Construyendo una Escuela de

Calidad

Proyecto:

“REFORESTANDO EN LA ESCUELA”

Caso: “María Guadalupe Ruiz de Haro”

Luis Antero Aguilar / Ma. de los Ángeles Aguilera Canales

E-Mail: antero1167@.hotmail.com; antero1167@yahoo.com.mx y/o antero1167@terra.com.mx

Miguel Auza, Zacatecas; a 2 de octubre del 2003.

INDICE

Portada……………………………………………………………………………………01

Índice………………………………………………………………………………………02

Introducción………………………………………………………………………………03

Objetivos…………………………………………………………………………….……05

Justificación…………………………………………………………………………...….07

Acciones…………………………………………………………………………………..09

Conclusiones……………………………………………………………………………..18

Anexos…………………………………………………………………………………….20

INTRODUCCIÓN

Sin lugar a dudas, la reforestación no sólo se presenta como un motivo

eminentemente escolar, sino como una necesidad vital, toda vez la devastadora

tala de árboles que se presenta en todo el mundo, particularmente en nuestro

país, para el que las estadísticas marcan como el cuarto país a nivel mundial con

mayor índice de desertificación.

Reforestar, se vuelve pues, además de una práctica escolar y educativa, un

compromiso moral y social tanto de nuestros alumnos como de quienes estamos

en contacto directo con el proceso de enseñanza; ya que además de la

transmisión de conocimientos, debemos ser lo suficientemente capaces de

transmitir valores y normas de convivencia tanto con los propios seres humanos

como con la naturaleza de la que nos proveemos los satisfactores.

Así, reforestar no se limita a la simple plantación masiva y anárquica de

árboles, sino que implica una amplia gama de aspectos a considerar, entre los

cuales puedo citar de momento, la cultura del cuidado de la vegetación ya

existente, el cuidado de los árboles que habremos de plantar mediante el plan que

me propongo desarrollar en este trabajo, reflexionar acerca de la importancia de

transmitir un mejor mundo a las próximas generaciones, hacer que las actividades

ecológicas se conviertan en situaciones cotidianas de nuestro quehacer humano,

en fin, hacer de la reforestación un aspecto toral de la educación en particular, y

de nuestra vida en general.

Siendo consecuente con lo señalado anteriormente, el presente proyecto no

tiene como fin único el de responder a la acreditación de la asignatura de “Diseño

de Estrategias de la Comunicación”, sino, sobre todo, de llevarlo a la práctica de

forma organizada y con objetivos claramente definidos, obteniendo de este trabajo

los mejores frutos posibles tanto para los propios alumnos como para el conjunto

del entorno en el que se desarrollan.

Haré pues, de reforestación, un sinónimo de compromiso de la escuela con

la comunidad y de los alumnos hacia su entorno.

Igualmente, me propongo consolidar valores familiares de convivencia y

responsabilidad a través de esta actividad, toda vez que la acción escolar debe

trascender a la familia y a la totalidad del círculo social en el que se desenvuelven

nuestros alumnos, es decir, que me sea de utilidad para hacer sentir el valor de

pertenencia a un espacio geográfico determinado.

Reiterando, no es pues, de ninguna manera, una actividad cuyo campo de

acción es el estrictamente escolar, sino que va mucho más allá, tal como lo

planteo en el conjunto de acciones que describo en el apartado que para ello he

dedicado.

El proyecto de Reforestando en la Escuela no se circunscribe al hecho en sí

de colocar un árbol en un terreno preparado, sino que abarca el de realizar otro

tipo de “plantaciones” para la vida presente y futura de los estudiantes.

OBJETIVOS:

Toda acción planteada tanto en el ámbito educativo, como en el resto de nuestras

acciones cotidianas, debe tener claramente definida la meta a la que queremos

llegar, así, se hace imprescindible el registro puntual de los objetivos que

pretendemos lograr.

La acción metodológica implica visualizar objetivos que sean logrables, ya que

si los planteamos más allá de nuestras propias capacidades, lo más probable es

que su no cumplimiento nos provoque un desánimo.

Por otra parte, si los objetivos son demasiado simples y de cumplimiento

inmediato, no nos permitirán explotar al máximo nuestras capacidades físicas,

espirituales e intelectuales.

De ahí que los objetivos que me planteo conseguir tienen un sustento

sólido en las necesidades sentidas de la población escolar y del ambiente físico

que la rodean; de igual forma, los objetivos deben ser plenamente asumidos por la

totalidad de los actores que habrán de intervenir en la realización práctica de mi

proyecto.

Por lo anterior, mediante la realización teórica y práctica del proyecto

“Reforestando en la Escuela” me propongo conseguir, entre otros, los siguientes

objetivos:

1.- Que los alumnos sean capaces de reconocerse como parte de un entorno

biológico, donde asumen compromisos firmes y solidarios.

2.- Hacer de la Escuela “María Guadalupe Ruiz de Haro” un espacio de armoniosa

convivencia del ser humano con las plantas, es decir, donde la totalidad de los

seres vivos sean complementarios en sus funciones.

3.- Reforzar los valores de responsabilidad, solidaridad y compañerismo en los

alumnos.

4.- Plantar 200 árboles de variedades adaptadas o adaptables a la región en la

que vivimos.

5.- Lograr que cada alumno se responsabilice del cuidado y crecimiento de un

árbol, sin que ello implique competencia, sino colaboración y solidaridad.

6.- Hacer de la reforestación una práctica cotidiana dentro del quehacer escolar,

empleando los aspectos ecológicos como parte integrante de los contenidos

curriculares.

7.- Que los alumnos reproduzcan esta actividad en sus hogares no como una

tarea extraclase, sino como una forma de vida.

8.- Lograr involucrar a los padres de familia en acciones educativas de sus hijos,

tanto en los aspectos curriculares como en los que aparentemente no forman

parte de ello.

9.- Hacer sentir a los alumnos que son parte de un entorno físico y social en el

cual además de tener derechos, también tienen obligaciones que cumplir

puntualmente.

JUSTIFICACIÓN

Uno de los motivos centrales para proponer este proyecto de reforestación es ver

cómo nuestro centro escolar, a pesar de contar con un terreno de dimensiones

considerables, se encuentra prácticamente desértico por la falta de iniciativas de

los directivos y docentes.

Por lo general, como seres humanos, propensos a la adaptación, nos

acostumbramos a vivir de la forma en la que está establecida, sin embargo, como

docentes comprometidos con nuestra profesión tenemos la obligación de

transformar nuestro entorno laboral para hacerlo más confortable para todos los

actores del proceso educativo.

Debemos tener la suficiente visión para constatar que el centro escolar es el

lugar donde los maestros y alumnos pasamos la mayor parte de nuestro tiempo

activo del día, por lo que tenerlo en las mejores condiciones posibles debe ser una

premisa fundamental.

Es verdad que el proponer una transformación, por mínima que sea, se

encuentra casi siempre con la oposición que provocan las inercias propias del

seguir siempre haciendo lo mismo, con las tradicionales oposiciones al cambio; sin

embargo, es justamente ahí donde los docentes verdaderamente comprometidos

con la educación tenemos que incidir, siempre de la mejor manera posible.

Este proyecto no es sólo en cuanto a un hecho concreto de plantación de

árboles, sino que pretendemos que sea un pretexto para hacer cambios radicales

en la forma de trabajar y de ver nuestro espacio laboral y de servicio a la

comunidad.

No se pretende, con el presente proyecto transformar sólo la imagen física

del centro escolar, sino que pretendemos que trascienda para buscar provocar

una actitud reflexiva de nuestros alumnos y de la totalidad del colectivo escolar

hacia formas mejores de convivencia del hombre con la naturaleza, aprovechando,

a la vez, el pretexto de la reforestación para el establecimiento y la consolidación

de valores en nuestros alumnos, entendiendo que sólo con estudiantes concientes

de su realidad podrán cambiar sus perspectivas, toda vez que la mayoría de

nuestros alumnos son de nivel económico de mínima subsistencia.

No se pretende hacer sentir a nuestros estudiantes que de los árboles

pueden forjar su futuro económico, sino que reconozcan que son parte de una

problemática social y que desde sus aparentemente mínimas trincheras, sí pueden

hacer algo positivo y permanente por nuestro mundo.

En síntesis, queremos hacer que nuestros alumnos dejen de sentirse

espectadores de un mundo en transformación, o quizá en franca destrucción, para

convertirse en actores que pueden participar de manera activa en el acontecer

social.

ACCIONES

Todo proyecto viable tiene que sentarse sobre bases sólidas; es decir, con una

metodología y acciones realistas que nos ayuden a arribar positivamente a los

objetivos que nos planteamos.

Proyectos sin acciones concretas no son más que simples buenos deseos

que no conducen a nada.

Práctica sin metodología, es anarquía.

Teoría sin práctica es inútil reflexión intelectual.

Así, lo ideal es la praxis (teoría y práctica conjugadas) con la que habrá de

concluir este proyecto, mismo que desarrollaré bajo las siguientes líneas

generales de acción:

A).- Reflexión con los alumnos acerca de la importancia de llevar a cabo un

programa de reforestación escolar.

B).- Consecución de 200 árboles en diversas instancias.

C).- Plantación de 200 árboles mediante un trabajo que integre al colectivo

educativo (maestros, directivo, personal de apoyo, alumnos, padres de familia y

autoridades educativas y municipales).

D).- Cuidado de los árboles plantados para que se constituya en una acción

permanente.

E).- Retroalimentación para su mejoramiento y consolidación en posteriores ciclos

escolares.

Con la idea de que el presente proyecto no se quede sólo en un hecho

aislado, sino que contribuya a la real formación de una conciencia en la totalidad

de los actores escolares, todo el proceso contará con herramientas que permitirán

que sea analizado durante los siguientes ciclos escolares, para ello, dividiré al

grupo en tres equipos de registro con medios plenamente establecidos, los cuales

serán los siguientes:

1.- El equipo número 1 se encargará de grabar el proceso mediante

videograbadora.

2.- El equipo número 2 se encargará de registrar el proceso mediante una cámara

digital que es propiedad de la Escuela.

3.- El equipo número 3 resguardará fotocopiado de toda la documentación que se

genere, desde la consecución de los árboles hasta las propias encuestas que nos

darán algunas reflexiones acerca de los resultados logrados con este programa de

Reforestación en la Escuela.

La división del grupo en los tres equipos mencionados no implica que sólo

se harán cargo de la acción que describo anteriormente, sino que a la vez, la

totalidad del grupo será responsable de coordinar el proyecto en los nueve grupos

de que se integra nuestra Escuela, así como de acciones específicas que se les

asignen de acuerdo a lo que se señala en la presente serie de acciones a

desarrollar, claro está, sin descuidar las imprevistas que se presenten durante el

transcurso de la ejecución del proyecto.

La primera acción es la de llevar a cabo una reunión con la totalidad de la

planta docente, directiva y de apoyo de la Escuela con el propósito de socializar el

proyecto; desde aquí entra en funciones el equipo número 1 para llevar el registro

de las actitudes y compromisos asumidos por el colectivo escolar, así como el

equipo número 3 para recabar fotocopiado del acta de la reunión, ya que todo el

proceso debe dejar evidencias que nos sean de utilidad al momento de realizar la

evaluación y la retroalimentación del mismo.

Una vez que nuestro proyecto haya recibido el visto bueno del colectivo

profesional escolar, se procederá a darlo a conocer a los nueve grupos que

integran nuestra escuela, para lo cual se buscará concienciar a un mínimo de 200

alumnos para que asuman un rol práctico en la reforestación y cuidado de los

árboles.

Con el propósito de que los compromisos que asuman los alumnos tengan

seguimiento, se procederá a encuestar a los mismos, mediante la herramienta que

describimos en la sección de anexos (Ver Anexo No. 1); esta acción tendrá

seguimiento por parte de los tres equipos para que queden evidencias tanto

videográficas como fotográficas e impresas.

Considero de vital importancia estas primeras evidencias con los alumnos,

ya que de ahí surgirán los compromisos formales que harán que nuestro proyecto

llegue a dar resultados satisfactorios.

Hacemos explícita la aseveración anterior en virtud de que nuestra

experiencia en la escuela nos indica que cuando los alumnos se sienten parte

integrante de un proceso, asumen las consecuencias de la mejor manera, de ahí

que si logramos que adopten una actitud receptiva hacia la reforestación,

seguramente los resultados serán positivos.

Una vez realizadas las anteriores acciones, todas ellas debidamente

registradas, se procederá a la donación de 200 árboles para ser plantados en la

Escuela, para lo cual, el equipo número 1 elaborará una solicitud dirigida a la

Presidencia Municipal, con atención al Responsable del Vivero del Municipio y se

le entregará grupalmente al Presidente Municipal, explicándole las características

del proyecto, haciendo especial énfasis en los objetivos que pretendemos lograr

con ello, a la vez que buscaremos comprometerlo para que esta actividad se

convierta en un plan piloto en el municipio; el equipo número 2 pasará a los nueve

grupos para que cada uno de los alumnos que firmaron el Anexo 1 sean

responsables de conseguir una cubeta de la llamada “tierra de jardín” con el

propósito de que las plantas tengan de inicio las mejores condiciones posibles,

toda vez que el terreno del centro escolar presenta muchos materiales de las

minas por lo que es poco fértil, necesitando una “cama” de tierra de la mejor

calidad posible; por su parte, el equipo número 3 elaborará un croquis de las áreas

donde se cavarán las cepas para el plantado de los árboles, cuidando que los

ejemplares a plantar por alumnos de un mismo grupo queden lo más cerca posible

con el fin de que exista siempre una visión exacta de los grupos y alumnos que

están cumpliendo con sus responsabilidades. Este mismo equipo, una vez

elaborado el croquis, lo presentará al Consejo Técnico Consultivo de la Escuela

para su aprobación y, posteriormente lo dará a conocer a la totalidad de los

alumnos de la Escuela.

Con el propósito de que esta actividad trascienda más allá de una simple y

aislada acción ecológica y que se convierta en el inicio de una cultura de cuidado

de la naturaleza en todo el entorno en el que se encuentra enclavada la Institución

Educativa, el equipo número 1 videograbará la entrega formal de los árboles en un

acto público que prepararán los equipos 2 y 3, solicitando que quien haga la

entrega sea el propio Presidente Municipal, el Regidor de Ecología y otros

funcionarios municipales y educativos, contando necesariamente con la asistencia

de los padres de familia.

Esta primera filmación del proyecto será analizada por grupos en el Aula de

Medios, ello con el propósito de que al presentarse en cada uno de los grupos, los

alumnos se sientan con mayor confianza para expresar sus opiniones, y es ahí

donde los maestros aprovecharemos para reforzar en cada niño el sentido de

responsabilidad y la importancia del compromiso que han asumido con la firma del

Anexo número 1, haciéndolos sentir de que su decisión es tomada en cuenta por

la Institución Escolar, así como de la importancia de responder a los compromisos

que libremente asumimos.

Los comentarios surgidos de esta presentación del video de entrega de los

árboles será registrada por los tres equipos en que dividiremos el grupo,

entendiendo que quedarán registradas evidencias en video, en fotografía e

impresas.

Aunque puede parecer reiterativo y con exceso de evidencias en esta etapa

de preparación, consideramos que sólo logrando una real concientización de los

alumnos será posible llegar a buen fin en el presente proyecto.

A partir de este momento comienza la fase realmente práctica de nuestra

actividad, para ello, el equipo número 3 asignará el espacio físico a cada uno de

los alumnos (basándose siempre el croquis que aprobó el Consejo Técnico

Consultivo de la Escuela) en el cual plantarán su árbol, dedicando para ello una

tarde en la cual los alumnos se presenten con la herramienta adecuada, pero, de

igual o mayor importancia, que lo hagan junto con sus padres de familia, ello tiene

como propósito el que la actividad se convierta en un compromiso de la familia

hacia la Escuela. El equipo número 1 estará debidamente equipado con su

cámara de video y el equipo número 2 registrará evidencias fotográficas de esta

acción.

La tarde señalada para la plantación de los árboles se llevará a cabo una

formación en el patio de la Escuela con el propósito de verificar que cada uno de

los alumnos que asumió el compromiso formal de esta actividad lleve los

instrumentos necesarios para su plantación y que esté acompañado de por lo

menos uno de sus familiares; al verificar lo anterior, a cada niño o equipo familiar

se le entregará un árbol, recordándole el sitio exacto donde le ha correspondido

llevar a cabo su acción, además, se le entregará un anillo de papel debidamente

enjicado, en el que se encontrará el nombre y grado del alumno, ello con el

propósito de que se lo coloque a la planta en su tallo y de que sea posible verificar

sus cuidados, teniendo de esta manera un mecanismo de control de los cuidados

realizados o no.

Una vez llevada a cabo la acción anterior, nuevamente se procederá a

pasar este video, junto con el de la entrega de los árboles, en el Aula de Medios

con el fin de recabar comentarios de los alumnos.

En este punto deberá hacerse especial énfasis en que los alumnos

manifiesten cuánto tiempo tenían que no llevaban a cabo una acción educativa en

unión de sus padres, buscando hacer sentir a los alumnos que sus padres también

son parte de la Institución y que juntos pueden realizar diversas acciones para

mejorar las condiciones de la misma tanto en el aspecto físico, como la actividad

de que este proyecto trata, pero además, que pueden realizar intervenciones en

los mecanismos de organización escolar, inclusive hacer aportaciones en la

currícula.

Otro aspecto a resaltar de esta proyección es que los alumnos comiencen a

mostrar interés por llevar a cabo la misma acción, pero ahora en sus casas, ya sea

en el interior de las mismas o en la calle, entendiendo que el compromiso de

cuidado será el mismo.

Con estas acciones pretendemos reforzar el sentido de responsabilidad y

los valores de la colaboración y de pertenencia al entorno.

Al mismo tiempo de llevar a cabo esta proyección para cada uno de los

grupos, los equipos 2 y 3 se encargarán de estructurar un periódico mural y una

exposición fotográfica con las evidencias recabadas hasta este momento de

nuestro proyecto, buscando que en las mismas aparezcan el mayor número

posible de alumnos con el fin de que se convierta en un proceso de motivación

para seguir adelante.

Llegado este punto, estaremos arribando a la primera semana de plantación

de árboles, justo el momento en el que inicia la etapa de mayores cuidados, por lo

que será preciso llevar a cabo acciones de reforzamiento y de estimulación para

que los alumnos asuman plenamente y en la práctica, las responsabilidades a las

que se comprometieron, ello en virtud de que tradicionalmente se llega

únicamente a esta etapa de la reforestación, haciendo el plantado y luego,

lamentablemente se dejan al olvido, provocando que la acción no rinda los frutos

requeridos.

En este momento, se entregará a cada uno de los grupos un rol de riego

semanal con el fin de hacer acciones debidamente organizadas y que no se

conviertan en distractores de los procesos puramente académicos; es decir, que

estas actividades no pasen a ser sustitutas de otras ya establecidas, sino que se

presenten de manera complementaria a las acciones preestablecidas por cada

uno de los maestros.

A cada grupo le corresponderá un horario específico para que los alumnos

depositen una cubeta de agua en la cepa que contiene el árbol que tiene su

nombre. (Anexo No. 2)

La anterior acción será fotografiada y videograbada la primera semana de

cada mes y proyectada en el Aula de Medios con el fin de que los alumnos se

reconozcan en quienes están cumpliendo con sus responsabilidades y quienes no,

ello tiene como fin tanto de reforzar las acciones de cumplimiento como de

retroalimentar aquellas que requieran ser modificadas, procurando no hacer

señalamientos a quienes han faltado a su compromiso, sino más bien, intentando

conocer las causas de ello para atacar ese incumplimiento de la mejor manera

posible.

Para llevar un registro adecuado de los cuidados proporcionados a los

árboles, se llevará un control personalizado de cada uno de los alumnos (Ver

Anexo No. 3) bajo la responsabilidad de cada uno de los maestros de grupo y que

servirá, a su vez, de evidencia para mejorar calificaciones en las asignaturas de

Ciencias Naturales y de Educación Cívica como una variable más de las

actividades contempladas con anterioridad.

Con este seguimiento durante la totalidad del ciclo escolar será posible en

el mes de junio llevar a cabo un análisis del proyecto mediante la edición de un

video donde se muestren la totalidad de los pasos seguidos, éste tendrá como fin

el de proyectarlo a inicio del próximo ciclo y que se le de continuidad, claro está,

con los cambios y adecuaciones que la propia experiencia nos haya dado.

Más aún, como he señalado a lo largo de este trabajo, este video y su

análisis nos deberán servir para estructurar nuevos proyectos de trabajo colectivo

entre todos los actores del proceso educativo.

CONCLUSIONES

Con base en lo proyectado y, con la seguridad de encontrar respuesta favorable al

presente plan de acción por parte de la totalidad de los actores que en él habrán

de intervenir, concluyo que:

1.- Las acciones sólo podrán llegar a buen puerto en relación con los objetivos

planteados en la medida en la que cada una de las personas involucradas asuman

el rol que les corresponde.

2.- La reforestación en la Escuela nos será de utilidad para el establecimiento y/o

reforzamiento de valores de convivencia social.

3.- La naturaleza, su cuidado y transformación, es un complemento necesario de

la educación formal de nuestros alumnos.

4.- Toda acción llevada de manera organizada nos permite cumplir con los

objetivos planteados.

5.- El uso de los medios en la educación nos permite realizar tareas de

seguimiento y evaluación de los proyectos escolares.

6.- El video es un mecanismo apropiado para conservar evidencias de los avances

en prácticamente todas las áreas de la educación, y que sin ellas generalmente

nos pasan desapercibidas.

7.- Los medios, antes que ser enemigos de la educación, los podemos emplear

como aliados en el proceso de aprendizaje.

8.- Las actividades físicas deben formar parte del crecimiento intelectual y

espiritual de nuestros alumnos, ya que todas las acciones del ser humano son

complementarias.

9.- Debemos usar las herramientas a nuestro alcance para lograr una mejor

adaptación del ser humano con su entorno físico y social, ya que como lo

expresaba Umberto Eco: “El universo de los medios, reconozcámoslo o no, es

nuestro universo.”

ANEXOS

ANEXO No. 1

E N C U E S T A

Nombre del alumno __________________________________________________

Grado __________________________ Grupo ________________________

I.- INSTRUCCIONES

Contesta lo que se te solicita subrayando la respuesta que se adapte a tu opinión,

leyendo detenidamente cada una de las cuestiones, pues implican asumir

compromisos que tendrán seguimiento durante el Ciclo Escolar, además de que

su aceptación implica que la calidad de las acciones llevadas a cabo implicarán

calificaciones en las asignaturas de Ciencias Naturales y Educación Cívica.

1.- ¿Qué importancia tiene para ti el cuidado de la naturaleza?

A).- Mucha B).- Regular C).- Poca D).- Nada

2.- De acuerdo a tu opinión, ¿La Escuela tiene suficientes áreas verdes?

A).- Si B).- No

3.- ¿Te gustaría que la Escuela tuviera muchos árboles?

A).- Si B).- No

4.- ¿Te gustaría plantar un árbol dentro de la Escuela?

A).- Si B).- No

5.- ¿Podrías comprometerte a llevarle una cubeta de agua cada semana al árbol

que plantarías?

A).- Si B).- No

Si respondiste sí a las preguntas 3, 4 y 5, firma el siguiente compromiso personal,

hazlo solamente si estás dispuesto a cumplirlo.

Por el presente me comprometo a plantar un árbol, así como a brindarle todos los

cuidados necesarios durante el presente ciclo escolar

A C E P T O

________________________________

Nombre del alumno

Anexo No. 2

C I R C U L A R

Por la presente se les informa que el rol de riego que asumirá cada uno de los

grupos será el siguiente, siempre considerando que esta actividad deberá llevarse

a cabo en la hora del receso de clase y bajo la supervisión de su maestro de

grupo:

Primer Grado “A” Lunes

Primer Grado “B” Lunes

Segundo Grado “A” Martes

Tercer Grado “A” Martes

Tercer Grado “B” Miércoles

Cuarto Grado “A” Miércoles

Cuarto Grado “B” Jueves

Quinto Grado “A” Jueves

Sexto Grado “A” Viernes

A T E N T A M E N T E

________________________________ _____________________________

Maestra Responsable Vo. Bo. Del Director

Anexo No. 3

Seguimiento de cuidados de los árboles

Nombre del alumno _____________________________________________

Grupo _____________________________ Grado ____________________

Mes de _____________________________ del año ___________________

Cumplimiento de riego en la primera semana ________________________

Cumplimiento de riego en la segunda semana _______________________

Cumplimiento de riego en la tercera semana ________________________

Cumplimiento de riego en la cuarta semana _________________________

Cuidado de la cepa de plantación __________________________________

Observaciones

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_____________________________

Firma del maestro de grupo