Reglamento+de+Ferias+2012

7/31/2019 Reglamento+de+Ferias+2012

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REGLAMENTO PARA LA PARTICIPACIN

EN FERIAS DE CIENCIA Y TECNOLOGA

AO 2012

INTRODUCCIN

Las Ferias de Ciencia y Tecnologa son el resultado de un proceso que

se inicia en las aulas, a partir de la inquietud de los alumnos con el

acompaamiento de sus docentes, que tiene que ver con la formulacin de

preguntas, la interpretacin de los hechos, la construccin de modelos

hermenuticos y el razonamiento y, por sobre todo, el debate dentro del aula

para contribuir a la promocin del pensamiento cientfico tecnolgico.

Estos proyectos forman parte de los procesos permanentes de

enseanza y aprendizaje que se desarrollan tanto en espacios de educacin

formal, es decir en el mbito escolar, como en espacios de educacin no

formal, como lo son los clubes de ciencias, con el objeto de mejorar la

calidad educativa, teniendo en cuenta la funcin social de la escuela y la

diversidad de intereses y necesidades de la comunidad.

En la dcada del sesenta, tuvo su primera expresin la iniciativa de

reunir en actividades colectivas de presentacin e intercambio pblico de

trabajos de indagacin, tanto a nivel nacional como en la provincia de Buenos

Aires. Estos encuentros anuales se desarrollan en distintos puntos

geogrficos del territorio y se han sucedido de manera casi ininterrumpida.

En Argentina, la enseanza de la ciencia y la tecnologa ha tomado un

gran impulso en los ltimos aos, y una prueba de ello es que el 2008 fuedesignado, bajo el Decreto Presidencial N 154/07, como el El Ao de la

Enseanza de las Ciencias favoreciendo as el avance en esta materia.

A partir de esta visin, que se viene fortaleciendo desde al ao 2003,

se plantea la importancia de iniciar el proceso de confrontacin de ideas

desde las aulas del sistema educativo, en la comprensin de que generar

investigacin en las instituciones es promover el establecimiento de un

vnculo con el conocimiento que busque problematizar ms que normalizar.

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Este contexto poltico, social y cultural implica la necesidad de pensar

nuevas herramientas que contengan las tradiciones construidas

colectivamente a lo largo de los aos, y los desafos que plantea el nuevo

escenario, que podran sintetizarse en dos conceptos: Inclusin y

Pensamiento crtico.

En los ltimos tiempos se han desarrollado planes y programas,

formales y no formales, que plantean diversas estrategias para acercar a los

jvenes al pensamiento cientfico y tecnolgico. Por esto, el presente

documento fue pensado para generar el marco institucional que represente

los sentidos histricos y los desafos del presente de las Ferias de Ciencia y

Tecnologa.

FUNDAMENTACIN

De acuerdo a la Ley Nacional de Educacin 26.206, sancionada en el

ao 2006, los principios bsicos sobre los que se sustenta la educacin

pblica son la equidad, la justicia, la solidaridad y el bien comn.

As, su ARTCULO 3 dice que:La educacin es una prioridad nacional

y se constituye en poltica de Estado para construir una sociedad justa,

reafirmar la soberana e identidad nacional, profundizar el ejercicio de la

ciudadana democrtica, respetar los derechos humanos y libertades

fundamentales y fortalecer el desarrollo econmico-social de la Nacin.

En otras palabras, apunta a reestablecer un sistema educativo

unificado en el cual las bases de la enseanza y los aprendizajes sean

comunes y universales, es decir, iguales para todos; y al mismo tiempo,

propone considerar lo diverso y respetar la historia de las diferentes culturas

y costumbres que conviven en el pas, en pleno ejercicio de la democracia.

Y parte de la construccin de la democracia es apoyar y acompaar las

polticas de enseanza y aprendizaje de la ciencia y la tecnologa Para que

un pas est en condiciones de atender a las necesidades fundamentales de

su poblacin, la enseanza de las ciencias y la tecnologa es un imperativo

estratgico (). Hoy ms que nunca, es necesario fomentar y difundir la

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alfabetizacin cientfica en todas las culturas y en todos los sectores de la

sociedad1

El Consejo Federal de Educacin, a travs del documento Orientaciones

para la Organizacin Pedaggica e Institucional de la Educacin Secundaria

Obligatoria, plantea diversas formas de estar y aprender en las escuelas. Conpropuestas de enseanza variadas, en las que el aprendizaje se produzca en

distintos espacios y tiempos, con diversos temas y abordajes donde los

estudiantes participen de la experiencia escolar con nuevos sentidos, con

otras formas, con esfuerzo y creatividad2. Asimismo, prev garantizar una

base comn de saberes, a partir de la cual sea posible pensar la igualdad en

el acceso a los bienes culturales, para todos los estudiantes, en todas las

escuelas.

Este nuevo encuadre, permite pensar la educacin en su funcin social,ms all de su funcin escolar. La educacin, como derecho social y

personal, un bien pblico y un derecho humano inalienable, implica hacer

real la apropiacin del saber cientfico y tecnolgico. Saber que a su vez

propicia la formacin de sujetos crticos, al proponer herramientas

metodolgicas para comprender y transformar constructivamente su entorno

poltico, social, econmico, ambiental, y cultural, y de situarse como

participantes activos.

Como afirma el Marco General del Diseo Curricular de .la Provincia de

Buenos Aires, La enseanza es entendida como la prctica social de

transmisin cultural para favorecer la insercin creativa de los sujetos en las

culturas. Ensear es transmitir conocimientos, prcticas sociales, normas,

lenguajes y generar situaciones de aprendizaje para su construccin y

reconstruccin. En este proceso no slo se producen saberes sino modos de

vincularse con el conocimiento, aspectos que slo se aprenden en relacin

con otros.3

Hoy, ensear y aprender ciencia y tecnologa, as como promover la

indagacin/investigacin como una forma ms de acercarse al/producir

conocimiento, marca el sentido poltico cultural de los procesos que se llevan

a cabo en las aulas y la importancia estratgica de que ms alumnos y

1 Declaracin de Budapest, Conferencia Mundial sobre la ciencia para el siglo XXI, auspiciada por la UNESCO y el

Consejo Internacional para la ciencia, UNESCO; 1999.2 Resolucin 93/09. Orientaciones para la Organizacin Pedaggica e Institucional de laEducacin Secundaria Obligatoria. Consejo Federal. Ministerio de Educacin de la Nacin.

Ao 2009.3Resolucin N 3655/07.- Marco General de Poltica Curricular Niveles y Modalidades delSistema Educativo. DGCYE. AO 2007. Pg. 19.

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docentes lleven adelante all sus proyectos. Favorecer el desarrollo de esta

nueva experiencia es tambin pensar en una escuela distinta. Formar

ciudadanos cientficamente () no significa hoy dotarles slo de un lenguaje,

el cientfico en s ya bastante complejo- sino ensearles a desmitificar y

decodificar las creencias adheridas a la ciencia y a los cientficos, prescindirde su aparente neutralidad, entrar en las cuestiones epistemolgicas y en las

terribles desigualdades ocasionadas por el mal uso de la ciencia y sus

condicionantes socio-polticos.4

Los nuevos diseos curriculares provinciales ponen en relieve estos

aspectos fundamentales de la formacin cientfica, por ello, es clave poner en

comunin la indagacin cientfico-tecnolgica con las distintas reas

curriculares de estos nuevos diseos educativos. El pensamiento

cientfico/tecnolgico no es un compartimiento aislado; hay que tejerestrategias que posibiliten pensarlo en estrecha articulacin para que

confluya en todas las modalidades y niveles del sistema educativo.

En el marco de la Ley Provincial de Educacin N 13.688 uno de los

propsitos de laEducacin Primaria es promover el acercamiento a la cultura y

la ciencia desde los primeros aos de la escuela.

El Diseo Curricular, de este nivel, concibe al conocimiento cientfico y

al saber cultural como construcciones colectivas, por ello se entiende que los

conocimientos a los que los alumnos/as deben acceder han sido producto de

intercambios, debates, discusiones, transformaciones, errores, revisiones,

acuerdos. Es decir la ciencia como producto cultural de una sociedad que se

va transformando en el marco de los cambios que experimentan las

sociedades5.

Asimismo, en el documento curricular del Nivel Inicial se expresa la

importancia de realizar proyectos en las aulas, incluyendo aquellos del

conocimiento cientfico y tecnolgico. stos permiten trabajar condeterminados contenidos que es preciso que los nios construyan en el

marco de determinados contextos que les dan significacin, o cuando lo que

importa es realizar un determinado producto6.

En este sentido, propone que para llegar a la elaboracin de dicho

producto, es condicin realizar una indagacin tendiente al cumplimiento del

objetivo del proyecto, de manera que para enfrentar la produccin se

4 Marco, B., y otros. La enseanza de las Ciencias Experimentales. Madrid: Narcea, 19875Resolucin N 3655/07.- Marco General de Poltica Curricular Niveles y Modalidades delSistema Educativo. DGCYE. AO 2007.6 Resolucin N 4069/08. Diseo Curricular para la Educacin Inicial. DGCYE. AO 2008.

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requiere ampliar o profundizar los conocimientos que los chicos ya poseen.

Los proyectos son ...un modo de organizar el proceso de enseanza

abordando el estudio de una situacin problemtica para los alumnos, que

favorece la construccin de respuestas a los interrogantes formulados por

estos7

.De la misma manera, en los trayectos formativos de la Educacin

Superior est presente (en y para la accin docente) el campo de la

investigacin. En este espacio se trabajan los fundamentos de la metodologa

de investigacin-accin, con el fin de recuperar el sentido del conocimiento

sistemtico del aula y el hecho educativo ulico, tendiente a la toma de

decisiones y la accin docente8. Estos principios aprehendidos hoy por el

docente resultan estratgicos ya que, al constituirse como una nueva

herramienta de enseanza, sern transferidas al resto de los niveles

educativos para contribuir a la formacin integral de los sujetos.

En el Marco General antes mencionado, se establece el criterio de

repensar nuevos encuadres curriculares con el fin de favorecer las

condiciones para que todos los nios/as, jvenes y adultos/as de la provincia

puedan elegir, entre los muchos futuros posibles, aquel que deseen y generar

sus proyectos personales y sociales desde el presente, a partir de vivir en las

instituciones educativas condiciones indicadas para su gestacin.

Es preciso que el Estado, en tanto garante de lo pblico y

representante de las voces mltiples que lo integran, pueda anticipar nuevas

configuraciones sociales y generar los espacios para que ese debate y esa

construccin sean realmente colectivos. As, las Ferias de Ciencia y Tecnologa

pueden pensarse como uno de esos espacios que apunten a la construccin

de futuros deseados en la formacin de sujetos reflexivos, crticos y

autnomos en la toma de decisiones y en su accionar en un mundo en

permanente cambio, al propiciar la formulacin de preguntas, la construccindel conocimiento, la participacin colectiva, la vocacin individual al servicio

del proyecto colectivo.9

La enseanza de la Ciencia y la Tecnologa, en todos los niveles y

modalidades del sistema educativo, debe desarrollar la capacidad creativa y

el placer por el conocimiento en las experiencias de aprendizaje, dar espacio

para los interrogantes que rodean la vida cotidiana en contacto con los

7 Ibd.

8 Diseo Curricular para la Educacin Superior. DGCyE. Ao 2008.9Resolucin N 3655/07.- Marco General de Poltica Curricular Niveles y Modalidades delSistema Educativo. DGCYE. AO 2007.

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avances tecnolgicos, fomentar y facilitar las investigaciones ulicas y su

desarrollo dentro y fuera del aula.

Feria Provincial de Ciencia y Tecnologa.

Las Ferias son muestras pblicas de proyectos y/o trabajos cientficos y

tecnolgicos, con aportes originales realizados por nios, jvenes y adultos

con la orientacin de docentes y preferentemente con el asesoramiento

cientfico o tecnolgico de docentes, especialistas o investigadores.

Los principios de libertad de participacin, igualdad de oportunidades,

integracin social, inters por los conocimientos y las habilidades cientficas y

tecnolgicas, delimitan estas instancias estudiantiles.

Los estudiantes desarrollan mejor su comprensin conceptual y

aprenden ms acerca de la naturaleza de la ciencia cuando participan en

investigaciones, con tal que haya suficientes oportunidades y apoyos para la

reflexin10. Las Ferias son espacios de encuentro, reflexin e inclusin. All se

produce un proceso de intercambio de conocimiento y un aprendizaje social a

partir de las experiencias y el saber del otro como complemento de los

saberes propios.

Durante la realizacin de las Ferias, los alumnos expositores presentan sus

proyectos, efectan demostraciones, ofrecen explicaciones y contestan

preguntas sobre la metodologa utilizada y las conclusiones arribadas al

pblico visitante en general y a los evaluadores, en particular, que valoran los

proyectos.

1- Objetivos

Objetivo General:

10 Hodson, D., In search of a meaningful Relationship: an exploration of some issues

relating to integration in science and science education, en International Journal ofscience education, n 14, 5, pp 541-566, 1992.

Propiciar la indagacin cientfico-tecnolgica como un modo de propendera la enseanza de la ciencia y la tecnologa en las aulas del sistemaeducativo bonaerense, para impulsar la formacin de sujetos con

capacidad crtica y reflexiva.

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Objetivos Especficos:

Impulsar el desarrollo de trabajos de indagacin cientfica y tecnolgica

en el aula.

Alentar la realizacin de ferias en todos los niveles y modalidades del

sistema educativo bonaerense.

Fomentar las inquietudes de investigacin cientfica y tecnolgica en

los nios, jvenes, y adultos, y poner en prctica actitudes y valores

sociales como la creatividad, la curiosidad, el antidogmatismo, la

reflexin crtica y la sensibilidad ante la vida y el medio ambiente.

Promover la divulgacin y formacin en Ciencia y/o Tecnologa. Al

mismo tiempo, acompaar y apoyar los proyectos de divulgacin

cientfica y tecnolgica.

Facilitar el vnculo entre la comunidad educativa y la comunidad

cientfica y tecnolgica.

Contribuir al desarrollo de acciones educativas que permitan la

adquisicin de principios cientficos y tecnolgicos.

Brindar un espacio adecuado para el desarrollo y profundizacin del

saber como construccin social.

Valorar la contribucin de la Ciencia y la Tecnologa a la mejora de la

calidad de vida, reconociendo sus aportes y sus limitaciones comoempresa humana cuyas ideas estn en continua evolucin

transformacin y condicionadas al contexto cultural, social y

econmico en el que se desarrollan.

Propiciar en los alumnos el uso adecuado de la metodologa cientfica

para construir posibles respuestas y soluciones prcticas a los

problemas de su entorno.

Priorizar y destacar los efectos e impactos de los proyectos en el

espacio geogrfico y social. Fomentar el intercambio de experiencias entre los diferentes actores.

Concebir la cultura del trabajo y del esfuerzo individual y colectivo

como principio fundamental para comprender y participar

reflexivamente en la sociedad contempornea.

Promover el desarrollo de conductas sociales a travs de la integracin

de grupos.

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Facilitar en la escuela el desarrollo de prcticas educativas no

formales, como los clubes de ciencia, para la inclusin, contencin y

desarrollo de las vocaciones e inquietudes de los actores en formacin.

Promover la vinculacin entre los alumnos y docentes de los distintos

niveles y modalidades y las Instituciones de Educacin Superior,provinciales y nacionales, as como tambin con Institutos Cientficos,

Institutos del sector privado y Organismos de la sociedad civil.

2- Estructura organizativa

La responsabilidad de organizacin y desarrollo de las actividades de

Feria descansa en tareas diferenciadas asumidas por diferentes

actores:

Coordinador/a Provincial y Coordinador/es Regionales de la sededonde se desarrolla el evento, quienes conforman la CoordinacinGeneral de la Feria Provincial.

Comisin Organizadora: Miembros de la sede regional donde serealiza el evento.

Comisin Tcnica: Coordinadores regionales.

Comisin General de Evaluacin: Coordinador General yCoordinadores de reas.

Evaluadores: docentes, investigadores y expertos invitados,especialistas en distintas reas del conocimiento.

3- Funciones

a) Del Coordinador Provincial:

Designar al Coordinador/a General de Evaluacin y a los Coordinadoresde rea.

Realizar la convocatoria de los evaluadores.

Presidir las reuniones con los Coordinadores Regionales.

b) De la Comisin General de Evaluacin:

Determinar la cantidad y especificidad de los evaluadores invitados.

Seleccionar a los evaluadores de los proyectos participantes.

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Resolver, inaugurada la feria, en acuerdo con el / la Coordinador/a

Provincial y los Coordinadores regionales sobre toda situacin que surja

en el marco de la feria.

Redactar y firmar el Acta de Constitucin de la Coordinacin de

Evaluacin y el Acta de Premiacin con la cual se determinarn las:menciones, menciones especiales, representaciones en instancia

nacional y distinciones especiales de acuerdo al cmputo final

realizado.

c) De los Evaluadores:

La evaluacin es entendida como una instancia de aprendizaje,

por tanto requiere llevarla adelante con el mayor compromiso y

responsabilidad.

Los miembros de la Comisin General de Evaluacin y los

Evaluadores debern dedicarse exclusivamente al evento.

Evaluar los trabajos asignados, otorgando puntaje, de acuerdo

con los instrumentos y normas establecidos en este reglamento.

El evaluador no calificar trabajos de su regin de residencia.

Retirar, ser custodios y devolver los proyectos asignados para su

evaluacin en las mismas condiciones que los recibieron. Asistir a todas las reuniones que determine la Coordinacin de

Evaluacin, sean estas generales o particulares relacionadas con

algn proyecto.

Entregar las planillas de evaluacin completas en el da y horario

establecido por la Coordinacin de evaluacin.

Realizar todas las visitas acordadas para cada proyecto

asignado para su evaluacin.

Efectuar a cada proyecto la devolucin de la evaluacin sin

comunicar puntajes, y siempre con espritu de contribuir al

mejoramiento y crecimiento del mismo y de sus autores.

4- Seleccin de Evaluadores.

Los Evaluadores de los proyectos presentados en la instancia ferial sern

seleccionados y designados para esta tarea especfica desde la Comisin

General de Evaluacin.

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Los coordinadores regionales, asesores docentes y cientficos de los

proyectos presentados no podrn ser seleccionados como Evaluadores, en la

misma feria en que hayan asumido los roles mencionados.

Requisito indispensable para la seleccin de Evaluadores ser la

participacin como Evaluador y/o Coordinadores de Evaluacin, enmnimamente dos Ferias de Ciencias y Tecnologa regionales. De manera

excepcional, la Comisin General de Evaluacin valorar otros antecedentes

pertinentes y necesarios para seleccionar.

La seleccin de los Evaluadores se realizar a partir de un Banco de Datos

que reunir los Currculum Vitae de los candidatos. Esta documentacin

deber ser presentada respetando los tiempos establecidos oportunamente,

indicando el Ttulo Superior obtenido, la entidad que lo otorg, los cursos

realizados relacionados con las Ferias, condicin de su actuacin en lasmismas (evaluador/asesor) y todos los datos que crea pertinentes. La

informacin deber estar correctamente certificada.

El Banco de datos estar conformado por diez evaluadores propuestos

por cada jurisdiccin regional.

Las Coordinaciones regionales seleccionarn de su lista y pondrn a

consideracin de la Comisin General de Evaluacin y el/la Coordinador/a

Provincial los evaluadores.

La nmina de evaluadores propuestos ser actualizada anualmente a

posteriori de cada Feria Provincial por las Coordinaciones Regionales.

El porcentaje de Evaluadores con experiencia slo en instancias

regionales, propuestos para la instancia provincial, tender a no superar el

10% del total de convocados.

El nmero de Evaluadores de la regin sede de la instancia provincial

tender a no superar el 30 % del total convocados.

5- Reglamentacin

Por todo lo expuesto anteriormente, es decir, la importancia de la ciencia y

la tecnologa tanto en el desarrollo de un pas como en la formacin

educativa; la cantidad de alumnos, docentes y evaluadores involucrados y el

nmero de proyectos presentados en cada una de las instancias; as como la

inversin que este tipo de actividad reviste, resulta necesario establecer un

marco normativo general para la puesta en marcha de la Ferias de Ciencia yTecnologa.

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a) Normas generales

Art. 1- Podrn intervenir, en forma individual o grupal, expositores de

establecimientos educacionales de la: Educacin Inicial, Educacin Primaria,Educacin Secundaria y Educacin Superior no universitaria y sus 5 (cinco)

modalidades, Asimismo, miembros de Clubes de Ciencias registrados

pertenecientes o no a dichos establecimientos.

Son modalidades: Educacin de Adultos, Educacin Artstica, Educacin

Especial, Educacin Fsica y Psicologa y Pedagoga.

Art. 2- La participacin ser a travs de la formulacin, desarrollo y

presentacin de proyectos cientficos y tecnolgicos en las siguientes reas:

Ciencias Exactas Ciencias Naturales

Ciencias Sociales

Ingeniera y Tecnologa.

En estas reas se articularan todas las diversas temticas que integran el

plan curricular de cada nivel y modalidad. (Anexo 1)

Art. 3- Los expositores podrn formar grupos de trabajo, libremente, no

siendo necesario que todos sus integrantes pertenezcan al mismo curso y/o

ao y/o institucin. Para identificar el nivel del grupo se tomar como

referencia al alumno del curso ms avanzado de acuerdo a la planilla de

inscripcin.

Art. 4- El o los participantes estarn orientados por uno o varios docentes,

profesionales, tcnicos o personas idneas en el tema.

Art. 5- En las ferias provinciales, nacionales e internacionales, slo podrn

participar los trabajos seleccionados en la instancia anterior. La Coordinacin

General de Evaluacin de la Feria Provincial decidir qu trabajos participarn

en las instancias nacionales, teniendo en cuenta el orden de mrito en la

Feria Provincial, de acuerdo a las pautas prefijadas por la Coordinacin

Provincial de Ferias de Ciencia y Tecnologa.

Art. 6- Las instancias sern las siguientes: ESCOLAR (participan

expositores de un mismo establecimiento); DISTRITAL (participan

expositores de un mismo distrito); REGIONAL (participan expositores de

varias localidades); PROVINCIAL (participan expositores de varias regiones);

NACIONAL (participan expositores de todas las provincias). Para la

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participacin en la Feria Provincial, los trabajos debern haber participado en

la instancia anterior.

Art. 7- Los niveles son:

Inicial (1,2 y 3 seccin)

Primaria 1 (1, 2 y 3er

ao)Primaria 2 (4, 5 y 6 ao)

Secundaria 1 (1, 2 y 3 ao)

Secundaria 2 (4, 5 y 6 ao de ES y 7 ao de EST)

Adultos 1 (Educacin primaria de jvenes y adultos y Capacitacin Laboral).

Adultos 2 (Educacin Secundaria de jvenes y Adultos y Centros Formacin

Profesional).

Superior (no Universitaria)

Especial 1 (1, 2 y 3er ao EP)Especial 2 (4, 5 y 6 ao EP)

Especial 3 (Propuesta Adolescente)

Los CEF, CEC y otros, participaran conforme al nivel de escolarizacin del

alumnado.

En la Feria Provincial no participarn los niveles Inicial, Primaria 1 y

Especial 1.

Art. 8- Las Ferias Regionales se deben realizar con una anticipacin

mnima de veinte (20) das respecto de la Feria Provincial.

Art. 9-Promocionan a la Feria Provincial los trabajos que cumplan con

las condiciones que la Comisin Evaluadora Regional y el Coordinador

Regional, con conocimiento del Coordinador Provincial, hayan establecido en

el Acta de Inicio de la Feria Regional, considerando la diversidad de trabajos

inscriptos en la Feria, los principios del nuevo reglamento, y que en la

instancia Nacional todos los niveles, modalidades y reas estarn

representados.

Art. 10- Una vez finalizada la instancia anterior a la Feria Provincial, el

Coordinador Regional deber enviar dentro de los cinco das hbiles, las Actas

de Evaluacin con puntajes, debidamente certificadas y con carcter de

declaracin jurada a la Coordinacin General de Ferias de Ciencia. Para

participar en la instancia Provincial debern haber obtenido sesenta y cinco

(65) puntos o ms en la Feria Regional.

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Art. 11 - La inscripcin a la Feria Provincial deber realizarla el

Coordinador Regional ante la Comisin Organizadora de la regin sede,

usando la ficha de inscripcin anexa al presente reglamento. Cinco das

hbiles despus de finalizada la Feria Regional, tambin se deber remitir

copia del Acta de Evaluacin de dicha feria. La documentacin deber estar,indefectiblemente, conformada por la Coordinacin Regional.

Art. 12- El Coordinador Regional deber enviar a la Coordinacin

General de Evaluacin, en forma electrnica, los siguientes datos de cada uno

de los proyectos que participan en la instancia provincial: Nombre del

proyecto, rea, Nivel, Resumen, Nombres, Apellidos y documento de autores

y asesores, Escuela, Localidad y Perfil de los evaluadores solicitados.

Art. 13- La Planilla de Inscripcin firmada, no puede ser modificada;

reviste el carcter de declaracin jurada e implica la aceptacin del presenteReglamento.

Art. 14- El Coordinador Regional deber arbitrar los medios necesarios

para que los proyectos seleccionados en su feria regional sean recepcionados

(por triplicado) por la Comisin Organizadora de la Feria Provincial con diez

(10) das de anticipacin a dicho evento. Deber adjuntar a los proyectos que

se remitan a la Feria Provincial copia de las ltimas evaluaciones realizadas

por los Evaluadores en la Feria Regional o instancia anterior a la Feria

Provincial. Adems enviar, con dicho informe unCD -debidamente rotulado e

identificado- en programa Word con extensin DOC o RTF. Se usar para todo

el documento letra o fuente Arial tamao 11 y sus prrafos con interlineado

de 1,5 y tamao de hoja A4 (210 x 297 mm). En el mismo archivo se agregar

otro documento con el resumen y los datos de la cartula. De enviar estos

dos archivos comprimidos utilizar el programa Winzip.

Art. 15- Cada Regin tiene asignado un cupo bsico de cinco (5) trabajos

en la Feria Provincial. Se accede a este cupo bsico a razn de 1 trabajo por

cada cinco trabajos en la Feria Regional. Ej. 5- 9 trabajos en toda la Feria: 1

cupo de los 5; 10-14, 2 cupos; 15-19, 3 cupos; 20-24, 4 cupos; 25, 5 cupos.

Los cupos restantes se distribuirn entre las regiones participantes

proporcionalmente al nmero de proyectos evaluados en instancias

regionales que excedan los 25 ya utilizados, que hubieran sido informados en

tiempo y forma. No accedern a cupos adicionales aquellas regiones que no

superen los 25 trabajos evaluados en instancias de Ferias Regionales.

Art. 16- El incumplimiento del presente reglamento implica la noacreditacin ni participacin del Proyecto en la Instancia Provincial.

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Art. 17- La Comisin Tcnica de la Feria, la Coordinacin General de

Evaluacin y el Coordinador General de Evaluacin sern las autoridades de

aplicacin del presente Reglamento y decidir sobre todos los aspectos no

reglamentados que puedan presentarse durante el transcurso de la muestra.

Art. 18- La Comisin Organizadora de la Feria Provincial se haceresponsable del alojamiento y comida de dos (2) expositores y de un (1)

orientador por cada trabajo inscripto.

En el caso del Nivel Especial 2 y Nivel Especial 3 se contempla la

participacin de cuatro (4) expositores y dos (2) orientadores.

Montaje

Art. 19- Cada trabajo se presentar en un stand. Ver (Anexo II).

Art. 20- Segn las caractersticas que adopte el trabajo cientfico-

tecnolgico debern anticiparse y resolverse aspectos tcnicos de la

presentacin en el stand. Antes de la inauguracin de la muestra se

comprobar el correcto funcionamiento de los aparatos y/o dispositivos a

utilizar. En los casos en que se requiera conexin elctrica especfica deber

establecerse la correspondiente puesta a tierra y conectarse a la red elctrica

(220 Voltios). Se informar al Sector Mantenimiento (de la Comisin

Organizadora) el valor de la carga total antes de inaugurar la muestra. Loscables de conexin debern ser de 5 metros, como mnimo. Cuando la

potencia sea mayor de 300 watts deber consignarse el dato en la Planilla de

Inscripcin. La instalacin elctrica provista no podr ser modificada bajo

ninguna circunstancia y deber contar con un fusible de 1,5 Amperios

mximo o adaptado a la potencia aprobada por el Sector Mantenimiento. El

stand que no cuente con estos requisitos no podr conectarse a la red

elctrica.

Art. 21- Est prohibido el uso de lquidos, combustibles, la realizacin deexperiencias qumicas, la puesta en marcha de motores de combustin

interna, el uso peligroso de conductores elctricos y toda otra actividad que

pueda provocar incendios, pnico, accidentes o que pongan en peligro a las

personas y/o las instalaciones, la diseccin, la exposicin de animales vivos o

muertos, la presentacin de cultivos microbiolgicos, plantas, alimentos,

preparados y productos qumicos. Productos con marcas comerciales,

nombres de instituciones y fotografas de personas no autorizadas

debidamente.

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Art. 22- Los stands debern estar preparados para la revisin de la

Comisin Tcnica el da y a la hora indicados en el programa oficial. La

Comisin Tcnica dejar constancia de las observaciones o aprobacin de

cada uno en planilla que proporciona la comisin organizadora.

Exhibicin

Art. 23- Los trabajos debern ser expuestos exclusivamente por

cualquiera de los 2 integrantes inscriptos del grupo. En caso de que los

integrantes inscriptos del grupo no puedan asistir por razones justificadas

(enfermedad, no autorizacin de los padres, etc.), podrn ser reemplazados

por otro(s) integrante(s) del grupo. Los coordinadores regionales debern

presentar constancia escrita ante la Coordinacin de evaluacin de los

mismos.

Art. 24- Se debe disponer en el stand de un ejemplar del informe (Anexo

III) y de la carpeta de campo. Se entiende que la carpeta de campo es el

registro diario de la investigacin, por lo tanto no puede ser transcripta ni

modificada, donde adems quedarn registradas las observaciones de los

asesores docentes y/o asesores cientficos si las hubiera. El informe debe ser

copia fiel de los presentados para su evaluacin, cualquier avance producido

luego de la instancia regional puede quedar reflejado en la carpeta de campopara ser considerado por los evaluadores. La carpeta de Campo no puede ser

retirada del Stand bajo ningn concepto, durante todo el proceso de

Evaluacin y mientras dure el cronograma de exposicin de proyectos del

Programa Oficial fijado por la Comisin Organizadora de la Feria.

Art. 25- Los expositores debern respetar el horario del Programa Oficial.

Se establece un mnimo de 2 horas y un mximo de 3 horas como tiempo

continuo de exposicin. En la Feria Provincial el tiempo total de exposicin

ser de por lo menos 12 horas.Art. 26- Los stands no podrn quedar sin la presencia de expositores

durante el horario de exposicin. La Comisin Tcnica y la Coordinacin de

Evaluacin resolvern los problemas que puedan presentarse por causa de

fuerza mayor.

Art. 27- Dentro del recinto de la feria no est permitido fumar ni ingerir

alimentos o bebidas. La Comisin Organizadora de la Feria Provincial facilitar

los espacios especficos para ello.

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Art. 28- La Comisin Tcnica, presidida por el/la coordinador/a provincial

y el/la coordinador/a de la regin designada al efecto, se constituir desde el

da de inicio de la feria y hasta el final del evento y contar con una

Secretara de Actas. Se completar con 7 (siete) coordinadores regionales

elegidos por sus pares. Las resoluciones se tomarn por simple mayora devotos, y sern registradas en un Libro de Actas, habilitado a tal efecto. En

caso de plantearse la descalificacin de un trabajo se agregar la

Coordinacin General de Evaluacin, con voz y voto.

Art. 29- Durante el desarrollo de la Feria Provincial de Ciencia y

Tecnologa se aplicarn las normas de conducta establecidas por la institucin

escolar de origen. Asimismo, el incumplimiento total o parcial de las

presentes directivas o el abandono de sus puestos, sern causa del retiro del

trabajo. La sancin ser comunicada al colegio de origen y a las autoridadeseducacionales correspondientes.

d)- La evaluacin

Art. 30- Los evaluadores se constituirn el primer da de la Feria segn el

cronograma propuesto, labrndose el acta respectiva con la firma de todos los

presentes.

En esta reunin:

Se presentar la distribucin del trabajo de evaluacin para cada estamento.

Se distribuir el material informativo y las fichas de evaluacin y se

explicarn las normas de evaluacin.

Se dar por habilitada una sala donde se dispondr para la lectura de los

Informes

La Comisin Organizadora habilitar una biblioteca de consulta para los

evaluadores

Art. 31- Para la evaluacin se distribuyen 3 planillas que deben ser

completadas por los evaluadores durante el proceso. La Planilla A, de

indicadores, Planilla B, de informe cuantitativo y Planilla C, de devolucin.

Las planillas se distinguen por reunir dos tipos de informacin. En la

planilla A, se vuelcan datos de filiacin, cdigo del trabajo, ttulo, rea, nivel,

curso, expositores evaluados y una grilla de trabajo compuesta de ocho

indicadores con aspectos a evaluar por indicador (Anexo IV).

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puede realizarse en forma individual de cada integrante de la terna evaluadora o

en conjunto. No se dan a conocer los resultados cuantitativos sino apreciaciones

tcnicas, aportes, sugerencias, orientaciones profesionales, estmulos.

Art. 35- El fallo de los evaluadores no podr ser apelado.

Art. 36- La Feria Provincial otorgar 1, 2 y 3 premio por Nivel y rea, siemprey cuando obtengan un puntaje mayor o igual a 65 puntos. Se destacarn por

orden de mrito, por rea y nivel.

6- ANEXOS

1- Listado de disciplinas

Estadstica CEAstronoma CEMatemtica CEOtras CEFsica CNFarmacologa CNSalud CNQumica CNBiologa CNVeterinaria y esp. pecuarias CNAgronoma CNGeologa CN

Ecologa CNAmbiente CNOtras CNPsicologa CSBibliotecologa CSMuseologa CSAmbiente CSAntropologa CSLiteratura CSEsttica CSComunicacin CSLingstica CSEconoma CS

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Derecho CSDemografa CSCiencias polticas y administracin publicaCSHistoria CSFilosofa CStica CSEducacin CSSociologa CSOtras CSArquitectura ITBiotecnologa ITInformtica ITElectrnica ITMecnica ITRobtica ITOtras IT

2- Reglas y normas para la preparacin de los stands

Los expositores traern todos los materiales, aparatos, instrumentos,

equipos, fotografas y grficos, spot de iluminacin, alargues, fichas adaptadoras,

herramientas y tiles para el montaje del stand.

En Feria Escolar el Stand reglamentario no ser requisito obligatorio. Dado el

carcter expositivo no selectivo de esta instancia, se recomienda el acercamiento

progresivo a la utilizacin del stand, procurando el uso de un espacio de

exposicin equivalente al definido por este reglamento. Se sugiere la utilizacin

racional de los espacios a partir de acuerdos institucionales. Es fundamental que

los acuerdos se vinculen a la necesidad de institucionalizar la Feria Escolar como

medio de socializar los procesos y valorarla como un nuevo espacio de

aprendizaje. Todo acuerdo o avance logrado en tal sentido, deber siempre

respetar el principio de igualdad de oportunidades.Para las instancias regionales y distritales se utilizar el formato tradicional

cuyas caractersticas se detallan a continuacin:

Tendrn las siguientes medidas:

Panel posterior: 0,89 x 1,22 m

Panel lateral: 0,70 x 1,22 m

Panel frontal: 0,14 0,01 x 1,22 m

Estarn realizados con materiales duraderos, no tendrn iluminacin. La

Comisin Organizadora asignar a cada Trabajo un lugar de medidasreglamentarias en el que se dispondr de un plano de apoyo horizontal y

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conexin elctrica cercana. Los materiales de trabajo sern identificados y

conservados para el embalado de los equipos al finalizar la feria.

El espacio que ocupan los materiales que componen las exhibiciones,

aparatos, instrumentos, etc., deber limitarse a las medidas del stand.

Todos los stands debern exhibir en su panel frontal, con letra legible, elnombre del Trabajo tal como fue inscripto. La Comisin Organizadora proveer de

una tarjeta que identificar su nivel, rea y nmero de orden, escuela o club al

que pertenecen, localidad y provincia.

Por acuerdos regionales y distritales se podrn convenir modificaciones a

dichos formatos, en pos de permitir la necesaria modernizacin y adaptacin a las

necesidades actuales de exhibicin de proyectos. Dichas modificaciones debern

ser acordadas e informadas correspondientemente con las autoridades del

programa.

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Cada ao se determinar el Stand a utilizar en la Feria Provincial, el que ser

provisto por la organizacin de la Feria. El formato establecido ser comunicado

con la suficiente anticipacin.

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3- Normas para la elaboracin y presentacin del Informe

Cada Trabajo deber estar acompaado de una Carpeta de Campo y un

Informe, dactilografiado en hoja tamao IRAM A4 (21 por 29,7 cm.) simple faz,

interlineado 1,5 letra Arial 11. Las pginas debern estar numeradas.

El Informe deber confeccionarse teniendo en cuenta las siguientes normas:a-En la cartula deber figurar:

Feria Provincial/Regional/Distrital, segn corresponda de Ciencia y

Tecnologa

Ttulo : Nombre del trabajo

Alumnos Expositores : apellido y nombres, curso, documento

Otros Integrantes.

Nivel y rea :

Orientador : apellido y nombres, documento.

Asesor Cientfico (si lo hubiera): apellido y nombres, documento.

Escuela o Clubes de Ciencia : nombre y direccin; localidad y provincia.

Ao.

b-El interior debe contener:

La redaccin en modo impersonal, que no exceder las 5.000 palabras.

Fecha

Ttulo . Debe ser claro, breve, atractivo e informar acerca del objetivo

fundamental de la investigacin.

ndice . Numeracin ordenada de los contenidos del trabajo.

Resumen : Describir en forma sinttica todos los pasos de la investigacin.

El resumen sirve para dar al lector una idea clara y completa sobre el trabajo. Suextensin no debe exceder las 250 palabras.

Introduccin : En ella se exponen los antecedentes, marco terico o

referencial y razones que motivaron el trabajo, situacin problemtica, o precisin

del problema, los objetivos e hiptesis (si hubiere).

Desarrollo

Estrategia metodolgica: Explicitar el tipo de abordaje metodolgico utilizado

Experimental/No Experimental (con abordaje cuantitativo, cualitativo o

Triangulacin). Dar cuenta de las decisiones de seleccin asumidas

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(poblacin/muestra/estrategia de muestreo o seleccin de casos). Describir las

decisiones asociadas a la recoleccin de datos (uso de fuentes primarias y/o

secundarias; tipos de instrumentos para la recoleccin de informacin; tipo de

experiencia y procedimientos utilizados, si los hubiera). Explicitar la estrategia de

anlisis y las tcnicas y/o procedimientos analticos utilizados. En los proyectostecnolgicos dar cuenta del tipo de planificacin y ejecucin de la propuesta.

Resultados obtenidos: Para las instancias de investigacin debern

presentarse los resultados obtenidos y/o trabajados en tablas, grficos,

figuras y/o mapas conceptuales que expresen lo obtenido producto de la

investigacin llevada a cabo y segn corresponda a la naturaleza del estudio.

Para la presentacin de productos/objetos tecnolgicos, deber presentarse

un detalle de funcionamiento.

Discusin de los resultados: Respuestas a los objetivos y/o preguntas de

investigacin, basndose en los datos presentados en el punto anterior.

Evaluacin de la evidencia favorable o contraria a la/s hiptesis (si las hubiera),

relaciones con resultados de investigaciones anteriores, implicaciones de los

resultados obtenidos con otros resultados de trabajos similares.

Conclusiones : Balance general del trabajo, perspectivas para profundizar el

estudio o iniciar nuevas investigaciones a partir de los resultados, preguntas

que surgen de la investigacin. Debe redactarse en forma sencilla, exhibiendoconcordancia con lalos objetivos y/o preguntas de investigacin (o hiptesis, si

las hubiera).

Bibliografa : Debe explicitarse las referencias bibliogrficas de los textos

utilizados. Utilizar un sistema estndar de referenciacin y notas (por ejemplo:

Harvard System) a lo largo de todo el trabajo. Es importante dar todos los

detalles de las fuentes que se mencionan en el trabajo para que el lector pueda

acceder a las mismas. En el cuerpo del texto hay que distinguir las citas

textuales de las que simplemente toman ideas de un trabajo o autor.

Agradecimientos : Al final del trabajo se acostumbra expresar el

agradecimiento de el/los autores a las personas que hicieron sugerencias o

le/s proporcionaron asesora o ayuda, mencionando sus nombres y las

instituciones a las cuales pertenecen.

4- Indicadores de evaluacin segn reas:

a- Para las reas: Ciencias Exactas y Ciencias Naturales

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1-Problema/ Hiptesis: 15 puntos

Delimitacin del problema

Relacin hiptesis- problema- objetivo

Claridad en la formulacin

Originalidad

2- Recoleccin/Recuperacin de Datos: 15 puntos

Metodologa

Determinacin de las unidades de anlisis

Seleccin de instrumentos

Seleccin de la muestra

Tiempo empleado

3-Elaboracin y utilizacin de datos: 20 puntos

Uso de los datos obtenidos

Secuenciacin de los datos

Relacin con los objetivos del trabajo

Relacin con las conclusiones

Presentacin de los datos (grficos)

4-Conclusiones: 15 puntos

En relacin directa con el problema

Pertinentes

Coherentes

Analizadas a la luz de las hiptesis elaboradas

5-Informe: 10 puntos

Presentacin

Redaccin acorde con las normas especficas

Ordenamiento y sistematizacin

Precisin en el lenguaje cientfico-tcnico

Refleja el trabajo realizado

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6-Stand: 5 puntos

Presentacin acorde a la reglamentacin

Seleccin del material para la presentacin

Relacin con el trabajo de investigacin

Originalidad

Mantenimiento y prolijidad en la presentacin

7-Expositor /es: 10 puntos

Dominio y actitud en la defensa del tema, en la exposicin

Sntesis y claridad en la presentacin

Uso adecuado del vocabulario

Justificacin e inters del tema y problema planteado

8-Carpeta de campo: 10 puntos

Refleja el trabajo realizado por el /los expositores

Presenta las estrategias utilizadas

Contiene el registro detallado de las observaciones

Denota planificacin de la tarea, organizacin, distintas alternativas

Presenta sucesivas pruebas de experimentacin y medicin

Para el rea: Ciencias Sociales

1- Introduccin y Justificacin:

Mximo 12ptos

Enunciado preliminar y distincin con situacin de la cotidianeidad

Delimitacin tmporo- espacial Periodos y recursos disponibles, tiempo efectivo para su realizacin

Breve explicacin de la seleccin del problema

Originalidad en el planteo

Importancia por su significado o grado de desconocimiento en la disciplina

que se investiga.

Relevancia de su posible impacto social, contexto social y cultural.

2- Planteo del problema, premisa sustentadora y objetivos

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Mximo 22ptos.

Fundamentacin terica del problema

Enunciado breve del marco terico

Discusin interna de los tericos utilizados y los sujetos indagadores

Antecedentes investigativos, de carcter emprico histrico entorno al

problema

Relacin con: premisas sustentadoras o supuestos previos, objetivos, y si

las hubiere con las hiptesis

Generales, relacin con la justificacin

Especficos: operacionalizacin, relacin con los anteriores

Formulacin correcta, clara, precisa, secuencia lgica y brevedad

Distincin con los propsitos que ayudan a lograr objetivos

3- Diseo, fases del proceso de investigacin, plan de trabajo,

cronograma

Mximo 25ptos.

Complementariedad con el marco terico, coherencia metodolgica

Determinacin clara de las unidades de anlisis, variables, indicadores y datos

Coherencia en la seleccin de instrumentos o de la muestra con el mtodo

empleado ( aproximacin cuantitativa y cualitativa)

Relacin de esto con objetivos y conclusiones

Presentacin y justificacin anlisis que seala

Dialogo con informacin externa (informacin estadstica existente, materiales

de otros trabajos)

Organizacin y secuencia lgica de las etapas del proceso de investigacin y

relacin con el diseo del plan de trabajo

Clara calendarizacin de las etapas del proceso de investigacin y de lasactividades

4- Conclusiones:

Mximo 8ptos.

Vinculacin con las premisas sustentadoras y los objetivos

Nuevas preguntas y problemas que surgen.

Impacto social deseado, justificacin.

Comunicacin y publicacin del proyecto y conocimiento elaborado

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5- Informe:

Mximo 8ptos.

Presentacin

Redaccin acorde con reglas especficas Ordenamiento y sistematizacin

Precisin en el lenguaje cientfico tcnico


Referencia bibliogrfica consultada, pginas de la red visitadas y analizadas,

video, pelculas vistas y analizadas.

Citas y abreviaturas segn reglas y costumbres lingsticas aprobadas

6- Stand:

Mximo 5ptos.



Relacin con el trabajo de investigacin

Originalidad


7- Expositores:

Mximo 10ptos.

Dominio y actitud en la defensa del tema, en la exposicin

Sntesis y claridad en la presentacin


Justificacin e inters del tema y problema planteado

8- Carpeta de Campo

Mximo 10ptos.

Refleja el trabajo realizado por el/ los alumnos

Presenta estrategias utilizadas y registro detallado de las observaciones


Presenta sucesivas pruebas de experimentacin, medicin y su

secuenciacin lgica

Muestra relacin y coherencia con el diseo y metodologa empleados

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Para el rea: Ingeniera y Tecnologa

1-Identificacin y Formulacin del problema: 15 puntos

Precisin del problema

Objetivos a alcanzar

Relaciones con los conceptos y teoras

Originalidad

Vinculacin con el contexto social y/o regional

Alternativas de solucin

2-Elaboracin del proyecto: 15 puntos

Diseo

Conocimientos cientficos y tecnolgicos

Normas tcnicas, legales y ticas

Recursos humanos y materiales

Anlisis e interpretacin de datos

3-Planificacin y ejecucin del proyecto: 20 puntos

Organizacin del plan, optimizacin de los recursos.

Definicin y utilizacin de los procesos

Construccin de prototipos. Tecnologa de gestin

Principios de funcionamiento y ajuste

4-Producto/ Objeto: 15 puntos

Viabilidad y factibilidad del proyecto.

Respuesta a la necesidad inicial.

Impacto

Costo - Beneficio

Nivel de innovacin

5-Informe: 10 puntos

Presentacin, detalle dibujos y grficos

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Redaccin acorde con las normas especficas

Ordenamiento y sistematizacin

Precisin en el lenguaje tecnolgico

Especificacin de materiales y mtodos constructivos


6-Stand: 5 puntos



Relacin problema- solucin- desarrollo

Originalidad


7-Expositor/es: 10 puntos

Dominio del tema en la exposicin

Claridad en la presentacin

Poder de sntesis


Disposicin para la defensa del trabajo

8-Carpeta de campo: 10 puntos

Refleja el trabajo realizado por el/ los expositores

Presenta las estrategias utilizadas

Contiene el registro detallado de las observaciones


Presenta sucesivas etapas de trabajo que den muestra de la

recuperacin del error y nuevas variables

Cuando la actividad relacionada con uno o ms tem de un indicador est

ausente, por no ser apropiado para el tipo de trabajo que se presenta o rea del

conocimiento que corresponda, stos podrn ser dejados de lado o reemplazados

por otros en opinin del evaluador, manteniendo el puntaje total asignado al

indicador.

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Documents

Reglamento+de+Ferias+2012