REPRESENTANTES CLASES MOLINA: lingüistas,

filósofos, biólogos,científicos representantes de teorías de aprendizaje

Constructivistas Piaget,, Bachelard,

Chomsky, Ausbel, Dewy, Ecco,Morin Vigotsky, Khun, Hakins, Skinner,

Dolto, Dewey, Le Boterf, Chevalerd, Peirce,Coll, teorías

Conductistas, Croizier, Bruner, Dowkins, Searle, Bernard, Skinner,

Teorías cognitivas, Gooman, Levy Strauss, Maturana, La Marck, Waddington

Fodor, Ridley, Freud…..

elaborado por patricia rozas

Chevallerd: Transposiicón didáctica

Dewey Más importante pensador del siglo XX

Le Boterf : Personas competentes

Maclenan: Desempeño de la excelencia

Lepotev: Competencia por capacidad de movilizar

Croizier: Inteligencia relacional ( sociología organizacional)

Vigotsky: utilizamos el lenguaje como medio de pensamiento

Nelson Goodman: Inteligencias múltiples,el arte es un modo de cognición como la ciencia

Jon Searle: lingüista filósofo, las computadoras tienen sintaxis pero no semántica

Piaget: Epistemología genética, argumentos sobre cognición e inteligencia humana, respuesta,

estímulo,asimilación

REPRESENTANTES CLASES MOLINA: lingüistas, filósofos, representantes de teorías de aprendizaje

1.

Ronald Jacobsen: lingüista, sistema de los signos

Humberto Ecco: lingüista, la lógica del diccionario y la lógica enciclopédica, el signo de los

tres

Richard Wrangham : importancia al cocinar, El cocinar nos hace humanos

Ramgan : División del trabajo social

Levy Strauss :Antropólogo, “ la cocina nos hizo humanos”, “ lo crudo y lo cocido”

Bruner, no hay enseñanza si no hay atribución de ignorancia en el otro.

Wadington: El niño humano imita el proceso, la enseñanza supone capacidad cognitiva.

Bachellard: El que ensena también puede ser ensenado. Orden fáctico

Lovejoi: El lenguaje es resultado de la evolución cultural

Dawkins, biólogo “el gen egoista”

Gould: La evolución biológica se opone a evolución Cultural 2.

La Marc: Explica evolución cultural que es reversible, la evolución Darwinista

Peirce: semiótica, la lógica de la indagación, , pensamiento científico, inferencia, la intuición

se impone

Dolto : Hay un problema del lenguaje, Todo nino se enfrenta a un problema de diferencias

Claude Bernard: Lo que caracteriza a la ciencia es el razonamiento experimental

Bruner, la discacidad depende de la cultura, el lenguaje es herramienta, instrumento de

comunicación, significación y pensamiento

Ian Hackins: pensamiento científico, la domesticación del azar

Ausberg: Significados, signos

Popper: “La lógica de la Investigación científica”

Nelson Gooman: Inteligencias múltiples,el arte es un modo de cognición como la ciencia

Jon Searle: lingüista filósofo, las computadoras tienen sintaxis pero no semántica

Piaget: Epistemología genética, argumentos sobre cognición e inteligencia humana, respuesta,

estímulo,asimilación. Entorno no determina es un desencadenante. 3.

Skinner: Conductismo,comportamiento en función del entorno. Sobre libertad y dignidad del ser

humano

Humberto Ecco: lingüista, la lógica del diccionario y la lógica enciclopédica, el signo de los tres

K Lorenz: Comportamiento instintivo

Gould : Biología, hay progreso en el lado derecho de la muralla. La evolución biológica se opone a

evolución Cultural

Diemond :teorías sobre sexualidad, “Porqué es entretenido el sexo”

Morin: Relación triádica individuo_especie_realidad

J. De Rosmay: El hombre simbiótico

Ilyan Prigogine: Teoría del caos.

George Herbert Mead: Argumento de la significación

Coll, dice que el problema no es aprendizaje significativo, sino la significabilidad

4.

Jean Searle: La realidad es diferente a la realidad epistemológica, desde la cognición o

conocimiento

Einstein : La ciencia es un detective, resuelve enigmas, resuelve sus propios enigmas

Dewvy: Filósofo, plantea que el organismo crea su entorno

Khun: Propuso que las ciencias funcionan con entorno a un paradigma

Peirce, La ciencia es un pensamiento en base a inferencias_ el signo

Ausbel: Le da importancia al momento de recepción , recepciones significativas

Matt Ridley: “ Qué nos hace humanos?”

Fodor: Aprendizaje es un fenómeno inductivo, conceptos básicos son innatos

Chomsky: El lenguaje es innto, proceso de maduración es proceso mental de desarrollo

Humberto Maturana: Determinación estructural, ciencia de la complejidad. Organismos cambian

determinados por la propia estructura

Freud: Explica qué es esencial en educación psicoanalítica; hay FAGOTS momentos de leña .Hay

conocimiento y conocimiento. El paciente construye su propio conocimiento. Construye el fenómeno

educativo.5.