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7/25/2019 Recomendaciones para estructurar trabajos de
investigacion en formato de tesis (arqueologia)
1/17
ISSN0325 2221
Relaciones
de laSociedad Argentinade
Antropologa
XXI, 1996.
Buenos
Aires.
R E C O M E N D A C I O N E S
P A R A
E S T R U C T U R A R
T R A B A J O S
D E
I N V E S T I G A C I N E N F O R M A T O D E T E S I S A R Q U
E O L O G A )
Victoria D.
Honvitz
(* )
RESUMEN
Este
traba jo presenta l incam ientos generales para
la
estructuracin
de
trabajos
de investigacin
y
tesis.
Se
ocupa
de dar las
pautas
que
guan
la
organizacin
de las
distintas seccion es que componen diseos y tesis. Se sugiere q
ue ambos
forman parte
de
u n continuum ycomo tal comparten tanto
objetivos
com o aspectos de la justifica-
cin y ejecucin de la investigacin.
ABSTRACT
This
papar o f f r s general guidelines related to structuring
researc h designs and
theses. It provides a general idea abou t the sections
comprising them. t suggests the
both are par
ofthe
same process thus sharing not only research objectives but
also
th e study s justification and resear ch
operationazation.
*)
U n i v e r s i d a d
de Buenos A i r es . Fac. de F i losof a y Let ras . Secc in Arq
ueolog a I CA ) .
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I N T R O D U C C I N
Estaesu nagu a
que
p resen ta l i n c a m i e nt o sgenera lesyco nsejos
espec f i co s
para
es t ruc tu ra r l a
p resen ta c i n
esc r i t ade d i seosde
i n ve s ti g a c i n
yde tesis.
E s t d i r i g i d a
a
es tudiantes
e
inves t igado res
j venes
de
a rqueo log a ,
co n
poca
o
n i n gu n a
exper ienc ia
en r edac ta r t r aba jo se s c r i t o s ,
y
q u e , c o m o c o n s e c u en c i a ,
neces i ten
a p o y oext ra para
i den t i f i c a r
el p r o b l e m a
d e
e s t u d i o , a c o t a rel t em a ,
y
o rd enar
m e jo r
sus ideas ,
d a t o s
o
i n f o r m a c i n .
Es te
t r aba jo
se o rgan i za en d i s t i n t a s secc i ones ,
s i g u i e n d o en
secuenc ia lo s
a c p i t e sb s i c o s
q u e
c o m p o n en
l a stes is
y a l g u n o sa spec to s
de
lo s
d i s eos .
En a l gu n o s
casosseinc luy en tan to cons iderac iones genera lesc o m o c o
m e n ta r io spar t icu larespara
d i s eo s y tesis .
L as r e c o m e n d a c i o n e s p resen tadas a q u se ref
ieren e x c l u s i v a m e n t e a aspec tos
f o rma les > no a l o s
c o n t e n i d o s i c r i c o - m c t o d o l g i c o s
n i
l c t i c o s
q u e
cada
d i s eo
y
tes i sdebe desa r r o l l a r . Se p re tendec o n t r i b u i
ra la
m e c ni c a
delp rocesode
i den t i f i c a -
c i n
d el
p r o b l e m a o t c m a d c i n v es ti g a c i n ,
y asu e s t r u c t u r a c i n .
P o reso,
s ein s i s t e
en
n ece s i d a d d e e s ta b l e ce r c l a r am en teel nexo en
tre
l a teora
que gu a
el
e s t u d i o ,
y la
m e t o d o l o g aa p l i c a d a p a rase lecc io na r ,reg is
t ra r yana l i / . a rlai n f o r m a c i nc on s i der ada
re levante .
A l m i s m o t i e m p o debe q u e d a r c la ro l o que este
l rabajo .no hace. N o
p re tende
suger i r l a se lecc in
d e
una escuela ter i ca en p a r t i c u l a r n i la
de f i n i c i n
d e la
metodo log a adecuada para opc rac iona l ix.a r el es tudio
.
T a m p o co ,
po r e jemp lo , se
o c u p a r
de
i n d i c a r l a
co r rec t a
m a n e ra
de hacer
c i t a s
b i b l i o g r f i c a s ,
n i
c m o
a r m a r l a s
seccin
espec f i ca
d eb i b l i o g r a f a ,n ic m o p rocedera
r eg i s t r a r
y /o f i char l a
i n f o r m a -
c i n
re levante ;
exis te grancan t idad deb ib l i og ra f a que
se
o cupa dedesar ro l la r d icha s
cues t i ones
c.g.
E co
1992;
Fc rnndex
1996;
Sierra
Bravo 1995
y
1996) .
A c o n t i n u a c i n
se
presentan secc iones c o n c o m e n t a r i o s
genera les
acer ca
de
es t ruc tu r a
y c o m p o n e nt es
m n i m o s t an to
de d i s e o s
c o m o
de
tes is ,
y sugerenc i a s
acer ca d e c m o
e n c a r a r
el p roceso
de i nve s t i g a c i n . Luego se
d e l i n c a
l o que
cor responde i n c l u i r
en
c ada unadela s
secciones
de los esc r i tos .
D I S E O YTESISC O M O ONTINUUM
L as i n ve s t i g a c i o n e s
a r q u e o l g i c a spo r
l o
gene ra l
c om ien /. a n con l a
e l a b o r a c i n
de un d i seo de i nves t i gac i n que def ine c l a r am e n t
e no s o l amen te el t e m a de
i nve s t i g a c i n , s i n o t a m b i n la
f o r m a
d e p o n e r l o
en
p r c t i c a . E s d e c i r q ue c l a r i f i c a
cu le ss on y cm o sev an a m ed i r y / oc u a n t i f i c a
rla se v i de n c i a sne ce s a r i a sparae v a l u a r
el p r ob l ema aser i nves ti gado .
U na
ve
r c a l i x a da
l a
i n v e st i g a c i n
se
l l e v a n
a
cabo
lo s
a n l i s i s
pe r t inen te s ,
q u e
f ina lmen te
sern
vo l cados en un t r aba jo e sc r i t o .
Deb i d o
a
esta
n t i m a r el a c i n se
cons ide ra
a qu que lo s d i s eos
dei n ves t i g a c i n
y las
tesis
y /o p u b l i c a c i o n e s
re su l t an te s
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fo rman
parte euncontinuum de
inves t igacin ,
yaquela
inves t igaci n
que f inalmente
t e rmina en
un atesiso
en
un a
pub l i c a c i n
deber
comen/ .ar
con la
e labo rac in
de un
diseo de invest igac in re levante . Sin e m b a r g o , se
reconoce
que el
diseo
de
i nves t igac in
se
est ructura en f o r m a
m e n o s
l inea ly ms
f l ex ib le queen
una
tesis.
E l
diseo
debe
n ecesa r i amente
c on t e m p l a r
la
e jecucin
en
etapas,
y los
camb ios
resul tan-
tes de
la retro
a l imen t ac in generada
por los
resul tados
parciales obtenidos ,o po r la
imp l c mc n t a c i n
de
nuevast cn icas que v a y a n
gene rando
m ayo r can t idad y d i s t in t a
calidad
dedatos .
A s i m i s m o ,
un
slo diseo
y
t raba jo
de
inves t igac inpuede
genera r
laposib i l idad
de
m s
de
un a
tesis
y /ov a r i a s pub l i cac iones .
Cuandose
propone
qu e
diseosyt es i sf o r m a npartedeunconiinuum
se
considera
que com par ten
d ive r so s
c om p one n t e s , nos o l am en t ed u r a n t elaconcepc
iny
e jecucin
del es tudio sino t am bi n enel reflejo esc r i todel
diseo
pr imero , y
tesis
o pub l i cac in
f ina l . Por
e jemplo , ambos
c o m p a n l a l g i c a en la
selecc in
del p rob le m a
de
i nves t igac in ,
la revisin cr t ica
de
l i t e r a tu r a r e l evan te a l
t e m a ,
a s it a m b i n
c o m o
lo s
antecedentes , la seleccin y
j u s t i f i c a c in
de la me t o do lo g a , y la a r g u m e n t a c i n y
jus t i f i cac in
del
m a r co t e r i co e leg ido .
L o sp rob lem asque se i n v e s t i g a ndeben
ser
re levantes ,en el
sen t ido
q ue
debern
t ene r impl icanc ia s
ya
sea
terica s o
p r c t i c a s .
L a
propuestade
i n v e s t i g a c i n ,
presen-
tada
p r imero
en
f o r m a
de
d i seo
y
c u l m i n a d a
enel
t rab a jo escr i to ,
e x i s t e
den t r o
de un
esquema
concep tua l
y ter ico .
Q u i x s
el desa f o ms grande , sea e l que le cabe a l
i nves t igado rde c l a r i f i c a r l a re lac in
ex i s ten te
en t re
el tema
o p ropues t a de inves t iga -
cin
pa r t i cu l a r
e legido ,
y
el
c on t e x t oa m p li o ,tantoen
lo
c o nc e r n i en t e
a l a teor a ,
c o m o
a la inves t igac in
re levante
rea l i zada con a n ter io r idad a l
es tud io
enc u e s t i n .E s
d i f c i l
pero
impresc ind ib le l o g r a r a rma r
un a
l n e a a r g umen t a l que re l ac i one concep to s
tericos abs t ractos con ev idencia emp r ica relevante en fo
rma lg ica , cohe ren te , y
com p re n s ib l epara el lector .
A l
m i sm o t iempo ,elt em adei nves t igac indebe
o f r e c e r l a
p o s i b i l id a ddeq ueel
inves t igado r
realicecont r ibuciones o r ig in a les
a l a
d i sc ip l ina .
Un a cues tin
im por t an te
cnfa t i / . ada
por Eco
(1977/92) es
la Cientificidad Esto
s ign i f i c a que
el
continuum
diseo/tesis debe ocupa r se de un objeto (y/o
t ema )
reconocible y d e f i n i d o por los
d e m s
co legas . Ta m b in
que
debe ser
o r i g i na l
onuevoy
t i l
paralo sdem s ,y que
debe s u m i n i s t r a r
lo s
e lementos necesar ios para
la
ve r i f i cac in
y
re fu tac in de
la s
hiptesise
ideas
quese
presentan .
Si bien
el
desafo
m s
g r and e eses tablecer
la
relacin
ent re
teora
y ev idenc ia
emp r i c a ,
es
precedidopo rot ro
que
t a m b i n
resulta
com pl icado espec ia lm en te pa ra
aquel losque
rec in
se in i c i an
en lad i s c ip l i n a .E l
p r i m e r
desafo es
la
seleccin de
un
t ema
apropiado , o un
p ro b l ema
de i nves t igac in qu e
sea
re levante , s ign i f i c a ti vo , y
o r ig ina l .
N o
ex is tenreglas
est r ictaso
s im plespara
la
seleccin det em asdeinters para
inves t iga r .
S in
embargo ,
hay una
serie
de
cons ide rac iones
q ue
a y u d a n .
E n
genera l ,
conv ie ne
c l c g i r u n
t em a
q ue
se
c o n o x c a
m uyb ienyque
a s i m i s m o
m a n t en g adespierto
el
in ters y
e n tu s i a s m o
del
i nves t igador
po r
muc ho t i empo . E s t a
es una
cues t in
r e l a t i v am en t e
impor tan te
ya que
el proceso entero,
desde el in ici o y
seleccin del
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p r o b l em a ,
a t r avs de l
desarro l lo
y e jecucin del
diseo, hasta
la
c u l m i n a c i n en
e l
t rabajo d e tesis
o
en
u na
p ub l i cac in , du ra m uchos
m eses,
einc luso aos .
Po r
o tro lado ,
es
conveniente
acotar bien el
t e m a , es
d c c i r q u c no sea tan abarcat ivo y am bic ioso has ta
conver t i r lo en
u n
p royecto
impos ib l e de t e rmina ren l a f o r m a
o r ig ina lmen te concebida
pero
que
de
todas formas
p e r m i t a
al tcsista
d e m o s t r a r
s u d o m i n i o
del
t ema y l a
metodologa .
Hubbuch 1985)sostiene
q ue
no hay una f rmu la mgica para hace r u n t rabajo.
Todos lo s escri tos son
d i fe ren tes
ya que varan
en
e l
t e m a ,
propsi to
de
la inves t iga-
c in ,
y en e l
anl i s i s
de
l a ev i d c n c i a .
S in
em b a r g o , en
general recom ienda q ue
para cada
proyecto
de
invest igacin y su
redaccin poster ior se des ar rol le
un c laro sent ido
de
di r ecc in ,
p rops i to , y contro l . Para m a n t e n e r ba jo con t ro l
un p royec to l o ms
i m p o r t a n t e es
d o m i n a r
el registro
de
i n f o r m a c i n y no q u e la
i n fo rm ac in con t ro le
a l
investigador;porcsoes
f und am ent a l
d c sa r ro l la run
p roceso de inves t igacin pasopo r
paso)
an tes
de c o m c n /a r .
Comienzo
del
Procesode Investigacin
A n t e s
d e e mp e z a r a j u n t a r i n f o r m a c i n h ay
t res
pasos qu e se d e b e n
s e g u i r
para
ganar t ie mp o :
1) D ec id i r qu idca /p rob lcma / t cma
se
v a a
i nv es t ig a r ;
2) Dec id i r cmo se va a e s t u d i a r ;
3)Desa r rol lar una estrategia
para hal lar
y regist rar
i n fo rmac in
y ev idenc ia re levante .
L a
e lecc in d e l a p r egun ta /p rob lema
de
i nve s t igac in q ue in te resa r e so lve r
i m p l i c a no so lamente l a f o r m u l a c i n de la p
regun ta o
el
p r o b l e m a q u e s e qu ie r e
inves t iga r ,s i no que t ambin e s necesar io ac la ra r cu
les
son los
supues tos
sobre l o s que
se
basan
o
q u e se
dan por sentado.
U na
f o r m a
de e jecutar estos
pasos
es a
t r a v s d e
un Cuaderno de puntes
( H u b b u c h
1985),
el
cu a l s e rv i r como apoyo , i ncen t iv o
y ref le jo d e l p rocesos de
descubr imien to y
desarrollo
de las
ideas; ese l
repositorio d e lo
q ue
v a
pasando
por la
ca be / a
d e l i nve s t iga dor a m e d id a
q u e
se
d e sa r ro l l an y pe r fecc ionan lo s
p r o b l e m a s
ba jo
inves t igac in y la
f o rma como se
van resolv iendo
terica-
m e t o d o l g i c a - y
p r c t i ca -
mente .
Se
d i v i d i r
el
Cu aderno en las
s iguientes
secciones: ( 1 ) fuentes , (2 )
est rategia
de i nve s t igac in , (3 ) l e c tu ra
de
b i b l i og ra f a , y (4)
p r o b l em a s
de
i nv es t ig ac in
y su
e v a l u a c i n .
En la
seccin
de
fuentes seescr ib i rn
las c i tas b ib l iogrf icas
q u e
se
consideren
re levantes ,
n o m b r e s de
au tores
e
i n f o r m a c i n b i b l i o g r f i c a ;
t a m b i n se r egis t rar el
n o m b r e de pe rsonas q u e
se
cons idere p e r t i nen t e e n t re v i s t a r .
En la
seccin
deestrategiadeinvestigacin
s e
t om ar no ta de t em as o
p r e g u n t a s
de inters, as i
t am b i n
c o m o
de
fuentes
b ib l iogrf icas ,
o lugares (b ib l io tecas ,
archivos,
etc.) en dond e
se
p u ed a n b u s c a r so luc iones
o respuestas.
En la
seccin
de lecturas se e sc r ib i r lo que
v i e n e
a la m e n t e c u a n d o s e l ean
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pub l i c a c ione s de otras
personas . Cabe
acota r qu e a q u
N O
se i n c l u y e n
lo s
da tos
o
i n f o r m a c i n bru ta ex t ra da
de
otras
pub l i cac i ones ,el los se
o r g a n i z a r a n
en
otra
pa r t e ,
p o r
e j e m p l o
en la com pu tadora , t ab l a s , f ichas , etc.En e s t a secc
insee sc r i b i rn la s
r eacc iones
a la s p ro pue s t as ,f o r m a sdea r r i b a ra- , y las
c onc l u s i one s
de o t ros autores .
A q u seredactan
respues tas
a
preguntas
ta les
co m o Qu
se
piensade l t raba jode ta l
o cua l au tor? ,
Cules
son sus
c o n c l u s i o n e s ? ,
Qum e t o d o lo g ade
i n v e s t i g a c i n
us ,
era la
qu e
cor r e spond a?
Cm o
se c o m p a r a e s t e t r a b a j o co n o t ros? ,
Qu
t ipo de
i n f o r m a c i n us e l a u t o r ? , Sec onoc eo t ro t ipo
de i n f o r m a c i n r e l e v a n t eque no fue
u t i l i z a d a ?
F i n a l m e n t e ,
en
la
s e c c i n
problemas de
investigacin
y su evaluacin se
r e p l a n t e a
c o n s t a n t e m e n t e s i los p r o b l e m a s c o n s i
d e r a d o s son r e l e v a n t e s , y si la
i nves t i gac in est avanx.ando
en
f o r m a s i s t e m t i c a y lg ic a . Nueva s
p r egu n t a si rn
a p a r e c i e n d o y a l a n o t a r l a sy d i s c u t i r l
a sa q u se eva lua r s u r e l e v a n c i a a l p r o y e c t o
de
i n v e s t i g a c i n .
Generalidades d e iseosde Investigacin
U nd i s e o
esun
d o c u m e n t o
que p re s en t a y
de sa r ro l l a
u n a
idea ,
a s c o m o
t a m b i n
la s a c t iv idade s pa r a l l eva r l a acab o ;es un p l
an
de
t raba jo q u ej u s t i f i c a ydesc r i be e l
e s t u d i op r o p u e s t o ( K r a l h w o h l 1988).Es
i m p o r t a nt e c n f a t i / a r q u c
u n a ideano e s un
plan
de
t raba jo . L o sp ro y ec t o s cmpic / . an co n idea s ,
pero
l o s d i s eos se a r m a n co n
Teora ,J u s t i f i c a c i n ,
M e t o d o l o g a ,yA c t i v i d a d e sa
r c a l i / a r .
En to nce s , l a
p r e s en t a c i n
escr i ta
de u n
p royec tod e m u e s tr a
que se tiene la hab i l idad de a r m a r los ma te r i a l e
s
r e l e v a n t e s
en
u n a
cadena de
r a / . onamicn to
co he r en t e .
U n d i s e o desc r i be u n p lan
de
t raba jo pa ra
a p r e h e n d e r
algo qu e sea real o
p o t c n c i a l m c n t c s i g n i f i c a t i v o
en
el
rea
de in t e rs .
L a
p ropue s t a
in i c i a l de l
p r o b l e m a
t i ene
q u e
i n t r o d u c i rde l l eno a l
l ec to r
d e n t r o
de l
p lan : sed eb e mos t r a r l a r e l evanc ia
p r e s e n t a ndo la
i n v e s t i g a c i n
y desc r i b i endo c m o se
c o n s t r u y e
a p a r t i r
de
t raba jos
p rev io s .E l
lec tor
a s u m eq u e U d .esl ape r sonaq u e s u p u e s t a m e n t
e
d o m i n ae l
l e m a ;de
m o d o
qu e Ud .
de e
m os t ra r l e , en
fo rma lg ic a :
(a )
c m o
v e r
el
p r o b l e m a ,
(b)
c m o
la
idea l l e n aun vac o , (c )c m osec o n s t r u y e ap a r t i
rde lo s
a n t e c e d e n t e s ,
(d ) cm o seva
a de sa r ro l l a r , (e ) cm o se
e v i t a n
t ra m p a s ,
c a d a s ,
y ( I ) p o r q u e l o s p o s i b l e s p r o b l e m a s
p r e v i s t o s
no son
de
g r an i m p o r t a n c i a .P o re so ,ha yc u c s l i o n c
squ e
d e b e n
s e r ac la radas ,
d e s a r r o l l a d a s ,
o
p r o p u e s t a s en
la s
d i s t i n t a s
s ecc i o n e s
de l d i s e o ,
p o r e j emp l o :
- laRev i s i n B ib l iog r f i c a sedebeocupa r
de :
a ) la i nve s t ig ac in
c l s i c a
c
i n f l u y e n t e en el t e m a
o
rea ;
b ) ana l i / . a r
c r i t ic a m e n t e
la s p u b l i c a c i o n e s pe r i d i ca s qu e s e e spec i
a l i zan en el
t e m a
de i n v e s t i g a c i n
q u e
se
p r o p o n e n
abordar son: X X X
c) los
expe r tos
en
el
t e m a
de
i n v e s t i g a c i n
e l eg ido
son:
X X X
d) p ropo ner a qu t e m a s eld i seo cont r ibu i r ;
-en la
P r e s e n t a c i n d e l
P r o b l e m a :
293
-
7/25/2019 Recomendaciones para estructurar trabajos de
investigacion en formato de tesis (arqueologia)
6/17
a)los
problema s
que se
puede
ayudar solucionar
-
en laMetodologa
a) la metodologa
q ue
se
proponeusar para estudiar
el
problema;
b) formas
alternativas
de considerar
el problema
y
porqu
no
seusan;
c)
otras
investigaciones
importantes
previasenlas queseus una metodologa
similar;
d)
razones
por las cuales lam etodologa elegidaeslacorrecta;
c) posiblesdebilidadesdela
me todologa
elegida;
1)conocimientosytcnicas necesarias
para
desarrollarlametodologa elegida;
g)deno
tenerlos
conocimientos ytcnicas
necesarias,
cmose van a
conseguir.
Si bien
el
diseo de invest igacin
e sun
escritodesarrollado
y
redactado
por la
persona que
lo va al levara laprci ica,
t ambin
constituy eel
nexomaterial
entre dicho
investigador y el o
lo s
lectores y /o
evaluadores .
A l
autor
le conviene
saber
qu
cuestiones pueden intere sar a lector para, de
esa
forma,cnfatizarpuntos
imp ortantes
en los lugares indicados ,o
repetir
ide as en
secciones
con mayor probabil idaddeser
ledas. Por eso, para que el autor/ invest igador logre que
los
lectores
realmente
en t i endanlo que
propone,
esconven ien telencren cuenta la secuenciatpicaqu e siguen
lo s
mismos lectores/evaluadoresc uan do
hay
poco
t i empoy
sedebe
leer y /o
eva luar
un
diseo . L a secuencia de lectura por
parte de
los evaluadores
es
generalmente la
siguiente:
Leer
y d iger i r
el
abstract .
2 .Lee rentre lneasla presentacin del problema, para entenderdeq
u
se
trata.
3 .Leer rp idamente la seccin de antecedentes para encontrar las
caractersticas
especiales
y
nicasdeeste estudio,
y
v e r
si el
autor
demu estra capacidad cr t ica.
4. Encasode
que
los objetivos no estn
enel
abstract,leer
r p idamente
lo sprimeros
objetivos.
5. Ir
directamente
a laseccin
del plandet rabajo para entender somer am ente
el
plan
general.
6. En casodeque el investigador sea desconocido, verquin
lodirige para
ver
siel
trabajo
ser
realizado
por
alguien
com petente.
7 . Revisare presupuesto.
De
aqu
en
adelantepuedetomar
distintos
rumbos la
lectura
y /oevaluacin.P or
ejemplo,
si
el problema
de investigacines
considerado
como de
poca importancia,
entoncessevolveraleerla
presentacin del
problema . Siparece
q ue
estetemano
es
nuevo
yoriginal,se
volvern
aleerlosantecedentes.S i
el
plande
trabajo
noest claro
o
contiene
errores,
se
volver a
leer
laseccin demtodos y act ividades (aunque,en
realidad, tarde o temprano estaseccin
ser
leda con muchodetalle).
Finalmen te ,es
importante
noap ab u l l a r a lectorconcosasobvias, nirepet i r lo
mi s mo
demasiadas
veces,
es
una
vi r tud
lograr
que
el
diseo
sea
B R E V E
Y
C O M P L E -
TO
294
-
7/25/2019 Recomendaciones para estructurar trabajos de
investigacion en formato de tesis (arqueologia)
7/17
Generalidades de Trabajos de Tesis
E n genera l , la s
tesis
de t em as a rqueo l g icos basadas
en
t raba jos de c a m p o so n
bs icamente
in fo rm e s
extensos
y
c o m p l e to s acerca
de los
re sul tados de
una investiga-
cin orig inal , y
q u e
s e r edac ta en fo rm a
r e l a t i v a m e n t e
l inea l .
E n
e l l a
se
d e sa r ro l l a n
lo s
antecedentes ,
teora,
m e t o d o l o g a ,
r e s u l t a d os , a n l i s i s
y d i s c u s i n
de
l o s m ism o s , a s
t a m b i n
c o m o
la s con c l us ion es , i n t e r p r e t ac i o n es ,
e tc .
a las q u e se a r r ib ; en a l g u n o s
casos t a m b i n
se f inal i /a s u g i r i e n d o
h ac ia dn de d e be n a p u n t a r
i nv e s t iga c ione s
fu turas
en
el rea
o e l
t em a . Com o todo
e nsa y o c ient f ico , t i e ne q u e
s er
e scr i to en
f o r m a
lgica , c la ra , y p recisa .
I n d e p e n d i e n t e m e n t e d e l marco ter ico
q u e u n o d e c i d a u l i l i / a r ,
ex i s t e
u n a
ob l igac in hac ia
lo s co legas d e e scr ib i r
a lgo q u e s ea o rde na do
y c o m p r e n s ib l e
a u n q u e
n o se c o m p a n a l a m i s m a p o si c i n t er ica . N o i
m p o r t a qu m a rco t e r ico un o e l i j a , h a y
u na
serie
de
p au tas pa ra l a r edacc in
de l
t rabajo
q u e
todos
d e b e n
s e g u i r .
a )
Todo t r aba jo escr i to t iene q u e
contes tar por lo m e n o s
tres p r e g u n t a s f u n d a m e n t a l e s :
Qu se h i /o? , Para o p o r q u ? y Hacia dnde apu n tan lneas
f u t u r a s d e inves t igac in ?
b) Una receta genera l y de b rocha g orda para
v e r
si la tesis t iene l odos los ingred ientes
suger i r a p lan tearse
l a
s i gu i e n te serie de p r e g u n t a s y r e spues tas
( D a y
(1983):
Cul es el p r o b l e m a ?s contesta
en
la
Introd/cc// i .
C m o su rge e l p rob l em a?
se
contesta en Antecedentes
Cm o se enf rent
el
p r o b l e m a ?
se
co ntes ta en la secc in Teora
C m o
se
e s tud i el
p r o b l e m a ? : se co ntes ta en
seccin Metodologa
Qu
se
enc ont r? se contesta en
Resultados
Q u s ign i f i can
lo s
da los?
se
conlesla en
Discusin
C m o
se re lac iona ,
i n t e g r a
con-,
y
aporta
a-, la
d isc ip l ina
e n
g en e ra l
y en p a r t ic u la r ?
se
con tes ta
e n
C onclusiones
C u a n d o
se e n f r e n t a p o r p r i m e r a v ez u n
t raba jo
d e
g ran
m a g n i tu d e s m u y
c o m n
sent i rse apa bu l l ad o . Esta s e nsa c i n e s m uy com
pren s ib l e ya que
el
t r a b a j o o b l i g a r a
p e nsa r y d e s a r r o l l a r po r escrito u n a v a r i a d
s i m a g a m a de f a c e t a s , t a n to de la
in ves t igac inc o m o de l a
r edacc in .
A qu se
ref iere
lo s e g u n d o ? , a q u e por un l ado
es
n e c e sa r i o
o r g a n i / a r e n s e c u e n c i a
y
l i n c a l m e n t c .
u n a
se r ie
d e
i d e a s
q u e
e s tn
con ec tadas en f o r m a
N O - l in c a r ; p o r
o t ro l ado
h a y
q u e
r e d a c t a r l a s de ta l f o r m a q u e e l
l ec tor s iga c o n
f c i l i d d
l o q u e se t r a t a
de
e x p l i c a r .
H u m b e r t o E c o
( 1 9 9 2 )
r e c o m i e n d a q u e
l
t e s i s :
-
t enga
u n
t em a q u e est e n c o n s o n a n c i a
con l os i n t e r eses
personales de l
tcsista;
-
q u e
la s fuentes
sean a s e q u i b l e s
y m a n e j a b l e s :
-
q u e
e l c u a d r o m e t o d o l g i c o e st a l
a l c a n c e
d e
l
e x p e r i e n c i a
de l e scr i to r ;
- q u e e l l e m a
se
res t r inja y a co t e b i e n :
-
r e c ue rda
l a i m p o r t a n c i a d e i m p o n e r s e p l a / o s
t e m p o r a l e s
l g icos
q u e
p e r m i t a n
trabajar
a
conc ienc ia ,
c o n avances
c o n t i n u o s ,
y
t ie m p o p a ra d i s c u t i r
la
in fo rm ac in ,
y
m a d u r a r l a s i deas . Pero a l m i s m o
t ie m p o s ug i e r e q u e
el
p roceso
de redacc in no se
e s ti re d e m a s i a d o .
295
-
7/25/2019 Recomendaciones para estructurar trabajos de
investigacion en formato de tesis (arqueologia)
8/17
Lapersona que
realiza
la
investigacin
es la que digiere la
informacin
y
es
t ambin laquedeterm ina cul es el signiPicadode lai n f o r m ac
i n . Lainves t igac iny
la redaccin posterior incluyen el proceso
de
P ensamien to Cr i ti co
o seaob servar,
cuest ionar , invest igar , anali/ .ar y s in te t i za rev
idenc ia ;
sto debe
serhechoen f o r m a
sis temt ica yobje t iva .La tcsis ta
es
l aque
debe
preocuparse
p o r
d i s t i n g u i r
c la ramen te
entre
tres
t ipos
d i s t i n t o s
deev idenc ia
( H u b b u c h1985 :
1 )Facts(hechos)
son observab les y m cdi b lc s
obje t ivamente ;
2)
Inferencias (af i rmaciones
acerca de
algodesconocido hechas
a
partirdealgo
conocido) ;
3)
Juic ios
de
v a l o r
E n tan toy encuan tolo shechosy la i n f o r m a c i n
aparezcanden t rodeunt rabajo
dei n v e s t i g a c i n , f o rma r n p a n e de
las
inferenc ias
y con c lus ion es a las
que arriba el
i n v e s t i g a d o r
despus do i n v e s t i g a rel
p r o b l e m a
y
de
habe reva luado la
i n f o r m a c i n
recolectada .
L I N E A M I E N T O S
P A R A C O N T E N ID O S D E S E C C IO N E S /C A P T U LO
S
Lincamientos para
la
Redaccin
de la
introduccin
al
Tema
Presentacin del
Problema y su Relevancia.
B s i c a m e n t eenesta seccin se desarrolla:
a cu l
es
el
ob je t ivo del t rabajo /cs tudio / tcs is ,
b) po r que
locon s ide ran impo r tan te ,y
c)
m bi to donde
seinserta y
donde intenta con tr ibuir (por
c j. a la
arqueologaregional ,
a la teora, a la
m etodo log a
en general , a losestudiosespaciales,
s im b l i co s , e tc . ),
La
introduccin consiste en un
pantalla/ .o
del problema de invest igacin yen
a lguna
i n d i cac i n
de
la razn por la cual vale la
pena exp lo ra r
el
p r ob l e ma ,
o qu
contr ibucin
tericao prct ica
har el
estudio .
G en e r alm en t e
noes
larga,
pero debe
i nc lu i relcon tex toam p l i oenel queseinserta el estu dio
para i n m ed i a t am en t epasar a
de f in i r conc i samenteel prob lema/ tema de i nves t i gac i
n .
P a r a m o s t r a r
LA
I M P O R -
T A N C IA D E L P R O B L E M A , la
p r i m e ra
o r ac i n
debe convencer
al
lector
de
que
el
proyectoes im po r t an t e .P o r
e j emplo :
La arqueologa de
sociedades
co m p le j a s ha
generado la
m a yo r
parte de la evidencia
sobre
la que
basa
las interpretaciones del
pasado
en
cent rosceremon ia les .
Poco se ha
t r aba jado
en es t ruc turas
de ocupac in
diar ia
A q u
sepresentarn
estudios
realizados
ensi t iosd e
hab i tac in
.
Desdeel pun to
de
v i s t aformal , lai n t r o d u c c i neslam i s m atan
toparael
d i s e o
com o para latesism i sm a ; s ine mb a rgo ,
se
esperana l g un o s c am b io senl ave r s in f inal ,
l uego
delarea l izacindeles tud io .
D e
hecho ,
en latesis,l a
l t i m aver s in
de l
cap tulo
i n t roduc to r i o
gene ra lm ente
se
tcrm
in a
despus
de
haberco m p l e ta d o ,
por lo
me nos ,
lo s
captulos
de
antecedentes y
m e todo log a ,
ya
que
son losque
i n f o r m a n
acerca
dell em a
de es tudio
y su manejo . Por
e j emplo , es
aqu
dondeg e ne r al me n t e
se c la r i f ican lo s
cambios
suf r idos
por
el diseo
original
debido
al
proceso
de
rci roa l imcntacin
que
29 6
-
7/25/2019 Recomendaciones para estructurar trabajos de
investigacion en formato de tesis (arqueologia)
9/17
ocurre
cuando avanzan
la s
d i s t i n t a s
e tapas d e
i nves t i gac in ,
y
t an to
l a ev idenc ia
buscada como
la
reg is t rada cambian
d e
acuerdo
con el
avance
en la m e d i c i n de las
dist intas
variables .
El cap tulo introductorio
debe de ja r
en c l a ro , aunqueen f o rm a r e s u m i d a ,
los
supuestos
e
h iptes is
q ue
gu an
el
e s t u d i o ,
debe
a s i m i s m o
i d e n t i f i c a r
las var iables
claves,
y expl icar los
p roced imien tos u t i l i z a do s para eva luar
el prob l ema.
Debe
t ambin inc lu i r
un
resumen
d elosa rgum entosq ueexp l i canla relevan ciad elestudio.
Dadoquela introd uccin y losobje t ivos serv i rn com o m arcod
ere ferenciadel t rabajo
total ,h ay
q ue
i nc lu i rTODOSL OSTE M A S que se
t r a ta rn
m sa de lan te , i nc luy en do
palabras fun d ame n t a l e s y di f c i les.
A
p esar de
q u e
todas
estas
cuest iones deben seri n c l u i d a s ,
e s
i m p o r t a n t e t e n e ren
cuenta
q ue
la
i n t r o d u c c i n
debe
ser C O R T A ,
y que no
debe i n c l u i r
un a
rev i s in
bib l iogrf ica .
H ay
queacotare pr oblem a ,
queno
sea
d e m a s i a d o
g rande
n i
aba rca t ivo .
Lincamientos
p r
la Redaccin de los ntecedentes
Laseccin deantecedentesb ib l iogrf icoses,
a
m e n u d o ,lam slarga
y ,
en
m uchos
casos,
es
u b i c a d a i n m e d i a ta m e n t e despus
de la
i n t r o d u c c i n .
Se la
encara para
q ue
forme,
por unlado,losc im ien tos
sobre
los
q ue
se
apoyarn
las ideas or igina les , y por
Otrola
j U l i U c a c i n
para l l e v a ra cabo lai n v e s t i g ac i n ,y a
q ue
un ae v a l u a c i n crtica
d el a b i b l i og ra f a re levante
m o s t ra r
lo queseha h echo y lo que
q u e d a
por
hacer.
E s
dec i r
que
l os
an tecedentes
sirvenn oso lam en te para ub ica r el e s tud io
en
el con texto de
la sinves t igac iones
re lac ionadas ,
s ino
t a m bi nparaj us t i f i c a r
la relevancia
e
importancia
del
estudio.
Se deb econvencer
al lector, a trav sd elaeva luac in
crt ica
de
b ib l iogra f a
relevante,d eq ueel
es tud io
esor ig ina l yd is t in toa lohechocon
anter ior idad
y
q ue
va le
la
pena rcali/.arlo.
E n
esta
m i s m aseccin de an tecedentes
se
poneaprueba lac a p a c i d a d
d e
crtica
d el e s tu d ia n te .L a
revis in
d e b i b l i o g r a f a N O
es
un aserie
de pequeos resm enes
n i
una compi lac in de datos, s inoun adiscusin coherente
q ue
precedea lad escripcin
del
e s t ud i o
propues to.
Los t rabajosprevios re levantesa l
p r ob lem a deben
ser
presen-
t ados
en
f o r m acr tica, y n o
s i m p l e m e n t e
c om o r e s m e n e s d e s c r i p t i v o s . A s i m i s m o
, la
lectura
crtica s i rveparai n f o r m a ra llector
acercad e
lac on l l ab i l i d ad
d elconoc imien to
exis tente ,a s tam bincomo
para
i den t i f i ca r
errores
q ue
deben
ser
ev i t ad os . H ac i a
el
f i n a l
d l a
rev i s in b i b l i o g r f i ca , el lector
deb er aes t a r
convenc id o de que eles tud io
propuesto
esj u s t o loq uese necesi ta paracom pletar elconoc imien to d
e una regin o
d e
un t ema .
Lincamientos
p r
la Redaccin del
M arco Terico
A
c o n t i n u a c i n
de
la rev i s in
b ib l io g r f i ca ,
cuando y a
se
de jaron
en
claro las
97
-
7/25/2019 Recomendaciones para estructurar trabajos de
investigacion en formato de tesis (arqueologia)
10/17
l i m i t a c i o n e s de
t r a b a j o s
a n t e r i o r e s y
r e s a l t a r o n
l a s
v i r t u d e s de
s t e ,
s e
p r o c ed e a
d e s c r i b i r e l
pr o b le m a / te m a de
i n v e s t i ga c i n
e n el
m a rc o de l
e s qu e m a tericoqu e gua
e l
e s t u d i o .
Se d e b e
m o s t ra r a q u
qu e
e l
pr o b l e m a
e s t u d i a d o esd e
i n t e rs
g e n e r a l , y q u e
a d e m s pu e de s c r g c n c r a l i / .a b l c a
otr s
i n v e s t ig a c i o n e s . U n a b u e n a
fo r m a dehac e r lo
e s
i n d i c a n d o
l a s
c o n t ri b uc i o n e s qu e
apo r t an
a l a
t eo r a
y
c o n o c i m i e n to
de l
f e n m e n o .
Sedebe
i n d i c a r c m o
e l p r o y e c t o s e
c o n s t r u ye
a
p a r t i r
de
l e o n a
c o n o c i d a
y c m o
c o n t r i b u y e a c o n s t r u ir u n a n u e v a . Se
d ebe
r e la c i o n a r c o n l o s
g ra n d e s
ei m p o rt a n t e s
p r o b l e m a s d e l
c a m po
de
e s t u d i o . En c so
d e s e r
p e r t in e n t e y p o s i b l e , d e s c r i b i r e n
qu
m e d i d a
s i r v en
a l g u n a s
a p l ic a c i o n e s
concret s del t e m a
e l e g ido , a s
t a m b i n
c o m o la
po s i b l e
i m po r ta n c i a
d e
d i c h a s
a p li c a c i o n e s .
Un a f o r m a
de
a r m a r
el
a r gu m e n t o de t r a n s i c i n e n t r e l o s A n t e c
e d e n t e s y
l a T c o r ia
e s
r e s u m i e n d o l a r e v i s i n de l a
b i b l i o g r a f a ,
c n f a t i / a n d o l a s
c o n c l u s i o n e s
m s
i m p o r t a n t e s ,y ha c i e n d o r e f e re n c i a a l
a
l i t e r a t u r a r e l e v a n t e .
A s e l
l e c t o r
va a n t i c i p a n d o
e l s i gu i e n t e
p so
e n
e l
e s t u d i o ,
es
d e c i r l a
p r opu e s t a de l
p ro b l e m a
d e
i n v e s t i g a c i n .
El
pr o b le m a / te m a
de i n v e s t i g a c i n d e b e t e n e r
i n t e n c i n
de s e r e x p l i c a t i v o .
Un a
b u e n a f o rm a
de
l o g r a r d i ch o
p o d e r
e x p l i c a t i v o es
s i r v i n d o s e d e un
m a rc o terico
qu e
d e f i n a c l a r a m e n t e
t a n t o
o b j e t i v o s g e n e r a l e s
c o m o
e s p e c f i c o s ,
y p r e s e n t a n d o
e l
p r o b l e m a
e n f o r m a
de
h i p t e s i s y a
qu e
st a f o r m a
de e s t u d i o
c n f a l i / .a l a
e v a l u a c i n
de
c m o se
re l a c i o n a n
l a s
v a r i a b l e s . P o r o t ro l a d o ,
l a s
h i p t e s i s
pe
i m i t e n t r a b a j a r
e n
f o rm a
p r c d i c t i v a ,
e n v c x de h a c e rl o m e r a m e n t e e n f o r m a e x p
lo r a t o r ia . E n c sode q u e n o
se e v i d e n t e l a l g i c a
d e t r s
del a s h i p t e s i s p ro p u e s t a s , es
c o n v e n i e n t e e x p l ic rs e l a s
b re v e m e n t e a l
l e c t o r
p a r a
q u e r e c u e r d e
c m o s u r gi e r o n a
p a r t i r
de
l o s p r i n c i p i o s
t e r i c o s
d i s c u t i d o s
e n l a r e v i s i n
de
l a l i t e r a t u r a , a s t a m b i n c o m o e n e l m a r
c o
t e r i c o p ro p u e s t o . C o n v i e n e q u e
l a s h i p t e s i s s e a n
p r e s e n t a d a s
s i n
a m b ig e da d e s ,
qu e
e x p r e s e n
r e l a c i n
e n t r e
d o s o m s
v a r i a b l e s ,
y
qu e
p u e d a n
s e r
t c s t e a d a s
e m p r i c a m e n t e .
inc mientosp r la
Seccin
de etodologa
Un
o b j e t i v o i m p o r t a n t e d e l
d i s e o
q u e s e
d e s p l i e g a e n
e s t a
s e c c i n ,
es
e l
d e s a r r o l l o
de
l o s p a s o s y ju s t i f i c a c i n a c e r c a de
c m o
s e t r a n s f o r m a n l a s u n i d a d e s de
o b s e r v a c i n e n u n i da d e s de
a n l i s i s .
El c a p t u l o
de
m e t o d o l o g a d e s c r i b e c o n e x a c t i t ud l o s
p a s o s s e g u i d o s
p a r a
e v a l u a r
l a s
h i p t e s i s
p r o p u e s t a s ,
p a r a
a s
a b o r d a r e l
p r o b l e m a
d e
i n v e s t i g a c i n . D e b e
s e r e l
s i g u i e n t e
p a so lg i co
y c o h e r e n t e a l a
p r o p o s i c i n
d e l p r o b l e m a y d e f i n i c i n de
h i p t e s i s r e l e v a n t e s ,
t a l c o m o
s t a s
m i s m a s d e b e n
s e r e l
p a s o l g i c o q u e
s i g u e
a l a
r ev i s i n c r t i c a de l a
l i t e r a t u r a .
En
e s t a
s e c c i n
e s i m p o r t a n t e d i s t i n g u i r d o s
a s p e c t o s d i s t i n t o s , pero q u e
a l a
v e z
e s t n
i n s e p a r a b l e e
i r re m e d i a b le m e n t e , u n i do s :
po r un
l ado
l a
d e s c r ipc in
y po r otro
l a ju s t i f i c a c i n d e l o s
m to d o s
y
t c n i c a s
e l e g i d o s y u t i l i x . ad o s . A l
m i s m o t ie m po ,
s i
b i e n e n e s t a s e c c i n
se
d e s c r ib e y j u s t i f i c a l a s e l e c c i n
d e he r ra m i e n t a s d e
i n v e s t g a -
9
-
7/25/2019 Recomendaciones para estructurar trabajos de
investigacion en formato de tesis (arqueologia)
11/17
cin , tam bin exis tencasos
en lo s
que
sedescribeun proceso
o r ig ina l
de creacin e
innovacin
metodolgica
por
parte
de l
invest igador.
L a
seccin
m etod o lg icadebeserorgani /.ada y escr ita con m uc ho cu ida
do ya que
con s t i tuye
uno de los
c im ien tos im por tan te s
del escri to; se debe proporcionar una
expl icacin
acerca
de
cmo
se
llev
a
cabo el planteo,
recoleccin,y
anlis is
de
lo s
datos
en
forma detal lada, para qu e
el
es tudio
pued a idea lm en te ) ser ul i l i / .ado
por
cua lqu ie r
colega
que asi lodescare.Dadoqueu n o
de
los requis i tos paraq u eu n trabajo
cient f ico
sea aceptado
en
la respect iva comunidad acadmica,es
qu e
lo sresul tados
sean
rcproduciblcs y/o rcpctibles es fun damen t a l exp l ica r
c m o
se arr ib a dichos
resultados.Esdecir,
otros
invest igadoresdeberan poderreplicaro repetirlo spasos
seguidos por el i n v e s t i g a d o rque rcali/. el es tudio y
present los resultados. En
genera l ,pocos colegas
repe t i rn el
e s t ud i o paso
por
paso,
de
hecho en
el
caso
de
excavaciones arqueolgicas es g en e ra lm en te i m p o s i b l
e . S i n
e m b a r g o , es
necesar io
poder
repl icar
cada
paso
que
p o lcn c i a l m cn t c
sea
r cp l icab lc ,
y
b r i n da r in for mac i n
para
que los
resul tados puedan ser anali/.ados,tcslcados,
y
discutidos
por
otros.
O b v i a m e n t e ,
se
requiere una presen tac in de ta l l ada de
T O D O S
los
m t o do s
y
tcnicas u t i l i z adose ne l
es tudio. Una
gua para
t en e re n
c u e n t a ,
o m s
b i en
un
p r i m e r
e s que m a
generalsera
separar
los
m todos
y
tcnicas Mct./Tcc.)
en cuatro
grupos,de
acuerdo
con el orden s ccucnc ia len lo sque fueron u t i l i / a d os .
Por e j emplo :
- Prime ro losMct./Tcc.deDe scubr im iento , estn re
lacionadoscon lad e f in i c inde l
p r o b l e m a / t e m a
de
es tudio) ;
- Seg undo los
Mc t./Tcc.
de
cam po, p.cj.
ex cavac i n ,
gr i l la ,
t ri - d i mcn s i on a l c s ,
regis t ro
de
in fo rmac in , prospeccin,
f lotacin,
preservacinde
cua lqu ie r
t ipo de restos);
-
Tercero
lo s
Mcl. /Tcc.
de laborator io , p. cj. es tudios
de
tecnologa , c l a s i f i c a c in
cermica , l t ica, faun s t i ca ,bo tn ica )
-
Cuar to
los
Mct. /Tcc.dea n l i s is
p. cj.es tads t ica , c u a l i t a t iv a s ,
ele.)
L a presentacin descr ip t iva
de
cada Mct. /Tcc. ir
en genera l
p r e c e d i d a por un
cortoprrafoin troductorioypo runa discusinq ue
ex p l ique
yj u s t i f iq u e su t i l i / ac in .
T a m b i nse
puede
op ta r
porponer
laj u s t i f i c a c in
a
c o n t i n u a c i nd e
la
desc r ipc i n ;eso
qued a
a l ibre
albcdro del
esc r i tor.Lo queno se
pu ed e h a c e r o s
obvi r lae x p l ic a c i n
y
ju s t i f i cac i nde los
m todos
y
tcnicas se leccionados
\
En ton ces ,
ya
m od o d e r e s u m e n ,se r e c o m i e n d a m i l i / a r p
a r a e l d e sa r ro l lod eesta
seccin uno r d e n a m i e n t o s c c u c nc ia l c o nc o rd a
n te con
el
procesom i s m ode la investi-
gac in .
Se
d escr ib i r ny d i s c u t i r n la se x p l i c a c i o n e s
,ju s t i f i cac iones , yex pec ta t ivas
de
los
Mct./Tcc.
an t e s o d e s p u sd e d e s c r i b i r
c a d a
u n o .
De
m o d o q u e si se
s i gu e
sta
sugerenc ia ,la presentacin de losm t o d o su t i l i / ad
os
dur an t eel proceso de descubri-
m i e n t o del p r o b l e m a , i rn s e g u i d o s por los
de l t r a ba jo de c a m p o , l u e g o los de
laboratorio,
y por
l t i m o
los de
a n l i s i s .
En
caso de u t i l i z a rm t o do sc u a n t i t a t i v o s
so debe dejar bien
c laro
a )
cu les
e l
objetodee s tud io por e j e m p l o la
m u e s t ra
o e lun i ve r s odee s t u d i o ) , b ) en que forma
se m idieron las variables, y c)c u l e s
fueron
los procedimientossegu idos. Sedebe
des c r i b i rb ien p o r q u yc m o s es e l ecc i on c a d au
n i d a d de a n l i s i s e.g. can t i dad de
299
-
7/25/2019 Recomendaciones para estructurar trabajos de
investigacion en formato de tesis (arqueologia)
12/17
m uest ras , t ipo
d e
mu est ra , cmo se van agenerar ,etc. ;enotras palabras, desar
rol lar
yexpl icarel
diseo
demuest rco . Luego
se
deben exp l i ca r l a s fo rmas
e nqu e
se van a
m e d i r l a svariables.Finalmentese
deben
describirlosprocedim ientos
qu e
seseguirn
en la recoleccin
de datos, incluso deben especif icarse
los p r o b l e m a s que pueden
afectar
o
afecta ron
la
recoleccin
de datos.
Fina lmente ,u nalerta : NO SEI N C LUYE NDATOSO R I G I N A L E
S ENESTA
SECCIN,
deben
iren laseccinqueles corresponde.
Lincamientosp r
la
Seccin
deDatos Resultados
Lao rgan izac indela seccin dalos yresul tadosofrece dos al
ternat ivas :(1) o se
presentanlosdatos
puros,
o (2)sepresentanlosdatos juntocon lasdiscusiones acerca
de
s u
significado.
La
eleccin
entre
los dos
formatos
depender
de
variadas circuns-
tancias, peroen generalcorrespondealau to rdecidircmo hacerlo.
Encasode optar
por
presentar
lo sdatosporseparado,hab rque
i n c l u i r
unaseccine ndondesed i scu ta
en profundidad e l s igni f icadode los resultadosob tenidos.Aq
u se tratar la primer
al ternat iva
y ac o n t i n u a c i n la segunda (ver punto 3.6).
La
seccin
datos-resu l tados NO comicn/ .a repi t iendo lo s mtodos y
tcnicas,
puesy adebieronha ber sido pres entados, expl icados, yjus t i
fi cados exh aus t ivam ente
en laseccina n t e r i o r(e sd e c i r
en
M e todolog a ) .
Si, encam bio , ex is ten dos
ingredien-
tes
que
deben
fo rm ar par te ahora ,
enp r i m e r l u g a r
una
descripcin
general
describiendo
'a gran des
rasgos'
lost raba josy
anl i s i s ,
ye n
segundo
lugarlosdatosy r e su l tados
e n
detal le.
Claramente ,es m u c h o
m s
fcil 'hablar1
de lo
quecorresponde inc lu i ren
sta
seccin,
qu e
e fec t ivamente
hace r lo en laprc t ica . No hay una f rmu l a i n m u t a b l
e y
efec t iva
que
funcione s i e m p r e b ie n . C a d ai nves t i gac i nes n i
c a ,
y
en concordancia
conestacondicin, requiere
que
sean originales susco ntenidos, ym u c h a svecessu
es t ruc tura deorgani/ .acin.Eno t ra s pa l ab ras , cadai
nves t i gac i n ,ycada pub l icac in
al respecto,son creaciones
'hechas
am e d i d a '.
El
inves t igadore s
el
q ue
decide
qu
m todos
y
tcnicas
u t i l izar ,
y
ser
tambin
el que decida qu datos son re levantes para la d iscusin
del
p rob lema , y cmo
presentarlos. Entrminos genera lesse
recomienda
o rgan iza rlo sdatos lo ms ordena-
d a m e n t e
posible para que: (a) sean fci lmente com prensibles , y a
la
ve/
(b)
queden
resaltados
los spectosbsicos
e
impor tan tes .Paraeso serecurre
genera lmente
al uso
de
tablas, grficos, mapas,etc.
En las tablasse
puede
vo lca ri n f o r m a c i n cua l i ta t iva ,cu an l i l iva ,o
am bas a la
vez .
Lo s
grficos
son
d em u c h aa y u d a
por un
ladopa raexpresa rs in t t i c am en te
resul tados
de com paraciones , y por o tro para resal tar
aspectos determinados.
Sin embargo, se
ofrecen a qu una s notas
de
precauci n en
relacin
al uso de tablas , grficos etc .enel
tex to :
a)evitar presentar tablas, grficos etc. que contengan demasiada
i n fo rmac in ,
-
7/25/2019 Recomendaciones para estructurar trabajos de
investigacion en formato de tesis (arqueologia)
13/17
logrando apabul la r
de
ese
m odo
a llector.
Solamente
se
logra
c o n f u n d i ropeor
an ,
molestar al
lector.
Es preferible
armar varias tablas
y
grficos para ayudar
a
presentar mejor lai n f o r m a c i n ;
b) no
repet ir
en
f o r m a
de
relato
toda la i n f o r m a c i n que se desprende clara y
obv iamen te
de
tablas,
grficos,
etc.
Referirse
a ellos
duran te
la discusin de las
impl icancias
o interpretacionesy/oin fe renc iasqu e sug ierena
pa r t i r
dela
i n f o r m a -
cintabulada
ygraf icada;
c) evitar poner
decimales ,
a no
ser
que sea
ab so lu tam en te
necesar io por
cuest iones
estadsticas;
d) es m s
fcil
haccrcomp arac ioncs v i sua lesde
in fo r m ac i n
vo l c a daenc o l um na sq ue
a
t ravs
de filas.
Entonces , p r i m e r o se comenzar a con una breve referenc ia
a la metodologa ,
seguida por
la
presentac in
de
los datos, para
f i n a l i / a r
m a r c a nd o c a da una
de
las
hiptesis
y
p rob lemas
de
invest igacin, l a
i n f o r m a c i n
y da tos
re levantes
qu e
se
obtuvieron para
su
posteriordiscusin.
No se hacen
interpretaciones
n i
discusin
por
el
m o m e n to ,sino quesec xp l i c i ta n
los
dalos
quecorrespondencon
cada hiptesis.
ineamicntos
para
laSeccinde iscusin
Esta
es
qu izs
unade las
secciones
o
captulos
m sdi f c i les de escribir ,tal vez
j us t amen te porque
el
obje t ivo
bsico
es
mos t ra r
las relaciones
en t re
la
i n f o r m a c i n
observada y registrada, la teora en la qu e sebasa y a la
que
aporta, y el tema de
invest igacin
propuesto .
A q u
esdondeseponeen
ev idenc i a
l a
capac idad
del
a u t o r
en
por lo m enos
cua t ro
aspectos:
l la
capacidad de real izar comparac iones
s ign i f i ca t ivas
tanto
de
la
base de
datos
generada por
el propio in v es t ig ad o r , como
con
bases
de datos
relevantes
a la
discusin
pero
generadas
por otros
estudios;
2) elmanejode lai n f o r m a c i n ,correspon dencia ent rein
fo r m ac i nein terpretac iones/
infe rencias
( es
deci r ,e v i t a r
que las
in te rpre tac iones
a par t i r de la
in fo r m ac i n
vu e len
hac ia
el
' i n f in i to '
y,como con secuencia , a lejarse del
trato
r iguroso y
s is temt ico) ;
3)
capac idad pa ra e sc r ib i r
loab so lu tam en tenecesario,ni de ms ni
d e
menos .
M u c h a s
veces
selogra acotarcl
problem a
olema
de
estudio ,y
seprocede
arealixa ry
escribir
el trabajo de i nves ti gac in ,pero c u a n d o se l lega a l a
d i scus i n no se m a n t i en e la
m i s m a concentracin.
Co mo
c ons e c ue nc i a ,
es
posible i rse
por las
r a m a s
con una
idea y
explorar
temas
relac ionadosslo tangencial
o
secunda r i am ente,pero
que en
real idad
nodeberan serconsiderados de
i n m e d i a t o
(en
stos casos
se
recomienda
t o m a r c i n c o
m i n u t o s,
escr ibirla s
ideas
enelcuaderno ,y a r m a r o
escribir otro trabajo
cuando se t e rmineelquese
t iene
en t re man os) . Esi m p r e s c i n d i b l e ejercer
"discipli-
na"
menta l ;
4)el
a rmado
de lasecuencia de
temas
a
d i scu t i r . A qu juegan
un rol
f unda m e n ta l
las
"trans ic iones" ya que pueden f ac i l i t a r la f l u i d e z
de la
d i scus in ,
y el
paso
de una
301
-
7/25/2019 Recomendaciones para estructurar trabajos de
investigacion en formato de tesis (arqueologia)
14/17
idea a otra; o pueden ocasionar, por su ausencia o no-adccuacin,
que el texto
parezca
una serie desconectada de ideasqueno han
superado
el
nivel
descriptivo.
Una buena discusin
debe
incluir,como mn imo ,
los siguientes
componentes
opcracional
izados
en
las siguientesrecomendaciones:
a)
se
debe D ISCU T IR
Y SINTET IZAR, se
presentan
los
principios,
relaciones y
generalizaciones
sugeridoso dem ostrados
por
lo sDatosy Resultados
propios
y a
vecescon los ajenos;
b) se
identif ican temas
que no han
quedadoclaros
o
que
nopudieron
evaluarse por
la razn quesea);
c) se
mues t ra
en qu
m e d id a
los
resultados e interpretaciones
se relacionan con
trabajos
anteriores;
d)
se
discuten
las im plic ancia s tcrico-m ctodolgicas, regionales,
y
pr cticas;
c) se
presentan
las
conclusiones
lo m s c laramenteposible;
) seresum e la
evidencia para cada
una de las
conclusiones.
Rudcstam y
Ncwton
1992:123)
dicenque
laseccin de
discusin
noesel
lugar
donde
se
describen
los
resultados, sino
que
esdonde
se
discuten.
Es
decirqueaqu
se
explica de
qu modo los datos pueden
se r
usados para infer i r amplias cuestiones
tericas y conceptuales por medio de l an l i s i s de relaciones
entre las dist intas
variab les. P or otro lado, si biensepueden m enc ionar lasl im
i tac iones
en
la
realizacin
del estudio,
debe
quedarclaro que d ich asl im i taciones
no
pueden
sertangraves com o
para
quee l
lectorse
pregunteacerca de
larelevancia m ism a
del
estudio. Esta
es
una
oportunidad para
pensar
creat ivam ente,
al
mismo t i em po
quese
debe
seguir
un
hi lo
lgico de exposiciny m antener la m iraen el l emacentral
.Sedeben ev i ta r
detalles
triviales,o irse por las
ramas.
En
e l
caso
de los diseosde
in ve stiga cin , sta
seriala seccinde expectativas
en
donde
apar t i rdclos antecedentestem ticos,
de
arqueologa regional, ambientales,
terico y metodolgicos, se
fundamentan
las expectat ivas que
se
ant ic ipanen lo s
estudios que
se
l levarn a
cabo. T am bin aqu
se
desarrollar an
las
expectat ivas
respecto
de
la rctroalimcntacin progresiva, que
debera esperarse
a medida que
a v a nz a
el
es tudio
y
se
generan nuevos datos que puedan alterar las expectat ivas
originales.
Lincamientos para
la Seccin de Conclusiones
La
seccin
deconclusiones
t ambin
esrelativam entediffcil
deredactar.
Aveces
uno
siente
que ya
dijo
y
explic
todoa lo
largod eltexto,
y quesolamente
restara
repetir
lo
ya
expresado.
En
cierta
m edidaes cieno,
aqu
se repite
en forma
m uy
resumida
la
discusin,
pero
com o
un
ardid
para introducirla significacin, importancia,
y
trascen-
dencia de
la invest igacin. D icha trascendencia no necesitaserm o n u men
ta l, ni dar
vuelta
losesquem asy
paradigm as
aceptados de la
disciplina.
D e hecho,la
m ayora
de
302
-
7/25/2019 Recomendaciones para estructurar trabajos de
investigacion en formato de tesis (arqueologia)
15/17
las investigaciones son
aportes peque os
perono poreso
insignif icantes.
Esim portan-
te asegurarseque
lascontribuciones,aunquepequeas,seanslidas,paraq ue puedan
servir enlaconstruccin
de
unadisciplinaconbuenos fundamentos.
Este
esel lugar
dondese resum enen forma concisa la sprincipales im plicanciasde
lo interpretado.
Si
bien
corresponde
aqu
ident i f icar
cules
pueden
se r
la s
ramif icaciones para
cualquier investigacin
futura
que se esbozan a partir
de osle
estudio , hay que
asegurarseque nosean cuestiones
quespudieronhaberseevaluadoeneste trabajo.
TITULO
A veces
lo l t i m o
qu esedecide
y
escribees
elttulo
de ltrabajo.De
hecho,
el
ttulo
es muy
importante dado quees
e l
vehculo
por el
cual
la
c o mun idadcient f ica
va a
identi ficar
el
signif icadod el trabajo. Rudes tam y N e w to n
(1992:127)
recomiendan
recordarlo
siguiente:
(a)incluirtodas
las palab rasclav c
qu edem ues trencorrectamente
yen sutotalidad
el
contenido
del
estud io; (b)e l im inarpalabras redund anteso que no
contribuyan al signif icadocentral; (c)
ordenar
las palabras
d e
ta l f o rma que reflejen
fielmente el mensaje
que
el investigador quiere enviara los interesad osenel tema.
ONSEJOSREFERIDOSA LAM E C N I C A DE R E DA C C I N
A quin va dir ig ido
el
trabajo? Es im porta nte recordar queellectoresuna figura
protagnica ya que
todo
el escrito apunta,por unlado aconvencerlo
de
larelevancia
deles tudio,
y por
otro condu cir lo
a
travsde
la s
pg inas
de
m o d oq ue
s iempre
sepa
qu
pasa
ycmoseconectan lo s
temas.
Esdeseablequeseredacte
de
tal
fo rmaq ue
ellector
quedeatrapadopor
el
trabajo;esoselogra ded is t in tasm aneras , po rc jem plo cu
idando
las transicionesentre
oraciones,
entreprrafos y entre
cap tulos,
cuidandoqueexista
coherencia intcrna 2
en el escrito, organizando lg icamenteuna progresin quese
construya sobrebases slidas.
Esim portante guiaral
lector,
y muy
especialm ente
a losapurados hacialos puntos
m s importantesdel trabajo.
Se
puedehacer,pore jemplo ,
evi tando
p rrafos/bloques
grandes,osepuedeinsertarespacios
e n
blanco entret tulospara resaltartemasque a
unole
interese
cnfati /ar.
Para captaryretenerlaatencinv isua ldellectores
fundamen ta l
u t i l i zardist intos
recursostales
comopuntuaciones
correctas,
subrayados,
espacios,
pr ra fos , d iag ram as ,
tablas, y otros elementos
que l lamen
la atencin. Esto se hace para que
el
lector
encuentre r p idamen te
las
partesesencia lesdel trabajo.
A su
ve/.,
i n t e n t
proveer
un
recurso
paraqueselogre
llevar
el
mensajedeseado
(al m enos en forma parc ial) alodos
los
lectores,
inclusolos
que
t ienen
m uy
poco
t i empo
pura leerlo.
En contraposicin s i empre se debe: (a) ev i t a r
sa l tar
de un t e m a a otro sin
conexin,
(b)evi ta rin troducir inform acino tem asquen un c afueron
presentadosc on
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7/25/2019 Recomendaciones para estructurar trabajos de
investigacion en formato de tesis (arqueologia)
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anterioridad,y (c) noesperaropretender queellectorllene conideas
propias losvacos
de
inform acindejados
por
elredactor,
es muy
peligroso
dejar
que eso
sucedaporque,
como m nim o, puede resultar
en una
m ala interpretacin
delas
ideas
ypropuestas.
CONCLUSIONES
La
primera
consideracinquehayqu e
tener
encuenta para arm ar
tanto
un diseo
deinvestigacincom ouna tesis,
es
d esarrollarunesquem ade
o rganizacin
claro.Se
debendefinirbienlasseccionesy/ocaptulos
que
comprenderneltrabajo,y qu temas
se
presentarn
y/o
desarrollarn
en
cada uno .
Estetrabajointentaofrecer servir com o apo yo a toda persona
quese
enfrenta
con
inseguridad
a la redaccin
de
undiseo o una tesis , contribuyend o
com entarios
y
consejos
tiles, ydescribiendo
lincamientos
bsicos que
deben
tenerse
en
cuenta
durante laredaccinde cada una de lassecciones.
NOTAS
1) transiciones se
refieren
a puentes
argumntales
quecrean una conexin temtica yde
coherencia
entredos ideas otemasocuestiones qu ede otromodo podranaparecer
como no
relacionados.
Las
transiciones muestran
lo s
puntos
de
contacto
oen c o m n de dos ideas
independientes.
A y u da n
a
especificar
con
claridad
la
secuencialgica
y
coherente
qu e
H u ye
a travsde lapresentacinyexpl icacinde un estud io
2) CoherenciaInterna deltrabajo
se
lograatravsdel
desarrollo
lgico
de
ideasy cuestiones
a lo largodelodoeltrabajo dediseootesis.
Se
puedem anifes taradist intasescalas:(a )de l
trabajoentero(porejemplo queen
la
introduccin
se
presententodas
la s
ideas
y
cuestiones
que
efectivam ente
se
desarrollaron
en
el trabajo,
nidem s nide
m enos),
(b) entre
dis t intas
seccionesocap tulos, (c) entreprrafosdistintos,y (d) entre
distintas
oraciones
de
unmi smo
prrafo.
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