Mil Jardines

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RECUPERANDO LA MEMORIA HISTÓRICA

DE LAS MAESTRAS Y GRUPOS ESCOLARES

DEL BARRIO DE PACÍFICO Y ALREDEDORES

El día 14 de abril de 2019 colocamos, la Oficina de Derechos Humanos y Memoria del Ayuntamiento de Madrid y algunos colectivos vecinales, una placa en la fachada del CEIP José Clavo Sotelo, situado en la Avenida Ciudad de Barcelona 83, en el Distrito de Retiro, recordando los orígenes del Grupo Escolar “14 de Abril”que dice:

“COLEGIO INAUGURADO EN 1933 CON EL NOMBRE DE GRUPO ESCOLAR 14 DE ABRIL OBRA DE LOS ARQUITECTOS ANTONIO FLÓREZ Y BERNARDO GINER DE LOS RÍOS

DENTRO DEL PLAN ESCOLAR DE LA REPÚBLICA PARA MADRID. AQUÍ SE APLICARON LAS IDEAS DE LA INSTITUCIÓN LIBRE DE ENSEÑANZA”.

Fue el broche que culminaba el largo trabajo desarrollado por el Colectivo de Amigos del Grupo Escolar 14 de Abril, que pedía la restitución del nombre original y legítimo de este Colegio, que las Órdenes Ministeriales de 1938 y 1939 le quitaron con los argumentos de que:

“ (…) el Nuevo Estado español ha de hacer desaparecer (…) de los instrumentos pedagógicos los nombres de aquellas personas que más influyeron en la gestación y desarrollo de la nefasta revolución (…) propugna proceder al cambio de nombres de los Grupos Escolares de Madrid (…) y haciendo figurar (…) los nombres insignes (…) de los mártires de nuestra Cruzada.”

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Así, por orden de Don Pedro Sainz Rodríguez, Ilustrísimo Señor Jefe del Servicio Nacional de Primera Enseñanza, el 20 de abril de 1939, desde Vitoria, el Grupo Escolar “14 de Abril” pasaba a llamarse Colegio José Calvo Sotelo, al mismo tiempo que otros Grupos Escolares también veían cambiados su nombre: El Pablo Iglesias por José Antonio Primo de Rivera, el Carmen Rojo por Ramiro de Maeztu, el Nicolás Salmerón por General Mola, el Pi y Margall por General Sanjurjo y el Jaime Vera por Zumalacárregui, entre otros.

Pedro Sainz Rodríguez formó parte del primer Gobierno de Franco en enero de 1938, desempeñando la cartera del Ministerio de Educación Nacional, que fijó su sede en Vitoria. Su mandato duró apenas catorce meses, hasta su cese en abril de 1939. Dirigió todo el proceso de purga y depuración del sistema de enseñanza republicano. A tal objeto publicó una Orden del Ministerio de Educación Nacional del 11 de marzo de 1938 en que se fijan las pautas de actuación de las comisiones de depuración; creó una Oficina Técnico-administrativa con carácter de Sección especialmente encargada de tramitar los expedientes, incidencias y recursos a que diera lugar la citada depuración del personal. Posteriormente por Orden ministerial del 19 de marzo de 1939 creó la Comisión Especial Dictaminadora; el proceso sólo se dio por concluido en 1944.

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En 2016 un pequeño grupo de vecinos del Distrito Retiro formamos el colectivo Los Amigos del Grupo Escolar 14 de Abril que, después de reunirnos con la responsable del Comisionado para la Memoria Histórica de Madrid, convocamos una concentración en la puerta del Colegio y organizamos varios actos culturales reclamando la restitución de su nombre original y la recuperación de la Memoria Histórica de las maestras y maestros que desarrollaron las ideas de la Institución Libre de Enseñanza.

Pocos meses después, en 2017, constituimos La Plataforma para la restitución de los nombres originales de los Colegios Públicos inaugurados en 1933 y 1936 en Madrid, integrada por CCOO, UGT, STEM, PODEMOS, IU, PSOE, Izquierda Republicana, FAPA Giner de los Ríos, Fundación Ángel Llorca, Acción Educativa, Federación de MRP´s, Asociación Memoria en Acción, AMESDE, Plataforma contra la impunidad del franquismo, Red Inter Cívico Republicana y Amigos del 14 de Abril.

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(AGUSTÍN MILLÁN) http://diario16.com/se-crea-la-plataforma-los-colegios-la-ii-republica/

Y en junio de ese mismo año el Consejo Escolar del CEIP José Calvo Sotelo aprobaba, por mayoría de sus

miembros, pedir a la Consejería de Educación de la Comunidad Autónoma de Madrid, la restitución del

nombre original del Colegio “14 de Abril”. El apoyo de la Junta Municipal de Retiro y del Ayuntamiento de

Madrid a esta iniciativa sólo ha conseguido colocar una placa en la fachada del Colegio recordando sus

orígenes. El gobierno del PP en la Comunidad de Madrid ha impedido que se restituyera el nombre

original.

Actualmente son nueve los Colegios Públicos en Madrid que fueron inaugurados en 1933 y 1936 que no conservan sus nombres originales:

Grupo Escolar “Pablo Iglesias” (hoy CEIP Isabel La Católica), Grupo Escolar “Lope de Rueda” (hoy CEIP Nuestra Señora de la Almudena,

Grupo Escolar “Joaquín Sorolla” (hoy CEIP Rufino Blanco), Grupo Escolar “Tirso de Molina” (hoy CEIP Ermita del Santo),

Grupo Escolar “Emilio Castelar” (hoy IES Jaime Vera), Grupo Escolar “Alfredo Calderón” (hoy CEIP Padre Poveda),

Grupo Escolar “Rosario Acuña” (hoy Centro Cultural San José de Calasanz), Grupo Escolar “14 de Abril” (hoy CEIP José Calvo Sotelo),

Grupo Escolar “Ramón López Rumayor” (hoy CEIP Palacio Valdés).

Y son miles los maestros y maestras que sufrieron expedientes de depuración que aún no han sido anulados. Entre estos maestros y maestras están los 31 directores de Colegios Públicos que fueron expedientados y suspendidos de empleo y sueldo en abril de 1939, entre los que queremos destacar a las maestras

Justa Freire Méndez, María Sánchez Arbós, Estrella Cortich Viñal, Rosalía Prado Moreno, Amparo Batanero, María de los Llanos Quilés, Julia Álvarez Resano, María del Carmen París Aguilar,

Virtudes Luque, Rosa Cobo Etayo y Dolores García Tapia.

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Centrándonos en el barrio de Pacífico y sus alrededores podemos hablar de siete Grupos Escolares:

Escuelas Aguirre, Escuelas Alfonso XIII (después denominado Pablo Montesino y hoy CEIP San Isidoro),

Instituto Escuela sección Retiro (Hoy denominado IES Isabel La Católica), Grupo Escolar “Menéndez Pelayo”,

Grupo Escolar “Lope de Rueda” (hoy denominado CEIP Nª Sª de la Almudena) y Grupo Escolar “14 de Abril” (hoy denominado CEIP José Calvo Sotelo)

Grupo Escolar “Ramón López Rumayor” (hoy CEIP Palacio Valdés)

Y seis Maestras y una alumna: Justa Freire Méndez (profesora interina de las Escuelas Alfonso XIII),

María Sánchez Arbós (Profesora del Grupo Escolar Menéndez Pelayo), Amparo Batanero (Directora del Grupo Escolar Pablo Montesino),

Estrella Cortich Viñal (Directora del Grupo Escolar Lope de Rueda), Ángeles Gasset de las Moreras (Profesora del Instituto Escuela sección Retiro),

Rosa Bernis Madrazo (Profesora del Instituto Escuela sección Retiro) y Matilde Ucelay Maórtua (alumna del Instituto Escuela sección Retiro).

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A finales del Siglo XIX, el analfabetismo alcanzaba cifras enormes en nuestro país.

https://descubrirlahistoria.es/2015/07/la-alfabetizacion-en-la-espana-decimononica En 1875 se publicó el Decreto Manuel Orovio, https://personal.us.es/alporu/legislacion/circular_orovio_1875.htm

y en 1876 Francisco Giner de los Ríos fundó la Institución Libre de Enseñanza (I.L.E.) http://lugaresconhistoria.com/la-institucion-libre-de-ensenanza-una-cultura-y-educacion-al-margen-de-los-dogmas-oficiales-madrid

En 1900 había 18,6 millones de habitantes en España, de los que casi 12 millones eran analfabetos totales. El analfabetismo era superior en las mujeres. Cossío, en su censo escolar de principio de siglo, dice que había cuatro millones de niños, de los que 2,5 no iban a la escuela. En Madrid unos 20.000 niños y niñas estaban sin escolarizar. http://umer.es/wp-content/uploads/2015/05/n58.pdf Ese mismo año se creó el Ministerio de Instrucción Pública y Bellas Artes. Y en 1911 surgió la Dirección General de Enseñanza Primaria, desde la que se intentará que las escuelas tengan lugares propios. Aparecen un negociado de arquitectura y la oficina técnica de construcciones escolares (OTCE).

En 1917 el Ministerio de Instrucción Pública reconocía que en Madrid faltaban 49 escuelas para cubrir el mínimo legal que marcaba la Ley Moyano de 1870. https://www.elespanol.com/cultura/historia/20170303/197980510_0.html.

En este contexto, a finales del siglo XIX, se hacía muy necesario construir Escuelas en Madrid. Así surgieron las Escuelas Aguirre. https://es.paperblog.com/antiguas-escuelas-aguirre-de-madrid-3716678/ Se inauguraron el 18 de octubre de 1886, en un edificio de estilo neomudéjar proyectado por el arquitecto Emilio Rodríguez Ayuso en 1881, que aportaba novedades muy interesantes para la época, como gimnasio, biblioteca, museo escolar, patio de recreo, sala de música y observatorio meteorológico. En 1911 pasaron a depender del Ayuntamiento de Madrid. En 2006 se transformó en la Casa Árabe. https://sitioshistoricos.com/las-escuelas-aguirre-de-madrid/

Clases de niños y niñas en las Escuelas Aguirre (Fotos: J. Lacoste, 1900; Memoria de Madrid)

http://www.educa.madrid.org/web/cp.fernandoelcatolico.madrid/Historia/Historia_centro.htm

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Las Escuelas Aguirre fueron iniciativa del filántropo Lucas Aguirre y Juárez (1800-1873), comerciante e industrial conquense, que influido por el krausismo dejó casi toda su fortuna para que se construyeran tres escuelas para la “instrucción de los pobres de ambos sexos”. Una, estando en vida, en Siones de Mena (Burgos) donde nació su padre; otra en Cuenca, su ciudad de origen; y una más en Madrid, donde vivió la última etapa de su vida. http://eldesvandemislibros.blogspot.com/2010/12/don-lucas-aguirre-y-juarez.html

Las Escuelas Aguirre se construyen en unos terrenos cedidos por el Ayuntamiento de Madrid en la calle de Alcalá, y su importe ascendió a 400.000 pesetas.

Antiguas Escuelas Aguirre recién finalizadas, 1884. Escuelas Aguirre, planta en la reforma de Luis Bellido

(Foto: Fondo Vernacci/ARC) (1929)

El edificio ocupaba una superficie de 1.200 m² en forma rectangular, con la fachada principal orientada al este, la posterior al oeste, ambas de 45 metros de longitud, midiendo las fachadas laterales 28 metros. Las salas de la planta baja se dedicaron a las clases de enseñanza elemental de niños y niñas, con la correspondiente separación en crujías distintas, contándose entre las dependencias complementarias con un ancho patio central, grandes salones de recreo cubiertos y gimnasio. La zona principal a la que da acceso el vestíbulo de entrada y a la escalera que conduce a la planta superior y a la torre, albergaba las habitaciones de los profesores, la biblioteca, el museo pedagógico y otras dependencias. La torre cuadrada central de 37 m. de altura poseía en sus dos primeros cuerpos un reloj y un barómetro aneroide; y en el superior algunos aparatos específicos de observación meteorológica. Sobre la portada principal destacaba un medallón de mármol con la efigie bajo relieve del fundador de las Escuelas.

Antiguas Escuelas Aguirre, 1900. (Foto: Fondo Vernacci/ARC)

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Antes de su apertura oficial, el 18 de octubre de 1886, el nuevo edificio ya acabado de construir dos años antes, situado frente a la entrada del antiguo paseo de carruajes de El Retiro, sirvió de sede de la Exposición Literaria y Artística solemnemente inaugurada con presencia del rey Alfonso XII el 30 de noviembre de 1884. A la inauguración de las Escuelas de la Fundación de Aguirre asistieron Carlos Navarro y Rodrigo, ministro de Fomento, el Obispo de la diócesis, el alcalde interino de la capital Romero Paz, el Vicepresidente de las Diputación, el Presidente de la Sociedad de Escritores y Artistas, Junta de Instrucción pública, testamentarios del fundador, así como una amplia representación de lo más distinguido de la sociedad madrileña, diversas comisiones del Municipio y miembros de la prensa periódica.

Inauguración de las Escuelas Aguirre el 18 de octubre

de 1886. (Grabado: IEy A/ Comba)

El acto se inició con la interpretación de una sinfonía ejecutada por la orquesta dirigida por Tomás Bretón, tras la cual tomó el uso de la palabra el ministro de Fomento para enaltecer la memoria de Lucas Aguirre. En 1911, las Escuelas pasaron a depender directamente del Ayuntamiento. En 1929 es Escuela Graduada con un total de 16 grados para niñas, niños y párvulos. A lo largo de su historia el edificio ha experimentado diversas reformas dirigidas por arquitectos como Luis Bellido, Antonio Flórez o Bernardo Giner de los Ríos, como la ampliación por los dos últimos del sótano para cocinas y comedores en 1931. Hacia 1971 cierra como centro escolar ocupándose por oficinas municipales de la Sección de Estadística del Ayuntamiento de Madrid. Entre 1998 y 1999 se somete a una nueva reforma, para Escuela Municipal de Formación, alterando la concepción del edificio. Se construyen dos entreplantas para aulas, en el interior de cada patio cubierto, se reordenan accesos y se eliminan barreras arquitectónicas, construyéndose dos nuevas escaleras y ascensores. La última reforma se realizó en su interior para albergar la sede de la Casa Árabe, inaugurada en 2008. https://es.paperblog.com/antiguas-escuelas-aguirre-de-madrid-3716678/

DON LUCAS AGUIRRE Y JUÁREZ

Asistía a las reuniones de la “Asociación para la enseñanza popular”, de ahí que a la hora de redactar su Testamento dejara casi toda su herencia para construir sus tres escuelas para la “instrucción de los pobres de ambos sexos”.

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En él deja escrito “la instrucción del pueblo es el único medio de evitar los desastres de que están amenazadas las sociedades”… “Han de combatirse las tinieblas de la ignorancia que tienen aprisionada la inteligencia de los pobres. Para ello nada mejor que la escuela donde aprenderán los más necesitados a liberarse de la ignorancia”.

Aguirre fue su claro apoyo a la educación de la mujer. Así escribía: “El día que la mujer reciba la educación que su inteligencia merece, con arreglo a su posición y ocupe en la sociedad el puesto a que tiene derecho, como madre y como primera maestra de sus hijos, en ese día el género humano se verá libre de la vergonzosa tutela en la que hoy está, y los zánganos que se regalan con la rica miel de sus afanes, habrán desaparecido”.

“La importancia de la mujer es tal, dejó escrito, que las naciones más ricas son las más instruidas y las más instruidas aquellas en que la educación de la mujer está más extendida y perfeccionada”.

Optó por una pedagogía donde no hubiera represión ni autoritarismo, los castigos serían desterrados en sus Escuelas y se sustituirían por el amor como medio educativo: “…los señores Maestros y Maestras, que se valgan de medios suaves para instrucción, de modo que sean apreciados y no temidos por sus discípulos. En la Escuela no se castigará; si hubiera alguna discípula de genio díscolo, la Maestra empleará los medios que dicta la prudencia para corregirla, pero nunca con castigos ni represión”.

De todos los elementos organizativos, es de resaltar, por su novedad y progresismo, la participación democrática que deseó para sus Escuelas, adelantándose en muchos años a lo que la moderna pedagogía aconsejaría respecto a la presencia activa que deben tener todos los elementos que intervienen en el proceso educativo. Un rasgo casi profético de la organización de las Escuelas Aguirre, fue la necesidad que sintió el fundador de ellas de que los usuarios participaran en el gobierno y organización de las mismas. Esta modernísima forma de concebir los centros educativos, sitúa a Lucas Aguirre en la avanzadilla de la reforma pedagógica del siglo XX español.

Extraído de la web: CENTRO DE EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS "ESCUELAS AGUIRRE" Publicado por El desván de mis libros en el jueves, 2 de diciembre de 2010, http://eldesvandemislibros.blogspot.com/2010/12/don-lucas-aguirre-y-juarez.html

http://www.memoriademadrid.es/buscador.php?accion=VerFicha&id=339192

http://www.memoriademadrid.es/buscador.php?accion=VerFicha&id=24169&num_id=20&num_total=22

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Ya iniciado el siglo XX, y para homenajear la mayoría de edad del rey Alfonso XIII, se construyeron varias Escuelas en Madrid. Una de ellas fueron las Escuelas Alfonso XIII (hoy CEIP San Isidoro y durante la IIª República denominado Grupo Escolar “Pablo Montesino”).

Las Escuelas Alfonso XIII, fueron inauguradas el 6 de Julio de 1903. Creadas por iniciativa de la Reina, estaban subvencionadas con fondos recaudados por la Marquesa de Esquilache vía fiestas y donaciones de otros miembros de la aristocracia local. Obra del arquitecto Enrique María Repullés y Vargas, están situadas en la calle Fuenterrabía, 15.

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En el 2003, después de más de dos años de obras, se produjo la reapertura del colegio, coincidiendo con el centenario de su fundación. Esta se produjo por voluntad de la reina Cristina de Habsburgo, esposa de Alfonso XII y madre de Alfonso XIII. La reina quiso inaugurar 10 escuelas públicas en Madrid con motivo de la mayoría de edad de su hijo. Al final, sólo se abrieron tres y el hoy denominado CEIP San Isidoro es una de ellas.

https://www.elmundo.es/madrid/2016/11/27/58389407ca4741d57c8b4601.html

Una peculiaridad de este Grupo Escolar es que, en su sótano conserva en buenas condiciones y bien restaurado, un refugio aéreo que es posible visitar. https://www.idealista.com/news/especiales/reportajes/2016/11/18/744322-el-tunel-secreto-que-se-esconde-bajo-un-colegio-centenario

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PABLO MONTESINO CÁCERES

Pedro Álvarez Lázaro, en http://dbe.rah.es/biografias/14386/pablo-pedro-montesino-y-caceres nos dice “que nació en Fuente el Carnero (Zamora) el 29 de junio de 1781 y falleció en Madrid el 15 de diciembre de 1849. Prestó sus primeros servicios profesionales como médico numerario en el Ejército de Extremadura entre 1807 y 1814 y empezó a figurar en política al ser elegido diputado por Extremadura en 1822. Al restablecerse el absolutismo, para evitar fatales represalias por haber votado el 29 de junio de 1823 en Sevilla la incapacidad para gobernar de Fernando VII, se vio obligado a expatriarse a Inglaterra en compañía de otros muchos españoles. Durante sus once años de exilio en Londres y en la isla de Jersey, comenzó a interesarse por los problemas educativos y se adentró, como él mismo decía, en el estudio de “métodos, libros, maestros y cuanto tenía relación con la enseñanza elemental de los niños”. Convencido de que la regeneración de los pueblos dependía de su grado de instrucción, se aplicó en conocer los diversos sistemas públicos y privados de enseñanza y fue pergeñando un proyecto educativo propio de corte decididamente liberal. El método de “enseñanza mutua”, impulsado con extraordinario éxito en toda Europa por J. Lancaster y A. Bell para paliar la insuficiencia de profesorado y que ya había tenido ocasión de conocer en España durante su etapa de diputado en el Trienio Constitucional, y la labor de difusión de las escuelas de párvulos realizada por el clérigo F. Oberlin y por los maestros D. Buchanan y S. Wilderspin, discípulos del socialista utópico R. Owen, le resultaron especialmente útiles para afrontar el problema de la educación popular en las responsabilidades de consejo, gestión y docencia que asumió años más tarde. Desde la privilegiada posición político-administrativa que ocupó, estuvo al frente de la enseñanza primaria e intervino en cuantas reformas legales se emprendieron por entonces en ese nivel educativo. Tal vez su acción más destacada fue la redacción del Reglamento de 26 de noviembre de 1838, que desarrollaba Ley provisional promulgada el 21 de julio anterior. Como subraya Sureda, Montesino introdujo en el texto reglamentario una nueva concepción de lo que debía ser la enseñanza elemental, dirigida a la “masa general del pueblo” y no limitada a la pura transmisión de conocimientos, sino atenta a todos los aspectos ético-religiosos, intelectuales, físicos de la persona. Estas disposiciones, aprobadas bajo el mandato ministerial del marqués de Someruelos, establecían la erección de escuelas en poblaciones de más de quinientos habitantes, la creación de comisiones locales responsables de la aplicación del plan general, la financiación de los maestros por los ayuntamientos, las condiciones que debían reunir los maestros, la implantación de las escuelas normales y la gratuidad de la enseñanza primaria a los alumnos que no pudieran costearla. A pesar de la inestabilidad política de la época, se mantuvieron vigentes durante casi veinte años y muchas de ellas fueron integradas en la Ley Moyano de 1857. Los servicios editoriales que prestó a la enseñanza nacional fueron especialmente relevantes. Entre el 15 de septiembre de 1836 y el 12 del mismo mes de 1843 administró la Imprenta Nacional. Montesino publicó decenas de artículos en las páginas del Boletín, que posiblemente constituyan la parte más amplia de su obra: una colección de ochenta artículos, anónimos o firmados, entre 1841 y 1846. Mostrando el dominio considerable que comenzó a adquirir durante su periplo inglés de la literatura pedagógica europea, propagó la idea de una educación concebida como el desarrollo armónico e integral de la persona y abarcó la práctica totalidad de los temas concernientes a espacios y tiempos educativos,

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métodos de enseñanza, escuelas de párvulos, instrucción primaria, inspección, magisterio y movimiento normalista, sin olvidar algunas incursiones en la enseñanza secundaria y en la reforma de la universidad. En febrero de 1835, asumió la dirección de la escuela práctica lancasteriana, creada por la Comisión Central de Instrucción Primaria para auxiliar la enseñanza de una prevista Normal de maestros. Sus proyectos normalistas quedaron frenados por el cese de Moscoso de Altamira y los problemas derivados de la Guerra Civil, pero más adelante, integró el comité que fundó la escuela de Virio el 10 de octubre de 1838. Emplazado en la madrileña calle de Atocha, este establecimiento nació con el doble carácter de centro de formación de maestros y de escuela modelo y constituyó el núcleo originario de la futura red nacional de Escuelas Normales y de escuelas de párvulos —de dos a seis años— de carácter educativo —y no meramente asistencial— del país. Publicó en 1840 el acreditado Manual para los maestros de las escuelas de párvulos, una cualificada guía de educación infantil de enorme utilidad para los maestros y calificada medio siglo más tarde por el eminente educador Manuel Bartolomé Cossío como “uno de los libros de más atinado sentido pedagógico de nuestra literatura escolar”. Su preocupación por dignificar y amparar el cuerpo de magisterio le llevó también a fundar y presidir en 1840 la Sociedad General de Socorros Mutuos entre profesores de Instrucción Primaria. En justicia, puede considerársele como el auténtico introductor en España de las escuelas de párvulos, como el padre de las Escuelas Normales en el país y como el protector por excelencia de los maestros nacionales”.

INSTITUTO ESCUELA, SECCIÓN RETIRO (hoy, IES Isabel La Católica)

El origen de este Instituto se debe a la construcción del Instituto-Escuela (Sección del Retiro), en el año 1928, del edificio que actualmente se denomina “E”. En él se impartieron enseñanzas hasta el inicio de la Guerra Civil.

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La Junta para la Ampliación de Estudios (JAE) adquirió en 1921 unos terrenos al sur del madrileño parque del Retiro para levantar allí la nueva sede del Instituto-Escuela. Esta ubicación aseguraba el contacto permanente de los alumnos con la naturaleza. Allí se proyectó construir cuatro edificios para albergar las secciones de Preparatoria y Secundaria y otros cuatro pabellones más para residencias de niños. De este ambicioso proyecto, al final, por limitaciones presupuestarias, sólo se construyó un edificio, a todas luces insuficiente para satisfacer las necesidades del Instituto-Escuela, el cual se destinó a alojar a una parte de los alumnos de Secundaria. El edificio fue inaugurado en 1928 y pasó a denominarse Sección Retiro del Instituto-Escuela. En el mismo entorno, se construyó en 1930 un edificio de nueva planta para la Preparatoria. La nueva construcción, proyectada por el arquitecto Francisco Javier Luque, tenía dos plantas y un sótano, y estaba rodeado de un amplio espacio en el que los alumnos podían realizar actividades deportivas al aire libre, en plena naturaleza. Desde el punto de vista arquitectónico, respondía al ideal de conjugar tradición y modernidad, tan del gusto de la ILE. Su exterior es de un estilo historicista sobrio, y su interior, funcionalista, con unas aulas luminosas y bien ventiladas gracias a las enormes ventanas de desarrollo vertical que ocupan casi toda la pared. Las aulas se distribuyen en torno a un amplio vestíbulo y no son muy grandes, pues estaban pensadas para acoger a no más 30 alumnos. El vestíbulo servía de espacio polivalente para conferencias, representaciones teatrales o sesiones de cine (Martínez, 2009, p. 76). En el sótano, había una zona de aseo dotada de un calentador de agua para las duchas que los alumnos utilizaban después de hacer deporte. En 1934 la Junta inauguró otro edificio para Párvulos y Primaria. El 10 de mayo de 1918 se publicó el Decreto de creación del Instituto-Escuela firmado por Alfonso XIII, siendo Santiago Alba Bonifaz ministro de Instrucción Pública y Bellas Artes, en el primer gobierno de “concentración nacional. Nacía el I-E sin locales para desarrollar su actividad. Inicialmente las clases se impartían en un local alquilado al Instituto Internacional (en la calle Miguel Ángel 8), tras un acuerdo de la JAE con el Instituto, por el cual se abonarían 20 mil pts. anuales en concepto de alquiler. De esta manera fue posible comenzar en el curso 18-19 las clases del I-E. El alumnado era aquel curso mixto (masculino y femenino). Esta solución era provisional. Dado que el Instituto Internacional era femenino, impone como condición para el alquiler, al curso siguiente, que solo asistan alumnas a las clases en este edificio. Por este motivo en 1920 la Junta decidió separar a los estudiantes en dos sedes: los varones fueron al pabellón 5 cedido por la Residencia de Estudiantes (en los "Altos del Hipódromo" o "Colina del Viento"), y las alumnas quedaron en el edificio de la calle Miguel Ángel. En 1922 la Junta de Ampliación de Estudios planeó levantar en los terrenos adquiridos junto al Parque del Retiro todo un complejo de edificios destinados a la Preparatoria, a la Enseñanza Secundaria y a residencias para alumnos. El conjunto de edificaciones se encargó al arquitecto Francisco Javier Luque quien, por limitaciones presupuestarias, sólo pudo construir uno de los edificios proyectados, que la Junta destinó a partir de 1928 al Bachillerato y fue la sección Retiro del Instituto-Escuela. Allí se trasladaron los alumnos varones, por considerar la Junta que su equipamiento científico era superior; mientras que las alumnas se trasladaron a los Altos del Hipódromo, a pesar de que la Junta desconfiaba de las posibles consecuencias perniciosas de su proximidad con los alumnos de la Residencia, que tendría todos los inconvenientes y ninguna de las posibles ventajas de la coeducación. Hubo pequeños internados para alumnos sin residencia en Madrid.

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El edificio del Olivar de Atocha, o de Retiro, estaba dentro de la estética de la Institución Libre de Enseñanza, mezcla de tradición y modernidad, historicista en el exterior y funcional en su interior. Su arquitecto Francisco Javier Luque había trabajado con Antonio Flórez en la Residencia de Estudiantes, otro edificio de la Junta para Ampliación de Estudios. En la Residencia, Luque había construido la vivienda del director y los pabellones 4 y 5. Desde 1925 el Instituto Escuela se regía por un patronato formado por miembros de la Junta de Ampliación de Estudios: Ignacio Bolívar, Ramón Menéndez Pidal, José Ortega y Gasset, Blas Cabrera, José Gabriel Álvarez Ude y María de Maeztu.

Laboratorio de Biología del Instituto-Escuela, Sección Retiro

Durante la Guerra Civil Española (1936-1939), se interrumpe toda la actividad docente y el edificio del Retiro se utilizó como emplazamiento de baterías del ejército republicano para contrarrestar las del ejército sublevado emplazadas en el Cerro Garabitas. Los edificios de la Colina del Viento son utilizados como almacenes y hospital de carabineros. La derrota del bando republicano, identificado estrechamente con el institucionismo, significó la supresión del Instituto-Escuela junto con otras instituciones vinculadas. El edificio del Retiro se convirtió en el Instituto Isabel la Católica, femenino. https://www.youtube.com/watch?v=YO5_ESdTS_w&feature=youtu.be

GRUPO ESCOLAR “MENÉNDEZ PELAYO”

El Grupo Escolar, inicialmente llamado de Méndez Álvaro, fue uno de los seis cuyo proyecto fue aprobado y publicado en la Gaceta de Madrid en 1923, gracias a la colaboración entre el Ayuntamiento y el Estado. En un principio los planos fueron obra del arquitecto municipal Pablo Aranda Sánchez, aunque fueron modificados por Flórez. El colegio fue construido entre los años 1923-1928. Fue reformado y ampliado por el propio Flórez y Bernardo Giner de los Ríos en 1932, construyéndose la caseta para servicios médicos y para el guarda. Una segunda ampliación a cargo del arquitecto Joaquín Roldán tuvo lugar en 1970. Situado en la calle Méndez Álvaro, 16. http://madrizalaizquierda.blogspot.com/2017/06/grupos-escolares-la-obra-de-la-republica.html

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Este edificio es obra del arquitecto gallego Antonio Flórez Urdapilleta, y se realizó entre 1923 y 1929, estando al frente del Departamento de Construcciones Escolares del Ministerio de Instrucción Pública de la II República Española. El cual ejecutaba sus trabajos en colaboración con el Ayuntamiento de Madrid dentro del plan estatal que diseñó la construcción de seis grupos escolares de nueva planta: Jaime Vera (antiguo Grupo Escolar “Zumalacárregui”), Joaquín Costa, Concepción Arenal, Pérez Galdós y Pardo Bazán, de similares características con extrema calidad tanto en el diseño como en la ejecución. La aplicación de un conjunto de principios de clara racionalidad con dinteles de hierro calado visto, grandes ventanales que proporcionan una extraordinaria luminosidad a las aulas, elegantes pilastras de ladrillo que sugieren solidez en el edificio. PLAN DE CONSTRUCCIONES ESCOLARES DE 1922 PARA MADRID. EL GRUPO “MENÉNDEZ PELAYO” (F. Javier Rodríguez Méndez. Universidad de Salamanca)

En junio de 1922, el Alcalde de Madrid presentó ante su Ayuntamiento una moción en la que reconocía la necesidad de recurrir al auxilio del Estado, descartada la posibilidad de afrontar en solitario un plan de construcciones escolares para la capital. Era el origen de la colaboración entre el Estado y el Ayuntamiento de Madrid, que se plasmó en la R. O. de 9 de noviembre de 1922, por la que se creó la Comisión Ejecutiva de construcción de edificios para las Escuelas Nacionales de Madrid, presidida por el Ministro de Instrucción Pública. La gran novedad respecto a otros organismos anteriores de parecida finalidad –por ejemplo, la Junta Municipal de Primera Enseñanza- estribaba en la admisión de representantes del campo docente como «agregados técnicos», con la función de asesorar a la Comisión cuando fuera preciso: dos inspectores y dos maestros, entre ellos, el director del Grupo Escolar Cervantes, Ángel Llorca. Los arquitectos que desde su origen formaron parte de esta comisión mixta fueron Antonio Flórez, Jefe de la Oficina Técnica de Construcción de Escuelas por el Estado, y Pablo Aranda, arquitecto municipal del Ayuntamiento de Madrid. Pablo Aranda, funcionario de largo recorrido en el Ayuntamiento madrileño, había recibido en 1920 el encargo para la redacción de los proyectos de seis grupos escolares, cuyas maquetas llegaron a ser expuestas en junio de 1921, en medio del beneplácito popular. Tras la firma del convenio con el Estado y no pocas vicisitudes, al cabo de casi diez años otros tantos grupos escolares fueron inaugurados en Madrid. La crítica arquitectónica atribuye los proyectos de estos seis emblemáticos prototipos de la arquitectura escolar española, unánimemente y en exclusiva, a Antonio Flórez Urdapilleta. La colaboración Estado/Ayuntamiento: el Plan de 1922

La profesora Mª Mar Pozo Andrés se sorprende del espíritu de armonía y entendimiento que, desde todas las partes implicadas, presidió la gestación del Plan de 1922. Las razones que motivaron este cambio tan radical fueron, para ella, de variada índole3 y pueden resumirse en las siguientes: - La permanente penuria económica del Concejo madrileño. - La creación de la Oficina Técnica, que supuso una reorganización de la política estatal de construcciones escolares, cada vez más protagonista en esta empresa. - La presión del colectivo magisterial, apoyando una enseñanza primaria en la capital dependiente exclusivamente del Ministerio de Instrucción pública.

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- La pretensión de cortar de raíz las competencias municipales en materia educativa de las grandes capitales, suprimiendo así los brotes autonómicos. A los motivos anteriores se añade aquí otro más: el deseo de impedir, a toda costa, que los proyectos de Pablo Aranda se llevaran a cabo y, en definitiva, la intención de la Oficina Técnica (Flórez, Cossío,...) de controlar el producto arquitectónico final. Téngase en cuenta que apenas nada de lo proyectado por Pablo Aranda fue finalmente puesto en obra. http://congresos.um.es/fimupesephe/fimupesephe2012/paper/viewFile/14991/11961

ANTONIO FLÓREZ

Nació en Vigo en 1877 y falleció en Madrid en 1941 y se le considera el “arquitecto de colegios” por su prolífica producción de ellos. Fue catedrático de la Escuela de Madrid.

Finalizó en 1904 sus estudios de arquitectura en Madrid y uno de los profesores que más le influyó fue Ricardo Velázquez; fue además alumno predilecto de Manuel Bartolomé Cossío.1 Debido a esta amistad se asocia con la Institución Libre de Enseñanza, donde conoce a Antonio Machado. Ganó en 1908 la primera medalla a la Exposición Nacional de Bellas Artes. Estuvo pensionado en Roma y otros países como Austria, donde colaboró con Otto Wagner. Suyo sería el proyecto inicial de la Residencia de Estudiantes, en Madrid.

Fue elegido en 1920 director del Departamento de Construcciones Escolares del Ministerio de Instrucción Pública de la Segunda República Española. Fue también autor de otro grupo escolar, en Madrid, el Colegio Cervantes, en Chamberí, que sigue el estilo neomudéjar que le caracterizó siempre.

Realizó obras de rehabilitación del Teatro Real de Madrid en 1926, consistentes en reemplazar la cubierta por otra de hormigón armado. Construyó para el Ayuntamiento de Madrid seis grupos escolares de nueva planta: Jaime Vera, Menéndez Pelayo, Joaquín Costa, Concepción Arenal, Pérez Galdós y Pardo Bazán. También construyó varios colegios en la provincia de Jaén, como en 1927 el Grupo Escolar General Fresneda, en Jódar. En 1933 ingresó en la Real Academia de Bellas Artes de San Fernando. Tras la Guerra Civil Española quedó inhabilidado para desempeñar su profesión. Murió en Madrid a los 63 años de edad.

https://urbancidades.wordpress.com/2008/10/07/antonio-florez-urdapilleta-arquitecto-de-colegios/

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GRUPO ESCOLAR “LOPE DE RUEDA”.

El 11 de febrero de 1933, aniversario de la I República, y próximo al Parque del Retiro, en la calle de Lope de Rueda, 28, se inauguró el Grupo Escolar “Lope de Rueda”. Edificio de cuatro plantas, sótano y azotea, en las que están instaladas, además de los servicios auxiliares, tres clases por planta. Tiene nueve clases con una capacidad de 450 niños. Actualmente es el CEIP Nuestra Señora de la Almudena.

http://madrizalaizquierda.blogspot.com/2017/06/grupos-escolares-la-obra-de-la-republica.html

GRUPO ESCOLAR “14 DE ABRIL” (hoy CEIP José Calvo Sotelo)

El 6 de noviembre de 1933, el Presidente de la IIª República Española, Niceto Alcalá Zamora, acompañado por el jefe del Gobierno, señor Martínez Barrios, el Ministro de Instrucción Pública y Bellas Artes, Domingo Barnés Salinas, y el alcalde de Madrid, Pedro Rico López, inauguran el Grupo Escolar “Catorce de Abril”.

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Se pone en marcha junto con otros 17 centros más, construidos con criterios racionalistas e higienistas y donde los niños son el centro de gravedad al que se adaptan todos los espacios del colegio y en los que la luz y el espacio resultan fundamentales. El 17 de octubre de 1933 a las 10 de la mañana D. Pablo Sancho Romero con 18 maestros interinos y un conserje comenzaban a trabajar con 950 niños y niñas de 4 a 13 años, repartidos en 19 grupos de 50 alumnos. Los grupos están organizados en régimen de coeducación hasta los 10 años y separados por sexos los mayores. Por las tardes también se imparten clases a unos 300 adultos. La primera plantilla de maestros está integrada por Lucía Carral, Encarnación Alonso, María Luisa Gómez, Felipe Ortiz, Francisca Martínez, Carmen Amaniel, Rosa Piñal, María del Carmen Peña, María Josefa Adrados, María Teófila Martínez, Matilde Ros, Antonia Salas, Maximiliano González, Manuel Melero, Manuel Colinas, Ángel Sanz y Alberto Galiana. Vicente Valls Anglés, Inspector de Primera Enseñanza durante los dos primeros cursos recoge en sus actas: “… había que montar una escuela donde no la hubo nunca, … con un millar de niños .., cuya mayor parte no había asistido jamás a una escuela…”

Y, refiriéndose al curso siguiente, añade: “… hay que perfeccionar los recreos, instaurar juegos colectivos, llevar ritmo y gracia los músculos infantiles, verificar paseos y excursiones, abrir el fichero médico y el psicotécnico, iniciar el adiestramiento en clases manuales, preparar y llevar a cabo la obra de acercamiento de las familias a la escuela, cultivar las manifestaciones artísticas, etc…” El curso 1935-36 comenzó con ilusiones y esfuerzos renovados pero … se vieron brutalmente arruinadas.

https://issuu.com/aurorius/docs/75calvosotelo (Páginas 14-16)

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GRUPO ESCOLAR “RAMÓN LÓPEZ RUMAYOR” (hoy CEIP Palacio Valdés)

Correspondiente al Plan de 1933, fue proyectado por Bernardo Giner de los Ríos, siendo inaugurado en 1936. Situado en el Paseo del Prado, 38. Actualmente es el CEIP Palacio Valdés.

RAMÓN LÓPEZ RUMAYOR (Madrid 22/03/1880 -- Madrid 20/11/1966)

Licenciado en Farmacia y empresario. Estudió el bachiller en el Instituto Cardenal Cisneros y se licenció en Farmacia en la Universidad Central de Madrid en 1900. Ese año falleció su padre, por lo que se dedicó al negocio familiar de camas y colchones en la calle Alcalá 10. En 1903 trasladó el negocio a la calle Montera 10 como “Casa Lombera”. Ese mismo año instaló en el entresuelo izquierda del edificio un laboratorio químico de análisis en asociación con José Giral y Obdulio Fernández. Además tenía dos talleres de ebanistería en la calle Castelló 58 y Paseo de las Delicias 80. Entre 1922 y 1924 cerró estos establecimientos, construyendo un edificio para hotel en Gran Vía 40, el Hotel Bristol, que funcionó desde 1926 hasta 1978. Desde febrero de 1930 fue concejal del ayuntamiento de Madrid y su contacto en dicho consistorio con el concejal socialista Andrés Saborit Colomer, lo acercó a las ideas socialistas. En 1931 donó al ayuntamiento un terreno en Paseo del Prado 38 y sufragó la construcción en el mismo de un Grupo Escolar que, en abril de 1936, se inauguró con el nombre “Grupo Escolar López Rumayor”. Al comenzar la guerra civil, en julio de ese año, José Giral lo nombró Director General de Educación Primaria. Su Hotel fue incautado y él se trasladó a Valencia a finales de 1936 como Director General de Guarderías Infantiles, encargándose de la creación de Colonias Escolares para los niños refugiados en las provincias de Levante. En julio de 1937 marchó a Francia e Inglaterra, donde sobrevivió como maestro de idiomas. Regresó a España en noviembre de 1941.

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En junio de 1942 se le instruyó Consejo de Guerra, resultando su causa sobreseída provisionalmente el 10 de octubre siguiente recuperando sus bienes. Dirigió el Hotel Bristol hasta su fallecimiento en Madrid el 20 de noviembre de 1966, legando su explotación comercial a tres de sus empleados. Por disposición testamentaria, sus bienes valorados en más de 69 millones de pesetas, fueron repartidos entre instituciones, con donaciones orientadas a la construcción de escuelas en Madrid y Guadarrama y entre varias entidades benéficas para la atención a los más necesitados. Además, cumpliendo su voluntad, el 25 de febrero de 1969, se creó la Fundación Benéfica López Rumayor, propietaria de varios inmuebles en Madrid dedicados a fines benéfico-asistenciales, que posteriormente fundó el Centro Residencial Juan Pablo II en San Martín de Valdeiglesias (Madrid) Simpatizante socialista en Madrid

http://www.fpabloiglesias.es/archivo-y-biblioteca/diccionario-biografico/biografias/30199_lopez-rumayor-ramon

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Entre las maestras que ejercieron en algunos de estos Grupos Escolares podemos destacar a:

JUSTA FREIRE MÉNDEZ

Se la nombra maestra interina de la escuela graduada de párvulos ubicada en el Grupo Escolar “Alfonso XIII”, cuya organización se había confiado a una comisión de la que formaba parte Manuel Bartolomé Cossío. En esta escuela permaneció sólo un año. El 25 de noviembre de 1933 fue nombrada directora del Grupo Escolar “Alfredo Calderón”. El 28 de noviembre de 1936, Justa Freire se vio obligada a entregar su escuela al Quinto Regimiento de las Milicias Populares, pasando a llamarse Grupo Escolar “Carlos Marx”, y tres días después emprende viaje hacia Valencia. A las 7 de la mañana cogía el autobús en el Puente de Vallecas acompañando a Ángel Llorca y a un grupo de intelectuales entre los que iban entre otros Victorio Macho y Aurelio Arteta.

MARÍA SÁNCHEZ ARBÓS (Profesora del Grupo Escolar “Menéndez Pelayo”),

“MARÍA SÁNCHEZ ARBÓS Una maestra convencida de serlo «En mi continuo contacto con la Institución aprendí más que enseñé dando clases desde párvulos hasta mayores; asistí a las colonias infantiles en verano y me vi siempre rodeada de sinceridad y de ánimos para la lucha. Aún me parece oír la dulcísima voz del señor Cossío, diciéndome: “Alma, alma, María”, en los momentos de desánimo de mi trabajo». Con estas palabras tan elocuentes María Sánchez Arbós recordaba en 1976, en el libro conmemorativo del centenario de la fundación de la Institución Libre de Enseñanza, la relación que había tenido con la ILE y, en concreto, con Manuel Bartolomé Cossío.

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María Sánchez Arbós (Huesca, 1889 -Madrid, 1976) fue la maestra aragonesa que más cerca estuvo de los hombres y mujeres que impulsaron aquel movimiento de renovación cultural y pedagógica que transformó la sociedad española del primer tercio del siglo XX. Fue estudiante de magisterio en Huesca, alumna de Instituto General y Técnico de la capital altoaragonesa, ejerció el magisterio en Zaragoza y Madrid. Licenciada en Filosofía y Letras y titulada por la Escuela de Estudios Superiores del Magisterio, fue becaria de la Residencia de Señoritas, maestra del Instituto-Escuela, inspectora, profesora de la Escuela Normal de La Laguna y de Huesca. Pero por encima de todo, María Sánchez Arbós quiso ser maestra, trabajar en la escuela primaria. En todo momento defendió la educación popular, la escuela de quienes más la necesitaban. Durante la II República, María Sánchez Arbós dirigió uno de los nuevos Grupos Escolares de Madrid, precisamente el dedicado a Francisco Giner que se levantó en la Dehesa de la Villa. Por su compromiso con el programa educativo de la II República, una vez terminada la guerra civil, sufrió la depuración y la cárcel. Autora de varios libros, de centenares de artículos en las más importantes revistas pedagógicas de la época como el Boletín de la Institución Libre de Enseñanza, La Escuela Moderna, la Revista de Pedagogía o la Revista de Escuelas Normales. Nos regaló su mirada de maestra en “Mi diario”, un libro emocionante que hubo de editar en México en 1961 y del que sólo se hicieron 100 ejemplares. En 1999 el Departamento de Educación del Gobierno de Aragón reeditó este diario para inaugurar la colección «Aragón en el Aula». María Sánchez Arbós fue una maestra como las que hoy mismo son tan necesarias: una maestra convencida de serlo, una maestra comprometida con la sociedad y la educación de su tiempo”. http://www.museopedagogicodearagon.com/content/files/noticiaf_927_11_Maria%20Sanchez%20Arbos4.pdf

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AMPARO BATANERO FERNÁNDEZ

En 1920 es nombrada directora del Grupo Escolar “Alfonso XIII”, después denominado Pablo Montesino. Amiga de Justa Freire, fue una de las introductoras del Método Montessori en Madrid.

ESTRELLA CORTICH VIÑAL (Directora del Grupo Escolar “Lope de Rueda”),

ÁNGELES GASSET DE LAS MORERAS (Profesora del Instituto Escuela sección Retiro),

https://docplayer.es/15224765-Editorial-centenario-de-angeles-gasset-de-las-morenas-1907-2005.html

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ROSA BERNIS MADRAZO (Profesora del Instituto Escuela sección Retiro).

De ella, Francisco Bernis, el 28 de diciembre de 1999 decía: “Rosa Bernis Madrazo, profesora, ha fallecido en Madrid, a los 90 años de edad, después de una larga y penosa enfermedad senil. Fue siempre profesora de Matemáticas, primero como cursillista de la República y después durante largos años en el Colegio Estudio, de la capital de España. Era la viuda de Arturo Ruiz-Castillo, conocido cinetista, diseñador e ilustrador, hijo del fundador y propietario de la prestigiosa editorial Biblioteca Nueva. La pareja, Rosa y Arturo, mantuvo extensa y variada relación con un amplio y significativo sector de la intelectualidad española de su tiempo. Antes de la guerra civil, Arturo colaboró activamente en La Barraca y Misiones Pedagógicas, junto a Federico García Lorca y otros jóvenes valores intelectuales de la Segunda República. Durante la guerra civil, Rosa y Arturo compartieron aventuras con Rafael Alberti y María Teresa León. En décadas siguientes a la guerra civil, la pareja amplía su extensa y múltiple relación con la intelectualidad española, relación que supo fomentar Rosa celebrando las habituales veladas vespertinas en su domicilio de la calle de Serrano, en Madrid, veladas donde lo mismo podías encontrarte con un Severo Ochoa, con un Xavier Zubiri o con un Salvador Valayos. Cabe recordar también, durante los veranos, el aflujo y las visitas de personalidades de la cultura, el periodismo o la política, sin distinción de ideas o color, por el segoviano Huerto del Venado, posesión de la familia Ruiz Castillo, que siempre supo mostrar una proverbial hospitalidad. Por ese huerto aparecieron también no pocos intelectuales exiliados en sus visitas fugaces o de retorno”. https://elpais.com/diario/1999/12/28/agenda/946335601_850215.html

MATILDE UCELAY MAÓRTUA (alumna del Instituto Escuela sección Retiro).

https://biblioteca.ua.es/es/documentos/politecnica/exposiciones/ellas-fueron-las-primeras/triptico-

matilde-ucelay.pdf