Embed Size (px)
Citation preview
Seguridad para trabajo en
espacios confinados
PRIMEROS AUXILIOS
Objetivo general del contenido técnico en seguridad y salud en el trabajo
Objetivo general del cuidado
Identificar riesgos y peligros que se generan del desarrollo de
actividades en espacios confinados, con el fin implementar
técnicas de trabajo seguro y así prevenir a las personas y al
medio de estos riesgos y peligro.
Potencializar habilidades del cuidado para generar hábitos
que promuevan la preservación y conservación de la vida.
Objetivos de aprendizaje
1. Cuidado de uno mismo Cuidar de la vida es quizás la acción mínima fundamental de un conglomerado
humano. Es algo que no sólo se relaciona con la reacción instintiva de protegerse en forma individual o de grupo ante un agente externo que amenace a la persona
o al conjunto, sino que se trata de una acción consciente, concertada y premeditada, con hondas bases filosóficas
Vásquez ML. Aproximaciones a la creación de competencias culturales para el cuidado de la vida.
Invest Educ Enferm 2006;24: 136-142.
¿Cómo puedo identificar un espacio confinado?
Contextualización cuidado de uno mismo
En las actividades donde se da realizan trabajos en espacios confinados, se presentan una serie de riesgos específicos cuyo control requiere una planificación preventiva, especialmente en lo concerniente al trabajo en el interior de los espacios confinados. En las investigaciones de accidentes ocurridos en este tipo de espacios confinados, se ha comprobado reiteradamente que en los procedimientos de trabajos continuos, no se incluían métodos o medidas para un control satisfactorio de los riesgos existentes, aunque quizá sería más exacto decir que éstos, prácticamente “No se habían tenidos en cuenta en la organización del trabajo”, Para evitar estas situaciones se considera necesario que las empresas dedicadas a esta actividad, tanto los empleadores, técnicos y trabajadores, tengan un conocimiento lo más amplio posible. Vásquez ML. Aproximaciones a la creación de competencias culturales para el cuidado de la vida.
Invest Educ Enferm 2006;24: 136-142.
En el cuidado de uno mismo inicialmente se debe hacer conciencia de los
peligros a los cuales el estudiante se ve expuesto en su trabajo y vida
cotidiana de acuerdo con la unidad de aprendizaje. La intención de esta
actividad es obtener que el estudiante transforme sus conocimientos, sobre
lo que es un riesgo y peligro y que lo genera en un espacio confinado, con el
fin de aplicar técnicas de trabajo seguro y así prevenir a las personas y al
medio de estos riesgos y peligro.
¿Qué peligros observo en un espacio confinado y por qué?
¿Cómo reacciono frente a estos peligros y por qué?
¿En qué me afectan a mí estos peligros y por qué?
¿Qué emociones me genera estos peligros y por qué?
Mis experiencias previas
Construyendo el cuidado de uno mismo
OBJETIVO
Identificar que puede ocasionar daño a nuestro cuerpo y a la vida
PASO A PASO
Observe y lea detenidamente la lección aprendida”. Piense y reflexione sobre el accidente presentado en la lesión aprendida y responda la siguiente pregunta: ¿En qué momento se presentan algunos comportamientos y condiciones inseguras que pueden ocasionar daño al cuerpo a la vida o al proceso?
CONCLUSIONES
Responda las siguientes preguntas: Después de haber leído la lesión aprendida ¿Todas las personas que realizamos trabajos en espacios confinados estamos comprometidos con el cuidado y la seguridad de uno mismo y de mi compañero? Si su respuesta es sí defina el ¿Por qué? De acuerdo con la lesión aprendida ¿usted que pudo haber hecho para prevenir este tipo de accidentes? 2.2 ¿considera usted que hubo falta de conocimiento y compromiso de las personas para controlar estos riesgos? ¿Por qué?
Ahara estas en capacidad de continuar el recorrido para el momento 2 “cuidado de la palabra”
A continuación se describe la utilización de la herramienta:
a. Seleccione el comportamiento objeto de cambio, teniendo en cuenta que sea específico, observable y medible.
Ejemplo: “Usar las gafas protectoras para operar el esmeril”
b. Elabore una planilla, como la que se muestra en la página siguiente, dónde pueda describir el comportamiento
deseado y no deseado.
c. Luego haga las siguientes preguntas y diligencie el formato de balance de consecuencias:
¿Cuáles son las consecuencias positivas del comportamiento deseado?
¿Cuáles son las consecuencias negativas del comportamiento deseado?
¿Cuáles son las consecuencias positivas del comportamiento no deseado?
¿Cuáles son las consecuencias negativas del comportamiento no deseado?
a. Una vez que el grupo o el estudiante diligencie los cuatro cuadrantes, estará en mejores condiciones de entender
por qué alguien se comporta de determinada manera y saber qué hacer para promover un cambio en ese
comportamiento.
Identifique un comportamiento inseguro, que pueda poner en peligro o riesgo su salud para mejorar la comprensión
de estos factores de riesgo en el ambiente laboral. De la misma manera buscar el beneficio que le ayude a mantener
una actitud crítica para la identificación y valoración de los peligros y riesgos.
De acuerdo con lo anterior existen cuatro
opciones para cambiar consecuencias:
Crear consecuencias más positivas para el
comportamiento deseado.
Eliminar las consecuencias negativas del
comportamiento deseado.
Eliminar las consecuencias positivas del
comportamiento no deseado.
Aumentar las consecuencias negativas del
comportamiento no deseado
Lo invitamos a que puedas describir su plan
de mejoramiento de acuerdo con las
opciones propuestas:
_____________________________________
___________________________________
_____________________________________
___________________________________
_____________________________________
___________________________________
COMPORTAMIENTO DESEADO COMPORTAMIENTO NO
DESEADO
Consecuencias negativas Consecuencias negativas
Consecuencias positivas Consecuencias positivas
Analice el comportamiento identificado y
proponga un plan de mejoramiento del cuidado
para evitar las consecuencias de los riesgos y así
tenerlas en cuenta en el cuidado cotidiano, por
tanto le proponemos las siguientes opciones que
le facilitará promover el cambio de su
comportamiento hacia el cuidado de la vida.
El cuidado es el orientador anticipado de nuestras acciones para que sean constructivas y
no destructivas. Boff, L. (2012) ¿Qué significa el cuidado?
Recuperado de http://www.servicioskoinonia.org/boff/articulo.php?num=489
2. Cuidado de la palabra
¿Cómo puedo aplicar las normas de seguridad para espacios
confinados?
Contextualización del cuidado de la palabra
Tema 1: ¿Que es un espacio confinado?
Tema 2: Ejemplos de espacios confinados
Tema 3: Peligros de un espacio confinado
Tema 4: Control de los riesgos en un espacio confinado
Tema 5: Cusas de los accidentes en un espacio confinado
ESPACIO CONFINADO OSHA 29 CFR PARTS 1910 Área suficientemente grande y de
tal forma, que un empleado puede ingresar en ella y efectuar un trabajo asignado.
Tiene entrada y salida limitadas o restringidas.
La construcción no está diseñada para que la ocupe un empleado en forma continua.
EJEMPLOS DE ESPACIOS CONFINADOS
Tanques de almacenamiento Calderas Alcantarillas Tuberías Bóvedas subterráneas Silos Pozos Camiones y vagones cisterna Cajas de bodegas de buques Cajas de maquinas Zanjas, etc.
PELIGROS ATMOSFERICOS Deficiencia de Oxígeno Enriquecimiento de Oxígeno. Presencia de Gases
Combustibles. Presencia de Gases Tóxicos
PELIGROS ATMOSFERICOS OXIGENO NIVEL NORMAL DE O2 EN IRE:
20.9% DEFICIENCIA -- RESPIRACION:
(Combustión, Oxidación, Inertización)
NIVEL DE PELIGRO: 19.5%. NIVEL CRITICO: 16.0%. ENRIQUECIMIENTO – COMBUSTION
NIVEL DE ALARMA: 22.5%.
REGIONES MEZCLA AIRE-GAS
PELIGROS ATMOSFERICOS GASES
COMBUSTIBLES
TRIÁNGULO DEL FUEGO
CALOR (FUENTE IGNICION)
AIRE(O2)GAS
COMBUSTIBLE
LEL UEL
AIRE
GAS
POBRE EXPLOSIVA RICA
EFECTOS DEL MONOXIDO DE CARBONO 25 PPM Nivel de Exposición
Permisible TWA 8 hrs./día, 5días/semana.
400 PPM Dolor en la frente en 2 a 3 hrs.
1600 PPM Dolor de cabeza, mareo, nausea en 20 minutos; colapso y muerte en 1 hr.
6400PPM Dolor de cabeza y mareo en 1 a 2 min.; pérdida sentido y muerte en 10 a 15min.
12,800PPM Efectos inmediatos; pérdida del sentido; peligro de muerte en 1 a 3 minutos.
GASES TOXICOSSULFURO DE HIDRÓGENO (H2S)
INCOLORO OLOR: “HUEVOS
PODRIDOS” GAS PESADO ASFIXIANTE GAS COMBUSTIBLE (LEL: 4.0 %
Vol.) DESCOMPOSICION DE MATERIA
ORGANICA OSHA - ACGIH (TWA: 10 PPM)
PLANIFICACION PARA UN TRABAJO EN ESPACIO CONFINADO
Evaluación Identificación Selección Personal Asistente Selección Personal Rescate Selección Equipo de Trabajo
(Herramientas) Selección del Tipo de Ventilación Selección del Monitor de Atmósferas Selección del Equipo de
Comunicación Selección del Equipo Protección
Personal Diseño del Permiso de Entrada
EQUIPOS PROTECCION PERSONAL Equipos de Respiración: SCBA,
Respirador Línea de Aire, Respirador con Cartucho Químico.
Equipos de Sujeción: Arneses, Línea de Sujeción, Trípode.
Ropa de Seguridad. Casco y Botas de Seguridad. Protección Auditiva.
PERMISO DE ENTRADA A UN ESPACIO CONFINADO
Numero de códigos y descripción del equipo usado.
Probado por.
Detallar todas las precauciones de seguridad tomadas:
Detallar todos los equipos de seguridad usados:
¿Fueron entrenados todos los trabajadores en R.C.P.?
¿Se explicaron los peligros y los procedimientos de emergencia?
¿Se exhibieron los procedimientos de seguridad en el lugar de trabajo?
¿Fueron inmovilizados todos los interruptores de los motores y las válvulas antes de entrar?
¿Usó arnés de seguridad con líneas de vida cada persona que entro?
¿Hubo alguien vigilando la persona que entró constantemente?
¿Se dispuso en lugar cercano de equipo de rescate, primeros auxilios, camillas etc.?
He verificado y realizado todas las pruebas mencionadas, he inspeccionado todas las medidas De
seguridad, procedimientos, arnés, líneas de vida, equipos auto-contenidos y el equipo de Rescate.
PREPARACION DE UN ESPACIO CONFINADO
VENTILACION
AISLAMIENTO Y BLOQUEO DEL ESPACIO CONFINADO
Construyendo el cuidado de la palabra
OBJETIVO
“En esta actividad, los participantes tendrán la oportunidad de practicar como llevar puesto los elementos de protección personal básicos”.
PASO A PASO
Revise las siguientes tarjetas presente en diversos colores con los participantes y luego pídale a alguien del grupo que le ayude a modelar el modo apropiado de usar el elemento de protección personal.
Protección contra Heridas a la Cabeza
Los cascos pueden proteger a trabajadores de impacto a la cabeza, penetración, y heridas eléctricas como aquellos causados por objetos en caída o movimiento, objetos fijados, o por contacto con conductores eléctricos. También, el reglamento de OSHA requiere que patrones aseguren que los trabajadores cubran y protejan el pelo largo para impedir ser agarrado en partes de máquina como cinturones y cadenas.
Protección contra Heridas de Piernas y Pies
Además de zapatos de seguridad, las polainas (por ejemplo, el cuero, rayón aluminizado, u otro material apropiado) pueden ayudar a prevenir heridas al proteger a trabajadores de riesgos como caídas u objetos rodantes, objetos afilados, superficies mojadas y resbaladizas, metales fundidos, superficies calientes, y riesgos eléctricos.
Protección contra Lesiones en los Ojos y la Cara
Además de gafas y anteojos, el elemento de protección personal como cascos especiales o escudos, gafas con defensas de lado, y escudos de cara puede proteger a trabajadores de los riesgos de fragmentos volantes, chispas calientes, radiación óptica, salpicaduras de metales fundidos, así como objetos, partículas, arena, suciedad, nieblas, polvos, y luz deslumbrante.
(Cada uno de los compañeros tendrá un equipo protector
personal básico)
Protección contra la Pérdida de la Audición
El uso de tapones para los oídos u orejeras puede ayudar a prevenir el daño a la audiencia. La exposición a niveles muy altos de ruido puede causar daño o la pérdida irreversible de la audiencia así como tensión física y psicológica. Los tapones para los oídos hechos de espuma, algodón encerado, o lana de fibra de vidrio se moldean y por lo general caben bien. Limpie los tapones para los oídos con regularidad, y substituya aquellos usted no puede limpiar.
Protección contra Lesiones en las Manos
Los trabajadores que estén expuestos a sustancias dañosas por absorción de piel, cortes severos o laceraciones, abrasiones severas, quemaduras químicas, quemaduras termales, y los extremos de temperaturas dañosos se beneficiarán de la protección de las manos.
Protección contra Lesiones Corporales
En algunos casos los trabajadores deben proteger la mayoría si no todo su cuerpo contra riesgos en el lugar de trabajo, como la exposición al calor y la radiación así como metales calientes, líquidos ardientes, fluidos de cuerpo, materiales peligrosos o basura, y otros riesgos. Además de lana y algodón que hayan sido tratados con agentes extintores de fuego, los materiales que se usan en todo el cuerpo como el elemento de protección personal de cuero, fibras sintéticas, y plástico.
Cuando Usar la Protección Respiratoria
Cuando los controles de ingeniería no son viables, los trabajadores deben usar respiradores apropiados para
protegerse contra efectos adversos para la salud causados por la respiración de aire que está contaminado con
polvos dañinos, nieblas, humos, brumas, gases, sprays, o vapores. Los respiradores generalmente cubren la
nariz y la boca o la cara o cabeza entera y ayuda a prevenir enfermedades y heridas. Una talla apropiada es
esencial para que los respiradores sean efectivos. Los respiradores requeridos deben ser aprobados por
NIOSH y una evaluación médica y entrenamiento deben ser proporcionados antes de su uso.
This material was adapted with permission from material produced by the National Council for Occupational Safety and Health.
den un ejemplo de qué tipo de trabajo reúne con una de las categorías del elemento de protección
personal que hemos proporcionado
Teniendo el entendimiento de la naturaleza del tipo de trabajo que los jornaleros y las
trabajadoras de casa hacen, ¿qué alternativas podemos proponer como grupo para
asegurarnos que estos trabajadores estén protegidos? El facilitador puede tomar notas en
el papelógrafo.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
¿Cuáles son los artículos de elementos de protección personal más básicos qué los
trabajadores pueden proveer para ellos mismos?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
¿Cómo podemos educar el sector privado o residencial (empleadores) sobre sus
responsabilidades?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
CONCLUSIONES
Reflexionar sobre la importancia de los elementos de protección personal en nuestra vida y como nos ayuda a mitigar los riesgos a los que estamos expuestos en el área laboral
Ahora estas en capacidad de continuar el recorrido para el momento 3 “cuidado del entorno”
3. Cuidado del entorno
El cuidado constituye la categoría central del nuevo paradigma de civilización que trata de emerger en todo el mundo. El cuidado asume la doble función de prevención de daños futuros y regeneración de daños
pasados. Saber cuidar se constituye en el aprendizaje fundamental dentro de los desafíos de supervivencia de la especie porque el cuidado no es una
opción: los seres humanos aprendemos a cuidar o perecemos. Boff, Leonardo. El ethos que cuida. (2003). Recuperado de:
http://www.lenardoboff.com/articulo
¿Cómo identifico los peligros y riesgos que se pueden generar
de las actividades en espacios confinados?
Contextualización Cuidado del entorno
En este momento del cuidado es necesario que se demuestre toda
la diligencia posible respecto al cuidado de los trabajadores,
implementando medidas de control para la prevención de riesgos y
así evitando la materialización del riesgo en los trabajadores de los
diferentes sectores económicos donde se realicen trabajos en
espacios confinados.
Una atmósfera es inmediatamente peligrosa para la vida cuando debido a su composición existe
un riesgo de muerte inmediata. Se entra en esta categoría cuando:
El contenido de oxígeno es inferior al 17% en volumen.
La concentración de gases o vapores inflamables alcanza el 25% del límite inferior de
explosividad.
La concentración ambiental de una sustancia alcanza su correspondiente límite de
concentración inmediatamente peligrosa para la vida y la salud (IPVS).
Un ejemplo de muerte en espacios confinados, fue la tragedia de Curridabat, San José, Costa
Rica, que comenzó cuando un trabajador entro a realizar labores de mantenimiento en un
tanque, estando adentro se desvaneció, una segunda persona que estaba afuera entro a
rescatarlo y también se desvaneció, y un tercero que llego a ver qué estaba pasando corrió a dar
aviso del accidente, pero cuando la ayuda llegó, ya era tarde, dos personas murieron.
¿Cuándo es una atmósfera
inmediatamente peligrosa para la vida?
Atmósferas asfixiantes debidas al propio espacio confinado
CAUSAS MÁS COMUNES DE LA DISMINUCIÓN DEL OXÍGENO
LUGARES CON MAYOR RIESGO
– Consumo de oxígeno en fermentaciones orgánicas descomposiciones
biológicas aerobias de materia orgánica.
– Desplazamiento del oxígeno por el CO2 desprendido en estos mismos
procesos, así como por aguas subterráneas carbonatadas.
– Absorción del oxígeno por el agua.
– Recintos con ventilación escasa, especialmente los húmedos, incluso con
aguas limpias:
• Pozos.
• Depósitos.
• Cámaras subterráneas.
• Fosos sépticos y de purines.
• Túneles.
- Consumo de oxígeno por oxidación de metales. – Tanques y depósitos de acero.
Atmósferas asfixiantes debidas al trabajo realizado
CAUSAS COMUNES DE LA DISMINUCIÓN DEL OXÍGENO
LUGARES CON MAYOR RIESGO
– Liberación de conductos obstruidos.
– Cualquier recinto en el que la liberación se efectúe cerca de las vías respiratorias
del operante.
– Procesos que requieren oxígeno: sopletes, soldadura, etc.
– Quemas
– Empleo de gases inertes: nitrógeno, CO2, argón, etc.
– Cualquier lugar con ventilación insuficiente, tanto natural como artificial.
– La propia respiración humana.
– Recintos extremadamente reducidos.
Atmósferas asfixiantes debidas al entorno del recinto
(La falta de oxigenación al cerebro que puede dejar graves secuelas)
CAUSAS COMUNES DE LA
DISMINUCIÓN DEL OXÍGENO
LUGARES CON MAYOR RIESGO
-- Dentro de las fosas se acumulan gases pesados que desplazan el oxígeno hacia
arriba
_ Recintos con Presencia de gases pesados
– Reacciones químicas de oxidación.
– Recintos afectados por vertidos industriales.
– Desplazamiento del oxígeno por otros gases.
– Recintos comunicados con conducciones de gas.
Riesgo de explosión o incendio
Atmósferas explosivas debidas al propio recinto
CAUSAS MÁS COMUNES DE LA
PRESENCIA DE SUSTANCIAS
INFLAMABLES
LUGARES CON MAYOR RIESGO
– Desprendimiento de vapores de
materiales inflamables.
– Tanques
– Desprendimiento de gas metano debido
a la descomposición de materia
orgánica.
– Fosas sépticas.
– Vertederos de residuos sólidos
urbanos.
– Instalaciones de tratamiento de aguas
residuales.
Atmósferas explosivas debidas al trabajo realizado
CAUSAS MÁS COMUNES DE LA PRESENCIA DE
SUSTANCIAS INFLAMABLES
LUGARES CON MAYOR RIESGO
– Procesos en los que intervienen sustancias inflamables:
Disolventes inflamables, combustibles, soldadura con
soplete, revestimientos con resinas y plásticos, etc.
– Sobre oxigenación por fugas o excedentes de oxígeno en
trabajos de oxicorte, soldadura oxiacetilénica y similares.
– Instalaciones confinadas sin la ventilación
correspondiente al proceso que se esté realizando.
Atmósferas explosivas debidas al entorno del recinto
CAUSAS MÁS COMUNES DE LA PRESENCIA DE SUSTANCIAS
INFLAMABLES
LUGARES CON MAYOR RIESGO
– Filtraciones de conducciones de gases combustibles: gas
natural, gas ciudad, etc.
– Zonas urbanas con red de distribución de gas ciudad, gas
natural, propano, butano, etc.
– Recintos próximos a instalaciones de producción,
almacenamiento y distribución de gas combustible.
– Filtraciones y vertidos de productos inflamables: combustibles
de automoción, disolventes orgánicos, pinturas, etc.
– Recintos próximos o afectados por gasolineras, almacenes de
productos químicos, talleres de pintura, polígonos industriales,
etc.
– Emanaciones de metano procedentes del terreno.
– Recintos agrietados o afectados por ciertos terrenos, como los
carboníferos.
Riesgo de intoxicación por inhalación
de contaminantes
Nivel de CO en ppm
Efectos
200 ppm por 3 hs. o
Dolor de cabeza.
1000 ppm en 1 hora ó 500 ppm por 30 min.
Esfuerzo del corazón, leve dolor de cabeza, malestar, flashes en los ojos, zumbido en los oídos, nauseas.
1500 ppm por 1 hora.
Peligro para la vida.
4000 ppm. Colapso, inconsciencia y muerte en pocos minutos.
Ácido sulfhídrico (H2S) embotada
Nivel de H2S en ppm Efectos
3 mg/m3 Período corto de 15 minutos (tolerable)
18/25 ppm. Irritación en los ojos.
75/150 ppm por algunas horas. Irritación respiratoria y en ojos.
170/300 ppm por una hora. Irritación marcada.
400/600 ppm por media hora. Inconsciencia, muerte.
1000 ppm. Fatal en minutos.
Amoníaco (NH3)
Nivel de NH3 en ppm Efectos
50 ppm Exposición corta de 15 minutos (tolerable)
300/500 ppm Tolerancia máxima a una exposición corta.
400 ppm. Irritación de garganta, respiratoria y en ojos.
2500/6000 ppm por 30 min. Peligro de muerte.
5000/10000 ppm. Fatal.
Atmósferas tóxicas debidas al propio recinto
CAUSAS MÁS COMUNES DE LA
PRESENCIA
DE SUSTANCIAS TÓXICAS
LUGARES CON MAYOR RIESGO
– Descomposición biológica de
materia orgánica con
formación de sulfuro de
hidrógeno (SH2), anhídrido
carbónico (CO2), amoníaco
(NH3), etc.
– Fosos sépticos.
– Recintos mal ventilados
con aguas residuales,
especialmente si hay
restos animales:
mataderos, pescaderías,
granjas, curtidoras, etc., o
vegetales: almacenes y
zonas de carga y descarga
de grano, industrias
papeleras, etc.
– vapores de pinturas u otros – Espacios con poca
ventilación.
– Atmósferas tóxicas debidas al trabajo realizado
Contaminantes formados por reacciones químicas
– Intoxicación cianhídrica (Una
concentración de 300 partes
por millón en el aire es
suficiente para matar a un
humano en cuestión de
minutos)
– Recintos próximos a
industrias químicas y polígonos
industriales.
– Sulfuro de hidrógeno
(sulfuros+ácidos);
– Recintos en zonas urbanas
con conducciones de gas ciudad.
– Contaminantes formados por
reacciones químicas
– Recintos de redes de aguas
residuales, especialmente en las
proximidades de talleres y
polígonos industriales.
Atmósferas tóxicas debidas al trabajo realizado
CAUSAS MÁS COMUNES DE LA PRESENCIA DE SUSTANCIAS TÓXICAS
LUGARES CON MAYOR RIESGO
– Difusión de gases tóxicos al liberar conductos obstruidos.
– Cualquier recinto en el que la liberación se efectúe cerca de las vías
respiratorias del operante.
– Removido o pisado de lodos con gases tóxicos ocluidos
– Recintos con ventilación insuficiente.
– Procesos con desprendimiento de contaminantes: soldadura; pintura;
limpieza con disolvente; corte con esmeriladoras, especialmente de
materiales de fibrocemento con amianto; etc.
– Cualquier recinto sin la ventilación correspondiente a estos procesos.
– Utilización de equipos con motor de combustión, como bombas de
achique, generadores eléctricos, compresores, vehículos, etc., debido a
sus gases de escape, sobre todo al monóxido de carbono (CO).
– Cualquier recinto cuando se utilizan motores de combustión en su
interior o en las proximidades de su boca de entrada.
2.2.3) Riesgos por agentes biológicos
Riesgos biológicos Modos de transmisión más comunes en espacios confinados.
Hongos, moho, bacterias, virus o
parásitos.
– Respiración, penetración a través de heridas, ingestión de agua o salpicaduras o contacto con microorganismos patógenos.
Tétanos
– Penetración a través de heridas y quemaduras.
Hepatitis víricas tipos A y E
Salmonelosis, Diarreas
coliformes
– Ingestión de agua o alimentos contaminados, principalmente por contaminación de manos que estuvieron en contacto con
aguas fecales, o salpicaduras.
_________
En zonas endémicas:
Fiebres tifoideas, poliomielitis, Cólera, Disentería, etc.
Leptospirosis
– Contacto con aguas contaminadas por deyecciones de roedores, principalmente a través de heridas y de las mucosas de los
ojos, nariz y boca.
– Ingestión de alimentos contaminados.
– Inhalación de gotículas contaminadas.
Hepatitis víricas tipos B, C y D
Sida
– Heridas con objetos contaminados por fluidos corporales, principalmente jeringas.
Tuberculosis, Brucelosis
– Aguas directamente afectadas por mataderos, establos, granjas, etc.:
– Inhalación o contacto de la piel y mucosas con restos de animales infectados o partículas contaminadas.
Fiebre – Por mordedura de roedores o reptiles.
Infección de heridas – Contacto con microorganismos patógenos.
Construyendo el cuidado del entorno
OBJETIVO
verificar que conocimientos obtuve en los dos momentos anteriores
PASO A PASO
Lea detenidamente y responda sí o no
En el test, las situaciones incorrectas se indican mediante un doble recuadro.
Descripción del espacio confinado
1.1. características del lugar.
1.1.1. El espacio confinado es de difícil acceso (aberturas limitadas no diseñadas específicamente para el acceso de personas, y que no permite una entrada y salida en forma segura y rápida de todos sus ocupantes).
SÍ NO
1.1.2. El espacio confinado presenta zonas no visibles desde la boca de acceso.
SÍ NO
1.1.3. El espacio confinado posee zonas de paso estrechas, por ejemplo en el interior de túneles o chimeneas,
acceso al sistema de alcantarillado,…teniendo que adoptar posturas poco ergonómicas en el interior de los
mismos. (Para su valoración, considerar la opinión del trabajador).
SÍ NO
1.1.4. El interior del espacio confinado posee superficies resbaladizas (presencia de fluidos, superficies metálicas
pulidas, escalones desgastados, etc.).
SÍ NO
1.1.5. El acceso al espacio confinado se realiza mediante ascenso o descenso de desniveles, por ejemplo mediante la utilización de escaleras o arnés con sistema de elevación (entrada a pozos, alcantarillas, silos,… SÍ NO
CONCLUSIONES
Ahora estas en capacidad de continuar el recorrido para el momento 4 “cuidado del otro”
Usted considera que puede identificar un espacio confinado, y los riegos presentes en él?
4. Cuidado del otro
Aprender a cuidar de los cercanos: Es aprender a crear vínculos afectivos. “Las características que definen un vínculo afectivo son la implicación emocional, el
compromiso en un proyecto de vida con continuidad, la permanencia en el tiempo y la unicidad de la relación” Tomado de Horno Goicoechea Pepa, en
http://www.adolescenciasema.org/ficheros/curso_ado_2009/Taller-3_Vinculos_afectivos_y_adolescencia.doc
¿Cómo me cuido al ingresar a un espacio confinado?”
Contextualización Cuidado del otro
Reconocer la importancia del trabajo en equipo para
prevenir riesgos laborales.
Identificar Procedimientos para ingresar a un espacio
confinado
Permisos de entrada a un espacio confinado
Evaluación del espacio confinado
Vigía de seguridad para un espacio confinado
Rol del supervisor del espacio confinado
La localización del espacio confinado.
Propósito de la entrada al área.
Fecha de la entrada y duración de la ocupación dentro del
espacio confinado. El permiso debe ser válido por un período
que no exceda el necesario para completar el trabajo.
Lista de entrantes autorizados.
Lista de vigías.
Lista de herramientas y equipo necesario.
Firma del que autoriza la entrada.
Lista de riesgos y condiciones de entrada aceptadas.
Resultado de pruebas periódicas.
Medidas para aislar el espacio y eliminar o controlar riesgos
antes de entrar.
Lista de servicios de rescate y emergencias.
Procedimientos de comunicación.
Permisos adicionales (trabajo en caliente, etc.).
Permiso de entrada a espacios confinados: Debe identificar específicamente
La localización del espacio confinado. Propósito de la entrada al área. Fecha de la entrada y duración de la ocupación dentro del espacio confinado. El permiso debe ser válido por un período que no exceda el necesario para completar el trabajo. Lista de entrantes autorizados. Lista de vigías. Lista de herramientas y equipo necesario. Firma del que autoriza la entrada. Lista de riesgos y condiciones de entrada aceptadas. Resultado de pruebas periódicas. Medidas para aislar el espacio y eliminar o controlar riesgos antes de entrar. Lista de servicios de rescate y emergencias. Procedimientos de comunicación. Permisos adicionales (trabajo en caliente, etc.).
La adecuada temperatura del recinto. La ausencia de atmósferas explosivas. El correcto contenido de oxígeno en el interior del recinto. La inexistencia de sustancias inflamables, tóxicas o corrosivas. Que se han despejado las entradas y salidas del recinto. La adecuación de la ventilación y la instalación de ventilación forzada cuando sea necesaria. La colocación de la señalización precisa. La existencia y adecuación de los medios de extinción y lucha contra incendio. La adecuación de la superficie de trabajo.
Se antes de ingresar a un espacio confinado: debe certificar
Permiso de entrada a espacios confinados: Debe
identificar específicamente:
Otro punto clave en la realización de trabajos en espacios confinados en forma segura, es que el personal que va a realizar las tareas, el de vigía, el de rescate en caso de emergencia y el interviniente en la confección del permiso de ingreso a espacios confinados (supervisores y operadores del área) estén capacitados. La salud general de los trabajadores que realizarán las tareas deberá ser buena y sus aptitudes físicas, mentales y sensoriales deberán ser confiables, especialmente en condiciones de emergencia y en el uso de equipos respiradores. Una vez aprobados, deben comenzar su período de entrenamiento que consiste en clases teóricas y prácticas. . El entrenamiento debe llevarse a cabo por personal calificado.
Entrenamiento del personal
involucrado
PERMISO DE ENTRADA A ESPACIOS CONFINADOS
Para fosos,trincheras, excavaciones,sótanos, tanques,pozos etc.
LUGAR FECHA: HORA:Descripción del trabajo:
Nombre de los trabajadores que realizan esta tarea:
LOS INSTRUMENTOS FUERON CALIBRADOS EL: POR:
PRUEBAS.
RESULTADO HORA RESULTADO HORA
INSUF. DE OXIGENO
INFLAMABILIDAD.
TOXICIDAD.
Construyendo el cuidado del otro
OBJETIVO
Hemos aprendido lo que es un riesgo y los problemas que causan los riesgos. También hemos aprendido a identificar peligros potenciales en el trabajo. Pero eso no es suficiente para resguardar la seguridad de los trabajadores. Hay muchos factores que pueden causar un accidente en el trabajo
PASO A PASO
lea atentamente
Hemos aprendido lo que es un riesgo y los problemas que causan los riesgos. También hemos aprendido a identificar peligros potenciales en el trabajo. Pero eso no es suficiente para resguardar la seguridad de los trabajadores. Hay muchos factores que pueden causar un accidente en el trabajo:
Cuando el paso de trabajo es demasiado rápido, los procedimientos son confusos, el número de personal es inadecuado, o la carga de trabajo es demasiado pesada.
Cuando los trabajadores tienen problemas con equipo o herramientas, con el modo que el área de trabajo está ubicada, con la calidad de aire, o con la temperatura.
Cuando hay un programa de seguridad inadecuado, una carencia de participación por todos los niveles de la dirección, una carencia de recursos dirigidos a la seguridad, comunicación pobre, o ningún sistema para reportar problemas.
Cuando los trabajadores contribuyen a una situación arriesgada. Éstos pueden incluir inexperiencia, no estar suficientemente entrenados, fatiga, tensión, y problemas de comunicación.
Cuando los errores pasan, es importante preguntar por qué. Enfocarse sólo en las acciones individuales de un trabajador puede impedir que aquel trabajador particular haga el mismo error otra vez, pero no hará nada para prevenir que otros trabajadores cometan el mismo error en el futuro. En contraste, el mejor modo de prevenir lesiones es cambiar y arreglar las políticas, los procedimientos, y las condiciones que las causaron en primer lugar.
Por ejemplo, cuando se construye una casa, necesita haber un plan para asegurarse que el trabajo se haga bien. Uno no puede llegar y tratar de diseñar la casa en ese momento, uno necesita un plano arquitectónico y un plan. En esa misma manera, cuando se hace un trabajo, ya sea en construcción, jardinería, limpieza o cualquier cosa, es importante saber lo que uno está haciendo antes de comenzar, las herramientas que necesita usar, pero también es importante saber que hay que identificar los peligros potenciales para prevenir un accidente.
Aquí está una lista de estrategias o modos de lidiar con peligros por orden de eficacia por si acaso se identifica un riesgo en su trabajo:
La primera cosa que usted tiene que hacer es eliminar el riesgo. Si usted se deshace del riesgo esto ya no fijará un peligro para usted o para sus compañeros de trabajo. Por ejemplo, si el suelo esta mojado y la gente se está resbalando, el mejor modo de prevenir que pase un accidente es secar aquel suelo.
La segunda cosa que usted puede hacer es substituir el riesgo. Cuando usted no puede deshacerse del peligro, entonces tal vez lo puede cambiar por algo más que no sea tan peligroso. Por ejemplo, usted puede usar vinagre blanco para limpiar ventanas en vez de usar Windex.
Si usted no puede eliminar o substituir el riesgo, la segunda mejor opción que usted tiene es usar controles de ingeniería o salvaguardar la tecnología. Por ejemplo, si usted tiene que usar un serrucho redondo en su trabajo y este no tiene dispositivos protectores apropiados,
Si las estrategias anteriores no están disponibles en su trabajo, lo que usted puede hacer es aplicar lo que es llamado mandos o controles administrativos, que básicamente significa cambiar la manera que se hacen las cosas y recibir entrenamiento. Por ejemplo, si el uso de sustancias químicas muy tóxicas es esencial para su trabajo, entonces lo que se puede hacer es reducir el tiempo que un trabajador es expuesto a esas sustancias químicas y entrenar a los trabajadores en cómo manejar las sustancias químicas correctamente y las consecuencias de ser expuestos a esas substancias.
Jerarquía de Mandos de Peligros
CONCLUSIONES
Ahora estas en capacidad de continuar el recorrido para el momento 5 “cuidado del planeta”
puedo explicar cómo me cuido
Cuidado del planeta
Cuando amamos, cuidamos, y cuando cuidamos, amamos. Por eso el ethos que ama se completa con el ethos que cuida. El «cuidado» constituye la categoría central del nuevo paradigma de civilización que trata de emerger en todo el mundo. […]. O cuidamos o pereceremos. El cuidado asume una doble función de prevención de daños futuros y de regeneración de daños pasados. […] Lo correspondiente al cuidado, en términos políticos es la «sostenibilidad» que apunta a encontrar el justo equilibrio entre el beneficio racional de las virtualidades de la Tierra y su preservación para nosotros y las generaciones futuras.” Boff Leonardo, El ethos que cuida.2003. en www.leonardoboff.com/articulos
¿Cuáles son los gases más frecuentes en un espacio
confinado?
Contextualización Cuidado del planeta
Los desechos están formado por un conjunto de materiales heterogéneos. Casi la mitad
de estos están constituidos por materiales no fermentables llamados inorgánicos, la
mayor parte de los cuales son envases o embalajes. Dentro de los residuos inorgánicos
encontramos: papel/cartón, plásticos, vidrios, textiles, chatarra y otros (materiales
tóxicos derivados de productos de limpieza, pilas, etc.). Gran parte de estos materiales
se pueden reciclar y recuperar, volviendo después a incluirse en la cadena productiva y
de consumo, ahorrando energía y materias primas, además de contribuir a la calidad
ambiental. El resto de los materiales son los residuos orgánicos, que también se puede
recuperar para devolvérsela a la tierra como abono y ayudando a mantener el nivel de
fertilidad de la misma.
El cuidado no hace referencia a una actividad concreta o a una
actitud, no es un “dato externo” sino que es un modo de estar
en el mundo relacionándonos con los demás. El cuidado es una
categoría universal indispensable de la vida humana y
necesaria en la vida cotidiana…”
Cfr. Harknesss y Super (1995) Culture and parenting. En M. Bornstein (Ed.) Handbook of parenting,
Vol. 2. Biology and ecology of parenting, (pp. 211-234). Mahwah, NJ: Erlbaum. También Tudge, J.
(2008) The everyday lives of young children. Culture, class and child rearing in diverse societies.
Cambridge University Press.
Construyendo el cuidado del planeta
OBJETIVO
En esta actividad, los participantes tendrán la oportunidad de aprender lo básico de los trabajos que hacen los obreros en un espacio confinado. Por medio del uso de imágenes, examinaremos algunos de los errores más comunes en la construcción, jardinería, limpieza, mudanza y manejo de productos químicos que pueden ser prevenidos. El video se enfocara en los temas siguientes: caídas, heridas por herramientas eléctricas, excavación de zanjas, uso de escaleras, trabajar con productos químicos, regulación de levantamiento
PASO A PASO
En esta sección vamos a ver extractos de diferentes videos de salud y seguridad ocupacional que ayudara a motivar el dialogo entre los participantes para que tengan entendimiento de las diferencias de hacer un trabajo rápida y descuidadamente y de hacerlo de una manera segura. El facilitador/a debe tocar el vídeo y hacer una pausa después de cada sección. Cada sección será dividida en dos partes; la primera parte tendrá imágenes de un accidente y la segunda parte tendrá imágenes de cómo hacer el trabajo bien y sin peligro.
¿De qué se trata este video?
¿Qué vemos en este video?
¿Ve algo que usted haga en su trabajo?
¿Qué error cometió el trabajador del video?
¿Cómo pudo haber prevenido lastimarse?
la segunda parte de la sección del video
¿Qué ve en el video?
¿Están usando las herramientas correctamente?
Cuando usted está en su trabajo, ¿su empleador le provee equipo protector personal como en el video?
Después de ver este video, ¿puede identificar cualquier práctica personal que pueda llevarlo/a a tener un accidente en el trabajo?
¿Cree que usted cumple con las regulaciones
CONCLUSIONES
¿Puedo ingresar a un espacio confinado sin cumplir con los procedimientos de trabajo seguro?”
Bibliografía.
Confederación Empresarial de la Provincia de Alicante, “Guía trabajos en espacios confinados”,
España.
Instituto Vasco de Seguridad y Salud Laborales, “Guía para la prevención de riesgos laborales en el
mantenimiento de redes de alcantarillado”, 2.ª Edición, España, 2003.
Empresa de Acueducto y Alcantarillado de Bogotá-ESP, “Programa de trabajo seguro en procesos de
mantenimiento del sistema de alcantarillado” Colombia, 2006.
INTECO, “31-08-04-01, Concentraciones ambientales máximas permisibles en los centros de trabajo”,
Costa Rica, 2001.
Estrucplan, “Espacios Confinados - Parte 01 - Aspectos Generales y Riesgos Específicos”, Argentina,
2002
Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo. C/ Torrelaguna, 73. 28027 Madrid.
PRIMEROS AUXILIOS
Gracias…
Te invitamos que sigas construyendo momentos del cuidado en tu vida
familiar, laboral y social.
