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REGLAMENTO DE REGIMEN INTERIOR
ÍNDICE Página
1. CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO …………………………………………………….. 3-5
2. OBJETIVOS DEL RRI …………………………………………………………………….…. 5
3. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL CENTRO ……………………………….……. 5-15
3.1. ÓRGANOS DE GOBIERNO ………………………………………………………... 5-113.1.1. COLEGIADOS
• Equipo Docente
• Consejo Educativo
• Comisión de Convivencia del Consejo Educativo
3.1.2. UNIPERSONALES
• Dirección
• Secretaría
3.2. ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE …………………………..……… 12-15
• Pareja de Profesores de cada PCPI
• Departamentos Didácticos
• Coordinación T.I.C.
• Coordinación de Acciones de Inserción Laboral
• Coordinación de Actividades Complementarias y Extraescolares
4. PROFESORADO ……………………………………………………………….……….. 16-17
Derechos y deberes Sustitución ante las ausencias
5. ALUMNADO …………………………………….……………………………………….. 19-26
Derechos y deberes
Admisión, período de prueba y bajas
Delegados, Junta de Delegados y Asambleas
1
Incentivos al aprendizaje y contratos de formación Evaluación
6. PADRES Y REPRESENTANTES LEGALES DEL ALUMNADO ………….………….. 26
7. PERSONAL DE SERVICIOS ………………………………….…………………………… 27
8. PLAN DE CONVIVENCIA ……………………...………………………………………. 27-41
• Medidas preventivas
• Normas de Conducta
• Protocolo de funcionamiento ante conductas contrarias a la norma
• Tipificación de las faltas
• Circunstancias atenuantes y agravantes
• Medidas favorecedoras de la convivencia: Actividades complementarias y extraescolares
9. INFORMACIÓN A LA COMUNIDAD EDUCATIVA ………………….………………….. 41
• Interna
• Externa
10. SEGUIMIENTO Y MODIFICACIÓN DEL RRI …………………..……………………….. 42
11. ÁMBITO Y CUMPLIMIENTO ……………………………………………………………… 42
2
1. CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO El barrio: Orcasur
La UFIL Virgen de África está ubicada en la zona sur de la capital, en el
distrito municipal de Usera y dentro de él en un enclave especialmente
deprimido, Orcasur, donde gran parte del vecindario es de etnia gitana, que
proviene del realojo en viviendas de protección oficial.
El distrito es uno de los lugares más heterogéneos de la ciudad porque
posee una de las tasas de inmigrantes más alta, que representa alrededor del
17% del total de Madrid, con una escasa integración social.
La renta per cápita familiar es inferior a la media municipal, y la tasa de
paro se sitúa bastante por encima de la del conjunto de la ciudad. Hay altas
tasas de empleo temporal y precariedad, con una escasa presencia
empresarial debida a la falta de actividad económica.
En general existe un déficit de equipamientos que provocan un gran
desequilibrio entre Usera y el resto de Madrid, que se refleja en materias como
educación (con elevada tasa de fracaso escolar), cultura, deporte, empleo,
asistencia social, seguridad ciudadana o medio ambiente.
De hecho, el Ayuntamiento de Madrid, ha aprobado el Plan Especial de
Inversiones de Usera (2009-2013), con distintas actuaciones en los ámbitos
mencionados, entre las cuales destacamos las siguientes por la visión que
arrojan de la realidad sociolaboral y cultural del entorno:
- El impulso a los servicios sociales (con una ampliación significativa
de las plantillas de trabajadores sociales, educadores, mediadores
interculturales y agentes tutores)
- Puesta en práctica del programa “Quedamos al salir de clase”.
- La creación de un taller de inserción laboral municipal y el diseño de
un itinerario de inserción laboral de los colectivos con mayor dificultad
de acceso al mercado laboral.
Ampliación de la Biblioteca de Orcasur y creación de una en el barrio de San
Fermín.
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El centroHasta el curso 2008/09, inclusive, las enseñanzas que se han impartido
correspondían a Programas de Garantía Social de la modalidad Talleres
Profesionales, atendiendo a tres perfiles profesionales: “Operario de
Soldadura”, “Operario de Construcciones Metálicas de Aluminio” y “Auxiliar de
Peluquería”.
En la actualidad se imparten Programas de Cualificación Profesional
Inicial de la modalidad Aulas Profesionales, desarrollando los perfiles de
“Servicios Auxiliares de Peluquería” y “Operaciones Auxiliares de Fabricación
por Mecanizado”.
El centro atiende a sesenta alumnos/as, divididos en cuatro grupos (dos
de cada perfil profesional).
El Equipo Docente está formado por diez profesionales (cuatro
Profesores/as Técnicos de Formación Profesional y seis Maestros/as).
El alumnado Los alumnos provienen de un medio social desfavorecido donde el
desarraigo, el paro, el trabajo precario o la falta de recursos marcan
extraordinariamente sus posibilidades y perspectivas futuras, tanto de índole
profesional, cultural como de madurez personal.
Les caracterizan una serie de rasgos comunes, asociados a una situación
de riesgo de exclusión social, tales como:
Inmadurez o proceso madurativo inadecuado, con deficiente control de la
conducta.
Llamativa escasez de habilidades sociales y de actitudes favorecedoras de
la convivencia.
Carencia de planes sistemáticos a corto y medio plazo.
Dificultad para afrontar con éxito la solución de problemas.
Desmotivación hacia el mundo cultural, con escasez de recursos para
organizarse el tiempo libre que, suele ir asociado a consumo.
Dificultades de aprendizaje, falta de motivación y baja autoestima.
Rechazo explícito a la institución escolar.
4
A pesar de que la mayor parte del alumnado ha estado matriculado en los
primeros cursos de la ESO, su nivel de competencia curricular oscila entre
el de Segundo y Tercer Ciclo de Educación Primaria.
Desarraigo provocado por una inmigración reciente, acompañado en
determinados colectivos de diferencias culturales significativas que influyen
en una concepción distinta de determinados valores.
El alumnado magrebí y subsahariano tiene un conocimiento muy deficiente
del castellano, a lo que se le suele sumar una escasa o nula escolarización
en su país de origen.
No poseen hábitos básicos de cuidado personal relacionados con la
alimentación, la actividad física, los cuidados en caso de enfermedad o
accidentes domésticos, la prevención de enfermedades infecciosas, en
general, y de transmisión sexual, en particular, y las conductas de riesgo.
2. OBJETIVOS DEL RRI Crear un marco convivencial que garantice el respeto y buen
entendimiento entre los distintos miembros de la Comunidad Educativa,
con el fin de prevenir los conflictos y resolverlos, cuando sucedan, de la
manera más satisfactoria.
Establecer las bases organizativas precisas para facilitar el desempeño
de la tarea educativa, garantizando la consecución de los objetivos que
se propongan y asegurando el buen uso de las instalaciones, equipos y
materiales.
3. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL CENTRO Para el logro de los fines y el desarrollo de las actividades señaladas en el
presente Reglamento, la estructura organizativa de la UFIL cuenta con los
siguientes órganos:
3.1.1. ÓRGANOS DE GOBIERNO COLEGIADOS(Orden 3479/2000, de 5 de julio de la Consejería de Educación por la que se crean las UFILs para
jóvenes de la Comunidad de Madrid)
- EL EQUIPO DOCENTE
5
El Equipo Docente es el órgano propio de participación de los profesionales
que forman parte de la Unidad. Será presidido por el Director de la misma.
Serán competencias del Equipo Docente:
Elegir sus representantes en el Consejo Educativo.
Colaborar en la elaboración y ejecución del Plan Anual de Trabajo de la
Unidad, así como establecer criterios para su evaluación.
Programar las actividades docentes de la Unidad.
Fijar y coordinar criterios comunes para la evaluación del alumnado y la
metodología de la intervención educativa.
Colaborar en la realización de la Memoria Anual.
Establecer criterios comunes para realizar la inserción, la orientación y la
tutoría del alumnado.
Colaborar en la elaboración y ejecución del Reglamento de Convivencia.
Cualquier otra que le sea encomendada por la Administración Educativa
en el marco del cumplimiento de los objetivos de las UFIL’s.
Interrelación del Equipo Docente:Se reunirá todas las tardes de los Jueves, de 15,30 a 17,30 horas, con
diferentes contenidos de trabajo, tal y como aparecen en el calendario de
reuniones, especificado en los Horarios de la UFIL para cada curso.
Contenidos de Trabajo:- Reuniones del Claustro, tendrán lugar un día al mes con carácter ordinario y
siempre que el Equipo Directivo o la mayoría del Equipo Docente lo precise,
con carácter extraordinario.
En ellas se pondrán en común aspectos de la práctica educativa que
afectan al profesorado en general. Por tanto se trata de sesiones de
coordinación interdisciplinar en las que el Equipo Directivo y los distintos
Coordinadores tienen un peso específico.
Se abordarán temas relacionados con la organización de la planificación
educativa en general, y en particular con las TIC, con las acciones relacionadas
con la inserción del alumnado, y, con las actividades complementarias y
extraescolares.
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También se tratarán todas las incidencias relativas al alumnado,
profesorado, locales y dotaciones, presupuesto; así como notificaciones de
organismos relacionados con la práctica educativa.
- Evaluación de los Alumnos y de las Programaciones Didácticas: Tendrán
lugar un día al final de cada trimestre.
- Reuniones con los padres /tutores: Dos serán obligatorias y de carácter
general, y otra adecuada a cada PCPI según el momento en que los alumnos
vayan a realizar los Cursos Sectoriales y las Prácticas en Centros de Trabajo.
La primera reunión general, de presentación del curso, tendrá como
finalidad informar del funcionamiento de nuestra UFIL y destacar la importancia
de la implicación de las familias en el proceso formativo de sus hijos. En la
última se hará un balance del curso y se presentarán las expectativas para el
siguiente.
El resto de las sesiones de interrelación del Equipo Docente se
dedicarán a:
- Elaboración y/o revisión de documentos de Planificación y Evaluación (Plan
Anual, RRI, Plan de Acción Tutorial, Plan de Convivencia, Memoria Final).
- Trabajo por Departamentos (Formación Básica, Peluquería y Fabricación por
Mecanizado).
- Realización de Actividades extraescolares: Por último se han reservado tres
sesiones anuales para el desarrollo de las Actividades Extraescolares, una por
trimestre.
CONSEJO EDUCATIVOEl Consejo Educativo de la Unidad es el órgano propio de participación
en la misma de los diferentes miembros de la comunidad educativa. Este
Órgano se constituirá siguiendo las directrices que se dicten al respecto por la
Consejería de Educación.
Composición:
El Director de la Unidad, que presidirá dicho Consejo.
Dos profesores elegidos por el profesorado que forme parte del
equipo educativo de la unidad.
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Un representante de los padres y madres o tutores legales de
alumnos elegido por el colectivo de padres y madres o tutores
legales de dichos alumnos.
Un representante de los alumnos.
Un representante del Ayuntamiento donde se ubique la Unidad.
El Secretario de la Unidad que actuará de Secretario del Consejo.
Funciones del Consejo Educativo:
Proponer el nombramiento de Director/a.
Establecer las directrices para la elaboración del Plan Anual de Trabajo.
Aprobar, al comienzo del curso, el Plan Anual de Trabajo y velar por su
cumplimiento.
Aprobar, al final del curso, la Memoria Anual y proponer, a través de su
análisis, las propuestas de mejora.
Aprobar el Presupuesto económico de gastos necesarios para ejecutar
el Plan Anual de Trabajo.
Aprobar el Reglamento de Régimen Interior.
Aprobar el Plan de Convivencia.
Establecer las relaciones de la Unidad con las instituciones de su
entorno y con los centros de trabajo.
Conocer la resolución de conflictos disciplinarios, velar por el correcto
ejercicio de los derechos y cumplimiento de deberes de los alumnos y
porque la resolución de conflictos se atenga a la normativa vigente. (*)(*) Decreto 15/2007, de 19 de Abril, por el que se establece el marco regulador de la convivencia en
los centros docentes de la Comunidad de Madrid
Régimen jurídico y funcionamiento:
El régimen jurídico y funcionamiento del Consejo Educativo de las
Unidades de Formación e Inserción Laboral para jóvenes se ajustará, en lo no
contemplado en la presente Orden, a lo previsto en las normas de
procedimiento administrativo común sobre órganos colegiados.
Interrelación del Consejo Educativo:Desde su constitución se reunirá una vez al trimestre, con carácter ordinario
y las que sean precisas con carácter extraordinario, ya sea a propuesta del/a
Director/a o de la solicitud de un tercio de sus miembros.
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COMISIÓN DE CONVIVENCIA DEL CONSEJO EDUCATIVO (*)
Formarán parte de esta Comisión el/a Director/a, un/a Profesor/a, un/a
padre/madre de alumno/a y un/a alumno/a.
Serán competencias de la Comisión:
Promover que las actuaciones en el centro favorezcan la convivencia, el
respeto, la tolerancia, el ejercicio efectivo de derechos y el cumplimiento
de deberes, así como proponer al Consejo Educativo las medidas que
considere oportunas para mejorar la convivencia en el centro.
Proponer el contenido de las medidas a incluir en el Plan de Convivencia
del centro.
Impulsar entre los miembros de la comunidad educativa el conocimiento
y la observancia de las Normas de Conducta.
Evaluar periódicamente la situación de convivencia en el centro y los
resultados de aplicación de las Normas de Conducta.
Informar de sus actuaciones al Equipo de Profesores y al Consejo
Educativo del centro, al menos dos veces a lo largo del curso, así como
de los resultados obtenidos en las evaluaciones realizadas.
(*) (Decreto 15/2007, de 19 de Abril, por el que se establece el marco regulador de la
convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid)
3.1.2. ÓRGANOS DE GOBIERNO UNIPERSONALES(Orden 3479/2000, de 5 de julio de la Consejería de Educación por la que se crean las UFILs para
jóvenes de la Comunidad de Madrid)
DIRECCIÓNCada Unidad Específica contará con un/a Director/a nombrado por el
Director del Área Territorial correspondiente, a propuesta del Consejo
Educativo de cada Unidad.
En ausencia de propuesta, la designación se realizará por el Director del
Área Territorial correspondiente entre el profesorado que forma parte del
equipo de la Unidad, a propuesta del Servicio de Inspección Educativa.
Serán competencias del/a Director/a:
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Ostentar oficialmente la representación de la Unidad y representar a la
Administración Educativa en la misma, sin perjuicio de las atribuciones
de las demás autoridades educativas.
Cumplir y hacer cumplir la legislación vigente y las directrices específicas
emanadas de la Consejería de Educación.
Convocar y presidir los actos educativos así como las reuniones de
Órganos Colegiados de la Unidad.
Coordinar todas las actividades de la Unidad de acuerdo con la
normativa vigente.
Elaborar colegiadamente el Plan Anual de Trabajo de la Unidad, de
acuerdo con las directrices que establezca el Consejo Educativo.
Elaborar colegiadamente el Reglamento de Convivencia, de acuerdo con
la normativa vigente y las directrices que establezca el Consejo
Educativo.
Gestionar los medios materiales de la Unidad.
Ejercer la jefatura del personal adscrito a la Unidad.
Visar las certificaciones y documentos oficiales de la Unidad.
Autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto de la Unidad y
ordenar los pagos.
Fomentar y coordinar las relaciones de la Unidad con las instituciones de
su entorno y con los centros de trabajo.
Elaborar colegiadamente y elevar al Director del Área Territorial la
Memoria Anual sobre las actividades y situación general de la Unidad.
Cualquier otra que le atribuya la Administración Educativa en el marco
del cumplimiento de los objetivos de las UFILs.
Velar por la realización de las actividades programadas dentro del Plan
de Convivencia. (*)
Garantizar el cumplimiento de las normas establecidas en el Reglamento
de Régimen Interior. (*)
Resolver los conflictos escolares e imponer las sanciones que
corresponda a los alumnos, sin perjuicio de las competencias que se le
atribuyen directamente al profesorado y las reservadas al Consejo
Educativo. (*)
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(*) Decreto 15/2007, de 19 de Abril, por el que se establece el marco regulador de la convivencia en
los centros docentes de la Comunidad de Madrid.
SECRETARÍACada Unidad Específica contará con un/a Secretario/a nombrado por el
Director del Área Territorial correspondiente a propuesta del/a Director/a de la
Unidad.
Serán funciones del/a Secretario/a:
Sustituir por delegación al Director/a en todos los actos y reuniones en
caso de ausencia o enfermedad de éste.
Actuar como Secretario/a de los Órganos Colegiados de la Unidad,
levantar actas de las sesiones y dar fe de los acuerdos con el visto
bueno del Director.
Custodiar y cumplimentar toda la documentación oficial de la Unidad.
Expedir las certificaciones oficiales emanadas de la Unidad.
Elaborar el anteproyecto de presupuesto de la Unidad.
Ordenar el régimen económico de la Unidad, de conformidad con las
instrucciones del Director/a, realizar la contabilidad y rendir cuentas ante
las autoridades correspondientes.
Cualquier otra que le atribuya el Director/a en el marco del cumplimiento
de los objetivos de las UFILs.
Duración del mandato de los Órganos de Gobierno Unipersonales:El ejercicio de los cargos correspondientes a los Órganos de Gobierno
de las Unidades Específicas coincidirá con el curso escolar en su duración,
entendiéndose prorrogable, hasta un máximo de tres cursos escolares, a
criterio de la Administración educativa.
Interrelación del Equipo Directivo:Se reunirán al menos durante dos horas semanales.
Contenidos de Trabajo:
11
Marcar las directrices para la elaboración, planificación y evaluación de
los documentos que rigen la actividad educativa.
Colaborar con el Equipo Docente en la elaboración de los documentos
mencionados.
Mejorar los distintos ámbitos de coordinación de la UFIL, así como
establecer estrategias para la reflexión de la práctica educativa.
Mantener la cohesión del Equipo Docente mediante la integración del
profesorado nuevo y la atención al antiguo.
Gestión administrativa y económica.
Velar por el cumplimiento de la legislación vigente.
Potenciar el funcionamiento de la Junta de Delegados y del Consejo
Educativo.
Velar por el mantenimiento de un buen ambiente de trabajo.
Fomentar las acciones de apertura de la UFIL al exterior.
Favorecer la formación conjunta del profesorado en las necesidades del
centro.
Analizar, evaluar y proponer mejoras en los distintos ámbitos de
actuación de la UFIL.
3.2. ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE
PAREJA DE PROFESORES DE CADA PCPISe dedicará una hora complementaria semanal de coordinación entre el
profesor de Formación Básica y de Formación Profesional de cada grupo de
alumnos.
Contenidos de Trabajo: Desarrollo, seguimiento y evaluación del Plan de Acción Tutorial
(sesiones de Tutoría Grupal, Tutorías individualizadas, Atención a
padres).
Pautas de actuación conjuntas relativas a la interrelación de los
módulos formativos y del grupo de alumnos.
Organización de la Formación Básica en Pequeño Grupo en función de
las necesidades del alumnado y del desarrollo de los contenidos de
Formación Profesional Específica.
12
Seguimiento y valoración del proceso formativo del alumnado, así como
cumplimentación de la documentación pertinente (Expediente del
alumno, Informes trimestrales, Informes sociolaborales, Informes de
orientación, Nóminas).
DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOSDepartamento de Formación BásicaFormado por todos los profesores que imparten el módulo de Formación
Básica. Se reunirá, con carácter general, las tardes de los Jueves a
excepción de las dedicadas a reuniones del Equipo Docente y de
Evaluación.
Contenidos de Trabajo: Organización y evaluación del trabajo a desarrollar por el Departamento
durante el curso.
Revisión y actualización de las programaciones del módulo de
Formación Básica y del Proyecto de Inserción Laboral (1º ciclo).
Preparación y archivo de recursos documentales y de material didáctico.
Programar actividades que desarrollen la competencia en comunicación
(animación a la lectura, pequeñas representaciones teatrales,
elaboración de cortometrajes…), y la competencia digital (materiales
para trabajar en el Aula de Informática).
Colaborar con el Coordinador de Actividades Complementarias y
Extraescolares en la preparación de las relacionadas con la Formación
Básica y el Plan de Convivencia del centro, para un mayor
aprovechamiento de estos recursos.
Preparar fichas para el aprovechamiento tutorial de las películas
seleccionadas para esta área.
Seleccionar, organizar y difundir aquellos recursos bibliográficos, de
videoteca o páginas web que sean útiles para el Departamento.
Departamento de Formación Profesional
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Formado por todos los profesores que imparten los módulos específicos. Se
reunirá, con carácter general, las tardes de los Jueves a excepción de las
dedicadas a reuniones del Equipo Docente y de Evaluación.
Consta de dos secciones: Peluquería y Fabricación por Mecanizado.
Contenidos de Trabajo: Organización y evaluación del trabajo a desarrollar por el Departamento
durante el curso.
Revisión y actualización de las programaciones de los módulos
Específicos, del de Prevención en Riesgos Laborales y del Proyecto de
Inserción Laboral (2º ciclo).
Preparación y archivo de recursos documentales y de material didáctico.
Colaborar con el Coordinador/a de Actividades Complementarias y
Extraescolares en la preparación de las relacionadas con la Formación
Profesional y el Plan de Convivencia del centro, para un mayor
aprovechamiento de estos recursos.
Programar actividades que desarrollen la competencia digital (materiales
para trabajar en el Aula de Informática).
Seleccionar, organizar y difundir aquellos recursos bibliográficos, de
videoteca o páginas web que sean útiles para el Departamento.
Seguimiento de la Formación en Centros de Trabajo y elaboración de los
anexos pertinentes.
COORDINACIÓN DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
Contenidos de Trabajo: Organización y funcionamiento del Aula de Informática: Alumnado,
Profesorado, Normas de utilización.
Utilización de las TIC en otros espacios.
Mantener actualizado el Inventario de: Hardware, Software, Multimedia,
Bibliográfico, Materiales elaborados por el profesorado.
Mantenimiento de los equipos informáticos, junto a la empresa de
mantenimiento contratada.
Integración de las TIC en las Programaciones Didácticas.
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Integración de las TIC en Procesos de Gestión del Centro: Apoyo
Documental, Gestión de Biblioteca, Creación y mantenimiento de la
página web del Centro.
Evaluación y detección de necesidades en este ámbito.
COORDINACIÓN DE ACCIONES DE INSERCIÓN LABORALContenidos de trabajo:
Atención y seguimiento del alumnado extranjero en cuestiones relativas
a su documentación, conociendo el proceso en el que se encuentran y
los pasos a seguir.
Búsqueda de empresas y gestión de los Convenios para la realización
del módulo de Formación en Centros de Trabajo.
Organización y evaluación de actividades complementarias relacionadas
con la inserción laboral.
Coordinación con la Empresa de Inserción, que facilitará los Contratos
de Formación para alumnado en mayor desventaja social, desde el inicio
hasta el final de todo el proceso.
Atención directa al alumnado con Contrato de Formación en el horario
establecido de permanencia en la UFIL (seguimiento, control de
asistencia y aprovechamiento).
Cumplimentación de la documentación a presentar en el Ministerio de
Trabajo, en relación con la formación de los Contratos mencionados.
Asesoramiento al profesorado en relación con la inserción laboral.
COORDINACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Contenidos de trabajo:
15
Programación de las Actividades Complementarias y Extraescolares a
desarrollar durante el curso, en colaboración con el resto del Equipo
Docente.
Búsqueda y selección de recursos para satisfacer las necesidades
detectadas (salidas, visitas, intervención de expertos).
Evaluación de las actividades realizadas y propuestas de mejora.
4. PROFESORADO DERECHOS Y DEBERES
Derechos:- A participar en el funcionamiento del Centro a través de los distintos
órganos de gobierno y de coordinación: Reuniones del Equipo Docente,
Consejo Educativo, Pareja de profesores de cada PCPI, Departamentos.
- A estar informados de las incidencias que puedan alterar el normal
funcionamiento del Centro.
- Siempre que la autoridad educativa correspondiente realice un proceso
de evaluación externo, el profesorado tendrá derecho a que los
resultados le sean remitidos para los consiguientes planes de mejora del
centro.
- A emplear los métodos de enseñanza y aprendizaje que consideren más
adecuados al nivel de desarrollo, aptitudes y capacidades de los
alumnos/as, dentro de lo establecido en la Programación General Anual.
- A una formación permanente que les permita su desarrollo personal y
profesional.
- Al respeto de los alumnos/as y demás personal del Centro.
Deberes:- Respetar la normativa vigente y actuar de acuerdo a los documentos
propios del Centro: Programación General Anual, Reglamento de
Régimen Interno y los acuerdos pedagógicos alcanzados por el Equipo
de Profesores.
16
- Impartir las enseñanzas de las materias a su cargo atendiendo
especialmente a los principios educativos., realizando las tareas
correspondientes de asesoramiento y orientación.
- Realizar y cumplimentar todos los documentos relacionados con la
evaluación y seguimiento del alumno (Actas de Evaluación, Ficha de
Seguimiento y Evaluación del Alumno), así como los relacionados con el
funcionamiento del Centro (Programación General Anual,
Programaciones Didácticas).
- Ser puntual en todas las actividades que se realicen en el Centro y fuera
de éste.
- Participar en los trabajos de los Departamentos y colaborar en la
realización de actividades extraescolares o de extensión y promoción
cultural a favor del alumnado.
- Mostrar el debido respeto a todos los miembros de la comunidad
educativa.
- Mantener informados a los responsables del alumno/a de su evolución
en el proceso educativo, así como de las posibles ausencias y/o
retrasos.
- Comunicar las ausencias, siempre que sea posible, con antelación
suficiente al equipo directivo. Cualquier falta será justificada por escrito
ante la dirección.
- Involucrarse en el mantenimiento de un buen clima de convivencia, en
relación con el alumnado, profesorado y resto de la comunidad
educativa.
- Ejercer la autoridad sobre sus alumnos, teniendo el derecho y el deber
de hacer respetar las Normas de Conducta establecidas en el Plan de
Convivencia, y corregir aquellos comportamientos que sean contrarios a
las mismas.
- Los profesores-tutores deberán llevar control de las faltas de los
alumnos cometidas contra las Normas de Conducta y de las sanciones
impuestas, y deberán informar de ellas a los padres o tutores
periódicamente.
SUSTITUCIÓN ANTE LAS AUSENCIAS
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Ausencias imprevistas
El/la profesor/a comunicará a la Dirección del centro, con la mayor
diligencia, la imposibilidad de asistir.
Con carácter general, será el/la compañero/a del perfil quien se haga
cargo del grupo de alumnos/as durante su horario de permanencia en la UFIL.
Al existir distinto horario en la entrada y salida de los dos profesores que
atienden al grupo, la directora y el resto de docentes asumirán a los alumnos
en estas diferencias de horario siempre que su horario lectivo se lo permita.
Cada curso académico se organizará esta contingencia en función de los
horarios personales de cada docente.
Si el/la profesor/a ausente es el/la de Formación Profesional, los/as
alumnos/as permanecerán durante toda la jornada en el aula. No se realizarán
actividades en el Taller, a excepción del perfil profesional de Peluquería, donde
si el/la profesor/a de FB lo estima oportuno se podrán realizar trabajos de
lavado y peinado.
En el caso de que no asistiesen ninguno de los profesores/ tutores de
dicho grupo, se hará cargo la directora con la colaboración del resto del equipo
docente.
Ausencias previstas y/o de duración máxima de dos semanas
En estos casos el/la profesor/a que se vaya a ausentar dejará
preparadas actividades para realizar con los/as alumnos/as a fin de no
interrumpir el proceso formativo.
Igualmente será el/la compañero/a del perfil quien asuma al grupo de
alumnos/as, con la colaboración de la directora y del resto de docentes.
En función de los horarios de los/as profesores/as, cabe la posibilidad de
que los alumnos/as no cubran todo su horario lectivo, aunque se intentará que
éste sea el máximo. En estos casos se notificará, el cambio de horario, al
Servicio de Inspección educativa y a las familias.
Para estos casos, de larga duración, se contará con una batería de
recursos complementarios, tales como:
- Materiales audiovisuales de apoyo (fichas informatizadas, películas,
vídeos específicos)
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- Actividades compartidas con los otros grupos de alumnos/as, ya sea en
el Centro o fuera del mismo (actividades deportivas, salidas y visitas).
Si el/la profesor/a ausente es el/la de Formación Profesional, los/as
alumnos/as permanecerán durante toda la jornada en el aula. No se realizarán
actividades en el Taller a excepción de que el otro/a profesor/a de Formación
Específica del mismo PCPI pueda atender al alumnado con las debidas
garantías de seguridad en el taller.
Ausencias por realizar Actividades extraescolares de la UFIL
Se seguirá el mismo criterio que en las ausencias anteriores, pero si el
número de alumnos/as que quede en la UFIL es el adecuado, serán atendidos/
as en los módulos generales y específicos por los profesores de su mismo
perfil profesional, que permanezcan en el centro. En este supuesto se
atenderán conjuntamente a los alumnos de los dos grupos del mismo PCPI.
Ausencias de mayor duración
En estos casos se solicitará la sustitución del/a profesor/a ausente a la
DAT Madrid-Capital, con la previsión precisa.
En el supuesto de que no se hiciera efectiva la suplencia, el alumnado
solamente acudirá al Centro en el horario que cubran, normalmente, los
distintos profesionales que atienden al grupo, previa reorganización del mismo
para que la actividad lectiva sea continuada.
En el anterior caso, el cambio de horario se comunicará al Servicio de
Inspección educativa y a las familias de los/as alumnos/as.
5. ALUMNADO
DERECHOS Y DEBERES
Derechos:
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A recibir una formación integral en los aspectos educativos y
profesionales que le permitan incorporarse en buenas condiciones al
mercado de trabajo y a la sociedad.
A ser tratado con respeto por parte de todos los miembros de la
comunidad educativa.
A no ser discriminado por ninguna causa.
A disponer de los medios humanos y materiales necesarios para
formarse de acuerdo a los distintos ciclos del programa.
A recibir una evaluación objetiva y conocer el proceso en el que se
encuentra su formación.
A percibir un incentivo económico según la normativa vigente.
A conocer de forma clara la normativa del centro.
A disponer de las medidas de seguridad e higiene necesarias para el
buen uso de las instalaciones, materiales, maquinaria y herramientas.
A estar asegurado mediante el Seguro Escolar.
A elegir los delegados y los representantes en el Consejo Educativo que
los representen.
A elevar sugerencias y propuestas sobre el funcionamiento del centro.
A recibir orientación y apoyo que faciliten la transición al mercado de
trabajo siempre que haya superado los objetivos de formación y de
capacitación suficientes para superar el programa.
Deberes: Desde el estudio, asistiendo todos los días a clase y respetando a sus
compañeros.
Respeto y consideración al profesorado y al resto de la comunidad
educativa.
Cuidar y utilizar correctamente las instalaciones y materiales del centro.
Respetar las pertenencias de los demás y del propio centro.
Cumplir los horarios establecidos para el desarrollo de las distintas
actividades.
Comunicar con antelación las faltas de asistencia a los tutores, si fuera
posible y, en cualquier caso, justificar las ausencias.
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Seguir las orientaciones del profesorado respecto a su aprendizaje,
valorando la labor del profesorado.
No discriminar a ningún miembro de la comunidad educativa por razón
de raza, nacionalidad, género o cualquier circunstancia personal o
social.
Y en general, respetar las normas de convivencia establecidas en el
Plan de Convivencia.
ADMISIÓN, PERIODO DE PRUEBA Y BAJASAdmisiónLa admisión del alumnado se realizará siguiendo las directrices de
escolarización anuales que dicta la Dirección General de Secundaria y
Enseñanzas Profesionales, de la cual dependemos.
En cualquier caso todos los solicitantes de plaza realizarán una
entrevista inicial, acompañados de sus padres o tutores, para comprobar si su
perfil se adecua a la modalidad de nuestros Programas de Cualificación
Profesional Inicial.
Período de PruebaUna vez formalizada la matrícula se establece un periodo de prueba de
quince días laborables, durante los cuales tanto el alumno/a como el centro,
podrán comprobar la idoneidad de elección de esta modalidad de PCPI.
En el caso de que el/la alumno/a no tuviera el perfil previsto para “Aulas
Profesionales” sería derivado a otro recurso formativo más adecuado a sus
características personales.
Durante el período de prueba, el/la alumno/a no percibe el incentivo
económico.
Finalizado el período de prueba, se formaliza un contrato con carácter
formativo entre cada alumno/a y sus tutores del perfil, donde se recogen las
condiciones de funcionamiento del centro así como los derechos y deberes de
21
ambas partes. Este documento deberá ser firmado y podrán añadírseles
cláusulas adicionales, si las circunstancias así lo requieren.
Cuando el/la alumno/a pasa al 2º curso, se firmará un nuevo contrato
con este carácter.
Así mismo, una vez superado el período de prueba, los/las alumnos/as
firmarán junto con la directora, un segundo contrato que regula el cobro del
incentivo económico.
BajasLa baja del centro se producirá cuando:
El alumno/a concluya su proceso formativo.
Lo soliciten los padres, tutores o el propio alumno/a si es mayor de edad,
previa comunicación a sus padres o tutores.
Si el/a alumno/a no supera el periodo de prueba establecido.
Cuando el/a alumno/a tenga 15 faltas sin justificar en el periodo de un
mes, se den razones de salud mental, disfunciones físicas o actitudes
que influyan directamente en el desarrollo formativo del/a alumno/a y el
centro no disponga de los medios personales o técnicos para atender la
situación. En estos casos los tutores informarán al equipo directivo y se
propondrá un recurso alternativo a las necesidades específicas del
alumno/a.
En cualquier caso, antes de que un/a alumno/a cause baja en el
centro se habrá intentado, con los medios a nuestro alcance y en
colaboración con sus responsables, reconducir la situación motivante de
la baja.
.
DELEGADOS/AS, JUNTA DE DELEGADOS/AS Y ASAMBLEAS
Delegados/asUna vez comenzado el curso y formados los diferentes grupos, los tutores
informarán a éstos de los derechos y deberes y promoverán actividades y
cauces que propicien la participación del alumnado en la vida del centro, para
esto cada grupo elegirá un delegado/a y subdelegado/a de la forma siguiente:
22
- La elección de estos se realizará dentro de los dos primeros meses
del curso, cuando los tutores consideren que el grupo se conoce lo
suficiente.
- Todo el alumnado podrá ser candidato a ser elegido, además de
promover que los/as alumnos/as de primer y segundo ciclo queden
representados/as y así se asegure la continuidad hasta final de
curso.
- Los/as dos candidatos/as más votados/as serán por número de votos
el/a delegado/a y el/a subdelegado/a respectivamente. Si hubiera un
empate se procederá a una segunda votación con los/as
candidato/as más votados/as.
- Si el/a delegado/a, por razones personales o en consideración del
grupo, no realiza las funciones para las que fue elegido/a puede
presentar su dimisión o pedírsela a los/as tutores/as del grupo.
Las funciones del/a delegado/a serán:
Servir de enlace entre el grupo-clase y los/as tutores/as,
presentando, en nombre del grupo, las propuestas e incidencias
que surjan.
Llevar a la Junta de Delegados las propuestas de su grupo-clase
y asistir a éstas.
Informar al grupo de los asuntos tratados y las decisiones
tomadas en la Junta.
Recoger las propuestas del grupo y trasladarlas a los órganos
oportunos.
Colaborar con el profesorado en la organización de actividades
complementarias y extraescolares de su grupo.
Facilitar la convivencia y colaborar en la resolución de conflictos,
si los profesores/tutores lo ven oportuno.
Revocación del mandato:
El mandato del delegado/a podrá ser revocado en el caso de que no cumpla
sus funciones. La revocación se podrá hacer:
23
Mediante propuesta razonada por parte de sus compañeros/as y
decidido en asamblea.
Por decisión del equipo directivo a propuesta razonada del profesor/tutor
cuando un/a delegado/a no cumpla con las funciones encomendadas.
Cuando un/a delegado/a haya cometido una falta considerada grave.
Las faltas de asistencia injustificadas a las reuniones que se le
convoquen.
Junta de Delegados/asLa Junta de Delegados/as es un órgano de participación, estando
integrada por los/as Delegados/as de los grupos y por el/la representante del
alumnado en el Consejo Educativo de la UFIL.
Se reunirá con carácter general una vez al mes y podrá contar con la
presencia del profesor/a encargado/a.
- Estructura:
La Junta de Delegados/as estará integrada por el/la delegado/a y
el subdelegado/a de cada grupo y el representante del alumnado
en el Consejo Educativo.
En la Junta de Delegados/as podrán participar los miembros del
Equipo Directivo y del Equipo Docente, salvo que el alumnado
exprese la necesidad de reunirse solo.
- Funciones:
Recibirán información del representante del alumnado en el
Consejo Educativo, sobre los temas tratados en el mismo.
Potenciarán la participación de sus compañeros/as en la vida del
centro.
Propondrán actividades complementarias y extraescolares.
Colaborarán en la mejora de la convivencia interna.
Asambleas
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Se realizarán asambleas con carácter informativo general cuando el tema a
tratar incumba a todos los miembros de la comunidad educativa. Los motivos
susceptibles de convocar asamblea general de centro serán:
Presentación del funcionamiento del programa así como del equipo de
profesores, equipo directivo y personal no docente, al comienzo del
curso.
Presentación y organización de actividades complementarias y
extraescolares que involucren a todos los perfiles.
Seguimiento y/o incidencias del Plan de Convivencia lo largo del curso.
Valoración general del curso.
INCENTIVOS AL APRENDIZAJE Y CONTRATOS DE FORMACIÓN
Incentivos al aprendizajeEn el diseño pedagógico del proceso educativo y de inserción que se
lleva a cabo en la UFIL, se contempla la prestación que los jóvenes realizan en
las tareas de organización y funcionamiento de los propios talleres y en la
realización de los proyectos de producción, como son, entre otros, la
fabricación de mobiliario para los mismos, pequeñas reparaciones, y atención
al publico simulando el funcionamiento en el ambiente laboral.
Esta prestación se contempla como un servicio a la Administración que
implica una contraprestación en forma de incentivo económico que depende
tanto de la colaboración y proyectos ejecutados como las incidencias que se
producen en el transcurso de las tareas realizadas. El objetivo es doble:
-Favorecer la implicación de los/as alumnos/as en su propio proceso
formativo.
-Establecer un paralelismo con el mundo de la empresa a la que se
incorporará en un futuro inmediato.
A su vez, en función de la oferta educativa específica de cada UFIL, es
posible que la distancia entre el domicilio familiar y el centro educativo haga
25
necesario el uso de transporte público por parte de un alumnado que, en
muchos de los casos, carece de los recursos económicos necesarios.
Por todo lo anterior, este colectivo de alumnos/as podrá percibir un
incentivo económico al aprendizaje y el abono de transporte, en las condiciones
que estipula la Circular de regulación de los mismos, de 4 de enero de 2001,
de la Dirección General de Promoción Educativa por la que se establecen
distintos tipos de incentivos destinados al alumnado matriculado en las UFIL
para jóvenes en la Comunidad de Madrid, y la actualización de las cuantías de
fecha 15 de julio de 2005.
Contratos de FormaciónLa Circular de la Dirección General Educación Secundaria y Enseñanzas
Profesionales, que se actualiza anualmente, establece el procedimiento para la
inserción laboral del alumnado de las UFILS a través de contratos de
Formativos con el fin de facilitar la incorporación al mercado laboral de aquellos
jóvenes con especiales dificultades de Inserción.
EVALUACIÓNLa evaluación será continua, lo que requiere que el/la alumno/a asista
diariamente al centro y participe en las actividades propuestas por sus
profesores/as.
La inasistencia a clase tendrá inevitablemente consecuencias sobre su
evaluación continua ya que no se podrán llevar a efecto los criterios adoptados
para la consecución de los objetivos de los distintos módulos.
Si un/a alumno/a falta el 25% de las horas dedicadas a cualquiera de los
módulos que conforman el PCPI, no podrá ser objeto de evaluación continua
en esos módulos.
6. PADRES Y MADRES DE ALUMNOS/AS Las familias y tutores/as legales del alumnado participarán y colaborarán
con el Equipo Educativo con el fin de contribuir a la mejor consecución de los
objetivos educativos, para ello deberán:
• Acompañar al joven a la entrevista inicial.
26
• Participar en las reuniones de padres que se convoquen en el
curso.
• Acudir a las reuniones de tutoría a las que sea citado.
• Hacer seguimiento del desarrollo de la actividad formativa de
los jóvenes para la que podrán solicitar la información que
precisen, así como pedir las reuniones que sean necesarias
para el desarrollo de su labor.
• Potenciar la labor del profesorado colaborando en las pautas
que se marquen.
• Deberán justificar o comunicar, si se da el caso, las ausencias y
retrasos del alumnado.
7. PERSONAL DE SERVICIOS Derechos y deberes
El personal no docente, desarrollará su función en un contexto educativo,
por lo tanto, todo su trabajo estará destinado a facilitar el desarrollo de la labor
educativa manteniendo una actitud positiva.
Actuará bajo las directrices del equipo directivo en función de las
condiciones establecidas en los pliegos de condiciones o convenios colectivos
que establece la Dirección General de Secundaria y Enseñanzas Profesionales
para el desarrollo de esta función. Siendo en dichos documentos, donde
quedan recogidos sus derechos y deberes.
8. PLAN DE CONVIVENCIAModelo de convivencia
El modelo convivencial que llevamos a cabo en el centro se basa en las
siguientes premisas:
- Modelo democrático, ya que la gestión de la convivencia recae,
aunque en distinta medida, sobre todos/as y cada uno/a de los/as
miembros de la comunidad educativa. A la par, el modelo se centra
27
en procesos de reflexión compartida para generar acuerdos desde
los que exigir el respeto y cumplimiento de los mismos.
- Modelo inclusivo porque no excluye al/la alumno/a que presenta
conductas conflictivas, por el contrario, el conflicto se concibe como
fuente generadora de maduración y de crecimiento personal.
- Modelo abierto, en el que prima el tratamiento educativo, por tanto
todos los/as profesores/as y desde su ámbito de competencia
incidirán en los principios establecidos en el Plan de convivencia.
Esto lleva implícito el aprendizaje de hábitos, conductas y actitudes
democráticas como parte del currículo de los distintos módulos
formativos.
- Modelo tutorial, ya que la tutoría compartida por los/las profesores/as
que atienden al grupo es el eje fundamental sobre el que gira el
trabajo pedagógico con el alumnado.
- Modelo dialogante porque el diálogo constituye nuestra máxima
metodológica en todos los ámbitos de actuación, y sobre todo en la
gestión de los conflictos donde el hablar y escuchar al/la otro/a se
convierte en la clave para entendernos, aceptarnos y mantener un
clima favorable para convivir.
Medidas preventivas- El profesorado debe mostrar un modelo positivo de convivencia, a la
par de mantener una actitud abierta y de confianza con el alumnado.
- El alumnado debe tener muy claro que cualquier profesor/a del
centro, les dé clase o no, tiene la obligación de velar por el
mantenimiento de un buen clima de convivencia, interviniendo
siempre que sea necesario.
- Consensuar acuerdos entre todo el profesorado para mantener una
línea común de actuación ante las normas de conducta.
28
- La pareja de profesores que atiende cada grupo de PCPI debe
mantener una gran coordinación para actuar en los asuntos de su
grupo con criterios unánimes, previamente consensuados.
- Trabajar las normas de conducta con el alumnado, a principio de
curso, desde la Tutoría grupal. Los límites tienen que estar muy
claros para que cada alumno/a sepa lo que se espera de él/ella.
- La actividad educativa se basará en la transmisión de los principios
democráticos y en el respeto de los derechos humanos.
- Propiciar el conocimiento entre el alumnado, para lo cual se
realizarán actividades complementarias de interrelación de los
distintos PCPI.
- Utilizar las sesiones de Tutoría grupal para valorar la marcha del
curso, comentar incidencias y alcanzar acuerdos, entre los/as
alumnos/as y los tutores del grupo, en situaciones conflictivas.
- Cuando surja un conflicto, intervenir siempre. Si es necesario se
parará la actividad que se esté realizando con todo el grupo y se
intentará clarificar lo sucedido con las aportaciones de todos/as,
buscando soluciones, para que el problema no vaya a más.
- Involucrar a toda la comunidad educativa en el mantenimiento de un
buen clima en el centro. Destacar el papel del personal de servicios,
al respecto.
- Fomentar el sentimiento de pertenencia al centro, para lo cual los/as
alumnos/as participarán en su conservación, mantenimiento y
embellecimiento.
Normas de Conducta
A) NORMAS GENERALES
Los/as alumnos/as deben:
Asistir a clase todos los días y con puntualidad.
Mantener una actitud de respeto y consideración hacia todas las
personas de la comunidad educativa.
Respetar las orientaciones de sus profesores en su proceso formativo.
29
Respetar las indicaciones de cualquier profesor/a, aunque no sean sus
tutores; y de otros miembros adultos de la comunidad educativa
(conserje y limpiadoras). Así mismo a todas aquellas personas que
puedan colaborar con la UFIL en determinadas actividades.
Mantener actualizadas y organizadas sus carpetas de trabajo.
Mantener limpia y en buen estado la ropa de trabajo.
Cuidar y respetar todos los materiales que el centro pone a su
disposición, tanto para su aprendizaje como para su protección durante
las actividades realizadas en el taller.
Tener un comportamiento adecuado en todas las actividades que se
realicen y especialmente en las salidas y visitas.
Estar en condiciones óptimas para trabajar (haber dormido lo necesario,
haber desayunado, no haber consumido sustancias que alteren el
comportamiento.)
Contribuir al cuidado, conservación y limpieza de las instalaciones del
centro.
Los/as alumnos/as no deben:
Utilizar el teléfono móvil, ni otros dispositivos electrónicos durante las
clases.
Fumar en ninguna dependencia del centro.
Llevar la cabeza cubierta en el recinto escolar, ya sea con gorras,
sombreros u otros accesorios, salvo excepciones autorizadas por la
Dirección.
Consumir bebidas y comidas dentro del aula o del taller.
Salir de la clase o del taller sin el permiso del/la profesor/a.
Salir del centro durante el horario lectivo. Sólo se puede salir durante el
recreo.
Agredir física o verbalmente a ningún compañero/a, profesor/a o demás
miembros de la comunidad escolar.
B) RELACIONES ENTRE COMPAÑEROS/AS
No serán admitidos los comportamientos que supongan agresión verbal,
física o psicológica para el resto de los/as compañeros/as.
30
Se utilizará un tono de voz adecuado, evitando los insultos, malos gestos
y la violencia. Se respetará el turno de palabra y seremos pacientes con
aquellos/as que no dominan el castellano.
Se evitarán “las bromas” con los/as compañeros/as que llegan nuevos,
dando un margen para conocernos.
Para evitar malos entendidos, durante la jornada lectiva, hablaremos
todos/as en castellano.
C) RELACIONES DEL ALUMNADO CON LOS/AS PROFESORES/AS
Las clases deben desarrollarse en un clima de tranquilidad, confianza y
respeto.
Se debe llamar a la puerta y pedir permiso para entrar en cualquier aula,
taller o despacho.
Las preguntas y comentarios han de hacerse siempre con educación,
evitando gestos de mal gusto y expresiones airadas, malsonantes o que
molesten por su contenido a los demás.
Para resolver cualquier situación el/la alumno/a se dirigirá siempre, en
primer lugar, a sus dos profesores/as tutores/as.
D) RELACIONES EN EL RESTO DE ESPACIOS
Cuando estemos en los espacios comunes (servicios, escaleras,
pasillos, hall) mantendremos una actitud correcta, sin gritos, carreras,
sentadas en el suelo, palmas o cantes.
Si se necesita hablar con alguien que se encuentre en algún despacho
o clase se ha de llamar a la puerta y pedir permiso para entrar.
Utilizaremos los servicios y las papeleras adecuadamente.
El recreo es el único momento de la jornada escolar en el que se puede
salir fuera del centro. Aquellos que deseen quedarse dentro pueden
permanecer en el recibidor de entrada y en el pasillo exterior.
Durante el recreo, en los alrededores de la UFIL, el comportamiento
debe ser exquisito puesto que todos/as y cada uno/a de los/as alumnos/
as del centro representan la imagen del mismo. Formamos parte del
31
barrio y nos conocen desde hace muchos años, por lo que el respeto
hacia las personas y el entorno debe ser adecuado.
Aquellas situaciones conflictivas que se produzcan durante el recreo y al
entrar o al salir de la UFIL tendrán un tratamiento exactamente igual a si
se hubiesen producido en el interior del centro.
E) NORMAS GENERALES DE USO DE LAS INSTALACIONES
EN LAS AULAS Y TALLERES
Mostrar una actitud de trabajo durante la jornada, respetando así mismo
el tiempo de trabajo de los demás.
La clase y el taller deben quedar recogidos antes de salir: materiales,
herramientas, mobiliario y demás.
Es obligatorio el uso de la ropa de trabajo y de los Equipos de
Protección Individual en el taller.
No se considerará retraso, en el inicio de la jornada, una llegada a la
clase o al taller inferior a 10 minutos sobre la hora de entrada.
Las faltas sólo se considerarán justificadas con un justificante oficial.
Se deberá hacer un buen uso del material y mobiliario utilizado tanto en
el aula como en el taller para una mejor conservación de los mismos.
Evitar los portazos.
Ningún alumno podrá permanecer solo en el aula o en el taller sin el
permiso de su profesor/a.
EN EL AULA DE INFORMÁTICA
El alumnado no puede utilizar el aula si no va acompañado de un/a
profesor/a.
Sentarse siempre en el puesto de trabajo asignado previamente.
El equipo “servidor” es de uso exclusivo del profesorado.
Está prohibido el uso de software de los alumnos. Su uso tendrá que ser
supervisado por el Coordinador TIC.
Al finalizar cada clase el alumnado se asegurará que todos sus
elementos de cada ordenador queden en perfecto estado y la clase
recogida.
32
Cualquier problema o incidencia con los equipos se deberá comunicar al
responsable del aula.
Se mantendrá un control sobre los contenidos y los sitios Web a visitar
en Internet.
Los/as alumnos/as no podrán utilizar los servicios de comunicación
existentes en Internet (correo electrónico, Messenger, chats…) sin la
autorización del/la profesor/a.
Todos los documentos creados por el alumnado o profesorado se
pueden guardar temporalmente en una carpeta creada para tal fin
dentro de “Mis Documentos”.
Los ordenadores y periféricos (impresora, scanner…) deben ser
utilizados siguiendo las pautas que marque el/a responsable de la
actividad.
Abstenerse de poner música mientras se realizan las prácticas
encomendadas.
EN EL POLIDEPORTIVO
Los alumnos deberán desplazarse al polideportivo en compañía del/la
profesor/a de Educación Física o tutor/a, y deberán regresar al centro
acompañados de igual manera.
Los alumnos no podrán abandonar la instalación sin el permiso del/la
profesor/a responsable.
El uso de las instalaciones debe ser en todo momento adecuado,
evitando acciones que deterioren las mismas por un mal uso o puedan
causar situaciones de riesgo personal.*
Los/as alumnos/as deberán dejar las instalaciones en las mismas
condiciones que estaban (limpieza, recogida de material...).
El alumnado deberá mantener una actitud de respeto con todas las
personas que trabajan en la instalación, así como con el resto de
usuarios, evitando situaciones de conflicto.
Los vestuarios y servicios de la instalación podrán ser utilizados
consultando previamente al profesor/a.
Deberá utilizarse ropa adecuada para la práctica deportiva.
33
Después de la práctica deportiva el alumnado debe asearse para
continuar la jornada escolar en buenas condiciones higiénicas.
El material deberá ser utilizado correctamente de forma que se evite el
deterioro del mismo por un mal uso.
Los/as alumnos/as deberán participar en todas las actividades
propuestas salvo que por causas físicas no puedan realizar la práctica.
En este caso deberá presentarse un justificante médico que así lo
acredite.
Si un alumno no participa en las actividades propuestas, el/a profesor/a
informará a su tutor/a para tomar las medidas pertinentes.
EN LOS SERVICIOS
Se deberán utilizar de manera adecuada para que estén en óptimas
condiciones para los/as demás. Se utilizarán correctamente los
contenedores sanitarios y los de papel de manos.
EN EL RECIBIDOR DE LA PLANTA BAJA
1. Entradas
Los/as alumnos/as podrán permanecer en el hall de entrada desde las
8.45 horas hasta las 9 horas, o bien hasta la llegada de su profesor,
momento en el que entran en el aula o taller, sin permanecer fuera
después de las 9 horas. Los/as que lleguen con posterioridad a las 9
horas se incorporarán de inmediato al taller o a la clase.
2. Recreos
El descanso dura 30 minutos. Durante este tiempo los/as alumnos/as
podrán permanecer en el hall de entrada, siempre y cuando mantengan
una actitud correcta en cuanto a limpieza y comportamiento.
Finalizado el mismo, los alumnos/as se dirigirán ordenadamente a sus
respectivas clases, con puntualidad.
3. Salidas
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La hora de salida es las 15 horas. Los/as alumnos/as no podrán
permanecer tras la hora de salida en las dependencias del centro.
Dentro del horario lectivo (9 a 15 horas) no está permitida la estancia de
personas ajenas al centro, salvo por circunstancias justificadas, siendo
acompañadas o autorizadas por el/la conserje.
EN EL PASILLO DE ENTRADA
Cada semana, un grupo de alumnos es responsable de la limpieza, y
cuidado de las plantas, del pasillo que rodea el edificio. Esa tarea se
realizará al regreso del descanso, un día de la semana a fijar por los
tutores, de acuerdo al calendario que figurará en el tablón de
anuncios del recibidor de la planta baja. Y en ella participarán todos
los alumnos del grupo, sin excepción, con sus tutores.
En este recinto también se seguirán las normas generales de uso de
las instalaciones.
Está rigurosamente prohibido entrar en el cuarto de calderas o
accionar sus medidas de seguridad.
EN LAS SALIDAS Y VISITAS
Las salidas en el horario lectivo son obligatorias.
Hay que tener un comportamiento correcto en el uso de los medios de
transporte y en los lugares visitados, mostrando una actitud adecuada
durante toda la salida.
Cuidar la limpieza y el orden del lugar visitado, evitando abandonar
desperdicios en él.
Mostrar una actitud de respeto hacia el medio natural (fauna, flora).
Los/as alumnos/as deberán presentarse en el centro y los puntos de
encuentro con puntualidad.
Los/as alumnos/as regresarán al centro como punto de finalización de la
actividad, salvo en las salidas que previamente se decida lo contrario y
así se informe a las familias.
Atenderán las explicaciones y orientaciones de sus profesores y demás
personas que participen en la actividad.
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El alumnado deberá estar pendiente del grupo en todo momento,
respetando los agrupamientos que se establezcan.
Es imprescindible presentar la autorización familiar firmada antes de
iniciar la actividad.
Respetar las normas específicas del lugar visitado.
Protocolo de funcionamiento ante conductas contrarias a la normaCon carácter general, los profesores/tutores seguirán estos pasos:
Hablar con el/la alumno/a y demás implicados/as para aclarar la
situación generadora del conflicto.
Una vez identificado el problema, mediarán para que las partes
comprendan sus respectivas posiciones y puedan llegar a acuerdos
entre ellos/ellas.
Aplicar las medidas sancionadoras de su competencia.
Si existe reincidencia o se trata de una falta grave o muy grave, el
protocolo se amplía con otras actuaciones:
Los/as tutores/as pondrán en conocimiento de la Dirección el conflicto y
se mantendrá una reunión con todos/as los/as implicados/as para
intentar resolverlo.
Los/as tutores/as mantendrán reuniones con las familias de los/as
implicados/as a fin de establecer pautas, con su conocimiento y apoyo,
para evitar este tipo de conductas. En los casos graves o muy graves
también estará presente la Dirección del centro.
Se aplicarán las sanciones pertinentes que podrán ser dictadas, en
función de la gravedad, por el profesorado en general, por los/as tutores/
as o por la Dirección del centro.
Si la falta cometida es muy reincidente, grave o muy grave, se podrá
convocar, a criterio de la Dirección y del Equipo Docente, a la Comisión
de Convivencia del Consejo Educativo, la cual actuará dentro de la
aplicación del procedimiento sancionador ordinario.
En estos casos, intervenga o no la Comisión de Convivencia, los/as
tutores/as, dejarán constancia de la falta cometida, de los acuerdos
alcanzados y de la sanción impuesta en el Contrato Formativo del/a
alumno/a, en el apartado de Claúsulas Adicionales.
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Si hubiera que incoar expediente la Dirección lo pondría en conocimiento
de la Comisión de Convivencia del Consejo Escolar, y seguiría el
protocolo establecido en la normativa vigente para el procedimiento
sancionador especial.
Tipificación de las faltas y sanciones a aplicarSe considerarán faltas de disciplina aquellas conductas que infrinjan las
normas de convivencia del centro. Las faltas se clasifican en leves, graves y
muy graves.
Faltas leves
Se calificará como falta leve cualquier infracción a las normas de
conducta establecidas en el Plan de Convivencia, siempre que no tenga la
consideración de falta grave o muy grave.
Las faltas leves se corregirán de forma inmediata por el profesorado.
Sanciones a aplicar:Cualquier profesor/a del centro puede sancionar con:
- Amonestación verbal.
- Descuentos aplicados al Incentivo de aprendizaje, estipulados en los
Contratos Formativos.
- Expulsión de clase con comparecencia ante la Dirección.
- Privación del período de recreo.
- Realización de tareas fuera del horario escolar.
- Retirada del teléfono móvil o dispositivo electrónico utilizado hasta el
final de la jornada.
Faltas graves
Se califican como faltas graves las siguientes:
- Faltas reiteradas de puntualidad o de asistencia a clase, sin
justificación.
- Conductas que dificultan al resto de compañeros/as el desarrollo
normal de la clase.
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- Actos de incorrección o desconsideración con compañeros/as, otros
miembros de la comunidad escolar, o personas con las que nos
podamos relacionar en las salidas y visitas.
- Perturbar el desarrollo normal de las actividades del centro o de los
lugares que frecuentemos durante las salidas y visitas.
- Daños causados en las instalaciones o el material del centro.
- Daños causados en los bienes o pertenencias de los miembros de la
comunidad educativa.
- Daños causados, en general, durante las salidas y visitas.
- La reiteración en el mismo trimestre de dos o más faltas leves.
- No cumplir la sanción impuesta por una falta leve.
Sanciones a aplicar:Los/as profesores/as y/o tutores/as pueden sancionar con:
- Expulsión de la sesión de clase con comparecencia ante la Dirección.
- Privación del recreo.
- Realización de tareas fuera del horario escolar.
- Descuentos del incentivo de aprendizaje, estipulados en los
Contratos Formativos.
- Realización de tareas que contribuyan a la mejora del centro o
dirigidas a reparar los daños causados.
La Dirección del centro puede sancionar, oído el/la tutor/a del
alumnado, con:
- Prohibición de participar en actividades complementarias o
extraescolares, por un período máximo de un mes.
- Retirada del Abono transporte, si el centro sufraga este gasto.
- Expulsión de determinadas clases por un plazo máximo de seis días
lectivos
- Expulsión del centro por un plazo máximo de seis días lectivos.
Faltas muy graves
Son faltas muy graves las siguientes:
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- Actos graves de indisciplina, desconsideración, insultos o actitudes
desafiantes, cometidos hacia los profesores y demás personal del
centro.
- Acosar física o psicológicamente a los/as compañeros/as.
- Uso de la violencia, agresiones, y ofensas graves contra cualquier
miembro de la comunidad educativa.
- Discriminar o humillar a cualquier miembro de la comunidad
educativa, ya sea por razón de nacimiento, raza, sexo, religión,
orientación sexual, opinión o cualquier otra circunstancia personal o
social.
- La grabación o difusión, a través de cualquier medio o soporte, de
agresiones o humillaciones cometidas.
- Daños graves causados intencionadamente o por uso indebido en las
instalaciones, materiales y documentos del centro o en las
pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa.
- El uso, la incitación al mismo o la introducción en el centro de objetos
o sustancias perjudiciales para la salud o peligrosas para la
integridad personal de los miembros de la comunidad educativa.
- La perturbación grave del normal desarrollo de las actividades del
centro.
- Todas las faltas anteriores se hacen extensibles a las personas y
lugares que frecuentemos durante el desarrollo de las actividades
complementarias y extraescolares.
- La reiteración en el mismo trimestre de dos o más faltas graves.
- El incumplimiento de la sanción impuesta por haber cometido una
falta grave.
Sanciones a aplicar:En estos casos, solamente puede sancionar la Dirección con:
- Realización de tareas en el centro fuera del horario lectivo.
- Prohibición temporal de participar en las actividades
complementarias o extraescolares, por un plazo máximo de tres
meses.
- Cambio de grupo del/a alumno/a.
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- Expulsión de determinadas clases por un período superior a seis días
e inferior a dos semanas.
- Expulsión del centro por un período superior a seis días lectivos e
inferior a un mes.
- Cambio de centro.
- Expulsión definitiva del centro.
Nota: Siempre que el/a alumno/a sea sancionado con una medida de
expulsión, con el fin de no interrumpir su proceso educativo, realizará las tareas
y actividades que determine el profesorado que le imparta clase.
Circunstancias atenuantes y agravantes
A la hora de aplicar una sanción siempre se tendrán en cuenta las
circunstancias atenuantes o agravantes que concurran en el incumplimiento de
las normas de conducta.
Se considerarán atenuantes:
- El arrepentimiento espontáneo.
- La ausencia de intencionalidad.
- La reparación inmediata del daño causado.
Se considerarán agravantes:
- La premeditación y la reiteración.
- El uso de la violencia, de actitudes amenazadoras, desafiantes o
irrespetuosas, de menosprecio continuado y de acoso dentro o fuera
del centro.
- Causar daño u ofender a compañeros/as recién incorporados/as al
centro.
- Las conductas que atenten contra el derecho a no ser discriminado
por distintas razones.
- Los actos realizados en grupo que atenten contra los derechos de
cualquier miembro de la comunidad educativa, o personas ajenas al
centro durante la realización de salidas y visitas.
(Para aquellas cuestiones relativas a la convivencia en el centro que puedan surgir y no se encuentren detalladas en este RRI, será de aplicación el Decreto 15/2007,
40
de 19 de abril, por el que se establece el marco regulador de la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid.)
Medidas favorecedoras de la convivencia: Actividades complementarias y extraescolares
Cada curso escolar se planifica una serie de actividades enfocadas a
desarrollar el Plan de Convivencia del centro, que tienen los siguientes
objetivos:
Favorecer el desarrollo de la madurez personal del alumnado y
aumentar su autoestima.
Posibilitar el desarrollo de hábitos y habilidades sociales que
favorezcan su integración social.
Establecer el diálogo como cauce para la solución de sus
conflictos.
Potenciar actividades de trabajo grupal.
Desarrollar actitudes y comportamientos de respeto, tolerancia y
solidaridad, como claves para el mantenimiento de la convivencia.
Reflexionar sobre la igualdad de derechos entre los sexos, el
rechazo a todo tipo de discriminación y el respeto a todas las
culturas.
Participar en juegos y actividades estableciendo relaciones
equilibradas y constructivas con los demás, evitando la
discriminación, así como los comportamientos agresivos y
actitudes de rivalidad.
Desarrollar hábitos de respeto y disciplina como condición
necesaria para una realización eficaz de las tareas.
9. INFORMACIÓN A LA COMUNIDAD EDUCATIVAInterna
Las comunicaciones internas entre los distintos miembros de la
comunidad educativa tienen lugar a través de:
- Los distintos niveles de coordinación docente (reuniones del Equipo
de Profesores, reuniones de los Departamentos, interrelación de la
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pareja de profesores de cada PCPI, reuniones del Equipo Directivo,
reuniones del Consejo Educativo).
- Las tutorías individuales y grupales con el alumnado.
- Las Asambleas celebradas entre profesorado y alumnado.
- Las Juntas de Delegados/as.
- Los tablones de anuncios del alumnado y del profesorado.
- El buzón de sugerencias.
- La confección de murales de las distintas salidas y visitas realizadas.
Externa- Las entrevistas individuales realizadas con las familias para realizar
el seguimiento de los jóvenes.
- Las reuniones generales con los padres/tutores.
- El boletín trimestral de notas que se envía a las familias.
- El contacto telefónico con las familias para comentar incidencias
cotidianas.
- Las notas informativas, circulares y autorizaciones para las salidas y
visitas, que enviamos a las familias para notificarles circunstancias
relevantes.
- El correo ordinario, el institucional y el correo de intranet para
comunicaciones oficiales.
- El Punto de Información Juvenil.
10.SEGUIMIENTO Y MODIFICACIÓN DEL RRIAl inicio de cada curso escolar, el Equipo Directivo junto al Equipo de
Profesores, realizarán una valoración del RRI para adecuarlo a la realidad del
centro. Si se produjesen modificaciones serán trasladadas al Consejo
Educativo, que las estudiará para su posterior aprobación.
Las presentes normas tendrán vigencia una vez sean aprobadas por el
Consejo Educativo y serán de obligado cumplimiento por todos los miembros
de la Comunidad Educativa.
11.ÁMBITO Y CUMPLIMIENTO
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El reglamento de convivencia obliga a todas las personas que se
relacionan con el centro, ya sea de forma permanente u ocasional, tales como
profesores, alumnos, padres/tutores, personal no docente y colaboradores.
Las normas que se recogen son de obligado cumplimiento.
Así mismo se aplicará con la flexibilidad requerida cada problemática
concreta que se presente.
Madrid, 25 de Mayo de 2009
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