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sólo para niños
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Rehiletesólo para niños
Rehiletesólo para niños
Septiembre 2012
M éxico celebra un año más de su Independencia. Este año se festejará otro aniversario de la lucha armada que liberó
al país de la corona española, por ello recordamos y enaltecemos a las personas que participaron en esta pelea. De manera especial te presentamos a los Emulantes de independencia, niños que participa-ron en el movimiento libertador.
Los Emulantes, Compañía de Niños del Ejército Americano, fue un batallón infantil que era dirigido por Juan Nepomuceno Almonte, hijo de José María Morelos y Pavón. Era un escuadrón integrado por niños de corta estatura y rostros inocentes, peque-ños de entre 8 y 16 años que cambiaron su lugar de juego y escuela por un campo de batalla, en el que al igual que los adultos, participaron en los combates de la guerra de Independencia.
La intervención de los niños en las batallas fue tan importante como la misma lucha de los adultos. En la pelea que sostuvo el ejército independentista fren-te al ataque del general realista Félix María Calleja, fueron estos pequeños quienes rompieron el fuego en la batalla, en la que sobresalió la participación de Narciso Mendoza, quien con tan sólo 12 años, pren-dió la mecha de un cañón y lo disparó en contra del ejército enemigo, haciéndolo retroceder. Su hazaña le valió pasar a la historia como El Niño Artillero.
A pesar de su corta edad, niños como Narciso Mendoza (11-12 años), Martín Carrera (9 años), Mariano Arista (11 años) y Juan Nepomuceno Al-monte (8 años), por mencionar algunos, tuvieron una relevante participación en los distintos mo-mentos de la vida histórica de México.
Otros pequeños que incursionaron en los cam-pos de combate en la guerra de Independencia fue-ron José Timoteo Rosales (11 años), Vidal Alcocer
(13 años), Pedro María Anaya (15-16 años), Anto-nio López de Santa Anna (16 años) y Manuel Lom-bardi (12 años), quienes fueron cadetes del Ejército Realista, y para el año 1821, se unieron al Ejército Trigarante, ayudando a realizar el movimiento de Independencia del país.
En ese tiempo imperaba la pobreza. Los niños, además de entrar a los campos de batalla, también tenían que participar en la economía familiar, lo que di�icultaba su asistencia a la escuela. Además, tenían que trabajar para llevar el sustento a sus ca-sas. Muchos niños se desempeñaban en la vendimia en los mercados o en otro tipo de labores, situación que impedía que los pequeños fueran a la escuela, por lo que no podían aprender a leer y escribir.
El tema de los niños en la lucha libertadora del
país ha sido un tema poco estudiado, especialmente porque para el siglo XIX y anteriores, hay muy po-cas fuentes documentales que ayuden a reinterpre-tar o acercarse a la participación de infantes en mo-vimientos armados en México, por eso te presenta-mos a algunos de los niños que participaron en el movimiento de Independencia mexicano.
¿Sabes qué significa la palabra «emulan-tes»?_______.
Pregunta a papá o mamá si ellos saben, o bien, a tu profesor o profesora. ¿Quién de ellos te dio la información o ayudó a buscar el signi�icado de la palabra?__________.
Quiénes son
los Emulantesde Independencia?
Poco se ha hablado sobre los niños que participaron con heroísmo en el movimiento armado
Número 4
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Y a inició otro ciclo escolar y con ello la adquisición de útiles escolares, herramientas que nos ayudan a tener un mejor desempeño. Nue-vas libretas, lápices, borradores y
plumas, entre muchas cosas más, pero, ojo, no olvides que los materiales que utilizaste el año pasado pueden aún servirte para este nuevo año.
Te presentamos algunas ideas prácticas para que reutilices esos materiales que te pueden servir. Todavía estamos a tiempo de reciclar los útiles del año pasado, además de que con estas acciones ayudas a la economía de tu familia y al cuidado del medio ambiente.
Una de las principales herramientas para un buen desempeño son las libretas y seguramente tendrás algunas que no utilizaste por completo. Empieza por revisarlas, y si son de espiral, con mucho cuidado retíralo para que separes las ho-jas limpias.
Cuando termines esta tarea, acomoda nueva-mente el espiral en la libreta. Puedes utilizar las mismas pastas, o bien, si tienes que reforzarlas, puedes hacerlo con cartulina y después forrarlas, ya sea como te lo piden en la escuela o con las ideas que más te gusten.
En caso de que sean libretas de grapas, sigue el mismo procedimiento. Al fi nal deberás colocar las grapas en el mismo sitio. Para el cuidado de tus nuevas y recicladas libretas, también puedes forrarlas con el plástico que esté en mejores con-diciones.
Lo que siempre encontraremos reutilizables son los lápices, colores y crayolas. Examina cuá-les de ellos están en buen estado y tamaño, así
como las reglas, escuadras y borradores que tengas.
Revisa tú mochila. Si aún está en condiciones de que la vuelvas a usar, puedes lavarla o limpiar-la muy bien y quedará como nueva. Por supuesto, tienes que reutilizar el diccionario que ya tienes.
Para iniciar un nuevo ciclo escolar no es nece-sario que todos tus útiles sean nuevos, que estén de moda ni que sean de las marcas más prestigio-sas, sino que sea un nuevo año escolar en el que aprenderás cosas nuevas que te ayudarán.
Además, así tomas conciencia del gran apoyo que le estás dando a nuestro planeta, pues con estas pequeñas actividades ayudas a que no se talen más árboles, ya que como sabrás, el papel se compone de fi bras vegetales, es decir, de ma-teria orgánica, de elementos que están o es-tuvieron vivos.
Por este motivo debemos aprender a valorar la importancia del papel como exponente y resultado de un proce-so de fabricación que ha tenido como consecuencia la muerte de un ser vivo: el árbol.
Nuestra sociedad cuida cada día más el medio am-biente y con ello los recur-sos que tenemos, por eso cada día se fomenta más el reutilizarlos, así que te invi-tamos para que formes parte de esta sociedad preocupada por el mundo en el que vive y con ello adquieras estas prácti-cas.
Quiénes somos?
Rocío Morales Morales › coordinadoraZazil-Ha Troncoso Flores › editorIsrael David Piña García › arte y diseñoKarla Guzmán Montoya › Asesora en pedagogía
Iris Lilibeth Morales › relaciones públicasEdgar Adrián Pasillas Díaz › soporte técnicoManuel Trejo López › administrqdor
Lo que usaste en el anterior ciclo escolar te puede servir de nuevo y con ello ayudarás a cuidar nuestro medio ambiente
Recicla los útiles escolares
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Por: Lourdes Gonzáles Cazares
Esta historia comienza como casi todas las que tiene que ver con la suerte y la casuali-dad. Sucedió ya hace tiempo, en una mañana lluviosa, llena
de nubes y personas corriendo por las calles. Las avenidas cubiertas de lodo y ríos en cuyas aguas navegaban papeles semejando barquitos hechos por niños en alguna escuela.
Es la historia de mi perrita llamada Tu-tis. Corría hasta mi casa , cuando mi vista se detuvo en una bolsa de plástico blan-co, lo menciono porque ella era como de éste color. No tenía un ojo, las per-
sonas que la tenían se lo quitaron. Hacía mucho frío y me detuve un momento, no se mueve , pensé “...creo que ya no hay nada que hacer...”.
Para mi sorpresa la patita tuvo un li-gero movimiento...estiré mis brazos y me la llevé!!!. La puse en un ropero con muchas cobijas, le calenté leche y algo de comida sin que se diera cuenta nadie. Pasaron los días y ya era imposible ocul-tarlo. Me amenazaron con tirarla a la ca-lle, pero se me ocurre una idea genial!!...les dije que estaba enferma y se iría has-ta que se recuperara....Resultó!!!...
Los días, meses, años pasaban y ella junto con mis otros tres perritos veían la vida pasar entre juegos, descansos y co-
midas. Nunca salió de la casa, tenía mie-do de la calle, de los ruidos, de la gente. No sentí el paso del tiempo...ella acumu-ló años, doce cuando enfermó. Tenía un tumor que le creció rápidamente. Sufría mucho, se le veía en su único ojo. Justo el día en que la iba a ver el veterinario, la sorprendió un dolor muy agudo...y se fue al cielo.
La abracé agradeciéndole infi nitamen-te el haberme regalado parte de su vida. Aún la recuerdo en cada nube que pasa por accidente en la ventana del camión, de mi ventana...la saludo y le agradezco. Ésta es la historia de mi bella perrita lla-mada Tutis, que vive en cada perrito que recorre las calles de cada ciudad...
3333
¿Recuerdas la historia, podrás contestar las siguientes preguntas?¿Cómo se llama la perrita?¿Por qué Tutis tenía miedo salir a la calle?¿Cuántos años tenía Tutis cuando enfermó?¿Cuál es tú opinión sobre el maltrato que reciben los animales que son abandonados en la calle?
Mi perrita
Tutis
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Imagina, crea y escribe44Imagina,
Envíanos tus trabajos, cuentos, chistes, dibujos a: [email protected]
Amor por la IndependenciaLa producción literaria de los niños participantes en el Programa Nacional de
Lectura aborda la gesta que nos dio patria y libertadPara ti, todo un arcoíris de escritores es la producción
del Programa Nacional de Lectura, que nos narra leyen-das y poemas escritos por alumnos y alumnas de escuelas del municipio de Río Grande, Zacatecas.
Por medio de la escritura plasmamos nuestros senti-mientos y gustos, además de que hacemos perdurar las historias de libertad que se han forjado en nuestro país. Aquí te presentamos dos creaciones dedicadas a la lucha de Independencia de México.
LA INDEPENDENCIAEra la madrugada del 15 de septiembre de 1810, una madrugada fría. El cura Hidalgo exhortaba a sus compañeros: “¡ánimo, vamos!”. Y lla-mando a la gente desde el campanario de la iglesia de Dolores, dijo: “hoy es el día de comenzar a luchar por nuestra vida y libertad. ¡Viva México!”. Agregó otras palabras más y siguió tocando la campana.Allende y otros más fueron algunos de los que, junto con él, inter-vinieron en esta sangrienta lucha. Hoy parece fácil decir que tenemos libertad, pero desde entonces han pasado muchas cosas. Gracias a esos héroes, después de 200 años, nuestro valioso país se ha ido de-sarrollando y contamos con algo valioso que es la libertad.
Kenny LópezEsc. Prim. Ramón López Velarde
LIBERTAD EN MÉXICOLa Independencia se hizo para darnos libertad e inde-
pendizarnos de los españoles porque los hacendados se
adueñaban de las tierras de los mexicanos y los tenían en
esclavitud, trabajando sin descanso.
La historia de la Independencia la comenzó a escribir el
cura Hidalgo. Este señor se da cuenta de cómo trataban
los hacendados a los mexicanos. ¿Esto era justo? No. ¿Por
qué? Porque nadie tiene derecho a quitarle la libertad a
los demás. Él seguramente tuvo compasión por ellos al
ver cómo eran maltratados, mal alimentados y casi no
descansaban.
Hidalgo decidió unirse a ellos y luchar por su libertad.
Fue aquel 16 de septiembre de 1810 cuando en la madru-
gada, tocando las campanas de la iglesia, con un estan-
darte de la virgen de Guadalupe, dio el grito de Dolores.
Además, participaron en el movimiento Allende, Aldama,
y una mujer muy valiente, Josefa Ortiz de Domínguez.
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Libres para
pensar y ser
saludables
ART ÍCULO 7Cuando nacemos tene-
mos derecho a ser inscritos en un registro civil y a recibir un nombre y una nacionali-dad, así como a conocer a
nuestros padres y ser cuidados por ellos.
ARTÍCULO 8Las autoridades tie-
nen la obligación de pro-teger nuestra identidad. Nadie puede quitarnos nuestro nombre, nacio-
nalidad y relaciones familiares.
ARTÍCULO 23Los niños y las niñas
con discapacidad tenemos derecho a disfrutar de cuidados
y atenciones especiales, así como a recibir educación y capacitación
adecuada que nos permita par-ticipar plena y dignamente
en la sociedad.
ARTÍCULO 14
El Estado debe respetar nuestro derecho a la li-
bertad de pensamiento, conciencia y religión.
ARTÍCULO 15Tenemos derecho a
reunirnos libremente, en forma pacifi ca, y a formar
agrupaciones con otros chicos y chicas, siempre que estas acti-
vidades no vayan en contra de los derechos de otra
persona.
ARTÍCULO 16Todas las personas
deben respetar nuestra vida privada, a nuestra fa-
milia, domicilio o correspon-dencia, y no perjudicar nuestra imagen o repu-
tación.
ARTÍCULO 24Los niños y las niñas tene-
mos derecho a recibir alimen-tación adecuada, a tomar agua
potable y a acceder a los servicios de salud. Además, las autorida-
des deben prohibir las prác-ticas que perjudiquen
nuestra salud.
ARTÍCULO 26Todos los niños
y las niñas tenemos derecho a benefi ciar-
nos de la seguri-dad social.
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ARTÍCULO 17
Tenemos derecho a reci-
bir información a través de los
libros, los periódicos, la radio, la
televisión, el internet. En especial
información que sea importante
para nuestro bienestar y desarro-
llo. Las personas adultas deben
cuidar que la información
sea adecuada.
saludables
ARTÍCULO 13Las niñas y los ni-
ños tenemos derecho a buscar, recibir y difundir
información e ideas de todo tipo, siempre y cuando no afecten los derechos de
otras personas.
La Convención sobre los Derechos del Niño contempla medidas a favor de la infancia en materia de derechos y libertades civiles, así como salud. En total son siete grupos de artículos que aplican a todas las personas menores de 18 años.
GRUPO DERECHOS Y LIBERTADES CIVILES
GRUPO SALUD BÁSICA Y BIENESTAR
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Ser un niño feliz es un derecho
ART ÍCULO 2Todos los niños y niñas te-
nemos todos los derechos reco-gidos en la Convención. No importa de dónde seas, ni tu sexo o color de
piel, ni qué lengua hables, ni la situación económica de tu familia ni tus creencias
o las de tus padres, ni que padezcas alguna discapacidad. El Estado debe
protegernos de toda forma de discriminación.
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alguna discapacidad. El Estado debe protegernos de toda forma de
ARTÍCULO 3Cuando las autorida-
des, o las personas adultas, tomen medidas respecto a los niños y las niñas, deben
tener siempre en cuenta lo que es mejor para
nosotros.
ARTÍCULO 29La educación que recibi-
mos debe desarrollar al máximo nuestra personalidad, aptitudes y
capacidades mentales y físicas. Nos de-ben preparar para una vida adulta activa
y enseñarnos a respetar los derechos humanos y libertades fundamentales
de todas las personas, así como a apreciar nuestra cultura y res-
petar la naturaleza.
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ARTÍCULO 6Todos los niños y niñas
tenemos derecho a la vida. Los gobiernos deben hacer todo lo necesario para ase-
gurar nuestra supervi-vencia y desarrollo.
ARTÍCULO 12Tenemos derecho a
expresar nuestra opinión y a que esta se tenga en
cuenta cuando las personas adultas vayan a tomar una decisión que nos
afecte.
ARTÍCULO 41Si en nuestro país hay
leyes que nos protegen mejor que la Convención, tenemos derecho a dis-
frutar de esas leyes.
apreciar nuestra cultura y res-petar la naturaleza.
ARTÍCULO 28Tenemos derecho a la
educación. En nuestro país la educación básica es gratuita y
obligatoria. En la escuela no de-ben imponernos castigos que
vayan en contra de nues-tra dignidad.
obligatoria. En la escuela no de-ARTÍCULO 31
Todos los niños y niñas tenemos derecho al des-
canso, a la diversión, al jue-go y a la participación en
actividades culturales y artísticas.
ARTÍCULO 42Tenemos derecho a
conocer los derechos conte-nidos en esta Convención. Los gobiernos tienen la obligación
de difundirlos entre niños, niñas, jóvenes y personas
adultas para que se practiquen.
lo que es mejor para nosotros.
ARTÍCULO 6 ARTÍCULO 12
ARTÍCULO 4Los gobiernos fede-
ral, estatal y municipal deben hacer que se cum-plan todos los derechos
recogidos en la Con-vención.
piel, ni qué lengua hables, ni la situación económica de tu familia ni tus creencias
ARTÍCULO 1Niño o niña es
toda persona que tiene menos de
18 años.
GRUPO PRINCIPIOS Y MEDIDAS GENERALES
GRUPO EDUCACIÓN, ESPARCIMIENTO Y ACTIVIDADES CULTURALES
Los gobiernos están obligados a implementar
medidas que permitan a los niños disfrutar de su niñez, sin importar
su color de piel, idioma o situación económica
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MARÍA LARA GUERRA.Esc. “Niño Minero”, Vetagrande, Zac.,
24 de noviembre de 2011Les comento mi experiencia en este programa de lectura. Al mo-mento de presentarnos con todas las personas del grupo, me sentí nerviosa. Después de presentarnos, ya no tanto. Todas las pláticas, comentarios y lecturas me hicieron sentir confi anza para seguir de lectora con los grupos de la escuela.
Mi primera lectura en grupo fue en tercer grado, que es el grupo donde está mi hijo Gerardo. Ese día me sentí nerviosa y los pies me temblaban, pero a pesar de todo, ya para cuando estaba terminan-do de contar el cuento, me empecé a sentir más tranquila. Cuando terminamos la lectura me sentí feliz y a mi hijo le gusto mucho que fuera a leer el cuento a su grupo.
ADELA HERNÁNDEZ MÁRQUEZEscuela “Niño Minero”. Vetagrande; Zac. 24 de
noviembre de 2011Yo fui invitada de manera inesperada, pero me ha gustado muchí-simo porque estoy aprendiendo muchísimas cosas respecto a la lectura.
Mi primera experiencia de lectura fue un poco torpe. Me puse nerviosa, me temblaban las manos y los pies, y se me quebranta-ba la voz, pero ya la segunda vez fue saliendo mucho mejor que la primera. Ahora en mi casa me pongo a leer con mis hijas, por lo menos una media hora cada día. Yo estoy muy contenta de perte-necer al Programa Nacional de Lectura porque es una satisfacción muy buena, tanto para mí como para mi familia.
La importancia de los colores en los trabajos de los padres que participan en el taller del
Programa Nacional de Lectura
IRMA RODRÍGUEZ QUINTERO.Esc. “Francisco Goitia”, Zacatecas, Zac.,
29 de febrero de 2011El blanco es como el dulce amanecer. Soñolientas tenemos que hacer tortillas para que cuando esté el azul del cielo estemos listos
para ir al campo, preparar los animales y todo lo necesario para la siembra.
La tierra, con su color grisáceo y el olor rico cuando se abre para depositar los granos. El olor es tan rico que aún puedo olerlo.
Sentarnos a tomar los alimentos que nuestra madre nos lleva al campo, sentarte sin preocuparte si ese verde del pasto se queda en tu ropa, ese verde que dura mucho tiempo y lo recuerdas cada vez.
El amarillo de las espigas cuando ya están maduras, todas dora-das resplandecen y se siente en tus manos esa sensación de tran-quilidad.
Las fl ores, con todos los colores.
GERARDO CAMPOS JIMÉNEZ. Esc. “Francisco Goitia”, Zacatecas, Zac.,
29 de febrero de 2012Mi playera multicolorRecuerdo que tenía seis años. No existía en mi mente un color
en especial, pues mi vida estaba llena de multicolores. Lo que sí recuerdo es la claridad de todos ellos. Mi playera era del persona-je de Heidi y su estampa refl ejaba el bosque verdoso donde po-día descansar. Recuerdo los animalitos que se veían y me miraban dentro de ese lugar, como quien fuera parte de él.
Me escapaba por la mañana del sábado. Al pie de La Bufa había un lugar al que le llamábamos “el ojito”. Era una especie de alber-ca hecha por los caprichos de la naturaleza. No puedo describir el enorme júbilo que sentía al desprenderme de mi playera multico-lor para entrar rápido al agua tan clara y limpia que podía ver las piedra en el fondo; me servían de escalones y eran de color café.
Recuerdo el cielo claro y despejado, de un gran color azul y el sol pegándome en la cara con sus rayos amarillos, quemantes. Dis-frutaba muchísimo mi entorno, pero conforme pasaba el tiempo, me entraba el miedo por ver llegar a mi madre, con esa mirada de furia en sus ojos.
Recuerdo cómo secaba rápidamente mi calzoncillo blanco gol-peándolo contra la roca caliente, para después encasquetarme mi playera multicolor y adentrarme a mi bosque. Los regaños y nalga-das de mi madre a fi nal de cuentas no eran más que el precio de mi felicidad.
Mi experiencia en elPrograma Nacional de LecturaLas madres participantes logran mejorar el vínculo con sus hijos gracias a las vivencias obtenidas en esta actividad
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10. Dragon Ball: Goku y todos los per-sonajes de esta fantástica seria ani-
mada son bastante populares y están entre los personajes más utilizados en los famo-sos juegos.
9. Naruto: El ninja de la hoja no podía faltar, ya que tiene muchísimos se-
guidores.
8. Zelda: No podemos dejar fuera de la lista a uno de los más famosos jue-
gos de la historia.
7. Los Simpson: La famosa familia de Springfi eld ocupa este lugar, ya que
no nos aburrimos de conocer las activida-des de los integrantes de la amarilla familia.
6. Sonic: El erizo azul de Sega llegó para quedarse y hoy en día sigue
siendo uno de los personajes que mayor número de juegos inspira en internet.
5. Barbie: Para las niñas, la muñeca más famosa de la historia.
4. Ben 10: Un personaje que realmente ha hecho una revolución desde su
llegada es precisamente Ben 10.
3. Bob Esponja: Invariablemente, el fa-moso personaje que nos divierte en
las caricaturas es uno de los predilectos por los niños y niñas.
2. Pacman: Casi todos en alguna oca-sión nos divertimos con este famo-
so juego, por eso sigue tan vigente como cuando apareció hace ya muchos años.
1. Mario Bros: Nuestro personaje gana-dor en esta lista. Desde que surgió el
primer juego de este simpático personaje, lo encontramos en casi todos los idiomas y culturas.
¿Estás de acuerdo con nuestro conteo o crees que debemos incluir otros personajes? Piensa cuáles son los que tú incluirías en la nueva lista y dinos por qué crees que debe estar ahí.
