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ACTUALIZACIÓN
REGLAMENTO DE
EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
DECRETO 67/2018
A continuación se presenta la
actualización del reglamento de
evaluación y promoción del
Establecimiento.
2020
Equipo Ejecutor:
Ricardo Faúndez Solís
Cristian Ampuero Torrecilla
Otilia Urra Seguel
Daniela Valdivia Fernandez
Ignacio Vivanco Quijada
I. TITULO PRELIMINAR: INTRODUCCIÓN. El Colegio Andrés Bello, presenta a la Comunidad Educativa su normativa interna de
Evaluación, Calificación y Promoción Escolar tomando en consideración el Decreto 67 que
comenzará a regir el año 2020, el cual permite a los Establecimientos educacionales, tomar
decisiones en el proceso de evaluación de aprendizaje de los estudiantes. Este decreto,
reemplaza el Decreto Nº 511/97, Nº 112/99 y Nº 83/01, sus modificaciones para Enseñanza
Básica. Este nuevo Decreto permite avanzar hacia un mayor uso pedagógico de la evaluación
y disminuir la repitencia a través de un mayor acompañamiento a los estudiantes.
Este reglamento contiene las disposiciones sobre evaluación, calificación y promoción
escolar de estudiantes de Primer año Básico a Octavo año Básico, amparado en Decreto
anteriormente mencionado.
La evaluación en el aula, entendida como todo espacio de aprendizaje en el que hay
interacción entre docentes y estudiantes, se refiere a una amplia gama de acciones lideradas
por los docentes para que tanto ellos como sus estudiantes puedan obtener evidencia sobre el
aprendizaje e interpretarla para la toma de decisiones que permitan promover el progreso y
retroalimentar los procesos de enseñanza.
Debemos precisar que la evaluación no se restringe a ningún tipo de situación,
metodología, estrategia, técnica o instrumento, y comprende desde acciones planificadas
previamente, hasta otras que se generan en el momento de la interacción pedagógica
cotidiana con los estudiantes.
II. TÍTULO I: EVALUACIÓN
Artículo 1. La Dirección y el Equipo Técnico Pedagógico decidirán, previo conocimiento de
la opinión del Consejo General de Profesores, la planificación del proceso de evaluación y la
determinación de todos los aspectos administrativos complementarios, los que deberán ser
comunicados con anterioridad, al inicio del año escolar. Se comunicará por página Web y/o
por escrito los contenidos de este reglamento a todos los estudiantes, padres y apoderados.
Artículo 2. Tipo de Régimen
El Colegio Andrés Bello tendrá periodos escolares semestrales.
Artículo 3. Tipos de Evaluación:
Nuestro Establecimiento aplicará los siguientes tipos de evaluación durante el año
escolar para el logro de los objetivos de aprendizaje:
a) Evaluación Diagnóstica: Su finalidad, es conocer la situación de partida de los
estudiantes y saber sobre los conocimientos previos respecto a una unidad de
aprendizaje. Será aplicada al inicio del año escolar y los resultados serán
entregados y registrados en el libro de clases. Estas deben ser elaboradas,
aplicadas y analizadas por el profesor de asignatura.
b) Evaluación Formativa: Su finalidad es favorecer la valoración del proceso de
enseñanza aprendizaje por medio de la entrega de insumos para la toma de
decisiones inmediatas durante el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje,
lo que permitirá dar solución a las dificultades presentadas en la unidad. Esta se
realizará constantemente en todos los subsectores.
c) Evaluación Sumativa: Tiene por objeto certificar, generalmente mediante una
calificación, los aprendizajes logrados por los estudiantes.
Artículo 4. Rol de la Evaluación según su Agente.
d) Autoevaluación: Mediante la autoevaluación los estudiantes pueden reflexionar
y hacerse conscientes acerca de sus propios aprendizajes y de los factores que en
ellos intervienen, para así buscar estrategias de mejora. Evaluándose así mismo.
e) Coevaluación: Evaluación de pares Permite evaluar el desempeño de un
estudiante a través de sus propios compañeros. Esta tiene por objetivo involucrar
a los estudiantes en la evaluación de los aprendizajes identificando, sus
habilidades y dificultades, creando una instancia de retroalimentación a sus
compañeros.
a. Evaluacion intrapares: Estudiante evalúa a sus pares con los que
trabajó la tarea.
b. Evaluacion interpares: Estudiante evalúa a pares con los que no trabajó
la tarea.
f) Heteroevaluación: Es la evaluación que realiza el docente y da cuenta de los
objetivos de aprendizajes logrados y de aquellos que deben ser reforzados para
lograr una mejora continua.
Artículo 4. Con el propósito de dar un mayor uso pedagógico a la evaluación, a
continuación se explican diferentes procesos.
Evaluación Formativa:
Teniendo presente la diversidad de nuestras aulas y para dar un mayor uso
pedagógico, se proponen diferentes tipos de evaluación formativa, con el fin de enriquecer
las experiencias evaluativas de nuestros estudiantes, considerando características, ritmos,
formas de aprender, necesidades e intereses múltiples.
El propósito primordial de la evaluación formativa es diagnosticar y monitorear el
proceso de enseñanza aprendizaje, es decir cuando la evidencia de su desempeño se obtiene,
interpreta y usa por docentes y estudiantes para tomar decisiones acerca de los siguientes
pasos para avanzar en el proceso enseñanza-aprendizaje.
En este sentido la evaluación diagnóstica es un tipo de evaluación formativa que
permite identificar el lugar en el que se encuentra el estudiante en su trayectoria hacia el logro
de los aprendizajes y las necesidades que serían importantes abordar en este proceso.
El Colegio Andrés Bello establece que, hasta la segunda semana iniciado el año
escolar, se aplicará una evaluación diagnóstica, en todas las asignaturas, para evidenciar los
aprendizajes que poseen los estudiantes en torno a la primera unidad anual, siendo la primera
de las evaluaciones formativas estipuladas como mínimo para cada asignatura. Los
responsables de la elaboración, ejecución, registro y análisis de los resultados, serán los
docentes de asignatura.
Los resultados deberán ser consignados, con un plazo máximo al término del mes de
marzo. Se expresará, en concepto de Insuficiente (I), Elemental (E) y Adecuado (A).
CuadroN°1, Niveles de logros para evaluación formativa, diagnóstica. 1
Nivel de logro Descripción
Insuficiente (I)
0% - 49%
1.0 – 3,4
Los/as estudiantes cuyo desempeño se encuentra en este Nivel de
Aprendizaje no logran demostrar consistentemente que han adquirido los
conocimientos y habilidades más elementales estipulados en el
currículum para el periodo evaluado.
Elemental (E)
50% - 69%
3,5 – 4,8
Los/as estudiantes cuyo desempeño se ubica en este Nivel de Aprendizaje
han logrado lo exigido en el currículum de manera parcial. Esto implica
demostrar que han adquirido los conocimientos y habilidades más
elementales estipuladas en el currículum para el periodo evaluado.
Adecuado (A)
70% - 100%
4,9 – 7.0
Los/as estudiantes cuyo desempeño se ubica en este Nivel de Aprendizaje,
han logrado lo exigido en el currículum de manera satisfactoria. Esto
implica que han adquirido los conocimientos y habilidades básicas
estipuladas en el currículum para el periodo evaluado.
1 Bases Curriculares de Educación Básica, Estándares de Aprendizajes.
Cuadro N°2, Tipos de Estrategias de Evaluación Formativa.
Tipos de Estrategias de Evaluación Formativa
Observación directa,
Preguntas dirigida,
Guías de aprendizaje,
Revisión de cuadernos,
Lectura en voz alta,
Esquemas,
Mapas conceptuales,
Debates,
Trabajos escritos,
Producción de textos,
Dictados,
Comentarios
Practica oral,
Exposiciones orales,
Trabajos escritos,
Ticket de entrada o salida de una clases.
Controles,
Interrogaciones,
Cálculo mental,
Revisión de cuadernillo de ejercicios,
Guías de trabajo,
Interrogaciones orales al inicio y/o cierre
de clases,
Observación directa, lista de cotejo
Observación de clases,
Actividades prácticas de confección,
Presentaciones digitales en clases,
Bitácora,
Disertaciones,
Rúbricas,
Listas de cotejo,
Escalas de apreciación o rúbricas
Afiches,
Trabajos grupales,
Entrevistas.
Nota:
1. Durante el semestre, cada docente deberá utilizar y evidenciar el uso de al menos dos
o tres tipos de evaluación formativa, dependiendo de los niveles de enseñanza.
2. La evaluación formativa deberá ser retroalimentada al finalizar cada actividad y/o a
la clase siguiente.
Aspectos a considerar para la Retroalimentación Efectiva:
- Entregarla de forma oportuna, es decir, mientras aún se están trabajando los
aprendizajes y cuando aún tiene tiempo para redirigir sus acciones.
- Variar las formas de retroalimentar, de manera oral, escrita, una presentación,
medios digitales, entre otros.
- Puede ser entregada de manera grupal, permitiendo abordar confusiones o errores
comunes, o bien visibilizar logros que todos puedan alcanzar. O de manera
individual, la cual tiene un valor por los aprendizajes de cada cual y permite ser
focalizada a las necesidades y características individuales.
- La retroalimentación debe ser clara, expresada en un vocabulario que el estudiante
entienda, sin perder la precisión.
Evaluación Sumativa:
Teniendo presente la diversidad de nuestras aulas y para dar un mayor uso
pedagógico, se proponen diferentes tipos de evaluación sumativa, con el fin de enriquecer
las experiencias evaluativas de nuestros estudiantes, considerando características, ritmos,
formas de aprender, necesidades e intereses múltiples. Esta tiene por objeto certificar,
generalmente mediante una calificación, los aprendizajes logrados por los estudiantes.
Considerar, que las distintas evaluaciones son parceladas durante el semestre con la
finalidad de evitar la sobre carga y reguardar los tiempos de estudio, vida personal, familiar
y social de los estudiantes. Se estipula que los estudiantes no podrán rendir más de dos
pruebas o disertaciones que requieran preparación previa, en un mismo día. Sin embargo,
podrá, rendir evaluaciones acumulativas teniendo calendarizadas dos pruebas. En el acaso
que a un curso se le asignen más de dos pruebas sumativas o disertaciones en un mismo día,
UTP dará prioridad a las dos primeras que fueron calendarizadas.
Artículo.. Respecto a los instrumentos de evaluación
1. Todas las evaluaciones deben estar en concordancia con los objetivos e indicadores
del currículum nacional vigente
2. Todos los instrumentos evaluativos deben ser enviados a UTP con 5 días de
anticipación a la aplicación de este.
3. UTP revisará la confiabilidad y pertinencia de las evaluaciones, contrastándolas con
el currículum nacional vigente.
4. Todas las evaluaciones de desempeños deben tener rúbricas y/o escala de
apreciación.
5. La escala de notas se calculará al 60% de logro con calificación mínima 1.0.
Cuadro 3. Ejemplo de cantidad y tipos de evaluación semestrales.
Semestre
Horas pedagógicas de asignatura/ evaluaciones semestrales
6 o más hrs Pedag.
Mínimo Mínimo
Formativa Sumativa
3 ó 4 hrs Pedag.
Mínimo Mínimo
Formativa Sumativa
2 hrs Pedag.
Mínimo Mínimo
Formativa Sumativa
1 hrs Pedag.
Mínimo Mínimo
Formativa Sumativa
1° a 8°
Básico
3 6 2 5 2 4 2 3
Cuadro 4. SUGERENCIA PARA CLASIFICAR TIPOS Y TÉCNICAS DE
EVALUACIÓN
Clasificación de los distintos tipos de instrumentos y técnicas de evaluación: Extracto Texto: El poder de la evaluacion en el Aula/Carla E. FÖRSTER (Editora, 2018)
Artículo 6. Porcentaje alto de reprobación en evaluaciones:
En caso de porcentajes significativos de reprobación en las evaluaciones, igual o
superior al 50%, de común acuerdo profesor jefe y/o asignatura en conjunto con UTP,
analizarán los factores que incidieron y acordarán las acciones remediales a implementar,
dejando registro escrito en acta.
Como ejemplo de acción: aplicar una segunda evaluación, ponderando ambas
evaluaciones 60% y 40% respectivamente, obteniendo así una calificación parcial.
Aquello estudiantes que en la primera evaluación obtuvieron calificación 6.0 y más,
podrán optar por rendir la segunda evaluación y registrar su calificación más alta. Los
estudiantes que obtuvieron calificación igual o inferior a 5.9 deben realizar ambas
evaluaciones.
Artículo 7. Reflexión Pedagógica para la Toma de decisiones:
Durante el proceso de evaluación, los docentes, en reuniones semanales de
departamento y/o consejos técnicos, reflexionan sobre los criterios de evaluación y
evidencias evaluativas centrales en cada asignatura, lo que favorece la mejora continua de
las prácticas docentes, considerando el proceso, progreso y logro de los estudiantes para la
toma de decisiones.
El procedimiento llevado a cabo para cada evaluación será:
- Cada docente realizará análisis de resultados de la evaluación en su asignatura,
identificando logros de la evaluación y resultados deficientes.
- Respecto a los resultados deficientes, en primera instancia, informar a UTP y en
conjunto realizar reflexión de los resultados.
- De los resultados deficitarios determinar las acciones de acompañamiento para el o
los estudiantes. (Artículo 8)
Artículo 8. Acompañamiento Pedagógico para estudiantes o cursos que no logren el
aprendizaje de los objetivos.
La promoción y la repitencia no son medidas que por sí mismas favorezcan el
aprendizaje de los estudiantes, es por ello que resulta fundamental entregar los apoyos
pertinentes y focalizados que les permitan contar con las mejores condiciones para el
progreso del aprendizaje, a través del acompañamiento pedagógico. Toda medida de
mejoramiento debe ser autorizada por los padres y/o apoderados bajo firma de las medidas
propuestas.
El acompañamiento pedagógico con aquellos estudiantes o cursos que no logren el
aprendizaje de los objetivos evaluados formativamente deben:
• Registrar en el libro de clases las acciones realizadas por parte de los docentes.
• Informar al apoderado de las acciones a través de entrevista
Las acciones de acompañamiento pedagógico propuestas por el Colegio Andrés Bello
son:
• Programa de apoyo: apoyo individual o colectivo, por parte de un asistente de
la educación en el aula, talleres de reforzamiento, a cargo de docentes y/o
profesionales con competencias.
• Recalendarizar evaluaciones, en caso de requerir más tiempo para refuerzo de
objetivos de aprendizajes
• Entrega de material extra
• Completar
Artículo 9. Participación y Comunicación:
Los estudiantes y apoderados, deben tener claridad a inicios del proceso de
aprendizaje respecto de lo que se espera que aprendan y qué criterios permiten evidenciar los
progresos y logros de esos aprendizajes. Para ello, el docente debe entregar al estudiante, al
inicio de cada unidad, los objetivos de aprendizaje a trabajar con:
• Las fechas de evaluación, tipos de evaluación y criterios presentes en la evaluación,
serán informados a los apoderados a través de al menos una de estas formas:
calendarios mensuales, página web del colegio, reuniones de apoderados, y/o
comunicación con profesor jefe a través de wsp. E-mail.
• Las fechas de evaluación, tipos de evaluación y criterios presentes en la evaluación,
serán informados a los estudiantes a través de al menos una de estas formas:
presentación en clases (pizarra o ppt), comunicación escrita con el respectivo detalle,
por pautas, rúbricas u otros.
• Las evaluaciones deberán ser entregadas a los estudiantes, en un plazo que no podrá
exceder 10 días hábiles contados desde el día siguiente a la fecha en que el
instrumento fue aplicado.
• Se informará de los resultados de una evaluación a los estudiantes a través de al menos
una de las siguientes formas: entrega del instrumento utilizado para evaluación con
sus respectivos criterios y/o detalle en el cuaderno de asignatura, luego de realizado
el proceso de retroalimentación.
• En el caso en que un estudiante solicite una recorrección de su evaluación sumativa
podrá hacerlo hasta el día siguiente de conocidos los resultados, debiendo tener una
respuesta formal del docente en un plazo no superior a 5 días.
• Las calificaciones deberá, ser consignadas en el libro y en plataforma, en un plazo
que no podrá exceder los 10 días hábiles contados desde el día siguiente a la fecha en
que el instrumento fue aplicado.
• Se informará de los resultados de una evaluación a los apoderados a través de al
menos una de las siguientes formas: a través del instrumento utilizado entregado al
estudiante, cuaderno de asignatura, libreta de comunicaciones, informe de notas
semestral entregado en reunión de apoderados o desde la página Mi Aula.
• Proceso, progreso y logro de los estudiantes.
Se informará del proceso, progreso y logro de los estudiantes. A través de al menos una
de las siguientes formas: comunicaciones vía agenda escolar, entrevistas con profesores jefes
y/o de asignaturas, reuniones de apoderados o entrevista con apoderados.
Se entenderá por proceso: conjunto de medidas que se integran en la enseñanza para
monitorear y acompañar el aprendizaje de los estudiantes
Se entenderá por progreso: los avances alcanzados por el estudiante respecto a un
aprendizaje esperado
Se entenderá por logro: resultado obtenido por el estudiante respecto a un objetivo de
aprendizaje.
El informe de evaluación de Desarrollo Personal y Social se entregará una vez al semestre
al apoderado en reunión o entrevista con apoderado.
Artículo 10. Evaluación Diversificada de estudiantes con y sin Programa de Integración
escolar.
a) Evaluación Diversificada: Su finalidad es aplicar procedimientos de evaluación
adecuados para atender a la diversidad de estudiantes existentes en cualquier
grupo curso. El Colegio Andrés Bello apunta a desarrollar la mayor cantidad de
posibilidades para que todos los estudiantes puedan expresar sus aprendizajes y
conocer sus niveles de logros. Con el fin de resguardar la diversificación presente
en el aula.
e) Evaluación diferenciada a estudiantes pertenecientes al Programa de Integración
Escolar, del Colegio Andrés Bello: De acuerdo a la normativa vigente del Decreto
170, los estudiantes que ingresan al Programa PIE, y que presenten una necesidad
educativa especial permanente, tienen el derecho a ser evaluados diferenciadamente
en todas las asignaturas a excepción que el especialista que emita el diagnóstico
solicite la evaluación diferenciada en sólo algunas asignaturas.
DE LA EVALUACIÓN DIFERENCIADA DE ESTUDIANTES PERTENECIENTES
AL PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR.
Dentro de las distintas necesidades de los estudiantes pertenecientes al Programa está,
aquellos que presenten alguna necesidad educativa especial específica, cognitiva o física, sea
transitoria o permanente, previa certificación de un profesional especialista y calificado, con
reconocimiento oficial, se considerará una evaluación diferenciada la que puede incluir desde
el ajuste de objetivos de aprendizaje hasta revisión de los contenidos e instrumentos de
evaluación. Con un porcentaje de exigencia del 60%, considerando la aplicación de un
instrumento adaptado de acuerdo a sus capacidades. Cabe destacar que no existirá eximición
en ninguna asignatura, es deber del Establecimiento brindar todos los apoyos para atender a
las necesidades educativas especiales de los estudiantes.
Los apoderados en conjunto con el estudiante pueden renunciar a este derecho, de la
evaluación diferenciada, realizando previamente las siguientes acciones:
1.- Conversación con la Coordinadora del Programa de Integración Escolar.
2.- Firma de documento de renuncia de evaluación diferenciada por parte del
estudiante y el apoderado.
3.- Se informa a los docentes y profesionales que atienden al estudiante de la
renuncia de dicho derecho.
La adecuación curricular para los estudiantes que requieran P.A.C.I, (Plan de
Adecuación Curricular) deberá ser diseñada por el Equipo de Aula a partir del diagnóstico
integral del estudiante. La promoción de los estudiantes con P.A.C.I, se enmarcará en el
cumplimiento de los objetivos de aprendizajes definidos por el equipo de aula y respaldado
por el reglamento de evaluación. Se debe considerar que la duración del Plan de Adecuación
Curricular Individual puede ser semestral y/o anual. Y que este debe ser elaborado por el
Equipo de Aula hasta el 30 abril.
TÍTULO II: DE LA CALIFICACIÓN.
Artículo 18. El Colegio Andrés Bello entiende la calificación como la representación del
logro en el aprendizaje a través de un proceso de evaluación, que permite transmitir un
significado compartido respecto a dicho aprendizaje mediante a un número o concepto.
(Decreto N°67/2018)
Articulo.. Los estudiantes deberán ser evaluados en todas las asignaturas del Plan de Estudio,
en periodos semestrales. No existe eximición en ninguna asignatura.
Artículo… Las calificaciones de la asignatura de Religión, Orientación y Consejo de curso,
no incidirán en el promedio anual, ni en la promoción escolar de los estudiantes.
Artículo … En la asignatura de Religión los estudiantes serán consignados con la siguiente
nomenclatura. Muy Bueno (MB), Bueno (B), Suficiente (S) e Insuficiente (I).
Artículo… No existirá, calificaciones coeficiente dos.
Artículo… La escala de calificaciones se regirá desde la nota 1.0 a 7.0, con un decimal.
Artículo … La calificación semestral y anual de cada asignatura, se expresará en una escala
numérica de 1.0 a 7.0 hasta con un decimal, siendo la calificación mínima de aprobación un
4.0. los promedios se aproximarán según corresponda. La calificación final 3.9 y que tenga
incidencia en la repitencia del estudiante, deberá elevarse a la calificación mínima 4.0.
Artículo… La cantidad de evaluaciones formativas y sumativas deben ser concordantes con
las delimitadas en este reglamento. Sin embargo, puede existir una modificación, previo
acuerdo de los docentes con UTP, con el propósito de cautelar una efectiva evaluación del
proceso enseñanza aprendizaje.
Articulo … La planificación y frecuencia de evaluaciones formativas y sumativas, se
acordarán en forma colaborativa, entre docentes de un mismo ciclo, nivel o asignatura según
corresponda. Es en estas instancias se tratará, temas sobre el proceso evaluativo tales como:
criterios, pertinencias, diversificación y estrategias de monitoreo que permita recabar
evidencia sobre el aprendizaje.
Articulo … Las calificaciones parciales será, entregadas a los padres y apoderados (se
entregan?’ cuándo??)
Artículo.. Todas la asignaturas deberán estar cerradas y finalizados la primera semana de
julio y de diciembre.
Artículo.. Las calificaciones finales, serán entregadas a los apoderados en reunión de
apoderado al término de cada semestre en conjunto con el Informe de Desarrollo Personal
Social del Estudiante.
Artículo 10. Ausencias a evaluaciones:
Si un estudiante se encuentra imposibilitado de rendir una evaluación o cumplir con
la entrega de trabajos, cuya fecha estaba previamente establecida, teniendo este una causa
justificada, el profesor de aula y/o asignatura registrará tal situación en la hoja de vida del
estudiante y acordará junto a él y su apoderado la fecha para rendir la evaluación o entregar
trabajo, manteniendo el % de exigencia para nota mínima de aprobación.
Las causas justificadas son:
- Licencia médica
- Fallecimiento de algún familiar
- Situaciones catastróficas (incendios, inundaciones, accidentes de tránsito, etc.)
- Suspensión de clases
Todas las situaciones anteriores serán informadas a los docentes por inspectoría.
Artículo 11. Evaluaciones pendientes:
Los estudiantes que tengan evaluaciones pendientes en una o varias asignaturas sin
justificación, durante el mes deberá, rendirlas en una fecha y hora definido por los profesores,
registrada en el libro de clases, con un grado de exigencia de aprobación de (aumento de
escala o parte de nota mínima). En caso de no presentarse se informará al apoderado. De no
cumplirse los compromisos establecidos, el estudiante será evaluado en la siguiente clase.
Artículo 12. Estudiantes participan en actividades extracurriculares
Los estudiantes que participen en diferentes actividades artísticas, deportivas,
científicas, entre otras y que deban ausentarse en reiteradas ocasiones a clases, deberán firmar
junto con el apoderado un compromiso de responsabilidad en UTP, el cuál será revisado una
vez al semestre en conjunto con un reporte de notas parciales, con el fin de analizar el
rendimiento académico y los compromisos establecidos, informando al profesor jefe y
apoderado. (Evaluar formativa y no sumativa)
Artículo 13. De los trabajos en clases.
Los trabajos individuales y/o grupales se realizarán dentro de las horas de clases,
salvo en situaciones que el profesor amerite podrán efectuarse fuera de clase, deberán ser
entregados en los plazos establecidos para su evaluación. De no ser así se aplicará (aumento
de escala o parte de nota mínima)
Artículo 14. Negación a rendir evaluación: Si algún estudiante se niega a realizar una evaluación, no entregue un trabajo o
estando en el colegio no ingresa a clases a rendir una evaluación, se registrará la situación en
la hoja de vida del estudiante y se informará a UTP y al apoderado. Tendrá derecho a rendir
la evaluación en la siguiente clases con (aumento de escala o parte de nota mínima), si no la
realiza será evaluado con nota mínima??? Las situaciones de salud u otras especiales serán
conversadas con el profesor jefe para verificar la situación y proceder según reglamento.
Artículo 15. Actitudes de deshonestidad:
El estudiante que sea sorprendido en una actitud de deshonestidad en las evaluaciones
tales como: recibir o entregar información, tener resúmenes, utilizar celular para intercambiar
información y/o evaluaciones, intercambiar pruebas, copiar en pruebas, copiar trabajos
textuales de internet o de otros compañeros, entre otras y que sea comprobado por el docente,
se le retirará la evaluación correspondiente, se le informará lka situación al apoderado y a
UTP, dejando registro escrito en la hoja de vida del estudiante. En cuanto a su calificación
se procederá al igual que en Artículo 11.
Artículo 16. Evaluaciones y cierre semestral.
Los estudiantes que se ausenten a evaluaciones sin causas justificadas y la situación
impida el cierre semestral o anual de la asignatura, el profesor de asignatura informará a UTP,
el cual citará al apoderado y al estudiante para regularizar la situación.
Si en una segunda instancia el apoderado y el estudiante no asisten a regularizar su
situación de las evaluaciones pendientes serán calificadas con nota mínima 1.0??? Dejando
registro en la hoja de vida del estudiante.
Artículo 17. De la eximición:
Los estudiantes no podrán ser eximidos de ninguna asignatura o módulo del plan de
estudio, debiendo ser evaluados en todos los cursos y en todas las asignaturas que el plan
contempla
III. DE LA PROMOCIÓN.
Artículo… De la promoción.
Según lo consigna el Artículo 10 del Decreto N°67 de 2018, en la promoción de los
estudiantes se considerará conjuntamente el logro de los objetivos de aprendizajes de las
asignaturas y/o módulos del plan de estudio y la asistencia a clases.
1. Respecto al logro de los objetivos, serán promovidos los estudiantes que:
a) Hubieren aprobado todas las asignaturas o módulos de sus respectivos planes
de estudio, con nota mínima 4.0, correspondiente al nivel que cursa y/o los
objetivos declarados en el PACI.
b) Habiendo reprobado una asignatura o un módulo, su promedio final anual sea
mínimo 4.5, incluyendo la asignatura o módulo no aprobado.
c) Habiendo reprobado dos asignaturas o dos módulos, su promedio final anual,
sea como mínimo un 5.0, incluidas las asignaturas o módulos no aprobados.
2. Respecto a la asistencia de clases.
En relación a la asistencia a clases, serán promovidos los estudiantes que tengan un
porcentaje igual o superior al 85% de aquellas establecidas en el calendario escolar anual.
Para estos efectos, se considerará como asistencia regular la participación de los estudiantes
en eventos previamente autorizados, sean nacionales o internacionales, en el área del deporte,
la cultura, el arte, intercambio, entre otros.
El Director del Establecimiento, en conjunto con el Jefe Unidad Técnico Pedagógica
consultando al consejo de profesores, podrá autorizar la promoción de estudiantes con
porcentajes menores a la asistencia requerida.
Para la promoción de los estudiantes de todos los niveles se considerará
conjuntamente el logro académico y la asistencia a clases.
Serán promovidos estudiantes con una asistencia inferior a 85% siempre y cuando.
a) Presente los certificados médicos correspondientes a las fechas de las
ausencias.
b) De no presentar certificados médicos, el apoderado entrega carta dirigida a la
dirección del colegio, con los motivos de dichas ausencias. Esta será revisada en
conjunto con equipo directivo y consejo de profesores dando su opinión al respecto.
De la determinación será el director el encargado de informar al apoderado de la
decisión tomada.
Artículo… Medidas
Sin perjuicio de lo señalado anteriormente, el establecimiento, a través de del director
y su equipo Directivo, deberán analizar la situación de aquellos estudiantes que no cumplan
con los requisitos de promoción antes mencionados, o que presenten una calificación de
alguna asignatura que ponga en riesgo la continuidad de su aprendizaje en ele curso siguiente,
para que de manera fundada, se tome la decisión de promoción o repitencia de estos
estudiantes. Dicho análisis deberá ser de carácter deliberativo, basado en información
recogida en distintos momentos del año escolar y obtenido de diversas fuentes, considerando
la visión del estudiante, madre, padre o apoderado. Esta decisión deberá sustentarse además,
por medio de un informe elaborado por la Unidad Técnico Pedagógica, en colaboración con
el profesor jefe, otros profesionales de la educación y profesionales del establecimiento que
participarán del proceso de aprendizaje del estudiante durante el año lectivo. El informe, debe
ser por estudiante, y considera a lo menos, los siguientes criterios pedagógicos y
socioemocionales:
- El progreso del aprendizaje que ha obtenido el estudiante durante el año
- Edad del estudiante.
- Trayectoria escolar.
- Necesidades educativas del estudiante.
- La magnitud de la brecha entre los aprendizajes logrados por los estudiantes y los
de su grupo curso, y las consecuencias que ello pudiera tener para la continuidad
de sus aprendizajes en el curso superior.
- Consideraciones de orden socioemocional que permitan comprender la situación
del estudiante y que ayuden a identificar cuál de los dos niveles sería el más
adecuado para su bienestar y desarrollo integral.
En el informe referido anteriormente, quedará establecida la situación final, el cual
será consignado por el profesor jefe, en la hoja de vida del estudiante, con plazo máximo a
la primera semana de diciembre. Además, comunicará en una entrevista con la madre, padre
y/o apoderado sobre esta situación en un plazo de tres días hábiles.
Artículo…. De la Situación Final
a) La situación final de promoción o repitencia de los estudiantes deberá quedar
resuelta antes del término del año escolar.
b) El establecimiento entregará un certificado Anual de Estudio que indique la
situación final correspondiente.
c) El Certificado Anual de Estudio no podrá ser retenido por el colegio en ninguna
circunstancia.
d) Una vez aprobado el curso, el estudiante no podrá volver a realizarlo, ni aún
cuando éstos se desarrollen en otra modalidad educativa.
e) Durante el año escolar, con el fin de cautelar los aprendizajes y asegurar la
promoción de los estudiantes, se llevará a cabo reuniones ampliadas, (definir
frecuencia), con la participación de UTP, Inspectoría, Convivencia Escolar y
docentes, donde se recabará información integral sobre la situación de los
distintos cursos, pesquisando a aquellos estudiantes con mayores dificultades y
acordando acciones de trabajos para ellos. Después de estas instancias, se citará
al apoderado para informales de la situación del estudiante, las medidas que se
adoptarán y los compromisos que deben asumir en conjunto.
f) El Colegio Andrés Bello comprometerá las medidas necesarias para acompañar
pedagógicamente a los estudiantes más descendidos y/o los que no fueron
promovidos, a través de la elaboración de un Plan Integral a cargo de UTP con
participación de Inspectoría y Convivencia Escolar, en donde se establezcan
acciones y responsables de su implementación y cronograma de monitoreo
(definir tiempo) Los apoderados, madre y/o padre del estudiante serán informados
tanto del inicio de la ejecución del plan, las acciones a desarrollar y las instancias
de monitoreo durante el año. Además deberán autorizar por escrito la
participación del estudiante.
g) El rendimiento escolar del estudiante no será obstáculo para la renovación de la
matrícula y tendrá derecho a repetir curso, sin que por esta causal le sea cancelada
o no renovada la matricula.
IV. De la Certificación
a) Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar consignarán en cada
curso: la nómina completa de los estudiantes matriculados y retirados durante el año,
señalando el número de cédula de identidad o el número del identificador provisorio
escolar, las calificaciones finales de las asignaturas o módulos de Plan de Estudio y
el promedio final anual, el porcentaje de asistencia de cada estudiante y la situación
final correspondiente.
b) Las actas deberán ser generadas por medio del sistema de información del Ministerio
de Educación disponible para su efecto SIGE y firmadas solamente por el Director
del establecimiento.
c) Aquellas situaciones de carácter excepcional derivadas del caso fortuito o fuerza
mayor que impidan al establecimiento dar continuidad al proceso educativo o
terminarlo adecuadamente, perjudicando seriamente a los estudiantes, será,
arbitradas, conforme a sus competencias, por el Jefe del Departamento Provincial de
Educación, con el objeto de dar un buen término al año escolar.
Artículo.. Evaluación en Educación Parvularia
En Educación Parvularia se prioriza la evaluación formativa durante todo el año escolar;
siendo reflejada en tres grandes evaluaciones:
- Evaluación Diagnóstica, la cual permite visualizar las habilidades de entrada
- Evaluación de proceso, que se refleja en un informe cualitativo respecto al logro
de los distintos objetivos de aprendizaje trabajados en los diferentes ámbitos y
núcleos que se presentan en las bases curriculares, que a su vez ayudará a
planificar el segundo semestre con las remediales que sean necesarias.
- Evaluación final, reflejada en un informe cualitativo que permite identificar el
logro de aprendizaje y realizar los procesos de articulación con el nivel de
enseñanza siguiente.
Decreto Antiguo!!
INTRODUCCIÓN:
Considerando el Decreto de Evaluación y Promoción de alumnos de
Educación General Básica Nº 511, Exento del 08 del 05 de 1997, que faculta
a los establecimientos educacionales para elaborar su Reglamento de
Evaluación en concordancia con Planes y Programas vigentes, nuestra
escuela establece lo siguiente:
FUNDAMENTOS QUE SUSTENTAN EL REGLAMENTO
INTERNO DE EVALUACIÓN DE LA ESCUELA ANDRÉS BELLO,
SEGÚN DCTO. Nº 511 – 97.
El reglamento que regirá las normas de evaluación de nuestros alumnos
y alumnas contiene las disposiciones generales del Dcto. 511, más los
acuerdos generados por los Docentes de este establecimiento.
La evaluación de los aprendizajes pondrá énfasis en los aspectos:
cualitativo y procesal basado en los principios de: flexibilidad, equidad y
diversidad.
Pretendemos que la evaluación cumpla su principal objetivo que es:
recoger información de la calidad de los aprendizajes de los estudiantes con
el propósito de formarnos una opinión de todos los aspectos que confluyen e
intervienen en el proceso de enseñanza y desarrollo de sus competencias en
relación al logro de objetivos.
En la medida que el proceso educativo esté enfocado a posibilitar
experiencias exitosas a los estudiantes y la evaluación a proporcionarles
puntos de referencias precisos sobre los avances en las metas propuestas, ha
de ser esta un proceso permanente que nos permita intervenir a tiempo para
efectuar acciones como:
- Planes remediales - Metodologías interactivas
- Intercambio de experiencias - Aplicación de variadas estrategias de estudio
- Atender a la diversidad
- Acomodar aprendizajes.
La Evaluación en el aula corresponde al proceso mediante el cual, en los
establecimientos educacionales, se levantan evidencias sobre el aprendizaje,
con el fin de reflexionar y tomar decisiones pedagógicas respecto de los
aprendizajes de los estudiantes y de la práctica docente. Entendiendo que
evaluación y aprendizaje forman parte de un mismo proceso pedagógico
donde se tiene evidencia del aprendizaje de los estudiantes y de la efectividad
de las oportunidades de aprendizaje que se brindan a los estudiantes.
Fuente www.curriculumnacional.cl
Nuestro pensamiento es que “todos los estudiantes aprenden” como lo
sustenta la Reforma Educativa, unos primeros, otros después, algunos mejor,
otros con algún error, pero debe haber aprendizajes por tanto, hay avances en el
desarrollo de su aprender que lo lleva a ser promovido porque se ha respetado en
su integridad como persona.
El trabajo con los apoderados es continuo y fuerte en el apoyo a sus hijos,
entender a la vez que la cultura educativa que se vive en este, no es la misma que
cuando ellos estudiaron. Para esto se prepararán Escuelas de Padres a nivel de
Subcentro, diálogo de la U.T.P. del establecimiento en el Centro General y otras
autoridades del Ministerio de Educación.
De esta forma creemos tener estudiantes con deseos de crear, motivados,
alegres que encuentren en el colegio la satisfacción interior que ellos necesitan
como niños.
DE LA EVALUACIÓN
Párrafo 1. : De las disposiciones Generales
Artículo 1º : El Reglamento considera lo siguiente:
Inciso A : Disposiciones respecto a estrategias para evaluar los aprendizajes
de los alumnos y alumnas.
A 1 : Respecto al tipo y momento de la evaluación.
Diagnóstica e Inicial: Nos permite decidir la situación de partida y establecer
más adelante los logros y progresos de alumnos y alumnas.
Indispensable para atender a la diversidad.
Formativa y Procesual: Permanente sobre la base del proceso continuo y
sistemático, permite al Profesor regular la acción pedagógica.
Sumativa y Final: Para determinar los aprendizajes al término del período: unidad, semestre y año.
A 2 : Respecto de los procedimientos e instrumentos evaluativos
Los Docentes aplicarán en cada asignatura variados procedimientos
o técnicas evaluativas acordes a procesos y/o contenidos,
señalándose los siguientes:
-Pruebas escritas formativas individuales
- Pruebas escritas sumativas de C 1
-Lista de cotejo
-Rúbricas
- Proyectos
- Disertaciones en equipo e individual
- Interrogaciones orales
- Dramatizaciones
- Trabajos prácticos y artísticos de variados materiales, recortes, pegados, collage, etc.
- Controles menores, tareas, trabajos en la sala, interrogaciones orales y escritas de corta duración,
dramatizaciones.
-Revisión de cuaderno
-Confección de carpetas informativas desarrolladas en forma individual
-Desarrollo de guías de trabajo en equipo e individual
- Confección de maquetas, terrarios, mesas de arena, herbarios, insectarios tanto individuales como en equipo.
- Creación de material audiovisual – Informes de laboratorio
-Investigaciones grupales
- Auto evaluación - Coevaluación
- Coreografías y esquemas
-otros
A 3 Respecto al carácter: Individual, grupal
INCISO B : Formas de calificar y comunicar los resultados de alumnos y
alumnas, padres y apoderados.
B 1 : Forma de expresar las evaluaciones La forma de calificar los procesos y logros de competencias y
aprendizajes esperados de los alumnos y alumnas en todas las asignaturas o actividades de aprendizajes, será mediante cifra numérica en escala de 1,0 a 7 siendo el nivel de exigencia el 60 %
para la nota mínima de aprobación 4,0.
Haciendo uso de tablas estandarizadas con conversión puntaje a
calificación.
B 2 : Respecto a la forma de comunicar los resultados
Los resultados de las evaluaciones, dependiendo de su tipo y carácter,
serán comunicadas a los alumnos y alumnas dentro de los 10 días hábiles después de realizada la evaluación.
Las calificaciones parciales serán informadas a los apoderados en
los meses de; Mayo y octubre en la reunión respectiva, a través de
un documento escrito.
Asimismo, cada apoderado(a) recibirá al término de cada semestre,
un informe que registrará el promedio semestral de cada
asignatura, conjuntamente con el registro de Objetivos
Transversales en su Informe de Desarrollo Personal y Social.
B 3 : Respecto al registro de Evaluaciones
Los resultados de las evaluaciones aplicadas serán registrados en el
libro de clases en la asignatura correspondiente con lápiz pasta azul,
tanto las evaluaciones suficientes cómo las suficientes con las
exigencias descritas en el inciso B1.
INCISO C : Respecto a la situación final de los alumnos y alumnas
C 1 : Respecto al procedimiento para determinar la situación final de
los alumnos.
En todas las asignaturas o actividades de aprendizaje la situación
final se definirá con el promedio de logros alcanzados en los 2
semestres académicos en todos los niveles 1° a 8° año.
C 2 : Respecto a la aproximación de las calificaciones
El promedio semestral por asignatura será aproximado a la décima
igual o superior a 0.05 de cada estudiante. (Ejemplo: 61,5 = 62)
Sólo se aproximará promedio semestral. Por tanto, no el promedio
anual por asignatura. -
C 3 : Respecto de resultados de evaluaciones
En aquellos casos en que una evaluación resulte con un 40% o más
de estudiantes reprobados, esta deberá repetirse previa revisión y
reforzamiento de contenidos y ejercitación de ítem.
Previo a la evaluación sumativa, el profesor de curso y/o asignatura,
aplicará una evaluación de tipo formativo a fin de aclarar dudas y de
preparar a los alumnos(as) para la evaluación posterior.
INCISO D : Disposiciones de Evaluación Diferencial Estos se orientarán a atender a todos los alumnos y alumnas que
presenten necesidades educativas especiales y así lo requieran en
forma temporal o permanente.
D 1 : Se evaluará en forma diferenciada a todo alumno o alumna con
diagnóstico permanente que sea atendido(a) por los especialistas del
Programa de Integración del Colegio. (Lenguaje, Matemática,
historia, Cs. Naturales e Inglés)
D 2 : Serán atendidos en modalidad transitoria y permanente los alumnos
y alumnas que cumplan con el diagnóstico que estipula el decreto 170.
D 3 : Las calificaciones de los alumnos con NEE, tendrán un 60 % de
exigencia de logros para la aprobación mínima.
D 4 : Respecto a las Adecuaciones Curriculares. El Profesor del curso y Docente PIE, elaborarán las adecuaciones
curriculares y/o de acceso según necesidades educativas
permanentes, explicitando modalidad, metodología, actividades,
recursos y evaluaciones.
D 5 : Respecto a las funciones del Prof. De Educación Diferencial
1) Aplicación de metodologías específicas.
2) Elaborar y ejecutar diagnóstico de los niños con dificultades de
aprendizaje, entregando resultados a Profesor(a) jefe y/o asignatura.
3) Asesorará la aplicación de sugerencias metodológicas específicas.
4) Brindar apoyo pedagógico en aula a los niveles de 1º a 8° básico, en
las asignaturas y con énfasis en Lenguaje y comunicación y de
Educación Matemática con 8 a 10 o más horas (pedagógicas) de
apoyo como mínimo al aula.
5) Se dispone de dos horas pedagógicas semanales, para atención
especializada de los alumnos(as) en aula de recursos, con modalidad
permanente.
6) Brindar apoyo específico a los alumnos y alumnas con NEE permanente y transitorias.
7) Redactar y entregar a la Dirección y U.T.P. los informes de cada niño
en forma anual.
D 6 : Respecto de los niños con necesidades educativas especiales (NEE) permanente:
Los alumnos y alumnas que están con PIE serán atendidos según
modalidad, las horas que el programa estipula con la Profesora
itinerante designada, en aula de recursos y clases colaborativas, estas
últimas, planificadas en conjunto profesor de aula y especialista,
manteniendo constante comunicación con U.T.P. y profesores
involucrados en el proceso aprendizaje.
D 7 : Respecto de las evaluaciones de los alumnos con necesidades
educativas permanente:
Al comienzo de cada año escolar, se entregará un informe general de
cada estudiante a profesor jefe donde indique orientación general de
los estudiantes, la que deberá ser bajada a los profesores de
asignatura.
En las asignaturas de Lenguaje, Matemática, Inglés, C. Naturales e
Historia y Geografía deben considerarse adecuaciones a las
evaluaciones haciéndolas más variadas y de aplicabilidad directa con
la dificultad que presenta el alumno o alumna con NEEP.
ARTÍCULO 2°
Los alumnos y alumnas serán evaluados en todas las asignaturas o
actividades de aprendizaje en períodos semestrales.
INCISO 1
Se establecen las cantidades de evaluaciones mínimas y máximas
(considerando que a cada asignatura le corresponde un número
diferente de horas clase), las que podrán corresponder a evaluaciones
de procesos y productos.
- Para las asignaturas con una o dos horas semanales de clases; 3
evaluaciones como mínimo y 7 como máximo.
- Asignaturas con tres horas semanales: 4 evaluaciones mínimas y 6
máximas.
- Asignaturas con cuatro horas semanales: 5 evaluaciones mínimas y 7
máximas.
- Asignaturas con cinco o más horas semanales: un mínimo de 6
evaluaciones y un máximo de 8.
INCISO 2
Casos debidamente justificados mediante estudio hecho por
U.T.P., director (a) y él o la profesor (a) del curso y/o asignatura se
flexibilizarán los requisitos mencionados en el inciso anterior.
ARTÍCULO 3º : Respecto a procedimientos y evaluaciones de situaciones
muy especiales.
INCISO 1º : El Estudiantes que presente algún impedimento para cursar en
forma regular una asignatura o actividad de aprendizaje, se les
aplicará otros procedimientos de evaluación previo informe médico
u otro conocido y estudiado por la profesora, U.T.P. y Dirección del
Colegio.
INCISO 2 : El Estudiante que no asistan a pruebas, trabajos u otras
evaluaciones sin justificación médica deberán rendir la evaluación
el primer día de reingreso a clases, sea la evaluación oral y/o escrita,
según lo estime el docente y será evaluado(a) con nota máxima 6,0.
Descontándole 1 punto en su evaluación, por Ejemplo: Si obtuvo una
nota 6,4 su nota será de un 5,4.-
INCISO 3 : El Estudiante que habiendo asistido a clases normal no cumplan
a la fecha indicada con algún trabajo práctico o de investigación se
les dará una oportunidad más, siendo ésta la clase inmediatamente
siguiente, siendo la evaluación máxima 5,0.
INCISO 4 : Respecto de la participación en actividades JEC y/o actividades
culturales cívicas. Los alumnos(as) serán evaluados con una
evaluación parcial al término de cada semestre en relación directa
con las asignaturas de: Lenguaje, Matemática, Historia y Geografía y
Ciencias Sociales, Tecnológica, Ed. Artística, Ed. Física, Artes
Visuales y Artes Musicales e Inglés. Previa autorización de UTP.
Se aplicara las pruebas Sep. Diagnostico en el mes de Marzo-Abril Intermedia Julio- Agosto Final Noviembre.
DE LA CALIFICACIÓN
ARTÍCULO 5º Las calificaciones de los alumnos en las distintas asignaturas se
registrarán en escala numérica de 1,0 a 7,0 hasta con 1 decimal.
INCISO 1 : La calificación mínima de aprobación es de 4,0 (cuatro, cero)
INCISO 2 : La calificación final de 3,9 que tenga incidencia en la repitencia
del alumno deberá elevarse a la calificación mínima 4,0 (cuatro,
cero).
INCISO 3 : Las calificaciones deberán registrarse oportunamente en el libro
de clases, de acuerdo a lo establecido en el inciso B1 y B2 del Artículo
1º (10 días hábiles luego de aplicada)
Los estudiantes y apoderados conocerán el nivel de exigencia y su
fórmula para operar.
ARTÍCULO 6º RESPECTO DE LA ASISTENCIA
a) No serán promovidos todos los estudiantes que no hayan
cumplido con la exigencia del 85 % de asistencia a clases, según
calendario escolar anual.
b) Por razones de salud u otras causas debidamente justificadas,
inmediatamente después de la inasistencia debe presentarse
documento medico que acredite los días faltados.
El director (a), en consulta con el consejo de profesores podrá
autorizar la promoción de los estudiantes de 1° a 8° básico, con
porcentajes menores de asistencia, previa carta de solicitud del
apoderado e informes médicos, más el informe del asistente
social del colegio, si lo amerita.
DE LA CALIFICACIÓN
ARTÍCULO 7º : Los resultados de las evaluaciones expresadas como
calificaciones de los alumnos en cada uno de las asignaturas de
aprendizaje, para fines de registrarlos, se anotarán en escala numérica
de 1,0 a 7,0 hasta con 1 decimal.
ARTÍCULO 8º : El logro de Objetivos Fundamentales Transversales se
registrarán en una libreta de calificaciones, la que contempla el
Informe de Desarrollo Personal y Social del Alumno que se entregará
a los Padres y Apoderados al término de cada semestre y al término
del año escolar, basado en los registros de observaciones de la hoja
de vida del alumno, e informe de evaluaciones.
ARTÍCULO 9º DEL SUBSECTOR DE RELIGIÓN
INCISO A
La Evaluación obtenida por los alumnos (as) en las asignaturas de
Religión, no incidirá en su promoción y se expresará en
conceptos en la situación semestral y anual, no obstante, las
evaluaciones parciales serán registradas con cifras en escala de 1,0 a 7,0 en el libro de clases.
Los alumnos que por razones justificadas de credo religioso u otro,
serán autorizados por la Dirección del colegio a no participar de la
clase de religión mediante compromiso firmado por el apoderado, no
obstante, estos alumnos podrán hacer cambio de actividad
pedagógica al interior del aula o en otra dependencia al interior del
colegio.
DEL SUBSECTOR DE ORIENTACION
INCISO B
La evaluación obtenida por los alumnos(as) en la asignatura de
orientación, no incidirá en su promoción y se expresara en conceptos
en la situación semestral y anual, no obstante, las evaluaciones
parciales se aplicarán sobre la base de los objetivos de aprendizaje de
la asignatura y serán registradas con cifras en escala de 1,0 a 7,0 en
el libro de clase.
DE LA PROMOCIÓN
ARTÍCULO 10º Para la promoción de los alumnos (as) de primero a octavo año
básico se considerarán conjuntamente el logro de Objetivos
Fundamentales, Contenidos Mínimos, Aprendizajes Esperados y la
asistencia a clases (85% requisito mínimo).
INCISO 1 Respecto al logro de los Objetivos
a) Serán promovidos los alumnos(as) que hubiesen aprobado todas
las asignaturas o actividades de aprendizajes de sus respectivos
programas de estudio.
b) Serán promovidos los alumnos(as) de 1° a 8° que no hubiesen
aprobado una asignatura, siempre que su promedio general anual
sea igual o superior a un 4,5 o superior, incluido el no aprobado.
c) Serán promovidos los alumnos(as) de los cursos de 1° a 8° que no
hubiesen aprobado dos (2) asignaturas, siempre que su promedio
general anual corresponda a 5,0 (cinco coma cero) o superior,
incluido los no aprobados.
INCISO 2 Todo estudiante que haya obtenido dos asignaturas insuficientes de
una misma área, repite automáticamente el curso.
ARTÍCULO 11º
a) Las situaciones especiales de evaluación y promoción de los
alumnos(as) de 1° a 8° serán resueltas por la Dirección del
establecimiento, U.T.P. y profesores involucrados en el ciclo y
nivel correspondiente.
b) La Dirección del establecimiento deberá resolver los casos de
alumnos(as) que por motivos justificados requieran ingresar
tardíamente a clases, ausentarse por un período determinado,
finalizar el año escolar anticipadamente en otros semejantes.
c) Todas las situaciones de evaluación de los alumnos(as) de 1° a 8°
deberán quedar resueltas dentro del período escolar
correspondiente.
d) Todo alumno que por razones de salud y personales justificadas
ante la Dirección del establecimiento requieran finalizar el año
escolar anticipadamente, en coordinación con U.T.P. y docentes,
recibirán el calendario de las evaluaciones con sus
correspondientes contenidos, que deberán rendir en la última
quincena del mes de noviembre
DE LA CERTIFICACIÓN
ARTÍCULO 12º Una vez finalizado el proceso escolar del año académico, el
establecimiento entregará a todos los alumnos(as) un Certificado
Anual de Estudios que indican las asignaturas con las calificaciones
obtenidas y un Informe de Personalidad Anual a los alumnos(as) de 8° año y a todos los alumnos que sean retirados o trasladados de
colegio.
INCISO 1 : El certificado anual de estudios no podrá ser retenido por ningún
motivo.
INCISO 2 : Todo alumno que se retire o ingrese al establecimiento en período
escolar debe tener informe de personalidad y de rendimiento parcial
o semestral de las evaluaciones obtenidas.
ARTÍCULO 13º
a) Las Actas de registro de calificaciones y Promoción Escolar
consignarán en cada curso las calificaciones finales en cada
asignatura, la situación final de los alumnos, RUN, fecha de
nacimiento, sexo y Comuna de residencia e identificación de cada
profesor responsable de los sectores evaluados. b) Las actas se confeccionarán en tres ejemplares idénticos. c) Las actas serán remitidas a Secretaría Regional Ministerial de
Educación correspondiente vía conducto DAEM.
d) Las actas serán enviados vía Correo Electrónico a Mineduc por
Programa Sistema Estudiantes de Chile.
DISPOSICIONES GENERALES DE EVALUACIÓN DEL
SEGUNDO NIVEL DE TRANSICIÓN
INTRODUCCIÓN
En consideración con la constitución política de la República y su
reforma, aprobada por Ley 19.634 de 1999 establece en su artículo
único Nº 10 del Artículo 19 que dice: “El Estado promoverá la
Educación Parvularia” y el Dcto. Supremo Nº 289 del 2001 que
aprueba las bases curriculares de la Educación Parvularia y Dcto.
Supremo de 1992 que reconoce cumplimiento de edad para ingresar
a la Educación Parvularia y Circular Nº 7 del 14.04.1994 que imparte
normas Técnico-pedagógicas sobre educación parvularia:
a) Edades de ingreso
b) Jornada de trabajo c) Evaluación del Párvulo d) Articulación curricular entre NT1 y NB1
ARTÍCULO 1º : DE LA EVALUACIÓN
La característica de ser un proceso permanente significa que debe
estar presente durante todo el desarrollo curricular a través de la
evaluación de tipo: Diagnóstica, Formativa y Acumulativa.
Evaluando los aprendizajes de los párvulos, según lo indican las
bases curriculares de educación parvularia.
INCISO 1 : PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Trabajos de los alumnos
Hoja de actividades diarias
Exposición oral Portafolios
Lista de cotejo Pauta de observación
Pruebas escritas
INCISO 2 : EXPRESIÓN DE LAS EVALUACIONES:
A través de indicadores y categorías cualitativas y cuantitativas:
L – Logrado SL – Semi Logrado PL – Por Lograr NE - No Evaluado
INCISO 3 : FORMAS DE COMUNICAR LOS APRENDIZAJES A niños y niñas: Con símbolos consensuados con los alumnos y
alumnas. A Padres y Apoderados: Mensualmente mediante estados de avance
a través de portafolio de los alumnos(as) y al término de cada
semestre y final mediante informe de aprendizajes.
Al Colegio: Pauta de evaluación de aprendizajes esperados semestral
y anual.
INCISO 4 RESPECTO DEL CARÁCTER Grupal e individual
INCISO 5 REGISTRO DE EVALUACIONES Hoja de vida de cada alumno, libro de clases, cuaderno de la
Educadora, Ficha escolar de antecedentes, pauta de evaluación por proyecto de
trabajo diario (este reemplazó a las unidades anteriores)
ARTÍCULO 2º DE LA PROMOCIÓN
Serán promovidos a 1º Año de Enseñanza General Básica todos los
párvulos que hayan logrado la totalidad de los aprendizajes esperados propuestos
del nivel.
INCISO 1 : Los niños y niñas que presenten alguna dificultad y no logro algún
aprendizaje se resolverá mediante informe de especialistas.
INCISO 2: Los párvulos que no hayan obtenido la asistencia mínima de un 85%
para su promoción, se resolverá en coordinación con Dirección, U.T.P., Docentes
y apoderados.
San Francisco de Mostazal, marzo
