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El nivel de eficiencia terminal y la relación de los alumnos que

concluyen los estudios de Educación Primaria y la Universidad.

En el sistema educativo mexicano, se encuentra una relación muy

interesante entre los alumnos que concluyen satisfactoriamente los

estudios en la modalidad en educación primaria, y los alumnos que

terminan una licenciatura en las universidades del país.

A continuación en la tabla no. 1, se puede apreciar de manera clara la

relación a la que nos referimos. Por ejemplo, si analizamos la cantidad

de alumnos que concluyen satisfactoriamente los estudios de

educación primaria, correspondiente al ciclo escolar 1995-1996, de los

cuales terminaron la cantidad de: 1 684 530.

Tabla no. 1. Población de alumnos matriculados en sistema el

educativo mexicano, conforme al ciclo escolar que se menciona, la

matrícula y los graduados en los diferentes ciclos escolares.

Ciclo escolar Modalidad Matrícula Graduados

1985-1986 Preescolar 2 489 427 1 244 713

1992-1993 Primaria 10 107 185 1 684 530

1995-1996 Secundaria 4 220 001 1 406 667

1998-1999 Bachillerato 2 000 000 667 666

2002-2003 Universidad 1 409 310 281 862

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Y al pasar once (11) años, vamos a describir las actividades que se

llevaron a cabo durante este periodo de años con los alumnos que

terminaron su educación primaria. En este segundo análisis

encontramos, que los alumnos que estamos considerando solamente

la cantidad de 1 406 667 concluyeron satisfactoriamente la modalidad

de educación secundaria en el ciclo escolar 1995-1996.

Años después de concluir la educación secundaria, este grupo de

alumnos con los cuales estamos dándole seguimiento, solamente la

cantidad de 667 666 alumnos lograron terminar satisfactoriamente la

modalidad de educación media superior, es decir, el Bachillerato.

Siguiendo con la descripción del grupo de alumnos objeto de estudio,

se tiene que en el ciclo escolar 2002-2003, las universidades contaban

con una matrícula de 1 409 310 alumnos inscritos, de los cuales se

graduaron la cantidad de: 281 862 alumnos que concluyeron una

determinada carrera universitaria. Una cantidad de ellos 75 865 son

mujeres y 205 997 son hombres que concluyen una carrera

universitaria.

De la cantidad que se graduaron de la universidad, la cantidad de 183

210 pertenecen al área de ciencias sociales, es decir, lograron

terminar una licenciatura en leyes, administración de empresas,

contaduría, relaciones públicas y privadas, sociología, psicología,

normal básica, etc., y 98 652 graduados pertenecen a las ciencias

naturales, o bien, a una carrera de ingeniería.

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Como puede apreciarse en el número de graduados, muchos de ellos,

es decir, el 65% a 70% prefieren las carreras universitarias en donde

no hay muchas matemáticas, física, química y biología (ciencias).

Pues como podemos apreciar, continuando con el objeto de demostrar

la existencia de una relación de los alumnos que concluyen la

educación primaria, y los alumnos que terminan la educación

universitaria.

Se encontró, que la relación que existe, es la siguiente. Por ejemplo en

nuestro grupo de alumnos (1 684 530) que concluyeron

satisfactoriamente sus estudios de educación primaria en el ciclo

escolar 1985-1986, alumnos con quienes se llevó a cabo el análisis.

Por lo tanto, se puede apreciar, que de cada 14 a 17 alumnos que

concluyeron la educación primaria del ciclo escolar 1985-1986, al

pasar once años después, en el ciclo escolar 2002-2003 concluyeron

de la universidad solamente la cantidad de 281 862 del total de los

alumnos (1 684 530) a los cuales se les estuvo dándole seguimiento

teóricamente a través del uso del método de razonamiento del análisis

y la síntesis de datos estadísticos.

Como puede apreciarse en los resultados de la presente investigación,

es importante, reconocer que en el sistema educativos mexicano, algo

pasa o está pasando en los diferentes procesos de enseñanza-

aprendizaje que se llevan a cabo en las diferentes modalidades del

sistema de educación. Principalmente en el nivel de primaria,

secundaria y preparatoria.

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Aunado a lo anterior, podemos mencionar los resultados obtenidos en

la prueba PISA y ENLACE, los cuales hasta la fecha no han sido del

todo satisfactores o congruentes con la cobertura y el financiamiento

que se destina hacia el sistema educativo mexicano.

El problema del bajo logro académico, debe conducirnos a diseñar

mejores estrategias de aprendizaje (metodología de la enseñanza)

por parte del docente, ya que como facilitador debe de contar con el

pleno dominio de los contenidos de enseñanza (planes y programas

de estudio), asimismo como las mejores habilidades docentes que le

permitan hacer llegar a los alumnos de la mejor manera los contenidos

de enseñanza, y mejorar la práctica docente hasta donde sea posible.

Por otra parte, el alumno debe dedicar al menos dos horas diarias de

repaso sobre las asignaturas que considere más difíciles, y así de esta

manera ir formando hábitos de estudio que le permitan mejorar en la

lectura y en la redacción de artículos o síntesis de sus trabajos

escolares. Asimismo también, debe de contar con un método de

estudio que le permita comprender con mayor facilidad los contenidos

de enseñanza de las diferentes asignaturas.

Y con respecto a los padres y madres de familia, estos deben de

apoyar y guiar a sus hijos durante las actividades extraescolares, o de

los contrario, en caso de que no tengan tiempo para atenderlos,

deberán de contratar a algún profesor de apoyo, ya que la atención de

las actividades extracurriculares son muy importante para el

mejoramiento y la práctica de los contenidos de enseñanza.

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Para concluir y finalizar, a continuación se van a escribir unas

hipótesis de trabajo, y asimismo a relacionar la variable dependiente

“logro académico o rendimiento escolar” con los aspectos o factores

que influyen de manera importante en los resultados de la

evaluaciones en las escuelas.

Hipótesis de trabajo

Si los docentes cuentan con un excelente acervo cultural y dominio

de los contenidos de enseñanza, entonces el alumno tendrá mayor

probabilidad de alcanzar excelente resultados en las evaluaciones

escolares (logro académico).

Si el alumno adquiere el hábito de leer y estudiar al menos dos horas

al día de lunes a viernes (durante la semana), y además hace uso de

un buen método de estudio entonces tendrá mayor probabilidad de

obtener un excelente rendimiento escolar (logro académico).

Si los padres y madres de familia apoyan y guían a sus hijos en las

actividades extra clase y en el repaso de los contenidos de enseñanza

de las diferentes asignaturas, entonces la probabilidad de mejorar el

rendimiento escolar o logro académico será mayor.

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A continuación se enlistan los factores que influyen de manera

importante en la variable dependiente: logro académico.

1.- Grupo de población A, B y C. (véase la tabla no. 1 y 2, de la

distribución de población de la república mexicana para efecto del

análisis).

2.- El método didáctico utilizado por el profesor (debe está basado en

el razonamiento deductivo, inductivo, análisis, síntesis y la analogía).

3.- El método de estudio utilizado por el alumno ((debe está basado en

el razonamiento deductivo, inductivo, análisis, síntesis y la analogía).

4.- Los hábitos de estudio por parte del estudiante.

5.- La ayuda proporcionada por parte de los padres y madres de

familia.

6.- El tipo de escuela (pública o privada).

7.- El sector o la región en donde se encuentra ubicada la institución

educativa.

8.- La situación socioeconómica del alumno y del profesor.

9.- El grado de motivación, interés y voluntad del padre o madre de

familia, el alumno y el profesor.

10.- El equilibrio neurofisiológico y afectivo que exista en el hogar del

alumno y del profesor.

11.- Padres o madres de familia con una licenciatura.

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Fuentes de consulta

INEGI, México, 2010.

RUIZ LIMÓN, RAMÓN

CONSULTOR E INVESTIGADOR EN CIENCIAS DE LA SALUD,

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, FILOSOFÍA DE LA CIENCIA E

INGENIERÍA SÍSMICA Y ESTRUCTURAL.

MONTERREY NUEVO LEÓN Y CIUDAD DE MÉXICO, WINTER, 1994 Y 1996.