Registro Pie Nivel Educacion Basica 2011

8/4/2019 Registro Pie Nivel Educacion Basica 2011

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Registro de planificacin y evaluacin de actividades de curso

Programa de Integracin Escolar Para el Nivel de Educacin General Bsica

Unidad de Educacin Especial


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I. Planificacin del trabajo colaborativo

1. Identificacin del Equipo de trabajo:

Profesor/a(s) de curso:

Nombre Rut Telfono Firma

Profesores especialistas


Asistentes de la educacin:


Coordinacin del Programa:

Nombre Rut Telfono Firma En el establecimiento Comunal

Observaciones:


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Segundo Semestre Reuniones de coordinacin para la planificacin:

Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario

Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

Acuerdos:

Reuniones de coordinacin para la evaluacin:

Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario

Lunes Martes

Mircoles

Jueves Viernes

Acuerdos:


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II. Proceso de Evaluacin Inicial

Definicin de las Estrategias y procedimientos de evaluacin inicial de todo el curso, considerando la diversidad de capacidades de los estudiantes que presentan NEE y de aquellos que tienen talentos especficos:

Resultados

a) Panorama del curso (de todos los estudiantes). Descripcin de las caractersticas del curso sealando sus principales fortalezas y necesidades de apoyo:

Fortalezas el curso

Necesidades de Apoyo del curso

Observaciones


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b) Estudiantes que requieren apoyos especiales, ya sea porque presentan dificultades o porque poseen talentos que ameritan apoyos especficos.

Estudiantes Sectores de aprendizaje

Tipo de adaptaciones curriculares

Horas de apoyo

Observaciones


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III. Planificacin del proceso educativo

En esta seccin, se espera que el equipo tome decisiones referidas al proceso educativo en el aula y fuera de ella en los siguientes aspectos:

Sectores de aprendizajes que se priorizarn; Estrategias y procedimientos para la planificacin y evaluacin;

Estrategias de trabajo colaborativo; Criterios y estrategias de flexibilizacin curricular y evaluacin diferenciada Estrategias con la familia y la comunidad

1. Sectores de Aprendizaje en los que se priorizar el trabajo colaborativo:

Subsector Marcar con una X

Horas de apoyo en aula regular

Horas de apoyo fuera del aula

Observaciones

Lenguaje y Comunicacin Matemticas

Ciencias Naturales

Ciencias Sociales

Observaciones:


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2. Estrategias y procedimientos de evaluacin con foco en la diversidad y en las necesidades educativas especiales:

Evaluacin Estrategias y Procedimientos Evaluacin de Proceso

Evaluacin Final

Observaciones:

3. Estrategias de trabajo colaborativo que se implementarn en el aula:

Colaboracin entre Estrategias Entre profesores (educacin especial y profesor regular)

Entre profesores y asistentes de la educacin (psiclogos, fonoaudilogos, auxiliares, intrpretes, etc.) Entre estudiantes

Con la familia y entre familias

Con la comunidad (con otras escuelas, centros culturales, servicios, etc)

Observaciones:


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4. Estrategias que se utilizarn para adaptar o flexibilizar el currculum y evaluar diferenciadamente a los estudiantes.

Estrategias y

criterios Nombre de los estudiantes a los que

aplicar las estrategias mencionadas.

Al final agregue otras estrategias de adaptacin curricular que se utilizarn.

Estrategias y

procedimientos de

Evaluacin

Plan Educativo Individual

Tiempos dentro y fuera de la escuela

Adaptaciones de Acceso

Adaptaciones en la Evaluacin

Adaptaciones en la Metodologa

Adaptaciones en los Contenidos

Adaptaciones en los Objetivos

Otras estrategias y criterios


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5. Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad: Considerar estrategias de participacin y trabajo colaborativo en distintas etapas e instancias del proceso educativo (planificacin, evaluacin, experiencias de aprendizaje, etc.).

Estrategias Descripcin Seguimiento Evaluacin En la planificacin

En el proceso educativo

En la evaluacin

Otras acciones

Observaciones:


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IV. Implementacin y evaluacin del proceso educativo

1. Registro de cada estudiante o grupo de estudiantes Registrar, por estudiante o grupos de estudiantes, apoyos especficos o actividades especiales que se realizan en forma individual o en pequeos grupos dentro o fuera del aula regular, por ejemplo, en el aula de recursos, o en la biblioteca, en la comunidad, etc.).

Nombre estudiante: Nombre estudiante: Nombre estudiante: Nombre estudiante: Nombre estudiante:

Aprendizajes esperados:

Sealar los apoyos y actividades y el lugar en que se otorgan, as como los progresos alcanzados por los estudiantes. Fecha Lugar Apoyos brindados y

actividades realizadas Progresos

alcanzados Sugerencias Firmas de

profesionales


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2. Registro de logros de aprendizaje Sealar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos especficos.

Nombre de estudiantes Logros ms relevantes Comentarios y Sugerencias


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3. Registro o Bitcora del curso Se deben registrar anotaciones y comentarios respecto de actividades u otras experiencias de aprendizaje que son consideradas relevantes para el grupo curso, por su impacto en el aprendizaje escolar y la convivencia.

Fecha Actividades Realizadas Comentarios


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V. Trabajo con la familia, apoderados y/o con el o la estudiante:

Fecha: .

Nombre de los/as participantes

Identifique si es apoderado o profesional del establecimiento

Telfono Firma

a) Objetivo (s): ...

.

.

b) Actividad: ...

.

.

c) Acuerdo(s)/compromiso(s): ...

..

.

d) Resultado(s):


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VI .Trabajo con la comunidad y el entorno escolar.

Fecha: .

Nombre de los/as Participantes

Identifique si es apoderado o profesional del establecimiento; o de empresa u

organizaciones sociales

Telfono Firma

a) Objetivo (s): ...

.

.

b) Actividad: ...

.

.

c) Acuerdo(s)/compromiso(s): ...

..

.

d) Resultado(s):


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VII. Actas de Reuniones:

Fecha:

Nombre de los/as

participantes

Rol que desempea

(profesor, especialista,

auxiliar,

intrprete en lengua de seas

chilena, etc)

Rut Telfono Firma

a) Motivo(s):. .

.

.

.

b) Acuerdo(s): ....

..

.

c) Compromiso(s):

...

.

Documents

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