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REPÚBLICA DE PANAMÁ MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE SAN MIGUELITO INSTITUTO RUBIANO
ESPAÑOL 11º ESENCIALES MÍNIMOS DEL CURRÍCULUM PRIORIZADO
PROFESORES
Sidia Quintana: [email protected]
Sandra Simití: [email protected]
Omaira Concepción: [email protected]
César Delgado: cesar.delgado1@ meduca.edu.pa
SEGUNDO TRIMESTRE
2020
Dando continuidad con el proceso de enseñanza y aprendizaje, y cumpliendo con nuestros deberes y responsabilidades, los vamos a acompañar en este segundo trimestre para guiarlos en este trabajo a distancia. Los invitamos a ser responsables con el desarrollo de estas guías. Siempre deben estar revisando nuestra plataforma de encuentro virtual
www.institutorubiano.com para ir actualizándose.
ÍNDICE
Guía Nº1 Los vicios de dicción idiomáticos ------------------------3 Guía Nº2 El romanticismo hispanoamericano----------------------13 Guía Nº3 La oración coordinada ----------------------------------------21 Guía Nº4 La oración subordinada --------------------------------------26 Guía N°5 El modernismo hispanoamericano------------------------31 Guía N°6 Niveles textuales------------------------------------------------36
REPÚBLICA DE PANAMÁ MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE SAN MIGUELITO INSTITUTO RUBIANO
Bachillerato: Ciencias – Letras – Tecnología e Informática Nivel: Undécimo (11º) Asignatura: Español
¡Queridos estudiantes! Recuerden que, antes de empezar las asignaciones, deben seguir las normas de prevención contra el coronavirus: lavarse las manos constantemente, no tocarse la cara, mantener un metro de distancia con las demás personas, entre otras.
GRATITUD ¿Sabías que la gratitud literalmente transforma tu cerebro? Algunas de las investigaciones demuestran que la gratitud tiene el poder de crear un estado mental más positivo y feliz Según Cicerón, «la gratitud no es solo la más grande de las virtudes, sino la madre de todas las demás.» La gratitud es el sentimiento de valoración que nos hace reconocer y apreciar un bien, beneficio o favor que se nos haya hecho, y querer corresponderlo de alguna forma a través de palabras de agradecimiento o mediante un gesto noble. En otras palabras, la gratitud es tomarse el tiempo de pensar y valorar todas las cosas positivas que hay en tu vida: un techo, amigos, familia, alimentos, un trabajo, educación, salud, y lo más importante, la vida. Pero además de un estado temporal, también es un rasgo de carácter y ser una persona agradecida equivale a sentirse más satisfecho con la vida. Gratitud pues, es algo que sentimos y que además nos impulsa a la acción. A través de ella, reconocemos las cosas buenas de nuestras vidas, ya sean intangibles o tangibles, y actuamos en consecuencia. A continuación, te invitamos al estudio y desarrollo de las siguientes actividades propuestas para la comprensión de los contenidos. Siempre deben estar revisando nuestra plataforma de encuentro virtual
www.institutorubiano.com para ir actualizándose.
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Nombre del estudiante: _____________________ Grado: 11º _____ I Trimestre
Asignatura: Español Inicio: Finalización: Diseñado por los profesores: Sidia Quintana – Sandra Simití a.m. Omaira Concepción – César Delgado p.m.
GUÍA N°1 COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
LOS VICIOS DE DICCIÓN IDIOMÁTICOS
icios de Dicción Idiomáticos Vicios de Dicción
TEMA: Los Vicios de Dicción Idiomáticos Barbarismo, vulgarismo, solecismo, monotonía, cacofonía, hiato, redundancia, ambigüedad
OBJETIVOS: Identificar los vicios mayormente empleados por los hablantes para mejorar el lenguaje. Saber cuáles son los vicios de dicción más utilizados.
INDICADORES DE LOGROS:
Reconoce los vicios de dicción y los corrige.
Comunica sus ideas con claridad, pues evita la presencia de los vicios de dicción
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Sabías que: Muchas veces no podemos ver por nuestra cuenta los vicios de dicción, ya que están metidos en nuestro vocabulario, y lo usamos de una manera tan natural que parece correcta.
CONSTRUYO MI APRENDIZAJE
Tema: Vicios de Dicción Concepto: Los vicios de dicción son aquellos errores que se cometen cuando se hace uso del lenguaje de forma equivocada, éstos pueden darse al hablar o escribir las palabras de forma incorrecta, o incluso utilizando vocablos inadecuados. En oportunidades es muy difícil cambiar los vicios de dicción que se comenten con frecuencia y esto obedece a una resistencia al cambio, motivada a que la persona por la práctica constante los tiene arraigados en su esquema del habla. Lo más aconsejable es adecuarse a las normas establecidas en cuanto a su uso correcto, indistintamente del empleo que hagan los demás o las opiniones contrarias que emitan. Tipos de Vicios de Dicción: Existen varios tipos de vicios de dicción. Trataremos los siguientes: Barbarismo, hiato, solecismo, dequeísmo, queísmo, cacofonía, monotonía, redundancia y finalmente la ambigüedad.
Barbarismos: Incorrección en el uso del lenguaje que consiste en pronunciar o
escribir mal las palabras o utilizar palabras inexistentes en la lengua. También se da en el empleo de palabras extranjeras cuando es innecesaria, es decir, cuando existe una palabra en español equivalente. abajar por bajar areopuerto por aeropuerto
aigre por aire almóndiga por albóndiga
andé por anduve bayonesa por mayonesa
bisted por bistec captus por cactus
comisería por comisaría
cuete por cohete 3
Vulgarismos: Son todas aquellas palabras o expresiones empleadas en el dialecto popular de manera incorrecta. En este vicio de dicción se incluyen los términos que usan las personas comunes y corrientes de manera inapropiada. Hay infinidades de casos de vulgarismos, vamos a citarte algunos ejemplos: descambiar por cambiar diabetis por diabetes Vamos para el tiatro teatro Voy a golpiarlo golpearlo Identifiquemos los vocablos que están empleados de forma incorrecta.
Sequía Cielo seco. El sol de rayos afilados. Aire caliente. Y, a lo lejos, la permanencia aguda del zigzagueo de los cerros. -¿Ná de agua…? -Naitica… Ni esperanza… El cielo estira su esperanza blancura de canto a canto. Los reflejos del sol amarrillean el aire y sus lengüetazos ardientes queman la paja seca que reposa sobre los rancchos agachados y acuchillan las hojas de los sembrados. -Ya van tres semanas… ¡Y ná…! -Habrerá que hacer otra rogativa, pues… -Habrerá que hacerla… Puede ser que sirva pa´nalgo… Mario A. Rodríguez, panameño.
Solecismos: Incorrección consistente en el mal uso de una construcción o en una
falta de sintaxis. Consisten en la deficiente construcción gramatical de las
oraciones, hecho que va en contra de la exactitud o pureza de un idioma. Ejemplo
• Bajo el punto de vista (incorrecto) Desde el punto de vista
(correcta)
• La área de juego (incorrecto) El área de juego
(correcto)
• De gratis (incorrecto) Gratis
(correcto)
• No me recuerdo (incorrecto) No me acuerdo (correcto)
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Dequeísmo: Se produce dequeísmo cuando se añade innecesariamente la expresión “de”, delante de “que”. Por ejemplo: Es probable de que se rechace la hipótesis nula, cuando lo correcto es que se rechace la hipótesis nula. Eduardo me ha comentado de que llegará el viernes por la mañana. Es correcto. Eduardo me ha comentado que llegará el viernes por la mañana. Queísmo: Es la omisión de una preposición, sobre todo de, cuando precede a que. Ejemplo: Me alegro que te vayas. No me di cuentas que habías venido. Estoy de acuerdo que hay que hacerlo.
Monotonía: También conocida como pobreza léxica o del lenguaje y se da cuando
nuestro vocabulario es muy débil, poco nutrido limitando o impreciso. Ejemplo: Tiene el primer puesto en la competición, por ocupa el primer puesto en la competición Otro es: Hacer un edificio en lugar de construir un edificio.
“Te estoy diciendo que vengas conmigo, pero por más que te digo, solo dices que lo vas pensar y nada que me dices nada.” “Estaba pensando que deberíamos pensar en tener hijos pronto, porque cuando lo pienso más cuenta me doy de que no quiero seguir pensándolo.”
La Cacofonía: Es el sonido desagradable que se produce por el encuentro o repetición
de las mismas sílabas dentro de una oración. Ejemplos: Carlos comió conmigo ayer → mejor decir "Ayer almorcé con Carlos" Pedro parece perdido → mejor "Parece que Pedro está perdido"
El Hiato: Es el sonido desagradable que proviene del encuentro de las mismas vocales
(generalmente tónicas), pertenecientes a palabras contiguas (vocal final con vocal inicial, respectivamente) Un hiato es cuando dos vocales seguidas se pronuncian en dos golpes de voz, es decir, están en dos sílabas diferentes. Ejemplos de hiato í-a País: Pa-ís.
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Paraíso: Pa-ra-í-so. Maíz: Ma-íz. Caín: Ca-ín. Raíz: Ra-íz. Cocaína: Co-ca-í-na. Extraíble: Ex-tra-í-ble. Estantería: Es-tan-te-rí-a. La Redundancia: Es una especie de pleonasmo vicioso. Consiste en emplear vocablos innecesarios, pues, solamente repiten ideas ya expresadas. Ejemplo: Subir arriba Salir afuera Entrar adentro Bajar abajo Verla con mis propios ojos Aplaude con las manos Barriendo con la escoba
Ambigüedad: Es una situación en la que la información se puede entender o
interpretar de más de una manera. El contexto tiene mucha importancia en la eliminación de las posibles ambigüedades; es decir, la misma información puede ser ambigua en un contexto y no serla en otro. Ejemplo: Pepe vio a Pablo enfurecido y ...
Vio un hombre en un barco con un catalejo. Se venden zapatos de piel de señora.
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Ayer vi a un hombre sospechoso con binoculares En la oración se da ambigüedad porque el complemento “con binoculares” puede referirse tanto al objeto directo (a un hombre sospechoso) Como al sujeto tácito(yo). Se pude eliminar la ambigüedad ubicando el complemento justo después del verbo conjugado. Ayer vi con binoculares a un hombre sospechoso. ¿La pregunta sería quién lleva los binoculares?
- ¿Cuánto tardará el autobús a Colón? -Tardará media hora, señor. No queda claro si “media hora” se refiere a la espera antes de que el autobús salga o al tiempo del recorrido hasta Colón. Se corrige si se utilizan sinónimos de tardar más adecuados al contexto. -El autobús a Colón saldrá en media hora. -El autobús a Colón recorre su trayecto en media hora.
¿Cuántos vicios de dicción cometes tú?
EVALUACIÓN Actividad Tema: Los Vicios de Dicción Valor: 65pts. Vamos a ver qué tal andas en el tema Los Vicios de Dicción; así que selecciona la
opción que para usted contenga la alternativa correcta. Cada respuesta correcta
vale dos puntos.
(Valor 20pts.)
1. En la expresión “Piensan de que los cambios serán paulatino” hay: A- Solecismo B-Ambigüedad C-Dequeísmo
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2.El uso de términos extranjeros habiendo en nuestro idioma su significado equivalente,
Constituye: A-Barbarismo B-Solecismo C- Redundancia 3. “El mar es rico por su fauna. Cuando pensamos en los recursos que el mar nos da y que puede dar, sabemos que el mar es una gran fuente de vida en el planeta”. Se comete el vicio de dicción denominado: A-Cacofonía B- Monotonía C-Redundancia D- Ambigüedad 4.En la expresión Iba a arreglarlo Se da: A-Hiato B-Redundancia C-Vulgarismo D-Cacofonía 5.En el término De este a oeste Se forma: A- Hiato B- Redundancia C- Vulgarismo D- Cacofonía 6.En la expresión “más mejor”. Se da: A-Extranjerismo B-Redundancia C- Vulgarismo D- Cacofonía 7. EL libro es todo un Best-seller. Hay A-Extranjerismos B-Redundancia C-Vulgarismo D-Cacofonía
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8. De las expresiones “el hada” “la generosa hada” se afirma que A- existe barbarismo
B-existe hiato C-Las expresiones son correctas D-existen redundancia 9. En la expresión “La empresa decidió construir un túnel subterráneo bajo el cerro San Cristóbal” ¿Que vicio de dicción se comete? A-Barbarismo B-Ambigüedad C-Redundancia D-Monotonía 10. En el término “Calcetines para caballeros de lana” Se da el vicio: A-Barbarismo B-Ambigüedad C- Redundancia D-Monotonía Señala, en la línea, el tipo de ambigüedad presente en cada caso y explique en
que consiste el malentendido. (Valor 8pts.) a. Fallece por segundo día consecutivo una mujer de 103 años.
____________________ __________________________________________________________________
b. Jabón corporal en barra para niños con forma de hipopótamo. ___________________ __________________________________________________________________
c. Zapatos de piel de niña. ____________________________ __________________________________________________________________
d. Gianmarco festejará sus veinte años cantando. __________________________ __________________________________________________________________
Lee los siguientes enunciados y corrige las monotonías existentes. (Valor 6 pts.) a. Pedro me dijo que si tú quieres él te ayuda y que no hay problema.
__________________________________________________________________ b. Voy a escribirle a José para decirle que voy a comprar los ingredientes para la
torta. _________________________________________________________________
c. El asunto es que lo que pasó hoy no es asunto tuyo. __________________________________________________________________
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Corrija los Vulgarismos y anota su forma correcta. (Valor 12 pts.)
Emprestar
mirá arrescotarse estratósfera
Olvidao
yelo asiéntate madrasta
Cuete
onde ileible enchuflar
Corrija los siguientes queísmos (Valor 5 pts.)
1.Tengo la sensación que ganaremos las elecciones. __________________________________________________ 2.Ya es hora que fueran saliendo. ___________________________________________________ 3.Nadie se dio cuenta que yo estaba ahí ___________________________________________________ 4. Dijo que llegaría antes que anocheciera. __________________________________________________ 5.La convencí que viniera, ___________________________________________________ Corrija los siguientes dequeísmos. (Valor 5 pts.)
1.Pensé de que vendrías más tarde. ___________________________________________________ 2.Le preocupa de que todavía no hayas llamado. ___________________________________________________ 3.A medida de que la gente vaya llegando iremos ofreciendo los alimentos. ____________________________________________________ 4.Su intención es de que salgamos todos a cenar. ____________________________________________________ 5.Me fijé de que haya quedado la luz apagada. _____________________________________________________
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Corrija los siguientes vulgarismos. (Valor 9 pts.)
Incorrecto N° Correcto
1. Más pior El calor 2. onde Para acá
3. La calor aburrimiento
4. P’ acá teniente
5. pior peor
6. tiniente nuera
7. aburrición denle
8. yerna donde
9. delen peor
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GUÍA N°2
MARÍA, PROTOTIPO DE LA NOVELA ROMÁNTICA HISPANOAMERICANA
EL ROMANTICISMO HISPANOAMERICANO TEMA - La novela romántica – María de Jorge Isaacs - Biografía de Jorge Isaacs - Características del romanticismo hispanoamericano que subyacen en la novela “María” de Jorge Isaacs
OBJETIVOS GENERALES - Relacionar la literatura con la vida cotidiana, a partir del análisis y comentario de textos, con la finalidad de reconocer la literatura como una manifestación artística que recrea el mundo. - Extrapolar mensajes valiosos extraídos de las obras leídas para verificar la universalidad de temas y mensajes. - Valora la importancia que tienen los períodos literarios para la vida social, política, cultural y lingüística.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS - Mencionar las características del movimiento romántico en Hispanoamérica. - Identificar los temas del romanticismo hispanoamericano dentro de la novela “María”.
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APRECIACIÓN Y CREACIÓN LITERARIA
INDICADORES DE LOGRO - Menciona las características del Romanticismo hispanoamericano. - Identifica la superstición en la novela María de Jorge Isaacs. - Ejemplifica, con citas, las características de la protagonista como modelo de la mujer del romanticismo. - Localiza, pasajes de la novela María, en los que se evidencien la exaltación de la naturaleza americana. - Realiza un análisis literario de la obra “María” de Jorge Isaacs
CONSTRUYO MI APRENDIZAJE
LITERATURA HISPANOAMERICANA
Antes de empezar, debemos tener en cuenta unas circunstancias especiales que rodean
esta literatura.
REALIDADES HISPANOAMERICANAS QUE MARCAN SU LITERATURA
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ROMANTICISMO
EL ROMANTICISMO
HISPANOAMERICANO
-Al hablar de literatura hispanoamericana debemos situarnos en el siglo XX; es decir, es en esta fecha cuando adquiere voz propia al
acabar totalmente su dependencia con el imperio colonial español.
Debemos también tener en cuenta que el término “literatura hispanoamericana” engloba a países con notables diferencias geográficas, culturales y
socioeconómicas. Es la lengua en común, el español, lo que permite unirlos a todos y hablar de una literatura hispanoamericana con rasgos y trayectoria
similar
EL MESTIZAJE RACIAL Y CULTURAL.
LA NATURALEZA LA INJUSTICIA SOCIAL, LOS PROBLEMAS ECONÓMICOS Y LA
INESTABILIDAD POLÍTICA
La cultura americana es una mezcla de lo indígena, de lo español y de lo europeo.
La presencia de una naturaleza grandiosa, excesiva y poderosa que
se impone al hombre.
Van a influir en los temas de las obras y en la implicación en estos problemas de
los escritores.
Llega en la década de 1830 y se abandonan las formas neoclásicas. Se consolidan las
independencias latinoamericanas. Se continúa con el costumbrismo, que ayuda a la
penetración del Realismo que seguiría al Romanticismo.
Características del Romanticismo en América:
Exaltación y culto literario al yo. El poeta romántico es egocéntrico, solo le importa su propia
vida. El mundo gira alrededor de él.
Búsqueda de la libertad tanto política como personal y Nacionalismo exacerbado.
Idealismo intenso. Los sentimientos son idealizados de gran manera, se podría decir que se
debe a que el sentimiento y las emociones predominarán en la poesía, la narrativa y el teatro.
Valoración de la naturaleza. La naturaleza es parte del sentimiento, lo exótico de la vida se
puede apreciar a través de los medios naturales; los atardeceres, la lluvia, el verano, entre
otros ambientes climáticos.
Exaltación de los valores populares y nacionales.
Surgimiento de un romanticismo social, político liberal.
Rechazo por lo español y admiración por todo lo realizado en otros países de Europa.
–JORGE ISAAC, Colombia. “María” (1867). Novela considerada obra maestra del
Romanticismo en Hispanoamérica.
(Cali, 1837 - Ibagué, 1895) Escritor colombiano que debe su fama a la novela
sentimental María (1867), uno de los títulos más representativos de Romanticismo
hispanoamericano.
Su obra literaria
En mayo de 1867 apareció en Bogotá su obra cumbre, María, novela que alcanzó un éxito
inmediato, hasta el punto de reeditarse en más de veinte ocasiones a lo largo del siglo XIX.
Reconocida por la crítica literaria como la mejor novela romántica de la América
Latina, María ha proporcionado a su autor el lugar que en la historia literaria corresponde a
los clásicos universales.
La anécdota de la obra, narrada en primera persona por el protagonista, es mínima. Efraín,
terminados sus estudios, regresa a la hacienda paterna, en el valle del Cauca; allí encuentra
de nuevo a su prima María, joven de quince años, adoptada por la familia. El amor, primero
levemente insinuado, se convierte después en una pasión avasalladora, mientras sombríos
presentimientos (la enfermedad de María, la misteriosa ave) anuncian el triste final. El padre
de Efraín decide enviar al muchacho a Inglaterra para que curse estudios de medicina; al año
una carta le anuncia la grave enfermedad de María. Efraín regresa a su casa, pero ya es
tarde: los últimos momentos vividos por la amada los conocerá a través de la narración de su
hermana Emma.
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Casi la totalidad de la obra relata la estancia de Efraín en la hacienda, desde su vuelta del
colegio de Bogotá hasta su marcha a Inglaterra. En un admirable "tempo lento", el autor nos
presenta en esta parte central el mundo idílico de las relaciones entre los dos enamorados,
hecho de silencios, equívocos, medias voces, secretos, palabras no pronunciadas,
adivinaciones, juegos de manos, miradas... Y, a su alrededor, el escenario real de la tierra
del Cauca.
Análisis de la obra literaria
RESUMEN DE LA OBRA MARIA
Enmarcada por la espléndida geografía del Valle del Cauca, en épocas pasadas floreció la hacienda «El Paraíso». Allí, rodeados por la bondad de sus padres y tíos, crecieron dos jovencitos de nombres Efraín y María, primos hermanos, quienes desde su más tierna infancia se hicieron inseparables compañeros de juego y alegría. Muy pronto, sin embargo, el camino de los dos primos se separó.
Efraín, alcanzada la edad necesaria para emprender una sólida educación, fue enviado por sus padres a la ciudad de Bogotá, en donde, tras seis años de esfuerzo, consiguió coronar sus estudios de bachillerato.
María, entre tanto, lejana ya las delicias de la infancia, se había convertido en una bellísima muchacha, cuyas dotes y hermosura encandelillaron al recién llegado bachiller.
Ciertamente la sorpresa del muchacho fue compartida. También María se sintió vivamente Impresionada ante las maneras y el porte de su primo, y aquella mutua admiración dio tránsito a un vehemente amor que se apoderó de sus corazones, sin que ellos mismos pudieran comprenderlo o sentirlo.
El cariño de los jóvenes progresó dulcificado por las bondades de su medio y muy pronto, a pesar de que ellos quisieron ocultarlo, los ojos de sus mayores recabaron en este mutuo afecto. Entonces, una sombra dolorosa se interpuso entre los dos enamorados. Los padres de Efraín, quienes abrigaban un vivísimo amor por su sobrina, no podrían olvidar una penosa circunstancia, que señalaba indefectiblemente su destino. Tal como su madre, muerta bastante tiempo atrás. Marta daba muestras de padecer una dolorosa enfermedad. Aquella dolencia, que llevara a la muerte a quienes la padecieran, tarde o temprano, empezaba a notarse en el semblante juvenil de la muchacha. Ningún alivio era suficiente, y aunque el ánimo de los buenos señores se inclinara favorablemente al amor de los muchachos, la posibilidad, casi indudable, de la muerte temprana de María, los obligaba a oponerse.
A pesar de ello, sus acciones no revistieron crueldad o torpeza. Todo lo contrario, el padre llamó a Efraín a su lado y sin mostrar señal alguna de su íntima determinación, lo instó a viajar a la lejana Europa a fin de adelantar estudios superiores de medicina. Aquella solicitud conturbó el ánimo de la enamorada, quien veía con profundo pesar la forzosa distancia que entre los dos pudiera interponerse. Sin embargo, la voluntad paterna fue determinante y tras una serie de obstáculos y aplazamientos que llenaron de felicidad el corazón de los amantes, Efraín enderezó sus pasos rumbo a Londres. El dolor de los primeros tiempos de separación fue mitigado por las incontables cartas que los muchachos se enviaban.
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Muy pronto, Efraín resintió las dilaciones y tardanzas de su amada. Y cuando esta situación más lo mortificaba y ofendía, supo por boca de un amigo recién llegado a Inglaterra, que la joven María había sido postrada por una dolorosa enfermedad que la amenazaba cruelmente y que requería su presencia. Inauditos fueron entonces los dolores de Efraín tratando de encontrar vías inmediatas para su desplazamiento desde Europa.
Días y días se sucedían, sin que la añorada patria asomara en el horizonte. Llegaron después tas penalidades de la travesía de ríos y montañas, los accidentes, las lluvias, la crueldad de la naturaleza que inconmovible asistía a los agónicos esfuerzos del enamorado. Cuando ya Efraín consiguió descabalgar en tierras de «El Paraíso» y saludó emocionado a sus padres, por el semblante de aquellos adivinó la verdad: sus esfuerzos fueron vanos.
La amada no pudo aguardar su llegada y con su nombre entre los labios falleció.
La desesperación de Efraín lo condujo hasta el pie de la tumba de María, en donde los recuerdos de las alegrías pasadas que la llevaron hasta la postración. Finalmente, incapaz de soportar la vida en medio del maravilloso valle que fuera escenario de su amor y que lo inundaba cada instante con su alud de recuerdos y emociones, Efraín decidió abandonar para siempre la tierra de sus mayores y se adentró en lo desconocido.
PERSONAJES PRINCIPALES Y SECUNDARIOS
A. PERSONAJES PRINCIPALES:
EFRAÍN: Joven protagonista de la novela, enamorado de María, que luego de comprometerse en matrimonio con ella a su regreso de Europa, ve frustradas sus ilusiones al encontrar que ha fallecido en su ausencia.
MARÍA: Novia de Efraín, hija de Salomón, judío de Jamaica que antes de morir la deja bajo el cuidado del padre del protagonista. Al padecer la misma enfermedad que terminó con la vida de su madre, ve que ésta se recrudece por la ausencia de Efraín. Pide a este que vuelva a su lado, pero sus fuerzas se debilitan y su vida se agota antes de tener el remedio de su presencia.
EL PADRE: Bondadoso hacendado del Valle del Cauca, en cuya casa permanece María bajo su
cuidado. Es quien dispone e! viaje de su hijo Efraín a Europa a continuar los estudios de medicina, pero lamentablemente esta es la razón por la cual se intensifica la enfermedad que lleva a María a una muerte temprana.
LA MADRE: Buena mujer, típica esposa tradicional de carácter .sumiso, cuya presencia en la novela es símbolo de prudencia y buen consejo en los momentos adversos.
EMMA: Hermana de Efraín y confidente de los enamorados. Siempre dispuesta a crearles momentos propicios y a servirles de consuelo en las dificultades.
B. PERSONAJES SECUNDARIOS
JULIAN: Hermano de Efraín, estrechamente unido a María, de quien recibe un amor casi maternal.
DOÑA ANDREA: Madre del anterior.
LUCAS: Neivano agregado de una hacienda vecina a la de José, que forma parte del grupo que va a la cacería del tigre.
TIBURCIO: Otro participante en la cacería del tigre. Novio de Salomé.
MARTA: Cocinera de la posesión de José y su familia.
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FELICIANA: Negra aya de María, que en el pasado tuvo el nombre de Nay. Era hija de un guerrero achanti del África, pero capturada por uno traficantes, fue conducida a América en calidad de esclava.
ESTEFANA: Negrita de doce años, hija de esclavos que sirve en la casa. Tiene un afecto fanático por María.
CAMILO: Criado de la familia de Efraín enviado a Cali por correspondencia que esperaban.
EL CURA: Anciano religioso que oficia la boda de Tránsito y Braulio.
SEÑOR A: Caballero con quien viaja Efraín a Europa y quien le da la noticia de la gravedad de María.
MAGMAHU: Guerrero achanti padre de Nay (Feliciana).
SAY TUTO KUAMINA: Rey achanti a cuyo servicio estuvo Magmahú.
ORSUÉ: Caudillo de los achimis, muerto por Magmahú.
SINAR: Hijo del anterior y esposo de Nay. Luego de ser capturado por unos traficantes es separado para siempre de su mujer, con quien ha tenido un hijo, el negrito Juan Ángel.
WILLIAM SARICK: Irlandés dueño de la casa donde fue dejada Nay (Feliciana) por los traficantes en calidad de esclava.
GABRIELA: Mujer del anterior. Nay encuentra en ella consuelo por la pérdida de su esposo y buen consejo en la desesperación.
EL YANKEE: Americano que intenta comprar a Nay para llevarla a su país, donde el hijo de ésta será esclavo por siempre.
CUSTODIO: Compadre de Efraín a quien pide lleve a su hija Salomé a su casa para alejarla de la tentación de Justiniano, hermano de Carlos, que parece acecharla con propósitos no muy honestos.
CUALIDADES Y/O CARACTERÍSTICAS DE LOS PERSONAJES PRINCIPALES
Efraín
Los rasgos definidores de la psicología de Efraín (su orgullo como miembro de la aristocracia local, su interés en los humildes, su sensualidad, su condición de poeta, su amor a la naturaleza) están ampliamente documentados en la personalidad de su creador. Salta a la vista, entonces, que Efraín no es un estereotipo literario, como suele declarar la crítica, sino que es un autorretrato de su autor. Es cierto que Efraín coincide con el típico héroe romántico en su gran capacidad emocional y en su tendencia a creerse un dandi de la época.
María
María muestra ser dulce y sumisa desde su aparición inicial; al contrario de otras mujeres, ella no recibe placer de las pequeñas riñas de novios, y hace lo posible por evitarlas. Ella cree en la superioridad intelectual de los hombres, y piensa que las mujeres no deben ofrecerles consejos.
El temperamento manso y pacífico de María no la coloca en una posición de desventaja respecto al novio más dominante; es precisamente su suavidad lo que más atrae y cautiva a Efraín. En pocas palabras, María es una mujer verdaderamente femenina, que sabe comunicar su amor sin que se note.
Esta característica de feminidad es lo que hace de María la mujer ideal.
Aunque inteligente, María no tiene educación formal otro ideal romántico. En el siglo diecinueve en Colombia, lo normal era que las niñas sólo aprendieran los oficios de la casa y que se dedicaran exclusivamente a sus familias. Los instintos maternales de María cumplen otro requisito del Romanticismo, igual que su firme fe religiosa, su languidez amorosa.
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ESCENARIO
Espacio
Sin embargo, en algunos casos, Jorge Isaac abrevia u omite ciertos topónimos; estas omisiones y abreviaturas tienen por propósito disfrazar superficialmente el escenario principal de María: la hacienda llamada "El Paraíso" y sus alrededores. Las descripciones de la Naturaleza del valle del Cauca, en Colombia, constituyen uno de los elementos que se entrelazan en la trama narrativa. La belleza del paisaje aparece ya en los primeros capítulos.
TEMA O IDEA CENTRAL
Es la transfiguración de un idilio truncado por la muerte y reconstruido a través de los recuerdos.
TEMAS SECUNDARIOS
El amor
Este amor es eterno pues cubre la totalidad de la vida del personaje que narra y se ha inmortalizado en las páginas de la novela de Isaacs. Por su parte, en María encontramos el amor que aguarda. Es la paciencia pura, la resignación que jamás es vencida y que, al contrario, se acrecienta con los obstáculos. Es el amor que destruye la materia antes que agotarse en sí mismo. Es decir, en ella el amor todo lo puede porque es espiritual. Aunque la novela toca otros temas importantes, desde un comienzo entendemos que el amor ocupará la generalidad de la obra, porque María sólo se puede concebir como símbolo de amor. A lo largo de todo el texto, sus actitudes, pensamientos y conductas están al servicio del amor. Ella es la perfección, ella es amor.
La sociedad
La novela de Isaacs nos presenta un modelo de sociedad patriarcal con residuos semifeudales en la que domina la figura del pater familias, a cuya autoridad incuestionable quedan supeditados todos. Siendo la familia de Efraín el núcleo social por excelencia, en la novela existe una analogía entre la devoción y el respeto que manifiestan los campesinos con la clase señorial y los que profesa Efraín a su padre. Por esta razón él no problematiza su obediencia: rebelarse contra su padre sería tanto como rebelarse contra el sistema social establecido.
La familia de Efraín
En el capítulo V se hace referencia a las haciendas del valle («La Rita» y «La Manuelita») y a las propiedades del padre: «una costosa y bella fábrica de azúcar, muchas fanegadas de caña para abastecerla, extensas dehesas con ganado vacuno y caballar, buenos cebaderos y una lujosa casa de habitación, constituían lo más notable de sus haciendas de tierra caliente». La tercera es la hacienda «El Paraíso», es decir, la casa donde vive Efraín con su familia rodeados de esclavos y criados.
La esclavitud
Aunque el movimiento negrista no alcanza su madurez en Hispanoamérica hasta el siglo XX, existe una larga tradición cuyos orígenes podemos rastrear en España, en el siglo XV, como consecuencia del tráfico de esclavos. En Isaacs, el tema ofrece una doble vertiente: la figura del negro como elemento exótico, según la línea tradicional, y como esclavo o víctima social. Ambas líneas convergen en el episodio de Nay y Sinar intercalado en la novela.
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EVALUACIÓN 1. ESCRIBA V SI LA DECLARACIÓN ES VERDADERA Y F SI ES FALSA. (10 PTOS.) 1. María y Efraín eran primos………………………………………_____ 2. Los hechos se relatan en tercera persona……………………._____ 3. Juan Ángel era un criado de mucha confianza………………._____ 4. María acepta la petición de don Jerónimo……………………_____ 5. Jorge Isaac pertenece al Modernismo Hispanoamericano…_____ 6. La obra tiene una estructura cerrada………………………… _____ 7. Los hechos se desarrollan en el valle del Cauca……………._____ 8. La obra María es una novela autobiográfica…………………_____ 9. Efraín debía continuar los estudios en Colombia……………_____ 10. El tema central de la obra es el amor imposible……………_____ 2. LLENA LOS ESPACIOS CON LA RESPUESTA CORRECTA. (7 ptos.) 1. Objetos que dejó María a Efraín: a._______________________________________ b. ______________________________________ c. ______________________________________ 2. Tres signos que pronosticaban un final trágico: a.____________________ b._________________ c._____________________ 3. Enfermedad que padecía María: a.________________________________________ 3. ENCIERRA EN UN CÍRCULO LA RESPUESTA CORRECTA. (8 puntos) * María tiene raíces: A. judías. B. africanas. C. cristianas.
* Nombre del médico de la familia: A. Emigdio. B. Mayn. C. Feliciano.
* La obra María es: A. Neoclásica. B. Romántica. C. Colonial. * La felicidad de Efraín y María duró: A. 6 meses. B. Un año. C. 4 meses. * La novela consta de: A. 62 capítulos. B. 58 C. 65 * El narrador de la obra es: A. Testigo. B. Protagonista. C. Básico. * La obra se publicó en: A. 1876. B. 1867. C. 1887 * Autor de la obra María: A. Andrés Bello. B. José María Heredia. C. Jorge Isaac.
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GUÍA Nº 3
La Oración Coordinada Tema - Las oraciones coordinadas - Copulativas - Adversativas - Disyuntivas - Consecutivas - Distributiva - Explicativa
Objetivo General - Distingue las relaciones sintácticas de coordinación que se establece en el texto, para comprender los procedimientos sintácticos utilizados al estructurar el texto.
Objetivo Específico -Identificación y clasificación de los diferentes nexos coordinantes. - Diferenciación de las conjunciones copulativas, disyuntivas, adversativas, ilativas o consecutivas. - Elaboración de oraciones donde se evidencie la relación entre los enunciados y las conjunciones coordinantes.
Indicadores de Logro - Identifica sin dificultad las conjunciones coordinantes en oraciones. - Redacta oraciones coordinadas, a partir de oraciones simples, con la ayuda de diferentes clases de conjunciones.
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CONSTRUYO MI APRENDIZAJE
Son aquéllas donde los predicados se unen por medio de una conjunción o nexo coordinante. Cada una de las oraciones es independiente y funcionan de forma autónoma. Los nexos son independientes de ambas oraciones. Según el tipo de conjunción coordinante que una a las oraciones coordinadas, éstas se dividen en: Se unen por medio de conjunciones copulativas. Se identifican porque manifiestan adición y porque hacen empleo de tres nexos: e, y, ni. Por ejemplo:
En el juego una persona lanza el balón y la otra tiene que atraparlo. (La conjunción y une ambas oraciones).
“El niño corrió y saltó de la alegría”.
Ni lo sé ni me importa.
Plantean entre sí una oposición de significado, es decir, lo que afirma una lo contradice parcial o totalmente la otra. Los nexos que las unen suelen ser: pero, sin embargo, aunque, no obstante, mas, sino (que), antes, antes bien, excepto, por lo demás, etc. Por ejemplo:
El día estaba nublado, pero lo pasamos bien.
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ESTRUCTURA DE LA LENGUA
LA ORACIÓN COORDINADA
- Oraciones coordinadas copulativas
- Oraciones coordinadas adversativas
Se unen por medio de conjunciones disyuntivas. Estas se pueden definir por ser aquellas que establecen la necesidad de una elección y para ello utilizan nexos como los siguientes: o, u. Entre ellas se plantea una relación de exclusión; si se da la una, no se puede dar la otra. Por ejemplo:
“En estos momentos no hay más opción, ¿vienes o te quedas?”
Sal ya o tendré que entrar por ti. (La conjunción o une ambas oraciones subrayadas).
¿Te quedas en casa o te vienes con nosotros?
Se unen por medio de conjunciones consecutivas. Una relación de causa y consecuencia es la que se establece entre las oraciones simples que las componen y se unen mediante los nexos siguientes: luego, así que, de manera que… En este caso un ejemplo puede ser. Por ejemplo:
“Ana rechazó la propuesta así que elegiremos a otra persona para que realice la actividad”.
Se unen por medio de conjunciones distributivas. Las proposiciones indican una alternancia de acciones. Sus enlaces suelen ser: bien…bien, ora…ora, ya…ya, unas veces… otras…, unos…otros, este…aquel, aquí…allí…. Por ejemplo:
El bebé ya tiene sed ya tiene hambre. (La conjunción ya… ya… une ambas oraciones).
Mi hermano, ya llora, ya duerme.
Una de las oraciones explica el sentido de la otra. Sus enlaces suelen ser: es decir, o sea, esto es. Por ejemplo:
Los hombres somos omnívoros, es decir comemos de todo.
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- Oraciones coordinadas distributivas
- Oraciones coordinadas disyuntivas
- Oraciones coordinadas consecutivas
- Oraciones coordinadas explicativas
EVALUACIÓN - Identifique estas oraciones coordinadas en: copulativas, adversativas, disyuntiva, consecutiva, distributivas o explicativas; y separe las oraciones simples que conforman estas oraciones compuestas. (20 puntos.)
1. Llamamos varias veces al teléfono que nos proporcionaron, pero nadie contestó.
_________________________
______________________________________________________________
2. No pudimos hacer la transferencia electrónica, así que tendremos que ir
directamente al banco para hacer el depósito.
__________________________
_____________________________________________________________
3. Luis últimamente está de un humor extraño, mas no siempre ha sido así.
____________________________
___________________________________________________________
4. Pedro no se casó, es decir, que se quedó soltero.
__________________________
__________________________________________________________
5. Nos pusimos de acuerdo para organizar una fiesta e invitamos a todos nuestros
mejores amigos.
_____________________________
____________________________________________________________
6. No me convencen mucho sus argumentos ni tampoco confío en sus palabras.
____________________________
__________________________________________________________
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7. Los domingos descanso en compañía de mi familia en casa o también en ocasiones
nos gusta salir a pasear a la ciudad.
_____________________________
____________________________________________________________
8. Limpia bien tus manos antes de preparar alimentos o podrías transmitir alguna
enfermedad.
___________________________
_____________________________________________________________
9. Bien puedes esconderte, bien puedes afrontar el problema.
______________________________
_____________________________________________________________
10. No pueden usar calculadoras, sino que deben hacer los cálculos a mano.
________________________________
_____________________________________________________________
- Una las siguientes oraciones simples utilizando los siguientes nexos (conjunciones): pero, aunque, sin embargo, no obstante, ya que, es decir, porque, pues, por consiguiente, así que, sino. (10 puntos) - No estoy equivocado. - Los profesores se enojaron bastante. - No pude lograrlo. - Estamos en verano. - No atendí el teléfono en todo el día. - Iré a clase. - He hecho todo lo posible. - Se enojó conmigo. - Esté lloviendo. - Llegamos tarde. 1. ______________________________________________________________________________. 2. _______________________________________________________________________________. 3. _______________________________________________________________________________. 4. _______________________________________________________________________________. 5. _______________________________________________________________________________.
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GUÍA N°4
LA ORACIÓN SUBORDINADA
TEMA - La oración subordinada
OBJETIVO GENERAL - Distingue las relaciones de subordinación que se establece en el texto, para comprender los procedimientos sintácticos utilizados al estructurar el texto.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS - Identificar la proposición dentro de la oración subordinada. - Establecer las diferencias entre las clases de las oraciones subordinadas. (sustantivas, adjetivas, adverbiales) - Redactar oraciones subordinadas de diferentes clases.
INDICADORES DE LOGROS - Habla con propiedad acerca del valor sintáctico de las oraciones subordinadas y del nivel de dependencia de la proposición. - Identifica sin dificultad las diferentes clases de las oraciones subordinadas. - Escribe oraciones subordinadas al relacionar oraciones simples con proposiciones.
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CONSTRUYO MI APRENDIZAJE
Una Oración Subordinada (también proposición subordinada u oración
secundaria) es una oración que depende estructuralmente del núcleo de otra
oración, llamada Oración Principal. Antes de continuar, vamos a repasar cómo se estructura una oración compuesta por subordinación. Vamos a ver los pasos:
1. Localizar los núcleos verbales. 2. Identificar el nexo. 3. Separar la oración principal. 4. Identificar la proposición subordinada.
Vamos a verlo en este ejemplo:
Los empleados que trabajen ganarán un incentivo. Nexo N N O. Principal P. Subordinada O. Principal
La Oración Subordinada desempeña una función sintáctica dentro de la principal.
Según su función sintáctica, se clasifican en Adverbiales, Sustantivas y Adjetivas:
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LA ORACIÓN
SUBORDINADA O
. S
ub
ord
inad
a Sustantivas
Adjetivas
Adverbiales
Las oraciones subordinadas sustantivas son aquellas que desempeñan funciones sintácticas propias del sustantivo.
Las oraciones subordinadas adverbiales son aquellas que desempeñan funciones sintácticas propias del adverbio.
Las subordinadas adjetivas (o de relativo) son aquellas que desempeñan la función de un adjetivo.
Las subordinadas sustantivas se unen a la Oración Principal mediante:
nexos: que, el que, el hecho de que, etc.
pronombres interrogativos: qué, cuál, quién, etc.
adverbios interrogativos: cuánto, cómo, cuándo, dónde, etc. Estas oraciones se pueden identificarse pueden porque:
Van siempre introducidas por un nexo o por un verbo en infinitivo. Deben poder ser reemplazadas por un pronombre demostrativo neutro (esto, eso o aquello). Ejemplos: Me avisó que vendría después de las cinco. Beber alcohol en la calle está prohibido.
Vienen introducidas por los siguientes nexos:
que: El libro que me prestaste era muy bueno. quien: El chico, a quien saludaste, es muy simpático. el cual: Los estudiantes, los cuales han estudiado, aprobarán. cuyo: Me resbalé en un piso cuya superficie estaba húmeda.
TIPOS DE SUBORDINADAS ADJETIVAS:
Restringe el significado: Los jugadores que estaban cansados no jugaron. (no se
refiere a todos sino a parte de los jugadores)
No restringe el significado, sino que explica una cualidad. Va entre comas:
Los jugadores, que estaban cansados, no jugaron (se refiere a todos los jugadores,
explicando que estaban cansados)
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SUBORDINADAS SUSTANTIVAS
SUBORDINADAS ADJETIVAS
1. S. Adjetiva Especificativa:
2. S. Adjetiva Explicativa:
Ejemplos: 1. Alejandro, quien acaba de ascender de puesto de trabajo, comenzó a ahorrar parte
de su sueldo. (Adjetiva Explicativa)
2. Los utensilios que uso para cocinar siempre están limpios y en buen estado. (Adjetiva Especificativa)
Los pasos para identificar una oración subordinada adjetiva son los siguientes: Buscar el nexo de las proposiciones y comprobar que puede ser sustituido por: el cual,
la cual, el que... Localizar el antecedente de la proposición principal, esto es buscar el sustantivo al que
se refiere el nexo relativo.
Cumplen una función similar a la que tendría un adverbio dentro de una oración. Pueden ser reemplazadas por adverbios, y pueden funcionar como circunstanciales:
De tiempo: Fui cuando el médico me lo indicó.
De lugar: Lo guarde donde ustedes me pidieron.
De modo: Estacioné como me indicaste.
De causa: Estamos estudiando porque el profesor es muy exigente.
EVALUACIÓN:
I. Identifique y subraye la proposición en las siguientes oraciones subordinadas.
(10 puntos)
Ejemplo: Es necesario que te levantes temprano. Proposición
1. Me arrepiento de lo que te he dicho.
2. Vive tu vida como si fuera el último día de tu existencia.
3. La banca de madera donde estás sentado está rota y podrías caerte.
4. El cine que está en la plaza estrena mañana.
5. Quien esté libre de pecado que tire la primera piedra.
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SUBORDINADAS ADVERBIALES
II. Identifique las siguientes oraciones subordinadas en sustantivas, adjetivas o
adverbiales. (10 puntos)
1. Me sorprende que bebas tanto. _____________________________
2. Bebo porque tengo sed. __________________________
3. Dime si llego a tiempo. ______________________
4. Se me ha dañó la calculadora que me prestaste. ____________________
5. Nosotros fuimos donde nos habían dicho. _______________________
6. Antonio llegó cuando yo salía. _________________________
7. Beber alcohol no está permitido. __________________________
8. Él miraba a todos como si estuviese sospechando algo. ______________________
9. Quien comprenda mejor el tema puede explicarle a quienes no hayan entendido.
_____________________________
10. La blusa que me compré ayer se estropeó. ________________________
III. Identifique las oraciones subordinadas en el siguiente párrafo. (5 puntos)
Mariana y sus amigos organizaron una fiesta cuando salieron de vacaciones. Las jóvenes,
que son buenas estudiantes, se hicieron cargo de invitar a todos sus compañeros. Las chicas
se encargaron de cocinar y los chicos de lavar los platos. Mariana compró los alimentos
donde se lo sugirieron.
Forme cinco (5) oraciones subordinadas uniendo las siguientes oraciones y las
proposiciones que aparecen en los recuadros. (5 puntos)
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Proposiciones - Cuando terminemos el trabajo. - A los que lo necesitaron. - Que saltó. - Que está en la esquina. - Que se desató anoche.
- Donde me lo solicitaron
Oraciones - Aquella casa roja acaba de ponerse a la venta. - El niño era muy frágil. - El vecino se casará pronto. - Dimos nuestro apoyo. - Nosotros iremos a la excursión. - La tormenta hizo que se cayeran varios árboles. - La pelea trajo mucha enemistad. - Nosotros podremos divertirnos.
1._____________________________________________________________________________________. 2._____________________________________________________________________________________. 3._____________________________________________________________________________________. 4. _____________________________________________________________________________________. 5. ______________________________________________________________________________________.
GUÍA N°5
EL MODERNISMO HISPANOAMERICANO
TEMA - El modernismo hispanoamericano - Características del modernismo hispanoamericano - Corrientes del modernismo - Rubén Darío- “A Margarita Debayle”
OBJETIVOS GENERALES -Comparar los distintos períodos de la literatura hispanoamericana para evaluar su evolución. - Valorar la importancia que tienen los períodos literarios para la vida social, política, cultural y lingüística.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS - Mencionar las características del movimiento modernista en Hispanoamérica. - Identificar los temas del modernismo hispanoamericano dentro de la poesía Margarita De Baile” de Rubén Darío.
INDICADORES DE LOGRO - Menciona las características del Modernismo hispanoamericano. - Identifica los ejemplos que exaltación la fantasía en la poesía de Rubén Darío
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CONSTRUYO MI APRENDIZAJE
El Modernismo Hispanoamericano fue un movimiento literario que nació en América con Rubén Darío, con su obra Azul que se publicó en Valparaíso en el año de 1888 hasta la muerte del iniciador Rubén Darío en 1916. El modernismo hispanoamericano fue un movimiento literario que abarcó de 1885 a 1915 aproximadamente. Tuvo su origen en Hispanoamérica y desde allí se extendió a España, lo que lo convierte en el primer movimiento en invertir el flujo de las influencias estéticas.
Características del Modernismo
- Síntesis del romanticismo, simbolismo y parnasianismo franceses, pero con características propias.
-Musicalidad de los versos (estos tenían que ser sonoros).
-Se buscó nuevos metro y rimas.
-Neologismo y arcaísmo.
-Búsqueda de la belleza.
-Buscaban elitizar el arte, en este caso la poesía.
-Tendencia a volver al pasado.
-Escapismo y evasión: Personajes Fantasiosos (hadas, princesas, nomos, duendes, ninfas, etc.)
-Asuntos exóticos
-Temas hispanos
-Temas precolombinos
-Mitología: Los modernistas vuelven a acudir a la mitología como fuente de imágenes literarias.
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EL MODERNISMO
HISPANOAMERICANO
Etapas:
El Modernismo Literario tuvo su evolución partiendo de su etapa fantástica hasta su etapa cosmopolita y social. A continuación, las etapas:
1. Etapa Preciosista: en esta etapa predominan los temas exóticos y símbolos de la antigüedad como los mitos clásicos, princesas, castillos de diversas culturas lejanas a América. El arte no ejerce un compromiso con la realidad, sino que se relaciona con una estética de evasión, se eligen los paisajes versallescos y las innovaciones de la poesía francesa (Parnasianismo y Simbolismo). 2. Etapa Cosmopolita: Los escritores modernistas profesaban una devoción por las grandes capitales del mundo europeo en especial por París. 3. Etapa Mundonovista: Se valorizan las raíces hispánicas de América y aparece el interés por los temas sociales y políticos de la época.
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A Margarita Debayle Rubén Darío Margarita está linda la mar, y el viento, lleva esencia sutil de azahar; yo siento en el alma una alondra cantar; tu acento: Margarita, te voy a contar un cuento: Esto era un rey que tenía un palacio de diamantes, una tienda hecha de día y un rebaño de elefantes, un kiosko de malaquita, un gran manto de tisú, y una gentil princesita, tan bonita, Margarita, tan bonita, como tú. Una tarde, la princesa vio una estrella aparecer; la princesa era traviesa y la quiso ir a coger. La quería para hacerla decorar un prendedor, con un verso y una perla y una pluma y una flor. Las princesas primorosas se parecen mucho a ti: cortan lirios, cortan rosas, cortan astros. Son así. Pues se fue la niña bella, bajo el cielo y sobre el mar, a cortar la blanca estrella que la hacía suspirar. Y siguió camino arriba, por la luna y más allá; más lo malo es que ella iba sin permiso de papá. Cuando estuvo ya de vuelta de los parques del Señor, se miraba toda envuelta en un dulce resplandor.
Y el rey dijo: «¿Qué te has hecho?
te he buscado y no te hallé; y ¿qué tienes en el pecho que encendido se te ve?». La princesa no mentía. Y así, dijo la verdad: «Fui a cortar la estrella mía a la azul inmensidad». Y el rey clama: «¿No te he dicho que el azul no hay que cortar? ¡Qué locura!, ¡Qué capricho!... El Señor se va a enojar». Y ella dice: «No hubo intento; yo me fui no sé por qué. Por las olas por el viento fui a la estrella y la corté». Y el papá dice enojado: «Un castigo has de tener: vuelve al cielo y lo robado vas ahora a devolver». La princesa se entristece por su dulce flor de luz, cuando entonces aparece sonriendo el Buen Jesús. Y así dice: «En mis campiñas esa rosa le ofrecí; son mis flores de las niñas que al soñar piensan en mí». Viste el rey pompas brillantes, y luego hace desfilar cuatrocientos elefantes a la orilla de la mar. La princesita está bella, pues ya tiene el prendedor en que lucen, con la estrella, verso, perla, pluma y flor. Margarita, está linda la mar, y el viento lleva esencia sutil de azahar: tu aliento. Ya que lejos de mí vas a estar, guarda, niña, un gentil pensamiento al que un día te quiso contar un cuento.
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EVALUACIÓN
Lea la poesía “A Margarita Debayle” y realice las siguientes actividades:
1. Identifique tres características del Modernismo y cite los versos para explicar su
respuesta. (5 puntos)
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Conteste las siguientes preguntas:
1. ¿A qué etapa pertenece el poema “A Margarita Debayle? Tome los versos de la
poesía para explicar su respuesta. (5 puntos)
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2. ¿Qué etapa del Modernismo puede identificar en los siguientes versos?
Explique. (5 puntos) …vive de luz, de fuego, de perfume, de amor, la América del gran Moctezuma, del Inca, la América fragante de Cristóbal Colón, la América católica, la América española, la América en que dijo el noble Guatemoc: «Yo no estoy en un lecho de rosas»; esa América que tiembla de huracanes y que vive de Amor, hombres de ojos sajones y alma bárbara, vive. (“A Roosevelt”)
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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3. Para conocer a este importante representante del Modernismo, escriba una breve biografía de Rubén Darío. (10 puntos)
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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GUÍA N°6
NIVELES TEXTUALES
TEMA:
Elementos de la textualidad Los Niveles Textuales Clasificación de los textos según su estructura
OBJETIVO GENERAL: Desarrolla el pensamiento crítico, a través de la lectura, con el fin de valorar los textos
leídos. Comprende las relaciones de las ideas contenidas en el texto.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Distinguir la estructura y organización de un texto a partir de la aplicación de estrategias de análisis, con el fin de captar los distintos significados del texto.
INDICADORES DE LOGROS:
Distingue, sin dificultad los elementos de la textualidad en textos leídos. Identifica el tipo de texto por medio de sus características. Capta los distintos mensajes de los textos tomando en cuenta sus características y los
niveles textuales.
COMPRENSIÓN LECTORA
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CONSTRUYO MI APRENDIZAJE
La comprensión de Lectura es un proceso en el que el lector interactúa con el texto y genera un significado. Por medio de la lectura podemos desarrollar las capacidades del pensamiento, esto nos permitirá generar óptimos resultados en el rendimiento académico o laboral.
¿Cómo entender el texto? La palabra texto describe a un conjunto de enunciados que permiten dar un mensaje coherente y ordenado. Tiene propósito comunicativo, unidad, coherencia y cohesión. Todo texto funciona dentro de un contexto.
TEXTUALIDAD Es el conjunto de características que debe reunir el discurso para ser considerado texto. Esas características se reconocen como criterios de Textualidad o principios constitutivos del texto. Por lo tanto, todo texto bien formado debe responder a características específicas de organización, reglas de textualización o normas textuales.
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NIVELES TEXTUALES
NIVELES TEXTUALES
Estos no son compartimentos separados ni dominan unos sobre otros, interactúan en el acto comunicativo, se relacionan entre sí permanentemente.
Nivel Funcional
En ellos predomina la función apelativa del lenguaje. Es decir, se dirigen a un receptor en forma directa, clara y precisa para indicarle los pasos o acciones a seguir. Ejemplo: Los textos científicos, periodísticos, didácticos, históricos, informativos y textos de entretenimientos.
Nivel Situacional
Es la circunstancia en que nos orientamos para poder interpretar el contenido de un mensaje de forma pertinente. Ejemplo: Si al entrar en un salón u oficina con cinco minutos de adelanto, el encargado de este lugar dice “vaya qué puntualidad”, se entiende
que esto es un elogio. Pero, si la misma expresión es escuchada cuando una persona llega con más de 40 minutos de retraso, automáticamente el significado cambia.
Nivel Semántico Se ocupa de todo lo relativo al significado de las palabras. Las palabras se relacionan entre sí por su significado.
Nivel Formal
Cada situación requiere un nivel de formalidad distinto, adecuado al interlocutor, a la función y al texto, si no se respeta, peligra el éxito de la comunicación y la relación entre los interlocutores. Dentro de los factores variables están: el tipo de estatus del receptor con el que se establece la comunicación. El tipo de vía o canal comunicativo o según la situación que se expresa.
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FORMAL-GRAMATICAL
FUNCIONAL CONTENIDO SEMÁNTICO
SITUACIONAL
¿para qué se produce un
texto?
¿quién lo produce, para quién, dónde, cuándo?
¿qué contiene el texto y cómo lo
refleja?
¿qué medios lingüísticos y formales se emplean?
Según el proceso lector hay que tomar en cuenta.
Textos continuos:
Textos Discontinuos:
Texto Mixtos:
Continuo Discontinuos
Mixto
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Son los que están compuestos por oraciones incluidas en párrafos que se hayan dentro de estructuras más amplias (secciones, capítulos, etc.)
Se trata de listas, cuadros, gráficos, diagramas, tablas, mapas, etc. En estos textos, la información se presenta organizada, pero no necesariamente secuenciada ni de forma progresiva. La comprensión de estos textos requiere del uso de estrategias de lectura no lineal que propician la búsqueda e interpretación de la información de forma más global e interrelacionada.
Generados por la unión de los dos tipos de textos anteriores, lo cual implica el uso de estrategias para ambos tipos y el establecimiento de relaciones entre ellos. Se presenta con gran frecuencia en la prensa escrita, y en textos expositivos, científicos, etc.
LA PARATEXTUALIDAD: Es la relación de un texto con otros textos de su periferia textual, como el epígrafe, el prólogo y las notas, entre muchos otros, Esos textos, conocidos como paratextos, pueden ser esenciales para la comprensión de un texto.
Paratexto de Autor Paratextos editoriales
Nombre
Definición
Nombre del Autor Puede encontrarse en diferentes lugares del libro: La portada, el lomo, en la portadilla entre otros.
Título Da nombre al texto. Puede aparecer en las mismas secciones del libro.
Dedicatoria Breve texto dirigido a la persona a quien se dedica el texto.
Epígrafe Cita ubicada al principio del texto o de no de los capítulos o secciones que la conforman.
Prólogo Discurso producido a propósito del texto central del libro. Puede recibir distintos nombres (prefacio, presentación, nota preliminar) puede ser escrito por el mismo autor o por otra persona.
Índice Lista de capítulos o secciones que conforman el texto con una referencia al número de página donde se encuentra.
Bibliografía Lista de obras consultadas para la realización del texto.
Portada
Es la cubierta frontal del libro i incluye información como el nombre del autor, el título y el sello editorial.
Contraportada
Es la cubierta trasera del libro y pueden incluir un extracto del texto o del prólogo, una semblanza biográfica del autor o comentarios breves de personas.
Lomo
Presenta el título del libro, el nombre del autor y el sello editorial.
Solapas
Pueden incluir una fotografía del autor y una nota biográfica.
Anteportadilla Portadilla
Incluye solamente el título. Presenta el título, el nombre del autor y el sello editorial.
Página Legal Contiene toda la información bibliográfica de la obra: el título, la información de derecho de copia, la dirección física de la editorial, los datos de la imprenta, la nota de derechos reservados.
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LA INTERTEXTUALIDAD
La intertextualidad es la relación entre un texto literario y otros textos de la cultura (literatura, filosofía, pintura, música, cine…). La relación puede ser explícita y directa, como citar el nombre de un personaje o una obra. También puede ser implícita o indirecta, cuando hace falta conocer o leer el texto citado para darse cuenta de la referencia. Ejemplo Emilia Pardo Bazán intercala en su cuento “El revólver” la frase, “Las golondrinas que se fueron no vuelven”, pero lo hace en un contexto preciso: “Ya nunca más seré para ti el amor. Las golondrinas que se fueron no vuelven”. La Rima LIII (“Volverán las oscuras golondrinas”) de Gustavo Adolfo Bécquer desarrolla este mismo tema en el poema. También podemos crear nuevos textos a partir de uno que ya existe.
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Para entender un texto es necesario reconocer su estructura y con qué intención fue creado. TIPOLOGÍA TEXTUALES
Ejemplo de texto narrativo: Estábamos caminando por la senda, cuando de repente oímos algo, era el galopar de los caballos junto con unos nativos, no sabíamos si eran amigables o salvajes, así que nos refugiamos entre los árboles y nos aprestamos a desenvainar el machete y vimos cómo se detenían ante un claro.
Ejemplo de texto expositivo: Un estudio liderado por científicos del Consejo Superior de investigaciones Científicas (CSIC) ha propuesto el uso de “jaulas” moleculares (formadas por pseudopéptidos) para matar células cancerosas de forma selectiva en microambientes ácidos. El trabajo, publicado en la revista Angewandte Chemie, pone en el foco en el pH del entorno de tumores, que podría emplearse como parámetro selectivo entre células sanas y células malignas...
Ejemplo de texto informativo La muerte se produjo el jueves a las 20.50 hora local, después de una larga convalecencia por una infección pulmonar. “Nuestra nación ha perdido a su padre. Nelson Mandela nos unió y juntos nos despedimos de él”, dijo Zuma en un mensaje televisado a toda la nación…
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Texto Narrativo Consiste en un relato por parte de un narrador de unos hechos, reales o imaginarios, que están protagonizados por unos personajes en un tiempo y un lugar concretos. Se relatan historias, mitos, cuentos o hechos, en los que intervienen personajes reales o ficticios, la principal característica es que estos textos deben ser contados por un narrador, pero se destaca que el narrador, puede ser un personaje de la historia o la voz que narra, eso depende de cómo sea ideado por el autor.
Texto Expositivo Tiene como objetivo informar y difundir conocimientos sobre un tema. La intención informativa hace que en los textos predomine la función referencial. Muestra de forma neutra y objetiva los hechos o realidades. Es así como no basta con lo que el autor crea y suponga de un tema, es necesario recopilar información sobre el hecho y asegurarse que es veraz para divulgar conocimientos ciertos y confiables.
Texto Informativo: Es aquella producción de contenido que permite al lector obtener información sobre un acontecimiento actual o pasado o cualquier otro asunto. En cuando a su estructura. Los textos informativos cuentan con una introducción, desarrollo y conclusión. El texto informativo debe describir situaciones reales e información precisa y veraz, es por ello por lo que el lenguaje usado en la narración del texto informativo es objetivo, coherente y directo.
Ejemplo de texto argumentativo: En invierno, cuando el frío aprieta, hay que abrigarse bien, desde luego. Pero no demasiado. Si nos abrigamos en exceso, al mínimo esfuerzo sudaremos y eso hará que nos sintamos incómodos y generará mal olor corporal, por no tener fácil salida la transpiración entre tanta ropa. Además, al sudar podemos resfriarnos, justo lo que pretendemos evitar al abrigarnos. Por tanto, hay que abrigarse justo lo necesario, sin excesos.
Ejemplo de texto descriptivo: Era una perfecta bailarina clásica, y con su danza regalaba una armonía sobria, recia. Debía tener treinta y tantos. Emitía su sonido danzante, era un gran deleite para la vista. Su musicalidad tenía el color rojizo de su piel. Su voz no era delicada, sino matriarcal, envolvente, rítmica y las personas se tornaban austeras y respetuosas al escucharla.
Ejemplo de texto poético: Sonatina (Autor: Rubén Dario) La princesa está triste… ¿Qué tendrá la princesa? Los suspiros se escapan de su boca de fresa, Que ha perdido la risa, que ha perdido el color. La princesa está pálida en su silla de oro, Está mudo el teclado de su clave sonoro, Y en un vaso, olvidada, se desmaya una flor…
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Texto Argumentativo: Es el texto en que el autor intenta convencer, modificar o reforzar la opinión del lector u oyente sobre su hipótesis o punto de vista, mediante justificaciones coherentes que sustenten su idea. Su objetivo es persuadir al receptor de fijar posición sobre un tema, por lo que se suele combinar con textos expositivos
caracterizado por presentar temas de interés general.
Texto Descriptivo: Un texto descriptivo es un conjunto de palabras y frases ordenadas coherentemente y con un sentido completo y autónomo que detalla las características de una realidad. En esta clase de textos abundan los adjetivos. Quienes lo leen, se hacen una idea bastante cercana y acertada de aquello de
lo que se está hablando.
Texto Poético Es un tipo de obra perteneciente al género literario; en él se apela a diversos recursos estilísticos para transmitir emociones y sentimientos. Usualmente la poesía está escrita en versos, pero hay muchas manifestaciones de textos poéticos que están en prosa.
Ejemplo de texto Instructivo NORMAS PARA EL USO DEL RECINTO PISCINA Prohibiciones – Juegos con pelotas de cualquier naturaleza – Ingresar con animales – Ingresar al recinto con calzado no adecuado – Realizar sus necesidades en el agua – Ingresar con botellas o vasos de vidrio – Consumo de alcohol y estupefacientes
Ejemplo de texto Dialogado: - ¿Estaba pensando hace unos días que estarías de vacaciones, ya que te nos habías perdido,
es así? -Me lo pasé muy bien! días de sol y otros no tanto, la verdad es que conocí unos amigos y
fuimos a playas vecinas, pescamos y hasta nos sentábamos en la peatonal los días de lluvia que fueron varios.
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Texto Publicitario Es un texto que busca convencer al destinatario de comprar un producto o servicio. Concretamente podemos decir que un texto publicitario persigue dos objetivos: dar a conocer un producto e incitar al público a que lo adquiera. El texto publicitario puede ser desarrollado a partir de textos argumentativos, narrativos o descriptivos.
Texto Instructivo Es el que presenta la secuencia de indicaciones sobre cómo llevar a cabo una determinada acción. Muestran pasos a seguir y como lo dice su propio nombre: Instruyen en alguna actividad. En él se describen los pasos a seguir en el procedimiento. Un ejemplo muy común son las recetas de cocina, cómo usar un determinado producto.
Texto Dialogado Es una conversación entre un hablante y un oyente que van alternando estos papeles.
EVALUACIÓN Actividad N°1 - Lea los siguientes textos y responda a los planteamientos. (Valor 10 pts.) Texto Se ha demostrado que el baile es uno de los mejores antídotos contra el estrés y el mal humor. No en vano es un gran estimulante en la producción de endorfinas, las hormonas del bienestar. Bailar es una especie de meditación activa que permite alejar de la mente las preocupaciones y tensiones, otorgándole al cuerpo una libertad que habitualmente le negamos. Todos podemos conectarnos con nuestra más íntima esencia si dejamos que sea el cuerpo quien asuma su capacidad sanadora, aunque esto nada tiene que ver con los diez minutos de gimnasia que podamos practicar a diario. Las investigaciones confirman que el baile aumenta la creatividad y la autoestima. La persona se siente más relajada, receptiva y llena de energía. Entonces, al regresar del trabajo o del estudio, baile en casa. No importa el tipo de música que prefiera, porque a veces no se necesita de una canción para dejar que su cuerpo se libere a través del baile. Hablemos de la música interior, del ritmo que su cuerpo es capaz de expresar tarareando o cantando a pleno pulmón para liberar lo que siente. Todos tenemos una partitura con el cual liberar los sentimientos atrapados. Quizás sea una canción entera o unas notas sueltas. No importa, solo necesita dejar que suene en su interior y que su cuerpo siga el son. 1. ¿Qué título expresa mejor la idea central del texto? ______ A) Que el cuerpo siga el ritmo musical. B) Con el baile en el cuerpo. C) El baile es mejor que el ejercicio. D) Baile en casa al regresar del trabajo. E) Más salud con el baile. 2.El texto no evidencia que el baile garantice la: ______ A) Felicidad B) Relajación C) Autoexpresión D) Creatividad E) Autoestima
3. El autor destaca del baile su: _______ A) superioridad sobre todo ejercicio físico. B) condición de antídoto contra el estrés y el mal humor. C) bondad en la estimulación de las hormonas del bienestar. D) capacidad sanadora de cuerpo y mente. E) virtud de aliviar tensiones y preocupaciones.
45 4. ¿Cuál de los siguientes términos tienen una mayor aproximación al sentido en el que se emplea la palabra baile? _______
A) ejercicio B) endorfina C) bienestar D) creatividad E) reflexión 5. El autor recomienda sobre todo que: ________ A) se haga más ejercicios físicos con música. B) se cante o se tararee para reforzar los sentimientos. C) que cada uno siga el ritmo de su música. D) la música domine nuestra esencia más íntima. E) se medite activamente mediante el baile.
Actividad N°2 INTERTEXTUALIDAD - Llena los espacios con tus palabras para crear tu propio párrafo a partir del siguiente. Cuide la coherencia. (10 Ptos.) El concierto_________________________________________________, que Úrsula se tapó los oídos _____________________________________________. La primera vez que__________________________________________________________ ____________________________________________, todo el mundo se sorprendió de que _______________________________________, y los _____________________________el canto de los pájaros. (“Cien años de soledad” - Gabriel García Márquez)
Actividad N°3 (Valor 10 pts.) Clasifica los Textos según su estructura. (Textos: poéticos, dialogado descriptivos, argumentativos, informativos, narrativos, instructivos, publicitarios)
Los primeros hombres en llegar a la Luna La misión Apolo II fue la encargada de depositar los primeros hombres en la Luna, una hazaña que se consideró el 20 de julio de 1969, la misión duró un total de ocho días, 3 horas y 19 minutos. En la misión… ___________________________
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ARIEL Mejor Remoción de Manchas En 1 lavada
___________________
¡ “Ñatore”… y sus vestidos son suciós, Harapientos; su hogar húmeda choza,
Su lecho un pajonal… ¡Ñatore… y nunca supo de mimos ni besos
Descanso jamás tuvo su cuerpo de animal…
_________________________
Las personas deben tomar conciencia sobre su forma de alimentarse; pues muchas de las enfermedades que están afectando a la población panameña es causa de su mala alimentación… _________________________
Las autoridades en Chiriquí evalúan la posibilidad de llevar el programa “Barrio Seguro” hasta el occidente de la provincia para que jóvenes que actualmente participan de bandas delictivas tengan la oportunidad de ingresar en la sociedad. La iniciativa de llevar ese programa hasta el sector fronterizo de Paso Canoas y Barú se da por parte del director nacional del Servicio Nacional de Fronteras Frank Ábrego, a través del Departamento de inteligencia de la institución que ha dado a conocer que en la zona existen dos grupos delictivos. ____________________________
¡Y cómo son los soldados! Tienen unos rostros morenos, de tierra
labrantía, tiernos y unos gestos de niños inconscientemente crueles. Su autoridad no les viene de nada. La tomaron en préstamo quién sabe dónde prefieren morir, como si fueran de paso por todos los lugares y les diera un poco de vergüenza todo… ____________________________
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• Con la olla graduada, medir el agua y colocarla, pero sin hervir. • Verter el agua caliente en unas de las cubetas. • Colocarse los guantes de goma y los lentes de protectores. • Revolver cuidadosamente con la cucharada la solución caliente…
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Sra. Ana: ¿Y qué hiciste entonces? Raúl: Intenté aprender a hacer otra cosa, pero no pude, Así que seguí haciendo flores de tropa para pasar el tiempo. Sra. Ana: ¿Y las tiras? Raúl: No. Ahora les he encontrado una buena utilidad. Sra. Ana: Pues has encontrado una buena solución… ____________________________
El establecimiento de prioridades en salud, por medio de criterios explícitos y reproducibles, es una necesidad principal de los servicios de salud. Actualmente, las prioridades existen, pero se construyen más bien con criterios implícitos, por un grupo reducido que no tiene la información suficiente para la toma de las decisiones adecuadas. En este trabajo se apuntan los avances metodológicos y conceptuales de economía sanitaria suficiente para modificar procedimientos de la planeación, de ese modo se podrán evitar los errores, disminuir los costos y eliminar los desperdicios. Esos problemas serán resueltos cuando se instrumente la planeación científica, que permite establecer las prioridades de salud e intervención de manera explícita y cíclica. __________________________
A finales del siglo pasado y principios de éste. el hombre comenzó a explorar el mundo invisible del átomo, su núcleo electrones y otras partículas, y empezó acumular la evidencia experimental de que las leyes de la mecánica clásica no gobernaban completamente el universo y por sí solas no podían explicar fenómenos como la estructura de la materia, su interacción con la radiación electromagnética, el movimiento de las partículas subatómicas, etc. Éste fue el inicio de la mecánica cuántica. _____________________________
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Rúbrica de Evaluación Virtual
Trabajo Realizado 10 puntos 8 puntos 6 puntos 4 puntos 2 puntos
¿Cuánto de la
asignación se
completó?
La asignación está
completa.
¾ de la asignación
está completa.
Al menos la mitad
de la asignación
está completa.
Menos de la mitad
de la asignación
está completa.
No se entregó
ningún tipo de
trabajo.
Respuestas 10 puntos 8 puntos 6 puntos 4 puntos 2 puntos
¿Cuánto de la
asignación se
completó
correctamente?
La asignación
completa o casi
toda la asignación
fue completada
correctamente.
¾ de la asignación
fue completada
correctamente.
La mitad de la
asignación fue
completada
correctamente.
Menos de la mitad
de la asignación
fue completada
correctamente.
No se entregó
ningún tipo de
trabajo.
Nitidez 9 puntos 7 puntos 5 puntos 3 puntos 1 punto
¿Se completó el
trabajo de manera
nítida y legible?
El trabajo se
presenta de
manera nítida y
legible. Demuestra
mucha reflexión y
preparación.
El trabajo está
bastante ordenado
y demuestra algo
de reflexión y
preparación
El trabajo
demuestra poca
reflexión y
preparación.
Las ideas
expresadas son
difíciles de
entender
No se entregó
ningún tipo de
trabajo.
Indicaciones 9 puntos 7 puntos 5 puntos 3 puntos 1 punto
¿Se siguieron las
indicaciones y
mostró todo su
trabajo?
La asignación se
realizó siguiendo
indicaciones
claramente. No
falta ninguna
porción del trabajo
La asignación se
realizó siguiendo la
mayoría de las
indicaciones. No
falta casi ninguna
porción del trabajo.
La asignación se
realizó siguiendo
algunas de las
indicaciones.
Faltan algunas
porciones del
trabajo
Las indicaciones
no fueron seguidas
de la manera
indicada. Faltan
muchas porciones
del trabajo.
No se entregó
ningún tipo de
trabajo.
Entrega 7 puntos 6 puntos 5 puntos 4 puntos 1 punto
¿El estudiante
entregó las
asignaciones a
tiempo?
La asignación se
entregó a tiempo.
La asignación se
entregó un día
tarde.
La asignación se
entregó con 2 dias
de retraso.
La asignación se
entregó con 3 días
de retraso.
La asignación se
entregó con más
de 3 días de
retraso.
Esfuerzo 5 puntos 4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto
¿El estudiante
trabajó de acuerdo
con el nivel de su
habilidad?
¡Excelente trabajo!
El estudiante
completó la
asignación y
demostró
habilidades
notables.
El estudiante hizo
un gran esfuerzo y
cumplió con las
expectativas del
trabajo.
El estudiante hizo
algo de esfuerzo.
Logró hacer solo lo
suficiente.
El estudiante no
aparenta haberse
esforzado mucho.
Sabemos que
puede hacer un
mejor trabajo.
No se entregó
ningún tipo de
trabajo.
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BIBLIOGRAFÍA Candanedo, Rafael. LA ÚLTIMA PALABRA – GRAMÁTICA APLICADA
De Gracia, Rodolfo. EL ESPAÑOL DE NUESTROS DÍAS
Drennen, Olga. CÓMO ESCRIBIR CUENTOS Y NOVELAS
González, Carmen. EL ESPAÑOL CORRECTO HABLADO Y ESCRITO
Isaacs, Jorge. “MARÍA”, “A Margarita Debayle” Rubén Darío
Perigault. Carmen de. INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DEL TEXTO
Rodríguez, Milvia de. MANUAL PARA RESOLVER DUDAS AL INSTANTE
DESTREZAS Y HABILIDADES. 11º Santillana
DICCIONARIO DE LA LENGUA ESPAÑOLA. RAE, vigésima tercera edición
DICCIONARIO PANHISPÁNICO DE DUDAS. RAE, primera edición
PÁGINAS DE INTERNET.
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