RESENHA O Corpo Educado - Marcia

8/12/2019 RESENHA O Corpo Educado - Marcia

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O CORPO EDUCADO: PEDAGOGIAS DA SEXUALIDADE

LOURO, Guacira Lopes. (Org.) O corpo educado: pedagogias da sexualidade. BeloHorizonteMG. Ed. Autentica, 2000, 176p.

O livro O corpo educado: pedagogias da sexualidade uma coletnea

composta por seis artigos cientficos organizados por Guacira Lopes Louro, sendo a

traduo dos textos estrangeiros realizados por Tomaz Tadeu da Silva. A abordagem do

livro apresenta temas reflexivos sobre o corpo, sexualidade e as dificuldades

pedaggicas encontradas pelos professores em debater esses temas em sala de aula.

O primeiro artigo de autoria da prpria organizadora e, intitula-se

Pedagogias da Sexualidade no qual Louro faz uma reflexo de suas prpriaslembranas de quando estudante, analisando como era a construo da identidade sexual

e de gnero em sua escola.

Para a autora, a sexualidade uma questo social e poltica, no podendo assim

ser comparada a algo natural do ser humano, visto que, a sexualidade sempre foi

construda ao longo da existncia humana. Refletindo sobre seu perodo escolar ela

relata que, regras e normas definidas se tornavam um referencial para a construo do

homem e da mulher civilizados, sendo a heterossexualidade concebida como natural noser humano e um padro universal de pessoas normais, portanto outras formas de

expresses da sexualidade eram vistas como anormais.

O disciplinamento do corpo na escola tinha por modelo de masculinidade, o

menino forte, competitivo e agressivo e a feminilidade, meninas dceis, discretas e

gentis. Esse adestramento da sexualidade e a construo da identidade eram

estabelecidos atravs de valores e regras de conduta que se constitua no padro normal

de ser de cada um e aceito socialmente. Alis, a escola continua reproduzindo a mesmaeducao sexual, atravs da biologia e da anatomia dos corpos, incentivando a

sexualidade normal (htero), com determinismos preventivos de doenas, reprimindo

assim, o desejo e a fantasia dos jovens.

Alm disso, outras instncias sociais tais como igreja, mdia, etc., praticam

essa pedagogia da sexualidade ao legitimar e determinar identidades e prticas sexuais,

reprimindo e marginalizando comportamentos. Para Louro, devemos duvidar de

verdades e certezas absolutas sobre o corpo e a sexualidade e a maneira as quais so

pensadas. Assim sendo, a autora nos faz refletir sobre a construo de nossa prpria


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identidade, apontando um caminho para reinventar e tornar plural verdade e a certeza

sobre corpos e a sexualidade. (LOURO, 2000, p. 33)

Na sequencia, o socilogo Jeffrey Weeks discute em seu ensaio O Corpo e a

Sexualidade a importncia que as sociedades modernas tm atribudo ao corpo e

sexualidade nos ltimos sculos e, como se perpassou a construo sexista da

dominao masculina sobre a feminina. Em seus apontamentos Weeks cita outros

tericos, faz diversas indagaes e busca respond-las.

Segundo Weeks, no entendimento das cincias biolgicas o corpo o local da

sexualidade. Porm, em seu conceito, a sexualidade mais que s o corpo em si, pois a

sexualidade tem tanto a ver com nossas crenas, ideologias e imaginaes quanto com

nosso corpo fsico. (WEEKS in LOURO, 2000, p. 25). Por isso, para Weeks a

sexualidade um fenmeno social, construdo historicamente e tem base na

possibilidade do corpo, as quais so modeladas em situaes sociais concretas.

Partindo dessa perspectiva o autor busca reconstruir historicamente nossa

compreenso sobre a sexualidade, contextualizando que, as mudanas da regulao dos

corpos e da sexualidade no ocorreram por acaso, pois nossas crenas, identidades e

comportamentos sexuais, etc., no foram causadas por fenmenos naturais e sim por

relaes de poder que modelam o que vem a ser normalou anormal, aceitvelou

inaceitvelsocialmente.

Esses reguladores sociais de poder (re)produzem um discurso que regulam e

normalizam os comportamentos e pensamentos, fundamentando-se na normalidade da

sexualidade. Isto , uma normalidade hegemnica heterossexual. Diante deste contexto

Weeks nos leva a refletir: qual ser o futuro da sexualidade e do corpo?

A professora canadense Dbora Britzman retoma a problemtica sobre a

sexualidade e o currculo pedaggico escolar em Curiosidade, sexualidade e currculo.

Ela inicia levantando uma srie de questionamentos reflexivos sobre a forma detrabalhar com o tema sexualidade em sala de aula. Sua abordagem fundamentada nos

conceitos foucaultianos e na psicanlise de Freud dentre outros autores que pensam a

educao sexual nas escolas.

Para a autora, o discurso sobre sexualidade nas escolas sempre foi apresentado

de maneira normatizadora, limitando-se entre o certo ou errado, normal ou patolgico,

no havendo um dialogo entre professores e alunos. Uma vez que, at mesmo as

respostas dos alunos j so preestabelecidas, no existindo uma reflexo oucontextualizao do tema, pois, o discurso j est pronto.


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Diante disso, a sexualidade compreendida atravs de padres normais de

cunho higienista e biologizante, podendo desta maneira incorrer no risco de sustentar a

desigualdade entre gneros, reproduzindo assim, o preconceito, mitos, tabus e

hierarquias sociais e, at mesmo limitando a vivncia da sexualidade.

Por fim, Britzman prope aos professores uma forma de postura ideal de

debater sobre a sexualidade em sala de aula. Segundo a autora, para abordar o tema o

professor ter que ter coragem e discutir sexualidade sem vergonha e sem medo, ele

deve assumir uma postura crtica aos mtodos educacionais propostos. A sexualidade

no deve ser escondida ou abafada apresentada como algo pronto, tem que possibilitar a

liberdade dos alunos exporem suas curiosidade e necessidades cotidianas.

No ensaio Eros, erotismo e o processo pedaggico a feminista bel hooks

debate sobre a dicotomia entre o corpo e a mente, avaliando como o corpo perde sua

importncia na sala de aula. Ela critica o processo pedaggico no que tange o

envolvimento emocional e a paixo em sala de aula. J que, os professores ao

adentrarem a sala de aula o fazem incompletos, descorporificados, deixando os

sentimentos e a paixo para ser vividos em um lugar privado.

Para hooks tanto nos processos de escolarizao quanto na educao familiar

sempre houve a preocupao de vigiar, controlar e modelar os corpos femininos e

masculinos. Ocorrendo o mesmo com os corpos dos professores, que sempre foram

educados para neg-los e reprimi-los, bem como falar de sexualidade e desejo nas

instituies de ensino.

Assim sendo, a feminista prope que os professores entrem inteiros na sala de

aula e no como espritos descorporificados. Que restaurem e estimulem a paixo na

sala de aula e, sugere que devemos descobrir novamente o lugar de Eros dentro de ns

prprios e juntos permitir que a mente e o corpo sintam e conheam o desejo.

(HOOKS, 2000, p. 88).J, o antroplogo Richard Parker no texto Cultura, economia poltica e

construo social da sexualidade, o autor contextualiza o desenvolvimento das

pesquisas antropolgicas e sociolgicas sobre a sexualidade e o comportamento sexual

no perodo das dcadas de oitenta e noventa. Para isso, o autor faz uma anlise

comparativa destas teorias, no que tange os movimentos polticos feministas, de gay e

lsbicos, assim como a preocupao das lideranas polticas quanto disseminao do

HIV/AIDS.


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Parker, assim como os demais autores citados, acredita que a noo que temos

sobre a sexualidade uma construo sociocultural, a qual foi edificada de forma

diferenciada atravs das culturas e do tempo e, ressalta a importncia de entendermos e

interpretarmos o contexto das interaes sexuais (identidades, experincias, atos e

comunidades sexuais), visto que, estas so construes culturais e sociais e, envolvem

negociaes complexas de poder entre os diferentes atores sociais.

Ademais, muitos dos trabalhos antropolgicos entre as dcadas de 1920 a 1990

sobre a sexualidade orientavam-se pelo modelo da influncia cultural e, mesmo

admitindo a existncia de algumas variaes transculturais, raramente questionavam a

suposta universalidade da sexualidade. Entretanto, nas ltimas dcadas a teoria da

construo social contribuiu para inovar e mudar a forma de pensar a sexualidade. As

abordagens dos trabalhos antropolgicos e de outras disciplinas que tratam sobre a

sexualidade buscam compreender melhor o indivduo e o contexto no qual ele est

inserido.

Em Corpos que pesam: sobre os limites discursivos do sexo Judith Butler

problematiza a dicotomia entre sexo e gnero e, faz crticas aos construcionistas de

gnero que nega e refuta a realidade dos corpos, discorda ainda da politica feminista que

parte da ideia de que sexo natural e gnero construdo socialmente.

Para Butler, tanto o sexo quanto o gnero so construes socioculturais,

ambos so normativos, j que, a materializao predeterminada e regulamentada,

classificando o corpo para o convvio social. Visto que, mesmo antes de nascermos, ao

tomarmos conhecimento do sexo biolgico de algum, se inicia a materializao do

sexo do corpo e essa diferenciao sexual reflete na consolidao da heterossexualidade.

Logo, o sujeito que no se enquadrar as normas preestabelecidas pela

sociedade excludo e tem a existncia e a materialidade de seu corpo marginalizado

socialmente e, ser considerado inumano. Portanto, considerando-se que os corpos soobjetos normatizados socialmente, estes passam a ser destitudos de humanidade e,

quando no se adequam so relegados invisibilidade e considerados uma ameaa

sociedade.

Com base no enunciado de Butler, gnero so configuraes culturais

assumidas pelo corpo sexuado e, no se limita a pares opostos de identidade tipo:

masculino-feminino, homem-mulher, heterossexual-homossexual, eu-outro, visto que,

os corpos sexuados podem ser uma base para inmeras variedades de gneros. Assim,gnero uma performance que se d em qualquer corpo.


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Butler, ao desconstruir as configuraes sociais que normatiza cada corpo a

apenas um gnero, nos provoca a pensar, no na distino entre conceitos de sexo e

gnero, mas, refletir como nosso discurso contribuiria para a compreenso das

diferentes possibilidades de gnero de cada corpo.

vista dessas narrativas, a coletnea apresentada por Louro evidencia as

dificuldades e as inquietudes em discutir a sexualidade, corpo e gnero, sobretudo no

universo escolar, uma vez que, sexualidade e corpo num contexto sociocultural sempre

foram reprimidos e relegados ao silncio, devido, construo normativa da identidade

humana, reproduzida e reforada durante dcadas e ainda presente na

contemporaneidade. Ademais, esse estudo evidencia ainda a necessidade de desvelar a

educao sexual nos parmetros curriculares das escolas, tendo em vista que, a

sexualidade parte integrante e constituinte da subjetividade do ser humano.

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