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Resiliencia en las Resiliencia en las edades edades PSIC 3005-008 PSIC 3005-008 Prof. Lourdes Moreno Prof. Lourdes Moreno

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Resiliencia en las Resiliencia en las edadesedades

PSIC 3005-008PSIC 3005-008

Prof. Lourdes MorenoProf. Lourdes Moreno

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¿¿Que es Que es Resiliencia?Resiliencia?

A través del mundo entero A través del mundo entero encontraremos personas que encontraremos personas que pasan por situaciones que parecen pasan por situaciones que parecen difíciles o imposibles de superar y difíciles o imposibles de superar y que no tan solo las superan, sino que no tan solo las superan, sino que salen renovados y que salen renovados y enriquecidos de esas enriquecidos de esas circunstancias y han logrado circunstancias y han logrado desenvolverse, adaptarse y vivir desenvolverse, adaptarse y vivir efectivamente.efectivamente. Esta reacción ante Esta reacción ante una situación adversa es lo que se una situación adversa es lo que se le conoce como resiliencia.le conoce como resiliencia.

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¿Que es Resiliencia?¿Que es Resiliencia?

En un principio, se le conocía En un principio, se le conocía como ‘invulnerabilidad’.como ‘invulnerabilidad’.

-connotaciones biologisticas-connotaciones biologisticas

Originalmente el termino Originalmente el termino resiliencia pertenece a la física, y resiliencia pertenece a la física, y se refiere a la capacidad de se refiere a la capacidad de algunos objetos para recobrar su algunos objetos para recobrar su forma original después de ser forma original después de ser sometidos a una presión sometidos a una presión deformadoradeformadora..

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El concepto de El concepto de ResilienciaResiliencia

El concepto finalmente fue El concepto finalmente fue adoptado por las ciencias adoptado por las ciencias sociales y estas definen la sociales y estas definen la resiliencia como:resiliencia como: “La capacidad “La capacidad del ser humano para hacer del ser humano para hacer frente a las adversidades de la frente a las adversidades de la vida, superarlas y ser vida, superarlas y ser transformado positivamente por transformado positivamente por ellas.”ellas.”

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Caracteristicas Caracteristicas asociadas a una asociadas a una

persona resiliente:persona resiliente: Control de las emociones y de los Control de las emociones y de los

impulsosimpulsos AutonomíaAutonomía Sentido del humorSentido del humor Alta autoestimaAlta autoestima EmpatíaEmpatía Capacidad de comprensión y Capacidad de comprensión y

análisis de las situacionesanálisis de las situaciones Competencia cognitivaCompetencia cognitiva Capacidad de atención y Capacidad de atención y

concentraciónconcentración

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ETAPASETAPASI- El niño de 0 a 3 años de I- El niño de 0 a 3 años de

edadedad A- El afecto como una de las A- El afecto como una de las

necesidades básicas:necesidades básicas:1.1. Intercambiar afectos y poder expresarlo Intercambiar afectos y poder expresarlo

de distintas formas es uno de los de distintas formas es uno de los componentes esenciales de la futura componentes esenciales de la futura resiliencia del niñoresiliencia del niño

2.2. El afecto incondicional es el pilar El afecto incondicional es el pilar fundamental de la resilienciafundamental de la resiliencia

B- El sentimiento de confianza básica:B- El sentimiento de confianza básica:1.1. La confianza básica con respecto a los La confianza básica con respecto a los

demás permite que en el niño surja demás permite que en el niño surja también confianza en si mismotambién confianza en si mismo

2.2. La confianza en si mismo permite tolerar La confianza en si mismo permite tolerar frustaciones.frustaciones.

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Cont. I- El niño de 0 a 3 años Cont. I- El niño de 0 a 3 años de edadde edad

C- Los primeros pasos C- Los primeros pasos independientes:independientes:

1.1. El proceso de crecimiento y desarrollo El proceso de crecimiento y desarrollo conduce al niño a un aumento gradual conduce al niño a un aumento gradual de independencia.de independencia.

D- ¿Que pueden hacer los padres y D- ¿Que pueden hacer los padres y cuidadores para promover la cuidadores para promover la resiliencia?resiliencia?

1.1. Proveer amor incondicionalProveer amor incondicional2.2. Proveer lactancia maternalProveer lactancia maternal3.3. Estimular a los niños para que Estimular a los niños para que

intenten hacer las cosas por si solosintenten hacer las cosas por si solos4.4. Otros…Otros…

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II- El niño de 4 a 7 años de II- El niño de 4 a 7 años de edad:edad:

A- Persiste la necesidad de A- Persiste la necesidad de afecto:afecto:

1.1. La necesidad de afecto es una La necesidad de afecto es una constante en la vida del ser constante en la vida del ser humano y es esencial para humano y es esencial para establecer y fortalecer la establecer y fortalecer la resiliencia.resiliencia.

2.2. Esta le permite al niño una mejor Esta le permite al niño una mejor preparación para enfrentar preparación para enfrentar distintas adversidades.distintas adversidades.

B- Se afirma la confianza básicaB- Se afirma la confianza básica1.1. El niño va aprendiendo a confiar en El niño va aprendiendo a confiar en

el mundo externoel mundo externo

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Cont. II- El niño de 4 a 7 años Cont. II- El niño de 4 a 7 años de edad:de edad:

C- ¿Que pueden hacer los C- ¿Que pueden hacer los padres y cuidadores para padres y cuidadores para promover la resiliencia?promover la resiliencia?

1.1. Moldear en el niño Moldear en el niño comportamientos resilientes comportamientos resilientes frente a desafíosfrente a desafíos

2.2. Reforzar normas y reglasReforzar normas y reglas

3.3. Comunicarse a menudo con el Comunicarse a menudo con el niñoniño

4.4. Otros…Otros…

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El niño de 8 a 11 años de edadEl niño de 8 a 11 años de edad Características:Características: Sus actividades se centran en aprender Sus actividades se centran en aprender

las habilidades de la vida diaria (trabajo las habilidades de la vida diaria (trabajo escolar).escolar).

Espera tener éxito en su aprendizaje y Espera tener éxito en su aprendizaje y proyectar una imagen positiva y de proyectar una imagen positiva y de triunfador.triunfador.

Desea tener amigos íntimos y ser Desea tener amigos íntimos y ser objeto de la aceptación y aprobación de objeto de la aceptación y aprobación de sus pares.sus pares.

Desarrolla tareas individuales y Desarrolla tareas individuales y colectivas.colectivas.

Los pares van cobrando una Los pares van cobrando una importancia cada vez mayor en su vida.importancia cada vez mayor en su vida.

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El niño de 8 a 11 años de El niño de 8 a 11 años de edadedad Características:Características: Si no logra éxito en las empresas Si no logra éxito en las empresas

comunes, se siente inferior y se vuelve comunes, se siente inferior y se vuelve extremadamente susceptible a sus extremadamente susceptible a sus limitaciones.limitaciones.

Si los cuidadores, maestros y amigos se Si los cuidadores, maestros y amigos se burlan o le demuestran que es incapaz, burlan o le demuestran que es incapaz, se sentirá inseguro, y comenzará a dudar se sentirá inseguro, y comenzará a dudar sobre sus merecimientos de afecto y sus sobre sus merecimientos de afecto y sus posibilidades de éxito en la vida.posibilidades de éxito en la vida.

La sobre valoración de los fracasos La sobre valoración de los fracasos puede afectar la autoestima y aminorar puede afectar la autoestima y aminorar el deseo de avanzar.el deseo de avanzar.

Hacia el final de esta etapa, la aparición Hacia el final de esta etapa, la aparición de los primeros cambios de la pubertad de los primeros cambios de la pubertad trastocan la estabilidad alcanzada.trastocan la estabilidad alcanzada.

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El niño de 8 a 11 años de edadEl niño de 8 a 11 años de edad

El afecto y el conflicto de El afecto y el conflicto de la pubertadla pubertad Aumentan los conflictosAumentan los conflictos No quiere ser tratado como niño No quiere ser tratado como niño

pero tampoco como mayorpero tampoco como mayor Se observan cambios Se observan cambios

emocionales emocionales El amigo, o la amiga íntima El amigo, o la amiga íntima

asume un lugar de privilegioasume un lugar de privilegio Le cuesta aceptar límitesLe cuesta aceptar límites Comienza a denotar cambios Comienza a denotar cambios

nuevos en su personalidadnuevos en su personalidad

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El niño de 8 a 11 años de El niño de 8 a 11 años de edadedad Crisis de la confianzaCrisis de la confianza El equilibrio entre la confianza y El equilibrio entre la confianza y

desconfianza se quiebra en la desconfianza se quiebra en la pubertadpubertad

Tambalea la confianza que le permitía Tambalea la confianza que le permitía manejarse en su entornomanejarse en su entorno

El cuerpo infantil cambiaEl cuerpo infantil cambia Aparece la torpeza en lugar de la Aparece la torpeza en lugar de la

destreza habitualdestreza habitual Nota cambios afectivos que no puede Nota cambios afectivos que no puede

explicar y un entorno que le reclama explicar y un entorno que le reclama conducta de grande, mientras le hace conducta de grande, mientras le hace ver que todavía es un niñover que todavía es un niño

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El niño de 8 a 11 años de edadEl niño de 8 a 11 años de edad ¿Que pueden hacer los padres?¿Que pueden hacer los padres?

Proveer amor incondicionalProveer amor incondicional Usar límites, comportamientos Usar límites, comportamientos

tranquilizadores y observaciones tranquilizadores y observaciones verbales para ayudar al niñoverbales para ayudar al niño

Explicar claramente las normas y Explicar claramente las normas y expectativasexpectativas

Elogiar los logros y comportamientos Elogiar los logros y comportamientos deseadosdeseados

Alentar la comunicación de hechos, Alentar la comunicación de hechos, perspectivas, sentimientos y perspectivas, sentimientos y problemas para que se discutan y problemas para que se discutan y compartancompartan

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El niño de 8 a 11 años de edadEl niño de 8 a 11 años de edad ¿Que pueden hacer los padres?¿Que pueden hacer los padres?

Equilibrar el desarrollo de la autonomía Equilibrar el desarrollo de la autonomía con la ayuda que debe estar siempre con la ayuda que debe estar siempre disponible, pero nunca impuestadisponible, pero nunca impuesta

Equilibrar las consecuencias o Equilibrar las consecuencias o sanciones de errores con cariño y sanciones de errores con cariño y comprensióncomprensión

Negociar con él acerca de su creciente Negociar con él acerca de su creciente independenciaindependencia

Instarlo a que acepte responsabilidad Instarlo a que acepte responsabilidad de sus comportamientosde sus comportamientos

Promover y desarrollar su flexibilidad Promover y desarrollar su flexibilidad para que seleccione diferentes factores para que seleccione diferentes factores de resiliencia como respuesta a de resiliencia como respuesta a situaciones adversassituaciones adversas

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El adolescente de 12 a El adolescente de 12 a 16 años16 años

Etapa que incluye parte de la Etapa que incluye parte de la adolescencia temprana y toda la adolescencia temprana y toda la intermedia intermedia

Continúan los cambios púberos Continúan los cambios púberos Parte de la crisis de identidad se centra Parte de la crisis de identidad se centra

en el cuerpo. en el cuerpo. El joven percibe la perdida de su propia El joven percibe la perdida de su propia

infancia infancia Su relación con los padres ira cambiando Su relación con los padres ira cambiando Tratara de separarse de las figuras Tratara de separarse de las figuras

paternales paternales Buscan una identidad propia que lo Buscan una identidad propia que lo

distinga de los padresdistinga de los padres

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Se amplian los afectos y Se amplian los afectos y conflictosconflictos

El mundo afectivo familiar sigue siendo El mundo afectivo familiar sigue siendo un apoyo para el adolescente un apoyo para el adolescente

Los adultos deben reiterar su amor a sus Los adultos deben reiterar su amor a sus hijos, a pesar de no estar de acuerdo con hijos, a pesar de no estar de acuerdo con ellos ellos

Conflicto dirigido a destruir a la imagen Conflicto dirigido a destruir a la imagen de sus padres de sus padres

El adulto es un componente esencial de la El adulto es un componente esencial de la resiliencia resiliencia

Se crean vínculos afectivos cuando los Se crean vínculos afectivos cuando los adultos comprenden los conflictos y no se adultos comprenden los conflictos y no se distancian distancian

Lazos afectivos ajenos al vínculo familiar Lazos afectivos ajenos al vínculo familiar pueden crearse con el enamoramiento pueden crearse con el enamoramiento

La información sexual es importanteLa información sexual es importante

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La confianza básica La confianza básica tambaleatambalea

Etapa de desajuste en la confianza Etapa de desajuste en la confianza en sí mismo en sí mismo

Se trata de encontrar la propia Se trata de encontrar la propia identidad identidad

El joven al abandonar la escuela El joven al abandonar la escuela significa un fracaso significa un fracaso

Permanecer en la escuela ayuda a Permanecer en la escuela ayuda a recuperar y fortalecer la confianza recuperar y fortalecer la confianza en sus posibilidades en sus posibilidades

La escuela y la familia son pilares La escuela y la familia son pilares importantes para fortalecer la importantes para fortalecer la confianzaconfianza

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¿Qué pueden hacer los ¿Qué pueden hacer los padres y adultos padres y adultos responsables?responsables?

Estimular el desarrollo de las Estimular el desarrollo de las capacidades de escuchar, de capacidades de escuchar, de expresión verbal y no verbal y expresión verbal y no verbal y de comunicación de comunicación

Fortalecer la capacidad de Fortalecer la capacidad de manejo de rabia-enojo y de las manejo de rabia-enojo y de las emociones emociones

Reforzar la capacidad de definir Reforzar la capacidad de definir el problema de optar por la el problema de optar por la mejor soluciónmejor solución

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Medidas que pueden tomar los Medidas que pueden tomar los padrespadres

Reforzar los conceptos de Reforzar los conceptos de protección familiar protección familiar

Fomentar la habilidad de Fomentar la habilidad de reconocer esfuerzos y lograr reconocer esfuerzos y lograr

Desarrollar la capacidad de Desarrollar la capacidad de comunicación afectiva con los comunicación afectiva con los adolescentes adolescentes

Favorecer la presencia de al Favorecer la presencia de al menos un adulto significativo menos un adulto significativo para el adolescentepara el adolescente

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Círculo de la resiliencia Círculo de la resiliencia

Woling y Woling, en Woling y Woling, en Resiliencia: Resiliencia: construyendo en adversidadconstruyendo en adversidad plantean un esquema de la plantean un esquema de la resiliencia basado en el ciclo resiliencia basado en el ciclo vital: el primer círculo se centra vital: el primer círculo se centra en la en la infanciainfancia, el segundo en la , el segundo en la adolescenciaadolescencia y el tercero en la y el tercero en la adultezadultez; y se desarrolla en las ; y se desarrolla en las “siete resiliencias”.“siete resiliencias”.

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IntrospecciónIntrospecciónEntendida como la capacidad de examinarse internamente y darse Entendida como la capacidad de examinarse internamente y darse

respuestas honestas.respuestas honestas. Durante la Durante la niñezniñez, la introspección se manifiesta , la introspección se manifiesta

como la capacidad de percibir el que alguien o como la capacidad de percibir el que alguien o algo no está bien en su familia. Los niños algo no está bien en su familia. Los niños resilientes son capaces de equilibrar la reflexión resilientes son capaces de equilibrar la reflexión distorsionada de la familia, situar el problema distorsionada de la familia, situar el problema donde corresponde, reduciendo la ansiedad y la donde corresponde, reduciendo la ansiedad y la culpa. culpa.

Durante la Durante la adolescenciaadolescencia, la introspección , la introspección pertenece a la capacidad de conocer, de saber pertenece a la capacidad de conocer, de saber lo que pasa a su alrededor y es fundamental lo que pasa a su alrededor y es fundamental para comprender las situaciones y adaptarse a para comprender las situaciones y adaptarse a ellas. ellas.

En la En la adultezadultez, la introspección se manifiesta , la introspección se manifiesta como la sabiduría, la comprensión de sí mismo como la sabiduría, la comprensión de sí mismo y de otras personas, con aceptación de las y de otras personas, con aceptación de las dificultades, sin culpar a los demás. dificultades, sin culpar a los demás.

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IndependenciaIndependenciaSe refiere a la capacidad de establecer límites entre uno Se refiere a la capacidad de establecer límites entre uno

mismo y ambientes desfavorablesmismo y ambientes desfavorables En la En la niñezniñez, esta capacidad se , esta capacidad se

expresa manteniéndose alejado de expresa manteniéndose alejado de las situaciones difíciles. las situaciones difíciles.

En la En la adolescenciaadolescencia, la , la independencia se manifiesta en independencia se manifiesta en conductas como no envolverse en conductas como no envolverse en situaciones difíciles. situaciones difíciles.

En la En la adultezadultez, esta capacidad se , esta capacidad se expresa en la capacidad para vivir en expresa en la capacidad para vivir en forma independiente y de tomar forma independiente y de tomar decisiones por sí mismo. decisiones por sí mismo.

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Capacidad de interacciónCapacidad de interacción Se refiere a la capacidad de establecer relaciones Se refiere a la capacidad de establecer relaciones cercanas y satisfactorias con otras personas.cercanas y satisfactorias con otras personas.

En los En los niñosniños se manifiesta de una se manifiesta de una manera en la que este interactúa con manera en la que este interactúa con otras personas y tiene la capacidad de otras personas y tiene la capacidad de poder ser querido por otros.poder ser querido por otros.

En los En los adolescentesadolescentes, se manifiesta en , se manifiesta en establecer relaciones sociales de apoyo. establecer relaciones sociales de apoyo.

En los En los adultosadultos, esta capacidad se , esta capacidad se manifiesta en la valoración hacia las manifiesta en la valoración hacia las relaciones interpersonales, la intimidad y relaciones interpersonales, la intimidad y los rituales. los rituales.

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Capacidad de iniciativaCapacidad de iniciativa Se refiere a la capacidad de hacerse cargo de los problemas Se refiere a la capacidad de hacerse cargo de los problemas y de tomar control sobre ellosy de tomar control sobre ellos

En los En los niñosniños esto se manifiesta en las esto se manifiesta en las conductas de exploración y actividades conductas de exploración y actividades constructivas. constructivas.

En la En la adolescenciaadolescencia, surge la inclinación , surge la inclinación a estudiar, a la práctica de deportes y a estudiar, a la práctica de deportes y actividades extracurriculares como actividades extracurriculares como “hobbies” y trabajos voluntarios. “hobbies” y trabajos voluntarios.

En los En los adultosadultos se manifiesta en la se manifiesta en la participación de proyectos comunitarios, participación de proyectos comunitarios, sentimientos de autorrealización, sentimientos de autorrealización, capacidad de liderazgo y enfrentamiento capacidad de liderazgo y enfrentamiento a retos. a retos.

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CreatividadCreatividadCorresponde a la capacidad de imponer orden y tornar Corresponde a la capacidad de imponer orden y tornar hacia algo positivo las situaciones difíciles.hacia algo positivo las situaciones difíciles.

Durante la Durante la niñezniñez, esta capacidad se , esta capacidad se expresa en la creación y los juegos que expresa en la creación y los juegos que permiten prevenir la soledad, el miedo, permiten prevenir la soledad, el miedo, la rabia y la desesperanza.la rabia y la desesperanza.

En la En la adolescenciaadolescencia, se refleja un , se refleja un desarrollo de habilidades artísticas desarrollo de habilidades artísticas como escribir, pintar, bailar, producir como escribir, pintar, bailar, producir artes. artes.

Los Los adultosadultos creativos son aquellos creativos son aquellos capaces de componer y reconstruir.capaces de componer y reconstruir.

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Ideología personalIdeología personalTambién se entiende como conciencia moral.También se entiende como conciencia moral.

En los En los niñosniños, se manifiesta en la capacidad , se manifiesta en la capacidad de poder hacer juicios morales desde muy de poder hacer juicios morales desde muy temprana edad, el poder diferenciar entre lo temprana edad, el poder diferenciar entre lo que esta bien y lo que está mal. que esta bien y lo que está mal.

En la En la adolescenciaadolescencia, se caracteriza por la , se caracteriza por la capacidad de ser independiente, y poder capacidad de ser independiente, y poder desarrollar valores propios. Además se desarrollar valores propios. Además se desarrolla el sentido de la lealtad y la desarrolla el sentido de la lealtad y la compasión. compasión.

En la En la adultezadultez, se manifiesta como la , se manifiesta como la capacidad de servicio y de entrega hacia los capacidad de servicio y de entrega hacia los demás.demás.

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Sentido del humorSentido del humor Se refiere a la habilidad del espíritu a buscar algo positivo a Se refiere a la habilidad del espíritu a buscar algo positivo a

una situación alejando lo negativo.una situación alejando lo negativo.

En la En la niñezniñez, se desarrolla a través del juego. , se desarrolla a través del juego. En la En la adolescenciaadolescencia, se desarrolla por su , se desarrolla por su

capacidad de reír, de adaptarse y de jugar.capacidad de reír, de adaptarse y de jugar. En el En el adultoadulto, reconoce el aspecto divertido, , reconoce el aspecto divertido,

alegre y juega. alegre y juega.

Concluimos en que el fomento de la Concluimos en que el fomento de la resiliencia, adquiere relevancia en el ámbito resiliencia, adquiere relevancia en el ámbito familiar, educativo y comunitario, en tanto no familiar, educativo y comunitario, en tanto no depende sólo de características personales, depende sólo de características personales, sino también de un ambiente facilitador que sino también de un ambiente facilitador que interactúe permanentemente.interactúe permanentemente.