RECETARIO COREOGRÁFICO...4 RECETARIO CREATIVO [email protected] Como si de una obra clásica se tratase, el coro es un grupo grande de personas que se coloca a una distancia

RECETARIO COREOGRÁFICO

SESIONES

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RECETARIO CREATIVO

[email protected] www.movearteparatodos.com

RECETARIOCREATIVOENELAULADEMÚSICA

VALLADOLID,OCTUBRE2018

INGREDIENTES

1ªsesión 3

2ªSesión 5

3ªSesión 8

Músicas 10

Inspiraciones 12

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1ºSESIÓN(3:30horas)

Presentación

Paraquéhagoestecurso,

Presentaciónenparejas.Unoaotrocomosifuesemimarionetayyoelventrilocuo.

Saludodemanosconmipareja.Nosbuscamosconojoscerrados.

Creatividad

Quéescreatividad?Quévamosahacer?¿Cómolovamosahacer?

EtapasdelMomentoCreativo:

Romperconloestablecido

Experimentar/Caos

Decisiones/Exposición/ErroryAcierto

Espacio

- caminamos por el espacio en silencio para buscar un lugar donde parar. En esecaminarbuscamos:CHAPUZA,MÁGICO,SECRETO.

Encadalugarunaestatuaquerepresentecadapalabra.Recorremoslosespacioshaciendolasestatuas.Todosa lavezcadaunoa su ritmo.Todosa lavezesperandoahacer lasestatuasjuntos.

RetoComposiciónenelEspacioenMovimiento

Cadaunorecorreloscuatrolugaresquehaelegidohaciendosusestatuas.Enelespacionuncapuedehabermásdecuatropersonasnimenosdedos.

BailedePapaoutai

Aprendemoselestribillo.

ElCorifeooCoroGriego

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Comosideunaobraclásicasetratase,elcoroesungrupograndedepersonasquesecolocaaunadistanciadelprotagonistayrefuerzatodoslosmovimientosqueestehacecomosifuesesusombra.

ParacomenzarloiniciamosconeljuegodeElBancodePeces.Enestejuegonohayuncoroyunprotagonista, sinoquetodosestán juntos, todossonunbancodepeces.Nohayun lidermarcado de inicio, dentro del banco de peces todos pueden plantear un ritmo y forma deandar.Elbancopuededividirseyunirsesiasílovandecidiendosusintegrantes.

Imitaryoponer.

Enparejasunohacedeimagendelotro.Comenzamosmuycerca.Vamosalejándonos.

Cambioderol.

Oposicióntotalanuestroespejo.

Cambioderol.

Momentosparacoreografiar

Rescatamosdosmomentosquehayamosvividoypodamosrecuperar.

Loscoreografiamos.

Cierre

¿quéhemoshechohoy?

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Calentamiento:energíayconcentración

-Samurais:

Ya=paracogerlaenergíayllevarlosbrazosarriba.

Jia=paralanzarlaenergíaaltiempoquebajomisbrazos.

Jua=losdoscompañerosdealladodelquelanzalaenergíaleacompañanindicandoasuvientreconlasmanos.

-Círculodenúmerosconquiencontactar:

Noscolocamosencírculoensillas.Unoselaquedaysesientaenelcentrodelcírculoenuntaburetesinrespaldonibrazos.Sereparteunnúmeroporparticipante(incluidoelquese laqueda). La persona que se la queda dice dos número que corresponderán a dos de laspersonasqueestánsentadasenelcírculo.Lasdospersonasquetenganesenúmerotienen10segundos(mientrascuentaelqueselaqueda)paracomunicarseeintercambiarsusitioenelcírculo. La persona que se la queda intentará quedarse con uno de los sitios mientras seproduceelintercambio.

-1,2,3:

Sustituimoscadanúmeroporungesto.Intentamosdarlemáximavelocidad.Lohacemostodosseguidosinparadascomosifueseunasolafrase.

BailedePapaoutai

Recordamoslastresdinámicasdelasesiónanterior:

LospasosdelestribillodePapaoutai,

Nuestraestatuaynuestroespaciomágico,chapuzaysecreto,

Lacoreografíaquecreeconmicompañero.

EstossonlosmaterialesqueutilizaremosparacomponerelbailecompletodePapaoutai.

Escuchamoslamúsica.Ensayamos.Grabamos.

SpokenWord

-Ejemplo:MegritaronNegrahttps://www.youtube.com/watch?v=F5vPoqDkMF0

¿QuéesunSpokenWord?¿Quéelementoencontramosenelejemploanterior?

Nuestrotema:INCOMPRENSIÓN.Frase de Inspiración: “Soy el Amo demi Destino. Soy el capitán demi Alma” de lapoesíaInvictusdeErnestHenley.

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-Profundizareneltema

BuscamosSinónimosyEmocionesvinculadasalaIncomprensión.Hacemosunalista.

Para buscar connotaciones tanto positivas como negativas y poder profundizar en nuestrotema, proponemospensar conojos cerrados enPersonajes Incomprendidosde laHistoria ycómosonvistoshoydía.

-LaRaraHistoria

En círculo, cada uno hace un gesto con sonido que para el represente la Incomprensión.Buscamosgestosysonidodiferentesalosdemiscompañeros,tantogestocomosonidoclaroylimpio.

Cadaunohacesugestoconsonidoytodoslosrepetimos.

Jugamos con las velocidades y el tamaño de los gestos: muy grande porque están lejos,seguidossinsilencioenmedio,pequeñoymuyrápido…

Nosdividimosengruposdecinco.Utilizandotodoslossonidos/gestosdelaactividadanterior,losmiembrosdelgrupocreanunahistoria.

Engrupo,losparticipantesdiscutirányacordaránunordenparalossonidos/gestos.Sepuedenrepetirsonidos,cambiarsuvelocidad,intención,volumen,etc.Elresultadodebetenerunhiloargumentalquelosparticipantesconozcan.

-Metáforasypreguntas

Preparamos papeles para que en cada uno de ellos escriban la respuesta a lasmetáforas ypreguntas que les vamos a hacer. Las respuestas a han de ser rápidas, nomuy pensadas yelaboradas.

Cadaparticipantedefinemetafóricamentelaincomprensión:

Sifueseunobjeto

Sifueseunaimagen/situación

Sifueseunverbo

Cadaparticipanteescribeunapropuestacontestandoa

¿Enquéocasiónmehesentidoomesientoincomprendido?

¿Cómo me siento físicamente hablando cuando estoy en una situación donde mesientoincomprendido?

¿Pordondeempiezalaincomprensión?

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En grupos, se reúnen todas las propuestas y se eligen tantas preguntas y metáforas comomiembroshayencadagrupo.

Con las propuestas elegidas se enriquece la Historia Rara que teníamos anteriormente. Sepuede utilizar todas las metáforas y preguntas que hemos escogido o solo aquellas queveamosquenosinteresan.Podemosjugarconellas:repetir,variarvolumenylugar,etc…

Añadimos también a nuestra propuesta elementos musicales: ritmo de fondo, melodías anuestrostextos,motivosdeintroyfin,etc…

Cadagrupomuestrasucreaciónfinal.

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MasajedeLluvia

En grupos de 4. Uno en el centro con los ojos cerrados para recibir el masaje. El restorecorremossucuerpodesdelacabezahastalospiestocandoconnuestrasmanos:

Caricias

Dedoscomosifuesenpeines

Amasamos

Quitamoselpolvo(dearribahastaabajosinparar)

Movemoselaire(sukinesfera)

BailarMiCasa

1ªParte:Nosponemosenparejas.Unovaciego(ojosvendados)recordandoenvozaltaunacasa que tenga en su imaginario. Cuantomás clara y cercana sea esa casamejor. Hay quedescribirlacontododetalle.Elotrodelapareja,vaconojosabiertos,cuidandoasuciegoquenosechoqueyquetampocodejedehablar.Cambiamosderol.

2º Parte: uno de la pareja se queda en el centro del espacio con ojos cerrados. Recuerdadetallesdesucasaylosempiezaabailar.Enunprincipioseráunmovimientomímicodetresocuatro detalles que iremos repitiendo una vez tras otra, dejando que se automaticen yempecemosabailarloscondiferentescalidades,velocidades,ritmos,etc…enestetranscursopasamos de tener ojos cerrado a ojos abiertos. La persona que está fuera cuida que sucompañeronosechoquecuandoestéconlosojoscerrados.

3ªParte:Bailamosenparejascadaunosucasa.Partimosde la coreografía improvisadaqueteníamosantes,delosmovimientoquecreamosenlaanteriorparte.Dejamosquenosinundeynosdejamoscontagiardeloquebailaeldeallado.Podemoscopiarle“robardesucasa”paraenriquecernuestracoreografía.

4ªParte:Nos juntamosengruposde cuatro,dedosendosparejas.Unosasumenel rol demúsicosyotrosdebailarines.Apartirdelosmovimientoquehannacidode“BailarMiCasa”creamosunamúsicayunacoreografíaparaacompañarlo.

Mostramoseltrabajodelaspequeñascoreografíasmusicadas.

Podemosproponereste trabajodesde la improvisaciónyhacerloen tiempo real cuando losgrupostenganotrasexperienciasencomponermúsicaparamovimiento.

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ReflexiónyCierre

¿Quémellevo?

Enunapalabra(ofrasehecha)dejolaesenciadelovividoyloquemellevodeestas12horasdetrabajoquehemoscompartido.

¿Paraqué?

Acudimosal“Paraqué”queescribimosaliniciareltallerelprimerdíayreflexionamossobreloquebuscabayloquemellevo.

RelajaciónFinal

Centramos la atención en la observación. No modificamos, no cambiamos, simplementeobservamos:

Respiración:abrimoscontresrespiracionesprofundasydespuésdejamosquenuestrarespiraciónnaturalseestablezcaparaobservarla,

Scannercorporal:recorridodenuestrocuerpodesdelospieshastalacabeza.

Sonidosquevienende fuera:podemosutilizarun instrumento(oceandrum,palodelluvia,etc),músicareunpaisajenaturaloescucharlossonidosquehayaenelambientedondeestamos.

Respiración: tres respiraciones profundas para poco a poco cerrar e ir abriendo losojos.

-CreaciónPersonaldecadaParticipante-

Apartirdeloscontenidosdeltallercadaparticipantecrearáuvideodetrabajopersonaldondecreeapartirde lasherramientasaprendidasene taller.Elvideoserápreferiblementecreaddentrodelauladetrabajodelmaestro.

El video ofrecerá un resultado de un proceso donde se han utilizado las herramientasaprendidas en el taller, por lo tanto, en el video no tiene por qué aparecer explicitamentedichasherramientas.Puedenservideosdondenoaparezcanpersonasnilavoz.

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MÚSICAS

VALSESHTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=GW9FKUYMA0I&T=20SHTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=EJ1AC1LQ0CM&T=20SCUENTADESPOTIFY:ElenaLópezNieto

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INSPIRACIONES

PROYECTOSMOVEarteparatodosWWW.MOVEARTEPARATODOS.COM

ProyectoLÓVAWWW.PROYECTOLOVA.ES

CrossBorderProjectWWW.THECROSSBORDERPROJECT.COM

TheLoopers-FiveDaystoDanceHTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=CP0XYFVVBDM

AUTORES

KenRobinsonHTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=IG9CE55WBTY

BenjaminZanderHTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=D-7GRKIVVFC&T=1227S

ArnoSternHTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=AKX-0R0EVIM

AugustoBoal–ElTeatrodelOprimido

HTTPS://BARRAQUERAS.ORG/WP-CONTENT/UPLOADS/2015/08/BOAL_AUGUSTO_-_JUEGOS_PARA_ACTORES_Y_NO_ACTORES.PDF

EnriqueVargas–ElTeatrodelosSentidos

“Todosestáaquíaunquenosevea”

HTTP://TEATRODELOSSENTIDOS.COM/LIBRO-ENRIQUE-VARGAS/

VIDEOS

Plastilinaparaunacreaciónsonorahttps://www.youtube.com/watch?v=XHIoyJd0JIM

GermánVerdiales

https://www.youtube.com/watch?v=WwDhRl-D4fc&feature=youtu.be

GloriaFuerteshttps://www.youtube.com/watch?v=j8I9GEQBP0M&feature=youtu.be

LaLibélulaBrillanteHTTPS://VIMEO.COM/USER8886353

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