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PROYECTOS DE INNOVACIÓN DOCENTE
CONVOCATORIA 2014-2015
“Refuerzo del proceso de aprendizaje autónomo y
autoevaluación mediante herramientas MOODLE”
Línea 1//C-L1/4.14
No financiado
Equipo de trabajo:
Mónica Moreno Barambio
María Jesús Gismera García
Alberto Sánchez Arribas
Facultad de Ciencias
Departamento de Química Analítica
y Análisis Instrumental
Semana de la Innovación Docente 2015
2 Presentación
Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment
Plataforma de aprendizaje diseñada para proporcionar a educadores, administradores y estudiantes un sistema integrado único, robusto y seguro para crear ambientes de aprendizaje personalizados.
Diseñado para soportar tanto la enseñanza como el aprendizaje
Organización, gestión y administración educativa
Medio de comunicación estudiante-profesor
Medio facilitar materiales y actividades
Favorecer el aprendizaje continuado y autónomo:
Empleo de actividades como recursos didácticos
Medio de información de contenidos educativos
Espacio de participación y colaboración
Control de la participación de los estudiantes
Comunicación continuada de todos los participantes
Semana de la Innovación Docente 2015
3
Objetivo principal:
La utilización de algunos recursos que ofrece Moodle para la mejora del proceso de aprendizaje de los estudiantes en la enseñanza de la Química Analítica
Objetivos específicos:
1. Formación del grupo en la utilización y gestión de Moodle 2.0.
2. Evaluación de la utilidad de los foros.
3. Diseño e incorporación de cuestionarios en las páginas de Moodle.
Objetivos
Grado en
Química Asignatura
“Química Analítica Instrumental” de 3er curso
Semana de la Innovación Docente 2015
4 Ámbito de aplicación
Grado en
Ciencias de la Alimentación Asignatura
“Análisis Químico” de 1er curso
º
Semana de la Innovación Docente 2015
5 Actividades realizadas y resultados
1. Formación del grupo en la utilización y gestión de Moodle 2.0
Participación en cursos del Programa de Formación del Profesorado de la UAM (Formación Continua), relacionados con Moodle 2.0.
Miembro Curso de formación
Alberto Sánchez Curso de Iniciación a Moodle 2.0
María Jesús Gismera Actualización 2.0 para usuarios frecuentes de Moodle 1.0
Mónica Moreno Actualización 2.0 para usuarios frecuentes de Moodle 1.0
Moodle 2.0: Gestión de contenidos
Resultados:
Familiarización con las características y novedades de Moodle 2.0
Manejo de las utilidades de la plataforma relacionadas con el proyecto
Realización de las tareas no presenciales previstas para obtener el certificado final de cada curso
Semana de la Innovación Docente 2015
6 Actividades realizadas y resultados
2. Evaluación de la utilidad de los foros
Herramienta sencilla para la comunicación con el estudiante mientras realiza actividades programadas en horario no presencial.
Resultados:
Participación nula
Razones:
Alta carga de trabajo no presencial
Carácter voluntario
Temor a exposición pública
Desinterés general
Planteamiento:
Foro de tipo pregunta-respuesta (Foro “P y R”): ágil y uso sencillo, apropiado para resolución rápida de dudas y favorece interacción entre estudiantes.
Se plantea como actividad voluntaria sin repercusión directa en la nota de la asignatura.
Asignatura Análisis Químico 1er curso Grado en Ciencias de la Alimentación
Se explica en clase el funcionamiento del foro, su utilidad y la repercusión en la nota de la asignatura.
Permanece abierto 2 meses desde el inicio de la asignatura.
Semana de la Innovación Docente 2015
7 Actividades realizadas y resultados
3. Diseño e incorporación de cuestionarios en las páginas de Moodle
Herramientas para el refuerzo en el estudio no presencial de algunas partes esenciales de las asignaturas, especialmente donde ya se han detectado dificultades, para comprobar si el estudiante ha comprendido estos conceptos.
Planteamiento:
Elaborar cuestionarios de claro perfil autoevaluador.
Se plantea como actividad voluntaria sin repercusión directa en la nota de la asignatura.
Las preguntas planteadas son de tipo opción múltiple con una o varias respuestas válidas, preguntas de respuesta numérica sencilla, preguntas de respuestas anidadas (cloze) o preguntas de respuesta calculada simple y múltiple.
Asignatura Análisis Químico 1er curso Grado en Ciencias de la Alimentación
Asignatura Química analítica Instrumental 3er curso Grado en Química
Semana de la Innovación Docente 2015
8 Actividades realizadas y resultados
3. Diseño e incorporación de cuestionarios en las páginas de Moodle
Resultados:
Participación relativamente baja (30 a 49 % estudiantes matriculados).
Completan cuestionarios pocos estudiantes (13 al 30% estudiantes matriculados).
Repercusión en el rendimiento aceptable: 62 % de los estudiantes que participaron aprueban finalmente la asignatura.
Utilización poco eficiente: 90 % de usuarios acceden únicamente la víspera de un examen
Asignatura Análisis Químico 1er curso Grado en Ciencias de la Alimentación
Contenidos relacionados con el tratamiento de datos en Química: prevalecen cálculos numéricos.
Banco de 79 preguntas para 3 cuestionarios.
Confección aleatoria del cuestionario, incluyendo menos del 50% de las preguntas asignadas a cada uno de ellos.
Retroalimentación inmediata en caso de respuesta errónea.
Muestra las respuestas correctas solo cuando se ha contestado todo el cuestionario.
Permitir un número ilimitado de intentos de resolución del cuestionario, aunque sin mostrar respuestas previas.
Se explica en clase el funcionamiento del cuestionarios, su utilidad y la repercusión en la nota de la asignatura.
Permanecen disponibles todo el semestre desde el inicio de la asignatura.
Semana de la Innovación Docente 2015
9 Actividades realizadas y resultados
3. Diseño e incorporación de cuestionarios en las páginas de Moodle
Asignatura Química Analítica Instrumental 3er curso Grado en Química
Contenidos relacionados con fundamentos de las técnicas instrumentales en Química: pocos cálculos numéricos.
Banco de 73 preguntas para 5 cuestionarios.
Confección aleatoria del cuestionario, incluyendo menos del 40% de las preguntas asignadas a cada uno de ellos.
Permitir un solo un intento y un tiempo fijado para la resolución del cuestionario.
Muestra las puntuación obtenida solo cuando se ha contestado todo el cuestionario.
Se explica en clase el funcionamiento del cuestionarios, su utilidad y la repercusión en la nota de la asignatura.
Permanecen disponibles por tiempo limitado.
Resultados:
Participación relativamente baja (28 a 60 % estudiantes matriculados).
Completan cuestionarios todos los participantes.
Utilización poco homogénea durante el curso.
Semana de la Innovación Docente 2015
10 Valoración de los resultados
Estudiantes del Grado en Ciencias de la Alimentación
Comentarios directos realizados durante las clases:
Muy pocos estudiantes opinan
Impresión positiva de la actividad
Útil para el estudio de la asignatura
Estudiantes del Grado en Química
Contestación a la encuesta “valoración global sobre los Cuestionarios de Autoevaluación de Moodle en la docencia de Química Analítica Instrumental”:
Participan 14 estudiantes (50% de matriculados)
8 estudiantes admiten haber utilizado poco la herramienta
Aspectos positivos: consideran que mejora el proceso de aprendizaje de la asignatura, permite controlarlo y creen que es importante para la calidad de la enseñanza
Aspectos negativos: no consideran que la realización de cuestionarios aumente la motivación y estimulación para aprender ni contribuye a aumentar el interés por la asignatura
Piden que sea una actividad evaluable
Semana de la Innovación Docente 2015
11 Valoración de los resultados
Equipo de trabajo
Implementación de foros:
El foro será útil si se logra motivar a los usuarios para que participen
Posibles acciones de mejora:
Enfocar el foro hacia un tema de interés concreto, limitando su tiempo de vigencia Potenciar su influencia en la evaluación de la asignatura
Desarrollo de cuestionarios para la autoevaluación:
Cuestionarios realizados son adecuados al nivel de los estudiantes
Los usuarios mejoran su proceso de aprendizaje y superan la asignatura con mejor rendimiento
Posibles acciones de mejora:
Reforzar la retroalimentación
Planificar su inclusión ocasional como actividad evaluable
PROYECTOS DE INNOVACIÓN DOCENTE
CONVOCATORIA 2014-2015
!!!Muchas gracias
por su atención¡¡¡
“Refuerzo del proceso de aprendizaje autónomo
y autoevaluación mediante herramientas MOODLE”
Línea 1//C-L1/4.14
No financiado
Equipo de trabajo:
Mónica Moreno Barambio
María Jesús Gismera García
Alberto Sánchez Arribas
Facultad de Ciencias
Departamento de Química Analítica
y Análisis Instrumental