Redes Sociales en Educación...Tipos de redes sociales GRIAL – Universidad de Salamanca 36 •Hay gran disparidad de tipos y usos de redes sociales •Para poder discutir el potencial

Redes Sociales en Educación

Dr. Francisco José García Peñalvo

Departamento de Informática y Automática GRupo de investigación en InterAcción y eLearning (GRIAL)

Universidad de Salamanca [email protected]

http://grial.usal.es http://twitter.com/frangp

Recursos Informáticos - Unidad I: Gestión de la Tecnología y del Conocimiento

Máster en las TIC en la Educación: Análisis y Diseño de Procesos, Recursos y Prácticas Formativas

Facultad de Educación – 15 de febrero 2012

mailto:[email protected]

http://grial.usal.es/

http://twitter.com/frangp


Sumario

2 GRIAL – Universidad de Salamanca

1. INTRODUCCIÓN



Evolución de la Web

Web

Web 1.0 El concepto original. Páginas estáticas HTML que no eran

actualizadas frecuentemente. La estética visual se considera

como un factor relevante

Web 1.5 Sitios web más dinámicos. CMS sirven páginas HTML dinámicas creadas al vuelo desde bases de datos. La

estética visual se considera como un factor relevante

Web 2.0 El uso de la Web está orientado a la interacción y redes sociales.

Pueden servir contenido que explota los efectos de las redes.

Es decir, los sitios web 2.0 actúan más como puntos de encuentro que como webs

tradicionales

Evolución de la Web

GRIAL – Universidad de Salamanca 5

Web 2.0 y socialización


Tecnologías de la información Tecnologías de la comunicación Tecnologías de la participación

Equipos y aplicaciones Medios de conexión

Personas

Mapa visual de la Web 2.0


(http://internality.com/web20/)

http://internality.com/web20/

Social Media


• Los medios sociales (social media) basados en la filosofía 2.0 tienen una presencia creciente en nuestra sociedad, las empresas/instituciones no son ajenas a esta realidad y tiene una gran influencia en su capital intelectual

http://www.flickr.com/photos/matthamm/2945559128/

Social Media Revolution 2011


http://www.youtube.com/watch?gl=ES&v=3SuNx0UrnEo

Material/Social Media Revolution 2011(360p_H.264-AAC).mp4



2. FORMACIÓN 2.0


Hacia el aprendizaje social


• Importancia social del proceso de aprendizaje y su evolución

• Tendencia hacia el aprendizaje social en cualquier momento y lugar

• Evolución de los medios y procesos de adquisición de conocimiento

• Contenidos en abierto

• Momento de ruptura hacia la Web 2.0

Hacia el aprendizaje social

• Una de las principales actividades que puede llevar a cabo una comunidad virtual es el aprendizaje (Wenger)

Sistemas de aprendizaje social

• Una comunidad virtual alcanza el éxito cuando aporta beneficios sustanciales, a través de contenido orientado a los miembros y oportunidades de mejora, así como a través de la expansión de la comunidad conseguida con la participación y la socialización (Figallo)


Entre todos es más fácil


Lo que sabes tú

Lo que sé yo Lo que

sabemos los dos

Lo que sabes tú

Lo que sé yo Lo que

sabemos los dos

Lo que aprendemos

juntos

Lo que sabes tú

Lo que sé yo

Adaptado de http://www.slideshare.net/jardao/las-redes-sociales-elemento-clave-en-el-aprendizaje-informal

eLearning 2.0

• Aplicación a la educación de la Web 2.0

Cambio tecnológico y metodológico

Aprendizaje como actividad social

• Medios de comunicación

• Otros actores involucrados en el aprendizaje

• La sociedad como factor formador

• Modelo constructivista social


eLearning 2.0


• Cambio no agresivo

Aplicación de algunas de las tecnologías disponibles como wikis, foros, chats, RSS, contenidos según estándares

Construir combinando/reutilizando servicios y contenidos (mash-ups)

• Nuevo modelo de concepción

Cualquiera puede ser autor de contenidos (Net Generation creates its own media)

eLearning 2.0


• La idea es abrir el aprendizaje más allá de los límites de las plataformas y los objetos en ellas contenidos

• Se debe aprovechar los flujos/ oportunidades de aprendizaje que surgen en la Red

• Búsqueda de un aprendizaje más inmersivo (Learning by doing)

eLearning 2.0


• Se busca un aprendizaje colaborativo

El aprendizaje ocurre al conectar a los estudiantes entre sí

El aprendizaje necesita de conversación e interacción

• Importancia del aprendizaje informal

• Entornos personalizados de aprendizaje

eLearning 2.0


Serious games


• En la metáfora del “aprender haciendo” las simulaciones, los laboratorios virtuales y los juegos tienen un papel destacado

• Son contenidos que perfectamente se pueden integrar en un diseño instruccional de una acción formativa

• Son contenidos que tienen un coste elevado

Serious games

GRIAL – Universidad de Salamanca 20 http://www.virtualheroes.com

Redes sociales

• La mayor expresión de las comunidades virtuales en el contexto de la Web Social o Web 2.0 son las redes sociales

• La aplicación de las redes sociales (tecnologías de Social Media) para el aprendizaje influye en la forma en que muchas personas aprenden, trabajan y colaboran en muchas organizaciones


3. REDES SOCIALES


Definición de Red Social

• Las Redes son formas de interacción social, definida como un intercambio dinámico entre personas, grupos e instituciones en contextos de complejidad. Un sistema abierto y en construcción permanente que involucra a conjuntos que se identifican en las mismas necesidades y problemáticas y que se organizan para potenciar sus recursos (Aruguete, 2001)

• Las redes sociales son estructuras sociales compuestas de grupos de personas, las cuales están conectadas por uno o varios tipos de relaciones, tales como amistad, parentesco, intereses comunes o que comparten conocimientos (Wikipedia)


Definición de Red Social

• Estructura social que se puede representar en forma de uno o varios grafos en los cuales los nodos representan individuos (a veces denominados actores) y las aristas relaciones entre ellos

• Redes sociales en Internet son aplicaciones web que permiten conectar a las personas con sus “amigos” e incluso realizar nuevas “amistades”


Reglas de la vida en la Red

Social


• Las redes sociales tienen dos aspectos fundamentales

Hay conexión • Tiene que ver con quién está conectado con quién

Hay contagio • Que concierne a lo que fluye por los vínculos

• Lo que fluye se comporta de acuerdo con unas reglas

• Hay una serie de reglas relativas a las conexiones y a la forma en que se contagian las redes sociales, es decir, en cuanto a su estructura y función (Christakis y Fowler, 2010)

Principios que explican el porqué los vínculos puedan hacer que el todo sea mayor que la suma de sus partes

Reglas de la vida en la Red

Social


1ª regla: somos nosotros quienes damos forma a nuestra red

2ª regla: nuestra red nos da forma a nosotros

3ª regla: nuestros amigos nos influyen

4ª regla: los amigos de nuestros amigos también nos influyen

Algunos datos


• Un informe elaborado por la consultora InSites Consulting desvela que en el mundo existen 940 millones de personas registradas a las redes sociales

de Internet (Social Media around the world - Marzo 2010) - http://www.slideshare.net/stevenvanbelleghem/social-

networks-around-the-world-2010

• El 72% de los usuarios de Internet forman parte de al menos una red social

http://www.slideshare.net/stevenvanbelleghem/social-networks-around-the-world-2010











Algunos datos

GRIAL – Universidad de Salamanca 28 Australia

Throughout the report, results are reported on a total base and per region

Eastern EuropeSouthern Europe Southern America Asia Western Europe Northern America

7 regions worldwide

2010

Algunos datos


• Globalmente, Facebook es la red social más popular (51%) seguida de MySpace (20%) y Twitter (17%)

Algunos datos


• En España la utilización de las redes sociales, es un fenómeno que se ha extendido de manera especialmente notable entre los jóvenes internautas de nuestro país, llegando a casi al 90% de los mismos en los estratos de población más joven

• Las redes sociales han sido inicialmente adoptadas por los internautas de menor edad, que valoran especialmente la posibilidad de comunicación continua con amigos, así como el hecho de poder seguir la actualidad de sus grupos sociales que permite esta herramienta

• Su uso se ha ido extendiendo hacia otros usuarios jóvenes de mayor edad, quienes valoran, entre otras cosas, el elemento nostálgico de las redes sociales, esto es, la posibilidad de recuperar antiguas amistades

(eEspaña 2010)

Algunos datos

• Facebook

Facebook cumplió el pasado 4 de febrero su octavo aniversario

El 4-2-2004 Mark Zuckerberg -por aquel entonces estudiante de Harvard- ponía en marcha un proyecto web orientado a que los estudiantes de su campus se comunicaran, entablaran nuevas relaciones y compartieran intereses comunes

En principio aquel proyecto solo estaba abierto a los usuarios de Harvard, aunque no tardaría en expandirse a otras universidades

Más tarde, Facebook abriría el registro a colegios secundarios y a redes de trabajo hasta que en septiembre de 2006 permitiera el registro de cualquier usuario del mundo


Algunos datos

• Facebook

Durante sus primeros años, el idioma de Facebook era el inglés, aunque en 2006 se lanzarían la versión en español y francés

Actualmente esta red social se encuentra disponible en más de 66 idiomas

Facebook es la red social con más usuarios de Internet • Superó los 800 millones en febrero de 2011

– La cifra de usuarios que utilizan Facebook representa cerca del 10% la población mundial

– Si Facebook fuera un país, sería el tercero en población

– Hay más de 200 millones usuarios que pasan más de 55 minutos de media diaria conectados a Facebook


Algunos datos


http://www.socialbakers.com

http://www.socialbakers.com/

http://www.socialbakers.com/

Algunos datos

• Mapa de las Redes Sociales en Iberoamérica (http://www.iredes.es/mapa/)


http://www.iredes.es/mapa/

Algunos datos


Tipos de redes sociales


• Hay gran disparidad de tipos y usos de redes sociales

• Para poder discutir el potencial de las redes sociales en educación hay que hacer una clasificación de las mismas

http://feeds.feedburner.com/PabloBurgueno

Tipos de redes sociales


• Temática Redes sociales horizontales Redes sociales verticales

• Profesionales • De ocio • Mixtas

• Objeto Relaciones sociales humanas Contenidos Inertes

• Plataforma Web MMORPG (Massively Multiplayer Online Role-Playing Game) y

Metaversos

Redes sociales y aprendizaje


• Las redes sociales tienen un gran potencial para su aplicación en el aprendizaje formal y no formal y especialmente para el aprendizaje informal

• Entre sus principales ventajas potenciales

Potencian la interacción y la colaboración

Facilitan la mejora del ambiente de trabajo al incluir las relaciones sociales

Potencian las relaciones de pertenencia

Ofrecen posibilidades de estructurar los grupos de trabajo y unidades de coordinación

Obligan al uso masivo de las TIC (interesante forma de alfabetización digital en determinados contextos)

Facilitan el compartir/reutilizar recursos educativos

http://www.deviantart.com/

Realidades a tener en cuenta


• Los patrones de uso de las redes sociales varían con el tipo de red social y la edad Desde frecuencias de dos conexiones al día

de media por usuario en las redes sociales horizontales hasta nueve veces por mes en las redes sociales verticales profesionales

• Resulta muy complicado crear una nueva red social o captar usuarios de otras redes sociales Existe una fidelidad a las redes sociales a las que se

pertenece (75%) y tendencia a no expandir la presencia a otras redes (43%) según el informe Social Media around the world

La combinación de perfiles entre redes sociales horizontales y verticales es una realidad



Usage │Knowledge Private versus Professional membership

72%is member of at least 1social

network

84% 13% 3%

Only member

of a

personal site

Only member

of a

professionalsite

Professional

as well as a

Personal

profile

......

MySpace

Hyves

Netlog

Facebook

Twitter

Hi5

Orkut

Ning

Other

LinkedIn

Xing

84% of users are only

member on a personal

website…

More professional-only

memberships amongs older people & amongst male…

Fuente: Informe Social Media around the world



• Las redes sociales dependen de la participación de sus miembros para tener una razón para existir

• Según Jacob Nielsen (http://www.useit.com/alertbox/participation_inequality.html)

en las comunidades online se da lo que él denomina “regla de participación desigual”

Un 90% de los usuarios son lectores que observan y nunca contribuyen, también denominados lurkers

Un 9% contribuye, comenta, edita, aporta contenidos en alguna medida, de vez en cuando

Un 1% monopoliza la actividad, publica, edita, contribuye frecuentemente

http://www.useit.com/alertbox/participation_inequality.html



• Una de las variables que mayor incidencia tiene en la adopción de las nuevas tecnologías es la edad de las personas

Los más jóvenes hacen un uso muy intensivo de las TIC, esta intensidad se va reduciendo paulatinamente a medida que el análisis asciende en la pirámide demográfica

El menor uso de las TIC se acentúa a partir de los 45-50 años, resultando especialmente relevante en la población mayor de 65 años



• A veces, cegados por una fascinación tecnológica, se intenta utilizar una red social donde no es necesario y otras herramientas tecnológicas ya ofrecen todas las características de interacción entre los usuarios sin necesidad de “obligarles” a pertenecer a una red en la que no están interesados, más allá de la propia actividad que les ha puesto en contacto

http://www.deviantart.com/

4. TWITTER EN EL MUNDO

ACADÉMICO 44 GRIAL – Universidad de Salamanca

Twitter en educación

• Cada vez más docentes encuentran en Twitter una aplicación educativa

• La filosofía del microblogging por su eficiencia y forma de comunicación directa está encontrando su hueco en el ámbito educativo

• Twitter es una herramienta muy efectiva para la creación de grupos de trabajo, así como para el posterior análisis de la experiencia del trabajo en grupo


Usos prácticos

• Anuncios

• Información adicional

• Enlaces

• Magnífico para la historia

• Diálogos, debates y conversaciones en torno a un tema


Fuente: http://wwwhatsnew.com/2011/02/11/uso-de-twitter-en-el-mundo-academico/

Usos prácticos

• Tablón de anuncios • Hacer resúmenes • Compartir enlaces • Twitter al acecho • El Tweet del tiempo • Micro Encuentros • Micro Escritura • Lingua Tweeta • Tweming

Comenzar un meme (de acuerdo a una etiqueta única precedida por #) para que todo el contenido creado sea capturado automáticamente por Twemes u otro agregador

• Twitter Pals


Fuente: http://steve-wheeler.blogspot.com/2009/01/teaching-with-twitter.html

Usos prácticos

• Send reminders • Share links • Teachers can collaborate

Hashtags #edchat and #edtech

• Bring a historical figure to life • Encourage creativity • Keep the discussion going • Create a scavenger hunt • Start an online book-club • Learn a language • Brainstorming • Twitter Tools


http://thenextweb.com/twitter/2011/06/23/how-to-use-twitter-in-the-classroom/?asid=feffcb42

http://twitter.com/

http://twitter.com/

http://twitter.com/

http://twitter.com/















5. CONCLUSIONES


Conclusiones


• Las redes sociales son un elemento clave en el aprendizaje social (especialmente en el aprendizaje informal)

Que ante la dificultad de acercar mundo, sociedad y relaciones sociales al aula…

Conclusiones


…han propiciado un cambio, convirtiéndose en herramientas fundamentales y de gran potencial para acercar el aprendizaje informal al aprendizaje social

El reto está en integrarlas y sacar beneficio en la educación formal y no formal

PREGUNTAS


Grupo GRIAL

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Dr. Francisco José García Peñalvo

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Máster en las TIC en la Educación: Análisis y Diseño de Procesos, Recursos y Prácticas Formativas

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