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LA RECREACIÓN HISTÓRICA
José María Cuenca LópezUniversidad de Huelva19 de noviembre de 2009
LA RECREACIÓN HISTÓRICA Y LOS JUEGOS INFORMÁTICOS DE SIMULACIÓN
Muestra: 4.000 individuos de Alemania, España, Francia, Gran Bretaña, Italia, Letonia, Noruega, Polonia, República Checa y Suiza.
Actitudes y uso de los videojuegos en Europa
• Perfil: hombre entre 16 y 39 años, juega 6 horas/semana
• Videojuego como medio para estimular la creatividad (55%)
• Videojuego como instrumento de socialización (27%)
• El mayor entretenimiento tras escuchar música
• Medio con mayor influencia sobre educación (37%) tras TV (51%)
• España: audiencia en webs de videojuegos 22,5% (Francia- 21,2%; Reino Unido- 19,3%; Italia- 10,4%)
Recreación histórica y juegos informáticos de simulación
• Adultos consideran que TV y cine son los medios donde más contenidos negativos aparecen
• Niños consideran la TV el medio donde más “sangre, muertos y palabrotas” pueden ver y escuchar
• 57% de los menores juegan con videojuegos donde se tortura o mata a personas; 33% dispone de videojuegos clasificados para adultos; 15% accede a juegos con violencia hacia mujeres y/o consumo de drogas
• Los juegos más usados son los de carreras, aventuras, deportes y acción.
• Baja aceptación juegos “educativos”
Recreación histórica y juegos informáticos de simulación
• Potencian el individualismo, la asocialización y problemas fisiológicos
• Contenidos de extrema violencia, sexistas, racistas y xenófobos
• Provocan adición intelectual
• Fomentan la competitividad negativa
ASPECTOS NEGATIVOS (ABUSO)
• Entrenan capacidades cognitivas (memoria y aprendizaje espacial, deducción, creatividad, toma de decisiones, concentración...) y la motricidad fina
• Desarrollan agilidad mental y coordinación visual
• Fomentan la competitividad positiva
ASPECTOS POSITIVOS (USO OCASIONAL)
• Mejora conocimientos de informática e idiomas
Recreación histórica y juegos informáticos de simulación
Estudio de Hábitos y Usos de los Videojuegos (2006). Asociación Española de Distribuidores y Editores de Software de Entretenimiento
Videogamers in Europe (2007). Interactive Software Federation of Europe
NetValue (2002). Netvalue.com
Recreación histórica y juegos informáticos de simulación
POTENCIALIDAD EDUCATIVA DE LOS VIDEOJUEGOS
• Capacidad de motivación (relación lúdico-educativa)
• Juegos de simulación como laboratorios de experimentación social
• Ayudan a comprender contenidos complejos y abstractos
• Reconstrucciones virtuales de lugares, elementos, hechos y acontecimientos
• Contenidos educativos contextualizados en la realidad a través de la simulación
• Proceso didáctico más atractivo, dinámico y participativo
Recreación histórica y juegos informáticos de simulación
¿QUÉ APORTAN LOS VIDEOJUEGOS A LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES?
• 40 videojuegos habituales en el mercado
• Lúdicos y educativos
Recreación histórica y juegos informáticos de simulación
¿QUÉ SE RECREA EN LOS VIDEOJUEGOS?
- Aspectos espaciales
Recreación histórica y juegos informáticos de simulación
- Aspectos espaciales
- Aspectos temporales
¿QUÉ SE RECREA EN LOS VIDEOJUEGOS?
Recreación histórica y juegos informáticos de simulación
- Aspectos espaciales
- Aspectos temporales
- Aspectos sociales
¿QUÉ SE RECREA EN LOS VIDEOJUEGOS?
Recreación histórica y juegos informáticos de simulación
- Aspectos espaciales
- Aspectos temporales
- Aspectos sociales
- Aspectos urbanísticos
¿QUÉ SE RECREA EN LOS VIDEOJUEGOS?
Recreación histórica y juegos informáticos de simulación
- Aspectos espaciales
- Aspectos temporales
- Aspectos sociales
- Aspectos urbanísticos
- Aspectos económicos
¿QUÉ SE RECREA EN LOS VIDEOJUEGOS?
Recreación histórica y juegos informáticos de simulación
- Aspectos espaciales
- Aspectos temporales
- Aspectos sociales
- Aspectos urbanísticos
- Aspectos económicos
- Aspectos patrimoniales
¿QUÉ SE RECREA EN LOS VIDEOJUEGOS?
Recreación histórica y juegos informáticos de simulación
TIPOS DE JUEGOS
Juegos de carácter económico
Juegos de carácter social
Juegos de carácter geográfico
Juegos de carácter artístico
Juegos de carácter histórico
Recreación histórica y juegos informáticos de simulación
JUEGOS DE CARÁCTER ECONÓMICO
• Aspectos relacionados con el mercado, los procesos de producción y las actividades económicas
• Ambientados en la actualidad o en un presente o futuro muy cercano
• Requiere capacidad de interpretación y uso de los instrumentos de representación y análisis económicos
• Se fomenta enormemente la competitividad entre los jugadores
• Suelen ser juegos con un desarrollo bastante complejo
Recreación histórica y juegos informáticos de simulación
JUEGOS DE CARÁCTER SOCIAL
• Basados en la vida cotidiana
• Desarrollan aspectos relativos al comportamiento y las relaciones sociales.
• Análisis de las formas de vida y de las posibles respuestas ante determinados problemas y conflictos sociales
• Simulaciones de comportamientos y relaciones sociales dirigidos por el jugador en contacto con otros individuos y/o colectivos (avatares)
Recreación histórica y juegos informáticos de simulación
JUEGOS DE CARÁCTER GEOGRÁFICO
• Desarrollo de nociones espaciales y conocimiento de características físicas y humanas de determinados territorios
• Fomenta la interpretación y uso de los instrumentos de representación y análisis geográficos
• Suelen proponer búsquedas y reconocimiento de espacios a través de mapas, planos y estadísticas
• Análisis de problemas ambientales y urbanísticos
Recreación histórica y juegos informáticos de simulación
JUEGOS DE CARÁCTER ARTÍSTICO
• Juegos ambientados en contextos histórico-artísticos que actúan como marco para el desarrollo del juego
• Aproximación a las características culturales de los diferentes periodos artísticos
• Promueven el conocimiento y valoración del patrimonio histórico-artístico
• Reconstrucción virtual de elementos histórico-artísticos originales
Recreación histórica y juegos informáticos de simulación
• Ambientados en un periodo histórico, pudiéndose desarrollar una evolución temporal
• Recreación de elementos monumentales y patrimoniales como contextualizadores culturales
• El jugador toma el rol de gobernante de una civilización o de detective histórico
• Fomenta la interpretación y uso de los instrumentos de representación y análisis sociohistórico
• Se proporciona una información histórica más o menos rigurosa y amplia
JUEGOS DE CARÁCTER HISTÓRICO
Recreación histórica y juegos informáticos de simulación
EL PAPEL DE LA HISTORIA
• Juegos de aventura. - Rigor histórico secundario - Elementos patrimoniales inventados- Interés como ilustración
• Juegos detectivescos. - Contextos sociohistóricos más
realistas- Recreaciones más rigurosas
• Juegos de evolución histórica. - Mayor relevancia de la historia en el juego- Patrimonio como identificador cultural- Evolución histórica marcada por el
patrimonio
Recreación histórica y juegos informáticos de simulación
RECREACIÓN DE ELEMENTOS PATRIMONIALES
• Edificaciones
Recreación histórica y juegos informáticos de simulación
• Edificaciones
• Indumentaria
RECREACIÓN DE ELEMENTOS PATRIMONIALES
Recreación histórica y juegos informáticos de simulación
• Edificaciones
• Indumentaria
• Tecnología
RECREACIÓN DE ELEMENTOS PATRIMONIALES
Recreación histórica y juegos informáticos de simulación
• Edificaciones
• Indumentaria
• Tecnología
• Monumentos
RECREACIÓN DE ELEMENTOS PATRIMONIALES
Recreación histórica y juegos informáticos de simulación
POSIBILIDADES
• Patrimonio como elemento de contextualización histórica
• Trabajan la evolución histórica, social y cultural
• Permiten aproximación a referentes culturales del pasado, presente y futuro
• Aprendizaje desde el ámbito educativo no formal y lúdico: motivación
• Posibilidad de trabajar diferentes materias a través del juego: Historia, Geografía, Ciencias Ambientales, Biología, Sociología, Economía, Arte…
Recreación histórica y juegos informáticos de simulación
PRECAUCIONES
• JUEGOS LÚDICOS:
• JUEGOS EDUCATIVOS:
Errores históricos en información
Incoherencias históricas y culturales
Anacronismos
Fuerte componente belicista
Menor dinamicidad
Menos atractivos y motivantes
Menor interactividad
Recreación histórica y juegos informáticos de simulación
DIFICULTADES
• Formación mínima del profesorado y de los alumnos
• Dificultad de trabajar con grupos en el aula
• Infraestructura informática necesaria
• Posibilidad de “despistar” el objetivo educativo
• Modificación de la metodología habitual de trabajo
Recreación histórica y juegos informáticos de simulación
MUCHAS GRACIAS
José María Cuenca LópezDpto. Didáctica de las CienciasUniversidad de Huelva
LA RECREACIÓN HISTÓRICA