FUNDACION EDUCACIONAL

OBRA DON ORIONE ÑUÑOA

REGLAMENTO INTERNO

2018 - 2021

INDICE

INTRODUCCION .................................................................................................. 3

FUNDAMENTACIÓN ............................................................................................ 4

OBJETIVOS REGLAMENTO INTERNO ................................................................ 5

CAPITULO I

DE LAS NORMAS GENERALES ........................................................................... 6

CAPITULO II

DE LA ESTRUCTURA ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN PEDAGÓGICA ………....... 8

CAPITULO III

DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO .................................................. 10

CAPITULO IV

DE LOS DECRETOS DE EVALUACION Y PROMOCION ESCOLAR .................... 12

CAPITULO V

DE LOS ORGANISMOS COLEGIADOS …............................................................. 13

CAPITULO VI

DE LA OBSERVACION DE AULA Y DEL DESEMPEÑO DOCENTE ……….......... 15

PROTOCOLOS

ANEXOS.

1.-. MANUAL DE CONVIVENCIA.

2.- REGLAMENTO DE EVALUACION

INTRODUCCIÓN

Fundación Educacional Obra Don Orione, elabora su Reglamento interno que orienta y unifica la puesta en práctica de su Proyecto Educativo desde su identidad de Colegio de Iglesia Católica con espiritualidad Orionista.

El presente reglamento interno destaca los aspectos más relevantes que permiten un conocimiento de la normativa, convivencia, relaciones y procedimientos educativos que guían los comportamientos, procesos, estrategias y formas de mejoramiento del clima organizacional y educativo de un colegio de Iglesia.

Su estructura y contenido está basado en las políticas educacionales vigentes y en la propia institución.

La identidad de Colegio de Iglesia Católica con espiritualidad Orionista, se vive al interno de la Comunidad Educativa en relaciones interpersonales fundadas en la caridad, solidaridad y en el sentido de la libertad responsable.

Su objetivo es formar alumnas desarrolladas integralmente desde la visión humanista cristiana. Jóvenes competentes y capaces de aportar positivamente en su entorno familiar y social.

La estructura y contenido de este reglamento se fundamenta en los principios orientadores de la formación cristiano – católica:

1. Jesucristo fundamento y modelo de toda humanidad. Se expresa en el testimonio, la formación y experiencia cristiana.

2. Centralidad en la persona. Contempla la educación integral, fomentando la autonomía, al respecto y la responsabilidad.

3. Calidad educativa. Se centre en la formación de alumnas que aspiren a la excelencia de sus competencias, habilidades y actitudes, desarrolladas integralmente, capaces de aportar a la sociedad y lograr su propia promoción social.

4. Comunidad Educativa. Se construye en el desarrollo del espíritu de familia que fomenta la participación, la corresponsabilidad y la sana convivencia entre sus integrantes.

5. Diálogo con la cultura y compromiso con la transformación del mundo, que en palabras de Don Orione significa que “La escuela debe estar atenta a las necesidades de la familia, de la iglesia y de la sociedad, favoreciendo la apertura al dialogo, la creatividad y el desarrollo de un espíritu crítico constructivo al servicio de la humanidad”

El Reglamento interno de nuestro colegio, es un instrumento técnico administrativo que guía, orienta y regula la convivencia y participación de sus integrantes de manera formativa. Atento a las necesidades de la Comunidad Educativa y a las exigencias de los documentos vigentes del Ministerio de Educación. Por ello estará en constante actualización y renovación. En él se regula el funcionamiento y se establecen normas:

-De la Comunidad Educativo -De la Estructura, Organización y Gestión Pedagógica. -De la Convivencia Escolar.

Además consta de documentos y protocolos anexos, incorporados al mismo reglamento:

- Reglamento de evaluación: Explicita los criterios de evaluación emanados del Ministerio de Educación.

- Manual de Convivencia: Explicita los deberes y derechos de la Comunidad Educativa y la capacidad de generar una sana convivencia. - Protocolos: Construyen los procedimientos a seguir ante diversas situaciones de la vida escolar.

FUNDAMENTACIÓN

El presente Reglamento Interno y de Convivencia Escolar se fundamenta en lo establecido por

la Constitución Política del Estado, las disposiciones del Ministerio de Educación, las orientaciones de

la Congregación Pequeñas Hermanas Misioneras de la Caridad, Obra Don Orione y el Proyecto

Educativo de la Fundación Educacional obra Don Orione.

Los cuerpos legales que fundamentan el reglamento interno de la Fundación Educacional Obra Don

Orione Ñuñoa comprenden:

1. Los planteamientos de la Constitución Política de la República de Chile.

2. La Ley General de la Educación Nº20.370 D.F.L. Nº 2

3. Ley Nº 20.536 sobre violencia escolar, 2011.

4. Ley Nº 20.845 de Inclusión Escolar.

5. Articulo Nº 19 de la Constitución.

6. Reglamento de la ley Nº19.070, decreto Nº453 de 1991, Artículos 1º al 7º, 15º al 20º, 125º al

127º y 159º fundamentalmente.

7. Ley Nº 20.422 sobre igualdad de oportunidades.

8. Ley Nº 20.224 relativa al sistema de evaluación de desempeño de los asistentes de la educación.

9. Ley 20.248 que establece Subvención Escolar preferencial.

10. Ley Nº 19.961 sobre evaluación docente del 2004.

11. Ley Nº 20.609 que establece medidas contra la discriminación.

12. Circular Nº1 versión 4 de la superintendencia de Educación 2013.

13. La Declaración de los Derechos Humanos de 1948.

14. La Declaración de los Derechos del Niño de 1990.

15. El Proyecto Educativo del Colegio Carmen Arriarán.

16. Proyecto de Vida Apostólica del Instituto de las Pequeñas Hermanas Misioneras de la Caridad

(P.A.I)

17. Código de Derecho Canónico Nº 803

La Fundación Educacional obra don Orione, se propone formar una mujer integra, con una sólida

formación valórica que sea capaz de proyectar su vocación cristiana y el carisma orionista en todos los

medios en que se desenvuelva. Preparar una ciudadana responsable y comprometida con los principios

democráticos del país. Una mujer con una formación académica que le permita desempeñarse

eficientemente en el mundo laboral o en la educación superior. Una mujer que valore su familia, su

colegio, su Patria y la Iglesia como principales fundamentos de su identidad.

Este Reglamento Interno nos ayuda a formar a la persona en todas sus dimensiones y en el aspecto

de la convivencia es, aprender a convivir y a hacerse responsable de las decisiones y acciones

personales. Inspirados en el legado de san Luis Orione “Sólo la caridad salvará el mundo”.

Para lograrlo, es necesario definir los principios básicos que ordenan y sostienen nuestra

convivencia. Estos principios se basan en el Proyecto Educativo Institucional y en la propuesta de los

Valores, Caridad y Verdad propios de la espiritualidad orionista.

Para lograr concretizar nuestra propuesta de educación, es necesario mantener un ambiente escolar,

donde las relaciones consigo mismo, con los demás, con Dios, con la creación natural y material, estén

basadas en ellos valores claramente manifestados de un colegio de Iglesia y de la Institución Orionista.

Es responsabilidad de todos los estamentos que forman la comunidad educativa: alumnos, alumnas,

padres, madres, apoderados, equipo docente, profesionales de la educación sostenedores y asistentes de

la educación quienes deben asumir y colaborar en esta tarea.

OBJETIVOS DEL REGLAMENTO INTERNO

1.- Orientar, regular y guiar la participación responsable y activa de toda la comunidad.

2.- Facilitar el trabajo corresponsable de la familia y el colegio en la formación de los educandos y sus

formas de comportamiento.

3.- Entregar una normativa que permita establecer un clima de armonía y encuentro entre alumnas,

apoderados, profesores, directivos y demás integrantes de la comunidad escolar, para que dialoguen y

aúnen criterios que los lleve a actuar en base a los principios de respeto, justicia, equidad y a los que

privilegia nuestro Proyecto Educativo.

4.- Propiciar un ambiente de auténtica vida democrática y en comunidad, fomentando el respeto a los

deberes y el ejercicio de los derechos.

5.- Crear ambientes de seguridad, protección y clima organizacional adecuado a una labor formativa,

educativa y evangelizadora, a través de la entrega de normas y criterios de convivencia humana.

6.- Explicitar las características propias y el sentido de pertenencia y domicilio que posee la institución

escolar, el desempeño y la función educativa que presta.

7.- Establecer las actividades curriculares y extracurriculares propias del establecimiento, que se han de

cumplir y asegurar.

8.- Determinar las obligaciones y prohibiciones de los diferentes estamentos del Colegio.

9.- Identificar la estructura y organización de la institución educativa.

.

CAPÍTULO I DE LAS NORMAS GENERALES.

(De planes y programas, evaluación, promoción escolar y actividades extra programáticas)

- Planes y Programas

La Fundación educacional Obra Don Orione en lo referente a planes y programas de estudio se rige

por los siguientes Decretos:

Decreto de Educación: Educación Parvulario 289/2001

Decreto Planes y Programas: 1º a 6° Básico, Decreto 2960/2012 y su

respectiva I ampliación.

7° Básico a Cuarto Año Medio: Rx exenta

702/2013

Decreto Evaluación y Promoción: Educación Básica 511/97 Con manual de

procedimientos Carmen Arriarán.

Iº Y IIº Medio 112/99 Con manual de

procedimientos Carmen Arriarán.

IIIº y IVº Medio 83/01 Con Manual de

procedimientos Carmen Arriarán.

- Evaluación y Promoción Escolar.

En lo referido a la evaluación del rendimiento y promoción escolar, La Fundación Educacional obra

Don Orione de Ñuñoa, se ciñe a los decretos ministeriales correspondientes y plantea los Manuales de

procedimientos respectivos, incluidos en el anexo N°1 del presente reglamento. La diversidad de los

decretos obedece a la libertad curricular que acoge el colegio en virtud de los planteamientos

emanados del macrosistema educativo.

Artículo 1.- La evaluación y promoción de las alumnas será cautelada a través de un proceso

permanente, que será informado a los apoderados en los respectivos Informes de Evaluación referente

a calificaciones, asistencia, y comportamiento.

Artículo 2.- La calificación de los sub sectores y asignaturas respectivamente, se efectúa en forma

coherente a los reglamentos de evaluación respectivos y las formas de proceder se explicitan en los

respectivos manuales de procedimientos para la evaluación. (Ver anexo Manual de procedimiento para

los Reglamentos de evaluación 511/97, 112/99 Y 83/2001,)

- Actividades Curriculares.

Artículo 3.- Se entiende por actividades coprogramáticas a todas aquellas acciones que en forma

directa o indirecta se planifican y desarrollan a fin de fortalecer, apoyar y/o reforzar el programa de

estudio. Potencian el pensamiento lógico, la autonomía personal, la capacidad de conocer 1" realidad,

la aptitud de protección al medio ambiente, la capacidad de expresarse, la creatividad y la resolución

de problemas.

Artículo 4.- Las actividades extraprogramáticas se entienden como actividades que tienen por

finalidad posibilitar a la alumna el buen uso del tiempo libre en actividades formativas que atienden al

desarrollo de aptitudes y satisfacción de intereses de conocimientos específicos, privilegiando la

confianza en sí mismos, la autoestima. La iniciativa personal y fortalecimiento de las relaciones

interpersonales, entre otras.

Artículo 5.- Actividades Curricular No Lectivas : El literal b) del artículo 6º del Estatuto Docente ,

modificado por la Ley 20.903,define como actividades curriculares no lectivas a todas” aquellas labores

educativas complementarias de la función docente de aula, relativa a los procesos de enseñanza -

aprendizaje considerando, prioritariamente, la preparación y seguimiento de las actividades de aula, la

evaluación de los aprendizajes de los estudiantes, y las gestiones derivadas directamente de la función

de aula. Asimismo, se considerarán también las labores de desarrollo profesional y trabajo colaborativo

entre docentes, en el marco del Proyecto Educativo Institucional y del Plan de Mejoramiento del

Establecimiento, cuando corresponda.

Las actividades curriculares no lectivas consideran aquellas actividades profesionales que contribuyen

al desarrollo de la comunidad escolar, como la atención de apoderados y de estudiantes vinculada a los

procesos de enseñanza, actividades asociadas a la responsabilidad de jefatura de curso, cuando

corresponda; trabajo en equipo con otros profesionales del Establecimiento : actividades

complementarias al plan de estudios o instituciones públicas o privadas, que contribuyan al mejor

desarrollo del proceso educativo y al cumplimiento del proyecto Educativo Institucional y del

Proyecto de Mejoramiento Educativo, si correspondiere, y otras análogas que sean establecidas por la

dirección, previa consulta al Consejo de Profesores”

CAPITULO II DE LA ESTRUCTURA, ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN PEDAGÓGICA

- De la Gestión Curricular

Artículo 1º: La concepción curricular es fundamentalmente humanista, porque se asigna a la alumna un

rol activo, respetando sus derechos y su dignidad. El profesor provee de experiencias significativas que

deben permitir adquirir conocimientos profundos. Promueve el desarrollo máximo de las capacidades en

un ambiente de cooperación y sana convivencia.

-Del Funcionamiento

Artículo 2 º

El Estamento Docente Directivo, conformado por 5 docentes:

Director ( a)

Subdirectora

Coordinador(a) de Pastoral

Encargado (a) de Recursos

Encargado (a) de U.T.P.

.

Del Estamento Docente, conformado por profesores, algunos de los cuajes imparten dos asignaturas:

Educadora de Párvulos 2

Profesoras Básicas de Primer Ciclo 4

Coordinadora del CRA 1

Profesor de Asignatura

Lenguaje y Comunicación 1

Matemática 3

Filosofía 1

Religión 1

Idioma Extranjero Inglés 2

Ciencias Naturales 1

Historia, Geografía y Ciencias Sociales 2

Biología 1

Física 1

Química 1

Artes visuales 1

Artes musicales 2

Tecnología 1

Educación Física y salud 1

Talleres J.E.C.

Taller de Lenguaje 1

Taller de Matemática 1

Taller de Inglés 1

Actividades de Formación Extra Programática de Alumnas

Talleres Extra programáticos

Taller de teatro

Taller de psicomotricidad

Talleres instrumental

Talleres deportivos ( futbol ,voleibol, basquetbol )

Talleres de Pastoral

- Personal Asistente de la educación: Asistente de Párvulo, colabora asistiendo a los cursos de Prekinder

y Kinder, Primero y Segundo Básico

Auxiliares de Párvulos NT1 1

Auxiliares de Párvulos NT2 1

Asistente Primero Básico 1 Asistente Segundo Básico 1

-Departamento de Orientación, formado por un equipo multidisciplinario:

Psicóloga 1

Psicopedagoga o Educadora Diferencial 1

Asistente Social 1

-Asistente de la Educación

Encargada de Enfermería 1

Secretaría Administrativa 1

Recaudador 1

Encargado de multicopiado 1

Inspectora de patio 2

Portera 1

Personal de servicios auxiliares 4

-Alumnado:

El Colegio atiende 14 cursos desde Pre Kínder a Cuarto Año de Enseñanza Media.

Número de cursos por Jornada

Curso Jornada

Pre Kínder 1

Kínder 1

1º básico 1

2º básico 1

Curso

3º básico 1

4º básico 1

5º básico 1

6º básico 1

7º básico 1

8º básico 1

1º medio 1

2º medio 1

3 medio 1

4º Medio 1

Total: 14

La jornada única se inicia a las 8:00 horas y finaliza a las 17:00 horas, dependiendo de la carga horaria

de cada curso.

Organigrama

El siguiente esquema refleja las funciones que se desempeñan al interior del establecimiento

CAPÍTULO III DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO

Asignaturas, Decreto Marco Base y Decreto programas de Estudio correspondientes

a los diversos niveles o ciclos.

- Pre Básica

NT1-

NT2

Bases Curriculares/ Decreto289- 2002 Bases Curriculares decreto 289 - 2000

Primero a Sexto Año Básico

Asignaturas Decreto Marco/Base Decreto Programas de Estudio

Lenguaje y Comunicación,

Matemática, Historia, Geografía y

Ciencias Sociales, Ciencias Naturales,

Idioma extranjero: Inglés

Decreto N° 439/ 2012

Bases Curriculares

439/433

Decreto N°2960/2012

Artes Visuales, Música, Educación

Física y Salud, Tecnología,

Orientación

DecretoN°433/ 20 12 Decreto Nº2960/2012

-Séptimo a Octavo Año básico

Asignaturas Decreto Marco/Base Decreto Programas de Estudio

Lenguaje y Literatura, Matemática,

Historia, Geografía y Ciencias

Sociales, Ciencias Naturales, Idioma

extranjero: Inglés Educ. Física y salud

Decreto

N° 614/2013

Decreto Nº 628/2016

Educación Artística (Artes Visuales y

Artes Musicales), Educación Física,

Tecnología, orientación

Decreto N°232/2002

Decreto Nº369 - 2015

Decreto Nº 628 - 2016

Plan de estudio en base a decreto Nº 628 y modificación nº 1265 del 2016

Primero y Segundo Medio

Asignaturas Decreto Marco/Base Decreto Programas de Estudio

Lenguaje, Literatura Matemática,

Historia, Geografía y Ciencias

Sociales, Biología, Física y

Química, Idioma extranjero:

inglés, Educ. Física

Decreto N° 614 - 2013

Decreto 614 - 369

Decreto N° 1264 - 2016

Tercero Medio

Asignaturas Decreto Marco/Base Decreto Programas de Estudio

Lenguaje y Comunicación,

Matemática, Historia, Geografía y

Ciencias Sociales, Biología, Física

y Química, Idioma extranjero:

Inglés

Decreto N° 254/2009 Decreto N°1147 -2015

Educación Artística (Artes

Visuales y Artes Musicales),

Educación Física, Tecnología

Filosofía y psicología

Decreto N°220/1998

Decreto Nº27/2001 y sus

modificaciones:

Cuarto Medio

Asignaturas Decreto Marco/Base Decreto Programas de Estudio

Todas las asignaturas

Plan Común – Humanista

Científica

Decreto N°220/1998

Decreto 254

Decreto 128 /2001

Decretos Nº128/2001,

Nº344/2002, Nº169/2003 Y Nº626/2003

Plan de Estudio

Asignatura CURSOS

1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º Iº IIº IIIº IV

º

Lenguaje y Comunicación 8 8 8 8 6 6 6 6 6 6 3 3

Inglés 1 1 1 1 3 3 3 3 4 4 3 3

Filosofía 3 3

Matemática 6 6 6 6 6 6 6 6 7 7 3 3

Historia, Geografía, Ciencias Sociales 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Ciencias Naturales 4 4 3 3 4 4 4 4

Ciencias

Naturales

Biología 2 2 2 2

Física 2 2 2 2

Química 2 2 2 2

Formación

Diferenciada

F.D.H. Psico / Filosofía 3 3

F.D.H. Historia 3 3

F.D.H. Lenguaje 3 3

F.D.C. Matemática 3 3

F:D:C Biología 3 3 F.D.C. Química 3 3

Tecnología/ Educación Tecnológica 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2

Artes Visuales 2 2 2 2 2 2 2 2 2* 2* 2* 2*

Educación Musical 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Educación Física 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 2 2

Orientación Orientación 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Consejo de Curso 1 1 1 1 1 1 1 1

Formación Humana 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Talleres

J.E.C.

Taller de Matemática 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Taller de Lenguaje 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Taller de Ingles 1 1 2 2

Total Horas Semanal

38 38 38 38 38 38 38 38 42 42 42 42

*Electivo

Las alumnas de tercero y cuarto año medio tienen un total de 9 horas de *Formación Diferenciada,

distribuidas en 3 módulos diferenciados.

CAPITULO IV DE LOS DECRETOS DE EVALUACION Y PROMOCION ESCOLAR

Artículo 1.- La Enseñanza Básica se regirá por el Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar de

Niños y Niñas de Enseñanza Básica, Decreto Exento N° 107 art. N° 10 de 2003, que establece las

disposiciones sobre evaluación, calificación y promoción escolar de niñas de Enseñanza Básica.

La Enseñanza Media se regirá por el Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar de Ed. Media y

Decreto Exento N° 112 de 1999 en I y II Medio.

El Decreto Exento Nº 83 de 2001 para III y IV Medio.

Sobre la base de las disposiciones establecidas en los Decretos Exento N° 107/2003, N° 112/99 y 83/01.

Articulo Nº2.- El ministerio de Educación reconocerá oficialmente a los establecimientos

educacionales que imparten enseñanzas en los niveles de educación parvulario, básica y media, cuando

así lo soliciten y cumplan con los siguientes requisitos:

Tener y aplicar un reglamento que se ajusten a las normas mínimas nacionales sobre evaluación y

promoción de los alumnos para cada uno de los niveles a que se refiere el artículo Nº39 de esta ley.

CAPÍTULO V DE LOS ORGANISMOS COLEGIADOS.

Artículo 1°: Tipos de consejos y funciones específicas.

De acuerdo a la naturaleza de las tareas que le son propias y de los objetivos, en el colegio se realizarán

los siguientes Consejos:

Reunión del Equipo de Gestión.

Consejo de Profesores.

Consejo de disciplina y convivencia escolar

Consejo de evaluación.

Consejo de formación.

Consejo por ciclo.

Consejo escolar

Artículo 2°.- Composición de los Organismos colegiados

A.-. Equipo de Gestión: La Dirección del Establecimiento contará con el Equipo de Gestión, integrado

por:

Directora

Subdirectora

Jefe de U.T.P.

Inspectora General

Coordinadora de Pastoral

Encargado de Recursos

B.- Los Consejos de Profesores: Se definen como organismos técnicos, de carácter consultivo.

Participan en los consejos de profesores: Directora, Subdirectora. Inspectora General, Coordinadora de

Pastoral, Encargada de Convivencia Escolar, Jefa de U.T.P. docentes.

La asistencia de los Profesores a los consejos es obligatoria, dentro del horario convenido.

En ellos se encausará la participación de los profesionales en el cumplimiento de los objetivos de los

programas educacionales y en el desarrollo del Proyecto Educativo del Establecimiento (Ley 19.070 art.

15).se realizarán por determinación de la Dirección o a solicitud de la mayoría de los miembros del

Consejo.

Habrá Consejos Ordinarios y Extraordinarios. Los Consejos Ordinarios se realizarán en las ocasiones

que señale el Reglamento Interno del Establecimiento, o en las que cada Consejo determine. Los

Consejos Extraordinarios podrán tener carácter resolutivo en materia técnico-pedagógico en

conformidad al Proyecto Educativo y al Reglamento Interno del establecimiento (Ley 19070 art, 15).

C.- Consejo de Evaluación: lo conforman el Equipo de gestión, docentes, psicopedagoga o educadora

diferencial. Son convocados por la Unidad Técnica El Consejo de evaluación se realizará al término del

primer y segundo semestre de cada año escolar.

Corresponde a este consejo:

Evaluar la cobertura curricular y la planificación del semestre siguiente.

Velar por la correcta aplicación de las normas legales y reglamentarias que digan relación con

el quehacer del establecimiento.

Analizar y evaluar resultados del proceso educativo de los distintos tipos de evaluación interna y

externa.

Sugerir situaciones pedagógicas, preventivas, correctivas o de refuerzo.

D.- Consejo de Disciplina y Convivencia Escolar: participan el equipo de gestión, docentes. Psicóloga,

orientadora. Es convocado por la inspectora General y Encargada de convivencia escolar.

Corresponde a este consejo:

Analizar problemas individuales o generales de adaptación, de disciplina y proponer soluciones

pedagógicas, considerando previamente, el seguimiento formativo hecho por el establecimiento

para solucionar dichos problemas.

Estudiar, analizar y determinar situaciones especiales de las alumnas apelando y aplicando el

reglamento interno del establecimiento.

E- Consejo por ciclo: está conformado por los docentes que imparten las asignaturas correspondientes a

un ciclo. Son convocados por la Jefe de UTP.

Su tarea consiste en:

Desarrollar la reflexión pedagógica que promueva y mejore el proceso de enseñanza aprendizaje de las

alumnas y el quehacer educativo de los docentes.

Diseñar, planificar y socializar actividades educativas que competen a las alumnas del ciclo.

F.- Consejo Escolar: está constituido por el Director del establecimiento, sostenedor o representante de él

mediante un documento escrito, un docente del establecimiento, un representante de los asistentes de la

educación, encargada de convivencia, presidente del Centro de Padres y Apoderados y presidenta del

Centro de Estudiantes. Es convocado por la Dirección del Establecimiento.

Tiene por objetivo estimular y canalizar la participación de la comunidad educativa en el proyecto

educativo y el las demás áreas que estén dentro de la esfera de sus competencias.

Es la instancia en la cual se reúnen y participan padres y apoderados, estudiantes, docentes, asistentes

de la educación, sostenedor y otro que integre la comunidad educativa. (Circular N°1 versión 04. Pág.

87.) El consejo escolar cuenta con su protocolo de acción, es de carácter informativo, consultivo y

propositivo, salvo que el Sostenedor decida darle el carácter resolutivo. (Circular N°1 versión 04. Pág.

87). Se reúne cuatro veces al año y cuenta con sus respectivas actas.

CAPÍTULO VI

DE LA OBSERVACIÓN DE AULA Y EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO DOCENTE

Artículo 1º.- La observación de aula es la instancia que permite extraer información sobre las prácticas

pedagógicas de los docentes. Esta práctica está asociada al proceso de evaluación docente, sin embargo

debe incluir de igual modo a las alumnas, a los factores que inciden en su aprendizaje y al contexto

educativo en que se insertan.

Objetivos

l. Acompañar al docente en su quehacer educativo proporcionando apoyo en la elaboración de

instrumentos de evaluación, guías de aprendizaje y planificaciones.

2. Monitorear que los contenidos del currículum sean abordados en clases.

3. Observar el clima de aula y el desempeño del docente en su relación con las alumnas.

4. Sugerir estrategias de aprendizajes si fuese necesario.

5. Proponer metas académicas a corto, mediano y largo plazo.

6. Fomentar la motivación y creatividad de los docentes.

7. Involucrar al docente en el proceso de enseñanza aprendizaje.

8. Comprometer al docente en la mejora de sus resultados.

9. Detectar necesidades de capacitación y perfeccionamiento.

Artículo 2º. La Evaluación de Desempeño Docente.

La evaluación docente se lleva a cabo a través de las siguientes instancias:

A.- Supervisión de aula: Sostenedora, Dirección, U.T.P. Son las encargadas de llevar a cabo este

proceso. El proceso se inicia entregando al profesor de asignatura el formato de evaluación que le será

aplicado, previa socialización del instrumento. Luego se fija la fecha de la supervisión, en otros casos la

supervisión se lleva a cabo sin previo aviso.

La orientadora junto a UTP están a cargo de la supervisión del desarrollo de las unidades de orientación

y desempeño de los profesores jefes.

Una vez que la supervisión se ha llevado a cabo, se cita al docente a una entrevista donde se le

retroalimenta con opiniones fundadas técnicamente (reflexión en tomo a sus prácticas pedagógicas) y se

'le entrega un informe escrito con sugerencias a seguir.

Al término del Año escolar, se realizará una entrevista con cada docente, informando su quehacer

profesional considerando el Proyecto Educativo Institucional.

B.- Autoevaluación: por último, al finalizar el semestre el docente completará una autoevaluación de su

desempeño con el objetivo de reflexionar y revisar las propias prácticas, preguntándose por situaciones

cotidianas de su trabajo.

Del Perfeccionamiento Docente

El Colegio incentiva y promueve el perfeccionamiento constante de sus funcionarios y los insta a

participar en cursos, talleres, encuentros y jornadas que estén relacionados con su función profesional y

que beneficien directamente a la institución.

PROTOCOLOS

PROTOCOLOS DE ACCION

FUNDACION EDUCACIONAL OBRA DON ORIONE ÑUÑOA

PROTOCOLO. PROCEDIMIENTO FRENTE A SITUACIONES DE INTIMIDACIÓN,

MATONAJE O BULLYlNG Y VlOLENCIA ESCOLAR.

Incluye-Agresión entre Estudiantes.

-Agresión de adulto a estudiante.

-Agresión de estudiante a adulto.

-Agresión a través de medios tecnológicos.

Entendemos la intimidación como el dominio de una estudiante por sobre otra, que es parte de un patrón

de conducta sostenida y no de un hecho aislado. Incluye una gama de conductas como, por ejemplo:

poner apodos, molestar, difundir comentarios maliciosos, ejercer violencia física, amenazas, coerción y

aislar a la alumna de las actividades propias del grupo.

La Ley de Violencia Escolar, vigente desde el año 2011, considera acoso o violencia escolar "a todo

acto de agresión u hostigamiento recurrente, dentro o fuera del establecimiento, a través de cualquier

medio, sea físico, psicológico e incluso mediante el uso de tecnologías, como Internet o celulares".

Todas las alumnas tienen derecho a desarrollarse en un ambiente sano, en caso que dicho ambiente no

se cumpla, o se vea afectado, las alumnas o sus apoderados tendrán el derecho y también el deber de

denunciarlo. En caso de tener conocimiento de que existe intimidación, matonaje o bullying debe hacer

lo siguiente:

1-Realizar la denuncia y entregar la información pertinente al Profesor Jefe y a la Coordinadora de

Convivencia Escolar.

2- Esta denuncia la puede realizar la alumna que está siendo objeto del maltrato, su apoderado o

alumnas o apoderados que han sido testigos de esta situación. Todas las denuncias recibidas serán

informadas por la Coordinadora de Convivencia Escolar a la Dirección del establecimiento y se tomarán

las medidas disciplinarias correspondientes, estas medidas dependerán de un conjunto de factores, que

se analizarán en cada caso. Si es posible se trabajará con las alumnas involucradas dándoles la

oportunidad de emprender las acciones que apunten a la reparación de la falta. Lo anterior no exime, en

ningún caso, a las responsables de ser sancionados de acuerdo a la gravedad de las faltas en que han

incurrido. Se establecen las siguientes medidas:

1. Amonestación por escrito

2. Citación de apoderado

3. Condicionalidad de matrícula

4. Requerimiento de evaluación por parte de un especialista externo

5. Requerimiento de tratamiento cuando la evaluación externa así lo indique

6. No renovación de matrícula

3-Se tomarán medidas de Contención, Apoyo y Reparación:

1. Diálogo entre profesor(a) jefe y estudiantes involucradas (víctima - agresora).

2. Profesor(a) informa a la Encargada de Convivencia Escolar de la situación.

3. Se informa la situación a directora del establecimiento

4. Profesor (a) y/o Encargada de Convivencia Escolar informa la situación a padres y/o Apoderados

de las estudiantes involucradas.

5-Informar a inspectoría General, Coordinador Académico, jefe de UTP o según corresponda,

(Aplicación de medidas del Reglamento Interno).

4-Generar estrategias de apoyo, contención y reparación al interior del establecimiento educativo

(tanto para la víctima como para la agresora).

5-En caso de proceder. Derivar el caso a redes de apoyo externo (OPD, SENAME, Centro de Salud,

etc.), En caso de proceder, entregar antecedentes a la Justicia.

5- Informar a la Superintendencia de la Educación.

6- Seguimiento y acompañamiento.

PROTOCOLO ANTE LA DETECCION O SOSPECHA DE UNA SITUACION DE ABUSO O

MALTRATO INFANTIL:

1-Quien detecta el hecho informa al responsable de Convivencia escolar, éste comunica el hecho al

director.

2-El responsable de Convivencia Escolar reúne antecedentes generales que permitan contextualizar la

situación: se revisa el libro de clases, se entrevista con el profesor jefe y se comunica con la familia. Si

la situación lo amerita se entrevista con la niña o adolescente haciendo hincapié en el rol contenedor, de

apoyo psicosocial y pedagógico del establecimiento.

3-Se comunica con la familia, apoderado o adulto protector: si se trata de una sospecha se solicita

observación ante cambios significativos en la niña y comentarios; se solicita derivación externa y se

dispone de medidas pedagógicas de apoyo con el objeto de establecer seguimiento y acompañamiento.

4-Si se trata de una certeza, puesto que la niña llegó con lesiones atribuibles a una agresión o la propia

niña relata que ha sido agredida, o la agresión fue presenciada por un tercero, el encargado de

convivencia escolar traslada de forma inmediata a la niña al centro asistencial más cercano para que sea

examinado. Se debe actuar como si se tratara de un accidente escolar, no se requiere la autorización de

la familia, aunque esta debe ser informada. De manera simultánea por parte del colegio (en lo posible el

profesor jefe o inspector general) informa a la familia el procedimiento que se está llevando a cabo con

la niña, con el objeto de que el apoderado llegue al centro asistencial no al colegio.

5-En caso de que el punto 3 sea una certeza, se deben poner los antecedentes a disposición de la justicia:

se debe solicitar un requerimiento de protección efectuado dentro de las 48 horas siguientes, siempre y

cuando la familia no garantice la protección y cuidado de la niña. Se debe efectuar una denuncia

obligatoriamente por el director, inspector general o profesor ante carabineros, PDI o Ministerio

Público. Ante la falta de estos actores, cualquier persona puede denunciar, dentro de las primeras 24

horas.

6-Generar una comunicación con centros especializados (Red de apoyo local, comunal, nacional, red

SENAME, centros de salud, etc.).

7-Disponer medidas pedagógicas para la afectada.

PROTOCOLO GROOMING

El Colegio orienta a sus alumnas en el autocuidado, por lo que se procederá de la siguiente manera:

1-Las encargadas de convivencia apoyaran permanentemente a Profesores Jefes, padres y

apoderados en la prevención de conductas riesgosas a través de Internet.

2- En todo caso el colegio no asume responsabilidades por acciones ocurridas en el computador

personal de cada alumna en sus hogares, esto cabe en el área de acción de los padres y apoderados

3- Bajo ninguna circunstancia esto puede confundirse con Bullying, ya que en el Grooming el

mecanismo de defensa ante el ataque es la acción simple de apagar el computador, asimismo, existen

mecanismos de rastreo digital que el adulto responsable puede gestionar por las vías legales

respectivas.

PROTOCOLO DE CONDUCTAS SEXUALES INAPROPIADAS DE LAS ALUMNAS Y

ENTRE SUS PARES.

Al primer indicio de sospecha de conducta sexual inapropiada se tomarán las siguientes medidas:

1-Derivación a las encargadas de Convivencia Escolar

2-Informar a Profesor Jefe y Dirección

3-Entrevista con la alumna o las alumnas dependiendo de cada caso con la Psicóloga

4-Citación al apoderado según corresponda

5-Derivación a especialista externo en caso que sea necesario.

6-Implementación de estrategias preventivas

7-Seguimiento del caso

PROTOCOLO ANTE RIÑA O AGRESIÓN MUTUA ENTRE ESTUDIANTES 1. Se interviene para que la riña o agresión no continúe.

2. Inspector verifica si existen lesiones en alguno de ellos.

3. Si hubiera lesionados se procede a hacer declaración de accidente escolar y trasladarlos al Centro Asistencial más cercano (Cesfam Rosita Renard) o bien al Hospital Luis Calvo Mackenna, si las lesiones son graves, acompañados siempre por el inspector (protocolo accidente escolar).

4. Se procede a llamar a sus apoderados para evaluar situación y posibles derivaciones a profesionales para ser intervenidos con planes individuales.

5. Si amerita sanción y medidas reparatorias, se procede de acuerdo a normativa del reglamento de convivencia escolar.

6. Dependiendo de la edad y gravedad de las lesiones se procederá a dar aviso a carabineros.

7. De existir más involucrados se procederá a hacer un plan de intervención Psicosocial grupal.

8. En casos de lesiones físicas de moderadas a graves, verificar que la o las alumnas agredidas estén en condiciones de seguir asistiendo al mismo establecimiento educacional. En caso contrario, facilitar el traslado a otro establecimiento o bien apoyar el tiempo necesario con actividades pedagógicas, guiadas, de manera tal de asegurar su progreso escolar. En el caso de él o los agresores, colaborar con la reubicación de éstos, cuando la medida se ajuste al Reglamento Interno.

PROTOCOLO ANTE AGRESIÓN DE UNA ESTUDIANTE A UN ADULTO DEL COLEGIO El afectado(a) debe acudir al servicio de urgencia más próximo y tramitar un parte por lesiones.

De dicho parte de lesiones que se suscriba por el médico, una copia será entregada a la persona lesionada, a fin de que sustente los hechos que vayan a ser objeto de denuncia.

El Encargado de Convivencia Escolar designará a un(a) Asistente de la Educación o Docente investigador(a) y dará comienzo a un expediente con la alumna agresora, investigando los hechos y tomando declaración a todos los implicados y testigos, deberá incorporar, por tanto, un completo relato de los hechos, con indicación del lugar, fecha y hora en que sucedieron y del rol del denunciante, así como la identificación con nombre y apellidos del agresor y de los testigos que, en su caso, hubieran presenciado los hechos, adjuntando a todo ello el correspondiente parte médico de lesiones o la documentación concerniente al caso.

Se podrá establecer en la propia denuncia como domicilio, a efectos de notificaciones, el Colegio Carmen Arriarán.

Las conclusiones deben ser entregadas en Rectoría, quien a su vez entregará los antecedentes al Consejo escolar.

Si se constatara que la agresión reviste caracteres de delito, deberá ser denunciado a la autoridad pública competente, y la investigación deberá ser llevada a cabo por la autoridad judicial correspondiente, sin perjuicio de que el establecimiento lleve a cabo un procedimiento interno para determinar responsabilidades.

De igual forma, si se detecta que el agresor se encuentra en una condición de vulneración de derechos por parte de su familia, la situación debe ser denunciada a las Oficinas de Protección de Derechos de la Infancia (OPD) o los Tribunales de Familia, solicitando las medidas protectoras necesarias.

En vista de los antecedentes expuestos, inspectoría sancionará de acuerdo al reglamento de convivencia escolar.

En casos debidamente calificados por la Dirección del colegio, se podrá suspender a la alumna indicado como agresor/a. Esto cuando la víctima sienta, con su presencia, amenazada su integridad física o psíquica. Para estos efectos, será importante tener en consideración la edad de los estudiantes involucrados y la responsabilidad penal de los mismos en relación a la Ley Penal Adolescente y las implicancias de ello. Se aplicarán sanciones reparatorias conformes al Manual de Convivencia para las alumnas que hayan incurrido en el acto de violencia.

PROTOCOLO ANTE EL MALTRATO DE UN ADULTO A UN ESTUDIANTE

DE LA FUNDACION EDUCACION OBRA DON ORIONE ÑUÑOA De acuerdo a lo establecido en la Ley Nº20.370 General de Educación, Art. 16 letra D, señala que revestirá especial gravedad cualquier tipo de violencia física o psicológica, cometida por cualquier medio en contra de un estudiante integrante de la comunidad educativa, realizada por quien detente una posición de autoridad, sea director, profesor, asistente de la educación u otro, así como también la ejercida por parte de un adulto de la comunidad educativa en contra de un estudiante. Y Art. 10, donde establece que: “…los alumnos y alumnas tienen derecho a estudiar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo, a expresar su opinión y a que se respete su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes y de maltratos psicológicos.” ¿Qué se entiende por maltrato de un adulto a un estudiante? Son aquellas agresiones realizadas por algún miembro de la comunidad educativa (directivo, docente o asistente de la educación) en contra de una estudiante, que atenta contra su dignidad o que arriesga su integridad física y/o síquica. Tales como; patadas, tirones de oreja, bofetadas, gritos, burlas, amenazas, insultos, descalificaciones, entre otras. Cualquiera de estas conductas abusivas atenta contra el Art. Nº28 inc. 2 de la Convención sobre los Derechos del Niño, el Art. Nº5º inc. 2º de la Constitución Política de Chile y el Art. Nº 6º letra d) del DFL 2 de Subvenciones. En ellos se establece: La Convención obliga a que la disciplina escolar se debe administrar de modo compatible con la dignidad del niño. ¿Qué pueden hacer los estudiantes y apoderados frente a este tipo de situaciones? Informar de la situación al profesor jefe, asistente social, psicólogo, inspector o encargado de convivencia escolar.

Al momento de tomar conocimiento de un hecho de violencia, en cualquiera de sus manifestaciones el encargado de convivencia escolar, deberá en un plazo no mayor a 24 horas, informar al rector del establecimiento y comenzar la investigación interna.

En caso de agresiones físicas, a menores de edad, el inspector del Colegio y en conocimiento del apoderado, deberá constatar lesiones en el centro de salud correspondiente y realizar la respectiva denuncia a carabineros, PDI u otro organismo. Además, deberá denunciar a la justicia, ya sea, a través de Carabineros de Chile, Policía de Investigaciones o en los tribunales competentes, de manera tal, que sea la justicia ordinaria la que investigue los hechos denunciados. Si a ese nivel no es posible resolver la situación, se debe solicitar entrevista con el Rector y pedirle su intervención. En caso de tratarse de abusos o maltratos reiterados y que además afecten a otros niños del mismo curso y/o de otros cursos: Los padres pueden organizarse para presentar una denuncia formal a la Directora y si es necesario al sostenedor, de tal manera que se realice una investigación del caso y se tomen las medidas necesarias para proteger a las alumnas de conductas abusivas.

Si luego de todas estas gestiones, no ha habido ningún cambio, se puede presentar una denuncia en la Superintendencia de Educación Escolar, a través de la web www.supereduc.cl

PROTOCOLO EN CASO DE MALTRATO, VIOLENCIA O AGRESION DE APODERADOS A MIEMBROS DEL ESTABLECIMIENTO Y/O ESTUDIANTES

A. De la denuncia en casos de violencia o agresión escolar: Los padres, madres y apoderados y alumnas, docentes, asistentes de la educación y miembros de los equipos directivos deberán informar al encargado de convivencia escolar del colegio, las situaciones de violencia física o psicológica, agresión u hostigamiento que afecten a un miembro de la comunidad educativa, ya sea, dentro o fuera del establecimiento educacional y de las cuales tomen conocimiento, todo ello conforme al reglamento interno: El docente o inspector que tome conocimiento de que un apoderado este incurriendo en alguna manifestación de agresión hacia otro miembro del establecimiento o alumna, deberá informar al encargado de convivencia escolar de manera verbal o escrita. Asimismo, cualquier alumna u otro miembro de la institución escolar que conozca o esté involucrado en una situación de agresión de un apoderado a una alumna en cualquiera de sus manifestaciones, deberán denunciar los hechos por los conductos señalados en el Manual de Convivencia Escolar. En relación a la participación de padres, madres y/o apoderados en caso de denuncia de hechos de agresión o violencia escolar a un miembro del establecimiento o alumna, deberá informar por escrito al encargado de convivencia escolar. Se sugiere, como procedimiento, en caso de violencia de un apoderado a integrantes de la comunidad escolar: Frente a una situación de carácter leve, el asistente de la educación perjudicado intentará solucionar el conflicto, pero el encargado(a) de convivencia será el responsable de abordar y mediar la situación.

Frente a una situación de carácter leve, el profesor(a) perjudicado intentará solucionar el conflicto señalando al apoderado(a) la falta y una alternativa positiva. De no ser posible la intervención en ese momento, el profesor deberá citar a entrevista al apoderado en búsqueda de una solución satisfactoria para ambas partes, utilizando el protocolo entrevista de apoderado.

Frente a una situación de carácter grave según el reglamento de convivencia, tanto docentes como asistentes de la educación deberán derivar al encargado(a) de convivencia la situación, quien en conjunto con Dirección y profesor(a) jefe, establecerán la aplicación de protocolos de sanciones, tales como carta de condicionalidad o cambio de apoderado y medidas reparatorias.

Frente a una situación en donde el apoderado cometa una falta muy grave en contra de un funcionario(a), el o los funcionarios presentes deberán despejar el lugar de niños que se encuentren presentes. A continuación, se deberá llamar a carabineros y sólo si la integridad de los funcionarios se ve comprometida, se debiese registrar de manera audiovisual la situación problemática.

Es deber de todo funcionario del colegio hacer un llamado a la calma siendo éste su objetivo principal, evitando caer en confrontar al apoderado agresor.

Paralelamente, se debe informar al encargado(a) de convivencia escolar de la situación, quien deberá hacerse responsable de la ejecución del procedimiento.

Se deberá buscar figura idónea que contenga, emocionalmente, al funcionario agredido, en un lugar privado.

Una vez finalizada la situación de riesgo, se deberán aplicar protocolos correspondientes a denunciar la situación a las instituciones gubernamentales competentes, junto con la aplicación de protocolos de sanción.

Al momento de tomar conocimiento de un hecho de violencia, en cualquiera de sus manifestaciones el encargado de convivencia escolar, deberá en un plazo no mayor a 24 horas, informar a Dirección del establecimiento y comenzar la investigación interna. Para efectos de la aplicación de sanciones, el encargado de convivencia escolar, deberá presentar al Director del Colegio, propuesta de sanciones de acuerdo a la gravedad de las faltas y en virtud del propio reglamento interno, el cual deberá contener dentro de sus lineamientos, situaciones previstas en estas materias.

Quien aplicará las sanciones a los padres, madres y apoderados involucrados en un incidente, será el Director, en base a las sugerencias del encargado de convivencia escolar, o bien bajo otras consideraciones, que deberán quedar consignadas en un documento adjunto al expediente de la

Investigación, sección de las sanciones, y que deberá contemplar las razones esgrimidas para tales efectos.

En caso de agresiones físicas a menores de edad, el inspector del colegio y en conocimiento del apoderado, deberá constatar lesiones en el centro de salud correspondiente y realizar la respectiva denuncia a carabineros, PDI u otro organismo. Además, deberá denunciar a la justicia, ya sea, a través de Carabineros de Chile, Policía de Investigaciones o en los Tribunales competentes, de manera tal, que sea la justicia ordinaria la que investigue los hechos denunciados.

Del mismo modo, en caso de agresiones físicas de apoderados al equipo docente y directivo, asistentes de la educación u otro miembro adulto del establecimiento, deberán constatar lesiones en el centro de salud correspondiente y realizar la respectiva denuncia a carabineros, PDI u otro organismo, de manera tal, que sea la justicia ordinaria la que investigue los hechos denunciados. En caso de los profesores(as), asistentes de la educación agredidos, el Sostenedor, deberá resguardar aspectos propensos a su seguridad física y emocional.

PROTOCOLO DE ATENCIÓN ALUMNAS FRENTE A AUTOFLAGELACIÓN DENTRO DEL

ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL Descripción Frente a situación de autoflagelación (cortes en antebrazos, piernas y estómago visibles) o sospecha de éstas en sala de clases y/o recreos, se procederá a informar a los actores específicos que a continuación se detallan: 1. Sospecha de que la alumna pueda estar cortándose (autoflagelación): quien indague la situación (ya sea profesor, inspector, psicólogo u otro profesional) realizará la acogida empática de lo vivenciado por la alumna. Si del relato se recoge que efectivamente hay cortes, se le informará a la estudiante que el establecimiento educacional está obligado a informar al adulto responsable, ya que es menor de edad y su integridad se ve en riesgo. Por el contrario, si luego de entrevistarse el profesor jefe con la alumna, no se recaba información respecto de que efectivamente haya autoflagelación, se ofrecerá eventual apoyo emocional desde el establecimiento educacional. 2. Evidencia de cortes (verlos de manera superficial sin sangrado): se realizará la derivación interna y derivación externa al apoderado(a) de la alumna. Una vez notificado el apoderado(a) se pedirá la firma que avale que fue informado(a) y que solicitará o no la hora correspondiente a especialista en institución de salud correspondiente (particular, consultorio, Cesfam, etc.). 3. Cortes con herida expuesta: quien reconoce el hecho se hace cargo y se preocupa de acompañar a la alumna, donde se encuentre ya sea, el inspector o psicólogo, brindar primeros auxilios, dar aviso a ambulancia para ser trasladado al Hospital Luis Calvo Mackenna, así como también a familiares correspondientes. En caso de que los familiares no puedan acompañar a la alumna, un representante del establecimiento educacional se encargará de llevarla a la institución de salud, hasta que se presente un familiar. Es de suma importancia que posterior a las acciones realizada, se solicite por vía formal desde dirección

la retroalimentación respectiva del caso de la alumna (derivaciones pertinentes, horas de atención,

farmacoterapia) en las situaciones que se detallan en el segundo y tercer punto.

PROTOCOLO DE INTERVENCIÓN EN CRISIS CONCEPTOS Crisis: se definirá como cualquier instancia donde la alumna presente descontrol impulsivo con intensidad alta y que haya sobrepasado los recursos formales del establecimiento educacional para poder hacer frente a éste. Zona de aislamiento: lugar del establecimiento educacional, previamente definido, donde exista contención y estimulación, donde la alumna esté fuera de peligro por potencial ruptura de ventanas, huida del establecimiento, golpes a terceros, etc. Equipo de respuesta: grupo de funcionarios del establecimiento, previamente definido, que mantiene conocimiento del protocolo de intervención en crisis y de primeros auxilios psicológicos. Primeros auxilios psicológicos: intervención psicológica en el momento de crisis, donde se brinda una ayuda breve e inmediata de apoyo y rescate a la persona para restablecer su estabilidad emocional y facilitarle las condiciones de un continuo equilibrio personal. PASOS FRENTE A UNA CRISIS: Primera instancia

1. El docente que presencia la situación, dará aviso a Inspectoría.

2. El inspector intentará detener la situación facilitando un diálogo con la alumna en situación de crisis.

3. Si la intervención es efectiva, se procederá a llevar a la alumna a inspectoría para aplicar reglamento y/o protocolos.

4. Si la intervención no es efectiva, se procederá a la segunda instancia. Segunda instancia 1. El inspector dará aviso al Equipo de Respuesta.

2. Un miembro del Equipo de Respuesta brindará Primeros Auxilios Psicológicos a la alumna en situación de crisis.

3. Si la intervención es efectiva, se procederá a llevar a la alumna a inspectoría para aplicar reglamento y/o protocolos. 4. Si la intervención no es efectiva, se procederá a la tercera instancia. Tercera instancia

1. El equipo de respuesta e inspectores activarán el protocolo de contención física y aislamiento, con el fin de aislar a la alumna previniendo daños hacia sí mismo y/o a terceros.

2. Se lleva a la alumna hacia la zona de aislamiento, donde el equipo de respuesta continuará brindando primeros auxilios psicológicos, en el caso de ser posible.

3. El inspector contactará a apoderados e informará la activación del protocolo de contención física y aislamiento.

4. Si la intervención es efectiva, se procederá a llevar a la alumna a inspectoría para aplicar reglamento y/o protocolos.

5. Se citará a apoderados para dar constancia de la activación del protocolo de contención física y aislamiento y de las medidas aplicadas desde el reglamento del establecimiento. Importante: en el caso de estar en presencia de una situación de crisis, que atente o tenga potencial efecto de daño hacia sí mismo o a terceros, se procederá a la tercera instancia de manera inmediata. INDICACIONES GENERALES: PRIMERAS MEDIDAS DE ACERCAMIENTO: a) Abordaje verbal: Separarlo(a) del lugar del conflicto.

Intentar abordarlo(a) verbalmente.

Posicionarse físicamente a la misma altura, siempre que se pueda. Escuchar atentamente dejando que exprese la rabia antes de responderle.

Mantener una actitud firme, acogedora, sin evitar el contacto visual y utilizando un tono de voz calmado y de bajo volumen.

Cuando la hostilidad se haya reducido, empatizar con la persona irritada sin necesidad de mostrar acuerdo, pero sí reservándote tus propios juicios sobre lo que debería o no hacer.

Si se percibe que no se puede afrontar la situación, pedir ayuda y no continuar intentándolo a solas. b) Medidas ambientales y/o conductuales: Restricción de estímulos y/o reducir el número de estímulos provocadores de respuestas agresivas o violentas.

Sacar del contexto a las personas implicadas o a la misma alumna.

Posibilitar y/o facilitar la ejecución de las respuestas incompatibles con la agitación y/o alternativas.

Ayudar a la realización de respuestas desactivadoras: relajación muscular, técnicas respiratorias, etc.

Formalizar en el ámbito verbal un contrato conductual en el que se explicite las conductas no permitidas, así como las esperadas, así también las consecuencias que seguirán a la emisión o no de las conductas.

PROTOCOLO DE CONTENCIÓN FÍSICA Y AISLAMIENTO 1. ¿Cuándo se debe aplicar contención física? Se tiene que producir una crisis de pérdida de control, que pueda llegar a la agresividad hacia sí mismo y/o hacia terceros. El objeto del protocolo es establecer: Aislamiento; retirada de la alumna a un espacio apropiado (zona de aislamiento). 2. Procedimiento para la contención física 2.1. Decisiones Para trasladar a la alumna a la zona de aislamiento, hará falta al menos un inspector y un miembro del equipo de respuesta, debiendo haber un tercero cerca para abrir puertas y ayudar en caso necesario. 2.2. Actuaciones No debe haber alumnas alrededor. Una vez que se haya tomado la decisión de contener y aislar a la alumna debe elegirse un coordinador. A partir de ese momento, no se deberá realizar ningún intercambio verbal con la alumna excepto por el coordinador que le comunicará a la alumna de forma clara que va a ser contenido y aislado, debido a que ha perdido el control, y esto sucederá hasta que remita la crisis.

PROTOCOLO DE RETENCION DE ALUMNA EMBARAZADA

El objetivo de este protocolo es velar por la permanencia de las estudiantes embarazadas en este

establecimiento, para su continuidad como alumna regular y entregar orientaciones para

acompañarlas durante su proceso educativo en situación de embarazo y maternidad.

l. En el marco de la Ley N° 20370/2009 (LGE) General de Educación, Art. 11 que indica que: "El

embarazo y la maternidad en ningún caso constituirán impedimento para ingresar y permanecer en

los establecimientos de educación de cualquier nivel, debiendo estos últimos otorgar la facilidades

académicas y administrativas que permitan el cumplimiento de ambos objetivos".

2. Con el fin de realizar un seguimiento a la trayectoria escolar de las alumnas embarazadas y

focalizar esfuerzos para disminuir las tasas de deserción escolar, el establecimiento deberá ingresar

a la alumna en el Sistema de Registro de Estudiantes Embarazadas, madres y padres de Junaeb.

3. La Unidad Técnico Pedagógica (UTP) debe elaborar un calendario de evaluaciones que la alumna

tenga como alternativa, cuando la situación de embarazo le impida asistir regularmente al

establecimiento, Además será el nexo entre la estudiante y los profesores de asignatura, entregando

el material de estudio necesario.

4. La alumna contará con el orientador(a), como tutor asignado, quien brindará apoyo emocional y

contención frente a su situación personal y familiar.

5 Cada vez que la alumna se ausente de clases por situaciones derivadas del embarazo (parto, post

parto, control del niño sano y enfermedades del hijo menor de un año) deberá justificar sus

inasistencias directamente con la Inspectora General. En caso de que la estudiante tenga un % de

asistencia menor al establecido, tendrá derecho a ser promovida de curso, siempre y cuando la

documentación que justifique dichas inasistencias haya sido entregada a Inspectora General

(certificado médico, carnet de salud o tarjeta de control).

Quien será la responsable de indicar los horarios de entrada y salida, de amamantamiento y

controles médicos,

6. La alumna tendrá la posibilidad de modificar su uniforme escolar de acuerdo a su condición de

embarazo, (pantalón maternal azul marino y polera)

Periodo de Embarazo

La alumna tendrá el derecho de concurrir a las actividades que demanden el control prenatal y el

cuidado del embarazo, Estas salidas deberán estar documentadas con el carnet de salud o certificado

médico emitido por el médico tratante o matrona,

En esto casos, la alumna deberá ser retirada del establecimiento por su apoderado, en caso de que él no

pueda asistir, éste debe enviar una comunicación que explique el motivo de su ausencia y el certificado

médico emitido por el médico tratante de la alumna.

La alumna tendrá el derecho de ir al baño todas las veces que sea necesario.

En los recreos, las alumnas embarazadas podrán ir a las dependencias de la biblioteca con el fin de

evitar estrés o posibles accidentes.

La alumna podrá asistir a clase en su periodo de pre y post natal según las indicaciones del médico

tratante.

Periodo de Maternidad

La madre adolescente puede decidir el horario de amamantamiento que debe ser como máximo una

hora (sin considerar traslados), los cuales no deben perjudicar su evaluación diaria. Este horario debe ser

comunicado de manera formal a la Inspectora General del Establecimiento durante la primera semana

de ingreso de la alumna.

Cuando el/la hijo/a siendo menor de un año presente alguna enfermedad que necesite un cuidado

específico según conste en un certificado médico emitido por médico tratante, la alumna tendrá todas las

facilidades pertinentes para rendir evaluaciones pendientes.

La alumna deberá ser evaluada en Educación Física como eximida, hasta que finalice un periodo de 6

semanas después del parto. Si el médico tratante entrega un certificado por más tiempo, se podrá

Eximir de la asignatura durante el tiempo que éste lo indique.

Deberes del Apoderado

Los padres y apoderados deberán mantener una comunicación fluida y abierta con su pupila:

1. El apoderado debe informar oportunamente al establecimiento que la alumna se encuentra en

condición de embarazo. El director, profesor u orientador le informará sobre los derechos y

obligaciones de la estudiante, familia y establecimiento educacional.

2. En esta instancia se firma un compromiso en donde se acompañará al adolescente, dando su

consentimiento para que asista a los controles, exámenes médicos y otras instancias que

demanden atención de embarazo y del bebé.

3. El apoderado debe notificar al establecimiento en caso de que la alumna se cambie de

domicilio, además si su hija embarazada quedará bajo la tutela de otra persona.

PROTOCOLO DE ATENCION DE EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO

El equipo multidisciplinario de la Fundación Educacional Obra Don Orione Ñuñoa, tiene como

objetivo organizar y ejecutar actividades que vayan en apoyo de alumnas con necesidades educativas

especiales de carácter transitorio, detectadas tanto por profesores jefes, como profesores de asignatura

Junto con lo anterior, este equipo se encarga de apoyar y acompañar el proceso educativo de las

alumnas de nuestra institución.

Este equipo se compone de:

Orientadora (Atendiendo a alumnas y apoderados desde pre - kínder hasta cuarto año medio)

Psicóloga (Atendiendo a alumnas y apoderados desde pre - kínder hasta cuarto rulo medio,

realizando un trabajo de acompañamiento y no de terapia)

Psicopedagoga (Atendiendo principalmente a alumnas y apoderados desde primero a cuarto año

básico, junto con casos específicos de segundo ciclo básico).

Por otra parte, el colegio cuenta con una red de apoyo externa, estatal y municipal enfocada

también al apoyo multidisciplinario, compuesta principalmente por la OPD, COSAM, CAP,

entre otros.

1-Al inicio del año escolar cada profesor jefe y de asignatura, recibe una ficha de formato de derivación

a orientación por medio escrito y digital. Ante una situación de sospecha o detección de situaciones que

ameriten acompañamiento, o apoyo por parte de cualquier integrante del equipo, el profesor jefe (o de

asignatura) será el encargado de completar los datos requeridos por la ficha, incluyendo una breve

descripción de la situación que debe ser indagada y acompañada.

2-Esta ficha debe ser entregada exclusivamente a la orientadora del establecimiento quien registrará en

el libro de clases el inicio de trabajo con la alumna en particular.

3-Las atenciones por parte del equipo multidisciplinario, tanto para alumnas como para apoderados,

deben quedar registradas en el libro de clases en el apartado de registro de observaciones de la alumna,

cautelando siempre que quede un registro de firma de toma de conocimiento de atención por parte del

apoderado.

4-A pesar de lo anterior, en caso de ser necesario, cualquier profesional que compone el equipo podría

solicitar a los apoderados, informes de profesionales externos (psicólogo, psiquiatra, neurólogo.

psicopedagogo, fonoaudiólogo), con el fin de generar una red de apoyo integral a la alumna y así

contribuir con su desarrollo pleno.

PROTOCOLO PROFESORES DENTRO DEL AULA 1. El profesor llega oportunamente a la sala. 2. El profesor procurará llevar todos los utensilios a usar en la sala de clases, al momento de ingresar, evitando enviar a los estudiantes durante la clase a buscarlos a la sala de profesores u otras dependencias. 3. El profesor ingresa y solicita el orden de las alumnas. 4. El profesor revisa buen uso del uniforme y presentación personal (pelo tomado y ordenado, sin maquillaje, sin piercing, expansiones, sin gorros, polerones o prendas de ropa que no correspondan al uniforme, sin artículos electrónicos). Cualquier anomalía respecto a los puntos anteriores deberá quedar consignado en la hoja de observaciones personales del libro de clases con aviso a inspectoría. 5. El profesor pasa la lista y verifica que las alumnas que están presente en la hora anterior se encuentren en la sala, si hay diferencia informar al inspector. 6. El profesor solicita pases de atraso en caso de ser necesario 7. El profesor comienza su clase. 8. En la eventualidad de un mal comportamiento grave dentro de la sala de clases (pelea, agresión, desafíos al profesor) donde sea necesario sacar a loas estudiante(s) de la sala, porque pone en peligro a las otras estudiantes o la consecución de la clase, se pide presencia del inspector, quien la(s) llevará a inspectoría haciéndose cargo de la situación, el profesor registrará la situación en la hoja de observaciones personales del libro de clases. 9. El profesor termina su clase al toque de timbre. 10. Antes de enviar a las alumnas al recreo, el profesor se preocupa de que la sala quede en condiciones de ser usada en la siguiente asignatura, limpia y ordenada. 11. El profesor se asegurará de que no queden alumnas dentro de la sala y cierra la puerta con llave.

PROTOCOLO ANTE POSIBLE DESERCIÓN ESCOLAR 1. Profesor jefe comunica a Inspector General de la situación.

2. Entrevista Profesor Jefe o Inspector, en coordinación, con apoderado (casa o colegio).

3. Entrevista Profesor Jefe con estudiante.

4. Aviso por escrito u oral del Profesor Jefe a Inspectoría General.

5. Aviso a Dirección del colegio.

6. Carta certificada al domicilio si no se presenta al colegio el apoderado

7. Informe al tribunal de familia, PIB, OPD. Si procede.

8. Seguimiento en Departamento Provincial de Educación.

PROTOCOLO SUSPENSIÓN DE CLASES

Los establecimientos educacionales que, por casos fortuitos o de fuerza mayor (condiciones de

infraestructura, construcción, cortes de suministro básicos, catástrofes naturales u otras) se vean

obligados a suspender clases y a modificar algunas de las fechas establecidas en el calendario

escolar durante el curso del año escolar, deberán realizar los siguientes pasos:

1-Solicitar fundadamente y por escrito, la autorización al jefe del Departamento Provincial de

Educación respectivo, adjuntando los medios de verificación correspondientes, dentro de los

cincos días siguientes ocurridos el hecho.

2-En todos los casos se deberá acompañar un plan de recuperación de las clases no realizadas e

informado al Consejo Escolar, ajustándose a los criterios que imparte la normativa vigente en

materias de subvención escolar.

3-La recuperación de las clases en ningún caso podrá realizarse parceladamente o días sábados,

sin embargo, se podrá autorizar, excepcionalmente por el jefe del Departamento Provincial, en

casos debidamente fundamentados.

4-Toda otra situación que, sin ser caso fortuito o fuerza mayor (paros, tomas, movilizaciones u

otras análogas), implique suspensión de clases, deberá ser informada al jefe del Departamento

Provincial inmediatamente conocidos los hechos por parte de las autoridades educacionales,

debiendo adjuntar todo documento de respaldo disponible. Terminado el hecho que ocasionó la

interrupción del servicio educacional, deberá, en el plazo de 5 días, presentar el plan de

recuperación respectivo. Dicha presentación será evaluada en conformidad por la autoridad

provincial la cual, sobre la base de los parámetros generales establecidos tanto por este calendario

escolar como por la legislación vigente, resolverá acoger o rechazar la petición

PROTOCOLO PARA LA SALIDA DE LOS ESTUDIANTES FUERA DEL COLEGIO Cualquiera sea la actividad a realizar fuera del establecimiento se debe cumplir lo siguiente: 1. Existirá un formato único para las autorizaciones de los apoderados, para actividades fuera del colegio, el cual se encontrara en UTP.

2. Profesor(a) debe informar al encargado de UTP el curso, día y hora de la salida, la que quedará registrada en carpeta para estos casos.

3. Sólo pueden salir del colegio los estudiantes que porten la autorización escrita del apoderado.

4. Las autorizaciones escritas deben quedar en oficina secretaría y en la tarde serán retirados por UTP.

5. Profesor que acompaña debe firmar una planilla con la entrega de las autorizaciones un día antes de la fecha de la salida, la cual estará en UTP.

6. Todas las estudiantes deben asistir con el uniforme completo del colegio o buzo, según el contexto de la salida.

7. Todas las estudiantes quedan sujetas al reglamento de convivencia escolar.

8. Todas las estudiantes quedan protegidos por la ley de accidentes escolares (dec.313).

9. En caso de accidente múltiple o individual, el profesor acompañante deberá dar aviso de inmediato a la secretaria del colegio quien a su vez informará a Dirección, la que instruirá para dar aviso a los apoderados y el traslado al lugar.

PROTOCOLO EN CASO DE AUSENCIA DE ALGÚN PROFESOR/A DEL COLEGIO

(Por licencia médica, permisos administrativos solicitados con antelación y/o reuniones)

Por licencia médica inferior o igual a 5 días:

1. Dirección junto a Inspectoría General solicitara a un profesor que reemplace módulos o jornada de clases de acuerdo a horario del Docente a reemplazar.

2. La Unidad Técnico Pedagógica proporcionara material educativo (didáctico, simbólico, gráfico

y/ Tecnológico entre otros) de acuerdo a compromisos de gestión de agenda institucional mensual, planificación, y cobertura curricular de cada nivel escolar; supervisando que este se lleve a cabo para el cumplimiento de los objetivos planteados.

Por licencia médica superior a 5 días:

1. Dirección junto a Inspectoría General solicitara a un profesor que reemplace módulos o jornada de clases durante los días que se extienda la licencia, y de acuerdo a horario del Docente a reemplazar.

2. Dirección informara por escrito vía agenda escolar a padres y apoderados del curso, el nombre del profesional que realizara el reemplazo.

3. Unidad Técnico Pedagógica proporcionara material educativo (didáctico, simbólico, gráfico y/

Tecnológico entre otros) de acuerdo a compromisos de gestión de agenda institucional mensual, planificación, y cobertura curricular de cada nivel escolar; supervisando que este se lleve a cabo para el cumplimiento de los objetivos planteados.

PROTOCOLO LICENCIATURA

1.- Conclusión y cierre del nivel de Educación Básica y Licenciatura de Cuarto Medio.

2.- Eucaristía Octavo Básico y entrega de diplomas

Se invita a los miembros de la comunidad educativa a participar de una Eucaristía para celebrar

el término de una etapa escolar. en este caso, de las alumnas que cursan octavo año básico.

A los padres y apoderados de las alumnas se les hará entrega de una invitación a la celebración

litúrgica. En esta misma ceremonia se hará entrega a las alumnas de un diploma que acredita su

egreso de enseñanza básica.

Para organizar la eucaristía y entrega de diploma, se constituyen comisiones definidas en el

consejo de profesores.

3.- Licenciatura Cuarto Medio

Comprende dos momentos solemnes que serán, organizados y conducidos por coordinación y

comisiones de docentes creadas en el consejo de profesores.

La celebración de la Eucaristía, junto a sus padres las alumnas celebran y agradecen el término de una

etapa escolar, en este caso el egreso de enseñanza media.

Los padres y apoderados de las alumnas reciben de parte del colegio una invitación para participar a la

celebración litúrgica.

Acto de Licenciatura, ceremonia solemne que consiste en la entrega de licencias de enseñanza media a

todas las alumnas que hayan terminado su formación académica en la Institución.

A los padres y apoderados de las alumnas se les hará entrega de una invitación para dos personas

quiénes deberán asistir el día señalado con tenida formal.

4.-Premios y estímulos. En la ceremonia se entregan los siguientes premios:

A.-Perfil Orionista (escogido por los docentes)

B.-Excelencia Académica

C.-Premio al esfuerzo (escogido por los docentes)

D.-Premio a la Trayectoria (Permanencia en el colegio desde pre básica)

PROTOCOLO DE ACCIDENTES ESCOLARES

La Ley 16.744 art. 3 dispone lo siguiente:

Estarán protegidos todos los estudiantes que sufran algún tipo de accidentes. Para estos efectos se

entenderá por estudiantes a las alumnas de cualquiera de los niveles o cursos de los establecimientos

educacionales.

El sostenedor, personal directivo, docentes y asistentes son los responsables de la seguridad de sus

alumnas, mientras éstos se encuentren durante el horario de la jornada escolar, dentro del

establecimiento o en actividades extra programáticas.

En caso de ocurrir algún tipo de accidente se realizarán los siguientes pasos:

*Enfermedad o Accidentes menores

Procedimiento:

1-El alumno es llevado a enfermería, donde es evaluado y se le realizarán los primeros auxilios.

Es importante recalcar, que el establecimiento no está autorizado a entregar ningún tipo de

medicamentos y la enfermera registrara en la libreta de comunicaciones la atención que recibió la

alumna.

*Accidentes leves:

Procedimiento:

2-En caso de que el estudiante tenga un accidente que la encargada de enfermería considere que

necesite algún tipo de atención médica, se notificará al apoderado vía telefónica para que retire a la

alumna e Inspectoría General le entregará el seguro escolar que cubre la atención médica de la

estudiante.

*Accidentes graves:

Procedimiento:

3-En caso de que la estudiante tenga un accidente que al ser evaluada por la encargada de enfermería

considere grave, la alumna será inmediatamente trasladada por dos funcionarios, siendo uno de ellos la

inspectora, en el vehículo de un funcionario del establecimiento o en el vehículo de la Comunidad

Religiosa, a uno de los siguientes servicios de urgencia:

Si la alumna no cuenta con seguro escolar contratado en forma personal. Se procederá de la siguiente

manera:

De Cuatro a Catorce años Hospital Calvo Mackenna Ubicado en Antonio Varas 360. Comuna de

Providencia.

De quince a dieciocho años al Hospital Salvador ubicado en Avda. Salvador 364 Comuna Providencia

Simultáneamente, la inspectora general, dará aviso al apoderado para que él se reúna con las personas

que trasladan a su pupila en el centro asistencial previamente indicado.

Es de vital importancia que el apoderado mantenga informado al establecimiento de enfermedades,

alergias y datos médicos relevantes para la correcta atención de su pupila.

PROTOCOLO CAMBIO DE APODERADOS

El colegio solicitará cambio de apoderado en las siguientes situaciones:

1-Cuando no cumple con lo solicitado en el manual de convivencia del apoderado abandonando con ello

su rol dentro de la institución.

2-El apoderado que agrede verbalmente a un miembro de la comunidad escolar: alumnas, profesores,

administrativos, auxiliares, etc. Se entiende como agresión verbal toda acción que implique

humillaciones, insultos, amenazas, burlas que atenten contra la dignidad de la persona.

3-El apoderado que agrede físicamente a un miembro de la comunidad escolar: alumnas, profesores,

administrativos, auxiliares, etc. Se entiende como agresión física todo aquello que causa daño o

malestar: patadas, empujones, cachetadas, manotazos, mordidas, arañazos, etc. Que pueden ser

realizadas con el cuerpo o con algún objeto.

4-El apoderado que agrede a un miembro de la comunidad a través de los medios tecnológicos. Se

entiende corno agresión tecnológica toda amenaza a través de correos electrónicos, chat. Blogs, Twitter,

WhatsApp, mensaje de texto, sitio web o cualquier medio tecnológico.

Al presentarse algunas de las situaciones anteriores mencionadas el colegio pedirá cambio de apoderado

e incluso puede negarle la entrada al colegio según lo estipula nuestro manual de convivencia con el fin

de resguardar la integridad de nuestra comunidad educativa.

PROTOCOLO DE ATENCION DE APODERADOS

1-A los apoderados se les hará entrega de una nómina de los docentes que imparten clases en nuestro

establecimiento con su horario de atención.

2-Los apoderados que necesiten comunicarse con algún miembro de la comunidad deben hacerla a

través de la agenda. Este es el único medio oficial de comunicación entre apoderado y establecimiento.

3-El profesor que recibe una solicitud de atención enviará de vuelta la fecha y hora de la entrevista

solicitada por el apoderado.

4-Si un profesor cita a un apoderado, este debe confirmar su asistencia o justificar su inasistencia a

través de la libreta de comunicaciones.

5-Es responsabilidad del apoderado asistir a todas las citaciones enviadas por algún miembro de la

comunidad que lo requiera.

Atención de apoderados sin previa citación

1-Cuando un apoderado se acerca a la institución con un problema de carácter urgente, sin citación

previa, debe dirigirse a Inspectoría General. Una vez expuesta la problemática, la inspectora anota en su

registro la situación y deriva el caso al profesional correspondiente.

2-En caso de no encontrarse la Inspectora General el apoderado será atendido por dirección.

3-El apoderado que asiste sin previa citación, será atendido, entendiendo que debe atenerse a los

tiempos disponibles del establecimiento.

PROTOCOLO ADMISION

1.-Los padres y los apoderados interesados en participar del Proyecto Educativo de nuestro

Establecimiento deben acercarse personalmente al colegio, visitar la página web de la Institución o

contactarse vía telefónica para informarse sobre los requisitos de matrícula.

2.- A los interesados en participar del proceso se les hará entrega de un tríptico informativo con los

requisitos de inscripción (número de vacantes por curso, fechas, certificados, edad mínima de ingreso,

Proyecto educativo, Manual de convivencia, reglamento de evaluación) Esta información también puede

ser descargada de la página web del colegio.

3.-Los apoderados deben asistir al colegio en la fecha establecida para iniciar el proceso. Este se

realizará por orden de llegada en donde quedará registrada el nombre de la alumna, nombre del

apoderado, curso al que postula y el teléfono de contacto. Al completar el cupo se publicará la lista de

alumnas matriculadas.

4.- El día de matrícula el apoderado debe firmar el contrato de prestación de servicios y debe

Adjuntar toda la documentación requerida y presentarla en secretaría.

5.- Se dará prioridad a las hermanas y a los hijos de funcionarios y exalumnas.

En este proceso el Establecimiento se regirá de acuerdo a las normas estipuladas por el Ministerio de

Educación.

6.-Ser a alumna regular significa que la alumna y su apoderado conocen y aceptan las normas

reglamentarias emanadas del Ministerio de Educación y las establecidas en el Reglamento del

Establecimiento.

ANEXO Nº 1

MANUAL DE CONVIVENCIA

I. PRESENTACIÓN

Nuestro Fundación Educacional Obra Don Orione Ñuñoa pretende dar instancias para

desarrollar nuestro proyecto en un ambiente integral, formando a un estudiante con principios y

valores basados en el método materno- paterno cristiano, que le permita participar, aportar y

desenvolverse de manera óptima y positiva en la sociedad que le corresponda vivir.

Este Manual tiene como finalidad promover y desarrollar en todos los integrantes de la comunidad

educativo pastoral los principios y elementos que aporten a una convivencia escolar sana, con

especial énfasis en la formación que favorezca la prevención de toda clase de violencia o agresión.

La sana convivencia escolar es un derecho y deber de todos los miembros de la comunidad

educativa, que permita a las personas desenvolverse en un ambiente de respeto, tolerancia y libre de

violencia, facilitando el, óptimo desarrollo de su personalidad y aprendizajes.

Nuestra comunidad educativa está formada por todos los miembros que integran el Fundación Educacional Obra Don Orione Ñuñoa , incluyendo a alumnas, padres, madres, apoderados, docentes, profesionales, asistentes de la educación, equipo directivo y sostenedor ,cada uno de los cuales tiene un rol fundamental en la convivencia escolar.

MISIÓN:

La Comunidad Educativa de la Fundación Educacional Obra Don Orione Ñuñoa de Santiago, haciendo vida el método educativo paterno-materno cristiano, (basado en la razón, la fe y el amor), desarrolla en niñas y jóvenes las dimensiones espiritual, afectiva, intelectual, artística y ética, para promover roles de liderazgo y servicio en la sociedad de nuestros tiempos.

VISIÓN:

Soñamos una Comunidad Educativa Pastoral que eduque íntegramente a niñas y jóvenes en un ambiente de igualdad, equidad e inclusión, con el fin de formar líderes que logren insertarse en la sociedad, con un proyecto de vida basado en los valores de Caridad, Verdad y Alegría.

II. DERECHOS Y DEBERES

A) DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

La sana convivencia escolar es un derecho y deber de todos los miembros de nuestra comunidad

formada por: alumnas, padres, madres, apoderados, docentes, profesionales, asistentes de la educación,

administrativos, equipo directivo y sostenedor, cada uno de los cuales tienen un rol fundamental en la

convivencia escolar. Todos los integrantes de la comunidad educativa tienen derecho a desarrollarse en

un ambiente adecuado. De no ser así tienen derecho a expresar sus demandas para esclarecer de manera

objetiva los hechos denunciados.

Están obligados a denunciar: “El director, inspectores y profesores de establecimientos educacionales de

todo nivel, los delitos que afectaren a los alumnos” (art.175 Código Procesal Penal). Deberán denunciar

a carabineros, cualquier acción que revista carácter de delito que afecten a algún miembro de la

comunidad educativa, tales como lesiones, amenazas, robos, abusos sexuales, porte o tenencia ilegal de

armas, tráfico o consumo de sustancias ilícitas y vulneración de los derechos de las alumnas por:

inasistencias reiteradas sin justificación, descuido y maltrato de la menor. Pudiendo denunciar a

Superintendencia del MINEDUC, fiscalía, Policías Locales, Tribunales de familia, etc., según

corresponda.

B) DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES Y APODERADOS

Los padres y apoderados son los principales responsables de la educación de sus hijas, además cumplen

un rol fundamental en la labor educativa que desarrolla el Colegio, por lo cual es necesario que

conozcan y compartan el Proyecto Educativo y Manual de convivencia del Establecimiento.

DERECHOS:

Conocer el Proyecto Educativo Institucional, el organigrama de funcionamiento interno y el

horario de entrevista de todos los docentes que imparten clases.

Conocer el presente manual de convivencia escolar, evaluación y de seguridad escolar.

Ser escuchados y poder solicitar entrevistas con el profesor jefe y de asignatura de la

alumna.

Ser parte del Centro General de Padres y Apoderados, como a la vez de la directiva de

curso.

Ser respetado por todos los integrantes de la comunidad educativa.

Conocer oportunamente las calificaciones y anotaciones que tenga la estudiante.

Recibir de forma oportuna las evaluaciones de su hija emitidas por el profesional

competente.

Derecho a ser atendido y escuchado en sus sugerencias y reclamos por el personal del

establecimiento educacional.

Los apoderados podrán apelar de las resoluciones emanadas del Comité escolar en la forma

y plazos que el Manual de Convivencia Escolar determina.

Los apoderados podrán sugerir ideas de renovación y mejora principalmente en reuniones

de centro de padres donde se planifican las actividades anuales en beneficio de las alumnas,

también podrán expresar sus ideas en reunión de curso, Consejo Escolar y en entrevistas

con cuerpo directivo.

DEBERES:

Deben participar activamente en la educación de la alumna, estimulándola a aprender y

participar en las actividades académicas, deportivas y culturales organizadas por el colegio.

Deben enviar diariamente a la alumna a clases y justificar vía agenda en caso de ausencia

escolar.

Deben ser responsables y puntuales en el fiel cumplimiento de sus obligaciones como

apoderados, tanto en lo académico-pastoral, como en el financiero.

Retirar a la alumna en forma oportuna al término de la jornada de clases. En caso de retirar

a la alumna antes del término de la jornada, deberá realizar el trámite personalmente en

secretaría y dejar el registro en el libro de salida.

No se debe interrumpir la jornada escolar, cualquier consulta al profesor debe realizarse en

el día y horario que esté fijado por él.

Las horas médicas, dentales y/o tratamientos deberán ser solicitadas en horarios, que de

preferencia no interfieran con las clases sistemáticas, ni con evaluaciones.

Todo ingreso del apoderado al establecimiento debe ser con autorización, identificándose en

portería.

Mantener actualizado en el colegio su dirección y fono de contacto, así como la

autorización para retirarse sola, o prohibición de ser retirada por situación judicial.

En caso de realizarse un cambio de apoderado, deberá ser justificado y notificado al

profesor jefe.

Informar vía agenda escolar cuando la alumna sea retirada por otra persona.

Informar al colegio las distintas situaciones médicas que requieran atención especial.

Enviar justificativo, vía agenda escolar, cuando la alumna por situación médica no pueda

realizar educación física.

Velar por el cumplimiento cabal del manual de convivencia.

Acudir con puntualidad a las reuniones de apoderados y asistir a las entrevistas citadas por

los distintos agentes educativos. Todo apoderado que no pueda asistir a reunión por alguna

razón válida, debe justificar dicha inasistencia antes de la reunión y posteriormente acudir a

una entrevista concertada por el profesor jefe.

Los apoderados deben asistir a reunión sin sus hijas (cualquier accidente o daño en la

propiedad privada es responsabilidad exclusiva del apoderado.)

Es deber de los apoderados concurrir al Colegio cada vez que sean citados, ya sea por algún

problema con su pupila, como por alguna actividad educativo- pastoral.

Participar activamente y cumplir con sus compromisos tanto con la directiva del centro

General de padres como con la Directiva de curso.

Respetar la imagen, símbolos de nuestro colegio, a nuestro colegio, a nuestro personal y a la

institución en general.

Informarse oportunamente de la situación académica y conductual del estudiante a través de

informes semestrales, finales y de personalidad en las fechas indicadas.

Dar asistencia a su hija en lo referente a peticiones de diagnóstico o tratamiento profesional

externo.

Revisar y firmar la agenda estudiantil para constatar y supervisar el cumplimiento de las

diferentes tareas e informarse de las pruebas u otras actividades evaluativas.

Es deber de los apoderados estar en comunicación con el Colegio, a través de la agenda

escolar y de las conversaciones con el profesor jefe en su horario establecido.

Los apoderados serán responsables de velar por la seguridad de sus hijas y de los bienes

materiales del Colegio en instancias tales como: Bingo, Feria de las Pulgas, Misas

familiares, etc.

Cautelar permanentemente la correcta presentación personal del estudiante en lo referente al

uniforme oficial del Colegio y de educación física.

Responder por los daños que ocasione la alumna a sí misma, a otras personas o a los bienes

muebles e inmuebles del Colegio.

Deben mantener una actitud de respeto hacia los alumnos, profesores y personal del

establecimiento, en caso contrario, ante una falta de respeto hacia un estudiante o persona

perteneciente a la comunidad escolar, la dirección del establecimiento podrá solicitar a la

familia el cambio de apoderado de la pupila.

Los apoderados deben informar oportunamente en el colegio cualquier situación de malestar

que estén sufriendo sus pupilas, asistiendo a la Dirección para realizar una declaración

escrita que permitirá iniciar una investigación para esclarecer y reparar la situación en que

se encuentre en un plazo no superior a tres días hábiles.

En caso que un padre o apoderado agreda verbalmente, físicamente y/o psicológicamente a

algún miembro de la comunidad educativa (alumnas, profesores, asistentes de la educación,

etc.) se le solicitará el término de esta conducta, mediando la relación con la familia

afectada, luego, si no hubiere cambios o persistiera la conducta atentatoria a la sana

convivencia, se tomarán medidas de protección, tales como la prohibición de ingreso al

establecimiento y la obligación de designar un nuevo apoderado.

C) DERECHOS Y DEBERES DE LAS ALUMNAS:

DERECHOS:

Art. 1 La matrícula de la alumna en el establecimiento escolar, es un acto de confianza entre el colegio

y la familia, con el fin de asegurar una debida educación.

Art. 2El sistema educativo procura velar por la continuidad en todo el ciclo escolar, pero la relación con

el colegio se renueva anualmente, a través de un contrato de Prestación de Servicios Educacionales, al

cual el establecimiento educacional puede poner término, por mutuo acuerdo de las partes contratantes,

o por resoluciones tomadas por la Dirección del Colegio.

Art. 3 Como Colegio, tenemos derecho a establecer normas propias de convivencia, exigencias

disciplinarias, valóricas y pastorales según nuestra propuesta educativa, que tanto las alumnas como los

apoderados libremente aceptan al firmar el Contrato de Prestación de Servicios Educacionales.

Art. 4 La alumna, junto con matricularse forma parte de la Comunidad Escolar, por lo que adhiere

derechos y deberes.

Art. 5 La alumna de nuestro Colegio, tiene derecho a:

a) Estudiar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo.

b) Conocer el Proyecto Educativo Pastoral y los reglamentos afines a la alumna.

c) Recibir una educación de acuerdo con los planes y programas aprobados por el Ministerio de

Educación.

d) Recibir una formación humano-cristiana coherente con el proyecto Educativo-Pastoral del

Colegio.

e) Recibir una atención adecuada, en el caso de tener necesidades educativas especiales.

f) Ser evaluada y promovida de acuerdo al reglamento de Evaluación del Colegio.

g) Valorar las conductas positivas mediante el registro de su hoja de vida.

h) Integrar la vida académica, pastoral, deportiva y recreativa (ACLE) del establecimiento.

i) Solicitar el seguro escolar en caso de accidente, de acuerdo a la ley.

j) Elegir y ser elegida como miembro del Centro de Alumnas cumpliendo con las normas

establecidas en el “Perfil de líder del Colegio”.

k) Canalizar sus dificultades, siguiendo el conducto regular hasta llegar a las autoridades del

colegio, dependiendo de la naturaleza del problema o situación a tratar.

l) Derecho a no ser discriminadas arbitrariamente.

DEBERES:

Art. 6 La alumna de nuestro colegio tiene el deber de:

a) Adecuar su comportamiento a la normativa del colegio

b) Asistir a clases regular y puntualmente.

c) Estudiar y esforzarse por alcanzar el máximo de desarrollo de sus capacidades.

d) Cooperar en mejorar la convivencia escolar.

e) Dar un trato respetuoso a todos los integrantes de la comunidad educativa.

f) Cuidar la infraestructura y mobiliario del colegio, haciendo un buen uso de estos.

g) Cuidar los diferentes espacios y servicios del colegio así como el aseo y ornato.

h) Durante el cambio de hora, debe permanecer en su sala de clases.

i) En el recreo y durante la colación debe abandonar la sala de clases, excepto cuando exista

alguna situación especial (lluvia, frío)

j) Participar activamente en las diversas actividades que el colegio organiza (salidas

pedagógicas o pastorales).

k) Cumplir adecuadamente con los procesos educativos (fechas, criterios y exigencias).

l) La colación debe hacerse al interior del colegio o en los lugares asignados para tal efecto.

m) Cumplir con la jornada escolar de acuerdo con los horarios de clase establecidos.

n) Adherir, cumplir, respetar y promover lo establecido en el PEI, en el Manual de

Convivencia, y además la normativa interna del Colegio.

o) La alumna debe traer desde su casa: Materiales, cuadernos, trabajos que serán evaluados,

almuerzos, colaciones, ropa. No se recibirá ninguno de los elementos antes mencionados

durante la jornada escolar.

p) Mantener una buena presentación personal de acuerdo las prendas de vestir solicitadas por

el establecimiento, un buen aseo personal (cabello limpio, prendas de vestir limpias) y una

adecuada presentación en general.

Art. 7El buen desarrollo del proceso educativo, requiere del apoyo de la familia y de los

apoderados. Sin embargo, existen diversos mecanismos que se podrán aplicar a quien incurra en

conductas contrarias a la sana convivencia escolar. Existen situaciones de violencia escolar que

no pueden ser abordadas sólo en forma interna por los establecimientos educacionales, ya que

exceden su capacidad de respuesta y sus facultades, pues si se trata de delitos, éstos deben ser

denunciados a la autoridad competente. Entre los delitos que contempla la ley, se encuentran:

Lesiones

Agresiones sexuales

Amenazas (de muerte o, en general, hace daño)

Porte o tenencia ilegal de armas.

Robos

Venta o tráfico de drogas, entre otros.

La infracción a la normativa del colegio por parte de la alumna, lo expone a recibir la sanción que se

establece en el siguiente reglamento:

Las medidas disciplinarias serán de carácter individual y consideran: el grado de responsabilidad de la

alumna, su edad, su implicancia en la falta que se reprocha, sus antecedentes en materia disciplinaria. La

alumna tendrá derecho a ser escuchada y hacer sus descargos por escrito cuando cometa una falta al

presente reglamento.

III.COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Las integrantes del comité de convivencia escolar son: Orientadora/Psicóloga, Inspectora

general y Encargada de Coordinación. Quienes tomarán las medidas necesarias para

resolver los conflictos de convivencia escolar, debiendo además:

Dar a conocer el reglamento de Convivencia Escolar.

Diseñar e implementar los planes de prevención de la violencia escolar del

establecimiento y prácticas de detección y prevención de abuso infantil.

Resguardar que se cumplan las medidas y programas conducentes al mantenimiento

de un clima escolar sano.

Capacitar a todos los integrantes de la comunidad educativa acerca de las

consecuencias del maltrato, acoso u hostigamiento escolar y de cualquier tipo de

conducta contraria a la sana convivencia escolar.

Designarán un encargado de convivencia escolar.

Conocer los informes de mediación presentados por el encargado de convivencia

escolar.

Requerir a la Dirección, a los profesores o a quién corresponda, informes, reportes

o antecedentes relativos a la convivencia escolar.

Determinar, el alcance general, qué tipo de faltas y sanciones serán de su propia

competencia y aquellas que pueden resolverse directamente por los profesores u

otras autoridades del establecimiento, así como los procedimientos a seguir en cada

caso y aplicar sanciones en los casos fundamentados y pertinentes.

Elaborar y confeccionar el Plan de Convivencia Escolar.

1) Encargado de Convivencia Escolar

Las encargadas de Convivencia Escolar serán la Sra. Cristina Melo, Inspectora General, y la Sra.

Alejandra Guzmán, Psicóloga y Orientadora del Establecimiento, quienes representarán de manera

permanente los acuerdos, decisiones y planes del Comité de Convivencia Escolar, investigan en los

casos correspondientes e informan sobre cualquier asunto relativo a la convivencia escolar.

2) Reconocimiento y premiación de las alumnas:

En concordancia al Proyecto Educativo, el Colegio reconoce a las alumnas destacadas en:

a) Perfil Orionista: Es el más alto honor en nuestra comunidad y destaca a la alumna que

representa nuestro Proyecto Educativo, siendo una persona acogedora y cordial,

desarrollándose integralmente en las distintas áreas del quehacer escolar, mostrando

principalmente los valores señalados en el ideario, inspirados por nuestro fundador San Luis

Orione. Se otorga uno por curso.

b) Excelencia académica: Diploma de distinción que otorga el profesor jefe, al finalizar el año

escolar, a las alumnas que hayan obtenido los tres mejores promedios de cada curso. Se otorgan

tres premios por curso.

c) Premio al esfuerzo: Es otorgado a las alumnas que manifiestan de manera significativa, valores

como constancia y perseverancia en los desafíos existentes en su proceso de aprendizaje. Se

otorga uno por curso.

d) Premio por asistencia: Es otorgado a la o las alumnas que hayan tenido un 100% de asistencia

durante todo el año escolar.

3) Reforzamiento positivo de normas y valores

Buscamos estimular aquellas acciones de carácter positivo, tales como comportamientos pro-sociales,

altruistas de esfuerzo y solidaridad. Pueden darse en forma individual y colectiva, por lo cual indicamos

ciertos procedimientos para destacarlos.

Individuales:

- Anotaciones positivas individuales.

- Comunicación de felicitación a los padres.

- Reconocimiento por cuidado al medio ambiente en acto formal frente a la comunidad educativa.

- Transmitir el reconocimiento en el consejo de profesores.

Colectivos/Comunitarios

- Anotación positiva al curso.

- Aparición en la página web del Colegio.

- Transmitir el reconocimiento en el consejo de profesores.

4) Asistencia, puntualidad y retiro de clases

La asistencia mínima para ser promovida es de un 85%. Los certificados médicos solo

justifican la inasistencia a una evaluación.

Inasistencia:

- Las inasistencias a clases deben ser justificadas por el apoderado mediante la libreta de

comunicación.

- Si la alumna se ausenta de clases debe presentar su certificado médico, cuando se reintegra

a clases o debe ser presentado en un plazo no superior a dos días, contados desde el retorno

a clases de la alumna. De lo contrario no tendrá validez en caso de haber tenido una

evaluación.

Puntualidad:

La puntualidad implica respeto por uno mismo y por los demás y asegura el orden necesario para

cumplir con la misión educativa. La impuntualidad perjudica a la alumna y a sus compañeras,

puesto que interfiere en el clima de aprendizaje.

La hora de entrada al colegio es a las 8:00 horas, toda llegada después de las 8:05 horas será

considerada como un atraso.

Retiro de clases

El retiro de clases puede ser parcial o total de la jornada de clases, solo puede hacer el retiro el

apoderado, un familiar, mayor de 18 años o persona encargada del cuidado de la alumna. En caso de

la persona que retira no sea el apoderado, este deberá avisar previamente vía comunicación, el

motivo del retiro y el nombre de la persona que realiza el retiro.

Inspectoría general no autoriza retiros a través de agenda escolar o llamada telefónica.

5) Presentación personal

Tanto el uniforme del Colegio, como el uniforme Deportivo, representan la identidad y

pertenencia a la comunidad escolar. El alumno debe desarrollar como un valor, la adecuación a

la formalidad del contexto escolar, lo cual se verá reflejado en su presentación personal. El

establecimiento educacional, con el acuerdo de los padres y consejo de profesores, consideran

positivo y adecuado el uso del uniforme escolar.

Es deber de todas las alumnas y apoderados velar por que el uniforme del colegio muestre una

imagen positiva con orden, pulcritud, que manifieste respeto, decoro y dignidad.

Es por esto que el uso del uniforme escolar deberá estar siempre correcto y limpio, el cual debe

cumplir con lo siguiente:

Falda azul marino (el largo debe ser cinco centímetros sobre la rodilla.)

Poleron, chaleco y polera institucional.

Parka o abrigo color azul marino.

Calcetas largas azul marino.

Pantis azul marino.

Zapato escolar negro (no corresponde el uso de zapatillas en el uniforme)

Uso obligatorio de delantal cuadrillé desde Pre Kínder a cuarto año básico:

- Color rosado: Pre kínder y Kínder.

- Azul: primero básico a cuarto año básico.

Durante la temporada otoño-invierno y a partir de mayo a septiembre las alumnas pueden asistir

con pantalones de tela azul marino de corte recto y pantalón azul marino de polar. .(pre-kinder a

cuarto básico)

En relación al uniforme de educación física las alumnas deben utilizar el buzo institucional,

polera blanca sin estampados con manga o polera institucional.

Calzas azul marino.(pre-kinder a cuarto básico)

Zapatillas blancas deportivas.

Accesorios que están permitidos como parte del uniforme:

Bufanda y gorros azul marino o blancos.

Guantes y cuellos azul marino.

Todas las prendas deben ser marcadas con nombre apellido y curso de la alumna; al igual que los

utensilios del almuerzo y colaciones.

Es importante mencionar que las alumnas que asistan con buzo el día que no corresponda serán

registradas en el libro de clases.

Además, es necesario considerar lo siguiente:

No está permitido el cabello teñido.

El peinado del cabello no debe obedecer a las modas (cortes, raparse, reflejos, etc.)

Se permite el uso de un solo par de aros en la oreja (uno sólo en el lóbulo) el cual no debe ser

pendientes ni coloridos.

No están permitidos los piercing de ningún tipo.

No se acepta el maquillaje facial, mascara de pestañas, delineador, esmalte de uñas, como

tampoco el uso de joyas, collares, expansiones, tatuajes, etc.

6) Normas generales de comportamiento:

El colegio inculca y promueve en sus alumnas la amistad y mutuo respeto como vivencia de los

valores, además de contribuir a crear un ambiente agradable, amable y digno dentro y fuera de

él, utilizando un lenguaje y vocabulario respetuoso. Por lo tanto, es deseable que el colegio sea

tratado con los cuidados necesarios, para que se mantenga como un espacio confortable y

adecuado para el aprendizaje.

a) Disciplina en sala de clases:

La sala de clases es el lugar donde los aprendizajes se llevan a cabo y los recreos son instancias de

socialización. Ambos espacios protagonizan vivencias claves en la formación de las alumnas, por ello la

conducta que en ellas se manifieste debe aportar y ser positiva para el crecimiento personal y de las

demás.

De esta forma es imprescindible que las alumnas cumplan con:

Mantener durante toda la clase una actitud positiva y de respeto con el profesor y las

compañeras.

Participar en clases respetando las ideas de los otros.

Mantenerse en el lugar asignado y en una postura adecuada.

Se considera una falta, comer, beber, mascar chicle dentro de la sala de clases.

Los teléfonos celulares y demás dispositivos no están permitidos dentro del aula, deberán ser

entregados al ingreso de la jornada escolar en un contenedor, el cual quedará resguardado en

Inspectoría hasta terminar la jornada. Cada curso designará una encargada quién será

responsable de retirar y entregar los celulares y dispositivos en los horarios correspondientes. Es

responsabilidad de las alumnas y apoderados el permitir el ingreso de celulares y dispositivos al

Establecimiento, es por esto que el Colegio no se hace responsable de daños o pérdidas de estos.

La trasgresión a esta norma significará la retención del equipo por parte del profesor, quién lo

entregará a Inspectoría hasta que lo venga a retirar el apoderado.

Presentarse con los materiales de estudio y útiles marcados y cuidar de ellos.

Cumplir con las tareas y trabajos, siguiendo las instrucciones del profesor.

Todo objeto ajeno al quehacer escolar, que sea traído por la alumna al establecimiento, es de su

exclusiva responsabilidad.

b) Responsabilidad con sus materiales de trabajo y útiles escolares

La responsabilidad es un valor que está en la conciencia de la persona, que le permite reflexionar,

administrar, orientar y valorar las consecuencias de sus actos. Por lo tanto, es importante tener presente

que:

Durante la jornada escolar, las alumnas deben ser responsables de sus pertenencias (útiles,

bolsos, mochilas, vestuario, materiales, etc.)

La agenda es el medio oficial de comunicación entre el apoderado y el Colegio. Esta es personal

e intransferible y debe ser portada diariamente por la alumna y mantenerla en buenas

condiciones.

La agenda debe contener los datos personales de la alumna y la firma del apoderado. Debe ser

revisada diariamente por el apoderado quien podrá mantener una comunicación constante con el

Colegio.

Las alumnas deberán asistir a clases con todos sus libros, cuadernos y demás útiles escolares,

según horario escolar, ya que no se recepcionarán en el establecimiento.

Es responsabilidad de cada alumna preparar con anticipación los materiales y requerimientos

para el día siguiente. Los padres deben velar por que sus hijas desarrollen la autonomía de

guardar en su mochila los cuadernos y tareas del día siguiente.

c) Disciplina en el recreo y talleres

Durante el tiempo de recreo las alumnas deberán permanecer fuera de la sala de clases, excepto

cuando exista alguna situación especial (lluvia, frío). En el recreo las estudiantes deberán

mantener su presentación personal sin accesorios adicionales a su uniforme.

Se debe evitar cualquier tipo de juego violento o peligroso que pueda ocasionar daños a otros

niños o a las dependencias del Colegio. Se prohíbe todo tipo de actitud agresiva o violenta entre

alumnas del Colegio, sean estas físicas, psicológicas o a través de medios tecnológicos.

Al salir a recreo cada alumna deberá ordenar y guardar sus útiles escolares, debe quedar la sala

limpia y en orden.

En el caso de que la alumna deteriore algún bien del Colegio o de una compañera deberá

reponerlo. Esta medida tiene por finalidad hacer responsable a la alumna de su conducta.

Durante los talleres, las alumnas deberán llevar sus mochilas, loncheras y bolsos al sector donde

se realizan dichas actividades, haciéndose responsables de sus pertenencias en todo momento.

d) Comportamiento y uso de bienes materiales

Las alumnas deberán conservar en perfecto estado todos los bienes del Colegio, evitando alterar

o destruir cualquier elemento, ya sean muebles, artículos de enseñanza, elementos

arquitectónicos, etc.

En caso que la alumna deteriore algún bien del Colegio o de alguna compañera, deberá

reponerlo, con el fin de hacer responsable a la alumna de su conducta.

Toda alumna deberá ser consciente de su responsabilidad en el cuidado del uso de

recursos naturales y del medio ambiente en que se desenvuelve. Será cuidadoso con el

uso del agua, luz, estufas, entre otros.

e) Almuerzo escolar

Las alumnas deberán traer almuerzo desde sus hogares ya que no se recepcionarán en el establecimiento

podrán contar con el uso del comedor, y de microondas los cuales serán manipulados por personal

autorizado. Se recomienda el uso de termos para las comidas.

f) Primeros auxilios

En caso de enfermedad o accidente de la alumna dentro del establecimiento, ésta será atendida por la

enfermera del establecimiento de acuerdo con los procedimientos establecidos según nuestros

protocolos. Si es necesario se avisará al apoderado para el retiro de la alumna y en caso de accidente se

avisará inmediatamente al apoderado. Dependiendo de la gravedad, la alumna será derivada al servicio

asistencial que corresponda según su edad con su respectivo seguro de accidente escolar. En caso de

urgencia extrema el colegio trasladara a la alumna al servicio de urgencia según corresponda.

g) Salidas pedagógicas o Comunitarias

Las alumnas podrán realizar durante el año salidas pedagógicas a Centros de interés educativo o

comunitario, para ello el apoderado deberá firmar una autorización de consentimiento para ausentarse

del Colegio durante la jornada escolar en compañía de profesores y personal del establecimiento.

h) Retiro anticipado

Los apoderados podrán retirar a las alumnas antes de la finalización de la jornada escolar por motivos

justificados de atención médica o dental, problema familiar o en caso de fuerza mayor. Para ello deberán

acercarse a la secretaria y firmar el libro de salida escolar dejando constancia de su nombre y RUT.

i) Representación pública del Establecimiento

Cuando las alumnas son seleccionadas para participar en encuentros deportivos, recreativos, religiosos o

culturales, con salida y llegada al establecimiento, en compañía de personal del Colegio, los apoderados

deberán firmar una autorización, que indique el lugar y motivo de la participación, pudiendo asistir solo

aquellas alumnas que cuenten con este documento, no se aceptarán autorizaciones telefónicas. También

podrán asistir apoderados a cooperar con el cuidado y protección de las alumnas, con previa

coordinación con el encargado de la actividad.

Medidas o acciones preventivas

Para nuestra comunidad educativa procurar un sistema de acompañamiento es fundamental para el

desarrollo de nuestras alumnas, ser un guía que las orienta con una palabra oportuna puede ser de

inmensa ayuda en su crecimiento.

Nuestras acciones preventivas

a) Oración diaria al inicio de la jornada b) Plan de orientación c) Acompañamiento del profesor jefe, orientadora y psicóloga. d) Presencia en los patios para dialogar con las alumnas de parte de Directora, Hermanas,

Inspectoras Profesores de apoyo e) Plan de Convivencia Escolar f) Talleres Integrales g) Talleres equipo de apoyo h) Pastoral (Plautilla, pre-juvenil y juvenil)

Procedimientos preventivos

Llamamos procedimientos preventivos a las acciones y procedimientos que sistemáticamente se deben

realizar para evitar que ocurra algún acto de violencia física o psicológica entre las alumnas o pares que

participan en nuestra comunidad educativa.

a) Cada profesor debe tomar su curso en forma puntual y así recibir a sus alumnas e ingresar juntos a la sala de clases. De la misma forma el profesor es el último en salir de la sala clase ya sea recreos o fin de la jornada escolar, cuidando que ninguna alumna permanezca dentro de la sala y así evitar que ocurra algún tipo de conflicto o accidente en ausencia de algún adulto.

b) El profesor siempre debe permanecer en sala de clases, si ocurre algún imprevisto enviara a buscar a una Inspectora mediante una alumna y solo ahí podrá retirarse asegurándose que el curso siempre quede con un adulto.

c) Durante el desarrollo de la clase el profesor debe estar atento a todo lo que ocurre dentro de la sala de clases. Debe intervenir de forma inmediata si nota algún conflicto entre las alumnas, si detecta algún conflicto e identifica a las involucradas debe llamar la atención dejando en claro el motivo y luego dejar un registro en el libro de clases en la hoja de observación. finalmente, el profesor debe generar un espacio de reflexión para que todas las alumnas tomen conciencia de lo sucedido y luego informar en Inspectoría.

TRANSGRESIONES AL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Llamamos transgresiones a la falta de disciplina o incumplimiento de las normas de convivencia, y toda

conducta mencionada o no, en este manual, el cual perjudique a las niñas, otros, al inmobiliario escolar,

reglas de respeto y convivencia, y lo que, aun no quedando explicito por su naturaleza, sea incorrecto.se

dejara constancia de los fundamentos para esta resolución. Las faltas que no estén contempladas y los

casos de Faltas Gravísimas que atenten contra algún miembro de la comunidad escolar, serán analizada

por el comité de convivencia y luego será presentada al Consejo de Profesores, quienes tendrán un

carácter resolutivo en las medidas disciplinarias aplicadas en cada caso, cuya máxima sanción podrá ser

la expulsión de la alumna.

Prohibición de conductas contrarias a la sana Convivencia Escolar

Estará prohibidas cualquier acción que vulnere la sana Convivencia Escolar. El comité de Convivencia

Escolar investigara, las conductas consideradas como maltrato escolar, Bullying, acoso y temas

disciplinarios relacionados con la propiedad privada y destrucción intencional de bienes muebles e

inmuebles de algún miembro de la Comunidad Educativa. Esto será registrado en el libro de clases en la

hoja de vida de la alumna y será informado al apoderado para que tome conocimiento y colabore con las

medidas disciplinarias que se tomaran.

Toda la Comunidad Educativa debe tener claro que toda acción tiene una consecuencia, la cual puede

ser positiva o negativa. Con el objetivo de dejar claro la gravedad de las faltas y sus consecuencias, se

debe considerar los siguientes criterios de atenuación y agravación de estas faltas.

Responsabilidad de la conducta asumida por la alumna:

Causales atenuantes

*Edad.

*Buena convivencia durante su permanencia en el establecimiento.

*Reconocer la falta oportunamente.

*Que nazca de la alumna reparar el daño causado.

Causales agravantes

*Reincidir en la falta que ya dio lugar a una medida disciplinaria anterior.

*Realizar la falta en complicidad con otras alumnas.

*No asumir la responsabilidad.

*Realizar la falta con premeditación.

Derecho de apelación.

La alumna que haya sido sancionada por alguna falta, y que no considere justa las medidas que se

tomaron, podrá apelar a la sanción de manera escrita junto a su apoderado, exponiendo sus descargos de

los hechos y ofreciendo otras medidas de reparación a la falta cometida; para esto tiene tres días desde la

apelación de la sanción.

Medidas de intervención disciplinarias

Las sanciones deben permitir que las alumnas tomen conciencia de sus actos, aprendan a

responsabilizarse de ellos y desarrollen compromisos de reparación a la falta cometida. Las sanciones

que se tomen deben ser formativas, respetuosas y coherentes con la falta.

Reparación

El equipo de Convivencia Escolar y en algunos casos el Consejo de Profesores solicitara a la alumna la

reparación del daño causado.

Las alumnas que incurran en alguna falta en el Manual de Convivencia y deban remediar dicha falta

tendrán una Reflexión Guiada y tendrán que realizar servicio Comunitario y Pedagógico según se

requiera por los encargados de Convivencia Escolar.

Reflexión Guiada: esto será guiado por los encargados de Convivencia Escolar los cuales a través del

dialogo y la reflexión e interés de los involucrados, buscando una solución justa y formativa para ambas

partes. Se considerarán gestos y acciones que un “agresor” puede tener con la persona agredida y que

acompañan el reconocimiento de haber infringido una norma y la voluntad de repararla.

Servicio Comunitario: Realizar alguna actividad que beneficie a la Comunidad Educativa haciéndose

cargo de las consecuencias de sus actos a través del esfuerzo personal en conjunto con el encargado de

Convivencia Escolar. Ejemplos de servicio comunitario: ayudar en los recreos a sus compañeras más

pequeñas, limpiar algún espacio del establecimiento, ayudar en la biblioteca, etc. Todo esto con

autorización y consentimiento del apoderado.

Servicio Pedagógico: Contempla una acción fuera del horario de clases con previa autorización del

apoderado, en el cual la alumna realizará actividades como: ayudar en talleres de reforzamiento de

compañeras más pequeñas, realizar materiales para murales, preparar materiales en biblioteca, etc. Esto

será guiado por los encargados de Convivencia Escolar.

MEDIDAS DISCIPLINARIAS, PROCEDIMIENTOS Y GRADUACIÓN DE SANCIONES

Las medidas disciplinarias que se apliquen según nuestro Manual de Convivencia, tendrá por objetivo

ayudar a la alumna a superarse si presenta algún problema de conducta, deberán ser procedimientos

justos y equitativo y siempre en forma proporcional a la complejidad de la situación.

1. Proceso de acompañamiento de las alumnas Se iniciará cuando se hago necesario

implementar una serie de medidas en aquellas alumnas que presenten alguna dificultad. Estas

medidas se aplicarán por el bien y desarrollo integral de las alumnas y de la Comunidad

Escolar, pretendiendo un cambio positivo en ellas.

2. Amonestación Se aplicará a la alumna para ayudarla a darse cuenta que está incurriendo en

reiteradas faltas al Manual de Convivencia. Esta medida pretende que la alumna tome

conciencia de su comportamiento y pueda mejorar su conducta con la ayuda de su apoderado

que estará al tanto de dichas amonestaciones. Dichas amonestaciones quedaran registradas en la

hoja de vida de la alumna e informadas al apoderado por parte de los Docentes o Inspectoría

según lo amerita la situación.

3. Condicionalidad Se aplicará cuando la alumna incurra en faltas disciplinarias graves en forma

reiterativas o faltas de carácter gravísimos de nuestro Manual de Convivencia.

Todo eso será llevado en forma gradual, después que se hayan realizados todos los pasos en ayudar a la

alumna para que supere sus obstáculos de indisciplina e informando al apoderado para que tome

conocimiento de la situación de la alumna.

Esta condicionalidad de matrícula se materializará mediante un compromiso escrito por parte de la

alumna y acciones que se esperan por parte del apoderado, firmadas por parte del responsable de área

correspondiente a la que están vinculadas las razones de dicha medida la cual tendrá un plazo de un

semestre o un año de duración dependiendo de cada caso y lo estipulen los encargados de Convivencia o

Consejo de Profesores, periodo en cual se espera un cambio positivo por parte de la alumna. Las

alumnas de IV año de Educación Media que queden condicionales verán comprometida su permanencia

para la conclusión normal de su educación, asimismo esta situación les impedirá optar a premios o

reconocimientos institucionales.

1. No renovación del contrato de prestación de servicio Esta medida se aplicará en forma

extraordinaria en casos debidamente calificados y sugeridos de parte del Establecimiento como

Dirección, encargados de Convivencia y Consejos de Profesores.

Se considerarán los siguientes pasos en el procedimiento

a) Verificación de la falta (saber que sucedió). b) Información a los apoderados. c) Saber el porqué de lo ocurrido, escuchando a las partes involucradas y definir

responsabilidades. d) Información a Dirección. e) Los encargados de este procedimiento serán Inspectoría General y encargados de Convivencia.

Las medidas disciplinarias se aplicarán de la siguiente forma.

a) Dialogo personal entre el profesor y la alumna, le hace ver la falta y la necesidad de cambio de conducta.

b) Llamado de atención verbal por parte de algún miembro de la Comunidad Educativa por alguna conducta negativa de la alumna; cuando sea reiterativo este llamado de atención se dejará constancia por escrito en la hoja de vida de la alumna.

c) Comunicación al apoderado por medio de la agenda y quedara registrado en la hoja de vida de la alumna.

d) Citación al apoderado para una entrevista personal en inspectoría con la finalidad de dar a conocer al apoderado la falta de la alumna y juntos llegar a establecer la reparación necesaria para bien de la alumna como del afectado.

e) Derivación a la orientadora o encargados de la Convivencia Escolar, se realizarán diálogos permanentes con la alumna o las involucradas. El Establecimiento puede exigirle al apoderado

una evaluación y tratamiento psicológico o psiquiátrico cuando las conductas contrarias a la buena Convivencia sean reiteradas en el tiempo.

f) Suspensión de la alumna va a depender de la gradualidad de sus faltas, aquellas que estén establecidas como faltas de carácter graves o faltas de carácter gravísimo según nuestro Manual de Convivencia, estas pueden ser de 1 a 3 días.

g) Servicio Comunitario: Realizar alguna actividad que beneficie a la Comunidad Educativa haciéndose cargo de las consecuencias de sus actos a través del esfuerzo personal en conjunto con el encargado de Convivencia Escolar.

h) Servicio Pedagógico: Contempla una acción fuera del horario de clases con previa autorización del apoderado, en el cual la alumna realizará actividades como: ayudar en talleres de reforzamiento de compañeras más pequeñas.

i) Condicionalidad. j) No renovación del contrato de prestación de servicios. k) Situación Cuartos Medios, Dirección se reserva el derecho de exclusión de la ceremonia de

Licenciatura y Actos oficiales de finalización del año Escolar.

Registros de observaciones de la alumna

a) Toda observación realizada por los Docentes debe quedar en la hoja de vida de la alumna. b) Todo hecho o actividad realizado por la alumna debe quedar registrado en la hoja de vida de la

alumna, tanto lo negativo como positivo. c) Frente a reiteradas observaciones negativas, considerando su contenido más que su número, se

procederá de la siguiente forma:

Entrevista Profesor Jefe – Alumna

Entrevista Profesor Jefe – Apoderado

Entrevista Profesor de Asignatura – Alumna

Entrevista Profesor de Asignatura – Apoderado

Entrevista Inspectoría – Alumna

Entrevista Inspectoría - Apoderado

Amonestación

Condicionalidad de Matricula

No renovación de Contrato de Prestación de Servicios

MEDIDAS DISCIPLINARIAS Y TIPIFICACIÓN DE FALTAS

Aquellos comportamientos inadecuados que no permitan llevar a cabo las actividades Pedagógicas o

actividades que se desarrollen en el Establecimiento o fuera de Él, se han graduado en Faltas de Carácter

Leve, Faltas de Carácter Grave y Faltas de Carácter Gravísimo.

Faltas de Carácter Leve: Son aquellas actitudes y comportamiento que alteran el normal desarrollo del

proceso de enseñanza aprendizaje, que no involucran daño físico a otro miembro de la Comunidad

Educativa.

Faltas de Carácter Grave: Son aquellas actitudes y comportamiento, que son leves, son reiteradas (3

de ellas) por parte de la alumna; también aquellas acciones que afectan la buena Convivencia, atentando

la integridad de algún miembro de la Comunidad Educativa, sus bienes y servicios.

Faltas de Carácter Gravísimo: Son aquellas actitudes y comportamiento que dañan gravemente a la

buena Convivencia Escolar y a la integridad física y psicológica de los miembros de la Comunidad

Educativa.

Comportamiento de Faltas de Carácter Leve

1. No portar la agenda del establecimiento. 2. Ingerir alimentos durante la clase. Interrumpir la clase, parándose, 3. conversando, interrumpiendo a algún compañero. 4. Permanecer en la sala durante los recreos. 5. Interrumpir el juego de sus compañeras. 6. Llegar atrasada, sin justificación al inicio o durante la jornada. 7. Usar reproductores de música, juegos, y/o celulares durante la jornada. 8. Conversar o reírse durante los actos cívicos. 9. Presentarse sin tareas ni útiles. 10. Presentarse sin buzo del colegio. 11. Rayar o escribir en sillas, mesas, paredes de baño, salas u otros objetos del Establecimiento.

De los procedimientos a seguir por Faltas de Carácter Leves

Se utilizarán los siguientes procedimientos, utilizando instancias de dialogo con la alumna y acordes a la

falta.

1) Conversación con la alumna para solucionar el problema, sin una sanción recurriendo principalmente

al compromiso.

2) Observación escrita realizada por el Profesor y/o Inspectoría General en la hoja de vida de la alumna.

3) Informar al apoderado de parte del Profesor o Inspectoría General según se requiera.

4) La reiteración de las Faltas de Carácter Leves implica incurrir en las Faltas de Carácter Grave.

Comportamiento de Faltas de Carácter Grave

1. La reiteración de la falta leve. 2. Amenaza, calumniar, intimidar o burlarse de algún miembro del establecimiento a través de

cualquier medio. 3. Grabar o tomar fotografía dentro del establecimiento sin autorización. (salas, baños, etc.) 4. Dañar o destruir los bienes del Establecimiento. 5. Ausentarse sin justificativo de las actividades Educativo-Pastoral. 6. Copiar al enfrentarse algún proceso evaluativo. (Cuadernos, ayuda de memoria, etc.) 7. No permitir el desarrollo normal de una evaluación. (Conversando o interrumpiendo.) 8. Ser sorprendida fumando y/o vendiendo cigarrillos o cualquier sustancia ilícita en el interior del

colegio o alrededores. 9. Salir del establecimiento sin la autorización y sin registrarse frente a los responsables en el

colegio.

10. Realizar insultos, garabatos, hacer gestos groseros o amenazantes a cualquier miembro de la comunidad.

11. Emitir juicios descalificadores que vulnere el respeto a cualquier miembro de la comunidad. 12. Portar revistas, videos o pendrives, entre otros con material que atente contra la moral. 13. Usar sin autorización de la Dirección, el nombre del establecimiento para fines particulares o en

beneficio de terceros. 14. Utilizar los computadores del Colegio para chatear, observar, o bajar cualquier información no

educativa, o cualquier otra información que promueva antivalores. 15. Interrumpir actos oficiales, alterando su normal desarrollo. 16. Promover dentro del establecimiento cualquier ideología contraria a la fe y los valores católicos,

que inspiran el Proyecto Educativo-pastoral del Colegio.

De los procedimientos a seguir por Faltas de Carácter Grave

1) Estas faltas serán registradas de forma inmediata en la hoja de vida de la alumna por el Profesor afectado por el comportamiento de la alumna, se comunica a Inspectoría.

2) Se establecerán instancias de dialogo entre la alumna e Inspectoría u otros profesionales de la Educación, profesor; si la situación lo amerita, y así saber los motivos que la llevaron a incurrir en la falta.

3) Comunicación por escrito o vía telefónica al apoderado, quien deberá asistir al Establecimiento para enterarse y firmar la falta, a su vez a enterarse de los procedimientos a seguir o si hay posibles sanciones.

4) Instancias de reparación de manera final que el objetivo sea un compromiso y acuerdo entre la alumna, afectado y el Establecimiento, en donde el primero asuma la responsabilidad que le corresponda el o la afectada y la Comunidad Educativa.

5) Derivación a orientación o a otras instituciones externas si existiera alguna presunción de vulnerabilidad de derechos tanto de la víctima como de la afectada.

Sanciones para Faltas de Carácter Graves

Para todas estas faltas, existirán sanciones tales como:

1) Registro en su hoja de vida. 2) Acuerdo y compromiso para superación de dicha falta. 3) Reparación acordada y asumida por la alumna y el apoderado. 4) Aplicación de una sanción, si la gravedad de la situación lo amerita suspensión de clases de uno

a tres días.

Comportamiento de Faltas de Carácter Gravísimo

1. Reiteración de faltas de carácter grave. 2. Ridiculizar los símbolos, signos, ritos, de la Iglesia Católica o institucionales. 3. Agredir físicamente, (golpear o ejercer violencia) a cualquier miembro de la comunidad escolar. 4. Realizar expresiones de deshonra, o daño al Colegio, a sus autoridades, a sus profesores, al

personal o a otros compañeros ya sea en daño directo o a través de medios electrónicos, digitales y/o cibernéticos (YouTube, foros, blogs, MMS, SMS, WhatsApp, etc.)

5. Adulterar notas en el libro de clases o cualquier otro documento del establecimiento. 6. Realizar actos de: hostigamiento, humillación, Bullying, violencia en todas sus formas que

atentan contra la integridad y dignidad de las personas de la Comunidad. 7. Sustraer, robar o ser cómplice de esta acción. 8. Portar, vender, comprar, o consumir bebidas alcohólicas o sustancias ilícitas. 9. Encontrarse bajo efectos de sustancias ilícitas, ya sea al interior del establecimiento o en

actividades organizadas por este. 10. Portar cualquier tipo de armas, corto punzante, arma blanca, hechiza, o cualquier otro objeto

contundente que pueda ser utilizado para autolesionarse o poner en riesgo la seguridad del Establecimiento.

11. Difundir por medios “cibernéticos” cualquier conducta de maltrato escolar. 12. Quemar cualquier tipo de objeto en las dependencias del Colegio.

De los procedimientos a seguir por Faltas de Carácter Gravísimo

Todas las faltas estipuladas de Carácter Gravísimo seguirán el siguiente procedimiento:

1) Serán registradas en el libro de clases e informado de forma inmediata al apoderado. 2) Se crearán instancias de diálogos entre la alumna e Inspectoría General

3) Dialogo entre la alumna, Inspectoría General y Dirección. 4) Negociación de desacuerdos, si fuese pertinente, entre las partes implicadas, cada una expone su

propio punto de vista y se esté dispuesto a ceder en algunos puntos para lograr el acuerdo 5) Instancias de reparación entre la alumna y el Establecimiento, en donde primero se asuma la

responsabilidad que corresponda y se repare el daño a terceros si lo hubiera 6) En caso que la falta sea constitutiva de delito debe ser denunciada a la Unidad Policial

correspondiente al sector, debiendo el apoderado presentarse inmediatamente al Establecimiento para ser informado, estando en presencia de organismos legales como Carabineros, Investigación u otro Ministerio Publico que lo amerite

Sanciones para Faltas de Carácter Gravísimo

Las instancias señaladas que tienen como finalidad la formación valórica y afectiva de las alumnas,

deberán cumplir con una sanción acorde a la gravedad de la falta.

1) Suspensión de clases de 1 a 3 días según la gravedad de la falta. 2) Condicionalidad de matrícula, tomando en cuenta los antecedentes recabados y mediante un

debido procedimiento, esto le compete a Dirección. Esta medida disciplinaria deberá ser comunicada al apoderado quien firmará como constancia de este hecho en la hoja de vida de la alumna

3) No renovación del contrato de prestación de servicios el cual tiene una vigencia de un año, esto será cuando se repite la conducta que llevaron a la condicionalidad.

4) La no renovación del contrato de prestación de servicios es una decisión que le compete a Dirección, especialmente en los casos que a continuación se indican:

Agresión física entre los pares comprobada por personas competentes e idóneas

Agresión física de una alumna hacia un funcionario del Establecimiento

Agresión verbal de una alumna hacia un funcionario del establecimiento

Destrucción parcial o total de un bien del Establecimiento

ANEXO Nº 2

REGLAMENTO DE EVALUACION

T Í T U L O P R I M E R O

A N T E C E D E N T E S G E N E R A L E S

1. F U N D A M E N T O S

1.1. El objetivo de este documento es regular y dar un contexto institucional a la evaluación de los aprendizajes y del desarrollo formativo valórico de las alumnas, contribuyendo a dar mayor claridad acerca del proceso evaluativo.

1.2. La evaluación es vista por el Colegio Fundación Educacional Obra Don Orione Ñuñoa como parte constitutiva del proceso de aprendizaje y desarrollo de las alumnas, la evaluación debe tener siempre un fin formativo.

1.3. El Colegio, de acuerdo a su Proyecto Educativo Institucional busca entregar a sus alumnas una educación integral, siendo los objetivos educacionales planteados en este Reglamento, los siguientes:

Promover un proceso de aprendizaje que estimule en sus alumnas un espíritu crítico y reflexivo; que sean abiertas al cambio, respetuosas de sí mismas, del prójimo y de su entorno natural, social y cultural.

Realizar todos los esfuerzos a su alcance para que cada alumna desarrolle sus dones y potenciales a fin de ser agentes constructivas en una sociedad en permanente cambio.

Entregar los valores y herramientas necesarias que permitan a sus alumnas el logro de rendimientos destacados para culminar exitosamente su formación.

1.4. DEL MARCO LEGAL.

1.4.1. Las disposiciones de la presente normativa se aplicarán en el Colegio Fundación Educacional Obra Don Orione Ñuñoa, declarado cooperador de la Función Educacional del Estado, según Decreto Nº 5209 del 11 de julio de 1951, que imparte educación en los niveles de Educación General Básica y la Educación Media Científico Humanista.

1.4.2. 1.2.2. El Reglamento, se fundamenta en cada uno de los sectores del Plan de Estudio y en las Dimensiones Formativas establecidas en el Programa Formativo Valórico Institucional, así como en el conjunto de normas y principios legales vigentes en la República de Chile.

1.4.3. 1.2.3. Se sustentan en Decreto de planes y programas de Educación Parvularia, Básica y Educación Media vigentes de acuerdo al Ministerio de Educación:

- Decreto del Ministerio de Educación Nº 511 del 8 de mayo de 1997.

- Decreto del Ministerio de Educación Nº 112 del 20 de abril de 1999.

- Decreto del Ministerio de Educación Nº 158 del 21 de junio de 1999.

- Decreto del Ministerio de Educación Nº 83 del 06 de marzo del 2001.

- Decreto del Ministerio de Educación Nº 107 del 20 de febrero del 2003.

- Decreto del Ministerio de Educación N° 2960 de 2012

- Decreto del Ministerio de Educación N° 628 y modificación N° 1265 de 2016

- Decreto del Ministerio de Educación N° 1264 de 2016

- Decreto del Ministerio de Educación N° 27 de 2001 y sus modificaciones N° 102/2002.

- Decreto del Ministerio de Educación N° 1147/2015

- Decreto del Ministerio de Educación Nº289/2002 con sus modificaciones 11/2017

1.4.4. Al finalizar cada año escolar, el equipo de gestión junto a consejo de profesores, evaluará y/o determinara modificaciones contenidas en este reglamento, las cuales serán informadas al inicio de cada año lectivo a las alumnas, padres y apoderados.

1.4.5. Además se dispondrá un ejemplar digital en la página virtual del Colegio, y en la agenda escolar de cada alumna.

1.4.6. Las disposiciones del presente Reglamento se deben aplicar a los niveles NT1 - NT2, Primero a Octavo Año de Enseñanza General Básica y de Primero a Cuarto año de Enseñanza Media respectivamente.

T Í T U L O S E G U N D O

A S P E C T O S A D M I N I S T R A T I V O S G E N E R A L E S

2. DEL RÉGIMEN DE TRABAJO, DE LA ADMINISTRACIÓN Y CUMPLIMIENTO

DEL REGLAMENTO

2.1. Será responsabilidad de la Dirección del Colegio, supervisar el cumplimiento de las normas establecidas en el presente Reglamento.

2.2. Los períodos evaluativos de las alumnas, desde 1º básico a 4º Medio, serán bajo régimen semestral.

2.3. El aprendizaje de las estudiantes será evaluado mediante las siguientes formas:

Diagnósticas Conceptuales Procedimentales

2.4. Las alumnas serán evaluadas en todos los sectores de aprendizaje del Plan de Estudio, con un número determinado de calificaciones según lo determine el presente Reglamento.

2.5. En la asignatura de Formación Humana y Cristiana, la alumna será evaluada con nota cuantitativa (de 2,0 a 7,0), con injerencia en el promedio final.

2.6. En caso de incumplimiento de las disposiciones señaladas en los Decretos de Evaluación vigentes o de algunas de las normas internas señaladas en este Reglamento, deberá resolver La Directora, previo análisis de la situación con el Equipo de Gestión del Colegio.

T Í T U L O T E R C E R O EVALUACIÓN DE LOGROS, APRENDIZAJES, PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO

3. DE LOS RESPONSABLES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN

3.1. Las evaluaciones deberán tener un enfoque pedagógico que permita la participación activa:

Reflexión personal Confrontación de criterios y puntos de vista divergente Aplicación de lo aprendido

3.2. Los resultados de las evaluaciones deberán ser registradas en los libros de clases y plataforma virtual.

3.3. Las metodologías, traducidas en actividades pedagógicas se realizarán con propósitos de construcción del aprendizaje y un clima en torno a la evaluación centrada en este, como necesidad natural de mejorar, avanzar, perfeccionar cualquier trabajo, acción o circunstancia educativa.

3.4 El profesor deberá analizar con las alumnas los resultados de los instrumentos o procedimientos evaluativos empleados, escalas de evaluación, pauta correctora oficial y realizar con ellas la retroalimentación respectiva. Como una instancia más del proceso de enseñanza aprendizaje, revisando todos los instrumentos de evaluación aplicados en las horas de clases, dejándolo registrado en el Leccionario como una actividad pedagógica continuadora del proceso de aprendizaje.

3.5 Todas las situaciones de evaluación de las alumnas, deberán quedar resueltas dentro del período escolar.

3.6 Evaluar íntegramente significará tomar en cuenta diversas variables, no solamente el conocimiento adquirido, sino aprendizajes conceptuales y procedimentales, favoreciendo de esta manera los diferentes estilos de aprendizajes. Se utilizarán evaluaciones permanentes. Estas se concentrarán en logros académicos que integren aspectos del conocer.

Las evaluaciones se realizarán para velar por el cumplimiento de los Objetivos de Aprendizaje (OA) que definen los desempeños mínimos que se espera que todas las estudiantes logren en cada asignatura y en cada nivel de enseñanza. Estos objetivos integran habilidades, actitudes y conocimientos.

3.7 En cada evaluación acumulativa se considerará un Ítem de contenidos y /o habilidades anteriores en las asignaturas de Lenguaje, Matemática, Historia, Ciencias, con la finalidad de reforzar contenidos tratados.

3.8 Tipos de evaluación:

A.-Evaluación Diagnóstica: Considerara como acto evaluativo diagnóstico los aprendizajes logrados en la cobertura curricular anterior, y / o los aprendizajes que se consideren base para el logro de los nuevos contenidos. La evaluación debe ser aplicada al inicio del año escolar para identificar debilidades y fortalezas, en caso de no obtener resultados suficientes, se debe nivelar en un tiempo prudente, no obstante como parte inherente al proceso enseñanza – aprendizaje el profesor/a debe realizar actividades de reforzamiento permanente de tal manera de no perjudicar la calendarización de los contenidos de año en curso. La evaluación diagnostica se registrará con conceptos.

B.-Evaluación Conceptual: Se entiende por evaluación conceptual aquella que medirá los conocimientos previos y posteriores del proceso de aprendizaje. Para las evaluaciones conceptuales el número mínimo de notas es equivalente a la cantidad de horas semanales del sector más una nota.

C.-Evaluación Procedimental: Se entiende por evaluación procedimental aquella que medirá el proceso y estado de avance de la alumna en determinadas áreas. En relación a las evaluaciones de proceso, deben ser promediadas. No se deben registrar directamente al libro de clases: una nota por dictado, controles, carpetas de investigación escritas en manuscrita y/o computación, etc. trabajos grupales, talleres, controles formativos, análisis de textos, grabaciones, ensayos, informe de salidas pedagógicas, revisión de cuadernos, coevaluaciones, copias (transcribir) autoevaluaciones, etc. Estas son de carácter acumulativas y se colocan una vez al semestre en el libro de clases y plataforma virtual.

La Comprensión Lectora es una habilidad transversal en la trayectoria escolar de las estudiantes, por lo tanto, en virtud de esto, las evaluaciones de lectura complementaria en cada nivel serán calificadas y registradas de la siguiente manera: 1° a 4° Básico: 1 nota acumulativa al semestre promediando cada lectura complementaria mensual. 5° y 6° Básico: cada 2 evaluaciones de lectura complementaria se registrara una calificación, resultado del promedio de ambas. 7° Básico a IV° Medio: por cada evaluación de lectura complementaria mensual se registrará una nota al libro. Las asignaturas de aprendizaje y módulos semestrales deberán registrar calificaciones de acuerdo al número de horas del Plan de Estudios vigente:

- 6 horas 7 calificaciones mínima

- 5 horas 6 calificaciones mínima

- 4 horas 5 calificaciones mínima

- 3 horas 4 calificaciones mínima

- 2 horas 3 calificaciones mínima

3.9 Durante el año lectivo los alumnas tendrán las siguientes evaluaciones:

PARCIALES: son las calificaciones de un coeficiente y de doble coeficiente. PROMEDIOS: - Semestral: corresponde al promedio de las notas parciales, aproximando la centésima a la décima. - Anual por asignatura: corresponde al promedio aritmético de los promedios del primer y segundo semestre, aproximando la centésima a la décima.

- Final: corresponde al promedio aritmético de las calificaciones finales obtenidas por las alumnas en cada asignatura, aproximando la centésima a la décima.

3.10 Para los efectos del promedio, en todos los casos, se aproximará a la décima superior cuando la centésima tenga un valor igual o superior a 5.

3.11 Las evaluaciones deberán medir objetivos, los cuales deberán ser de conocimiento de las alumnas y/ o de los apoderados de manera de facilitar el proceso de evaluación y favorecer el compromiso de ellas en el aprendizaje. Al realizar un procedimiento de evaluación la alumna debe tener claridad respecto al puntaje, rubrica, lista de cotejo o escala de apreciación del mismo. 3.12 Las evaluaciones se avisarán con 7 días de anticipación como mínimo y la entrega de resultados debe ser en un máximo de una semana, estas deben ser consignadas en el libro de clase y en la plataforma virtual en un plazo máximo de 10 días (luego del evento evaluativo), con el fin de realizar las correcciones pertinentes hasta esa fecha.

3.13 Las evaluaciones deberán estar referidas estrictamente al logro de aprendizajes de las alumnas y en ningún caso al comportamiento bueno o malo de éstas.

3.14 En el caso de que los resultados de una evaluación se obtuviera una reprobación del 40% o más del universo evaluado. Se dará una semana de reforzamiento de los contenidos evaluados no alcanzados en su logro y luego se rendirá una segunda evaluación con nota máxima 5.0, a todas aquellas alumnas que se encuentren bajo esta calificación. La segunda calificación, reemplazará a la primera, siempre que esta sea mejor que la anterior.

3.15 Para que las evaluaciones se constituyan en un fiel reflejo del trabajo en el aula, se establece como criterio las horas del plan de estudio de cada asignatura y los períodos en que estas deben ocurrir.

3.16 Las alumnas desde primero básico a sexto básico podrán desarrollar como máximo una evaluación escrita en forma diaria, más un trabajo práctico como: representaciones, trabajos de investigación en clases, evaluaciones ligadas a las artes, la música y educación física. Las alumnas desde séptimo básico a cuarto medio podrán desarrollar como máximo dos evaluaciones escritas en forma diaria, más un trabajo práctico como: representaciones, trabajos de investigación en clases, evaluaciones ligadas a las artes, la música y educación física. También se puede calendarizar en un mismo día sólo la aplicación de una prueba coeficiente dos, más un trabajo práctico o una evaluación de lectura complementaria.

3.17 El apoderado será informado periódicamente (reuniones de apoderados) del estado de avance en las calificaciones y asistencia de las alumnas. En caso de riesgo de repitencia, sea este por asistencia o bajo rendimiento académico, se informará personalmente.

3.18 Las evaluaciones se realizarán en escala numérica de 2.0 a 7.0. Registrada con un decimal. Siendo el 4.0 la nota mínima de aprobación. No se permitirá promedios finales anuales 3.9 por ser consideradas notas límites. Se calcularán con un decimal aproximado.

Si el promedio anual resulta ser, una nota considerada “límite” (3,9) y es motivo de repitencia, la alumna tendrá derecho a una oportunidad de evaluación, en la asignatura afectada, para resolver su situación, pudiendo optar como máximo a un promedio 4.0 (cuatro)

3.19 Las evaluaciones tendrán escala de notas con PREMA porcentaje mínimo de aprobación de 60% excepto los ramos artísticos que tendrán un PREMA de 70% con rubrica que evidencie indicadores de objetivos a evaluar.

3.20 Durante el año escolar se aplicará una Prueba de Nivel a todos las alumnas de 1º Básico a 6º Básico, en las asignaturas de la Formación General. La Prueba de Nivel tiene como objetivo medir el nivel de logro de aprendizajes alcanzados por las alumnas, de los contenidos planificados, seleccionados, y tratados efectivamente en las asignaturas, de acuerdo a los indicadores y parámetros establecidos y consensuados previamente por los profesores/as que imparten las clases en el respectivo nivel, enfatizando en las categorías taxonómicas propias de cada disciplina. Los contenidos evaluados en esta prueba serán los más relevantes de la asignatura. Este instrumento es de coeficiente uno y se aplica a las alumnas de: - 1° y 2° Básico al finalizar el año escolar, en las asignaturas de Matemática y Lenguaje y Comunicación - 3° a 6° Básico al finalizar el año escolar, en las asignaturas de Matemática, Lenguaje y Comunicación, Historia y Ciencias Naturales

La elaboración y estructura técnica de la Prueba de Nivel, es responsabilidad del profesor encargado de la asignatura, junto a UTP, los cuales deben garantizar la confiabilidad del instrumento y prever que los plazos establecidos se cumplan en forma eficaz y eficiente. Debe entregar un ejemplar de cada prueba junto a la tabla de especificaciones respectiva a la UTP. Esta debe supervisar la aplicación del instrumento, dos semanas antes de la administración, de tal manera que haya un análisis del instrumento entre los responsables del proceso.

3.21 Durante el año escolar, se aplicará una prueba o trabajo de carácter obligatorio, coeficiente 2, que involucrará los contenidos más relevantes del año escolar. Esta evaluación, la rendirán las alumnas desde 7° básico a 4° Medio, en las siguientes asignaturas. - 7° y 8° básico en las asignaturas de Matemática, Lengua y Literatura, Historia y

Geografía y CS. Sociales y Ciencias Naturales.

- 1° y 2° Medio en las asignaturas de Matemática, Lenguaje y Comunicación, Historia y Geografía y Cs. Sociales, Ciencias Naturales (Química, Física y Biología).

- 3° y 4° Medio en las asignaturas de Matemática, Lenguaje y Comunicación,

Historia y Geografía y Cs. Sociales, Inglés, Ciencias Naturales (Física y Biología).

El instrumento o trabajo de evaluación coeficiente 2 debe estar respaldado técnicamente por la tabla de especificaciones y si corresponde, la rúbrica, la cual debe ser entregada a la alumna antes del proceso evaluativo. Debe existir coherencia entre el instrumento de evaluación y las habilidades desarrolladas. No debe abarcar necesariamente dos o más unidades y puede ser aplicada durante el primer o segundo semestre del año lectivo.

DE LA RESPONSABILIDAD DEL ESTUDIANTE.

3.20. Las alumnas serán responsables de participar en todas las instancias de evaluación programadas.

3.21. La asistencia de las alumnas a todo procedimiento de evaluación previamente fijado es obligatoria.

3.22. La inasistencia a procedimientos evaluativos programados, deberán ser justificados mediante certificado médico, vía agenda o personalmente por el apoderado ante el profesor jefe o inspectoría, en el momento en que la alumna se reintegre a clases.

3.23. El profesor de asignatura y la alumna acordarán una nueva fecha para aplicar la evaluación pendiente en el caso de haber justificado con certificado médico.

3.24. Cuando el alumno se ausente por un período de una semana o más y las evaluaciones pendientes hagan compleja la aplicación tardía de ellas, se organizará un calendario de evaluaciones, el cual estará mediado por el profesor jefe y UTP.

3.25. Las estudiantes que no concurren a un procedimiento evaluativo fijado previamente por el colegio, necesitaran de la justificación del apoderado, a través de un certificado médico, por lo cual, ésta evaluación se aplicará el día que la alumna se reintegre a clases, al término de su jornada escolar, con una evaluación diferente al instrumento original, de forma oral o escrita si fuese necesario.

3.26. Cuando una alumna de primero a sexto básico se niegue a rendir una evaluación, se

conversará con la alumna y/o apoderado y se aplicará en una nueva fecha. En el caso de las alumnas de séptimo básico a cuarto medio, que estando presentes, no rindan la evaluación en la fecha indicada, se conversará con ellas y con el apoderado, aplicándose en una nueva fecha, una nueva evaluación.

3.27. Cuando un alumna de 1º Básico a IVº Medio persista en negarse a rendir una evaluación

en la nueva fecha indicada, el profesor/a avisara a su apoderado, buscando junto a UTP una medida pedagógica pertinente y acorde a la realidad de cada estudiante.

3.28. Los docentes no deben aplicar otra evaluación a un curso si no han entregado los resultados de la evaluación anterior.

3.29. Las alumnas de primero básico a sexto básico, que no entregan una evaluación después de realizada esta y sea llevada a casa, queda automáticamente anulada y se aplicará otro instrumento evaluativo. Si esto sucediera de séptimo básico a cuarto año de enseñanza media se aplicará nota mínima.

3.30. Las alumnas que mediante certificado médico justifican la imposibilidad de realizar ejercicios físicos, ya sea por un período transitorio o permanente, tendrán evaluación teórica en el sector de Educación Física. De la misma forma se procede, en los casos de Pre Emergencia y Emergencia Ambiental, decretada por el Ministerio del Transporte.

3.31. Si en una evaluación, las alumnas de primero básico a sexto básico interrumpen el proceso evaluativo, o son sorprendidas copiando, se conversará con ella, haciéndole saber lo incorrecto en su proceder y advirtiéndole que si esta conducta prosigue, será retirado el instrumento y se aplicará en otro momento. En el caso de las alumnas de séptimo básico a cuarto año medio, se conversará con ellas sobre la situación,

advirtiendo que si se reitera la falta, se evaluará en otra instancia con un instrumento de evaluación distinto y se registrará el hecho en la hoja de vida, y luego se procederá de acuerdo a los estipulado en Manual de convivencia de la institución.

3.32. Las alumnas que representan al establecimiento en eventos culturales diversos, (Olimpiadas, concursos, debates, etc.,) al ausentarse a evaluaciones previamente fijadas, deben informar anticipadamente a los profesores correspondientes, los cuales deben brindar todas las facilidades para cumplir con sus evaluaciones, dentro de plazos convenidos.

DE LAS CALIFICACIONES

3.33. EVALUACIÓN DE EDUCACIÓN PARVULARIA

En el contexto de la Educación Parvularia, se concibe la evaluación como un proceso permanente, continuo y sistemático, mediante el cual se obtiene y analiza información relevante sobre todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, para formular un juicio valorativo que permita tomar decisiones adecuadas que retroalimenten y mejoren el proceso educativo en sus diferentes dimensiones. La característica de ser un proceso permanente significa que debe estar presente durante todo el desarrollo curricular, a través de la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa. Las alumnas de Educación Parvularia, serán evaluadas mediante pautas de comportamiento y habilidades aprobadas por el Colegio usando los siguientes criterios.

CONCEPTO SIGNIFICADO LOGRO DE LA HABILIDAD

L Logrado La habilidad se presenta lograda.

ML Medianamente logrado

La habilidad se presenta a veces y su logro está en proceso.

PL Por lograr La habilidad se está iniciando, se presenta ocasionalmente, requiere de mediación para alcanzarla o aún se observa.

NE No evaluado No observado.

El área socio- afectiva se evaluará utilizando los siguientes

conceptos:

S Siempre

A A veces

N Nunca

DE LA INFORMACIÓN DE RESULTADOS

3.34. La información sobre el avance educacional de las alumnas serán entregadas a los padres, apoderados y estudiantes, a través de las siguientes modalidades:

- Informe parcial de calificaciones, en reuniones de Padres y Apoderados de Primero Básico a Cuarto Medio.

- Informes semestrales de calificaciones al término de cada semestre

- Certificado de calificaciones finales al término del año escolar.

- Las calificaciones serán registradas por el profesor de asignatura en el Libro de clases y plataforma virtual, de acuerdo a los plazos establecidos por el presente reglamento.

T Í T U L O C U A R T O P R O M O C I Ó N Y N O R M A S E S P E C I A L E S

4 DE LA PROMOCIÓN DE LAS ALUMNAS

4.1 Para el caso de Educación Parvularia, se considerará el porcentaje de asistencia, madurez y un logro de aprendizajes esperados imprescindible para el nivel inmediatamente superior.

4.2 Con respecto a la evaluación de madurez, ésta es aplicada por profesionales del Departamento Psicoeducativo del Colegio. La evaluación tiene por objetivo garantizar que las alumnas están en condiciones de insertarse óptimamente en los aspectos sociales y académicos en el curso inmediatamente superior.

4.3 Las alumnas de 1º Año de Enseñanza Básica a Tercer Año de Enseñanza Media serán promovidos al curso inmediatamente superior, considerando el logro de objetivos de aprendizajes y la asistencia, de acuerdo a lo señalado por los decretos ministeriales vigentes.

4.4 Serán promovidas todas las alumnas de 1° a 2° y de 3° a 4° de Enseñanza Básica, que hayan asistido a lo menos al 85% de las clases considerando que se dispone de dos años completos para el cumplimiento de los Objetivos de Aprendizaje correspondientes a estos cursos. No obstante, la Dirección del establecimiento podrá autorizar la promoción de alumnas con porcentajes menores de asistencia, fundados en razones de salud u otras debidamente justificadas.

4.4.1 La Dirección, junto con UTP y el profesor de asignatura correspondiente, podrá

autorizar a las alumnas de la eximición de hasta un sector de Aprendizaje o Asignatura, sólo en caso debidamente fundamentados y acreditados por un médico, en asignatura de Educación Física e inglés. El apoderado debe solicitar por escrito esta medida.

4.4.2 Las eximiciones serán revisadas semestralmente, para su continuidad.

4.4.3 El plazo máximo de prestación de la solicitud por parte del apoderado académico será el

día 15 de abril de cada año lectivo, 30 de agosto para el segundo semestre. (artículos

transitorios hasta que entre en vigencia el año 2019, el decreto de evaluación,

calificación y promoción publicado el 16/02/2018)

A D E C U A C I O N C U R R I C U L A R Y D E L A E V A L U A C I O N

D I F E R E N C I A D A

4.5 Las adecuaciones curriculares son estrategias individualizadas de la enseñanza, por cuanto

son modificaciones que se realizarán a la programación curricular para atender las

diferencias individuales de las alumnas. Dicha adecuación curricular quedará plasmada en

una planificación anual a cargo del profesor de asignatura y del especialista, instancia que

se realizara posterior al diagnóstico institucional, complementado esta con evaluaciones de

especialistas externos.

El especialista induce al profesor de asignatura y trabajan en un plan en conjunto, diseñado de

acuerdo a las características individuales de la alumna. El trabajo en equipo (psicopedagoga,

profesor de asignatura y profesor jefe), tiene como finalidad desarrollar una planificación que

resalte los contenidos centrales del plan anual. Este trabajo se inicia en las alumnas de

Educación Parvularia de educación básica, haciendo un seguimiento en la enseñanza media.

Las adecuaciones curriculares deben asegurar el desarrollo y aprendizaje de los estudiantes en

el sistema escolar, y para alguno de ellos será necesario extremar los ajustes o hacerlos muy

significativos. Lo importante es que estas medidas estén bien fundamentadas e informadas a la

familia y al propio estudiante.

Para dar respuesta a todos las estudiantes es necesario que los docentes consideren algunos de

los siguientes elementos en su planificación:

– “Conocer los diferentes niveles de aprendizaje y conocimientos previos de las estudiantes; para esto, debe tener oportunidades de conocer el trabajo individual de cada alumna. – Evaluar y diagnosticar en forma permanente para reconocer las necesidades de aprendizaje. – Incluir combinaciones didácticas (trabajo grupal, individual, rincones) y materiales diversos (visuales y concretos). – Evaluar de distintas maneras a las estudiantes y dar tareas con múltiples opciones. – Promover la confianza de las estudiantes en sí mismos. – Promover un trabajo sistemático y la ejercitación abundante por parte de los estudiantes”

Los criterios de adecuación curricular permiten la flexibilización del tiempo si el

estudiante lo requiere. Esto no significa que se acorte la jornada de clases, sino que se

ofrezcan distintas alternativas de uso del tiempo, así como diversas experiencias de

aprendizaje y/o de contención del estudiante, las que pueden considerarse por tiempos

acotados (por ejemplo, la llegada 15 minutos más tarde de un estudiante que tiene dificultad

para enfrentar situaciones muy ruidosas cuando hay aglomeración de personas). Los cambios

permanentes en este sentido, deberán seguir autorizándose como medida

excepcional. Cualquier decisión que se tome, debe tener en cuenta el bien superior del niño y

considerar la opinión de la familia.

4.5.1 La evaluación diferenciada comprende la diversidad de los ritmos de aprendizaje. Se

aplicará a todas las alumnas que presenten dificultad o impedimento para expresar o

desarrollar aprendizajes en situaciones permanentes y/o transitorias durante el proceso

escolar .Dicha evaluación debe ser conocida por todos los profesores que interactúan

con la alumna.

4.5.2. Los informes profesionales que acrediten evaluación diferenciada, en forma transitoria

y/o permanente, deberán establecer claramente el diagnóstico, el tratamiento específico

y las áreas afectadas, para ser considerado dentro del Plan de Evaluación Diferenciada

.La evaluación diferenciada se aplicará una vez presentados los informes que acrediten

el inicio del proceso.

4.5.3 En los casos permanentes, serán evaluadas diferenciadamente a las alumnas que

presenten informe de a los menos 2 profesionales del área es decir Neurólogo y

Psicopedagogo/a.

4.5.4 En los casos transitorios, se debe presentar el informe del profesional del área según lo

que requiera ser evaluado diferencialmente, en dichos informes debe venir claramente el

diagnóstico, el tratamiento específico y las áreas afectadas, para determinar el apoyo

que se entregará a la alumna.

4.5.5 Para considerar la evaluación diferenciada, en el primer semestre la fecha tope de

presentación de informes de los especialistas es el 15 de Abril. En el segundo semestre

la fecha límite es el 30 de Agosto, los que tienen vigencia por el año escolar presente.

En los casos que se requieran evaluación diferencial o adaptación curricular, el

apoderado debe estar en constante comunicación con el establecimiento. En caso de

suspensión de tratamiento con especialistas, el colegio estará facultado para suspender

la evaluación diferencial.

4.5.6 Las alumnas con evaluación diferenciada deberán lograr los Objetivos de Aprendizajes,

Objetivos Fundamentales y Contenidos mínimos esperados para su nivel por los

programas de Educación.

4.6. En el caso de 2° Básico a 2° Medio, serán promovidas al curso inmediatamente superior las

alumnas que hayan:

- Aprobada todas las asignaturas con una nota mínima de 4,0 (cuatro coma cero).

- Reprobado una asignatura, siempre y cuando su promedio general sea igual o

superior a 4,5 (cuatro coma cinco), incluida la asignatura reprobada.

- Reprobado dos asignaturas, siempre y cuando su promedio general sea igual o

superior a 5,0 (cinco coma cero), incluida las asignaturas reprobadas.

4.5 Para las alumnas de 3° y 4° Medio que hayan reprobado dos asignaturas, rigen las

mismas normas anteriormente señaladas. No obstante, según Decreto N°83/01, si entre

las asignaturas no aprobadas se encuentran las asignaturas de Lenguaje y Comunicación

y/o Matemática del Plan Común, las alumnas, serán promovidas siempre que su nivel de

logro corresponda a un promedio general de 5,5 (cinco coma cinco) o superior,

incluidas las asignaturas reprobadas.

4.6 Con respecto a la asistencia, para ser promovidas las alumnas de 5º Básico a 4° medio,

deberán asistir a lo menos al 85% de las clases, según dicta el Ministerio de Educación.

No obstante, la Dirección del establecimiento podrá autorizar la promoción de alumnas

con porcentajes menores de asistencia, FUNDADOS EN RAZONES DE SALUD U OTRAS

DEBIDAMENTE JUSTIFICADAS, quienes tendrán la posibilidad de optar a la promoción a

través de una calendarización de evaluaciones en las asignaturas que presenta con

mayor deficiencia.

4.7 DEL INGRESO TARDÍO Y TÉRMINO ANTICIPADO DEL AÑO ESCOLAR

4.7.1 La dirección, junto con UTP, podrá resolver la situación de alumnas que ingresen con

posterioridad al año escolar.

4.7.2 La Dirección junto con UTP y profesores jefes, resolverán la situación que por razones

justificadas (salud, viajes, traslados, etc.), deban darle término anticipadamente al año

escolar. En ambos casos, para acceder a la promoción del curso que corresponda, la

alumna deberá haber cursado a lo menos un semestre completo en el Establecimiento y

su situación final también deberá quedar resuelta al término del año escolar.

La Directora del establecimiento, queda facultada para resolver situaciones especiales

de evaluación y promoción dentro del año escolar, tales como: ingreso tardío a clases,

ausencias a clases por períodos prolongados, finalización anticipada del año escolar,

certámenes nacionales o internacionales en el área del deporte, la literatura, las ciencias

y las artes, becas u otras razones semejantes. Para acceder a finalización anticipada del

año escolar, la alumna debe cumplir con los siguientes requisitos, siendo el apoderado el

único autorizado para realizar la gestión, personalmente:

Requisitos:

1. Tener registrado en el libro de clases los promedios del primer semestre en todas las

asignaturas del plan de estudio.

2. Tener consignadas las notas parciales del segundo semestre en el Libro de Clases

hasta la fecha de presentación de la solicitud.

3. Retirar solicitud, por parte del apoderado responsable.

4. Presentar el mismo apoderado responsable, la solicitud con la documentación original

que respalda acogerla.

4.8 Estas consideraciones especiales tendrán su praxis en las siguientes alternativas:

- Adecuación de los tiempos en procesos de evaluación.

- Disminuir el número de preguntas que mide el mismo objetivo.

- Parcializar la prueba según la necesidad de la alumna, tomando en cuenta el grado

de fatigabilidad que la niña presenta.

- Se considera la escala de 2.0 a 7.0, considerando los aspectos procedimentales y

conceptuales de la alumna en cada unidad evaluada.

- Los porcentajes de cada evaluación (conceptuales y procedimentales) deberán ser

consensuados por la especialista y el profesor correspondiente a la asignatura.

Dado los actuales desafíos que plantea el actual Decreto Nº 83/2015, es necesario abordar las

estrategias y medidas de respuesta a la diversidad, a través de los principios del Diseño

Universal de Aprendizaje (DUA), que entro en vigencia el año 2017 para los niveles NT1 y

NT2 de educación parvularia y para primero y segundo año básico. En el año escolar 2018

para 3º y 4º año básico; y en el año escolar 2019, para 5º y 6° año básico. De este modo sus

criterios y orientaciones irán siendo implementados paulatinamente en los establecimientos

educacionales.

Junto con entregar herramientas que apoyen adecuadamente a docentes e integrantes de la

Comunidad Educativa, frente a las nuevas normativas y desafíos para poner en marcha la

diversificación de la enseñanza.

Su implementación demanda el desarrollo de estrategias de trabajo colaborativo entre los

equipos directivos y técnicos, los docentes y profesionales asistentes de la educación,

estudiantes, la familia y comunidad.

Algunas medidas de apoyo que se sugieren para avanzar en prácticas pedagógicas flexibles y

diversificadas que consideren la participación de todos y todas las estudiantes, pueden ser:

Capacitación en el desarrollo de estrategias diversificadas, y otros;

Generar espacios para la reflexión técnica y el trabajo colaborativo;

Realización de talleres de estrategias diversificadas de enseñanza para los

profesionales de la comunidad educativa (docentes y equipos

multiprofesionales);

Disponer de una diversidad de materiales educativos de fácil acceso para los

profesores;

Programar acciones de apoyo a los docentes (compartir experiencias entre

docentes, por ejemplo) y a las estudiantes;

Entre otras acciones, que surjan de la propia comunidad educativa.

Como se señala en la normativa, su implementación es de carácter universal. La Educación

de Jóvenes y Adultos tiene un Marco Curricular vigente y apoya cualquier iniciativa que

favorezca el aprendizaje de todos y todas sus estudiantes. No obstante, es importante señalar

que los docentes de la modalidad tienen la facultad de adaptar los objetivos fundamentales (OF)

y los contenidos mínimos obligatorios (CMO) para responder a las necesidades de sus alumnos.

Esta modalidad no está sujeta a evaluaciones externas como el SIMCE.

Con la aplicación del Decreto 83, Se debe ocupar el libro de clases de educación parvularia y

básica.

Todas las situaciones emergentes que se presenten y no estén contempladas en el presente

reglamento, serán resueltas en el momento oportuno por Equipo de gestión del Establecimiento.