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RECURSOS PARA LA INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
DE ALUMNADO CON TEA GEMA SILVARES Y PAULA VIDAL
LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
Los Trastornos de Espectro Autista (TEA) constituyen una perturbacioacuten grave y permanente de varias aacutereas del desarrollo El grado en el que esta perturbacioacuten al desarrollo variacutea mucho de unos casos a otros por lo que se habla de un ldquoESPECTROrdquo ( variedad interindividual) Las personas que presentan estos trastornos manifiestan en mayor o menor medida alteraciones en las siguientes aacutereas del desarrollo - Lenguaje y comunicacioacuten - Socializacioacuten - Alteraciones o dificultades en el comportamiento los intereses y las
actividades
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA PRIMEROS PASOS
Evaluacioacuten Inicial
Identificacioacuten de NEE
Planes de actuacioacuten
Intervencioacuten Educativa
EVALUACIOacuteN INICIAL E IDENTIFICACIOacuteN DE NEE
o Entrevista con la familia ( motivaciones comportamiento estrategias pautas de actuacioacuten comunes agendahellip)
o INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN Instrumentos para la evaluacioacuten del autismo y Siacutendrome de Asperger
(Universidad de Murcia) Base de Datos de Instrumentos de Evaluacioacuten (AETAPI) Escala Idea Dossier para la evaluacioacuten y el seguimiento de los alumnos con TEA Diagnoacutestico y Evaluacioacuten en Autismo ( EOEP TGD Caacuteceres)
AGENDAS
EVALUACIOacuteN INICIAL E IDENTIFICACIOacuteN DE NEE
o ENTREVISTA CON LA FAMILIA ( motivaciones comportamiento estrategias pautas de actuacioacuten comunes agendahellip)
o INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN Instrumentos para la evaluacioacuten del autismo y Siacutendrome de Asperger
(Universidad de Murcia) documento en pdf que presenta un compendio de prebas de desarrollo pruebas especiacuteficas para alumnado con TEA (CHATACACIACARShellip) pruebas del lenguaje
Base de Datos de Instrumentos de Evaluacioacuten (AETAPI) presentacioacuten powert point del Congreso Internacional De AETAPI sobre procedimientos de evaluacioacuten
Diagnoacutestico y Evaluacioacuten en Autismo ( EOEP TGD Caacuteceres) Escala Idea ( Inventario Espectro Autista Riviere) Dossier para la evaluacioacuten y el seguimiento de los alumnos con TEA Por
etapas ciclos y aacutereas curriculares Recursos para la intevencioacuten basada en las dimensiones del IDEA(Planeta
Viusal)
PROGRAMACIONES
Ejemplo de adaptacioacuten del curriacuteculum Plan de apoyo Adaptaciones curriculares para nintildeos con autismo Adaptaciones curriculares Programa informaacutetico para la elaboracioacuten de Adaptaciacuteones Curriculares Atencioacuten Educativa de alumnado con TEA ( programacioacuten y adaptacioacuten curricular)
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
Proporcionar campos estimulares que se dirijan a la estructuracioacuten del tiempo
Ambientes que permitan la estructuracioacuten del espacio fiacutesico
Uso de rutinas ( incentiva la comunicacioacuten)
Trastorno de la Anticipacioacuten y Flexibilidad
Resistencia intensa a cambios Falta de conductas anticipatorias
Existencia de rituales y
esteriotipias motoras
ORGANIZACIOacuteN ESPACIAL
PROPORCIONAR SEGURIDAD COMPRENSIOacuteN Y AUTONOMIacuteA EN EL CENTRO Y AULA
ETIQUETADO DE MOBILIARIO
Para queacute sirve el material
Sentildealizacioacuten de estancias
Estructuracioacuten por rincones de actividad
Zona de juego
Zona de trabajo
JUEGO AUTOacuteNOMO
ORGANIZACIOacuteN TEMPORAL
PROPORCIONAR INFORMACIOacuteN ANTICIPADA y ESTRUCTURADA
Calendarios mensuales
Calendarios semanales
Agendas con la actividad diaria
Indicadores de la actividad por sesiones
ASOCIACIOacuteN ALANDA
Estableciendo tiempos de actividad
Sistemas de trabajo estructurados
Sistema que informa visualmente al alumno sobre los aspectos relevantes en la realizacioacuten de una tarea
Secuencia por pasos para ir al bantildeo
RECURSOS ONLINE
Proyecto PEANA
Intic agenda
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de
autismordquo
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
httpwwwasociacionalandaorgwebindexphp
httpwwwcateduesarasaacherramientasphp
Agenda Escolar para el Curso 201112 CPEE Alborada
TICO las rutinas de la mantildeana (fecha tiempo estacioacuten)
iquestQueacute diacutea es hoy y queacute tiempo hace
Agenda Escolar
Mi cuaderno tableros de comunicacioacuten secuencias y pictogramas varios
Agenda InTic
PEAPO
Autonomiacutea y anticipadores
Anticipacioacuten y Flexibilidad
Do2learn
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
Galeriacutea de pictogramas y galeriacutea multimedia
wwwaumentativanet
ldquoLa importancia de los apoyos visualesrdquo
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de autismordquo
Generador de horarios y calendarios del ARASAAC
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
DESARROLLO SOCIAL
R E L A C I O N E S S O C I A L E S
R E F E R E N C I A C O N J U N T A C A P A C I D A D E S I N T E R S U B J E T I V A S Y
M E N T A L I S T A S
RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
Contacto visual Atencioacuten conjunta Habilidades sociales baacutesicas Emociones
CONTACTO VISUAL
Coacutemo establecer el contacto ocular Estimular la atencioacuten y el contacto ocular ( A Cornago)
-Sujetarle la carita con las manos y dirigirla hacia nuestros ojos - Ponerle la galletita enfrente a la altura de los ojos entre sus ojos y los ojos de la terapeuta -Hacer girar el molinillo o cualquier otro juguete a la altura de los ojos -Presentarle cualquiera de los materiales de trabajo objetos tarjetas juguetes etc siempre a la altura de los ojos - Jugar a mirar a traveacutes de un ldquotelescopiordquo que construiacuteamos con rollos de papel de cocina
ATENCIOacuteN CONJUNTA
La atencioacuten conjunta estaacute reconocida como una de las formas maacutes tempranas de comunicacioacuten en nintildes e implica la atencioacuten coordinada
entre los participantes sociales y el objeto o el evento en el que participan
Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
El nintildeo con TEA se centra en el objeto sin buscar una respuesta social
La atencioacuten compartida paso a paso actividades
HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
Saludar Presentarse Pedir algo Emplear foacutermulas de cortesiacutea
MODELADO + HISTORIAS SOCIALES +REFUERZO POSITIVO
HISTORIAS SOCIALES
Ponencia de Aurora Garrigoacutes sobre Historias Sociales Libro de Historias Sociales de marina Gotelli
Historias para anticipar determinados acontecimientos de Marina Mariacutea Gotelli
Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
Historias sociales en miauladeptblogspotcom Programa de ordenador elaborado por autismo diario para crear de
forma sencilla historias sociales
EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
C A U S A L I D A D E I N F E R E N C I A S
T E O R Iacute A D E L A M E N T E
CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
Secuencias Temporales FLO en Maestros de AyL Historias en Secuencia en la galeria de XElinha Sequencing en la galeriacutea de Sonia Secuencias Temporales 3 en la galeriacutea de Luciacutea Goacutemez Secuencias Para Pintar en la galeriacutea de Esther Secuencias temporales en Cosquillitas en la Panza Recopilacioacuten de secuencias temporales en Asoacutemate a mi mundo maacutes allaacute de las palabras Fotografiacuteas de secuencias temporales
CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
I M I T A C I Oacute N J U E G O
AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
Para el aulahellip
Cuentos y canciones con pictogramas Fichas adaptadas Ipads y autismo Internet en el aula Informaacutetica para EE Material TCC Videoteca autista Blog mi profe de PT
COMUNICACIOacuteN Y LENGUAJE
LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
Los Trastornos de Espectro Autista (TEA) constituyen una perturbacioacuten grave y permanente de varias aacutereas del desarrollo El grado en el que esta perturbacioacuten al desarrollo variacutea mucho de unos casos a otros por lo que se habla de un ldquoESPECTROrdquo ( variedad interindividual) Las personas que presentan estos trastornos manifiestan en mayor o menor medida alteraciones en las siguientes aacutereas del desarrollo - Lenguaje y comunicacioacuten - Socializacioacuten - Alteraciones o dificultades en el comportamiento los intereses y las
actividades
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA PRIMEROS PASOS
Evaluacioacuten Inicial
Identificacioacuten de NEE
Planes de actuacioacuten
Intervencioacuten Educativa
EVALUACIOacuteN INICIAL E IDENTIFICACIOacuteN DE NEE
o Entrevista con la familia ( motivaciones comportamiento estrategias pautas de actuacioacuten comunes agendahellip)
o INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN Instrumentos para la evaluacioacuten del autismo y Siacutendrome de Asperger
(Universidad de Murcia) Base de Datos de Instrumentos de Evaluacioacuten (AETAPI) Escala Idea Dossier para la evaluacioacuten y el seguimiento de los alumnos con TEA Diagnoacutestico y Evaluacioacuten en Autismo ( EOEP TGD Caacuteceres)
AGENDAS
EVALUACIOacuteN INICIAL E IDENTIFICACIOacuteN DE NEE
o ENTREVISTA CON LA FAMILIA ( motivaciones comportamiento estrategias pautas de actuacioacuten comunes agendahellip)
o INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN Instrumentos para la evaluacioacuten del autismo y Siacutendrome de Asperger
(Universidad de Murcia) documento en pdf que presenta un compendio de prebas de desarrollo pruebas especiacuteficas para alumnado con TEA (CHATACACIACARShellip) pruebas del lenguaje
Base de Datos de Instrumentos de Evaluacioacuten (AETAPI) presentacioacuten powert point del Congreso Internacional De AETAPI sobre procedimientos de evaluacioacuten
Diagnoacutestico y Evaluacioacuten en Autismo ( EOEP TGD Caacuteceres) Escala Idea ( Inventario Espectro Autista Riviere) Dossier para la evaluacioacuten y el seguimiento de los alumnos con TEA Por
etapas ciclos y aacutereas curriculares Recursos para la intevencioacuten basada en las dimensiones del IDEA(Planeta
Viusal)
PROGRAMACIONES
Ejemplo de adaptacioacuten del curriacuteculum Plan de apoyo Adaptaciones curriculares para nintildeos con autismo Adaptaciones curriculares Programa informaacutetico para la elaboracioacuten de Adaptaciacuteones Curriculares Atencioacuten Educativa de alumnado con TEA ( programacioacuten y adaptacioacuten curricular)
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
Proporcionar campos estimulares que se dirijan a la estructuracioacuten del tiempo
Ambientes que permitan la estructuracioacuten del espacio fiacutesico
Uso de rutinas ( incentiva la comunicacioacuten)
Trastorno de la Anticipacioacuten y Flexibilidad
Resistencia intensa a cambios Falta de conductas anticipatorias
Existencia de rituales y
esteriotipias motoras
ORGANIZACIOacuteN ESPACIAL
PROPORCIONAR SEGURIDAD COMPRENSIOacuteN Y AUTONOMIacuteA EN EL CENTRO Y AULA
ETIQUETADO DE MOBILIARIO
Para queacute sirve el material
Sentildealizacioacuten de estancias
Estructuracioacuten por rincones de actividad
Zona de juego
Zona de trabajo
JUEGO AUTOacuteNOMO
ORGANIZACIOacuteN TEMPORAL
PROPORCIONAR INFORMACIOacuteN ANTICIPADA y ESTRUCTURADA
Calendarios mensuales
Calendarios semanales
Agendas con la actividad diaria
Indicadores de la actividad por sesiones
ASOCIACIOacuteN ALANDA
Estableciendo tiempos de actividad
Sistemas de trabajo estructurados
Sistema que informa visualmente al alumno sobre los aspectos relevantes en la realizacioacuten de una tarea
Secuencia por pasos para ir al bantildeo
RECURSOS ONLINE
Proyecto PEANA
Intic agenda
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de
autismordquo
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
httpwwwasociacionalandaorgwebindexphp
httpwwwcateduesarasaacherramientasphp
Agenda Escolar para el Curso 201112 CPEE Alborada
TICO las rutinas de la mantildeana (fecha tiempo estacioacuten)
iquestQueacute diacutea es hoy y queacute tiempo hace
Agenda Escolar
Mi cuaderno tableros de comunicacioacuten secuencias y pictogramas varios
Agenda InTic
PEAPO
Autonomiacutea y anticipadores
Anticipacioacuten y Flexibilidad
Do2learn
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
Galeriacutea de pictogramas y galeriacutea multimedia
wwwaumentativanet
ldquoLa importancia de los apoyos visualesrdquo
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de autismordquo
Generador de horarios y calendarios del ARASAAC
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
DESARROLLO SOCIAL
R E L A C I O N E S S O C I A L E S
R E F E R E N C I A C O N J U N T A C A P A C I D A D E S I N T E R S U B J E T I V A S Y
M E N T A L I S T A S
RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
Contacto visual Atencioacuten conjunta Habilidades sociales baacutesicas Emociones
CONTACTO VISUAL
Coacutemo establecer el contacto ocular Estimular la atencioacuten y el contacto ocular ( A Cornago)
-Sujetarle la carita con las manos y dirigirla hacia nuestros ojos - Ponerle la galletita enfrente a la altura de los ojos entre sus ojos y los ojos de la terapeuta -Hacer girar el molinillo o cualquier otro juguete a la altura de los ojos -Presentarle cualquiera de los materiales de trabajo objetos tarjetas juguetes etc siempre a la altura de los ojos - Jugar a mirar a traveacutes de un ldquotelescopiordquo que construiacuteamos con rollos de papel de cocina
ATENCIOacuteN CONJUNTA
La atencioacuten conjunta estaacute reconocida como una de las formas maacutes tempranas de comunicacioacuten en nintildes e implica la atencioacuten coordinada
entre los participantes sociales y el objeto o el evento en el que participan
Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
El nintildeo con TEA se centra en el objeto sin buscar una respuesta social
La atencioacuten compartida paso a paso actividades
HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
Saludar Presentarse Pedir algo Emplear foacutermulas de cortesiacutea
MODELADO + HISTORIAS SOCIALES +REFUERZO POSITIVO
HISTORIAS SOCIALES
Ponencia de Aurora Garrigoacutes sobre Historias Sociales Libro de Historias Sociales de marina Gotelli
Historias para anticipar determinados acontecimientos de Marina Mariacutea Gotelli
Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
Historias sociales en miauladeptblogspotcom Programa de ordenador elaborado por autismo diario para crear de
forma sencilla historias sociales
EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
C A U S A L I D A D E I N F E R E N C I A S
T E O R Iacute A D E L A M E N T E
CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
Secuencias Temporales FLO en Maestros de AyL Historias en Secuencia en la galeria de XElinha Sequencing en la galeriacutea de Sonia Secuencias Temporales 3 en la galeriacutea de Luciacutea Goacutemez Secuencias Para Pintar en la galeriacutea de Esther Secuencias temporales en Cosquillitas en la Panza Recopilacioacuten de secuencias temporales en Asoacutemate a mi mundo maacutes allaacute de las palabras Fotografiacuteas de secuencias temporales
CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
I M I T A C I Oacute N J U E G O
AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
Para el aulahellip
Cuentos y canciones con pictogramas Fichas adaptadas Ipads y autismo Internet en el aula Informaacutetica para EE Material TCC Videoteca autista Blog mi profe de PT
COMUNICACIOacuteN Y LENGUAJE
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA PRIMEROS PASOS
Evaluacioacuten Inicial
Identificacioacuten de NEE
Planes de actuacioacuten
Intervencioacuten Educativa
EVALUACIOacuteN INICIAL E IDENTIFICACIOacuteN DE NEE
o Entrevista con la familia ( motivaciones comportamiento estrategias pautas de actuacioacuten comunes agendahellip)
o INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN Instrumentos para la evaluacioacuten del autismo y Siacutendrome de Asperger
(Universidad de Murcia) Base de Datos de Instrumentos de Evaluacioacuten (AETAPI) Escala Idea Dossier para la evaluacioacuten y el seguimiento de los alumnos con TEA Diagnoacutestico y Evaluacioacuten en Autismo ( EOEP TGD Caacuteceres)
AGENDAS
EVALUACIOacuteN INICIAL E IDENTIFICACIOacuteN DE NEE
o ENTREVISTA CON LA FAMILIA ( motivaciones comportamiento estrategias pautas de actuacioacuten comunes agendahellip)
o INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN Instrumentos para la evaluacioacuten del autismo y Siacutendrome de Asperger
(Universidad de Murcia) documento en pdf que presenta un compendio de prebas de desarrollo pruebas especiacuteficas para alumnado con TEA (CHATACACIACARShellip) pruebas del lenguaje
Base de Datos de Instrumentos de Evaluacioacuten (AETAPI) presentacioacuten powert point del Congreso Internacional De AETAPI sobre procedimientos de evaluacioacuten
Diagnoacutestico y Evaluacioacuten en Autismo ( EOEP TGD Caacuteceres) Escala Idea ( Inventario Espectro Autista Riviere) Dossier para la evaluacioacuten y el seguimiento de los alumnos con TEA Por
etapas ciclos y aacutereas curriculares Recursos para la intevencioacuten basada en las dimensiones del IDEA(Planeta
Viusal)
PROGRAMACIONES
Ejemplo de adaptacioacuten del curriacuteculum Plan de apoyo Adaptaciones curriculares para nintildeos con autismo Adaptaciones curriculares Programa informaacutetico para la elaboracioacuten de Adaptaciacuteones Curriculares Atencioacuten Educativa de alumnado con TEA ( programacioacuten y adaptacioacuten curricular)
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
Proporcionar campos estimulares que se dirijan a la estructuracioacuten del tiempo
Ambientes que permitan la estructuracioacuten del espacio fiacutesico
Uso de rutinas ( incentiva la comunicacioacuten)
Trastorno de la Anticipacioacuten y Flexibilidad
Resistencia intensa a cambios Falta de conductas anticipatorias
Existencia de rituales y
esteriotipias motoras
ORGANIZACIOacuteN ESPACIAL
PROPORCIONAR SEGURIDAD COMPRENSIOacuteN Y AUTONOMIacuteA EN EL CENTRO Y AULA
ETIQUETADO DE MOBILIARIO
Para queacute sirve el material
Sentildealizacioacuten de estancias
Estructuracioacuten por rincones de actividad
Zona de juego
Zona de trabajo
JUEGO AUTOacuteNOMO
ORGANIZACIOacuteN TEMPORAL
PROPORCIONAR INFORMACIOacuteN ANTICIPADA y ESTRUCTURADA
Calendarios mensuales
Calendarios semanales
Agendas con la actividad diaria
Indicadores de la actividad por sesiones
ASOCIACIOacuteN ALANDA
Estableciendo tiempos de actividad
Sistemas de trabajo estructurados
Sistema que informa visualmente al alumno sobre los aspectos relevantes en la realizacioacuten de una tarea
Secuencia por pasos para ir al bantildeo
RECURSOS ONLINE
Proyecto PEANA
Intic agenda
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de
autismordquo
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
httpwwwasociacionalandaorgwebindexphp
httpwwwcateduesarasaacherramientasphp
Agenda Escolar para el Curso 201112 CPEE Alborada
TICO las rutinas de la mantildeana (fecha tiempo estacioacuten)
iquestQueacute diacutea es hoy y queacute tiempo hace
Agenda Escolar
Mi cuaderno tableros de comunicacioacuten secuencias y pictogramas varios
Agenda InTic
PEAPO
Autonomiacutea y anticipadores
Anticipacioacuten y Flexibilidad
Do2learn
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
Galeriacutea de pictogramas y galeriacutea multimedia
wwwaumentativanet
ldquoLa importancia de los apoyos visualesrdquo
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de autismordquo
Generador de horarios y calendarios del ARASAAC
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
DESARROLLO SOCIAL
R E L A C I O N E S S O C I A L E S
R E F E R E N C I A C O N J U N T A C A P A C I D A D E S I N T E R S U B J E T I V A S Y
M E N T A L I S T A S
RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
Contacto visual Atencioacuten conjunta Habilidades sociales baacutesicas Emociones
CONTACTO VISUAL
Coacutemo establecer el contacto ocular Estimular la atencioacuten y el contacto ocular ( A Cornago)
-Sujetarle la carita con las manos y dirigirla hacia nuestros ojos - Ponerle la galletita enfrente a la altura de los ojos entre sus ojos y los ojos de la terapeuta -Hacer girar el molinillo o cualquier otro juguete a la altura de los ojos -Presentarle cualquiera de los materiales de trabajo objetos tarjetas juguetes etc siempre a la altura de los ojos - Jugar a mirar a traveacutes de un ldquotelescopiordquo que construiacuteamos con rollos de papel de cocina
ATENCIOacuteN CONJUNTA
La atencioacuten conjunta estaacute reconocida como una de las formas maacutes tempranas de comunicacioacuten en nintildes e implica la atencioacuten coordinada
entre los participantes sociales y el objeto o el evento en el que participan
Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
El nintildeo con TEA se centra en el objeto sin buscar una respuesta social
La atencioacuten compartida paso a paso actividades
HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
Saludar Presentarse Pedir algo Emplear foacutermulas de cortesiacutea
MODELADO + HISTORIAS SOCIALES +REFUERZO POSITIVO
HISTORIAS SOCIALES
Ponencia de Aurora Garrigoacutes sobre Historias Sociales Libro de Historias Sociales de marina Gotelli
Historias para anticipar determinados acontecimientos de Marina Mariacutea Gotelli
Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
Historias sociales en miauladeptblogspotcom Programa de ordenador elaborado por autismo diario para crear de
forma sencilla historias sociales
EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
C A U S A L I D A D E I N F E R E N C I A S
T E O R Iacute A D E L A M E N T E
CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
Secuencias Temporales FLO en Maestros de AyL Historias en Secuencia en la galeria de XElinha Sequencing en la galeriacutea de Sonia Secuencias Temporales 3 en la galeriacutea de Luciacutea Goacutemez Secuencias Para Pintar en la galeriacutea de Esther Secuencias temporales en Cosquillitas en la Panza Recopilacioacuten de secuencias temporales en Asoacutemate a mi mundo maacutes allaacute de las palabras Fotografiacuteas de secuencias temporales
CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
I M I T A C I Oacute N J U E G O
AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
Para el aulahellip
Cuentos y canciones con pictogramas Fichas adaptadas Ipads y autismo Internet en el aula Informaacutetica para EE Material TCC Videoteca autista Blog mi profe de PT
COMUNICACIOacuteN Y LENGUAJE
EVALUACIOacuteN INICIAL E IDENTIFICACIOacuteN DE NEE
o Entrevista con la familia ( motivaciones comportamiento estrategias pautas de actuacioacuten comunes agendahellip)
o INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN Instrumentos para la evaluacioacuten del autismo y Siacutendrome de Asperger
(Universidad de Murcia) Base de Datos de Instrumentos de Evaluacioacuten (AETAPI) Escala Idea Dossier para la evaluacioacuten y el seguimiento de los alumnos con TEA Diagnoacutestico y Evaluacioacuten en Autismo ( EOEP TGD Caacuteceres)
AGENDAS
EVALUACIOacuteN INICIAL E IDENTIFICACIOacuteN DE NEE
o ENTREVISTA CON LA FAMILIA ( motivaciones comportamiento estrategias pautas de actuacioacuten comunes agendahellip)
o INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN Instrumentos para la evaluacioacuten del autismo y Siacutendrome de Asperger
(Universidad de Murcia) documento en pdf que presenta un compendio de prebas de desarrollo pruebas especiacuteficas para alumnado con TEA (CHATACACIACARShellip) pruebas del lenguaje
Base de Datos de Instrumentos de Evaluacioacuten (AETAPI) presentacioacuten powert point del Congreso Internacional De AETAPI sobre procedimientos de evaluacioacuten
Diagnoacutestico y Evaluacioacuten en Autismo ( EOEP TGD Caacuteceres) Escala Idea ( Inventario Espectro Autista Riviere) Dossier para la evaluacioacuten y el seguimiento de los alumnos con TEA Por
etapas ciclos y aacutereas curriculares Recursos para la intevencioacuten basada en las dimensiones del IDEA(Planeta
Viusal)
PROGRAMACIONES
Ejemplo de adaptacioacuten del curriacuteculum Plan de apoyo Adaptaciones curriculares para nintildeos con autismo Adaptaciones curriculares Programa informaacutetico para la elaboracioacuten de Adaptaciacuteones Curriculares Atencioacuten Educativa de alumnado con TEA ( programacioacuten y adaptacioacuten curricular)
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
Proporcionar campos estimulares que se dirijan a la estructuracioacuten del tiempo
Ambientes que permitan la estructuracioacuten del espacio fiacutesico
Uso de rutinas ( incentiva la comunicacioacuten)
Trastorno de la Anticipacioacuten y Flexibilidad
Resistencia intensa a cambios Falta de conductas anticipatorias
Existencia de rituales y
esteriotipias motoras
ORGANIZACIOacuteN ESPACIAL
PROPORCIONAR SEGURIDAD COMPRENSIOacuteN Y AUTONOMIacuteA EN EL CENTRO Y AULA
ETIQUETADO DE MOBILIARIO
Para queacute sirve el material
Sentildealizacioacuten de estancias
Estructuracioacuten por rincones de actividad
Zona de juego
Zona de trabajo
JUEGO AUTOacuteNOMO
ORGANIZACIOacuteN TEMPORAL
PROPORCIONAR INFORMACIOacuteN ANTICIPADA y ESTRUCTURADA
Calendarios mensuales
Calendarios semanales
Agendas con la actividad diaria
Indicadores de la actividad por sesiones
ASOCIACIOacuteN ALANDA
Estableciendo tiempos de actividad
Sistemas de trabajo estructurados
Sistema que informa visualmente al alumno sobre los aspectos relevantes en la realizacioacuten de una tarea
Secuencia por pasos para ir al bantildeo
RECURSOS ONLINE
Proyecto PEANA
Intic agenda
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de
autismordquo
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
httpwwwasociacionalandaorgwebindexphp
httpwwwcateduesarasaacherramientasphp
Agenda Escolar para el Curso 201112 CPEE Alborada
TICO las rutinas de la mantildeana (fecha tiempo estacioacuten)
iquestQueacute diacutea es hoy y queacute tiempo hace
Agenda Escolar
Mi cuaderno tableros de comunicacioacuten secuencias y pictogramas varios
Agenda InTic
PEAPO
Autonomiacutea y anticipadores
Anticipacioacuten y Flexibilidad
Do2learn
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
Galeriacutea de pictogramas y galeriacutea multimedia
wwwaumentativanet
ldquoLa importancia de los apoyos visualesrdquo
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de autismordquo
Generador de horarios y calendarios del ARASAAC
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
DESARROLLO SOCIAL
R E L A C I O N E S S O C I A L E S
R E F E R E N C I A C O N J U N T A C A P A C I D A D E S I N T E R S U B J E T I V A S Y
M E N T A L I S T A S
RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
Contacto visual Atencioacuten conjunta Habilidades sociales baacutesicas Emociones
CONTACTO VISUAL
Coacutemo establecer el contacto ocular Estimular la atencioacuten y el contacto ocular ( A Cornago)
-Sujetarle la carita con las manos y dirigirla hacia nuestros ojos - Ponerle la galletita enfrente a la altura de los ojos entre sus ojos y los ojos de la terapeuta -Hacer girar el molinillo o cualquier otro juguete a la altura de los ojos -Presentarle cualquiera de los materiales de trabajo objetos tarjetas juguetes etc siempre a la altura de los ojos - Jugar a mirar a traveacutes de un ldquotelescopiordquo que construiacuteamos con rollos de papel de cocina
ATENCIOacuteN CONJUNTA
La atencioacuten conjunta estaacute reconocida como una de las formas maacutes tempranas de comunicacioacuten en nintildes e implica la atencioacuten coordinada
entre los participantes sociales y el objeto o el evento en el que participan
Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
El nintildeo con TEA se centra en el objeto sin buscar una respuesta social
La atencioacuten compartida paso a paso actividades
HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
Saludar Presentarse Pedir algo Emplear foacutermulas de cortesiacutea
MODELADO + HISTORIAS SOCIALES +REFUERZO POSITIVO
HISTORIAS SOCIALES
Ponencia de Aurora Garrigoacutes sobre Historias Sociales Libro de Historias Sociales de marina Gotelli
Historias para anticipar determinados acontecimientos de Marina Mariacutea Gotelli
Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
Historias sociales en miauladeptblogspotcom Programa de ordenador elaborado por autismo diario para crear de
forma sencilla historias sociales
EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
C A U S A L I D A D E I N F E R E N C I A S
T E O R Iacute A D E L A M E N T E
CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
Secuencias Temporales FLO en Maestros de AyL Historias en Secuencia en la galeria de XElinha Sequencing en la galeriacutea de Sonia Secuencias Temporales 3 en la galeriacutea de Luciacutea Goacutemez Secuencias Para Pintar en la galeriacutea de Esther Secuencias temporales en Cosquillitas en la Panza Recopilacioacuten de secuencias temporales en Asoacutemate a mi mundo maacutes allaacute de las palabras Fotografiacuteas de secuencias temporales
CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
I M I T A C I Oacute N J U E G O
AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
Para el aulahellip
Cuentos y canciones con pictogramas Fichas adaptadas Ipads y autismo Internet en el aula Informaacutetica para EE Material TCC Videoteca autista Blog mi profe de PT
COMUNICACIOacuteN Y LENGUAJE
AGENDAS
EVALUACIOacuteN INICIAL E IDENTIFICACIOacuteN DE NEE
o ENTREVISTA CON LA FAMILIA ( motivaciones comportamiento estrategias pautas de actuacioacuten comunes agendahellip)
o INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN Instrumentos para la evaluacioacuten del autismo y Siacutendrome de Asperger
(Universidad de Murcia) documento en pdf que presenta un compendio de prebas de desarrollo pruebas especiacuteficas para alumnado con TEA (CHATACACIACARShellip) pruebas del lenguaje
Base de Datos de Instrumentos de Evaluacioacuten (AETAPI) presentacioacuten powert point del Congreso Internacional De AETAPI sobre procedimientos de evaluacioacuten
Diagnoacutestico y Evaluacioacuten en Autismo ( EOEP TGD Caacuteceres) Escala Idea ( Inventario Espectro Autista Riviere) Dossier para la evaluacioacuten y el seguimiento de los alumnos con TEA Por
etapas ciclos y aacutereas curriculares Recursos para la intevencioacuten basada en las dimensiones del IDEA(Planeta
Viusal)
PROGRAMACIONES
Ejemplo de adaptacioacuten del curriacuteculum Plan de apoyo Adaptaciones curriculares para nintildeos con autismo Adaptaciones curriculares Programa informaacutetico para la elaboracioacuten de Adaptaciacuteones Curriculares Atencioacuten Educativa de alumnado con TEA ( programacioacuten y adaptacioacuten curricular)
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
Proporcionar campos estimulares que se dirijan a la estructuracioacuten del tiempo
Ambientes que permitan la estructuracioacuten del espacio fiacutesico
Uso de rutinas ( incentiva la comunicacioacuten)
Trastorno de la Anticipacioacuten y Flexibilidad
Resistencia intensa a cambios Falta de conductas anticipatorias
Existencia de rituales y
esteriotipias motoras
ORGANIZACIOacuteN ESPACIAL
PROPORCIONAR SEGURIDAD COMPRENSIOacuteN Y AUTONOMIacuteA EN EL CENTRO Y AULA
ETIQUETADO DE MOBILIARIO
Para queacute sirve el material
Sentildealizacioacuten de estancias
Estructuracioacuten por rincones de actividad
Zona de juego
Zona de trabajo
JUEGO AUTOacuteNOMO
ORGANIZACIOacuteN TEMPORAL
PROPORCIONAR INFORMACIOacuteN ANTICIPADA y ESTRUCTURADA
Calendarios mensuales
Calendarios semanales
Agendas con la actividad diaria
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Estableciendo tiempos de actividad
Sistemas de trabajo estructurados
Sistema que informa visualmente al alumno sobre los aspectos relevantes en la realizacioacuten de una tarea
Secuencia por pasos para ir al bantildeo
RECURSOS ONLINE
Proyecto PEANA
Intic agenda
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de
autismordquo
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
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Agenda Escolar para el Curso 201112 CPEE Alborada
TICO las rutinas de la mantildeana (fecha tiempo estacioacuten)
iquestQueacute diacutea es hoy y queacute tiempo hace
Agenda Escolar
Mi cuaderno tableros de comunicacioacuten secuencias y pictogramas varios
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PEAPO
Autonomiacutea y anticipadores
Anticipacioacuten y Flexibilidad
Do2learn
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ldquoLa importancia de los apoyos visualesrdquo
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de autismordquo
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INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
DESARROLLO SOCIAL
R E L A C I O N E S S O C I A L E S
R E F E R E N C I A C O N J U N T A C A P A C I D A D E S I N T E R S U B J E T I V A S Y
M E N T A L I S T A S
RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
Contacto visual Atencioacuten conjunta Habilidades sociales baacutesicas Emociones
CONTACTO VISUAL
Coacutemo establecer el contacto ocular Estimular la atencioacuten y el contacto ocular ( A Cornago)
-Sujetarle la carita con las manos y dirigirla hacia nuestros ojos - Ponerle la galletita enfrente a la altura de los ojos entre sus ojos y los ojos de la terapeuta -Hacer girar el molinillo o cualquier otro juguete a la altura de los ojos -Presentarle cualquiera de los materiales de trabajo objetos tarjetas juguetes etc siempre a la altura de los ojos - Jugar a mirar a traveacutes de un ldquotelescopiordquo que construiacuteamos con rollos de papel de cocina
ATENCIOacuteN CONJUNTA
La atencioacuten conjunta estaacute reconocida como una de las formas maacutes tempranas de comunicacioacuten en nintildes e implica la atencioacuten coordinada
entre los participantes sociales y el objeto o el evento en el que participan
Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
El nintildeo con TEA se centra en el objeto sin buscar una respuesta social
La atencioacuten compartida paso a paso actividades
HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
Saludar Presentarse Pedir algo Emplear foacutermulas de cortesiacutea
MODELADO + HISTORIAS SOCIALES +REFUERZO POSITIVO
HISTORIAS SOCIALES
Ponencia de Aurora Garrigoacutes sobre Historias Sociales Libro de Historias Sociales de marina Gotelli
Historias para anticipar determinados acontecimientos de Marina Mariacutea Gotelli
Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
Historias sociales en miauladeptblogspotcom Programa de ordenador elaborado por autismo diario para crear de
forma sencilla historias sociales
EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
C A U S A L I D A D E I N F E R E N C I A S
T E O R Iacute A D E L A M E N T E
CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
Secuencias Temporales FLO en Maestros de AyL Historias en Secuencia en la galeria de XElinha Sequencing en la galeriacutea de Sonia Secuencias Temporales 3 en la galeriacutea de Luciacutea Goacutemez Secuencias Para Pintar en la galeriacutea de Esther Secuencias temporales en Cosquillitas en la Panza Recopilacioacuten de secuencias temporales en Asoacutemate a mi mundo maacutes allaacute de las palabras Fotografiacuteas de secuencias temporales
CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
I M I T A C I Oacute N J U E G O
AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
Para el aulahellip
Cuentos y canciones con pictogramas Fichas adaptadas Ipads y autismo Internet en el aula Informaacutetica para EE Material TCC Videoteca autista Blog mi profe de PT
COMUNICACIOacuteN Y LENGUAJE
EVALUACIOacuteN INICIAL E IDENTIFICACIOacuteN DE NEE
o ENTREVISTA CON LA FAMILIA ( motivaciones comportamiento estrategias pautas de actuacioacuten comunes agendahellip)
o INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN Instrumentos para la evaluacioacuten del autismo y Siacutendrome de Asperger
(Universidad de Murcia) documento en pdf que presenta un compendio de prebas de desarrollo pruebas especiacuteficas para alumnado con TEA (CHATACACIACARShellip) pruebas del lenguaje
Base de Datos de Instrumentos de Evaluacioacuten (AETAPI) presentacioacuten powert point del Congreso Internacional De AETAPI sobre procedimientos de evaluacioacuten
Diagnoacutestico y Evaluacioacuten en Autismo ( EOEP TGD Caacuteceres) Escala Idea ( Inventario Espectro Autista Riviere) Dossier para la evaluacioacuten y el seguimiento de los alumnos con TEA Por
etapas ciclos y aacutereas curriculares Recursos para la intevencioacuten basada en las dimensiones del IDEA(Planeta
Viusal)
PROGRAMACIONES
Ejemplo de adaptacioacuten del curriacuteculum Plan de apoyo Adaptaciones curriculares para nintildeos con autismo Adaptaciones curriculares Programa informaacutetico para la elaboracioacuten de Adaptaciacuteones Curriculares Atencioacuten Educativa de alumnado con TEA ( programacioacuten y adaptacioacuten curricular)
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
Proporcionar campos estimulares que se dirijan a la estructuracioacuten del tiempo
Ambientes que permitan la estructuracioacuten del espacio fiacutesico
Uso de rutinas ( incentiva la comunicacioacuten)
Trastorno de la Anticipacioacuten y Flexibilidad
Resistencia intensa a cambios Falta de conductas anticipatorias
Existencia de rituales y
esteriotipias motoras
ORGANIZACIOacuteN ESPACIAL
PROPORCIONAR SEGURIDAD COMPRENSIOacuteN Y AUTONOMIacuteA EN EL CENTRO Y AULA
ETIQUETADO DE MOBILIARIO
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Sentildealizacioacuten de estancias
Estructuracioacuten por rincones de actividad
Zona de juego
Zona de trabajo
JUEGO AUTOacuteNOMO
ORGANIZACIOacuteN TEMPORAL
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Sistemas de trabajo estructurados
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Secuencia por pasos para ir al bantildeo
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Proyecto PEANA
Intic agenda
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autismordquo
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
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Agenda Escolar para el Curso 201112 CPEE Alborada
TICO las rutinas de la mantildeana (fecha tiempo estacioacuten)
iquestQueacute diacutea es hoy y queacute tiempo hace
Agenda Escolar
Mi cuaderno tableros de comunicacioacuten secuencias y pictogramas varios
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Anticipacioacuten y Flexibilidad
Do2learn
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
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ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de autismordquo
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Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
DESARROLLO SOCIAL
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RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
Contacto visual Atencioacuten conjunta Habilidades sociales baacutesicas Emociones
CONTACTO VISUAL
Coacutemo establecer el contacto ocular Estimular la atencioacuten y el contacto ocular ( A Cornago)
-Sujetarle la carita con las manos y dirigirla hacia nuestros ojos - Ponerle la galletita enfrente a la altura de los ojos entre sus ojos y los ojos de la terapeuta -Hacer girar el molinillo o cualquier otro juguete a la altura de los ojos -Presentarle cualquiera de los materiales de trabajo objetos tarjetas juguetes etc siempre a la altura de los ojos - Jugar a mirar a traveacutes de un ldquotelescopiordquo que construiacuteamos con rollos de papel de cocina
ATENCIOacuteN CONJUNTA
La atencioacuten conjunta estaacute reconocida como una de las formas maacutes tempranas de comunicacioacuten en nintildes e implica la atencioacuten coordinada
entre los participantes sociales y el objeto o el evento en el que participan
Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
El nintildeo con TEA se centra en el objeto sin buscar una respuesta social
La atencioacuten compartida paso a paso actividades
HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
Saludar Presentarse Pedir algo Emplear foacutermulas de cortesiacutea
MODELADO + HISTORIAS SOCIALES +REFUERZO POSITIVO
HISTORIAS SOCIALES
Ponencia de Aurora Garrigoacutes sobre Historias Sociales Libro de Historias Sociales de marina Gotelli
Historias para anticipar determinados acontecimientos de Marina Mariacutea Gotelli
Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
Historias sociales en miauladeptblogspotcom Programa de ordenador elaborado por autismo diario para crear de
forma sencilla historias sociales
EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
C A U S A L I D A D E I N F E R E N C I A S
T E O R Iacute A D E L A M E N T E
CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
Secuencias Temporales FLO en Maestros de AyL Historias en Secuencia en la galeria de XElinha Sequencing en la galeriacutea de Sonia Secuencias Temporales 3 en la galeriacutea de Luciacutea Goacutemez Secuencias Para Pintar en la galeriacutea de Esther Secuencias temporales en Cosquillitas en la Panza Recopilacioacuten de secuencias temporales en Asoacutemate a mi mundo maacutes allaacute de las palabras Fotografiacuteas de secuencias temporales
CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
I M I T A C I Oacute N J U E G O
AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
Para el aulahellip
Cuentos y canciones con pictogramas Fichas adaptadas Ipads y autismo Internet en el aula Informaacutetica para EE Material TCC Videoteca autista Blog mi profe de PT
COMUNICACIOacuteN Y LENGUAJE
PROGRAMACIONES
Ejemplo de adaptacioacuten del curriacuteculum Plan de apoyo Adaptaciones curriculares para nintildeos con autismo Adaptaciones curriculares Programa informaacutetico para la elaboracioacuten de Adaptaciacuteones Curriculares Atencioacuten Educativa de alumnado con TEA ( programacioacuten y adaptacioacuten curricular)
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
Proporcionar campos estimulares que se dirijan a la estructuracioacuten del tiempo
Ambientes que permitan la estructuracioacuten del espacio fiacutesico
Uso de rutinas ( incentiva la comunicacioacuten)
Trastorno de la Anticipacioacuten y Flexibilidad
Resistencia intensa a cambios Falta de conductas anticipatorias
Existencia de rituales y
esteriotipias motoras
ORGANIZACIOacuteN ESPACIAL
PROPORCIONAR SEGURIDAD COMPRENSIOacuteN Y AUTONOMIacuteA EN EL CENTRO Y AULA
ETIQUETADO DE MOBILIARIO
Para queacute sirve el material
Sentildealizacioacuten de estancias
Estructuracioacuten por rincones de actividad
Zona de juego
Zona de trabajo
JUEGO AUTOacuteNOMO
ORGANIZACIOacuteN TEMPORAL
PROPORCIONAR INFORMACIOacuteN ANTICIPADA y ESTRUCTURADA
Calendarios mensuales
Calendarios semanales
Agendas con la actividad diaria
Indicadores de la actividad por sesiones
ASOCIACIOacuteN ALANDA
Estableciendo tiempos de actividad
Sistemas de trabajo estructurados
Sistema que informa visualmente al alumno sobre los aspectos relevantes en la realizacioacuten de una tarea
Secuencia por pasos para ir al bantildeo
RECURSOS ONLINE
Proyecto PEANA
Intic agenda
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de
autismordquo
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
httpwwwasociacionalandaorgwebindexphp
httpwwwcateduesarasaacherramientasphp
Agenda Escolar para el Curso 201112 CPEE Alborada
TICO las rutinas de la mantildeana (fecha tiempo estacioacuten)
iquestQueacute diacutea es hoy y queacute tiempo hace
Agenda Escolar
Mi cuaderno tableros de comunicacioacuten secuencias y pictogramas varios
Agenda InTic
PEAPO
Autonomiacutea y anticipadores
Anticipacioacuten y Flexibilidad
Do2learn
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
Galeriacutea de pictogramas y galeriacutea multimedia
wwwaumentativanet
ldquoLa importancia de los apoyos visualesrdquo
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de autismordquo
Generador de horarios y calendarios del ARASAAC
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
DESARROLLO SOCIAL
R E L A C I O N E S S O C I A L E S
R E F E R E N C I A C O N J U N T A C A P A C I D A D E S I N T E R S U B J E T I V A S Y
M E N T A L I S T A S
RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
Contacto visual Atencioacuten conjunta Habilidades sociales baacutesicas Emociones
CONTACTO VISUAL
Coacutemo establecer el contacto ocular Estimular la atencioacuten y el contacto ocular ( A Cornago)
-Sujetarle la carita con las manos y dirigirla hacia nuestros ojos - Ponerle la galletita enfrente a la altura de los ojos entre sus ojos y los ojos de la terapeuta -Hacer girar el molinillo o cualquier otro juguete a la altura de los ojos -Presentarle cualquiera de los materiales de trabajo objetos tarjetas juguetes etc siempre a la altura de los ojos - Jugar a mirar a traveacutes de un ldquotelescopiordquo que construiacuteamos con rollos de papel de cocina
ATENCIOacuteN CONJUNTA
La atencioacuten conjunta estaacute reconocida como una de las formas maacutes tempranas de comunicacioacuten en nintildes e implica la atencioacuten coordinada
entre los participantes sociales y el objeto o el evento en el que participan
Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
El nintildeo con TEA se centra en el objeto sin buscar una respuesta social
La atencioacuten compartida paso a paso actividades
HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
Saludar Presentarse Pedir algo Emplear foacutermulas de cortesiacutea
MODELADO + HISTORIAS SOCIALES +REFUERZO POSITIVO
HISTORIAS SOCIALES
Ponencia de Aurora Garrigoacutes sobre Historias Sociales Libro de Historias Sociales de marina Gotelli
Historias para anticipar determinados acontecimientos de Marina Mariacutea Gotelli
Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
Historias sociales en miauladeptblogspotcom Programa de ordenador elaborado por autismo diario para crear de
forma sencilla historias sociales
EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
C A U S A L I D A D E I N F E R E N C I A S
T E O R Iacute A D E L A M E N T E
CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
Secuencias Temporales FLO en Maestros de AyL Historias en Secuencia en la galeria de XElinha Sequencing en la galeriacutea de Sonia Secuencias Temporales 3 en la galeriacutea de Luciacutea Goacutemez Secuencias Para Pintar en la galeriacutea de Esther Secuencias temporales en Cosquillitas en la Panza Recopilacioacuten de secuencias temporales en Asoacutemate a mi mundo maacutes allaacute de las palabras Fotografiacuteas de secuencias temporales
CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
I M I T A C I Oacute N J U E G O
AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
Para el aulahellip
Cuentos y canciones con pictogramas Fichas adaptadas Ipads y autismo Internet en el aula Informaacutetica para EE Material TCC Videoteca autista Blog mi profe de PT
COMUNICACIOacuteN Y LENGUAJE
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
Proporcionar campos estimulares que se dirijan a la estructuracioacuten del tiempo
Ambientes que permitan la estructuracioacuten del espacio fiacutesico
Uso de rutinas ( incentiva la comunicacioacuten)
Trastorno de la Anticipacioacuten y Flexibilidad
Resistencia intensa a cambios Falta de conductas anticipatorias
Existencia de rituales y
esteriotipias motoras
ORGANIZACIOacuteN ESPACIAL
PROPORCIONAR SEGURIDAD COMPRENSIOacuteN Y AUTONOMIacuteA EN EL CENTRO Y AULA
ETIQUETADO DE MOBILIARIO
Para queacute sirve el material
Sentildealizacioacuten de estancias
Estructuracioacuten por rincones de actividad
Zona de juego
Zona de trabajo
JUEGO AUTOacuteNOMO
ORGANIZACIOacuteN TEMPORAL
PROPORCIONAR INFORMACIOacuteN ANTICIPADA y ESTRUCTURADA
Calendarios mensuales
Calendarios semanales
Agendas con la actividad diaria
Indicadores de la actividad por sesiones
ASOCIACIOacuteN ALANDA
Estableciendo tiempos de actividad
Sistemas de trabajo estructurados
Sistema que informa visualmente al alumno sobre los aspectos relevantes en la realizacioacuten de una tarea
Secuencia por pasos para ir al bantildeo
RECURSOS ONLINE
Proyecto PEANA
Intic agenda
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de
autismordquo
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
httpwwwasociacionalandaorgwebindexphp
httpwwwcateduesarasaacherramientasphp
Agenda Escolar para el Curso 201112 CPEE Alborada
TICO las rutinas de la mantildeana (fecha tiempo estacioacuten)
iquestQueacute diacutea es hoy y queacute tiempo hace
Agenda Escolar
Mi cuaderno tableros de comunicacioacuten secuencias y pictogramas varios
Agenda InTic
PEAPO
Autonomiacutea y anticipadores
Anticipacioacuten y Flexibilidad
Do2learn
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
Galeriacutea de pictogramas y galeriacutea multimedia
wwwaumentativanet
ldquoLa importancia de los apoyos visualesrdquo
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de autismordquo
Generador de horarios y calendarios del ARASAAC
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
DESARROLLO SOCIAL
R E L A C I O N E S S O C I A L E S
R E F E R E N C I A C O N J U N T A C A P A C I D A D E S I N T E R S U B J E T I V A S Y
M E N T A L I S T A S
RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
Contacto visual Atencioacuten conjunta Habilidades sociales baacutesicas Emociones
CONTACTO VISUAL
Coacutemo establecer el contacto ocular Estimular la atencioacuten y el contacto ocular ( A Cornago)
-Sujetarle la carita con las manos y dirigirla hacia nuestros ojos - Ponerle la galletita enfrente a la altura de los ojos entre sus ojos y los ojos de la terapeuta -Hacer girar el molinillo o cualquier otro juguete a la altura de los ojos -Presentarle cualquiera de los materiales de trabajo objetos tarjetas juguetes etc siempre a la altura de los ojos - Jugar a mirar a traveacutes de un ldquotelescopiordquo que construiacuteamos con rollos de papel de cocina
ATENCIOacuteN CONJUNTA
La atencioacuten conjunta estaacute reconocida como una de las formas maacutes tempranas de comunicacioacuten en nintildes e implica la atencioacuten coordinada
entre los participantes sociales y el objeto o el evento en el que participan
Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
El nintildeo con TEA se centra en el objeto sin buscar una respuesta social
La atencioacuten compartida paso a paso actividades
HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
Saludar Presentarse Pedir algo Emplear foacutermulas de cortesiacutea
MODELADO + HISTORIAS SOCIALES +REFUERZO POSITIVO
HISTORIAS SOCIALES
Ponencia de Aurora Garrigoacutes sobre Historias Sociales Libro de Historias Sociales de marina Gotelli
Historias para anticipar determinados acontecimientos de Marina Mariacutea Gotelli
Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
Historias sociales en miauladeptblogspotcom Programa de ordenador elaborado por autismo diario para crear de
forma sencilla historias sociales
EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
C A U S A L I D A D E I N F E R E N C I A S
T E O R Iacute A D E L A M E N T E
CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
Secuencias Temporales FLO en Maestros de AyL Historias en Secuencia en la galeria de XElinha Sequencing en la galeriacutea de Sonia Secuencias Temporales 3 en la galeriacutea de Luciacutea Goacutemez Secuencias Para Pintar en la galeriacutea de Esther Secuencias temporales en Cosquillitas en la Panza Recopilacioacuten de secuencias temporales en Asoacutemate a mi mundo maacutes allaacute de las palabras Fotografiacuteas de secuencias temporales
CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
I M I T A C I Oacute N J U E G O
AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
Para el aulahellip
Cuentos y canciones con pictogramas Fichas adaptadas Ipads y autismo Internet en el aula Informaacutetica para EE Material TCC Videoteca autista Blog mi profe de PT
COMUNICACIOacuteN Y LENGUAJE
Proporcionar campos estimulares que se dirijan a la estructuracioacuten del tiempo
Ambientes que permitan la estructuracioacuten del espacio fiacutesico
Uso de rutinas ( incentiva la comunicacioacuten)
Trastorno de la Anticipacioacuten y Flexibilidad
Resistencia intensa a cambios Falta de conductas anticipatorias
Existencia de rituales y
esteriotipias motoras
ORGANIZACIOacuteN ESPACIAL
PROPORCIONAR SEGURIDAD COMPRENSIOacuteN Y AUTONOMIacuteA EN EL CENTRO Y AULA
ETIQUETADO DE MOBILIARIO
Para queacute sirve el material
Sentildealizacioacuten de estancias
Estructuracioacuten por rincones de actividad
Zona de juego
Zona de trabajo
JUEGO AUTOacuteNOMO
ORGANIZACIOacuteN TEMPORAL
PROPORCIONAR INFORMACIOacuteN ANTICIPADA y ESTRUCTURADA
Calendarios mensuales
Calendarios semanales
Agendas con la actividad diaria
Indicadores de la actividad por sesiones
ASOCIACIOacuteN ALANDA
Estableciendo tiempos de actividad
Sistemas de trabajo estructurados
Sistema que informa visualmente al alumno sobre los aspectos relevantes en la realizacioacuten de una tarea
Secuencia por pasos para ir al bantildeo
RECURSOS ONLINE
Proyecto PEANA
Intic agenda
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de
autismordquo
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
httpwwwasociacionalandaorgwebindexphp
httpwwwcateduesarasaacherramientasphp
Agenda Escolar para el Curso 201112 CPEE Alborada
TICO las rutinas de la mantildeana (fecha tiempo estacioacuten)
iquestQueacute diacutea es hoy y queacute tiempo hace
Agenda Escolar
Mi cuaderno tableros de comunicacioacuten secuencias y pictogramas varios
Agenda InTic
PEAPO
Autonomiacutea y anticipadores
Anticipacioacuten y Flexibilidad
Do2learn
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
Galeriacutea de pictogramas y galeriacutea multimedia
wwwaumentativanet
ldquoLa importancia de los apoyos visualesrdquo
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de autismordquo
Generador de horarios y calendarios del ARASAAC
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
DESARROLLO SOCIAL
R E L A C I O N E S S O C I A L E S
R E F E R E N C I A C O N J U N T A C A P A C I D A D E S I N T E R S U B J E T I V A S Y
M E N T A L I S T A S
RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
Contacto visual Atencioacuten conjunta Habilidades sociales baacutesicas Emociones
CONTACTO VISUAL
Coacutemo establecer el contacto ocular Estimular la atencioacuten y el contacto ocular ( A Cornago)
-Sujetarle la carita con las manos y dirigirla hacia nuestros ojos - Ponerle la galletita enfrente a la altura de los ojos entre sus ojos y los ojos de la terapeuta -Hacer girar el molinillo o cualquier otro juguete a la altura de los ojos -Presentarle cualquiera de los materiales de trabajo objetos tarjetas juguetes etc siempre a la altura de los ojos - Jugar a mirar a traveacutes de un ldquotelescopiordquo que construiacuteamos con rollos de papel de cocina
ATENCIOacuteN CONJUNTA
La atencioacuten conjunta estaacute reconocida como una de las formas maacutes tempranas de comunicacioacuten en nintildes e implica la atencioacuten coordinada
entre los participantes sociales y el objeto o el evento en el que participan
Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
El nintildeo con TEA se centra en el objeto sin buscar una respuesta social
La atencioacuten compartida paso a paso actividades
HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
Saludar Presentarse Pedir algo Emplear foacutermulas de cortesiacutea
MODELADO + HISTORIAS SOCIALES +REFUERZO POSITIVO
HISTORIAS SOCIALES
Ponencia de Aurora Garrigoacutes sobre Historias Sociales Libro de Historias Sociales de marina Gotelli
Historias para anticipar determinados acontecimientos de Marina Mariacutea Gotelli
Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
Historias sociales en miauladeptblogspotcom Programa de ordenador elaborado por autismo diario para crear de
forma sencilla historias sociales
EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
C A U S A L I D A D E I N F E R E N C I A S
T E O R Iacute A D E L A M E N T E
CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
Secuencias Temporales FLO en Maestros de AyL Historias en Secuencia en la galeria de XElinha Sequencing en la galeriacutea de Sonia Secuencias Temporales 3 en la galeriacutea de Luciacutea Goacutemez Secuencias Para Pintar en la galeriacutea de Esther Secuencias temporales en Cosquillitas en la Panza Recopilacioacuten de secuencias temporales en Asoacutemate a mi mundo maacutes allaacute de las palabras Fotografiacuteas de secuencias temporales
CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
I M I T A C I Oacute N J U E G O
AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
Para el aulahellip
Cuentos y canciones con pictogramas Fichas adaptadas Ipads y autismo Internet en el aula Informaacutetica para EE Material TCC Videoteca autista Blog mi profe de PT
COMUNICACIOacuteN Y LENGUAJE
ORGANIZACIOacuteN ESPACIAL
PROPORCIONAR SEGURIDAD COMPRENSIOacuteN Y AUTONOMIacuteA EN EL CENTRO Y AULA
ETIQUETADO DE MOBILIARIO
Para queacute sirve el material
Sentildealizacioacuten de estancias
Estructuracioacuten por rincones de actividad
Zona de juego
Zona de trabajo
JUEGO AUTOacuteNOMO
ORGANIZACIOacuteN TEMPORAL
PROPORCIONAR INFORMACIOacuteN ANTICIPADA y ESTRUCTURADA
Calendarios mensuales
Calendarios semanales
Agendas con la actividad diaria
Indicadores de la actividad por sesiones
ASOCIACIOacuteN ALANDA
Estableciendo tiempos de actividad
Sistemas de trabajo estructurados
Sistema que informa visualmente al alumno sobre los aspectos relevantes en la realizacioacuten de una tarea
Secuencia por pasos para ir al bantildeo
RECURSOS ONLINE
Proyecto PEANA
Intic agenda
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de
autismordquo
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
httpwwwasociacionalandaorgwebindexphp
httpwwwcateduesarasaacherramientasphp
Agenda Escolar para el Curso 201112 CPEE Alborada
TICO las rutinas de la mantildeana (fecha tiempo estacioacuten)
iquestQueacute diacutea es hoy y queacute tiempo hace
Agenda Escolar
Mi cuaderno tableros de comunicacioacuten secuencias y pictogramas varios
Agenda InTic
PEAPO
Autonomiacutea y anticipadores
Anticipacioacuten y Flexibilidad
Do2learn
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
Galeriacutea de pictogramas y galeriacutea multimedia
wwwaumentativanet
ldquoLa importancia de los apoyos visualesrdquo
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de autismordquo
Generador de horarios y calendarios del ARASAAC
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
DESARROLLO SOCIAL
R E L A C I O N E S S O C I A L E S
R E F E R E N C I A C O N J U N T A C A P A C I D A D E S I N T E R S U B J E T I V A S Y
M E N T A L I S T A S
RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
Contacto visual Atencioacuten conjunta Habilidades sociales baacutesicas Emociones
CONTACTO VISUAL
Coacutemo establecer el contacto ocular Estimular la atencioacuten y el contacto ocular ( A Cornago)
-Sujetarle la carita con las manos y dirigirla hacia nuestros ojos - Ponerle la galletita enfrente a la altura de los ojos entre sus ojos y los ojos de la terapeuta -Hacer girar el molinillo o cualquier otro juguete a la altura de los ojos -Presentarle cualquiera de los materiales de trabajo objetos tarjetas juguetes etc siempre a la altura de los ojos - Jugar a mirar a traveacutes de un ldquotelescopiordquo que construiacuteamos con rollos de papel de cocina
ATENCIOacuteN CONJUNTA
La atencioacuten conjunta estaacute reconocida como una de las formas maacutes tempranas de comunicacioacuten en nintildes e implica la atencioacuten coordinada
entre los participantes sociales y el objeto o el evento en el que participan
Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
El nintildeo con TEA se centra en el objeto sin buscar una respuesta social
La atencioacuten compartida paso a paso actividades
HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
Saludar Presentarse Pedir algo Emplear foacutermulas de cortesiacutea
MODELADO + HISTORIAS SOCIALES +REFUERZO POSITIVO
HISTORIAS SOCIALES
Ponencia de Aurora Garrigoacutes sobre Historias Sociales Libro de Historias Sociales de marina Gotelli
Historias para anticipar determinados acontecimientos de Marina Mariacutea Gotelli
Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
Historias sociales en miauladeptblogspotcom Programa de ordenador elaborado por autismo diario para crear de
forma sencilla historias sociales
EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
C A U S A L I D A D E I N F E R E N C I A S
T E O R Iacute A D E L A M E N T E
CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
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CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
I M I T A C I Oacute N J U E G O
AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
Para el aulahellip
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TICO las rutinas de la mantildeana (fecha tiempo estacioacuten)
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Do2learn
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DESARROLLO SOCIAL
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M E N T A L I S T A S
RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
Contacto visual Atencioacuten conjunta Habilidades sociales baacutesicas Emociones
CONTACTO VISUAL
Coacutemo establecer el contacto ocular Estimular la atencioacuten y el contacto ocular ( A Cornago)
-Sujetarle la carita con las manos y dirigirla hacia nuestros ojos - Ponerle la galletita enfrente a la altura de los ojos entre sus ojos y los ojos de la terapeuta -Hacer girar el molinillo o cualquier otro juguete a la altura de los ojos -Presentarle cualquiera de los materiales de trabajo objetos tarjetas juguetes etc siempre a la altura de los ojos - Jugar a mirar a traveacutes de un ldquotelescopiordquo que construiacuteamos con rollos de papel de cocina
ATENCIOacuteN CONJUNTA
La atencioacuten conjunta estaacute reconocida como una de las formas maacutes tempranas de comunicacioacuten en nintildes e implica la atencioacuten coordinada
entre los participantes sociales y el objeto o el evento en el que participan
Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
El nintildeo con TEA se centra en el objeto sin buscar una respuesta social
La atencioacuten compartida paso a paso actividades
HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
Saludar Presentarse Pedir algo Emplear foacutermulas de cortesiacutea
MODELADO + HISTORIAS SOCIALES +REFUERZO POSITIVO
HISTORIAS SOCIALES
Ponencia de Aurora Garrigoacutes sobre Historias Sociales Libro de Historias Sociales de marina Gotelli
Historias para anticipar determinados acontecimientos de Marina Mariacutea Gotelli
Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
Historias sociales en miauladeptblogspotcom Programa de ordenador elaborado por autismo diario para crear de
forma sencilla historias sociales
EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
C A U S A L I D A D E I N F E R E N C I A S
T E O R Iacute A D E L A M E N T E
CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
Secuencias Temporales FLO en Maestros de AyL Historias en Secuencia en la galeria de XElinha Sequencing en la galeriacutea de Sonia Secuencias Temporales 3 en la galeriacutea de Luciacutea Goacutemez Secuencias Para Pintar en la galeriacutea de Esther Secuencias temporales en Cosquillitas en la Panza Recopilacioacuten de secuencias temporales en Asoacutemate a mi mundo maacutes allaacute de las palabras Fotografiacuteas de secuencias temporales
CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
I M I T A C I Oacute N J U E G O
AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
Para el aulahellip
Cuentos y canciones con pictogramas Fichas adaptadas Ipads y autismo Internet en el aula Informaacutetica para EE Material TCC Videoteca autista Blog mi profe de PT
COMUNICACIOacuteN Y LENGUAJE
Para queacute sirve el material
Sentildealizacioacuten de estancias
Estructuracioacuten por rincones de actividad
Zona de juego
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JUEGO AUTOacuteNOMO
ORGANIZACIOacuteN TEMPORAL
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Secuencia por pasos para ir al bantildeo
RECURSOS ONLINE
Proyecto PEANA
Intic agenda
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de
autismordquo
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
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Agenda Escolar para el Curso 201112 CPEE Alborada
TICO las rutinas de la mantildeana (fecha tiempo estacioacuten)
iquestQueacute diacutea es hoy y queacute tiempo hace
Agenda Escolar
Mi cuaderno tableros de comunicacioacuten secuencias y pictogramas varios
Agenda InTic
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Autonomiacutea y anticipadores
Anticipacioacuten y Flexibilidad
Do2learn
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
Galeriacutea de pictogramas y galeriacutea multimedia
wwwaumentativanet
ldquoLa importancia de los apoyos visualesrdquo
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de autismordquo
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INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
DESARROLLO SOCIAL
R E L A C I O N E S S O C I A L E S
R E F E R E N C I A C O N J U N T A C A P A C I D A D E S I N T E R S U B J E T I V A S Y
M E N T A L I S T A S
RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
Contacto visual Atencioacuten conjunta Habilidades sociales baacutesicas Emociones
CONTACTO VISUAL
Coacutemo establecer el contacto ocular Estimular la atencioacuten y el contacto ocular ( A Cornago)
-Sujetarle la carita con las manos y dirigirla hacia nuestros ojos - Ponerle la galletita enfrente a la altura de los ojos entre sus ojos y los ojos de la terapeuta -Hacer girar el molinillo o cualquier otro juguete a la altura de los ojos -Presentarle cualquiera de los materiales de trabajo objetos tarjetas juguetes etc siempre a la altura de los ojos - Jugar a mirar a traveacutes de un ldquotelescopiordquo que construiacuteamos con rollos de papel de cocina
ATENCIOacuteN CONJUNTA
La atencioacuten conjunta estaacute reconocida como una de las formas maacutes tempranas de comunicacioacuten en nintildes e implica la atencioacuten coordinada
entre los participantes sociales y el objeto o el evento en el que participan
Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
El nintildeo con TEA se centra en el objeto sin buscar una respuesta social
La atencioacuten compartida paso a paso actividades
HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
Saludar Presentarse Pedir algo Emplear foacutermulas de cortesiacutea
MODELADO + HISTORIAS SOCIALES +REFUERZO POSITIVO
HISTORIAS SOCIALES
Ponencia de Aurora Garrigoacutes sobre Historias Sociales Libro de Historias Sociales de marina Gotelli
Historias para anticipar determinados acontecimientos de Marina Mariacutea Gotelli
Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
Historias sociales en miauladeptblogspotcom Programa de ordenador elaborado por autismo diario para crear de
forma sencilla historias sociales
EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
C A U S A L I D A D E I N F E R E N C I A S
T E O R Iacute A D E L A M E N T E
CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
Secuencias Temporales FLO en Maestros de AyL Historias en Secuencia en la galeria de XElinha Sequencing en la galeriacutea de Sonia Secuencias Temporales 3 en la galeriacutea de Luciacutea Goacutemez Secuencias Para Pintar en la galeriacutea de Esther Secuencias temporales en Cosquillitas en la Panza Recopilacioacuten de secuencias temporales en Asoacutemate a mi mundo maacutes allaacute de las palabras Fotografiacuteas de secuencias temporales
CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
I M I T A C I Oacute N J U E G O
AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
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Calendarios mensuales
Calendarios semanales
Agendas con la actividad diaria
Indicadores de la actividad por sesiones
ASOCIACIOacuteN ALANDA
Estableciendo tiempos de actividad
Sistemas de trabajo estructurados
Sistema que informa visualmente al alumno sobre los aspectos relevantes en la realizacioacuten de una tarea
Secuencia por pasos para ir al bantildeo
RECURSOS ONLINE
Proyecto PEANA
Intic agenda
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de
autismordquo
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
httpwwwasociacionalandaorgwebindexphp
httpwwwcateduesarasaacherramientasphp
Agenda Escolar para el Curso 201112 CPEE Alborada
TICO las rutinas de la mantildeana (fecha tiempo estacioacuten)
iquestQueacute diacutea es hoy y queacute tiempo hace
Agenda Escolar
Mi cuaderno tableros de comunicacioacuten secuencias y pictogramas varios
Agenda InTic
PEAPO
Autonomiacutea y anticipadores
Anticipacioacuten y Flexibilidad
Do2learn
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
Galeriacutea de pictogramas y galeriacutea multimedia
wwwaumentativanet
ldquoLa importancia de los apoyos visualesrdquo
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de autismordquo
Generador de horarios y calendarios del ARASAAC
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
DESARROLLO SOCIAL
R E L A C I O N E S S O C I A L E S
R E F E R E N C I A C O N J U N T A C A P A C I D A D E S I N T E R S U B J E T I V A S Y
M E N T A L I S T A S
RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
Contacto visual Atencioacuten conjunta Habilidades sociales baacutesicas Emociones
CONTACTO VISUAL
Coacutemo establecer el contacto ocular Estimular la atencioacuten y el contacto ocular ( A Cornago)
-Sujetarle la carita con las manos y dirigirla hacia nuestros ojos - Ponerle la galletita enfrente a la altura de los ojos entre sus ojos y los ojos de la terapeuta -Hacer girar el molinillo o cualquier otro juguete a la altura de los ojos -Presentarle cualquiera de los materiales de trabajo objetos tarjetas juguetes etc siempre a la altura de los ojos - Jugar a mirar a traveacutes de un ldquotelescopiordquo que construiacuteamos con rollos de papel de cocina
ATENCIOacuteN CONJUNTA
La atencioacuten conjunta estaacute reconocida como una de las formas maacutes tempranas de comunicacioacuten en nintildes e implica la atencioacuten coordinada
entre los participantes sociales y el objeto o el evento en el que participan
Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
El nintildeo con TEA se centra en el objeto sin buscar una respuesta social
La atencioacuten compartida paso a paso actividades
HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
Saludar Presentarse Pedir algo Emplear foacutermulas de cortesiacutea
MODELADO + HISTORIAS SOCIALES +REFUERZO POSITIVO
HISTORIAS SOCIALES
Ponencia de Aurora Garrigoacutes sobre Historias Sociales Libro de Historias Sociales de marina Gotelli
Historias para anticipar determinados acontecimientos de Marina Mariacutea Gotelli
Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
Historias sociales en miauladeptblogspotcom Programa de ordenador elaborado por autismo diario para crear de
forma sencilla historias sociales
EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
C A U S A L I D A D E I N F E R E N C I A S
T E O R Iacute A D E L A M E N T E
CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
Secuencias Temporales FLO en Maestros de AyL Historias en Secuencia en la galeria de XElinha Sequencing en la galeriacutea de Sonia Secuencias Temporales 3 en la galeriacutea de Luciacutea Goacutemez Secuencias Para Pintar en la galeriacutea de Esther Secuencias temporales en Cosquillitas en la Panza Recopilacioacuten de secuencias temporales en Asoacutemate a mi mundo maacutes allaacute de las palabras Fotografiacuteas de secuencias temporales
CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
I M I T A C I Oacute N J U E G O
AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
Para el aulahellip
Cuentos y canciones con pictogramas Fichas adaptadas Ipads y autismo Internet en el aula Informaacutetica para EE Material TCC Videoteca autista Blog mi profe de PT
COMUNICACIOacuteN Y LENGUAJE
Estructuracioacuten por rincones de actividad
Zona de juego
Zona de trabajo
JUEGO AUTOacuteNOMO
ORGANIZACIOacuteN TEMPORAL
PROPORCIONAR INFORMACIOacuteN ANTICIPADA y ESTRUCTURADA
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TICO las rutinas de la mantildeana (fecha tiempo estacioacuten)
iquestQueacute diacutea es hoy y queacute tiempo hace
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Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
DESARROLLO SOCIAL
R E L A C I O N E S S O C I A L E S
R E F E R E N C I A C O N J U N T A C A P A C I D A D E S I N T E R S U B J E T I V A S Y
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RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
Contacto visual Atencioacuten conjunta Habilidades sociales baacutesicas Emociones
CONTACTO VISUAL
Coacutemo establecer el contacto ocular Estimular la atencioacuten y el contacto ocular ( A Cornago)
-Sujetarle la carita con las manos y dirigirla hacia nuestros ojos - Ponerle la galletita enfrente a la altura de los ojos entre sus ojos y los ojos de la terapeuta -Hacer girar el molinillo o cualquier otro juguete a la altura de los ojos -Presentarle cualquiera de los materiales de trabajo objetos tarjetas juguetes etc siempre a la altura de los ojos - Jugar a mirar a traveacutes de un ldquotelescopiordquo que construiacuteamos con rollos de papel de cocina
ATENCIOacuteN CONJUNTA
La atencioacuten conjunta estaacute reconocida como una de las formas maacutes tempranas de comunicacioacuten en nintildes e implica la atencioacuten coordinada
entre los participantes sociales y el objeto o el evento en el que participan
Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
El nintildeo con TEA se centra en el objeto sin buscar una respuesta social
La atencioacuten compartida paso a paso actividades
HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
Saludar Presentarse Pedir algo Emplear foacutermulas de cortesiacutea
MODELADO + HISTORIAS SOCIALES +REFUERZO POSITIVO
HISTORIAS SOCIALES
Ponencia de Aurora Garrigoacutes sobre Historias Sociales Libro de Historias Sociales de marina Gotelli
Historias para anticipar determinados acontecimientos de Marina Mariacutea Gotelli
Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
Historias sociales en miauladeptblogspotcom Programa de ordenador elaborado por autismo diario para crear de
forma sencilla historias sociales
EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
C A U S A L I D A D E I N F E R E N C I A S
T E O R Iacute A D E L A M E N T E
CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
Secuencias Temporales FLO en Maestros de AyL Historias en Secuencia en la galeria de XElinha Sequencing en la galeriacutea de Sonia Secuencias Temporales 3 en la galeriacutea de Luciacutea Goacutemez Secuencias Para Pintar en la galeriacutea de Esther Secuencias temporales en Cosquillitas en la Panza Recopilacioacuten de secuencias temporales en Asoacutemate a mi mundo maacutes allaacute de las palabras Fotografiacuteas de secuencias temporales
CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
I M I T A C I Oacute N J U E G O
AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
Para el aulahellip
Cuentos y canciones con pictogramas Fichas adaptadas Ipads y autismo Internet en el aula Informaacutetica para EE Material TCC Videoteca autista Blog mi profe de PT
COMUNICACIOacuteN Y LENGUAJE
Zona de juego
Zona de trabajo
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ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de
autismordquo
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Agenda Escolar para el Curso 201112 CPEE Alborada
TICO las rutinas de la mantildeana (fecha tiempo estacioacuten)
iquestQueacute diacutea es hoy y queacute tiempo hace
Agenda Escolar
Mi cuaderno tableros de comunicacioacuten secuencias y pictogramas varios
Agenda InTic
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Anticipacioacuten y Flexibilidad
Do2learn
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ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de autismordquo
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INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
DESARROLLO SOCIAL
R E L A C I O N E S S O C I A L E S
R E F E R E N C I A C O N J U N T A C A P A C I D A D E S I N T E R S U B J E T I V A S Y
M E N T A L I S T A S
RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
Contacto visual Atencioacuten conjunta Habilidades sociales baacutesicas Emociones
CONTACTO VISUAL
Coacutemo establecer el contacto ocular Estimular la atencioacuten y el contacto ocular ( A Cornago)
-Sujetarle la carita con las manos y dirigirla hacia nuestros ojos - Ponerle la galletita enfrente a la altura de los ojos entre sus ojos y los ojos de la terapeuta -Hacer girar el molinillo o cualquier otro juguete a la altura de los ojos -Presentarle cualquiera de los materiales de trabajo objetos tarjetas juguetes etc siempre a la altura de los ojos - Jugar a mirar a traveacutes de un ldquotelescopiordquo que construiacuteamos con rollos de papel de cocina
ATENCIOacuteN CONJUNTA
La atencioacuten conjunta estaacute reconocida como una de las formas maacutes tempranas de comunicacioacuten en nintildes e implica la atencioacuten coordinada
entre los participantes sociales y el objeto o el evento en el que participan
Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
El nintildeo con TEA se centra en el objeto sin buscar una respuesta social
La atencioacuten compartida paso a paso actividades
HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
Saludar Presentarse Pedir algo Emplear foacutermulas de cortesiacutea
MODELADO + HISTORIAS SOCIALES +REFUERZO POSITIVO
HISTORIAS SOCIALES
Ponencia de Aurora Garrigoacutes sobre Historias Sociales Libro de Historias Sociales de marina Gotelli
Historias para anticipar determinados acontecimientos de Marina Mariacutea Gotelli
Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
Historias sociales en miauladeptblogspotcom Programa de ordenador elaborado por autismo diario para crear de
forma sencilla historias sociales
EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
C A U S A L I D A D E I N F E R E N C I A S
T E O R Iacute A D E L A M E N T E
CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
Secuencias Temporales FLO en Maestros de AyL Historias en Secuencia en la galeria de XElinha Sequencing en la galeriacutea de Sonia Secuencias Temporales 3 en la galeriacutea de Luciacutea Goacutemez Secuencias Para Pintar en la galeriacutea de Esther Secuencias temporales en Cosquillitas en la Panza Recopilacioacuten de secuencias temporales en Asoacutemate a mi mundo maacutes allaacute de las palabras Fotografiacuteas de secuencias temporales
CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
I M I T A C I Oacute N J U E G O
AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
Para el aulahellip
Cuentos y canciones con pictogramas Fichas adaptadas Ipads y autismo Internet en el aula Informaacutetica para EE Material TCC Videoteca autista Blog mi profe de PT
COMUNICACIOacuteN Y LENGUAJE
JUEGO AUTOacuteNOMO
ORGANIZACIOacuteN TEMPORAL
PROPORCIONAR INFORMACIOacuteN ANTICIPADA y ESTRUCTURADA
Calendarios mensuales
Calendarios semanales
Agendas con la actividad diaria
Indicadores de la actividad por sesiones
ASOCIACIOacuteN ALANDA
Estableciendo tiempos de actividad
Sistemas de trabajo estructurados
Sistema que informa visualmente al alumno sobre los aspectos relevantes en la realizacioacuten de una tarea
Secuencia por pasos para ir al bantildeo
RECURSOS ONLINE
Proyecto PEANA
Intic agenda
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de
autismordquo
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
httpwwwasociacionalandaorgwebindexphp
httpwwwcateduesarasaacherramientasphp
Agenda Escolar para el Curso 201112 CPEE Alborada
TICO las rutinas de la mantildeana (fecha tiempo estacioacuten)
iquestQueacute diacutea es hoy y queacute tiempo hace
Agenda Escolar
Mi cuaderno tableros de comunicacioacuten secuencias y pictogramas varios
Agenda InTic
PEAPO
Autonomiacutea y anticipadores
Anticipacioacuten y Flexibilidad
Do2learn
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
Galeriacutea de pictogramas y galeriacutea multimedia
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ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de autismordquo
Generador de horarios y calendarios del ARASAAC
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
DESARROLLO SOCIAL
R E L A C I O N E S S O C I A L E S
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M E N T A L I S T A S
RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
Contacto visual Atencioacuten conjunta Habilidades sociales baacutesicas Emociones
CONTACTO VISUAL
Coacutemo establecer el contacto ocular Estimular la atencioacuten y el contacto ocular ( A Cornago)
-Sujetarle la carita con las manos y dirigirla hacia nuestros ojos - Ponerle la galletita enfrente a la altura de los ojos entre sus ojos y los ojos de la terapeuta -Hacer girar el molinillo o cualquier otro juguete a la altura de los ojos -Presentarle cualquiera de los materiales de trabajo objetos tarjetas juguetes etc siempre a la altura de los ojos - Jugar a mirar a traveacutes de un ldquotelescopiordquo que construiacuteamos con rollos de papel de cocina
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La atencioacuten conjunta estaacute reconocida como una de las formas maacutes tempranas de comunicacioacuten en nintildes e implica la atencioacuten coordinada
entre los participantes sociales y el objeto o el evento en el que participan
Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
El nintildeo con TEA se centra en el objeto sin buscar una respuesta social
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HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
Saludar Presentarse Pedir algo Emplear foacutermulas de cortesiacutea
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Ponencia de Aurora Garrigoacutes sobre Historias Sociales Libro de Historias Sociales de marina Gotelli
Historias para anticipar determinados acontecimientos de Marina Mariacutea Gotelli
Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
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forma sencilla historias sociales
EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
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CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
Secuencias Temporales FLO en Maestros de AyL Historias en Secuencia en la galeria de XElinha Sequencing en la galeriacutea de Sonia Secuencias Temporales 3 en la galeriacutea de Luciacutea Goacutemez Secuencias Para Pintar en la galeriacutea de Esther Secuencias temporales en Cosquillitas en la Panza Recopilacioacuten de secuencias temporales en Asoacutemate a mi mundo maacutes allaacute de las palabras Fotografiacuteas de secuencias temporales
CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
I M I T A C I Oacute N J U E G O
AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
Para el aulahellip
Cuentos y canciones con pictogramas Fichas adaptadas Ipads y autismo Internet en el aula Informaacutetica para EE Material TCC Videoteca autista Blog mi profe de PT
COMUNICACIOacuteN Y LENGUAJE
ORGANIZACIOacuteN TEMPORAL
PROPORCIONAR INFORMACIOacuteN ANTICIPADA y ESTRUCTURADA
Calendarios mensuales
Calendarios semanales
Agendas con la actividad diaria
Indicadores de la actividad por sesiones
ASOCIACIOacuteN ALANDA
Estableciendo tiempos de actividad
Sistemas de trabajo estructurados
Sistema que informa visualmente al alumno sobre los aspectos relevantes en la realizacioacuten de una tarea
Secuencia por pasos para ir al bantildeo
RECURSOS ONLINE
Proyecto PEANA
Intic agenda
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de
autismordquo
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
httpwwwasociacionalandaorgwebindexphp
httpwwwcateduesarasaacherramientasphp
Agenda Escolar para el Curso 201112 CPEE Alborada
TICO las rutinas de la mantildeana (fecha tiempo estacioacuten)
iquestQueacute diacutea es hoy y queacute tiempo hace
Agenda Escolar
Mi cuaderno tableros de comunicacioacuten secuencias y pictogramas varios
Agenda InTic
PEAPO
Autonomiacutea y anticipadores
Anticipacioacuten y Flexibilidad
Do2learn
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
Galeriacutea de pictogramas y galeriacutea multimedia
wwwaumentativanet
ldquoLa importancia de los apoyos visualesrdquo
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de autismordquo
Generador de horarios y calendarios del ARASAAC
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
DESARROLLO SOCIAL
R E L A C I O N E S S O C I A L E S
R E F E R E N C I A C O N J U N T A C A P A C I D A D E S I N T E R S U B J E T I V A S Y
M E N T A L I S T A S
RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
Contacto visual Atencioacuten conjunta Habilidades sociales baacutesicas Emociones
CONTACTO VISUAL
Coacutemo establecer el contacto ocular Estimular la atencioacuten y el contacto ocular ( A Cornago)
-Sujetarle la carita con las manos y dirigirla hacia nuestros ojos - Ponerle la galletita enfrente a la altura de los ojos entre sus ojos y los ojos de la terapeuta -Hacer girar el molinillo o cualquier otro juguete a la altura de los ojos -Presentarle cualquiera de los materiales de trabajo objetos tarjetas juguetes etc siempre a la altura de los ojos - Jugar a mirar a traveacutes de un ldquotelescopiordquo que construiacuteamos con rollos de papel de cocina
ATENCIOacuteN CONJUNTA
La atencioacuten conjunta estaacute reconocida como una de las formas maacutes tempranas de comunicacioacuten en nintildes e implica la atencioacuten coordinada
entre los participantes sociales y el objeto o el evento en el que participan
Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
El nintildeo con TEA se centra en el objeto sin buscar una respuesta social
La atencioacuten compartida paso a paso actividades
HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
Saludar Presentarse Pedir algo Emplear foacutermulas de cortesiacutea
MODELADO + HISTORIAS SOCIALES +REFUERZO POSITIVO
HISTORIAS SOCIALES
Ponencia de Aurora Garrigoacutes sobre Historias Sociales Libro de Historias Sociales de marina Gotelli
Historias para anticipar determinados acontecimientos de Marina Mariacutea Gotelli
Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
Historias sociales en miauladeptblogspotcom Programa de ordenador elaborado por autismo diario para crear de
forma sencilla historias sociales
EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
C A U S A L I D A D E I N F E R E N C I A S
T E O R Iacute A D E L A M E N T E
CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
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CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
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IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
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Contacto visual Atencioacuten conjunta Habilidades sociales baacutesicas Emociones
CONTACTO VISUAL
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-Sujetarle la carita con las manos y dirigirla hacia nuestros ojos - Ponerle la galletita enfrente a la altura de los ojos entre sus ojos y los ojos de la terapeuta -Hacer girar el molinillo o cualquier otro juguete a la altura de los ojos -Presentarle cualquiera de los materiales de trabajo objetos tarjetas juguetes etc siempre a la altura de los ojos - Jugar a mirar a traveacutes de un ldquotelescopiordquo que construiacuteamos con rollos de papel de cocina
ATENCIOacuteN CONJUNTA
La atencioacuten conjunta estaacute reconocida como una de las formas maacutes tempranas de comunicacioacuten en nintildes e implica la atencioacuten coordinada
entre los participantes sociales y el objeto o el evento en el que participan
Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
El nintildeo con TEA se centra en el objeto sin buscar una respuesta social
La atencioacuten compartida paso a paso actividades
HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
Saludar Presentarse Pedir algo Emplear foacutermulas de cortesiacutea
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HISTORIAS SOCIALES
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Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
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forma sencilla historias sociales
EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
C A U S A L I D A D E I N F E R E N C I A S
T E O R Iacute A D E L A M E N T E
CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
Secuencias Temporales FLO en Maestros de AyL Historias en Secuencia en la galeria de XElinha Sequencing en la galeriacutea de Sonia Secuencias Temporales 3 en la galeriacutea de Luciacutea Goacutemez Secuencias Para Pintar en la galeriacutea de Esther Secuencias temporales en Cosquillitas en la Panza Recopilacioacuten de secuencias temporales en Asoacutemate a mi mundo maacutes allaacute de las palabras Fotografiacuteas de secuencias temporales
CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
I M I T A C I Oacute N J U E G O
AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
Para el aulahellip
Cuentos y canciones con pictogramas Fichas adaptadas Ipads y autismo Internet en el aula Informaacutetica para EE Material TCC Videoteca autista Blog mi profe de PT
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ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de
autismordquo
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
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TICO las rutinas de la mantildeana (fecha tiempo estacioacuten)
iquestQueacute diacutea es hoy y queacute tiempo hace
Agenda Escolar
Mi cuaderno tableros de comunicacioacuten secuencias y pictogramas varios
Agenda InTic
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Anticipacioacuten y Flexibilidad
Do2learn
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
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ldquoLa importancia de los apoyos visualesrdquo
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de autismordquo
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INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
DESARROLLO SOCIAL
R E L A C I O N E S S O C I A L E S
R E F E R E N C I A C O N J U N T A C A P A C I D A D E S I N T E R S U B J E T I V A S Y
M E N T A L I S T A S
RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
Contacto visual Atencioacuten conjunta Habilidades sociales baacutesicas Emociones
CONTACTO VISUAL
Coacutemo establecer el contacto ocular Estimular la atencioacuten y el contacto ocular ( A Cornago)
-Sujetarle la carita con las manos y dirigirla hacia nuestros ojos - Ponerle la galletita enfrente a la altura de los ojos entre sus ojos y los ojos de la terapeuta -Hacer girar el molinillo o cualquier otro juguete a la altura de los ojos -Presentarle cualquiera de los materiales de trabajo objetos tarjetas juguetes etc siempre a la altura de los ojos - Jugar a mirar a traveacutes de un ldquotelescopiordquo que construiacuteamos con rollos de papel de cocina
ATENCIOacuteN CONJUNTA
La atencioacuten conjunta estaacute reconocida como una de las formas maacutes tempranas de comunicacioacuten en nintildes e implica la atencioacuten coordinada
entre los participantes sociales y el objeto o el evento en el que participan
Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
El nintildeo con TEA se centra en el objeto sin buscar una respuesta social
La atencioacuten compartida paso a paso actividades
HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
Saludar Presentarse Pedir algo Emplear foacutermulas de cortesiacutea
MODELADO + HISTORIAS SOCIALES +REFUERZO POSITIVO
HISTORIAS SOCIALES
Ponencia de Aurora Garrigoacutes sobre Historias Sociales Libro de Historias Sociales de marina Gotelli
Historias para anticipar determinados acontecimientos de Marina Mariacutea Gotelli
Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
Historias sociales en miauladeptblogspotcom Programa de ordenador elaborado por autismo diario para crear de
forma sencilla historias sociales
EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
C A U S A L I D A D E I N F E R E N C I A S
T E O R Iacute A D E L A M E N T E
CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
Secuencias Temporales FLO en Maestros de AyL Historias en Secuencia en la galeria de XElinha Sequencing en la galeriacutea de Sonia Secuencias Temporales 3 en la galeriacutea de Luciacutea Goacutemez Secuencias Para Pintar en la galeriacutea de Esther Secuencias temporales en Cosquillitas en la Panza Recopilacioacuten de secuencias temporales en Asoacutemate a mi mundo maacutes allaacute de las palabras Fotografiacuteas de secuencias temporales
CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
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IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
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que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
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DESARROLLO SOCIAL
R E L A C I O N E S S O C I A L E S
R E F E R E N C I A C O N J U N T A C A P A C I D A D E S I N T E R S U B J E T I V A S Y
M E N T A L I S T A S
RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
Contacto visual Atencioacuten conjunta Habilidades sociales baacutesicas Emociones
CONTACTO VISUAL
Coacutemo establecer el contacto ocular Estimular la atencioacuten y el contacto ocular ( A Cornago)
-Sujetarle la carita con las manos y dirigirla hacia nuestros ojos - Ponerle la galletita enfrente a la altura de los ojos entre sus ojos y los ojos de la terapeuta -Hacer girar el molinillo o cualquier otro juguete a la altura de los ojos -Presentarle cualquiera de los materiales de trabajo objetos tarjetas juguetes etc siempre a la altura de los ojos - Jugar a mirar a traveacutes de un ldquotelescopiordquo que construiacuteamos con rollos de papel de cocina
ATENCIOacuteN CONJUNTA
La atencioacuten conjunta estaacute reconocida como una de las formas maacutes tempranas de comunicacioacuten en nintildes e implica la atencioacuten coordinada
entre los participantes sociales y el objeto o el evento en el que participan
Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
El nintildeo con TEA se centra en el objeto sin buscar una respuesta social
La atencioacuten compartida paso a paso actividades
HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
Saludar Presentarse Pedir algo Emplear foacutermulas de cortesiacutea
MODELADO + HISTORIAS SOCIALES +REFUERZO POSITIVO
HISTORIAS SOCIALES
Ponencia de Aurora Garrigoacutes sobre Historias Sociales Libro de Historias Sociales de marina Gotelli
Historias para anticipar determinados acontecimientos de Marina Mariacutea Gotelli
Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
Historias sociales en miauladeptblogspotcom Programa de ordenador elaborado por autismo diario para crear de
forma sencilla historias sociales
EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
C A U S A L I D A D E I N F E R E N C I A S
T E O R Iacute A D E L A M E N T E
CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
Secuencias Temporales FLO en Maestros de AyL Historias en Secuencia en la galeria de XElinha Sequencing en la galeriacutea de Sonia Secuencias Temporales 3 en la galeriacutea de Luciacutea Goacutemez Secuencias Para Pintar en la galeriacutea de Esther Secuencias temporales en Cosquillitas en la Panza Recopilacioacuten de secuencias temporales en Asoacutemate a mi mundo maacutes allaacute de las palabras Fotografiacuteas de secuencias temporales
CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
I M I T A C I Oacute N J U E G O
AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
Para el aulahellip
Cuentos y canciones con pictogramas Fichas adaptadas Ipads y autismo Internet en el aula Informaacutetica para EE Material TCC Videoteca autista Blog mi profe de PT
COMUNICACIOacuteN Y LENGUAJE
Indicadores de la actividad por sesiones
ASOCIACIOacuteN ALANDA
Estableciendo tiempos de actividad
Sistemas de trabajo estructurados
Sistema que informa visualmente al alumno sobre los aspectos relevantes en la realizacioacuten de una tarea
Secuencia por pasos para ir al bantildeo
RECURSOS ONLINE
Proyecto PEANA
Intic agenda
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de
autismordquo
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
httpwwwasociacionalandaorgwebindexphp
httpwwwcateduesarasaacherramientasphp
Agenda Escolar para el Curso 201112 CPEE Alborada
TICO las rutinas de la mantildeana (fecha tiempo estacioacuten)
iquestQueacute diacutea es hoy y queacute tiempo hace
Agenda Escolar
Mi cuaderno tableros de comunicacioacuten secuencias y pictogramas varios
Agenda InTic
PEAPO
Autonomiacutea y anticipadores
Anticipacioacuten y Flexibilidad
Do2learn
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
Galeriacutea de pictogramas y galeriacutea multimedia
wwwaumentativanet
ldquoLa importancia de los apoyos visualesrdquo
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de autismordquo
Generador de horarios y calendarios del ARASAAC
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
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Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
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EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
C A U S A L I D A D E I N F E R E N C I A S
T E O R Iacute A D E L A M E N T E
CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
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INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
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iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
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Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
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AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
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M E N T A L I S T A S
RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
Contacto visual Atencioacuten conjunta Habilidades sociales baacutesicas Emociones
CONTACTO VISUAL
Coacutemo establecer el contacto ocular Estimular la atencioacuten y el contacto ocular ( A Cornago)
-Sujetarle la carita con las manos y dirigirla hacia nuestros ojos - Ponerle la galletita enfrente a la altura de los ojos entre sus ojos y los ojos de la terapeuta -Hacer girar el molinillo o cualquier otro juguete a la altura de los ojos -Presentarle cualquiera de los materiales de trabajo objetos tarjetas juguetes etc siempre a la altura de los ojos - Jugar a mirar a traveacutes de un ldquotelescopiordquo que construiacuteamos con rollos de papel de cocina
ATENCIOacuteN CONJUNTA
La atencioacuten conjunta estaacute reconocida como una de las formas maacutes tempranas de comunicacioacuten en nintildes e implica la atencioacuten coordinada
entre los participantes sociales y el objeto o el evento en el que participan
Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
El nintildeo con TEA se centra en el objeto sin buscar una respuesta social
La atencioacuten compartida paso a paso actividades
HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
Saludar Presentarse Pedir algo Emplear foacutermulas de cortesiacutea
MODELADO + HISTORIAS SOCIALES +REFUERZO POSITIVO
HISTORIAS SOCIALES
Ponencia de Aurora Garrigoacutes sobre Historias Sociales Libro de Historias Sociales de marina Gotelli
Historias para anticipar determinados acontecimientos de Marina Mariacutea Gotelli
Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
Historias sociales en miauladeptblogspotcom Programa de ordenador elaborado por autismo diario para crear de
forma sencilla historias sociales
EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
C A U S A L I D A D E I N F E R E N C I A S
T E O R Iacute A D E L A M E N T E
CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
Secuencias Temporales FLO en Maestros de AyL Historias en Secuencia en la galeria de XElinha Sequencing en la galeriacutea de Sonia Secuencias Temporales 3 en la galeriacutea de Luciacutea Goacutemez Secuencias Para Pintar en la galeriacutea de Esther Secuencias temporales en Cosquillitas en la Panza Recopilacioacuten de secuencias temporales en Asoacutemate a mi mundo maacutes allaacute de las palabras Fotografiacuteas de secuencias temporales
CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
I M I T A C I Oacute N J U E G O
AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
Para el aulahellip
Cuentos y canciones con pictogramas Fichas adaptadas Ipads y autismo Internet en el aula Informaacutetica para EE Material TCC Videoteca autista Blog mi profe de PT
COMUNICACIOacuteN Y LENGUAJE
Sistemas de trabajo estructurados
Sistema que informa visualmente al alumno sobre los aspectos relevantes en la realizacioacuten de una tarea
Secuencia por pasos para ir al bantildeo
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Proyecto PEANA
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ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de
autismordquo
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TICO las rutinas de la mantildeana (fecha tiempo estacioacuten)
iquestQueacute diacutea es hoy y queacute tiempo hace
Agenda Escolar
Mi cuaderno tableros de comunicacioacuten secuencias y pictogramas varios
Agenda InTic
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Anticipacioacuten y Flexibilidad
Do2learn
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
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INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
DESARROLLO SOCIAL
R E L A C I O N E S S O C I A L E S
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RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
Contacto visual Atencioacuten conjunta Habilidades sociales baacutesicas Emociones
CONTACTO VISUAL
Coacutemo establecer el contacto ocular Estimular la atencioacuten y el contacto ocular ( A Cornago)
-Sujetarle la carita con las manos y dirigirla hacia nuestros ojos - Ponerle la galletita enfrente a la altura de los ojos entre sus ojos y los ojos de la terapeuta -Hacer girar el molinillo o cualquier otro juguete a la altura de los ojos -Presentarle cualquiera de los materiales de trabajo objetos tarjetas juguetes etc siempre a la altura de los ojos - Jugar a mirar a traveacutes de un ldquotelescopiordquo que construiacuteamos con rollos de papel de cocina
ATENCIOacuteN CONJUNTA
La atencioacuten conjunta estaacute reconocida como una de las formas maacutes tempranas de comunicacioacuten en nintildes e implica la atencioacuten coordinada
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Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
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La atencioacuten compartida paso a paso actividades
HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
Saludar Presentarse Pedir algo Emplear foacutermulas de cortesiacutea
MODELADO + HISTORIAS SOCIALES +REFUERZO POSITIVO
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Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
Historias sociales en miauladeptblogspotcom Programa de ordenador elaborado por autismo diario para crear de
forma sencilla historias sociales
EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
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T E O R Iacute A D E L A M E N T E
CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
Secuencias Temporales FLO en Maestros de AyL Historias en Secuencia en la galeria de XElinha Sequencing en la galeriacutea de Sonia Secuencias Temporales 3 en la galeriacutea de Luciacutea Goacutemez Secuencias Para Pintar en la galeriacutea de Esther Secuencias temporales en Cosquillitas en la Panza Recopilacioacuten de secuencias temporales en Asoacutemate a mi mundo maacutes allaacute de las palabras Fotografiacuteas de secuencias temporales
CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
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AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
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que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
Para el aulahellip
Cuentos y canciones con pictogramas Fichas adaptadas Ipads y autismo Internet en el aula Informaacutetica para EE Material TCC Videoteca autista Blog mi profe de PT
COMUNICACIOacuteN Y LENGUAJE
Secuencia por pasos para ir al bantildeo
RECURSOS ONLINE
Proyecto PEANA
Intic agenda
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de
autismordquo
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
httpwwwasociacionalandaorgwebindexphp
httpwwwcateduesarasaacherramientasphp
Agenda Escolar para el Curso 201112 CPEE Alborada
TICO las rutinas de la mantildeana (fecha tiempo estacioacuten)
iquestQueacute diacutea es hoy y queacute tiempo hace
Agenda Escolar
Mi cuaderno tableros de comunicacioacuten secuencias y pictogramas varios
Agenda InTic
PEAPO
Autonomiacutea y anticipadores
Anticipacioacuten y Flexibilidad
Do2learn
Artiacuteculo ldquoPictogramas para comprender el mundordquo
Galeriacutea de pictogramas y galeriacutea multimedia
wwwaumentativanet
ldquoLa importancia de los apoyos visualesrdquo
ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de autismordquo
Generador de horarios y calendarios del ARASAAC
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
DESARROLLO SOCIAL
R E L A C I O N E S S O C I A L E S
R E F E R E N C I A C O N J U N T A C A P A C I D A D E S I N T E R S U B J E T I V A S Y
M E N T A L I S T A S
RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
Contacto visual Atencioacuten conjunta Habilidades sociales baacutesicas Emociones
CONTACTO VISUAL
Coacutemo establecer el contacto ocular Estimular la atencioacuten y el contacto ocular ( A Cornago)
-Sujetarle la carita con las manos y dirigirla hacia nuestros ojos - Ponerle la galletita enfrente a la altura de los ojos entre sus ojos y los ojos de la terapeuta -Hacer girar el molinillo o cualquier otro juguete a la altura de los ojos -Presentarle cualquiera de los materiales de trabajo objetos tarjetas juguetes etc siempre a la altura de los ojos - Jugar a mirar a traveacutes de un ldquotelescopiordquo que construiacuteamos con rollos de papel de cocina
ATENCIOacuteN CONJUNTA
La atencioacuten conjunta estaacute reconocida como una de las formas maacutes tempranas de comunicacioacuten en nintildes e implica la atencioacuten coordinada
entre los participantes sociales y el objeto o el evento en el que participan
Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
El nintildeo con TEA se centra en el objeto sin buscar una respuesta social
La atencioacuten compartida paso a paso actividades
HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
Saludar Presentarse Pedir algo Emplear foacutermulas de cortesiacutea
MODELADO + HISTORIAS SOCIALES +REFUERZO POSITIVO
HISTORIAS SOCIALES
Ponencia de Aurora Garrigoacutes sobre Historias Sociales Libro de Historias Sociales de marina Gotelli
Historias para anticipar determinados acontecimientos de Marina Mariacutea Gotelli
Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
Historias sociales en miauladeptblogspotcom Programa de ordenador elaborado por autismo diario para crear de
forma sencilla historias sociales
EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
C A U S A L I D A D E I N F E R E N C I A S
T E O R Iacute A D E L A M E N T E
CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
Secuencias Temporales FLO en Maestros de AyL Historias en Secuencia en la galeria de XElinha Sequencing en la galeriacutea de Sonia Secuencias Temporales 3 en la galeriacutea de Luciacutea Goacutemez Secuencias Para Pintar en la galeriacutea de Esther Secuencias temporales en Cosquillitas en la Panza Recopilacioacuten de secuencias temporales en Asoacutemate a mi mundo maacutes allaacute de las palabras Fotografiacuteas de secuencias temporales
CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
I M I T A C I Oacute N J U E G O
AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
Para el aulahellip
Cuentos y canciones con pictogramas Fichas adaptadas Ipads y autismo Internet en el aula Informaacutetica para EE Material TCC Videoteca autista Blog mi profe de PT
COMUNICACIOacuteN Y LENGUAJE
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Proyecto PEANA
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autismordquo
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Agenda Escolar para el Curso 201112 CPEE Alborada
TICO las rutinas de la mantildeana (fecha tiempo estacioacuten)
iquestQueacute diacutea es hoy y queacute tiempo hace
Agenda Escolar
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PEAPO
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Anticipacioacuten y Flexibilidad
Do2learn
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Galeriacutea de pictogramas y galeriacutea multimedia
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ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de autismordquo
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INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
DESARROLLO SOCIAL
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M E N T A L I S T A S
RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
Contacto visual Atencioacuten conjunta Habilidades sociales baacutesicas Emociones
CONTACTO VISUAL
Coacutemo establecer el contacto ocular Estimular la atencioacuten y el contacto ocular ( A Cornago)
-Sujetarle la carita con las manos y dirigirla hacia nuestros ojos - Ponerle la galletita enfrente a la altura de los ojos entre sus ojos y los ojos de la terapeuta -Hacer girar el molinillo o cualquier otro juguete a la altura de los ojos -Presentarle cualquiera de los materiales de trabajo objetos tarjetas juguetes etc siempre a la altura de los ojos - Jugar a mirar a traveacutes de un ldquotelescopiordquo que construiacuteamos con rollos de papel de cocina
ATENCIOacuteN CONJUNTA
La atencioacuten conjunta estaacute reconocida como una de las formas maacutes tempranas de comunicacioacuten en nintildes e implica la atencioacuten coordinada
entre los participantes sociales y el objeto o el evento en el que participan
Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
El nintildeo con TEA se centra en el objeto sin buscar una respuesta social
La atencioacuten compartida paso a paso actividades
HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
Saludar Presentarse Pedir algo Emplear foacutermulas de cortesiacutea
MODELADO + HISTORIAS SOCIALES +REFUERZO POSITIVO
HISTORIAS SOCIALES
Ponencia de Aurora Garrigoacutes sobre Historias Sociales Libro de Historias Sociales de marina Gotelli
Historias para anticipar determinados acontecimientos de Marina Mariacutea Gotelli
Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
Historias sociales en miauladeptblogspotcom Programa de ordenador elaborado por autismo diario para crear de
forma sencilla historias sociales
EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
C A U S A L I D A D E I N F E R E N C I A S
T E O R Iacute A D E L A M E N T E
CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
Secuencias Temporales FLO en Maestros de AyL Historias en Secuencia en la galeria de XElinha Sequencing en la galeriacutea de Sonia Secuencias Temporales 3 en la galeriacutea de Luciacutea Goacutemez Secuencias Para Pintar en la galeriacutea de Esther Secuencias temporales en Cosquillitas en la Panza Recopilacioacuten de secuencias temporales en Asoacutemate a mi mundo maacutes allaacute de las palabras Fotografiacuteas de secuencias temporales
CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
I M I T A C I Oacute N J U E G O
AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
Para el aulahellip
Cuentos y canciones con pictogramas Fichas adaptadas Ipads y autismo Internet en el aula Informaacutetica para EE Material TCC Videoteca autista Blog mi profe de PT
COMUNICACIOacuteN Y LENGUAJE
Mi cuaderno tableros de comunicacioacuten secuencias y pictogramas varios
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ldquoEstructuracioacuten espacio-temporal de un aula especiacutefica de autismordquo
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INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
DESARROLLO SOCIAL
R E L A C I O N E S S O C I A L E S
R E F E R E N C I A C O N J U N T A C A P A C I D A D E S I N T E R S U B J E T I V A S Y
M E N T A L I S T A S
RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
Contacto visual Atencioacuten conjunta Habilidades sociales baacutesicas Emociones
CONTACTO VISUAL
Coacutemo establecer el contacto ocular Estimular la atencioacuten y el contacto ocular ( A Cornago)
-Sujetarle la carita con las manos y dirigirla hacia nuestros ojos - Ponerle la galletita enfrente a la altura de los ojos entre sus ojos y los ojos de la terapeuta -Hacer girar el molinillo o cualquier otro juguete a la altura de los ojos -Presentarle cualquiera de los materiales de trabajo objetos tarjetas juguetes etc siempre a la altura de los ojos - Jugar a mirar a traveacutes de un ldquotelescopiordquo que construiacuteamos con rollos de papel de cocina
ATENCIOacuteN CONJUNTA
La atencioacuten conjunta estaacute reconocida como una de las formas maacutes tempranas de comunicacioacuten en nintildes e implica la atencioacuten coordinada
entre los participantes sociales y el objeto o el evento en el que participan
Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
El nintildeo con TEA se centra en el objeto sin buscar una respuesta social
La atencioacuten compartida paso a paso actividades
HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
Saludar Presentarse Pedir algo Emplear foacutermulas de cortesiacutea
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HISTORIAS SOCIALES
Ponencia de Aurora Garrigoacutes sobre Historias Sociales Libro de Historias Sociales de marina Gotelli
Historias para anticipar determinados acontecimientos de Marina Mariacutea Gotelli
Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
Historias sociales en miauladeptblogspotcom Programa de ordenador elaborado por autismo diario para crear de
forma sencilla historias sociales
EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
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T E O R Iacute A D E L A M E N T E
CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
Secuencias Temporales FLO en Maestros de AyL Historias en Secuencia en la galeria de XElinha Sequencing en la galeriacutea de Sonia Secuencias Temporales 3 en la galeriacutea de Luciacutea Goacutemez Secuencias Para Pintar en la galeriacutea de Esther Secuencias temporales en Cosquillitas en la Panza Recopilacioacuten de secuencias temporales en Asoacutemate a mi mundo maacutes allaacute de las palabras Fotografiacuteas de secuencias temporales
CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
I M I T A C I Oacute N J U E G O
AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
Para el aulahellip
Cuentos y canciones con pictogramas Fichas adaptadas Ipads y autismo Internet en el aula Informaacutetica para EE Material TCC Videoteca autista Blog mi profe de PT
COMUNICACIOacuteN Y LENGUAJE
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
DESARROLLO SOCIAL
R E L A C I O N E S S O C I A L E S
R E F E R E N C I A C O N J U N T A C A P A C I D A D E S I N T E R S U B J E T I V A S Y
M E N T A L I S T A S
RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
Contacto visual Atencioacuten conjunta Habilidades sociales baacutesicas Emociones
CONTACTO VISUAL
Coacutemo establecer el contacto ocular Estimular la atencioacuten y el contacto ocular ( A Cornago)
-Sujetarle la carita con las manos y dirigirla hacia nuestros ojos - Ponerle la galletita enfrente a la altura de los ojos entre sus ojos y los ojos de la terapeuta -Hacer girar el molinillo o cualquier otro juguete a la altura de los ojos -Presentarle cualquiera de los materiales de trabajo objetos tarjetas juguetes etc siempre a la altura de los ojos - Jugar a mirar a traveacutes de un ldquotelescopiordquo que construiacuteamos con rollos de papel de cocina
ATENCIOacuteN CONJUNTA
La atencioacuten conjunta estaacute reconocida como una de las formas maacutes tempranas de comunicacioacuten en nintildes e implica la atencioacuten coordinada
entre los participantes sociales y el objeto o el evento en el que participan
Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
El nintildeo con TEA se centra en el objeto sin buscar una respuesta social
La atencioacuten compartida paso a paso actividades
HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
Saludar Presentarse Pedir algo Emplear foacutermulas de cortesiacutea
MODELADO + HISTORIAS SOCIALES +REFUERZO POSITIVO
HISTORIAS SOCIALES
Ponencia de Aurora Garrigoacutes sobre Historias Sociales Libro de Historias Sociales de marina Gotelli
Historias para anticipar determinados acontecimientos de Marina Mariacutea Gotelli
Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
Historias sociales en miauladeptblogspotcom Programa de ordenador elaborado por autismo diario para crear de
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EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
C A U S A L I D A D E I N F E R E N C I A S
T E O R Iacute A D E L A M E N T E
CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
Secuencias Temporales FLO en Maestros de AyL Historias en Secuencia en la galeria de XElinha Sequencing en la galeriacutea de Sonia Secuencias Temporales 3 en la galeriacutea de Luciacutea Goacutemez Secuencias Para Pintar en la galeriacutea de Esther Secuencias temporales en Cosquillitas en la Panza Recopilacioacuten de secuencias temporales en Asoacutemate a mi mundo maacutes allaacute de las palabras Fotografiacuteas de secuencias temporales
CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
I M I T A C I Oacute N J U E G O
AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
Para el aulahellip
Cuentos y canciones con pictogramas Fichas adaptadas Ipads y autismo Internet en el aula Informaacutetica para EE Material TCC Videoteca autista Blog mi profe de PT
COMUNICACIOacuteN Y LENGUAJE
DESARROLLO SOCIAL
R E L A C I O N E S S O C I A L E S
R E F E R E N C I A C O N J U N T A C A P A C I D A D E S I N T E R S U B J E T I V A S Y
M E N T A L I S T A S
RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
Contacto visual Atencioacuten conjunta Habilidades sociales baacutesicas Emociones
CONTACTO VISUAL
Coacutemo establecer el contacto ocular Estimular la atencioacuten y el contacto ocular ( A Cornago)
-Sujetarle la carita con las manos y dirigirla hacia nuestros ojos - Ponerle la galletita enfrente a la altura de los ojos entre sus ojos y los ojos de la terapeuta -Hacer girar el molinillo o cualquier otro juguete a la altura de los ojos -Presentarle cualquiera de los materiales de trabajo objetos tarjetas juguetes etc siempre a la altura de los ojos - Jugar a mirar a traveacutes de un ldquotelescopiordquo que construiacuteamos con rollos de papel de cocina
ATENCIOacuteN CONJUNTA
La atencioacuten conjunta estaacute reconocida como una de las formas maacutes tempranas de comunicacioacuten en nintildes e implica la atencioacuten coordinada
entre los participantes sociales y el objeto o el evento en el que participan
Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
El nintildeo con TEA se centra en el objeto sin buscar una respuesta social
La atencioacuten compartida paso a paso actividades
HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
Saludar Presentarse Pedir algo Emplear foacutermulas de cortesiacutea
MODELADO + HISTORIAS SOCIALES +REFUERZO POSITIVO
HISTORIAS SOCIALES
Ponencia de Aurora Garrigoacutes sobre Historias Sociales Libro de Historias Sociales de marina Gotelli
Historias para anticipar determinados acontecimientos de Marina Mariacutea Gotelli
Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
Historias sociales en miauladeptblogspotcom Programa de ordenador elaborado por autismo diario para crear de
forma sencilla historias sociales
EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
C A U S A L I D A D E I N F E R E N C I A S
T E O R Iacute A D E L A M E N T E
CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
Secuencias Temporales FLO en Maestros de AyL Historias en Secuencia en la galeria de XElinha Sequencing en la galeriacutea de Sonia Secuencias Temporales 3 en la galeriacutea de Luciacutea Goacutemez Secuencias Para Pintar en la galeriacutea de Esther Secuencias temporales en Cosquillitas en la Panza Recopilacioacuten de secuencias temporales en Asoacutemate a mi mundo maacutes allaacute de las palabras Fotografiacuteas de secuencias temporales
CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
I M I T A C I Oacute N J U E G O
AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
Para el aulahellip
Cuentos y canciones con pictogramas Fichas adaptadas Ipads y autismo Internet en el aula Informaacutetica para EE Material TCC Videoteca autista Blog mi profe de PT
COMUNICACIOacuteN Y LENGUAJE
RELACIONES SOCIALES Y CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA
Contacto visual Atencioacuten conjunta Habilidades sociales baacutesicas Emociones
CONTACTO VISUAL
Coacutemo establecer el contacto ocular Estimular la atencioacuten y el contacto ocular ( A Cornago)
-Sujetarle la carita con las manos y dirigirla hacia nuestros ojos - Ponerle la galletita enfrente a la altura de los ojos entre sus ojos y los ojos de la terapeuta -Hacer girar el molinillo o cualquier otro juguete a la altura de los ojos -Presentarle cualquiera de los materiales de trabajo objetos tarjetas juguetes etc siempre a la altura de los ojos - Jugar a mirar a traveacutes de un ldquotelescopiordquo que construiacuteamos con rollos de papel de cocina
ATENCIOacuteN CONJUNTA
La atencioacuten conjunta estaacute reconocida como una de las formas maacutes tempranas de comunicacioacuten en nintildes e implica la atencioacuten coordinada
entre los participantes sociales y el objeto o el evento en el que participan
Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
El nintildeo con TEA se centra en el objeto sin buscar una respuesta social
La atencioacuten compartida paso a paso actividades
HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
Saludar Presentarse Pedir algo Emplear foacutermulas de cortesiacutea
MODELADO + HISTORIAS SOCIALES +REFUERZO POSITIVO
HISTORIAS SOCIALES
Ponencia de Aurora Garrigoacutes sobre Historias Sociales Libro de Historias Sociales de marina Gotelli
Historias para anticipar determinados acontecimientos de Marina Mariacutea Gotelli
Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
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EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
C A U S A L I D A D E I N F E R E N C I A S
T E O R Iacute A D E L A M E N T E
CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
Secuencias Temporales FLO en Maestros de AyL Historias en Secuencia en la galeria de XElinha Sequencing en la galeriacutea de Sonia Secuencias Temporales 3 en la galeriacutea de Luciacutea Goacutemez Secuencias Para Pintar en la galeriacutea de Esther Secuencias temporales en Cosquillitas en la Panza Recopilacioacuten de secuencias temporales en Asoacutemate a mi mundo maacutes allaacute de las palabras Fotografiacuteas de secuencias temporales
CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
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Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
I M I T A C I Oacute N J U E G O
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IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
Para el aulahellip
Cuentos y canciones con pictogramas Fichas adaptadas Ipads y autismo Internet en el aula Informaacutetica para EE Material TCC Videoteca autista Blog mi profe de PT
COMUNICACIOacuteN Y LENGUAJE
CONTACTO VISUAL
Coacutemo establecer el contacto ocular Estimular la atencioacuten y el contacto ocular ( A Cornago)
-Sujetarle la carita con las manos y dirigirla hacia nuestros ojos - Ponerle la galletita enfrente a la altura de los ojos entre sus ojos y los ojos de la terapeuta -Hacer girar el molinillo o cualquier otro juguete a la altura de los ojos -Presentarle cualquiera de los materiales de trabajo objetos tarjetas juguetes etc siempre a la altura de los ojos - Jugar a mirar a traveacutes de un ldquotelescopiordquo que construiacuteamos con rollos de papel de cocina
ATENCIOacuteN CONJUNTA
La atencioacuten conjunta estaacute reconocida como una de las formas maacutes tempranas de comunicacioacuten en nintildes e implica la atencioacuten coordinada
entre los participantes sociales y el objeto o el evento en el que participan
Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
El nintildeo con TEA se centra en el objeto sin buscar una respuesta social
La atencioacuten compartida paso a paso actividades
HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
Saludar Presentarse Pedir algo Emplear foacutermulas de cortesiacutea
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HISTORIAS SOCIALES
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Historias para anticipar determinados acontecimientos de Marina Mariacutea Gotelli
Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
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EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
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CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
Secuencias Temporales FLO en Maestros de AyL Historias en Secuencia en la galeria de XElinha Sequencing en la galeriacutea de Sonia Secuencias Temporales 3 en la galeriacutea de Luciacutea Goacutemez Secuencias Para Pintar en la galeriacutea de Esther Secuencias temporales en Cosquillitas en la Panza Recopilacioacuten de secuencias temporales en Asoacutemate a mi mundo maacutes allaacute de las palabras Fotografiacuteas de secuencias temporales
CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
I M I T A C I Oacute N J U E G O
AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
Para el aulahellip
Cuentos y canciones con pictogramas Fichas adaptadas Ipads y autismo Internet en el aula Informaacutetica para EE Material TCC Videoteca autista Blog mi profe de PT
COMUNICACIOacuteN Y LENGUAJE
ATENCIOacuteN CONJUNTA
La atencioacuten conjunta estaacute reconocida como una de las formas maacutes tempranas de comunicacioacuten en nintildes e implica la atencioacuten coordinada
entre los participantes sociales y el objeto o el evento en el que participan
Deacuteficit en las habilidades de atencioacuten conjunta
El nintildeo con TEA se centra en el objeto sin buscar una respuesta social
La atencioacuten compartida paso a paso actividades
HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
Saludar Presentarse Pedir algo Emplear foacutermulas de cortesiacutea
MODELADO + HISTORIAS SOCIALES +REFUERZO POSITIVO
HISTORIAS SOCIALES
Ponencia de Aurora Garrigoacutes sobre Historias Sociales Libro de Historias Sociales de marina Gotelli
Historias para anticipar determinados acontecimientos de Marina Mariacutea Gotelli
Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
Historias sociales en miauladeptblogspotcom Programa de ordenador elaborado por autismo diario para crear de
forma sencilla historias sociales
EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
C A U S A L I D A D E I N F E R E N C I A S
T E O R Iacute A D E L A M E N T E
CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
Secuencias Temporales FLO en Maestros de AyL Historias en Secuencia en la galeria de XElinha Sequencing en la galeriacutea de Sonia Secuencias Temporales 3 en la galeriacutea de Luciacutea Goacutemez Secuencias Para Pintar en la galeriacutea de Esther Secuencias temporales en Cosquillitas en la Panza Recopilacioacuten de secuencias temporales en Asoacutemate a mi mundo maacutes allaacute de las palabras Fotografiacuteas de secuencias temporales
CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
I M I T A C I Oacute N J U E G O
AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
Para el aulahellip
Cuentos y canciones con pictogramas Fichas adaptadas Ipads y autismo Internet en el aula Informaacutetica para EE Material TCC Videoteca autista Blog mi profe de PT
COMUNICACIOacuteN Y LENGUAJE
HABILIDADES SOCIALES BAacuteSICAS
Saludar Presentarse Pedir algo Emplear foacutermulas de cortesiacutea
MODELADO + HISTORIAS SOCIALES +REFUERZO POSITIVO
HISTORIAS SOCIALES
Ponencia de Aurora Garrigoacutes sobre Historias Sociales Libro de Historias Sociales de marina Gotelli
Historias para anticipar determinados acontecimientos de Marina Mariacutea Gotelli
Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
Historias sociales en miauladeptblogspotcom Programa de ordenador elaborado por autismo diario para crear de
forma sencilla historias sociales
EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
C A U S A L I D A D E I N F E R E N C I A S
T E O R Iacute A D E L A M E N T E
CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
Secuencias Temporales FLO en Maestros de AyL Historias en Secuencia en la galeria de XElinha Sequencing en la galeriacutea de Sonia Secuencias Temporales 3 en la galeriacutea de Luciacutea Goacutemez Secuencias Para Pintar en la galeriacutea de Esther Secuencias temporales en Cosquillitas en la Panza Recopilacioacuten de secuencias temporales en Asoacutemate a mi mundo maacutes allaacute de las palabras Fotografiacuteas de secuencias temporales
CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
I M I T A C I Oacute N J U E G O
AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
Para el aulahellip
Cuentos y canciones con pictogramas Fichas adaptadas Ipads y autismo Internet en el aula Informaacutetica para EE Material TCC Videoteca autista Blog mi profe de PT
COMUNICACIOacuteN Y LENGUAJE
HISTORIAS SOCIALES
Ponencia de Aurora Garrigoacutes sobre Historias Sociales Libro de Historias Sociales de marina Gotelli
Historias para anticipar determinados acontecimientos de Marina Mariacutea Gotelli
Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
Historias sociales en miauladeptblogspotcom Programa de ordenador elaborado por autismo diario para crear de
forma sencilla historias sociales
EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
C A U S A L I D A D E I N F E R E N C I A S
T E O R Iacute A D E L A M E N T E
CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
Secuencias Temporales FLO en Maestros de AyL Historias en Secuencia en la galeria de XElinha Sequencing en la galeriacutea de Sonia Secuencias Temporales 3 en la galeriacutea de Luciacutea Goacutemez Secuencias Para Pintar en la galeriacutea de Esther Secuencias temporales en Cosquillitas en la Panza Recopilacioacuten de secuencias temporales en Asoacutemate a mi mundo maacutes allaacute de las palabras Fotografiacuteas de secuencias temporales
CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
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INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
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AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
Para el aulahellip
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Ponencia de Aurora Garrigoacutes sobre Historias Sociales Libro de Historias Sociales de marina Gotelli
Historias para anticipar determinados acontecimientos de Marina Mariacutea Gotelli
Coleccioacuten guiacuteas para familiares y profesionales (Ir a la peluqueriacutea ir al dentista ir al medico ir de compras ir de viaje mudarse de casa trabajar con alumnado transicion a secundaria)
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forma sencilla historias sociales
EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
CAPACIDADES INTERSUBJETIVAS Y MENTALISTAS
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CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
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Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
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Requiere que ella nintildeoa ponga
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Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
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EMOCIONES BAacuteSICAS
Reconocer y responder al significado de las expresiones emocionales baacutesicas (alegriacutea disgusto enfado) Proyecto Emociones Las emociones paso a paso ( libro de A Cornago) Comprender a los demaacutes ( Rociacuteo Meacutendez) iquestcoacutemo estaacute ( Marta Muntildeoz) Sentimientos ( A Padilla ) Juego de los sentimientos ( Maestradeal) Expresamos nuestros sentimientos ( AGREGA) Juego del dado
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CAUSALIDAD
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Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
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PROBLEMAS DE CONDUCTA
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Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
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Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
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Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
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Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
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CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
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Anticipar o imaginar que puede pasar
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iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
Secuencias Temporales FLO en Maestros de AyL Historias en Secuencia en la galeria de XElinha Sequencing en la galeriacutea de Sonia Secuencias Temporales 3 en la galeriacutea de Luciacutea Goacutemez Secuencias Para Pintar en la galeriacutea de Esther Secuencias temporales en Cosquillitas en la Panza Recopilacioacuten de secuencias temporales en Asoacutemate a mi mundo maacutes allaacute de las palabras Fotografiacuteas de secuencias temporales
CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
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Requiere que ella nintildeoa ponga
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que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
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Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
Para el aulahellip
Cuentos y canciones con pictogramas Fichas adaptadas Ipads y autismo Internet en el aula Informaacutetica para EE Material TCC Videoteca autista Blog mi profe de PT
COMUNICACIOacuteN Y LENGUAJE
CAUSALIDAD
Trabajar la causalidad La causalidad iquestPOR QUEacute de Anabel Cornago iquestPor queacute material traducido por Mabel Freixes
ldquoiquestPOR QUEacuterdquo Relacioacuten causa-efecto ( comer-beberhellip)
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
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CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
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IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
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Requiere que ella nintildeoa ponga
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Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
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COMUNICACIOacuteN Y LENGUAJE
INFERENCIAS
Inferencias simples de Amaya Padilla en Garachico Enclave Inferencias de Mabel Freixes Inferencias en Desafiando al Autismo El juego del detective de Anabel Cornago Descripciones con inferencias
Anticipar o imaginar que puede pasar
TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
Secuencias Temporales FLO en Maestros de AyL Historias en Secuencia en la galeria de XElinha Sequencing en la galeriacutea de Sonia Secuencias Temporales 3 en la galeriacutea de Luciacutea Goacutemez Secuencias Para Pintar en la galeriacutea de Esther Secuencias temporales en Cosquillitas en la Panza Recopilacioacuten de secuencias temporales en Asoacutemate a mi mundo maacutes allaacute de las palabras Fotografiacuteas de secuencias temporales
CONDUCTA
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Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
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Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
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TEORIacuteA DE LA MENTE
iquestCoacutemo lo trabajamos Los cinco sentidos y sus verbos asociados Ya que es la forma maacutes baacutesica de relacionarnos con el entorno Se realizaran ejercicios donde use los sentidos y los relacione con los verbos asociados Existencia de diferentes perspectivas simples y complejas Ver conduce a saber si coloco algo en un sitio ejercicio de las casitas Verbos mentales decir pensar sentirhellip Creencias verdaderas llevar a cabo una accioacuten en funcioacuten de lo que creemos Falsa creencia la canica de Sally Reconocimiento de gestos e intenciones Diferencia entre verdad y mentira Estados emocionales complejos sorpresa culpa miedohellip
Saber ponerse en el lugar de otro y comprender lo que cada uno piensa siente o creehellip
Teoriacutea de la mente y espectro autista de Daniel Valdez Viacutedeos Teoriacutea de la mente como trabajarla paso a paso de Anabel Cornago Ejercicios para ir desarrollando la Teoriacutea de la Mente de Amaya Padilla Collado y Anabel Cornago Actividades para desarrollar la Teoriacutea de la mente de Garachivo Enclave Los sentidos de Puri Goacutenzalez Serrano Vedoque - sentimientos y maacutes Agrega - los intereses del otro Agrega - lenguaje corporal y miacutemica Helpkid - juego de emociones Do2learn - emociones y maacutes
SECUENCIAS TEMPORALES
Secuencias Temporales FLO en Maestros de AyL Historias en Secuencia en la galeria de XElinha Sequencing en la galeriacutea de Sonia Secuencias Temporales 3 en la galeriacutea de Luciacutea Goacutemez Secuencias Para Pintar en la galeriacutea de Esther Secuencias temporales en Cosquillitas en la Panza Recopilacioacuten de secuencias temporales en Asoacutemate a mi mundo maacutes allaacute de las palabras Fotografiacuteas de secuencias temporales
CONDUCTA
PROBLEMAS DE CONDUCTA
Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
Cueacutentame un poco que hacerhellip Que hacer si hellip
INTERVENCIOacuteN EDUCATIVA
Aacuterea de flexibilidad mental y comportamental Aacuterea de desarrollo Social Aacuterea de simbolizacioacuten Aacuterea de lenguaje y comunicacioacuten
I M I T A C I Oacute N J U E G O
AacuteREA DE SIMBOLIZACIOacuteN
IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
Imitacioacuten como base del aprendizaje I Imitacioacuten como base del aprendizaje 2 Ensentildeando a imitar a nintildeos con autismo ( Hasta la Luna Ida y vuelta)
La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
Anabel Cornago
JUEGO
Juego en grupo que necesite a los demaacutes trabajar la espera de turnos Juego simboacutelico preparar un guioacuten previo
Otras actividadeshellip
Para el aulahellip
Cuentos y canciones con pictogramas Fichas adaptadas Ipads y autismo Internet en el aula Informaacutetica para EE Material TCC Videoteca autista Blog mi profe de PT
COMUNICACIOacuteN Y LENGUAJE
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Problemas de autoregulacioacuten Lo que estaacute bien y lo que estaacute mal de Laura Tremps Zapater Normas valores y foacutermulas de cortesiacutea de Lola Garciacutea Cucaloacuten Resolver situaciones de Anabel Cornago Que hacer si de Anabel Cornago Normas del aula de Paula Vidal Documentos tanto para familias como para profesores con normas para la modificacioacuten de conducta de Orientacioacuten Andujar Economiacutea de fichas Puedo No Puedo de Esther Poblador Pou iquestQueacute puedo hacer cuando me enfado y Tablero para comunicar necesidades de Joseacute Manuel Marcos Rodrigo Intervencioacuten conductual (Autismo Burgos)
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IMITACIOacuteN
ALTERACIONES EN EL PROCESO DE
IMITACIOacuteN
Requiere que ella nintildeoa ponga
atencioacuten sobre otra persona y sobre lo
que eacutesta estaacute haciendo
Comprender que la
imitacioacuten es lo que se espera
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La imitacioacuten es la base del aprendizaje Cuando un nintilde aprende a imitar notaremos una mejoriacutea en su lenguaje y en la adquisicioacuten de habilidades sociales Pasos -Imitacioacuten con objetos ( ej plastilina) -Imitacioacuten motora gruesa ( dar palmas tocarse la nariz) -Imitacioacuten de modelos facciales ( praxias con espejo) -Imitacioacuten motricidad gruesa e imitacioacuten con objetos -Imitacioacuten de modelos
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