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Una breve descripción de la redacción y su importancia, a tomar en cuenta todos para su día a día.
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República Bolivariana de Venezuela.
REDACCIÓN
República Bolivariana de Venezuela.
Universidad Yacambu
Cabudare– Estado Lara
REDACCIÓN
Cabudare, Edo. Lara, Abril 2014
REDACCIÓN
INTRODUCCION
Existe consenso entre los estudiosos de la Lengua y aún entre los menos
entendidos, que la función esencial y el sentido de ser del lenguaje es la comunicación. Esta
se materializa cuando los sujetos comparten los significados que en el caso que nos ocupa
se encuentran contenidos en los signos lingüísticos. Por tanto es una condición obligatoria
que la comunicación se establezca a partir de un modelo compartido por los hablantes. Este
modelo, que es el idioma, existe con independencia de los sujetos que lo realizan y sobre el
cual no poseen capacidad individual para su modificación sin que se altere el sentido
comunicativo. Lo anterior explica que en una Comunidad Lingüística como la Española,
con más de cuatrocientos millones de hablantes, si cada cual emplea el idioma a su arbitrio,
se hace imposible la comunicación.
En Cuba la Enseñanza del Español ha presentado irregularidades que han
acumulado deficiencias a través de los años. El diagnóstico de español aplicado a los años
terminales de la enseñanza universitaria efectuada en el año 2009, evidenció la necesidad
de hacer más efectiva la enseñanza de la Lengua.
La presente Monografía tiene como objetivo ofrecer un material que en el orden
didáctico propicie a profesores y estudiantes de las Sedes Universitarias, una vía que en el
orden práctico contribuya a solucionar los problemas de Ortografía y Redacción más
frecuentes según el referido diagnóstico y la experiencia de años de docencia. No se
abordan elementos teórico de la comunicación, no es el sentido del presente trabajo que
pretende primero corregir la Ortografía y Redacción que para estos estudiantes constituye
una deuda académica de los niveles precedentes.
Es necesario señalar que el contenido de esta Monografía es una selección de
materiales de la Bibliografía consignada y que los autores solo seleccionaron y organizaron
lo que consideraron imprescindible para dar solución a las deficiencias que en el orden
señalado presentan los estudiantes. Nos sentiríamos satisfechos si este esfuerzo rindiera los
frutos esperados.
REDACCION
Redactar es un proceso de composición para elaborar escritos de diferentes
contextos: personales, sociales, culturales, profesionales... Su fundamento lo constituye el
conocimiento esencial de la lengua.
Quien redacta construye un texto en el que plasma por escrito desde un lacónico
telegrama, una breve nota de agradecimiento, una entusiasta felicitación, hasta un ensayo,
tesis, libro…
La redacción requiere –una vez seleccionado el tema– adecuación, coherencia,
cohesión y corrección gramatical.
Adecuación es la propiedad del texto que determina la variedad y el registro. Es
decir, tiene que ver con la ocasión, y con la o las personas a quien se dirige el texto. La
variedad puede ser dialectal o estándar. Se utiliza la variedad dialectal si a quien está
destinado pertenece a un gremio específico (médicos, filósofos, lingüistas y demás). Se
emplea la variedad estándar cuando el texto va dirigido a gente común.
Coherencia es la propiedad del texto que selecciona la información relevante e
irrelevante y organiza la estructura comunicativa de una manera determinada: introducción,
apartados, conclusiones (Cassany, 1997, 30)...
Cohesión: es la propiedad del texto que conecta las diferentes frases entre sí
mediante las formas de cohesión. Estos mecanismos tienen la función de asegurar la
interpretación de cada frase en relación con las demás, y, en definitiva, asegurar la
comprensión del significado global del texto. Sin formas de cohesión, el texto sería una
lista inconexa de frases, y la comunicación tendría grandes posibilidades de fracasar, puesto
que el receptor debería conectar las frases por sí solo, sin ninguna indicación del emisor y
con un elevado margen de error (Cassany; 1997, 31).
Algunas palabras o frases de enlace son las siguientes: por ejemplo, así pues, hay
que recordar, vale la pena decir, una de las razones, en otras palabras, es decir que, por
último, en conclusión...
Marcadores discursivos. Estos señalan los accidentes de la prosa: la estructura, las
conexiones entre frases... Tienen forma de conjunciones, adverbios, locuciones conjuntivas
o incluso sintagmas, y son útiles para lograr la cohesión y para entender los textos. Son
útiles siempre y cuando no se abuse de ellos
La coherencia
La coherencia se refiere a las relaciones de contenido que tienen las ideas, es una
cualidad semántica existente al interior del discurso, que busca que el texto presente una
estructura o un sentido lógico. Esta lógica o coherencia se da teniendo un tema, que posee
una idea principal y las demás ideas sirven de apoyo para lo central; dejando como eje lo
relevante y organizando lo irrelevante, para que el receptor comprenda el discurso y pueda
hallar la coherencia global, que es el sentido total del texto que ha leído o escuchado.
Ejemplo: “Cuando era chica tuve una Barbie y era el modelo piloto. Cuando la
Romina estuvo de cumpleaños le dieron un Ken. Yo no me enojé porque estaba viendo
televisión y llegó el Jonathan y jugamos Atari. A los perros no les hace bien comer huesos,
porque tienen astillas que pueden hacer que se atoren. En el diario salió que había
disturbios en la Villa Francia. Mi mamá tiene un vestido nuevo, es medio café o marrón, es
que no sé la diferencia de colores.”
En el texto anterior hay una serie de ideas sueltas, que no tienen sentido ni menos
relación entre sí. Si bien cada oración tiene valor por sí misma, no cobran ese mismo valor
si se juntan todas las oraciones, pues no hay un hilo conductor que se puede identificar ni
un tema específico, por lo tanto no existe coherencia.
Por otro lado, la cohesión responde a los procedimientos formales o de expresión
que deben estar presentes en el texto, sean éstos los recursos lingüísticos o los gramaticales
dentro del discurso. Se refiere al modo en que las diferentes palabras se van relacionando
entre ellas, el cómo se entrelaza para ir originando oraciones y a su vez estas van causando
una serie de ideas que se conectan con otras y le dan una unidad conceptual al texto.
Ejemplo: “El otro día fui a comprarme un pantalón, pero cuando llegué a la tienda
me gustó – también – una chaqueta. Al final me decidí por el negro, porque es un color que
siempre combina con todo, es casual y a la vez elegante y saca de apuros.”
El ejemplo manifiesta que existe una persona que fue de compras, pero al leer no se
especifica qué es lo que finalmente compró: si la persona se llevó ambos artículos o eligió
sólo uno y ese elegido es el de color negro. Faltan partes en ese párrafo y eso que falta
obedece al procedimiento de cohesión.
Procedimientos de Cohesión de un Texto
Para lograr la cohesión en un discurso, es necesario tener en consideración una serie
de elementos, que son llamados “mecanismos de cohesión”, los que permiten establecer
conexiones entre las muchas ideas que se entregan en un texto. Estos factores se unen unos
con otros, cumpliendo la función de dar unidad a la estructura textual.
Los Conectores
Son palabras que sirven de nexos al interior de las oraciones y permiten dar claridad
y organización a las ideas que se van planteando; estos conectores son elementos de
sintaxis, tales como:
•Las Conjunciones: enlazan palabras en las frases u oraciones (y, ni, o, u, e)
•Las Preposiciones: se utilizan de nexo para unir una idea principal con las ideas
que la apoyan y sirven de complemento (a, ante, con, para, por, según, sin; de, desde, hacia,
etc.)
•Los Pronombres Relativos: estos nexos sirven para reemplazar a un sustantivo, adjetivo o
adverbio que ya ha sido mencionado en el texto (quien, que, cual, etc.)
La Elipsis
Consiste en no dar explícita la información en el texto, pues ya está dada a conocer
con anterioridad y, de esta forma, el lector puede inferir de modo muy fácil.
“Ella estaba hablando sobre la lluvia de anoche, otros del viento que hubo y las
caídas de los árboles.”
En el ejemplo anterior, la palabra “otros” está expresando que personas también
hablan, al igual que “ella”, pero su idea principal es de otra índole, a pesar que siguen la
misma línea temática. Lo que se hizo en ese ejemplo fue suprimir el verbo “hablaban”, pues
sería una reiteración innecesaria, ya que se subentiende que eso se continúa diciendo en la
oración.
La Sustitución
Es un elemento estilístico, donde se reemplaza una palabra o una expresión por otra,
pero la que sustituirá debe tener una relación semántica con la sustituida; esta técnica
favorece la claridad de ideas y su no reiteración literal. Existen dos tipos de sustitución:
•Sustitución Sinonímica: es cuando se reemplaza una palabra por un sinónimo de la
misma. Ejemplo: “Joudy era una niña de 13 años, un poco introvertida pero amable. Esta
tímida muchacha no quería ir al colegio, pues le daba temor lo que otros pensaran de ella.”
•Sustitución Metafórica: es el reemplazo de una palabra o un término real por una
palabra de carácter irreal o imaginario. Ejemplo: “Ella era tan bella que cuando entraba al
salón todo parecía resplandecer. Tenía un cabello dorado con el sol y esa cascada también
iluminaba el lugar. Sus dientes eran como hermosas perlas inmaculadas y todo su ser
causaba sensación.”
La Correferencia
A lo largo de un texto, en sus diferentes párrafos conformados por oraciones, hay
palabras que se van reiterando; la idea de la correferencia es utilizar sinónimos para esas
palabras, ideas o lugares ya mencionados, de modo que el texto mantenga una semántica
lógica. La correferencia busca mencionar al sujeto de la oración o al tema de un texto, con
expresiones diferentes a la palabra original utilizada.
“Rosario entró a la universidad después de un largo proceso de estudio. Ella se
preparó por un año completo, asistiendo a clases en un preuniversitario y repasando en su
casa. A todo eso, se suma que esta muchacha se esforzó por tener excelentes calificaciones
en la enseñanza media, pues sabía (Rosario) que ello era fundamental para el puntaje de
base con que postularía a la universidad.”
Marcadores Discursivos
Son las palabras o expresiones que van ubicando las diferentes partes que componen
o en que se organiza un texto. Dentro de los marcadores discursivos podemos mencionar:
•Presentación del tema: el fin de estas líneas, la idea de escribir este texto es…, etc.
•Comienzo del tema: primeramente, para empezar, antes que todo, etc.
•Desarrollo del tema: en primer lugar, en segundo lugar, para finalizar, etc.
•Continuación del tema: a continuación, seguidamente, siguiendo con lo anterior,
etc.
•Resumen del tema: sintetizando, en resumen, en síntesis, recapitulando, etc.
•Conclusión del tema: para terminar, concluyendo, finalizando, para cerrar, etc.
•Transición del tema: por otro lado, por otra parte, viéndolo de otro modo, etc.
•Digresivos: a propósito, a todo esto, por cierto, etc.
•Espacio temporal del tema: hasta ahora, hasta el momento, hasta aquí, etc. (señala
anterioridad); ahora mismo, en este instante, mientras, etc. (señalan presente,
simultaneidad); posteriormente, después de, luego que, más adelante, próximamente, etc.
(indican posterioridad)
La Pronominalización
Es cuando se hace uso de pronombres personales, relativos y/o demostrativos, para
referirnos a palabras que están siendo partícipes en el texto, con la intención de no causar
iteración en el mismo.
Los Signos de Puntuación
Son los elementos de expresión gráfica, es decir, las pausas o entonaciones existentes al
interior de un texto, quedan reflejados por medio de signos escritos, que son los signos de
puntuación.
•Signos de Pausas: utilizados para dar descanso y coherencia al discurso, pues si no
existiesen la lectura o exposición del mismo sería una lluvia y aglutinación de ideas sin
sintaxis ni semántica. Acá se hallan la coma, los dos puntos, el punto y coma y el punto.
•Signos de Apoyo: son los que se utilizan para agregar elementos de información
extra al texto, es así que conocemos los signos de paréntesis, los guiones y asteriscos para
las notas al pie.
•Signos de Entonación: estos signos dan el énfasis necesario para que una idea tenga
la fuerza que requiere, asimismo, entrega el ritmo y la entonación pertinente para la
comprensión del discurso. Signos interrogativos, exclamativos y el uso de las comillas
están en este ítem.
Tipos de redacción:
Al momento de escribir existen una gran diversidad de estilos, formas, y lenguajes.
Cada tipo de redacción, simplemente, debe ir acorde lo que el escritor desea expresar.
Actualmente, existen cinco grandes tipos de redacción para escoger y redactar lo que se
desea comunicar. Ellos son la redacción académica, literaria, periodística, administrativa y
técnica.
1. Redacción académica
La redacción académica es aquella cuyos textos se caracterizan por describir una
información en forma sistemática y lógica. Es propia del ambiente científico y
universitario.
Ejemplos frecuentes de redacciones académicas son las monografías, las tesis, entre
otros.
Los temas que pueden tratar una redacción de este estilo son tan amplios como la
variedad de las ciencias existentes.
Es decir, pueden escribirse trabajos académicos que caigan bajo el ámbito de la
sociología, la psicología, trabajos que investiguen algún fenómeno o producto tecnológico,
etc.
En este tipo de redacción es muy importante el uso de determinadas reglas de
escritura. Un ejemplo sería cuando deseamos escribir una monografía sobre un tema
específico.
En primer lugar, nos toca investigar sobre dicho tema y al momento de redactar
debemos tener un cuenta la clásica estructura de introducción, desarrollo del contenido, la
bibliografía utilizada para la elaboración del trabajo y finalmente, la conclusión.
Todo ello con el objetivo de que la monografía refleje un trabajo de investigación
con la información desarrollada en forma ordenada y coherente.
2. Redacción literaria
La redacción literaria es la que tiene por finalidad la expresión artística a través del
lenguaje escrito. Una obra literaria, como por ejemplo, un poema, puede expresar un
sinnúmero de sentimientos, emociones o ideas del escritor.
Ejemplos de textos literarios lo encontramos en ciertos tipos de ensayos, en los
cuentos, en las novelas, poemas, etc.
También pertenecen a la redacción literaria los escritos de no ficción como las
memorias, la autobiografía, entre otros.
La redacción literaria se caracteriza por dar el escritor una completa libertad al
momento de escribir.
Dependerá del autor de una determinada obra literaria qué es lo que desea
transmitir. Habrá ocasiones en que dicho escritor desee simplemente manifestar su
pensamiento acerca de un tema determinado.
En ese caso, lo más probable es que quiera expresar sus ideas a través de un ensayo
ya que se trata de un género literario muy utilizado por los escritores para expresar sus
ideas de una forma libre y personal.
3. Redacción periodística
La redacción periodística, (llamado también género periodístico) es la utilizada en
los medios de comunicación escritos.
Los textos periodísticos se caracterizan fundamentalmente por relatar noticias o
sucesos actuales o bien por manifestar una opinión tales hechos.
Ejemplos comunes de este tipo de redacción lo encontramos en las crónicas
periodísticas, en los artículos puramente informativos de un periódico, en los artículos de
opinión de un columnista, etc.
Cabe destacar que los textos periodísticos han cobrado hoy una gran importancia y
difusión gracias a internet. Esto ha posibilitado, entre otras cosas, el enriquecimiento de la
redacción junto a su masiva difusión a través de las redes.
Gracias a las herramientas informáticas, el periodista hoy día tiene la posibilidad,
por dar un ejemplo, de introducir enlaces útiles en su artículo.
Un caso común sería un artículo que informe acerca de un determinado evento
artístico puede contener en un enlace a un vídeo de dicho evento.
4. Redacción formal o administrativa
La redacción formal o administrativa es aquella empleada en los documentos, notas
de diversa índole, currículos, y otros escritos de uso frecuente en los lugares de trabajo y
otros ámbitos similares.
Los escritos administrativos suelen poseer un formato de redacción determinado
debido a su carácter formal. En ellos el redactor debe abstenerse de expresarse en un
lenguaje personal.
El otro aspecto importante es la estructura. Si deseamos redactar, por ejemplo, un
memorando, es importante conocer la forma y la ubicación correcta de los datos del
destinatario, el saludo correspondiente, el lenguaje a utilizar en el documento, el tema del
cual se hablará, etc.
Ejemplos de comunes de redacción administrativa son: el memorando, las
circulares, una nota de agradecimiento, notas de renuncia, una carta de invitación, etc.
5. Redacción técnica
Formularios, imagen de Gettyimages
La redacción técnica hace referencia a los escritos propios de una determinada
ciencia o disciplina.
Los textos de este tipo de redacción se caracterizan por poseer un lenguaje y una
estructura de redacción exclusiva del ámbito científico al cual pertenecen.
En la mayoría de los casos, es difícil que una persona que no tiene un mínimo de
experiencia o conocimiento alguno de la ciencia o ámbito a que pertenece el documento
redacto con el lenguaje técnico, pueda llegar a comprender en forma íntegra lo escrito en
dicho documento.
Por ejemplo, un escrito jurídico redactado por un juez o por un abogado estará
redactado en un lenguaje relacionado al ámbito del derecho.
Es por ello que los textos redacción en este lenguaje técnico solo pueden ser
comprendidos cabalmente por aquellas personas que tienen un conocimiento acerca de
dichas disciplinas o ciencias.
Otros ejemplos de redacción técnica son: los informes de balances contables de una
empresa, memorias administrativas, entre otros.
CONCLUSION
Un aspecto necesario para el aprendizaje de la Ortografía es lograr en los
estudiantes la Conciencia Ortográfica, que interiorice que en todo momento tiene que
escribir bien. Esto lo llevaría a adquirir una actitud autocrítica y con ello al desarrollo de la
memoria visual y motora que le permitirán limar las deficiencias. De igual forma debe
trabajarse con los elementos de redacción, de los cuales debe reconocer su importancia para
su desarrollo en todas las esferas de la vida. La aplicación de la Instrucción I expresa la
dimensión de la urgente necesidad de resolver la deficiencia acumuladas en el aprendizaje
de la Lengua Española.