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UNIVERSIDAD UNIVER DE GUERRERO
LICENCIATURA EN: ADMINISTRACIÓN
ASIGNATURA: REDACCIÓN AVANZADA
“TRABAJO FINAL”
NOMBRE DEL PROFESOR: LIC. CHÁVEZ CALDERÓN SANTOS ANTONIO
ASIGNATURA: REDACCIÓN AVANZADA
PERIODO: SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2012
ACAPULCO, GRO A 16 DE DICIEMBRE DEL 2012
ÍNDICE
1.-DESARROLLO DE LA OBSERVACIÓN…………………………………………….....4
1.1.- Lógica de la observación……………………………………………………………….5
1.2.- Enunciados de observación de inferencia y juicios de valor……………………….6
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1.3.- Forma y estructura……………………………………………………………………...7
1.4.- Palabras llenas y vacías……………………………………………………………….8
1.5.- Base discursiva sustancial, adjetiva, verbal y adverbial……………………………9
1.6.- Oración simple y oración compuesta………………………………………………..10
1.7.- Uso de preposiciones………………………………………………………………....10
2.- DESCRIPCIÓN Y MODIFICACIÓN DE UNA ESTRUCTURA LINGÜÍSTICA DISCURSIVA…………………………………………………………………………………12
2.1.- Adición y sustracción…………………………………………………………………..12
2.2.- Análisis del receptor y objetivo del mensaje………………………………………...13
2.3.- Diferentes tipos de tonos………………………………………………………………14
2.4.- Nivel sintáctico, semántico y léxico…………………………………………………..14
2.5.- Signos unívocos, equívocos, plurales y vagos……………………………………...16
2.6.- Los siete significados de Leech……………………………………………………….17
2.7.- Estructura del párrafo…………………………………………………………………..18
2.8.- Silogismos, incoherencias y falacias………………………………………………....18
2.9.- Organización del texto por ideas……………………………………………………...20
2.10.- Niveles del lenguaje…………………………………………………………………..22
2.11.- Mirada critica a la iconosfera contemporánea……………………………………..23
2.12.- Adverbios de conjunciones…………………………………………………………..24
2.13.- Adverbios………………………………………………………………………………25
2.14.- Sinónimos y antónimos……………………………………………………………....25
3. ACERCAMIENTO A UN PROCESO DESCRIPTIVO…………………………………26
3.1.- Descripción subjuntiva, objetiva y animada………………………………………….27
3.2.- Sujeto y objeto en el proceso descriptivo…………………………………………….28
3.3.- Descripción pictórica, topográfica y cinematográfica……………………………….29
3.4.- Otros tipos de descripción perspectiva, inclusiva, selectiva, etc…………………29
3.5.- Explicación esquemática del verbo. ………………………………………………..30
3.6.- Descripción estática y dinámica……………………………………………………..31
3.7.- Procesos descriptivos simples y complejos………………………………………..31
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3.8.- Formas negativas y positivas………………………………………………………..32
4.- MODELO DEL ESCARABAJO……………………………………………………….32
4.1.- Las fases del modelo…………………………………………………………………33
4.2.- Clasificación de los enlaces por su función………………………………………..33
4.3.- Como elegir un titulo………………………………………………………………….34
4.4.- Desarrollo de un tema………………………………………………………………..35
4.5.- Elaboración de un índice…………………………………………………………….36
4.6.- Desarrollo de ideas…………………………………………………………………..36
4.7.- Análisis y solución de problemas…………………………………………………..37
4.8.- El modelo a la inversa……………………………………………………………….37
4.9.- El ensayo………………………………………………………………………………37
5.- REDACCIÓN DE INFORME…………………………………………………………..38
5.1.- Tipos de informe. Expositivos, interpretativos y demostrativos………………….38
5.2.- Puntos básicos de un informe……………………………………………………….39
5.3.- Metodología para un informe………………………………………………………...40
5.4.- Menografía, reporte y potencia………………………………………………………41
1. DESARROLLO DE LA OBSERVACIÓN
Definición.
Fidel Chávez Pérez establece que la observación es una facultad propia de todas las personas, susceptible de ser desarrollada siempre que la mirada se lleve a una práctica más consciente, profunda, constructiva y analítica.
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Cómo se desarrolla.
Ejercitándola constante y permanentemente. La observación por ejemplo, en la práctica clínica es esencial porque facilita a un terapeuta la elaboración escalonada del diagnóstico de cada paciente. El autor establece como diferencial el que observar va más allá de mirar, implica captar más de lo común dando tiempo a que los sentidos perciban todo lo que está frente a uno. Observar exige inicialmente de cada persona tiempo para aceptar sensibilizarse, entregarse a este acto y hasta entonces empezar a analizar lo que se observa.
Observar= mirar > captar > analizar
A su vez analizar es un ejercicio de interiorización que se empieza a dar paulatinamente en la medida que entregamos nuestra atención concentrada a lo observado. Por eso Chávez Pérez afirma que el análisis es una segunda fase que "consiste en seleccionar, jerarquizar y traducir las imágenes a la escritura para después darle forma al mensaje", independientemente del código lingüístico que se vaya a utilizar, como la propia escritura, pintura o un lenguaje audiovisual.
Observar= mirar > captar > analizar (seleccionar + jerarquizar)
De ahí que el inicio de la escritura, reside en la práctica de la observación, o mejor dicho de la percepción visual como motor de la percepción sensorial; añadida esta misma a la percepción y el proceso de analizar lo que se observa.
Comúnmente estamos acostumbrados a sólo ver o mirar y no a observar, a pesar de que la mayoría de las personas tenemos la facultad de observar desgraciadamente no la desarrollamos. Para desarrollar la observación necesitamos ejercitarla; primero se debe percibir a través de los sentidos, interiorizar lo que se percibe es decir hacer un análisis a detalle de lo que se observa, después es escribir lo que se percibió.
1.1 LOGICA DE LA OBSERVACIÓN
Una vez que se acepta que la observación es un proceso de concentración y que se busca darle orden lógico para ver lo obvio y lo sutil a través de analizar, y que para el caso de la materia que nos ocupa, con el propósito de desarrollar textos escritos efectivos; entonces ahora corresponde complementar la ecuación con el paso de lo percibido hacia lo escrito, que se ilustra en el diagrama siguiente:
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1.2 ENUNCIADOS DE OBSERVACIÓN DE INFERENCIA Y JUICIOS DE VALOREnunciadosComo en diversas actividades de la vida universitaria y profesionales nos pedirá información escrita respecto a nuestras observaciones ya sea para valorar, juzgar o concluir sobre ellas, tenemos que formular enunciados de observación de inferencia yJuicios de valor.Los enunciados de observación suponen la identificación y/o clasificación
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Mientras que la inferencia supone: identificación, clasificación, juicios de valor o solución de problemas.
Observación · Características del enunciado
Implican identificación y clasificación únicamente.
‡ Sólo pueden formularse a posteriori de la observación.
‡No trascienden lo observado.
‡Preferentemente usan palabras denotativas, pocas veces connotativas.
‡Tienden a informar.
‡Se apegan totalmente a la realidad.
Ejemplo:« Veo personas»
« Ahí hay automóviles»
Inferencia · Característica del enunciado
Implican asunciones
Pueden formularse antes, después, durante y aun sin la observación
Trascienden lo observado.
Indistintamente utilizan palabras denotativas y connotativas.
Tienden a interpretar.
Ejemplo:«Me parece que esas personas preparan un mitin de protesta»
«Creo que los automóviles pequeños consumen menos combustible»
Juicios de Valor
Implican asunciones.
Pueden formularse en cualquier momento.
Trascienden lo observado.
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Frecuentemente usan palabras connotativas.
Pueden tener alto o bajo porcentaje de aceptación
Usan valores y preferencias.
Ejemplo:« Parece inadecuada la forma de protesta de esas personas, me gustaría que lo hicieran
de una manera más organizada »«Es conveniente comprar automóviles compactos porque gastan menos combustible,
ocupan menos lugar, son más baratos y si la familia no es numerosa dan el mismo servicio que los de lujo»
1.3 FORMA Y ESTRUCTURA
Los conceptos de forma y estructura también son dos elementos muy importantes en el desarrollo de la observación. Forma: es lo que se ve Estructura: es lo que subyace Si analizamos una esquela, una noticia, un telegrama y un poema con tema necrológico, observaremos cómo las cuatro manifestaciones son formas distintas que estructuran una idea semejante, y a la vez, nos muestran la transformación lingüística de un texto en cuanto a forma y estructura.Ejemplo:
1.4 PALABRAS LLENAS Y VACIAS.
Las palabras clave en un escrito nos aclaran por una parte el significado del texto y por otra revelan la base estructural sobre la que está construido un discurso. Estas palabras clave se clasifican en llenas y vacías.
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Las palabras llenas son aquellas que interesan a nuestro entendimiento que tienen un término significativo que hablan al propio tiempo a nuestra imaginación o a nuestra sensibilidad.
1.5 BASE DISCURSIVA SUSTANCIAL, ADJETIVA, VERBAL Y ADVERBIAL.
La base estructural se determina por el tipo de palabras que predominan en un texto discursivo. La función comunicativa se infiere por el empleo de las mismas, en algunos textos sobre salen los sustantivos que reafirman el carácter diplomático del escrito.
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En otros textos que algunas veces dominan los verbos, los objetivos y los adverbios, la base estructural en el primer caso sería verbal y la comunicación se referiría a acciones activas o pasivas. En el segundo, la base seria adjetiva, y la función comunicativa es modificadora o descriptiva, y en el tercero, adverbial con cualquiera de las funciones que se deriven de esta categoría ya sea espacial, temporal, modal, entre otras.
1.6 ORACION SIMPLE Y ORACION COMPUESTA
La oración simple son aquellas que solo constan de un sujeto, un predicado y tienen una acción o descripción Una oración simple comenzara con el breve mensaje del verbo con un objeto simple y un predicado simple.
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Ejemplo:1. El maestro da la clase2. El vecino está loco3. La gran plaza esta cerca4. La disco esta llena5. Yo tengo sueño
La oración compuesta es cuando una oración es compuesta por otra relacionada o subordinada, esa es la oración compuesta.La oración compuesta puede ser por combinación, subordinada o por yuxtaposición. La primera son oraciones en que los predicados se coordinan por medio de una conjunción o nexo. Las segundas son aquellas en que la oración subordinada, para tener significado completo depende de la oración principal; las oraciones por yuxtaposición son las que tienen una relación en sus significado o en su relación de tiempo o consecuencia y se separan por signo de puntuación.
Ejemplo:1. Ayer no hubo clases así que dormí hasta tarde.2. La disco estuvo a reventar el sábado3. Yo me la pase escuchando música todo el día de ayer4. Mi perro siempre que sale de la casa se pelea con perros.5. Yo tengo sueño porque me dormí a las 4 de la madrugada
1.7 USO DE PREPOSICIONES
Las preposiciones son palabras que se emplean en la formación de las oraciones para relacionar las ideas componentes de la misma; de manera que si ellas mismas no tienen un sentido expresivo propio, contribuyen de manera fundamental a darle sentido a la totalidad de la oración al establecer una relación semántica o de sentido.
Por ese motivo, las preposiciones nunca pueden emplearse aisladas en el uso comunicativo del idioma, porque integran las oraciones con una función puramente gramatical. En ese sentido, las preposiciones rigen a otras palabras, y se utilizan ubicándolas por delante de esas palabras a las cuales rigen; lo que origina su denominación como preposiciones
Clasificación de las preposiciones.
Las preposiciones se distinguen en dos tipos: las preposiciones separables, que son las más y son palabras independientes; y las inseparables, que se unen a la palabra que califican.
Las preposiciones separables, en total, son diecinueve:
aantebajocabe
desdecontraenentre
porsegúnsinso
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conde
haciahastapara
sobretras
Esas preposiciones se clasifican diversos grupos en base al sentido que atribuyen a las expresiones que califican, aunque algunas comprenden más de uno:
Preposiciones de lugar — que precisamente asignan contenidos de lugar: a, de, en, entre, hacia, por, tras.
Preposiciones de tiempo — que ubican un suceso en el tiempo: a, con, de, desde, en, para, por, sobre.
Preposiciones de causa — que dan una vinculación de origen a resultado: de, por. Preposiciones de finalidad — que determinan una finalidad u objetivo: a, para. Preposiciones de compañía — que expresan una asociación de sujetos en cuando
a una acción: con Preposiciones de instrumentación — que expresan el medio por el cual se realiza
o ha realizado la acción: a, con, de, en. Preposiciones de modo — que indican la forma en que se realiza la acción: a, con,
de, en, por.
Las preposiciones inseparables son:
aabantebiantidesdidisequiextrahiperinintermonooobper
amoralabsorberanteponerbinacionalantihigiénicodesconfiadodifundirdisfuncionalequivalenteextraordinariohipertrofiadoinmoralinterespacialmonoauraloponerseobsecuenteperseguir
peripolipospreproreresretrosinsubsupertranstrasultraunivivice
periféricopolifacéticopospospuestoprenatalprosecretariorecaídarestablecidoretrógradosinsaboressubsecuentesuperfinotransoceánicotraspapeladoultramarinounilateralvirreyvicepresidente
Uso de las preposiciones.
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Las preposiciones se utilizan generalmente calificando sustantivos, pero cabe utilizarlas con gerundios de verbos, adjetivos y participios; como así también infinitivos e interjecciones: Llámame en cuanto termines; eso te pasa por distraído; ya terminé de pintar.
Hay algunos verbos que necesariamente deben ser acompañados por preposiciones, a causa de su propia significación: Nos veremos por la noche; estuve esperándote desde esta mañana.
El buen uso de las preposiciones es un factor importante en el empleo correcto del idioma, y presenta algunas particularidades; siendo frecuente que se usen de manera impropia.
2.- DESCRIPCIÓN Y MODIFICACIÓN DE UNA ESTRUCTURA LINGÜÍSTICA DISCURSIVA.
Está estructura trata de usar palabras clave, para el momento de darle lectura al texto sea más sencillo reconocer el sentido, la relación que se tiene de esté
“Descripción y modificación de una estructura lingüístico-discursiva”, en el cual se deriva la importancia de los siete significados de Leech, la estructura del párrafo y tipos de materiales de desarrollo, así como las alteraciones del texto.
Los temas anteriormente mencionados son del nivel semántico, los cuales tratan sobre el significado de las palabras que lo determinan los antecedentes o precedentes, y el denotativo que se encuentra indicado en el diccionario.
2.1.- ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN.
Fidel Chávez Pérez, afirma que una estructura lingüística, es decir la forma en la que está escrito un discurso se puede modificar de dos maneras: haciéndolo más breve –a lo que llama sustracción- o bien adicionándole más palabras para ampliar o profundizar en él y en los propios términos de quien lo lee.
La sustracción es como lo que hacen en las cabezas o titulares de los periódicos.
Por ejemplo, el pasado 30 de mayo del 2008 el diario Milenio encabezaba su primera plana con el siguiente texto: “EU pone los adictos, México los muertos”, como referencia a la cumbre que el presidente Felipe Calderón sostuvo con gobernadores de ocho estados de EE.UU. Esta versión abreviada o substraída de todo el suceso resulta con un tono irónico o inclusive agresivo y más si se le compara con el tono cordial del discurso original, mismo que tenía como objetivo exponer las circunstancias de la labor mexicana y exhortar a los estadounidenses a reforzar su lucha contra la demanda, que es la esencia del problema.
Respecto a la cabeza anteriormente expuesta, una adición podría ser la siguiente: “producto de la significativa demanda de drogas que se presenta en Estados Unidos, el problema de tráfico de drogas en México y su lucha en contra de el mismo, ha cobrado la
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vida de muchos policías mexicanos, misma que se ha incrementado alarmantemente a últimas fechas”. Retomando al autor con el propósito de cerrar estas ideas
Mientras que la técnica de adición se puede utilizar para adecuar, ampliar, explicar, especificar, comparar y definir el mensaje.
La técnica de sustracción concreta lo que se puede comunicar y, al mismo tiempo, evita ambigüedades.
2.2.- ANÁLISIS DEL RECEPTOR Y OBJETIVO DEL MENSAJE.
En comunicación lo más importante es el destinatario del mensaje, porque es en él que se busca provocar un efecto o reacción específico, ya que toda comunicación es intencional por naturaleza, ya no existe el decir por el decir. Fidel Chávez ofrece una serie de objetivos de comunicación , es decir verbos de acción que indican la intención o efecto a alcanzar por parte del emisor, en los destinatarios de sus mensajes: persuadir, motivar, orientar, recomendar, informar, exponer, atraer, describir, exhortar, promover, estimular, facilitar, propiciar, son las intenciones más comunes que las personas y las instituciones buscan alcanzar en sus públicos; desde promover el incremento al consumo de un producto, hasta atraer la atención hacia una idea o postura ideológica. Y este objetivo a lograr está en función del público destinatario y su postura preliminar ante el mensaje que se les desea compartir. De ahí que se hace básico reflexionar como emisor previamente qué se pretende alcanzar respecto al tema por tratar ante el público al que se expondrá el mensaje que se elaborará.
2.3- DIFERENTES TIPOS DE TONOS.
El tono es la intención que el autor desea imprimir en su escrito.
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Los más comunes son:
Informativo Humorístico Científico Irónico Sarcástico Filosófico Ponderado Agresivo Cordial Persuasivo Otros
Por ejemplo, los comediantes además de humorísticos, tienden también a ser sarcásticos e informativos; mientras que un político buscará generalmente la persuasión y posiblemente la cordialidad y la ponderación en sus discursos. El tono inclusive puede estar relacionado con una visión estratégica que siempre dé sello característico a los comunicados de un emisor, de tal suerte que ante la reforma energética un partido opositor siempre presentará un tono agresivo en contra de la propuesta y persuasivo a favor de su propia postura. En conclusión, todo mensaje debe tener de antemano un tono determinado para su redacción, porque de él se derivará la estructura lingüística y palabras clave que así lo significarán.
2.4.- NIVEL SINTÁCTICO, SEMÁNTICO Y LÉXICO.
Los niveles sintáctico, semántico y léxico nos permitirán tener una redacción más lógica y significativa. Además nos facilitaran del proceso de adaptación del mensaje de acuerdo con:
El propósito comunicativo El orden lógico de las ideas La jerarquía de las mismas Las opciones sintácticas mas lógicas La claridad de los conceptos El tono adecuado La variedad en el léxico
Nivel Sintáctico
Estudia las combinaciones de las unidades lingüísticas con el fin de que estos desempeñen una función y formen oraciones.
Función sintáctica: es el papel que desempeña un elemento dentro de un contexto, cada función está referida a las funciones de los otros elementos
Las estructuras sintácticas de una lengua son limitadas, sin embargo pueden dar lugar a un número no limitado de mensajes posibles. Este hecho es posible gracias a una característica de la lengua denominada recursividad. También la recursividad ofrece la posibilidad teóricamente indefinida de ir encajando unas estructuras sintácticas dentro de otras.
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Sintaxis: Estudio de la combinatoria sintagmática, en dos niveles: el suboracional, que corresponde al propio de los llamados sintagmas, y el oracional que estudia las relaciones específicas sintagmáticas de los signos lingüísticos que conforman, a su vez, el signo lingüístico gramatical superior del sistema de la lengua.
Dentro de una oración se distinguen las funciones de sujeto y predicado, y dentro de un sintagma se distinguen las funciones de los otros complementos.
Distinción Entre Morfología y Sintaxis
La descripción gramatical de todas las lenguas del mundo se divide, por convención, en dos secciones: morfología y sintaxis. La relación entre las dos es la siguiente:
La morfología explica la estructura interna de las palabras mientras que la sintaxis describe cómo las palabras se combinan para formar sintagmas, oraciones y frases.
Nivel Léxico
El léxico puede significar una lista de palabras; las palabras utilizadas en una región específica, las palabras de un idioma, o incluso de un lenguaje de programación, Las disciplinas que se ocupan del léxico son varias que comprende:
Lexicología: Es el conjunto de palabras con que cuenta nuestra lengua, no es fijo ni permanece estable. Las palabras cambian de forma y de significado. Con el tiempo, algunos desaparecen, mientras surgen otras, necesarias para designar nuevos inventos, descubrimientos o cambios culturales; Estudio de las palabras de una lengua, su organización y sus significados.
Habitualmente se considera que el léxico o vocabulario de una lengua está formado por palabras, pero el significado de "palabra" es demasiado vago y ambiguo para referirse a las unidades de estudio de la lexicología. En su lugar, se habla de unidades léxicas, entidades abstractas cuyo ámbito va más allá de lo que suele considerarse comúnmente palabras.
Por un lado, una unidad léxica incluye todas las formas diferentes que una palabra adopta por variación morfológica para expresar género, número, persona, modo, tiempo, etc. Así, la unidad léxica amar representa todas las formas en que este verbo se puede presentar en el uso de la lengua: amo, amas, aman. Puede entenderse, por tanto, que las unidades que estudia la lexicología son los lexemas, unidades abstractas con significado léxico que se combinan entre sí.
Por otro lado, una unidad léxica puede ser una expresión formada por lo que suelen considerarse varias palabras, que a su vez pueden presentar variación morfológica: tener en cuenta, banco de datos, hoy por hoy, a la buena de Dios.
Lexicografía: Se ocupa de los principios teóricos en que se basa la composición de diccionarios, de la representación del vocabulario de una lengua natural o de un sector de ella (un dialecto, sociolecto, etc.); se trata por tanto de una rama de la lexicología, que privilegia los aspectos aplicados la composición de diccionarios, sin que esto signifique que no le competa la reflexión acerca de los problemas teóricos que conlleva esa labor. Por el contrario, se suele definir la lexicografía como "la teoría de la descripción de diccionarios" y la "codificación de la estructura paradigmática y sintagmática del léxico de
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una lengua, la transmisión ordenada de información léxica (y gramatical) en forma de diccionario".
Nivel Semántico
Trata del significado de las palabras y de cómo los significados se unen para dar significado a una oración, también se refiere al significado independiente del contexto, es decir de la oración aislada., comprende:
Semántica: Estudia el significado de las palabras y la relación que se establece entre significante y significado, o bien entre distintos significados; estudio del significado de los signos lingüísticos.
Desde el punto de vista del habla, como acción, se destaca:
Texto: unidad superior de comunicación. Es una composición de signos codificado en un sistema de escritura (como un alfabeto) que forma una unidad de sentido.
Pragmática: Estudia cómo enunciación y enunciado, la deixis, las modalidades, los actos de habla, la presuposición, la estructura informativa del enunciado, el análisis del discurso, el diálogo y la lingüística textual.
2.5.- SIGNOS UNÍVOCOS, EQUÍVOCOS, PLURALES Y VAGOS.
Otros signos que ayudan a darle vida al mensaje, por la relación que tienen con el significado son: univocas, equivocas, plurales y vagos.
Unívocos: signos que deberían tener un solo significado, como los signos aritméticos. Un exceso de univocidad lo produce la sinonimia, cuando dos signos se refieren a un mismo significado. Ejemplo:
Revolver- pistola Pluma- Lapicero
Equivocas: Signos que deben tener dos o mas significados, todos ellos considerados como validos. Un exceso de equivocidad lo puede producir la homonimia, en la que un mismo signo tiene dos significados distintos. Por ejemplo:
Granada-Granada
Plurales: Son plurales los signos donde a partir del primer significado se genera otro. En este caso hay que tomar en cuenta la connotación, la metáfora y los dobles sentidos. Por ejemplo:
Uñas largas = ladrón
Vagos: Signos imprecisos que pueden tener significado plurivalentes porque mantiene una relación vaga y alusiva con una seria imprecisa de significados. Por ejemplo:
El círculo tiene variados significados dependiendo de la cultura, la historia o el autor.
2.6.- LOS SIETE SIGNIFICADOS DE LEECH
Los siente significados que ofrece Leech, son los siguientes:
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1.- Denotativo: Tiene un significado literal, esto quiere decir que su significado es único el cual proviene del diccionario. Ejemplo:Libro: Conjunto de hojas de papel, vitela, etc., manuscritas o impresas, ordenadas para la lectura y reunidas formando volumen.
2.- Connotativo: Se refiere al sentido que adoptan las palabras cuando se les da un significado personal. Este sentido que se le da a la palabra, frase o discurso no figura en el diccionario. Ejemplo:El papá es la cabeza de la familia.
3.- Estilístico: su significado esta determinado por las circunstancias sociales del uso del lenguaje. Ejemplo: Todo lo que gana se lo da a su jefe.Su papá vendrá ala fiesta hoy.
4.- Afectivo: Lo que se quiere decir adquiere un significado que va de acuerdo a los sentimientos y las actitudes de aquel que lo comunica. Ejemplo:La edad no tiene años, ¡papacito!
5.- Reflejo: Aquello que se comunica condicionado por la asociación con otro sentido de la misma expresión. Ejemplo:El padre corrió hacia el lugar del accidente. (Padre o cura)
6.- Conlocativo: Lo que se comunica adquiere este tipo de significado por que se asocia con palabras que aparecen en el entorno de otra palabra. Ejemplo: Él pobre padre lloraba por la enfermedad de su hijo.El padre pobre decidió buscar otro trabajo.
7.- Temático: Tiene un significado que lo determina el orden y el énfasis en la forma en que se organiza el mensaje. Ejemplo:El padre castigó a GerardoGerardo fue castigado por su padre.Castigó a Gerardo el padre.
2.7.- ESTRUCTURA DEL PÁRRAFO
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Retomando, primero se elige un tema, luego un público, después el objetivo, seguido del tono y al final, los puntos de vista o tópicos a tratar. El autor del libro de texto propone elaborar un diagrama previo a la redacción del texto a fin de establecer el tema, seguido de los tópicos o puntos de vista en los que se profundizará
Dependiendo de la extensión por espacio o tiempo que se tiene disponible se podrá dedicar más o menos a cada tópico, que a su vez cada uno estará soportado en ideas que a su vez se desarrollarán una por párrafo idealmente, a excepción de aquellas que necesiten más profundización por el interés de quien escribe o por el interés que pueda tener para el público. En el caso del aborto voluntario, si el emisor es un médico, bien puede elegir priorizar sobre el proceso de la fecundización y el momento en que surge la vida, mientras que a su público conservador le pueda interesar más la ética médica y el respeto por la vida humana.
Describiendo de particular a general cada párrafo empieza por una idea, misma que es expuesta en el párrafo y una vez explicada a través de enunciados estructurados de tal forma que se demuestre o refute la idea, según sea la intención del emisor, el párrafo termina. Esos enunciados serán de observación, identificación, clasificación, inferencia o juicio de valor, según mejor se de soporte a la idea. Al tener varias ideas por tópico se tendrán varios párrafos. Varios párrafos construirán un tópico y varios tópicos un tema.
Respecto a la estructura del párrafo es importante indicar que éste se enriquece no sólo por tener una idea – argumento- soportada por enunciados que le demuestran –premisas-, también por la riqueza lingüística con que se redacta, variando el uso de las palabras llenas e inclusive las vacías, ya que en español y a diferencia de otros idiomas como el inglés, se considera un texto enriquecedor aquél que evite al máximo la repetición de términos, exceptuando aquellos propios de terminologías técnicas y que no cuenten con sinónimos o formas de expresión que faciliten su variedad.
2.8.- SILOGISMOS, INCOHERENCIAS Y FALACIAS.
Gran parte de las fallas que se presentan en la estructuración de ideas ocurren por errores de razonamiento. Es por esto que insistimos en la lógica de la observación antes de llegar a la práctica escrita.
Si tenemos cuidado con las DEFINICIONES, los SILOGISMOS, las INCOHERENCIAS y las FALACIAS, sin duda lograremos una redacción más clara y objetiva.
Definición: Explicación, delimitación y descripción de un objeto, concepto o situación para no confundirlo con otros semejantes.
Características de la definición:
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• Debe analizar la naturaleza de lo que se define.
• Debe ser breve.
• Debe ser clara.
• Lo definido no debe ser parte de la definición.
• La definición debe convenir exclusivamente a lo definido.
• La definición debe ser dada en términos de género próximo y diferencia específica.
• La definición no debe ser dada en términos negativos.
• Es necesario eliminar ambigüedades en el lenguaje así como exceso de tono figurativo, emotividad, tecnicismos o ejemplificaciones.
El silogismo es un razonamiento que ti e en su forma perfecta dos premisas y una conclusión. Por lo tanto, toda conclusión en un escrito debe ser una consecuencia de las dos premisas que la originaron. Si existe una premisa falsa, no se puede llegar a un juicio válido. Las incoherencias se presentan en tres formas:
1. La contradicción. Ernesto es buen político y no es buen político.
2. La incompatibilidad de predicados. Juan es mexicano y auténtico italiano. Lo correcto es: Juan es de nacionalidad mexicana pero en sus ideas es un auténtico italiano.
3. Falta de continuidad. “Subdirección de Asuntos Jurídicos Dictamen
En relación al oficio señalado con el No. 3 turnado a la suscrita de fecha 3 de abril de 1987 y con número de
oficio 437-2-5423, que sugiere la redacción del mismo en forma adecuada visto que se está refiriendo a un Fideicomiso, el cual no se agrega y no contiene los objetivos del mismo para someterlo a la consideración de la suscrita, que igualmente se percató de errores en cuanto a forma y fondo.
En virtud de la confusión y de la ausencia de la suscrita, autora del incomprensible documento, primero trataremos de adivinar qué quiso decir.
1. Que la suscrita no pudo dictaminar sobre el oficio No. 3.
2. Que las razones son:
• El documento está mal redactado.
• No le enviaron el texto del fideicomiso al que se refiere el documento.
• Que sin embargo ella, la suscrita, se percató de errores en cuanto a forma y fondo.
Observe con atención: que sugiere la redacción del mismo en forma adecuada.
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Subdirección de Asuntos Jurídicos Dictamen
En cuanto al documento No 3, de fecha 3 de abril de 1987, número de Oficio 437-2-5423, turnado a la suscrita para su análisis, se sugiere que sea redactado nuevamente y se anexe el texto completo del fideicomiso a que se hace referencia, ya que es imposible dictaminar sobre documentos incompletos.
Subdirección de Asuntos Jurídicos
Dictamen
Es imposible dictaminar sobre el documento No. 3, fecha 3 de abril de 1987, número de oficio 437-2-
5423, turnado a la suscrita, ya que su redacción es confusa y no se anexó el texto del fideicomiso a que se hace referencia.
La falacia es una forma de argumento no válida que impacta tanto en el lenguaje oral como en el escrito. Las falacias de equívoco o anfibología consisten en usar vocablos o expresiones que se pueden emplear en dos o más sentidos:
Ejemplo: El agente puso infracciones a varios automóviles en estado de embriaguez ¿El estado de embriaguez se refiere al agente o a los automóviles? Definitivamente al agente: sin embargo, como está redactado se entiende que a los automóviles.
2.9.- ORGANIZACIÓN DEL TEXTO POR IDEAS
Los textos escritos están estructurados para transmitir las ideas de la persona que los ha redactado. Si se analiza uno de ellos observarás que está dividido en partes. Cada una de estas partes se denomina párrafos, comienzan con mayúscula y terminan con un punto y aparte. Su extensión debe ser equilibrada y adecuada para mostrar una imagen que invite a leer, es importante entender que debe ser ordenado correctamente para visualizar la coherencia del texto.
La Idea Principal
La idea o frase principal, normalmente viene expresada en una de las frases del párrafo y alrededor de ella de una manera natural y lógica se agrupan las otras frases para ampliar, concretar o presentar diversos aspectos referentes a la idea central.
La habilidad del lector consiste en descubrir de un modo rápido y seguro cuál es la idea central y la frase que la representa.
No siempre la idea central está colocada al principio del párrafo, pues puede encontrarse en medio o al final del mismo.
Ubicación de la idea o Frase Principal.
- Al inicio del párrafo: su lectura es más fácil, no hay que esforzarse en buscarla a través de todo el párrafo. A la luz de esa idea se pueden leer las demás frases con gran rapidez y facilidad de comprensión, pues las otras ideas confirman o explanan lo que se ha dicho en primer término.
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- Al final del párrafo: el lector encontrará que ella viene a ser como la afirmación definitiva o la conclusión general de todo el párrafo y las otras frases lo que hacen es preparar el terreno por medio de consideraciones y afirmaciones parciales que apuntan, progresivamente, hacia la conclusión final. Es como una maduración interna del pensamiento, que llegado el momento oportuno, puede ya expresarse de un modo pleno y total. El lector debe estar con su mente alerta y a la espera de que aparezca una frase crucial que resumirá y complementará todo el esfuerzo precedente, dándole su pleno sentido y significado.
- En el medio del párrafo: el pensamiento estará desarrollado, en general, a manera de un movimiento pendular, pues la primera parte del párrafo será un preámbulo o una preparación que culminará con la aparición de la idea central. La segunda parte será una prolongación de esta idea a modo de aclaraciones, confirmaciones o consecuencias.
Algunos párrafos no contienen más que una idea y una sola frase, pero la mayoría de los párrafos están compuestos por un conjunto de diversas frases. Ya hemos explicado que la frase principal es la que suele expresar la idea del autor de un modo más claro y total que el resto, contiene la idea central del párrafo.
Cuando se localiza la frase principal nos ponemos en posesión del núcleo central del párrafo, es captar de inmediato su esencia misma, nos da la posibilidad de comprender acertadamente el valor y alcance de las diversas partes complementarias que lo integran.
Las ideas o frases secundarias.
Son aquellas que sirven al autor para explanar de un modo más detallado todos los aspectos e implicaciones que éste tiene en la mente cuando escribe la frase principal. Para perfeccionar el modo de leer cada párrafo es muy útil tener una idea clara, para poder entonces obtener las demás frases del párrafo, las frases secundarias, que pueden ir ampliando, desarrollando o matizando la idea expuesta en la frase principal.
Maneras de explanar la idea central a través de las secundarias:
1.- Por repetición: Se mantiene el mismo contenido de la frase principal, variando simplemente las palabras. Se establece la idea central en la primera frase y se suele terminar con otra frase semejante a la primera, en la que, a modo de conclusión, se vuelve a repetir la idea fundamental. También éste tipo de frases se pueden encontrar en cualquier otra parte del párrafo.
2.- Por contraste: Estas frases son muy eficaces para resaltar la idea central. El autor quiere impresionarnos y dejar bien claro cuál es su verdadero pensamiento, indicando y rechazando de plano lo que no es su pensamiento.
3.- Por ejemplificación: Los ejemplos sirven para hacer comprender el alcance de la idea principal a través de casos y aplicaciones concretas. Los ejemplos pueden pasarse por alto cuando existe una verdadera comprensión de la idea central, pero en la práctica, los ejemplos son las mejores ayudas para llegar a comprender de verdad lo que iba implicado en la afirmación general.
4.- Por justificación: Este tipo de frases contiene razones o argumentos que apoyan la afirmación establecida en la frase principal. Ayudan a su mejor comprensión, en el sentido de que una idea se siente más profundamente en la medida que conocemos mejor cuáles son los fundamentos lógicos o racionales que le sostienen y apoyan.
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Localización de la frase principal
Para localizar con mayor facilidad la frase principal, se puede aplicar la siguiente técnica:
1.- Lo que se debe observar primero es cuál es la palabra que más se repite y que domina todo el párrafo. Esta palabra representará un objeto, una persona o una cualidad, algo en torno a lo cual gira toda la exposición. Algunas veces, el autor no siempre utiliza la misma palabra sino sinónimos o, en algunas frases, emplea pronombres. Lo importante es darse cuenta de que en todos esos casos se está refiriendo siempre a la misma idea, al mismo objeto.
2.- Después de localizar esta palabra nos encontramos en condiciones de ubicar la frase central del párrafo. En general, todas las frases tendrán alguna relación con la palabra clave, pues todo el párrafo gira alrededor de la misma. Pero la cualidad básica de la frase principal es siempre su carácter global o de exclusividad. En cierto modo, ella encierra en sí misma todo lo que se expone en las demás frases.
3.- La frase principal será, pues, aquella donde se establece la afirmación más amplia, más general y que puede considerarse como el resumen de todas las demás.
Comprobación de la frase principal.
Para asegurarse de que la elección ha sido correcta existen dos medios de ayuda:
1.- Suprimir la frase principal: al hacerlo se notará que el párrafo queda truncado o incompleto; no aparece claro el significado del mismo como conjunto. Mientras que si se suprime una frase secundaria, apenas variará el sentido general.
2.- Leer una por una las restantes frases del párrafo y, antes o después de cada una, repetir de nuevo la frase principal. Si la elección fue acertada veremos como cada una de las frases se relaciona de un modo natural con la frase central, formando ambas un todo bien lógico y coherente.
2.10.- NIVELES DEL LENGUAJE.
Nos referimos a los diversos procesos comunicativos en los que necesariamente se enfatizan algunos aspectos del lenguaje que se manejan a diario de forma inconsciente se utilizara el lenguaje oral, esta ocasiona dificultades en la comunicación escrita.
La organización de ideas es el requisito indispensable para que se logre una escritura con orden lógico. En resumen, hay que realizar una traducción de las imágenes que se observan en los signos de escritura, la meta es llegar a un texto descriptivo a través de la comunicación verbal cuando se mira o se ve algo por lo general se ejecuta una acción de tipo mecánico que afecta a un solo sentido: la vista. En este caso, el proceso de interiorización es diferente cuando se observa con detenimiento lo persuadido. (Objeto, persona o suceso).
Por esa razón el alumno debe observar los elementos comunes en una serie de materiales semejantes (objetos, hechos, etc.), y analizar las características de ellos.
Para percibir a través de los sentidos, personas, situaciones y otros signos es importante:
Revisar y corregir el texto
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Dar forma al texto
Estructurar las ideas
Como en diversas actividades en la vida universitaria profesional se les pedirá información escrita respecto a sus observaciones ya sea para valorar, juzgar o concluir sobre ellas.
La intención es que el alumno aprenda a redactar un lenguaje estándar que se ajuste a cada propósito de comunicación según se requiera la semántica nos auxiliara en el análisis contextual y la lingüística en lo referente al lenguaje estándar, desviaciones en los diferentes niveles discursivos.
Una vez que el sujeto capte aquella parte de la agilidad la interioriza, la hace propia para finalmente transfigurarla y plasmarla a la voluntad estructurante que configura la obra.
2.11.- MIRADA CRITICA A LA ICONOSFERA CONTEMPORÁNEA.
En este artificial caparazón más mediático que envuelve al actual hombre urbano, la iconosfera, constituye una de las capas probablemente la principal y la más densa de la mediosfera contemporánea.
La información se ha convertido en el principal carburante intelectual de la sociedad posindustrial, en la prehistoria de la sociedad de la información David diezman escribió que “la era de la abundancia y da declinación demográfica incipiente necesita el trabajo de hombres cuya herramienta es el simbolismo”.
En aquella época la sociología no hablaba todavía de las industrias del imaginario. Ese capital semiótico sobre el que opera los trabajadores de las industrias del conocimiento cuya tarea es la de producir y manipular símbolos, al punto de que resulta legitimo encuadrarlos en el sector económico de la producción simbólica.
En la sociedad posindustrial la información se ha convertido en la principal materia prima, es menester recordar que la información es simulacro o abstracción de objetos fenómenos o procesos del mundo real. En ciertas ocasiones como el de las transferencias bancarias, la sustitución del objeto real. Por su signo no entraña daño alguno para el objeto ni para su usuario.
En otros niveles de la comunicación científica no siempre puede afirmarse lo mismo pues los iconos artificiales (simbólicos), que remplazan a los objetos son a veces perversiones ontológicas comparables a la flor de plástico y sin aroma que ha remplazado a la flor natural en el decorado urbano.
Jerry Mander expone cuatro buenas razones para eliminar la televisión y a dedicado parte de su libro a demostrar que la imagen de la pantalla de televisor es un simulacro simbólico y duplicación imperfecta del referente (bidimensional, intangible, incolora, etc.). Usurpa el estatuto ontológico de la realidad representada y constituye según Jerry Mander una verdadera depravación sensorial. Las implicaciones sensoriales y pedagógicas de esta suplantación pueden ser importantes para la psicología infantil en su fase formativa y para la sensibilidad informativa.
2.12.- ADVERBIOS DE CONJUNCIONES
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Son partículas que sirven para enlazar palabras con el mismo o diferente valor gramatical (palabra-conjunción-palabra).
Las conjunciones mas comunes son “Y” enlazados elementos equivalentes en la oración. Por ejemplo:
José y Eros comentaron el tema Me saludo cordial y efusivamente
Cuando la palabra empieza con “I” o con “H” “J” se empieza la conjunción “E” en lugar de “Y”, la conjunción “NI” enlaza palabras o frase en sentido negativo si el verbo va antes de esta conjunción deberán antecederle un adverbio de negación (no, nada, nunca), por ejemplo:
No hice la tarea, ni fui a la universidad Nada necesito, ni te pido nada Nunca lo hice, ni intento hacerlo
La conjunción de mayor uso en el español es el “QUE”
Deseo que estés bien
La palabra que unida a adverbios y preposiciones forman muy diversas frases con valor contuitivo:
Luego que termines te espero Por mas que trato no puedo hacerlo
Las conjunciones “O” “U” y “BIEN” expresan diferencia, alternativa o separación entre objetos, ideas o personas.
Tarde o temprano vendrá Mujer u hombre
Frases conjuntivas y vocablos que expresan una idea de requisito o condición
Así que Siempre que Dado que Con tal que
Las conjunciones que expresan oposición o contrariedad son:
Mas, aunque, pero, si no. Ejemplo:
Mario es culto pero no inteligente No fue Luis si no Porfirio Hizo lo que le pedí, aunque no le agrado
Las conjunciones y frases conjuntivas que se usan para continuar la oración o el párrafo son: por tanto, por lo tanto, así que, y pues. Ejemplo:
¿vas a venir?, pues no se
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Por la tanto, tendrás que volver
Las frases conjuntivas que indican un fin propuesto son: para, para que, y a fin de que. Ejemplo:
Conviene que ahorres, a fin que puedas establecerte
Las conjunciones y frases que se usan para unir un hecho con su consecuencia: por consiguiente, con que, luego y pues. Ejemplo:
No habrá vacaciones, por consiguiente no iré a Italia
Se le llaman nexos a los elementos de relación entre oraciones si no se utilizan o el estilo resulta incoherente. Cuando se emplean en exceso o en forma repetida se convierten en muletilla.
2.13.- ADVERBIOS.
Los adverbios son palabras que modifican a los verbos, a los objetivos y otros adverbios. En muy pocos casos modifican a un sustantivo.
El adverbio debe ir lo mas cerca posible de la palabra que modifique. Como por ejemplo:
Se vio impecablemente, tenemos mas posibilidades
Un adjetivo se transforma en adverbio agregando el sufijo “mente”, sin embargo esto tiene como desventaja la monotonía y la cacofonía producidas por el abuso. Cuando los adverbios de este tipo son consecutivos se aplica la terminación “mente” solo al ultimo:
Me lo dijo simple y llanamente Vivíamos cómoda y holgadamente
Otra forma de evitar este defecto es utilizar como adverbios otras palabras siempre que sean posibles:
(con adverbio) Responde rápidamente = responde rápido (sin adverbio)
2.14.- SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS
Sinónimos son palabras que tienen un significado similar o idéntico, pero tienen distinta escritura y ortografía, aunque se refieren a las mismas cosas. Deben pertenecer a la misma categoría gramatical.
Por ejemplo, sinónimos de desastre son calamidad, devastación, ruina, catástrofe y cataclismo
Los lingüistas suelen distinguir entre: Sinónimos totales, que son palabras que tienen el mismo significado en todos los contextos lingüísticos, como "micrón" y "micra", dejando aparte consideraciones terminológicas.
Sinónimos parciales, palabras que tienen el mismo significado en muchos contextos lingüísticos pero no en todos, como en el caso de coche y automóvil: así, podemos decir "Mi padre subió a un automóvil" o "Mi padre subió a un coche", pero aunque podemos decir "La locomotora arrastraba tres coches" no podemos decir "La locomotora arrastraba tres automóviles". El hablante suele tener que elegir un sinónimo dependiendo del
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contexto, existe una palabra más adecuada para cada situación: por el contexto geográfico: papa o patata.
Antónimos son palabras que tienen un significado opuesto o contrario. Deben pertenecer, al igual que los sinónimos, a la misma categoría gramatical. Por ejemplo, antónimos de "alegría" son "tristeza", "depresión", antónimos de "grande" son "pequeño" o "chico" etc.
Existen tres clases de antónimos:
Graduales: Las dos palabras se oponen de forma gradual, hay otras palabras que significan lo mismo con diferente grado.
Ejemplo: blanco y negro (hay "gris"), frío y caliente (hay "templado", "gélido", "helado", "tibio",...).
Complementarios: El significado de una elimina el de la otra.
Ejemplo: vivo y muerto (no se puede estar vivo y muerto a la vez).
Recíprocos: El significado de una implica el de la otra. No se puede dar uno sin el otro.
Ejemplo: comprar y vender (para que alguien venda una cosa otro tiene que comprarla, si uno no compra el otro no vende, pero no puedes comprar algo si no te lo vende alguien).
3. ACERCAMIENTO A UN PROCESO DESCRIPTIVO.
Se puede definir a la descripción como una técnica escritural que nos permite expresar con detalle lo que observamos: un objeto, una persona, un animal, un suceso, una acción o un complejo procedimiento dentro de las innumerables cosas que existen en el universo que nos rodea.
Describir es saber captar el mayor número de elementos en lo que se observa. Algunos autores dicen que e como pintar con palabras lo que tenemos frente a nosotros. Si ejercitamos nuestra percepción y las funciones de nuestros sentidos, este recurso será de gran utilidad en la elaboración de manuales e instructivos y sin lugar a dudas, una herramienta de primer orden para la creación literaria. A quienes manifiesten estas inquietudes les ayudará a descubrir formas, colores, dimensiones, rasgos y contrastes entre muchos otros aspectos importantes que le dan vida y dinamismo al relato.
Para iniciar el estudio de este tema es esencial conocer la posición del yo. Sabemos que en todo proceso descriptivo intervienen: un sujeto que describe y un objeto que se describe. Si analizamos el yo, éste se presenta de diferentes maneras de acuerdo con la postura que asuma el sujeto respecto al objeto que describe.
3.1.- DESCRIPCIÓN SUBJUNTIVA, OBJETIVA Y ANIMADA.
La objetiva: donde el “yo” esta distante de el objeto, solo capta lo que ve como si fuera una cámara fotográfica.
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Ejemplo:
El refranero es un libro en el que se recogen refranes, máximas, aforismos, etc.
La subjetiva: donde el yo se aproxima al objeto, lo interpreta lo hace propio, lo matiza desde uno o varios puntos de vista generalmente ve más allá de lo percibido porque se suman a los estímulos los pres conocimientos y experiencias que el sujeto posee.
Ejemplo:
Hay en ella un sosiego, una paz exterior, que puede provenir de frialdad de espíritu y de corazón, de estar muy sobre sí y de calcularlo todo, sintiendo poco o nada, y pudiera provenir también de otras prendas que hubiera en su alma; de la tranquilidad de su conciencia, de la pureza de sus aspiraciones y del pensamiento de cumplir en esta vida con los deberes que la sociedad impone, fijando la mente, como término, en esperanzas más altas.
(Pepita Jiménez, de Juan Valera)
Animada: en esta el “yo” se asimila al objeto y le da vida convirtiéndolo en un ser animado. Ejemplo:
Una descripción animada es la que hace Homero en la Ilíada al describir el escudo de Aquiles: es como si se tratara de una representación. Hay una representación de la Tierra, el Cielo, el Mar, el Sol, las estrellas, dos ciudades con sus habitantes; una con bodas y fiestas, músicas y danzas; la otra con poderosos ejércitos. Representación de movidos combates, de labores de la tierra, recogida de las mieses, tareas de la vendimia, pastores y ganados, etc. Todo con sus gestos, movimientos, cantos, ruidos, danzas, cargado de animación y de vida.
3.2.- SUJETO Y OBJETO EN EL PROCESO DESCRIPTIVO.
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3.3.- DESCRIPCIÓN PICTÓRICA, TOPOGRÁFICA Y CINEMATOGRÁFICA.
PICTÓRICA:
Sujeto inmóvil Objeto inmóvil
TOPOGRÁFICA:
Sujeto en movimiento, Objeto inmóvil
CINEMATOGRÁFICA:
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Sujeto inmóvil en movimiento Objeto en movimiento
En el primer caso se puede pensar en alguien que describe un paisaje, un edificio, un objeto o una calle desde un lugar específico.
En el segundo. En quienes escriben crónicas o relatos de viajes.
En el tercero, se incluye la posibilidad de que ambos elementos. Sujeto y objeto. Estén en movimiento: el cronista. Periodista o escritor que desde varios ángulos describe un desfile, un carnaval u otro acontecimiento semejante.
3.4.- OTROS TIPOS DE DESCRIPCIÓN PERSPECTIVA, INCLUSIVA, SELECTIVA, ETC.
Descripción perspectiva: acercamientos y alejamientos que nos remiten a la técnica cinematográfica.
Descripción inclusiva: también se le puede llamar “en cadena” por qué un elemento nos lleva a otro y así sucesivamente. Este tipo de descripción se utiliza con frecuencia en el periodismo, la crónica, el cine y la narrativa.
Descripción selectiva: se seleccionan uno o varios aspectos, se jerarquiza y enfocan en función de un punto de vista. Algunas formas del periodismo contemporáneo existen variados ejemplos donde lo esencial se descuida por lo periférico debido a los criterios selectivos. En ocasiones el lector busca información sobre un acontecimiento y el autor de la reseña describe el comportamiento de la gente, el vestuario de algunos asistentes y se olvida del contenido principal.
Descripción por diferenciación, contraste o comparación: se describen las características por diferencias, contrastes o comparaciones. Esta técnica no solo se utiliza en literatura sino también en procesos científicos simples o complejos, para hacer más sencilla su explicación.
Descripción simultánea: se describe varias cosas o sucesos a la vez. Ejemplo:
“Alicia corrió hacia la puerta mientras que Leonor permanecía tejiendo en el mismo sillón y la abuela Atizaba el fuego en la cocina.”
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Descripción analítica: se utiliza en los procesos complejos para hacerlos mas claros y entendibles. Su característica principal es que describe cada elemento sin descuidar el valor que tiene en el conjunto.
3.5.- EXPLICACIÓN ESQUEMÁTICA DEL VERBO.
Los criterios hacia el verbo son:
Formal.- Parte variable, conjugable, flexible (modo-tiempo-numero-personal) Semántico.- Esencia, existencia, estado, acción.
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Sintáctico.- Sintáctico o funcional: clase de palabras que significan el atributo de la proposición, indicando la persona, número del sujeto, el tiempo, modo y el atributo.
3.6.- DESCRIPCIÓN ESTÁTICA Y DINÁMICA.
Si leemos los siguientes ejemplos y analizamos la función del verbo en cada uno de ellos observaremos la DESCRIPCIÓN ESTÁTICA y la DESCRIPCIÓN DINÁMICA. En el primero, predominan los verbos de estado y en el segundo, los de acción o movimiento.
“La cafetera está sobre la mesa. Es una mesa redonda de cuatro patas, cubierta por un hule a cuadros rojos y grises sobre un fondo de color neutro, un blanco amarillento que quizás en otro tiempo fue marfileño o blanco. En el centro una pieza de cerámica hace las veces de bandeja; el dibujo está completamente oculto, o por lo menos es irreconocible, a causa de la cafetera que tiene encima”.
ALAIN ROBBE-GRILLET
(Instantáneas)
“Las aves volvieron al huevo en torbellino de plumas. Los peces cuajaron la hueva, dejando una nevada de escamas en el fondo del estanque. Las palmas doblaron las pencas, desapareciendo en la tierra como abanicos cerrados. Los tallos sorbían sus hojas y el suelo tiraba de todo lo que le perteneciera. El trueno retumbaba en los corredores.”
Alejo CARPENTIER
(Viaje a la semilla)
Los conceptos de voz pasiva y voz activa que se explicaron al final del capítulo anterior también influyen en el estatismo y el dinamismo de la descripción.
3.7.- PROCESOS DESCRIPTIVOS SIMPLES Y COMPLEJOS.
Para la redacción de manuales e instructivos se recomienda que los alumnos trabajen con procesos descriptivos simples y complejos según se requiera. Por esta razón, en las dinámicas de grupo se ejercitarán ambos sin desatender al sentido que la lógica tiene en cada uno de ellos.
Los PROCESOS DESCRIPTIVOS se dividen en SIMPLES Y COMPLEJOS. Los primeros se organizan en pasos o fases y los segundos se distinguen porque en cada fase pueden existir diferentes subfases. Rotular un sobre, abrir una ventana, tocar a una puerta aparentemente son procesos sencillos, diferentes a los que describen cómo funciona un motor de gasolina, una computadora. Un sistema digital u otro ejemplo similar.
Ejemplo de un proceso simple:
1. Coloque la tapa firmemente en el vaso de su licuadora antes de encenderla.
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2. Ponga la mano ligeramente sobre la tapa cuando prenda el motor.
Ejemplo de un proceso complejo:
a) Para 1 000 mililitros (6 a 8 tazas cafeteras) llene el recipiente de cristal refractario de agua fría, aproximadamente dos centímetros abajo de la franja de metal y vierta el agua en el tanque.
b) Coloque un filtro de papel No. 102.
c) Llene el filtro de papel con la cantidad requerida de café, de acuerdo con el número de tazas que desee. Utilice café de grano finamente molido. Nunca utilice café con azúcar o en polvo (instantáneo).
d) Coloque la jarra con el filtro cónico sobre su aparato.
e) Gire el vertedor de salida del agua haciéndolo coincidir con el centro del filtro cónico.
f) Oprima la tecla. La lámpara en el interruptor se encenderá.
3.8.- FORMAS NEGATIVAS Y POSITIVAS.
Formas negativas como las que se presentan a continuación deben evitarse; en su lugar, han de emplearse las correspondientes formas positivas:
Formas negativas Formas positivas
No desconocemos - Conocernos La no existencia de fe - La ausencia de fe Para no ocasionar gastos - Para evitar gastos La no aceptación del padre - El rechazo del padre No estará presente - Estará ausente
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4.- MODELO DEL ESCARABAJO.
El escarabajo es un modelo inspirado en la semántica de la palabra y en las redes asociativas que la misma sugiera por los pre conocimientos y experiencias que cada persona posee. Su fin primordial es hacer de la escritura una práctica, amigable, sencilla y útil para diversas actividades del saber y del hacer humanos.
Se le ha llamado modelo del escarabajo por dos razones:
La primera, porque el esquema significaba de su figura no permite trabajar con una herramienta que facilita notablemente el proceso de escritura.
La segunda, tiene un sentido figurado o de naturaleza simbólica.
4.1.- LAS FASES DEL MODELO.
Sus fases son:
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A) La palabra en el esquema simplificadoB) Bloques semánticosC) Selección, jerarquización y discriminaciónD) Enfoque de acuerdo con uno o varios puntos de vistaE) Características del punto de vistaF) Redacción del textoG) Titulo
En la primera fase se trabaja con los campos semánticos de la palabra.
El procedimiento es muy sencillo. Se establecen redes asociativas por la suma de los elementos externos e internos de la palabra y los pre conocimientos. Ejemplo:
Mar [bahía, playa, océano, arena, sol, bikinis]
Se puede hablar de una omnipresencia externa a la palabra, determinada por el uso social de la lengua, y también de una interna que adquiere sentido por el uso personal que le da el individuo. (Aprendizaje, cultura, información)
La segunda fase del escarabajo nos remite a la ordenación de las palabras que se obtuvieron en la fase anterior, en BLOQUES SEMÁNTICOS. El número de bloques variará de acuerdo con la cantidad y naturaleza de los términos que se obtengan en la etapa de asociación.
La tercera fase consiste en seleccionar, jerarquizar y discriminarlos bloques y las palabras de cada bloque, antes de elegir el punto de vista que nos sugiere cada eje. La SELECCIÓN. JERARQUIZACIÓN y DISCRIMINACIÓN impactan en dos niveles: en el orden de las palabras en cada bloque (de mayor a menor importancia) y en el orden de cada bloque. Este último aspecto se determina por el PUNTO DE VISTA y la prioridad que se le quiera dar a las ideas en el escrito.
Si tomamos en cuenta cada uno de los aspectos anteriores, podremos redactar con facilidad un escrito sobre el mar donde se incluyan las palabras y los bloques que se seleccionen.
Antes de iniciar el escrito es conveniente revisar el esquema de la función de los enlaces y las recomendaciones para elegir un título
4.2.- CLASIFICACIÓN DE LOS ENLACES POR SU FUNCIÓN.
Resultado: En suma, en resumen, en conclusión, en síntesis, para concluir, para terminar, finalmente.
Oposición: Al contrario, por el contrario, pero, a la inversa, de otro modo, de otra manera.
Correlación: Por un lado... por otro lado, por una parte... por otra parte, no sólo... sino también.
Sucesión: En principio, ante todo, enseguida, por fin, después, en primer término, en primer lugar, en segundo lugar, por último, en última instancia, primeramente.
Causa: En efecto, puesto que, en realidad, pues.
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Adición: Y, también, igualmente, aún, además, 3obre esto, tanto más, del mismo modo, de la misma manera, asimismo
Restricción: Aunque, sin embargo, no obstante, a pesar de, mientras que, mientras tanto.
Adhesión: Por cierto, sin duda, por supuesto, seguramente.
Consecuencia: Luego, así como, por consiguiente, por lo tanto, en consecuencia.
Alternativa: Sea, ya sea, bien sea, o bien.
4.3.- COMO ELEGIR UN TITULO.
• Elige el título al final.
• Usa palabras que atraigan al lector y que tengan rasgos de actualidad.
• Usa títulos muy largos sólo cuando sean necesarios. Ten cuidado de no repetir la primera idea.
• Evita títulos confusos.
• Evita juegos con palabras, hazlo sólo cuando los posibles lectores tengan conocimiento del significado.
• Evita las negaciones.
• Recurre a números sólo cuando sean necesarios.
En la práctica hemos comprobado que algunas personas obtienen hasta 36 términos en un lapso de un minuto y medio y otras, sólo nueve.
4.4.- DESARROLLO DE UN TEMA.
En esta modalidad se siguen los mismos pasos que ya conocemos. La diferencia estriba en que se trabaja con un enunciado en el centro del esquema:
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En el ejemplo anterior, que se tomó de una dinámica real, se obtuvieron 15 elementos en el lapso de un minuto. Estos muestran distintos aspectos que nos ayudarán a escribir sobre este interesante tema.
4.5.- ELABORACIÓN DE UN ÍNDICE.
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4.6.- DESARROLLO DE IDEAS.
El modelo del escarabajo, como una técnica para el DESARROLLO DE IDEAS, nos ayuda a delimitar y analizar posibilidades de una manera rápida y efectiva, por lo menos más efectiva que si cerramos los ojos o buscamos en el techo fuentes de ideas. En cierto modo es un modelo que nos invita a pensar y a ser creativos. Cada una de sus fases nos conducirá a una solución congruente ya que no es posible divagar ni alejarnos del objetivo, como lo hace la famosa técnica de la lluvia de ideas.
Nos parece interesante citar el ejemplo de un departamento de proyectos de una empresa X, donde os profesionistas invertían meses pensando para poder desarrollar un proyecto. Cuando conocieron esta técnica descubrieron una metodología sencilla, que en muy poco tiempo los llevó a solucionar problemas, buscar fuentes de ideas y terminar los proyectos en muchísimo menos tiempo, para satisfacción del jefe y, obviamente, para la de quienes les pagaban. En el análisis y solución de problemas, el modelo nos permite ver objetivamente un problema para encontrar soluciones justas y adecuadas, tanto en el nivel empresarial como en el social, el familiar y otros.
4.7.- ANÁLISIS Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
Recomendaciones útiles para el ANÁLISIS Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
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• Identificar EL PROBLEMA:
Ser capaces de percibir las diferentes circunstancias que nos rodean.
• UBICARLO:
Preguntarnos: ¿En qué contexto se presenta?
• ESTUDIAR SU NATURALEZA:
Preguntarnos: ¿Qué tipo de problema es? (social, legal, administrativo, personal. comunicativo, psicológico y otros)
• CONOCER SU MAGNITUD:
Establecer una escala de medición: de poca importancia, de mediana importancia, de mucha importancia, grave.
• AVALARLO CON DATOS concretos:
Documentarlo hasta donde sea posible.
• FORMULAR ALTERNATIVAS:
Es importante tener por lo menos dos alternativas de solución, con el fin de comparar ventajas y desventajas.
• PLANEAR ESTRATEGIAS PARA SOLUCIONARLO: A corto, mediano o largo plazo.
4.8.- EL MODELO A LA INVERSA.
Otra aplicación que tiene EL MODELO es cuando se procede A LA INVERSA. De esta forma se parte de un texto escrito para analizar en él los puntos de vista, los bloques semánticos, las ideas principales o clave y los bytes que sustentan esas ideas (palabras clave, frecuencia de las mismas y base estructural). Este recurso nos conduce a una mejor comprensión de las ideas en el análisis del texto y facilita notablemente la lectura.
4.9.- EL ENSAYO.
Como el escarabajo también es útil para escribir ensayos incluimos información importante sobre este género de actualidad. EL ENSAYO es un género de naturaleza versátil por el elemento personal y el tono subjetivo que lo caracterizan. El ensayo es “un escrito en prosa, generalmente breve, que expone sin rigor sistemático, pero con hondura, madurez y sensibilidad una interpretación personal sobre cualquier tema sea filosófico, científico, histórico, literario, etcétera” Se le conoce también como: estudios, meditaciones y divagaciones.
“Las fronteras formales del ensayo son imprecisas. En la manera con que se expone y enjuicia un tema colinda con el trabajo científico, con la didáctica y la crítica. Se separa de las anteriores en que no sigue un orden riguroso y sistemático de exposición: iii pretende agotar la materia, ni dar soluciones firmes. Lo personal y subjetivo, el punto de vista que asume el autor al tratar el tema, adquiere primacía en el ensayo. La nota individual —los sentimientos del autor, sus amores, gustos y aversiones— es la que lo
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define y caracteriza acercándolo a la poesía lírica. Lo que lo separa es el lenguaje; más conceptual y expositivo en el ensayo; más intuitivo y lírico en la poesía.
El ensayo se caracteriza por:
• Su estructura libre, de forma sintética y de extensión relativamente breve.
• Su variedad temática. Se pueden exponer ideas de todas clases: filosóficas, científicas, morales, estéticas, literarias, etcétera.
• Su estilo cuidadoso y elegante sin llegar a la afectación.
• Su tono variado, que responde a la manera particular con que el autor ve e interpreta el mundo, la vida, la naturaleza, los seres humanos y a sí mismo. El tono puede ser profundo, poético, didáctico, satírico, irónico, etcétera.
• La amenidad en la exposición, que sobresale sobre el rigor sistemático de ésta
Podríamos hablar de dos tipos de ensayo: los científicos, documentados o con fines de investigación, cuya característica principal es que parten de una hipótesis que se desarrolla a través de un sistema de argumentación (observaciones, inferencias y juicios de valor) y una metodología formal. Por otra parte, están los libres o personales con sus diversos matices y estilos. En el periodismo de fondo actual se emplean con mucha frecuencia.
5.- REDACCIÓN DE INFORME.
El informe es una forma de comunicación escrita que se emplea actualmente en las empresas e instituciones públicas y privadas con distintos fines prácticos: manejo de información, análisis o exposición de hechos, resumen de actividades, previsión de situaciones y solución de problemas, entre otros importantes.
En este tipo de documento el emisor maneja información concreta para un determinado receptor.
Esto evita que se incluyan aspectos de inspiración personal ya que su intención es llegar a un conocimiento exacto de la realidad. Por su contenido y objetivos se pueden mencionar tres TIPOS DE INFORMES: EXPOSITIVO, INTERPRETATIVO Y DEMOSTRATIVO.
5.1.- TIPOS DE INFORME. EXPOSITIVOS, INTERPRETATIVOS Y DEMOSTRATIVOS.
EXPOSITIVO:
• Se exponen los hechos o situaciones en forma ordenada de acuerdo con el objetivo (de mayor a menor o a la inversa).
• Se evitan las posturas analíticas o interpretativas: (yo creo, yo pienso, sugiero, etcétera).
• Se destaca el antecedente en un resumen introductorio de interés para los receptores.
• Su estilo es formal, conciso. Se recurre al tono narrativo y descriptivo.
• No se incluyen conclusiones, sólo datos e información relevantes.
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Ejemplo: Informes sobre procesos de manufactura.
• Se analizan, interpretan (valoran o miden) hechos y situaciones de trascendencia para la empresa o institución.
• Se incluyen datos, recomendaciones y conclusiones que sirven para la toma de decisiones.
• Su estilo es analítico, documentado y formal.
INTERPRETATIVO:
Ejemplo: Informes sobre expansión, reducción o cambio de una empresa.
DEMOSTRATIVO:
• Se parte de una tesis.
• Es necesario establecer una distancia clara entre los hechos y sus comentarios.
• Se deben evitar las opiniones superfluas.
• Se deben presentar todos los pasos que avalen las principales proposiciones del documento.
• Su estilo es formal, argumentativo, deductivo.
Ejemplo: Un informe cuya tesis puede ser: “Importancia de una educación ecológica en nuestro país”.
5.2.- PUNTOS BÁSICOS DE UN INFORME
Ventajas:
• Los informes son archivos esenciales en cualquier empresa e institución pública o privada, que contribuyen a su imagen y prestigio.
• Son de utilidad para la toma de decisiones.
• Sirven al nuevo personal como parte de su capacitación.
En la técnica y el estilo:
• Emplea el modelo del escarabajo con la modalidad que se ajuste a tus objetivos.
• Usa frases cortas, lenguaje directo.
• Utiliza los tipos de escritos adecuados.
• Revisa la ortografía y la puntuación: consulta las dudas en diccionarios especializados.
• Evita circunloquios.
• Sé objetivo, cuida el tono.
• Conserva un orden lógico en los párrafos
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• Evita el servilismo.
• Fundamenta tus opiniones: argumenta.
• Incluye los datos necesarios.
• Cuando el informe sea muy extenso subdivídelo en partes.
• Utiliza el medio audiovisual sólo cuando su naturaleza lo permita.
• No falsees o equivoques datos y términos.
• Evita las contradicciones.
• No dejes datos incompletos.
• Evita repeticiones.
En la presentación:
• Sé pulcro.
• Apégate a una sola metodología.
• Cuida la tipografía y la disposición de las partes.
• Destaca lo más importante.
• Emplea una comunicación gráfica adecuada.
5.3.- METODOLOGÍA PARA UN INFORME.
Aunque existen diferentes METODOLOGÍAS para su elaboración la que aquí se propone contiene los aspectos de mayor importancia:
• portada
• Abstracto informativo (extracto)
• Índice
• Introducción
• Cuerpo del trabajo (desarrollo)
• Conclusiones, recomendaciones y sugerencias
• Apéndices y nomenclaturas
• notas o referencias
• Bibliografía
5.4.- MONOGRAFÍA, REPORTE Y PONENCIA.
MONOGRAFÍA : Es un escrito en el que se exponen con profundidad y seriedad los logros de un trabajo personal sobre un tema específico. El trabajo monográfico debe
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realizarse con método, tanto en el manejo de fuentes de información como en su estructura. A este tipo de escrito, en el ámbito académico, suele llamársele también trabajo de investigación o investigación, pero, hay que aclarar que este último es más riguroso y objetivo. Generalmente abre caminos a otros investigadores, sin dementar el valor que la monografía suele tener en algunos casos muy especiales.
Recomendaciones para elaborar una monografía
• Delimita el tema: formula preguntas.
Utiliza el modelo del escarabajo.
• Documéntate; Busca información en diferentes fuentes: libros, revistas, monografías, medios electrónicos.
• Para la información electrónica revisa los protocolos de uso. Puedes consultarlos en ese mismo medio.
• Organiza el material: cuida la estructura.
• Utiliza diferentes tipos de texto en la redacción: expositivo, descriptivo, argumentativo.
• Utiliza una metodología clara y consistente para las fuentes consultadas.
• En la redacción final emplea: introducción, desarrollo, conclusiones, citas, bibliografía, apéndices, índice y título.
REPORTE : Existen dos tipos:
El esquemático o técnico, que se ajusta a una forma elaborada de antemano con los datos básicos. Cumple diferentes funciones. Verificar asistencia del personal, existencia de mercancía, entradas y salidas de productos o producción diaria, entre muchas otras.
También se pueden considerar los reportes que se parecen a los informes cortos. En ellos se ordenan los datos de un hecho, un viaje o actividades de acuerdo con su importancia. En algunos laboratorios académicos (física o química, por citar algunos) también se emplean los reportes.
PONENCIA : Según Antonio Miguel Saad: “Es un documento en el que el autor presenta un tema concreto que se somete al examen o resolución de una asamblea. En él se establece una verdad como tesis, se concluye un resultado con apoyo en hechos, que el autor descubre y prueba de manera terminante, y sugiere recomendaciones.
Las ponencias deben ajustarse a los lineamientos o características metodológicas y de tiempo que establece la institución que convoca.
Bibliografía:
Estos apuntes están fundamentados en el siguiente libro de texto:
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Fidel Chávez Pérez (2003) REDACCIÓN AVANZADA UN ENFOQUE LINGÜÍSTICO. Editorial Pearson. México.
Pagina de internet:
<http://www.buenastareas.com/ensayos/Redaccion-Avanzada/501706.html>.
