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¡REPENSANDO NUESTRA
ASIGNATURA…REHACIENDO LO APRENDIDO!
En relación a nuestros aprendizajes
podríamos hacer alusión a infinidad de conocimientos
adquiridos, multitud de conceptos y aptitudes, pero
quizás los más destacados sean referidos a que gracias a
esta asignatura hemos logrado familiarizarnos con las
distintas disciplinas tradiciones intelectuales que
conviven en el campo disciplinar de la evaluación;
Hemos desarrollado la capacidad de diseñar,
desarrollar procesos de evaluación de programas
principalmente (así como pinceladas de la evaluación
de centros y sistemas educativos en menor medida);
El enfoque de la asignatura nos ha permitido
fomentar las iniciativas sobre el diseño de estudios
evaluativos así como tomar conciencia de la incidencia y relevancia que en la
sociedad actual tienen los resultados de la evaluación de programas, centros e
instituciones y sistemas educativos; Por otro lado, consideramos importante
destacar que el hecho de cursar esta asignatura nos ha facilitado la
A MODO DE CONCLUSIÓN:
¿QUÉ HEMOS APRENDIDO…?
Celia…
Inma…
adquisición de una actitud crítica y analítica ante situaciones educativas
susceptibles de ser evaluadas; En última estancia aludir a la adquisición de
actitudes favorables hacía la participación e implicación en procesos de
evaluación educativa y hacía la colaboración como pauta de relación
profesional.
Como puede verse, anteriormente hemos tratado los grandes bloques de
conocimientos adquiridos gracias al planteamiento teórico-práctico de la
asignatura, pero además debemos de hacer referencia a las competencias
transversales que consideramos haber adquirido a lo largo del año:
COMPETENCIAS TRANSVERSALES ADQUIRIDAS
Capacidad de análisis y síntesis (potenciado a través del desarrollo
teórico y práctico), pues en la parte teórica nuestra profesora nos
ofrecía a través de las diapositivas una guía de relevancia de los
contenidos, que debíamos completar con el manual de la asignatura,
manual bastante amplio del cual debíamos seleccionar lo más
relevante, idéntico procedimiento era el seguido para la parte
práctica.
Capacidad de organizar y planificar, es cierto que gracias a las
orientaciones de nuestra profesora hemos podido desarrollar al
máximo esta capacidad. La óptima estructuración de la parte
práctica, ese seguimiento semanal, en el que se nos atendía de forma
grupal nos ha facilitado potenciar y seguir un planing de trabajo
continuo y sin interrupciones.
Solidez de conocimientos en nuestra profesión, la selección una
buena bibliografía, una bibliografía básica y fundamental nos ha
permitido una solidez formativa excelente.
Capacidad de generar nuevas ideas, el planteamiento de
cuestiones, así como las interrelaciones establecidas con otras
asignaturas han facilitado en todo momento establecer conexiones
entre diversas materias, he incluso trasladar estos conocimientos a
otras asignaturas en que los profesores lo dejaban pasar por alto,
aún siendo competencias suya el trabajo de los mismos.
Capacidad de aprender de forma autónoma, el hecho de tener que
enfrentar solas la evaluación de un proyecto de evaluación sobre un
programa ha supuesto un gran esfuerzo de aprendizaje individual,
pues además de adquirir conocimientos teóricos, en el que
desempeñamos una función más pasiva, el desarrollo de la evaluación
nos ha obligado en cierto modo activarnos y actuar frente a la
responsabilidad dada.
Resolución de problemas, potenciado por alto cargo de
responsabilidad que se nos otorgaba nuestra profesora en la
asignatura, en todo momento hemos tenido un papel activo en nuestro
aprendizaje, contribuyendo por tanto a una construcción activa y
significativa de nuestros conocimientos así como de la adquisición de
competencias.
Toma de decisiones, la variedad de oportunidades dada por nuestra
profesora fomentaba en todo momento la libertad de toma de
decisiones, pues en esta signatura no han existido las imposiciones sino
simplemente unas normas y pautas a seguir como requisitos mínimos
para superar una u otra modalidad.
Capacidad crítica y autocrítica, tanto en nuestro ámbito personal
como profesional, pues los diferentes problemas afrontados a lo largo
del año nos ha supuesto el desarrollo de esta competencia. El poder
comparar el modo de realización de nuestro propio trabajo con el de
otros compañeros nos ha permitido mejorar en nuestras debilidades.
Habilidad para trabajar en grupo, esta competencias la hemos
desarrollado sí o sí, multitud de problemas han sido los encontrados en
el trabajo en grupo. Todo ello a una mala elección, o quizás a no poner
los puntos sobre las íes en el momento oportuno, el aguantar a
determinado miembros solo supuso un empeoramiento de la situación y
una mayor carga de trabajo por nuestra parte.
Inquietud por la calidad, premisa que ha movido nuestro trabajo a lo
largo de toda la asignatura, era una cuestión de preocupación
queríamos calidad en nuestro aprendizaje, en nuestras prácticas y en
todo aquello que fuese posible, es por ello que desde nuestros inicios
como matriculadas en la asignatura hemos intentado transmitir a
nuestra profesora el interés que nos movía.
Liderazgo compartido, a veces ha recaído en la persona de Celia otras
en la de Inma, pero lo cierto es que el trabajo codo con codo, la
complicidad por unos mismos objetivos han dado sus frutos, largas
noches de estudios, largas noches en las que hemos cuidado la
elaboración de nuestras tareas al máximo, largas noches de análisis de
datos…podemos decir que la compenetración perfecta de un verdadero
liderazgo compartido.
En fin…muchísimo hemos aprendido, pero además de lo material, en
relación a adquisición de conocimientos, nos quedamos con algo mucho más
importante, que es el afecto, el cariño, la comprensión, el apoyo, la confianza,
la cercanía…una gran infinidad de bonitos afectos dados por nuestra
profesora, GRACIAS RAQUEL BARRAGÁN SÁNCHEZ por hacer este camino
mucho más fácil, por hacernos ver las cosas que han ido ocurriendo desde una
perspectiva positiva, GRACIAS POR ESTAR SIEMPRE AHÍ.