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PersonaISSN: [email protected] de
LimaPer
Salas Blas, EdwinResea de "Mtodos de investigacin en psicologa
clnica" de Kazdin, Alan E.
Persona, nm. 6, 2003, pp. 225-227Universidad de Lima
Lima, Per
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Kazdin, Alan E. (2001)
Mtodos de investigacin en psicologa clnica. 3. ed.
Mxico D.F.: Pearson Educacin de Mxico. 524 pp.
Alan Kazdin, profesor de la Universidad de Yale, con numerosas
publicaciones enel rea de la metodologa y el diseo de investigacin,
nos presenta este libro quesintetiza con coherencia diferentes
aproximaciones metodolgicas que real o arti-ficialmente, con
sustento o sin ellas, han estado enfrentadas en el interior de
lasciencias de la conducta y, especficamente, de la psicologa
clnica.
Con la popularidad del conductismo radical de los aos
posteriores a la mitaddel siglo pasado, se enfrentaron dos modelos
de investigacin y de construccincientfica: el tradicional, formal o
hipottico deductivo y el modelo intrasujeto. Elmodelo hipottico
deductivo tiene como principal objetivo poner a prueba una
hi-ptesis, para lo cual el investigador organiza un experimento que
le permite logrardatos, de por lo menos dos grupos de sujetos, los
cuales compara con una pruebaestadstica que determina si entre
ambos grupos de datos existen o no diferenciassignificativas. El
modelo intrasujeto, informal, no estadstico, muy ligado al an-lisis
experimental de la conducta y al anlisis conductual aplicado; muy
ligado alestilo inductivista de construccin del conocimiento, cuyo
objetivo principal esobservar los cambios que un evento manipulado
produce en el comportamientodirecto o abierto. Este modelo insiste
en dos aspectos; en primer lugar, en el valorde los datos directos
con los cuales el comportamiento es observado, razn por lacual da
prioridad a las comparaciones de los datos en trminos de las
frecuencias,generalmente, o de la latencia, la velocidad o la
magnitud de la respuesta, parale-lamente le resta importancia al
valor de la estadstica inferencial en la determina-cin del valor de
una prueba hipottica. En segundo trmino, discute sobre el valorque
tienen las hiptesis para la investigacin psicolgica y para la
construccinterica en el momento actual de desarrollo de la ciencia
psicolgica. Antes de lapublicacin de este libro, nos hubiramos
atrevido a ubicar a Kazdin como uno delos tericos del modelo
filosfico, epistemolgico y metodolgico; despus de es-te texto,
catalogarlo de este modo resultara injusto.
Actualmente presenciamos otro enfrentamiento, una metodologa
cualitativaque surge o resurge renovada y con mucha fuerza para
discutir, criticar y propo-ner alternativas frente a las
limitaciones que presenta la metodologa cuantitativa,cuando de
estudiar hechos sociales y humanos se trata.
Esta nueva metodologa no rechaza lo cuantitativo, propone que
ella no alcan-za para estudiar hechos de la sociedad y de la
cultura humanas, tampoco para estu-diar un enorme conjunto de
variables absolutamente individuales. Por una parte,la metodologa
cuantitativa da prioridad a la objetividad de los datos logrados,
al
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anlisis estadstico o directo de datos positivos, a la capacidad
de generalizar lasinterpretaciones y de construir teoras generales.
De otro lado, los expertos enmetodologa cualitativos enfatizan el
valor de la subjetividad, del anlisis cualita-tivo de los datos y
los significados del hecho observado, del valor de la compren-sin
ms que de la explicacin y de las limitaciones que las ciencias
sociales engeneral poseen, para construir teoras que tengan
capacidad explicativa indepen-dientemente de la cultura.
Kazdin presenta, en este texto, algunas ideas novedosas. En
primer lugar, la tesisde que el uso de una aproximacin metodolgica
o de un diseo particular no pue-de manejarse dogmticamente con un
afronte filosfico y epistemolgico cerrado,que define a un objeto y
un tipo de afrontamiento de la realidad, lo que determinaun
conjunto de decisiones que se toman en el proceso de la
investigacin, capacesde ser planificadas sobre la base de ciertas
normas. Por el contrario, cada tipo deproblema exige una metodologa
y un diseo especfico y particular, una solametodologa no alcanza
para estudiar y enfrentar todos los hechos que involu-cran a la
sociedad y el hombre.
Existe, por tanto, una actitud ms abierta, menos dogmtica y
cerrada, una nuevaactitud cientfica que no se ajusta a una sola
visin del mundo. As, podemos con-siderar que la discusin presentada
para optar entre una u otra perspectiva meto-dolgica, sobre la base
de una justificacin filosfica y epistemolgica que se con-virti en
el pasado casi en un problema de tipo ideolgico, ya no tiene mayor
sen-tido. En segundo lugar, plantea la existencia de cierta
continuidad entre las dife-rentes metodologas y diseos, continuidad
que est en dependencia con el tipo deproblema que se desea
investigar, con los objetivos que se quieren alcanzar, el tipode
datos que se tiene acerca del fenmeno, y con la forma en que se
desea reali-zar la interpretacin de stos. Desde estas perspectivas,
clasifica los diseos en di-seos de grupo y cualitativos. Los diseos
de grupo incluyen a los que trabajancon un solo sujeto, y aun a
aquellos de tipo observacional, dentro de lo que en ge-neral se
puede denominar metodologas cuantitativas; los diseos de este tipo
tie-nen en comn el tratamiento de datos positivos y la bsqueda de
la objetividad, elvalor del dato cuantitativo a partir de lo cual
se infieren cambios en los procesos,estados internos o de eventos
que, en general, se estudian. Los diseos cualitati-vos representan
otra perspectiva y visin de los hechos estudiados, de las prcti-cas
investigativas y de lo que se desea alcanzar a travs de ellas;
Kazdin es muycuidadoso cuando presenta este modelo metodolgico, al
que caracteriza con pre-cisin, analiza sus ventajas y limitaciones,
lo compara con los modelos cuantitati-vos y nos presenta sus
diferentes perspectivas de investigacin.
El texto referido se estructura sobre cinco grandes temas que
actan como ejes:el primero est referido a los problemas de la
validez (interna y externa), tema fun-damentalmente concentrado en
la lgica de la investigacin experimental, a losque dedica los dos
primeros captulos que sirven de base para el desarrollo del se-
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Reseas
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gundo tema, consistente en el diseo de investigaciones. En los
captulos que vandel 3 al 9 se revisan, con amplitud y precisin, las
relaciones existentes entre el ti-po de problema que se aborda y el
diseo de investigacin; se refiere a los diferen-tes diseos de
investigacin experimental, tanto a los que se fundamentan en la
es-tadstica, como a aquellos que trabajan en la lgica de los diseos
con sujetos ni-cos (N=1). Igualmente, presenta a los diferentes
diseos que en general se deno-minan diseos observacionales; termina
con un captulo dedicado a la investiga-cin de campo o cualitativa,
que refleja una visin holstica y fundada en las per-cepciones de
los investigadores y de quienes perciben el fenmeno materia del
es-tudio. Un tercer tema est constituido por los mtodos de
evaluacin y los proble-mas que en ella se encuentran y las fuentes
de sesgo y error ms importantes den-tro de la investigacin. El
cuarto eje, presentado en dos captulos (14 y 15), en losque trata
sobre algunos aspectos problemticos de la significacin de los datos
yla prueba de las hiptesis. Por ltimo, en una quinta parte podemos
encontrar te-mas tambin relacionados, que guan la investigacin: en
el captulo 16 las nor-mas ticas que rigen la investigacin
psicolgica, y especialmente aquella de ca-rcter clnico; el captulo
17 presenta una gua para elaborar el reporte final y, porltimo, el
captulo 18 trata de replantear, a manera de comentarios finales,
algu-nos de los temas para la discusin en el campo de la metodologa
y de sus pers-pectivas en cuanto contribucin a la psicologa
clnica.
Si bien desde el ttulo mismo se sugiere un aporte metodolgico a
la psicologaclnica, el texto puede servir para cualquier estudioso
de las ciencias sociales y hu-manas en general, para psiclogos,
psiquiatras, antroplogos, socilogos, etc.
Aun cuando de nuestro comentario se puede desprender solamente
una visinpositiva del texto que reseamos, consideramos que siendo
el objetivo fundamen-tal del libro presentar diferentes prcticas y
opciones metodolgicas, los captulos2 y 3 solamente apuntan a un
tipo de investigacin, por lo que pueden quedar unpoco aislados del
contexto global y de los propsitos mencionados por el propioautor
para su libro; temas que, por lo dems, no resultan aportes
sustantivos parala investigacin clnica, y que aparecen en otros
textos referidos a investigacinexperimental y psicomtrica.
Edwin Salas Blas
Reeve, J. (2003)
Motivacin y emocin
Mxico D.F.: Mac Graw-Hill. 623 pp.
La investigacin psicolgica actual sobre la motivacin se ocupa de
averiguarpor qu hacemos lo que hacemos y queremos lo que hacemos,
es decir, acerca
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Reseas
