ACTIVIDADESResumen

50 Kasbah junio 2008

RELACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS YEXTRAESCOLARES CURSO 2007-2008

TRIMESTRALES

Martes (2 sesiones) Taller París. (abril: 2 sesiones).Miércoles Taller de Matemáticas Recreativas: D. Luís Gutiérrez y D. A. Chemlal. (1º 2º

trimestre).Taller de ajedrez: D. A. Chemlal. 1º trimestre)Taller de teatro: Monitor: M. Fouad, Alfonso Pimentel. Todo el curso hasta abril.Taller Ruta Quetzal: D. David Mata, D. G. Duarte, D. Miguel A. Fernández.(1º trimestre).Taller de Física Aplicada: Dª Mercedes González. (2º y 3º trimestre).Taller “La Alhambra”: Dª Julia García. (2º trimestre).Club de lectura: Dª Mª Ángeles Calvo. (2º y 3º trimestre).Taller de Biotecnología: Dª Carmen García. (junio: 3 sesiones)

Jueves (un jueves al mes) Vídeo forum de cine y filosofía: D. Antonio Montesinos.Viernes Ensayos English Day. (1º trimestre)

SEPTIEMBRE

Martes de Ramadán Taller de juegos tradicionales españoles.10 y 11 Desarrollo de la LOE Jornadas de Formación.27 Selección de voces para el coro.

OCTUBRE

8 Conferencia: La importancia del uso de fuentes orales en la historia.11 Día de la Hispanidad.12 Juegos tradicionales españoles.

Proyección del largometraje: La Conquista del Paraíso de R. Scout.16 Inauguración Oficial del Curso.

ACTIVIDADES DE CARÁCTER PERMANENTE

TODO EL CURSO:

Elaboración y cordinacuón de la revista Kasbah: Dª Julia García y D Jesús Vidal.Coordinación de la Revista Babel: D. Mezzouar El Idrissi.Actualización páginas Web y blog del centro: D Antonio Montesinos y D Jesús Rodríguez.

Lunes y jueves tarde Coro Severo Ochoa: Dª Carmen Muñoz.Martes tarde Actividades deportivas en el Coto: D. David Mata y D. Justo Valero.De martes a sábado Entrenamientos equipos de futbol: Monitor del centro.Viernes tarde Entrenamientos baloncesto: Monitor del centro.Viernes y sábados tarde Entrenamientos de futbol: Monitor del AMPASábados mañana Actividades deportivas en el Coto.

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Conferencia: La lengua española: activo cultural y valor económico creciente.18 Día mundial de la Alimentación: Charla-coloquio sobre hábitos alimentarios.19 Inicio de los entrenamientos de los equipos de fútbol y baloncesto22 Excursión a R’Milat.22 Conferencia: Creadoras cubanas.

NOVIEMBRE

12 Charla: “Alimentación y vida saludable”.15 y 16 Convivencia con los centros españoles de Rabat y Casablanca.16 Concurso nacional: “Es de libro”.22 Sorpresa musical en el día de la Música.29 Intercambio con el IEES “El Pilar” de Tetuán.

DICIEMBRE

3 Excursión a Moulay Abdessalam.4 Operación Kilo.6 Conferencia sobre la Constitución.7 Conferencia: La imagen pública y la imagen publicada.10 a 16 Itinerario Cultural de los Almorávides y Almohades. 1ª parte: rutas por la

Provincia de Cádiz.11 Jornada deportiva solidaria a beneficio de los niños de la Asociación Darna.17 Conferencia: Mileva Maric, la gran olvidada de la Teoría de la Relatividad.18 Comida y convivencia con la asociación: Ningún niño sin techo19 The English Day.

ENERO9 a 15 Itinerario Cultural de los Almorávides y Almohades: 2ª parte: Rutas por el norte de

Marruecos.12 Encuentros deportivos: participantes del Itinerario Cultural de los Almorávides y

Almohades.19 Torneo Interescolar de Año Nuevo. Participan: Escuela de Ingeniería, Academia

Central de Informática, Lycée Zineb, Lycée Moulay Abdelaziz.21 Convocatoria del concurso de Filosofía 2008.23 Exposición: Historia y función del sistema nervioso.28 Vídeo-Conferencia: Al Quaeda contra el Islam.31 Conferencia conmemorativa del día de la Paz y de la no violencia.

FEBRERO

4 Visita a St. Andrew’s Church.5 Reunión preparatoria de la charla del 8 de marzo con mujeres de Asociaciones en

Tetuán.7 Montaje de la exposición: Fotografía Matemática.

Charla coloquio: La publicidad, una aproximación.9 XI Torneo de matemática recreativa de los centros españoles y marroquíes de ESO.11 Inauguración de la exposición: El Cid.15 Fiesta del día de la rosa.20 Proyección de cortometrajes ganadores del Festival Internacional Cinema Jove de

Valencia.21 Conferencia: Líneas generales del Protectorado español en el norte de Marruecos.28 Charla de orientación universitaria (Universidad de Granada.

Charla coloquio: Marruecos, el gran desconocido.29 Encuentro deportivo de baloncesto entre alumnado del IEES Severo Ochoa y del

Lycée Moulay Youssef.

ACTIVIDADESResumen

52 Kasbah junio 2008

MARZO

1 XI Olimpiada Matemática de los Centros Españoles en Marruecos.5 Charla coloquio La lucha de las mujeres en Marruecos: Mujer y educación.6 Viaje a Granada (del 6 al 9 de marzo).

Conferencia: Biodiversidad y especies protegidas en Marruecos.Encuentro deportivo conmemorativo del día de la mujer.

10 Inauguración de la exposición: Mujeres Científicas.Visita al museo de la Kasbah.

12 Visita a la Legación americana.Visita al museo de la Kasbah.

13 Charla coloquio en tutoría: Proyectos de cooperación al desarrollo en Marruecos.27 Visita de los alumnos del IES de Trebujena (Cádiz).

Visita de los alumnos del IES Maimónides (Córdoba).Presentación de los resultados del taller dedicado a Granada y evaluación de la visita.

31 Participación del coro del centro en el festival musical de Rabat.

ABRIL1 Participación en el Concurso de Fotografía Matemática Paulo Abrantes convocado por

el IEES Giner de los Ríos (Lisboa).Concurso de caligramas en francés.

2 Presentación del trabajo para el concurso: Es de libro.3 Excursión intercultural por los alrededores de Tánger ( en colaboración con el IEES El

Pilar de Tetuán).Conferencia: Patrimonio Natural.

4 Conferencia: Patrimonio Natural.7 Visita a Chaouen.9 Entrega de premios del concurso de poesía Babel en 4 lenguas.10, 11, 12 2º Encuentro Deportivo de los Centros Españoles en Marruecos en el IEES Juan

Ramón Jiménez de Casablanca.

SEMANA CULTURAL (del 11 al 22)

11 Visita del IES Montes Orientales de Iznalloz (Granada).Concierto coral: Coro “El león de oro” Luanco (Asturias).

14 Exposición: La escuela durante la II República.Concierto coral: Coro Severo Ochoa, Coro Ramón y Cajal.

15 Exposición de collages de alumnos de 1º y 3º ESO.Actividad interdisciplinar de los departamentos. de filosofía, árabe y francés: Proyección de la película Le destin sobre la vida de Averroes.Ciclo de Música Antigua: Virdung: El Llibre Vermell de Montserrat.

16 Estreno de la obra de teatro: Bodas de Sangre.17 Proyección: Le petite vendeuse de soleil de Djibril Diop Mambety.17 a 19 Participación del grupo de teatro en la Semana de Teatro Escolar de los centros espa

ñoles en Marruecos (Nador).Presentación del cortometraje: Play de Luis M. Aguilera en el cine Rif.

18 Exposición de libros antiguos en la biblioteca.Teatro musical: Grupo con la Música Atraparte: La Máquina del Tiempo.

21 Concurso: Cambia libros en la biblioteca.Teatro: La cajita de Música.

22 Conferencia: Averroes y su influencia en el pensamiento occidental.Concierto: Samira Kadiri y grupo Arabesque: Andalucismos (de una ribera a otra).

19 al 24 Viaje a París.23 Conferencia: La escuela en la Segunda República.24 Intercambio de convivencia con el IEES El Pilar de Tetuán.29 Viaje al Festival de cine africano de Tarifa.

ACTIVIDADESResumen

ACTIVIDADES

53Kasbah junio 2008

Resumen

MAYO

5 al 10 Viaje a Villardeciervos (Zamora). Programa de centros de Educación Ambiental.9 al 11 Excursión a Málaga: 1er encuentro de baloncesto hispano-marroquí.9 al 11 Viaje a Marrakech.12 Recepción del alumnado y tutores de 6º curso de Educación Primaria del Colegio

Español Ramón y Cajal.13 Inauguración de la exposición: Los líquenes, esos grandes desconocidos.14 Charla-coloquio: El Sida: Ponente: Dra Abaydin.

Campaña Ningún niño sin techo.15 al 17 Visita del Colegio Español de Rabat: Convivencia interdisciplinar.Exposición: Caligramas en Francés.

18 al 24 Viaje a Granadilla (Cáceres) Programa Recuperación y utilización educativa de Pueblos abandonados.

21 al 25 Visita del coro Giner de los Ríos de Lisboa en régimen de intercambio.21 Taller de pintura (Club amigos de la UNESCO)22 Charla-coloquio: Riesgos de la clandestinidad).29 al 1 junio Viaje a Huelva: Ruta de Juan Ramón Jiménez.

JUNIO

5 Conferencia: El SIDA. Ponente: Dra. Abaydin.Presentación de trabajos de historia oral sobre el protectorado español en el norte de Marruecos.

6 Acto académico. Biblioteca Ángel Vázquez. Ponente: Dª Pilar García Madrazo.Comida en el Coto (profesorado y personal no docente).

9 Conferencia: Paraje natural Marismas del Odiel.Exposición: Espacios protegidos de la provincia de Huelva. Ponente: D. José Juan Díaz Trillo.

12 Acto académico: Despedida del alumnado de 2º de Bach. Director14 al 21 Viaje fin de estudios alumnos de 4ºESO.16 Entrega de diplomas a los alumnos del taller de teatro, premio al mejor actor secunda

rio en el certamen de teatro escolar de Nador.Entrega de premios del concurso de caligramas en francés

17 Excursión de 1º ESO a Moulay Bousselham.18 Concurso Cambia libros en la biblioteca.

FORMACIÓN DEL PROFESORADO

TODO EL CURSO: Grupos de trabajo para el desarrollo de la LOE.: Todo el profesorado.

ABRIL - MAYO - JUNIO

Reunión grupo de trabajo LOE (Tánger - Tetuán - Larache).Ponente: Dº Darío Pérez Bodeguero.

Curso: Diseño de presentaciones multimedia aplicadas a la enseñanza.Coordinadora y ponente: Julia García González.

PUEBLOS ABANDONADOS: BUBALSelma Victoria El Maimouni Romero, 4º ESO

Esperábamos ansiosos la llegada del gran viaje y no dejábamos de preguntarnoscómo sería, qué haríamos y si de verdad iba a ser una buena experiencia. El díatan esperado llegó y, a pesar de la temprana hora en la que decidimos partir, la

ilusión por comenzarlo permanecía intacta. El trayecto en autobús hasta Casablancaresultó bastante agradable y casi sin darnos cuenta llegamos al aeropuerto. En Madridnos esperaba a la salida un autobús que nos iba a llevar a Alcalá de Henares, donde pasa-ríamos la noche.

Al día siguiente, recogimos nuestros respectivos equipajes y fuimos al instituto en elque estudian los que iban a ser nuestros compañeros de aventura. Al principio casi nocruzamos palabra, pero más tarde nos acercamos a ellos, comenzamos a hablar y pron-to nos resultaron muy simpáticos y divertidos.

Llegamos a Búbal tras hacer una pequeña parada en Zaragoza y lo primero que nosllamó la atención fue que hacía muchísimo frío y que había tanto barro en el suelo quenos resbalábamos al intentar subir las maletas. Cuando nos explicaron el programa deactividades y las reglas de convivencia dimos la primera vuelta por el pueblo, que nospareció precioso. La primera jornada acabó en la disco-iglesia. Seguramente os sonarárara esta última palabra, pero se refiere realmente a una iglesia en la que pasamos losmejores ratos, con música, juegos...y otras cosas inconfesables.

Algunos días teníamos “proyecto de centro” y entonces trabajábamos en el blog y pre-parábamos los bailes y la henna. Además, todos los días realizamos distintas activida-des: dar de comer a los animales, hacer un muro, limpiar la depuradora, hacer una valla,charlas sobre nutrición, consumo eléctrico y temas relacionados con el medio ambien-te. También participamos en talleres: cestería, barro, cantería, senderismo, transforma-ción...y todos ellos resultaron ser muy entretenidos. En los juegos nos lo pasábamosmuy bien, pues eran muy originales.

Hemos aprendido muchas cosas en este viaje -valorar lo que tenemos y dejar de anhelarlo que nunca tuvimos, convivir con gente nueva, respetar la naturaleza y a los que nosrodean-, que nos han ayudado a mejorar como personas. Por otra parte, en muy pocotiempo establecimos una gran amistad con todos nuestros compañeros y preferíamos nopensar en que llegaría el día en el que tendríamos que darnos un “adiós”.

Llego el ultimo día, y muchos de nosotros queríamos quedarnos, pero todo lo buenollega, pero también pasa, y nuestro deber era regresar a nuestra ciudad con nuestrasfamilias.

El camino de vuelta a Alcalá se nos hizo corto y al llegar la tarde nos citamos con nues-tros compañeros de aventura para la despedida. Sabemos que jamás podremos olvidar-los por muy lejos que estemos, porque de alguna manera siempre estaremos juntos uni-dos por un mismo recuerdo: “Bubal”. A la mañana siguiente volvimos a Tánger, ya sinla misma sonrisa. Ahora me doy cuenta de que lo que dijo un monitor era verdad: esteviaje no se puede explicar con palabras, hay que vivirlo, y sentir todo lo que nosotroshemos sentido.

Si me diesen a elegir una de las mejores semanas de mi vida elegiría esta, porque meha marcado muchísimo. Les damos las gracias a los profesores acompañantes, quie-nes hicieron posible este viaje y nos ayudaron en todo lo que pudieron.

Y estas cosas quedan por siempre grabadas en tu pensamiento, 7 días, un gran recuerdo...

ACTIVIDADES

56 Kasbah junio 2008

ACTIVIDADES

Este año el departamento de Educación Física ha coordinado los equiposdeportivos que representaron a nuestro centro en los diversos acontecimien-tos competitivos y amistosos con otros centros educativos e instituciones. Los

equipos han sido entrenados por monitores, como es el caso de Antonio Carmona, elentrenador de los equipos de fútbol en sus diferentes niveles. El profesor David Mataconvocó a todos los aspirantes a jugadores de nuestros equipos para las pruebas deselección y se encontró en la puerta del instituto una calurosa y multitudinaria recep-ción por parte de los casi cien interesados. Muchos de ellos aparecen en estas instan-táneas.

Quedaban por delante los duros entrenamientos, antes de medir suerte y calidad conotros centros, en los primeros partidos amistosos. Esperabamos que nos dieran lasalegrías del triunfo, o que al menos les vieramos luchar y esforzarse. Han tenidonuestro aplauso. El equipo de baloncesto tenía el rodaje del año pasado y han conti-nuado su trayectoria ascendente. El profesor de Educación Física Justo Valero hacontinuado entrenado al equipo de baloncesto femenino

Por otra parte, las actividades deportivas de los martes del coto, han estado guiadaspor el departamento de E. Física. Al igual que las de los sábados, tienen un claroenfoque social y participativo, a fin de que el deporte pueda ser realizado por cual-quier alumno, sin importar el nivel de sus habilidades técnicas. Los sábados, comotodos sabéis, son los profesores y profesoras del centro quienes van controlando lasactividades, ofreciendo su tiempo libre para que el alumnado disponga de una maña-na de actividades saludables.

El 12 de octubre, para cerrar esta edición de la Muestra de Juegos Tradicionales,el profesor de Educación Física David Mata ha coordinado una exhibición,realizada por diversos profesores del centro, del juego de la Toka, una moda-

lidad de lanzamiento de precisión en el que se lanza un grueso taco de madera desde10 metros de distancia, con el objetivo de alcanzar un pequeño tronco. El juego fuemuy popular en la cornisa cantábrica, sobre todo en el País Vasco. De ahí que el pro-fesor vizcaíno José Ángel Uriarte mostrara su maestría en el lanzamiento.

Para terminar, la ya tradicional carrera de zancos puso su punto de emoción entre losalumnos de 1º de Bachillerato que participaron. Muchos de ellos lucieron sus mejoresgalas, con motivo de la próxima fiesta de Aid el Fitr.

En dos grandes paneles, se ha mostrado la gran utilidad didáctica que se deriva delIntercambio con los alumnos del Colegio Español de Rabat, cuya primera parte (lavisita de nuestros alumnos a Rabat) tuvo lugar los días 15 y 16 de noviembre. Fotos,carteles, comentarios, impresiones y dibujos han informado a los que no pudieron irde lo intensa que fue la actividad.

EXHIBICIÓN DE JUEGOSTRADICIONALES ESPAÑOLESDepartamento de Educación Física

ACTIVIDADES DEPORTIVASDepartamento de Educación Física

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CONVIVENCIA DE LOS CENTROS ESPAÑOLES

DE RABAT, CASABLANCA Y TANGER

Nermin Alami Laroussi, 1º Bachillerato

El viernes 15 de Noviembre los alumnos de 4º ESO y 1º Bach partimos hacia lo que iba aser, sin duda alguna, una de las convivencia mas interesantes que he realizado a lo largo deestos años en el instituto: una verdadera reunión entre los alumnos de 3 diferentes centrosespañoles de Marruecos: Tánger , Rabat y Casablanca.

Nos reunimos todos a las 8 de la mañana en la puerta del Instituto ilusionados y ansiosos decomenzar el viaje. Tras un corto trayecto en autobús, al fin llegamos a Rabat. Fuimos direc-tamente al instituto español, donde nos esperaban nuestros anfitriones y otros compañerosde Casablanca que sólo vinieron a pasar el día con nosotros. Después de habernos conoci-do, comenzamos con una actividad de senderismo por la hermosa desembocadura del ríoBou Regreg, donde la profesora nos explicó la situación medioambiental del estuario. Alfinalizar, nos dirigimos a la playa para pasar una jornada de deportes todos juntos. Una vezallí, los profesores organizaron partidos de fútbol, rugby y balón prisionero entre los alum-nos de los tres centros. Y después de eso comimos juntos, cantamos, bailamos…

Más tarde, los alumnos de Casablanca partieron y el resto fuimos a visitar CHELLAH: laantigua ciudad romana. Algunos compañeros y compañeras realizaron bonitos cuadros derincones de esta fortaleza utilizando cartulinas y ceras, para una futura exposición. Al fina-lizar la visita cada alumno fue a la casa de su anfitrión a pasar con él el resto de la tarde yla noche.

El sábado 16 de noviembre quedamos con los profesores a las nueve menos cuarto de lamañana en el patio de recreo del instituto de Rabat para empezar la excursión de nuestrosegundo día de actividades.

En primer lugar, fuimos a visitar las tumbas de Mohamed V y Hassan II. Después nos lleva-ron cerca de la casba, en el comienzo de la calle de los comerciantes, donde nos dejaron unrato libre para poder ir de compras. Después de caminar por las calles de la casba, llegamosa la terraza donde se podía admirar una parte de la ciudad de Rabat y un bellísimo sector desu costa. Más tarde, nos llevaron a un café muy tradicional donde bebimos té, comimos dul-ces típicos de Rabat y pasamos un momento muy agradable. Algunos de los alumnos opta-ron por ir al jardín a pasear, descansar, cantar…

Al terminar, montamos de nuevo en los autobuses para ir al famoso bosque Hilton. Losalumnos de Rabat fueron los encargados de llevar la comida para preparar un buen pic-nic.Cuando llegamos allí, aparte de comer, jugamos al fútbol, cantamos, bailamos, y tambiéntuvimos que despedirnos… A eso de las cinco de la tarde, los profesores nos dieron el avisode que el autobús nos estaba esperando para volver a nuestra ciudad. Entre llantos, lágrimas,abrazos y la actuación del profesor Mata, con su espectacular canción en inglés, y la deuno de los alumnos de Rabat, con su fantástico baile de Tectonic, nos despedimos de nues-tros compañeros, -¿qué digo compañeros?-, de nuestro amigos a los que tenemos muchísi-mo cariño…

Le agradecemos a nuestro querido y siempre alegre profesor David Mata este magníficoencuentro, ya que si no hubiese sido por él y por los profesores de educación física de Rabaty Casablanca, no hubiese podido realizarse. Además, movilizar a un grupo de 200 personaspor las calles de Rabat no es nada fácil, y ellos lo conseguían de manera natural. Tambiénhay que darles las gracias a la profesora de biología María Victoria Soria y a nuestro jefe deestudios Ignacio Carreras, que estuvieron dispuestos a acompañarnos en este maravillosoviaje.

ACTIVIDADES

58 Kasbah junio 2008

RUTA QUETZAL 2008YOUSSRABEN MOUSSA¡SELECCIONADA!David Mata, Departamento de Educación Física

ACTIVIDADES

59Kasbah junio 2008

No podíamos cerrar la edición de nuestra revista sin anunciaros la noticia de últimahora que nos ha llenado de alegría y satisfacción. Tras un concurso en el que hanparticipado numerosos estudiantes tanto de centros educativos españoles como de

los centros del Instituto Cervantes, Yousra Ben Moussa ha alcanzado la primera plaza de lasdos otorgadas a estudiantes marroquíes para la Expedición Ruta Quetzal 2008, quedandocomo reserva Omar Tassi, estudiante de 1º Bachillerato de nuestro centro.

Por lo tanto, un éxito rotundo que da muestra de la excelencia académica y creativa de losalumnos de nuestro centro, y del papel de tutoría y formación que se lleva a cabo desdenuestro “Taller Ruta Quetzal”, que en los cinco años que lleva funcionando bajo la direc-ción del profesor que suscribe, ha impulsado a tres alumnas del instituto Severo Ochoa deTánger hasta ser las representantes de los estudiante marroquíes en sendas expediciones dela Ruta Quetzal. Los aspirantes, este año han contado con el asesoramiento inestimable delos profesores del departamento de Dibujo, Guillermo Duarte y Miguel Ángel FernándezEsteban.

De ello toda la comunidad educativa de nuestro centro debemos sentirnos orgullosos, yaque, además de la experiencia única que viven los participantes, nuestro centro, a través desus alumnas, ha gozado de una buena promoción en los medios de comunicación, como laprensa y las cadenas de televisión marroquíes, españolas y latinoamericanas.

La expedición de este año, titulada “La selva del Río de los Cocodrilos”, recorrerá las tie-rras de Panamá y seguirá los diferentes Caminos Reales que cruzaban desde la costa delCaribe hasta el océano Pacífico. Allí comprobarán la importancia que tuvo y tiene el Canalde Panamá, una gigantesca obra arquitectónica que comunica los dos mares y que hace dePanamá un país de gran importancia estratégica, como llave de paso hacia la ruta de orien-te sin sortear el continente americano por su cono sur.

El recorrido que seguirán los expedicionarios ha sido reconocido previamente por el equi-po de la Ruta Quetzal, con Miguel de la Cuadra al frente y los profesores Andrés Ciudad yJesús Luna como estrechos colaboradores. Éste último nos ha relatado la gran belleza de lospaisajes de los Parques Nacionales de Chagres y Portobelo y la dureza que se espera quetenga la ruta, por ser una región de fuertes tormentas. Así que ¡a ponerse la capa de agua ya mojarse, que es lluvia templada! Posteriormente, y tras tres semanas en América, laExpedición viajará a España para recorrer las dos comunidades autónomas castellanas y lade Madrid, donde los expedicionarios tendrán el privilegio de ser recibidos por S.M el Reyde España y el Presidente del Gobierno.

Esperamos que Youssra nos cuente su experiencia a la vuelta para hacérosla llegar ennuestro próximo número de Kasbah.

ACTIVIDADES

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Conferencias

El 22 de Octubre pasado nos disponíamos, como todos los lunes por la tarde, a recibir una apasionante clase deEconomía. Cuál fue la desilusión al enterarnos de que se había suspendido la clase para oír -y también ver- unaconferencia en la biblioteca. La conferenciante Maria del Mar López, nos habló de la situación de la mujer en la

República de Cuba y centró su charla en un grupo de dos mujeres llamadas las Krudas que defienden la libertad, el res-peto y los derechos de las mujeres en general y de las lesbianas en particular, impugnando con sus canciones de hip hopla discriminación de la mujer y de cualquier minoría.

Las Krudas denuncian en sus canciones el rol de la mujer en la sociedad cubana como alguien dependiente del hombrey se enfrentan al machismo y a la violencia de género. Concluyó la charla con un animado debate en el que se mostra-ron puntos de vista muy dispares y casi enfrentados sobre cuál debe de ser el papel de la mujer en la sociedad. A todo elmundo que le haya interesado este artículo y no tuviese la fortuna de haber podido asistir a esta charla, le animo a queentre en esta Web para informarse mejor sobre este singular dúo de cantantes cubanas.www.krudas.org

CONFERENCIA LAS KRUDASMiguel Sendra Mazzoni, 1º Bachillerato

El lunes 8 de octubre los alumnos de 2ª bachillerato, en lugar de ir a nuestras aulas nosdirigimos a tercera hora de la mañana a la biblioteca. Tal vez os preguntéis por elmotivo de ello. Pues bien, no podía ser otra cosa que una conferencia sobre la impor-

tancia de las fuentes orales y de la “memoria” para la historia, que fue ofrecida porMagdalena González, profesora de historia durante muchos años en Conil de la Frontera(Cádiz). Magdalena González es además miembro del seminario de fuentes orales de laUniversidad Complutense de Madrid y está realizando una tesis doctoral basada en fuentesorales sobre la memoria de la Guerra Civil Española en Conil de la Frontera.

La charla fue dividida en dos partes: la primera parte constituyó la exposición de las ideasde Magdalena y la segunda tuvo como objetivo exponer su proyecto sobre la memoria de laguerra civil ya mencionado anteriormente. Después de ambas partes tuvo lugar un animadocoloquio en el que muchos alumnos pidieron aclaraciones y expusieron sus comentariossobre el tema de la conferencia.

El foco principal de la conversación se centró en la importancia de las fuentes orales, es decirde la “memoria” de los testigos de un acontecimiento que aún están en vida, puesto que rela-tan hechos verídicos que a menudo no salen en los medios de comunicación y que contribu-yen al conocimiento de la historia. La recopilación de las fuentes orales de experiencias vivi-das permite su paso a documentos que se incluyen en estudios históricos y que permiten con-servar en el tiempo esta información de carácter trascendental. En síntesis es esa memoria laque permite conocer hechos de la historia que la gente desconoce y que no deberían desapa-recer al acabar la vida de quienes vivieron los acontecimientos.

En la segunda parte de la alocución Magdalena González aportó un conjunto de consejos yobservaciones tales como la importancia de la entrevista, los aspectos a tener en cuenta ensu elaboración, la importancia de señalar correctamente el objetivo a tener en cuenta.También expuso la necesidad de dar un enfoque personal al trabajo y puso como ejemplode trabajo que podríamos realizar en nuestro contexto, para mejorar nuestra calificación enhistoria como alumnos de 2ºBTO, la posibilidad de diseñar y llevar a cabo un proyectosobre la memoria de la presencia colonial española en el norte de Marruecos.

MEMORIA HISTÓRICAMarwan Benaissa, 2º Bachillerato

ACTIVIDADES

61Kasbah junio 2008

Conferencias

MILEVA MARIC, LA GRAN OLVIDADADE LA TEORÍA DE LA RELATIVIDADAli Bennani, 2º Bachillerato

Los alumnos de primero y segundo de bachilleratotuvimos la oportunidad de asistir a una charlaimpartida por Mercedes González Moreno, pro-

fesora de Física y Química, acerca de Mileva Maric, pri-mera mujer de Einstein, en la que nuestra profesoradepartió sobre el grado de implicación de ésta en laTeoría que hizo mundialmente famoso a su marido.

Según la profesora, las causas que han impedido queMileva Maric sea reconocida como coautora de la teoríade la Relatividad son numerosas. El trabajo solitario deMileva (mientras mantenía correspondencia epistolar conel que será su marido), la desaparición de pruebas y docu-mentos, la feroz obstrucción de los albaceas testamenta-rios de Einstein y, sobre todo, la forma de ser de unasociedad en la que se concedía escasa importancia a lamujer son las circunstancias que han hecho que a lamayoría de nosotros no nos suene el nombre de MilevaMaric. Además, hasta 1987, año en el que se publicó trasuna dura lucha la obra autobiográfica de Einstein, nadiese había preguntado qué papel había desempeñado en ellaMileva. Sin embargo, actualmente su implicación en laTeoría de la Relatividad es algo comúnmente aceptado eindiscutible.

Tras una breve introducción la profesora MercedesGonzález nos habló de la dura vida que llevó Milevadesde su infancia. Nació en el seno de una familia declase media con una inteligencia fuera de lo común quela hizo merecedora de menciones honoríficas en los dis-tintos centros educativos en los que estudió. Es intere-sante comprobar como Mileva se convierte en pionera,al ser, por aquel entonces, la primera y única mujer queestudia en el Politécnico. En su juventud se traslada a laUniversidad de Heidelberg donde recibe clases sobre elefecto fotoeléctrico y la teoría cinética de los gases de la

mano de Phillip Lenard. En esta universidad comenzó atrabajar sobre los contenidos que sirvieron de base mástarde a los trabajos por los que Einstein recibiría el pre-mio Nobel.

También tuvimos la ocasión de ver inéditos testimoniosy pruebas de personajes relevantes de la época, de perso-nas cercanas a la pareja e incluso del propio Einstein,que dan fe de la participación, en mayor o menor medi-da, de Mileva en la obra del gran físico. Evans HarrisWalker, físico fundador del instituto Walker del cáncerafirma en uno de sus textos: “La teoría de la Relatividades más obra de Mileva que de Einstein”. Más impactan-te resulta el hallazgo por parte de Desanka Trbuhovic demanuscritos publicados en un periódico soviético y fir-mados por “Einstein-Marity”. También resultan deextraordinario interés las declaraciones que saca a la luzMilan Popovic, íntima amiga de Mileva, como las que sereflejan en el fragmento de carta que citamos textual-mente: “Hace poco hemos terminado un trabajo impor-tante que hará mundialmente famoso a mi marido”.

Personalmente pienso que la prueba más contundente afavor de Mileva son las dificultades que tenía su maridocon las Matemáticas. Albert Einstein no podría haber lle-gado a materializar la Teoría sin la aportación matemáti-ca de su mujer. Sólo por esta aportación esencial y dejan-do de lado otras pruebas no menos evidentes, cabe pre-guntarse por qué Einstein del mismo modo que firma lacoautoría con Grossman cuando trabaja con el problemade la gravedad, no hace lo mismo con su mujer. Dehaberse desarrollado la Teoría en otra época y en unasociedad con otra mentalidad ¿hubiese tenido otro nom-bre? – Seguramente sí.

CHARLA-COLOQUIO SOBRE LACONSTITUCIÓN ESPAÑOLAAli Benanni, 2º Bachillerato

Con motivo de la celebración del 29 aniversariodel Referéndum de la Constitución española,los alumnos de 2º de Bachillerato tuvimos la

oportunidad de asistir a una “charla-coloquio” imparti-da por Juan José López Cabrales (profesor de historia)y José Antonio Hita Marín (profesor de inglés). Nadamás empezar nos informaron de que era un día festivoen España (desgraciadamente no en Marruecos), unpuente que mucha gente aprovecha para viajar y que seha visto afectado por el asesinato de 2 guardias civiles.

Juan José inauguró la charla calificando la constitucióncomo la manifestación por escrito del cambio despuésde la muerte de Franco y haciendo a la audiencia visio-nar una interesante página Web: www.constitucion.es.En ella se nos presentaron las diversas definiciones deltérmino “constitución” de la mano de algunos de lospersonajes más importantes de la política española. Mepareció digna de mención la del presidente del Senadoque la define como una Super-ley o Super-norma quemarca lo que se puede y lo que no se puede hacer y dela que emanan todas las demás normas. La definicióndel defensor del pueblo es muy interesante, pues plan-tea la constitución como un refuerzo de los derechos delos españoles y también apunta que es la segunda insti-tución mas valorada por la ciudadanía. Posteriormenteel profesor nos describió las circunstancias en las quesurgió la Constitución de 1978: después de una dictadu-ra se llegó a un Estado democrático. Adolfo Suárez(ministro del Movimiento) preside el gobierno que llevaEspaña a la democracia y se configura como el “artíficede la constitución”, según Felipe González. Tuvimos laoportunidad de presenciar el nacimiento de la constitu-ción mediante algunos documentos sonoros, que nosmostraron la exaltación, la esperanza y la ilusión deperiodistas y reporteros que cubrían el acontecimiento.Era la constitución esperada por todos y que ha llevado

a España a ser actualmente la octava potencia mundial.

Seguidamente José Antonio Hita tomó la palabra y cen-tró su conferencia en el término Democracia.

Surge en Grecia como una “Dictadura de la mayoría”(poder absoluto de la mayoría). En primer lugar nosrecuerda, con razón, que lo que sabemos de la democra-cia es escaso y sobre todo falso. Gran parte de las demo-cracias que hay ahora poco o nada tienen que ver con lademocracia griega. Las actuales sólo coinciden en elaspecto externo (votos, etc.). Según el profesor Hita elpoder es un mal necesario, pero ¿cuál es la cantidadnecesaria de poder?, ya que, como el mismo apuntó,“todo poder tiende a corromperse”. De allí la necesidadde contener el poder mediante otro poder y, por lo tanto,de la división de poderes. Donde no hay división depoderes no hay democracia. En segundo lugar nos diouna acertada definición de España como un “Estadodemocrático de derecho en el que hasta el presidente delgobierno esta sometido a las leyes” y nos presentó lostres pilares en los que se apoya: JUSTICIA, LIBERTAD,SEGURIDAD. Actualmente una constitución ha degarantizar la convivencia, ha de garantizar los derechosde la minoría y no sólo de la mayoría y prohibir la arbi-trariedad de los poderes judiciales (cosas que los políti-cos tienden a olvidar). ¡La democracia es la libertad detodos y no la dictadura de la mayoría!

Por último se inició un coloquio acerca del tema, en elque preguntamos cosas sobre el marco político actualespañol y profundizamos en el término democracia. Fuesin duda alguna una formadora conferencia en la quediscurrimos de manera sutil acerca de la constitución yde sus poderes.

ACTIVIDADES

62 Kasbah junio 2008

Conferencias

ACTIVIDADES

63Kasbah junio 2008

Conferencias

CONFERENCIA SOBRE LA PAZ Y LA NO VIOLENCIANabila Akalay Nasser, Bachillerato

El día 31 de enero se celebró, en nuestra bibliote-ca, el día internacional de la paz y la no violen-cia, mediante una conferencia dada por los profe-

sores José Antonio Hita y Juan José López.

El día 30 de enero está declarado día de la paz y la noviolencia. Durante el siglo XX se ha vivido una culturade la violencia, y se intenta que en el siglo XXI se vivauna cultura de la paz. Por eso, el Gobierno español semarcó el objetivo de promover investigaciones sobre lapaz y la no violencia y por ello presentó una ley inspira-da en estos principios que fue aprobada en 2005 en elParlamento. En el siglo XX se desarrollaron los conflic-tos bélicos más importantes: la primera y segunda gue-rra mundial, la guerra fría y también, entre otras contien-das las acciones bélicas de Vietnam, Bosnia y Ruanda.La violencia no solo se limita a las guerras o conflictos,sino que también se extiende a otros aspectos de la vidasocial como la discriminación de la mujer y la discrimi-nación por la orientación sexual. Hay siete insegurida-des, según la citada ley, que, basándose en el Programade Naciones Unidas para el Desarrollo de 1998, generanfrustraciones y, consecuentemente, violencia. Estas dis-criminaciones son de distintas modalidades: de tipo eco-

nómico y financiero, de las rentas, de tipo cultural, sani-tario, personal, ambiental, político y comunitario. No semenciona que exista alguna de matriz religiosa.

En el siglo XX había en Europa ideologías que apoyabanla violencia y otras que se mostraban abiertamente encontra de ella. Para acabar con la violencia, hay quedefender la justicia.

Max Weber señaló que no es casual que MahatmaGhandi fuese apóstol de la resistencia pacífica, pues sehallaba impregnado por la cultura hindú, en cuyo senohabía crecido, que justificaba y alentaba la estructura decastas. La cultura, en sentido antropológico y sociológi-co, es todo aquello que comparte la inmensa mayoríaque forma la sociedad.

Al finalizar la conferencia, se realizó una actividad en laque todo el mundo intentó describir con sus palabras lapaz. Con las palabras que elegimos los asistentes hiceesta definición: la paz consiste en no violencia y no gue-rra, en respetar los derechos humanos, en que haya liber-tad de expresión, respeto, dialogo. Con la paz se consiguela seguridad para todos y la cooperación entre todos.

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64 Kasbah junio 2008

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ENTREVISTA A CHEMA CONESAYassir El Morer, 2º Bachillerato

El día 14 de diciembre recibimos en nuestro insti-tuto una inusitada visita: la de un prestigioso fotó-grafo de un diario español, que vino a mostrarnos

que hacer una simple foto puede ser un trabajo artístico.Así, tras explicarnos en qué consistía su oficio, nos delei-tó con unas muestras de su trabajo mostrándonos fotogra-fías realizadas con distintas técnicas y finalidades.

Tras una animada conferencia que despertó el interés dela mayoría, el señor Conesa nos concedió amablementeuna entrevista para Kasbah, nuestra revista.

¿En qué ámbito del mundo de la imagen utilizaVd. la fotografía?

- Soy fotógrafo de prensa y la utilizo en el ámbito de lafotografía de prensa, concretamente en los soportessemanales del diario en el que trabajo, que es El Mundo.

¿Es Vd. fotógrafo titular?

- Sí, soy de los pocos fotógrafos que están en plantillaen una empresa periodística.

Y ama Vd. la fotografía ¿no es así?

- ¿Si la amo? Rotundamente sí. Empecé estudiando otracarrera y otra formación, pero fue una vocación que meatrajo desde siempre; de hecho empecé estudiandoperiodismo y empecé escribiendo en un periódico, perola fotografía me gustaba tanto que poco a poco fui aban-donando la escritura para hacer fotos, y después dehacer texto y fotos hacía reportajes y entrevistas contexto y fotos, y me di cuenta de que donde está la buenaimagen no cabe el buen texto, y que es casi imposiblecombinar las dos cosas con la misma profundidad. Así

que decidí dejar la escritura, que me gusta pero mecuesta mucho más trabajo, y dedicarme a la fotografía,que era algo que sentía como más mío, más cerca de mí,más íntimo.

- Entonces Vd. ha seguido al pie de la letra el lemade que “una imagen vale más que mil palabras”,¿verdad?

- Sí. Hombre, la frase es un tópico pero es cierto queuna imagen permite soñar. La imagen ha tenido un pro-ceso evolutivo. Al principio la imagen fotográfica erauna aseveración de la realidad. Empezó como un docu-mento que fue imponiéndose a la pintura con el marcha-mo, con la idea de que toda fotografía representaba unhecho real que había acontecido. Con el proceso deltiempo, esa realidad va dejando paso a que la fotografíaes algo definido por un fotógrafo y, por tanto, que elfotógrafo tiene su mundo interior y finalmente no dejade ser una forma de expresión en la que aflora la visiónpersonal del que obtiene la fotografía.

¿Y ha sido para Vd. una vocación que ha tenidodesde joven o ha ido adquiriendo la pasión con eltiempo?

- Vamos a ver. A mí me ha gustado siempre la plástica.De hecho yo estudié Historia del Arte como primeracarrera y me gustaba el hecho artístico: la pintura, laescultura. La fotografía era un medio que empezó siendouna simple afición para luego convertirse en algo quepodía permitirme vivir de ello y me pareció lo idóneopara mí, puesto que no sé pintar, no sé esculpir, no tengootras habilidades plásticas, y la fotografía me permitíaacercarme a un mundo de estética y de contenidos. Almismo tiempo me gustaba narrar, contar cosas y la foto-

grafía tiene esa facilidad: contar cosas por medio de imá-genes.

¿Y piensa que para ser fotógrafo también se nece-sita tener una habilidad innata?

- No. Es un lenguaje. No creo que sea una habilidadinnata. Creo que, como pasa en todos los campos de lasartes, hay personas que son unos auténticos monstruos yque tienen una habilidad innata, pero yo creo que tam-bién se aprende. Es decir, en el marco de todo está quienes el artista genial, que sería artista pese a todo, aunqueno estudiase, sería capaz de hacer grandes obras de artecon lo que tocase: si fuera pintura sería pintura, si fueraescultura sería escultura…Y en la fotografía es ciertoque no todo el que quiere es buen fotógrafo, es decir quehay una parte de genialidad innata, de afinidad, de donesque te vienen de alguna manera incluidos; pero tambiénes cierto que hay una parte que es aprendida.

La profesión de fotógrafo ¿es una tarea dura?

- En todas las profesiones todo depende de cómo te lotomes. Creo que en el fondo es una cuestión de adecuarcómo eres tú a tu oficio. Si eres una persona comprome-tida con lo que haces y tienes voluntad y vocación, todose hace menos difícil. Claro que puede ser dura depen-diendo de qué tipo de fotografía haces, pero también estremendamente remuneradora en satisfacciones.Entonces, al final, todo es una media, cómo vives ycómo fotografías llega a ser lo mismo: si eres una perso-na interesante fotografiarás cosas interesantes.

Pero una cosa es la remuneración a nivel espiritualy otra a nivel material. ¿Cómo es la vida a nivelmaterial para un fotógrafo de su talla?

- Cuando dices “de mi talla” entiendo que te refieres ami experiencia, porque yo llevo ya muchos años hacien-do fotos. A mí ya no me resulta tan difícil, pero entiendoy veo, y cada día más, que en mi país hay muchos jóve-nes con mucho talento fotográfico a quienes les cuestamucho afianzarse en la profesión a nivel económico:tener un trabajo, tener el medio de ganarse la vida…ycreo que eso es difícil ahora mismo. ¿Por qué? Pues por-que, obviamente, la fotografía ya es un lenguaje quetodo el mundo utiliza: todo el mundo tiene cámaras, todoel mundo puede hacer fotografía, y la gente (las empre-sarios, los medios de comunicación) prefiere utilizar aestos “fotógrafos ocasionales” en vez de confiar trabajosa profesionales, básicamente por la premisa de que lessale mucho más barato. Por eso hay a veces una ciertadepreciación de la labor del fotógrafo profesional.

¿Querría dirigir algunas palabras a aquellas perso-nas que contemplan el mundo de la fotografía

como un posible destino para sus vidas?

- Hombre, pues lo primero es darles mucho ánimo, por-que lo van a pasar un poquito mal hasta que logren darsea conocer y establecerse, pero que tengan la seguridad deque la persona que trabaja, o que por lo menos tienedotes, está bien encaminada y acaba pudiendo vivir de lafotografía y siendo fotógrafo. Así pues, es una cuestiónde perseverancia y de estudio y de pensar que un fotógra-fo, en los tiempos que corren, no es mejor fotógrafo porsaber mucha técnica, sino por tener la cabeza bien amue-blada y saber qué quiere contar, cómo lo quiere con-tar…En definitiva reivindico el hecho de que para llegara fotógrafo no es como antiguamente, que bastaba contener una cámara y conocer los secretos del cuarto oscu-ro, de la fotografía, de la química…sino que ahora, yaque todo el mundo puede hacer fotografía, lo importantees lo que se tenga en la cabeza, la voluntad de alcanzaralgo y la forma de hacerlo. Por un lado es más difícil, yaque requiere una mayor preparación, pero es tremenda-mente gratificante a la hora de obtener resultados.

Y ya para concluir, ¿con qué imagen de Tánger sequeda?

- A mí me ha impresionado cómo ha crecido Tánger últi-mamente, cómo es su urbanismo, cómo es una ciudadque desde la base de la antigua kasbah y de la ciudadvieja va extendiéndose. Entonces me gusta mucho esaespecie de sabiduría que tienen los pueblos para organi-zarse con respecto a su organismo, a su vida, y me inte-resa una vista desde un punto elevado de Tánger, paraver todo el hacinamiento de casas, que al final constitu-ye un hábitat tremendamente subterráneo a la vista dequien no conoce la ciudad por dentro, pero tremenda-mente interesante para ver cómo es la sociedad deTánger: cómo aquí se vive de una forma más tranquila,cómo hay una auténtica pasión por el encuentro personalen los bares, en las cafeterías donde se reúne a charlar lagente, cosa que en Europa estamos perdiendo desgracia-damente con tanta prisa, pues ya no hay contacto, elvalor de la palabra se ha perdido…Tánger es para mí esesitio donde puedes encontrar la gran urbe, y a la vez esospequeños rincones donde la gente sigue fiel a sus cos-tumbres, y eso me encanta: que haya sabido conservar loque de bonito y de bueno tiene esta cultura sin perderlopor culpa de la modernidad que lo arrasa todo.

Muchas gracias por su tiempo y espero que sehaya llevado una buena “imagen” de nosotros.

- Gracias a vosotros. ¡¡Desde luego que sí!!

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66 Kasbah junio 2008

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AL QAEDA CONTRA EL ISLAMDina Bouselham 2º Bachillerato

El viernes 25 de enero tuvo lugar en el aula de audiovisuales la proyección de una con-ferencia virtual registrada en un acto organizado por La Casa Árabe en el círculo deBellas Artes de Madrid. Asistieron a la conferencia virtual los alumnos de

Bachillerato. En ella, Pierre Filieu (profesor adjunto a la cátedra Oriente Medio-Mediterráneo del Instituto de Estudios Políticos de París, así como diplomático, musulmány activista contra el terrorismo integrista) ponía en evidencia que la cruzada jihadista de Al-Qaeda es una guerra contra el propio islam y los musulmanes. Para ello Mr Filieu hizo alu-sión a la incultura que predomina en la base de la organización jerárquica de Al-Qaeda men-cionando de modo pormenorizado las carreras profesionales así como el grado mínimo decultura teológica de sus dirigentes.

En segundo lugar, Mr Fileu nos presentó la tergiversación de los valores islámicos llevada acabo por Al-Qaeda. Esta organización hace con frecuencia referencia a “hadits” sacados decontexto y manipulados según su entendimiento, situación e interés. Un ejemplo claro es suutilización de la frase,“si la oración es la base del islam, su cumbre es la yihad”. Al citar estafrase, Al-Qaeda pretende incluir la jihad como el sexto precepto del Islam y utilizarlo comopretexto para emprender una lucha contra la civilización judeo-cristiana, por una parte, y elmundo estadounidense por otra.

Otra de los temas que nos presentó Jean Pierre Filieu fue la lucha que lleva a cabo Al-Qaedaen el apropiamiento y reescritura de la historia musulmana, remitiéndonos siempre a hechosde la historia del Islam.

Para finalizar, pudimos escuchar con atención una explicación de cómo Al-Qaeda, aparte deemprender una guerra contra los valores del islam, practica una violencia metódica y ferozcontra los propios musulmanes, llamados a someterse a su nueva doctrina.

Como conclusión, Jean Pierre Filieu incide en que Al-Qaeda debe ser vencida y consideraque ello es posible si se la desenmascara, no sólo como enemiga de los valores occidentales,sino también como enemiga de los valores islámicos.

Personalmente, me resultó interesante la conferencia virtual tanto por su contenido como porla propia experiencia, ya que ha sido la primera conferencia proyectada virtualmente a la quehe tenido ocasión de asistir. Al-Qaeda y el Islam es un tema del que no podemos huir ni evi-tar, puesto que, como país árabe musulmán que somos, nos concierne y repercute directa-mente en nuestra vida cotidiana. Me reconforta saber que existen en el mundo personalida-des que defienden con sensatez los verdaderos valores del Islam, sin pretensiones racistas nidiscriminatorias.

Por último, antes de cerrar esta crónica no puedo dejar de agradecer al departamento deHistoria la difusión de dicha conferencia, que tanto a nosotros, los alumnos de 2º deBachillerato, como a los de 1º de Bachillerato, les fue presentada por el profesor Juan JoséLópez.

Esperemos que con esta primera experiencia se abran las puertas a futuras conferencias vir-tuales elaborando así un nuevo engranaje que sirva como motor para el funcionamiento inte-lectual, que a veces se ve entorpecido por la monotonía de las conferencias convencionales.

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67Kasbah junio 2008

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DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER 2008Camelia Karmoun, 1º Bachillerato y Lydia Sánchez Catalinas, 2º Bachillerato

Con motivo de la conmemoración del 8 de marzo,Día Internacional de la Mujer el 5 de marzo secelebró en nuestro Instituto Severo Ochoa una

charla coloquio bajo el tiçítulo “La lucha de las mujeresen Marruecos” impartida por Hakima Naji, profesora detraducción de enseñanza secundaria, y “Mujer y educa-ción” por Nadia Nair, profesora de la UniversidadAbdelmalek Essaâid.

La charla comenzó con una pequeña presentación porlas profesoras Charo Macías y Mercedes González. Lainesperada presencia de Batul Aouami aportó un testi-monio vivo de la historia marroquí: luchadora con elpartido del Istiklal, participó y participa en varias aso-ciaciones femeninas, trabajó por su patria durantemucho tiempo hasta que el país alcanzó su independen-cia. Su compromiso consistía en la distribución deperiódicos prohibidos y documentos importantes paralas huelgas y manifestaciones, a veces vendía pan conmensajes dentro. Gracias a Batul Aouami, la mayoría delas mujeres marroquíes tienen estudios y derecho amanifestarse. El público reconoció su labor en la luchapor los derechos de la mujer.

Tras el testimonio de Batul Aouami, intervino HakimaNaji, profesora de secundaria en Tetuán, fundadora de larevista 8 de marzo y miembro de la asociación “AssaidaAl Horra“. Su historia se remonta a su época de estu-diante, cuando es detenida tras la liquidación de laizquierda marroquí. Después de la cárcel contribuye en1983, a la creación de la sección femenina en el seno delOADP.

A continuación tomó la palabra Nadia Nair, miembro deAmnistía Internacional de Marruecos y SecretariaGeneral de la Unión de Acción Femenina (UAF) y otrasorganizaciones que luchan por la igualdad y los derechos.

Ayudada por una proyección muy pedagógica, HakimaNaji revisó temas fundamentales como si existe o no unmovimiento feminista en Marruecos, las categorías sub-yacentes al feminismo y las referencias a mujeres inte-lectuales marroquíes y otras pioneras por la liberación

de las mujeres en una sociedad patriarcal.

Nadia Nair relacionó la situación de la mujer en elmundo árabe con la educación y el acceso a la cultura.Comenzó con una revisión histórica desde el siglo XIX,cuando se produce la “nahda” (Renacimiento) y presen-tó el inquietante panorama actual que impide el desarro-llo de los países musulmanes.

El lunes 10 de marzo se inauguró la exposición didáctica“Mujeres científicas”, organizada y coordinada por laprofesora de Física y Química Mercedes González. Elobjetivo de esta exposición fue mostrar al alumnado labiografía de un grupo importante de mujeres científicasque han permanecido a la sombra de los hombres, a pesarde sus grandes aportaciones a la ciencia, como las deTrotula de Salerno, Hipatía de Alejandría, Marie Curie,Sonia Kovalevskaia, Dian Fossey, Chien-Shiung Wu,María Blasco y muchas otras. Todavía en nuestros díassus historias siguen siendo prácticamente desconocidas.

Durante la Semana de la Mujer se han proyectando pelí-culas y se han realizado actividades con el fin de sensi-bilizar al alumnado ante temas como el machismo, ladiscriminación, el maltrato de la mujer, etc.

Las profesoras Carmen Escuín, Charo Macías y CarmenPerea seleccionaron una serie de poemas escritos por laspoetisas Ana Rosseti, María Victoria Atencia, JuanaCastro, Gloria Fuertes, Luz Jiménez y Elena Medel quese han puesto al alcance de todos los alumnos al habersido colgados en los pasillos del centro y haber sido leí-dos en todas las aulas. Estos poemas tratan temas rela-cionados con la experiencia vital de las mujeres - perso-nal o colectiva- y recogen los caminos para alcanzar otraforma de existencia más libre y luminosa. Recogen tam-bién reflexiones sobre la propia presencia en el mundo,la alienación causada por la prisión que supone vivirbajo un burka y la opresión ejercida secularmente sobrelas mujeres. La Semana de la Mujer finalizó el día 13 demarzo con la charla “Salud es nombre de mujer” a cargode Jaime del Rivero, miembro de Medicusmundi, queestuvo dirigida al alumnado de 4º de la ESO.

LA FAUNA EN MARRUECOS: LO QUE HABÍAY LO QUE QUEDAKaoutar Ben Moussa, 1°ESO

El jueves 6 de Marzo, el profesor de Zoología y Etología Ahmed Aarab vino a nues-tro instituto para dar una charla a los alumnos de 1° y 4° de ESO y de 1° deBachillerato sobre la biodiversidad en Marruecos.

En primer lugar hizo una introducción hablando de la importancia de la biodiversidad y lasmedidas de protección que se deben tomar para conservarla. A continuación, se concentróen las formaciones vegetales más importantes de Marruecos y la fauna acompañante másimportante.

Sin parar de recordarnos la importancia de la biodiversidad, nos mostró una lista de fotos delas especies en peligro de extinción y nos indicó algunos de los lugares donde aún se encuen-tran, destacando algunos animales como el león del Atlas, el oso del Atlas y los elefantes. Nosexplicó que Marruecos, debido a su gran variedad geográfica, consta de una gran variedad fau-nística y florística. También habló de que es fácil hacer proyectos para salvar a estos anima-les, pero es difícil recrear el medio ambiente adecuado para ellos.

Para acabar nos resumió que la mayor causa de la extinción de la biodiversidad es princi-palmente la acción humana, aunque también influyen otros factores como los cambios cli-máticos. Finalmente, tuvimos un tiempo en que el señor Ahmed respondió a todas las dudasque tenían los alumnos.

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68 Kasbah junio 2008

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EL MEDIO AMBIENTE: BOSQUES Y AGUA

Ambar Mouffak, 1º ESO

Lo primero que dijo el señor Fermín Olave, después de haberse presentado, fue: “elmedio ambiente es todo: los bosques, el agua, las plantas, los animales, pero tambiénnosotros. Todo es el medio ambiente, el medio ambiente es un todo”. Los grandes

problemas de abandonos de pueblos, de montes, fueros también tratados en la conferencia.Dio una gran importancia a la economía: “sólo se solucionan los problemas que tambiénafectan a los bolsillos” y dejó muy claro que el problema del medio ambiente ¡somos nos-otros!

Los elementos clave en el medio ambiente son los bosques y el agua. El agua por su granriqueza natural: peces, aves, bosques de ribera. Los ríos son corredores ecológicos que unendiferentes zonas. Un gran problema es la introducción de especies alóctonas, como el meji-llón cebra. Otro problema es la pesca excesiva que está acabando con muchas especies,como la trucha. El agua se puede aprovechar, siendo fuente de riqueza: agricultura, empre-sas hidroeléctricas, pero respetando siempre “el caudal ecológico”.

Los bosques son verdaderos sistemas ecológicos, con árboles, pero también con herbáceas ymatorrales. Tienen gran importancia económica ya que proporcionan oxígeno, fijan dióxido decarbono y proporcionan madera, turismo y riqueza ecológica, haciendo posible la biodiversidadde especies que en ellos viven. Al final de la conferencia nos dejó claras las siguientes ideas:

- Conservar el medio ambiente no significa “no tocar” sino gestionar.- La gestión debe ser integral y sostenible.- La sostenibilidad debe ser ecológica, económica y social.- La información y la formación deben ser piezas clave para que los afectados

puedan participar de la gestión.- Todas las personas deben colaborar.

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70 Kasbah junio 2008

THE ENGLISH DAY Y: EL COROAhmed Benattia, Bachillerato

En los últimos cursos, el Departamento de Inglés ha estado poniendo su empeño yenergía en organizar el famoso “The English Day”. A lo largo del primer trimestre,se convoca a todo el alumnado interesado en actuar hasta formar un dispar ejérci-

to de cantantes y bailarines

Este curso no podía ser menos. Durante los meses de octubre a diciembre, alumnos de todoslos niveles han empleado muchas tardes en los ensayos de sus coreografías, de sus númerosmusicales y en la puesta a punto de su grupo de rock.

Pero, aunque lo bueno se hace esperar, finalmente llega el gran día. La mañana del 19 dediciembre, todos los alumnos participantes se reúnen nerviosos y entusiasmados en el salónde actos para culminar en el famoso “último ensayo general”. Conforme la mañana avanza,los nudos en el estómago crecen y el repetir de letras y coreografías está a la orden del día.

Sin más acontecimientos memorables, la sirena anuncia la hora del recreo. ¡Todos a suspuestos! El murmullo de los cantantes se hace oír más fuerte. Idas y venidas a la carrera pordoquier, luces que se encienden y se apagan, micrófonos sin conectar…

Y el espectáculo comienza… Un DVD interactivo muestra en la pantalla imágenes de alum-nos y profesores, imágenes grabadas, que nos recuerdan la inauguración del curso académi-co, las excursiones realizadas, los intercambios con otros centros, y otras muchas activida-des realizadas a lo largo del trimestre. Buena música de fondo y sonrisas y risas y murmu-llos, y un aplauso general ante el desfile de tantas caras conocidas y cercanas. Todos se reco-nocen protagonistas sorprendidos.

Cuando acaba el vídeo y se abre el telón, nos sorprenden amplificadores, guitarras eléctri-cas y una batería. Ya no hay marcha atrás. Un grupo de rock está en escena, los instrumen-tos inundan todo el salón de actos y se hace un silencio tenso ante la voz de Kawtar queinvade la sala. Es el grupo de rock de Mohamed Boukhari, este año con la participación deVictoria y Anas (guitarras), y Alejandra (batería). Y se van sucediendo lo distintos númerosmusicales en inglés, los dúos, de Najlae y Najoua Maimouni, los solos de Narjis Kacha, deYassir El Morer, de Salman Sefrioui, canciones acompañadas siempre por la guitarra de AmrSibai, la “darbuga” de Salman Sefrioui y el piano de un veterano como es Amr Chaieri, quemuestran lo mejor de cada artista. Algunos se atreven, incluso, a improvisar un tema que noestaba en el programa y que es coreado por el público.

La “darbuga” y el piano dan paso a los bailes, y nos quitan de la boca el dulce que apenashemos empezado a saborear. Luces parpadeantes y de colores envuelven al escenario en unambiente de fiesta. Bailes nuevos y trepidantes, con movimientos inverosímiles capaces dehipnotizar al más completo inexperto en el tema.

Empieza la actuación de los grupos que cada año introducen más elementos teatrales en sucoreografía, pero los bailes acabaron también y, cuando parecía que llegaba el final, se pro-dujo una nueva sorpresa con la subida al escenario de un grupo de espectadores que salie-ron desde el patio de butacas. No, no se trataba de ninguna invasión, como pensaron algu-nos timoratos, todo estaba previsto. Se trataba de la actuación del Coro, que desde otrosregistros musicales puso el broche de oro, con su voz, a un día dedicado a la música, a laparticipación y a la fiesta. Cálidos aplausos y emoción general del público despidieron a losartistas en reconocimiento de su brillante actuación.

Y hasta el curso que viene…que lo importante en “The English Day”, es la participación yel disfrute compartido.