todas la cosas. -ara los

musulmanes, (l es un absoluto, el 2orn prohibe surepresentaci#n. Una me"quita es un lugar desnudo. Lasdecoraciones permitidas son motivos abstractos o la repetici#nde los noventa y nueve nombres de (l. Un templo hinduista esun inmenso ba"ar espiritual, un batiburrillo de diosas con elcuello enguirnaldado de serpientes, de dioses con seis bra"os ocon cabe"a de elefante, de %#venes v!rgenes y derepresentaciones er#ticas.

V. H2ul es el tema del textoIa& Las religiones en 9riente.b& +l polite!smo hindú.c& +l Mslamismo en la Mndia.d& La naturale"a de 3ios.e& +l Mslam y el 6indu!smo en la Mndia.

TEXTO 9 IV

+l Fudismo existe desde hace unos >ADD aos y a lo largode este periodo ha sufrido cambios profundos y radicales. uhistoria se divide en cuatro periodos. +l primero es del budismoantiguo, que se ocupa de c#mo los individuos pueden alcan"ar el control de sus propias mentes. +s un Fudismo cuyo ideal desantidad es una persona sin ataduras y que %ams nacer denuevo en este mundo.

+l segundo periodo se inicia con la conquista de (sia9riental por el Fudismo, y en él se intenta conocer la verdaderanaturale"a de las cosas. +l ideal en esta época es una personaque desea salvar a todos los seres humanos y que espera llegar al final a ser un Fuda todopoderoso. +l tercer periodo ve laclave de la iluminaci#n en armon!a con el cosmos y se sirve deantiguos métodos mgicos y ocultos para conseguirla. 3uranteesta etapa, se establecen centros de pensamientos budistas en2hina. Los últimos ?DDD aos del Fudismo se pueden agrupar en un cuarto periodo.

@. +l tema gira en torno a :a& La historia del Fudismo.b& La periodificaci#n hist#rica del Mslamismo.c& Las religiones y el Fudismo.d& Los cuatro periodos en la vida de Fuda.e& Los budistas ante la 6istoria.




RAZONAMIENTO VERBAL

EL T=TULO: +l t!tulo es una frase nominal K vale decir K carentede verbo, que resulta ms precisa, clara e inclusiva, encomparaci#n con el 7+;( y la M3+( -CM12M-(L. Qeneralmentese determina el 7]7UL9 formulndonos la siguiente pregunta:

Q$U1 IDE# ("ECIS# LO LE8DO

La idea principal de un texto puede expresarse a manera de7]7UL9. Mdealmente el t!tulo de un texto es una frase nominalque contiene de manera expl!cita la idea principal.

5 3os9 Carlos 4ariátegui y su visi#n socialista del -erú.5 Logros educativos de la "e5oluci6n Cubana.5 La leucemia y sus caracter!sticas.5 +fectos letales de la radiacti5idad .5 La naturale"a de la solidaridad .5 Einstein y la importancia cient!fica de la !eoría de la

"elati5idad .

TEXTO 9 V

+l argumento ad misericordiam es la falacia que se cometecuando se apela a la piedad para conseguir que se acepte unadeterminada conclusi#n. e encuentra con frecuencia este tipode argumentaci#n en los tribunales de %usticia, cuando unabogado defensor de%a de lado los hechos que ataen al caso ytrata de lograr la absoluci#n de su cliente despertando piedad enlos miembros del %urado.

2larence 3arro, el famoso abogado criminalista, era unmaestro en el uso de este género de recursos. 2uando defendi#a 7homas M. Gidd, funcionario de la Uni#n de 7raba%adores de la;adera, llevado a %uicio ba%o acusaci#n de conspiraci#n criminal.H+ra 7homas Gidd culpable de lo que se le acusabaI. +lalegato de 3arro era lo suficientemente conmovedor comopara lograr despertar en el %urado el deseo de arro%ar por la

borda todo lo concerniente a pruebas o a la legalidad. -ero, por persuasivo que sea tal alegato, desde el punto de vista de lal#gica es fala" todo ra"onamiento que pretenda derivar depremisas como éstas la conclusi#n de que el acusado esinocente.

+l argumentum ad misericordiam es usado a veces demanera rid!cula, como el caso del %oven que fue %u"gado por uncrimen particularmente brutal, el asesinato de su padre y de sumadre con una hacha. -uesto frente a pruebas abrumadoras,solicit# piedad sobre la base de que era huérfano.

DA. H2ul de los siguientes ser!a el me%or título para el textoanteriorIa& l argumentum ad misericordiam y su mbito de

aplicaci#n.b& La defensa %udicial de 7homas M. Gidd.c& La falacia del llamado a la piedad como argumento

persuasivo.d& Los recursos falaces del famoso 2larence 3arro.e& La L#gica y su papel en los tribunales de %usticia.

TEXTO 9 VI

egún -lat#n, el hombre no puede percibir la realidad de lascosas, lo que el hombre ve o siente no es ms que el refle%oimperfecto de una realidad espiritual que le es posible alcan"ar

por medio de la ra"#n, y esa realidad se llama idea o forma.La idea ms perfecta es 3ios, que es el origen y el fin de lascosas. +l hombre posee un alma inmortal que la muerte liberade su envoltura corp#rea, y después de sucesivasencarnaciones el alma se reintegra a 3ios, que es el bien.3urante la vida, la felicidad del hombre tiene por base la virtud' y

la sociedad organi"ada que es el +stado, tiene por fin la %usticiay como medio la educaci#n.

DW. +l título ms apropiado para el texto es :a& Los valores humanos según los plat#nicos.b& La imperfecci#n de la realidad espiritual.c& +l concepto de 3ios en la (ntig0edad.d& La concepci#n plat#nica de la realidad.e& La envoltura corp#rea contiene al esp!ritu inmortal.

TEXTO 9 VII

La tuberculosis $7F2& est causada por el -yco"acteriumtu"erculosis, que es una bacteria que se transmite mediante lainhalaci#n de secreciones húmedas que una persona infectadaha lan"ado al aire al toser. (unque la 7F2 es una infecci#n delos pulmones, las bacterias entran en el torrente circulatorio einfectan otros #rganos. La infecci#n por 7F2 progresa en dosestadios, uno primario y otro secundario, existiendo algunasveces un estadio de latencia entre los dos anteriormentemencionados.

3urante el estadio primario, las bacterias residen en el te%idopulmonar y en otros lugares del cuerpo. 3urante esta etapa, lamayor!a de los afectados no presentan s!ntomas. Las defensasnaturales del organismo son activadas para producir anticuerposa fin de luchar contra la infecci#n. i dichas defensas tienenéxito, las bacterias quedan aisladas dentro de una cpsula y lainfecci#n no progresa. La persona se halla entonces en elestadio de latencia. 1o obstante, las bacterias todav!a estnvivas y pueden escapar, activndose posteriormente. +stopuede ocurrir cuando el sistema inmune se deteriora a causa deenfermedades, mala alimentaci#n, ciertas drogas o infecciones

como el virus del M3(.

+l estadio secundario $etapa activa& comien"a varios mesesdespués del estadio primario, si las defensas corporales no hanlogrado su prop#sito. Las bacterias comien"an destruyendo elte%ido corporal, en particular el pulmonar. Los s!ntomas incluyenfebr!cula, pérdida de peso, fatiga y sudoraciones nocturnas. La7F2 pulmonar provoca una tos cr#nica, seca inicialmente, peroque ms tarde produce un esputo que contiene sangre y pus.Los s!ntomas también aparecen en otras reas, a la cuales sehan diseminado las bacterias.

DB. +l título del texto es :a& La etapa de involuci#n de la tuberculosis.

b& La tuberculosis y la infecci#n de las defensasnaturales.c& La tuberculosis y sus fases de desarrollo.d& +fectos de la tuberculosis en los pulmones.e& Las formas de contagio de la tuberculosis.

TEXTO 9 VIII




RAZONAMIENTO VERBAL

-odemos observar c#mo el lengua%e contribuye al desarrollode la personalidad y es veh!culo de a%uste social.

+n primer lugar, es bien sabido que los individuos tienden acomportarse según lo que los dems piensan que son. 2uandolas personas dan una impresi#n amigable para nosotros, nos

consideran competentes e interesantes, tendemos a expresar estas cualidades en nuestra personalidad. i somos tratados conrespeto por otros, también nos consideramos respetablesnosotros mismos. La conciencia de utili"ar un lengua%eagradable y del cual no nos avergon"amos, contribuyematerialmente al sentido de equilibrio, autoconfian"a yautoaprecio. Un buen lengua%e, como la buena vestimenta puedehacer mucho por un individuo que qui" de otro modo estar!aobligado a reba%arse.

DY. +l t3tul% que me%or expresa el texto anterior ser!a :a& +l ego y su diferencia con la personalidad.b& +l refle%o de la personalidad se evidencia en el

lengua%e.c& 2#mo adquirir un lengua%e adecuado y me%orar

nuestra personalidad.d& +l uso del lengua%e y su influencia en el desarrollo dela personalidad.

e& +l a%uste y autorespeto como producto del lengua%e.

LA IDEA PRINCIPAL: La idea principal de un texto es aquellaque expone su contenido ms importante' es la idea base de lacual se derivan o desprenden las dems ideas que conforman eltexto.La idea principal es una idea general, es decir, no entra enmayores anlisis, ni formula e%emplos u otras especificaciones.-or último, la idea principal la podemos determinar generalmenteformulndonos la siguiente interrogante:

QDE $U1 O DE $UI1N H#L# EL #U!O" ) $U1 SOS!IENE

( continuaci#n, te ofrecemos algunos e%emplos :

5 3os9 Carlos 4ariátegui anali"# la realidad nacional desdeuna perspectiva socialista.

5 La "e5oluci6n Cubana ha logrado combatir efectivamenteel analfabetismo.

5 La leucemia es una enfermedad caracteri"ada por elexceso permanente de leucocitos en la sangre.

5 La solidaridad exige que nos comprometamos con losproblemas que afectan la existencia de los dems.

5 Einstein a +artir de la !eoría de la "elati5idad estableci#nuevas leyes.

TEXTO 9 IX

(ntes de comen"ar el examen del aspecto psicol#gico delego!smo y del amor a s! mismo, debemos destacar la falacial#gica que implica la tesis de que el amor a los dems y el amor a uno mismo se excluyen rec!procamente. i es una virtud amar al pr#%imo como a uno mismo, debe serlo también K y no un vicio

K que me ame a m! mismo, puesto que también yo soy un ser humano. 1o hay ningún concepto del hombre en el que el yo noesté incluido. Una doctrina que proclama tal exclusi#ndemuestra ser intr!nsecamente contradictoria. La ideaexpresada en el precepto b!blico (ma a tu pr#%imo como a timismo, implica que el respeto por la propia integridad yunicidad, el amor y la comprensi#n del propio s! mismo, nopueden separarse del respeto, el amor y la comprensi#n al otro.+l amor a s! mismo est inseparablemente ligado al amor acualquier otro ser.DZ. H2ul de los siguientes enunciados resume me%or el textoI

a& +s una virtud que yo ame a los dems y a m! mismo.b& 2omprender al otro es una virtud humana.c& i amo a los dems, resulta que no puedo amarme a

m! mismo.d& /o debo amar, respetar y comprenderme siempre a m!

mismo.e& +l amor a s! mismo implica amar a los dems.

TEXTO 9 X

+l (l"heimer es una enfermedad senil como consecuenciade la degeneraci#n y muerte de las neuronas. La pérdidairreversible de estas células nerviosas, viene asociada a otrostranstornos cognitivos: pérdida del lengua%e y ra"onamientol#gico, anulaci#n de la capacidad de orientaci#n yreconocimiento, e impedimento para reali"aci#n de las tareasms simples.

La enfermedad es irreversible y puede llevar a la muerte enun periodo de @ a ?W aos. u incidencia aumenta con la edad yno es rara a partir de los WD aos. ( los YD aos afecta a unVD' y a los ZD afecta a casi la mitad de los ancianos.

Los familiares son quienes ms sufren al notar que elenfermo va deteriorndose hasta llegar a ser !ntegramentedependiente de los dems, como si se tratara de un nio.

?D. La idea +rinci+al del texto es:a& +l (l"heimer es un mal que tiene como consecuencia

la muerte de las neuronas.b& +l (l"heimer es una enfermedad de la senectud cuyo

origen radica en la alteraci#n y muerte de las célulasnerviosas.

c& +l (l"heimer es una enfermedad que degenera en lamuerte de neuronas.

d& +l (l"heimer origina la muerte cerebral irreversible.e& +l (l"heimer es consecuencia de transtornos

cognitivos.

TE SU#ERIMOS ANALIAR CON DETENIMIENTO LOS CONTENIDOS DEL CUADRO SI#UIENTE7






RAZONAMIENTO VERBAL

se cree que existen factores orgnicos relacionados con laesqui"ofrenia.

+n los últimos decenios, se ha avan"ado mucho en elconocimiento y tratamiento de la esqui"ofrenia y es mayor el!ndice de recuperaciones totales que parciales. +n eltratamiento es esencial la atenci#n de un siquiatra calificado lo

ms pronto posible.

D@. H2ul es el tema del textoIa& Los transtornos mentales.b& La personalidad y sus problemas.c& Las causas de la esqui"ofrenia.d& Los factores condicionantes de la esqui"ofrenia.e& La esqui"ofrenia.

DA. H2ul es la idea principalIa& +l esqui"ofrénico recha"a la realidad en que vive.b& La esqui"ofrenia es un con%unto de transtornos mentales.c& +l avance en el tratamiento de la esqui"ofrenia es notorio.d& La esqui"ofrenia es una gran psicosis que te separa de larealidad.e& La esqui"ofrenia tiene causas dif!ciles de tratar.

DW. H2ul es el t!tulo ms apropiadoIa& La personalidad esqui"ofrénica y sus secuelasb& +l mundo del esqui"ofrénico.c& Una explicaci#n acerca de la esqui"ofreniad& Las diferentes anomal!as mentales.e& Las alteraciones mentales y la personalidad

TEXTO 9

-ara -iaget, el desarrollo intelectual no es un simple procesofisiol#gico que tenga lugar automticamente. -iaget tampococonsideraba el desarrollo cognitivo como algo que podamosasegurar bombardeando sin ms al nio con experiencias yofreciéndole un medio estimulante. +strictamente hablando,-iaget no fue ni un maduracionista $alguien que cree que eltiempo y la edad determinan el desarrollo intelectual& ni un

ambientalista $alguien que cree que el desarrollo de una personaest determinado primordialmente por el ambiente social of!sico&. (ntes bien, -iaget fue un interaccionista. +sto es, cre!aque el desarrollo cognitivo es el resultado de la interacci#n defactores tanto internos como externos al individuo. -ara -iagetel desarrollo cognitivo es el producto de la interacci#n del niocon el medio ambiente, en formas que cambian sustancialmentea medida que el nio evoluciona.

DB. +l t!tulo del texto es:a& +l papel del ambiente en el desarrollo.b& La interacci#n ambiente < maduraci#n.c& La orientaci#n cient!fica de -iaget.d& +l desarrollo intelectual del nio según -iaget.e& +l ambientalismo y maduracionismo.

DY. +l asunto del texto es:a& +l desarrollo cognitivo. b& +l desarrollofisiol#gico.c& +l desarrollo maduracionista d& La evoluci#n delnio.e& +l ambiente f!sico<social.

DZ. +l enunciado que resume me%or el texto es:

a& -iaget cre!a que el tiempo y la edad determinan el desarrollointelectual.b& -iaget estaba convencido que el desarrollo de una personano est determinada por el ambiente social y f!sico.c& -iaget afirmaba que el desarrollo intelectual es un simple

proceso fisiol#gico.d& -iaget fue un maduracionista, pero no un ambientalista.e& -ara -iaget el desarrollo cognitivo es el producto de lainteracci#n del nio con el medio ambiente.

?D. egún el enfoque maduracionista:a& +l organismo determina el desarrollo intelectual.b& +l ambiente es favorable al desarrollo del nio.c& Xste se caracteri"a por el desarrollo intelectual.d& +l ambiente es desfavorable al desarrollo cognitivo.e& e requiere de la estimulaci#n del ambiente.

??. Desarr%ll% &%"iti2% es sin#nimo de desarrollo:a& R!sico. b& Mntelectual. c& (mbiental.d& +volutivo. e& Mnteraccionista.

TEXTO 9 F

-ero, Hqué es 1irvana, que siempre se evoca al hablar delFudismoI egún esta religi#n, todo ser vivo se reencarna, trassu muerte, en un nuevo cuerpo para llevar en él una nuevaexistencia ms o menos feli"' sin embargo, el dolor siempre estpresente. +l único medio de escapar de este c!rculo sin fin $vida< muerte < reencarnaci#n& es alcan"ar el nirvana.

(cceden al nirvana los sabios que, como Fuda, llegan alconocimiento perfecto, tras una larga serie de existenciasterrestres. -ara ello es preciso haberse desprendido de todoapego al mundo, ser capa" de difundirse en el Qran 7odoUniversal, de fusionarse con el 2osmos.

+l nirvana no es un para!so, un cielo como el de la religi#ncristiana. +s ms bien, un estado de reposo absoluto, de eternacalma. -or tanto, quien entra en el nirvana ya no se reencarna,

no conocer ms el dolor. e habr librado para siempre delmal, del error y de todos los sufrimientos de la vida terrestre.Las innumerables representaciones de Fuda difundidas por

todos los rincones de (sia nos muestran un rostro que refle%auna gran serenidad: para los budistas, es la expresi#n de un ser que ha alcan"ado la felicidad suprema, la lu" del conocimientoperfecto, la sabidur!a, en toda la plenitud de esta palabra.

?>. La temtica que desarrolla el autor es:a& +l Fudismo. b& La reencarnaci#n. c& +l para!sobudista.d& La naturale"a del nirvana. e& La sabidur!a perfecta.

?V. La idea que expone el contenido ms importante del textoes:a& La felicidad y el nirvana budista.

b& +l nirvana es un estado de sosiego imperecedero.c& +l nirvana y la reali"aci#n existencial.d& +l proceso para llegar al nirvana transita por tres estados.e& +l dolor es opuesto a la felicidad ef!mera.

?@. +l t!tulo adecuado es:a& +l nirvana es una fase transitoria a la felicidad.b& 1irvana: alcances y posibilidades.c& +l nirvana es un estado de regoci%o.




RAZONAMIENTO VERBAL

d& +l nirvana como expresi#n de la eterna felicidad.e& La imperecedera felicidad espiritual.

?A. +s una condici#n para acceder al nirvana:a& er creyentes budista.b& -oseer un conocimiento sin defectos

c& (spirar a una vida plena.d& (le%arse de la cruenta felicidad.e& Cenunciar a sus convicciones paganas.

?W. e deduce que el Fudismo:a& +s equivalente al nirvana.b& +s una concepci#n dialéctica y materialista.c& -robablemente es la religi#n predominante en los pa!sesasiticos.d& 2oincide plenamente con la religi#n cat#lica.e& +s una de las religiones ms fidedignas y veros!miles.

TEXTO 9 G

Las investigaciones para diagnosticar el cncer por medio de

técnicas qu!micas o biol#gicas datan de hace ms de un siglo,pero no tuvieron resultados satisfactorios. +llo se debe a queéstas no lograron ser reproducidas por diversos investigadores,debido al alto porcenta%e de falsos resultados positivos comonegativos en el diagn#stico de las neoplasias.

in embargo, el desarrollo cient!fico explosivo en los últimoscuarenta aos ha permitido disear técnicas bioqu!micas quepermiten diagnosticar preco"mente con muestras de fluidosorgnicos varios tipos de cncer, comprobadas fehacientementecon el estudio histopatol#gico de la biopsia. in lugar a dudas, eldescubrimiento de los llamados marcadores tumorales ocupa elprimer lugar en el diagn#stico preco" del cncer, seguido por técnicas f!sicas del diagn#stico por imgenes, como laradiolog!a, la gammagraf!a, la tomograf!a axial y la resonanciamagnética nuclear.

Los marcadores tumorales son productos bioqu!micos $comoprote!nas, en"imas, hormonas& segregados por células

tumorales que pueden ser medidos en el laboratorio conmuestras de fluido orgnico, especialmente sangre. +n ciertostumores, el marcador es un producto segregado por las célulasnormales que les dieron origen pero producido en exceso por lascélulas malignas. +n el caso de otros tumores, el marcador noes producido por la célula normal que dio origen a la neoplasia,sino que es elaborado durante cierto tiempo de la vida fetal.+ste es conocido como prote!na oncofetal.

?B. +l tema central del texto tiene que ver con:a& Las investigaciones para diagnosticar un tipo de cncer.b& Las diversas teor!as bioqu!micas de diagn#stico de cncer.c& +l desarrollo cient!fico en los últimos cuarenta aos.d& Los marcadores tumorales y el diagn#stico del cncer.e& +l proceso de diagn#stico bioqu!mico sobre el cncer.

?Y. La palabra MEDIDOS significa, en el texto:a& 2omparados. b& 2uantificados. c& (nali"ados.d& 3iagnosticados. e& Ceproducidos.

?Z. H2ul de los siguientes enunciados est en desacuerdo conlo expuesto en el textoIa& +l diagn#stico preco" de%a de lado la resonancia magnética.b& La prote!na oncofetal es de origen bioqu!mico.

c& Las células malignas segregan en"imas en exceso.d& Las técnicas f!sicas permiten diagnosticar el cncer.e& La gammagraf!a es un tipo de técnica f!sica por imgenes.

>D. e desprende del texto que las técnicas bioqu!micas sonineficaces para:

a& ;edir la cantidad de productos qu!micos.b& 6acer un diagn#stico temprano del cncer.c& 3efinir el cncer elaborado antes del nacimiento.d& 2urar definitivamente el cncer.e& Mndicar el cncer producido luego del nacimiento.

>?. egún el texto, la prote!na oncofetala& #lo se obtiene con la muestra de la sangre.b& e produce en un lapso de la vida fetal.c& +s un fluido orgnico como las hormonas.d& -uede ser diagnosticada mediante la gammagraf!a.e& +s una célula normal que se convierte en maligna.

TEXTO 9 H

+l ob%etivo de la ciencia es sustituir o ahorrar en experienciapor medio de la reproducci#n y anticipaci#n de hechos en elpensamiento. La memoria es ms mane%able que la experienciay a menudo basta para alcan"ar el mismo ob%etivo. +sta funci#necon#mica de la ciencia, que llena toda su vida, resultamanifiesta ya a primera vista' y en cuanto se reconoce,desaparece todo misticismo en materias cient!ficas.

La ciencia se comunica mediante la ensean"a, con el fin deque un hombre pueda beneficiarse de la experiencia de otro y seahorre el traba%o de acumularla por s! mismo' as!, para ahorrar traba%o a la posterioridad, se almacena en las bibliotecas lasexperiencias de generaciones enteras. +l lengua%e, instrumentode esa comunicaci#n, es él mismo una disciplinaeconomi"adora. Las experiencias se anali"an o descomponenen otras ms sencillas o ms conocidas, y luego se simboli"ancon alguna pérdida de precisi#n. Los s!mbolos ling0!sticos sonpor ahora de uso limitado a territorios nacionales, y sin duda loestarn aún por mucho tiempo. -ero el lengua%e escrito se esta

metamorfoseando gradualmente, orientndose hacia unas ideasde caracter!stica universal. 6ace mucho tiempo que no es yamera transcripci#n de la palabra hablada. Las cifras, los signosalgebraicos, los s!mbolos qu!micos, las notas musicales, losalfabetos fonéticos, pueden considerarse como partes yaformadas de esa caracter!stica universal del futuro' son en ciertamedida resueltamente conceptuales y de uso casi internacional.+l anlisis de los colores tan ps!quicos como fisiol#gico, haadelantado ya lo suficiente como para hacer perfectamenteviable un sistema internacional de los signos cromticos.

>>. +l me%or t!tulo para el texto es:a& +l papel global del lengua%e. b& La econom!a de laciencia.c& La ciencia y su aprendi"a%e. d& La importancia deaprender a leer.e& Los cambios hist#ricos en el lengua%e.

>V. egún el texto, la memoria :a& +s la base de todo conocimiento. b& -ermite acumular laexperiencia.c& +s una herramienta del lengua%e d& 2onstituye la base delos s!mbolos.e& +s causa de cambios en el lengua%e.

>@. Un cambio fundamental en el lengua%e escrito radica en que:






RAZONAMIENTO VERBAL

V>. La lectura gira en torno a:a& La =u!mica y el cerebro de los animales.b& +xperimentos con una molécula de memoria.c& Mnvestigaciones sobre la base qu!mica de la memoria.d& La demostraci#n de una hip#tesis cient!fica.

e& La importancia de la memoria.

VV. (cerca del -lanaria, se afirma en el texto que:a& +s el gusano común y corriente que se conoce.b& C. 7hompson, de la Universidad de 7exas, lo descubri# y,luego lo anali"# cient!ficamente.c& 2omo género, se caracteri"a por su reacci#n muscular a lalu".d& abe transferir su memoria entre los miembros de suespecie.e& +s un gusano primitivo aplanado.

V@. obre la memoria, se deduce que:a& e ha llegado al convencimiento que posee una naturale"ade tipo qu!mica.

b& 6asta la década de ?ZWD se traba%# experimentalmentesobre su esencia.c& +n realidad, no es ms que una forma de almacenamientoqu!mico.d& ;uchas investigaciones demuestran que siendo qu!mica subase, es posible su transferencia entre miembros de unaespecie.e& La memoria funciona qu!micamente.

VA. 2on respecto al traba%o reali"ado por 7hompson y ;c2onnell:a& +s un estudio reciente llevado a cabo en la Universidad de7exas.b& -udo convencer totalmente a los hombres de ciencia.c& e emple# experimentalmente al -lanaria, gusano degénero primitivo.

d& e pretendi#, con él, precisar cient!ficamente la relaci#nentre memoria y cerebro.e& Cecientemente fue estudiado en la Universidad de 7exas.

VW. 3e acuerdo a lo le!do, no es correcto:a& 2iertas ratas le temen, de un modo natural a la oscuridad.b& 6ay diferencias entre cient!ficos sobre si la memoria poseebase qu!mica o no.c& 2ada ve" hay ms datos que apoyan la tesis que es qu!micala naturale"a de la memoria.d& egún un experimento, el (C1 ser!a portador de ciertamemoria.e& Una molécula de memoria, al ser inyectada, puede infundir memoria de cierto temor.

TEXTO 9 K

Los f#siles de flores y polen sugieren que las plantas conflores aparecieron en la 7ierra hace ?VA millones de aos. -erociertas moscas f#siles, extra!das de sedimentos de ?@A millonesde aos de antig0edad en la provincia china de Liaoning, indicanque esas plantas llamadas angiospermas, pudieron haber aparecido mucho antes.

Las moscas, de poco ms de un cent!metro, descubiertaspor 3ong Cen, paleont#logo del ;useo Qeol#gico 1acional de

2hina, en Fei%ing $-eJin&, pertenecen a la misma familia deinsectos que los actuales tbanos y abe%orros, algunos de lascuales utili"an sus apéndices bucales, o prob#scides, parachupar el néctar de flores tubulares.

(l igual que sus familiares vivientes, las moscas fosili"adaspresentan prob#scides prominentes que qui" les permitieron

absorber el néctar de las primeras flores. -ero como no seencontraron f#siles de éstas en esos sedimentos, los insectostambién pueden haberse alimentado con savias a"ucaradassecretadas por plantas sin flores. 3e las dos hip#tesis, Cenrespalda la primera.

+stos apéndices bucales indican una adaptaci#n dirigida aextraer el néctar de flores tubulares' afirma. +l halla"go revelaque las angiospermas exist!an durante el ursico medio y ladistribuci#n de los f#siles demuestra que el (sia 9riental,especialmente el norte de 2hina, fue uno de los lugares dondesurgieron.

VB. +l t!tulo del texto es :a& La antig0edad de las angiospermas.b& 1éctar de las flores tubulares.c& 9rigen de las plantas sin flores.d& Los apéndices bucales de las moscas.e& Las moscas f#siles con prob#scides.

VY. -ara su tesis acerca de las plantas con flores, 3ong Cen sebasa en:a& R#siles de ciertos tbanos y abe%orros.b& La adaptaci#n de las flores tubulares.c& Los prob#scides de ciertas moscas.d& -lantas del tipo angiospermas.e& edimentos de ?VA millones de aos.

VZ. Los primeros indicios sobre el origen de las angiospermasproceden de:a& Rlores tubulares b& Rlores y polen. c& R#silesbotnicos.d& ;oscas f#siles. e& 7banos y abe%orros.

@D. +ntre las formas de algunas flores y los apéndices bucalesde algún tipo de insectos existir!a cierta relaci#n de:a& (daptaci#n dirigida. b& 2orrelaci#n aut#noma. c& -redicci#nevolutiva.d& +fecto < causa. e& Mnvoluci#n paralela.

@?. 2oincidiendo con el autor, se puede afirmar que eldescubrimiento de moscas f#siles de ?@A millones deaos ........... la presencia coetnea de plantas con florestubulares:a& confirma. b& determina. c& establece.d& explica. e& sugiere.

TEXTO 9 @

+l deseo de via%ar a las estrellas es antiguo, pero el hombreno consigui# escapar a la atracci#n gravitatoria terrestre hasta

?ZAB, cuando la UC puso en #rbita el primer satélite espacial'desde entonces, el hombre ha puesto los pies en la Luna y por medio de sondas espaciales ha explorado gran parte delistema olar. 7odos estos éxitos no habr!an sido posibles sin lainvenci#n del motor cohete o de reacci#n.

Un motor cohete se basa en la ley de 1eton de la acci#n yreacci#n, según la cual, si se hace fuer"a sobre un ob%eto, éstee%erce sobre nosotros una fuer"a igual y de sentido contrario.Un motor cohete consiste en un recinto hermético provisto de




RAZONAMIENTO VERBAL

una tobera en uno de sus extremos. i se quema combustibleen su interior, los gases que se producen se ven for"ados aescapar a gran velocidad por la tobera y, como consecuencia dela ley de 1eton, e%ercen sobre el motor una fuer"a neta igual yde sentido contrario que los impulsa. +l resultado es que elmotor se despla"a en un sentido y los gases en otro. -ara

conseguir una fuer"a constante, existe un dispositivo quesuministra continuamente una me"cla explosiva al interior de lacmara de reacci#n. 2omo en el espacio no hay aire, losmotores cohete deben ir provistos de un dep#sito de combustibley otro de comburente que lo ayude a arder.

@>. +l t!tulo del texto es:a& +l significado de la conquista espacial. b& +l hombre ysus logros espaciales.c& La aplicaci#n de una hip#tesis de 1eton. d& +lfuncionamiento del motor cohete.e& +l motor cohete y la conquista solar.

@V. egún el texto, los gases expulsados y el motor se mueven:a& +n direcci#n perpendicular y fuer"a similar.b& +n direcciones opuestas y con igual fuer"a.c& 9blicuamente y según la ley f!sica conocida.d& -aralelamente y produciendo flu%os qu!micos.e& +n direcci#n similar y con idéntico volumen.

@@. La exploraci#n espacial es un logro humano.a& 3esde 1eton hasta nuestros d!as. b& =ue aúna tecnolog!aa deseos ocultos.c& 3esde mediados de nuestro iglo d& =ue rindi# susfrutos con los via%es.e& 3esde inicios del presente iglo.

@A. +n la base del funcionamiento del motor cohete est:a& Una me"cla explosiva. b& Un principio f!sico.c& La atracci#n gravitatoria d& Un deseo por via%ar.e& 1eton y su prestigio.

@W. La preparaci#n de un motor cohete incluye:

a& 3os dep#sitos que permiten la me"cla explosiva.b& La ley de Msaac 1eton de acci#n y reacci#n.c& Un motor despla"ado en sentido contrario a los gases.d& 2onsiderar la gravedad gravitatoria del cosmos.e& Un recinto hermético cubierto de mucho combustible.

TEXTO 9

Los insectos son los animales ms abundantes del planeta.3esde hace tiempo se hubieran apoderado del planeta si nofueran devorados todos los d!as. in embargo, estos diminutosseres tienen muchos medios para protegerse. +l camufla%e es elrecurso ms espectacular de los insectos. (lgunos engaan asus enemigos adoptando la apariencia de una especie temible' aesto se le llama mimetismo. 2iertas mariposas simplementedesaparecen adquiriendo el mismo color de la planta huésped

$homocrom!a&. 9tros disfra"an su forma con patronesirregulares de colores, utili"ando el mismo principio que se aplicaen el diseo de los uniformes militares.

Los campeones de la simulaci#n son los insectos que imitana ciertas plantas, no s#lo en la forma y el color, sino también enel comportamiento. ( las estratagemas como ésta se les da elnombre de homotipia. 7ambién hay insectos poseedores de unmimetismo agresivo. La mpusa pennata, pariente cercana dela -antis religiosa, simula ser una ramita rota. Las moscas y los

mosquitos que constituyen su dieta no dudan en acercrsele, ylo único que la ramita necesita hacer es atraparlos con unrpido movimiento de la pata.

@B. La idea central del texto enuncia que el camufla%e es elrecurso ms espectacular de los insectos con el fin de:

a& (poderarse del planeta. b& -rovocar a susdepredadores.c& (huyentar a sus presas. d& ;e%orar la naturale"a.e& (segurar su supervivencia.

@Y. e desprende del texto que el mimetismo es :a& Una forma de homocrom!a. b& Un caso de homotipia.c& Un modo de camufla%e. d& +sencialmente agresivo.e& (lgo exclusivo de los insectos.

@Z. La homotipia se define como:a& Una estratagema agresiva. b& Un camufla%e en laforma.c& Una simulaci#n del color. d& Un mimetismo en laconducta.e& Una copia de colores irregulares.

AD. Los insectos no son aún ms numerosos por:a& u destrucci#n cotidiana. b& u incapacidadreproductiva.c& u falta de protecci#n. d& u diminuto tamao.e& u modo de alimentaci#n.

A?. CONSTITU-EN equivale en el texto a:a& 9rgani"an. b& 2onstruyen. c& 2onforman.d& +laboran e& Ror%an.

TEXTO 9

H-or qué insisto en la imposibilidad de ofrecer al lector unaexposici#n ra"onada, paso a paso, aplicable a la obra art!sticaI-or una ra"#n: la de que el primer paso, del que dependen todoslos dems, nunca puede ser ideado. +st ah! previamente y nos

lo da la conciencia de un detalle que nos llama la atenci#n %untocon la convicci#n de que ese detalle guarda una relaci#nfundamental con el con%unto de la obra art!stica. +llo significaque hemos hecho una observaci#n, punto de partida de unateor!a' que nos hemos hecho una pregunta para la cual hay quehallar respuesta. +l comen"ar omitiendo ese primer pasomalograr cualquier intento de interpretaci#n, como ocurri# conuna monograf!a americana consagrada al estudio de la imagenen 3iderot y en la que el concepto de imagen se basa no enuna previa observaci#n personal, sino en una categor!a yahecha y aplicada desde fuera a la obra de arte.

3esgraciadamente no cono"co la manera de garanti"ar laimpresi#n o convicci#n que acabo de escribir: es el resultadode la experiencia, el talento y la fe.

A>. +l texto trata, principalmente, de %ustificar:a& +l conflicto que se da en el cr!tico literario entre la ra"#n y la

intuici#n cr!tica.b& Los pasos que debe seguir todo cr!tico literario para apreciar un texto literario.c& Las principales caracter!sticas de todos los métodos deinterpretaci#n textual.d& La imposibilidad de ofrecer un método ra"onado para lainterpretaci#n literaria.e& La importancia de la fe y la experiencia en la creaci#n y en lacr!tica literaria.




RAZONAMIENTO VERBAL

AV. 3el texto se desprende que la observaci#n inicial es :a& Una imagen. b& Una ideaci#n. c& Un anlisis.d& Una intuici#n. e& Una convicci#n.

A@. 2on la menci#n al estudio de 3iderot, el autor quieree%emplificar:a& Una interpretaci#n extratextual. b& Una interpretaci#nerr#nea.c& Lo limitado de la cr!tica americana . d& Una reafirmaci#nde su planteamiento.e& +l tema de la imagen literaria.

AA. +n la lectura, la palabra IDEADO resulta equivalente a:a& +xtrapolado. b& -ensado. c& +legido.d& Mnventado. e& +xpresado.

AW. +l enunciado que contradice lo afirmado en el texto es :a& e precisa encontrar una clave para la correctainterpretaci#n de una obra.b& La interpretaci#n literaria surge primariamente de unaconvicci#n.c& 1o se necesita talento ni experiencia para interpretar textosliterarios.d& La referida monograf!a sobre la imagen se basa en unacategor!a externa.e& +l talento es un componente importante en una correctainterpretaci#n.

TEXTO 9

2onocer significa aprehender espiritualmente un ob%eto.+sta aprehensi#n no es por lo regular un acto simple, sino queconsta de una pluralidad de actos. La conciencia cognoscente

necesita dar vueltas, por decir as!, en torno a un ob%eto paraaprehenderlo realmente. -one su ob%eto en relaci#n con otros,lo compara con otros, saca conclusiones, etc. (s! hace elespecialista, cuando quiere definir su ob%eto desde todos lospuntos de vista' as! hace también el metaf!sico, cuando quiereconocer, por e%emplo, la esencia del alma. La conciencia

cognoscente se sirve en ambos casos de las ms diversasoperaciones intelectuales. e trata siempre de un conocimientomediato, discursivo. +sta última expresi#n es singularmenteexacta, porque la conciencia cognoscente se mueve, en efecto,de aqu! para all.

AB. Una afirmaci#n correcta es:a& La naturale"a del conocimiento es de muy simple anlisis.b& La aprehensi#n de un ob%eto se basa en la memoria.c& +l conocimiento es eminentemente desvinculador deob%etos.d& La pluralidad de actos es base de la ciencia natural.e& -ara conocer un ob%eto se puede partir de la comparaci#n.

AY. +l conocimiento es:a& Un acto simple. b& Un proceso comple%o. c&Una conclusi#n fcil.d& Un acto comple%o. e& Un proceso enigmtico.

AZ. +l carcter discursivo del conocimiento radica en:a& u diversidad conceptual. b& u naturale"adinmica.c& u aspecto metaf !sico. d& u contenido plural.e& us efectos mediatos.

WD. +l conocimiento tiene una esencia:a& uperficial. b& 4ariable. c& 2omple%a.d& ;aterial. e& Mdealista.




RAZONAMIENTO VERBAL



# ;lag&ane = > Re/iene

# ;o&áneo = > E<one&a/i3n# ;la$ane = > Pe&20iaK# ;o&)io = > Goza&# ;lagela& = > A0+ene0izo# ;elon!a = > Pa&/o# ;&)gal = > Delezna%le# ;&)i& = > Azoa&# ;&an*)i/ia = > E+i0eneQ# ;&ágil = > Ca()al


# ;8i0o = > E(8&il

# ;ia(/o = > ;al(o# ;e&az = > R!gi0oK# ;lo&i0o = > In/oa&# ;lá/i0o = > P&e()&o(o# ;e.a/iene = > O0o&!'e&o# ;ini%le = > Ma/izo# ;le$ái/o = > E(/)eo# ;o'o = > <ioQ# ;ini*)ia& = > Se$,ie&no

TÉRMINO EXCLUIDO


?. R_2(C: m. fig. desus. 6ombre rico y adinerado. 4ive contodas las comodidades, es un +!&ar . M1: 9pulento, creso. (17: Mndigente, inope.

>. RU2ML(C: intr. -roducir fucila"os $relmpago que ilumina laatm#sfera en el hori"onte por la noche&. >. Rulgurar, rielar.+l +u&ilar de las estrellas. M1: Cielar, brillar, fulgurar.

(17: 9pacar, oscurecer.

V. RUQ([: ad%. =ue con velocidad huye y desaparece. >. 3emuy corta duraci#n. $ua visita. M1: -asa%ero, ef!mero.

(17: Mmperecedero, eviterno.

@. RULQ+17+: ad%. Frillante, resplandeciente. Los +ule"tesrayos del ol. M1: Cesplandeciente, brillante, fúlgido.

(17 : 9paco.

A. RU1+79: ad%. (ciago' que es origen de pesares o deruina. >. 7riste y desgraciado. 3!a +u"est% el que teconoc!. M1: (ciago, nefasto, infausto, malhadado. (17:4enturoso, feli".


# /EMENTI2O Ale+o(o ;el3n T&ai0o& De(leal R)in

# /INI9UITAR Te&$ina& A/a%a& In/oa& Con/l)i& ;inaliza&# /ORTUITO Ca)(al Ca()al Ino,ina0o I$,&e+i(o ine(,e&a0oK# /RA8ANTE O0o&!'e&o Olo&o(o A&o$ái/o Ino0o&o O0o&ane# /RUICI7N Go/e Pla/e& Gozo Deleie Sai('a//i3n# /ISTOL A()o La0ino Sagaz Tai$a0o Tenaz# /ESTINAR A,&e()&a& A/ele&a& A+anza& A,&e$ia& P&e/i,ia&# /ENECER Mo&i& ;ina& E<,i&a& E(,i&a& ;alle/e&# /ILÁNTROPO Gene&o(o De/ene Da0i+o(o Magnáni$o Li%e&alQ# /RÁ8IL )e%&a0izo Lá%il Delezna%le Ro$,i%le ;le<i%le





RAZONAMIENTO VERBAL

VV. QC2ML: ad%. util, delgado o menudo. #r6&il figura. M1:7enue, sutil. (17: 7osco, grueso.

V@. QC(13ML92U+12M( : f. +locuencia muy abundante yelevada. >. +sti lo sublime. e expresaba conra"dil%&ue"&ia. M1: 4erbosidad, locuacidad, facundia.

(17: Laconismo, concisi#n.

VA. QC(79: ad%. Qustoso, agradable. #rata reuni#n. M1: (meno, agradable. (17: 7edioso, aburrido.

VW. QC(4(;+1: m. 2arga, obligaci#n que pesa sobre alguien.>. 2arga impuesta sobre un inmueble o sobre un caudal.+staba afecto a los ra26*e"es. M1: Mmpuesto,obligaci#n. (17: +xoneraci#n, exenci#n.

VB. QC+Q(CM9: ad%. e dice de los animales que viven enrebaos o manadas. >. 3!cese del que est en compa!a de

otros sin distinci#n' como el soldado raso. +ra un nio muyreari%. M1: ociable. (17: ;isntropo, insociable.

VY. QC9+C9: ad%. Fasto, ordinario y sin arte. V. 3escortés,que no observa decoro ni urbanidad. e expres# de formar%sera. M1: (docenado, chabacano. (17: +ducado,

refinado.

VZ. QU(C+2+C: tr. (coger a uno' ponerle a cubierto depersecuciones o de ataques' preservarle de algún mal. >.Quardar, conservar y asegurar una cosa. e quer!auare&er de la lluvia. M1: -roteger, cubrir, amparar.

(17: 3esproteger, desamparar.

@D. QUL(: f. +xceso en la comida o bebida y apetitodesordenado de comer y beber. La ula lo dominaba.M1: Fulimia, voracidad. (17: (norexia, inapetencia.

CLASI$ICACI<N DE TEXTOS: Una parte importante de la comprensi#n de lectura es entender qué tipo de texto estamos anali"ando.1osotros vamos a clasificar los textos en funci#n a tres $V& criterios bsicos:

?. 3e acuerdo a la ubicaci#n de la idea principal.>. 3e acuerdo a la naturale"a de su contenido.V. 3e acuerdo al tipo de discurso empleado.

C L A S I / I C A C I 7 N E L O S T E ? T O S

P o & l a U % i / a / i3 n 0 e l aI 0 e a P & in / i , a l

P o & ( )C o n e n i 0 o

P o & e l T i , o0 e D i ( / ) & ( o

T e < o ( A n a l i z a n e ( T e < o ( H ) $ a n ! ( i / o ( T e < o ( A & g ) $ e n a i + o (

T e < o (S i n e i z a n e (

T e < o (C i e n ! 2 / o (

T e < o (D e ( / & i, i + o (

T e < o ( S i n e i z a n e (A n a l i z a n e (

T e < o ( N a & & a i + o (

T e < o ( E n / ) a 0 & a 0 o ( T e < o ( E < , o ( i i + o (

7 De a&uerd% a la ubi&a&i'" de la IDEA PRINCIPAL


CAPÍTULO 22

COMPRESI7N ELECTURA K II TEORÍAJ



RAZONAMIENTO VERBAL

?.? Te4t%s A"alia"tes: Los textos anali"antes son aquellos cuya idea principal se encuentra en la parte inicial, y luego ladesarrollan a través de e%emplos, argumentos u otros comentarios.

G R X ; I C O 5

; [ R M U L A 5 I P " I S " I S " I S " # # # # # # # # # # IS

?.> Te4t%s Si"tetia"tes: Los textos sinteti"antes son aquellos que contienen la idea principal en la parte final. +s decir, son lostextos que se inician exponiendo ideas particulares que luego son resumidas a manera de conclusi#n en la terminaci#n deltexto.

?.V Te4t%s Si"tetia"tes < A"alia"tes: e conoce con el nombre de textos sinteti"antes < anali"antes a los que primero sealanun con%unto de ideas secundarias las mismas que se resumen en una idea principal, y que a su ve" se desarrollan en base aotras ideas secundarias.

G R X ; I C O 5

; [ R M U L A 5 I S " I S " # # # # # # # # " " # # # # # # " I S " I SI P

?.@ Te4t%s E"&uadrad%s: e denomina textos encuadrados a aquellos cuya idea principal se formula en la parte inicial del texto

que se desarrolla y que finali"a reiterando la idea inicialmente planteada a manera de conclusi#n.

7 De a&uerd% a la "aturalea de su &%"te"id%: Los textospor su contenido pueden clasificarse en:>.? Te4t%s (u*a"3sti&%s: Los textos human!sticos son aquelloscuyo contenido desarrolla conocimientos literarios, art!sticos ofilos#ficos.

Los 7extos Literarios pueden ser de dos tipos : 7extos de2reaci#n Literaria y 7extos de 2r!tica Literaria.< L%s Te4t%s de Crea&i'" Literaria: on sustancialmentetextos narrativos extra!dos de novelas, cuentos, mitos, leyendas,tradiciones, etc. Lo peculiar de dichos textos es que en ellos unnarrador, en primera, segunda o tercera persona, cuenta algo,


G R X ; I C O 5

; [ R M U L A 5 I S " I S " # # # # # # # # # # I S " I S " I P

G R X ; I C O 5

; [ R M U L A 5 I P I P" I S " I S " # # # # # # # # # # " I S " I S "



RAZONAMIENTO VERBAL

refiere un suceso' recrea, mediante una gama de recursostécnicos, una escena o secuencia espacio < temporal, que seaseme%a mucho al modo en que los lectores vivimos lassituaciones de la vida cotidiana. -or ello, se afirma que el textonarrativo es una especie de simulacro o espe%o de la vida, puesen él uno o ms persona%es, situados en un contexto tempo<

espacial representado, actúan, reflexionan, dialogan o piensanacerca de los ms diversos e inimaginables aspectos de larealidad tangible o imaginaria.< L%s Te4t%s de Cr3ti&a Literaria: on aquellos que anali"ano en%uician una obra literaria o a su autor en tanto creador.< L%s Te4t%s $il%s'+i&%s : on aquellos cuyo contenido giraen torno al pensamiento de ciertos hombres o a determinadossistemas filos#ficos, que se han planteado temas muy diversos,relacionados con el propio ser humano, su esencia, origen,destino, etc. y con la naturale"a y propiedades del mundo y losdems seres animados o inanimados.

>.> L%s Te4t%s Cie"t3+i&%s: on aquellos textos que abordantemas relativos a teor!as y problemas cient!ficos, a los cient!ficosque los crean y los plantean, as! como al modo que tienen deproceder para formular sus teor!as y resolver sus problemas.

7 De a&uerd% al tip% de dis&urs%: +n relaci#n al tipo dediscurso los textos se dividen en:

V.? Te4t%s Aru*e"tati2%s: Los textos argumentativos intentanpersuadir al lector de alguna idea u opini#n. 2on ese prop#sitoformula una serie de ra"ones y argumentos que apoyan estaidea. La exposici#n en forma argumentativa suele contener unanlisis l#gico conceptual del tema tratado.

V.> Te4t%s Des&ripti2%s: Los textos descriptivos tratan sobreseres, ob%etos, actividades o fen#menos con el fin dedescribirlos, clasificarlos o compararlos.

V.V Te4t%s Narrati2%s: Los textos narrativos relatan hechos oacontecimientos que se desarrollan en el tiempo. +l desarrollotemporal es, por tanto, el elemento que caracteri"a a la

exposici#n en forma narrativa. V.@ Te4t%s E4p%siti2%s : Los textos expositivos presentannuestras ideas, nuestras reflexiones y aspiraciones, as! comoproyectos, intenciones y pensamientos.

PRÁCTICA DIRI#IDA

TEXTO 9

Los 3ayaJ son habitantes de las islas de Forneo. Los %#venes 3ayaJ viven permanentemente angustiados, pues parapoder ser aceptados por la mu%er que han elegido por esposa,tienen que matar por lo menos a un hombre, cortarle la cabe"a ypresentarla a la comunidad, y por supuesto, a la pretendida.

2uantas ms cabe"as humanas haya ca"ado, el hombre

tendr un me%or prestigio, pues entre ellos la ca"a de cabe"as yla virilidad van %untas. (s! pues, es muy peligroso para unamu%er 3ayaJ casarse con un hombre que no posea al menosuna )cabe"a < trofeo*, puesto que si ella sale embara"ada sercastigada como adúltera, dado que se supone que un hombresin )cabe"a < trofeo* no es capa" de ser padre.

;uchas comunidades de )primitivos contemporneos*)ca"an* hombres para conseguir sus cabe"as y conservarlascomo trofeo, en virtud de la creencia de que eso les da algúnpoder especial.

+ntre los ;arindanin de 1ueva Quinea, por e%emplo, se va a laca"a de cabe"as con la finalidad de apoderarse de los nombresde los dueos de éstas para ponerlos a los recién nacidos,porque entre ellos hay pocos nombres y el poder tener uno esmuy importante. Los -apúes en cambio, ca"an cabe"ashumanas porque estn convencidos de que en ellas hay una

fuer"a especial que permite el crecimiento de las plantas y elme%oramiento de los cultivos.

5. N. -. S. -. 6788 /-&

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TEXTO 9

La materia s#lo existe en movimiento y se manifiesta yrevela a través de él. 1os convence de ello los hechoscotidianos, el desarrollo de la ciencia y la prctica. 7omemos, por e%emplo, el tomo. +xiste como cuerpo material determinado por que se mueven las part!culas )elementales* que lo forman. 1opodr!a existir fuera del movimiento de esas part!culas, y lomismo ocurre con cualquier otro cuerpo. Fasta con que cese elmetabolismo $éste es también un tipo de movimiento& para queel organismo vivo muera en el acto.

;erced al movimiento, los cuerpos materiales se dan aconocer y excitan nuestros sentidos. +l ol, por e%emplo, irradiaincesantemente al espacio c#smico inconmensurable cantidadde part!culas en movimiento. (l llegar a la 7ierra, esas part!culasexcitan nuestros #rganos de los sentidos y nos advierten de laexistencia del ol. i no fuera por el movimiento de laspart!culas, no sospechar!amos que el ol existe, pues se

encuentra a unos ?AD millones de Gm. de la 7ierra.3el mismo modo existen todos los dems cuerpos materiales' nose manifiestan ms que en el movimiento. 1o s#lo se muevenlas part!culas )elementales* en los tomos, sino también lostomos en las moléculas y las moléculas en los cuerpos. emueve toda la incontable masa de cuerpos terrestres yc#smicos.

ufren cambios los organismos vivos y la vida social. +simposible encontrar una sola part!cula del mundo material queno esté sometida a movimientos y cambios.+l movimiento es, por lo tanto, la forma de existencia de lamateria, su propiedad inherente.

-anual de ;ilosof%a. <. &fanaise$. Pg. =8 > =7/-&

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TEXTO 9






RAZONAMIENTO VERBAL

la lengua china, ni siquiera resulta cosa fcil dominar los ZDDDque verdaderamente emplean los eruditos chinos. `2unto mssencillo resulta emplear >>, >@ # >W signos solamente. +lalfabeto puede también transferirse de una lengua a otra sindificultad' el mismo alfabeto se emplea hoy por los ingleses,franceses, alemanes, espaoles, turcos, polacos, holandeses,

checos, croatas, galeses, finlandeses, húngaros y otros, puestoque han derivado del alfabeto usado en tiempos remotos por losantiguos hebreos, fenicios, arameos, griegos, etruscos yromanos.

Qracias a la sencille" del alfabeto, la escritura se ha hechoprctica común: ha de%ado de ser un dominio ms o menosexclusivo de las clases sacerdotales y otras clases privilegiadas,como lo fue en +gipto, ;esopotamia o 2hina. La +ducaci#n seha convertido en gran parte en una cuesti#n de lectura yescritura, y se hace posible para todos. +l hecho de que laescritura alfabética haya sobrevivido, con muy ligeros cambios,durante tres milenios y medio, no obstante la aparici#n de laimprenta, la mquina de escribir y el uso extensivo de lataquigraf!a, es la prueba me%or de su capacidad de adaptaci#n alservicio de las necesidades de todo el mundo moderno. +s estasencille", esta adaptabilidad y adecuaci#n lo que ha aseguradoel triunfo del alfabeto sobre los dems sistemas de escritura.

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TEXTO

Lo que el hombre piensa se vuelve un manantial de fuer"a

que alimenta todas sus acciones' aquello que el hombre piensaatrae hacia él las circunstancias y el ambiente donde actuar.Lo que el hombre piensa determina el tipo de amigos ycompaeros que lo rodearn. Lo que el hombre piensa decide siser feli" o miserable. Lo que el hombre piensa determina sitendr éxito o fracaso, si ser afortunado o desafortunado, siser sano o enfermo, si tendr prosperidad o ser apresado por la pobre"a, si ser odiado o amado. Lo que el hombre piensapuede hacerle vencer el destino o favorecer su fatalidad, puedehacerlo marchar a la par de su glorioso destino, o convertirlo enun proscrito vagabundo sin rumbo por los limbos del mundo.

Cealmente no hay l!mite para el poder del pensamiento. +sel poder que distingue al hombre del bruto' es el poder por elcual nosotros podernos ascender hacia 3ios' es el poder quepuede tornar la vida' es el poder que puede hacer posible ellogro de la reali"aci#n ms elevada' es el poder con el cualpueden ser vencidas todas las dificultades, trascendidas las

desventa%as de nacimiento.-or el poder del pensamiento el hombre se bendice o maldice as! mismo. -or él lleva su vida al éxito o al fracaso, y le infundesalud o enfermedad, felicidad o infelicidad, pobre"a oprosperidad. 7odo est en la mente y en su pensamiento.

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TEXTO 9 J

onre!r, es mucho ms que mostrar los dientes, es unaexpresi#n esencialmente humana que transmite calide",autoestima, capacidad de relacionarse socialmente.

=uienes la evaden por verg0en"a de mostrar dientesmaltratados, pueden derivar a un caso cl!nico de aislamiento yagresividad. +s por esto que, podemos considerar a la sonrisacomo una de las ms primitivas y esenciales formas decomunicaci#n humana' aparece muy temprano en la infancia'genera un aura que real"a la belle"a facial, as! como lascualidades y virtudes de la persona. La percepci#n de estascualidades da cierto poder de atracci#n y convencimiento.Xsta es una situaci#n muy explotada en el marJeting de hoy end!a, y adems muy necesaria para el éxito y reali"aci#n de lapersona.

-or lo tanto, una buena sonrisa, transmite salud, positivismo,bienestar, éxito, transparencia, equilibrio personal . . . en fin:U1( FU+1( M;(Q+1.

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TEXTO 9 K

La depresi#n es un trastorno de la mente en el cualintervienen factores sicol#gicos, genéticos, econ#micos ybiol#gicos. +l siquiatra Cicardo ech!n comenta que no existeuna causa única para la depresi#n. ;uchas de ellas ocurrenespontneamente y no estn asociadas con crisis de la vida uotras enfermedades médicas. i los estados depresivos sevuelven cr#nicos, es necesario la administraci#n médica deantidepresivos. +stos actúan modificando el nivel de lasensibilidad de las células cerebrales que propician el desarrollode la depresi#n. Los factores externos que causan un estadodepresivo pueden estar relacionados con diferentes tipos de

situaciones de la vida, como la muerte de un ser querido, unapérdida o cambio significativo, el estrés o una enfermedadcr#nica. in embargo, también pueden contribuir otros factores,como el abuso de alcohol, drogas o el abuso de ciertosmedicamentos. Las personas que tienen mayor riesgo dedesarrollar depresi#n son aquellas que tienen ciertos rasgos dela personalidad' por e%emplo, ser muy dependiente, sentirsedevaluado, pesimista o aprensivo.




RAZONAMIENTO VERBAL

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TEXTO 9 @

+l %uego est !ntimamente relacionado con el desarrollo de lapersonalidad, por lo que tiene especial significaci#nprecisamente en el periodo ms intenso del desarrollo, es decir,en la infancia.

+n la edad preescolar, el %uego es aquella forma de laactividad en la cual se va formando la personalidad. +s laprimera actividad, a la cual le corresponde un especialsignificado para el desarrollo de la personalidad, para laformaci#n de sus caracter!sticas y la ampliaci#n de su carcter oesencia internos.

(quello que el nio logra e%ecutar por primera ve", aunque s#lofuese el abrir una puerta o girar una llave, cobra para ésteimportancia y atractivo, precisamente porque para el niorepresenta una consecuci#n, un éxito, de manera que estaacci#n entra en el mbito del %uego. +l nio empie"a a abrir ycerrar reiteradamente la puerta, gira una y otra ve" el asa ollave, y ello no porque en la vida prctica hubiese de abrir lapuerta, sino porque esta acci#n le place como expresi#n de sucapacidad, de sus éxitos y su desarrollo. Las accionesgenerales y acostumbradas pierden interés y de%an de ser ob%etode sus %uegos. -recisamente las acciones o consecuenciasnuevas, que se van formando y que todav!a no se han fi%adocomo algo habitual, pasan primordialmente a ser %uego.

ugando, el nio aprende a dominarlas cada ve" me%or. +l %uego se convierte para el nio en escuela para la vida, de un

tipo especial. 1aturalmente, el nio no %uega a fin de prepararsepara la vida, sino que en el %uego adquiere por s! mismo esapreparaci#n, porque regularmente siente la necesidad dee%ecutar %ugando precisamente aquellos actos que, aunquenuevos, todav!a no se han convertido en costumbre. +n el %uegose desarrolla y se prepara para su ulterior actividad. +l nio

%uega porque se desarrolla y se desarrolla porque %uega. +l %uego es la prctica de su desarrollo.

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TEXTO 9

(unque no hay cura para el herpes simple $el virus quecausa los herpes orales&, s! existe un arsenal de terapiasalternativas para controlar los brotes, dice la doctora 2hristiane

1orthrup, profesora de obstetricia y ginecolog!a. +xperimentosde laboratorio muestran que la lisina se vende sin receta médicay puede prevenir la multiplicaci#n del virus al bloquear la arginina$el aminocido que el virus necesita para proliferar&, lo quedisminuye la severidad y frecuencia de los brotes. in embargo,tendr!as que tomar de ?.DDD a W.DDD miligramos de lisina al d!a y

evitar los productos ricos en arginina, como chocolate y nueces,para ver resultados. 9tras opciones: vitamina 2 y suplementosde a%o. (mbos incrementan tu inmunidad, dice la 3ra.1orthrup, que recomienda tomar a diario ?.DDD miligramos devitamina 2 y8o cpsulas de a%o con A.DDD microgramos de alicinaen cada una. i sientes que se aproxima un brote, duplica ladosis.

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TEXTO 9

e nos ha dicho hasta el cansancio que una ve" instalado elresfr!o en nuestro organismo hay muy poco que podamos hacer para sacarlo de ah!. ;s all de abrigarnos y mantener la fiebrea raya, s#lo queda, según los que saben, esperar a que el viruscumpla su ciclo, lo cual suele tomar unos siete d!as, y noale%arnos del papel higiénico. in embargo, dos recientesestudios sugieren que los d!as del resfriado estar!an contados, oal menos reducidos. La proe"a ser!a posible gracias a unmedicamento denominado -leconaril, de los laboratorios4iropharma. (dems de aliviar los dolores musculares, la

congesti#n nasal, la tos y el dolor de garganta que suelenadere"ar esos odiosos d!as de gripe, esta p!ldora tambiéntendr!a la facultad de reba%ar hasta en @Y horas el periodo depostraci#n.

+l tratamiento arro%# resultados positivos frente a dos tiposde virus del resfriado: rhinovirus y enterovirus, impidiendo queestos se repliquen. Los responsables de la investigaci#nexplicaron que el -leconaril se adosa en un punto de la capaproteica del virus y as! evita que este se adose a las célulasanfitrionas o que se abra dentro de la célula.

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TEXTO 9

La arquitectura republicana del iglo \M\ que se gest# enLima tuvo matices interesantes. i bien se diferencia de la




RAZONAMIENTO VERBAL

colonial en algunos aspectos, como el decreciente número deconstrucciones de iglesias y conventos, por e%emplo' mantieneciertas similitudes con la época antecesora.

Una de ellas es la planificaci#n de los ambientes al interior de las casas. +n la época colonial, éstos fueron organi"adas entorno a los patios. 1o obstante, hubo cierta transformaci#n de la

estil!stica y del lengua%e arquitect#nico. e abandonaron lasformas barrocas y rococ# y se adoptaron las neoclsicas.

( mediados de dicho siglo, se decide hacer una serie deedificaciones, como la crcel, el hospital y los palacios. / es enel último cuarto de siglo donde se produce la primeraacentuaci#n definitiva de Lima como la capital arquitect#nica delpa!s, como lo sustenta el notable arquitecto osé Qarc!a Fryce.+xplica que todo ello se debi# al visible incremento delcentralismo pol!tico, econ#mico y administrativo que tra%oconsigo la nueva era.

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TEXTO F

1ada menos que ?W DDD agudas púas sobre la espaldaconstituyen el arma ms efectiva del eri"o. 2on ellas, se lasarregla sin problema para seguir con vida este pequeo animalde unos treinta cent!metros de largo y hasta un Jilogramo depeso. i le ataca un enemigo que sea ms grande que unaculebra, el eri"o se pone inmediatamente a la defensiva. ehace un ovillo y levanta las púas. Los gatos, por e%emplo, notienen nada que hacer contra esta postura. 1ingún perro se

atreve tampoco a atacar a esta bola de pinchos: teme lasdolorosas heridas que se producir!a en el hocico y en las patas.La cora"a de púas del eri"o es una fortale"a casi inexpugnable.+ste singular #rgano muscular se activa también, por cierto,cuando el eri"o cae en el letargo invernal. +ste le protege delfr!o y de los ataques enemigos, el colch#n de púasK la msnotable de todas las caracter!sticas del eri"oK lo trae ya consigoal venir al mundo este pequeo mam!fero de la familia de losdevoradores de insectos. #lo que las púas de los bebés deeri"os, nacidos en primavera, son tan pequeas, suaves yblandas, que ni poniendo en ella la peor voluntad pueden lascr!as herir con ellas' un recurso de la naturale"a destinado aproteger el canal del parto.

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E > E R C I C I O S D E A P L I C A C I < N

TEXTO 9

3esde la cuarta o quinta década, el hombre presenta unadisminuci#n paulatina de testosterona: hormona estimulante deldeseo y la potencia sexual, del crecimiento de la masa muscular as! como la de los huesos.

( diferencia de la menopausia, en la que las molestias parala mu%er son evidentes debido a la disminuci#n drstica deestr#genos, en el climaterio masculino la testosterona desciendegradualmente por lo que los trastornos son ms sutiles, yalgunos s!ntomas obedecen ms a factores psicol#gicos quereales. +sta etapa, adems, no guarda relaci#n con la fertilidadya que muchos hombres pueden tener hi%os, incluso, después delos BD aos.

egún el +studio ;assachusetts del enve%ecimiento delvar#n, entre los @D y BD aos, el cambio ms significativo que sepresenta es una impotencia moderada $cuando la mitad de lasveces hay problemas para tener una erecci#n&. Los casos deimpotencia total se triplican al A a los @D aos, al ?A a los BDaos&.

+l hombre, en nuestra sociedad, no est preparadoan!micamente para sobrellevar los cambios que se presenta conla edad. La disminuci#n de la libido y la impotencia sexual lellevan a un cuestionamiento de su virilidad, la que, con bastantefrecuencia desencadena en problemas psicol#gicos comodepresi#n, irritabilidad o pérdida de la sensaci#n de bienestar.

+n estos casos, es importante tener en cuenta que losproblemas de impotencia no se deben únicamente a ladisminuci#n de la hormona masculina en el organismo, sinoobedecen, también, a factores que impiden el funcionamiento#ptimo del sistema circulatorio. La diabetes, la arteriosclerosis,la hipertensi#n, el tabaquismo o los niveles altos de colesterol,en la sangre, por e%emplo, contribuyen a la disminuci#n de lapotencia sexual. 7ambién quienes consumen habitualmentealcohol tienen mayores probabilidades de agudi"ar el problema.

1o en vano, se dice, que los bebedores de hoy sern los malosamantes del maana.

D?. eale la afirmaci#n incompatible con el texto:a& La etapa del climaterio masculino no guarda relaci#n con lafertilidad.b& on pocos los hombres que pueden tener hi%os después delos BD aos.c& La diabetes y niveles altos de colesterol en la sangrecontribuyen a la disminuci#n de la potencia sexual.d& Los trastornos que sufre el hombre son ms gravescomparndolos a los de las mu%eres.e& La testosterona se acrecienta en la cuarta o quinta décadaen el hombre.

D>. Los factores que impiden el funcionamiento #ptimo del

sistema circulatorio producen problemas de:a& 3isminuci#n de hormonas masculinas.b& 3epresi#n y ciertos trastornos sexuales.c& 3ecrecimiento de hormonas masculinas.d& Mmpotencia sexual.e& 3isminuci#n de la virilidad.

DV. Los trastornos que padece el hombre en esa etapa son mssutiles que los que padecen las mu%eres, por:




RAZONAMIENTO VERBAL

a& 3isminuci#n gradual de los estr#genos y la testosterona.b& 3eficiencias circulatorias y problemas de virilidad.c& 3isminuci#n de la libido y la potencia sexual.d& Ractores psicol#gicos ms que reales.e& 3isminuci#n gradual de la testosterona.

D@. La disminuci#n de la libido y la potencia sexual conducen alhombre a:a& La pérdida de sensaci#n o bienestar.b& 3es#rdenes de orden afectivo.c& 2uestionar su virilidad.d& La irritabilidad.e& Una angustia inexorable.

DA. 3e acuerdo al texto la palabra (#UL#!INO es opuesto a:a& Caudo. b& (celeraci#n. c& 3raconiano.d& 3rstico. e& Qradativo.

TEXTO 9

2opérnico declara que la trayectoria de los planetas escircular. ea verdadera o falsa, la proposici#n comporta ungrupo de tensiones, cada una de las cuales se e%erce sobre cadauno de los puestos pragmticos que ella misma pone en %uego:destinador, destinatario y referente. +stas tensiones son unaespecie de prescripciones que regulan la aceptabilidad delenunciado en tanto que de ciencia .

-rimero, el destinador se supone que dice la verdad aprop#sito del referente, la trayectoria de los planetas. H=uésignifica esoI =ue se supone capa", por una parte, deproporcionar pruebas de lo que dice y, por otra, de refutar todoenunciado contrario o contradictorio a prop#sito del mismoreferente.

3espués, se supone que el destinatario puede dar vlidamente su acuerdo $o negarlo& al enunciado del que seocupa. +so implica que él mismo es el destinador potencial,puesto que cuando formule su asentimiento o discrepancia ser

sometido a la misma doble exigencia de demostrar o refutar queel destinador actual, 2opérnico. e supone, igual. -ero no sesabr ms que cuando hable, y en esas condiciones. (ntes, nopodr!a ser llamado sa$ant $el que sabe&.

+n tercer lugar, el referente, la trayectoria de los planetas dela que habla 2opérnico, se supone expresada por el enunciadode una manera conforme a lo que es. -ero, como no se puedesaber lo que es ms que por enunciados de la misma clase queel de 2opérnico, la regla de adecuaci#n presenta un problema:lo que yo digo es verdadero porque yo lo demuestro' pero, Hquédemuestra que mi demostraci#n es verdaderaI

DW. +l tema central del texto se refiere, fundamentalmente, a la:a& Celaci#n destinador < destinatario. b& 4alidaci#n de losenunciados.

c& (utovalidaci#n del destinador. d& Ceferencia y losdestinatarios.e& 2risis de la racionalidad.

DB. egún el texto, cuando el destinatario valida un enunciadose convierte en:a& Ceferente de su enunciado. b& ue" del conocimiento.c& 3estinador potencial d& 3estinatario activo.e& +quivalente del referente.

DY. +l texto seala que el destinador dice la verdad porque:a& +s un sa$ant . b& 9ye al destinatario.c& u enunciado lo es. d& La demuestra.e& irve a la ciencia.

DZ. ( partir de la interrogaci#n:a& La verdad se postergar!a indefinidamente.b& Un enunciado requiere de dos demostraciones.c& Un enunciado es verdadero si cabe una demostraci#n.d& La verdad est en el enunciado del destinador.e& 1i el destinador, ni el destinatario tiene la verdad.

?D. TRA-ECTORIA, significa en el texto:a& (ctividad. b& 4ida transcurrida. c&9rientaci#n.d& 3espla"amiento. e& Cegularidad.

TEXTO 9

+n ?ZBA, oaqu!n (ntay, primer gran retablista, recibi#, por su obra, el -remio a la 2ultura -eruana. +n ese momento elpremio desat# airadas protestas pues se aleg#, entre otrascosas, que se trataba de artesan!a y no de arte. -or fortuna, elpremio se mantuvo, impidiendo que las fracturas del -erú seabrieran aún ms y, a la ve", menospreciando la diferencia entrearte y artesan!a.

Rue por influencia de indigenistas como osé abogal y (licia Fustamante, que L#pe" (ntay incluy# en sus ca%ones dean ;arcos escenas costumbristas $inquietud propia deindigenismo& y fue por iniciativa de algunos profesoresayacuchanos que, ms adelante, Rlorentino iméne" incorpor#nuevos temas al retablo, como la vida de persona%es hist#ricos$2ceres o el 2hé& o los dibu%os de Relipe 6uamn -oma de

(yala.iméne", quien adems de retablos hace pasta, aas y

cruces, no s#lo ampli# la gama temtica del retablo sino tambiénsus l!mites formales, haciendo que las escenas salieran de laca%a para llegar a las puertas o a la parte superior del retablo, e

incluso haciendo retablos del tamao de una ca%a de f#sforos.Lo mismo pasa con las cruces, elemento central de la Riestade las 2ruces y de otras celebraciones que se hacen en los

(ndes, que muestra con claridad la me"cla de creenciasespaolas y precolombinas, y c#mo ha ido cambiando estame"cla a través del tiempo. -ara Rlorentino iméne", la cru" esseal de un cristiano porque esús ha muerto en la cru" $...& esten todas partes, en la casa $...&, en los cerros $...&, la cru" estcuando uno nace, muere, se casa, se bauti"a, en todas partes$...& la cru" est en el u"gado en la Qobernaci#n, en el2onse%o.

Los elementos de las cruces son los que les dan el nombre.-or e%emplo, la cru" del camino lleva un farolito sobre el rostrode 2risto, la cru" de an -edro, tiene llaves y la cru" del +sp!ritutiene, una palomita. us usos estn vinculados al ale%amientode malos esp!ritus, por eso se colocan en distintas partes de lascasas. in embargo, estando Rlorentino iméne" radicando en

Lima, en an uan de Lurigancho, donde alterna su traba%o conla ensean"a, sus cruces ya no tienen que responder a estasnecesidades, ya que su clientela tiene otras costumbres. -or eso, temas como La cru" de los migrantes, inspirada en lasvivencias de sus vecinos, muestran su capacidad como artistade ensanchar los l!mites de su propia obra.

??. La menci#n a L#pe" (ntay es:




RAZONAMIENTO VERBAL

a& 7angencial. b& Una protesta. c& Unmenosprecio.d& Una deferencia. e& Un alegato.

?>. +l texto trata bsicamente sobre:a& Los aportes art!sticos de oaqu!n L#pe" (ntay.b& La influencia de los indigenistas en las cruces.c& +l valor hist#rico y social de los retablosd& La valoraci#n art!stica de Rlorentino iméne".e& La actual temtica en los retablos andinos.

?V. iméne" puede ser considerado:a& Mndigenista. b& (yacuchano. c& Limeo.d& Mnnovador. e& 2ristiano.

?@. e deduce que iméne" inspira su traba%o art!stico en :a& 2elebraciones. b& 2apacidades. c& +xperiencias.d& +lementos. e& 2aminos.

?A. DESAT<, en el texto equivale a:a& 3esencaden#. b& 3esuni#. c& 3eslig#.d& Mrrumpi#. e& (lent#.

TEXTO 9 F

H=ué es lo primero que viene a la mente cuando se habla deaglomeraci#nI Qeneralmente, uno se imagina un gran númerode personas como sardinas empacadas en un espacio muylimitado. in embargo, si se reflexiona un poco ms, es obvioque el significado de aglomeraci#n es ms comple%o de lo queparece. HLa aglomeraci#n se refiere a una cantidad de gente oa la disposici#n limitada de espacioI H+s la misma aglomeraci#n>A DDD aficionados en un partido de béisbol que die" personasen un elevadorI HMmporta si las personas involucradas sienten laaglomeraci#n o noI +s probable que las personas aglomeradasen un vag#n del metro no sientan lo mismo que los que seencuentran en una fiesta muy concurrida.

(lgunos psic#logos ambientales opinan que para entender los efectos que la aglomeraci#n produce en el individo, senecesita saber c#mo experimentan la situaci#n de aglomeraci#nlas personas. e recomienda que los psic#logos ambientalesdistingan entre densidad y aglomeraci#n. e propone que el usodel término densidad se restrin%a a los aspectos f!sicos oespaciales de una situaci#n $esto es, el número de personas quehay en el rea espacial&, mientras que el término aglomeraci#nsea utili"ado para referirse a los factores psicol#gicos osub%etivos de una situaci#n $esto es, la percepci#n del individuode la restricci#n espacial&.

3e acuerdo con esta definici#n, la densidad $restricci#nespacial& es una condici#n necesaria pero no suficiente de laaglomeraci#n $la respuesta sub%etiva a la restricci#n espacial&.-or e%emplo, los asistentes a un concierto de música pueden

estar reunidos en una disposici#n espacial densa pero sinexperimentar malestar por la aglomeraci#n. +s ms probableque la gente sienta la aglomeraci#n cuando las restriccionesespaciales causan interferencia social.

?W. 3e acuerdo al texto, la aglomeraci#n:a& 3epende las densidades espaciales. b& +s el resultadoperceptivo del individuo.

c& +s problema de la psicolog!a ambiental. d& 7iene unsignificado ambiguo.e& e define en términos sub%etivos.

?B. Las respuestas ante la aglomeraci#n:

a& 4ar!an en funci#n a las situaciones b& -roducenrestricci#n en el espacio.c& on directamente proporcionales. d& on directamenteproporcionales.e& 1o siempre estn bien definidas.

?Y. -ara entender los efectos de la aglomeraci#n, sonindispensables:a& Los conceptos de aglomeraci#n y densidad. b& Losfactores psicol#gicos o sub%etivos.c& La percepci#n individual y la densidad. d& Lacomparaci#n entre espacios limitados.e& +l examen de las respuestas sub%etivas.

?Z. egún el texto, la percepci#n de la restricci#n espacial:a& +s sin#nimo de aglomeraci#n. b& e refiere a factoressub%etivos.c& +s equivalente a densidad. d& -roduceaglomeraci#n.e& +s una respuesta sub%etiva.

>D. 3e acuerdo al texto, la interferencia social:a& +s una condici#n necesaria para la aglomeraci#n.b& +s una manifestaci#n de la aglomeraci#n.c& e da en toda circunferencia con alta densidad.d& 2onstituye una respuesta de carcter sub%etivo.e& 1o ha sido determinada por los psic#logos ambientales.

TEXTO 9 G

La indiferencia de ;aquiavelo por la moralidad ha sidopresentada a veces como e%emplo de la imparcialidad cient!fica,

pero tal %uicio resulta excesivo. ;aquiavelo no era imparcial, loque ocurr!a es que no le interesaba sino un fin, el poder pol!tico,y era indiferente a todos los dems.

1unca duda en pronunciar %uicios severos respecto a losestadistas que permiten que sus +stados se debiliten. (dems,no puede calificarse de cient!fico en sentido propio, aunque su

%uicio se forma emp!ricamente, por la observaci#n de losgobernantes que hab!a conocido o por el estudio de los e%emploshist#ricos. -ero su empirismo era de sentido común o de astutaprevisi#n prctica y no empirismo inductivo dominado por eldeseo de comprobar teor!as o principios generales. 3el mismomodo sus e%emplos estn tomados del pasado. Utili"aba la6istoria para dar e%emplos o apoyar una conclusi#n sinreferencia alguna a la historia. +n cierto sentido es ahist#rico.

(firmaba que la naturale"a humana es siempre y en todaspartes la misma, y por esta ra"#n tomaba e%emplos donde losencontraba.

>?. ( lo largo del texto, el autor asume una actitud:a& Mmparcial. b& 6ist#rica. c& 3ifamatoria.d& 2uestionadora. e& 2onservadora.

>>. +n sentido estricto, los planteamientos de ;aquiavelo




RAZONAMIENTO VERBAL

a& #lo son cient!ficos. b& 1o son ni imparciales nicient!ficos.c& 1o son de ninguna forma emp!ricas. d& Cesultan aún unmisterio.e& 1o se adecúan a la modernidad.

>V. +n el texto, se insinúa que ;aquiavelo estructur# su doctrinaen base a:a& #lo son cient!ficos. b& 1o son ni imparciales nicient!ficos.c& Los principios de moralidad d& +l poder pol!tico estatal.e& u experiencia como gobernante.

>@. 2itar e%emplos tomados del pasado no supone:a& (doptar el método hist#rico. b& 2ontrarrestar elhistoricismo.c& (doptar el empirismo común d& 3esligarse del presente.e& (sumir una postura moralista.

>A. ;aquiavelo hac!a de la historia:a& Una realidad vivencial. b& Un elemento deargumentaci#n.c& Un soporte de su método cient!fico. d& Un con%unto dehechos relacionados.e& Un motivo para lograr prestigio.

TEXTO 9 H

La tuberculosis es la ms antigua infecci#n mort!fera con laque lidia el hombre. 6oy todav!a constituye una gran amena"asanitaria, al grado que la 9rgani"aci#n ;undial de la alud$9;& la compara con una bomba de tiempo. 1os hallamos enuna carrera contra el relo%, advierte un informe de la 9; sobreeste mal. ( menos que logremos desactivar el explosivo,podr!amos enfrentarnos un d!a a la afecci#n farmacorresistentede difusi#n aérea y casi tan incurable como el M3(. egún la9;, es hora de tomar conciencia de su enorme potencialdestructivo. La tuberculosis siega ms vidas, a escalainternacional, que el M3(, el paludismo y las enfermedadestropicales %untos: YDDD diarias.

+n la actualidad hay veinte millones de enfermos contuberculosis activa, y en los pr#ximos die" aos podr!an morir deeste mal unos treinta millones, cifra superior a la poblaci#n de2anad.1o obstante, hay esperan"as. 7ras una década de ensayos, losinvestigadores han logrado tra"ar una estrategia con la que estaenfermedad podr!a de%ar de ser una asesina que actúa a suanto%o y convertirse en una criminal acorralada. +l elementoesencial de dicha estrategia es la quimioterapia de cortaduraci#n: la medicaci#n antituberculosa en la combinaci#n, ladosis y el tiempo precisos. +l combinado de frmacos tiene lapotencia necesaria para matar los bacilos. 3ebe haber unadotaci#n suficiente de medicamentos para que no se interrumpa

nunca la terapia.>W. H2ul de las siguientes palabras pod!a reempla"ar apropiadamente al término SIE#A en el texto le!doIa& Ceduce. b& (tenta. c& 3estruye.d& Rrustra. e& Mncapacita.

>B. H2ul de las siguientes expresiones resume me%or el textole!doI

a& La tuberculosis podr!a matar a VD millones de personas enlos pr#ximos ?D aos, si no se recurre a la quimioterapiacontrolada.b& i la tuberculosis farmacorresistente se diseminara, morir!atanta gente como la actual poblaci#n de 2anadc& Una quimioterapia cuidadosamente administrada permite

combatir exitosamente la tuberculosis, incluso cuando se tornafarmacorresistente.d& -ese a los avances de la ;edicina, la tuberculosis siguesiendo una grave amena"a para la humanidad, pero hayesperan"as de derrotarla.e& +xiste una estrategia efica" para combatir la tuberculosis,enfermedad que causa ms muertes que el M3( y el paludismo.

>Y. i la tuberculosis fuera una enfermedad relativamentenueva:a& 6abr!a surgido prontamente la farmacorresistencia.b& La lucha contra el relo% ser!a ms dramtica.c& 1o se habr!a desarrollado la estrategia esperan"adora.d& 2onocer!amos con exactitud sus causas y consecuencias.e& ab!amos menos acerca de c#mo combatirla.

>Z. i se perdiera la lucha contra el relo% a la que el autor alude:a& La farmacorresistencia agravar!a el problema de latuberculosis.b& /a no habr!a forma de combatir la tuberculosis.c& e comprobar!a la ineficacia de los frmacosantituberculosis.d& 4einte millones de tuberculosos se tornar!anfarmacorresistentes.e& 7omar!a conciencia del potencial destructivo de latuberculosis.

VD. H2ul es el tema central del textoIa& ubrayar la antig0edad de la tuberculosis.b& 3estacar la famacorresistencia como factor agravatorio delproblema.c& 6acer un balance de la nueva estrategia esperan"adora.

d& Mnformar sobre la poblaci#n afectada por la tuberculosis.e& 2omparar la incidencia de la tuberculosis con la del M3(.

TEXTO 9

+l elemento letrado de la poblaci#n umeria y de la antiguaFabilonia fue mayor, en proporci#n, que el de +gipto. 6ab!aescribas mayores y subordinados, escribas del templo y escribasreales de palacio' escribas que eran oficiales importantes en elgobierno y escribas que se especiali"aban en determinadascategor!as de traba%o administrativo' maestros de escuela ynotarios públicos. +stos últimos eran ob%eto de una demandamayor, no s#lo por la enorme importancia del comercio interior ydel que se hac!a con el extran%ero, sino también porque la leyexig!a pruebas escritas en toda acci#n civil que se presentara alas cortes. -udiera ser también que, fuera de todos estoshombres que ten!an que escribir por la naturale"a de su

profesi#n, y que ascend!an a muchos miles, los dedicados a losnegocios hubieran adquirido también unas cuantas nociones deeducaci#n literaria que les sirvieran en la consecuci#n de susprop#sitos. ea como sea, est claro que debe haber habidonumerosas escuelas de escribas, buen e%emplo de las cuales esuna que funcionaba en Ur, en el periodo Larsa $cerca de ?BYDantes de .2.& y en una casa particular.

Las tablillas de forma redondeada encontradas en elempla"amiento de esa escuela K tablillas que contienen de un




RAZONAMIENTO VERBAL

lado la escritura regular del maestro y del otro el intento de copiahecho por el alumno K comien"an s#lo con signos silbicos yluego pasan a formar listas de palabras con la misma s!laba,llegando por último a clusulas completas y citas de los clsicos.3e las otras tablillas halladas all!, muchas eran textos religiososusados probablemente para dictar o para que los alumnos se los

aprendieran de memoria. 6ab!an también numerosas tablillasmatemticas.

V?. H2ul de las siguientes palabras podr!a reempla"ar apropiadamente al término EMPLAAMIENTO en el textoIa& 7erritorio. b& -er!metro. c& Ubicaci#n.d& 2ampo. e& +dificio.

V>. H2ul de las siguientes expresiones resume me%or el textole!doIa& ?BYD a.2. en Ur, funcionaba una de las escuelas en las quese formaban a los escribas, importantes persona%es en umeria <Fabilonia.b& +n umeria < Fabilonia los escribas eran ms numerososque en +gipto, como lo prueban las tablillas halladas en lo quefue una escuela.c& +n umeria y Fabilonia los escribas desempeaban diversasfunciones y pose!an muchos y variados conocimientos que losobten!an en escuelas especiales.d& Los notarios, una importante clase de escribas en umeria <Fabilonia, registraban en tablillas los negocios y estudiaban suprofesi#n en escuelas.e& Las tablillas halladas en lo que fue una escuela de escribas?BYD a.2. revelan que la formaci#n de éstos era exigente yvariada.

VV. i las tabillas halladas versaran sobre temas astron#micos:a& e sabr!a que los escribas también ten!an conocimientos de

(stronom!a.b& e ignorar!an las funciones que desempeaban los escribas.c& e conocer!a c#mo aplicaban los escribas su conocimientode (stronom!a.d& urgir!an dudas sobre la labor de los escribas como

notarios.e& 4ariar!a lo que se sabe sobre las %erarqu!as de los escribas.

V@. H2ul de los siguientes enunciados no se deriva del textole!doIa& (lgunos escribas eran importantes funcionarios del gobierno.b& -ara ser escriba era preciso estudiar en una escuela.c& Qracias a los escribas se podr!an documentar los hechos delas cortes.d& Los escribas constitu!an una variada y numerosa profesi#n.e& Las escuelas de escribas egipcias eran diferentes a lasbabil#nicas.

VA. H2ul es el tema central del textoIa& ostener que la escritura posibilitaba la resoluci#n dedesacuerdos en las cortes.

b& -robar que la profesi#n de escriba no era exclusiva de lacultura egipcia.c& 3emostrar la antig0edad del uso de tablillas por los escribas.d& 3estacar los roles, la importancia y la formaci#n de losescribas en umeria < Fabilonia.e& -robar que en ?BYD a.2. exist!a ya una escuela deformaci#n profesional similar a las actuales.

TEXTO 9 J

3urante casi tres siglos el cristianismo s#lo fue una religi#nclandestina, perseguida. +l s#lo hecho de considerarsecristiano, con riesgo de su vida, constitu!a un rasgo de hero!smo.

-ero en el ao V?>, 2onstantino acord# con los cristianos lalibertad de culto. La Mglesia, antes acosada y contestataria, seadapt# perfectamente al Mmperio' el cristianismo oficial seconvirti# a la romanidad al punto que la cultura cristiana aparececomo el resultado natural del encuentro entre la cultura pagana yel propio cristianismo, considerado antes el peor enemigo delMmperio romano y ahora la última posibilidad de la romanidad.+n algunos decenios, el obispado se %unt# a los administradoresen los rangos de la nueva clase dirigente y el cristianismo seconvirti# en una religi#n sofisticada, ligada a la civili"aci#nurbana.

3esde luego, la nueva religi#n, nacida en los pueblos yadaptada a la urbe, no respond!a a todas las aspiraciones desus fieles, ya no permit!a escapar a las preocupaciones delmundo. (lgunos cristianos experimentaron una sed de

contemplaci#n que no pod!a cumplirse sino en la soledad, en elaislamiento. 2risto era el e%emplo, puesto que se retir# aldesierto antes de empe"ar su prédica para all! vencer a latentaci#n.

VW. Los términos ACOSADA - CONTESTATARIA puedenreempla"arse adecuadamente por:a& 6ostigada y celebradora. b& -erseguida eimpugnadora.c& ;olestada y controvertible. d& Reste%ada y rebelde.e& Mmpugnable y defendida.

VB. H2ul de las siguientes expresiones resume me%or el textoIa& La cultura pagana y la romanidad, se me"claron con el2ristianismo oficial.b& +l verdadero cristianismo, diluido en la Coma de2onstantino, s#lo se cumpl!a en la soledad.c& ( partir de 2onstantino, el 2ristianismo puede explicarseúnicamente por la incorporaci#n de elementos paganos.d& +n Coma, al convertirse en religi#n oficial, el 2ristianismoperdi# algunos de sus valores primigenios.e& 3espués de 2onstantino, el cristianismo se convirti# en unareligi#n exclusivamente urbana.

VY. i 2onstantino no hubiera acordado con los cristianos lalibertad de culto:a& +l cristianismo s#lo se hubiera difundido en los pueblos.b& La religi#n cristiana habr!a desaparecido.c& Los cristianos se habr!an dedicado a la vida contemplativa.d& La cultura pagana habr!a desaparecido.e& 6ubiera habido ms mrtires cristianos.

VZ. 3e acuerdo al texto, Hcul de los siguientes enunciados esfalsoIa& La actitud contemplativa y la sociedad son valores del2ristianismo primigenio.b& +l 2ristianismo s#lo pudo sobrevivir gracias al acuerdo delibertad de culto con 2onstantino.




RAZONAMIENTO VERBAL

c& +l 2ristianismo oficial tuvo dificultades para entender ypracticar la vida contemplativa.d& La incorporaci#n de cristianos al aparato administrativoromano sirvi# para la difusi#n de su religi#n.e& 2risto, si bien se retir# al desierto, consideraba importante

influir sobre las multitudes.@D. H=ué aspecto de los hechos expuestos se destaca ms enel textoIa& La incorporaci#n de los cristianos a la administraci#n delMmperio.b& La conservaci#n de la cultura pagana en el 2ristianismo.c& La transformaci#n del cristianismo por el acuerdo con2onstantino.d& +l distanciamiento de los cristianos amantes de la vidacontemplativa.e& La supervivencia del Mmperio romano gracias a los cristianos.

TEXTO 9 K

-or tercer ao consecutivo se celebrar el d!a Z de este mesde ;ar"o un festival que ya empie"a a convertirse en tradici#n.+l mismo, ba%o el t!tulo de 2alle 9cho < 9pen 6ouse Y $(n

Mnvitation to .k. Ath t&, se celebra en ;iami, Rla., +.U.(., enun tramo de ?A cuadras en la 2alle Y de la secci#n delouthest, donde predominan los comercios latinoamericanosen general, y cubanos en especial.

+l festival est organi"ado por el Gianis 2lub of Little6avana, entidad de servicios comunitarios voluntarios, formadaprincipalmente por cubanos %#venes $y estadounidenses deascendencia cubana& que ya han establecido y destacado récordde servicio público en ;iami. 3iversas empresasnorteamericanas e hispanoamericanas también colaboranactivamente en el popular evento.

+n ?ZZZ, asistieron ms de >DD mil personas, de +stadosUnidos y de todos los pa!ses de (mérica Latina, y se anticipaque este ao la asistencia ser aún ms nutrida.

La finalidad del festival es promover un acercamiento de

todas las comunidades nacionales y étnicas que forman laheterogénea poblaci#n de rea de Qran ;iami, dando a conocer a los estadounidenses variados aspectos de la cultura y delfolJlore latinoamericanos.

+n el festival del pasado ao, una de las mximasatracciones fue la presentaci#n de grupos folJl#ricos mexicanos,puertorriqueos y cubanos, incluyendo un grupo infantil, y fuetambién muy destacada la actuaci#n del Fallet, RolJl#rico1acional de la Cepública 3ominicana. 3ebido al éxito de éstosgrupos, este ao se hicieron planes para aumentar laparticipaci#n de los mismos.

@?. +l t!tulo del texto es:a& Un Qran Restival en +.U.(.b& +l Restival de ;iami.

c& La 2alle Y 2lub 9f Little 6avana.d& +l Restival de la 2alle Y como motivo de encuentro entreculturas.e& Las diversas cultural reunidas en +.U.(.

@>. (cerca del Restival de la 2alle Y, es correcto decir que:a& e celebra en un tramo de ?A cuadras de la 2alle othest.b& e ha consolidado como una tradici#n.c& +st organi"ado por una entidad de servicios voluntarios.

d& #lo las empresas hispanoamericanas colaborarn en elevento.e& +n ?ZZZ, asistieron >DD mil estadounidenses.

@V. +n el texto, el término NUTRIDA, equivale a:

a& (limentada. b& 1umerosa. c& Mnteresante.d& (sombrosa. e& -articular.

@@. H=ué grupo folJl#rico no asisti# al Restival pasadoIa& +l grupo mexicano b& +l grupo cubanoc& +l grupo puertorriqueo d& +l grupo dominicanoe& +l grupo argentino

@A. La finalidad del Restival es :a& 3ar a conocer ;iami.b& -resentar los diversos aspectos del folJlore norteamericano.c& Mmpulsar el acercamiento entre las diversas culturas quehabitan ;iami.d& ;ostrar la homogeneidad del pueblo de ;iami.e& (cercar a todas las culturas del mundo.

TEXTO 9 @

+n un famoso experimento reali"ado en ?YY?, -asteur pusoa prueba su hip#tesis de que la vacuna de carbunclo produceinmunidad a la enfermedad. -ese a que esta hip#tesis hab!asido ridiculi"ada por los veterinarios, el experimento se llev# aefecto públicamente con los auspicios de la ociedad (gr!colade ;elun. +n la gran%a de -auilli le Rort, se administr# la vacunade -asteur contra el carbunclo a veinticuatro ove%as, mientrasque veinticuatro ove%as fueron de%adas de vacunar. +stosanimales no vacunados constitu!an el grupo de control, y seadmit!a K supuesto crucial en todo experimento controlado Kque s#lo difer!an del primer grupo en una circunstancia: lavacunaci#n.

3espués de administrar convenientemente la vacuna, las

cuarenta y ocho ove%as recibieron una alta dosis de virulentosbacilos de carbunclo. Luego de tres d!as, en la inspecci#n derigor, se hall# que ni una sola de los veinticuatro ove%asvacunadas ten!a siquiera tra"as de fiebre: com!an y brincabancomo si hubieran estado a ms de mil millas de un bacilo decarbunclo. 9tro cuadro se observaba en los animales novacunados: veintid#s de las veinticuatro ove%as yac!an en unatrgica agon!a y las dos restantes se tambaleaban, debatiéndosecontra el inexorable enemigo. Una tétrica sangre negra flu!a desus bocas y sus narices.

@W. H2ul de los siguientes enunciados resume me%or el textoIa& +l experimento de -asteur sirvi# para probar su conocidahip#tesis de origen microbiano de las enfermedades.b& La importancia del grupo de control en un experimento con

altas dosis de virulentos bacilos de carbunclo.c& La manera anticient!fica como procedieron los veterinariosfrente a una hip#tesis de -asteur.d& 3escripci#n de un experimento controlado mediante el cualse someti# a prueba una hip#tesis de -asteur.e& (nlisis de los resultados de un experimento de -asteur sobre la causa de la enfermedad de 2arbunclo.




RAZONAMIENTO VERBAL

@B. +n el texto, la palabra ADMINISTRAR se puede reempla"ar por:a& (plicar. b& Qobernar. c& +conomi"ar.d& olventar. e& -roducir.

@Y. H2ul de los siguientes enunciados es incompatible con el

textoIa& +l experimento llev# finalmente el sacrificio de veinticuatroove%as.b& +l experimento descrito confirma la hip#tesis de -asteur.c& 7odas las ove%as del experimento recibieron una alta dosisde bacilos.d& +l grupo de control es crucial para la valide" delexperimento.e& Los veterinarios recibieron con agrado la hip#tesis de-asteur.

@Z. i el grupo de control hubiese tenido una diferencia adicional$como dieta, cuidado de higiene, etc.&, entonces:a& +l experimento no apoyar!a tan contundentemente lahip#tesis de -asteur.

b& 2on toda seguridad, ninguna de las ove%as habr!a muertocomo sucedi#.c& Las dos ove%as sobrevivientes habr!an mostrado s!ntomasms graves.d& Los bacilos de carbunclo administrados no habr!an sidovirulentos.e& Mgualmente, el experimento de -asteur habr!a comprobadosu teor!a.

AD. +n el texto, el grupo de control es el que:a& 1o logra resistir los efectos secundarios de la vacuna.b& e somete a la presunta acci#n benéfica de la vacuna.c& 1o recibe la vacuna ni la dosis de bacilos de carbunclo.d& +st conformado por los cuarenta y ocho ove%as.e& 1o es vacunado, pero s! recibe una alta dosis de bacilos.

TEXTO 9

+l homicidio es ya una de las primeras cinco causas demuerte en ?B de los >B pa!ses de (mérica de los que se disponede informaci#n. (l concentrarse el homicidio y otras formas deviolencia en los grupos ms %#venes de la poblaci#n, loconvierten en la principal causa de aos de vida potencialperdidos en la mayor parte de los pa!ses de (mérica,produciendo una pérdida promedio de VD a @D aos de vida por defunci#n. Un estudio en la ciudad de Cecife, Frasil encontr#que all! las violencias eran las mayores responsables por losaos de vida potencial perdidos en ambos sexos, representadoel [email protected] en el género masculino y el ??.AB en el femenino.

+sta violencia que mata sigue, pues, avan"ando acelerada eindiscriminadamente. / recibe mucha menos investigaci#n ymuch!simos menos recursos que otros problemas ideol#gicosconvertidos mercantilmente en prioritarios en el continente y enel mundo entero. / al calor de todas las guerras, de todas lasviolencias K una ve" ms, de todas las confrontaciones en lasluchas de poder < persiste aún la suprema amena"a no s#lo parala humanidad sino para la vida en el planeta : la guerra nuclear.

A?. H2ul de las siguientes expresiones resume me%or el textole!doI

a& Las confrontaciones por el poder son inevitables, por lo tantola guerra nuclear también.b& La explotaci#n comercial de la violencia se da tanto en elcontinente como en el mundo entero.c& La tasa de homicidios se ha incrementado en el mundo,sobre todo en los grupos ms %#venes de la poblaci#n.

d& La %uventud de algunas ciudades brasileras se estvolviendo cada ve" ms violenta.e& ( lo largo del continente americano, se est incrementandola tasa de homicidios entre los %#venes.

A>. +n el texto, el término PERDIDOS tiene el sentido preciso de:a& 9lvidados. b& 1o vividos. c& 3e%ados delado.d& +liminados. e& Mrredentos.

AV. Una idea que no se condice con lo afirmado en el texto esque:a& +n Cecife, el porcenta%e de mu%eres asesinadas esnotoriamente menor que el de hombres.b& La guerra nuclear es como una espada de 3amocles para

toda forma de vida en la 7ierra.c& +l incremento de los homicidios en udamérica eshomogéneo en todos los sectores.d& +n (mérica hay poco financiamiento para las investigacionessobre el tema de la violencia.e& +n nuestros pa!ses, ciertos temas son considerados msimportantes que la violencia homicida.

A@. e infiere del texto que:a& 6ay una tendencia al control de los problemas mercantilesen el mundo entero.b& -uede haber una relaci#n entre pandillas %uveniles y elaumento de los homicidios.c& +n die" pa!ses de nuestra (mérica, no hay presencia algunade homicidas.d& +n +uropa, existen diversas otras formas de violencia queno incluyen el homicidio.e& +n el género femenino, la violencia homicida disminuye a unritmo esperan"ador.

AA. 3e la informaci#n presentada en el texto se puede afirmar que :a& La guerra nuclear ser!a la ms per%udicial para los pa!sessudamericanos.b& #lo en el Frasil existe financiamiento para lasinvestigaciones sobre violencia.c& Los homicidas tienen preferencia por los pa!ses clidoscomo Frasil.d& +n +uropa, el promedio de aos por defunci#n es mayor queen (mérica.e& +n (mérica, el homicidio puede llegar a ser la principalcausa de muerte.

TEXTO 9

2ada inicio de noviembre, innumerables campesinasquechuas con llamativa vestimenta llegan al poblado de 7otora,desde varias comunidades de la provincia de 2ochabamba, auna de las ms originales celebraciones bolivianas. 3esde hacetres generaciones, unas varas que sobresalen de los techos decada casa del pueblo se transforman en columpios que duranteel mes de noviembre son utili"ados para ayudar a las almas a




RAZONAMIENTO VERBAL

retornar a su morada o como medio empleado por lascampesinas solteras para conseguir pare%a.

egún la tradici#n, el > de noviembre ba%an las almas de losmuertos desde las montaas o 0ana#pac0a $mundo de arriba&.Luego, a lo largo del mes se efectúan los balanceos encolumpios para ayudar a los esp!ritus a regresar a sus moradas

celestiales, ya que estn muy cansados de andar errantes en elmundo de los vivos. 2on este fin, se adornan las varas concintas de telar, banderas y serpentinas para que las almas seretiren alegres y lleven un buen recuerdo.

Las mu%eres %#venes o sin fortuna en el amor, utili"an estoscolumpios con la creencia K o ms bien la certe"a K de que alalcan"ar con los pies un canasto que cuelga en lo alto de unposte, obtendrn un novio. +l efecto embriagante de la chichade ma!" enaltece el esp!ritu festivo de los observadores, quienesen cada balanceo observan el vértigo en el rostro de lascampesinas al columpiarse.

AW. +l texto trata principalmente de:a& Los columpios que fabrican y venden en 7otora, Folivia.b& La forma c#mo se divierten las campesinas bolivianas.c& Las fiestas que los bolivianos celebran en noviembre.

d& Las supersticiones de los campesinos de 2ochabamba.e& Una original celebraci#n del poblado de 7otora.

AB. e infiere de la lectura que, para los campesinos de2ochabamba, las almas de los muertos...a& ;erecen a las campesinas.b& +mpu%an los columpios.c& 6abitan en las alturas.c& Mnfluyen en los matrimonios.

e& -refieren el mundo de aba%o.

AY. +n este texto, la palabra LLAMATIVA tiene el sentido de:a& Cústica. b& (bundante. c& Mnformal.d& encilla. e& 2olorida.

AZ. i quien se balancea es una campesina ya casada,podemos inferir que:a& 1adie le ha dicho que no puede mecerse.b& e ha cansado de su esposo y busca otro.c& =uiere hacer creer que todav!a es soltera.d& (yuda a las almas a regresar a su morada.e& Lo único que ella busca es divertirse.

WD. +s incompatible con lo expresado en el texto sostener que:a& Las celebraciones de 7otora tienen un carcter regional.

b& Las almas de los muertos llegan a 7otora a fines denoviembre.c& +n la celebraci#n se consume chicha fermentada de ma!".d& Los columpios son importantes en la celebraci#n de 7otora.e& 7otora es un pueblo ubicado en la provincia de 2ochabamba




RAZONAMIENTO VERBAL

PRÁCTICA SEMÁNTICA NW


# ;)/ila& = > Lo/)az

# G8li0o = > A)8ni/o# Gaz)za = > A$enoK# Gá&&)lo = > Ten)e# G&ao = > ;)lg)&a&# Go/e = > So/ia%le# Gen)ino = > Ha$%&e# G&a+a$en = > Go0eo# G&ega&io = > I$,)e(oQ# G&á/il = > Xlgi0o


# ;:/a& = > I$,o&ane# ;)ne(o = > Pa&a!(o# ;:il = > Mani2e(oK# Galane = > Ina,een/ia# Ga-o = > Ino,e# Ge.ena = > Ha/en0o(o# Gan0)l = > De(aeno# Gaz)za = > T&i(e# Galano = > Ven)&o(oQ# ;)&i+o = > De(.a&&a,a0o

TÉRMINO EXCLUIDO

# /UL8ENTE Re(,lan0e/iene ;:lgi0o B&illane ;)&ene ;)lg)&ane# /UNESTO A/iago Ne'a(o In'a)(o Ne'a&io Mal.a0a0o# /URENTE I&a/)n0o I&a(/i%le Ri(i%le Col8&i/o ;)&io(oK# /TIL T&i+ial Bala0! In'&)/)o(o Banal Ni$io# 8AN2UL Ha&agán O/io(o Pol&3n Vi/io(o Pe&ezo(o# 8ARLA Plái/a Colo*)io Diálogo Con+e&(a/i3n Solilo*)io# 8AM6ERRO Di(ol)o Ri1o(o Vi/io(o Li%e&ino Li/en/io(o

# 8ÁRRULO Lo/)az Ve&%o(o ;a/)n0o Ha%la0o& Re3&i/o# 8A:O Aleg&e Di+e&i0o 9 o+ial 9 o/)n0o Gozo(oQ# 8EHENA Bá&a&o A+e&no In2e&no C)/.i&il O&/o

VOCABULARIO BÁSICO NW ?. 6(2M1(C: tr. -oner los haces unos sobre otros formandohacina. >. (montonar, acumular, %untar sin orden. La lea




RAZONAMIENTO VERBAL

estaba )a&i"ada, preparada para el invierno. M1: (montonar, apilar (17: 3ispersar, esparcir.

>. 6(L(Q+^9: ad%. =ue halaga. >. =ue lison%ea o adula. V.=ue atrae con dul"ura y suavidad. Rueron frases)alaZeas. M1 : Lison%ero, adulador. (17 ;orda",

custico.

V. 6(C(-99: ad%. (ndra%oso, lleno de harapos. 4est!a con)arap%s. M1: (ndra%oso, "arrapastroso. (17: 3andi,elegante, galeno, chic.

@. 6(CS1: ad%. Lerdo, pere"oso, holga"n. >. =ue se resistea traba%ar. +l %oven se resist!a a traba%ar y estudiar, era un)ar'". M1: -oltr#n, holga"n. (17: 7raba%ador,hacendoso.

A. 6(C7UC(: f. 6arta"go. >. (bundancia excesiva. V. Logrototal de un deseo o apetito. 2omi# hasta la )artura. M1:6arta"go, saciedad 88 (bundancia, exuberancia. (17:Mnapetencia, anorexia. 88 +scase".

W. 6+3M9139: ad%. =ue despide hedor. >. fig. ;olesto,enfadoso e insufrible. V. ucio, repugnante y obsceno.(edi%"d% basural. M1: Rétido, pestilente. (17:9dor!fero, aromtico.

B. 6+Q+;91](: f. upremac!a que un +stado e%erce sobreotros. >. -or ext., supremac!a de cualquier tipo. ap#n tienela )ee*%"3a tecnol#gica. M1: upremac!a,superioridad. (17: ubordinaci#n, inferioridad.

Y. 6+LM9QF(L9: m. Rig. -ersona dominada por la gula.(eli%6bal% fue un emperador romano, sumamentevora". M1 : 4ora", goloso, glot#n. (17: (noréxico,inapetente.

Z. 6+C++: com. 2ristiano que en materia de fe se opone conpertinacia a lo que cree y propone la iglesia cat#lica. >. fig.

3esvergon"ado, descarado, proca". +n la +dad ;edia el)ere/e era a%usticiado. M1: 6eterodoxo, ap#stata. (17:3ogmtico, ortodoxo.

?D. 6+M7(C: intr.. p. Us. 3udar, vacilar. 6ay situaciones en lasque no se puede )esitar . M1: 4acilar, titubear, dudar.

(17: 3ecidir, optar.

??. 6+7+CS2LM79: ad%. (pl!case en rigor al nombre que no sedeclina según la regla común, y en general, a todoparadigma que se aparta de lo regular. >. fig. Mrregular,extrao y fuera de orden. 7eor!a )eter'&lita. M1:Mrregular, extrao, desordenado. (17: Cegular, común,ordenado.

?>. 6+7+C939\9: ad%. 3isconforme con el dogma de unareligi#n. +ntre cat#licos disconforme con el dogma cat#lico.

>. -or ext, no conforme con la doctrina fundamental de unasecta o sistema. V. -or ext., disconforme con doctrinas oprcticas generalmente admitidas. 3octrina econ#mica)eter%d%4a. M1: 6ere%e, ap#stata. (17: 9rtodoxo,dogmtico.

?V. 6X7M29: ad%. 7!sico. >. -erteneciente a esta clase deenfermos. V. fig. =ue est muy flaco y casi en los huesos.

u )8ti&a figura llamaba la atenci#n. M1: 7!sico,tuberculoso. 88 +n%uto, macilento. (17: 9beso, adiposo.

?@. 6M(LM19: ad%. Ris. 3ifano como el vidrio o parecido a él.Ubicaron un )iali"% cuar"o. M1: 7raslúcido,transparente, difano. (17: 9paco.

?A. 6M+C7M29: ad%. -erteneciente o relativo a las cosassagradas o a los sacerdotes. +s término de la antig0edadpagana. Ceverenciaban a la )ier6ti&a imagen. M1:acro, sagrado. (17: -rofano.

?W. 6M;+1+9: m. Foda o casamiento. >. 2omposici#n poéticaen que se celebra un casamiento. -omposo )i*e"e%.M1 : Foda, ;atrimonio. (17 : 3ivorcio, separaci#n.

?B. 6M-S7+M: f. uposici#n de una cosa posible o imposiblepara sacar de ella una consecuencia. La que se estableceprovisionalmente como base de una investigaci#n quepuede confirmar o negar la valide" de aquella. La teor!aparte de una )ip'tesis absurda. M1: upuesto,presunci#n. (17: 2erte"a, certitud.

?Y. 6MCU79: ad%. 3!cese del pelo disperso y duro. >. =ue estcubierto de pelo de esta clase o de púas o espinas. V. fig.3e carcter spero. 2abello )irsut%. M1 : 6!spido,eri"ado, lacio. (17: Ci"ado, ondulado.

?Z. 69Q(^9: adv. t. Ram. +n ao, en el ao presente. >. -or ext, en esta época, a diferencia de antao, en épocaanterior. +n el )%a% tiempo la vida es ms dura queantao. M1: (ctualmente. (17: (ntao, otrora.

>D. 69LQ(39: p.p. de holgar. >. ad%. in ocupaci#n. V. (ncho ysobrado para lo que ha de contener. (%lad% recipiente.M1: 3esocupado. 88 (nchuroso, amplio. (17: 9cupado 88

(ngosto, estrecho.

>?. 69LL(C: tr. -isar. >. 2omprimir algo con los pies. V. fig. (batir, humillar, despreciar. (%llar la fama. M1: -isotear,humillar. (17: +naltecer, sublimar.

>>. 691+79 : ad%. 3ecente o decoroso. >. Cecatado,pudoroso. V. Ca"onable, %usto. @. -robo, recto, honrado. u)%"est% proceder, lo exim!a de sospecha. M1 : 3ecente,decoroso, pudoroso. 88 -robo, honrado. (17 : Mndecente,impúdico, deshonesto. 88 4enal, sobornable.

>V. 691C(C: tr. Cespetar a una persona. >. +naltecer opremiar su mérito. V. 3ar honor o celebridad. (%"rar sumemoria. M1: +naltecer, ensal"ar. (17: (frentar, infamar,oprobiar.

>@. 69C(3(C: tr. (gu%erear una cosa atravesndose de partea parte. Le )%radar%" el crneo de un bala"o. M1:-erforar, agu%erear. (17: 9bturar, obliterar, obstruir.

>A. 69CC9: ad%. 3!cese del que habiendo sido esclavo,

alcan"a la libertad. >. Libre, exento, desembara"ado. +l)%rr% es aquel que ha sido esclavo y ha alcan"ado suliberaci#n. M1: Libre, liberto. (17: +sclavo, aherro%ado.

>W. 6929: ad%. 3!cese del color moreno muy oscuro comosuele ser el de los indios y mulatos. >. 2eudo, spero eintratable. V. (plicado al tiempo, a un lugar o a un ambiente,poco acogedor, desagradable, amena"ador. u trato




RAZONAMIENTO VERBAL

)%s&% y poco acogedor lo hac!a de pocos amigos. M1 :2eudo, intratable, desapacible. (17: (fable, apacible.

>B. 697ML: ad%. 2ontrario o enemigo. Cecibieron un trato)%stil. M1: (dverso, contrario, enemigo. (17: (liado,favorable.

>Y. 6U+C9: ad%. Rig. 4ano, vac!o y sin sustancia. (uer%resultado. M1 : Mnútil, vano. (17: _til, importante.

>Z. 6UC(^9: ad%. =ue huye y se esconde de las gentes.oven )ura%. M1: ;isntropo, insociable. (17:Qregario, sociable.

VD. 6UC7(3MLL( $a&: loc. (dv. Rurtivamente, sin que nadie lonote. Mngres# el recinto a )urtadillas . M1: Rurtivamente,ocultamente. (17: ;anifiestamente, públicamente.

V?. M27M29: ad%. 1atural, sin disfra", ni adorno. I&6sti&%persona%e. M1: 1atural. (17: 3isfra"ado, ataviado.

V>. M29192L(7(: ad%. 3!cese del here%e del siglo 4MMM quenegaba el culto debido a las sagradas imgenes, lasdestru!a y persegu!a a quienes las veneraban. >. -or ext.,llmase as! a quien niega y recha"a la merecida autoridadde maestros, normas y modelos. Los i&%"%&lastas fueronhombres muy peculiares. M1: 6ere%e, heterodoxo. (17:-agano, id#latra, polite!sta.

VV. M3+7M29: ad%. (mér. 4entico, manitico. +l ide6ti&% esla persona alterada mentalmente. M1: Mnsano, vesnico,orate. (17: 2uerdo, %uicioso.

V@. M3S1+9: ad%. (decuado y apropiado para una cosa.Id'"e% material. M1 : (propiado, adecuado. (17 :

Mnadecuado, inapropiado.

VA. MQ1(C9: ad%. =ue no tiene noticia de las cosas. (quellosi"ar%s hombres se sorprend!an con lo moderno que leofrec!a la ciudad. M1: 1esciente, insipiente. (17:apiente, erudito.

VW. MQ1(4M(: ad%. -ere"a, desidia, flo%edad de nimo. Locaracteri"a su i"a2ia conocida ya por todos M1: -ere"a,flo%edad. (17: Laboriosidad.

VB. MQ19;M1M(: f. (frenta pública. e expres# coni"%*i"ias. M1: 9probio, deshonra, infamia. (17:6onra, ensal"amiento.

VY. MQ1979: ad%. 1o conocido ni descubierto. 2ol#n descubri#mares i"%t%s. M1: 3esconocido, ignorado. (17:2onocido, sabido.

VZ. ML+QMFL+: ad% =ue no puede leerse. u letra es ileible.M1: Mleible. (17: Legible, le!ble.


CAPÍTULO 23

COMPRENSI7N E LECTURA K IIITEORÍAJ



RAZONAMIENTO VERBAL


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RAZONAMIENTO VERBAL

TIPOS DE PRE#UNTAS: +l lector recordar que cuandohablamos sobre las caracter!sticas de los textos de comprensi#nde lectura que suelen emplearse en las pruebas deC([91(;M+179 4+CF(L sealamos que eran de corteargumentativo, conceptualmente densos, de estructurasistemtica y que pod!an girar en torno a los diferentes mbitos

del conocimiento humano. -ues bien, para evaluar losdiferentes niveles de comprensi#n en cuanto a su contenido, sesuelen formular generalmente cinco $A& preguntas, las mismasque pueden ser de dos grandes tipos bsicamente :< -reguntas de interpretaci#n y< -reguntas de extrapolaci#n.

I7 PRE#UNTAS DE INTERPRETACI<N: La preguntas deinterpretaci#n son aquellas que tienen por ob%etivo medir lahabilidad del lector para determinar aspectos generales del textocomo:a& +l tema.b& La idea principal.c& +l t!tulo.

(simismo, tiene como prop#sito evaluar la comprensi#nsobre cuestiones particulares vinculadas con las ideassecundarias y sus derivaciones, vale decir, preguntas por :a& (firmaciones expuestas $textual y equivalente&.b& Mnferencias.c& Un término o locuci#n.d& Celaciones.e& Mncompatibilidad.

II7 PRE#UNTAS DE EXTRAPOLACI<N: Las preguntas deextrapolaci#n son aquellas que tienen como finalidad calibrar lacapacidad del lector para deducir las posibles modificacionesque se operar!an en el pensamiento del autor si,hipotéticamente, variaran las premisas, condiciones,circunstancias, etc., del texto. +stas preguntas pueden ser a suve" de dos clases :a& 1egaci#n.b& 2ondici#n supuesta.

I7 PRE#UNTAS DE INTERPRETACI<N

a Preu"ta p%r el TEMA: +sta pregunta pretende evaluar si elestudiante ha captado el asunto que bsicamente desarrolla lalectura. -or eso es que sostiene que comprender de maneraglobal todo el texto, saber de qué trata, es identificar el 7+;(.

$%r*as de Pla"tear este tip% de Preu"ta :< +l tema del texto es:< +l asunto que trata el autor es:< +l texto trata sobre:< +l autor expone un tema referido a:

TEXTO 9

La osteoartrosis es una enfermedad articular

degenerativa común en personas mayores de sesenta aos, enla que el cart!lago articular se reblandece y desgasta. (taca enespecial las articulaciones sometidas a la presi#n causada por algún peso excesivo. +n las rodillas tenemos el l!quido sinovial,sustancia que, gracias a sus caracter!sticas viscosas y elsticas,funciona como un amortiguador del peso corporal al caminar,saltar o correr, y que en los movimientos lentos, lubrica y evita lafricci#n. in embargo, una rodilla con osteoartrosis ya no tieneesta protecci#n, primero porque ya se derram# el l!quido

sinovial, y segundo, porque al quedar desprotegido el cart!lago ylos te%idos blandos hay dolor y rigide" en la articulaci#n. +n;éxico, a mediados de mayo, los laboratorios 1ovartispresentaron ynvisc, un nuevo tratamiento contra laosteoartrosis, que reduce el dolor y le devuelve la flexibilidad y elmovimiento de la rodilla, y al mismo tiempo reactiva el

funcionamiento metab#lico de la articulaci#n y la regeneraci#ndel l!quido sinovial sano. 7iene una acci#n farmacol#gicagracias a que su principal componente, el hialuromano, es unasustancia presente en el organismo humano.

D?. +l tema del texto le!do es :a& Las rodillas. b& +l movimiento de la rodilla.c& Las articulaciones. d& La osteoartrosis.e& Las enfermedades articulares.

b Preu"ta p%r la IDEA PRINCIPAL: 2uando damos lectura aun texto, debemos considerar que no todas la partes o unidadesinformativas poseen la misma importancia. +n consecuencia untexto tiene oraciones que expresan ideas principales ogenerales y otras que aluden a ideas secundarias o particulares,

las cuales debemos ir reconociendo a medida que efectuamos lalectura.2on esta clase de pregunta se detalla la idea ms

importante de lo expuesto por el autor. +n algunos casos, larespuesta se presenta en la forma de oraciones textualesubicadas al principio o final del texto. -ero también hayopciones que sin ser una transcripci#n fiel, trasmiten la mismainformaci#n.

+n cada texto, el orden de las ideas particulares y generalesvar!a, dependiendo del estilo del autor o del tipo de datos que seplantean.

$%r*as de Pla"tear este tip% de Preu"ta:< La idea desarrollada es:< H2ul es la afirmaci#n principal del textoI< +l autor del texto pretende centralmente:< La idea que me%or resume el texto es:

TEXTO 9

i hay algo en común entre los nios y los adolescentes esque ninguno se escapa del consumismo. (s! lo demuestra laencuesta Los nios y el consumo, donde a pesar de la crisisecon#mica, los chicos K por e%emplo K ven la forma de renovar su vestuario y cal"ado en la primeraoportunidad que les dan, ya sea una ve" al mes $?W&, cada tresmeses $>V,A& o semestralmente $?Z,B&. Los adolescentes delestrato social alto son los mayores consumidores en potencia, yaque el @?,@, como manifiestan, s#lo consumen importacionesde +stado Unidos, mas no nacionales.

(l momento de decidir qué comprar, el ?W,Y de losadolescentes est influenciado por la publicidad y la moda. 3eesa manera, indica el estudio, WD de cada ?DD encuestadoseventualmente cuentan con dinero suficiente para sus gastos,obteniendo en su mayor!a de propinas o, en el caso de los niosy adolescentes de provincias, del traba%o, lo que les permitesatisfacer gran parte de sus necesidades superficiales y devanidad.

D>. La idea principal del texto es:




RAZONAMIENTO VERBAL

a& +l consumismo en los nios y adolescentes.b& +l consumismo en la %uventud.c& +l consumismo es un aspecto común entre nios yadolescentes.d& +l consumismo y la satisfacci#n de las necesidadese& +l consumismo y la realidad social.

& Preu"ta p%r el T=TULO: +l 7]7UL9 de un texto debe incluir el resumen de toda la informaci#n importante contenida en lalectura. 3ebe ser una expresi#n clara, concisa y debe contener el 7+;(.

$%r*as de Pla"tear este tip% de Preu"ta:< H2ul ser!a el t!tulo ms adecuado para el textoI< H+l me%or t!tulo para el texto anterior ser!aI< H=ué t!tulo expresa lo le!doI< H2ul es el tema central del textoI< +l texto presenta fundamentalmente.

TEXTO 9

-rotgoras vivi# en Qrecia en el siglo 4 a.2. enseabamuchas disciplinas, pero se especiali"aba en alegatos dirigidos a

%urados. Un %oven, llamado +ulato, quer!a aprender el artesof!stico de -rotgoras, pero no pod!a pagar sus altoshonorarios. -or ello, le propuso a -rotgoras un acuerdo por elcual éste le dar!a las lecciones, pero no recibir!a el pago hastaque +ulato no ganase su primer caso. -rotgoras acept# lostérminos del trato.

2uando +ulato termin# sus estudios, demor# mucho elinicio de su e%ercicio profesional. 2ansado de esperar vanamente por el pago, -rotgoras abri# %uicio contra su exdisc!pulo por el cobro de los honorarios que éste le adeudaba.+ulato hi"o su propia defensa ante la corte. -rotgoras present#su versi#n del caso en un dilema aplastante. i +ulato pierdeeste caso, entonces $por decisi#n del tribunal& debe pagarme. ilo gana, $por los términos de acuerdo& igualmente debepagarme. +ulato o bien gana el caso, o bien lo pierde' de todosmodos debe pagarme.

La situaci#n parec!a mala para +ulato, pero éste hab!a

aprendido bien el arte de la ret#rica y, como réplica, present# elsiguiente $contradilema& : si gano este caso, entonces $por decisi#n del tribunal& no debo pagar a -rotgoras. i lo pierdo,$por los términos del acuerdo& tampoco debo pagar a-rotgoras. +ste caso o bien lo gano, o bien lo pierdo' decualquier forma, no debo pagar a -rotgoras.

3e hacer sido usted el %ue", Hcul habr!a sido su decisi#nI.

DV. H2ul es el t!tulo del texto Ia& -rotgoras y +ulato y el uso del dilema y el contra dilema enla ret#rica.b& Los alegatos de -rotgoras y +ulato.c& La polémica entre +ulato y -rotgoras en torno a la ret#rica.d& La rivalidad de un disc!pulo frente al maestro.e& Los %uicios y alegatos en la antigua Qrecia.

7 POR SU PARTICULARIDAD7 Preu"tas p%r Ideas Se&u"darias: 2on este tipo deinterrogantes se busca medir la comprensi#n de las ideas quecomplementan, precisan o especifican la informaci#n principal:a& -regunta por (firmaci#n +xpuesta $7extual y +quivalente&.b& -reguntas por Mnferencias.c& -reguntas por un 7érmino o Locuci#n.d& -reguntas por Celaciones.e& -reguntas por Mncompatibilidad.

a Preu"tas p%r A+ir*a&i'" E4puesta \Te4tual 1E0ui2ale"te: Las preguntas por afirmaciones expuestas sepueden plantear de modo tal, que evalúan una respuesta decarcter textual o equivalente. Una pregunta por la afirmaci#nexpuesta ser textual cuando lo presentado en la opci#n resulte

literal a lo propuesto en el texto' incluso mane%ando los mismostérminos. / ser equivalente cuando lo expresado en la opci#n ylo planteado en el texto coincidan en el mensa%e, a pesar de nohaberse mane%ado las mismas expresiones.

TEXTO 9 F

+l agua representa el WD en peso del cuerpo humano,encontramos ?8V de la misma extracelularmente y los >8Vrestantes en el interior de la célula, como agua libre, aguacombinada, agua estructural.

+n los seres vivientes, existe una verdadera corriente deagua que pasa a través del cuerpo y que constituye el medioimprescindible para que se puedan reali"ar las reaccionesorganobiol#gicas, interviniendo en las diversas etapas delmetabolismo.

+n particular el metabolismo, propio del agua comoagente f!sico o f!sico<qu!mico, est estrechamente ligado al delas sales minerales, ya que la minerali"aci#n del agua de unadeterminada regi#n, condiciona la minerali"aci#n del organismoy la de los alimentos.

+n efecto, los seres vivientes no consumen aguaqu!micamente pura, ya que de lo que disponen es de aguanatural, lo cual es una soluci#n de numerosas sustancias ms omenos concentradas en el agua. +stas aportan propiedadesparticulares, tanto favorables como desfavorables.

La biolog!a del agua se ocupa del estudio de losmicroorganismos presentes en la misma, bacterias, hongos,algas y en general de todas las plantas y animales que en suseno pueden condicionar su vida en uno u otro sentido.

-reguntas por (firmaci#n +xpuesta en su Rorma 7extual:

D@. Los seres vivientes:a& 1o consumen agua f!sicamente.b& 2onsumen agua qu!micamente.c& 1o consumen agua qu!micamente.d& 1o consumen agua qu!micamente pura.e& 2onsumen agua qu!micamente.

DA. +l metabolismo del agua se encuentra ligado al de:a& Los organismos inertes.b& Las sales minerales.c& Las bacterias y hongos.d& Las algas y bacterias.e& Una sustancia qu!mica.

-reguntas por (firmaci#n +xpuesta en su Rorma +quivalente

DW. +l agua se encuentra en el cuerpo humanofundamentalmente de modo:a& +xtracelular. b& R!sico. c& Fiol#gico.d& =u!mico. e& Mntracelular.

DB. Las sustancias aportan propiedades :a& +xtremadamente raras. b& 3e valor heterogéneo.c& #lo favorables. d& ;eramente desfavorables.e& -oco caracter!sticas.




RAZONAMIENTO VERBAL

b Preu"tas p%r I"+ere"&ias: Las preguntas por inferenciastienen por prop#sito encaminarnos a establecer una afirmaci#nque no siendo expresamente propuesta en la lectura, resulteconcordante y coherente con la informaci#n contenida en eltexto.

Las preguntas por inferencias, se resuelven a partir de lainformaci#n propuesta por el autor, pero se dirigen hacia ideasno expresas en el texto. 1o pueden considerarse comocorrectas aquellas alternativas que contengan informaci#ntextual, ni las que exceden el mbito tratado en la lectura.

Las inferencias se reali"an cuando, partiendo de sucontenido afirmado, se elaboran deducciones o inducciones.Las primeras suponen que si se explica algo general se puedeinferir un caso particular. -or e%emplo si se dice que todos losrumiantes son mam!feros se infiere que la vaca es un mam!fero,o que la cabra es un mam!fero.

;ientras que la inducci#n se hace presente cuando laocurrencia de varios casos equivalentes nos permiten inferir unaregla general. -or e%emplo, si me asomo a la ventana y veo unapersona con un sobretodo, veo otra con chompa y chalina yadems veo a otra persona con abrigo y gorra de lana, esposible inferir que hace fr!o.

$%r*as de Pla"tear este tip% de Preu"ta,< 3el texto se infiere que :< 3el texto se deduce que .< 3el texto se colige que :< 3el texto se deriva que :< 7citamente se entiende que :

TEXTO 9 G

( la par con el desarrollo de los anticonceptivos, lasegunda mitad del siglo que acaba ha visto un desarrollopermanente de las tecnolog!as reproductivas. +n ?ZBB, dosmédicos britnicos K los doctores teptoe y +dardsK consiguieron la primera fertilización in $itro $fuera del útero&,extrayendo un #vulo de una mu%er exponiéndolo a millones de

espermato"oides del marido. +n dos d!as el huevo hab!a sidofertili"ado y el #vulo vuelto a implantar en el útero. (ctualmentehay ms de VDD mil nios concebidos por este método, por madres que de otro modo ser!an estériles.

( la tecnolog!a de fertilización in $itro $M4R& ha seguidootro avance importante desarrollado hace siete aos. 2omo essabido, en una concepci#n normal se requieren decenas demillones de espermato"oides, de modo que un hombre queproduce s#lo un par de millones resulta funcionalmente estéril.Los doctores belgas 4an teilteghem y 3evroey, lograronfertili"ar un #vulo humano inyectndole directamente un soloespermato"oide, para reimplantar luego el #vulo fertili"ado en elútero. +ste método, llamado inyecci#n intracitoplsmica delespermato"oide $M2M&, ya ha sido aplicado en ms de ?D milcasos de hombres estériles, que tra%eron como resultado

embara"os que produ%eron nios sanos. 7odas estas técnicas estarn disponibles en los pa!ses

desarrollados, donde el >D de las poblaci#n tiene ms de WDaos. (s! mientras en los pa!ses desarrollados se perfeccionanlos métodos de concepci#n artificial los pa!ses pobres K lamayor parte del mundo K enfrenta el problema inverso.

Y. 3el texto se deduce que uno de los problemas que enfrentanlos pa!ses pobres es:

a& 3ifundir sus nuevas técnicas de concepci#n humana.b& La promoci#n entre su poblaci#n del M4R y el M2M.c& -erfeccionar y difundir los sistemas anticonceptivos.d& eme%ante al de los pa!ses desarrollados europeos.e& +l alto porcenta%e de poblaci#n adulta que tienen.

& Preu"tas p%r u" T8r*i"% % L%&u&i'" : +ste tipo depregunta est encaminado a interrogar por cierto uso especial odeterminado sentido particular que el autor haya atribuido aalgunos de los términos o locuciones. +l contexto en el que semane%an nos permitir delimitar el significado que el autor buscaad%udicarles.

$%r*as de Pla"tear este tip% de Preu"ta< +n el texto anterior &risis se entiende:< egún el autor pr%+ila4is equivale a:< Ca*bi%s &ualitati2%s según el texto quiere decir:

TEXTO 9 H

Un mercader de Fagdad envi# a su sirviente almercado a comprar provisiones. 2uando el sirviente regres#estaba plido y temblaba. +n esas condiciones le di%o a supatr#n: eor, ahora que estuve en el mercado fui empu%adopor una mu%er en medio del gent!o, pero cuando me di vuelta vique era la muerte la que me empu%aba. +lla me mir# e hi"o ungesto amena"ante. (hora, por favor, dame tu caballo y me iréle%os de esta ciudad y as! escaparé a mi destino. ;e iré aamarra y la muerte no me encontrar. +l mercader, entonces,procedi# a darle su caballo ms velo". +l sirviente se mont# enél, le hinc# las espuelas en los costados y se fue galopando loms rpido que pod!a. +ntonces el mercader se fue al mercadoy vio a la muerte parada entre el gent!o y se le acerc# y le di%o :H-or qué le hiciste un gesto amena"ante a mi sirviente estamaanaI. 1o fue un gesto amena"ante K le respondi# ella Kfue s#lo un gesto de sorpresa. H3e sorpresa, pregunt# elmercaderI. !, K respondi# K +staba asombrada de ver a tusirviente todav!a en Fagdad, ya que ten!a una cita con él, estanoche, en amarra.

Z. +n el texto, la palabra PROCEDI< denota:a& (ngustia. b& 7emor. c& umisi#n.d& 3isposici#n. e& Capide".

TEXTO 9

+n una sociedad fundamentalmente esttica, como lo hansido en general las sociedades preindustriales, cada nuevageneraci#n nace, crece y muere en un mundo bsicamentesimilar al de las anteriores, de manera que pueden ser fcilmente introducida por ellas. +n tiempos recientes esto de%#de ser as!, y las generaciones han debido incorporarse amundos que sus mayores crearon, pero no llegaron a dominar.

6oy en d!a ni siquiera puede decirse que cada generaci#nvaya a vivir en un mundo distinto, sino ms bien que crecer enuno, vivir en otro y enve%ecer y morir en otro, o tal ve", ms'pero, en todo caso, los suficientes para plantear a la instituci#n

escolar un nuevo desaf!o: el de preparar a cada nuevageneraci#n para incorporarse a un mundo distinto del de susmayores y para encontrar y mantener su lugar en un mundo enconstante mutaci#n.

6ay una diferencia sustancial entre el papel de laescuela de ayer y hoy: en el comien"o de la industriali"aci#n, lademocrati"aci#n, la seculari"aci#n, la moderni"aci#n y otroscambios que han dado lugar a la sociedad actual' la instituci#n




RAZONAMIENTO VERBAL

representaba en todos los sentidos el polo de la modernidadfrente a la tradici#n, lo nuevo frente a lo vie%o, mientras que hoyd!a, en el me%or de los casos, encuentra concurrencia en esepapel y, en el peor, es posible que haya quedado re"agada en latradici#n.

?D. La expresi#n: (%1 e" d3a "i si0uiera puede de&irse 0ue&ada e"era&i'" 2a1a a 2i2ir e" u" *u"d% disti"t% , sugiereestar preparados para vivir en un mundo:a& +n permanente progreso. b& +n constantemutaci#n.c& +n frecuente re"ago. d& +n desaf!o.e& 3e generaciones enfrentadas

d Preu"tas p%r Rela&i%"es: +stas preguntas consisten enevaluar la capacidad del examinado para descubrir el tipo derelaci#n existente entre determinadas ideas contenidas en eltexto, que presentan algún nexo o v!nculo espec!fico.

$%r*as de Pla"tear este tip% de Preu"ta: La relaci#n entre

4M6 y M3( es de:

a& 2omplemento.b& Mntensidad.c& -arte < todo.d& 2ausalidad.e& inonimia.

TEXTO 9 J

1adie sabe qué origina la enfermedad de (l"heimer. (lgunos investigadores con%eturan que podr!an tratarse de esos

virus lentos. in embargo, hasta ahora no se ha identificadoninguno espec!ficamente. 9tros piensan que esta enfermedad es de origen

genético, o al menos en parte. (lgunos han estudiado larelaci#n entre la herencia biol#gica y el padecimiento de laenfermedad, encontrando que cuanto ms %oven es la personacuando comien"a a sentir sus efectos, mayores sern lasposibilidades de que la contraigan los parientes. 2ualquiera seala causa, los pacientes tienen carencia de la sustancia cerebralacetilcolina, responsable de la comunicaci#n entre neuronas.

(s!, se ha tratado de administrarle cpsulas de colina en la dieta,con resultados desalentadores. ;e%ores resultados se hantenido con fisostigmina por v!a intravenosa y por v!a oral conresultados similares: una me%or!a leve. ;s aún, en algunoscasos se han combinado la fisostigmina con lecitina, alcan"ando

un periodo mayor de me%or!a. in embargo los médicos nocantan victoria. _ltimamente el tratamiento ha consistido eninyectar directamente al cerebro el cloruro de betanecol ya queéste remeda la acci#n de la acetilcolina, obteniéndose buenosresultados. +n s!ntesis, los últimos die" aos han permitidoimportantes logros, en el conocimiento de la enfermedad' peroes preciso llevar a cabo muchos ms experimentos y se esperaque en los pr#ximos die" aos se disponga de medicamentosrealmente eficaces para tratar este mal.

??. La relaci#n entre la edad del paciente y la posibilidad depresencia de la enfermedad en los parientes es:a& 3irecta. b& 2asual. c& 2ausal.d& Mnversa. e& 2ircunstancial.

e Preu"tas p%r I"&%*patibilidad: on aquellas preguntasque inquieren por una afirmaci#n contraria u opuesta a loexpresado en el texto.

$%r*as de Pla"tear este tip% de preu"ta< Una idea incompatible a lo expresado en el texto es ............< Un enunciado contrario a lo expresado es ...........< Una proposici#n opuesta a lo planteado por el autor es ......

TEXTO 9 K

+l ensayo moderno data de ?AYD, fecha en que apareci#la primera edici#n de los +nsayos de ;ontaigne. 3entro delmismo iglo \4M, en ?AZB, comen"ar!an a publicarse losprimeros ensayos de Rrancis Facon. 2on ambos escritoresquedan fundamentados los pilares del nuevo género literario yse concede a éste su caracter!stica ms peculiar' el ensayo esinseparable del ensayista. -or ello, desde entonces, excepto enraras aunque notables ocasiones, se hablar de ensayistas y node tal o cual ensayo.

i comparamos un ensayo de ;ontaigne con cualquier otro de Facon, se observa que mientras ;ontaigne lo basa envivencias, Facon lo hace en abstracciones. +l ensayo de;ontaigne gana en intensidad' el de Facon, en orden. +lprimero es ms natural' el segundo, ms art!stico. +l primerointensifica lo individual' el segundo lo protot!pico. +n;ontaigne, en fin, domina la intuici#n poética' en Facon, laret#rica. (s!, desde sus comien"os, ;ontaigne y Faconrepresentan dos opuestas posibilidades de ensayo queprofeti"an el futuro individualista del género: +l ser de ;ontaigneest en sus ensayos, tanto como el de Facon en los suyos.Unos y otros son exponentes de sus personalidades ypreocupaciones.

?>. Una idea incompatible con el contenido del texto es que:a& +l ensayista se distancia siempre del contenido de su obra.b& +l ensayo moderno surge en ?AYD con la aparici#n de los+nsayos de ;ontaigne.c& +l ser de ;ontaigne y sus preocupaciones est en susensayos.d& Facon construye una de las posibilidades del ensayo.e& ;ontaigne construye sus textos a partir de sus vivencias.

II7 PRE#UNTAS DE EXTRAPOLACI<N

a Preu"tas p%r Nea&i'":

$%r*as de Pla"tear este tip% de Preu"ta< i se negara ............. suceder!a que:< i se invirtiera la siguiente idea : ............................ sepensar!a que : ...................




RAZONAMIENTO VERBAL

< i tomramos como punto de partida una idea contraria a loexpuesto, concluir!amos que : ........................

b Preu"tas p%r C%"di&i'" Supuesta:

$%r*as de Pla"tear este tip% de Preu"ta:

< i en el texto se asumiera el concepto de / podr!amosconcluir que: .............................< i .............................. ,entonces: ......................................< i .............................. hubiese ............................ entonces,muy probablemente:

TEXTO 9 @

ulio Cam#n Cibeyro comenta en sus memorias, tituladas(a tentación del fracaso c#mo, a finales de la década delcincuenta, lleg# a -ar!s otro peruano a traba%ar con él para lamisma empresa period!stica, y al poco tiempo de conocerse,tratarse e incluso compartir vivienda durante un tiempo, leense# un manuscrito de una novela que acababa de terminar.Cibeyro la ley# y anot# en su diario que era una de las novelasms originales, ms frescas e interesantes que hab!a le!do enlos últimos tiempos. #lo después de estos datos revela elnombre del %oven escritor y el de su obra. e trata de 4argasLlosa y la ciudad y los perros.

( la vuelta de los aos, y en un acto de %usticia, el mismo4argas Llosa considera a Cibeyro como el me%or cuentistaperuano, y uno de los me%ores de todos los tiempos en nuestralengua, a pesar de su discreto lugar dentro del boom.Luchting, por su parte, est absolutamente convencido de quepara los pr#ximos aos Cibeyro compartir c#modamente con4argas Llosa el pedestal de la fama gracias a una verdaderadifusi#n de su obra, y ;iguel Qutiérre" opina que Cibeyro es unode los mayores maestros del cuento de la lengua espaola deliglo \\, al lado de Forges, Culfo, 2ort"ar, 9netti y Qarc!a;rque".

?V. i Cibeyro hubiese sido ms difundido durante el boom

literario, entonces, muy probablemente:a& er!a tan famoso como 4argas Llosa.b& 7endr!a que haber escrito muchas novelas.c& er!a un buen cr!tico literario.d& er!a intrascendente en el -erú.e& 1o habr!a escrito ningún tipo de memoria.

TEXTO 9

-roducida la independencia en el -erú, las constitucionesestipulaban la participaci#n pol!tica en una sociedad civilte#ricamente basada en la igualdad. +n la prctica, sinembargo, la sociedad civil no refle%aba el esp!ritu de lasconstituciones porque era una sociedad tradicional, conformadapor instituciones virreinales levantadas sobre ideas %errquicas.+s decir, en el terreno de los hechos, el proceso independentistaperuano fue s#lo una ilusi#n puesto que las estructuras delpoder colonial se mantuvieron, aunque los rostros hayan sidootros.

La sociedad sigui# conduciéndose dentro de paradigmas %errquicos que se opon!an al concepto moderno de igualdad'era un tipo de sociedad en la cual cada persona depend!a deotra en forma %errquica. La sociedad le impon!a sus propiasreglas al mbito público y, por ello, la pol!tica ten!a que ser mane%ada en forma paternalista y violenta, seales parad#%icasde la modernidad peruana. (dems, la participaci#n pol!tica

ten!a que hacer frente a la necesidad de las guerras civiles einternacionales lideradas por caudillos, as! como a la redefinici#nde la sociedad mediante continuas guerras entre ellos, quesacaban a buen número de ind!genas de sus comunidadestradicionales para luchar por una sociedad que cada d!acomprend!an menos.

?@. i las constituciones pol!ticas hubiesen refle%ado la realidaddel periodo post<independista, entonces:a& 6abr!an estipulado el derecho a la libertad plena.b& 6abr!an establecido la diferencia entre peruanos.c& -ostular!an la democracia para todos los peruanos.d& er!an textos coherentes con los principios republicanos.e& 1o habr!a espacio para los caudillos militares.


TEXTO 9

osé 3onoso muri# de cncer en antiago de 2hile, suciudad natal, a los setenta y dos aos de edad. Rigura notable

del !oom latinoamericano, como también lo son Ruentes$me%icano&, 4argas Llosa $peruano& y Qarc!a ;rque"$colombiano&, quienes han sido traducidos a muchos idiomas.3onoso de%# una narrativa prol!fica y comple%a. +ntre susnovelas ms importantes se encuentran l lugar sin l%mites, l o"sceno pjaro de la noc0e y, también, Casa de campo. +n suobra, 3onoso explora a profundidad el carcter problemtico dela identidad, que con%uga cuestiones de clase, género ynacionalidad. i bien nunca se consider# a s! mismo un exiliado,vivi# largos aos en +spaa y +stados Unidos, y la experienciade vivir fuera de su propio pa!s se temati"a en libros como l

jard%n de al lado. ( pesar de su enfermedad, 3onoso se mantuvo activo en el

medio literario. us dos últimas novelas, Donde $an a morir loselefantes y Conjeturas so"re la memoria de mi tri"u, parecencerrar de alguna manera un relato personal. La primera narra lasexperiencias de un escritor chileno en el medio académico

norteamericano' la segunda es una especie de relatoautobiogrfico que busca reconstruir una historia familiar rastreando recuerdos y acudiendo a menudo a la especulaci#nde manera expl!cita, sugiriendo que algunos hechos pudieronocurrir de una manera u otra, o incluso que tal ve" %amspudieron haber ocurrido. (s!, 3onoso vuelve, en su última obra,a una de las preocupaciones que animaron su escritura desde elinicio: el cuestionamiento de la capacidad del lengua%e y de laliteratura para referir y reconstruir una realidad cuya mismaexistencia se hace problemtica.

D?. +l texto trata, principalmente, sobre:a& Una cr!tica a la trayectoria de 3onoso.b& La biograf!a de los escritores del !oom.c& ;emorias de un narrador latinoamericano.d& Las primeras novelas del escritor osé 3onoso.e& La producci#n narrativa de osé 3onoso.

D>. +n la obra de osé 3onoso, el t#pico de la identidad es:a& Cecurrente. b& 2ircunstancial. c& -eriférico.d& 3ifuso. e& +pis#dico.

DV. -or los escritores citados que conforman el !oomlatinoamericano, se infiere que éste:a& Ceali"# una producci#n esencialmente poética.






RAZONAMIENTO VERBAL

a& +ncontr#. b& 9torg#. c& Qolpe#.d& 4io. e& 9bvi#.

?V. +s un enunciado incompatible con el texto:a& +l rey rabe, al regresar a su reino, maquin# y organi"# su

vengan"a ante la afrenta recibida.b& +l hombre, cualquiera sea su condici#n, est prohibido deprovocar desconcierto y fascinaci#n.c& +l laberinto mandado a construir por el rey de Fabilonia ten!acomo finalidad la defensa de su reino.d& Mndudablemente, el laberinto al que se refer!a el rey rabeera el desierto.e& La cautela, entendida como prudencia, aconse%aba noingresar al laberinto babilonio.

?@. +s una conclusi#n que se desprende del texto:a& +l papel de la divinidad es fundamental para el rey rabe.b& Los laberintos de bronce no son auténticamente seguros.c& (nte una ofensa, es me%or quedarse callado y olvidarla.d& 7odos debemos conocer formas de subsistencia en eldesierto.e& +l que practica la vengan"a lleva la peor parte.

?A. i el rey rabe no hubiese contado con el favor divino,entonces, muy probablemente, habr!a:a& Logrado su vengan"a. b& 3errotado a losbabilonios.c& Fuscado al rey de Fabilonia. d& ;uerto en el laberinto.e& 3erruido los castillos babil#nicos.

TEXTO 9 F

3esde que en el iglo \M\ se produ%eron los primeroshalla"gos de figurillas femeninas del -aleol!tico, su estudio einterpretaci#n han suscitado acalorados debates entre losarque#logos y han atra!do la atenci#n del público noespeciali"ado. La mayor!a de estas figuras tienen en común elrepresentar cuerpos desnudos o semidesnudos de mu%eres con

algunas partes real"adas $senos, abdomen, caderas y muslos&.in embargo, existen algunas pie"as que difieren de esteesquema general, respecto a los cuerpos, y son ms realistas.-or otro lado, se han hallado algunas que representan rostroshumanos elaborados con gran detalle.

egún ;arcia (nn 3obres, antrop#loga de la Universidad de2arolina del ur, las caracter!sticas formales de estas figurillashan dado pie a múltiples interpretaciones: desde asépticasmuecas utili"adas como elementos de intercambio, hastas!mbolos del ideal de mu%er paleol!tica que operar!an a modo detrofeos, reali"ados por y para los hombres. -or el contrario,una de las explicaciones ms recientes, propuesta por LeCoy;c3ermott, arque#logo de la Universidad de ;isuri, plantea laposibilidad de que se trate de autorretratos.

La interpretaci#n de mayor popularidad es la de ;ar!aQimbutas, de la Universidad de 2alifornia. egún estainvestigadora, las figurillas de mu%er encarnan a una diosa de la

fertilidad, la Qran ;adre, en una sociedad donde las mu%eresasum!an el poder. +sta teor!a tuvo una buena acogida entre losdefensores de la existencia de un matriarcado ancestral, situadopor Qimbutas en el 1eol!tico, periodo en el cual las figurillasfemeninas son muy abundantes. in embargo, sus ra!cespodr!an remontarse al -aleol!tico, y durante la +dad del Froncehabr!a sido sustituida por una sociedad patriarcal.

?W. +l texto se centra principalmente en:

a& La manera c#mo los arque#logos interpretan el artepaleol!tico.b& Una descripci#n de las caracter!sticas formales del artepaleol!tico.c& +l anlisis de las caracter!sticas formales de las figurillasfemeninas.

d& +l arte del -aleol!tico, su significado y perduraci#n en eltiempo.e& Lo que podr!an significar las figurillas femeninas del-aleol!tico.

?B. +n el texto, la palabra ENCARNAN tiene el sentido de:a& imboli"an. b& -resentan. c& ustituyen.d& Cefieren. e& 2opian.

?Y. 2abe inferir que la hip#tesis de la Qran ;adre como diosade la fertilidad se inspira, en lo que a las figurillas femeninas serefiere, en :a& Los materiales de que estn hechas. b& Los detallesdel rostro humano.c& La exageraci#n de algunos rasgos. d& La antig0edadque se les atribuye.e& Las regiones donde han sido halladas.

?Z. Cesulta incompatible con lo desarrollado en el texto afirmar que:a& La propuesta de ;c3ermott sugiere que las figurillas fueronreali"adas por mu%eres.b& -ara algunos, tales figurillas pudieron ser una suerte demoneda primitiva.c& i las figurillas eran especie de trofeo, sus creadores nofueron mu%eres.d& Las figurillas femeninas pudieron ser frecuentes en unasociedad matriarcal.e& 7odas las figurillas paleol!ticas encontradas destacan elcuerpo femenino.

>D. i no hubiesen muchos cient!ficos que postulan la idea deuna sociedad paleol!tico matriarcal, entonces es probable que:

a& 3icha idea perder!a toda seriedad en los c!rculos cient!ficos.b& 1i siquiera se habr!a formulado la teor!a de la Qran ;adre.c& La idea de una sociedad paleol!tica patriarcal se ver!aconfirmada.d& La teor!a de la Qran ;adre habr!a resultado impopular.e& e habr!a recha"ado la hip#tesis de LeCoy ;c3ermott.

TEXTO 9 G

-roducida la independencia en el -erú, las constitucionesestipulaban la participaci#n pol!tica en una sociedad civilte#ricamente basada en la igualdad. +n la prctica, sinembargo, la sociedad tradicional, estaba conformada por instituciones virreinales levantadas sobre ideas %errquicas. +sdecir, en el terreno de los hechos, el proceso independentistaperuano fue s#lo una ilusi#n puesto que las estructuras delpoder colonial se mantuvieron, aunque los rostros hayan sido

otros.La sociedad sigui# conduciéndose dentro de paradigmas

%errquicos que se opon!an al concepto moderno de igualdad'era un tipo de sociedad en la cual cada persona depend!a deotra en forma %errquica. La sociedad le impon!a sus propiasreglas al mbito público y, por ello, la pol!tica ten!a que ser mane%ada en forma paternalista y violenta, seales parad#%icasde la modernidad peruana. (dems, la participaci#n pol!ticaten!a que hacer frente a la necesidad de las guerras civiles e






RAZONAMIENTO VERBAL

veces al mismo r!o, pues cuando desciendo al r!o por segundave", ni yo ni el r!o somos los mismos.

6erclito también seal# el hecho de que el mundo estcaracteri"ado por constantes contradicciones. i noestuviéramos nunca enfermos, no entender!amos lo que es estar sano. i no tuviéramos nunca hambre, no sabr!amos apreciar

estar saciados. i no hubiera nunca guerra, no sabr!amosvalorar la pa", y si no hubiera nunca invierno, no nos dar!amoscuenta de la primavera.

7anto el bien como el mal tienen un lugar necesario en el7odo, dec!a 6erclito. / si no hubiera un constante %uego entrelos contrastes, el mundo de%ar!a de existir.

3ios es d!a y noche, invierno y verano, guerra y pa",hambre y saciedad, dec!a. +mplea la palabra 3ios, pues esevidente que se refiere a algo muy distinto a los dioses de losque hablaban los mitos y las religiones. -ara 6erclito, 3ios noes alguien sino algo que abarca a todo el mundo. 3ios semanifiesta precisamente en esa 1aturale"a llena decontradicciones y en constante cambio.

V?. +l tema del texto es:a& La idea de 3ios dentro del pensamiento griego antiguo.b& +l pensamiento filos#fico de 6erclito de Xfeso.c& +l cambio como rasgo bsico de la naturale"a de una cosa.d& Las contradicciones como fuer"a motivadora del universo.e& +l %uego filos#fico entre los contrastes, según 6erclito.

V>. Una idea incongruente con lo manifestado en el texto es:a& -ara 6erclito, si no existieran %untos el bien y el mal, no secompletar!a el 7odo.b& 6erclito era ms religioso que fil#sofo, pues cre!a en un3ios personal.c& 7odo fluye es una frase de 6erclito que sinteti"a parte desu pensamiento.d& -ara 6erclito, 3ios se muestra en las contradicciones y enlos cambios del mundo.e& Los cambios permanentes constituyen el rasgo fundamental

de la 1aturale"a.VV. -ara la filosof!a de 6erclito, el intercambio perenne entrelos contrarios:a& 9rigina conflictos que nadie ha sabido resolver.b& 1o es percibido por nadie en la 1aturale"a.c& +s el que da origen a la existencia de 3ios.d& +s vital para que el mundo siga existiendo.e& e desdice con la sentencia todo fluye.

V@. 2abe suponer que si 6erclito hubiera sido cristiano habr!aevitado:a& La idea de un 3ios personal. b& La %ustificaci#n delmal.c& +l principio de no contradicci#n. d& La doctrina de lacreaci#ne& +l dogma de la eternidad.

VA. +n el texto, la palabra >UE#O tiene el sentido de:a& ;ovimiento. b& 3iversi#n. c&+ntretenimiento.d& (rtificio. e& 7rfico.

TEXTO J

La buena alimentaci#n, los hbitos saludables y el e%ercicioconstante pueden retrasar significativamente el temido impacto

de los aos en la piel femenina, pero, lamentablemente, no haynada en el mundo que pueda detener este proceso. 1oobstante, la tecnolog!a quirúrgica ofrece algunos medios pararevertir en cierta medida las huellas que de%a el tiempo en losque alguna ve" fueron rostros %uveniles. La permanenteaparici#n de técnicas nuevas y cada ve" ms sofisticadas en

esta especialidad han permitido una significativa reducci#n deriesgos y de efectos secundarios en las intervenciones con finesestéticos. +ntre las nuevas tendencias que marcan la pauta eneste campo, destaca la correcci#n de músculos faciales, losresponsables de la m!mica. Los gestos y las expresionesnaturales propician la ca!da de estos músculos de una maneramuy particular en cada paciente, de manera que cualquier cirug!a deber ser precedida por un examen detallado de losmúsculos faciales ms afectados por la flacide", con el ob%etivode corregir en forma muy espec!fica los cambios ocurridos quecausan el aspecto de un rostro cansado. (s!, las operacionesen serie habr!an quedado atrs para ceder el paso atratamientos personali"ados.

VW. +l texto trata, fundamentalmente, sobre:a& La tecnolog!a quirúrgica y el tratamiento de los músculosfaciales.b& Los hbitos saludables y la conservaci#n de la belle"a y laexpresi#n.c& Las nuevas y discutibles tendencias en el tratamientoestético.d& +l predominio de las operaciones estéticas generali"adas.e& Los ciru%anos estéticos y el tratamiento de la ve%e" y elcansancio.

VB. CANSADO equivalen en el texto a:a& Ratigado. b& +nve%ecido. c& 7riste.d& Qesticulable. e& 3escuidado.

VY. +l paso de los aos y las gesticulaciones traen comoconsecuencia:a& +l desarrollo de las técnicas quirúrgicas.b& La correcci#n de las expresiones faciales.

c& +l surgimiento del tratamiento estético.d& +l decaimiento de los músculos de la cara.e& La flacide" de cualquier parte del cuerpo.

VZ. La necesidad de reali"ar tratamientos estéticospersonali"ados se debe a que:a& Los músculos faciales de cada paciente decaen en diferentegrado y forma.b& La tecnolog!a quirúrgica estética se ha desarrolladoenormemente.c& Los ciru%anos estéticos son conscientes de la individualidadde los pacientes.d& Las operaciones faciales exigen un estudio detallado decada paciente.e& La mayor!a de personas enve%ecen en circunstancias

totalmente distintas.

@D. +s incompatible con el texto sostener que:a& +l enve%ecimiento es un proceso irreversible.b& +l tratamiento estético puede adoptar nuevas formas.c& La buena alimentaci#n no detiene el enve%ecimiento.d& La cirug!a estética siempre fue personali"ada.e& La cirug!a estética permite corregir alteraciones faciales.

TEXTO 9 K




RAZONAMIENTO VERBAL

-ablo Cu!" -icasso naci# en ;laga el >A de 9ctubre de?YY?. u padre, osé Cu!" Flasco, era pintor y profesor dedibu%o en la +scuela de (rtes y 9ficios. +l apellido -icasso, conque él comen"# a firmar sus obras alrededor de ?ZDD, es el desu madre : ;ar!a -icasso L#pe". us primeras pruebas en

pintura fueron muy precoces: en el museo de ;laga puedeverse una tela, la Pareja de $iejos, pintada ya en ?YZ?, esto es,a los die" aos. 2laro es que, encontrando en su casa pincelesy colores, su natural inclinaci#n se hall# favorecida. 1oobstante, contemplando todas estas primeras pruebas suyas,cuadros como l @om"re de la 4orra, (a NiAa de los PiesDescalzos, l +nterior de la @oster%a, todos reali"adosanteriormente a ?YZY, se convence uno enseguida del vigorosotemperamento creador de que estaba dotado el %oven -ablo. +nefecto, no se trata de cuadros que únicamente expresan unaviva inclinaci#n, como los que puede pintar a veces cualquier niAo prodigio, sino obras donde la pericia del oficio es yaprofesional, donde el dibu%o tiene ya una seguridadsorprendente mientras que la imagen, ba%o el gusto figurativo dela época, revela ya una indiscutible presencia poética.

@?. +l texto trata sobre:a& Los primeros aos de un pintor genial.b& La precocidad pict#rica de -icasso.c& La calidad de los cuadros de -icasso.d& Las inclinaciones de -icasso hacia la -intura.e& La biograf!a art!stica de un pintor espaol.

@>. +l vocablo NATURAL significa en el texto:a& 9riginal.b& 2omún.c& 1ormal.d& encilla.e& Ceal.

@V. e desprende del texto que, desde inicios del iglo \\,-icasso:a& Rirmaba s#lo con el apellido paterno.

b& 9mit!a en su firma el apellido paterno.c& +studi# en la +scuela de (rtes y 9ficios.d& e pudo observar su genio pict#rico.e& 3ibu%# cuadros como el @om"re de la 4orra.

@@. +l autor del texto sostiene que en las primeras obras de-icasso se aprecia:a& Una indiscutible presencia poética.b& Un tra"o inclinado y temperamental.c& Una moderada pericia en el (rte.d& u abstruso temperamento creador.e& Una evidente inclinaci#n por la imagen.

@A. Los cuadros que pint# -icasso en su nie" revelan:a& Un arte maduro.b& #lo una viva inclinaci#n.c& Un sentido realista.

d& Mnseguridad en el tra"o.e& 7emas decadentes.

TEXTO 9 @

ohn F. katson, el psic#logo estadounidense fundador del2onductismo, se especiali"# primero en filosof!a siguiendo

cursos con ohn 3eey, un exponente del -ragmatismo. e diocuenta, empero, de que la Rilosof!a no era su fuerte: -asé misexmenes, pero la chispa no estaba ah!. 6e sacado algo de laescuela britnica de fil#sofos $principalmente de 6ume&, un pocode Gant, pero nada de ohn 3eey. 1unca supe de quéhablaba, y afortunadamente para mi, todav!a no lo sé, escribi#.

VD aos después, katson describi# las posturas de 3eeysobre la +ducaci#n como una doctrina del misterio.

katson traba%# intensamente y estuvo en una diversidad deempleos: mesero en una casa de huéspedes, portero en eldepartamento de psicolog!a y cuidador en un laboratorio deanimales. +n el laboratorio, a la ve" que cuidaba animales,aprend!a técnicas de evaluaci#n neurol#gica y fisiol#gica.7ambién estudi# Fiolog!a y Risiolog!a ba%o la tutor!a de acquesLoeb, te#rico alemn de los tropismos $reacciones instintivas deorientaci#n hacia o le%os del est!mulo&. Loeb postulaba que elcomportamiento de los animales e incluso el de algunoshumanos se compon!a de esas respuestas mecnicas. 7al ideafue asumida por katson en la formulaci#n de su teor!apsicol#gica.@W. +l texto pone de relieve:a& La formaci#n cient!fica de katson, el fundador del2onductismo.b& La historia del conductismo como enfoque psicol#gico.c& La formaci#n filos#fica tanto de katson como de 3eey.d& La teor!a biol#gica de los tropismos de acques Loeb.e& La idea del -ragmatismo en la obra de katson.

@B. H2ul de los siguientes enunciados es incompatible con eltextoIa& katson comen"# su carrera estudiando Rilosof!a.b& katson se bas# en la teor!a de acques Loeb.c& +n el laboratorio, katson aprendi# técnicas de evaluaci#nfisiol#gica.d& katson se lamentaba por no haber comprendido a 3eey.e& Los tropismos se pueden definir como reaccionesmecnicas.

@Y. e puede inferir del texto que para katson:

a& +l pensamiento de 6ume no tiene ningún valor filos#fico.b& 2iertas conductas humanas consisten en respuestasmecnicas.c& La teor!a educativa de 3eey es muy valiosa.d& +l traba%o en laboratorio carece de importancia.e& La conducta humana carece de toda base fisiol#gica.

@Z. -or su traba%o en el laboratorio, podemos decir que katson:a& 7en!a ms propensi#n a la experimentaci#n.b& +ra un defensor del pragmatismo.c& 1o ten!a ningún interés en la teor!a.d& e de%aba llevar por la especulaci#n.e& 1o lleg# a comprender el fen#meno de los tropismos.

AD. La fase DOCTRINA DEL MISTERIO significa teor!a:a& 2ontradictoria. b& -rofunda. c& 2ertera. d&Mninteligible. e& Celigiosa.

TEXTO 9

Los perros polic!as podr!an tener competencia. +l cient!ficoames 9tto de la Universidad de Faltimore $++.UU.&, ha estadotransformando ratas de laboratorio en detectores de contrabandoque podr!an ayudar a me%orar la seguridad en los aeropuertos yotras "onas.




RAZONAMIENTO VERBAL

;ientras trataba de desarrollar detectores electr#nicos, 9ttose dio cuenta de que la Fiolog!a podr!a hacerlo me%or. Losperros tienen desventa%as: son grandes, demoran en crecer y suentrenamiento es muy traba%oso. Las ratas, que tienen un olfatoigualmente fino, pod!an ser una alternativa ms barata, rpida ygil. La dificultad est en entrenarlas. -ara eso, 9tto ha

diseado un sistema automati"ado que ensea a las ratas %#venes a levantarse sobre sus patas traseras cuando detectanolores espec!ficos. Un sensor de movimiento detecta la pose delanimal y un locali"ador magnético confirma que se encuentra enla ubicaci#n correcta' luego una computadora dispensa unarecompensa comestible. +n pruebas de laboratorio, después des#lo dos semanas, las ratas mostraron un ZD por ciento deprecisi#n. +l siguiente paso es hacer pruebas en el mundo real.1o sabemos como reaccionarn al ver a un gato, dice 9ttoriendo. 7ambién teme que los via%eros, en el aeropuerto, noreaccionen bien al ver ratas husmeando sus maletas.

A?. Rundamentalmente, el texto nos informa de:a& +xperiencias sobre el entrenamiento de ratas y perros en lalucha contra las drogas.b& La ineficacia mostrada por las ratas en experimentos delaboratorio.c& Los mecanismos que emplean las ratas para detectar peligros.d& La posibilidad de que las ratas se usen para la detecci#n decontrabando.e& Un proyecto policial que planea emplear ratas para ladetecci#n de narc#ticos.

A>. +n el texto, la palabra DISPENSA significa :a& +xculpa. b& -roporciona. c& (tenúa. d& -ermite. e&+xceptúa.

AV. Una desventa%a de las ratas para el traba%o planeado ser!a:a& u relativa lentitud.b& u tamao muy pequeo.

c& u sensibilidad olfativa.d& +l costo de su implementaci#n.e& La reacci#n adversa de los via%eros.

A@. H2ul de los siguientes enunciados es incompatible con eltextoIa& Las ratas pueden alterarse por la presencia de gatos.b& Los perros también tienen un olfato fino.c& +n pruebas de laboratorio, las ratas no han tenido éxito.d& Las ratas provocar!an reacciones adversas en el público.e& 7odav!a las ratas no son empleadas en los aeropuertos.

AA. i en las pruebas en el mundo real, las ratas fuesen taneficientes como en las pruebas de laboratorio:a& Las ratas domésticas se extinguir!an.b& e prescindir!a de los perros polic!as.c& Los problemas de seguridad aumentar!an.

d& Los gatos también se usar!an como detectores.e& e eliminar!a definitivamente el trfico de drogas.

TEXTO 9

Hab!a usted que los 7icos, fabricados por la empresacoreana 3aeoo, no pueden circular por eúl ni en ninguna otraciudad de 2orea del urI #lo se permite su uso al interior de

una fbrica o de una universidad, donde la velocidad es muyreducida y los trayectos son breves. u inestabilidad y suostensible fragilidad los hacen excesivamente peligrosos paracircular en medio del trnsito citadino.

H2#mo pod!a entonces 3aeoo obtener grandes gananciaspor un producto de uso tan restringidoI -ues como lo hacen las

transnacionales ms inescrupulosas. 7uvo que buscar pa!sesdonde la negligencia de sus autoridades se uniera a laimprudencia de sus ciudadanos. +sto lo logr# en algunos pa!sesde udamérica, donde sus autoridades pol!ticas permitieron lalibre circulaci#n de 7icos. +n los dems pa!ses, a 3aeoo nisiquiera se le ocurri# intentar introducirlos en el mercado.

+n esos pa!ses sudamericanos, los 7icos ingresaronmasivamente con los agravantes propios de nuestraidiosincrasia. (s!, es usado como taxi, lo cual implica quemuchas otras personas voluntariamente pongan en peligro suvida al abordarlos. 2abe preguntarse quién es ms negligente: elconductor, que muchas veces se ve for"ado a alquilar un 7icopor la necesidad econ#mica, o el pasa%ero, que bien podr!aesperar unos instantes ms para tomar un veh!culo ms seguro.Cecordemos que en Folivia, los 7icos fueron retirados por losmúltiples accidentes que ocasionaban.

AW. +l término $ORADO, en el texto, puede reempla"arse por:a& Mmpulsado. b& (cosado. c& 9bligado.d& ;otivado. e& 2omprometido.

AB. +l prop#sito central del autor es :a& Rormular una cr!tica ideol#gica a la econom!a social demercado.b& Cesaltar los beneficios de la inversi#n en el liberalismoecon#mico.c& (nali"ar las implicancias econ#micas de ciertas decisionespol!ticas.d& 3evelar la improvisaci#n pol!tica en la importaci#nautomotri".e& -romover en nuestro mercado la venta de una marca deautom#viles.

AY. +s un enunciado incompatible con el texto :a& La firma 3aeoo consider# exportar 7icos a todos los pa!sessudamericanos.b& Los autom#viles 7ico son peligrosos por la fragilidad de sucarrocer!a.c& Los taxistas se ven obligados a traba%ar con ticos por ra"ones econ#micas.d& +n 2orea del ur los 7icos se usan tanto en fbricas comoen universidades.e& +n ciertos pa!ses sudamericanos se permiti# el ingresomasivo de los 7icos.

AZ. e puede deducir del texto, en relaci#n con los taxistas ypasa%eros, que:a& +n udamérica, la transnacional 3aeoo no encontr# unbuen mercado.b& 7odos los gobiernos sudamericanos ser!an complacientes

con la importaci#n de autos.c& Los conductores son quienes presionan en contra de laimportaci#n de 7icos.d& +n los problemas de circulaci#n vial las obligacionessociales son compartidas.e& 7oda la responsabilidad del trnsito vehicular recae en losmalos conductores.




RAZONAMIENTO VERBAL

WD. i, inicialmente, las autoridades pol!ticas de Folivia hubiesendado prioridad a la seguridad pública, entonces:a& 1o habr!an autori"ado una significativa importaci#n de 7icos.b& 6abr!an dispuesto que los 7icos circularan s#lo en avenidas.

c& Fuscar!an importar ms 7icos para evitar congestiones.d& Usar!an los 7icos como veh!culos oficiales y de seguridad.e& 3onar!an los 7icos para el servicio policial y de serena"go.



# Ha&)&a = > Ve(áni/o# I0eái/o = > De(/ono/i0o# Ignoo = > Pol&3nK# Igna+ia = > Sa/&o# Ile(o = > Pe&eza# Ha&3n = > H)$illa&# Ho&a0a& = > Ha&azgo# Hie&ái/o = > In/3l)$e# Ho&&o = > Li%&eQ# Holla& = > Pe&'o&a&


# Ha/ina& = > Riza0o# Holla& = > O%)&a&# Heliogá%alo = > De/i0i&K# Ho&a0a& = > O,a/o# Hi&()o = > Di+o&/io# Hialino = > Ana7o# H8i/o = > Enale/e&# He(ia& = > E(,a&/i&# Hoga7o = > A0i,o(oQ# Hi$eneo = > Ina,eene

TÉRMINOS EXCLU=DOS

# H>TICO Ma/ileno En1)o Mag&o Ene/o ;la/o# HIMENEO Bo0a Ca(a$ieno N),/ia( Ma&i$onio Uni3n# HAR7N Pol&3n Negligene Gan0)l O/io(o Ha&agánK# HARAPOSO An0&a1o(o Za&&a,a(&o(o Ha&a,ieno Holgazán De(.a&&a,a0o# I8NARO In/i+il Igno&ane Ile&a0o Ne(/iene In(i,iene# I8NOMINIA A'&ena O,&o%io Paneg!&i/o De(.on&a In'a$ia# HORA2AR T&e,ana& H)n0i& Ag)1e&ea& Ba&&ena& Pe&'o&a&# HURA=O Mi(án&o,o In(o/ia%le In(en(i%le E&$ia7o E&e$ia# HOSCO A0)(o Ce7)0o I0eái/o De(a,a/i%le In&aa%le

Q# HESITAR Va/ila& Ce(,ia& Cogia& Ti)%ea& D)0a&VOCABULARIO BÁSICO N?

?. ML+7C(39: ad%. (nalfabeto, que no sabe leer, o ignora lossaberes elementales. =ue el iletrad% no pueda votar, esdiscriminatorio. M1: Mgnaro, nesciente. (17: +rudito,sapiente.

>. ML]2M79: ad%. 1o permitido legal o moralmente. 1egocioil3&it%. M1: Mlegal, ileg!timo. (17: Legal, l!cito.

V. MLU3MC: tr. Furlar. 1o te debes iludir de tus seme%antes.M1: ;ofar, escarnecer. (17: Cespetar, enaltecer.




RAZONAMIENTO VERBAL

@. MLU9: ad%. +ngaado, seducido. >. -ropenso a ilusionar,soador. +s un ilus%, vive esperando en lograr susutop!as. M1 : +ngaado, seducido. 88 oador. (17:3esengaado, desencantado. 88 Cealista.

A. MLU7C+: ad%. 3e distinguida prosapia, casta, origen, etc. >.

Mnsigne, célebre. V. 7!tulo de dignidad. 3e ilustreascendencia. M1: 2onspicuo, !nclito. (17:3esprestigiado, mediocre.

W. M;F+CF+: ad%. 3!cese del %oven que todav!a no tiene barba.Una de las caracter!sticas de la pubertad, es que se de%ade ser i*berbe. M1: in barba. (17: barbudo.

B. M;FUMC: tr. Mnfundir, persuadir. Logr# i*buirl% deoptimismo. M1 : Mnfundir, animar, persuadir. (17 :3esanimar, desalentar.

Y. M;-(MFL+: ad%. Mncapa" de padecer o sentir. >. Mndiferente,imperturbable. +s i*pasible frente al sufrimiento de losdems. M1: Mndolente, insensible, estoico. (17:ensible, conmovible.

Z. M;-4M39: ad%. Libre de pavor' sereno ante el peligro,impertérrito. +l i*p62id% polic!a enfrent# a losmalhechores. M1: Mmpertérrito, imperturbable. (17:-vido, perturbable.

?D. M;-+L+C: tr. 3ar empu%e para producir movimiento. >. fig.+stimular, incitar. 7uvieron que i*peler el auto paradespla"arlo. M1: +mpu%ar, impulsar. 88 +stimular,incentivar, incitar. (17: 3etener, frenar 88 3isuadir,desanimar.

??. M;-+1M7+17+: ad%. =ue se obstina en el pecado' quepersevera en él sin arrepentimiento. (l i*pe"ite"te algúnd!a le llegar a su vida el arrepentimiento. M1: -ecador.

(17: 2ontrito, compungido.

?>. M;-+C+2+3+C9: ad%. =ue no perece o acaba. >. (pl!casea lo que hiperb#licamente se quiere calificar de inmortal oeterno. +l verdadero amor es i*pere&eder%. M1 :+terno, sempiterno, eviterno. (17 : +f!mero, fuga".

?V M;-+CM2M(: f. Ralta de pericia. u i*peri&ia lo llevar acometer errores. M1: Mnexperiencia., Mnhabilidad. (17:-ericia, experiencia.

?@. M;-+CM99: ad%. 3!cese del que manda autoritariamente.>. e aplica a la orden dada de manera autoritaria. V. =ueconlleva fuer"a o exigencia. @. 3ominante, tirnico. +rai*peri%s% que testificara. M1: Mmprescindible, necesario.

(17: -rescindible, superfluo.

?A. M;-+7C(C: tr. 2onseguir una gracia que se ha solicitado ypedido con ruegos. >. olicitar una gracia con

encarecimiento y ah!nco. I*petrar a 3ios por la salud de tupr#%imo. M1: Cogar, suplicar, implorar. (17: +xigir,demandar.

?W. ];-+7U: m. ;ovimiento acelerado y violento. >. La mismafuer"a o violencia. V. Fr!o, vehemencia, ardor con que seactúa. +l i*petu%s% %ugador, corr!a todo el campo. M1:4ehemencia, fogosidad. (17: -asividad.

?B. M;-]9: ad%. Ralto de piedad. >. Ralto de religi#n. +l i*p3%asesino descuarti"# a su v!ctima. M1: 3espiadado, cruel,inhumano. 88 Mrreligioso. (17: -iadoso, benigno,misericordioso. 88 Celigioso.

?Y. M;-L]2M79: ad%. 3!cese de lo incluido en otra cosa sin que

esta lo exprese. u consentimiento fue i*pl3&it% al nooponer reparo alguno. M1: 7cito, sobreentendido. (17:+xpreso, manifiesto.

?Z. M;-9LU79: ad%. Limpio, sin mancha. _. t. en sent. fig.I*p%lut%s pensamientos. M1: Mnmaculado, limpio,acendrado. (17: ucio, maculado, manchado.

>D. M;-9C7U1(C : tr. Mncomodar o molestar con unapretensi#n o solicitud. Lo i*p%rtu"' su presencia. M1:Mncomodar, molestar, fastidiar. (17: (gradar.

>?. M;-C+2(C: tr. -roferir palabras con que se expresa el vivodeseo que alguien sufra mal o dao. 1o debes i*pre&ar atus seme%antes. M1: +xecrar, maldecir, anatemati"ar.

(17: Fendecir.

>>. M;-C+2M13MFL+ : ad%. 3!cese de aquello de que no sepuede prescindir. 7u presencia es i*pres&i"dible. M1:1ecesario, indispensable. (17: uperfluo, prescindible.

>V. M;-C+4M79 : ad%. 1o previsto. >. +n lengua%eadministrativo, gastos con los que no se contaba y para loscuales no hay crédito habilitado. 9currieron una serie dei*pre2ist%s en el via%e. M1: Rortuito, improvisto,inesperado, inopinado. (17: -revisto, esperado.

>@. ];-C9F9: ad%. Ralto de probidad, malvado. >. (pl!case altraba%o excesivo. +l 3*pr%b% %ue" conden# al inocente.M1 : 4enal, corrupto, sobornable, cohechable. (17:-robo, honrado.

>A. M;-C9-+CM9: m. Mn%uria grave de palabra, y especialmentela que se emplea para echar a uno en cara una cosa. >. pl.4ers!culos que se cantan en el oficio de 4iernes anto,

durante la adoraci#n de la cru". e expres# coni*pr%peri%s. M1: (gravio, denuesto, diatriba. (17:+ncomio, elogio, loor.

>W. M;-C9CC9Q(FL+ : ad%. =ue no se puede prorrogar. Lafecha para la firma del contrato era i*pr%rr%able. M1:Mmpostergable, perentorio, inapla"able. (17 : -ostergable,prorrogable.

>B. M;-CS4M39 : ad%. p. us. 3esprevenido, desapercibido, faltode lo necesario. Lo tom# i*pr'2id% la noticia de suascenso. M1 : 3esapercibido, desprevenido. (17 :-revenido, premunido.

>Y. M;-U3+17+ : ad%. 3esvergon"ado, sin pudor. +li*pude"te padrastro, acosaba a su hi%astra. M1:Mnverecundo, impúdico, desvergon"ado. (17 : -udoroso,

verecundo, vergon"oso.

>Z. M;-UQ1(C : tr. 2ombatir, contradecir, refutar. >. 3er.Mnterponer un recurso contra una resoluci#n %udicial.I*pu"ar%" la inscripci#n del candidato en el 1+. M1 :Cefutar, rebatir, contradecir. (17: (ceptar, admitir.

VD. M;-UL(C : tr. Mmpeler. >. fig. +stimular, promover unaacci#n. +l impacto del veh!culo i*puls' al peat#n algunos




RAZONAMIENTO VERBAL

metros. M1 : Mmpeler, empu%ar. 88 +stimular, incitar,acicatear. (17: Rrenar, detener. 88 3isuadir, desanimar,desalentar.

V?. M;-U1+ : ad%. =ue queda sin castigo. +l delito perpetradoqued# i*pu"e. M1 : Mnulto. (17: 2astigado, sancionado.

V>. M;-U7(C : tr. (tribuir a otro una culpa, delito o acci#n. >.ealar la aplicaci#n o inversi#n de una cantidad, sea alentregarla, sea al tomar ra"#n de ella en cuenta. +l testigoi*put' el crimen al acusado. M1: 2ulpar, acusar,incriminar. (17: +xculpar.

VV. M1(22+MFL+ : ad%. 1o accesible. -ara el hombre, hastahoy, es i"a&&esible llegar a otros planetas. M1:Mnalcan"able, inasequible. (17 : (sequible, accesible,alcan"able.

V@. M1(1+ : ad%. 4ano, fútil, inútil. 7us i"a"es esfuer"os. M1 :4ano, inútil, fútil. (17 : _til, importante.

VA. M11M;+ : ad%. p. us. 3!cese del que est ya sin vida o sinseal de vida. +l cuerpo yac!a i"6"i*e. M1: ;uerto,exnime, exang0e. (17: 4ivo.

VW. M1(-+L(FL+ : ad%. (pl!case a la sentencia o fallo del queno se puede apelar. >. fig. Mrremediable, inevitable. Lasentencia de la 2orte uprema de usticia es i"apelablepor lo general. M1: Mrrecurrible, irrevisable. 88 Mrremediable,inevitable. (17: (pelable. 88 +vitable.

VB. M1(-C+1MFL+ : ad%. =ue no se puede asir. >. Mmposiblede comprender. +res como el viento, i"apre"sible. M1:Mnasible. (17: 2ogible, asible.

VY. M1(U3M79: ad%. 1unca o!do. >. fig. ;onstruoso,extremadamente vituperable. 1oticia i"audita. M1:Mns#lito, inusual 88 abominable, execrable. (17 : 6abitual,acostumbrado 88 -lausible, elogiable.

VZ. M12(U79: ad%. =ue no tiene cautela 88 >. Mngenuo, cndido,que no tiene malicia. +l i"&aut% comerciante fue engaadocon la calidad del producto comprado. M1: Mmprudente,descuidado 88 inocente, cndido, ingenuo. (17: -rudente,cauteloso 88 saga", astuto, ladino.

@D. M12+1(C: tr. 3irigir con el incensario el humo del inciensohacia la persona o una cosa. >. Rig. lison%ear o adular a uno. 1o

de%aba de incensar la obra del artista. M1. -erfumar. 88 lison%ear,alabar, adular. (17. 3enostar, agraviar, vituperar.

I7 PRE#UNTAS DE INTERPRETACI<N: La preguntas deinterpretaci#n son aquellas que tienen por ob%etivo medir lahabilidad del lector para determinar aspectos generales del textocomo:a& +l tema.b& La idea principal.c& +l t!tulo.

(simismo, tiene como prop#sito evaluar la comprensi#nsobre cuestiones particulares vinculadas con las ideassecundarias y sus derivaciones, vale decir, preguntas por :a& (firmaciones expuestas $textual y equivalente&.b& Mnferencias.c& Un término o locuci#n.d& Celaciones.

e& Mncompatibilidad.

II7 PRE#UNTAS DE EXTRAPOLACI<N: Las preguntas deextrapolaci#n son aquellas que tienen como finalidad calibrar lacapacidad del lector para deducir las posibles modificacionesque se operar!an en el pensamiento del autor si,hipotéticamente, variaran las premisas, condiciones,

circunstancias, etc., del texto. +stas preguntas pueden ser a suve" de dos clases:a& 1egaci#n.b& 2ondici#n supuesta.


TEXTO 9

La metamorfosis de la ciencia en técnica y de la técnica enfuer"a productiva corresponden a un desarrollo fundamental delmodo capitalista de producci#n. on metamorfosis quemultiplican ampliamente las condiciones y posibilidades dereproducci#n ampliada del capital. i el proceso productivo

deviene en esfera de aplicaci#n de la ciencia, entonces laciencia deviene en un factor: una funci#n del proceso productivo.3e este modo, cada descubrimiento se convierte en la base deun nuevo perfeccionamiento de los modos de producci#n, dondela ciencia obtiene el reconocimiento de ser un medio paraproducir rique"a. (s! los procesos productivos se presentan, por primera ve", como problemas prcticos que s#lo se puedenresolver cient!ficamente.


CAPÍTULO 2

COMPRENSI7N ELECTURA I< PRÁCTICAJ



RAZONAMIENTO VERBAL

La experiencia, la observaci#n y las necesidades del mismoproceso productivo alcan"an ahora un nivel que permite y haceindispensable el empleo de la ciencia. +l desarrollo de lasciencias se produce nuevamente sobre la base de la producci#ncapitalista que suministra en amplia medida a las ciencias

medios materiales de investigaci#n, observaci#n yexperimentaci#n.

(hora bien, si bien la metamorfosis de la ciencia en técnica yde ésta en fuer"a productiva adquiere ritmos vertiginosos ysorprendentes en estas últimas décadas, estas )maravillas* dela ciencia y de la técnica no se traducen ni en la reducci#n nimenos en la eliminaci#n de las desigualdades sociales. +sasmaquinarias, dotadas de la propiedad estupenda de volver ms)fruct!fero* el traba%o humano, provocan su ena%enaci#n,llegando al extremo de depredar su sustento vital: los recursosnaturales.

D?. +n el texto, el autor fundamenta particularmente sobre:a& La posibilidad del crecimiento del capitalismo en los pa!sessubdesarrollados.

b& +l carcter secundario de la investigaci#n cient!fica para elmodelo capitalista.c& La interdependencia entre la fuer"a productiva, la ciencia yla técnica.d& La pobre"a extrema que conlleva el desarrollo de la ciencia yla tecnolog!a.e& +l modelo capitalista de producci#n para desterrar lasdesigualdades sociales.

D>. La palabra TRADUCEN significa en el texto:a& Mnterpretan. b& Ri%an. c& 2oncretan.d& ustentan. e& +xplican.

DV. egún el texto, el desarrollo de los procesos productivos:a& Cequiere de un mayor nivel de capacitaci#n.

b& e dinami"a ms con los aportes de la ciencia.c& Ceduce la brecha de la desigualdad social.d& -osibilita el bienestar de todos los hombres.e& Limita y restringe el desarrollo de la ciencia.

D@. Un rol central de la ciencia en el modelo capitalista deproducci#n es:a& -reservar la conservaci#n del patrimonio ecol#gico de cadaregi#n.b& 3isminuir las desigualdades sociales en los pa!sesdesarrollados.c& ervir de base para que las empresas nacionales semultipliquen.d& -otenciar la capacidad productiva de los medios deproducci#n.

e& -osibilitar que los traba%adores logren un mayor bienestar devida.

DA. eale el enunciado incompatible con el contenido del texto:a& +l modo de producci#n capitalista se sustenta cada ve" msen la ciencia.b& +l desarrollo de la ciencia se da gracias al apoyo del capital.

c& 2ada halla"go de la ciencia contribuye al procesoproductivo.d& 2on el desarrollo de la tecnolog!a se erradicar la pobre"a.e& +l proceso productivo deviene en esfera de aplicaci#n de laciencia.

TEXTO 9

+n una escena rupestre cotidiana entre los aos ?ADDD a?DDDD a.2., se detalla un bisonte que agoni"a, indefenso alataque de los ca"adores. us patas han de%ado de responderle yyace con la cabe"a agachada, en un último esfuer"o paraprotegerse de las %abalinas que le lan"an los hombres.

+sta pintura primitiva, de las muchas que hay en lasprofundidades de la 2ueva de (ltamira $+spaa&, fue reali"adadurante un ritual mgico por las tribus n#madas de aquellaépoca con el fin de vencer al esp!ritu del bisonte antes de salir aca"arlo. -ero adems de su valor antropol#gico, resultainteresante porque en ella se entreme"clan dos caracter!sticasdel ser humano que fueron divorcindose en el curso de lahistoria: la observaci#n cuidadosa de la realidad $lo que hi"o

posible representar dicha escena& y el temor a la naturale"a o alo desconocido $de donde surgieron las creencias en esp!ritusque animaban el ser&. 3e la primera de estas caracter!sticasnace la ciencia' la segunda se traduce en mitos, religiones yrituales para controlar las )fuer"as ocultas* en las tinieblas de laignorancia.

DW. +l texto trata fundamentalmente de explicar:a& La descripci#n de una escena rupestre. b& Los or!genes de laciencia y el mito.c& +l r itual mgico de las tr ibus n#madas. d& +l valor antropol#gico de (ltamirae& La observaci#n de la realidad.

DB. 3el texto, se deduce que en la época primitiva, la ca"a delbisonte fue:a& Mndiscriminada. b& -rohibida. c& +spordica.d& Qregaria. e& Mndividual.

DY. egún el texto, el temor a lo desconocido origin# :a& La -intura. b& La (ntropolog!a. c& La Celigi#n.d& +l (rte rupestre. e& La 2iencia.

DZ. +n el texto, el vocablo DIVORCIÁNDOSE tiene el significadode :a& 3ivisi#n. b& 2onvergencia. c& 3isoluci#n.d& eparaci#n. e& 2omplemento.

?D. H2ul de los siguientes enunciados es incompatible con eltextoIa& -rimigeniamente el arte ten!a un significado ritual.

b& La ciencia surge de la prctica de la observaci#n.c& -ara los hombres primitivos, el bisonte carec!a de nima.d& +l esp!ritu religioso se basa en creencias m!ticas.e& Las pinturas primitivas tienen un alto valor antropol#gico.

TEXTO 9

+l principio de incertidum"re afect# profundamente elpensamiento de los f!sicos y fil#sofos. +%erci# una influencia




RAZONAMIENTO VERBAL

directa sobre la cuesti#n filos#fica de la causalidad, es decir, larelaci#n de causa a efecto. -ero sus implicaciones para laciencia no son lo que se suponen por lo común. e dice amenudo que el principio de incertidum"re anula toda certe"aacerca de la naturale"a y muestra que, al fin y al cabo, la cienciano sabe ni sabr nunca a d#nde se dirige.

7anto si esta interpretaci#n es vlida desde el ngulofilos#fico como si no, el principio de incertidum"re no haconmovido la actitud del cient!fico ante la investigaci#n. i, por e%emplo, no se puede predecir con certe"a el comportamiento delas moléculas individuales en un gas, también es cierto que lasmoléculas suelen acatar ciertas leyes y su conducta esprevisible sobre base estad!stica, ciertamente.

+n muchas observaciones cient!ficas, la incertidumbre es taninsignificante comparada con la escala correspondiente demedidas, que se la puede descartar para todos los prop#sitosprcticos. Uno puede determinar simultneamente la posici#ndel movimiento de una estrella, o un plano o una bola de billar, eincluso un grano de arena con exactitud absolutamentesatisfactoria.

??. PREVISIBLE. en el texto, equivale a:a& -redictible. b& -osible. c&Mmaginable.d& 2onveniente. e& Celevante.

?>. +l enunciado que sinteti"a el texto es:a& La relaci#n entre predicci#n y empleo de las estad!sticas enla ciencia.b& +l principio de incertidum"re impide reali"ar algunaspredicciones.c& 1o hay predicci#n alguna que la ciencia pueda reali"ar conéxito.d& +l impacto del principio de incertidum"re sobre los fil#sofosfue fuerte.e& +l principio de incertidum"re no ha variado la actitud de los

cient!ficos.

?V. +n relaci#n a la interpretaci#n de que la ciencia no sa"e ni sa"r nunca a dónde se dirige, el autor la:a& (sume. b& Cecusa. c& 2onfirma.d& ustifica. e& 2orrobora.

?@. +s un enunciado incompatible con el texto:a& l principio de incertidum"re afect# la noci#n de causalidad.b& Las predicciones en ciencia tienen base estad!stica.c& l principio de incertidum"re modific# la actitud delinvestigador.d& e puede determinar la posici#n y el momento de unplaneta.e& La incertidumbre se aplica sobre todo a la escala

microsc#pica.

?A. +l autor cuestiona medularmente el impacto del principio deincertidum"re en la:a& Rilosof!a de la R!sica. b& R!sica de las part!culas.c& 2oncepci#n general de la ciencia. d& Mnvestigaci#ncient!fica.e& 6istoria de la ciencia.

TEXTO 9 F

+n vida, muchos hombres de genio son ignorados,proscritos, desestimados o escarnecidos. +n la lucha por el éxitopueden triunfar los mediocres, pues se adaptan me%or a lasmodas ideol#gicas reinantes' para la gloria s#lo cuentan las

obras inspiradas por un ideal y consolidadas por el tiempo, quees donde triunfan Mos genios. u victoria no depende delhomena%e transitorio que pueden otorgarle o negarle los dems,sino de su propia capacidad para cumplir su misi#n. 3uran apesar de todo, aunque #crates beba la cicuta, 2risto muera enla cru" o Fruno agonice en la hoguera: fueron Mos #rganos vitalesde funciones necesarias en la 6istoria de Mos pueblos o de lasdoctrinas. / el genio se conoce por la remota eficacia de suesfuer"o o de su e%emplo, ms que por frgiles sanciones de Moscontemporneos.

La magnitud de la obra genial se calcula por la vastedad desu hori"onte y la extensi#n de sus aplicaciones. +n ello se haquerido fundar cierta %erarqu!a de los diversos #rdenes del genio,considerados como perfeccionamientos extraordinarios delintelecto y de la voluntad.

?W. H=ué importancia tiene la indiferencia para un gran hombreIa& 3e tener los aportes doctrinarios que pretende brindar a lahumanidad.b& 1o tiene ninguna repercusi#n en su anhelo de brindar suaporte a la humanidad.c& Un factor negativo ya que evita el perfeccionamiento de lahumanidad.d& La causa por la que fueron sacrificados Fruno, 2risto y#crates.e& +n muchos casos los han disuadido para cumplir con sumisi#n en la humanidad.

?B. H=ué ser!a lo correcto sobre la naturale"a de la gloriasealada en el fragmentoI.a& -resenta dos niveles de genialidad: adaptaci#n a la moda ycumplimiento de un ideal.

b& 6ace, finalmente, de quienes fueron ignorados y proscritos,hombres geniales.c& +s un factor que permite al mediocre pasar de su grupo al delos hombres geniales.d& +spec!ficamente est determinada por la inspiraci#n enalgún tipo de ideal.e& -resentan dos niveles: ideales y la consolidaci#n por eltiempo.

?Y. H2ul es el aspecto ms importante para el éxito del genioIa& La inspiraci#n. b& +l homena%e. c& +ltiempo.d& Rrgiles sanciones. e& La proscripci#n.?Z. H=ué idea se desprende de la lecturaIa& +l éxito de un genio est imprescindiblemente ligado a ciertaclase de martirio.

b& +l éxito de todo genio en algunas ocasiones estinfluenciado por el martirio.c& Los genios fueron #rganos vitales de funciones necesariasde la 6istoria.d& e reconoce al genio por su infruct!fera labor en la 6istoriade los pueblos.e& Le otorgan demasiada importancia a las frgiles sancionesde sus contemporneos.




RAZONAMIENTO VERBAL

>D. H2ul de las siguientes ideas es correctaIM. +xiste en la humanidad una sola clase de genialidad.MM. -ara un genio, la cr!tica de sus contemporneos no revisteimportancia.MMM. -ara un genio, lo ms importante es llegar a cumplir con su

misi#n.M4. La magnitud de la genialidad es inversamente proporcional ala amplitud de la extensi#n de su hori"onte.a& M y MM b& M y MMM c& MM y MMMd& MM y M4 e& MMM y M4

TEXTO 9 G

-uede parecer sorprendente que un estudio del proceso decreaci#n preste consideraci#n a lo ingenioso y lo c#mico. inembargo, aun para investigadores tan diversos en susantecedentes como en su metodolog!a, como igmund Rreud yel ensayista (rthur Goestler, el estudio del chiste ha sido elcamino de me%or entendimiento del proceso creador.

+n ?Z?W Rreud abri# una v!a directa a un entendimiento delproceso creador en su libro l c0iste y su relación con el inconsciente. Xl lleg# a interesarse en este problema al notar que ciertos sueos, al ser interpretados, se parec!an a chistes.1o pas# por alto esta similitud, aparentemente accidental. Laestudi# ms y ms, y descubri# numerosas analog!as entrechistes y sueos. (nali"# entonces las varias técnicas del chistey las encontr# similares a las que hab!a descrito en su librosobre los sueos, como parte del traba%o on!rico.

Rreud descubri# que entre las técnicas preferidas en loschistes hab!a dobles sentidos o %uegos de palabras. Xste es unode los e%emplos : 5n mBdico, alejndose del lec0o de una mujer cuyo marido lo acompaAa, exclama, dudoso : No me gusta suaspecto. & m% no me 0a gustado su aspecto desde 0acemuc0o tiempo, fue la respuesta del marido. 2on la palabraaspecto, el médico se refer!a al estado de salud de la paciente'

el marido, a la apariencia de su mu%er.

>?. +n el texto, el término SORPRENDENTE puedereempla"arse por:a& +xtrao. b& 3iscutible. c&Mmprevisto.d& -arad#%ico. e& ospechoso.

>>. +l enunciado que expresa la idea central del texto es:a& igmund Rreud coincidi# en sus ideas fundamentales conGoestler.b& +l humor en la ;edicina ha merecido un traba%o bastanteminucioso.c& +l -sicoanlisis de la risa fue el tema fundamental quetraba%# Rreud.

d& La filosof!a del arte estético permite esclarecer el anlisispsicoanal!tico.e& egún igmund Rreud, entre sueos y chistes hay profundasanalog!as.

>V. e deduce del texto que el chiste:a& +st demasiado ale%ado de la vigilia.b& 7oma venta%a de la ambig0edad lexical.c& 1o fue abordado por ningún investigador serio.

d& -rovoc# actitudes negativas en el iglo \M\.e& Rue estudiado por diversos investigadores.

>@. Cesulta incompatible con el texto sostener que:a& Rreud hall# iguales las técnicas de elaboraci#n de los chistes

con las de las ensoaciones.b& (dems de Rreud, también Goestler consider# el chistecomo e%emplo de proceso creador.c& -ara Rreud, los procesos on!ricos y los humor!sticos notienen punto de comparaci#n.d& +n la historia que narra Rreud, el médico y el esposo usan eltérmino aspecto como desean.e& Las analog!as entre chistes y sueos fueron halladas por Rreud luego de interpretar estos últimos.

>A. 3e acuerdo con el autor, el estudio psicol#gico de loingenioso y lo c#mico:a& +s un medio para el esclarecimiento del proceso creativo.b& 6ab!a sido ya abordado desde los primeros psic#logos.c& Mnvestiga exclusivamente los procesos de ensoaci#n.

d& 2arece hasta la actualidad de relaci#n con lo creativo.e& 6a sido enteramente a%eno a la metodolog!a freudiana.

TEXTO 9 H

+n ?ZWV, uan osé (rreola $;éxico, ?Z?Y&, public# la queha sido su única novela, (a ;eria. +lla narra, de maneraimaginaria y coral, la vida en ciudad Qu"mn, pueblo natal delautor, cuyo antiguo nombre era [apotln. (rreola hace de estelugar, rodeado de montaas, entre las que destaca un volcnque es una permanente amena"a, una s!ntesis del mundopopular mexicano.

;s que por una única historia, la novela est formada por una serie de pequeos relatos y anécdotas' un heterogéneomaterial que se ensambla únicamente porque todo él giraalrededor de la festividad de an osé, patrono de [apotln.

1ovela carnavalesca, polif#nica y calidosc#pica. (a ;eria explorala historia de [apotln, sus conflictos de clase, sus intrigasdomésticas, sus pequeos traidores y héroes, sus santos ycreencias, sus aventuras amorosas, etc., para dar una suerte decanto colectivo y desvariante, lleno de lirismo y alucinaci#n. -erolo verdaderamente singular en esta novela es que, en ella,arreola ha logrado un resultado extrao e inédito dentro de lanarrativa latinoamericana: no s#lo ha huido de la seriedadceremoniosa de la novela de la tierra y sus agendas pol!ticas yreivindicativas, sino también de los excesos del realismo mgico.La feria es una novela carnavalesca en tanto ha convertido elmundo popular no en un motivo narrativo sino en el centrogenerador de la narraci#n. +s también una novela polif#nica por sus múltiples puntos de vista y porque se centra ms en laimaginaci#n,deseos y fantas!as de los persona%es de unaprovincia, que en los aconteceres pol!ticos y sociales de ella. +s,adems, una novela que construye a partir de la fragmentaci#n yen la cual cada lector puede reconstruir su propia visi#n delmundo popular. (s!, se acerca ms a un experimento narrativocomo rayuela, publicada el mismo ao, que a novelas de cortetradicional como doa brbara o los de aba%o.

>W. +l prop#sito fundamental del autor es explicar:




RAZONAMIENTO VERBAL

a& Las costumbres religiosas del pueblo de [apotln, en;éxico, a partir de la novela (a ;eria."2 (a ;eria como novela que recoge y reelabora los aportes delllamado realismo mgico.c& Las ra"ones por las cuales (a ;eria es una novelainnovadora en el contexto latinoamericano.

d& La obra del prol!fico mexicano uan osé (rreola, enespecial su única novela (a ;eria.e& Los recursos formales de los que se ha valido uan (rreolapara escribir su novela (a ;eria.

>B. +n el texto, la palabra CORTE puede ser reempla"ada por:a& 7a%o. b& egmento. c& +stilo.d& L!mite. e& (specto.

>Y. 2on respecto a (a ;eria, la festividad de an osé esimportante porque:a& Cetrata las contradicciones sociales de [apotln, ciudadnatal de uan osé (rreola.b& -ermite a los lectores comprender las costumbres religiosasde ciudad Qu"mn.c& (ll! se reúnen los diferentes tipos humanos que (rreola tiene

como intenci#n retratar.d& La trama de la novela tiene su desenlace en el último d!a delas festividades de este santo.e& +s el elemento temtico que permite la uni#n de los diversosrelatos y anécdotas.

>Z. +l enunciado que contradice lo manifestado en el texto es:a& Lo carnavalesco en (a ;eria radica en que lo popular se haconvertido en el centro generador de la narraci#n.b& +n su novela, (rreola se preocupa por hacer un diagn#sticodetallado de la realidad pol!tica y social de [apotln.c2 (a ;eria es una novela que narra, de manera colectiva yapelando a la imaginaci#n, la vida en ciudad Qu"mn.d& uan osé (rreola es un escritor bastante imaginativo y cuyaobra ha contribuido a innovar la narrativa latinoamericana.

e& +l lirismo es uno de los elementos que se encuentranpresentes en la novela (a ;eria , de uan osé (rreola.

VD. i en (a feria, (rreola hubiese respetado los cnones delrealismo mgico y de la novela de la tierra, entonces:a& u obra ser!a una continuaci#n ms o menos exitosa ylograda de DoAa !r"ara.b& 6abr!a tenido ms éxito de ventas, ya que ser!a fcil de leer y muy entretenida.c& er!a considerado el sucesor natural de los grandesmaestros del realismo mgico.d& La propuesta de escribir una obra polif#nica y coral ser!ainnecesaria.e& u novela no tendr!a el carcter innovador que le reconocela cr!tica literaria.

TEXTO 9

Una concepci#n bastante difundida de )lo %ur!dico* identificael estudio del 3erecho con el anlisis de los textos legalesvigentes: es 3erecho lo que la ley ordena. -or consiguiente, losestudios de derecho deben limitarse al estudio de las leyes.2ualquier otra consideraci#n resulta )meta<%ur!dica*, es decir,meta<legal.

in embargo, este enunciado te#rico propio del -ositivismo %ur!dico en sus diferentes variedades, encuentra numerosasdificultades en su aplicaci#n prctica. 2uando abandonamos el)limbo* de las aulas y los tratados y descendemos al derechoefectivamente vivido, resulta que las relaciones %ur!dicas no son

tan )puras* como se habr!a querido y la infecci#n de lo )meta< %ur!dico* muestra sus s!ntomas aun en las reas ms técnicasdel 3erecho. La pure"a s#lo se conserva en base a una abs<tracci#n' en la medida que se anali"a la norma aislada, fuera delcontexto de la realidad en la que la norma se aplica.

La presencia de elementos no legalmente definidos pareceimpregnar toda la realidad %ur!dica. Rrente al enunciadopositivista, bastante seductor por su simple"a y por la comunidadde suprimir todo aquello que distorsiona la estética delra"onamiento l#gico abstracto, surge la duda sobre siefectivamente todo lo que ordenan las leyes correspondenefectivamente al concepto que tenemos de derecho' dicho enotras palabras: no es muy claro si el legislador puede ordenar cualquier cosa, si no existen ciertas limitaciones )%ur!dicas* Kpero anteriores a la ley K frente a su papel creador, estas

limitaciones podr!an derivarse de una cierta noci#n que se tienede lo que puede ser materia de legislaci#n o de la forma queésta puede adoptar.

V?. Ruera del contexto de la realidad en la que la norma seaplica:a& Lo %ur!dico identifica el estudio del 3erecho.b& Cesulta que las relaciones %ur!dicas son puras.c& e da la infecci#n de lo meta < %ur!dico.d& +s que pierde vigencia el enunciado del -ositivismo %ur!dico.e& +s que se dan las limitaciones de orden %ur!dico

V>. +l t!tulo del texto es:a& +l -ositivismo y el 3erecho.b& La concepci#n %ur!dica del -ositivismo respecto a loselementos legales.

c& La concepci#n del -ositivismo respecto a la ley.d& +l -ositivismo %ur!dico y su concepci#n acerca del 3erecho.e& Lo %ur!dico del -ositivismo y su concepci#n acerca de lometa<legal.

VV. La concepci#n positivista:

a& eala que lo que el 3erecho ordena es la ley.

b& -lantea que la ley debe restringirse al estudio del 3erecho.

c& +s un ra"onamiento abstracto.

d& +s un rea técnica del 3erecho.

e& +s el estudio de los textos legales vigentes.

V@. +s 3erecho lo que la ley ordena:

a& +s una consideraci#n que resulta meta<%ur!dica.

b& +s un enunciado que parece impregnar toda la realidad

%ur!dica.

c& +s una noci#n legalmente definida por la realidad.

d& 2onstituye un concepto que presenta problemas de orden

prctico.

e& +s un planteamiento basado en medidas legales.

VA. e entiende como )meta<legal*:




RAZONAMIENTO VERBAL

a& Los elementos no legalmente definidos.

b& Lo que se halla fuera del contexto de la realidad.

c& ( las relaciones %ur!dicas puras.

d& Lo limitado al estudio de las leyes.

e& Lo puro que se conserva en base a una abstracci#n.

TEXTO 9 J

-ero ahora la 2onstituci#n K ya lo di%imos K no s#lo es

conceptuali"ada como norma %ur!dica superior sino que, adems,

y por sobre todo, se la considera norma pol!tica continente de

principios y postulados fundamentales para la organi"aci#n

fundacional de la 1aci#n, lo que por su propia finalidad y

naturale"a le hace tener necesariamente una vigencia

hist#ricamente dinmica, cambiante con el desarrollo del pa!s.+sto fue determinado por Loeenstein hace casi un siglo,

cuando afirm# con plena convicci#n que la 2onstituci#n es undispositivo de control de poder pol!tico. +l hombre pol!ticoaprendi# que la sociedad %usta, aquélla que le otorga y garanti"a

sus derechos individuales, depende bsicamente de laexistencia de l!mites impuestos a los que e%ercen el poder pol!tico, independientemente de si la legitimaci#n de su dominiotiene fundamentos fcticos, religiosos o %ur!dicos. 2on el tiempo,se ha ido reconociendo que la me%or manera de alcan"ar esteob%etivo ser haciendo constar los frenos de la sociedad a lose%ercientes del poder en forma de un sistema de reglas fi%as $la2onstituci#n& destinadas a limitar el e%ercicio del poder pol!tico.

H2#mo puede limitarse el e%ercicio del poderI -ues s#lo con

otro atributo de poder pol!tico que le pueda ser opuesto. +n

consecuencia, la esencia pol!tica de las normas constitucionales

queda al descubierto, pues por ellas se distribuye control y

e%erce poder pol!tico: (ll! donde el poder aparece distribuido, el

dominio ser necesariamente limitado de manera que esta

f#rmula axiomtica nos lleve a la conclusi#n de que los

mecanismos de poder se controlan entre s! como mecanismos

de restricci#n. -or ello es que en un sentido ontol#gico, se

deber considerar como telos de toda 2onstituci#n la creaci#n

de instituciones para limitar y controlar el poder pol!tico,

evidencindose una ve" ms la naturale"a %ur!dica de sus

postulados.

VW. La idea principal del texto es:a& La 2onstituci#n, su finalidad y naturale"a en el desarrollo delpa!s.b& La 2onstituci#n, los principios y postulados de laorgani"aci#n de la 1aci#n.c& La 2onstituci#n es conceptuali"ada como la norma %ur!dicasuperior.d& La 2onstituci#n es un dispositivo de control de poder pol!tico.e& Las normas constitucionales evidencian su naturale"a

%ur!dica de sus postulados.

VB. 3esde el punto de vista teleol#gico, la 2onstituci#n:a& Limita el e%ercicio del poder pol!tico.b& 7iene una vigencia hist#ricamente dinmica.c& 2ontiene principios y postulados fundamentales.d& 9torga y garanti"a sus derechos individuales.

e& +s una f#rmula axiomtica de un sistema de reglas fi%as.

VY. La 2onstituci#n tiene fundamentalmente un sustrato:a& ur!dico. b& -ol!tico. c& +structural.d& -rogramtico. e& Riscali"ador.

VZ. Los mecanismos del e%ercicio del poder se controlan:a& ;ediante principios y postulados fundamentales.b& +n un sentido ontol#gico y %ur!dico.c& / evidencian la naturale"a %ur!dica de sus postulados.d& +ntre s!, restrictivamente.e& Mndependientemente mediante los fundamentos fcticos.

@D. Un mecanismo de restricci#n de los mecanismos de poder:a& 3eriva de una f#rmula axiomtica que concluye con unsistema de reglas fi%as.b& Cesulta de la pol!tica de las normas constitucionales y dele%ercicio del poder.c& 2ontiene normas %ur!dicas fundamentales en principios ypostulados.d& Legitima el dominio de normas %ur!dicas fundamentales enprincipios y postulados.

e& Cesultar!a de los atributos de poder pol!tico que le puedanser opuestos.

TEXTO 9 K

2ien Jil#metros deba%o de nosotros, nuestro planeta alcan"atemperaturas superiores a los tres mil grados. 1o existe quiensoporte tales infiernos. 7reinta Jil#metros sobre nosotros, el airees tan fr!o y enrarecido que impide también la supervivencia.+ntre estos dos extremos florece aquel milagro que llamamosvida.

+stos datos ayudan a visuali"ar la fragilidad de esa delgadacapa formada por el mundo viviente, o bi#sfera. 2apa formadapor todos los seres vivientes: la fauna, la flora $sin excluir losmicroorganismos& y los seres humanos.

+l con%unto de todos los seres vivos es lo que llamamos)biodiversidad*' es la variedad de la vida en todos sus niveles,

formas y combinaciones. 6ablamos pues, de los infinitos rostrosque tiene la vida sobre la 7ierra y que forman parte de un gransistema interdependiente. e interrelacionan con loscomponentes no vivientes del planeta y dependen de ellos: losocéanos, la atm#sfera, el agua dulce, las rocas y el suelo. Lahumanidad depende totalmente de esta comunidad de vida, o deesta bi#sfera, de la que formamos parte.

1o es exageraci#n decir que nuestro pa!s es el de mayor biodiversidad, en el mundo. 1o hay otra regi#n del planeta contal diversidad de ecosistemas y especies de flora y fauna. +llo esdebido a factores como la posici#n latitudinal, predomi<nantemente tropical, en la que se encuentra nuestro pa!s' lapresencia en el ;ar peruano de dos corrientes, clida y fr!a' losdiferentes pisos altitudinales de la 2ordillera de los (ndes' laintegraci#n territorial a las cuencas hidrogrficas del -ac!fico: el

(ma"onas y el 7iticaca.

+n términos de las "onas de vida, según 6oldridge, el -erútiene Y@ de las ??@ "onas de vida y >Y de las V> categor!as

climticas catalogadas para todo el planeta. -ara dar una idea,

de la gran biodiversidad peruana, se pueden mencionar algunas

cifras: se calcula, que en el mundo existen ?,BDV especies $232

< ?ZZA& y de éstas el ?Z es nuestro en s#lo el D.>A de la

superficie terrestre.

2"" | P á g i n a A C A D E M I A P R E U N I V E R S I T A R I A C Y G N U S C I C L OA N U A L I



RAZONAMIENTO VERBAL

+l -erú posee récords mundiales de diversidad biol#gica.

+sta es la rique"a ms grande que pueda desear cualquier pa!s,

porque con ella puede lograrse un real desarrollo para el

presente y el futuro.

@?. eale el t!tulo ms pertinente para el texto formulado:a& La biodiversidad y el mayor poseedor de ésta en el mundo.

b& La importancia de la biodiversidad y sus componentes.

c& Los datos estad!st icos sobre la relevancia de la

biodiversidad.

d& La biodiversidad, la biosfera y rol en la humanidad.

e& La conservaci#n de nuestros recursos naturales.@>. La biodiversidad es:

a& +l cúmulo de fen#menos f!sico<qu!micos.

b& +l con%unto que forman los seres vivos con el medio en que

se desarrollan.

c& +l espacio donde es posible la coexistencia pac!fica.

d& +s un nivel que va entre el subsuelo y la estrat#sfera.

e& +s la suma de los seres vivos ms las funciones quereali"an.

@V. La idea principal contenida en el texto es:

a& Los microorganismos forman parte de la bi#sfera.

b& La humanidad depende !ntegramente de la bi#sfera.

c& La biodiversidad ms grande del mundo es la que se

encuentra en nuestro pa!s.

d& La diversidad biol#gica y sus factores.

e& Las causas de la biodiversidad en nuestro planeta.

@@. e entiende por l%s i"+i"it%s r%str%s de la 2ida a:

a& +l hombre y los mares. b& La flora y los lagos.

c& La bi#sfera y s#lo la fauna. d& Los microorganismos.

e& La biodiversidad.

@A. +s un factor que hace que nuestro pa!s posea una notablebiodiversidad:

a& La integraci#n territorial de las cuencas. b&+l clima clido

y tropical.

c& +l carcter multifacético de la naturale"a. d&La

presencia de varias corrientes mar!timas.

e& Los pisos altitudinales andinos.

TEXTO 9 @

La hipocres!a es el arte de amorda"ar la dignidad' ella haceenmudecer los escrúpulos en los hombres incapaces de resistir la tentaci#n del mal. +s falta de virtud para renunciar a éste y de

cora%e para asumir su responsabilidad. +s el guano quefecundi"a los temperamentos vulgares, permitiéndoles prosperar en la mentira: como esos rboles cuyo rama%e es ms frondosocuando crecen a inmediaciones de la ciénagas.

6iela, donde ella pasa, todo noble germen de ideal:"ar"agn del entusiasmo. Los hombres reba%ados por lahipocres!a viven sin ensueo, ocultando sus intenciones,enmascarando sus sentimientos, dando saltos como el esli"#n'tienen la certidumbre !ntima, aunque inconfesa, de que sus actos

son indignos, vergon"osos, nocivos, arrufianados, irredimibles.-or eso es insolvente su moral: implica siempre una simulaci#n.

1inguna fe impulsa a los hip#critas' no sospechan el valor de las creencias rectil!neas. +squivan la responsabilidad de susacciones, son audaces en la traici#n y t!midos en la lealtad.2onspiran y agreden en la sombra, escamotean vocablos

ambiguos, alaban con reticencias pon"oosas y difaman conafelpada suavidad. 1unca lucen un galard#n inconfundible:cierran todas las rendi%as de su esp!ritu por donde podr!a asomar desnuda su personalidad, sin el ropa%e social de la mentira. +sun anhelo simular las aptitudes y cualidades que consideranventa%osas para acrecentar la sombra que proyectan en suescenario.

(s! como los ingenios exiguos mimeti"an el talentointelectual, embalumndose de refinados artilugios y defensas,los su%etos de moralidad indecisa parod!an el talento moral,oropelando de virtud su honestidad ins!pida. Mgnoran el veredictodel propio tribunal interior' persiguen el salvoconducto otorgadopor los c#mplices de sus pre%uicios convencionales.

+l hip#crita suele aventa%arse de su virtud fingida, muchoms que el verdadero virtuoso. -ululan hombres respetados enfuer"a de no descubr!rseles ba%o el disfra", bastar!a penetrar enla intimidad de sus sentimientos, un solo minuto, para advertir sudoble" y trocar en desprecio la estimaci#n. +l psic#logo recono<ce al hip#crita' rasgos hay que distinguen al virtuoso delsimulador, pues mientras éste es un c#mplice de los pre%uiciosque fermentan en su medio, aquél posee algún talento que lepermite sobreponerse a ellos.

@W. 2on respecto a los hip#critas, partiendo de la premisapropuesta, marque la opci#n que determine la soluci#n:

(U3(2M( : 7C(M2MS1::a& sobriedad : disfrutar b& sinceridad : deber c& modestia : honrade"c& timide" : lealtade& sencille" : integridad

@B. Una de las caracter!sticas del hip#crita es que:a& Lucen galardones inconfundibles y no desnudan supersonalidad.b& e aventa%a su virtud, mucho ms que el verdadero virtuoso.c& 7iene la certitud !ntima, aunque sin confesar, de que susactos son abyectos.d& -oseen el noble germen del ideal, ocultando susintenciones.e& +nmascaran sus sentimientos y tienen la certe"a de ladignidad de sus actos.

@Y. La hipocres!a hace factible:

a& Cesistir la tentaci#n del mal.

b& -rosperar en la mentira.

c& (labar con afelpada suavidad.

d& (frontar la responsabilidad de las acciones.

e& (morda"ar la abyecci#n y la responsabilidad.

@Z. i se descubriera el doble" del hip#crita:

a& La estimaci#n se convertir!a en desdén. b& 2onspirar!an y

agreder!an en la sombra.

c& +scamotear!an vocablos ambiguos. d& 3!famar!an con

reticencia y suavidad.

e& (labar!an con palabras pon"oosas.

2"# | P á g i n a A C A D E M I A P R E U N I V E R S I T A R I A C Y G N U S C I C L OA N U A L I



RAZONAMIENTO VERBAL

AD. +s el guano que fecundi"a los temperamentos vulgares:

a& La indignidad. b& La falta de virtud. c& La

inmoralidad.

d& La hipocres!a. e& La irresponsabilidad.

TEXTO 9

(lgunos seres, desde el momento en que nacen, son

destinados a obedecer y otros a mandar, aunque unos y otros

con diversos grados y categor!as. La autoridad es tanto ms

noble cuando los seres que obedecen son ms perfectos, por

ello es ms hermoso mandar a hombres que a animales. La obra

es tanto ms noble, cuando sus agentes son ms perfectos' y

hay obra all! donde hay de una parte mandado y de otra

e%ecuci#n, considérese la marcha de la naturale"a en la creaci#n

de los seres' ya constituyan su organi"aci#n diversos elementos,

ya las partes se armonicen para formar un cuerpo, se combina

constantemente la autoridad con la obediencia. +sta

subordinaci#n coordinada existe en todos los animales y est

constituida de cuerpo y alma, cuyo fin es acatar y mandar

respectivamente. +sa es la ley que gobierna a los seres vivos,

cuando no estn viciados y cuando su organi"aci#n ha cumplido

un natural desarrollo, sin que el cuerpo y el alma pierdan su

armon!a' porque no hablo de esos seres degradados, en los

cuales el cuerpo esclavi"a al alma y quebranta todas las leyes

naturales. +l hombre mismo encuentra en su organi"aci#n una

doble autoridad: la del amo y la del magistrado. +l alma manda

al cuerpo como un amo a su esclavo. +l entendimiento gobierna

a los deseos como un magistrado a sus ciudadanos y un

monarca a sus súbditos. (s!, la naturale"a quiere y el interés

mutuo exige que el cuerpo obede"ca al alma y la parte sensible

a la parte inteligente. La igualdad o derecho de mandar sucesivamente ser!a a todos igualmente funesto, idéntica

relaci#n existe entre el hombre y los animales.

La naturale"a ha sido ms generosa y liberal con el animal

que vive en sociedad' con el hombre, que con las fieras salva%es'

por ello, a todos es ms conveniente obedecer al hombre, y

todos hallan su bienestar en este acatamiento.

A?. egún el texto:a& 7odos los seres desde que nacen tienen los mismosderechos.b& 1o todos los seres deben mandar y ser gobernantes.c& +l cuerpo esclavi"a al alma sin quebrantar las leyesnaturales.

d& +l hombre debe obedecer a los gobernantes pero no ser unesclavo.e& olamente en los animales el macho debe mandar a lahembra.

A>. eale la relaci#n correcta:+17+13M;M+179 : 3++9::a& ciudadanos : magistradob& soberano : súbditos

c& alma : esclavod& cuerpo : amoe& naturale"a : hombre

AV. +n qué casos el e%ercicio de la autoridad es ms noble:a& 2uando la e%ecuci#n estriba en seres perfectos.b& 2uando la parte que manda actúa inteligentemente.c& 2uando la parte que obedece es perfeccionada.d& 2uando obedecen seres, que no son animales.e& 2uando la parte que e%ecuta las #rdenes lo hacesumisamente:A@. eale la afirmaci#n correcta:a& 7odos los seres deben mandar y obedecer.b& +l amo manda porque es un ser inteligente.c& +n la sociedad hay un s#lo tipo de autoridad: la delmagistrado.d& La naturale"a ha sido in%usta con el hombre porque lo haformado como las fieras salva%es.e& La subordinaci#n coordinada es la ley que gobierna a losseres vivos.

AA. i el cuerpo obedece al alma y el esclavo al amo:a& +s porque as! es a todos ms convenientes en la sociedad.b& +l esclavo no tiene alma.c& 6ay armon!a divina en la sociedad.d& +l esclavo obedeciendo llegar a perfeccionarse tanto comoel cuerpo.e& 1o todos los que mandan son inteligentes.

TEXTO 9

La trompa del elefante mide dos metros de longitud y treintacent!metros de anchura y contiene sesenta mil músculos. Loselefantes, a través del entrenamiento, usan la trompa paraarrancar rboles, apilar troncos o colocar suavemente grandesmaderos en la posici#n adecuada para construir un puente. Un

elefante puede enroscar la trompa alrededor de un lpi" yescribir garabatos en una ho%a de papel. 2on las dosprolongaciones musculares que hay en el extremo de la trompa,puede incluso sacar una espina, recoger una moneda o unalfiler, descorchar una botella o agarrar una ta"a sin romperlacon tal firme"a que s#lo puede arrebatrsela otro elefante. Lapunta de la trompa es tan sensible que un elefante con los o%osvendados podr!a reconocer con ella la forma y la textura de losob%etos.

+n su hbitat natural, los elefantes emplean la trompa paraarrancar grandes puados de hierbas o para agitar cocoteroshasta que se desprendan los cocos. 7ambién utili"an la trompapara comprobar la firme"a del suelo por el que caminan y paracavar po"os y extraer el agua de ellos por aspiraci#n. Loselefantes pueden bucear como submarinos usando la trompa

como respirador. 7ambién se comunican con la trompa haciendoruidos muy diversos, como trompeteos, "umbidos, rugidos,pitidos y también un sonido metlico arrastrado a base de frotar la trompa contra el suelo. La trompa presenta innumerablesreceptores qu!micos que permiten al elefante olfatear unaserpiente pit#n acechando entre la hierba o cualquier alimentoale%ado.

2"$ | P á g i n a A C A D E M I A P R E U N I V E R S I T A R I A C Y G N U S C I C L OA N U A L I



RAZONAMIENTO VERBAL

AW. Fsicamente, el texto trata sobre:a& Los diversos y sofisticados usos de la trompa del elefante.b& 2#mo utili"a el elefante su trompa en su hbitat natural.c& La enorme cantidad de músculos de la trompa del elefante.d& La manera como el elefante utili"a su trompa paracomunicarse.

e& Los receptores qu!micos presentes en la trompa del elefante.

AB. +n su ambiente natural, el paquidermo puede usar sutrompa para:a& Mmitar una serpiente pit#n. b& 2onstruir un puente.c& 3erribar cocos. d& Qarabatear en el papel.e& 3escorchar una botella.

AY. -or sus dimensiones, sorprende que la trompa del elefantepueda:

a& Cecoger un alfiler. b& +mitir rugidos.c& ;over troncos. d& (rrancar rboles.e& 2oger con fuer"a.

AZ. +n el texto, el vocablo ESCRIBIR significa:a& imboli"ar. b& Cedactar. c& ealar.

d& Cepresentar. e& 7ra"ar.

WD. e puede afirmar, a partir del texto, que el elefante a travésdel entrenamiento:a& +xtraer agua de los po"os cavados.b& ensibili"ar la puntade su trompa.c& 2omprobar la firme"a del suelo. d& -uede ser de granutilidad para el hombre.e& 3etectar cualquier alimento ale%ado.

PRÁCTICA SEMÁNTICA N? FAPAREAMIENTO DE SIN<NIMOS

# I$,e&i/ia = > I$,e&8&&io

# Il)0i& = > Pe/a0o&# I$,o&)na& = > In')n0i&K# I$,eniene = > Venal# Il)(&e = > Anae$aiza&# $,&o%o = > Ine<,e&ien/ia# I$,a(i%le = > B)&la&# I$%)i& = > In/o$o0a&# I$,á+i0o = > In0oleneQ# I$,&e/a& = > Con(,i/)o

APAREAMIENTO DE ANT<NIMOS # I$,&o,e&io = > \il# I$,&3+i0o = > En/o$io

# I$,l!/io = > S)/ioK# Il)(o = > Ca(iga0o# Inane = > E</)l,a&# I$,)gna& = > E<,&e(o# I$,)ne = > Sen(i%le# I$,)a& = > A/e,a&# I$,ol)o = > P&e+eni0oQ# I$,a(i%le = > Reali(a

TÉRMINO EXCLUIDO

# ILUSTRE Con(,i/)o n/lio C8le%&e Ignoo Eg&egio# ILU2IR Be'a& Mo'a& Eli0i& B)&la& E(/a&ne/e&# ILETRA2O Igna&o In0olene In(i,iene Ne(/iene Igno&aneK# ÍMPRO6O Venal So%o&na%le Vi/io(o Co&&),o Co.e/.a%le# IMPRE<ISTO ;o&)io I$,&o+i(o Ine(,e&a0o Ino,ina0o In+e&o(!$il# IMPROPERIO In1)(i/ia Ag&a+io Den)e(o Dia&i%a In1)&ia# IMPU8NAR Re%ai& Con&a0e/i& Re')a& Re/al/a& Re/.aza&# IMPUTAR C)l,a& A/)(a& In/&i$ina& In/)l,a& E</)l,a&# IMPOLUTO A/&i(ola0o B&illane A/en0&a0o Li$,io In$a/)la0oQ# IMPÍO In.)$ano C&)el De(,ia0a0o De(/a&a0o In$i(e&i/o&0e

2"% | P á g i n a A C A D E M I A P R E U N I V E R S I T A R I A C Y G N U S C I C L OA N U A L I



RAZONAMIENTO VERBAL

VOCABULARIO BÁSICO N? F

?. M12+17M4(C: tr. +stimular para que algo se acreciente oaumente. La empresa i"&e"ti2a a los traba%adores

puntuales. M1: (cuciar, a"u"ar, estimular. (17:3esmotivar, desalentar.

>. M12+C7M3U;FC+: f. Ralta de certidumbre, duda,perple%idad. La i"&ertidu*bre, lo agobiaba. M1:-erple%idad, hesitaci#n, duda. (17: 2ertidumbre, certe"a,certitud.

V. M12M3+17+;+17+: adv. m. (ccidentalmente, por casualidad. I"&ide"te*e"te acaecen muchos eventos enla vida. M1: (ccidentalmente, fortuitamente. (17:3eliberadamente, intencionalmente.

@. M12M-M+17+ : ad%. =ue empie"a. I"&ipie"te cultura. M1:+mbrionario. (17: 3esarrollado.

A. M12MM49: ad%. (pto para abrir o cortar. >. fig. -un"ante,morda". I"&isi2% comentario. M1: 2ortante. 88 2ustico,pun"ante, morda". (17: (pologista, encomistico.

W. M12M7(C: tr. ;over o estimular a uno para que e%ecute unacosa. I"&itar a la huelga a los traba%adores. M1:+stimular, acuciar, incentivar. (17: 3esanimar, desmotivar,desalentar.

B. M12M4ML: ad%. Ralto de civilidad o cultura. >. Qrosero, maleducado. u i"&i2il comportamiento es criticado. M1:2habacano, adocenado. (17: Cefinado, educado.

Y. ]12LM79: ad%. Mlustre, esclarecido, afamado. ="&lit%persona%e de la Literatura. M1: +gregio, ilustre, insigne,conspicuo. (17: ;ediocre, desprestigiado.

Z. M129(C: tr. 2omen"ar una cosa, llevar a cabo los primerostrmites de un proceso, pleito, expediente o alguna otraactuaci#n oficial. +l agraviado debe i"&%ar la v!aadministrativa con su demanda. M1: 2omen"ar, iniciar,empe"ar. (17: Riniquitar, terminar, concluir.

?D. M129Q192MFL+ : ad%. =ue no se puede conocer. 6aytemas aún i"&%"%s&ibles por el hombre. M1:3esconocido, ignorado. (17: 2ognoscible, conocido.

??. M12SLU;+ : ad%. ano, sin lesi#n ni menoscabo. Cesult#i"&'lu*e del accidente. M1: Mleso, indemne. (17:3aado, contuso.

?>. M12912U9 : ad%. Rirme, sin duda ni contradicci#n. Latesis propuesta por el expositor era i"&%"&usa. M1:Mncontrovertible, axiomtico, indiscutible. (17: 3iscutible,

polémico.

?V. M12913M2M91(L : ad%. (bsoluto, sin restricci#n ni requisito.>. com. +l adepto a una persona o idea sin limitaci#n ocondici#n ninguna. u amistad era i"&%"di&i%"al M1:

(bsoluto, irrestricto, (17: Celativo, restricto.

?@. M1291RM3+12M(: f. p. us. 3esconfian"a. ui"&%"+ide"&ia lo hace dudar de todos. M1: Cecelo,suspicacia, desconfian"a. (17: 2onfian"a.

?A. M1291;U7(FL+: ad%. Mnmutable. >. 1o conmutable. 7om#una decisi#n i"&%"*utable M1: Mnmutable, invariable,

inmodificable. (17: 2onmutable, variable.

?W. M12917M1+17+ : ad%. 3esenfrenado en las pasiones de lacarne. >. =ue no se contiene. +l i"&%"ti"e"te su%eto fuetratado por un especialista M1 Lu%urioso, lascivo,libidinoso. (17 2ontinente, templado.

?B. M12917C94+C7MFL+ : ad%. =ue no admite duda ni disputa.La sentencia expedida fue i"&%"tr%2ertible para ladefensa. M1 Mndiscutible, incuestionable, axiomtico.

(17 3ubitable, cuestionable.

?Y. M129C3M(C : tr. ;olestar, importunar. Lo logr# i"&%rdiar su pueril proceder. M1: ;olestar, importunar, incomodar.

(17: (gradar.

?Z. M12C+-(C: tr. Ceprender con dure"a y severidad. Lei"&rep' su actitud M1: Ceprochar, reprender, amonestar,enrostrar. (17: 2ongratular, felicitar.

>D. M12CM;M1(C : tr. (cusar de algún crimen o delito. Mmputar aalguien un delito o falta grave. +xagerar o abultar un delito,culpa o defecto, presentndolo como crimen. Ruei"&ri*i"ad% por el testigo. M1: (cusar, imputar, culpar,

(17: +xculpar.

>?. M12UCM(: f. -oco cuidado, negligencia. ;ane%aba elveh!culo con i"&uria. M1 1egligencia, descuido, ignavia.

(17: 3iligencia, cuidado, esmero.

>>. M12U(C: tr. p. us, (cusar, imputar. +l sospechoso fuedetenido y se le tuvo que i"&usar por estafa M1: Mmputar,incriminar, inculpar, acusar. (17: +xculpar.

>V. M13+2MFL+: ad%. =ue no se puede decir o explicar. +l amor a su hi%o era i"de&ible. M1: Mnefable, inexplicable. (17:+xplicable, expresable.

>@. M13+L+FL+: ad%. =ue no se puede borrar o quitar. 7en!asiempre presente el i"deleble recuerdo de su madre. M1:Mmborrable. (17: 3eleble, borrable.

>A. M13+;1+: ad%. Libre o exento de dao. -or suerte elaccidente no caus# dao alguno a los turistas, resultaroni"de*"es. M1: Mleso, inc#lume. (17: 3aado, contuso.

>W. M13+;1M[(C: tr. Cesarcir de un dao o per%uicio.I"de*"iar%" a los parientes del difunto. M1: Ceparar,resarcir. (17: 3aar.

>B. M13MQ+17+ : ad%. =ue padece de indigencia $falta demedios para alimentarse, vestirse, etc.& +l desempleo y larecesi#n nos conducen a la i"die"&ia extrema. M1:-obre, inope, lacerioso. (17: 1abab, adinerado, opulento,creso.

>Y. M13MQ19: ad%. =ue no tiene mérito ni disposici#n para unacosa. >. =ue es inferior a la calidad y mérito de una personao no corresponde a sus circusntancias. +l i"di"%




RAZONAMIENTO VERBAL

padrastro maltrataba a sus hi%astros. M1: 4il, abyecto,ruin, despreciable. (17: 3igno, noble.

>Z. M13S2ML : ad%. =ue no tiene docil idad. +l i"d'&iladolescente fue castigado por sus padres. M1: Cenuente,rebelde. (17: 3#cil, obsecuente.

VD. M139279: ad%. Ralto de instrucci#n, inculto. +l i"d%&t%comerciante fue estafado. M1 1esciente, ignaro,insipiente, ignorante. (17 apiente, erudito.

V?. M139L+17+ : ad%. =ue no se afecta o conmueve. >. Rlo%o,pere"oso. V. Mnsensible, que no siente dolor. +l i"d%le"tehi%o que no se conmov!a con la enfermedad de su padre.M1: Mmpasible, insensible, estoico. (17: ensible,susceptible, conmovible.

V>. M13UFM7(FL+ : ad%. =ue no puede dudarse. La respuestafue i"dubitable M1: Mndudable, indubitado. (17:3ubitable, dudable.

VV. M13ULQ+12M(: f. Racilidad en perdonar o disimular lasculpas o en conceder gracias. >. Cemisi#n que hace la

Mglesia de las penas debidas por los pecados. +n la +dad;edia las i"dule"&ias fueron negociadas. M1:Cemisi#n, perd#n. (17: Mmpenitencia.

V@. M1+3M(: f. Ralta de alimentaci#n suficiente. >. +stado dedebilidad que aquella provoca. Las absurdas dietas lahab!an llevado a un grave estado de i"edia. M1: (stenia,debilidad, (17: 4igor, energ!a

TEXTO 9

us costumbres eran una me"cla de virtudes y defectos.Qenerosos, valientes, caballerescos, protectores del débil,esclavos de la palabra dada' a la par, pendencieros, vengativosy orgullosos. Cespetuosos con la mu%er, tuvieron por el amor unentusiasmo plat#nico, a cuya sombra surgieron las primerascortes de amor, muchos siglos antes que en -roven"a' pero a lavuelta del tapi" eran sensuales y pol!gamos, tahúres en el %uegoy amigos de embriagarse con el espeso vino que buscaban enlos monasterios cristianos.

3e todos los rasgos atribuidos a los rabes s#lo uno esfalso: la fantas!a, que s#lo muy tard!amente tomaron de lospersas. La poes!a rabe, por e%emplo est recargada de artificio

metaf#rico, pero desconoce el creacionismo poético. e tratasolamente de una aguda observaci#n sensual de la naturale"a,transformada a fuer"a de repetir los clisés en pura lgebrapoética. us metforas siguen siempre una gradaci#nascendente' lo vivo se hace inerte, el grace%o de unos lunaressobre el rostro de la mu%er se resuelven en gotas de tinta de unmalhumorado escribano y todos los clidos matices del cuerpofemenino vienen a reducirse a la esbelta l!nea de la palmera $eltalle& que se mece sobre la ampulosa duna del desierto $lascaderas&.

?@@?. +l tema central del texto est referido a:a& Las caracter!sticas de la cultura rabe.b& La sutile"as de la poes!a de los rabes.c& La fantas!a poética de los rabes y persas.

d& Los defectos de la personalidad rabe.e& Las turgencias de las mu%eres rabes.

?@@>. La expresi#n a la 2uelta del tapi puede ser sustituidapor:a& 1inguna manera b& ( veces c& 3e

manera oculta.d& imultnemente. e& +n otro plano.

?@@V. Un enunciado incompatible con el texto es:

a& Los rabes cumpl!an sus promesas a cabalidad.b& Los rabes eran sensuales y dados a la poligamia.c& La poes!a rabe es precursora del creacionismo.d& La poes!a persa se caracteri"a por su excesiva

fantas!a.e& Los rabes son amantes del vino y del %uego.

?@@@. e deduce que la poes!a rabe:a& +ra muy abstracta y filos#fica.b& e refer!a a temas er#ticos.c& 3esconoc!a el entorno f!sico de su cultura.d& -oes!a un breve registro de temas.e& 1o sufri# ninguna influencia persa.

?@@A. i el autor considerase que el orgullo es una virtud dignade elogio, entonces:a& -odr!a decir que los rabes carecen de defectos.b& +l autor no lo pondr!a al lado de la vengan"a.c& Los rabes no ser!an una me"cla de virtudes y

defectos.d& Los rabes no ser!an esclavos de la palabra dada.e& La sensualidad no ser!a una caracter!stica de los

rabes.

TEXTO 9

3ecimos a cada paso que el fil#sofo y el hombre de ciencia

buscan la verdad, que en tal problema han alcan"ado la verdad

y que en tal otro no la han alcan"ado, que tal doctrina o teor!a es

verdadera, que esta ley es falsa, etc.

9bsérvese que la verdad o falsedad parecen ser dos cualidadest!picas de todo conocimiento. Los ob%etos f!sicos pueden ser

grandes o pesados, a"ules o amarillos, duros o blandos. Los

ob%etos matemticos, tales como los números pueden ser pares

o impares, cuadrados o cúbicos, divisibles entre > o entre B, etc.

1i a"ules, ni blandos. Los ob%etos pueden ostentar estas

calidades, pero no los conocimientos relativos a dichos ob%etos.

7odos los conocimientos, referentes a cualquier clase de ob%etos,


CAPÍTULO 2"

COMPRENSI7N E LECTUR@<



RAZONAMIENTO VERBAL

son verdaderos o falsos. er verdadero o ser falso son, de

este modo, atributos de los conocimientos.

Cecordemos que un conocimiento es una experiencia por la

cual captamos o intentamos captar los rasgos caracter!sticos de

un ob%eto o de un proceso, es decir, su modo de ser o de

comportarse. ( veces lo logramos realmente. +s entonces

cuando decimos que hemos alcan"ado la verdad y que nuestro

conocimiento es verdadero.

9tras veces, por algunas circunstancias, aprehendemos los

ob%etos de manera alterada o deformada. +n estos casos,

nuestro esfuer"o cognoscitivo ha fracasado y decimos que

hemos alcan"ado la verdad y que nuestros conocimientos son

falsos, vale decir, que nuestros conocimientos no son realmente

conocimientos.

3educimos entonces que se llega a la verdad cuando se cumple

el prop#sito del procedimiento, o sea, cuando realmente se

capta el modo de ser de las cosas, en otras palabras cuando el

conocimiento es realmente ob%etivo.

?@@W. obre los ob%etos f!sicos es verdadero:

a& 1o pueden ser captados ob%etivamente.

b& 1o siempre tienen cualidades innatas.

c& 1ecesariamente tienden a ser valorados.

d& 1o pueden ser verdaderos ni falsos.

e& +scapan a la percepci#n humana.

?@@B. 3el texto podemos inferir que en los conocimientossobre los ob%etos:

a& #lo se consideran propiedades naturales.

b& Mnterviene el aspecto valorativo humano.

c& e puede ostentar muchas de sus cualidades.

d& 1o siempre interviene la percepci#n humana.

e& 1o interviene la inteligencia humana.

?@@Y. +n el texto se habla sobre:

a& La relatividad de los conocimientos f!sicos.

b& La verdad y falsedad como atributo de los

conocimientos.

c& Rormas de llegar a la verdad de los ob%etos.

d& La ob%etividad del conocimiento.

e& +l ob%etivo de los conocimientos de los ob%etos.

?@@Z. Un conocimiento es considerado falso, cuando:

a& 1uestra percepci#n ha sufrido alteraci#n o

deformaci#n.

b& 1o corresponde a lo que realmente es el

conocimiento.

c& (lteramos las caracter!sticas del ob%eto aprehendido.

d& +s insuficiente el contenido cognoscitivo captado.

e& 1os confundimos al momento de aprehender un

ob%eto.

?@AD. egún el autor, principalmente siempre intentamos:a& (cceder a la verdad.

b& (dquirir conocimientos.c& 1o cometer equivocaciones.d& ;odificar nuestros conocimientos.e& 2aptar todas las cualidades.

TEXTO 9

Los dioses s#lo existen para quienes los reconocen. ;sall de los confines de la 7ierra se transforman en simple leo aligual que un rey se convierte en un hombre cualquiera. H-or quéI -orque 3ios no es un tro"o de madera, sino una relaci#n yun producto social.

La cr!tica de la Mlustraci#n que de%aba a los hombres sinreligi#n y que les demostraba que los altares, los dioses, lossantos y los oratorios no eran otra cosa que madera, tela ypiedra, se encontraba filos#ficamente por deba%o de la fe de loscreyentes, puesto que los dioses, los santos y los templos noson en realidad cera, tela o piedra. on productos sociales, y nonaturale"a. -or esta ra"#n, la naturale"a no puede crearlos nisustituirlos.

eme%ante concepci#n naturalista ha creado una falsaimagen de la realidad social, de la conciencia humana y de lanaturale"a. +n ella la conciencia se concibe exclusivamentecomo una funci#n biol#gica de adaptaci#n y orientaci#n delorganismo en el medio ambiente, funci#n que se caracteri"a por dos factores bsicos: impulso y reacci#n.

3e este modo, la conciencia puede explicarse como unpropiedad común a todas las especies animales superiores, perocon ello no se logra captar el carcter espec!fico de la concienciahumana. +sta es una actividad del su%eto que crea la realidadhumana y social como unidad de la existencia y de lossignificados, de la realidad y del sentido.

?@A?. +n el texto, se pone de relieve.a& La naturale"a de las religiones.b& Las caracter!sticas de la realidad social.c& Las limitaciones de la concepci#n naturalista.d& La conciencia humana y la actividad del su%eto.e& Las relaciones entre 1aturale"a, su%eto y sociedad.

?@A>. La palabra CAPTAR alude a:a& 4er. b& 2oger. c& Mntuir. d& +ntender

e& (traer.

?@AV. +s posible deducir que, en relaci#n a la creenciasreligiosas, la Mlustraci#n fue un periodo marcado por :a& La racionalidad. b& +l anticlericalismo.

c& +l ate!smo.d& La concepci#n naturalista. e& +l misticismo.

?@A@. Una afirmaci#n incompatible con el texto es:a& La concepci#n naturalista describe certeramente la

realidad.b& 3ios es un producto humano, desarrollado en la

esfera social.c& -ara los naturalistas el hombre es un ser biol#gico.

d& +l naturalismo no permite captar los fen#menossociales.

e& La realidad humana es generada por la actividad delos su%etos.

?@AA. i no hubiera existido la Mlustraci#n, entonces,posiblemente:a& La racionalidad hubiera tardado varios siglos ms

en aparecer.




RAZONAMIENTO VERBAL

b& 1o se hubiera formulado la concepci#n naturalista.c& Las creencias religiosas se habr!an vuelto

racionalistas.d& Los fen#menos sociales tendr!an explicaciones ms

claras.e& +l hombre no adorar!a peda"os de telas o simples

leos.

TEXTO 9F

;i paciencia da sus frutos. ufro menos, y la vida se vuelvecasi dulce. 1o me eno%o ya con los médicos' sus tontosremedios me han condenado, pero nosotros tenemos la culpa desu presunci#n y su hip#crita pedanter!a' mentir!amos menos sino tuviéramos tanto miedo de sufrir. ;e faltan fuer"as para losaccesos de c#lera de antao' sé de buena fuente que -latorio1epos, a quien mucho quise, ha abusado de mi confian"a' perono he tratado de confundirlo y no lo he castigado. +l porvenir delmundo no me inquieta' ya no me esfuer"o por calcular angustiado la mayor o menor duraci#n de la pa" romana' de%ohacer a los dioses. 1o es que conf!e ms en su %usticia que noes la nuestra, ni tengo ms fe en la cordura del hombre' laverdad es %ustamente lo contrario.

La vida es atro", y lo sabemos. -ero precisamente porqueespero poco de la condici#n humana, los periodos de felicidad,los progresos parciales, los esfuer"os de reanudaci#n y decontinuidad me parecen otros prodigios, que casi compensan lainmensa acumulaci#n de males, fracasos, incuria y error.4endrn las catstrofes y las ruinas' el desorden triunfar, perotambién, de tiempo en tiempo, el orden. La pa" reinar otra ve"entre dos periodos de guerra' las palabras libertad, humanidad y

%usticia recobrarn aqu! y all el sentido que hemos tratado dedarles. 1o todos nuestros libros perecern' nuestras causasmutiladas sern rehechas, y otras cúpulas y frontones nacernde nuestros frontones y de nuestras cúpulas' algunos hombrespensarn, traba%arn y sentirn como nosotros' me atrevo acontar con esos continuadores nacidos a intervalos irregulares alo largo de los siglos, con esa intermitente inmortalidad.

?@AW. 2on respecto al futuro de la humanidad, el autor prevé:a& La impotencia de los comple%os vaivenes del

designio creado.b& Una imagen sombr!a con algunos momentos de

felicidad.c& +l triunfo de una dimensi#n sub%etiva en los asuntos

econ#micos.d& Mntensos y largos periodos de bienestar debido a su

inteligencia.e& +l triunfo seguro e ineludible del orden sobre el caos

social.

?@AB. +n el texto, el término INTERMITENTE se puedereempla"ar por :a& Mnteresante. b& Cefulgente. c& 3iscontinua.

d& -asa%era. e& 2olapsada

?@AY. i el narrador persona%e confiara mucho en la condici#nhumana, entonces:a& 4ivir!a en un pa!s le%ano escribiendo tratados

filos#ficos.b& +scribir!a otro texto con un estilo diferente y

alambicado.c& ;editar!a con mayor rigor filos#fico respecto de la

vida.d& e de%ar!a llevar por su %usticia.

e& 2onfiar!a en la cordura del hombre.

?@AZ. +s un enunciado incompatible con el texto:a& +l narrador protagonista le ha perdido consideraci#n

a -latorio 1epos.b& -ara el autor los periodos de orden y libertad son

verdaderos prodigios.c& +l narrador protagonista ha de%ado de eno%arse con

los galenos.d& +l narrador del texto muestra plena confian"a en la

condici#n humana.e& +l narrador persona%e no se muestra preocupado por

el futuro del mundo.

?@WD. e concluye del texto que para el narrador a& Los médicos revelan presunci#n y nosotros no

tenemos culpa de ello.b& 7odos los seres humanos estn acosados por el

error y la mentira.c& La guerra tiene su lado positivo, pero la pa" siempre

reinar.d& (lgunos hombres diligentes podrn dirigir el destino

de la humanidad.e& Los libros, en su totalidad, sucumbirn porque la

escritura es inútil.TEXTO 9 G

6ay ya datos suficientes para comprender la hip#tesis deLaplace, que es una de las ms admitidas en la ciencia paraexplicar el origen del sistema solar. upone dicho autor que elsistema solar ha constituido primitivamente una nebulosa dehidr#geno, que siendo amorfa al principio fue condensando sumateria por efecto de la atracci#n, y al mismo tiempoadquiriendo elevada temperatura y movimiento de rotaci#n, ytermin# por formar el ol.

+stando constituido este ol primitivo por materiales muypoco densos, entre los cuales predominaba el hidr#geno, ygo"ando de un rpido movimiento de rotaci#n, no tard# enformarse un anillo que, desprendiéndose y agrupando su materia

en un cuerpo esférico, origin# o dio nacimiento a los planetas.2ada uno de éstos, a su ve", originar!a otros anillos, queformar!an los satélites.

+l astro, según esto, se reproduce u origina otros anlogos aél cuando se encuentra en plenitud de vida. 2uanta mayor plétora de materia tiene, tanto mayor número de seme%antesorigina $úpiter y aturno&. 3espués de un periodo de vida, elastro se va enfriando gradualmente, se provee de una costracada ve" ms gruesa y desaparece el agua de su superficie: esla decadencia y la muerte. 3espués de ésta viene ladescomposici#n y por último la ca!da al astro que le origin#.

?@W?. +l tema central del texto es:a& Laplace y sus teor!as sobre el origen de algunos

planetas y los satélites.b& +l ol como fundamento de las teor!as heliocéntricas

frente a las geocéntricas.

c& Una confrontaci#n entre Laplace y otros cient!ficosacerca del origen del universo.

d& Una cr!tica a las ideas de Laplace acerca de lagénesis del sistema solar.

e& La explicaci#n de la hip#tesis de Laplace sobre elorigen del sistema solar.

?@W>. e deduce del texto que ;arte, en comparaci#n conúpiter:




RAZONAMIENTO VERBAL

a& -rovoca el surgimiento de gran número de astros.b& 1o llegar a la decadencia ni a la muerte.c& 3esaparecer después por su cercan!a al ol.d& 7iene una #rbita mucho ms prolongada.e& 9rigina una escaso número de satélites.

?@WV. +l término PLÉTORA, en el texto, equivale a:a& Rorma b& 2alor c& 2antidadd& Ruer"a e& 2arga

?@W@. +s un enunciado incompatible con el tema de Laplace:a& +l sistema solar form# una nebulosa de hidr#geno.b& +l ol nunca sufrir un proceso de descomposici#n.c& Los planetas masivos dan origen a los satélites.d& La condensaci#n es un efecto de la atracci#n.e& La nebulosa de hidr#geno fue amorfa al principio.

?@WA. egún el texto, la decadencia del astro est !ntimamenteligada a:a& Una suerte de gran explosi#n en su superficie.b& Las altas temperaturas y el hidr#geno.c& ;ovimiento de rotaci#n muy acelerado.d& La desaparici#n del agua de su superficie.e& La aparici#n de seres con gran masa térmica.

TEXTO 9 H

/o creo, sinceramente, que la me%or cr!tica es la que resultaentretenida y poética' no esa otra fr!a y algebraica que, ba%opretexto de explicarlo todo, no tiene ni odio ni amor y se despo%avoluntariamente de toda especie de temperamento' pero, comoun hermoso cuadro es la naturale"a refle%ada por un artista, lame%or cr!tica ser ese mismo cuadro, refle%ado por un esp!rituinteligente y sensible. 3e modo que la me%or cr#nica de uncuadro podr!a ser un soneto o una eleg!a.

-ero ese género de cr!tica est destinado a los volúmenesde poes!a y a los lectores poéticos. +n cuanto a la cr!ticapropiamente dicha, espero que los fil#sofos comprendern loque voy a decir: para ser %usta, es decir, para tener ra"#n deexistir, la cr!tica debe ser parcial, apasionada, pol!tica, esto es,

reali"ada desde un punto de vista exclusivo, pero que sea elpunto de vista que abre mayor número de hori"ontes. +xaltar lal!nea en detrimento del color, o el color a expensas de la l!nea,es sin duda un punto de vista' pero no es ni muy amplio ni muy

%usto, y acusa una gran ignorancia de los destinos particulares.Mgnoramos en qué dosis ha me"clado la naturale"a en cadaesp!ritu el gusto de la l!nea y el gusto del color, y por quémisteriosos procedimientos opera ella esta fusi#n, cuyoresultado es un cuadro.

3e modo que, desde el punto de vista ms amplio, ser elindividualismo bien entendido, exigir del artista la ingenuidad y lasincera expresi#n de su temperamento, ayudado por todos losrecursos que le proporciona su oficio.

?@WW. +l prop#sito central del texto es :a& 2uestionar el carcter fundacional de la cr!tica

algebraica y racional.

b& +logiar el individualismo que supone un alto gradode perfeccionamiento.

c& 3efender la cr!tica como un modo de vida que sebasa en la poes!a.

d& -lantear que la cr!tica tiene que ser algebraica, peroorientada a la praxis.

e& 3estacar que la cr!tica se %ustifica si es parcial,apasionada y pol!tica.

?@WB. +l sentido contextual de la palabra AL#EBRAICA es :a& 3inmica. b& -erfecta. c&

+quilibrada.d& Rormal. e& 4erdadera.

?@WY. e deduce del texto que todos los que elaboran una

cr!tica:a& 3an explicaciones muy convincentes.b& 7ienen que ser muy rigurosos y cient!ficos.c& 2rean obras filos#ficas y morali"antes.d& 3eben poseer capacidades creativas.e& 7ienen un cari" estético s#lo clasicista.

?@WZ. -ara el autor, la dimensi#n pol!tica de la cr!ticapropiamente dicha implica:a& La imposici#n de un método.b& Una concepci#n clasicista.c& Una apertura de hori"ontes.d& Una lucha irracional y lúdica.e& La defensa de la tradici#n.

?@BD. e colige del texto que la cr!tica algebraica:a& +s algo apasionada y temperamental.b& 3a cauce a una cr!tica ingeniosa.c& 1o es muy rigurosa ni met#dica.d& Mmplica una #ptica racionalista.e& /a nadie la practica en la actualidad.

TEXTO 9

i la historia tuviera infierno, 2esare Forgia, 3uque de4alentinois, merecer!a en él un sitio aparte. -resenta elfen#meno único de un ser nacido y organi"ado para el mal, tanextrao a las ideas de moralidad humana como lo debe de ser un habitante de otro planeta a las leyes que rigenespec!ficamente nuestro globo.

Los grandes malvados que han espantado al mundo con laenormidad de sus cr!menes tuvieron todos ms o menos suparte débil, su cuarto de hora de falta de nimo o de

arrepentimiento' llega en su vida un momento en que se paran ymiran con sobresalto hacia atrs. La %uventud de 1er#n presentaforma humana. Mvn +l 7errible, después de matar a su hi%o, seencierra en el Gremlin, rugiendo de dolor. (l! -ach permite a unvie%o derviche que detenga por la brida a su caballo en el dintelde una me"quita en anina, en%uga sin pestaear las sangrientasin%urias que el vie%o le escupe a la cara, y amargas lgrimasruedan silenciosamente hasta su blanca barba.

-ero, por el contrario, 2esare Forgia llega de repente alendurecimiento. 1o conoce la duda, no siente lo que es el temor,no padece nunca debilidad. u ho%a de vida no registra ningúnacto de contrici#n y parece que, para él, la palabra bondad nofigurase en su diccionario.

?@B?. +n el texto, Forgia es descrito como:a& Un tirano desp#tico. b& Un malvado sui generis.

c& Un perverso arrepentido.

d& Un hombre sin cualidades. e& Un ser contradictorio.

?@B>. +n el texto, un suceso sealado que motivaarrepentimiento es:a& +l sacrificio de un nio.b& La ho%a de vida de Forgia.c& Un magnicidio.d& La insidia de 1er#n.




RAZONAMIENTO VERBAL

e& Un filicidio.

?@BV. +n el texto, la palabra EXTRAO se puede reempla"ar por:

a& +stramb#tico.b& orprendente.c& (%eno.d& +xtran%ero.e& 2urioso.

?@B@. H2ul de los siguientes casos har!a cambiar radicalmente el pensamiento del autorIa& =ue 1er#n fuese ms perverso que Mvn el 7errible.b& =ue se descubriese un extrao gen de la maldad.c& =ue no existiese el infierno, en un sentido literal.d& =ue Forgia se hubiese arrepentido alguna ve".e& =ue (li -ach haya sido ms temido que Forgia.

?@BA. Un atributo exclusivo de Forgia es su :

a& (moralidad.b& ;aldad.c& 2ontricci#n.d& Rortale"a.e& 2riminalidad.

TEXTO 9 J

-ara 3escartes, todo pensamiento o estado de concienciainvolucra una idea. -ero algunos estados mentales son,evidentemente, algo ms que el simple hecho de tener una idea,o de pensar en algo' se aade alguna actitud o acci#ncomplementaria a la mente. (s!, en el querer, temer, aprobar onegar, hay algo ms involucrado que el mero ob%eto delpensamiento: se hace algo hacia ese ob%eto. 3e los

pensamientos que involucran tales actitudes en adici#n a unaidea, algunos son llamados voliciones o afecciones, y otros %uicios. (hora bien, las voliciones y las afecciones no puedenser verdaderas o falsas, aunque pueden ser moralmente buenaso malas. +stos últimos términos no son los de 3escartes' los usopara presentar la posibilidad, que 3escartes reconocecorrectamente, de que un temor, por e%emplo, pueda carecer deun ob%eto real, pueda ser un temor a algo que no existarealmente. 3escartes dice que incluso en este último caso unaafecci#n o volici#n no puede ser considerada como falsa. +nesto su opini#n es sin duda sensata, pero debe decirse que lara"#n que da para ella es extremadamente pobre: (unquepueda desear cosas terribles, o incluso cosas que nunca existan,es sin embargo verdad que las deseo. +sto no prueba que losdeseos de cosas que no existan no sean falsos, sino s#lo que

tales cosas no existen. +l argumento que 3escartes ofrece aqu!puede ser usado también para demostrar que las creencias o %uicios podr!an no ser falsas tampoco, ya que si yo creo algo queno es el caso, es verdad, a pesar de ello, que s! lo creo.3escartes, desde luego, no extrae esta conclusi#n equivocada:son precisamente los %uicios, en los que aado afirmaci#n onegaci#n a una idea, los que reconoce como los que pueden ser verdaderos o falsos. La principal ocasi#n para su falsedad se da

cuando afirmo una idea que no se corresponde a algo fuera des! misma.

?@BW. +n base a la lectura del texto anterior, determine lossin#nimos contextuales de las siguientes palabras:INVOLUCRA OB>ETO TÉRMINOS

POBREa& Mnculpa a& -rop#sito a& 4ocablos a&

2arenteb& 2ontiene b& Ren#meno b& 6itos b&

;enesterosac& ustifica c& 2ontenido c& Rines

c& Mmplausibled& oporta d& Rinalidad d& 2ondiciones d& Rrugale& 2ompromete e& 2osa e& -la"os e&

MndigenteLa soluci#n correcta, en la secuencia planteada, es:a& b, a, e, c b& c, a, e, b c& a, c, d, ed& e, c, b, a e& e, a, a, c

?@BB. +l autor examina el pensamiento cartesiano centrndoseen la distinci#n entre:a& 4erdad y falsedad.b& (fecci#n y volici#n.c& uicio y volici#n.d& 2onciencia y pensamiento.e& Ca"#n y opini#n.

?@BY. 3e lo expuesto en la lectura, se deduce que una ideaverdadera se define porque:a& e refiere a algo que no existe.b& e corresponde con algo exterior a ella.c& -uede carecer de un ob%eto real.d& Mnvolucra una actitud positiva.e& Cemite a un estado de conciencia.

?@BZ. H2ul de los siguientes enunciados es incompatible conel textoIa& Las voliciones pueden ser moralmente buenas o

malas.b& e puede querer algo que no exista en la realidad.c& Un %uicio negativo puede ser verdadero o falso.d& 3esear algo imposible torna falso al deseo.e& 7odo pensamiento involucra una idea.

?@YD. +l autor cita el argumento de 3escartes $aunque puedadesear cosas terribles .....& para:a& 2oncordar plenamente con él.b& -lantearle un reparo.c& 2riticar toda la doctrina cartesiana.d& 1egar la falsedad de los %uicios.

e& (firmar la verdad de los deseos.TEXTO 9 K

i de algo soy rico K afirm# Forges K , es de perple%idadesy no de certe"as. u padre fue ateo' su madre cat#licapracticante. Xl mantiene una actitud de agnosticismo total.-ero una atenta lectura de su obra descubre numerosos casosen los cuales recha"a con suave iron!a el concepto convencionalde 3ios' también se registran no pocas referencias cr!ticas al




RAZONAMIENTO VERBAL

2atolicismo. 3e hecho, Forges ha declarado categ#ricamenteque toda referencia a 3ios o a lo divino en sus obras ha deinterpretarse como un puro recurso formal.

3e tal escepticismo resulta que, una ve" aceptada laimposibilidad de penetrar el esquema divino del universo, seimpone la conclusi#n de que es dudoso que el mundo tenga

sentido.+n segundo lugar, apenas se postula el escepticismo

integral, es for"oso incluirlo en el sistema al que lo postula.Forges no retrocede ante esta condici#n' para él somosnosotros mismos entes sumamente misteriosos: Los hombresgo"an de poca informaci#n acerca de los m#viles profundos desu conducta.

7ercero, no nos es dado comprender la realidad. i no existeun 3ios que grantice la veracidad de las impresiones querecibimos a través de los sentidos, y si la ra"#n se confiesaincapa" de explicar tanto el mecanismo del universo, como el denuestra mente, se sigue que est desprovista de todofundamento cualquier confian"a en nuestro poder de reconocer yde explicarnos lo verdaderamente real.

?@Y?. +n el texto se pone de relieve:a& La concepci#n borgiana de 3ios y sus implicancias.b& La cr!tica de orge Luis Forges al 2ristianismo.c& Las bases teol#gicas del agnosticismo borgiano.d& +l problema de la fe en la Literatura de . L. Forges.e& La narrativa fantstica y el agnosticismo borgiano.

?@Y>. 3e la afirmaci#n: 7oda referencia a 3ios en su obra esun recurso formal, se puede inferir una concepci#n:a& Ride!sta.b& 3e!sta.c& (gn#stica.d& Mdealista.e& Rundamentalista.

?@YV. eale la afirmaci#n incompatible con el texto:a& La incredulidad es una caracter!stica de Forges.b& +n su obra, Forges expresa ideas ligadas al

ate!smo.

c& egún Forges, los hombres no se conocen a s!mismos.d& -ara Forges, el cosmos es un sistema claro y

ordenado.e& Forges era un gran lector de textos sagrados.

?@Y@. i Forges hubiera asumido una doctrina religiosadeterminada a lo largo de su vida, entonces:a& u actitud ante el mundo y el contenido de sus obras

variar!a.b& us perple%idades y dudas de acrecentar!an

enormemente.c& 3isminuir!an sus declaraciones llenas de iron!a y

desenfado.d& u obra narrativa de%ar!a de tener el carcter de

universal.e& e hubiera dedicado a la teolog!a y no a la

Literatura.?@YA. +l vocablo PERO en el texto, se entiende como:

a& imple.b& uperficial.c& 2omplicado.d& Llano.e& Caso.

TEXTO 9 @

+n los pr#ximos aos, la 1(( y otras agencias espacialesintensificarn su búsqueda de vida en ;arte y otras "onas denuestro sistema solar. 3icha búsqueda, empero, se complicadebido a un misterio fundamental' para empe"ar, Hqué es lavidaI La 1(( ha utili"ado una definici#n funcional' bastantesimple : La vida es un sistema qu!mico autosostenible y capa"

de experimentar la evoluci#n dariniana' en aras de ser concisos, se excluye el amor, la amistad o la cerve"a helada.

La vida suele evadir las trampas que tiende cualquier definici#n. 7al ve", por e%emplo, la vida no tiene que evolucionar.Mmagine una criatura que carece de una molécula portadora deinformaci#n, como el (31' ser!a capa" de reproducirse mas node autorreplicarse, de modo, que el progenitor estar!a tanrelacionado con su cr!o como lo estar!a con cualquier extrao. +ldefecto ms evidente en la definici#n de la 1(( es que nopuede aplicarse a un organismo individual. uponga que unasonda espacial llegara a uno de los satélites de úpiter y en susocéanos encontrara lo que pareciera un organismo superior solitario... Hser capa" de reproducirse a solasI /, sobre todo,Hser capa" de evolucionarI y Hy cunto tiempo se estar!adispuesto a esperar para averiguarloI

La vida posee propiedades que no son negociables.-robablemente el agua deba estar presente, ya que los seresvivos necesitan un solvente para sus reacciones qu!micas. /podemos anticipar que la vida estar!a fundamentada en elcarbono, elemento en extremo útil para los enlaces qu!micos.

(dems, es probable que un ser vivo requiera tener un interior yun exterior, pues si carece de membrana no podr distinguirsede su ambiente.

+n opini#n de la fil#sofa 2arol Leland y del axobi#logo 2hris2hyba, %ams alcan"aremos una buena definici#n de vidamientras s#lo tengamos el e%emplo de ésta en la 7ierra. +s por eso que la 1(( anhela encontrar algo en ;arte, aunque sea uninsignificante microf#sil. / como no sabemos exactamente quées la vida, la búsqueda se centrar en lo que hace, es decir, dequé forma la vida altera su ambiente. La vida crea biofirmas yuna biofirma realmente persuasiva ser!a una huella. inembargo, también podr!a limitarse a un patr#n qu!mico en elsuelo, un gradiente qu!mico que no pueda explicarse ms que

con la existencia de vida.

?@YW. +l autor procura, fundamentalmente:a& (probar la definici#n cient!fica de vida dada por la

1((.b& 3ar cuenta de lo que los exobi#logos consideran

como vida.c& Mnformar sobre el proyecto de la 1(( de hallar vida

en ;arte.d& -rolemati"ar la definici#n de vida formulada por la

1((.e& -roponer una definici#n de vida que tenga en cuenta

la evoluci#n.

?@YB. +l ad%etivo NE#OCIABLE adquiere en el texto laconnotaci#n de:a& 3iscutible.

b& Rinanciable.c& Mntercambiable.d& -rescindible.e& 2omerciali"able.

?@YY. Cesulta incompatible con el texto afirmar que ladefinici#n de vida de la 1((:a& -uede ser cuestionada por los fil#sofos.

2#" | P á g i n a A C A D E M I A P R E U N I V E R S I T A R I A C Y G N U S C I C L OA N U A L I



RAZONAMIENTO VERBAL

b& e basa en un criterio funcional.c& e basa en los descubrimientos en ;arte.d& uscita dudas en los exobi#logos.e& +lude ciertos aspectos fundamentales.

?@YZ. i los investigadores encontraran en ;arte una criatura

carente de (31 o (C1 o de algo seme%ante, ello ser!aevidencia de:a& La existencia de organismos autorreplicativos.b& La insuficiencia de la definici#n dada por la 1((.c& La exactitud de las definiciones de Leland y 2hyba.d& 9rganismos muy dependientes de sus progenitores.e& La aplicaci#n de la evoluci#n dariniana en ese

planeta.

?@ZD. +n el texto, se menciona que la búsqueda de vida en;arte se complicar!a por un problema de !ndole:a& 7ecnol#gico.b& 2onceptual.c& +xperimental.d& +con#mico.e& -ol!tico.

TEXTO 9

+n la provincia de 1orcia hab!a un venerable sacerdotecristiano, que era famoso por seguir rigurosamente la reglaagustina que alertaba de los daos grav!simos que puedenprovenir al alma a través de los sentidos. +specialmente, elsacerdote se cuidaba del sentido del tacto. -or ello, era tana%eno de tomarse confian"a con las mu%eres, que ni siquierapermit!a que se le acercara la que le serv!a. +ste gran siervo de3ios, después de haber e%ercido santamente su sagradoministerio por espacio de cuarenta aos, fue soprendido por unaardent!sima fiebre, que le redu%o en breve a los últimos periodosde su vida. 2omo ya hab!a cerrado los o%os, perdido lacapacidad de movimiento y casi no pod!a respirar, los miembros

de su orden le hab!an dado por muerto. +n ese estado, la mu%er que durante largos aos le hab!a servido se inclin# hacia él, yacerc# sus o!dos a la nari" del santo para cerciorarse si ya hab!aexpirado. Lo advirti# el enfermo, y haciendo uso del poco alientoque le quedaba, comen"# a exclamar: Cet!rate mu%er, que aúnhay en mi una centella de vida' tu eres pa%a, y yo soy fuego.

(lé%ate, que aun podr!a avivarse aquella chispa que vive en m! yquedar hecho ceni"a. -oco después se le aparecieron an-edro y an -ablo. +l sacerdote, lleno de %úbilo, comen"# adecir: Fienvenidos seis, mis amados protectores. H/, por quéos habéis dignado a visitar a este pequeo siervo vuestroIQracias os doy. 4eme aqu! que ya voy. / al decir, expir#suavemente el alma en bra"os de aquellos dos grandesap#stoles.

?@Z?. Rundamentalmente, al texto se presenta como:a& La biograf!a de un venerable sacerdote cristiano

agustino.b& Una iron!a sobre el problema de la castidad en los

monasterios.c& Un e%emplo del respeto cabal a la regla agustina

contra los sentidos.d& Un comentario filos#fico en torno de la idea de

salvaci#n cristiana.e& Un relato sobre la elevaci#n de un humilde sacerdote

a la santidad.

?@Z>. 3el texto se puede inferir que, para los agustinos, lossentidos:a& -ermiten conocer a 3ios.b& on un indicador de vida.c& +stn reservados a las mu%eres.

d& 2onducen a la santidad.e& on fuente de pecado.

?@ZV. +l recha"o a la mu%er por parte del venerable sacerdotese explicar!a por:a& La creencia de que las mu%eres son seres inferiores.b& +l convencimiento de que la mu%er es veh!culo de

santidad.c& La idea de que las mu%eres estn reservadas para

3ios.d& La intenci#n de tener una vida santa, a%ena al

pecado.e& La con%etura de que el amor es producto de la

maldad.

?@Z@. La expresi#n TOMAR CON$IANA alude a :a& 2ontacto f!sico.b& 2omuni#n espiritual.c& 2reencia absoluta.d& Re en s! mismo.e& +speran"a segura.

?@ZA. H2ul de los siguientes enunciados es incompatible conel textoIa& La mu%er recha"ada sirvi# por largos aos al

sacerdote.b& La llegada de los ap#stoles produce desnimo en el

sacerdote.c& -ara el sacerdote, el tacto es un sentido muy

peligroso.d& (l recha"ar a la sirvienta, el sacerdote sali# airoso

de su última prueba.e& +n la época del sacerdote, la mu%er era un signo de

pecado.

TEXTO 9

+n Qrecia, el ciudadano var#n era la unidad del sistemapol!tico' en Coma la unidad constitucional era la familia. ( travésde la caracter!stica instituci#n de la patria protestas, el padreten!a un poder absoluto de vida y muerte sobre su mu%er e hi%os,las mu%eres de sus hi%os y sus nietos y sobre los esclavos de lacasa, si era lo bastante rico como para tenerlos. 3entro delc!rculo familiar, el pater familias era el maestro, el legislador y elsacerdote de las deidades domésticas. +l único freno a su poder absoluto era su reverencia al mas maiorum o costumbres de susantepasados, a las que estaba su%eto a obediencia incondicional.

( pesar de su completa su%ecci#n al marido, la matronaromana, a diferencia de su hermana griega, era un poder real enla casa. (mamantaba a los nios y se encargaba de su

educaci#n hasta que se casaran, en el caso de las hi%as y' en elcaso de los hi%os, hasta que cumplieran los siete aos, en que elpadre la sustitu!a en el adiestramiento del muchacho. ;uy pocasveces la influencia maternal ha sido tan profunda y duradera enel mundo antiguo.

2on la severa gu!a y el e%emplo de su padre y aprendiendo atraba%ar como gran%ero, el muchacho se familiari"aba con lasvirtudes que constitu!an la idea romana de $ir "onus, el hombrebueno. +n primer lugar, las pintas o reverencia a los dioses y la

2## | P á g i n a A C A D E M I A P R E U N I V E R S I T A R I A C Y G N U S C I C L OA N U A L I



RAZONAMIENTO VERBAL

gra$itas o dignidad de comportamiento' pero también la %usticiao amor a la %usticia y a la moderaci#n' la constancia o firme"a' laprudentia o %uicio prctico. +stas eran las virtudes msestimadas en Coma, y sus contrarias, los vicios mscondenados.

?@ZW. +l texto est referido principalmente a :a& Las virtudes que deb!a tener el ciudadano romano.b& La importancia de las costumbres en la vida de los

romanos.c& La severidad del padre romano en la educaci#n de

sus hi%os.d& +l papel de los padres en la formaci#n del nio

romano.e& La diferencia entre la madre romana y la madre

griega.

?@ZB. +n el texto, $RENO hace referencia a:a& Limitaci#n.b& -arali"aci#n.c& Mnamovilidad.d& 3escanso.e& 3etenci#n.

?@ZY. 3el texto se deduce que un padre perd!a el derecho de patria potestas cuando:

a& e casaba su hi%o.b& e casaba su hi%a.c& ;or!a su esposa.d& 3e%aba de ser rico.e& 2astigaba a sus hi%os.

?@ZZ. +l poder real que ten!a la madre romana lo e%erc!a:a& +n aspectos laborales.b& 2on los esclavos.c& #lo cuando mor!a su esposo.d& -or un tiempo determinado.e& +n épocas de crisis.

?ADD. Una afirmaci#n incompatible con el texto es que:a& Un romano virtuoso era aquel que adoraba a sus

dioses.b& ( partir de los siete aos, el nio romano comen"aba

a traba%ar en el campo.c& La patria potestas sobre la matrona romana

correspond!a a su padre.d& Furlarse de la %usticia era uno de los actos ms

condenados en Coma.e& La firme"a era una virtud que caracteri"aba a los

hombres buenos en Coma.

2#$ | P á g i n a A C A D E M I A P R E U N I V E R S I T A R I A C Y G N U S C I C L OA N U A L I



RAZONAMIENTO VERBAL



# In/eni+a& = > Li%i0ino(o# n/lio = > He(ia/i3n# In/3l)$e = > I&&e(&i/oK# In/oninene = > Eg&egio# In/i(i+o = > E$%&iona&io# In/on0i/ional = > E(i$)la&# In/i,iene = > Mo&0az# In/on20en/ia = > Ile(o# In/e&i0)$%&e = > In$)a%leQ# In/on$)a%le = > De(/on2anza


# In/o&0ia& = > Na%a%# In/oa& = > Vigo&# In0igene = > D)0a%leK# Ine&$e = > Ag&a0a&# Ine0ia = > S)(/e,i%le# Inel)/a%le = > ;ini*)ia&# Ine'a%le = > A&$a0o# In0olene = > E+ia%le# In0o/o = > De/i%leQ# In0)%ia%le = > Sa,iene

TÉRMINO EXCLUIDO

# IN2I8NO Vil A%-e/o Ra.ez P8&20o De(,&e/ia%le# INCRIMINAR A/)(a& In/)l,a& A&&oga& I$,)a& C)l,a&# INCURIA Igna+ia Ine0ia Negligen/ia De(/)i0o De(i0ia

K# INCREPAR Re,&en0e& Re,&o/.a& Re/)(a& A$one(a& En&o(&a&# IN2OLENTE E(oi/o Ho(/o In(en(i%le I$,a(i%le In/on$o+i%l# INCENTI<AR In/)(a& Az)za& E(i$)la& In/eni+a& A/)/ia&# ÍNCLITO Eg&egio Il)(&e Con(,i/)o Digno C8le%&e# IN2OCTO Ne(/iene Igna&o Ignoo In(i,iene Igno&ane# INCI<IL Ba(o A0o/ena0o C.a%a/ano No+i/io B)&0oQ# INCERTI2UM6RE D)0a Pe&,le1i0a0 He(ia/i3n In0e/i(i3n In/on20en/ia

VOCABULARIO BÁSICO N? G

?. M1+2CU7(FL+: ad%. =ue no se puede saber ni averiguar.u pasado es i"es&rutable. M1: Mnescudriable,inaveriguable. (17: +scrutable, escudriable.

>. M1+\2U(FL+: ad%. =ue no puede eludirse con pretextos oque no puede de%ar de hacerse. >. =ue no tiene disculpa.+rror i"e4&usable. M1: Mnsoslayable, inevitable. (17:+ludible, excusable.

V. M1+\+=UMFL+: ad%. 1o exequible' no se puede hacer,conseguir o llevar a efecto. +l proyecto es i"e4e0uible.M1: Mrreali"able, inaccesible, inasequible. (17: 6acedero,reali"able.

@. M1+\9C(FL+: ad%. =ue no se de%a vencer con ruegos. >.-or ext. =ue no se puede evitar. +l desastre era inminentee i"e4%rable. M1: Mnevitable, insoslayable, ineludible.

(17: +ludible, evitable.

A. M1+\-UQ1(FL+: ad%. =ue no se puede tomar o conquistar por las armas. >. =ue no se de%a vencer ni persuadir.7omar aquella pla"a result# i"e4pu"able. M1:Mnvencible, inconquistable. (17: 2onquistable, expugnable.

W. M1+\7CM2(FL+: ad%. =ue no se puede desenredar' muyintr incado y confuso. ;ateria i"e4tri&able M1:2omplicado, dif!cil, enredado. (17: Rcil.

2#% | P á g i n a A C A D E M I A P R E U N I V E R S I T A R I A C Y G N U S C I C L OA N U A L I



RAZONAMIENTO VERBAL

B. M1R(2U139: ad%. 1o facundo, que no halla fcilmentepalabras para explicarse. +xpositor i"+a&u"d% M1:Lac#nico, conciso. (17: Racundo, locua", verboso.

Y. M1R(;(C: tr. =uitar la fama, honra y estimaci#n a unapersona o a una cosa personificada. I"+a*ar al artista.

M1: 3eshonrar, afrentar, difamar. (17: 6onrar, enaltecer.

Z. M1R(139: ad%. 7orpe e indigno de que se hable de ello.I"+a"d% proceder. M1: 4il, ruin, indigno, abyecto. (17:3igno, noble.

?D. M1R(U79: ad%. 3esgraciado, infeli". I"+aust% d!a, elviernes ?V. M1 : 1efasto, aciago, malhadado, infeli". (17: 4enturoso, feli", fausto.

??. M1R+79 : ad%. -oét. 3aoso, per%udicial. I"+est% basural.M1 : 1ocivo, pernicioso. (17 : Mnocuo, inofensivo.

?>. M1RM2M91(C : tr. Mnfectar, causar infecci#n. >. fig.2orromper con malas doctrinas o malos e%emplos.I"+i&i%"ar la herida. M1 : Mnfectar, contaminar, infestar.

(17 : -urificar, desinfectar.

?V. M1RM3+12M( : f. 4iolaci#n de la confian"a y fe debida a otro.2ometi# incidentemente un acto de i"+ide"&ia. M1 :3esconfian"a, recelo, suspicacia. (17 : 2onfian"a.

?@. ]1RM;9 : ad%. =ue est muy aba%o. >. +n el orden ygraduaci#n de las cosas, d!cese de lo que es última ymenos que los dems. V. 3!cese de lo ms vil ydespreciable en cualquier l!nea. ="+i*%s sueldos. M1 :Mnferior, pésimo. (17 : uperior, #ptimo.

?A. M1RL(;(C : tr. +ncender una cosa que arde con falicidaddesprendiendo llamas inmediatamente. >. fig. (calorar,enardecer las pasiones y afectos del nimo. V. -roducirseinflamaci#n, alteraci#n patol#gica. I"+la*ar el bal#n degas. M1: +ncender, avivar. 88 +nardecer, acalorar. 88

Mnfectar (17: ofocar, apagar. 88 (paciguar, calmar. 883esinfectar.

?W. M1RLMQMC: tr. 6ablando de daos, causarlos, y de castigos,imponerlos. I"+liir graves heridas M1: Mmponer,ocasionar, causar. (17: +vitar, eludir.

?B. M1RCM1QMC: tr. =uebrantar leyes, #rdenes, etc. I"+ri"ir la2onstituci#n. M1: =uebrantar, incumplir, conculcar. (17 :

(catar, obedecer.

?Y. M1RCU27U99: ad%. Mnefica", inútil, para algún fin.+sfuer"o i"+ru&tu%s%. M1: Mnútil, vano, inane. (17: _til,efica".

?Z. ]1RUL(: f. 2ada una de las dos cintas anchas que pendenpor la parte posterior de la mitra episcopal. >. fig.

-resunci#n o vanidad. 2amina con 3"+ula de gran eor.M1: 4anidad, petulancia, arrogancia. (17: ;odestia,sencille".

>D. M1RU13M9: m. ;entira, patraa o noticia falsa,generalmente tendenciosa. e defendi# usando i"+u"di%sen el proceso. M1: -atraa, embuste, mentira. (17:4eracidad, sinceridad.

>?. M1QX1M79: ad%. 1o engendrado. >. 2onnatural y comonacido con uno. +nfermedad i"8"ita M1: 2ongénito,connatural, innato. (17: (dquirido, contra!do.

>>. M1Q+17+: ad%. ;uy grande. I"e"te montaa. M1:2olosal, cicl#peo, enorme. (17: -equeo, diminuto.

>V. M1Q+1U9: ad%. incero, candoroso, sin doble". Mngenuonio. M1: Mnocente, candoroso. (17: (stuto, taimado, ladino.

>@. M1QUCQM7(C: tr. Risiol. +ngullir. 7uvo que i"uritar losalimentos por la premura. M1: +ngullir, tragar. (17:4omitar, revesar.

>A. M16(L(C : tr. ;éd. (spirar con un fin terapéutico, ciertosgases o l!quidos pulveri"ados. >. intr.. Cel. oplar en formade cru" sobre cada una de las nforas de los santos #leoscuando se consagran. +l médico le orden# i")alar . M1:

(spirar. (17: +xhalar.

>W. M16+C+17+: ad%. =ue por su naturale"a est de tal manera

unido a otra cosa, que no se puede separar de ello. Lospensamientos y sentimientos son i")ere"tes al hombre.M1 : Mndesligable, inmanente, inseparable. (17:3esligable, separable.

>B. M16U;(C: intr.. +nterrar un cadver. I")u*ar%" elcadver del alumno. M1: oterrar, enterrar, sepultar.

(17: +xhumar, desenterrar.

>Y. M1M2U9 : ad%. 2ontrario a la equidad. >. ;alvado, in%usto.ue" i"i&u%. M1: Mnequitativo, in%usto, parcial 88 ;alvado,in%usto. (17: +quitativo, %usto, imparcial. 88 Fueno ,bondadoso.

>Z. M1M17+LMQMFL+: ad%. 1o inteligible. +s i"i"teliible el temaque se ha explicado. M1: (bstruso, incomprensible,inentendible. (17: 2omprensible, inteligible, entendible.

VD. M1M=UM3(3: f. ;aldad, in%usticia grande. (ctu# coni"i0uidad. M1: Mn%usticia parcialidad. (17: +quidad,equitatividad.

V?. M1+CMC: tr. Mn%ertar plantas. >. ;eter una cosa en otra. V.Mntroducir en un escrito una palabra, nota, texto, etc. @ rnl.+ntremeterse, introducirse en una dependencia o negocio.-retende i"/erir en nuestros problemas. M1: ;eter,introducir, entremeterse. (17: +xcluir, separar.

V>. M1;(2UL(39: ad%. =ue no tiene mancha. Reputa&i'"inmaculada. M1: Mmpoluto, acendrado, limpio. (17:;aculado, poluto.

VV. M1;(1+17+: ad%. Ri. 3!cese de lo que es inherente a algún

ser o va unido de un modo inseparable a su esencia,aunque racionalmente puede distinguirse de ella. Lossentimientos son i")ere"tes al hombre. M1: Mnseparable,indesligable, inherente. (17: eparable, desligable.

V@. M1;(C2+MFL+: ad%. =ue no se puede marchitar. +l amor sincero es i"*ar&esible. M1: Mnmarchitable. (17:;arcesible, marchitable.




RAZONAMIENTO VERBAL

VA. M1;+3M(79: ad%. 2ontiguo o muy cercano a otra cosa. >.=ue sucede enseguida, sin tardan"a. 1uestrashabitaciones estn i"*ediatas. M1: 2ontiguo, rayanocercano, adyacente. (17: 3istante, le%ano, apartado.

VW. M1;+C9 : ad%. umergido. >. fig. +nsimismado. +l tesoro

se hallaba i"*ers% en el mar. M1: umergido 88ensimismado, pensativo. (17: +mergido.

VB. M1;M1+17+: ad%. =ue amena"a o est para suceder prontamente. +s i"*i"e"te la invasi#n de las tropasaliadas. M1: 2ercano, pr#ximo. (17: Cemoto.

VY. M1;U139: ad%. ucio y asqueroso. >. fig. Mmpuro. V. fig.3!cese de aquello cuyo uso estaba prohibido a los %ud!os

por su ley. -ensamientos i"*u"d%s. M1: ucio, poluto,maculado. (17: Limpio, acendrado.

VZ. M1;U1+: ad%. +xento de ciertos oficios, cargos,gravmenes o penas. >. 1o atacable por ciertasenfermedades. V. Fiol.. -erteneciente o relativo a las

causas, mecanismos o afectos de la inmunidad. +si"*u"e a la fiebre amarilla, no necesita la vacuna. M1:Mnvariable, inmodificable. (17: 4ulnerable, atacable.

@D. M1;U7(FL+: ad%. 1o mudable, que no puede ni se puedecambiar. >. =ue no se siente o no manifiesta alteraci#n delnimo. La ideolog!a en un hombre no resulta i"*utable.M1: Mnvariable, inmodificable. (17: ;utable, variable,modificable.

PRÁCTICA SEMÁNTICA N? H

APAREAMIENTO DE SIN<NIMOS# In'an0o = > Ine(/)0&i7a%le# In'a)(o = > In/on*)i(a%le# Ine(/&)a%le = > De(/on2anzaK# In'a$a& = > A%-e/o

# Ine</)(a%le = > In'e/a&# Ine<,)gna%le = > Ne'a(o# In2/iona& = > Ine+ia%le# In'a/)n0o = > )e%&ana&# In20en/ia = > La/3ni/oQ# In'&ingi& = > A'&ena&

APAREAMIENTO DE ANT<NIMOS# In'&)/)o(o = > A/aa&# In.)$a& = > Co$,&en(i%le# Ing)&gia& = > Pe*)e7oK# In'&ingi& = > So'o/a&# Ina$a& = > E<.ala&

# In'e(o = > \il# Ingene = > E<.)$a&# In.ala& = > Ino/)o# Inineligi%le = > Tai$a0oQ# Ingen)o = > Re+e(a&

TÉRMINO EXCLUIDO




RAZONAMIENTO VERBAL

# IN/AMAR O,&o%ia& Di'a$a& Con/)l/a& De(.on&a& A'&ena&# IN/UNIO Meni&a Pa&a7a E$%)(e )i$e&a ;ala/ia# IN8ENTE Colo(al Co,io(o Gigane(/o Ci/l3,eo Eno&$eK# IN/AUSTO Mal.a0a0o Ne'a(o A/iago T&ági/o In'e(o# IN/ANO R)in Vil Ignoo A%-e/o Ra.ez# IN/RUCTUOSO Ine2/az In:il T&i+ial Vano Inane# IN8>NITO O&i)n0o Cong8nio Innao Conna)&al n(io# INE?TRICA6LE Co$,li/a0o In/o$,&en(i%le Di'!/il In&in/a0o En&e0a0o# ÍN/ULA Vani0a0 9 a/an/ia Pe0ane&!a O(ena/i3n P&e()n/i3nQ# INMEIATO Conig)o Uni0o Ra-ano Ce&/ano A0-a/ene


?. M11(79, ad%. 2onnatural y como nacido con el mismosu%eto. 7en!a habilidades i""atas para %ugar fútbol. M1:2onnatural, congénito, ingénito. (17: (dquirido, contra!do.

>. M19F+C4(12M(: f . Ralta de observancia. Rue

sancionado por i"%bser2a"&ia a la ley. M1:Mncumplimiento, quebrantamiento, infracci#n. (17:2umplimiento, observancia.

V. M192U9: ad%. =ue no hace dao. ustancia i"%&ua.M1: Mnofensivo, inocuo. (17: 1ocivo, pernicioso, daino.

@. M19-+: ad%. -obre, indigente. 3e condici#n i"%pe. M1:Lacerioso, pobre, indigente. (17: 1abab, fúcar, creso.

A. M1=UM1(: f. (versi#n, mala voluntad. ent!a i"0ui"a por los alumnos. M1: 9dio, o%eri"a, encono. (17: (fecto,amor.

W. M1=UM1(C: tr. ;anchar, contagiar. 1o hay que i"0ui"ar los pensamientos de los nios. M1: ;anchar, contagiar.

(17: Limpiar, desinfectar.B. M1(LUFC+ : ad%. 3aoso a la salud, malsano. (gua

i"salubre. M1: 3aoso, nocivo, pernicioso. (17:Mnocuo, inofensivo.

Y. M1(1M(: f. Locura, privaci#n del %uicio. u i"sa"ia eraagresiva. M1: 4esania, locura. (17: 2ordura, sensate".

Z. M1+CMC: tr. Mn%erir. 1o puedes i"serir en estos asuntos.M1: ;eter, introducir, entremeterse. (17: +xcluir, separar.

?D. M1M3M(: f. (sechan"a. U.m. en pl. >. -alabras o acci#n queenvuelven mala intenci#n. La i"sidia enemista. M1:+ngao, embuste, patraa. (17: inceridad, franque"a.

??. M1MQ1+: ad%. 2élebre, famoso. I"si"e poeta. M1:

2onspicuo, !nclito, ilustre. (17: ;ediocre.

?>. M1]-M39: ad%. Ralto de sabor. >. =ue no tiene el grado desabor que debiera o pudiera tener. V. fig. Ralto de esp!ritu,vive"a, gracia o sal. I"s3pid% membrillo. M1:3esaborido. (17: pido 88 sabroso.

?V. M1M-M+17+: ad%. Ralto de sabidur!a o ciencia. >. Ralto de %uicio. Lo tildaron de i"sipie"te al no contestar la

pregunta. M1: 1esciente, ignaro, ignorante. (17:+rudito, sapiente.

?@. ]1M79: ad%. -ropio y connatural a una cosa y como nacidoen ella. ="sitas habilidades. M1: 2ongénito, connatural,ingénito, innato. (17: (dquirido, contra!do.

?A. M19L+12M(: f. (trevimiento, descaro. >. 3icho o hechoofensivo e insultante. V. (cci#n desusada y temeraria.(ctu# i"s%le"te*e"te. M1: 3escaro, desverg0en"a,inverecundia. 88 9fensa, agravio. 88 7emeridad. (17:4erg0en"a, verecundia. 88 +ncomio, elogio. 88 -rudencia.

?W. M1SLM79: ad%. Caro, extrao, desacostumbrado. I"s'lit%hecho. M1: Mnusual, inhabitual, desacostumbrado. (17:6abitual, acostumbrado, s#lito..

?B. M1913(FL+: ad%. =ue no se puede sondear. 3!cese elmar cuando no se le puede hallar el fondo con la sonda. >.fig. =ue no se puede averiguar, sondear o saber a fondo.6ay misterios en el hombre que son i"s%"dables. M1:Mnescrutable, inescudriable. (17: +scrutable, averiguable.

?Y. M19L(/(FL+: ad%. =ue no puede soslayarse, ineludible.+ra i"s%sla1able, deb!a disculparse. M1: Mnexcusable,ineludible, inevitable. (17: eludible, evitable.

?Z. M17(C : Cepetir la súplica o petici#n, insistir en ella conah!nco. >. +n la antigua escuela, impugnar la soluci#n dadaal argumento. V. intr.. (pretar o urgir la pronta e%ecuci#n deuna cosa. I"st' al auditorio a guardar silencio. M1:Ceiterar, repetir, insistir. (17: 3esistir.

>D. M17MQ(C : Mncitar, provocar o inducir a uno a que haga unacosa. Lo i"sti' para que cometiera el homicidio. M1:Mnducir, incitar, a"u"ar. (17: 3isuadir, desanimar.

>?. M1UL9: ad%. Mns!pido, "on"o y falto de sabor. >. fig. Raltode gracia y vive"a. +l i"suls% pastel no fue comido por losinvitados. M1: Mns!pido, desaborido, desabrido, "on"o.

(17: pido, sabroso.

>>. M1UCQ+17+: ad%. Levantado o sublevado. Losi"sure"tes fueron apresados. M1: ublevado,insurrecto, rebelde. (17 : ometido, sumiso.

>V. M17(1QMFL+: ad%. =ue no se debe o no puede tocarse.6ay sueos que son como el aire, i"ta"ibles. M1:Mntocable, impalpable. (17: 7angible, tocable.




RAZONAMIENTO VERBAL

>@. ]17+QC9: ad%. =ue no carece de ninguna de sus partes. >.fig. 3!cese de la persona recta, proba, intachable. +li"ter% %ue", fue acusado de recibir una coima. M1:-robo, intachable, recto. (17: 4enal, cohechable,

sobornable.

>A. M17+LMQMFL+: ad%. =ue puede ser entendido. >. 3!cese delo que es materia de puro conocimiento, sin intervenci#n delos sentidos. V. =ue se oye clara y distintamente.I"teliible explicaci#n. M1: 2omprensible, entendible.

(17: (bstruso, ininteligible.

>W. M17+;-+C(12M(: f. Ralta de templan"a $moderaci#n,sobriedad y continencia&. 2ontrolaba su desbordantei"te*pera"&ia. M1: Mncontinencia, lascivia, lu%uria,salacidad. (17: 2ontinencia, abstinencia.

>B. M17+C2+3+C: intr.. 6ablar a favor de otro para conseguirleun bien o librarlo de un mal. +l abogado es un i"ter&es%r .

M1: (bogar, 3efender. (17: (tacar.

>Y. M17+C3+2MC: tr. p. us. 4edar o prohibir. +l %ue" declar# lai"terdi&&i'" del ebrio habitual. M1: -rohibir, vedar,privar. (17: Racultar, permitir.

>Z. M17+CR+279 : ad%. 3!cese de la persona muertaviolentamente, en especial, si ha sido v!ctima de una acci#ndelictiva. +l i"ter+e&t% fue hallado apualado. M1:9cciso, muerto. (17: 1acido.

VD. M17+CM19 : ad%. =ue sirve por algún tiempo supliendo lafalta de otra persona o cosa. (pl!case ms comúnmente alque e%erce un cargo o empleo por ausencia o falta de otro.>. f. irvienta de una casa particular que no pernocta enella. 3esempe# el cargo de forma i"teri"a. M1 :;omentneo, pasa%ero. (17 : 4italicio.

V?. M17+C;MMS1: f. Mnterrupci#n o cesaci#n de una labor o decualquier otra cosa por algún tiempo. e produ%o unai"ter*isi'" en las labores de la siembra de ma!". M1:Mnterrupci#n, intermitencia. (17: 2ontinuaci#n.

V>. M17+C-+L(C: tr. Mmplorar el auxilio de uno o recurrir a élsolicitando su amparo y protecci#n. >. Cequerir, compeler osimplemente preguntar a uno para que dé explicaciones odescargas sobre un hecho cualquiera. I"terpelar%" al-rimer ;inistro. M1: -reguntar, interrogar, inquirir. (17:Cesponder, explicar.

VV. M17M;M3(C: tr. 2ausar o infundir miedo. >. +ntrarle oacometer a uno el miedo. Lo i"ti*id' su amena"a. M1 :

(medrentar, atemori"ar, arredrar. (17: +ncora%inar,envalentonar.

V@. M17919: ad%. =ue no tiene cortado el pelo. >. fig.Mgnorante, inculto, rústico. V. 3!cese del e%emplar de unaedici#n o del libro que se encuaderna sin cortar los pliegosde que se compone. +l i"t%"s% campesino fue estafado.M1: 1esciente, insipiente, ignorante. (17: apiente,erudito.

VA. M17CX-M39 : ad%. =ue no teme en los peligros. >. fig. =ueobra o habla sin reflexi#n. I"tr8pida acci#n. M1 :4aliente, osado, auda". (17 : -usilnime, medroso,cobarde.

VW. M17CM12(39: p.p. de intrincar. >. ad%. +nredado,complicado, confuso. I"tri"&ad% problema. M1:2omplicado, dificultoso, enredado. (17: encillo, fcil.

VB. M17C]1QULM: m. fam. Mntenci#n solapada o ra"#n ocultaque se entrevé o supone en una persona o acci#n. >.3ificultad o complicaci#n de una cosa. (certaron con lai"tr3"ulis del problema. M1: 3ificultad, complicaci#n.

(17 : Racilidad, sencille".

VY. M17C]1+29: ad%. ]ntimo, esencial. 6ay ob%etos que tienenun valor i"tr3"se&% para las personas. M1: ]ntimo,esencial, interior. (17 : extr!nseco, exterior.

VZ. M1UL79: ad%. poét. 1o vengado. >. 1o castigado, impune.

+l delito qued# i"ult%. M1: Mmpune, sin castigo. (17:2astigado, sancionado.

@D. M1UM7(39: ad%. 1o usado, desacostumbrado. 1oconced!a entrevistas, fue i"usitad% que lo hiciera. M1:3esacostumbrado, inhabitual, inusual. (17: (costumbrado,habitual

.

TEXTO 9 +n la época en que los monasterios comen"aron a florecer en el medio rural, a finales del iglo M\ y durante el iglo \, el


CAPÍTULO 2#

COMPRENSI7N E LECTURA @ <I



RAZONAMIENTO VERBAL

santuario se constru!a en dos lugares del edificio religioso: en laspequeas capillas situadas a los lados de la iglesia y en losclaustros adosados a los edificios de la iglesia. Los santuarios delas capillas estaban orientados a la veneraci#n de un santo. +ncambio, los santuarios de los claustros estaban vinculados de

manera simb#lica y prctica a la veneraci#n de la 1aturale"a,espec!ficamente a la creaci#n y mantenimiento del %ard!n ohuerto que hab!a dentro de los muros del claustro.

+n el %ard!n del claustro, la meditaci#n cristiana se basabaen la imaginaria del %ard!n del +dén, que establecer!a el marcopara reflexionar sobre la autodestructividad humana que condu%oa la expulsi#n de (dn y +va del -ara!so. -ara los mon%es queempe"aron a vivir en santuarios rurales, atender un %ard!n era unacto simb#lico de redenci#n cristiana del exilio de (dn y +va.7raba%ar ah! significaba recuperar la propia dignidad al combatir el pecado original.

D?. ;edularmente, el texto explica:a& La forma de construir santuarios monsticos y catedralicios.b& La vida agr!cola en los monasterios de los iglos M\ y \.

c& Las diferencias entre dos tipos de santuario en el ;edioevo.d& La fuerte conciencia del pecado original en los iglos M\ y \.e& +l fundamento teol#gico de los monasterios medievales.

D>. egún el texto, los santuarios de las capillas:a& +staban le%os del edificio religioso.b& #lo se dedicaban a la adoraci#n de 3ios.c& +staban en medio de un extenso %ard!n.d& e destinaban a la veneraci#n de santos.e& e dedicaban a la veneraci#n de la 1aturale"a.

DV. 2uidar los %ardines de los santuarios simboli"aba, para losmon%es, un acto:a& 3e salvaci#n.b& (gobiante.

c& -enoso.d& +stético.e& 3e reflexi#n.

D@. La palabra ADOSADOS tiene, en el texto, el sentido de:a& uperpuestos.b& 2ontiguos.c& Mncrustados.d& eme%antes.e& Cestaurados.

DA. H2ul de los siguientes enunciados es incompatible con elcontenido del textoIa& +l %ard!n del santuario se encontraba en el interior delclaustro.

b& 3urante el iglo \, se construyeron monasterios en el mediorural.c& +l pecado original revela la autodestructividad del ser humano.d& Los %ardines también eran un espacio para la meditaci#ncristiana.e& +n los %ardines, los mon%es s#lo se dedicaban a lacontemplaci#n divina.

TEXTO 9

+l racismo es un fen#meno que opera fundamentalmente enla intersub%etividad social. Los cambios sociales ob%etivos no

tienen la misma velocidad que aquellos que se operan en lassub%etividades.Las caracter!sticas del racismo peruano $y esto debe ser

aplicable a la situaci#n de otros pa!ses de (mérica Latina& loconvierten en un fen#meno inabordable a partir de las categor!asanal!ticas desarrolladas en otros contextos sociales. Unacomparaci#n puede ilustrarlo. +l racismo blanco contra losnegros, en los pa!ses anglosa%ones, supone la posibilidad deob%etivar a aquel a quien se discrimina. +n tanto el mesti"a%efue ms bien excepcional, el blanco discriminador siente alnegro discriminado como algo a%eno y exterior a s!. +n el -erúes imposible tal ob%etivaci#n del discriminado, pues el su%etodiscriminador no puede separarse del ob%eto que discrimina.-ara la mayor!a de la poblaci#n peruana usar el término indiopara insultar a otra persona, teniendo también sangre india en

las venas, supone negar una parte de su propia identidad:discriminar, odiar y despreciar a elementos constitutivos delpropio yo. +sto constituye una alienaci#n radical. Laimposibilidad de reconocer el propio rostro en el espe%o.

DW. +l enunciado que sinteti"a adecuadamente el texto es:a& +l racismo peruano se caracteri"a por una radical alienaci#ndel su%eto discriminador.b& La discriminaci#n contra los indios en el -erú es unfen#meno hist#rico irreversible.c& +l irrefrenable mesti"a%e peruano es el responsable delracismo contra los indios.d& +l racismo peruano debe ser estudiado con categor!as deotros marcos culturales.e& La singularidad del racismo peruano radica en su capacidad

de ob%etivar al discriminado.

DB. +n el texto, &a*bi%s e" las sub/eti2idades implicavariaciones en:a& La historia pol!tica.b& La estructura social.c& Las ideas y mentalidades.d& +l mbito publicitario.e& Las estructuras econ#micas.

DY. Un enunciado incompatible con el texto es :a& +l racismo es en las sociedades latinoamericanas unfen#meno sub%etivo.b& +l racismo anglosa%#n es diferente al racismolatinoamericano.

c& +l racismo anglosa%#n puede ob%etivar al su%eto que esdiscriminado.d& +l racismo anglosa%#n es producto de un intenso proceso demesti"a%e.e& +l racista peruano niega su propia identidad al discriminar.

DZ. i en el -erú los grupos étnicos no se hubiesen me"clados,entonces:




RAZONAMIENTO VERBAL

a& La ob%etivaci#n del discriminado ser!a imposible.b& La victoria del mesti"a%e habr!a sido completa.c& +l racismo probablemente tendr!a seas ob%etivas.d& +l odio y el desprecio al blanco no existir!an.e& La nacionalidad se habr!a consolidado.

?D. 3el texto se deduce que el racismo peruano:a& +s profundamente enrevesado y dif!cil de abordar.b& 3ebe ser estudiado como en las sociedades anglosa%onas.c& 6a evitado la proliferaci#n del mesti"a%e en el pa!s.d& -ermite diferenciar al discriminador del discriminado.e& +s un fen#meno aislado de ciertos individuos desadaptados.

TEXTO 9

La reproducci#n asexual, como su nombre lo indica, es lafacultad que tiene un individuo de producir descendencia sin launi#n de gametos. La papa es buen e%emplo. -lantamos un solotubérculo de papa. Unos cuantos meses después, cavamos latierra ... y tendremos qui" seis nuevas papas por el precio de

una. 1o ha sido necesaria la a"arosa fecundaci#n por el polende otra planta de papa pr#xima, ni ha tenido que atraer abe%as oa otros insectos para que le lleven ese polen. La planta de papaproduce su cosecha por s! sola y en caso necesario podr!aproducirla una ve" tras otra durante incontables generaciones.+videntemente, la reproducci#n asexual es much!simo mssimple, menos arriesgada y mucho ms eficiente que la sexual.H-or qué, entonces, no se reproducen todos los seres vivosexclusivamente de ese modoI

La respuesta a esta interrogante corresponde a la genética.La reproducci#n sexual, a pesar de sus dificultades, es un mediode me"clar los genes y cromosomas de un individuo con los deotro de la misma especie. -ara comprender esto, tenemos quesaber antes que los genes y cromosomas cambian enocasiones. Un gen puede cambiar espontneamente o por exposici#n a los rayos \, lu" ultravioleta o un agente qu!mico, yun gen alterado significa que el organismo mismo estaralterado de algún modo, por la sencilla ra"#n de que los genesdeterminan lo que es el organismo, lo que hace y la aparienciaque tiene. -ues bien, en los organismos que se reproducensexualmente, se intercambian esas minúsculas alteraciones deindividuo a individuo a través de generaciones, hasta que secrea un fondo común de variabilidad genética. +ste fondo esde suma importancia, porque una especie puede sacar de él lonecesario para hacer frente a los cambios de su medio. +lmedio, en efecto, nunca es esttico, y la especie que se imponees la que puede adaptar su forma y funci#n a las condicionescambiantes a través de las edades.

??. +n el texto, se destaca principalmente la idea de que la

reproducci#n sexual favorece la adaptaci#n de los seres a lascondiciones cambiantes del medio por su variabilidad genética:a& La reproducci#n sexual favorece la adaptaci#n de los seresa las condiciones cambiantes del medio por su variabilidadgenética.b& 3ebido a las condiciones cambiantes del medio, los genesestn alterndose en forma constante y de manera ineluctable.

c& +l fondo común de variabilidad genética contiene losrasgos genéticos bsicos de cada especie que pueden ser usados para toda ocasi#n.d& La reproducci#n asexual garanti"a una constantemultiplicaci#n de los individuos de cada especie y de ese modo

se revela como muy venta%osa.e& La adaptaci#n es un comple%o mecanismo de sobrevivenciapropio de todos los animales superiores y que no se observa enla papa.

?>. +n el texto, el verbo IMPONERSE significa:a& +sclavi"ar.b& obrevivir.c& Ceproducir.d& o%u"gar.e& 4ivir.

?V. i los genes fueran inalterables, la reproducci#n sexual:a& Fastar!a para adaptarlos a las alteraciones del medio.b& er!a una forma de multiplicaci#n de todos los seres.

c& +n sus efectos, ser!a similar a la reproducci#n asexual.d& 1o ser!a portadora de los caracteres de cada individuo.e& er!a ms arriesgada para los organismos ms débiles.

?@. Una afirmaci#n opuesta al contenido del texto es que:a& La reproducci#n asexual garanti"a la variabilidad genética.b& 1o es posible me"clar genes y cromosomas de especiesdiferentes.c& La fortale"a de las especies se mide por su grado deadaptaci#n al medio.d& ( diferencia de la reproducci#n sexual, la asexual tienemayor posibilidad de éxito.e& Las cambiantes condiciones del medio constituyen un retopara todos los seres.

?A. e deduce que los individuos de una determinada especieque se reproduce sexualmente:a& on portadores de su respectivo fondo común devariabilidad genética.b& iempre requieren de otros seres intermediarios como lasabe%as y libélulas.c& Fuscan afanosamente a su pare%a cuando llega el periodode fecundaci#n.d& +stn ms asediados por las cambiantes condiciones delmedio ambiente.e& egregan diversas sustancias y olores para atraer a suspare%as de preferencia.

TEXTO 9 F

=ue 3ios sea mi testigo: yo no nac! para soldado. oy capa"de mane%ar un arma como cualquier otro. (guanto bien lasmarchas' el fr!o, el hambre. in embargo, no he nacido parasoldado. (unque me guste el orden y sepa que debe haber disciplina, donde haya quien mande y quien obede"ca.Cecono"co que también es necesario el uniforme para distinguir al soldado del civil y reconocer quién es el que manda y quién elque obedece. / sin embargo, siento que el mal tiene su origenen el uniforme. -orque el uniforme propone constreir al




RAZONAMIENTO VERBAL

hombre a una cosa que no existe. ( la uniformidad. ( unaespecie de uniformidad que s#lo tiene escalas y alturas. Qrados,como las profundidades de las aguas. 6ay aguas ba%as, hondas,ms hondas y abismales. 6ay soldados rasos, soldados derango y soldados de alto rango. -ero todos son soldados. 7odos

son agua. -ues tal cosa no existe. Los hombres no somos agua.1o se puede volcarlos en un balde y decir: ésta es una secci#nde soldados. 9 echarlos en una tina%a y decir: ésta es unacompa!a. 9 me"clar todos y decir: e%ército. +l hombre no escomo el agua cuyas gotas son iguales. +l hombre es hombre.2ada hombre es un ente distinto, particularmente diferente detodos los dems y no puede ser amalgamado por medio deninguna clase de operaci#n. -ero como %ustamente esto es loque el uniforme quiere alcan"ar y en eso le ayudan el mando y eladiestramiento, el hombre trata de avenirse a él como puede. eenvuelve por dentro con un barni" que corresponde al color deluniforme, se disfra"a del color del terreno, como suelen decir enlengua%e militar, se rodea de una capara"#n interior y se refugiadentro de él. 7arde o temprano as! hacen todos los que llegan aser soldados. Los afortunados y de naturale"a prudente ms

pronto. Los obtusos y menos afortunados ms tarde. -ero %untocon el uniforme exterior tienen que crear, en todo caso, tambiénun uniforme interior para su propia defensa, sino sucumbir!an enla vida militar.

?W. Fsicamente, el texto constituye:a& Una advertencia contra los excesos del e%ército.b& Una apolog!a de las venta%as de la uniformidad.c& Una cr!tica a la tesis de la uniformidad.d& Una diatriba contra los mandos militares.e& Un alegato a favor de la vida de cuartel.

?B. +n el texto, el verbo SUCUMBIR tiene el sentido preciso de:a& +xpirar.b& Rallecer.

c& Rracasar.d& +xtraviar.e& Cenunciar.

?Y. Cesulta incompatible con lo desarrollado en el texto afirmar que, según el autor:a& (l hombre lo define la diversidad.b& +l e%ército uniformi"a a las personas.c& La disciplina es algo muy valioso.d& La disciplina deber!a desaparecer.e& +l uniforme constrie al hombre.

?Z. e desprende del texto que el uniforme interior sirve para:a& -ermitir un me%or adiestramiento.b& 2aer en la total indisciplina.c& 3istinguir al soldado del civil.d& 4encer la cobard!a natural en la batalla.e& alvaguardar la diferencia individual.

>D. i el autor considerase que los hombres son como gotas deagua, entonces :a& er!a un cr!tico del adiestramiento.b& +star!a de acuerdo con el uniforme.c& 1egar!a el valor de la prudencia.d& 1egar!a el valor de la disciplina.

e& 1egar!a ser como un soldado.

TEXTO 9 G

La veneraci#n del fuego es una de las primerasmanifestaciones de carcter religioso. +n casi todas las

mitolog!as se hace referencia a c#mo llego el fuego a lahumanidad. +l titn griego -rometeo rob# la preciosa llama delmonte 9limpo. Los primeros habitantes de las islas 2arolinascre!an que los mortales recibieron el fuego de los dioses a travésdel p%aro ;i, que lo tra%o a la tierra en su pico y lo escondi#entre los rboles' la gente pudo conseguir entonces el fuegofrotando dos tro"os de madera. 4arios pueblos semitasaplacaban la ira de su dios del fuego ;oloc con el sacrificio desu primer hi%o, y los egipcios y otros pueblos del 4ie%o ;undohac!an oblaciones rituales a sus respectivos dioses del fuego.+ntre los prehindúes, el sacrificio a (gni, dios del fuego, era unode los primeros actos de la devoci#n de la maana. Los cultosgriegos a 6estia, diosa del hogar, y a 6efaistos, dios del fuegotienen sus correspondientes latinos en 4esta y 4ulcano. Losceltas oraban a Fridget, diosa del fuego, del hogar y de lafertilidad.

La adoraci#n del fuego, sin embargo, tuvo su mayor desarrollo en la antigua -ersia, donde el fuego era lamanifestaci#n terrenal del 3ivino y la palabra utili"ada paradesignar al sacerdote en la religi#n "oroastrista es at0ra$an, quepertenecen al fuego.

(l ser conquistados por los musulmanes, los parsis huyeronhacia la Mndia llevando el fuego sagrado que era tanto un signode su nacionalidad, como el emblema de su fe. (simismo, laceremonia religiosa de caminar sobre el fuego practicada por muchos pueblos en todas las épocas, todav!a se lleva a cabo en7ahit!, 7rinidad, Mslas ;auricio, la Mndia y ap#n. 2onsiste en queun sacerdote y otros celebrantes andan descal"os sobregrandes piedras que han sido calentadas sobre un lecho deleos ardientes. 2aminan sobre el fuego sin sufrir quemaduras nidolor. (lgunos estudiosos han afirmado que es un éxtasisreligioso el que produce una insensibilidad temporal, peroninguna explicaci#n es totalmente satisfactoria. e dice que en

la (ntig0edad, sobre todo en la Mndia, el rito consist!a en pasar entre las llamas sin ser alcan"ados por ellas.

>?. H2ul es el tema central del textoIa& 4eneraci#n del fuego: culto antiqu!simo y de cierta vigencia.b& Las mitolog!as sobre c#mo lleg# el fuego a la humanidad.c& La evoluci#n de los ritos sagrados acerca del fuego en9riente.d& La adoraci#n del fuego en la antigua religi#n persa"oroastrista.e& La explicaci#n de la insensibilidad al fuego como efectom!stico.

>>. +s incompatible con el texto sostener que:a& -ara los celtas, el culto al fuego estaba relacionado con laprocreaci#n.

b& +l éxtasis religioso produce una cierta insensibilidadtemporal al fuego.c& +l antiguo culto semita a ;oloc prescinde de losinfanticidios.d& +n la mente de -rometeo, el fuego era algo benéfico para lahumanidad.e& +l rito de caminar sobre el fuego se practicaba en muchospueblos.

2$" | P á g i n a A C A D E M I A P R E U N I V E R S I T A R I A C Y G N U S C I C L OA N U A L I



RAZONAMIENTO VERBAL

>V. +l mito de -rometeo y el del p%aro ;i:a& 3an cuenta de la vigencia del culto al fuego.b& (sumen que el fuego es una suerte de 3ios.c& +xplican ciertas oblaciones al dios del fuego.d& on precedentes del mito celta sobre el fuego.

e& +xplican c#mo lleg# el fuego a la humanidad.

>@. +n el texto, el vocablo APLACAR se puede reempla"ar por:a& (mansar.b& ;origerar.c& +ndul"ar.d& (nular.e& 2urar.

>A. i un hindú careciera de sentimiento religioso, entonces:a& -odr!a caminar sobre el fuego sin sufrir quemaduras.b& 2reer!a ciegamente en los ritos sagrados sobre el fuego.c& -odr!a tener una insensibilidad aún ms duradera.d& 1o tendr!a la insensibilidad temporal al fuego.e& 1o ser!a alcan"ado por las llamas al cru"ar por ellas.

TEXTO 9 H

Un aspecto fascinante de algunas sociedades animales esla forma desinteresada que, al parecer, tienen de favorecer aotros de su misma especie. +n un en%ambre las obreras traba%anincesantemente en la colmena durante tres semanas, despuésde las cuales salen al exterior a buscar comida otras dos o tressemanas hasta que se agotan.

Las obreras ni siquiera de%an descendencia. H2#mo puedela selecci#n natural aprobar esta conductaI +sta cuesti#n seplantea en casi todas las especies sociales.

+l altruismo es, de hecho, un sistema de ayuda mutua, peroen las especies animales no se da de forma gratuita. Unchimpancé espulgar a otro en las "onas donde éste no alcance

a llegar, pero ms tarde se intercambiarn los papeles.+l comportamiento del urogallo macho, que se congrega envistosos grupos, es un e%emplo de este tipo de altruismo. Lashembras se unen a esos grupos para aparearse, pero s#lo unospocos machos situados en el centro del grupo engendrarn lasiguiente generaci#n. 3ocenas de otros machos anuncian convehemencia sus virtudes, pero s#lo logran atraer ms hembrashacia el centro del grupo. in embargo, la selecci#n natural nose equivoca: los machos van avan"ando hacia el interior aotras ao, hasta que llegan a ser elegidos.

+l altruismo de las abe%as tiene una explicaci#ncompletamente genética. Las obreras son hembras estériles ycomo no pueden transmitir sus genes a otras generacionesfavorecen un comportamiento altruista: se dedican a proteger lacolonia, recolectar alimento, alimentar a la reina y los "nganosy cuidar de las cr!as.

>W. +l tema bsico del texto es:a& +l comportamiento genético de las abe%as obreras.b& +l modo como los urogallos logran aparearse.c& +l altruismo como una forma de la selecci#n natural.d& La ayuda mutua como negaci#n de la selecci#n natural.e& +l altruismo, conducta t!pica de los chimpancés.

>B. +l sentido contextual de la palabra ANUNCIAR es:a& -regonar.b& -ublicitar.c& (visar.d& +xhibir.

e& 2omprobar.

>Y. +n última instancia, el altruismo de las abe%as ser!a unaexpresi#n de:a& Una búsqueda de apareamiento.b& 1egar la selecci#n natural.c& u forma de vida solitaria.d& 3efensa de la especie.e& 2ooperaci#n desinteresada.

>Z. -odemos inferir que si un urogallo macho se queda siempreal lado exterior del grupo :a& +s un individuo débil.b& /a ha logrado aparearse.c& +s demasiado vehemente.d& +s demasiado gregario.e& 2arece de virtudes.

VD. H2ul de los siguientes enunciados es incompatible con eltextoIa& +l altruismo se presenta en las especies sociales.b& Las abe%as obreras son hembras que no pueden fecundar.c& Las abe%as obreras traba%an mucho y no se cansan nunca.d& +n los chimpancés, el altruismo entraa reciprocidad.e& +l altruismo de las abe%as tiene una explicaci#n genética.

TEXTO 9

Uno de los vie%os fil#sofos griegos que vivi# hace ms dedos mil aos pensaba que la Rilosof!a se origin# debido alasombro de los seres humanos. (l hombre le parece tan extraoexistir que las preguntas filos#ficas surgen por s! solas, opinabaél.

+s como cuando contemplamos %uegos de magia: noentendemos c#mo pudo haber ocurrido lo que hemos visto. /entonces nos preguntamos %ustamente eso: Hc#mo ha podidoconvertir el prestidigitador un par de pauelos de seda blanca enun cone%o vivoI

( muchas personas, el mundo les resulta tan incomprensiblecomo cuando el prestidigitador saca un cone%o de ese sombrerode copa que hace un momento estaba completamente vac!o. +ncuanto al cone%o, entendemos que el prestidigitador tiene quehabernos engaado. Lo que nos gustar!a develar es c#mo haconseguido engaarnos. 7ratndose del mundo, todo es un pocodiferente. abemos que el mundo no es trampa ni engao, puesnosotros andamos por la 7ierra formando una parte del mismo.+n realidad, nosotros somos el cone%o blanco que se saca delsombrero de copa. La diferencia entre nosotros y el cone%oblanco es simplemente que el cone%o no tiene la sensaci#n departicipar en un %uego de magia. 1osotros somos distintos.

-ensamos que participamos en algo misterioso y nos gustar!adesvelar ese misterio. (unque qui"s convenga ir ms all ycomparar al cone%o blanco con el universo entero. Los quevivimos aqu! somos unos bichos minúsculos que vivimos muydentro de la piel del cone%o. -ero los fil#sofos intentan subirsepor encima de uno de sus finos pelillos para mirar a los o%os algran prestidigitador.

2$# | P á g i n a A C A D E M I A P R E U N I V E R S I T A R I A C Y G N U S C I C L OA N U A L I



RAZONAMIENTO VERBAL

V?. H2ul de los siguientes enunciados expresa la idea centraldel textoIa& La Rilosof!a surgi# como consecuencia del asombro delhombre frente al misterio de su existencia.b& La Rilosof!a es como un %uego de magia, en el que 3ios es elprestidigitador y el hombre hace de cone%o blanco.

c& +n una comparaci#n %usta, debemos decir que el hombre, adiferencia del cone%o blanco, posee raciocinio.d& +n la época antigua, un venerable fil#sofo griego formul#una definici#n de la Rilosof!a que es aún vlida.e& Los fil#sofos son las únicas personas que se dedican aldesentraamiento del misterio de la existencia.

V>. eale la idea incompatible con lo sostenido en el texto:a& (l hombre le fascina el truco de la magia no porque loconsidere verdadero, sino porque no comprende el misterio delengao.b& La ansiedad de conocimiento del ser humano es tan ampliaque abarca incluso su posici#n en el universo.c& La comparaci#n del hombre con un bicho es una analog!apara explicar la naturale"a de la indagaci#n filos#fica.d& La aparici#n imprevista del cone%o es un %uego de magia quecausa asombro y reclama una explicaci#n.e& +l fil#sofo acepta como algo natural y plausible que uncone%o pueda transformarse a partir de un pauelo.

VV. egún la lectura, el cone%o blanco del %uego de magia:a& +s incapa" de percibir el lugar que ocupa dentro de lafunci#n del prestidigitador.b& e parece mucho al ser humano, aunque le falta la vitalidadpropia del fil#sofo.c& +fectivamente, se ha convertido en cone%o a partir de dospauelos de seda.d& +s comparable con el universo, puesto que carece de todotipo de sensaciones.e& +n ningún caso, se puede comparar interesantemente con eluniverso entero.

V@. +n el texto, el término SENSACI<N adquiere el sentido de:

a& abidur!a.b& Mnteligencia.c& 2onciencia.d& entimiento.e& 2ordura.

VA. e colige del texto que el asombro filos#fico:a& +s prescindible para definir la actividad filos#fica.b& 1o se relaciona con el origen de la Rilosof!a.c& -uede ocasionarse ante un hecho cotidiano.d& #lo se produce cuando hay un evento sobrenatural.e& 1o tiene nada que ver con reflexiones cosmol#gicas.

TEXTO 9 J

La hospitali"aci#n altera a cualquiera, en especial a los

bebés prematuros. ane tandley, terapeuta musical de laUniversidad +statal de La Rlorida, y sus colegas, reducen eltrauma y aceleran el progreso de los bebés con un chupeteespecial y una canci#n de cuna.

Los bebés nacidos antes de las V@ semanas no handesarrollado la crucial respuesta mamar 8 tragar 8 respirar,requerida para alimentarse. -ara ayudarlos, tandley y suscolegas inventaron un chupete sensible a la presi#n, conectado

a una reproductora de cinta, que recompensa la succi#n correctacon una canci#n de cuna.

Los investigadores descubrieron que las canciones infantilesreducen la estancia de los bebés prematuros en los hospitales.Los bebés entrenados con el chupete musical lo usaban >,@veces ms rpido que los dems. (lgunos vaciaban una botellade leche, después de ?A minutos de entrenamiento.-ensamos que era imaginaci#n nuestra: la respuesta parec!amuy drstica, recuerda tandley. La compa!a )0meda-edical , en 2olumbia, ;aryland, comen"ar a vender a fines deeste ao una versi#n inalmbrica de los chupetes musicales alas unidades de terapia intensiva para recién nacidos.

VW. +l texto centralmente se refiere:a& ( la hospitali"aci#n de bebés prematuros en el +stado de1ueva Rlorida.b& (l entrenamiento de bebés al momento de succionar la lechematerna.c& ( un invento para resolver el problema de alimentaci#n enlos bebés prematuros.d& ( la importancia de la música en el desarrollo de habilidadescomple%as.e& (l trauma de lactar que se produce siempre en los bebésprematuros.

VB. e desprende del texto que una larga hospitali"aci#n esalgo:a& -ositivo.b& 1egativo.c& 3eseable.d& 1ecesario.e& Mnevitable.

VY. La palabra ESTANCIA es sin#nimo de:a& Lugar.b& 6abitaci#n.

c& -ermanencia.d& Cesidencia.e& +xistencia.

VZ. +l problema de los bebés prematuros consiste en:a& 1o poder respirar bien.b& u dif!cil entrenamiento.c& (torarse mientras lactan.d& 1o interpretar la música.e& u necesidad de mamar.

@D. +s incompatible con el texto decir que :a& La hospitali"aci#n altera a cualquier tipo de paciente.b& Las canciones infantiles ayudan mucho a los bebés.

c& +l chupete inventado es sensible a la presi#n.d& Los chupetes ayudarn también a nios de un ao.e& +l chupete se comerciali"ar a fines de este ao.

TEXTO 9 K

La entomofagia o hbito de comer insectos K escribe 3avidQeorge Qordon en l (i"ro de cocina a "ase de insectos K es

2$$ | P á g i n a A C A D E M I A P R E U N I V E R S I T A R I A C Y G N U S C I C L OA N U A L I



RAZONAMIENTO VERBAL

buena para el planeta. 9btener un Jilo de carne de cucarachasrequiere apenas una cuarta parte de los alimentos necesariospara lograr un Jilo de carne de res. / tome en cuenta losiguiente K destaca Qordon K : muchas de las plagas de nuestro

%ard!n son comestibles. i todo el mundo sirviera en su mesa

criaturas como gorgo%os de parra y gusanos de tomate, notendr!amos que usar tantos pesticidas.2on recetas para preparar gusanos de seda y orugas de la

morena en salsa agridulce, este libro de cocina contiene platillosque la mayor!a de las personas no desear!a siquiera imaginar, ymenos comer, pero en muchas culturas los insectos son unadelicia. +n un reciente via%e a la selva brasilea, me sorprend!tras haber disfrutado de un aperitivo de hormigas vivas. H-odr!aser ms grave comer una torta de chocolate y grillosI

@?. +l tema fundamental del texto se refiere a:a& La preparaci#n de insectos machos.b& Las bondades del insecto doméstico.c& Un recetario a base de insectos.d& La guerra contra los pesticidas.

e& La cultura y recetarios de cocina.

@>. +l autor reconoce que:a& 2ocina para los insectos.b& 9dia a los insectos.c& -ractic# la entomofagia.d& +s adicto al chocolate.e& +s grave comer tortas.

@V. +l autor sugiere como nueva despensa o lugar deabastecimiento:a& La cultura brasilea.b& La carne de cucarachas.c& La seda y las moreras.d& +l %ard!n casero.

e& La imaginaci#n humana.

@@. 2omer insectos har!a que:a& e prefieran otras culturas.b& e use menos pesticidas.c& e haga me%or digesti#n.d& Las plantas cre"can felices.e& e prefieran las tortas.

@A. La comparaci#n que el autor hace entre las cucarachas y lacarne de res implica la posibilidad de:a& 4itamini"ar los pesticidas.b& (horrar al adquirir libros.c& -esar orugas y gusanos.d& 4ia%ar a la selva peruana.

e& 2riar insectos para el menú.TEXTO 9 @

Los sueos s#lo son posibles tras la verificaci#n denumerosos sistemas de seguridad, esta protecci#n parece muyadaptada, puesto que los sueos se acompaan de un aumentoimportante del umbral de despertar y de una parlisis casi total.ordo, ciego y parali"ado el animal se vuelve muy vulnerable:

s#lo se puede soar si se siente seguro' s#lo entonces sesumerge en un sueo profundo.

+ste concepto de seguridad es importante y explica en partelas variaciones de la duraci#n de los sueos en las diferentesespecies: los animales que pueden ser fcilmente ca"ados, querara ve" go"an de total seguridad, duermen poco, con un sueo

muy ligero, y la duraci#n total de sus periodos de sueoparad#%ico no excede los ?A a >D minutos por cada >@ horas' por el contrario, los ca"adores $carn!voros& y gato doméstico enparticular, que go"a de plena seguridad y no tiene que ca"ar para encontrar su alimento, duermen mucho, y en ellos laduraci#n del sueo parad#%ico puede exceder los >DD minutospor cada >@ horas.

?A@W. +l texto trata sobre:a& La parlisis propia del animal que suea.b& La duraci#n del sueo parad#%ico.c& La relaci#n entre alimentaci#n y sueo.d& +l sueo de los animales ca"adores.e& La seguridad como requisito para soar.

@B. +l ser muy vulnerable:a& (gota bastante al animal.b& -rovoca dormir mucho.c& Mmpide el sueo profundo.d& ;otiva la agresi#n.e& +s propia de los felinos.

@Y. Los sueos se dan:a& +n medio de un estado de mucha alerta.b& ;s fcilmente en animales depredadores.c& 2uando ocurren situaciones parad#%icas.d& +n promedio de ?A a >D minutos diarios.e& 2on facilidad en las especies animales.

@Z. e infiere que el hombre:

a& 7iene un sueo bastante frgil y ligero.b& #lo tiene de ?A a >D minutos de sueo.c& +s de sueo parad#%ico ms bien largo.d& 3ebe concebir el sueo con dificultad.e& 7iene igual sueo parad#%ico que el gato.

AD. oar afecta a la seguridad debido a que:a& +l umbral del despertar se habr!a elevadoconsiderablemente.b& +l organismo sufre de parlisis temporal indefectiblemente.c& +l sueo es ms frgil en los animales que son ca"adores.d& Xsta se sustenta en factores opuestos al estado de alerta.e& uele requerir de una preparaci#n largu!sima yespeciali"ada.

TEXTO 9

+l pnico surge únicamente cuando la multitud se encuentrafrente a una amena"a abrumadora e inminente, ante la cual laúnica conducta efica" es la hu!da, y cuando las posibles salidasse consideran insuficientes para todos los individuos. +s precisoque exista posibilidad de escapar, pero que ésta sea escasa y

2$% | P á g i n a A C A D E M I A P R E U N I V E R S I T A R I A C Y G N U S C I C L OA N U A L I





RAZONAMIENTO VERBAL

.



# Ineligi%le = > O1e&iza# In*)ina = > Reie&a&# In*)ina& = > P&o.i%i&K# In(olen/ia = > A$e0&ena&# Ine&0e/i& = > In)()al# In()&gene = > In+e&e/)n0ia# In(a& = > O//i(o# In(3lio = > In()&&e/o# Ine&'e/o = > Man/.a&Q# Ini$i0a& = > Co$,&en(i%le


# n(io = > Pe&ni/io(o# Ino,e = > A0*)i&i0o# Ino/)o = > Na/i0oK# In(!,i0o = > ;:/a&# In(3lio = > Re(,on0e&# Ineligi%le = > E&)0io# Ine&'e/o = > Ha%i)al# In(i,iene = > Co&0)&a# In(ania = > A%(&)(oQ# Ine&,ela& = > Sá,i0o

TÉRMINO EXCLUIDO

# INNATO Cong8nio In(io Nai+o Ing8nio Conna)&al# IN9UINA O1e&iza En/ono O0io In(ania Ani$a0+e&(i3n# INSI8NE In/lio Il)(&e E&)0io Con(,i/)o Eg&egioK# INTER/ECTO M)e&o ;ina0o O//i(o Di')no Mo&i%)n0o# INSUR8ENTE S)%le+a0o Se0i/io(o In(iga0o& Re%el0e In()&&e/o# INSIPIENTE Igna&o Ne(/iene In0o/o A,&en0iz Igno&ane# INSALU6RE No/i+o Da7o(o No/ene No+i/io Pe&ni/io(o# INS7LITO Ra&o E<&a7o In)()al Ine&ino De(a/o()$%&a0o# INTEMPERANCIA L)1)&ia La(/i+ia Sala/i0a0 A%(inen/ia In/oninen/iaQ# INTIMI2AR A&&e0&a& Ae$o&iza& Ine&,ela& A$e0&ena& A/o*)ina&


?. M14+27M4(, f : 3iscurso o escrito acre y violento contrapersonas o cosas us i"2e&ti2as lo humillaron. M1:2atilinaria, fil!pica. (17: (polog!a, paneg!rico.

>. M14+C+2U13M(, f: 3esverg0en"a, desfachate". (ctuabacon i"2ere&u"dia ante todos. M1: 2inismo, descaro,insolencia. (17: 4erecundia, verg0en"a.

V. M14+C9];ML: ad%. =ue no es veros!mil. Cesultai"2er%s3*il el relato del aventurero. M1: Mncre!ble,improbable. (17: 2re!ble, probable, veros!mil.




RAZONAMIENTO VERBAL

@. M14+7MC: tr. 2onferir una dignidad o cargo importante. _.con las preps. con o de. 7iene i"2estidura parlamentaria.M1: 2onferir, otorgar. (17: 3espo%ar.

A. M14+7+C(39: ad%. (ntiguo, arraigado. +ra aficionado a la

i"2eterada prctica del tiro. M1: (ntiguo, ancestral,antiqu!simo. (17: ;oderno, novedoso.

W. M14UL1+C(FL+: ad%. =ue no puede ser herido. >. fig. =ueno resulta afectado por lo que se hace o dice contra él. ui"2ul"erable fe la transmit!a a otros M1: Mnmune,inatacable. (17: (tacable, vunerable.

B. MC(2U139: ad%. -ropenso a la ira. >. fig. y poét. (pl!case alos elementos alterados. e hallaba ira&u"d% por lanoticia. M1: Mrascible, colérico, irritable. (17: osegado,morigerado.

Y. MC91]( : f. Furla fina y disimulada. >. 7ono burl#n con quese dice. V. Rigura ret#rica que consiste en dar a entender locontrario de lo que se dice. 3esli"# sutilmente una ir%"3a.M1: Furla, sarcasmo, ludibrio. (17: Cespeto.

Z. MCC+F(7MFL+: ad%. =ue no se puede rebatir o refutar.(rgumento irrebatible. M1: Mrrefutable, Mrrecusable,incuestionable. (17: Cebatible, refutable.

?D. MCC+;MMFL+: ad%. Mmperdonable. (ctitud irre*isible.M1: Mmperdonable. (17: Cemisible, perdonable.

??. MCC+-C+1MFL+: ad%. =ue no merece represi#n. 1opudieron cuestionar su comportamiento, era irrepre"sible.M1 : Mrreprochable. (17 : Ceprensible, reprochable.

?>. MCC+2M13MFL+: ad%. =ue no se puede rescindir. +lcontrato era irres&i"dible. M1: Mrrevocable. (17:Cevocable, rescindible, anulable.

?V. MCCMMFL+: ad%. 3igno de risa y desprecio. Irrisibleremuneraci#n. M1: Mrrisorio, rid!culo. (17: Cespetado,considerado.

?@. MCCM7(C ? : tr. 6acer sentir ira. >. +xcitar vivamente otrosafectos o inclinaciones naturales. V. ;ed. 2ausar excitaci#nmorbosa en un #rgano o parte del cuerpo. Lleg# irritad%del traba%o. M1: +xacerbar, exasperar, encoleri"ar. (17 :osegar, calmar, apaciguar.

?A. MCCM7(C > : tr. 3er. (nular, invalidar. +l abogado intentabaante el %ue", hacerle saber que deb!a irritar el documento.M1: Mnvalidar, anular. (17 : 4alidar.

?W. ]CCM79, ad%. 3er. Mnvlido, nulo, sin fuer"a ni obligaci#n.=rrit% documento. M1 : Mnvlido, nulo. (17 : 4lido.

?B. MCC9Q(C: tr. 7ratndose de per%uicios o daos, causar,ocasionar. Las inundaciones irr%ar%" cuantiososper%uicios a los campesinos. M1: 2ausar, ocasionar.

(17: +vitar, eludir.

?Y. MCCUMC: tr. (cometer con !mpetu, invadir un lugar. Irruir enla habitaci#n de manera insolente. M1 : Mrrumpir, invadir.

(17: 3esalo%ar.

?Z. M(Q9Q+: f. Mntroducci#n, prembulo +l isa%e del textoera muy sucinto. M1 : -r#logo, prembulo, introducci#n,prefacio. (17 : 2olof#n, ep!logo.

>D. M7+C(C: tr. Cepetir. 6ab!a que iterar la recomendaci#n a

cada uno de los pasa%eros. M1: Cepetir, reiterar, recalcar. (17: 9mitir, obviar.

>?. M7M1+C(17+: ad% : (mbulante, que va de un lugar a otro.Los gitanos son gente iti"era"te. M1: 7rashumante,n#made, errante. (17: edentario.

>>. M[(C: tr. ;ar. 6acer subir alguna cosa tirndola de lacuerda de que est colgada. Iar la bandera. M1:+narbolar, subir. (17: (rriar, ba%ar.

>V. (2(L: m. ;é%. +specie de cho"a. +l ermitao vivia en sumodesto /a&al. M1: Foh!o, cho"a. (17: (lc"ar, palacio.

>@. (27(12M(: f. (laban"a propia, desordenada ypresuntuosa. e /a&taba de sus conocimientos, M1:

(rrogancia, presunci#n, petulancia, pedanter!a. (17 :;odestia, sencille".

>A. (2UL(79CM( : f. 9raci#n breve y fervorosa. Rue muybreve la /a&ulat%ria del sacerdote. M1: 9raci#n, súplica,ruego. (17: Mmposici#n, exigencia.

>W. (CMR9: ad%. Co"agante, vistoso, bien compuesto oadornado. +l /ari+% mancebo caminaba con %actancia.M1: +legante, dandi, galano. (17: 3esharrapado,"arrapastroso, haraposo.

>B. +C+;M(3(: f. Lamentaci#n o muestra exagerada de dolor.us constantes /ere*iadas evidenciaban su estado denimo. M1: Lamentaci#n, consternaci#n. (17:atisfacci#n, regoci%o.

>Y. 9299: ad%. Qracioso, chistoso, festivo. >%&%s%

comediante M1 : Qracioso, chistoso, festivo. (17:;alhumorado, ceudo, ce%i%unto.

>Z. 92U139: ad%. -lcido, alegre, agradable. >%&u"d%carcter del animador. M1: (legre, gayo, %ovial, %ubiloso.

(17: ;elanc#lico, triste.

VD. 9LQ9CM9: m. fam. Cegoci%o, fiesta, diversi#n bulliciosa.+l /%l%ri% en los camarines luego de la victoria eraimpresionante. M1: 3iversi#n, sola". (17: 7edio,aburrimiento.

V?. U7+3(3: f. 2ualidad de %usto. >. Mgualdad ocorrespondencia %usta y exacta de una cosa. +l fiscaldictamin# con /ustedad. M1: +quidad, %usticia, igualdad.

(17: Mniquidad, in%usticia.

V>. L(FM(: f. fam. 4erbosidad persuasiva y gracia en el hablar.+l vendedor hace uso de su labia. M1: 4erbosidad,locuacidad, facundia. (17: ucinte", laconismo.

VV. LFML: ad%. =ue resbala o se desli"a fcilmente. >. Rrgil,caduco, débil. V. fig. -oco estable, poco firme en susresoluciones. @. =uim. 3!cese del compuesto fcil detransformar en otro ms estable. 6ab!a que manipular con




RAZONAMIENTO VERBAL

cuidado el l6bil material. M1: Rrgil, quebradi"o,dele"nable. (17: Cesistente, consistente.

V@. L(FC(39: p.p. de labrar. >. ad%. (pl!case a las telas ogéneros que tienen alguna labor. V. m. (cci#n y efecto delabrar. @. 2ampo labrado. 1o hab!an labrad% el terreno.

M1 : 2ultivado. (17: Fald!o, yermo, erial, eria"o.

VA. L(2+C(39: p.p. de lacerar $lastimar, golpear&. >. ad%.Mnfeli", desdichado. V. p.us. =ue padece el mal de anL"aro. =ued# muy delicado luego que fue la&erad% por los ladrones. M1: Qolpeado, magullado 88 Mnfeli",desdichado, infausto. (17: (cariciado. 88 Reli", venturoso.

VW. L(2+CM( : f. p. us. ;iseria, pobre"a. >. p. us. 7raba%o,fatiga, molestia. u la&eria era extrema. M1 Mndigencia,pobre"a, miseria. (17 : 9pulencia, rique"a.

VB. L(2S1M29 : ad%. Laconio, perteneciente a Laconia. >.Freve, conciso, compendioso. V. =ue habla o escribe de

esta manera. +s un alumno muy la&'"i&%. M1 :2onciso, sucinto. (17 : Racundo, locua", verboso.

VY. L(2C(: f. ecuela o seal de una enfermedad o achaque.>. 4icio f!sico o moral que marca a quien lo tiene. Lasla&ras estigmati"an a las personas. M1: 4icio, tara. (17:

4irtud.

VZ. L(3M19: ad%. 3ec!ase del que hablaba con facilidad algunao algunas lenguas adems de la propia. V. fig. (stuto,saga", taimado. +l ladi"% ladr#n pudo escapar. M1:

(stuto, saga", taimado. (17: 2ndido, ingenuo, inocente.

@D. L(M29: ad%. =ue no tiene #rdenes clericales, lego. >. 3!cesede la escuela o ensean"a en que se prescinde de lainstrucci#n religiosa. Los lai&%s organi"aron la actividadpara beneficio de la Mglesia. M1: Lego, seglar. (17:Celigioso.




RAZONAMIENTO VERBAL

PRÁCTICA SEMÁNTICA N? J


# I&&e%ai%le = > L)0i%&io# I&on!a = > In/&e!%le# I&a/)n0o = > I&&e,&o/.a%leK# I&&e(/in0i%le = > I&&)$,i&# I&&e,&en(i%le = > Ena&%ola&# In+)lne&a%le = > N)lo# In+e&o(!$il = > I&&e+o/a%le# &&io = > I&&e')a%le# Iza& = > I&a(/i%leQ# I&&)i& = > Inaa/a%le


# Iza& = > A,olog!a# Iine&ane = > E,!logo

# In+e/i+a = > So(ega&K# &&io = > Al/áza&# I&&ia& = > De(.a&&a,a0o# 9a&i'o = > Se0ena&io# 9 o/)n0o = > Pe&0ona%le# 9 a/al = > A&&ia&# I(agoge = > Váli0oQ# I&&e$i(i%le = > T&i(e

TÉRMINO EXCLUIDO

VOCABULARIO BÁSICO N? J

?. L(;FCU2M9: ad%. fam.. Qoloso, glot#n. +l la*bru&i% niodevor# todo el pastel. M1: 4ora", bul!mico. (17:

(noréxico, inapetente.

>. L(;-M̂ 9: ad%. 3!cese del hombre que no tiene barba >.=ue tiene poco pelo o vello. Qustaba de la playa, aúncuando mostraba sus la*pias piernas. M1: Mmberbe.

(17: Farbudo, piloso.

V. L1QUM39: ad%. Rlaco, débil, fatigoso. >. 3e poco esp!ritu,valor o energ!a. u l6"uid% aspecto revelaba su estadode convalecencia del mal que hab!a padecido. M1:3ébil. 88 -usilnime. (17: 4igoroso. 88 4aliente.

@. L(-U: m. Ralta o equivocaci#n cometida por descuido.Lapsus 2lami, expr. lat. =ue se usa en castellano con supropia significaci#n de error cometido al correr la pluma.Linguae. +xpr. Lat. =ue se usa en castellano con su propiasignificaci#n de tropie"o o error de lengua. +l término

lapsus es muy usado en el habla cotidiana. M1:3esatino, desacierto, error. (17: (cierto, tino.

A. L(CQU+[(: f. Largura. >. Liberalidad, virtud moral. V.Liberalidad, generosidad. e caracteri"a por su larueapara con los dems. M1: Qenerosidad, dadivosidad,filantrop!a. (17: ;e"quindad, avaricia, tacaer!a.


# ; ACTANCIA Pe)lan/ia A&&ogan/ia Pe0ane&!a O(ena/i3n P&e()n/i3n# ITINERANTE E&&a%)n0o E&&ane A0+ene0izo T&a(.)$ane N3$a0e# ITERAR T&a0)/i& Re,ei& Reie&a& Re/al/a& En'aiza&K# ; ARI/O Elegane Galane Dan0i C.i/ Galano# ; OCUN2O Aleg&e Ga-o 9 o+ial 9 )%ilo(o I&3ni/o# IRONÍA Sa&/a($o L)0i%&io I&a Mo'a Be'a# IN<ECTI<A Ag&a+io In1)&ia In/)&ia Cailina&ia ;il!,i/a# LACERIA In0igen/ia Mi(e&ia Ino,ia In0olen/ia Po%&eza# LA6IA Lo/)a/i0a0 ;a/)n0ia E<)%e&an/ia Ve&%o(i0a0 Ve&%o&&eaQ# LA2INO A()o Biza&&o Sagaz Tai$a0o Pillo



RAZONAMIENTO VERBAL

W. L(2M4M(: f. -ropensi#n a los deleites carnales. ulas&i2ia le causaba muchos problemas. M1: Lu%uria,salacidad, lib!dine. (17: 7emplan"a, continencia, castidad.

B. L(M7U3: f. 3esfallecimiento, cansancio, falta de fuer"as.+l agobiante traba%o lo hab!a llevado a un estado de

lasitud >. M1: 2ansancio, agotamiento, extenuaci#n. (17: 4igor, energ!a.

Y. L(7+17+: ad%. 9culto y escondido. 6ay enfermedades quetienen un periodo de late"&ia. M1: 9culto, escondido,esotérico. (17: -atente, exotérico, manifiesto.

Z. L(79: ad%. 3ilatado, extendido. >. fig. (pl!case el sentidoque por extensi#n se da a las palabras, sin que exacta origurosamente les corresponda. +l lat% discurso aburri# alauditorio. M1: 3ilatado, extendido, extenso. (17:Cestringido, conciso.

?D. L(799: ad%. Rastidioso, molesto, pesado. +l lat%s%persona%e fue abucheado por la concurrencia. M1:Rastidioso, tedioso. (17: (gradable, divertido.

??. L(U3(FL+: ad%. 3igno de alaban"a. Laudable actitud.M1: +logiable, encomiable, loable. (17: 4ituperable,censurable, execrable.

?>. L(UC+(39: p.p. de laurear >. ad%. =ue ha sidorecompensado con honor y gloria. 3!cese especialmente delos militares que obtienen la cru" de an Rernando, ytambién de esta insignia. +l lauread% escritor fueovacionado. M1: Qalardonado, recompensado,premiado. (17: 2riticado, censurado.

?V. L(\(C: tr. (flo%ar, ablandar, disminuir la tensi#n de unacosa. La4ar las amarras de las velas. M1: (flo%ar,distender. (17: 7ensar.

?@. L+39: ad%. (legre, contento, plcido. +l nio estaba led%

por la fiesta. M1: (legre, gayo, contento. (17: 7riste,melanc#lico, apenado.

?A. L+QMFL+: ad%. =ue se puede leer. u letra era totalmenteleible. M1: Le!ble. (17: Mlegible, ile!ble.

?W. L+L9: ad%. Ratuo, simple y como pasmado. =ued# lel% alver el sangriento accidente. M1: (bsorto, admirado. (17:3istra!do.

?B. L+1M3(3 : f. Flandura en exigir el cumplimiento de losdeberes o en castigar las faltas. 7rataba a su hi%o conle"idad. M1: uavidad, blandura. (17: everidad,drasticidad.

?Y. L+91M19: ad%. -erteneciente o relativo al le#n >. 3er.3!cese del contrato oneroso en que toda la venta%a o

ganancia se atribuye a una de las partes, sin equitativaconmutaci#n entre estas. V. -or ext, d!cese de pactos ocondiciones de carcter desp#tico. +l contrato firmado fuele%"i"%. M1: Mnequitativo. Mn%usto. (17 : usto,equitativo.

?Z. L+C39 : ad%. -esado y torpe en el andar. 3!cese mscomúnmente de las bestias. >. Rig. 7ardo y torpe para

comprender y e%ecutar una cosa. +s muy lerd% para ellgebra. M1: 7ardo, torpe. (17: -erspica", ingenioso.

>D. L+7(CQ9: m. -at. !ntoma de varias enfermedadesnerviosas, infecciones o t#xicas, caracteri"ado por unestado de somnolencia profunda y prolongada. >. fig. opor,

modorra. V. -eriodo de tiempo en que algunos animalespermanecen en inactividad y reposo absoluto. eencontraba en un estado de letar% producto delcansancio. M1: ;odorra, sopor, somnolencia. (17:4igilia, vela.

>?. L+7MRM2(C: tr. -. Us. (legrar, regoci%ar. >. p. Us. (nimar unconcurso de gente o un lugar. Lo leti+i&' la noticia. M1:

(legrar, regoci%ar. (17: (pesadumbrar, entristecer.>>. L+7C(39: ad%. abio, docto o instruido. >. fam. =ue

presume de discreto y habla mucho y sin fundamento. ( losabogados comúnmente se les llaman letrad%s. M1:+rudito, sabio, docto, sapiente. (17: 1esciente, ignorante,insipiente.

>V. L+4(17+: n.p.m. 9riente, punto por donde sale el ol. >.m. 4iento que sopla por la parte oriental. +l le2a"temostraba el esplendoroso ol. M1: +ste, oriente. (17:9este, occidente, poniente.

>@. LMF+L9: m. +scrito en que se denigra o infama a personaso cosas. Lleva ordinariamente el calificativo de infamatorio.+l diario public# un libel% sobre el congresista. M1:Ril!pica, catilinaria, invectiva. (17: (polog!a, paneg!rico.

>A. LMF+C79: m y f. +sclavo a quien se ha dado la libertad,respecto de su patrono. +l libert% hombre pudo encontrar su propio destino >. M1: Libre emancipado. (17:

(herro%ado, esclavo.

>W. LMFM3M199: ad%. Lu%urioso, lascivo. u libidi"%s%comportamiento generaba desconfian"a M1: Lascivo,sala", lu%urioso. (17: 2asto, continente, abstinente.

>B. LM2+12M99: ad%. Libre, atrevido, disoluto. +l li&e"&i%s% %oven hab!a sido abandonado por su familia >. M1:3isoluto, vicioso. (17: 4irtuoso.

>Y. L]2M79: ad%. usto, permitido, según %usticia y ra"#n. >. =uees de la ley o calidad debida. +l negocio era l3&it%. M1:Legal, %usto, permitido. (17: Ml!cito, ilegal.

>Z. LM3: f. 2ombate, pelea. >. fig. 3isputa, contienda de ra"onesy argumentos 6ab!a que observar a los boxeadores en lalid. M1: 2ombate, pelea. (17: 2oncordia, armon!a.

VD. L]3+C: m. 3irector y %efe o conductor de un partido pol!tico,de un grupo social o de otra colectividad. >. +l que va a lacabe"a de una competici#n deportiva. +l l3der del partidofue cuestionado. M1: (dalid, %efe, caudillo. (17: (depto,

seguidor, prosélito.

V?. LMQ+C+[(: f. -reste"a, agilidad . >. Levedad o poco pesode una cosa. V. fig. inconstancia, volubilidad, inestabilidad.@. fig. 6echo o dicho de alguna importancia, pero irreflexivoo poco meditado. (ctu# con lierea. M1: -reste"a,prontitud. 88 Mnconstancia, volubilidad, versatilidad. 88-recipitaci#n. (17: 7ardan"a, lentitud. 88 2onstancia. 882alma.






RAZONAMIENTO VERBAL

e& deducir

?>. (U3([a& saga" b& vehementec& for"ado d& osadoe& velo"

?V. (3U79a& intratable b& cobardec& agresivo d& ermitaoe& aislado

?@. M19-+a& falto b& ruinc& escaso d& pobree& sencillo

?A. -UML1M;+a& inseguro b& dudosoc& corto d& cobardee& tranquilo

?W. +-]L9Q9a& resumen b& últimoc& exordio d& fine& acabado

ANT<NIMOS?B. QL(2M(L

a& desabrido b& ardientec& franque"a d& sinceridade& templan"a

?Y. M13MQ+12M(a& 9pulencia b& ;olestosoc& 4anidad d& (bundanciae& -arsimon!a

?Z. (RC+17(

a& ultra%e b& escarnioc& honra d& %usticiae& equidad

>D. FCU29a& intratable b& blandoc& indolente d& sutile& hosco

>?. U1(1M;M3(3a& aclamaci#n b& aprobaci#nb& afinidad d& desacuerdoe& votaci#n

TÉRMINOS EXCLUIDOS>>. FC+4M(CM9

a& ep!tome b& resumen

c& s!ntesis d& fragmentoe& compendio

>V. FUC39a& tosco b& bastoc& grosero d& ignaroe& adocenado

>@. 2(2U;+1

a& perspicacia b& suspicaciac& caletre d& ingenioe& agude"a

>A. 2(26([(a& pachorra b& ineptitud

c& flema d& lentitude& parsimonia

ELIMINACI<N DE ORACIONESW.

M. La estratificaci#n se refiere a la divisi#n de unasociedad en capas de personas que tienencantidades desiguales de recursos.

MM. 3esde las castas ms altas de la Mndia hasta losfaraones de +gipto estn regidos por los recursosque poseen.

MMM. +xisten generalmente dos explicaciones que nospermiten entender la estratificaci#n de la sociedad.

M4. La primera pone énfasis en la integraci#n funcionaldado que la estratificaci#n sirve a las necesidades dela sociedad.

4. (quellos que mantienen una perspectiva de poder creen que la estratificaci#n es coercitiva puesto queciertos grupos manipulan el sistema a su favor.

a& MMM b& MM c& Md& M4 e& 4

>B.M. Un experimento es una intervenci#n prctica

proyectada en la naturale"a con el ob%eto dedemostrar c#mo se comportan determinados hechos.

MM. Un experimento cient!fico exige normalmente untraba%o en varios niveles interrelacionados.

MMM. +n las ciencias fisicoqu!micas, por e%emplo, se hacenexperimentos para comprobar o demos trar determinados fen#menos o principios cient!ficos.

M4. La actividad experimental, generalmente, requiere dela construcci#n de instrumentos fiables.

4. La experimentaci#n en la clonaci#n de algunasespecies est siendo cuestionada incluso por lacomunidad cient!fica.

a& M4 b& MM c& MMMd& 4 e& M

>Y.M. 7oda sociedad forma a sus nios a imagen y

seme%an"a de su propia cultura.MM. +n 2hina, los nios son educados por el +stado para

reali"ar traba%os productivos.MMM. +n la antigua +sparta, a los muchachos se les

enseaba disciplina, destre"as f!sicas yautonegaci#n.

M4. +n (tenas, los padres educaban a sus hi%os para quefuesen art!sticamente sensibles y ampliamenteeducados.

4. +n muchas comunidades andinas aún se reali"an lasfaenas agr!colas mediante la minJa.

a& MM b& 4 c& MMMd& M4 e& M

>Z.M. La ciencia se define por la aplicaci#n de un método

cr!tico.

2%# | P á g i n a A C A D E M I A P R E U N I V E R S I T A R I A C Y G N U S C I C L OA N U A L I



RAZONAMIENTO VERBAL

MM. La ciencia es una empresa caracteri"ada por unprogreso no siempre acumulativo.

MMM. +n los umbrales de la historia, la ciencia estabaconfundida con la actitud religiosa.

M4. La ciencia tiende a sistemati"ar conocimientos, por loque conforma teor!as.

4. 2omo la ciencia aspira a enunciar leyes, trata debuscar regularidades.

a& 4 b& MMM c& Md& M4 e& MM

VD. M. +l lengua%e es una facultad universal caracteri"adapor la uni#n de significantes y significados.MM. +l lengua%e se puede estudiar provechosamente en

la forma c#mo se utili"a en diferentes contextossociales.

MMM. e ha descubierto que las personas parecen cambiar sus patrones de habla conforme cambian loscontextos sociales.

M4. -or e%emplo, un profesor puede usar la formaestndar cuando dicta una conferencia.

4. -ero, el mismo profesor, cuando %uega fulbito,emplear formas ling0!sticas populares.

a& MMM b& MM c& Md& 4 e& M4

V?. M. Las sociedades regulan sus formas matrimonialesde acuerdo con ciertas normas.MM. Las normas definen los empare%amientos posibles y

los no permitidos.MMM. La endogamia, por e%emplo, es una norma que

prescribe el matrimonio entre un hombre y una mu%er del mismo clan.

4. La exogamia, en cambio, es una norma que obliga abuscar pare%a fuera del propio grupo.

4. La poliandr!a describe el tipo de matrimonio en que la

mu%er est casada simultneamente con dos o mshombres.a& M4 b& MM c& Md& 4 e& MMM

V>. M. La presencia humana es la principal amena"a dedestrucci#n del hbitat de los anfibios.MM. Los anfibios parecen haber evolucionado a partir de

peces de aletas lobuladas.MMM. La evoluci#n de los anfibios se inici# en el 3ev#nico.M4. Los anfibios prosperaron durante el carbon!fero, pero

muchos de ellos se hab!an extinguido antes de queaparecieran los anfibios modernos, en el ;eso"oico.

4. +s probable que durante los periodos de sequ!aestos animales salieran arrastrndose de estanques

casi desecados y con el tiempo se volvieron menosdependientes del agua.

a& M4 b& MM c& 4d& M e& MMM

VV. M. Los est!mulos desencadenantes son seales toscas,incompletas, que permiten a los animales reconocer

ob%etos e individuos importantes para su supervivenciacuando se los encuentran por primera ve".MM. Las cr!as de gaviota aranquera, por e%emplo, saben

desde el principio a quién dirigir sus llamadas desúplica y sus picoteos para ser alimentadas.

MMM. +l polluelo reconoce a su progenitor exclusivamente

por el est!mulo desencadenante de la l!nea verticaldel pico y su mancha ro%a moviéndose de formahori"ontal.

M4. e denomina est!mulo supranormal al ob%eto queimita ciertas caracter!sticas del est!mulo normal yproduce las mismas respuestas.

4. La caracter!stica ms saltantes de los est!mulosdesencadenantes es que no necesitan aprendi"a%eprevio, se activan automticamente.

a& M4 b& MM c& 4d& M e& MMM

V@. M. ;uchas enfermedades infecciosas amena"an alhombre.MM. La osteoporosis consiste en la porosidad anormal de

los huesos.

MMM. e presenta como consecuencia de ladesminerali"aci#n esquelética.M4. +sta desminerali"aci#n esquelética puede ser

ocasionada por transtornos del metabolismo.4. 7ambién por afecciones digestivas, diabetes, cirrosis,

etc.a& 4 b& M c& M4d& MMM e& MM

PLAN DE REDACCI<N

VA. LA COMUNICACI<N LIN#=STICAM. La comunicaci#n escrita: forma secundaria de

comunicaci#n verbal.MM. 3efinici#n de comunicaci#n como transmisi#n de

informaci#n.MMM. La comunicaci#n oral : forma primaria de

comunicaci#n ling0!stica.M4. istemas de comunicaci#n en los animales y seres

humanos.4. La comunicaci#n verbal o ling0!stica: el uso del

lengua%e humano.a& M4 < MM < MMM < M < 4 b& M < MM < MMM < 4 < M4c& 4 < M4 < MMM < MM < M d& MM < M4 < 4 < MMM < Me& MMM < M < MM < 4 < M4

VW. EL CALENDARIO SOLAR EN MÉXICOPRE(ISPÁNICO.M. +ste calendario solar fue conocido entre los mayas

con el nombre de 6aab.MM. Los antiguos mexicanos desarrollaron varias formas

de calendario.

MMM. 2omprend!a ?Y grupos de >D d!as cada uno, quetotali"aban VWD d!as a los que se agregaban A d!asms llamados nemontemi, considerados inútiles o demal ag0ero.

M4. +l ms importante fue el del ao solar, conocidoentre los pueblos del idioma nhuati como xiupohuallio -iedra del ol.

a& MMM < M < MM < M4 b& MM < M < M4 < MMMc& M < MMM < M4 < MM d& MM < M4 < MMM < M

2%$ | P á g i n a A C A D E M I A P R E U N I V E R S I T A R I A C Y G N U S C I C L OA N U A L I



RAZONAMIENTO VERBAL

e& MM M < M < M4 < M M

VB. LA RUEDAM. Las ruedas ms antiguas que se conocen fueron

construidas en la antigua ;esopotamia, entre el ao

VADD a.2. y el VDDD a.2.MM. +n su forma ms simple, la rueda era un disco s#lido

de madera fi%ado a un e%e redondo mediante espigasde madera.

MMM. Luego se eliminaron secciones del disco para reducir el peso, y los radios empe"aron a emplearse entorno al ao >DDD antes de 2risto.

M4. +ran discos o bastidores circulares que girabansobre un e%e que pasaba por su centro.

a& MM < MMM < M4 < M b& M < M4 < MM < MMM

c& M4 < MMM < MM < M d& M4 < M < MM < MMM

e& MM < M < MMM < M4

VY. EN$O:UES CONTEMPORÁNEOS EN PSICOLO#=A

M. 2onductismo y cognitivismo.

MM. La -sicolog!a contempornea.

MMM. +voluci#n hist#rica de la -sicolog!a.

M4. +nfoques hegem#nicos en -sicolog!a.

4. 2oncepto de enfoque te#rico.

a& MMM < MM < 4 < M4 < M b& 4 < M4 < MMM < MM < M

c& M < MM < MMM < M4 < 4 d& M < MM < M4 < MMM < 4

e& M4 < 4 < MM < M < MMM

ANALO#=AS

VZ. -C9+;M9 : +-]L9Q9 ::a& fachada : casab& marco : cuadro

c& fbula : cuentod& novela : historiae& exordio : peroraci#n

@D. CM( : LL(179 ::a& grito: susurrob& ruido : silencioc& carca%ada : lloriqueod& llanto : dolor e& alarido : boste"o

@?. -(L(FC( : -CC(R9 ::a& melod!a: cantob& cuerda : guitarrac& decorado : escenario

d& nota: melod!ae& letra: s!mbolo

@>. +QU139 : ;M1U79 ::a& hora : horariob& ao : anualc& d!a : mesd& mes: lustro

e& semana: semestre


@V. 7ras larga agon!a, ........... de una penosa dolencia.a& enferm#b& recay#c& enve%eci#d& muri#e& espir#

@@. 3ebido a lo ....... del terreno se forman .... en el curso delr!o.a& extenso < lagunasb& irregular < caucesc& escarpado < piedrasd& llano < meandrose& accidentado < recodos

@A. La imaginaci#n del ...... for%a los mitos que lo hacen

esclavo, parali"ando su voluntad con las cadenas deltemor .....a& soador < creador b& iluso < ego!stac& ignorante < supersticiosod& analfabeto < quiméricoe& poeta < sentimental

@W. 2ontrariamente a lo que piensa la gente de la sexualidad,ésta también se expresa desde ......................... y no s#loen etapas posteriores a ésta.a& la adulte"b& la ancianidadc& la nie"

d& la %uventude& la madure"

@B. +l exceso de ... no prueba la fecundidad en el artista,como la ret#rica no refle%a... en el escritor.a& pomposidad < sub%etividadb& apariencia < estiloc& ornamentaci#n < elocuenciad& redundancia < relevanciae& forma < publicaci#n

CONECTORES

@Y. La ficci#n hab!a terminado, ...................., el tiempo de

soar culminaba.a& consecuentementeb& en efectoc& es decir d& entoncese& finalmente

2%% | P á g i n a A C A D E M I A P R E U N I V E R S I T A R I A C Y G N U S C I C L OA N U A L I



RAZONAMIENTO VERBAL

@Z. ;uchas ra"ones han sido dadas ............. explicar eldesplome de la bolsa de valores, ................. ningunalogr# devolver confian"a ........... los inversionistas.a& como < porque < enb& , sin embargo, < si bien, < en

c& , porque < por lo tanto < as!d& para < pero < ae& desde < ante < para

AD. La autoridad respectiva expondr el ................ de lasmedidas tomadas.a& porqueb& para quec& porquéd& cundoe& c#mo

>?. +l profesor hac!a anotaciones en la pi"arra, ...............ningún alumno escrib!a.a& porqueb& sin embargo

c& puesd& ye& si bien

A>. Una ve" dentro de la casa, abr! y apreté la cpsula ........unos minutos' ........ la cerré lo me%or posible dadas lascondiciones en que me hallaba.a& por < aunqueb& en < mientras,c& hasta < porqued& ms de < aúne& durante < luego

AV. La venta de peri#dicos y revistas también fluctúa .............la oferta y la demanda, .............. estn su%etos a los

vaivenes de una econom!a de mercado.a& según < por lo tantob& por < inclusoc& desde < por ms qued& en < sin embargoe& sobre < a medida que

A@. 2onoc!a mucha mala gente, ............ él no losab!a, ............. como re"a el dicho : 3ime con quienandas ........... te diré quien eresa& y < y < ob& por ende < entonces < nic& sin embargo < pero < yd& pero < para < trase& no obstante < según < hasta

AA. +n la nomenclatura informtica hacJer es eltérmino ................. antiguo ........... se usa para designar atodo aquel que copia ilegalmente un programaprotegido, ........, al que lo pirateaa& siempre < si por ellob& ms < , porque < inclusoc& menos < en que < esto esd& tan < , ya que < sin embargo tambiéne& ms < y < es decir

COMPRENSI<N DE LECTURATEXTO

Cestos f#siles encontrados en Qeorgia, Cusia, plantean msde una interrogante. +n todos los casos se trata de restos del6omo 6abilis, pero estos var!an en tamao. +ntre suscaracter!sticas primitivas estn los dientes caninos, cerebropequeo $dos tercios del 6omo +rectus& y largos bra"os. usrestos vienen acompaados por herramientas primitivas y suestructura difiere radicalmente del 6omo +rectus que, conlargas piernas y torso derecho, se parece mucho ms anosotros. -robablemente ms parecido a los gorilas de hoy, los6omo 6abilis de Qeorgia difer!an en tamao entre machos yhembras. 7ambién es posible que variaran en tamao unos conrespecto a otros, como var!an los humanos de hoy.

2on menores recursos en comparaci#n a los del 6omo+rectus, debieron haber visto favorecida su migraci#n por unclima ms benigno y una continuada presencia de agua y

vegetaci#n a lo largo de su camino. 1o sabemos cunto duraronni c#mo progresaron, pero el solo hecho de haber emigradohace unos ?,Y millones de aos, refuer"a la teor!a de laevoluci#n paralela del hombre en diversos lugares. i seconsidera lo breve de la vida humana de aquel entonces unaexpectativa de vida de >D aos K s#lo en el primer mill#n deaos habr!an AD mil generaciones' sin embargo, curiosamentese ha mantenido la especie. Las diversas ra"as que hoy habitanlos continentes, aun si evolucionaron separadamente, no hande%ado de pertenecer a una sola especie como lo demuestra lacapacidad de reproducirse entre todas con descendencia fértil.

AW. +l texto trata principalmente sobre:a& Las migraciones del hombre prehist#rico.b& +l 6omo +rectus como antecedente del hombre

actual.c& Las caracter!sticas del 6omo 6abilis de Qeorgia.d& Los restos f#siles de los primeros hombres.e& La evoluci#n paralela del ser humano.

AB. Un enunciado incompatible con el texto es que:a& Los gorilas se parecen a los 6omo 6abilis.b& Los 6omo 6abilis variaban en tamao.c& Los 6abilis migraron hace ms de un mill#n de aos.d& +l 6omo 6abilis no usaba herramientas.e& +xiste sustento para la teor!a de la evoluci#n

paralela.

AY. +l verbo DURAR tiene en este texto el sentido preciso de:a& -erdurar. b& +xtenderse. c&

;antenerse.

d& 3esarrollarse. e& +volucionar .

AZ. i aceptamos que la proximidad evolutiva guarda relaci#ncon la antig0edad de los f#siles, entonces:a& 1o existen dudas sobre la antig0edad de los f#siles

de Qeorgia.b& +l 6omo 6abilis ser!a ms antiguo que el 6omo

+rectus.c& Una sola especie no podr!a reproducirse sin la otra.




RAZONAMIENTO VERBAL

d& Los humanos de hoy no variarn en un mill#n deaos.

e& Los gorilas tienen el mismo tamao que los de susantepasados.

WD. i no se hubiesen hallado restos f#siles del 6omo 6abilis,entonces, muy probablemente, la teor!a de la evoluci#nparalela del hombre:a& e fortalecer!a. b& e confirmar!a. c&

7endr!a ms adeptos.d& er!a erradicada. e& e confirmar!a.




RAZONAMIENTO VERBAL

PRÁCTICA SEMÁNTICA N? K

APAREAMIENTO DE SIN<NIMOS# La)0a%le = > Aleg&e# La<a& = > Ine*)iai+o# Le0o = > Mo0o&&aK# La(i)0 = > E$an/i,a0o# Leonino = > Ao1a&# Lei2/a& = > Di(ol)o# Lelo = > Can(an/io# Li%e&o = > Loa%le# Li/en/io(o = > Aleg&a&Q# Lea&go = > A%(o&o


# Laene = > Vi&)o(o# Li%e&o = > Pol)o# La)&ea0o = > A0e,oK# Li/en/io(o = > A.e&&o1a0o# L!0e& = > A,e(a0)$%&a&# Li(on1a = > Cen()&a0o# Lei2/a& = > Mez*)in0a0# La&g)eza = > Paene# Li$ina& = > I$,&o,e&ioQ# L!$,i0o = > Dinel

TÉRMINO EXCLUIDO

# LAUA6LE Elogia%le En/o$ia%le Loa%le Pla)(i%le Legi%le# LAPSUS De(liz De(aino Pe&!o0o De(a/ie&o Ye&&o# LELO A%(o&o A0$i&a0o In/a)o E(),e'a/o A(o$%&a0o

K# LEO Ga-o Aleg&e 9 o+ial 9 a&i'o 9 o/)n0o# LI6IINOSO Salaz Li/en/io(o L)1)&io(o La(/i+o L:%&i/o# LATENTE O/)lo E(/on0i0o Re$oo Re/3n0io ;)&i+o# LETRAO E&)0io Sa,iene Con(,i/)o E(/iene Do/o# LASITU A%)lia Can(an/io E<en)a/i3n Agoa$ieno De('alle/i$ieno# LIMÍTRO/E Ale0a7o Conig)o Lin0ane Ane<a0o Con2naneQ# LIORNA ;ie(a Algaza&a Alga&a0a Ba&a.:n0a Baa.ola

VOCABULARIO BÁSICO N? K

?. L9(FL+, ad%. Laudable. >. f. +n algunas universidades,refresco que se daba con motivo de un grado o funci#nliteraria. La empresa tuvo un l%able gesto para con lostraba%adores. M1T: +ncomiable, elogiable, laudable. (17T:

4ituperable, censurable.

>. LSFC+Q9, ad%. 9scuro, tenebroso. >. 7riste, melanc#lico,+l l'bre% cuarto despertaba cierto temor. M1T: ombr!o,tenebroso, oscuro, umbr!o. 88 ;elanc#lico, apesadumbrado,triste. (17T: Mluminado 88 (legre, gayo.

V. L92(39C, m. y f. 4ene". -ersona que arrienda algo,arrendador. +l l%&ad%r cobraba puntualmente la renta.

inT (rrendador, propietario. (17T: Mnquilino, locatario,arrendatario.

@. L92U([, ad%. =ue habla mucho o demasiado. +s muyl%&ua con sus amigos. M1T: 4erboso, grrulo, facundo.

(17T: Lac#nico, conciso.

A. L91Q1M;9 , ad%. ;agnnimo, constante, generoso.(ctuaba con *a"a"i*idad para con los necesitados.M1T: Qeneroso, dadivoso, filntropo. (17T: ;e"quino,cutre, cicatero.




RAZONAMIENTO VERBAL

W. L91Q+49, ad%. ;uy anciano o de larga edad. +l l%"e2%hombre muri# lúcido. M1T: 4ie%o, aoso, senecto. (17T:oven, efebo, mo"o.

B. L91QM12U9, ad%. 3istante, le%ano, apartado. Losl%"i"&u%s terrenos se avi"oraban desde la montaa.

M1T: 3istante, le%ano, apartado. (17T: -ropincuo, cercano,contiguo.

Y. L99C, m. +logio, alaban"a +levaron cnticos en l%%r a3ios. M1T: (laban"a, elogio. (17T: Mmproperio, denuesto,diatriba.

Z. L9[(19, ad%. =ue tiene lo"an!a. Las verdes y l%a"asho%as adornaban el %ard!n. M1T: Rresco, vigoroso. (17T:;ustio, marchito, seco.

?D. L_FCM29, ad%. Cesbaladi"o. >. fig. -ropenso a un vicio, yparticularmente a la lu%uria. V. fig. libidinoso, lascivo. ul!bri&% proceder con los menores era conocido. M1T:Cesbaladi"o, lbil. 88 Lu%urioso, libidinoso, lascivo. (17T:2asto, continente, templado.

??. LU2C(C , tr. 2onseguir lo que se desea. >. prnl. Qanar,sacar provecho de un negocio o encargo. 6ay colegios quelu&ra" con la educaci#n. M1T: Qanar, aprovechar. (17T:-erder.

?>. LU27U99: ad%. 7riste, fúnebre y digno de llanto.Lu&tu%s% suceso. M1T: 7riste, lamentable, funesto,infausto, nefasto. (17T: 4enturoso, fausto, feli".

?V. LU3MFCM9: m. +scarnio, desprecio, mofa. e expres# conludibri%s. M1T: Fefa, iron!a, mofa, escarnio. (17T:Cespeto, consideraci#n.

?@. L_QUFC+: ad%. Rúnebre, funesto, luctuoso.88 >. ombr!o,profundamente triste. +l l!ubre hecho fue propalado por todos los medios de comunicaci#n. M1T: Runesto,

luctuoso, infausto, aciago. 88 9scuro, l#brego, sombr!o. (17T: 4enturoso, feli", fausto. 88 Mluminado.

?A. LUUCM(: f. 4icio consistente en el uso il!cito o en el apetitodesordenado de los deleites carnales. >. +xceso o demas!aen algunas cosas. La lu/uria es parte de mucha de lapropaganda televisiva. M1T : Lascivia, salacidad. lib!dine.

(17T: -ure"a, castidad, abstinencia.

?W. LU17M29: ad%. =ue padece locura, no continua, sino por intervalos. +l lu"6ti&% era agresivo. M1T: 9rate, insano,vesnico. (17T : 2uerdo, %uicioso.

?B. LL(1+[(: f. fig. encille", actitud libre de aparato yartificio. >. fig. Ramiliaridad, igualdad en el trato de unos conotros. V. fig. encille" notable en el estilo. e desenvolv!a

con lla"ea en su nuevo cargo. M1T: encille",naturalidad. (17T: Foato, pompa, lu%o.

?Y. ;(2ML+179: ad%. Rlaco y descolorido. u *a&ile"t%aspecto hacia pensar que estaba muy enfermo. M1T :+n%uto, magro. (17T: 9beso, adiposo.

?Z. ;(2UL(C: tr. ;anchar una cosa. >. fig. 3eslustrar la buenafama. Ma&ular la honra.M1T: ;anchar, ensuciar 88

3eshonrar, afrentar, infamar. (17T: Limpiar. 88 6onrar,enaltecer.

>D. ;(Q1MRM2(C: tr. +ngrandecer, alabar, ensal"ar. e*a"i+i&' la ceremonia con la presencia del reputado

diplomtico. M1T: +nsal"ar, enaltecer, sublimar. (17T:6ollar, humillar, pisotear.

>?. ;(QC9: ad%. Rlaco o en%uto, con poco o ninguna grosura.>. m. fam. 2arne magra del cerdo pr#xima al lomo. u*ar% aspecto era preocupaci#n de la familiaT. M1T: Rlaco,en%uto, macilento. (17T: 9beso, adiposo.

>>. ;((3+C9: ad%. fig. 1ecio y porfiado. Lo tildaron de*a/ader% por su proceder. M1T: -orfiado, contuma",pertina". (17T: 7ransigente, comprensivo.

>V. ;(L(4+17UC(39: ad%. Mnfeli" o de mala ventura. u*ala2e"turad% destino. M1T: Mnfausto, nefasto, aciago,malhadado. (17T: Rausto, feli", venturoso.

>@. ;(L=UM7(C: tr. Mndisponer o enemistar a una personacon otra u otras. Mal0uist' a la pare%a de enamorados.M1T: +nemistar, indisponer. (17T: (mistar, reconciliar,bienquistar.

>A. ;(L(19: ad%. 3aoso a la salud. >. p.us. +nfermi"o desalud quebrada. V. fig. ;oralmente daoso. La sustanciaes *alsa"a. M1T: 1ocivo, pernicioso, nocente. (17T:Mnocuo, inofensivo.

>W. ;(13U2(C: intr. fam. 2omer, tomar alimento. >. tr. fam.2omer determinado alimento. Ma"du&ar toda la raci#n.M1T: 2omer, tragar. (17T: (yunar.

>B. ;(1M29C79: ad%. fig. y fam. -oco generoso o dadivoso.7odos sab!an que era *a"i&%rt%. M1T: ;e"quino, cutre,cicatero. (17T: -r#digo, manirroto, derrochador, dilapidador.

>Y. ;(1M39: p.p. de manir. >. ad%. obado, a%ado, pasado desa"#n. V. -odrido o a punto de pudrirse. @. 3!cese de temaso asuntos muy trillados. Ma"idas excusas. M1T: 7rillado,conocido, sabido. (17T: 1uevo, novedoso.

>Z. ;(1U;M9: p.p. irreg. de manumitir. >. ad%. =ue haalcan"ado la libertad, horro. +L *a"u*is% regres# a sutierra. M1T: 6orro, libre, liberto. (17T: (herro%ado, esclavo.

VD. ;(=UM(4XLM29: ad%. -erteneciente o relativo almaquiavelismo. >. =ue sigue las mximas de ;aquiavelo.V. =ue actúa con astucia y doble". Ma0uia28li&% plan.

M1T: (stuto, saga" , ladino. (17T: Mngenuo, inocente.

V?. ;(C(;9: m. -at. +xtremado enflaquecimiento del cuerpohumano. >. fig. uspensi#n, parali"aci#n, inmovilidad en lomoral o en lo f!sico. +l *aras*% en el que estaba sumidoera producto de las dietas. M1T: +nflaquecimiento,caquexia. (17T: 9besidad, adiposidad, gordura. .




RAZONAMIENTO VERBAL

V>. ;(CM;9C+1(: f. fam. Cia, pendencia, camorra.7remenda *ari*%re"a la que se produ%o en las afuerasdel estadio. M1T: Cia, pendencia, camorra. (17T:2oncordia, armon!a.

VV. ;(CC(C: intr. Raltar, errar. >. fig. 3esviarse de lo recto.

Marr' el disparo penal. M1T: +rrar, desatinar, equivocar,fallar. 88 3esviar. (17T: (tinar, acertar. 88 +ncaminar.

V@. ;+3M7(C: tr. (plicar con profunda atenci#n el pensamientoa la consideraci#n de una cosa, o discurrir sobre losmedios de conocerla o conseguirla. Meditaba asuntospol!ticos con especial interés. M1T: 2avilar, cogitar,reflexionar. (17T: Mrreflexionar, precipitar.

VA. ;+3C(C: intr. 2recer, tener aumento los animales yplantas. >. fig. ;e%orar uno de fortuna aumentando susbienes, reputaci#n, etc. +l paciente traba%o en la gran%apermiti# *edrar los animales. M1T: (umentar,incrementar. (17T: ;ermar, disminuir.

VW. ;+3C99: ad%. 7emeroso, pusilnime que de cualquier cosa tiene miedo. >. =ue infunde o causa miedo. +l*edr%s% nio, hu!a de los recintos oscuros. M1T:-usilnime, cobarde, timorato. (17T: Fi"arro, gallardo,valiente.

VB. ;+RM79RXLM29: ad%. -erteneciente o relativo a;efist#feles. >. 3igno o propio de él. V. 3iab#lico, perverso.us *e+ist%+8li&%s pensamientos hab!an urdido unmacabro plan. M1T: -erverso, malvado, diab#lico. (17T:Fenevolente, bondadoso.

VY. ;+L(129L](: f. 7riste"a vaga, profunda, sosegada ypermanente, nacida de causas f!sicas o morales, que haceque no encuentre el que la padece gusto ni diversi#n enninguna cosa. u mirada refle%aba su *ela"&%l3a. M1T:7riste"a, pesadumbre, murria, morria. (17T: (legr!a, %úbilo.

VZ. ;+LMRLU9 , ad%. =ue tiene miel o es parecido a ella en suspropiedades. >. fig. 3ulce, suave, delicado y tierno en eltrato o en la manera de hablar. _. m. en sent. peyorativo.u *eli+lu% trato lo distingu!a. M1T : 3ulce, meloso. 88

(pacible, afable. (17T : (cerbo, amargo. 88 3esapacible,hosco.

@D. ;+LL(: f. fig. 9casionar pérdida o menoscabo. ufri#*ella la mquina. M1T: -er%uicio, detrimento, dao,menoscabo. (17T: Feneficio, provecho.




RAZONAMIENTO VERBAL



# Longe+o = > Ene$i(a&# Longin/)o = > A()o

# Llaneza = > Pe&+e&(oK# Ma&i$o&ena = > Be'a# Longáni$o = > Di(ane# L)0i%&io = > Gene&o(o# Mal*)i(a& = > A7o(o# Ma*)ia+8li/o = > Sen/illez# Man)$i(o = > Ri7aQ# Me2(o'8li/o = > Li%e&o


# Lozano = > Bene2/io# Me0&a& = > O%e(o# Ma/ileno = > In*)ilinoK# Ma&&a& = > C)e&0o# L)1)&ia = > M)(io# Loo& = > Holla&# L)nái/o = > Ca(i0a0# Magni2/a& = > Aina&# Lo/a0o& = > I$,&o,e&ioQ# Mella = > Me&$a&

TÉRMINO EXCLUIDO

# L6RICO L)1)&io(o Li%i0ino(o La(/i+o Salaz Ma1a0e&o# LU2I6RIO E(/a&nio Be'a De(08n Mo'a So&na# LON8ÁNIMO Magnáni$o Gene&o(o Bon0a0o(o Da0i+o(o ;ilán&o,oK# LOCUAF Gá&&)lo ;a/)n0o Ve&%o(o Gan0)l Ha%la0o&# MACILENTO Ene/o En1)o H8i/o Ma/ileno Mag&o# ME2ROSO P)(iláni$e Ti$o&ao Te$e&a&io Te$e&o(o Co%a&0e# ME2ITAR Ree<iona& Cogia& Pen(a& Va/ila& Ca+ila&# MARRAR Man/i,a& E&&a& ;alla& De(aina& E*)i+o/a&# MANUMISO Ho&&o Li%&e A.e&&o1a0o Li%e&o E$an/i,a0oQ# LOA6LE Elogia%le Eg&egio Pla)(i%le En/o$ia%le La)0a%le


?. ;+13([: ad%. ;entiroso. +l *e"da ladr#n enga# a lapolic!a. M1: Rala", mentiroso. (17: 4era", sincero.

>. ;+1QU(C: intr.. 3isminuir o irse consumiendo f!sica omoralmente una cosa. >. 6ablando de la Luna, disminuir la

parte iluminada del astro visible desde la 7ierra. V. fig. tr.3isminuir o aminorar. Me"uar las fuer"as. M1: ;ermar,disminuir, aminorar. (17: (umentar, medrar, incrementar.

V. ;+192(F(C: tr. 3isminuir las cosas, quitndoles unaparte' acortarlas, reducirlas. >. fig. 3eteriorar y deslustrar una cosa, quitndole parte de la estimaci#n o lucimientoque antes ten!a. V. fig. 2ausar mengua o descrédito en lahonra o en la fama. La maquinaria sufri# un *e"%s&ab%.M1: 3isminuir, acortar, reducir 88 3eteriorar , mellar 88

afrentar, deshonrar. (17: (umentar, acrecer 88 Feneficiar,aprovechar 88 6onrar, enaltecer.

@. ;+19-C+2M9: m. -oco aprecio, poca estimaci#n >.3esprecio, desdén. La trat# con *e"%spre&i%. M13esdén, desprecio. (17 +stima, aprecio.

A. ;+17(C: tr. 1ombrar o mencionar a una persona o cosa.-udo *e"tar su nombre antes de expirar. M1: 1ombrar,mencionar. (17: 9mitir, obviar, soslayar.

W. ;+9LL9: m. ;asa nerviosa contenida en el crneo, seso.>. ustancia interior de los huesos, médula. V. fig. ustanciao lo ms principal de una cosa' fondo de ella. @. fig. uicio oentendimiento. (ún no tratas el *e%ll% del asunto. M1=uid, esencia, sustancia. (17: Mnsignificancia.




RAZONAMIENTO VERBAL

B. ;+UC(: f. Qravedad y compostura en la actitud y elsemblante. >. Ceverencia, cortes!a, demostraci#n exterior de sumisi#n y respeto. V. ;oderaci#n, comedimiento. ecomportaba con *esura aún en los momentos msdif!ciles. M1: 2ircunspecci#n, moderaci#n, gravedad 882ortes!a, afabilidad. (17: (lteraci#n, desequilibrio 88

Fastedad, chabacaner!a.

Y. ;+7(R]M29: ad%. -erteneciente o relativo a la metaf!sica.>. fig. 9scuro y dif!cil de comprender. e trataba de untema *eta+3si&%. M1: (bstruso, incomprensible,ininteligible. (17: 2omprensi#n, inteligible.

Z. ;+7(;9CR9M : f. 7ransformaci#n de una cosa en otra.>. fig. ;udan"a que hace una persona o cosa de un estadoa otro' como de la avaricia a la liberalidad de la pobre"a a larique"a. V. [ool. 2ambio que experimentan muchosanimales durante su desarrollo, y que se manifiesta no s#loen la variaci#n de forma, sino también en las funciones y enel género de vida. Las mariposas sufren un proceso de*eta*%r+%sis. M1: 7ransformaci#n, variaci#n, alteraci#n.

(17: -ermanencia, estabilidad.

?D. ;+7M2UL99: ad%. p. Us. ;edroso, temeroso, pusilnime.>. +xcesivamente puntual' escrupuloso, concien"udo. +l*eti&ul%s% retador no encaraba al campe#n. M1:;edroso, pusilnime, temeroso 88 escrupuloso,concien"udo, puntilloso. (17: 4aleroso, bi"arro, osado 88superficial.

??. ;+[=UM19: ad%. -obre, necesitado, falto de lo necesario. >.=ue escatima excesivamente en el gasto. V. Ralto denoble"a de esp!ritu. @. -equeo, diminuto +l empleador fuead%etivado por el traba%ador de *e0ui"%. M1: -obre,inope indigente 88 (varo, codicioso, cutre 88 -equeo,diminuto. (17: 1abab, fúcar 88 -r#digo, derrochador,dilapidador 88 2icl#peo, colosal.

?>. ;MCMRM2(C: tr. 6acer asombroso o admirable, enaltecer,

ensal"ar. Miri+i&ar la obra de piedra, traba%ada por elescultor. M1: +naltecer, ensal"ar, sublimar. (17: 6ollar,humillar.

?V. ;M17C9-9: m y f. -ersona que, por su humor tétrico,manifiesta aversi#n al trato humano. +l *is6"tr%p% niorehu!a el %uego en grupo. M1: Mnsociable, hurao,ermitao. (17: ociable, gregario.

?@. ;M+C(FL+ : ad%. 3esdichado, infeli" 88 >. (batido, sin valor ni fuer"a. V. ;e"quino, que escatima el gasto. @. -erverso,abyecto, canalla. +l *iserable delincuente fue capturado.M1 ;alaventurado, desdichado, infeli" 88 (batido 88;e"quino, avaro 88 (byecto, vil, ruin. (17 Reli", dichoso,bienaventurado 88 -r#digo, derrochador 88 3igno, noble.

?A. ;]7M29 : ad%. =ue incluye misterio o ra"#n oculta. >.

-erteneciente o relativo a la m!stica o misticismo. V. =ue sededica a la vida espiritual. Los clérigos se dedican a la vida*3sti&a. M1: +spiritual, religioso. (17: ;undano.

?W. ;M7MQ(C: : tr. ;oderar, aplacar, disminuir o suavi"ar unacosa rigurosa o spera. Mitiar la sed. M1: 3isminuir,aplacar, mermar. (17 Mncrementar, aumentar.

?B. ;939CC(: f. omnolencia, sopor profundo. >. ueo muypesado y, a veces, patol#gico. u *%d%rra era muyprofunda, era dif!cil despertarlo M1 omnolencia, sueo,letargo. (17 4igilia, vela.

?Y. ;96]19: ad%. 7riste, melanc#lico, disgustado. Costro

*%)3"% M1: 7riste, melanc#lico, nostlgico. (17: (legre,gayo.

?Z. ;9LM2M+: f. Flandura de las cosas al tacto. >. fig. (fici#n alregalo, nimia delicade"a, afeminaci#n. La *%li&ie de losmuebles provee confort. M1: Flandura, suavidad. (17:3ure"a7

>D. ;9;M9: ad%. ;agro y sin gordura. >. m. fig. Lo que se da uobtiene sobre lo que corresponde leg!timamente. V. fig.2osa que se adquiere a poca costa, ganga. u *%*i%aspecto era motivo de burla M1: ;agro, macilento, en%uto.

(17: 9beso, adiposo.

>?. ;913(C : tr. Limpiar o purificar una cosa quitndole losuperfluo o extrao me"clado con ella. >. Limpiar el caucede un r!o, canal o acequia. V. -odar, la vaina a laslegumbres. A. 2ortar a uno el pelo. M%"dar la man"anapara comerla. M1: Limpiar, purificar 88 3ragar 88 -odar 88-elar. (17: ;anchar, ensuciar, contaminar.

>>. ;91SL9Q9: m. oliloquio. >. +specie de obra dramticaen que habla un solo persona%e. 7en!a por costumbre*%"%l%ar . M1 oliloquio. (17: 3ilogo, conversaci#n,pltica.

>V. ;9CF99 : ad%. +nfermo. >. =ue causa enfermedad oconcierne a ella. V. =ue provoca reacciones mentalesmoralmente insanas o que es resultado de ellas. @. =uemanifiesta inclinaci#n al morbo. u *%rb%s% estado leimped!a algunas actividades. M1: +nfermo, achacoso.

(17: ano, saludable.

>@. ;9C3([: ad%. =ue corroe o tiene actividad corrosiva. >. spero, picante y acre al gusto o paladar. V. fig. =uemurmura o critica con actitud o malignidad no carentes deingenio. @. -ropenso a murmurar o criticar con actitud omalignidad normalmente ingeniosas. u *%rda actitudfue censurada. M1: 3ica", custico, corrosivo, pun"ante,hiriente. (17: (pologista, encomistico.

>A. ;9CMQ+C(C: tr. 7emplar o moderar los excesos de losafectos y acciones. M%rierar los !mpetus. M1: osegar,templar, moderar, calmar. (17: +xasperar, exaltar,exacerbar.

>W. ;9CCM^( : f. 6idropes!a de las ove%as y otros animales,comalia. >. fig y fam. 7riste"a o melancol!a, especialmentela nostalgia de la tierra natal. e evidencia su *%rria por el hecho acaecido M1: 7riste"a, nostalgia, melancol!a,

murria. (17: (legr!a, %ubilo, regoci%o.

>B. ;97C+129: ad%. fig. y fam. 3!cese del que no tiene casani hogar, ni seor o amo conocido. >. fig. y fam. Mgnorante otardo en discurrir o aprender. V. fig. fam. 3!cese del su%etomuy gordo y pesado. e burlaban en la clase por susproblemas al aprender y lo llamaban *%stre"&%. M1:Mgnorante, nesciente, insipiente, ignaro. 88 Qordo, obeso.

(17: apiente, erudito, docto 88 +n%uto, magro, macilento.




RAZONAMIENTO VERBAL

>Y. ;U1MRM2+12M(: f. Qenerosidad espléndida. >. Largue"a,liberalidad del rey o de un magnate. +l público con*u"i+i&e"&ia. M1: Qenerosidad, f ilantrop!a,magnanimidad, longanimidad. (17: ;e"quindad, cicater!a.

>Z. ;UM7(C: intr.. usurrar o hablar entre dientes. Musit' sunombre en sueos M1: usurrar, murmurar. (17:4ocear, vociferar, gritar.

VD. ;U7M9: ad%. Lnguido, marchito. 3!cese especialmente delas plantas, flores y ho%as. >. ;elanc#lico, triste. Las*ustias flores del %arr#n. M1: ;archito, seco. (17:Lo"ano, fresco.

V?. ;U7M;9: m. ilencio voluntario o impuesto Quard#*utis*%, no contest# la pregunta. M1 ilencio, mutis.

(17: (lgarab!a, alga"ara, griterio.

V>. ;U7U9 : ad%. (pl!case a lo que rec!procamente se haceentre dos o ms personas, animales o cosas. e hicieron*utuas concesiones en el contrato. M1 Cec!proco,sinalagmtico, bilateral. (17: Unilateral.

VV. 1(F(F: m. Qobernador de una provincia en la Mndia

musulmana. >. fig. 6ombre sumamente rico. u crecientefortuna lo encumbraban como el ms "abab de todos.M1: Rúcar, creso, opulento. (17: Mnope, pobre, lacerioso.

V@. 1(3+C](: f. 2osa de poca entidad o importancia. 1oadquir!a "ader3as. M1: Rutesa, frusler!a. (17: oya,

(lha%a.

VA. 1(79: p.p. irreg. de nacer. >. ad%. (pl!case al flu%o de honor o al cargo ane%o a un empleo o a la calidad de un su%eto. V.3!cese de las aptitudes, cualidades y defectosconnaturales. 7en!a "atas condiciones para la música.M1: 2onnatural, !nsito, congénito. (17: (dquirido,contra!do.

SIN<NIMOSD?. (RC917(Ca& retar b& evadir c& encarar d& oponer e& desdecir

D>. 4+C([

a& franque"a b& sinceroc& real d& obvioe& cierto

DV. M;-U7(Ca& encau"ar b& incriminar c& demandar d& atacar e& fiscali"ar

D@. 1U-2M(a& uni#n b& bodac& compromiso d& esponsalese& filiaci#n

DA. R+6(2M+17+a& vera" b& veros!mil

c& fidedigno d& axiomae& substancial

DW. (FL(2MS1a& sutura b& asepsiac& amputaci#n d& cirug!ae& oblaci#n

DB. 291-M2U9a& inédito b& bastardo

c& célebre d& etéreoe& spido

ANT<NIMOS

DY. 4+CF99a& mutismo b& lac#nico

b& soliloquio d& dilogoe& silente

DZ. SC3M39a& impoluto b& transparentec& n!veo d& claroe& elegante

?D. L+7MRM2(Ca& ablandar b& aletargar c& macerar d& adolecer e& afligir ??. LM2+12M99a& !ntegro b& virtuosoc& generoso d& decente

e& bondadosoTÉRMINO EXCLUIDO

?>. M7M(Ca& rodear b& cercar c& ubicar d& acorralar e& asediar

?V. (C=UM7+27UC(


CAPÍTULO 2%

PRÁCTICA INTE8RAL



RAZONAMIENTO VERBAL

a& escultura b& pel!culac& música d& literaturae& pintura

?@. (7ML3(39a& elegante b& chic

c& galano d& dandie& delicado

?A. +\S7M29a& extrao b& forneoc& ap#crifo d& extran%eroe& advenedi"o

?W. (LM2M+17+a& incentivo b& motivaci#nc& acicate d& interése& est!mulo

ELIMINACI<N DE ORACIONES

?B.M. +n ?YBW, se present# el motor 9tto, precursor de los ms de@DD millones de motores gasolineros que funcionan en el mundohoy.MM. 3ie" aos ms tarde, 3aimler iniciar!a la era del autom#vilgasolinero.MMM. +l motor diesel naci# a principios del iglo \\.M4. +l Jerosene es fundamental para la turbina de avi#n.4. La gasolina es producto de la destilaci#n del petr#leo.a& MM b& MMM c& Md& M4 e& 4

?Y. M. ;ario 4argas Llosa es el mayor novelista peruano deliglo \\.MM. (a seAorita de /acna es una obra dramtica de 4argasLlosa.MMM. (a ciudad y los perros seala un punto de quiebre ennuestra tradici#n novel!stica.M4. Con$ersación en la Catedral y (a 4uerra del ;in del -undoson verdaderas obras maestras.4. u última novela relata la historia de Rlora 7ristn.a& M b& MM c& MMMd& M4 e& 4

?Z.M. +l contrato de alquiler est normado en el c#digo civil.MM. i el arrendatario no paga la renta por ms de dos meses,puede ser desalo%ado.MMM. La legislaci#n sobre el contrato de arrendamiento se hamoderni"ado y tiende a favorecer al arrendador.M4. +l contrato debe fi%ar el tiempo que durar el alquiler.4. 3e todo contrato emana un con%unto de obligaciones para

los contratantes.a& M4 b& MM c& 4d& MMM e& M

>D.M. La música disco domin# la escena musical de fines de losaos BD.

MM. La discoteca tudio A@ fue el paradigma de la música disco:sexo, drogas y diversi#n incensante.MMM. Qloria Qaynor y su éxito M ill survive constituyeron elemblema de la música disco.M4. +l rocJ clsico perdi# su posici#n central en la %uventudnorteamericana de los BD ante el avance de la música disco.4. La música disco propici# el surgimiento de grupos musicalespoco talentosos como 4illage -eople.a& M4 b& M c& MMd& 4 e& MMM

>?.M. +l comercio internacional se ve afectado por las diferenciasen el tipo de cambio.MM. +l dumping se presenta cuando hay una discriminaci#ninternacional de precios en el comercio de bienes.MMM. +s muy frecuente que lo practiquen pa!ses con mano deobra barata.M4. 6ay dumping cuando el producto se vende ms barato en elpa!s de exportaci#n que en el pa!s de origen.

4. +l dumping es una infracci#n contra las normas del comerciointernacional.a& M4 b& M c& MMd& 4 e& MMM>>.M. La electricidad es un producto no almacenable.MM. 6ay fluctuaciones en el consumo durante el d!a y durante elao.MMM. La oferta de electricidad es vulnerable al clima y al precio delos insumos entre otros.M4. La industria eléctrica se divide en: generaci#n, transmisi#n ydistribuci#n.4. La electricidad signific# un gran avance para la humanidad.a& 4 b& MM c& Md& M4 e& MMM

>V.M. Las plantas son clasificadas por su forma y en base alprincipio de +voluci#n.MM. Las plantas se designan por dos palabras, una que seala elgénero y otra la especie.MMM. La primera letra del nombre del género se escribe conmayúsculas y la de la especie con minúscula.M4. 2uando la especie posee subespecies se aade un tercer nombre con minúsculas.4. ( veces, los nombres de las plantas llevan una \ entre elgénero y la especie, lo cual indica cru"amiento.a& 4 b& M4 c& Md& MM e& MMM

PLAN DE REDACCI<N

>@. LA DISTRIBUCI<N DE A#UA EN EL PLANETAM. +l V es agua dulce y se encuentra en tres formas.MM. +l resto es agua dulce se encuentra en la 7ierra como aguasubterrnea, en lagos y en r!os.MMM. +l BA en forma de hielo en los casquetes polares.M4. +l ZB de estas aguas estn en los mares y océanos.4. +l agua de nuestro planeta ocupa ?ADD millones deJil#metros cúbicos.




RAZONAMIENTO VERBAL

a& M < MM < MMM < M4 < 4 b& M < 4 < MMM < M4 < MMc& MMM < 4 < M < MM < M4 d& 4 < M4 < MMM < MM < Me& 4 < M4 < M < MMM < MM

>A. LA OR#ANIACI<N TERRITORIAL DEL ESTADOM. 7odo +stado organi"a pol!tica y administrativamente su

territorio.MM. 6ay dos modelos bsicos: centralismo y federalismo.MMM. La forma del +stado deriva del sistema de relaciones entre:territorio, pueblo y poder.M4. +s lo que en 3erecho -ol!tico se denomina las formas de+stado.4. Rrancia es el arquetipo del estado centralista y U( es elmodelo del +stado federal.a& 4 < M4 < M < MM < MMM b& M < MMM < M4 < MM < 4c& M < M4 < MMM < 4 < MM d& M < M4 < MMM < MM < 4e& M < MMM < M4 < 4 < MM

>W. ANTECEDENTES DE LOS MUNICIPIOSM. +n ?Y?>, la 2onstituci#n de 2di" generali"# elayuntamiento en toda comarca con mil habitantes o ms.MM. +l municipio republicano surgi# con el Ceglamento

-rovisional de an ;art!n, en ?Y>D.MMM. +l cabildo colonial, luego de muchos aos, se encontraba encrisis.M4. Las intendencias simplificaron y uniformi"aron laadministraci#n del vasto territorio virreinal.4. +l sistema de intendencias se implant# en el -erú, en [email protected]& MMM < 4 < M4 < M < MM b& MMM < 4 < M4 < MM < Mc& 4 < MM < M < M4 < MMM d& MMM < M4 < 4 < M < MMe& M < 4 < M4 < MM < MMM

ANALO#=AS

>B. (7+179 : (4M(39::a& atentar : avisar b& cortés : descortésc& atenci#n : letrero

d& prudente : precavidoe& descuidado: listo

>Y. 29;-+13M9 : 29;-+13M(C::a& s!ntesis : sinteti"ar b& abreviatura : abreviar c& ampliaci#n : ampliar d& novela : novelar e& tomo : atomi"ar

>Z. 79C-+39 : ;(C::a& r!o : cauceb& bala : blancoc& misil : aired& flecha : ob%etivo

e& catapulta : roca

VD. 6U+9 : 3ML92(C::a& músculo : distender b& golpe : hematomac& pies : callosd& piel : furúnculose& cabello : caspa

V?. 3+-(C7(;+179 : +3MRM2M9::a& pie : hombreb& pgina : libroc& casa : frontisd& ladrillo : ladrillera

e& aldea : villa


V>. +l hombre que no lee es como un ..........., que la corriente dela ignorancia arrastra al abismo del ....................a& iletrado < vac!ob& via%ero < ahogoc& aislado < pesar d& nufrago < fracasoe& parsito < mar

VV. +l ... constituye un episodio circunstancial en la vida de un ...y una constante en la vida de un corrupto.a& amor < hip#crita

b& embaucamiento < estafador c& ocio < virtuosod& libertina%e < feligrés

V@. Las corridas de toros nos demuestran que, si unapeque!sima fracci#n de la humanidad sigue avan"ando por elcamino de la ..................., la mayor!a no ha eliminado su partede ...................a& pa" < animalb& vida < n#madec& civili"aci#n < brbarod& cultura < monoe& evoluci#n < irracionalidad

VA. Los principios que se ..... en el cora"#n del nio darn ... defelicidad o de desgracia.

a& ponen < ideasb& cultivan < cosechasc& siembran < frutosd& inculcan < signose& crean < efectos

VW. 3escansaba ............., con la plena confian"a de que suavieso plan no ............a& plcidamente < fallar!ab& sosegadamente < resultar !ac& tranquilamente < se agotar!ad& confortablemente < se concretarae& perturbado < fracasar!a

VB. +ra tan hbil, que se dio cuenta rpidamente, que muchosde los presentes, le ............. de frente, pero lo ................... a

escondidas.a& miraban < rehu!anb& celebraban < criticabanc& conoc!an < in%uriaband& hablaban < agraviabane& ofend!an < alababan




RAZONAMIENTO VERBAL

VY. 1o siempre el ... del fil#sofo es ms vlido que la ... delartista.a& tratado < novelab& saber < técnicac& pensamiento < intuici#n

d& ra"onamiento < pinturae& esp!ritu < conciencia

CONECTORES

VZ. 1osotros nos centraremos ............... en la comunicaci#nescrita .............., ms precisamente, en el discursoargumentativo.a& s#lo < yb& ms < quec& ms que < o sead& solo < ye& por lo tanto < pero

@D. abemos lo le%os que est la posibilidad de

triunfar, .............., lucharemos ........... conseguir lo queanhelamos.a& por ello < sinb& sin embargo < hastac& entonces < por d& probablemente < sine& pero < en tanto

@?. +l criado avan"# ......... el %ard!n hasta la puerta, ............esper# que su presencia fuese observada.a& a través de < yb& por < peroc& desde < yd& desde < peroe& del < y

@>. ...............la adversidad no debes flaquear. ...................debes agotar tus esfuer"os para lograr salir adelante.a& 2on < 7ampocob& Rrente a < ic& ( pesar de < i no qued& (nte < oloe& (nte < -or el contrario,

@V. +l dolor de origen vascular se produce ..... déficit deirrigaci#n de un te%ido, ........... enfermedad de los vasoscorrespondientes.a& por medio de < conb& por < debido a

c& tanto en < como por d& no por < si no por e& a pesar del < sin@@. La Xpoca 2ontempornea significa una reacci#n ............ lasformas tradicionales de interpretar al hombre.a& haciab& contrac& por

d& segúne& sobre

@A. +l aeroplano intent# remontar el vuelo, ............... el fuerteviento lo a"ot# ............. la roca.a& y < enb& ms < en contra dec& entonces < trasd& mas < contrae& porque < contra

COMPRENSI<N DE LECTURA

TEXTO

Lo curioso de la artificialidad de este fen#meno cultural esque los devotos, en su mayor!a, seres manipulables, pierdenpersonalidad en la misma medida que veneran a sus !dolos.+stos dioses ostentan su poder como si fuera producto decualidades inherentes' ergo, tienen seudos motivos, parasentirse superiores y perfectos. (s! traba%a la psicolog!a de lacultura de la apariencia. Los extremos sobre los que ella seyergue son egocentrismo e inferioridad. La proporcionalidad del

séquito supedita la utilidad del !dolo y, por lo tanto, de su statussocial' éste termina generando repugnancia hacia los devotos. (h! nace la soberbia, la que generalmente se maquilla deafabilidad cuando el !dolo se encuentra frente a una pantalla ouna cmara.

Los individuos dedicados a la cultura dif!cilmente puedenpostrarse ante la presencia de una figura pública' en ellos, elorgullo aconse%ado por su cultura y sus acciones encaminadaspor la perspicacia le inducen a este tipo de ate!smo.

@W. H=ué significado tomar!a la palabra devoci#n en el textoIa& 4eneraci#n a quienes poseen reales motivos paraconsiderarse me%ores que otros.b& La manipulaci#n que suelen hacer los séquitos de individuossin cultura e inteligencia.c& Ringimiento de un trato agradable que utili"an todo tipo dehombres públicos.d& La postraci#n en que incurre la gente indocta y limitada deinteligencia.e& Cesultado de un fen#meno de lo curioso que resulta lacultura artificial.

@B. H=ué opini#n tiene el autor de las estrellas de cineIa& Mndividuos que se han levantado sobre la base de su propiaignorancia.b& u%etos hbiles para controlar las actitudes de la gentecomún.c& -ersonas que apareciendo por las pantallas son capaces dehacer llorar a la gente.d& uelen ser individuos que se maquillan para estar frente auna cmara o pantalla.e& +s imposible referirse a ello ya que el tema no trata nada alrespecto.

@Y. eale lo correcto :M. Un porcenta%e minoritario de devotos mantienen laintegridad de su personalidad.MM. +n modo alguno, según el texto, los !dolos poseencualidades inherentes.MMM. La gloria pose!da por los !dolos se debe a la difusi#n de suscualidades.




RAZONAMIENTO VERBAL

M4. +s conveniente admitir la honestidad de la afabilidad dealgunos actores.a& M b& M y MMM c& M y M4 d& MM y MMM e& MMM y M4

@Z. +l tema central del texto es :a& +l fen#meno determinado por lo curioso de la cultura de los

devotos.b& +l origen de la apariencia de la cultura en los tiemposmodernos.c& La ra"#n por la cual los cultos no presentan tendencia a laidolatr!a.d& +l posible origen de la soberbia en las acciones humanas.e& La artificialidad del fen#meno cultural y la psicolog!a de lacultura de la apariencia

AD. Una idea insinuada sobre la personalidad del !dolo ser!aque:a& La del !dolo es producto de aquellas porciones perdidas por sus devotos.b& +st caracteri"ada por un alto nivel de soberbia yperspicacia.c& +s un artificio que curiosamente se denomina fen#meno

cultural.d& 3e esta manera gradual lo acerca a un perfeccionamientosocial.e& +s una anomal!a que dif!cilmente puede ser indentificada por el intelectual.

TEXTO

2omo la experiencia y la ra"#n, la intuici#n es un medio deobtenci#n de conocimiento. =uien postula que la experiencia esla fuente exclusiva de conocimiento, es empirista. =uien a suve" hace lo propio con la ra"#n, es racionalista. 1i falta har!adecir entonces c#mo se llamar!a al que defiende a la intuici#ncomo el medio id#neo para llegar a conocer.

-ero, Hqué es la intuici#nI Xste no es un término nuevo. -or e%emplo, suele diferenciarse los varones de las mu%eresdiciéndose que en éstas predomina la intuici#n mientras que en

aquéllos prevalece la tendencia a argumentar, a ra"onar. +stadistinci#n puede servir, aunque no pare"ca. +n efecto, enRilosof!a se habla de un conocimiento indirecto frente a otroque es conocimiento directo.

+l conocimiento indirecto ser!a el conocimiento l#gico odiscursivo, que se alcan"ar!a partiendo de premisas haciaconclusiones. +s decir, exige pasar de un enunciado a otro.

+l conocimiento directo es instantneo. -or e%emplo, cuandoen una sola mirada captamos algún ob%eto que se halla antenosotros, tenemos un conocimiento directo del mismo. +so esintuici#n. +n este e%emplo, intuici#n sensible. #lo que se hasostenido la existencia de una intuici#n intelectual, la quecomprender!a una visi#n sui generis, pues no ser!a esta la queproporcionan los sentidos, sino la inteligencia. Xste es ya unasunto polémico que por ahora no nos concierne.

A?. +n el texto la frase COMPRENDER=A es reempla"able por:a& +ntender!a. b& Mncluir!a. c& abr!a.d& (certar!a. e& 3iscernir!a.

A>. +l texto trata, principalmente, sobre:a& La experiencia como criterio de verdad.b& +l conocimiento indirecto en la filosof!a.c& La ra"#n como fuente exclusiva del saber.d& La intuici#n intelectual en la argumentaci#n.e& 7ipos de conocimientos a través de la intuici#n.

AV. 3e acuerdo con el autor, una primera lectura del textoproporcionar!a un conocimiento:a& 3iscursivo. b& Mndirecto. c& Mntuitivo.d& Mntelectual. e& ;ediato.

A@. Cesulta incompatible con el texto sostener que:a& +l autor es un convencido de la valide" de la tesis de laexistencia de una intuici#n intelectual.b& +l conocimiento obtenido a través de la intuici#n es de !ndoledirecta.c& (l lograrse una conclusi#n sobre la base de las reglasl#gicas, se obtiene conocimiento indirecto.d& La demostraci#n de un teorema en teor!a de con%untos esun e%emplo de conocimiento discursivo.e& +n la intuici#n intelectual, se cristali"a una visi#n por partedel entendimiento.

AA. +n concordancia con el texto, si alguien basara susconocimientos s#lo en la experiencia directa, ser!a considerado:a& 1aturalista. b& Ril#sofo. c& L#gico. d& Cacionalista.

e& Mntuitivo.

TEXTO

2uando la sociedad detiene a un malhechor y le quita sulibertad, obra en leg!tima defensa' quien quebranta el pactosocial cometiendo un crimen, se declara enemigo público y, alatentar contra la libertad de los dems, les obliga a que le privende la suya. La libertad es la la condici#n primera del estado delhombre' renunciar a ella equivaldr!a a renunciar a la cualidad dehombre. H2#mo, sin libertad, podr!a el hombre reali"arse comotalI

3e modo seme%ante, la igualdad ante la ley no admiterestricci#n ni excepci#n. 7odos los ciudadanos son igualmenteadmisibles a los cargos públicos: he aqu! por qué, en ra"#n de

esta igualdad, la suerte o la edad deciden, en muchos casos, lapreferencia. +l ciudadano ms humilde puede demandar

%udicialmente al persona%e ms elevado y obtener un fallofavorable. La Ley quiere que toda propiedad leg!timamenteadquirida sea respetada sin distinci#n de valor y sin preferenciade personas.

2ierto es que, para el e%ercicio de algunos derechospol!ticos, suele exigir la Ley determinadas condiciones de fortunay de capacidad, pero todos los publicistas saben que la intenci#ndel legislador no ha sido establecer un privilegio, sino adoptar garant!as.

AW. e infiere del texto que las sentencias condenatorias:a& 7endr!an la finalidad de servir de escarmiento a quienescometen alguna infracci#n.b& Cesultan un mecanismo social para asegurar la libertadplena de los inocentes.c& +s una declaraci#n de guerra contra los enemigos de unanaci#n.d& 3ebiera difundirse con frecuencia para evitar que losenemigos escapen del pa!s.e& +s una de las posibilidades para eliminar a quienesincomodan a la sociedad.




RAZONAMIENTO VERBAL

AB. H=ué idea de las propuestas es concordante con loexpresado en el textoIa& e apresiona al criminal porque el e%ercicio de su libertadgenera incertidumbre.b& La libertad es un derecho que ha de ser despo%ado a losasesinos.

c& La causa de la prisi#n del criminal es la inseguridad en ele%ercicio de nuestra libertad.d& Los +stados pueden aprisionar a quienes no coinciden losob%etivos de la 1aci#n.e& La privaci#n parcial de la libertad asegura la tranquilidadpública de una 1aci#n.

AY. H=ué %erarqui"aci#n establece el fragmentoIa& 3el orden público respecto de las múltiples libertadesindividuales.b& La importancia de la igualdad respecto de la libertad.c& Las condiciones para e%ercer cualquier cargo público.d& 3e la libertad respecto de otras condiciones del estado delhombree& 3e la categor!a de individuos que constituye cada sociedad.

AZ. H+n virtud de qué derecho la sociedad priva de la libertadI

a& -or el pacto social.

b& -or la leg!tima defensa.

c& -or la libertad social.

d& -or la %usticia social.e& -or el fallo favorable

WD. H2ul de las siguientes ideas podr!a ser t!tulo del

fragmentoI

a& La influencia de la libertad sobre el derecho a la igualdad.

b& La libertad del +stado e igualdad para los cargos públicos.

c& La libertad en la naturale"a del ser humano.

d& +l origen del derecho de la leg!tima defensa de las

sociedades.

e& 1aturale"a y consecuencia social de la libertad.



# Mo0o&&a = > Enale/e&# M)ni2/en/ia = > Melan/3li/o# Mi&i2/a& = > Blan0)&aK# Na0e&!a = > Me&$a&# Mon3logo = > Lea&go# M)i($o = > Di/az# Moli/ie = > ;)e(a# Mo&0az = > Gene&o(i0a0# Meng)a& = > Silen/ioQ# Mo.!no = > Solilo*)io


# M)(ia& = > Ga-o# Mo&ige&a& = > Lozano# Men0az = > O$ii&K# Mo.!no = > La/e&io(o# Mo&&i7a = > G&ega&io# Mena& = > Plái/a# Na%a% = > Vo/i'e&a&# M)(io = > Ve&az# Mi(án&o,o = > Rego/i1oQ# Mon3logo = > E<a(,e&a&

TÉRMINO EXCLUIDO




RAZONAMIENTO VERBAL

# MEN2AF ;alaz Meni&o(o E$%)(e&o Venal E$%a)/a0o&# MO2ORRA Lea&go So$nolen/ia So,o& S)e7o E<en)a/i3n# MEF9UINO C)&e A+a&o Ta/a7o D)&o Ci/ae&oK# MOR2AF Cá)(i/o Di/az Hi&iene P)nzane Me0io/&e# NA6A6 ;:/a& O,)leno P&ol!2/o A0ine&a0o C&e(o

# MOHÍNO T&i(e M)(io No(álgi/o A,ái/o A,ena0o# MEN8UAR Me&$a& Di($in)i& Ce&/ena& A$ino&a& De/&e/e&# MISÁNTROPO In(o/ia%le E&e$ia De(,&e/ia%le E&$ia7o H)&a7o# MOSTRENCO In(i,iene In/i,iene Ne(/iene Igna&o In0o/oQ# MORI8ERAR Mo0e&a& Te$,la& A$eng)a& So(ega& Cal$a&

VOCABULARIO BÁSICO N? ?. 1UFUL99: ad%. =ue abunda en nieblas, o cubierto de

ellas. >. 9scurecido por las nubes. V. fig. ombr!o, tétrico.@. fig. Ralto de lucide" y claridad. A. fig. 3if!cil decomprender. +ra una "ebul%sa maana. M1: 1ublado,brumoso, caliginoso. 88 9scuro, sombr!o, lúgubre 88incomprensible. (17: 3espe%ado, escampado. 88Mluminado. 88 Mnteligible, comprensible.

>. 1+2M9: ad%. Mgnorante y que no sabe lo que pod!a odeb!a saber. >. Mmprudente o falto de ra"#n, terco yporfiado en lo que hace o dice. 1adie discute con él,saben lo "e&i% que es. M1: Mgnorante, nesciente,insipiente, ignaro 88 7erco, obstinado, porfiado. (17:3octo, erudito, sapiente. 88 7olerante, transigente.

V. 1+R(CM9: ad%. umamente malvado, imp!o e indigno deltrato humano. +l "e+ari% ladr#n golpe# a la %oven. M1:;alvado, perverso, avieso. (17: Fueno, bondadoso.

@. 1+R(79: ad%. (plicado o cualquier otra divisi#n deltiempo, triste, funesto, ominoso. V. -or ext. e aplica conigual sentido a personas o cosas desgraciadas odetestables. Ne+ast% matrimonio. M1: Mnfausto,funesto, aciago, malhadado. (17: Rausto, feli",venturoso.

A. 1+QLMQ+17+: ad%. 3escuidado. >. Ralto de aplicaci#n.2onduce con "elie"&ia. M1: Mncurioso, descuidado.

(17: 3iligente, cuidadoso.

W. 1+SRM79: f. -ersona recién convertida a una religi#n. >.-ersona recién admitida al estado eclesistico o religioso.V. -or ext persona adherida recientemente a una causa,o recientemente incorporada a una agrupaci#n ocolectividad. +s un cristiano "e'+it%. M1: 1ovicio,novato. 88 Mnexperto, aprendi", bisoo. (17: Celigioso 883ucho, baquiano.

B. 1+=UM2M( : f. ;aldad, perversidad. La golpe# con"e0ui&ia. M1: evicia, perversidad. (17: Fondad.

Y. 1+2M+12M(: f. Mgnorancia, necedad, falta de ciencia.;ostraba una evidente "es&ie"&ia en el tema. M1:Mnsipiencia, ignorancia. (17: apiencia, erudici#n.

Z. 1+79: ad%. Limpio, puro, claro y bien definido. >. =ueresulta l!quido en cuenta, después de comparar el cargocon la data' o en el precio, después de deducir losgastos. Mngreso "et%. M1: Limpio, puro. 88 L!quido.

(17: ucio, contaminado. 88 Fruto.

?D. 1M6MLM;9: m. f i. 1egaci#n de toda creencia. >.1egaci#n de todo principio religioso, pol!tico y social. econsidera un "i)ilista. M1: +scepticismo, heterodoxia.

(17: 3ogmatismo, ortodoxia.

??. 1M;M+3(3: f. +xceso, demas!a. >. -rol i%idad,minuciosidad. V. -equee", insignificancia. +ste valor esel que ms se ha generali"ado en el uso. 1o adquiere nicompra "i*iedades. M1: +xceso, demas!a,

abundancia. 88 -roli%idad, minuciosidad, meticulosidad,insignificancia. (17: +scase" 88 uperficialidad. 887rascendencia, importancia.

?>. 192+17+: ad%. =ue daa. >. =ue ha incurrido en culpa.ustancia "%&e"te M1: 1ocivo, pernicioso, daino.

(17: Mnocuo, inofensivo.

?V. 19LM2MS1: f. Ril (cto de no querer. u "%li&i'" eramanifiesta. M1: 1oluntad. (17: 4olici#n, voluntad.

?@. 1S;(3(: ad%. (pl!case a la familia o pueblo que andavagando sin domicilio fi%o, y a la persona en quienconcurren estas circunstancias. Los gitanos son gente"'*ada. M1: +rrante, trashumante. (17: edentario.

?A. 191> : ad%. Mmpar. >. m. pl. 1egaci#n repetida de unacosa, o el decir que no, e insistir con pertinacia en estedictamen. _. Rrecuentemente con el verbo decir. 1úmeroN%". M1: Mmpar. (17: -ar.

?W. 1979> : ad%. abido, público, notorio. Lo "%t% delromance le tra%o problemas. M1: 1otorio, público,manifiesto. (17: +sotérico, oculto.

?B. 1979V : ad%. Fastardo o ileg!timo 6i%o N%t%. M1:Fastardo, ileg!timo, espurio. (17: Leg!timo.

?Y. 194(79 : ad%. 1uevo o principiante en cualquier facultado materia. N%2at% %ugador. M1: Fisoo, aprendi",inexperto, novel. (17: 3ucho, baquiano, experto.

?Z. 1UFL99 : ad%. 2ubierto de nubes. >. fig. 3esgraciado,adverso, contrario. Nubl%s% d!a. M1: Frumoso,nublado, nebuloso, caliginoso. (17: +scampado,despe%ado.

>D. ^M=UM̂ (=U+ : m. fam. u%eto o cosa muy despreciable.1o merec!a ninguna consideraci#n, era un i0uia0ue.M1: Mndignidad, ruindad, vile"a. (17: 6onorabilidad,dignidad.




RAZONAMIENTO VERBAL

>?. 9F2+2(2MS1 : f. 9fuscaci#n tena" y persistente. La iraconduce a la %b&e&a&i'" . M1: 9bnubilaci#n,ofuscaci#n. (17: Lucide".

>>. 9F3UC(2MS1 : f. -orf!a en resistir lo que conviene'

obstinaci#n y terquedad. u %bdura&i'" le imped!acomprender a sus compaeros M1: 9bstinaci#n,contumacia, pertinacia, terquedad. (17: 7ransigencia,comprensi#n, tolerancia.

>V. SFM2+: m. 9bstculo, embara"o, estorbo, impedimento.Cesulta un 'bi&e en tu vida aquel muchacho. M1:9bstculo, impedimento, dificultad. (17: Racilidad.

>@. SFM79 : m. Rallecimiento de una persona. u 'bit%constern# a todos. M1: 3eceso, muerte, fallecimiento.

(17: 1acimiento.

>A. 9F+7(C: tr. 9poner reparo a una opini#n o designio'proponer una ra"#n contraria a lo que se ha dicho ointentado. Ob/etar el argumento. M1 Cebatir,impugnar, contradecir. (17: (dmitir, aceptar.

>W. 9FLM7+C(C: tr. (nular, tachar, borrar. >. ;ed. 9bstruir ocerrar un conducto o cavidad. Obliterar la arteria. M1:9bturar, obstruir, ocluir. (17: 6oradar, perforar, agu%erar.

>B. 9F+2C(2MS1: f. Cuego, instancia. u %bse&ra&i'"era fervorosa. M1: Cuego, súplica. (17: +xigencia.

>Y. 9F+2U+17+: ad%. 9bediente, rendido, sumiso.Obse&ue"te alumno. M1: 3#cil, obediente. (17:Cebelde, ind#cil, d!scolo.

>Z. 9F9L+79: ad%. -oco usado. >. (nticuado, inadecuadoa las circunstancias actuales. ;aquinaria %bs%leta.M1 (nticuado, vetusto. (17: 4igente, moderno

VD. 9F7(C: intr.. Mmpedir, estorbar, hacer contradicci#n yrepugnancia. >. Mmpers. 9ponerse o ser contrario unacosa a otra. 1ada puede %bstar tu tranquilidad para elestudio. M1: +storbar, impedir, dificultar. (17: Racilitar,permitir.

V?. 9F7U9: ad%. Como sin punta >. fig. 7orpe, tardo decomprensi#n. Obtus% ra"onamiento. M1: Como 88

7orpe, tardo. (17: (gudo, buido, puntiagudo. 88-erspica", ingenioso.

V>. 9F4M(C: tr. +vitar, rehuir, apartar y quitar de en medioobstculos o inconvenientes. >. intr.. 9bstar, estorbar,oponerse. Ob2iar los inconvenientes. M1: +vitar,

soslayar. (17: (frontar, encarar, enfrentar.

VV. 9F4M9 : ad%. =ue se encuentra o pone delante de loso%os. >. fig. ;uy claro o que no tiene dificultad. +s %b2i%lo que suceder. M1: +vidente, manifiesto. (17:;isterioso, oculto.

V@. 92(M91(L: ad%. 3!cese de lo que ocasiona. >. =uesobreviene por una ocasi#n o accidentalmente. 6echo%&asi%"al. M1: +spordico. (17: Rrecuente.

VA. 939C(17+: ad%. 9loroso, fragante. Od%ra"teambiente M1: 9loroso, fragante, odor!fero. (17:Rétido, hediondo.

VW. 9+CM[( : f. +no%o y mala voluntad contra uno. iente%/eria por ella M1: (nimadversi#n, antipat!a, encono.

(17: impat!a, afecto.

VB. 9;M199 : ad%. ("aroso, de mal ag0ero, abominable,vitando. O*i"%s% delito. M1: (bominable, aborrecible,vitando, execrable. (17: -lausible, laudable,encomiable.

VY. 9-M;9 : ad%. Cico, fértil, abundante. Opi*% terreno.M1: Rértil, ubérrimo, fecundo, fera". (17: +stéril,infértil.

VZ. 9=U+3(3 : f. +spacio que en un cuerpo s#lido quedavac!o, natural o articialmente. >. fig. Mnsustancialidad de loque se habla o se escribe. +videnciaba %0uedad eldiscurso. M1: 4ac!o 88 Mnsustancialidad, trivialidad,insignificancia. (17: Mmportancia, relevancia,

sustancialidad.

@D. 9C(7+ : com. -ersona que ha perdido el %uicio. >. fig. yfam. -ersona de poco %uicio, moderaci#n y prudencia. +l%rate era peligroso. M1: 4esnico, insano, desquiciado.

(17: uicioso, cuerdo, sensato.






RAZONAMIENTO VERBAL

# Ne'a&io = > I$,)gna&# O%lie&a& = > Ani$a0+e&(i3n# Noli/i3n = > E&&aneK# O%1ea& = > Nol)na0# O%(a& = > De/e(o

# No/ene = > E+i0ene# [%io = > Mal+a0o# N3$a0a = > Pe&ni/io(o# O%+io = > I$,e0i&Q# O1e&iza = > O/l)i&


# O0o&ane = > B)i0o# Non = > A'&ona&# Ne'a(o = > In03/ilK# O%)(o = > C)e&0o# O%(e/)ene = > Mo0e&no# Ne32o = > Ven)&o(o# O%(oleo = > Bon0a0# O&ae = > Pa&# Ne*)i/ia = > ;8i0oQ# O%+ia& = > D)/.o

TÉRMINO EXCLUIDO

# NE7/ITO Bi(o7o No+ao A,&en0iz Igna&o No+i/io# NE/ASTO A/iago In'a)(o In0igno ;)ne(o Mal.a0a0o# NU6LOSO N)%la0o Ne%)lo(o B&)$o(o Caligino(o G&a+o(oK# 76ICE O%(á/)lo I$,e0i$eno O%1e/i3n Di2/)la0 E(o&%o# O6;ETAR Re%ai& I$,)gna& Re')a& Con&a0e/i& O%lie&a&# 76ITO De/e(o M)e&e ;alle/i$ieno De')n/i3n In.)$a/i3n

# NE8LI8ENTE In/)&io(o De(/)i0a0o De(i0io(o De1a0o A,ái/o# O6LITERAR O%(&)i& O%n)%ila& O%)&a& O/l)i& Ta,ona&# O6URACI7N Pe&inen/ia Con)$a/ia To&,eza Te&*)e0a0 O%(ina/i3nQ# O;ERIFA Ani$a0+e&(i3n In*)ina En/ono En/o$io Ani,a!a


?. 9C29: m. Lugar contrapuesto a la 7ierra, adonde iban aparar los muertos, según la Coma clsica. >. poét. Ceino dela muerte, infierno. +l %r&% es el lugar destinado a loscondenados. M1: (verno, infierno, gehena, bratro. (17:-ara!so, edén.

>. 9CMU139: ad%. =ue trae su origen de algún lugar.

4estimenta %riu"da. M1: 4ernculo, nativo. (17:Rorneo, extran%ero.

V. 9C1(C: tr. (dornar. Or"ar pla"as y avenidas. M1: (taviar, ornamentar, engalanar, orlar. (17: 3esaliar,desataviar.

@. 9C9139: ad%. (pl!case a las vasi%as de mucha concavidad,hueco o barriga. >. fam. 6ueco, hinchado, espon%ado. V. fig.

y fam. Lleno de presunci#n y muy contento de s! mismo. @.fig. y fam. Qrueso, gordo. Cecipiente %r%"d%. M1:2#ncavo, hueco 88 -resumido, vanidoso 88 Qordo, rolli"o.

(17: 2onvexo, prominente. 88 ;odesto, sencillo. 88 Rlaco,en%uto.

A. 9C79: m. alida o aparici#n del ol o de otro astro por elhori"onte. La idea de %rt% se relaciona de forma necesariacon la aparici#n del ol. M1: Levante, oriente. (17:

-oniente, occidente.

W. 9C7939\9: ad%. 2onforme con el dogma de una religi#n.+ntre cat#licos, conforme con el dogma cat#lico. >. -or ext.conforme a la doctrina fundamental generalmenteaceptada. 9pini#n %rt%d%4a. M1: 3ogmtico, creyente.

(17: 6eterodoxo, here%e.B. 97+1MFL+: ad%. =ue puede manifestarse o mostrarse. >.

2laro, manifiesto, patente. Oste"sible error. M1:




RAZONAMIENTO VERBAL

-atente, manifiesto, exotérico. (17: Latente, oculto,esotérico.

Y. 97+1799: ad%. ;agn!fico, suntuoso, aparatoso y dignode verse. Oste"t%sa celebraci#n. M1: untuoso, lu%oso,

pomposo. (17: encillo.Z. 94(2M91(C: tr. (clamar, tributar un aplauso ruidoso.

O2a&i%"ar%" al equipo. M1: 4itorear, aclamar. (17:Cechiflar, pifear.

?D. -(2(79: ad%. 3e condici#n excesivamente pac!fica,tranquila y moderada. >. 3e poco valor, insignificante. V.;o%igato, que tiene o manifiesta excesivos escrúpulos. +lpa&at% adolescente ignor# la provocaci#n guardandosilencio. M1: -ac!fico 88 7rivial, balad!. 88 ;o%igato,santurr#n, hip#crita. (17: (gresivo, violento 88 Mmportante 88incero, vera".

??. -(269CC(: f. Ram. Rlema, tardan"a, indolencia. -an y-erú, pachorra $pachocha&. Ceali"aba sus tareas conpa&)%rra. M1: Rlema, cacha"a, lentitud, parsimonia.

(17: -rontitud, celebridad, preste"a.

?>. -(Q(19: ad%. (pl!case a los id#latras y polite!stas,especialmente a los antiguos griegos y romanos. >. -or ext.

(pl!case a todo infiel no bauti"ado. Los paa"%s adorabana muchos dioses. M1 : -olite!sta, id#latra. (17 :Mconoclasta 88 monote!sta.

?V. -(LM(C: tr. +ncubrir, disimular, cohonestar. >. ;itigar laviolencia de ciertas enfermedades. V. fig. ;itigar, suavi"ar,atenuar una pena, disgusto, etc. @. fig. 3isculpar, %ustificar una cosa. Paliar la gravedad del mal. M1: +ncubrir cohonestar 88 mitigar, atenuar (17 : 3elatar, denunciar 88

agravar, empeorar.?@. -(LM=U+ : m. fam. 2onservaci#n de poca importancia. >.

(rt!culo breve de tono cr!tico o humor!stico. +l pali0ue esun dilogo intrascendente. M1: Qarla, chchara. (17:;on#logo, soliloquio.

?A. -(L;(CM9: ad%. 2laro, patente, manifiesto. Pal*ariaprueba. M1: 2laro, patente, manifiesto, exotérico. (17:+sotérico, oculto, latente.

?W. -(LUC39: ad%. 7osco, grosero. 3!cese por lo común de lagente del campo y de las aldeas. Palurd% lugareo. M1:7osco, grosero, vulgar, chabacano. (17 +ducado, fino.

?B. -(1+Q]CM29: ad%. -erteneciente o relativo a la oraci#n odiscurso en alaban"a de una persona' laudatorio,

encomistico. >. 3iscurso o serm#n en alaban"a de alguien.V. +logio de alguna persona, hecho por escrito. Unpa"e3ri&% resulta una manifestaci#n de admiraci#n a unapersona o cosa. M1: +logio, encomio, apolog!a. (17T:2atilinaria, fil!pica, invectiva.

?Y. -(C(FMX1: m. Relicitaci#n. Un parabi8" es unademostraci#n de compartir los éxitos y alegr!as. M1:

2ongratulaci#n, plceme. (17: Ceconvenci#n, reprensi#n,amonestaci#n.

?Z. -C(;9: m. 7erreno yermo, raso y desabrigado. >. fig.2ualquier lugar sumamente fr!o y desamparado. 2onstruy#su cabaa en un p6ra*%. M1 3esértico, desabrigado,

desamparado. (17 : (brigado, amparado.

>D. -(C29: ad%. 2orto, escaso o moderado en el uso oconcesi#n de las cosas. >. obrio, templado y moderado enla comida o bebida. u obesidad le imped!a disfrutar plenamente de la comida y lo hac!a con par0uedad. M1:obrio, frugal. (17: 4ora", glot#n, heliogbalo.

>?. -(C9\M;9: m. -at. +xacerbaci#n o acceso violento deuna enfermedad. >. -at. (ccidente peligroso o casi mortal,en que el paciente pierde el sentido y la acci#n por largotiempo. V. fig. +xaltaci#n extrema de los afectos y pasiones.u dolencia se hallaba en la etapa de par%4is*%. M1 :+xaltaci#n, exacerbaci#n, exasperaci#n. (17 : osiego,calma, moderaci#n.

>>. -(CM;91M( : f. Rrugalidad y moderaci#n en los gastos. >.2ircunspecci#n, templan"a. V. 2acha"a, lentitud. Qastabacon parsi*%"ia. M1: -arvificencia. 88 2ircunspecci#n,templan"a. 88 2acha"a, lentitud. (17: 3espilfarro,dilapidaci#n. 88 Mnmoderaci#n, destemplan"a. 88 -rontitud,celeridad.

>V. -(C4+3(3: f. -equee", poquedad, cortedad o tenuidad.>. 2orta porci#n de alimento que se toma por la maana enlos d!as de ayuno. La par2edad evidencia carencia derecursos. M1: -oquedad, escase", cortedad. (17:

(bundancia, exuberancia.>@. -(C4MRM2+12M(: f. +scase" o cortedad en el porte y gasto.

4ive cuidando su econom!a, es decir, con par2i+i&e"&ia.M1: (horro, parsimonia. (17: 3ilapidaci#n, derroche,despilfarro.

>A. -(7C( (̂: f. ;entira o noticia fabulosa, de pura invenci#n.us patraas fueron descubiertas. M1: ;entira,embuste. (17: 4erdad, veracidad.

>W. -(7926(3(: f. 3isparate, desprop#sito, dicho necio ogrosero. e expres# con pat%&)adas. M1: 3isparate,desatino, desprop#sito. (17: 7ino, acierto7

>B. -4M39: ad%. 7!mido, medroso o lleno de pavor. u p62id%rostro refle%aba su perple%idad. M1: 7emeroso, medroso,pusilnime. (17: 9sado, valiente, bi"arro.

>Y. -+1+=U+: ad%. fam. +mbriagado, borracho. _.2omúnmente con los verbos estar, ir o ponerse. >. fam.

(nd. 3!cese de la persona o del animal que al andar setambalea. +l pe"e0ue hombre provoc# un accidente.M1: +mbriagado, dips#mano, beodo. (17: (bstemio,

abstinente.

>Z. -+1UCM(: f. +scase", falta de las cosas ms precisas o dealguna de ellas. La pobre"a y la pe"uria agobian su alma.M1: +scase", insuficiencia, exig0idad. (17: (bundanciacopiosidad, exuberancia.

VD. -+C+179CM9 : ad%. 3!cese del último pla"o que seconcede, o de la final resoluci#n que se toma en cualquier




RAZONAMIENTO VERBAL

asunto. >. 2oncluyente, decisivo, determinante. V. Urgente,apremiante. La notificaci#n reiteraba el pla"o pere"t%ri%para el pago. M1: 2oncluyente, decisivo, determinante. 88Urgente, apremiante, improrrogable, inapla"able. (17:3ubitativo, dudoso. 88 (pla"able, prorrogable.

V?. -XCRM39: ad%. 3esleal, infiel, traidor, que falta a la fe quedebe. (ctu# con per+idia. M1: Rel#n, aleve, desleal,traidor. (17: Riel, leal.

V>. -+C-L+9: ad%. 3udoso, incierto, irresoluto, confuso.=ued# perple/% con la noticia. M1: 3udoso, irresoluto,incierto, dubitativo. (17: Cesoluto, decidido, resuelto.

VV. -+C-M2([: ad%. 3!cese de la vista, la mirada, etc, muyaguda y que alcan"a mucho. >. fig. (pl!case al ingenioagudo y penetrativo y al que lo tiene. +s un nio muyperspi&a. M1: (gudo, ingenioso, penetrante. (17:7orpe, obtuso.

V@. -+CU(3MC: tr. Mnducir, mover, obligar a uno con ra"ones acrear o hacer una cosa. 7uvo que persuadirl% para quevia%e con él. M1: 2onvencer, inducir. (17: 3isuadir,desanimar, desmotivar.

VA. -+C7M1([: ad%. 9bstinado, terco y muy tena" en sudictamen o resoluci#n. >. fig. ;uy duradero o persistente.Perti"a determinaci#n. M1: 9bstinado, contuma", terco.

(17: 7ransigente, tolerante.

VW. -+7(C: intr.. fam. (gradar, complacer. 6ab!a que petar alos sobrinos llevndolos a pasear. M1: (gradar,complacer. (17: Mncordiar, incomodar.

VB. -+/9C(7M49 : ad%. 3!cese de aquellas palabras o modosde expresi#n que indican una idea desfavorable. ;iradape1%rati2a. M1: 3espectivo, despreciativo. (17:

(preciativo, estimativo.

VY. -M1Q9C97U39: ad%. fam. +mpinado, alto o elevado. 3epi"%r%tuda estatura. M1: (lto, elevado. (17: -igmeo,ba%o.

VZ. -M1Q+: ad%. 2raso, gordo, mantecoso. >. fig. (bundante,copioso, fértil. 2omida con carne pi"Ze. M1: Qrasoso,ceboso. (17: ;agro.

D?. 2oloque verdadero o falso a la relaci#n propuesta

5 Mleso < Mluso < -ar#nimas $ &5 Cadio < Cadio < 6om#grafas $ &5 +rrar < 6errar < 6om#fonas $ &5 Latente < -atente < (nt#nimas$ &

a& 44RR b& 444R c& 4R4Rd& 4444 e& RRRR

D>. 2oloque verdadero o falso a la relaci#n propuesta:

5 -!o < Mmp!o < in#nimas$ &5 alvo < alva < 6om#fonas $ &5 9caso < (caso < 6om#grafas $ &5 C!o < C!o < -ar#nimas $ &

a& RRRR b& 44RR c& 4R4Rd& RRR4 e& 444R

DV. Las palabras ;+3C99 y ;+C399, se puedenconsiderar:a& (nt#nimas. b& in#nimas.c& -ar#nimas. d& 6om#fonas.

e& 6om#grafas.

D@. Las palabras 2+MS1 y +MS1, se pueden considerar:a& 6om#grafas. b& 6om#fonas.c& in#nimas. d& (nt#nimas.e& -olisémicas.

DA. Los términos 9C( y 69C(, por su pronunciaci#n se puedenconsiderar:

a& -ar#nimos. b& 6om#grafos.c& in#nimos. d& (nt#nimos.e& 6om#fonos.

SIN<NIMOS

DW. 2912+C7(Ca& a%ustar b& ultimar

c& acordar d& vociferar e& recordar

DB. L];-M39a& mcula b& polutoc& ampo d& aseoe& impoluto

DY. RCUM2MS1a& delito b& delaci#nc& deleite d& frugale& desli"

DZ. +97XCM29a& oculto b& claroc& ex#tico d& exotéricoe& miedoso

?D. ;+[2L(39a& h!brido b& desabridoc& indefinido d& speroe& mesti"o

??. 6LM79a& nimbo b& alientoc& aburrido d& fétido


CAPÍTULO 2

PRÁCTICA INTE8RAL



RAZONAMIENTO VERBAL

e& oloroso

?>. L92U(2M3(3a& facundia b& laconismoc& elocuencia d& parquedade& abundancia

ANT<NIMOS

?V. (-M+17+a& indolente b& inconscientec& ignoto d& ignaroe& inexperto

?@. UFLM;(Ca& respetar b& agraviar c& hollar d& insultar e& atacar

?A. M1SLM79a& habitualb& comúnc& consensual d& acordadoe& permitido

?W. +;+C9a& atenci#nb& ignaviac& concentraci#nd& incumplir e& consideraci#n

?B. +C+;M(3(a& go"o b& exaltaci#nc& sosiego d& sonrisae& divertir

?Y. 3+39C9a& elogio b& honrac& bendici#n d& congratulaci#n

e& galard#n?Z. +2U+L(a& beneficio b& motivar c& antecedente d& anticipaci#ne& causa

>D. -C9XLM79a& ducho b& eruditoc& id#neo d& adalide& maestro

TÉRMINOS EXCLUIDOS

>?. +17+12M(a& veredicto b& fallo

c& mxima d& resoluci#ne& dictamen

>>. U2M179a& breve b& concisoc& lac#nico d& vastoe& resumido

>V. RCUQ(La& sobrio b& moderadoc& frug!voro d& mesuradoe& morigerado

>@. ;UL7M7U3a& muchedumbre b& catervac& gent!o d& turbae& masa

>A. RM27M2M9a& falso b& irrealc& deducido d& fantsticoe& fingido

>W. (4+CMQU(Ca& inquirir b& indagar c& escudriar d& solicitar e& investigar


>B.M. ;odernidad no es sin#nimo de moderni"aci#n tecnol#gica.MM. La modernidad es un proyecto social que pone de relieve laactitud cr!tica del su%eto y el surgimiento del individuo comohacedor de su propio destino.MMM. La modernidad se identifica con el cambio.M4. La moderni"aci#n tecnol#gica implica la presencia deaparatos y comple%os mecanismos, pero ello no es sin#nimo delfuncionamiento de la actitud cr!tica del su%eto.4. (ctualmente, ciertos fil#sofos poco serios hablan de laposmodernidad.a& 4 b& M4 c& MMMd& MM e& M

>Y.M. Los tornados son conos de aire destructivos.MM. Un tornado es un cono de aire que se despla"a a unos ADJm por hora.MMM. +s acompaado de fuertes tormentas eléctricas.M4. Los tomados pueden ser muy destructivos y alcan"ar hastaun Jil#metro de ancho.4. +l viento que est alrededor debe alcan"ar una velocidad deentre ADD y YDD Jm8hora.a& M b& MM c& M4d& MMM e& 4

>Z.M. Los mapas constituyen un intento de representaci#n de lasuperficie curvada de la 7ierra sobre una ho%a de papel.MM. +l único mapa exacto de la 7ierra es un globo esférico en elque estén reproducidos los continentes, océanos y otrosaccidentes geogrficos.MMM. Los globos terrqueos son muy útiles para bibliotecas ysalas de estudio' pero son muy inc#modos para llevar y dif!cilesde mane%ar.




RAZONAMIENTO VERBAL

M4. ( consecuencia de su pequeo tamao, s#lo puedenrepresentar las configuraciones de mayor importancia de lasuperficie terrestre.4. -ara obtener, por e%emplo, los detalles necesarios para via%ar en coche o a pie, ser!a preciso un globo terrqueotremendamente grande.

a& 4 b& M c& MMMd& MM e& M4

VD.M. 2uando penetran gérmenes extraos en la sangre, seproduce un ant!doto para contrarrestarlos.MM. Los invasores que obligan al cuerpo a tomar esa medida sellaman ant!genos.MMM. 2uando los ant!genos $por e%emplo, bacterias pat#genas&penetran en el organismo, ................M4. i el huésped sobrevive a la infecci#n, los anticuerpos quequedan, después de destruir todos los ant!genos, le confierencierto grado de inmunidad.4. +l proceso de producci#n de anticuerpos comien"a con lapresencia de ant!genos en el organismo.a& MMM b& MM c& M4

d& 4 e& MV?.M. 7oda materia inanimada tiende a un desorden y a unesparcimiento cada ve" mayores.MM. +s lo que el f!sico conoce como tendencia al aumento de laentrop!a.MMM. -ara contrarrestar el aumento de entrop!a se requiereenerg!a.M4. Los seres vivos s#lo pueden conservar su estado organi"ado

K de ba%a entrop!a K mediante la respiraci#n y la producci#n deenerg!a.4. 2uando al morir el organismo cesa la producci#n de energ!a,empie"an la disoluci#n y la descomposici#n.a& MMM b& M4 c& Md& 4 e& MMV>.

M. Uno de los tratados de teor!a pol!tica ms importantes y demayor influencia para la posteridad es (a *epE"lica.MM . -ara escribir (a *epE"lica, -lat#n utili"a el dilogo comoforma estil!stica e%emplar.MMM. +n este tratado, -lat#n describe la me%or forma de organi"ar un +stado.M4. -lat#n aporta una respuesta que hace relaci#n a laorgani"aci#n social' imprescindible para asegurar un orden %usto.4. 6ay un punto fundamental impl!cito en este dilogo, la

%usticia no es algo definible en el vac!o' debe relacionarse conalgún hecho social o sistema que exista.a& MM b& M4 c& Md& 4 e& MMM

VV.M. La flauta dulce fue empleada por griegos, egipcios y

romanos para sus fiestas.MM. e le llama flauta dulce por su sonido dulce parecido a la vo"humana.MMM. +l término flauta dulce se aplica a una amplia familia deinstrumentos.M4. (l tocar algunos instrumentos, el e%ecutante debe tener unapostura natural.4. Qrandes compositores como Fach y 6ndel emplearon laflauta dulce en sus composiciones.a& MMM b& MM c& M4

d& M e& 4

[email protected]. +l proceso de ensean"a<aprendi"a%e implica unainteracci#n cognoscitiva entre el profesor y el alumno.MM. La interacci#n ensean"a<aprendi"a%e se da dentro de un

contexto general y otro particular.MMM. La educaci#n tradicional privilegiaba la ensean"a.M4. La ensean"a<aprendi"a%e ser #ptima si los contextos estnorgani"ados.4. +ste proceso se puede afectar si el alumno no presenta lascondiciones psicol#gicas adecuadas.a& M b& M4 c& MMMd& 4 e& MM

PLAN DE REDACCI<N

VA. EL LEN#UA>E SE#N LOS ESCOLÁSTICOSM. +n efecto, conceb!an al lengua%e como un espe%o quebrinda una imagen fiel de la realidad.MM. La tesis principal de los gramticos especulativos era elisomorfismo entre el ser y el significado.MMM. La filosof!a escolstica supon!a que el estudio del lengua%eayudaba a la interpretaci#n de la realidad.M4. -or ello, la Qramtica se denominaba especulativa,refiriéndose a la vo" latina speculum, espe%o.a& MMM<M<MM<M4 b& M4<MMM<MM<M c& MM<M<MMM<M4d& MMM<M4<M<MM e& M MM<M<M4<MM

VW. LUD^I# ^ITT#ENSTEIN. $IL<SO$OM. La primera obra de kittgenstein: el /ractatus de ?Z?Y.MM. kittgenstein después de ?ZAV: la pleamar de la filosof!aanal!tica.MMM. +l impacto del /ractatus de kittgenstein: el positivismo del2!rculo de 4iena.M4. (as in$estigaciones filosóficas $?ZAV&, segunda gran obra dekittgenstein.a& M<M4<MMM<MM b& MM<M4<MMM<M c& M<MMM<M4<MMd& M<M M<MM M<M4 e& M MM<M<M4<MMVB. CÉSAR VALLE>O - LA VAN#UARDIA(ISPANOAMERICANAM. 2ésar 4alle%o escribi#, siendo muy %oven, /rilce, un poemariovanguardista.MM. +n 6ispanoamérica, la literatura de vanguardia surge por oposici#n al ;odernismo.MMM. La 4anguardia hispanoamericana tiene dos vertientes: lacosmopolita y la indigenista.M4. 2ésar 4alle%o, nuestro gran vate, es un representante de lavanguardia indigenista.4. -osteriormente. 4alle%o fue ms all de la 4anguardia conPoemas @umanos.a& MM<M4<M<4<MMM b& MM<MMM<4<M4<Mc& M<MM<MMM<M4<4 d& MM<MMM<M4<M<4e& MM<M<MMM<M4<4

VY. CONCEPTO DE IN$ERENCIAM. 2lases de inferencias: deductiva, inductiva y abductiva.MM. 1oci#n de inferencia deductiva: criterios formales.MMM. La inducci#n como inferencia probabil!stica.M4. 3efinici#n de inferencia.4. -eirce y el concepto de inferencia abductiva.a& M<MM<M4<4<MMM b& M4<M<MM<4<MMMc& M4<MM<M<4<MMM d& M4<M<MM< MMM<4e& 4<M4<M<MM<MMM




RAZONAMIENTO VERBAL

VZ. POPPER. AMI#O DE LA SOCIEDAD ABIERTAM. +n esa estupenda obra, -opper somete a cr!tica rigurosa lasideas de -lat#n, 6egel y ;arx.MM. +l traba%o inicial de -opper es claramente gnoseol#gico:tiene que ver con el problema de la inducci#n planteado por

6ume.MMM. (l elucidar el problema de la inducci#n, -opper llega aplantear y resolver el problema de la demarcaci#n entre ciencia ypseudociencia.M4. Luego, -opper decide aplicar su enfoque gnoseol#gico a lafilosof!a pol!tica y escribe un tratado monumental: (a sociedad a"ierta y sus enemigos.4. +n efecto, estos pensadores son pasibles de cr!tica por cuanto sus planteamientos constituyeron el germen del7otalitarismo, la intolerancia y el insano Rundamentalismo.a& MM<MMM<4<M4<M b& MM<MMM<M<4<M4c& MM<MMM<M4<M<4 d& MMM<MM<M4<M<4e& M4<4<M<MM<MMM@D. LA NARRATIVA DE ABRA(AM VALDELOMARM. +n sus primeros poemas, puede notarse su relaci#n con el;odernismo.

MM. u cuent!stica es manifestaci#n de la poética posmodernistaque cuestiona, en cierto modo, la estética de Cubén 3ar!o.MMM. 4aldelomar, quien naci# en Mca, es uno de los ms grandesescritores peruanos.M4. 9tro de sus relatos ms notables es l $uelo de loscóndores.4. l Ca"allero Carmelo es uno de sus grandes relatos.a& MM<MMM<4<M<M4 b& MMM<MM<M4<4<Mc& MMM<M<MM<4<M4 d& 4<M4<MMM<MM<Me& M<4<M4<MMM<MM

@?. LA #RAMÁTICA DE MONTA#UEM. +n ese art!culo memorable, un brillante ensayo de filosof!aformal, ;ontague demostr# que los lengua%es naturales mismospueden construirse como lengua%es formales.MM. +l tratamiento de la emntica en los modelos iniciales de lagramtica generativa fue duramente atacado por los l#gicos.

MMM. -lanteando un modo de superar estos problemas de lateor!a gramatical, Cichard ;ontague escribi# un excelenteart!culo titulado 5ni$ersal 4rammar .

M4. La cr!tica l#gica incid!a en dos aspectos espec!ficos: la

ausencia de condiciones de verdad en la sintaxis generativa y la

falta de rigor en sus descripciones gramaticales.

a& M4<MMM<M<MM b& M<MMM<M4<MM c& MM<M4<MMM<M

d& MM M<M<MM<M4 e& MMM<M4<MM<M

@>. LA ANTROPOLO#=A ESTRUCTURALISTA

M. +l estructuralismo en (ntropolog!a.

MM. 2oncepto general de ciencia social.

MMM. -rincipales corrientes antropol#gicas.

M4. La (ntropolog!a como ciencia social.

4. Lévi<trauss como antrop#logo estructuralista.a& MM<M4<M<4<MMM b& MM<MMM<4<M<M4 c& MM<M4<MMM<M<4 d& M4<MMM<

MM<M<4

e& M4<M<MM<MMM<4<M

@V. EL MARXISMO DE MARIÁTE#UI

M. in embargo, se habla del marxismo de ;aritegui como

una suerte de adhesi#n de fe o de compromiso emocional.

MM. La idea de marxismo abierto, posteriormente, ha sido

elaborada con mayor rique"a doctrinaria en la obra de +rnest

;endel.

MMM. u colecci#n de art!culos intitulada Defensa del -arxismo es

parad#%icamente una defensa del irracionalismo de orel, un

autor muy ale%ado del esp!ritu cient!fico de Garl ;arx.

M4. 2on todo, un aspecto interesante del marxismo de

;aritegui es su idea de un marxismo abierto.

4. (nali"ando sus principales ensayos, puede decirse que ;aritegui no

conoc!a a fondo los fundamentos filos#ficos y econ#micos del ;arxismo.

a& MMM<MM<M<4<M4 b& 4<MMM< M<M4<MM

c& MM<MMM<M4<4<M d& 4<M4<MMM<M<MM

e& MMM<M<4<M4<MM

@@. EL TEMPO MUSICALM. 3esde principios del iglo \4MMM, las indicaciones de tempose refle%an en la partitura por medio de nomenclatura italianaspreestablecidas.MM. Xstas son: gra$e, adagio, andante, moderato, allegro,

$i$ace, presto y prestissimo.MMM. +n teor!a musical, el tempo determina la velocidad a la quedebe interpretarse una obra musical.M4. 7ambién se pueden reali"ar combinaciones entre losdistintos términos para indicar un carcter ms espec!fico $por e%emplo, allegro $i$ace&.a& MMM<M<M4<MM b& M4<MM<M<MMM c& MMM<M<MM<M4d& MM<MM M<M4<M e& M M<M4<M<MMM

ANALO#=AS

@A. QXLM39 : RC]9::a& musitar : vociferar b& desear : codiciac& semicorto : largod& negro : grise& apetencia : voracidad

@W. (-+LLM39 : -+C91(::a& sea : autob& honorario : profesionalc& huella : dedod& c#digo : precioe& marca : producto

@B. L+17M7U3 : C-M39::a& velo" : aceleraci#nb& afable : hosquedadc& belicoso : amigabled& bondadoso : c#lerae& pesade" : gil

@Y. 2(C7( : 3+7M1(7(CM9::a& art!culo : autor b& oficio : instituci#nc& mensa%e : receptor d& teléfono : interlocutor e& espectculo : artista

@Z. R(27MFL+ : C+(LM[(2MS1::a& impugnable : calificaci#nb& arreglable : composici#nc& comprobable : verif icaci#n




RAZONAMIENTO VERBAL

d& conservable : protecci#ne& probable : aceptaci#n

AD. 2U-S1 : 9C7+9::a& entrada : cineb& finalista : concursoc& voto : elecci#nd& boleto : rifae& carné : universitario


A?. 1os quieren ....., di%o el dueo...., al enterarse de que seles hab!a restringido el suministro de papel.a& molestar < del colegiob& amorda"ar < del peri#dicoc& atemori"ar < del establecimientod& quebrar < de la bibliotecae& coactar < de la librer!a

CONECTORES

A>. +n varios pueblos de +uropa, (sia y frica, la cr!a debovinos comen"# ..... interés econ#mico,..... religioso.a& no por < sinob& no para el < al contrarioc& no en el < sinod& no en < sino quee& no para < s#lo


TEXTO

3entro de la teor!a del imperialismo informal, el respaldo que

el +stado y la élite del pa!s sometido brinden a la inversi#nextran%era %uega un rol fundamental. +l +stado debe brindar lasgarant!as necesarias para que el capital extran%ero pueda operar en un marco de estabilidad social, %ur!dica y tributaria. 2omosuele ser frecuente encontrar dentro de la poblaci#n local unclima de animadversi#n hacia la empresa extran%era, talesgarant!as son importantes para que la inversi#n fornea se hagaefectiva.

egún Qallagher y Cobinson, cuando las oportunidades de

inversi#n en un pa!s eran buenas $existencia de materias primas

bien coti"adas en el mercado mundial, venta%osa ubicaci#n, etc.&,

pero el gobierno local no era capa" de ofrecer garant!as

necesarias para la inversi#n, o se resist!a a ello por motivaciones

nacionalistas, religiosas o de cualquier otro tipo, entonces la

tentaci#n de intervenir formalmente en dicho pa!s era muy

grande.-ero en la medida que fuera posible, las potencias

imperialistas procuraron evitar las intervenciones formales,

tratando en cambio de conquistar la buena voluntad del +stado

ind!gena. -resiones econ#micas y diplomticas eran

instrumentos corrientes en esta tarea.

AV. +n el texto, el término +%r*al*e"te tiene el sentido de:

a& 3rsticamente.

b& Cadicalmente.

c& 3irectamente.

d& Cealmente.

e& Legalmente.

A@. La idea que resume me%or el contenido del texto es que:

a& La buena coti"aci#n internacional de las materias primas

obliga a la intervenci#n formal.

b& La intervenci#n formal es posible, si un +stado ind!gena no

garanti"a la inversi#n imperialista.

c& (l esp!ritu nacionalista de los estados se contrapone la

teor!a del imperialismo informal.

d& Los inversionistas buscan, sobre todo, una alian"a con el

+stado ind!gena y la élite local.

e& La teor!a del imperialismo informal se complementa con la

teor!a de la intervenci#n formal.

AA e deduce que la intervenci#n formal por parte de laspotencias imperialistas implicaba, principalmente:

a& 3ecisiones diplomticas.

b& 3isminuci#n de inversiones.

c& Mntromisi#n en pol!tica interna.

d& (cciones de tipo militar.

e& (poyo de la poblaci#n local.AW. i el -erú fuese una potencia imperialista, los peruanos, muyprobablemente, estar!amos de acuerdo con invertir capitales en:

a& 1aciones carentes de recursos, pero con orden tributario.

b& -a!ses donde haya estabilidad social y %ur!dica.

c& +stados que necesitan apoyo para abrir sus mercados.d& +l +stado ind!gena para ayudarlo a su desarrollo.e& Los dems pa!ses sudamericanos, solo por solidaridad.

AB. Una idea incompatible con el contenido del texto es que:a& La presi#n diplomtica es menor cuando hay estabilidad

%ur!dica.b& Las reglas claras y estables favorecen la inversi#nimperialista.c& +l interés por invertir de las potencias imperialistas no espermanente.d& La fragilidad de un +stado ind!gena es negativa para lasinversiones.e& Las potencias imperialistas prefieren intervenir formalmente.

TEXTO

La soledad, el sentirse y el saberse solo, desprendido del

mundo y a%eno a s! mismo, separado de s!, es una caracter!stica

de todo ser humano. +n efecto, vivir es separarnos del quefuimos para internarnos en el qué vamos a ser, futuro extrao

siempre, La soledad es el fondo último de la condici#n humana.

+l hombre es el único ser que se siente solo y el único que es a

la ve" búsqueda de otro. u naturale"a consiste en un aspirar a

reali"arse en otro. +l hombre es nostalgia y búsqueda de

comuni#n. -or eso cada ve" que se siente a s! mismo se siente

como carencia de otro, como soledad.




RAZONAMIENTO VERBAL

Uno con el mundo que lo rodea, el feto es vida pura y en

bruto, fluir ignorante de s!. (l nacer, rompemos los la"os que nos

unen a la vida ciega que vivimos en el vientre materno, en donde

no hay pausa entre deseo y satisfacci#n. 1uestra sensaci#n de

vivir se expresa como separaci#n y ruptura, desamparo, ca!da

en un mbito hostil o extrao. ( medida que crecemos, esa

primitiva sensaci#n se transforma en sentimiento de soledad. /

ms tarde, en conciencia: estamos condenados a vivir solos,

pero también lo estamos a traspasar nuestra soledad y a rehacer

los la"os que en un pasado paradis!aco nos un!an a la vida.

7odos nuestros esfuer"os tienden a abolir la soledad. (s!,

sentirse solos posee un doble significado: por una parte consiste

en tener conciencia de s!' por la otra, en un deseo de salir de s!.

La soledad, que es la condici#n misma de nuestra vida, se nos

aparece como una prueba y una purgaci#n, a cuyo término,

angustia e inestabilidad desaparecern.

La plenitud, la reuni#n, que es reposo y dicha, concordancia

con el mundo, nos esperan al fin del laberinto de la soledad.

AY. -rincipalmente, el autor aborda el tema:

a& 3el hombre como un ser insatisfecho y ocasionalmente

solitario.

b& 3e la soledad como condici#n esencial de la condici#n

humana.

c& 3el significado de la soledad para los hombres de

9ccidente.

d& 3e la gradual comprensi#n de la soledad entre los hombres.

e& 3e la condena que significa vivir entre la soledad y el

desamparo.

AZ. egún el autor, la naturale"a del hombre: consiste en unaspirar a reali"arse en otro. 3e esta afirmaci#n se desprende

que el hombre:a& #lo puede reali"arse plenamente si comprende que él es

un otro distinto.

b& uea con alcan"ar la plenitud, pero es consciente de que lo

lograr.

c& Lucha tena"mente por alcan"ar sus ideales de libertad,

fraternidad e igualdad.

d& +s un ser incompleto, que no renuncia a la posibilidad de

trascendencia.

e& +n el fondo, es un iluso que est condenado al desengao y

al sufrimiento.

WD. i un hombre careciera de conciencia, entonces:

a& La soledad ya no ser!a para él algo mucho ms llevadero y

soportable.

b& entir!a la soledad de una manera ms intuitiva, menos

racional.

c& La sensaci#n de soledad, como rasgo humano, no ser!a

posible en él.

d& Las ideas del autor tendr!an que revisarse, debido a su

inconsciencia.

e& 7endr!a pocos deseos de escapar de la soledad y lograr su

trascendencia.


APAREAMIENTO DE SIN<NIMOS# O&/o = > Po*)e0a0

# Pa&+i2/en/ia = > Ca/.aza# Pá+i0o = > Beo0oK# O(en(i%le = > Te$e&o(o# Pene*)e = > Bá&a&o# Pa&+e0a0 = > D)0o(o# O&na& = > De(,e/i+o# Pe&,le1o = > Mani2e(o# Pe-o&ai+o = > Pa&(i$oniaQ# Pa/.o&&a = > O&la&





RAZONAMIENTO VERBAL

# Pe&inaz = > Leal# O&on0o = > E0)/a0o# Pal)&0o = > To&,eK# Pen)&ia = > De(aa+ia&# P8&20o = > T&an(igene

# Pe&(,i/az = > Mo0e(o# O+a/iona& = > A%)n0an/ia# Pa&a%i8n = > Re/.ia&# O&na& = > ;o&áneoQ# O&i)n0o = > Re/on+en/i3n

TÉRMINO EXCLUIDO

# OTENSI6LE Mani2e(o E<o8&i/o Paene Laene P:%li/o# OSTENTOSO Po$,o(o L)1o(o Ri$%o$%ane Vani0o(o S)n)o(o# PACHORRA ;le$a S)a+i0a0 Ca/.aza Leni)0 Pa&(i$oniaK# ORNAR Ce(,ia& Engalana& Aa+ia& A0o&na& Ali7a&# ORIUN2O Nai+o Cong8nio A%o&igen Ve&ná/)lo A)3/ono# ORCO Boa&0a A+e&no In2e&no Bá&a&o Ge.ena

# PAR<E2A2 Po*)e0a0 E(/a(ez Cani0a0 Pe*)e7ez E<igi0a0# PANE8ÍRICO En/o$io Elogio Ala%anza Loa Cailina&ia# PERPLE; O D)0o(o Va/ilane Cogia%)n0o I&&e(ol)o D)%iai+oQ# P>R/I2O A%-e/o ;el3n Ale+e De(leal T&ai0o&




RAZONAMIENTO VERBAL


?. -M1Q+: ad%. 2raso, gordo, mantecoso 88 >. fig. (bundante, copioso, fértil. 3e pi"Ze contextura. M1TQordo, rolli"o, p!cnico 88 (bundante, copioso, exuberante.

(17T: +n%uto, magro, macilento. 88 +scaso, exiguo.

>. -]9: ad%. 3evoto, inclinado a la piedad, dado al culto de lareligi#n y a las cosas pertenecientes al servicio de 3ios yde los antos. >. Fenigno, blando, misericordioso,compasivo. 3espués de una vida licenciosa, hoy es unhombre p3%. M1T 3evoto, fiel. 88 ;isericordioso,compasivo. (17T: Mnfiel, irreligioso. 88 Mnmisericorde,despiadado.

V. -M-M9L9: m. y f. -rincipiante, novato o inexperto. >. m.;é%. 1io y muchacho. +s pipi%l% el %ugador. M1T:1ovato, aprendi", bisoo. (17T: 3ucho, baquiano,experto.

@. -MCCS1M29: m. +scéptico. Lo inveros!mil de la noticia lode%# pirr'"i&%. M1T: Mncrédulo, heterodoxo. (17T:2reyente, dogmtico.

A. -L2+;+: m. Relicitaci#n. 7e expreso mis pl6&e*espor el triunfo. M1T: 2ongratulaci#n, felicitaci#n, parabién.

(17T Ceconvenci#n, amonestaci#n, reprensi#n.

W. -L(2+17+C9 : ad%. (gradable, apacible, alegre.3ilogo pla&e"ter%. M1T: (meno, agradable, apacible.

(17T: 7edioso, aburrido.B. -L2M39: ad%. =uieto, sosegado y sin perturbaci#n. >.

Qrato, apacible. Pl6&id% descanso. M1T: osegado,calmado, tranquilo 88 Qrato, ameno, placentero. (17T:+xacerbado, irritado 88 7edioso, aburrido.

Y. -L(UMFL+: ad%. 3igno o merecedor de aplauso. >. (tendible, admisible, recomendable. 6ubo motivosplausibles para el premio. M1T: Loable, elogiable,

meritorio. (17T: +xecrable, 3etestable, abominable.

Z. -L+M7+](: f. Cendimiento, muestra reverente decortes!a. Le rinde pleites3a a la imagen sacra. M1T:Ceverencia, respeto. (17T: Mrreverencia.

?D. -9L7CS1: ad%. Rlo%o, pere"oso, haragn, enemigo deltraba%o. +s el ms p%ltr'" de todos los hi%os. M1T:Qandul, pere"oso, holga"n. (17T: traba%ador, laborioso.

??. -9LU2MS1: f. +fusi#n del semen. >. (cto carnal. V.2ontaminaci#n intensa y daina del agua o el aire,producida por los residuos de procesos industriales obiol#gicos @. fig. +n sentido moral, corrupci#n,profanaci#n. La p%lu&i'" ambiental. M1T:2ontaminaci#n 88 2orrupci#n. (17T: -urificaci#n 88;orali"aci#n.

?>. -9LU79: ad%. ucio, inmundo. P%lut%s pensamientos.M1T: ucio, Mnmundo. (17T: (cendrado, inmaculado,limpio.

?V. -91[9^(: f. ustancia que tiene en s! cualidadesnocivas a la salud o destructivas a la vida. >. fig. 3octrinao prctica nociva y per%udicial a las buenas costumbres.

ustancia p%"%%sa. M1T 4eneno, t#sigo. (17T2ontraveneno, ant!doto.

?@. -9=U+3(3: f. +scase", miseria, corta cantidad de unacosa. >. 7imide", pusilanimidad y falta de esp!ritu. V.2osa de ningún valor o de poca entidad. 4ivir en un

estado de p%0uedad. M1T: ;iseria, pobre"a, escase" 887imide", pusilanimidad, medrosidad. (17: 9pulencia,rique"a 88 Fi"arr!a, valent!a.

?A. -9C7+1799: ad%. ingular, extrao y que por sunovedad causa admiraci#n, terror o pasmo. P%rte"t%s%templo. M1T: ingular, admirable, maravilloso. (17T:3espreciable, común.

?W. -97C+C9: ad%. _ltimo de una lista o serie. >. 3!cese dela parte ms retirada o última en su lugar. Rue elp%strer% en llegar. M1T: _ltimo, postrer. (17T: -rimero.

?B. -C(4+3(3: f. Mniquidad, perversidad, corrupci#n decostumbres. (ctu# con pra2edad. M1T: -erversidad,maldad, iniquidad. (17T: Fondad, benevolencia.

?Y. -C+2+-79C : m. y f. -ersona que ensea. >. -ersonaque enseaba gramtica latina. +s un distinguidopre&ept%r . M1T: -rofesor, docente, maestro. (17T:3isc!pulo, alumno.

?Z. -C+2L(C9: ad%. +sclarecido, ilustre, famoso y digno deadmiraci#n y respeto. Pre&lar% escritor. M1T: Mlustre,insigne, conspicuo. (17T: ;ediocre.

>D. -C+R(2M9: m. -r#logo o introducci#n de un libro. >.-arte de la misa, que precede inmediatamente al canon.+l pre+a&i% de la novela era interesante. M1T: -r#logo,prembulo. proemio. (17T: +p!logo, colof#n.

>?. -C+LUMS1: f. -reludio, introducci#n de un discurso otratado. La prelusi'" de la obra fue cuestionada. M1T:

Mntroducci#n, exordio, pr#logo. (17T: +p!logo, colof#n

>>. -C+79: ad%. -ronto, diligente, ligero en la e%ecuci#n deuna cosa. >. (pare%ado, pronto, preparado o dispuestopara e%ecutar una cosa o para un fin. V. adv. t. Luego, alinstante, con gran prontitud y brevedad. (ctu# prest%para socorrer a la anciana. M1T: -ronto, ligero. (17T:Lento, tardo, flemtico.

>V. -C+U;M39: p.p de presumir. >. ad%. 4ano, %actancioso,orgulloso, que tiene alto concepto de s! mismo. V. 3!cesede la persona que se compone o arregla mucho.Presu*id% discurso. M1T: actancioso, vanidoso,pedante, petulante. (17T: ;odesto, sencillo.

>@. -C]7M19: ad%. (ntiguo, primero, primitivo, original.Pr3sti"%s or!genes. M1T: (ntiguo, primitivo. (17T:

;oderno, actual, reciente.

>A. -C9FM3(3: f . 6onrade". -rocedi# con pr%bidad el %ue". M1T: 6onrade", integridad, honestidad. (17T:4enalidad, corrupci#n.

>W. -C92([: ad%. 3esvergon"ado, atrevido. Lengua%epr%&a. M1T: 3esvergon"ado, insolente, atrevido,inverecundo. (17T 4ergon"oso, verecundo.




RAZONAMIENTO VERBAL

>B. -C9+;M9: m. -r#logo, discurso antepuesto al cuerpo deun libro. +l pr%e*i% era muy breve. M1T: -r#logo,prefacio, prembulo. (17T: +p!logo, colof#n.

>Y. -C9R(19 : ad%. =ue no es sagrado ni sirve a usos

sagrados, sino puramente secular. >. =ue no demuestrael respeto debido a las cosas sagradas. V. Libertino omuy dado a las cosas del mundo. @. Mnmodesto,deshonesto en el atav!o o compostura. A. =ue carece deconocimiento y autoridad en una materia. Pr%+a"ar latumba. M1T: acr!lego 88 Libertino, desenfrenado. (17T:acro. agrado.

>Z. -C9RU9: ad%. (bundante, copioso. Pr%+us%sangrado. M1T: (bundante, copioso, exuberante. (17T:+scaso, exiguo.

VD. -C9L]RM29: ad%. =ue tiene virtud de engendrar. V.3!cese del escritor, artista, etc., autor de muchas cosas.Pr%l3+i&a mu%er. M1T: Rértil, fecundo. (17T: +stéril,infértil.

V?. -C9LM9: ad%. Largo, dilatado con exceso. >. 2uidadoso,esmerado. V. Mmpertinente, pesado, molesto. Pr%li/%estudio del tema. M1T: 3ilatado, extenso 88 2uidadoso,esmerado, diligente 88 Mmpertinente. (17T: 2orto, reducido88 negligente, descuidado. 88 9portuno.

V>. -C9;M1+12M(: f. +levaci#n de una cosa sobre lo queest alrededor o cerca de ella. Pr%*i"e"te montaa.M1T: +levaci#n, convexidad, abultamiento. (17T:2oncavidad, convexidad, depresi#n.

VV. -C917M7U3: f. 2eleridad, preste"a o velocidad ene%ecutar una cosa. >. 4ive"a de ingenio o de imaginaci#n.V. 4ive"a de genio, precipitaci#n 7raba%a con pr%"titud.M1T: 2eleridad, preste"a, rapide". (17T: Rlema, lentitud,cacha"a.

V@. -C9-M12U9: ad%. (llegado, cercano, pr#ximo. 7errenospr%pi"&u%s. M1T: 2ontiguo, pr#ximo, adyacente. (17TLe%ano, distante.

VA. -C9-UQ1(C : tr. 3efender, amparar. Pr%pu"ar la

tesis cuestionada. M1T 3efender, amparar, proteger,adargar. (17T: (tacar, desamparar.

VW. -C97+C49: ad%. 9bstinado en la maldad, perverso.Pr%ter2% proceder con el nio. M1T: ;alvado,perverso. (17T: Fueno, bondadoso.

VB. -C97UF+C(12M(: f . -rominencia ms o menosredonda. 7en!a una pr%tubera"&ia en el rostro productode la ca!da. M1T: +levaci#n, abultamiento, hincha"#n.

(17T: 3epresi#n.

VY. -CS4M39: ad%. -revenido, cuidadoso y diligente paraproveer y acudir con lo necesario al logro de un fin. >.-ropicio, benévolo. +staba pr'2id% a cualquier hechoque aconteciera. M1T: -revenido, cuidadoso, diligente.

(17T: 1egligente, descuidado.VZ. -UML1M;+: ad%. Ralto de nimo y valor para tolerar las

desgracias o para intentar cosas grandes. -usilnimesoldado. M1T: 2obarde, medroso, temeroso. (17T:Fi"arro, valiente, osado.

@D. =U+C+LL(: f. +xpresi#n de un dolor f!sico o de unsentimiento doloroso. >. 3iscordia, pendencia. >. 3er.

(cusaci#n ante el %ue" o tribunal competente, con que see%ecutan en forma solemne y como parte en el procesopara la acci#n penal contra los responsables de un delito.-resent# su 0uerella ante el %ue" de primera instancia.M1T: =ue%a 88 3iscordia, pendencia, enemistad. 88

(cusaci#n, reclamaci#n. (17T: 2oncordia, armon!a. 88Mmpunidad

.

PRÁCTICA SEMÁNTICA N? F

APAREAMIENTO DE SIN<NIMOS# P&o')(o = > Il)(&e# Plá/i0o = > Cele&i0a0# P&a+e0a0 = > ;eli/ia/i3nK# Plá/e$e = > P&o'e(o&# P&3+i0o = > Veneno# Ponzo7a = > So(ega0o# P&e/la&o = > A%)n0ane# P&oni)0 = > P&3logo# P&e/e,o& = > Mal0a0

Q# P&oe$io = > P&e+eni0o





RAZONAMIENTO VERBAL

# P&e'a/io = > T&a%a1a0o&# Pi&&3ni/o = > Sag&a0o# P)(iláni$e = > E<e/&a%leK# P&e(o = > P&i$e&o# P&e()$i0o = > Dog$ái/o

# P&o'ano = > Ta&0o# Pol&3n = > E,!logo# P&o)%e&an/ia = > Biza&&o# Po(&e&o = > De,&e(i3nQ# Pla)(i%le = > Mo0e(o

TÉRMINO EXCLUIDO

# PRE/ACIO P&3logo P&eá$%)lo P&oe$io In&o0)//i3n A%e&)&a# PRA<E2A2 Se+i/ia R)in0a0 Ne*)i/ia Mal0a0 Pe&+e&(i0a0# PRESUMI2O Pe)lane Galane Pe0ane 9 a/an/io(o Vani0o(oK# PRO/USO A%)n0ane Co,io(o E<)%e&ane Ingene C)anio(o# PROCAF In(olene A&e+i0o In+e&e/)n0o Ve&gonzo(o 0i(ol)o# PR7<I2O P&e+eni0o Sen(ao C)i0a0o(o Diligene E($e&a0o

# PUSILÁNIME Ti$o&ao Te$e&a&io Co%a&0e Me0&o(o Te$e&o(o# PROPINCUO Conig)o A0-a/ene Ale0a7o Ce&/ano Re$oo# PROPU8NAR De'en0e& P&oege& I$,)gna& A0a&ga& A$,a&a&Q# POLTR7N Ha&agán Holgazán Gan0)l Dan0i C)le&o




RAZONAMIENTO VERBAL

VOCABULARIO BÁSICO N? F

?. =UM;XCM29: ad%. Rabuloso, f ingido o imaginado sinfundamento. :ui*8ri&% proyecto. M1T: Rabuloso,fantasioso, ut#pico. (17T: Ceal.

>. C(6+[: ad%. 4il, ba%o, despreciable. 3e ra)econdici#n. M1T: 4il, abyecto, ruin, rastrero. (17T: 3igno,noble.

V. C(/(19: ad%. =ue confina o linda con una cosa. >. =ueest en la raya, que divide dos territorios. V. fig. 2ercano,con seme%an"a que se aproxima a igualdad. Rincasra1a"as. M1T: 2ontiguo, cercano, confinante, pr#ximo,aledao. (17T: 3istante, le%ano.

@. C+(22M91(CM9: ad%. =ue propende al restablecer loabolido. >. 9puesto a las innovaciones. V.-erteneciente orelativo a la reacci#n pol!tica. 3octrina rea&&i%"aria.M1T: Cetr#gado, conservador. (17T Ceformista,innovador.

A. C+F(7MC: tr. Cecha"ar o contrarrestar la fuer"a oviolencia de uno. >. 4olver a batir. V. Fatir mucho. @.Cedoblar, refor"ar. A. Ceba%ar de una suma una cantidadque no debi# comprenderse en ella. W. Cefutar, impugnar con argumentos o ra"ones lo que otros dicen. Rebatir laacusaci#n del fiscal. M1T: Mmpugnar, refutar, contradecir.

(17T: (ceptar, admitir, asentir.

W. C+2(L2M7C(17+: ad%. 7erco, reacio, reincidente,obstinado, aferrado a una opini#n o conducta.Re&al&itra"te opini#n. M1T: 9bstinado, contuma",pertina". (17T: 2omprensivo, transigente, tolerante.

B. C+2(79: m. 2autela, reserva. >. 6onestidad, modestia.7iene un re&atad% comportamiento. M1T: 2autela,precauci#n, cuidado 88 6onestidad, pudor, decencia.

(17T: 3escuido, imprudencia 88 Mndecencia,

deshonestidad, desverg0en"a.

Y. C+2+L99: ad%. =ue tiene recelo $desconfian"a&. +smuy re&el%s% en los negocios. M1T: 3esconfiado,suspica". (17T: 2onfiado, crédulo.

Z. C+2M+3U;FC+: f. Ruer"a, fortale"a, vigor +l futbolista %uega con re&iedu*bre. M1T: Ruer"a, fortale"a, vigor,energ!a. (17T: (stenia, debilidad.

?D. C+2S13M79 : ad%. ;uy escondido, reservado y oculto.urc# re&'"dit%s mares el pirata. M1T: 9culto,escondido, subrepticio. (17T: -úblico, exotérico.

??. C+2914+12MS1: f. (cci#n de reconvenir $censurar,reprender a alguien por lo que ha hecho o dicho&. >. 3er.3emanda que al contestar entabla el demandado contra el quepromovi# el %uicio. +speraba consciente una reconvenci#n por losucedido. M1T: (monestaci#n, admonici#n, reprensi#n. (17T:2ongratulaci#n, plceme, parabién.

?>. C+2UL(C: intr. 2e%ar o retroceder. >. fig. y fam. 2eder uno de su dictamen u opini#n. Re&ular en losprop#sitos. M1T: Cetroceder, ce%ar, ciar. (17T (van"ar.

?V. C+3M;MC: tr. Cescatar o sacar de esclavitud al cautivomediante precio. >. fig. -oner término a algún ve%amen,dolor, penuria u otra adversidad o molestia. Redi*ir alos rehenes. M1T: Liberar, librar, rescatar. (17T:+sclavi"ar, aherro%ar.

?@. C+39;(39: ad%. ;uy cauteloso y astuto. >. =ue tieneun alto grado de cualidad negativa que se le atribuye.+mbustero red%*ad%. M1T: (stuto, saga". (17T:Mngenuo, cndido.

?A. C+R92ML(C: tr. Cecrear, alegrar. e usa propiamentehablando de las cosas que calientan y dan vigor. >. prnlCegodearse, recrearse en algo grosero. 1o te debesre+%&ilar con el dolor de otro. M1T: Cecrear, alegrar,letificar, regodear. (17T: (pesadumbrar, entristecer.

?W. C+;+;FC(1[( : f. Cecuerdo memoria de una cosapasada. 4iv!a de sus re*e*bra"as. M1T +vocaci#n,rememoraci#n, recuerdo. (17T: 9lvido.

?B. C+;979: ad%. 3istante, apartado. >. fig. =ue no esveros!mil, o est muy distante de suceder. -eligrore*%t%. M1T: Le%ano, distante, apartado. (17T:Mnminente, pr#ximo, cercano.

?Y. C+1M7+17+: ad%. =ue se resiste a hacer o admitir cosa.Re"ite"te soldado. M1T: 3!scolo, desobediente,renuente. (17T: 3#cil, obediente, obsecuente.

?Z. CX-C9F9: ad%. 2ondenado a las penas eternas.>.3!cese de la persona condenada por su heterodoxiareligiosa. V. -or ext. e aplica a las personas apartadasde la convivencia por ra"ones distintas de las religiosas.@. ;alvado. +s un r8pr%b% padre. M1T: ;alvado,perverso, avieso. (17T: Fueno, bondadoso.

>D. C+4+(C: tr. 4omitar lo que se tiene en el est#mago.Re2esar el alimento por efecto del soroche. M1T

4omitar, regurgitar. (17T Mngerir, comer.

>?. C+492(C: tr. 3e%ar sin efecto una concesi#n, unmandato o una resoluci#n. Re2%&ar una sentencia.M1T: (nular, derogar, invalidar. (17T: 4alidar, ratificar,confirmar.

>>. CM99: ad%. -ronto, dispuesto para reir o contender. >.Mnquieto y alborotado a vista de la hembra. V. Lu%urioso,sensual. Ri/%sa mirada. M1T: Lu%urioso, sala", lascivo,concupiscente, libidinoso. (17T: 7emplado, continente,abstinente, casto.

>V. CM;F9;F(17+: ad%. fig. 9stentoso, llamativo.Ri*b%*ba"te inauguraci#n. M1T: -omposo, lu%oso,ostentoso, llamativo. (17T: encillo.

>@. C9^99: ad%. =ue tiene o padece roa. >. -uerco, sucioo asqueroso. V. 9xidado o cubierto de or!n. @. fig. y fam.;iserable, me"quino, tacao. R%%s% proceder. M1T:ucio, asqueroso 889xidado, mohoso 88 7acao, cutre,me"quino. (17T: Limpio, impoluto 88 Qeneroso, dadivoso.

>A. C97U139: ad%. Cedondo. >. fig. (plicado al lengua%e,lleno y sonoro. V. fig. 2ompleto, preciso,. terminante.1egativa r%tu"da. M1T: 2oncluyente, decisivo,categ#rico, firme. (17T: 3ubitativo, inseguro.




RAZONAMIENTO VERBAL

>W. (Q([: ad%. (visado, astuto y prudente, que prevé ypreviene las cosas. >. (pl!case al perro que saca por elrastro la ca"a. +xtiéndese a otros animales que barruntano presienten las cosas. Saa decisi#n. M1T: (stuto,avisado, redomado. (17T: 2ndido, ingenuo.

>B. (L([: ad%. ;uy inclinado a la lu%uria. Sala discurso.M1T: Lúbrico, ri%oso concuspicente, lu%urioso. (17T:2ontinente, templado, casto.

>Y. (LM+17+: p.a. de salir. >. m. 9riente, levante. V. -arteque sobresale de una cosa. +l ol aparece por elsalie"te. M1T: 9riente, levante, orto. (17T: -oniente,occidente.

>Z. (13M9: ad%. 1ecio o simple. Sa"di% argumento. M1T:

1ecio, torpe. (17: -erspica", agudo.

VD. (-M+12M(: f. abidur!a. >. n.p. Libro de la sabidur!a queescribi# alom#n. Qo"a de una distinguida sapie"&ia.M1T: abidur!a, erudici#n, omnisciencia. (17T:Mgnorancia, nesciencia, insipiencia.

SIN<NIMOS

D?. L(;-M^9a& tontob& imberbec& impl!cito d& pel#ne& empedernido

D>. R+7M1(Ca& celebrar b& acelerar c& feste%ar d& anunciar e& fecundar

DV. (+39a& viento b& vanidadc& aire d& poetae& atm#sfera

D@. 2CU+179a& sangriento b& virulentoc& t#xico d& desafortunado

e& detestar

DA. (6]79a& empeo b& llenoc& ardord& satisfechoe& bastante

ANT<NIMOSDW. +\(2+CF(2MS1

a& lentitud b& pesade"c& sosiego d& temor e& paciencia

DB. +7CX-M79

a& orden b& pa"

c& calma d& silencioe& inmovilidad

DY. +-7+17CM91(La& fr!gido b& aba%o

c& norte d& meridionale& sureo

DZ. Q9[9a& pesar b& eno%oc& inquietud d& apuroe& goce

?D. C+2M+3U;FC+a& delgade"b& fragilidadc& sutile"a d& lasitude& flacura

??. 3+LM27M49a& permitidob& l!citoc& ilegal d& informale& verdadero

?>. 2(L;(Ca& sosegar b& comprimir c& irritar d& empu%ar e& tratar

?V. _FML9a& triste"a b& bullicioc& trote d& cementerioe& ataúd

?@. R9C(7+C9

a& fauna b& aut#ctonoc& pariente d& intensoe& gaseoso

TÉRMINO EXCLUIDO

?A. 9F4M(Ca& soslayar b& evitar c& esquivar d& afrontar e& eludir

?W. 293M2M(Ca& envidiar b& ansiar c& apetecer d& ambicionar e& desear

?B. QUM(Ca& encau"arb& aleccionar c& encausard& ensear

e& instruir

?Y. -C97+C49a& malvado b& perversoc& obstinado d& depravadoe& malo

?Z. +1+279a& anciano b& aosoc& vie%o d& longevoe& experto

>D. -+C1M2M99a& nocente b& nocivoc& t#xico d& inicuoe& per%udicial


>?.M. -or problemas genéticos algunas personas padecenacromatopsia.MM. +s decir, no pueden distinguir colores.

MMM. (s!, los conos retinianos s#lo transmiten desde el negrohasta el blanco.M4. 2omo en una pel!cula en blanco y negro.4. Las personas que padecen acromatopsia tienen dificultadespara reconocer la gama de grises.a& M b& M4 c& 4


CAPÍTULO 35

PRÁCTICA INTE8RAL



RAZONAMIENTO VERBAL

d& MMM e& MM

>>.M. +l nio Qoyito est de via%e.MM. +l nio Qoyito va a cumplir cincuenta y dos aos.

MMM. 2uando sali# del vientre de su madre le llamaron nioQoyito.M4. 1io Qoyito le llaman hoy y nio Qoyito le llamarn treintaaos ms tarde.4. 6ay muchas gentes que van al pante#n como salieron delvientre de su madre.a& 4 b& M4 c& MMd& MMM e& M

>V.M. +n general, los gases son causados por cierta incapacidaddel sistema digestivo.MM. Los gases son generados por incapacidad del sistemadigestivo para metaboli"ar ciertos alimentos.

MMM. (quellos alimentos que contienen fibra, como los fri%oles, eltrigo, la avena, las coles de Fruselas y el ma!".M4. 2iertas bacterias intestinales al actuar en estos residuos losfermentan y se producen los gases.4. Xsta es la principal causa de gases. 7ambién se generagases por estreimiento cr#nico, úlceras, intolerancia a lalactosa, etc.a& M b& 4 c& MMMd& MMe& M4

>@.M. Los espartanos pasaban la mayor parte de su vida encuarteles.MM. 1o pod!an salir de +sparta sin permiso, ni dedicarse a otro

oficio que no fuera la guerra.MMM. 2asarse y tener hi%os eran un deber ciudadano, sin embargono hac!an vida familiar.M4. -or e%emplo, era obligatorio que los hombres comieran

%untos fuera de sus casas.4. Las nias espartanas eran a"otadas cruelmente durante lafiesta de (rtemisa.4M. Un espartano pod!a ser llamado para ir a la guerra, incluso alos sesenta aos.a& MMM b& M4 c& 4d& MMe& 4M

>A.M. 1o le hab!an hecho un favor sus padres.

MM. u nombre daba la idea de un planeta, de un mineral, detodo.MMM. Lo único que no revelaba su nombre era la mu%er espigada yde rasgos finos, te" bruida y grandes o%os oscuros.M4. Reli"mente ya nadie la llamaba as!.4. (hora la amaban Uri, ;iss 2abral4M. u madre estaba en el cielo y su padre muerto en vida.a& MMM b& 4M c& M4

d& 4 e& MM

>W.M. Los tesoros y las hermosas obras de arte despertaron laambici#n de much!sima gente.

MM. Qente a la que muchas veces s#lo le interesaba aadir unapie"a a su colecci#n.MMM. +stas personas destru!an ms de lo que salvaban.M4. 2on inversiones millonarias conformaban grandesexpediciones.4. Las autoridades nacionales y locales poco hacen paraconservar el patrimonio cultural.a& M b& MMc& MMMd& 4M e& 4

PLAN DE REDACCI<N

>B. L+91(C39 3( 4M12MM. +n ?@BY, Leonardo alcan"# el nivel de la maestr!a. -ero su

primer encargo, un retablo para la capilla del (yuntamientoflorentino, no lleg# a e%ecutarse.MM. +n ?@B>, entra a formar parte del gremio de pintores deRlorencia y en ?@BW todav!a se le menciona como ayudante de4erocchio.MMM. 6acia ?@WW, acude a estudiar en el taller de (ndré de4erocchio, figura principal de su época en pintura y escultura.M4. Qracias a él, se inicia en diversas actividades art!sticas,desde la pintura de retablos hasta la plasmaci#n de esculturasen mrmol y bronce.4. Leonardo naci# el ?A de abril de ?@A> en el pueblo toscanode 4inci, pr#ximo a Rlorencia.a& 4<MMM<M4<MM<M b& 4<M4<MM<MMM<Mc& 4<M4<MMM<MM<M d& 4<MM<M<MMM<M4e& 4<M<MM<MMM<M4>Y. ( (1QC+ RC](, 3+ 7CU;(1 2(-97+M. -reocupado por innovar, 2apote pens# que las técnicas delperiodismo podr!an ayudarlo a escribir una novela sobre esteluctuoso hecho.MM. +sta novela devino en la obra ms celebrada y excepcionalque cre# el genial escritor norteamericano.MMM. 3e esta manera, dio forma a una novela que intitul# &Sangre ;r%a.M4. +n ?ZAZ, la intuici#n literaria llev# a 7ruman 2apote adetenerse en un homicidio múltiple cometido en un pueblito deGansas.a& M<M4<MM<MMM b& MM<M4<MMM<Mc& M4<MMM<MM<M d& M4<M<MMM<MMe& MM<M4<M<MMM

>Z. L( (C26(M. Rueron las poes!as ms antiguas de toda +uropa, escritasen lengua romance.MM. 6asta ahora se han descubierto aproximadamente WD

%archas dentro de moaxa%as rabes y hebreas.MMM. Las %archas provienen de la regi#n de (ndaluc!a. Ceinodominado por los rabes durante casi ocho siglos.




RAZONAMIENTO VERBAL

M4. 3e origen popular y seleccionada de la tradici#n oral por poetas rabes cultos.a& M4<M<MM<MMM b& M4<MM<M<MMMc& M<M4<MMM<MM d& M<M4<MM<MMMe& MMM<M4<M<MM

VD. +L 2+C+FC9 / L( +49LU2MS1M. ( través de esta evoluci#n, el cerebro ha aumentado detamao.MM. 3e hecho, la evoluci#n humana est !ntimamente ligada conel desarrollo del cerebro.MMM. Qracias a las neuronas el cerebro puede elaborar msinformaciones y de mayor calidad.M4. -ero no se trata únicamente de un aumento de tamao, sinotambién de una organi"aci#n ms comple%a de neuronas.4. 3e todos los animales, el hombre es el que tiene el cerebroms desarrollado.a& MM<M<M4<MMM<4 b& 4<MM<M4<M<MMMc& MMM<M4<MM<M<4 d& 4<MM<M<M4<MMM

e& M<M4<MMM<4<MM

V?. +L 2S3MQ9 3+ 6(;;UC(FMM. La famosa sentencia 9%o por o%o, diente por diente s#lo seaplicaba a hombres libres.MM . +sta obra se conoce con el nombre de 2#digo de6ammurabi.MMM. 3e esta manera, el art, ?ZB dec!a : i un (ilum ha roto elhueso de otro (ilum, se le romper el hueso.M4. +n el c#digo se aprecian tres grupos sociales diferentes: el

(ilum u hombre nacido libre, el liberto y el esclavo.4. +l rey babilonio 6ammurabi dio por escrito, de maneraordenada, una serie de leyes dirigidas a organi"ar la vida de loshabitantes de ;esopotamia.

a& 4<MM<M<MMM<M4 b& 4<MM<M4<M<MMMc& 4<M4<MM<M<MMM d& MM<4<M4<M<MMMe& M<MMM<4<MM<M4

ANALO#=AS

V>. 29/97+ : 21M39 ::a& asno : acémilab& cebra : paquidermoc& félido : leopardod& repostero : mueblee& caballo : équido

VV. 91M39 : ;+L93]( ::

a& instrumento : quenab& tra"o : dibu%oc& sentimiento : amor d& sabor : agrioe& olor : aroma

V@. QC_( : 4+6]2UL9 ::a& paciente : ambulancia

b& conductor : autoc& remolcador : embarcaci#nd& arado : bueye& coche : caballo

VA. C(;MLL+7+ : RL9C+ ::a& racimo : frutosb& dentadura : dientesc& rama%e : ho%asd& piedra : pedregalese& folla%e : nervaduras

VW. +7+C1S1 : 6U+9 ::a& aorta : venab& chompa : prendac& lengua : #rganod& alpaca : camélidoe& od#metro : instrumento

VB. 6U+9 : RC917(L ::a& extremidad : #rganob& neurona : célulac& dedo : anular d& mano : muecae& sangre : núcleo

VY. 492(FL9 : QL9(CM9 ::a& art!culo : inventariob& término : palabrac& frase : diccionariod& elemento: con%untoe& amor : amor!o


VZ. i creemos que la actual situaci#n es desastrosa,corri%mosla, pero si creemos que es la correcta, no nosque%emos. 3e nada sirve ............. y no ............ nada.a& que%arse < accionar b& soar < estudiar c& pedir < recibir d& hablar < hacer e& conversar < solucionar

@D. Los intelectuales son generalmente reacios a la disciplina, alprograma y al sistema. u psicolog!a es individualista y supensamiento es .............. +n ellos, sobre todo el sentimiento dela ............ es excesivo y desbordante.a& malévolo < maldad

b& liberal < autoridadc& general < generalidadd& ortodoxo < heterodoxa

e& heterodoxo < individualidad

@?. Un hombre debe respaldar con ............. las ........... queutilice.

a& hip#tesis < respuestas




RAZONAMIENTO VERBAL

b& actos < palabras

c& propuestas < ideasd& base < tareas

e& certe"a K cuestiones

@>. La historia de la .......... da cuenta de los ...... del hombre por hallar la verdad mediante la ra"#n discursiva.a& ciencia < beneficios

b& humanidad < estudiosc& metaf!sica < sacrificios

d& Rilosof!a < esfuer"ose& axiolog!a < sueos

@V. Las personas que estn en contra del ................... no sabenque significa y no entienden su ..................a& progreso < involuci#n.

b& gobierno < traba%o.c& cambio < pérdida.

d& toreo < valor.

e& traba%o < esfuer"o.

@@. +l ................ de la personalidad de un hombre se define através de su ......... para alcan"ar resultados.

a& repudio < insensibilidadb& ob%etivo < formaci#n

c& sentido < capacidad

d& desarrollo < destre"ae& problema < habilidad

@A. La gran responsabilidad de la +scuela es constituirse en unlugar .......... cada uno de sus integrantes encuentre valores quecompensen, ................ los antivalores del mundo circundante.a& aun cuando < incluso,b& tan pronto como < a la ve"

c& por ms que < sin dudad& donde < especialmentee& en el que < de algún modo

@W. 6ac!a mucho tiempo que 6ugo no escrib!a novelas, ..............decrecieron algunas de sus facultades ............. cierta parte desu vocaci#n.a& aunque < yb& y < peroc& pero < ademsd& porque < mse& por ello < y

@B. 1o te equivoques: no he venido por ti, ........... por el legadoespiritual que en tu morada de%é, .......... , por el amor, la igualdad

y la prosperidad.a& sino < ahorab& ms bien < peroc& ms bien < entretantod& sino < es decir e& aunque < ni

@Y. ............. los métodos empleados para capturar mariposashay que distinguir la ca"a de macro lepid#pteros, ............. las

grandes mariposas, y la captura de micro lepid#pteros, ...........pequeas mariposas.a& +ntre < o sea, < ob& +n < o < oc& 2on < es decir, < es decir,d& obre < esto es, < o sea,

e& +n < o sea , < y

@Z. Mré a ese concierto ................ se hayan agotado lasentradas, ............... cono"co a alguien que puedeconseguirlas' ............... a un valor mucho ms elevado.a& a pesar < de que < porque s!b& aunque < por ello < peroc& aun cuando < ya que < aunqued& pese a que < as! < aúne& pues < de manera que < s!

AD La autobiograf!a ficticia siempre tiene algún punto decontacto .................. lo real. ............... , es esencialmentediferente.a& en < (unqueb& con < 1o obstantec& con < inod& con < ;as biene& sobre < /a que


TEXTO 9

+l mito al degradarse a leyenda, no pierde por ello suestructura ni su alcance, ya que el mito en s! mismo es unahistoria verdadera que ocurri# en el comien"o del tiempo y quesirve de modelo al comportamiento de los humanos, imitando losactos e%emplares de un dios o de un héroe m!tico o simplementerefiriendo sus aventuras. +l hombre de las sociedades arcaicas Kdice ;ircea +liade K se desliga del tiempo profano y alcan"amgicamente el Qran 7iempo, el tiempo sagrado. ;ientras ellengua%e corriente confunde el mito con las fbulas, el hombre delas sociedades primitivas y arcaicas lo considera como laexpresi#n de la verdad, como la única revelaci#n vlida de larealidad. -or lo tanto, la leyenda, aunque sea la expresi#ndegradada del mito, puede decir su contenido elaborado enaquel tiempo sagrado de los comien"os $in illo tempore&. Lo msque puede hacer la leyenda es modificar la narraci#n del relato,pero nunca su esencia' transformar la presentaci#n de loshechos, pero %ams adulterarlos' en una palabra la leyendapuede admitir cualquier cambio en la forma de expresi#n del

mito original y convertirse en un mundo de poes!a, en un poema,en una obra literaria inmortal, sin que con ello el mito pierda suvalor primordial.

+n (mérica, no hay un solo pueblo que no cuente con sumitolog!a propia, la que puede presentar rasgos comunes con lade otros pueblos, pero en s! misma es inconfundible. (hora quela herencia cultural de esos pueblos ha sido altamentevalori"ada, la preocupaci#n por desentraar el verdadero




RAZONAMIENTO VERBAL

significado de los mitos ha aumentado en forma considerable yse han reali"ado valiosos traba%os de investigaci#n, a pesar delas dificultades que se presentan. +n general, puede decirse queel ind!gena actual, el descendiente directo de los antiguoscontempladores de la naturale"a y de sus fen#menos, sabe que

sus tradiciones son como ecos de un pasado que aún no haperdido del todo su vigencia, de un pasado que se confunde conlos or!genes de su pueblo y que él conserva como una reliquia. (este respecto, el mapuche es qui" uno de los pueblos de

(mérica que guarda ms celosamente sus leyendas milenarias,que tienen un valioso contenido m!tico.

A?. egún el texto, el mito es:a& Una historia relatada en forma de leyenda.b& Un con%unto de aventuras de hombres primitivos. c& Una historia verdadera ocurrida en el comien"o del tiempo.d& Una historia ligada a un tiempo ficticio.e& Una expresi#n degradada de la leyenda.

A>. 3e acuerdo al texto, para el hombre de las sociedadesprimitivas el mito era:a& La verdadera revelaci#n de la realidad.b& 2omo una fantas!a dentro de la realidad.c& Lo que se conoce con el nombre de fbula.d& La expresi#n de la imaginaci#n humana.e& Una descripci#n de la realidad.

AV. -ara el autor del texto, la leyenda constituye:a& Una expresi#n anterior al mito.b& Una modificaci#n de la esencia del mito.c& La manifestaci#n plenamente verdadera del mito.d& Una narraci#n donde el mito pierde su valor.e& Una degradaci#n del mito.

A@. 2on respecto a las investigaciones en torno al mito de (mérica, podemos afirmar que:a& 1o se llevan a cabo por dificultades que presentan.b& 7odos los pueblos presentan rasgos comunes en sumitolog!a.c& +xiste poca preocupaci#n por el tema.d& 6an disminuido considerablemente en los últimos aos.e& 4a en aumento las preocupaciones por desentraar sussignificados.

AA. +n relaci#n a las leyendas mapuches, el texto afirma que:a& on ecos de un pasado perdido.b& -resentan rasgos comunes con las de otros pueblos.

c& -oseen un contenido m!tico de gran valor.d& 2onstituyen una reliquia olvidada.e& e confunden con otras leyendas antiguas.

TEXTO 9

+l ;arxismo, del cual todos hablan pero muy pocos conoceny, sobre todo, comprenden, es un método fundamentalmentedialéctico. +s decir, un método que se apoya !ntegramente en larealidad, en los hechos. 1o es, como algunos err#neamente

suponen, un cuerpo de principios de consecuencias r!gidas,iguales para todos los climas hist#ricos y todas las latitudessociales.

;arx extra%o su método de la entraa misma de la historia.+l ;arxismo, en cada pa!s, en cada pueblo, opera y accionasobre el ambiente, sobre el medio, sin descuidar ninguna de susmodalidades. -or eso, después de ms de medio siglo de lucha,su fuer"a se exhibe cada ve" ms acrecentada. Los comunistasrusos, los laboristas ingleses, los socialistas alemanes, etc., sereclaman igualmente seguidores de ;arx. +ste solo hecho valecontra todas las ob%eciones acerca de la valide" del métodomarxista.

AW. +l texto, fundamentalmente, busca explicar:

a& Las variantes del ;arxismo.b& La naturale"a del ;arxismo.c& Las revoluciones marxistas.d& Los antecedentes del ;arxismo.e& La rigide" del método marxista.

AB. i el autor tomara como referencia lo contrario de lo queafirma se podr!a decir que:a& +l ;arxismo es un método de corte realista.b& ;arx tuvo ideas altamente revolucionarias.c& +l ;arxismo se aplica en todos los pa!ses por igual.d& (ctualmente el ;arxismo go"a de una gran acogida.e& La filosof!a marxista se apoya en los hechos hist#ricos.

AY. +n el contexto, *%dalidades se entiende como:a& 2lasificaciones. b& -eculiaridades. c&-armetros.d& 3isposiciones. e& 1acionalidades.

AZ. La fuer"a del ;arxismo es cada ve" ms acrecentada yaque este método:a& Cesulta invariable en todas las latitudes.b& e sustenta en la realidad concreta.c& 1o es puramente dialéctico.d& +s comprendido de manera cabal.e& +s aplicado por rusos y alemanes.

WD. -ara el autor, un método integrado por ideas r!gidas:a& Ravorece me%or al cambio social.

b& Cesulta incompatible con la dialéctica.c& 1o puede ser utili"ado por los laboristas.d& e apoya !ntegramente en los hechos.e& i puede aplicarse con éxito en el mundo.




# Se/)ela = > A0$ii&# Re'o/ila& = > A.e&&o1a&# Salaz = > Inge&i&K# Re%ai& = > Ne(/ien/ia# Re/)la& = > Bon0a0# Re+e(a& = > En&i(e/e&# Sa,ien/ia = > Ca)(a# Re0o$a0o = > Ca(o# Se+i/ia = > A+anza&Q# Re0i$i& = > Ingen)o

RAZONAMIENTO VERBAL




TÉRMINO EXCLUIDO

VOCABULARIO BÁSICO N? G?. 9FC+++C: intr. 3esistir de la pretensi#n o empeo

que se ten!a. >. 2esar en el cumplimiento de unaobligaci#n. V. 3er. 2esar una instrucci#n sumarial' y por ext., de%ar sin curso ulterior un procedimiento. S%breseer la causa. M1T: 3esistir, detener, interrumpir. (17T:2ontinuar, persistir.

>. 9FCM9: ad%. 7emplado, moderado. >. =ue carece deadornos superfluos. V. 3!cese del que no est borracho.+l conductor no estaba s%bri%. M1T: (bstemio,moderado. (17T: +brio, beodo, dips#mano.

V. 9+[: Fa%o, grosero, indigno, vil. Lengua%e s%e. M1T:Cuin, rastrero. (17T: 3igno, honorable.

@. 9RM;(: Ca"#n o argumento aparente con que sequiere defender o persuadir lo que es falso. 5Usabas%+is*as5 M1T: Ralsedad, patraa, embuste. (17T:inceridad, verdad.

A. 9U[Q(C: tr. u%etar, dominar, mandar con violencia.S%/uar%" a los negros por mucho tiempo. M1T :ubyugar oprimir, someter. (17T: Liberar, redimir.


# RECALCITRANTE O%(ina0o Con)$az Pe&inaz In(en(ao Po&2a0o# RE6ATIR Re/)(a& I$,)gna& I$,&e/a& Con&a0e/i& Re')a&# RA:ANO Conig)o Ce&/ano Ale0a7o Con2nane Longin/)oK# RE/OCILAR Re/&ea& E<ala& Rego0ea& Lei2/a& Aleg&a&# RIM6OM6ANTE O(eno(o 9 a/an/io(o Lla$ai+o Po$,o(o L)1o(o# ROTUN2O Rig)&o(o Caeg3&i/o Con/l)-ene Ro)n0o De/i(i+o# SALAF Mo&0az L)1)&io(o La(/i+o L:%&i/o Li%i0ino(o# SARCASMO Be'a L)0i%&io B)&la Mo'a L)1)&ia# RAHEF Vil A%-e/o R)in ;el3n De(,&e/ia%leQ# RE2OMA2O A()o Sagaz La0ino Tai$a0o A)0az

# Ri$%o$%ane = > I$,)gna&# Re$oo = > Caeg3&i/o# )i$8&i/o = > Bilae&alK# Sa&/a($o = > Po$,o(o# R8,&o%o = > L)1)&io(o# Re%ai& = > A0$oni/i3n# Re/on+en/i3n = > Mal+a0o# Ro)n0o = > B)&la# Sinalag$ái/o = > U3,i/oQ# Ri1o(o = > Le1ano



RAZONAMIENTO VERBAL

W. 9L([: m. 2onsuelo, placer, esparcimiento, alivio de lostraba%os. Rue un via%e de s%la. M1T +sparcimientodiversi#n, recreo. (17T: 7edio, aburrimiento.

B. 9L+C2M(: f. Mndustria, habilidad y astucia para hacer otratar una cosa. Utili"aba su s%ler&ia para fines pocos

humanos. M1T: 6abilidad, astucia, sagacidad. (17T:2andide", ingenuidad, inocencia.

Y. 9L]2M79: ad%. 3iligente, cuidadoso. +s un traba%ador muy s%l3&it%. M1T: 3iligente, cuidadoso, esmerado.

(17T: 3escuidado, negligente, incurioso.

Z. 9LML9=UM(C: intr.. fam. 6ablar a solas. Qustabas%lil%0uiar . M1T : ;onologar. (17T: -laticar, coloquiar,dialogar.

?D. 9LM4M(17(C: tr. ;over el nimo de una persona parainducirla a adoptar alguna actitud rebelde u hostil. >. fig.inquietar o alterar a alguien S%li2ia"tar%" a lossoldados. M1T : Cebelar, sublevar, insurreccionar. (17T :ometer, so%u"gar, oprimir.

??. 9-9C: m. ;éd. ;odorra morbosa persistente. >. fig. (dormecimiento, somnolencia. +l s%p%r era ms fuerteque sus deseos de mantenerse despierto. M1T :;odorra, letargo, somnolencia. (17T : 4igilia, vela.

?>. 9M+Q9: m. =uietud, tranquilidad, serenidad. 3ecarcter s%sead%. M1T 7ranquilidad, calma, placide".

(17T : +xasperaci#n, irritaci#n, exacerbaci#n.

?V. 9L(/(C: tr. -oner una cosa ladeada, de través uoblicua para pasar una estrechura. >. -asar por alto o delargo, de%ando de lado alguna dificultad. S%sla1ar elimpase. M1T: 9bviar, evitar, eludir. (17T (frontar,encarar, arrostrar.

?@. 9L(/9: ad%. oslayado, oblicuo. >. 3e costado yperfilado bien el cuerpo para pasar por alguna estrechura.

+l ca%#n entr# s%sla1ad%. M1T : 9blicuo, inclinado,ladeado. (17T : 3erecho.

?A. _FM79: ad%. Mmprovisto, repentino. >. -recipitado,impetuoso o violento en las obras o palabras. V. adv. ;.3e repente, súbitamente. Rue s!bita su llegada. M1T :Mmprevisto, improvisto, repentino, inesperado. (17T :-rovisto, esperado.

?W. UFLM;(C: tr. +ngrandecer, exaltar, ensal"ar o poner enaltura. >. fis. -asar directamente, esto es sin derretirse,del estado s#lido al estado de vapor. Subli*aba susdotes. M1T : +nsal"ar, exaltar, engrandecer, enaltecer.

(17T : 6umillar, hollar, pisotear.

?B. UFC+-7M2M9: ad%. =ue se pretende u obtiene consubrepci#n $acci#n oculta y a escondidas&. >. =ue se

hace o se toma ocultamente y a escondidas.Subrepti&ia relaci#n. M1T : 9culto, escondido, latente,furtivo. (17T : -atente, manifiesto, público.

?Y. UF7+CRUQM9: m. +fugio, escapatoria, excusaartificiosa. (ctu# con subter+ui%s. M1T : +fugio,excusa, pretexto. (17T: +ncaramiento.

?Z. UF/UQ(C : tr. (vasallar, so%u"gar, dominar poderosa oviolentamente. Los espaoles sub1uar%" a losind!genas. M1T : (vasallar, so%u"gar, someter. (17T :Liberar, redimir.

>D. U2M179: ad%. Cecogido o ceido por aba%o. >. Freve,

compendioso. Su&i"t% escritor. M1T: Cesumido, breve,conciso, sumario. (17T: 3esarrollado, amplio, extenso.

>?. U;M9: ad%. 9bediente, subordinado. >. Cendido,subyugado. 3e condici#n su*isa. M1T: 9bediente,obsecuente 88 subyugado, oprimido. (17T: 3iscolo,ind#cil, rebelde. 88 Mnsurrecto, sublevado.

>>. U17U99: ad%. ;agn!fico, grande y costoso. >. 3!cesede la persona magn!fica en su gasto y porte. Riestasu"tu%sa57 M1T: Lu%oso, pomposo, ostentoso. (17T:encillo, sobrio.

>V. U-+CRLU9: ad%. 1o necesario, que est dems.Fienes super+lu%s. M1T: Mnnecesario, prescindible.

(17T: 1ecesario, imprescindible.

>@. U-M2([: ad%. -ropenso a concebir sospechas o atener desconfian"a. 7en!a una suspi&a&ia enfermi"a.M1T: Ceceloso, desconfiado, difidente. (17T: 2onfiado.

>A. U7ML: ad%. 3elgado, delicado, tenue. >. fig. (gudo,perspica", ingenioso. Sutil figura. M1T: 3elicado,delgado, frgil, tenue 88 Mngenioso, perspica". (17T:7osco, grueso. 88 7orpe, necio.

>W. 7(FM2(C: tr. 2errar con tabique una cosa, como puerta,ventana, etc. >. fig. 2errar u obstruir lo que deber!a estar abierto o tener curso. Tabi&ar la ventana. M1T:9bliterar, obturar, taponar. (17T: 6oradar, agu%erear.

>B. 72M79: ad%. 2allado, silencioso. >. =ué no entiende,percibe, oye o dice formalmente, sino que se supone einfiere. T6&ita aceptaci#n. M1T: obreentendido,impl!cito. (17T: +xpreso, manifiesto.

>Y. 7(2M7UC19: ad%. 2allado, silencioso, que le molestahablar. >. fig. 7riste, melanc#lico o apesadumbrado.;irada ta&itur"a. M1T: Lac#nico, conciso. 88 7riste,apesadumbrado. (17T: Locua", grrulo, facundo. 88

(legre, gayo.

>Z. 7(M;(39: ad%. Fellaco, astuto, disimulado y pronto enadvetirlo todo. Tai*ad% ladr#n. M1T: (stuto, saga",ladino, bellaco. (17T: Mngenuo, inocente, cndido.

VD. 7((17+: p. (. 3e ta%ar. =ue ta%a. >. m. +n algunas partes,carnicero, cortador V. ad%. Rig. 2oncluyente, terminante,contundente. Ta/a"te determinaci#n. M1T: 2oncluyente,categ#rico, terminante, rotundo. (17T: 3ubitativo, indeciso.

V?. 7(L(3C(C: tr. 6oradar una cosa con un taladro u otroinstrumento seme%ante >. fig. 6erir los o!dos fuertes ydesagradablemente algún sonido agudo. Taladrar la




RAZONAMIENTO VERBAL

piedra. M1T: 6oradar, barrenar, perforar, agu%erear. (17T: 9bturar obliterar, obstruir, taponar.

V>. 7(L+1799: =ue tiene talento, ingenio, capacidad yentendimiento. Tale"t%s% pintor. M1T: -erspica",

ingenioso. (17T: 7orpe, desmaado.

VV. 7(1QMFL+ : ad%. =ue se puede tocar. >. fig. =ue sepuede percibir de manera precisa. Cesultadosta"ibles. M1T: 7ocable, palpable, percibible. (17T:Mntocable, intangible.

V@. 7(-91(C: tr. 2errar con tap#n un orifico cualquiera. >.9bstruir o atascar un conducto o paso. Tap%"a elconducto. M1T: 9bliterar, obturar, obstruir. (17T6oradar, barrenar.

VA. 7(-U9 : m. +mbo"o con que una persona se tapa parano ser conocida. >. fig. y fam. Ceserva o disimulo con quese disfra"a y oscurece la verdad. V. fig. fam. +nredo,asunto turbio. 6abla sin tapu/%s. M1T : +mbo"o,

reserva, disimulo, disfra". 88 +nredo, embrollo. (17T :Rranque"a, desembo"o, sinceridad.

VW. 7(C39: ad%. Lento, pere"oso en obrar. >. =ue sucededespués de lo que conven!a o esperaba. V. 7orpe noexpedito en la comprensi#n o explicaci#n. +s muy tard%en el desenvolvimiento de su traba%o. M1T: Lento,pere"oso. 88 7orpe, obtuso. (17T: ol!cito, diligente 88

-erspica", ingenioso.

VB. 7(C7UR9: m. 6ombre hip#crita y falso. Lo llamantartu+%, por su costumbre de mentir. M1T: 6ip#crita,embustero, mentiroso. (17T: 4era", sincero.

VY. 7(\(7M49: ad%. =ue limita, circunscribe y reduce un casoa determinadas circunstancias. >. =ue no admitediscusi#n. La relaci#n de productos que pod!a importarseera ta4ati2a. M1T: Limitado, determinado, circunscrito.

(17T: : Mlimitado, indeterminado.

VZ. 7+3M9: m. 3esus. Qran pesar. >. Ruerte recha"o odesagrado que se siente por algo. V. (burrimientoextremo o estado de nimo del que soporta algo o aalguien que no le interesa. ;uchos programas

televisivos son tedi%s%s. M1T: (burrido, desagradable. (17T: (meno, grato, placentero.

PRÁCTICA SEMÁNTICA N? HAPAREAMIENTO DE SIN<NIMOS


TÉRMINO EXCLUIDO


# S),e&)o = > Paene# S:%io = > A'&ona&# Ta,ona& = > E<a(,e&a/i3nK# S)%&e,i/io = > Holla&# So(iego = > Con2a0o# S)%li$a& = > Conin)a&# So(la-a& = > Colo*)ia&

# S)(,i/az = > Ne/e(a&io# So%&e(ee& = > Ho&a0a&Q# Solilo*)ea& = > P&e+i(o

# So1)zga& = > P&e(/in0i%le# S)il = > In()&&e//iona&# So(la-o = > Ten)eK# S)%e&')gio = > E(,a&/i$ieno# Sole&/ia = > O%li/)o# S)/ino = > E')gio# Solaz = > A()/ia# S),e&)o = > Con/i(o# So,o& = > S)%-)ga&Q# Soli+iana& = > Mo0o&&a



RAZONAMIENTO VERBAL


?. 7+;99: ad%. 7ena" y porfiado en sostener un prop#sito

o idea. +l te*%s% adolescente no desist!a en su absurda

idea. M1T: 9bstinado, pertina", contuma", intransigente.

(17T: 7olerante, transigente, compresivo.

>. 7+;-+7M49: ad%. 9portuno. +l traba%o se culmin#

te*pesti2a*e"te. M1T: 9portuno, conveniente,

congruente. (17T: Mntempestivo, inoportuno.

V. 7+;UL+179: ad%. Forracho, embriagado. +s un

te*ule"t% habitual, podr!a decirse un alcoh#lico. M1T

+brio, embriagado, bebido, a%umado. (17T: (bstemio,

sobrio.

@. 7+1([: ad%. =ue se pega, ase o prende a una cosa, y es

dificultoso de separar. >. =ue opone mucha resistencia

a romperse o deformarse. V. fig. Rirme, porfiado y

pertina" en un prop#sito. 1o se de%aba vencer por la

adversidad, era muy te"a. M1T: -erseverante,

constante, firme. (17T: 4oluble, veleidoso, verstil.

A. 7+1+FC99: ad%. 9scuro, cubierto de tinieblas. >. fig.

ombr!o, tétrico, negro. V. 6echo ocultamente y con

intenciones perversas. Mngresaron a un te"ebr%s%

ambiente de aquella mansi#n. M1T: ombr!o, tétrico,

umbroso. (17T: Mluminado.

W. 7+1U+: ad. 3elicado, delgado y débil. >. 3e pocasustancia, valor o importancia. V. 3icho del estilo

sencillo. 7en!a un te"ue perfil, apenas lo pude divisar a

la distancia. M1T: 3elicado, sutil, delgado. (17T:

Qrueso, tosco.

B. 7+C9: ad%. Limpio, claro, bruido y resplandeciente. >.

Liso, sin arrugas. V. fig. 7ratndose de lengua%e y estilo,

etc., puro, limado, fluido, fcil 2abello ters%. M1T:

Limpio 88 Liso, suave. (17T: ucio, turbio 88 spero,

rugoso.

Y. 7X7CM29: ad%. 7riste, demasiadamente serio, grave y

melanc#lico. T8tri&% rostro. M1T 7riste, melanc#lico,

apesadumbrado. (17T: (legre, ledo, gayo.

Z. 7MCCM(: f . fam. ;an!a, odio u o%eri"a hacia algo o

alguien. iente tirria por los extran%eros, es decir,

xenofobia. M1T: 9dio, encono, inquina. (17T: (mor,

afecto.

?D. 79C1(3M[9: ad%. =ue cambia o var!a fcilmente.

3!cese en especial del que abandona su creencia, partido

u opini#n. 2ristianos t%r"adi%s. M1T: 4oltario,voluble, verstil, veleidoso. (17T: 2onstante, firme,

tena".

??. 7SMQ9: m. 4eneno, pon"oa. >. fig. (ngustia o pena

grande. Febi# el t'si%, #crates, acabando as! con su

vida. M1T: 4eneno, pon"oa. (17T: (nt!doto

contraveneno.

?>. 79[U39: ad%. 9bstinado, testarudo. u t%ude lo

arrastraba a muchos problemas en su traba%o. M1T:

2ontuma", obstinado, testarudo, terco. (17T: 7olerante,

transigente, comprensivo.

?V. 7CMFUL(2MS1: f. 2ongo%a, pena, tormento o aflicci#n

moral. >. -ersecuci#n y adversidad que padece el

hombre. 4iv!a una profunda tribula&i'" en su vida


# SUNTUOSO L)1o(o Po$,o(o O(eno(o Ri$%o$%ane De(/ollane# TA6ICAR O%)&a& O%lie&a& Oea& O%(&)i& Ta,ona&# SU6TER/U8IO E+a(i+a H)i0a P&ee<o E')gio E</)(aK# S6ITO In)lo I$,&e+i(o I$,&o+i(o Re,enino Ine(,e&a0o# SOPOR Mo0o&&a Lea&go So$nolen/ia Va.!0o S)e7o# SO; UF8AR S)%-)ga& Violena& O,&i$i& So$ee& A+a(alla&# TAIMA2O A()o Mal.e/.o& Re0o$a0o Sagaz La0ino# TA;ANTE Caeg3&i/o Ro)n0o Con/l)-ene Te&$inane In/on$o+i%le# SUCINTO Re()$i0o S)$a&io B&e+e Co$,en0io(o Pe*)e7oQ# TARTU/O Hi,3/&ia E$%)(e&o ;alaz Salaz Men0az



RAZONAMIENTO VERBAL

sentimental. M1T: 2ongo%a, pena, triste"a. (17T:

(legr!a, leticia, regoci%o.

?@. 7CMLL(39: ad%. fig. 2omún, sabido. Trillada excusa.

M1T: 2omún, sabido, manido. (17T: 1uevo, novedoso.

?A. 7CM4M(L: ad%. -erteneciente o relativo al trivio, camino

que se divide en tres. >. fig 4ulgari"ado, común, y

sabido de todos. @. fig. =ue no sobresale de lo ordinario

y común' que carece de toda importancia y novedad.

-oes!a tri2ial. M1T: Falad!, banal, fútil. (17T:

Mmportante, capital.

?W. UFXCCM;9: ad%. sup. ;uy abundante y fért il .

Ub8rri*%s terrenos. M1T: Rera", fértil, fruct!fero.

(17T: +stéril, infértil.

?B. UR(19: ad%. (rrogante, presuntuoso, engre!do. >. fig.

atisfecho, alegre, contento. U+a"% artista. M1T:

-edante, petulante, %actancioso, soberbio. (17T:

;odesto, sencillo.

?Y. UL7C((C : tr. (%ar o in%uriar. >. 3espreciar o tratar con

desv!o a una persona. Ultra/ar su dignidad. M1T:

Mn%uriar, vilipendiar, denostar 88 3espreciar, menospreciar.

(17T: +logiar, encomiar, halagar 88 (preciar, estimar.

?Z. U;FC99: ad%. =ue tiene sombra o la causa. La

u*br%sa habitaci#n. M1T: ombr!o, oscuro, umbr!o,

l#brego. (17T: Mluminado.

>D. 4(L+7U3M1(CM9: ad%. +nfermi"o, delicado, de saludquebrada. (lude al que sufre los achaques de la edad.u valetudinario estado no le permit!a reali"ar ningunaactividad. M1T +nfermi"o, enteco, achacoso. (17Taludable, sano.

>?. 4(19: ad%. Ralto de realidad, sustancia o entidad. >.

6ueco, vac!o falto de solide". V. Mnútil, infructuoso o sin

defecto. @. (rrogante, presuntuoso, envanecido. us

esfuer"os eran 2a"%s. M1T 4ac!o, hueco 88 Mnútil,

Mnfructuoso 88 (rrogante, presuntuoso. (17T Lleno 88 _til,

provechoso 88 ;odesto, sencillo.

>>. 4(79: ad%. 3ilatado, muy extendido o muy grande.

Vast%s campos de sembr!o. M1T: (mplio, extenso,

dilatado. (17T: +strecho, reducido.

>V. 4+3(C: tr. -rohibir por ley, estatuto o mandato. >.

Mmpedir, estorbar o dificultar. Vedar la ca"a de delfines.

M1T: -rohibir, vetar. (17T: -ermitir, facultar.

>@. 4+6+;+17+: ad%. =ue tiene una fuer"a impetuosa. >.

(rdiente, lleno de pasi#n. V. 3!cese de la persona que

obra de forma irreflexiva, de%ndose llevar por los

impulsos. 3iscurso 2e)e*e"te. M1T: Mmpetuoso,

ardiente, apasionado, fogoso. (17T: osegado, sereno,

calmado.

>A. 4+L+M399: ad%. Mnconstante, mudable 3e 2eleid%s%

carcter. M1T 4oluble, verstil, tornadi"o, inconstante.

(17T: 2onstante, firme.

>W. 4+1(L: ad%. 4endible o expuesto a la venta. >. fig. =ue

se de%a sobornar con ddivas. ue" 2e"al. M1T:

2ohechable, sobornable. (17T: ]ntegro, honrado .

>B. 4+17M29: ad%. fam. =ue tiene vena de loco, o ideas

extravagantes. -eligroso 2e"6ti&%. M1T: 9rate,

insano, loco, vesnico. (17T: 2uerdo, %uicioso.

>Y. 4+C([: ad%. =ue dice, usa o profesa siempre la verdad.

Vera testimonio. M1T incero, franco. (17T:

+mbustero, fala", menda".

>Z. 4+(1M( : f. 3emencia, locura, furia. 2ompleta

2esa"ia. M1T: Mnsania, locura, demencia. (17T uicio,

cordura, sensate".

VD. 4MLM-+13M(C: tr. 3espreciar alguna cosa o tratar a uno

con vilipendio $desprecio, falta de estima, denigraci#n de

una persona o cosa&. Vilipe"diar su nombre. M1T:

3espreciar, denigrar, deshonrar, infamar. (17T: (preciar,

estimar, honrar.

V?. 4ML9C39 : ad%. -ere"oso, tardo. Vil%rd% %oven.M1T

-ere"oso, ocioso, holga"n, poltr#n. (17T: Laborioso,traba%ador, hacendoso.

V>. 4M79C+(C : tr. (plaudir o aclamar con vitores a una

persona o acci#n. Vit%rear al equipo. M1T (clamar,

ovacionar. (17T Cechiflar, pifiar.


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Razonamiento Verbal Basico Voca