Redes Sociales

“Las Redes son for-mas de interacción social, definida como un intercambio diná-mico entre personas, grupos e institucio-nes en contextos de complejidad. Un sis-tema abierto y en construcción perma-nente que involucra a conjuntos que se identifican en las mismas necesidades y problemáticas y que se organizan pa-ra potenciar sus re-cursos. Una sociedad frag-mentada en minorías aisladas, discrimina-das, que ha desvitali-zado sus redes vin-

culares, con ciudadanos carentes de protagonismo en procesos transformado-res, se conde-na a una de-mocracia res-tringida. La intervención en red es un intento reflexivo y organizador de esas interaccio-nes e intercambios, donde el sujeto se funda a sí mismo di-ferenciándose de otros.” No difiere lo dicho sobre una red grupal y lo que sucede a

nivel subjetivo en In-

ternet, al menos en las que se dedican a propiciar contactos afectivos nuevos co-mo lo son las redes de búsqueda de pa-reja, amistad o com-partir intereses sin fines de lucro.

Pie de imagen o gráfico.

¿Qué son las Redes Sociales?

Redes sociales

En las redes sociales en Internet tenemos la posibilidad de in-teractuar con otras personas aunque no las conozcamos, el sistema es abierto y

se va Reconstruyen-do obviamente con lo que cada suscripto a la red aporta, cada nuevo miembro que ingresa transforma al grupo en otro nuevo.

La red no es lo mis-mo si uno de sus miembros deja de ser parte. social empieza por hallar allí otros con quienes compartir

Puntos de interés

especial:

• Interacción social.

• Intento reflexivo y organiza-dor.

• Contactos afectivos nuevos.

• Cada miembro que ingresa forma un grupo nuevo.

• Permite cambios en el indi-viduo.

UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA

Curso: Telecomunicaciones Educativas 1

Profesora: Lilliana Arias Granados

Alumno: Sergio Madrigal Cordero

N O M B R E D E L T R A B A J O

Volumen 1, nº 1

12-04-2011

Redes Sociales 2

¿Cómo Funcionan? 2

Cuatro de las más co-nocidas direcciones.

2

Cuatro de las más co-nocidas direcciones.

3

Recomendaciones para padres de familia.

7

Ideas para docentes coo utilizar las redes sociales .

8

Ideas para utilizar las redes sociales en peda-

9

Principales caracterís-ticas.

4

Atributos de un vínculo 5

Ventajas y desventajas 6

Bibliografía 10

Contenido:

nuestros intereses, preocupa-ciones o necesidades y aun-que no sucediera más que eso, eso mismo ya es mucho porque rompe el aislamiento que suele aquejar a la gran mayoría de las personas, lo cual suele manifestarse en retraimiento y otras veces en excesiva vida social sin afec-tos comprometidos. Las redes sociales en Inter-

net suelen po-sibilitar que plu-ridad y comuni-dad se conju-guen y allí quizás esté gran parte de toda la energía que le da vida a los grupos humanos que conforman esas redes. Las

redes sociales dan al anónimo popularidad, al discriminado integra-ción, al diferente igual-dad, al malhumorado educación y así muchas cosas más. La fuerza del grupo per-mite sobre el individuo cambios que de otra manera podrían ser difí-

ciles y genera nuevos víncu-los afectivos y de negocios.

Nombre: Apellidos: Dirección de correo electróni-co: Contraseña nueva: Sexo: Selecciona el sexo:

www.facebook.com

Es necesario registrarse, es gratis y cualquiera puede unirse. Le solicitaran los si-guientes datos:

Mujer u Hombre Fecha de nacimiento:

¿Cómo funcionan?

Redes Sociales

Mencionar al menos cuatro de las más conocidas: con la dirección y requisitos para ser parte de ellas.

Pie de ima-

gen o gráfi-

co.


Página 2 UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA

El software germinal de las redes sociales parte de la teoría de los Seis grados de separación, según la cual toda la gente del planeta está conectada a través de no más de seis personas. De hecho, existe una patente en EEUU conocida como six degrees patent por la que ya han pagado Tribe y LinkedIn. Hay otras muchas patentes que protegen la tecnología para automati-zar la creación de redes y las aplicaciones relacionadas con éstas. El término red social es acuñado principalmente a los antropólogos ingleses John Barnes y Eli-zabeth Bott, ya que, para ellos resultaba imprescindible considerar lazos externos a los famlia-res, residenciales o de pertenencia a algún grupo social.[] Los fines que han motivado la creación de las llamadas redes sociales son varios, principal-mente, es el diseñar un lugar de interacción virtual, en el que millones de personas alrededor del mundo se concentran con diversos intereses en común.

lla acepto los términos de hi5 y luego hacer clic en Re-gistrarte

Ingresa tus datos per-sonales : • Nombre y Apelli-do : Puedes ingresar un solo nombre y un solo apellido, así puedes proteger tu privacidad o puedes ingresar un sobrenombre. • Ingresa una direc-ción de correo electrónico valida , esto es importante

porque si te en-cuentras en algún proble-ma, te olvidaste tu clave, haz clic en cambiar contraseña, te envia-ran la solución a tu correo, y

otro motivo es que tu correo se convierte en tu usuario de

tu cuenta de hi5. • Ingresa tu contraseña para tu cuenta de hi5, prote-ge tu cuenta de tu correo, no uses la misma contraseña de tu correo, ingresa una contraseña difícil. • Ingresa tu sexo : Masculi-no o femenino… no existe la 3era opción

• Fecha de nacimiento : Puedes proteger tu privaci-

en google accounts), además Talk agrega funcionalidades para integrar Orkut con este y VoIP.

El servicio de Google, Orkut ha sido integrado con Google Talk, ademas ahora se ha abierto el registro a los usua-rios, sin invitación para ingre-sar a orkut, para entrar solo tenemos que ingresar nuestra cuenta de google (registrada

www.Orkut.com

Pie de imagen o

gráfico.

dad, ingresando una fecha de nacimiento distinta a la verdadera .De manera perso-nal puedes comentar tu ver-dadera edad y fecha de naci-miento a tus nuevos amigos. Por último terminaste de lle-nar el formulario, lee las con-

diciones del servicio de Hi5 y haz clic en la casi-


“Lo primero que tienes que hacer para crear tu hi5 es ir a la página www.hi5.com. Al lado derecho encontraras una sección de suscripción.”

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www.HI-5.com

Se entra en http://es.twitter.com , verás la interfaz en español con lo cual te será bastante más fácil seguir los pasos si tienes problemas con el idioma. • Pulsa el botón Regístrate ahora que aparece en color verde en esa página. Completa los datos del for-mulario. Lo más difícil es quizá poner el captcha, que

es la imagen que sale con un texto ligeramente ilegible, es para que no se hagan regis-tros automáticos, debes te-clear bien puestas las dos palabras de ese captcha

✓ Apoyo emocional: es de-cir, intercambios que conno-tan una actitud emocional po-sitiva, clima de comprensión, simpatía, empatía, estímulo y apoyo; es el poder contar con la resonancia emocional y la buena voluntad del otro; es el

www.facebook.com Compañía Social: la realiza-ción de las actividades con-juntas o simplemente estar juntos, compartir una rutina cotidiana. (Interacciones fre-cuentes).

tipo de función característica de amistades íntimas y las relaciones familiares cerca-nas. (Relación de intimidad). ✓ Guía cognitiva y conse-jos: interacciones destinadas a compartir información per-sonal o social, aclarar expec-

¿Cuáles son sus principales características?

www.twitter .com

El tipo de intercambio interpersonal entre los miem bros de la red determinan las funciones de la

Página 4 UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA

La red social que envuelve a una persona es una especie de estructura de protección en torno de la misma. De la densidad y las distancias cubiertas entre los formadores de la red social de un individuo, dependerá la sociabilidad y nivel de relación de la misma. Lo que significa que, estructuralmente, a mayor densidad de la red social ejerciendo sus funciones , menor será el grado de aislamiento en el que puede caer un individuo. Funciones de la red ● Compañía social. ● Apoyo emocional. ● Guía cognitiva y consejos. ● Regulación social. ● Ayuda material y servicios. ● Acceso a nuevos contactos.

Regulación (control) social : in-teracciones que re-cuerdan y reafirman responsabilidades y roles, neutralizan las desviaciones de comportamiento que se apartan de las ex-pectativas colectivas, permiten una disipación de la frustración y de la violencia, y

favorecen la resolución de conflictos. Muchos de los ritos so-ciales actúan como recor-datorios de

estas restriccio-nes.

✓ Ayuda material y servi-cios: colaboración específica

sobre la base de conocimien-to experto o ayuda física in-cluyendo los servicios de sa-lud. ✓ Acceso a nuevos contac-tos: es decir, la apertura de puertas para la conexión con personas y redes que hasta entonces no eran parte de la red social.

ATRIBUTOS DE UN VÍNCULO


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Cada vínculo puede ser analizado en términos de sus atributos, a saber: ● Funciones prevalecientes. ● Multidimensional. ● Reciprocidad. ● Intensidad (Compromiso). ● Frecuencia de los contactos. ● Historia. ✓ Funciones: prevalecientes es decir, que función o combinación de funciones , caracteriza de manera dominante a, ese vínculo. ✓ Multidimensional: cuántas de esas funciones cumple; esa persona o amigo es una com-pañía social y fuente de consejos, en tanto esa otra es magnífica para las actividades sociales pero imposible, como consejera. ✓ Reciprocidad: indica si la función de un contacto de la red hacia la persona que la nuclea, es recíproca y funcionalmente idéntica cuando el contacto es núcleo y el núcleo contacto. Este atributo es también conocido como Asimetría-Simetría. Ejemplo: las relaciones entre padres e hijos en las primeras décadas no son reciprocas. Pero en la mayoría de los casos se transforman en simétricas y luego con los padres ancianos vuelven a ser asimétricas en dirección inversa. ✓ Intensidad: refiere al compromiso de la relación. ✓ Frecuencia: de los contactos indica que a mayor distancia mayor requerimiento de mantener activo el contacto y para mantener la intensidad; al mismo tiempo, muchos vínculos pueden ser reactivados rápidamente aun cuando haya transcurrido un lapso importante entre contactos. ✓ Historia: de la relación, es decir desde hace cuánto tiempo se conocen y cuál es la experien-cia previa de activación del vínculo .

Ventajas • Reencuentro con conoci-

dos. • Oportunidad de integrarse

a Flashmobs (reuniones breves vía online con fi-nes lúdicos y de entre-tenimiento con el propósi-to de movilizar a miles de personas)

• Excelentes para propiciar contactos afectivos nue-vos como: búsqueda de pareja, amistad o compar-tir intereses sin fines de lucro.

• Compartir momentos es-peciales con las personas cercanas a nuestras vi-

das. • Diluyen fronteras ge-

ográficas y sirven pa-ra conectar gente sin importar la distancia.

• Perfectas para esta-blecer conexiones con el mundo profe-sional.

• Tener informa-ción actualiza-da acerca de temas de in-terés, además permiten acu-dir a eventos, partici-par en actos y confe-rencias.

• La comunicación

y devorar gran canti-dad de nuestro tiem-po, pues son ideales para el ocio.

• Pueden apoderarse de todos los conteni-dos que publicamos.

• Pueden ser utilizadas por criminales para conocer datos de sus víctimas en delitos: como el acoso y abu-

Desventajas • Son peligrosas si no

se configura la priva-cidad correctamente, pues exponen nues-tra vida privada.

• Pueden darse casos de suplantación de personalidad.

• Falta en el control de datos.

• Pueden ser adictivas

so sexual, secuestro, tráfico de personas, etc.

Ventajas y desventajas

Pie de imagen

o gráfico.

Página 6 Título del boletín

• Conversar con su hijo acerca de los riesgos que traen las redes sociales que hay en Internet. Veri-fique si tiene una cuenta en Facebook, My Space, Hi5 o Twitter.

• El tiempo que los ni-ños usen Internet debe ser regulado por los padres, quie-nes deben sentarse junto a sus hijos para vigilar las páginas web que visitan, así como el tiempo de duración de cada ac-tividad. El tiempo de conexión está en función de la edad.

• Bloquear todas las

páginas con conteni-do violento o por-nográfico.

• Revisar todos los juegos en línea que tiene su hijo en la computadora o acompáñelo cuando va solo a las cabinas de Internet.

• Verifique que la cabi-na de Internet que visita su hijo tenga filtros de seguridad.

• Prohibirse ‘chatear’ con desconocidos.

• El adolescente es vulnerable durante toda la adolescencia, especialmente a los 15 años.

• Inculque a sus hijos

hábitos de lectura, deportes y activida-des de interacción social al aire libre.

• Dedicarle más tiem-po a los niños.

• Propiciar y acompa-ñar al niño en la rea-lización de activida-des como dibujar, jugar, hacer depor-tes, entre otras acti-vidades que favorez-can la creación y el desarrollo de la ima-ginación del menor.


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Recomendaciones para los padres de familia y poblac ión en general, para guiar a los estudiantes en un uso seguro de ellas

Es una tarea ineludible de los centros educativos el enseñar a los alumnos a manejar su vida pri-vada y profesional a través de In-ternet ya que éste ha pasado a formar parte de aquello que las personas deben saber adminis-trar, no solo en su vida de adulto, sino ya desde el primer momento que entran en la Red. • Enseñar a convivir a los niños en Internet. Respetando la propia privacidad e intimidad en primer lugar y la de los demás en segun-do. • Fomentar la publicación de tra-bajos escolares que favorecerán la imagen y la identidad digital de los alumnos. • Enseñar a respetar el trabajo de los demás, no copiando y aprendiendo a utilizar sólo lo que

tiene licencia de uso, citando siempre las fuentes origina-les. • Enseñar a ponerse en contacto con especialistas en una materia, principalmente a través de las redes sociales, para aprender desde las fuentes de la cultura. • Fomentar las discusiones académicas con la finalidad de modular el comportamien-to de los jóvenes cuando en-tran en contacto con otras personas que quizás tengan opiniones diferentes a las su-yas. • Fomentar el trabajo en equipo, en colaboración con otros mediante las redes so-ciales.

Ideas para docentes, de cómo tratar este tema en el aula

Página 8 Título del boletín

• Fomentar el auto aprendi-zaje, enseñando a establecer las conexiones necesarias con las personas apropiadas. • Fomentar la participación en proyectos solidarios y cul-turales realizados en la Red . Esto sugiere que tanto do-centes, padres de familias, estudiantes utilicen las redes sociales conde forma educati-va y productiva, donde se pueda interactuar sanamente.

• Conversar con su hijo acerca de los riesgos que traen las redes sociales que hay en Internet. Veri-fique si tiene una cuenta en Facebook, My Space, Hi5 o Twitter.

• El tiempo que los ni-ños usen Internet debe ser regulado por los padres, quie-nes deben sentarse junto a sus hijos para vigilar las páginas web que visitan, así como el tiempo de duración de cada ac-tividad. El tiempo de conexión está en función de la edad.

• Bloquear todas las páginas con conteni-do violento o por-nográfico.

Revisar todos los juegos en línea que tiene su hijo en la

computadora o acompáñelo cuando va solo a las cabinas de Internet.Estas son algunas ideas para hacer uso de las herramientas como redes so-ciales y demás servicio en línea para implementarlas en el aula y aprovechar la tecnología para enseñar de forma más divertida e interactiva. Facebook: es una de las redes

sociales más populares en este momento, quizás no tengas ningún estudiante que no la utilice. Entonces ya que ellos están tan fami-liarizados con ella, puedes desarrollar dinámicas de trabajo que involucre su uso. Por ejemplo: crear un grupo de toda la clase en donde detalles tareas es-pecíficas a través de él y te comuniques. Qué tal entre-gar tareas a través de esta red social.

Twitter: Fue pensado en un principio para compartir y colaborar en un entorno de aprendizaje y, convirtiéndo-

se cada vez más en un entor-no mucho más personal y so-ciabilizador. Por medio del cual, los estudiantes pueden compartir sus trabajos, pro-yectos y aprendizajes con otros compañeros, realizando un aprendizaje colaborativo y constructivo.

Blogs: Un blog es una excelente herramienta para crear pro-yectos, motivar a tus estu-diantes a que investiguen, escriban y brindarles la opor-tunidad de publicar su trabajo en un medio cada vez más accesible. • Youtube: es una herra-

mienta que te permitirá crear un canal en donde puedes crear proyectos con tus estudiantes. En la actualidad una cáma-ra de vídeo es más ac-cesible y fácil de usar, qué tal si creas proyec-tos en grupo sobre temáticas para

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Ideas para utilizar estas redes con un propósito pe dagógico.

Bibliografía

• http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones /documentos/somece/68.pdf

• http://www.acucm.es/posicionamientoweb/%C2%BFcaracteristicas-de-las-redes-sociales/

• http://www.infosol.com.mx/espacio/cont/aula/redes_s ociales.html

• http://www.alertaenlinea.gov/topics/safety-tips-twe ens-teens.aspx

• http://www.generaccion.com/usuarios/14706/cuidado-con-redes-sociales-por-internet

• http://www.educablogs.org/noticias/2011/03/22/ident idad-digital-y-redes-sociales/

• http://www.boletin.us/informativo/escolar/caracteri sticas-de-los-boletines/

• Imágenes

• http://www.google.co.cr/search?q=bol%C3%Anes+electrC3B3ncos&hl=es&biw=1126&bih=636&prmd=ivns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=fAKlTYqAObKF0QH9qtHkCA&ved=0CDEQsAQ

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